卫生保健教师职责

卫生保健教师职责（共13篇）

卫生保健教师职责 篇1

卫生保健教师职责

一、根据上级主管部门及学校工作要求，期初制订好工作计划，期末做好工作总结。

二、定期组织全校性大扫除活动，教育并督促各班学生及时搞好室内外卫生。

三、建立一支卫生员队伍，做好经常性的宣传、检查、评比工作。

四、根据季节特点，积极做好卫生宣传工作，举办卫生讲座，出版卫生专刊。

五、做好传染病管理和预防接种工作，及时进行登记和统计分析，严格控制传染病蔓延。

六、每学年组织一、三年级学生进行全面体格检查，配合防疫站做好常见病检查、治疗的组织工作。每学期初、末对全校学生做好视力检查，并采取措施，抓好边缘视力，控制新发病率。

七、加强饮食、饮水的卫生监督、配合总务处严格把好点心和食堂卫生关。

八、做好保健资料的统计积累工作，建立四表一簿一卡，（常见病、传染病、视力、伤害事故统计表，保健工作记录簿，学生健康卡）。

卫生保健教师职责 篇2

1 全面理解卫生行政部门的法定职责

1.1 六大职责

1.1.1 食品安全综合协调

按照《食品安全法》的要求, 卫生行政部门应在当地政府领导下, 建立“统一、协调、权威、高效”的食品安全综合协调机制, 实现协同配合, 强化信息沟通, 形成工作合力。一般来讲, 各级政府设立的食品安全委员会办公室应当设在卫生行政部门, 有利于协调、指导食品安全监管工作。过去的食品安全综合协调职能无法律层面的规定, 现在法律确立了县级以上卫生行政部门在食品安全监管体制上的作用和地位。

1.1.2 食品安全风险监测与评估

食品安全风险监测包括从农田到餐桌的全过程。卫生行政部负责食品安全风险监测与评估工作, 主要是充分利用其所掌握的食品安全监测信息和食品安全风险评估专家委员会的作用, 及时确定食品安全隐患的性质、范围和严重性。食品安全风险评估的任务的主要来源是各监管部门, 实际操作中, 卫生行政部门更多的是需要依靠相关环节监管部门去核对和确认食品安全隐患, 在采取措施的同时, 如有必要应将情况向卫生行政部门通报。

1.1.3 制 (修) 订国家和地方食品安全标准

食品安全国家标准由食品安全国家标准评审委员会审查通过, 卫生部批准发布。据了解, 卫生部将用5年左右时间对现行的食用农产品质量安全标准、食品卫生标准、食品质量标准和有关食品的行业标准中强制执行的标准予以整合, 统一公布为食品安全国家标准, 从而建立完善食品安全国家标准体系, 为食品安全监管提供科学依据。对没有食品安全国家标准的, 省级卫生行政部门可以制定食品安全地方标准。企业标准应报省级卫生行政部门备案, 省级卫生行政部门负责组织制定食品安全地方标准和企业标准备案。省级以下卫生行政部门在标准的制 (修) 订、备案和宣贯等方面可以做一些辅助性工作。

1.1.4 发布重大食品安全信息

《食品安全法》要求国家建立食品安全信息统一公布制度, 规定了卫生部和各省级卫生行政部门统一公布信息的范围和内容, 县级以上有关部门应当相互通报获得的食品安全信息。卫生行政部门应建立顺畅高效的食品安全信息报告机制, 按照法律规定和权限, 确保需要统一公布的信息能够及时准确权威地发布。

1.1.5 新产品的许可和检验资质条件的认定

《食品安全法》规定, 卫生部负责对新的食品原料、食品添加剂新品种和食品相关产品新品种进行评估和许可, 批准尚未制定食品安全国家标准的进口食品、食品添加剂以及食品相关产品;负责制定食品检验规范和资质认定条件, 依法查处相关违法行为, 保证食品检验的“科学性、公正性和权威性”。省级以下卫生行政部门可以做一些指导服务性工作。

1.1.6 组织查处食品安全事故

《食品安全法》规定, 县级以上卫生行政部门会同有关部门开展食品安全事故的调查处理, 市级以上人民政府卫生行政部门负责组织重大食品安全事故责任调查。为有序有效处置各类食品安全事故, 各级卫生行政部门要协助当地政府制 (修) 订食品安全事故应急预案, 建立健全食品安全事故预警机制、报告机制、查处机制和责任追究机制等。

1.2 卫生行政部门的法律地位

2004年9月《国务院关于进一步加强食品安全工作的决定》 (下称《决定》) 规定, 食品药品监督管理部门负责食品安全的综合监督、组织协调和依法组织查处重大事故三项职责, 简单看即将实施的《食品安全法》将两个部门的职责对调了一下, 实际并不然。 (1) 这次赋予卫生行政部门六项主要职责涵盖的内容非常广泛, 远远多于目前食品药品监督管理部门履行的三项职责。 (2) 就系统完整性而言, 有的职责是全新的, 如风险监测评估、检验资质条件的统一认定、国家食品安全标准的统一制 (修) 订、组织重大食品安全事故的责任调查等。 (3) 以法律的形式赋予卫生行政部门六项主要职责, 纵观《食品安全法》104条, 与六大职责有关系的约有40条, 分量不轻。近5年内, 特别是卫生部和省级卫生行政部门将有超大量的基础性工作要做, 如建立完善食品安全风险监测与评估体系、建立完善食品安全标准体系、建立健全食品安全事故处置体系等。这既是对卫生行政部门长期以来从事食品卫生监督工作成效的肯定, 也是人民群众对卫生行政部门寄予的高度信任和重托。必须全面分析把握当前食品安全工作的形势和任务, 及时调整工作重心、思路和方法, 增强综合协调工作的紧迫感、责任感, 积极依法履行《食品安全法》赋予卫生行政部门的各项职责。

2 卫生行政部门依法履职面临的问题和困难

2.1 职能调整带来执法管理模式的转变

1995年10月30日施行的《中华人民共和国食品卫生法》赋予卫生行政部门8项食品卫生监督职责, 如监督检查、监测、卫生许可和食物中毒调查等, 2004年9月的《决定》规定卫生行政部门负责餐饮业和食堂等消费环节的监管。其主要工作特点就是深入现场开展具体的卫生执法工作。相比之下, 《食品安全法》赋予卫生行政部门的6大职责, 除组织查处食品安全事故有一定共性外, 可以说是全新的工作职责, 综合协调是其根本特点。因此, 执法管理模式必将带来根本性转变, 有一个学习和适应的过程。

2.2 职能调整带来执法队伍的调整

《国务院机构改革方案》、国务院批准的卫生部、国家食品药品监督管理局“三定”方案和《国务院办公厅关于调整省级以下食品药品监督管理体制有关问题的通知》明确:由卫生部承担食品安全综合协调、组织查处食品安全重大事故的职责, 同时将国家食品药品监督管理局改由卫生部管理, 并相应对食品安全监管队伍进行整合。《食品安全法》以法律形式规定, 国务院卫生行政部门承担食品安全综合协调等六大职责, 国家食品药品监督管理部门对餐饮服务活动实施监督管理, 县级以上疾控机构协助卫生行政部门和有关部门进行食品安全事故调查处理。

就目前的执法现状而言, 市食品药品监督管理局食品安全综合协调处共3人具体负责食品安全的综合监督、组织协调和依法组织查处重大事故三项职责;市疾控中心没有食物中毒等食品安全事故调查处理的专业人员;市卫生监督所与餐饮业和食堂等消费环节卫生执法有关的监督人员共20人左右 (按工作比例推算) , 市卫生局卫生监督与疾病控制处共3名监督员, 均没有系统的食品安全综合协调工作经验。各县 (市、区) 的情况也大致相当。从大部制改革角度看, 食品药品监督管理部门、疾病预防控制机构和卫生监督机构都归卫生行政部门管理, 因此职能调整基本上属于内部调整 (有些如食品安全标准制订、检验资质条件认定等还与质量监督等部门有关) , 由此带来的执法队伍调整也应当属于内部调整范围。因此, 要大幅度增加人员编制的可能性不大。现实的问题是, 省、市 (地) 、县食品药品监督管理部门与同级卫生行政部门是两个独立、平级的部门, 上级分管领导也不是一个, 执法队伍调整面临的问题和困难是可以想象的, 因为职能的调整将不可避免涉及到部门和相关人员的切身利益。

2.3 职能调整带来工作的衔接

《食品安全法》6月1日正式实施后, 卫生行政部门监管餐饮业和食堂等消费环节的食品安全将无法律依据, 工作的重心将转移到食品安全综合协调等六大职责上来。目前, 省及省以下食品安全监管职责调整的工作方案尚未出台, 时间又非常紧迫, 调整过程中涉及的机构编制、人员安排和工作机制等具体内容比较复杂, 如果处理不当, 将给执法工作的依法履行和顺利衔接带来困难, 造成监管上的空白和混乱。期间一旦发生食物中毒等食品安全事故, 政府将无法向百姓交代。

3 结合实际, 依法科学履行食品安全综合协调职责

3.1 尽心尽职做好当前食品安全监管工作

3.1.1 统一思想, 保持卫生监督队伍的稳定性

《食品安全法》颁布实施后, 卫生行政部门不再承担具体的食品安全执法工作。卫生监督工作最初就是从食品卫生执法工作开始, 很多同志做了几十年, 对食品卫生工作很有感情, 社会、政府也给予了充分肯定。随着职能的调整, 卫生行政部门主要履行食品安全综合协调等职能。因此, 思想认识应随着形势的发展有所转变和提高, 要积极调动监督人员的工作积极性, 稳定监督员队伍。从目前的形势来看, 伴随着我国经济社会的发展, 政府对食品安全工作将愈加重视, 需要从事食品安全的专业技术人员发挥他们应有的作用。

3.1.2 立足当前, 确保卫生监督工作的连续性

《食品安全法》的实施日益临近, 当前卫生行政部门仍要依法履行好现在的职责, 继续做好“十小”和餐饮服务环节食品安全整治等相关工作, 站好“最后一班岗”, 避免出现执法脱节, 造成真空。在监管职能未调整前, 特别要克服麻痹松懈思想, 确保工作的连续性。

3.1.3 认真学习, 深刻理解食品安全法律精神

当前, 各级卫生行政部门、卫生监督所和疾控中心要重点组织开展《食品安全法》及相关法律法规、标准规范的学习和宣贯, 正确理解《食品安全法》的各种法律制度, 把握要点, 深刻领会法律的精神和相关要求, 做好职能调整的准备。

3.2 转变观念依法科学履行食品安全综合协调职责

3.2.1 转变观念, 适应新的监管模式

卫生行政部门和从事食品安全的卫生监督人员要进一步提高认识、转变观念、统筹兼顾, 充分认识食品安全监管面临的严峻形势和肩负的职责, 改变原来餐饮业卫生执法的管理模式, 从监管食品安全的具体环节转变为加强食品安全的综合协调。努力改革创新, 提高卫生行政部门依法履职的能力和水平, 从另一个视角履行好人民健康卫士的神圣职责。

3.2.2 整合资源, 建立新的运行机制

《食品安全法》赋予卫生行政等有关部门的法定职责已十分明确, 当前各部门应当在当地政府的统一领导下, 科学合理、积极稳妥推进机构改革, 整合相关资源, 建立上下一致、职责明晰、协调高效的新的运行机制。按照大部制改革精神, 突破部门和身份界限, 结合本地实际, 通盘考虑、整合分散于原卫生行政部门、食品药品监督管理部门、疾控机构和卫生监督机构从事食品安全综合协调、餐饮监管和卫生监测的专业技术资源。具体来说就是, 市、县卫生局成立食品安全综合协调处 (科) , 履行综合协调等职责, 疾控中心和卫生监督所协助做好六大职责中的相关工作。从卫生监督所抽调部分专业人员到疾控中心协助卫生局开展食品安全事故调查处理工作。原食品药品监督管理局从事综合协调, 卫生监督所从事餐饮服务监管的队伍可相互适当调整。真正建立起权责一致的食品安全监管体制。

3.2.3 明确职责, 制定新的工作体系

3.2.3.1 建立完善综合协调工作体系

对外来讲就是要建立健全协调议事规则和督办考核制度, 受地方政府 (食品安全委员会) 委托组织制定年度监督管理工作计划和检查考核制度, 细化、落实部门分段监管职责, 依法科学合理地协调处理日常工作中出现的职能交叉和监管空白, 实现部门职责的无缝衔接, 有利于形成监管合力, 有效防止地方和部门保护主义。对内而言, 可以明确疾控中心主要协助开展食品安全风险监测评估和食品安全事故调查处理工作, 卫生监督所主要协助开展综合协调、投诉举报、受理答复和企业标准备案等工作。

3.2.3.2 建立完善风险监测评估和预警体系

为提高监测水平和效率, 需要充分利用社会各方面资源, 综合利用不同专业和技术能力的检验机构。卫生部决定在现有食品污染物和食源性疾病致病因素监测网的基础上, 通过今、明两年的努力, 会同食品安全各相关部门, 搭建起与国际接轨的食品污染物、食源性疾病和风险评估技术平台、信息共享和分析系统, 建立覆盖全国各省、市 (地) 、县级并逐步延伸到农村的食品污染物和食源性疾病监测体系, 提高对食品中污染物、非食用物质和新发现物质的食品风险识别、评估和预警能力, 从而建立起能够“先发制人”的监测机制。

3.2.3.3 建立完善食品安全法律法规标准查询备案体系

供公众免费查询, 引导食品及相关产品的生产经营和消费。

3.2.3.4 建立完善新产品许可与检验机构规范工作体系

建立联系上级审核认证部门、食品生产经营者和消费者之间的工作平台, 充分体现基层卫生行政部门的服务功能。

3.2.3.5 建立完善食品安全信息收集公布体系

明确规定信息收集公布的主体、内容和要求等, 同时建立食品安全投诉举报处理机制, 公布投诉举报受理电话, 依职做好与食品安全有关投诉举报案件的受理答复、核实处理工作。加强信息互通共享, 动员全社会关注、参与食品安全工作, 力争食品安全隐患能够及时发现, 有效处置。

3.2.3.6 建立完善食品安全事故调查处理工作体系

教师饮食保健 篇3

“口讲”，即每天都要讲课。若不注意保护嗓音，长期用声过度，可使声带水肿、充血或发生小结，引发急、慢性喉炎，出现声音嘶哑等症状。加之长期受粉尘刺激，或嗜好烟酒，或有急性喉炎多发史，则更易使邻近组织慢性炎症蔓延，从而导致慢性咽炎。

“手写”，就是授课时要用粉笔在黑板上写字。在书写和抹擦过程中都会引起粉尘飞扬。长期吸入粉尘，可引起慢性咽喉炎、慢性支气管炎，严重的甚至可发生尘肺病。

“脚站”，是指教师长时间站立讲课。由于久站，下肢静脉内血液循环不畅顺，血液流到心脏比较困难，下肢静脉压力往往增高。久而久之，可能发生下肢静脉曲张。此外，久站还可发生腰酸腿痛、腰肌劳损等。

为了避免上述因素的危害，教师应做好下列饮食保健工作。

1、多食清热解毒食物。保护咽喉

尽量少食刺激性食物如辣椒、大蒜等，忌食油炸煎炒食物，力戒烟酒。用嗓不可过度，以防声嘶。多选食一些清热解毒的蔬菜水果，如南瓜、丝瓜、芹菜、连藕、橄榄、雪梨、乌梅、莲子心等。

平时宜多饮中药泡的茶：①胖大海有解热、润肺、利咽、解毒等作用，每次放胖大海3～5枚，可用沸水冲泡代茶饮，②成灵仙茶。取威灵仙30克，洗净水煎，取液保温代茶饮，能消痰散结。

2、适当增加抗粉尘食物

所谓抗粉尘食物，是指此类食物能起到抵御粉尘危害作用。教师在日常膳食中，宜适量增加食用胡萝卜、木瓜、南瓜、西兰花、菠菜、油桃和杏子等。因为上述食物含有较多的β－胡萝卜素。β－胡萝卜素是一种抗氧化剂，具有抗氧化作用，有预防尘肺病发生的作用。此外，可适量食用能排尘的食物，如黑木耳和猪血，这两种食物可清除胃肠道中的粉尘，从而防止粉尘对消化道的危害。

3、适当补充含氨基酸和磷脂的食物

教师是属于脑力劳动者，而脑力劳动会消耗大量能量。因此，宜适当补充富含氨基酸的食物，如鱼、牛奶和其他蛋白质食物等，以保证教师的精力充沛，提高思维能力。含磷脂食物能使教师的大脑活动机能增强，提高工作效率。一般每日应补充10克以上的磷脂。含磷脂的食物主要有蛋黄、大豆、胡萝卜、鱼、肉等。

4、宜多食抗疲劳的食物

轵城实验中学保健教师工作职责 篇4

1、培养学生良好卫生习惯，根据季节和学生生理特点，开展防治疾病的宣传。

2、及时发现和向领导报告学生中传染病情，指导有关老师控制疾病传染和扩散，对疫情点进行及时消毒。

3、及时处理食物中毒和意外伤害事故，需要送医院救治的进行护送。

4、做好食堂食品卫生的监管工作，每天至少抽查一次食堂食品卫生工作，发现问题及时整改。

5、严格执行灭鼠药安全放置制度，防上中毒事故的发生。

6、加强师生饮用水供应的卫生监督、管理，督促有关人员及时清洗饮水设备，防止污染。

炊事员卫生保健工作职责 篇5

一、热爱本职工作，树立一切为幼儿服务的思想，努力提高服务质量，根据幼儿生理和年龄特点制作营养丰富、易于消化适合幼儿的饭菜，促进幼儿身体健康。

二、努力钻研业务，提高烹调技术，做到色香味俱全，米饭软硬适当，花色品种多样，促进幼儿的食欲，保证营养的质量。

三、严格执行营养卫生要求，把好食物验收关，青菜先洗后切，做到无沙、无尘、无杂质，食具餐餐消毒，熟食加盖，生熟分开，凡已腐烂变质食物不能给幼儿吃，严防食物中毒。

四、搞好厨房的清洁卫生，保持厨房干净、整洁，每天小扫，每周大扫，厨房用具要定期擦洗干净

五、注意个人卫生，上班要戴好工作衣帽，上厕所或干脏活后要用肥皂把手洗干净，定期进行体格检查。

六、落实食谱计划，坚持按时开餐，做好食物保温工作，做到公私分明，禁止多吃多占现象，团结协作，不断改进服务态度。

卫生保健教师职责 篇6

1 对象与方法

1.1 对象

将河南省郑州市、湖南省衡阳县、四川省汶川县和重庆市潜江区4 个县(区)作为样本地区,抽取其中10个乡镇卫生院和22个村卫生室作为研究对象。

1.2 方法

搜集国内项目乡村两级职责分工相关文献及文件[1],初步确定调查指标,听取专家意见,在文献研究的基础上进一步筛查指标和确定相关指标的权重,通过逻辑测验,剔除或者修改相关指标并最终确定调查问卷和访谈提纲。问卷包含11个一级指标、41 个二级指标、86个三级指标,本研究暂将三级指标的权重设为相等。乡村两级关于三级指标承担情况分为独立承担(100%)、合作承担(50%)和未承担(0%)。由经过统一培训的调查员分别对乡村两级基本公共卫生人员进行问卷调查和访谈。对每一个调查对象的三级指标数据进行指标加权得出二级指标的完成系数,再对乡村两级的数据进行统计和检验。

1.3 统计分析

将收集的样本调查和访谈数据进行汇总后,采用Excel 2007双重录入并检错,再导入SPSS 13.0进行分析。

2 结果

2.1 基本公共卫生服务项目分工现状

2.1.1 乡村两级基本公共卫生服务项目承担比例对41个国家基本公共卫生服务二级指标统计发现,乡级公共卫生人员认为是自身承担的项目中有10个(24.39%)≥80%,37个(90.24%)≥60%,全部41个(100%)均>50%,总体承担72%;而村级公共卫生人员认为41 项中是自身承担的项目的比例没有>80% 的,16 个项目(39.02%)≥60%,29 个项目(70.73%)≥50%;乡村承担差值均>0,其中有13个(31.71%)≥40%,29 个(70.73%)≥20%,37 个(90.24%)≥10%,见表1。

2.1.2 乡村两级基本公共卫生服务项目承担比例比较t检验结果显示,乡村两级存在分歧的二级指标有24个,占58.53%;总体情况乡村两级差异有统计学意义(P<0.05);对于居民健康档案管理、健康教育、老年人健康管理,其二级指标差异均有统计学意义(P<0.05);对于0~6岁儿童健康管理、孕产妇健康管理、预防接种、高血压患者健康管理、2型糖尿病患者健康管理等重点项目,部分指标存在分歧,差异均有统计学意义(P<0.05);对于传染病及突发公共卫生事件报告和处理与卫生监督协管,乡村两级存在的分歧相对较小,差异均有统计学意义(P<0.05)。

2.2 基本公共卫生服务职责分工探索

遵循:1基于前文乡村两级自感的均值;2探索结果与乡村两级自感值的方差尽可能小;3基于目前乡村资源分配现状,某些村卫生室无法完成三级指标完全划归乡镇卫生院,对国家基本公共卫生服务的基本分工进行二级指标分工研究,探索结果显示承担比例为乡级0.61,村级0.39,二级指标承担比例见表2。

注:a总体数据由国家人口计生委发布的文件和杨丽等［４］研究的分项权重加权求和所得;b乡村承担差值:乡镇卫生院人员认为自身承担比例与村卫生室人员认为乡镇卫生院承担比例的差值。

3 讨论

本研究结果显示,中西部四省乡村两级分歧较大的项目为居民健康档案管理、健康教育、老年人健康管理,村医认为这3项基本公共卫生服务的三级指标基本上均能够独立完成,而且认为工作当中自身参与度较高,完成比例大。但是乡镇卫生院公共卫生人员认为自身是工作的主体,而村医仅仅协助完成。绝大多数村医认为健康档案的建立与维护使用,除了部分检查和电子档案不能独立完成外,其他均可独立完成。因此,建议村医之间建立基本公共卫生服务联合分工机制,加大村医之间的横向协助,改善由于村医的能力而制约农村居民对基本公共卫生服务利用的现象[5],减小乡村两级对于健康档案管理的分歧。健康教育的5个指标中,村医基本上能够完成制作与印刷资料之外的所有工作,但是健康教育职能产出绩效低下或不明显,而且考核难于量化,可能是导致分歧的原因。村医基本上能够独立完成老年人健康管理。老年人一般出现较为严重的疾病时才到乡镇卫生院就诊,其获得医疗服务的主要单位是村卫生室,因此可能使乡村两级看法存在差异。乡村两级应该加强对项目实施现状进行调研评估,及时对存在的问题加以分析处理[6],以减少分歧。

本研究结果还显示,乡村两级对于婴幼儿健康管理无分歧,主要因为目前孕妇基本上都是在乡镇卫生院或上级卫生机构分娩及后期康复。其服务内容含血常规检测,村医一般无法完成。但是,乡村两级均认为自己是孕早、中期及产后访视职能的主要承担者,其服务内容主要为建立孕产妇保健手册及随访主要通过电话,乡村两级均认为能较好的完成此项服务而导致分歧。预防接种存在差异是由于样本地区中部分地区的村医可以接种,部分地区不可以接种。高血压患者的健康体检存在差异是因为项目要求患者每年进行1次全面的健康检查,而这是村医无法独立完成的。合理分工需要乡村两级服务能力的保障,应切实加强基层卫生服务体系建设能够提升其基本公共卫生服务能力[7],进而使乡村两级分工更科学合理。

本研究探索结果显示,乡级和村级承担比例分别为0.61和0.39。乡镇卫生院在孕产妇健康管理、预防接种、2型糖尿病患者健康管理、传染病及突发公共卫生事件报告和处理等4项的任务相对繁重,而村医可以在健康教育、0~6岁儿童健康管理方面承担更多的职责。

当前,乡村两级卫生机构对项目的总体职责及各项任务职责的认识不到位。乡村两级的职责界定与分工不清晰,乡村两级间的协作机制不充分等问题,导致双方对项目的职责分工认识存在较大分歧,一定程度上影响乡村两级机构完成项目的效率和质量[8]。以往的文献一般都是基于一级指标进行职责分工,本研究认为目前应该将乡村两级的职责分工明细至二级指标。一级指标过于宏观,在实际工作中很难操作落实,缺乏可行性和可操作性,导致乡村两级出现分歧。应该正视乡村两级之间的分歧,以推进我国公共卫生服务均等化为载体,应用分权改革的思想[9],强化政府在项目之中的监督与考核责任,进一步探索具有可行性和可操作性的方案。

参考文献

[1]中华人民共和国卫生部.国家基本公共卫生服务规范(2011年版)[EB/OL].2011-05-24/2013-03-11.http://www.gov.cn/zwgk/2011-05/24/content_1870181.htm.

[2]段孝建,樊立华,于玺文,等.城市基本公共卫生服务项目实施过程情况分析[J].中国公共卫生,2012,28(2):212-213.

[3]荆丽梅,徐海霞,刘宝,等.国内公共卫生服务均等化的理论探讨及研究现状[J].中国卫生政策研究,2009,2(6):8-12.

[4]杨丽,崔颖,韩晖,等.乡村两级医疗卫生机构国家基本公共卫生服务项目职责分工及经费分配研究[J].中国妇幼卫生杂志,2011,2(2):51-54.

[5]陈羲,陈莉,何莎莎,等.西部农村区域公共卫生绩效现状评价与改进对策研究[J].中华医院管理杂志,2010(7):533-537.

[6]马才辉,何莎莎,冯占春.基本公共卫生服务项目实施现状及评价[J].中国公共卫生,2012,28(3):385-386.

[7]陈丽,姚岚,舒展.中国基本公共卫生服务均等化现状、问题及对策[J].中国公共卫生,2012,28(2):206-209.

[8]刘伊凡,马才辉,项远兮,等.国家基本公共卫生服务项目乡村两级职责分工现状分析[J].中国卫生经济,2013,32(9):72-75.

教师办公室的卫生谁打扫 篇7

一次校际之间进行视导，我有幸被派到一所学校去检查工作。第二天一大早我就来到了该所小学。走进教师的办公室，却发现几名学生正在打扫办公室，见我进来，说了声“客人您好”，完了又继续他们的劳动。教师办公的地方怎么让学生来打扫？是否是学生自愿？这样会对学生产生什么样的影响？我和学生聊了起来。

问：老师的办公室你们经常打扫吗？

生1：经常打扫。

问：是谁让你们打扫的？

生2：我们班的老师。

问：你觉得应该打扫吗？

生3：应该。

生4：老师经常表扬我们，说我们是好孩子。

问：你们不觉得老师的办公室应该让老师自己打扫吗？

无人回答。

二、 分析

第一，教师自己的事，为什么要学生去做？教师可能认为：教师是长者，学生应该尊敬教师，让学生打扫办公室，就是“尊敬师长”的表现。但长此以往，学生就会产生这样的错误认识：将来自己当上教师或干部，自己的事情也可以让学生或下属代劳。

第二，“这样做可以得到老师的表扬。”有一位学生这样说。儿童不断地受这种思想的影响，会逐渐形成这样的心理：只要能得到上级和权威人士的赞扬，什么事情都可以做。这样的人将来很容易受心术不正的人怂恿，干出一些不法的事情来。

第三，我在访谈中得知，这些孩子很少在家里干家务，而在学校却积极地为教师打扫办公室。他们以为父母之言可以不听，唯有老师的命令必须服从。我们培养的学生怎么成了“只尊敬老师，不孝顺父母”的人了呢？这样的人人格健全吗？

三、 反思

古人云：“一屋不扫，何以扫天下。”办公室是教师工作的场所，理应由自己打扫，这样做一方面可以体现师生人格的平等和教育的民主，另一方面也可以起到表率的作用。我们教育学生“自己的事自己做”，自己却违反了这个原则，给学生留下的是教师言行不一的印象。

“以人为本”在今天正被大力提倡，而我们的教师却认为，我教你们知识、学问，你们就应该为教师服务，教师使唤学生是天经地义的，其习惯性处于权威的地位。孰不知，教师和学生在人格上是平等的，教师的德行对于学生的道德养成具有重要的意义。为此，学校不仅要引导学生的道德发展，而且要关注教师的品格修养，以促进教师成长。

让学生打扫办公室、提水、送茶、买东西等都是小事，但是，学生的道德行为是他们在生活中不断积累形成的，教师如果不重视这些细节，培养出来的学生难免会有不健全的人格。

英国一首民谣说得好：“丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战争；输了一场战争，完了一个帝国。”老师们，别再把扫地当作小事了！

村卫生室卫生监督协管职责 篇8

责任范围：卫生室负责人负责全部行政村范围内卫生监督协管任务；其他村卫生室人员负责协助负责人做好各自责任自然村的协管工作。

协管职责：

1、村卫生室依法管理中法律法规执行情况的检查和信息报告；

2、村卫生室传染病防治的法律法规执行情况的检查和信息报告；

3、非法行医和非法采供血的违法情况的检查和信息报告；

4、违法开展母婴保健技术服务和“两非案件”的信息报告；

5、违法开展放射诊疗活动的信息报告；

6、学校卫生包括学校传染病防治、学校公共场所、生活饮用水、环境卫生的检查指导和信息报告；

7、公共场所经营单位的信息报告：重点是超市、商场、大饭店、理发店、洗浴等；

8、食品安全和职业卫生的信息报告：主要报告食物中毒和食源性疾患信息，职业病防治信息；

9、生活饮用水监管的信息报告：报告集中式供水经营单位信息；

卫生所职责 篇9

一、负责传染病疫情和突发公共卫生事件的登记、报告。

二、协助做好孕产妇保健系统管理和儿童保健系统管理。

三、开展健康教育，普及常见病、多发病、地方病、慢性病防治知识，提高农民医疗保健意识。

四、参与农民健康档案的建立与更新，高血压、糖尿病、精神病等慢性病的随访。

五、协助做好儿童免疫规划预防接种，老年人保健，结核病、艾滋病等传染病防治，村级爱国卫生运动实施等。

六、积极做好新型农村合作医疗政策宣传和门诊补偿工作。

七、使用适宜技术和国家基本药物，开展常见病、多发病的一般诊治，急重病人的初级救护、及时转诊和家庭康复指导等。

八、参加卫生系统组织的各项活动，定期参加业务培训。完成社区卫生服务中心交办的其他工作任务。

乡村医生行为规范

一、救死扶伤，发扬人道主义。时刻为患者着想，千方百计为人民群众解除病痛。

二、文明服务，礼貌待人。接待患者使用文明语言，衣帽整洁，举止端庄，态度和蔼，以爱心温暖病人。

三、服从管理，合法行医。必须具备执业医师、助理执业医师或县区卫生行政部门核发的乡村医生证书方可行医。自觉遵守国家法律法规，严格按照医疗操作常规行医，虚心接受社区卫生服务中心及上级医疗卫生机构的技术指导和业务管理。

四、确保安全，合理收费。对病人高度负责，强化医疗安全，不乱收费。

五、尊重人格，保守医密。对待病人一视同仁，不泄露病人隐私与秘密。

六、搞好宣传，加强防控。多形式、多渠道向村民宣传卫生保健知识，开展健康教育，提高村民健康素质；及时报告传染病疫情和中毒事件，协助相关部门做好疾病预防控制、妇幼保健、卫生监督、新农合、爱国卫生等方面的工作。

七、不断学习，提高水平。善于在工作实践中总结经验教训，钻研医术，精益求精，不断更新知识，提高医疗技术水平。

八、互帮互学，团结协作。正确处理好与社区卫生服务中心、卫生所和相邻村卫生室之间的关系，团结协作，互相学习，共同发展。

村卫生室妇幼保健工作职责

一、承担妇幼保健工作。加强与村委会、妇联和计生等部门联系，尽早发现孕妇，动员到社区卫生服务中心建立孕管卡，并追踪落实孕妇定期产前检查。

二、掌握全村孕产妇数、出生数、婴幼儿数、孕产妇死亡、围产儿死亡、新生儿死亡人数及有关数据，按规定及时上报。

三、做好产后访视和母乳喂养随访，指导产褥期保健、新生儿保健及避孕节育措施。督促产妇产后42天到社区卫生服务中心进行母婴健康检查。

四、按时参加乡镇妇幼工作例会，汇报工作，接受培训和业务指导，按时完成上级分配的各项工作任务。

五、配合开展妇女病普查普治、叶酸发放工作，登记齐全。

六、在社区卫生服务中心的指导下开展或协助开展儿童保健健康教育和服务。收集、上报儿童保健服务与健康状况数据。

七、做好健康教育工作。向孕产妇及儿童家长宣传妇幼保健科普知识，指导群众开展家庭自我保健。

八、按时完成上级交办的其它妇幼保健工作任务。

村卫生室健康教育宣传制度

一、以关爱村民（包括流动人员）的身心健康为宗旨，经常、广泛、多样地开展健康咨询教育服务，促使各类人群自觉关注健康，提高村民的健康质量。

二、村卫生室是健康教育宣传的主体和主要阵地，具体负责健康咨询和宣传资料的提供，每2个月至少更换1次宣传栏内容。协助社区卫生服务中心开展健康讲座，每年不少于6次。

三、村卫生室要建立村民健康档案，并按要求配合上级卫生单位搞好村民健康体检工作。

四、督促、指导村民开展好爱国卫生工作，搞好环境卫生，帮助村民做好改水、改厕、改灶工作，以促进健康。

五、乡村医生要不断加强业务学习，提高健康教育宣传服务知识和能力，不断提高健康教育宣传质量和效率。

六、正确使用好、爱护好健康教育宣传的各种设备设施和宣传资料。

七、积极指导和组织村民开展灭蝇、灭蚊、灭鼠、灭蟑螂等 “除四害”活动。

村卫生室医疗文书书写制度

一、按规定完善医疗文书，主要包括：门诊病历、门诊登记本、处方、处置（注射、清创、换药等）登记本、输液卡等，统一格式、内容和要求。

二、医疗文书必须由具备执业资质的卫生技术人员按照职责范围和要求完成，并由书写者本人签名。

三、医疗文书应使用蓝黑墨水、碳素墨水书写，记录内容必须客观、真实、及时、完整，字迹清楚,不得随意涂改，特殊情况下必须修改时,应当在修改处签名并注明修改日期。

四、严格执行《处方管理办法》。书写处方时应当使用规范的中文和医学术语，药品名称、剂量、规格、用法、用量要准确，不得自行编制名称或代号。每张处方不得超过5种药品。

五、村卫生室所有使用药品的治疗过程，必须同时有处方和调剂记载。

六、村卫生室医疗文书存档不得少于5年，其中，处方存档不得少于3年。

村卫生室消毒隔离制度

一、严格遵守消毒灭菌制度，认真执行无菌技术操作规程。

二、严禁卫生室内设置生活区。

三、医务人员在工作区内，要衣帽整洁，严禁着工作服到非工作场所。诊疗前后应及时洗手、必要时使用消毒液浸泡消毒。

三、敷料缸、持物钳等医疗器械用品要定期消毒。体温计、压脉带、压舌板要一人一用一消毒。

四、治疗室门窗应密闭良好，定时通风换气，每日使用紫外线消毒，定期监测，并记录完整。治疗室紫外线消毒时，应具备避光条件，以免对治疗室外的人员造成伤害。

五、各种医疗用具使用后均须及时消毒后备用。被褥、床垫要定期洗晒、消毒、更换。

六、应尽量使用一次性医疗器械，降低感染率。对使用过的一次性医疗器械和卫生材料，应当按照规定处理。严禁重复使用一次性医疗器械和卫生材料。

村卫生室药品管理制度

一、认真执行《药品管理法》及相关规章制度。加强药品管理，为农民群众提供有效、安全、放心的药物。

二、村卫生室必须按照省级卫生行政部门制定的基本用药目录，规范药品的采购、使用与管理。不得将村卫生室作为企业药品零售点。

三、药房独立设置，布局科学、合理，符合卫生学要求，方便病人取药。

四、药房管理规范，分工明确，陈列、摆放有序，特殊药品专人负责保管。

五、村卫生室药品由社区卫生服务中心集中统一配送，建立药品入库验收登记簿。药品购进票据存放不得少于5年。

六、坚持合理用药，因病施治，注意配伍禁忌，确保药品使用安全、有效。

七、药房必须凭处方调剂发药，认真核实、查对，防止差错事故发生。

八、定期清查药房，做到药账相符。及时清除变质、过期、失效药品。

九、按规定使用合格的一次性无菌器械，使用后毁形、消毒，统一销毁，并有记录。

十、主动配合药品监督部门的检查与技术指导，严格执行相关规定。

村卫生室传染病报告制度

一、认真贯彻执行《传染病防治法》、《突发公共卫生事件及传染病信息报告管理办法》、《医疗机构法定传染病报告管理规范》等国家相关法律法规和技术规范，全面做好村卫生室传染病报告工作。

二、村卫生室为传染病疫情责任报告单位，村卫生室医生为疫情责任报告人。

三、建立门诊日志、传染病登记本等相关登记并按照规范认真填写。

四、发现甲类传染病和乙类传染病中的肺炭疽、传染性非典型肺炎、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽流感的病人或疑似病人时，或发现其他传染病和不明原因疾病暴发时，应于2小时内以最快的通讯方式（电话、传真）向当地县级疾病预防控制机构报告，并于2小时内寄送出传染病报告卡。对其他乙、丙类传染病病人、疑似病人和规定报告的传染病病原携带者在诊断后，应于24小时内寄送出传染病报告卡，严禁漏报、瞒报、缓报等事件发生。

五、医务人员应定期参加传染病防治知识和相关法规的学习、培训。

六、配合疾病预防控制机构做好传染病流调、随访、疫点处理及密切接触者隔离等工作。

慢性病、重性精神病、老年人健康管理工作制度

一、接受社区卫生服务中心业务指导，熟悉并掌握慢性病、老年

人健康管理知识和流程。

二、根据社区卫生服务中心确定的任务，保质保量地完成慢性病、重性精神病、老年人健康管理工作，具体要求如下：

1、协助中心每年为全村65岁以上老人提供1次健康管理服务。

2、对村内35岁及以上首次到卫生所就诊的居民测量血压，对确诊的原发性高血压患者，每年要提供至少4次面对面的随访，并做好记录。

3、对确诊的2型糖尿病患者，每年提供4次免费血糖检测，至少进行4次面对面随访。

4、协助中心做好重性精神病患者管理工作。

任课教师在德育中的职责 篇10

现实教学中，我们发现在班主任的课堂上，学生遵纪守规，课堂教学效果好，而不少任课教师则在抱怨学生越来越不听话。这些情况正说明了我们任课教师的工作出现了一些问题，要解决这些问题，我认为要做好以下几点。

一、 以一个班主任的职责要求自己

学校布置班级工作时，千万不要因为自己不是班主任而充耳不闻，学校布置的工作也不必回避，因为学生的安全管理、思想动态、学习兴趣、常规管理，关乎整个班级乃至整个学校工作的正常进行，任课教师只有了解情况才能积极配合班主任，做好班级、学校的工作，这是其一。

其二，任课教师只有知道学生当前的动态，才能了解学生心理，知道学生在想些什么，做些什么，关爱学生的成长，学生才会喜爱老师的课程。教学过程中，忽略学生的成长、埋头教书的老师，很难取得较好的教学效果。这也许就是班主任的课程，学生更爱学，学得更好些的原因吧。基于以上两点，任课教师于学校、于自己，都要以一个班主任的职责要求自己，提高认识，恪尽职守。

二、 做班主任工作的先导者

并非每件事都需要班主任循循善诱，耳提面命。任课老师完全可以利用课前、课后的时间，提前作出“点缀”。比如，学校自行车棚车辆停放问题。“今天上午，经过我们班车棚，发现绝大部分同学的车子停放得很整齐，就是有三两个同学的车子后座突出，很难看呀。”学生心中自会有数。车辆停放整齐，那是美的，让人精神愉快；车辆停放不整齐，会让人产生厌恶心理，是丑的。这样，学生的行为就会有个明确的导向。学生也会发现：原来，每个老师都在关注我们的一言一行呀！同时，班主任老师也会在晨会课上提出具体要求。这样，班主任与任课老师相互配合，班级工作一定能取得事半功倍的效果。

三、 做班主任工作的弥补者

“智者千虑，必有一失。”即使是最优秀的班主任，在他工作的过程中也会出现疏漏，即使是最小的一点疏漏，对学生的成长和健康发展来说都可能是相当重要的。比如，放暑假前班主任老师要对学生进行防火、防水、防电、防交通事故的安全教育，但往往忽略了防烟花爆竹事故的教育。这时，任课老师的弥补就显得非常重要。

四、 做班主任工作的强调者

班主任工作是一项全面而复杂、深刻而细致的工作，但任务都落在班主任的肩上，往往会导致班主任工作重点出现偏差，主要表现为某方面深入不够，强调不足。暑期来临之前，对学生进行防水教育是重中之重，一般的班主任都会作出强调，但如果任课老师再摆出一些自己所知的，历年暑假中溺水身亡的触目惊心的事例，讲明生命最可贵的道理，学生一定印象更加深刻。多一份细致的工作，多一份精心的关爱，学生的成长就多一份呵护，多一份安全。

五、 做班主任工作的概括者

班主任身处班级事务中，往往身在庐山中，不识庐山真面目，而任课老师则“旁观者清”，任课老师如果善于将班级思想工作总结、概括，形成班级的核心精神，对形成良好的班风、学风一定能起到良好的作用。以社会主义荣辱观教育为契机，树立班级荣辱观，将班级的成长与学生自身的成长结合起来，以班级的荣辱为自身的荣辱：以勤学好问为荣，以惰怠拖拉为耻；以文明卫生为荣，以肮脏粗俗为耻……学生在正确“班级观”的熏陶、约束下学习、生活，不仅能形成健康向上的品德，更能促进学生成绩的提高，这不正是一个老师的追求吗？

六、 做学生心理变化的贴心人

“老师是人类灵魂的工程师。”其中，教师不仅仅是在指班主任，任课教师一样是人类灵魂的工程师，一样是学生“母亲”式的人，一样是浇灌学生的“园丁”。课内、课外，我们要注意学生情绪变化与思想动态，当一个学生上课没精神，任课老师课间要多询问、关心学生，找到学生思想变化的根源，帮助学生化解矛盾，解决问题，避免不必要的心灵创伤。

试析高职院校教师职责的转变 篇11

当前我国高职教育迅速发展, 招生人数占全国高等学校本、专科招生总人数的一半以上。高职生是个特殊的大学生群体, 他们具有一些不同于普通本专科生的特点:文化基础差、成绩参差不齐, 个性差异大、学习动力不足、自卑心理较重, 集体观念薄弱、组织纪律性差、学生行为习惯普遍较差, 思想、道德、行为、动机、兴趣与情商等方面存在着明显的缺失和不足, 道德观念、价值观的养成也明显滞后。高职学生普遍素质较差的这些特点给高职教育带来了极大的困难, 要完成高职教育目标, 把他们培养成优秀的职业技术人才, 如何开发高职学生的潜力就成为及其重要的课题。现就高职学生潜能的开发策略, 提出我的看法。

1 认清对象, 要求转变

教师要摒弃高职学生是“双差生”这个意识, 把学生看成是“潜能生”。从高职生的来源看, 他们不是优秀的初中或高中毕业生, 造成他们学习成绩不好的主要原因不是他们智力上存在问题, 而是学习习惯和方法不当, 造成潜能没有得到开发。教师一定要坚信高职学生具有巨大潜能的信念。通过对他们个性差异的发掘, 加强自我创造能力的培养, 进一步建立足够的自信心。鼓励他们多动手, 多思想, 多给发表自我建议的机会。使他们善于表现自己, 在表现自我的同时, 对知识产生浓厚的兴趣, 培养了他们的主观能动性。

一个国家需要的人才是多元化、多层次的, 既需要大批优秀的理论型、研究型人才, 也需要大批优秀的应用型人才。高职教育不同于其他类型的教育, 它以培养应用型、技术型人才为目标, 在教学中要重点培养学生的实践能力, 而不必要求学生掌握深奥的理论知识。明确了这个目标, 才不致于丧失自己的教学重点, 迷失自己的课程方向, 才不致于出现一方面社会需要大量应用型人才, 而学校培养的学生又不能令用人单位满意的尴尬局面。

2 明确职能, 角色转变

在信息时代, 学生很容易通过各种途径获得信息和知识, 教师的角色不再以信息的传播者, 讲师或组织良好的知识体系的呈现者为住, 其主要职能已经从“教”转变为“导”。运用多媒体教学, 可以将大量的教学信息预置在计算机内, 随时调用, 任意切换, 将相关的图形, 图像生动, 直观地投影到屏幕上, 学生可以从视觉, 听觉等多方面感受知识, 加深对教学内容的理解。教师需要帮助学生确定学习目标, 找到达到目标的最佳途径;需要创设丰富的教学情景, 激发学生的学习动机, 培养学生的学习兴趣, 充分调动学生的学习积极性;需要帮助学生解决学习中的困难, 指导学生形成良好的学习习惯, 掌握学习策略。现代学习心理学的研究告诉我们, 学生的学习是一个积极主动的知识建构过程, 教师所应该充当的是指导者的角色。这一角色要求教师指导学生去掌握基础知识和基本技能, 指导学生在获得科学知识的同时会如何学习并发展各种能力, 从而保证学生在未来的社会生活中能够不断地扩充知识。首先, 教师应该诱导, 激发学生的学习动机。教师利用现代教育技术手段创设生动活泼的教学情境, 激发学生的学习兴趣, 充分调动学生的学习积极性。其次, 教师要引导帮助学生确定适当的学习目标, 并确定和协调达到目标的最佳途径, 以使学生在现代教育技术条件下自觉地学习。再次, 要指导学生选择有效的学习方法。因为多媒体教学呈现给学生的大部分是直观的感性材料, 学生注意力容易转移或过多地依赖多媒体, 不易产生认识上的飞跃, 不易激发学生的创造思维。学生实现从感性到理性和从形象到抽象的飞跃, 离不开教师的指导和点评。通过学习方法的指导, 学生可形成良好的学习习惯, 掌握学习策略, 提高学习能力。最后、教师不可一味地固守“传统”, 一味的“从一而终”, 而应该是学生学习的合作者, 教学过程的参与者。研究表明, 学生在学习过程中遇到困难时, 如果是通过自己的努力求得答案, 自己概括出定义、规律、法则等, 那么他解决问题的积极性将会越来越高。自己克服的困难越多越大, 其学习也就越积极。因此, 让学生意识到自己的进步, 学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望, 从而更加积极主动地学习。

3 学习研究, 自我水平转变

教师是学校教学质量提高的重要资源, 是学校教学的重要组成部分, 教师的专业素质的高低, 直接影响着教学质量的好与坏, 对高等职业教育任务的完成和目的的实现都有着直接的重大影响。首先教师应该通过在职学习、参加进修和培训等方式来加深专业理论知识;深入企业接受实际工作能力的锻练, 提高自身动手能力, 使自己能始终站在本学科的技术前沿。专业知识不深必然影响讲授内容的深度、广度和学生对教师的信任度, 从而影响学生的学习兴趣和信念。其次教师应该具有丰富的与本专业有联系的知识, 能够将本专业与其他相关专业知识进行糅合和相互渗透, 以便扩大学生的知识视野, 激励学生的求知欲望与信心。再是通过刻苦锻炼, 教师应该具有较强的教育能力。包括全面细致地观察了解学生的能力;发挥教育艺术、驾驭课堂教学的能力;具有缜密的思维和精准的语言表达能力;能把教学实践和教学改革结合起来, 独立完成教研任务的教研能力。最后, 教师还应该在更新教育观念、加强教学反思、教师间相互学习探讨等方面做进一步的工作。

4 大胆探索, 教学方法转变

知识经济时代的迅速来临以及经济全球化所带来的经济竞争, 要求我们必须加强综合素质教育, 培养应用型、复合型人才。在教学内容上, 教师要注重理论联系实际, 把握好专业特点和社会需求的关系;在教学方法上, 改变那种“满堂灌”的教学方法, 要注重学生的个性发展。成人扮演着多种社会角色, 承担多种社会责任, 很多方面都要求自立自主, 具有较强的独立人格。教师要树立正确的学生观, 牢记人的个体价值是人成为主体的根本, 要想吸引成人积极主动地参与学习, 就必须尊重成人的生活需要和自我发展需要, 以此为出发点, 以尊重的方式组织教学。在教学方式上, 教师可以采取讨论式、座谈式、启发式、参与式等教学方式, 培养学生的学习兴趣和学习积极性, 把教与学的双边活动搞好、搞活;在教材应用上, 教师要加强新建专业和特色学科的教材建设, 促使教学内容和课程体系改革的成果活化在新教材中, 力争编出高质量的教材。

当今社会和谐发展的人即为全面发展的人, 尤其是教师, 他不仅要懂得专业知识, 而且要掌握信息技术, 还要善于思考和有不断创新的能力, 这就需要我们能正确认识自己在社会大舞台下的角色, 通过各种渠道不断更新知识和教育教学思想, 不断掌握新的信息技术, 充分转变自己的思维方式。探索提高教学效率的新方法和新途径, 以适应新信息化社会的发展。

摘要：提高高职院校的教学水平, 是高职院校教育工作者应该深入思考的问题。通过分析高职院校教育的教学特点并抓住高职学生普遍素质较差的特征, 来完成高职教育目标, 把他们培养成为优秀的职业技术人才。而教师在如何开发出高职学生的潜力就成为及其重要的问题。我认为高职教师的职责应该从以下几个方面发生转变。

关键词：高职院校,潜能开发,转变

参考文献

[1]赵智.高职高专计算机专业课程教学改革的探索[J].教育与职业.2006 (35) .

[2]赵东升.多元智力理论对高职教育的启示[J].职教论坛.2006. (10) .

[3]庄晓霞.高职教育人才培养理论探析[J].职业与教育.2005. (21) .

[4]王全世.资讯科技融入教学之意义与内涵[J].资讯与教育.2000. (3) .

儿童保健科职责 篇12

一、在院领导和保健部的领导下，负责全市保健工作及培训、指导、科研和教学。

二、开展儿童保健门诊工作，包括儿童体格发育、儿童营养咨询、儿童心理行为、儿童常见营养性疾病的防治、儿童常见病的防治、儿童五官保健、集体儿童卫生保健。

三、开展儿童保健宣传、指导工作，编写科学育儿及小儿疾病防治知识宣传资料。

四、承担全市基层儿童保健工作人员的进修学习及实习生的教学工作。

五、开展儿童保健科研工作，及时了解、掌握国内外儿童保健新动态、新进展，并推广应用。

六、协助辖区各幼儿园做好托幼机构卫生保健工作。

七、做好新生儿疾病筛查工作并带动全市开展此项工作。

卫生监督所职责 篇13

湘潭县卫生监督所于2004年11月成立，为副科级全额事业单位（参照公务员法管理单位），编制为27人。现有工作人员28人，其中本科学历4人，大专学历18人。

二、职责职能

湘潭县卫生监督所为县卫生局隶属下的公共卫生执法监督执行机构。是执行国家卫生法律法规，维护公共卫生秩序和医疗卫生服务秩序，保护人民群众健康，促进经济社会协调发展，构建和谐社会的重要保证的县级卫生执法监督执行机构。其主要职能是：依法监督管理消毒产品、生活饮用水及涉及饮用水卫生安全产品；依法监督管理公共场所、放射、学校卫生工作；依法监督传染病防治工作；依法监督医疗机构，采供血机构及其执业人员的执业活动，整顿和规范医疗服务市场，打击非法行医 和非法采供血行为；依法承办职责范围内的行政许可和日常卫生监督。

一、生活饮用水卫生监督（0731-52543193）

1、适应范围：企业集中式供水单位、二次供水单位、学校自备水单位、管道分质直饮水单位；

2、职责：预防性卫生监督、经常性卫生监督、卫生许可、饮用水污染事故对人体健康影响的调查处理、行政处罚；

3、执法依据：《中华人民共和国传染病防治法》、《生活饮用水卫生监督管理办法》、《生活饮用水卫生标准》、《生活饮用水管道分质直饮水卫生规范》。

二、学校卫生监督（0731-52543193）

1、适应范围：全县各级各类学校；

2、主要职责：预防性卫生监督、经常性卫生监督、学生用品卫生监督；

3、执法依据：《学校卫生管理条例》。

三、学校、幼儿园传染病防治卫生监督（0731-52543193）

1、适应范围：全县各级各类学校、幼儿园；

2、主要职责：经常性卫生监督、传染病疫情的调查和处理；

3、执法依据：《中华人民共和国传染病防治法》、《突发公共卫生事件与传染病疫情监测信息报告管理办法》、《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范》。

四、公共场所监督（0731-52543195）

1、适应范围：

（一）宾馆、饭馆、旅店、招待所、车马店、咖啡馆、酒吧、茶座；

（二）公共浴室、理发店、美容店；

（三）影剧院、录像厅（室）、游艺厅（室）、舞厅、音乐厅；

（四）体育场（馆）、游泳场（馆）、公园；

（五）展览馆、博物馆、美术馆、图书馆；

（六）商场（店）、书店；

（七）候诊室、候车（机、船）室、公共交通工具。

2、主要职责：卫生行政许可、日常监督和违法行为查处的工作；对公共场所进行卫生监测和卫生技术指导；监督从业人员健康检查，指导有关部门对从业人员进行卫生知识的教育和培训；对新建、扩建、改建的公共场所的选址和设计进行卫生审查，并参加竣工验收。

3、执法依据：《公共场所卫生管理条例》、《公共场所卫生管理条例实施细则》、《艾滋病防治条例》

五、医疗执业监督及传染病防治（0731-52543199）

1、适应范围：全县医疗机构、母婴保健技术服务机构、疾病预防控制机构、医疗美容机构

2、工作职责：负责开展对医疗机构的临床用血、传染病防治、疫情报告、医疗废物处置的日常监督及违法行为查处；

放射诊疗许可、日常监督及违法行为查处；受理医疗违法行为和事件的投诉、举报和查处工作；医疗机构从业人员卫生法律法规知识培训工作。

3、执法依据：《中华人民共和国执业医师法》、《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和**婴保健法》、《医疗机构管理条例》

六、法制监督工作

1、协助卫生行政部门定期开展卫生监督执法工作稽查，加强内部和外部的稽查工作1。

2、负责制订卫生监督员培训规划，组织政治业务学习培训。