体育卫生保健知识

体育卫生保健知识（共9篇）

体育卫生保健知识 篇1

体育运动是学生在校期间不可缺少的活动之一, 科学合理的运动方法可以促进学生健康发展, 学生如果没有掌握一定的体育卫生保健知识, 往往会导致运动损伤增多, 不益于身心健康发展。本文通过调查了解民族地区高职高专学生体育卫生保健知识掌握现状, 分析体育卫生保健知识在学生体育运动中的意义, 为其健康发展提供保障。

1 对象与方法

1.1 对象

以黔南民族医学高等专科学校和黔南民族职业技术学院在校学生为调查对象, 自行设计调查问卷, 共发放调查问卷953份, 收回有效问卷938份, 有效回收率98.4%;其中男生433人, 女生505人, 汉族学生513人, 少数民族425人。

1.2 方法

采用问卷形式进行调查, 查阅相关资料, 对教师、学生进行访谈。用Excel表格进行数据统计处理。

2 结果与分析

2.1 学生对体育卫生保健知识的主观认识

学生对体育卫生保健知识主观认识不足, 只有56.3%的学生认为其重要, 男生高于女生;少数民族学生中认为重要的占54.8%, 认为不重要或说不清的占45.2%, 汉族学生好于少数民族学生 (见表1) 。说明学生体育运动卫生保健知识掌握现状不乐观, 充分暴露出民族地区高职高专体育与健康教学中存在问题, 学生对此认识不足、掌握不够, 在体育运动中损伤几率增加, 远高于我国大学生参加一年选修体育运动损伤率27.5%[1]。

2.2 学生获取体育卫生保健知识的途径

在获取体育卫生保健知识途径方面, 有83.0%的学生主要是学校教育;其次是网络, 占63.8% (见表2) 。说明学校体育教育在学生体育运动卫生保健知识传授中起到重要作用, 而网络作为现代化学习工具也被学生广泛应用。

2.3 学生对运动性疾病的处理掌握情况

学生对运动性疾病处理掌握情况见表3。说明多数学生, 特别是少数民族学生, 对人体生理变化规律、运动性疾病了解较少, 对运动出现正常和不正常生理反应不能正确区分。

2.4 学生对运动损伤的处理掌握情况

学生对运动损伤处理掌握情况见表4, 男生明显优于女生, 汉族学生优于少数民族学生, 说明运动中学生受伤自我应急处理和帮助同学应急处理能力较差。

2.5 学生对运动前体育卫生保健知识掌握情况

(1) 自身身体状况是否适合运动 (包括女生生理周期) :了解学生占63.7%, 不了解学生占36.3%。 (2) 准备活动:运动前知道做准备活动的学生占89.3%;但认真做准备活动的占44.3%, 不认真做的占46.7%, 根本不做的占9.0%。在不认真做的学生中, 怕消耗体力的占25.0%, 认为做了没有用的占28.0%, 怕同学笑话的占17.0%, 不知道怎样做的占30.0%。 (3) 着装:着运动装或适合运动的服装的学生占74.5%, 随意或无所谓的占25.5%。 (4) 运动时间安排:下午放学运动的学生占45.1%, 早上空腹运动的占28.4%, 睡觉前运动的占12.3%, 随意性安排的占14.2%。

2.6 运动中的自我监督

运动中知道自我监督的有444人, 占47.3%;不完全知道的有271人, 占28.9%;完全不知道的有223人, 占23.8%。

2.7 学生对运动后体育卫生保健知识掌握情况

(1) 剧烈运动后立即停下、蹲下或坐下的学生占56.7%, 能继续慢跑或慢走的占43.3%。 (2) 运动后做整理运动的学生占30.8%, 不知道怎样做的占32.4%, 根本不做的占36.8%。 (3) 运动后立即洗漱的学生占25.9%, 休息一段时间再洗漱的占74.1%;其中用温水洗漱的占53.4%, 用冷水洗漱的占46.6%。 (4) 运动中适量饮水的学生占27.0%, 运动后大量饮水的占40.3%, 感到口渴才饮水的占32.7%;其中补充淡盐水的占11.1%, 饮用白开水和矿泉水的占68.0%, 饮用碳酸饮料或其他饮料的占20.9%。

3 讨论

(1) 学生对体育运动卫生保健知识主观认识不足, 获取知识途径单一, 缺乏主动性。调查显示, 学生对掌握一些必备的体育运动卫生保健知识持认可态度, 但没有落实到行动中, 缺乏主动性。学校是进行健康教育、传播体育知识的主要场所, 而学校体育教学没有担负起传授体育卫生保健知识的重任, 理论学时少, 两校均未开设保健课, 体育教师自身保健知识缺乏, 多数教师是学生出现状况后才提醒注意。因此, 体育教师应加强对学生体育卫生保健知识的教育, 注重理论与实践相结合, 对错误行为及时提醒, 并做出正确的示范;作为学生应提高自身获取知识的自觉性, 在体育运动中主动加以应用, 为自身健康保驾护航。

(2) 学生对运动性疾病了解较少, 运动损伤处理能力较差。由于学生对人体生理变化规律、运动性疾病了解较少, 对运动中出现的正常和不正常生理反应不能正确区分, 运动中受伤自我应急处理和帮助同学应急处理能力较差。因此, 增加学生体育运动卫生保健知识, 引导学生进行科学合理的体育运动极为重要。卫生保健知识的传授与预防保健能力的培养是高校体育教学的一项任务[2]。高校体育教学应重视把医学知识与体育锻炼有机结合起来, 提高学生体育保健能力, 指导学生进行科学的体育锻炼, 为终身体育打下坚实基础。

(3) 学生体育运动卫生保健知识匮乏, 缺乏自我保护意识。学生对自身身体状况、运动服装、运动饮水、准备活动、运动时间、运动中自我监督以及运动后恢复方面的知识了解较少, 或者即便了解也没有落实到行动上。因此在学校体育教学中, 要让学生了解和掌握人体生理变化规律, 懂得科学锻炼的原理和方法, 并应用于日常体育运动, 形成科学健身习惯。

4 结论

民族地区高职高专学生多来自贫困边远地区, 受教学条件影响, 学生对体育卫生保健知识的掌握还停在较低水平。为了体现以人为本, 为了学生全面发展, 在体育教学中要以学生为出发点, 把医学知识和体育锻炼有机结合起来, 让学生真正掌握科学的体育锻炼方法, 克服随意性和片面性, 养成自觉、科学锻炼的习惯, 促进终身体育思想的形成。

摘要：目的 了解民族地区高职高专在校学生体育保健知识现状, 为指导学生进行科学体育运动提供依据。方法 对民族地区高职高专938名在校学生进行体育保健知识问卷调查。结果 学生体育运动卫生保健知识现状不乐观, 只有56.3%的学生认为体育卫生保健知识重要, 且认为重要的民族学生占所有民族学生的54.8%;知识来源83.0%的学生是学校教育;多数学生缺乏运动性疾病、运动损伤处理等知识和技能。结论 加强学生体育卫生保健知识宣传和教育, 对学生养成科学体育运动卫生习惯具有积极作用。

关键词：体育卫生保健知识,民族地区,高职高专

参考文献

[1]王定瑜.民族地区高职高专学生运动损伤特点分析及预防措施探讨[J].体育成人教育学刊, 2009, 25 (2) :42-44.

[2]任勇.推行体育保健教学和健康教育[J].教书育人:高教论坛, 2002 (18) :12-13.

体育卫生保健知识 篇2

生 病 时 什 麼 东 西 不 要 吃

1、感冒：香蕉、橘子、芦荀汁、冰、羊肉、姜母鸭、烟酒

2、咳嗽：冰淇淋、橘子、炸、烤、辣、花生、酒、甜食

3、急性胃炎: 油炸食物、酒、辣椒、糯米

4、慢性胃炎 ：生冷食物、酸酵食!物、甜食

5、肠炎：香蕉、蕃石榴

6、胃肠 胀闷 ：花生、蕃薯、蛋发酵类、豆类

7、急慢性肝炎：（鹅、鸡、鸭）肉皮、肥猪肉、烟酒、不熬夜

8、心脏病：暴饮暴食、高胆固醇、太咸食物

9、肾脏病：啤酒、汽水、咸鱼、笋干、咸菜

10、糖尿病：甜、酒、油腻、炸烤、高热量食物

11、低血压：芹菜、宜早睡多运动

12、高血压：太咸食物、蛋黄、动物内脏、乳酪、动物性油、脑髓

13、消化性溃疡：豆类、竹笋、咸菜、糯米类品、酒、凤梨、辣椒、番石榴

14、怀孕：酒、烟、咖啡

15、跌打骨膜炎：香蕉，竹笋，酒，酸菜，辣椒

16、跌打损伤 ：猪头骨肉、醋、花生、甜食、香蕉、啤酒

17、痔疮便血 ：烟、酒、辣椒、油炸物

18、风湿性关节炎 ：啤酒、香蕉、肉类、避寒露雨水

19、脑神经衰弱（失眠症）：辣椒、酒、咖啡、葱、蒜

20、过敏性体质（荨麻疹、湿疹、哮喘、过敏性鼻炎）：海产、芋头、芒果、冰、桂圆、荔

1、衣服穿的时间长了磨擦的地方发亮怎么办？

是用半杯醋加半杯水调和起来，然后将混合液敷在发亮的衣服部位上。摸着略干之后再敷一次，等到衣服干了之后再垫一块干净的布加以低温熨烫，之后您就会发现熨烫后的衣服就没有以前那么亮了。

2、仿真首饰如何不掉色？

当你买回漂亮的首饰后，用无色指甲油均匀涂在它表面，特别是首饰接扣处容易被磨损，更要多涂几层加强保护。当然了，这种保鲜是有时限的，一旦指甲油脱落就要赶紧补涂一层，不给它重新接触空气的机会。

3、如何清洗厨房纱窗？

取一铝盆，放入100克面粉，加水打成稀面糊，趁热刷在纱窗的两面并抹匀。过10分钟后用刷子反复刷几次，再用水冲洗，油腻就没了。

4、在天的丝绸衣服怎么收藏？

为防压皱，收藏时应放在衣柜上层，在上面放几块衬布，可减少潮气进入衣柜。存放丝绸衣物，勿使用樟脑丸，否则衣服会变黄。还注意不要将棉丝绸服装与真丝绸服装混放在一起，以免使真丝绸服装变色。

5、如何去除衣服异味？

我们可以用食盐来处理。因食盐能消毒、杀菌、防棉布褪色，所以在穿新衣服之前，须先用食盐水浸泡干净。

6、如何防止家中电视、音响沾上灰尘？

将衣服柔软剂以十倍的水稀释，再用纸巾或软布蘸取轻拭表面，这时你就发现灰尘就不像以前那样很快就粘附在电器上，这主要是柔软精起到了防静电的作用。

7、地垫如何防滑？

在地垫下放一块保鲜膜，这样增加了地垫和地板之间的摩擦力，自然也就不会打滑了。

8、如何防止沙发上的竹片垫滑落？

完全避免是不太容易，但是我们这里有一个方法您可以试试。就是水果的包装，泡沫塑料制成的网，在一些材料市场上能够买到大块的，您把它剪成合适的大小，然后垫到竹席和沙发之间，就能够有效的增加它们的摩擦力，这样竹席就不会轻易掉下来了。

9、如何防止切辣椒不辣手？

用一点食醋搓手，辣椒中产生辣的物质叫辣碱，而醋为酸性，可以中和辣碱带来的不适感觉。也可以在水盆中加入一点冰水浸泡，但冰不要放的太多。否则太凉我们的手指也承受不了。

10、如何防止新菜板不裂？

新菜板放到浓盐水中浸泡12到24小时，然后冲洗干净再使用就不容易开裂了。

11、如何巧剥蒜？

可以用洗碗用的塑料手套，厚一点的手套比较好，因为它比较涩，摩擦力大可以剥的比较快，那方法就是把大蒜放入手套中，搓揉既可。

12、如何去除弄在头发上的口香糖？

将浴室里的润发乳抹在口香糖及头发上，然后用干布或纸巾包住，轻轻往下捋，就可以将口香糖从头发上擦掉。

13、把502万能胶弄在衣服上了如何清除？

可以用香蕉水滴在胶渍上，再用刷子不停刷，等胶变软从衣物上脱下来后。再用清水漂洗。香蕉水在建材商店买得到。

14、汗渍能让白衬衫发黄，怎么能变白？

先用喷雾器在汗渍处喷一些经过稀释的醋，过一会再洗，效果很好；如果是腋下发黄严重的地方，可以把发黄的地方浸泡在酒精中半小时到一小时，然后用肥皂揉搓，再用清水洗净。

15、如何去除微波炉异味？

先用喷雾器在汗渍处喷一些经过稀释的醋，过一会再洗，效果很好；如果是腋下发黄严重的地方，可以把发黄的地方浸泡在酒精中半小时到一小时，然后用肥皂揉搓，再用清水洗净。

16、在日常化妆时，如果把睫毛膏或眼线液涂的需要的部位以外怎么办？

在棉签上沾上少许的婴儿润肤乳，轻轻擦几下，眼皮上的睫毛膏就没有了。眼线笔擦除起来也比较麻烦。除了可以使用婴儿润肤乳擦除，还能用无色的润唇膏擦除。在棉签上蘸少许润唇膏，把它涂抹在眼线上，多余的眼线也没有了。

17、结块的白砂糖如何恢复原状？

将砂糖块放入盘中，用微波炉加热五分钟。但要根据砂糖量的不同，如果加热时间过长，砂糖将会融化。

18、怎样在不切断电源的情况下去除冰箱的异味？ 平时放喝过的茶叶或者咖啡渣，有人说怎么洗也洗不掉,可以买医用酒精擦一遍,异味就能去除。

19、游泳时泳镜起雾怎么办？

内侧涂洗发水或自己的口水。

20、大米生虫怎么办？

将适量花椒和八角用布袋包好放入米袋中,即可使大米避免米虫侵害。

21、缓解牙痛的方法。

你可以切一片生姜，咬在痛的地方，就可以缓解一下要命的牙痛，因为中医认为生姜有解毒、杀菌、止痛的作用。

健康知识

1、为什么要创建国家卫生城市？

创卫是对城市的综合整治。它能使城市基础设施建设得到快速发展，城市环境卫生质量得到显著改善，生态与居住环境得到不断优化，城市管理与服务能力得到整体提升，居民健康卫生水平得到明显提高，彻底改变城市脏、乱、差的面貌，使城市成为水碧、天蓝、地绿，干净、整洁、有序，人与自然和谐统一，社会与经济协调发展，具有可持续发展潜力与实力的文明城市，让老百姓生活得更加安逸、舒心。

2、创建国家卫生城市包括哪些内容？

⑴爱国卫生组织管理；⑵健康教育；⑶市容环境卫生；⑷环境保护；⑸公共场所、生活饮用水卫生；⑹食品卫生；⑺传染病防治；⑻病媒生物防制（城区除四害）；⑼社区和单位卫生；⑽城中村及城乡结合部卫生。

3、创建国家卫生城市对人民群众的身体健康有什么作用？

提高群众的防病意识和健康水平是“创卫”的一项重要任务。创卫通过全民动员除四害、讲卫生，开展群众性卫生治理，进行卫生检查评比，广泛进行健康教育和普及卫生防病知识，倡导文明健康的生活方式，教育和引导群众养成良好的卫生、生活习惯，不断改善城市居民生活环境和卫生质量，起到提高人民健康水平的作用。

4、学生每次看电视的时间不要超1小时。

预防龋齿的方法是早晚刷牙、饭后漱口、定期检查。每次刷牙3分钟。

5、中学生每天应保持8小时睡眠时间。

6、人的正常体温是36－37°、体温≥37.2°为发热。

7、碘缺乏病最方便、经济的预防方法是坚持食用碘盐。

8、预防呼吸道传染病（如流感、甲流感等）的有效措施有:增强身体抵抗力，保持健康生活方式,流行季节避免到人群密集的公共场所,开窗通风，保持室内空气流通,接种疫苗。

9、艾滋病主要通过性、血液、母婴三种途径传播。

10、能预防伤寒副伤寒的做法有饭前便后洗手、不喝生水、不吃生芫荽、生薄荷、生韭菜、少吃或不吃生冷食物，隔夜饭菜要热透。

11、中学生应养成哪些个人卫生习惯？

早晚洗脸、早晚刷牙、饭前便后要洗手、睡前洗脚、勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲、生吃瓜果要洗净、不喝生水、不躺着看书。

12、什么情况下应洗手?（1）饭前便后应洗手(2)吃东西前应洗手(3)劳动(干活)后应洗手(4)玩游戏后应洗手(5)触摸脏东西后应洗手(6)触摸传染病人的东西后应洗手(7)到公共场所回来后应洗手(8)拿碗筷前应洗手

13、书写，阅读时，眼和书本的距离应是多少? 30—35厘米，或一尺左右。

14、为什么要及时理发和经常洗头? 理发和洗头能够清除头发和头皮上的污垢，头屑，病菌、预防头癣，皮肤病，防止生头虱。

15、为什么不能喝生水? 生水（未烧开自来水、井水）中含有病菌，虫卵，可引起肠道传染病(肠炎、痢疾，伤寒等)和肠道寄生虫(蛔虫病等)。

16、为什么不能吃腐败变质食物? 腐败变质的食物中含有大量病菌和毒素，吃后会发生食物中毒，肠炎，痢疾，表现为：恶心，呕吐，腹痛，腹泻，严重时甚至危及生命。

17、挑食和偏食有什么害处? 挑食和偏食会造成营养素的缺乏，导致营养不良，影响生长发育和健康。

18、为什么饭后不宜马上进行剧烈活动? 刚吃过饭，胃里充满了食物。剧烈运动后影响胃肠正常消化，可引起腹痛、恶心、呕吐等，时间久了还可引起消化不良和胃病。

体育卫生保健知识 篇3

体育保健学对于大学教师和大学生来讲, 并不是一个陌生的内容, 其一开始是希望通过体育锻炼的方式达到养生和保健的目的, 随着我国高等教育体育教学的改革, 体育保健学逐步成为很多学校单独开始的一门以理论与实践相结合的体育课程, 根据调查, 我们发现, 很多高校对于体育保健学的开设主要集中体现在两方面, 一方面是是通过选修课的方式, 在全校范围内开始有针对性的理论与实践相结合的课程教学内容, 另外一方面是融合在大学体育教学内容当中, 这两种方式是目前高校最常见的, 而对于一门专业的教学课程来讲, 很多只有从事公共体育教学教学的教师来讲, 要想让他们单独的来承担体育保健学基础知识的讲解和传授相对来讲, 比较困难, 而对于他们来讲, 大多数情况下都是在体育教学的实践环节, 简单的去穿插一些关于保健方面的知识和内容, 但是涉及的范围非常的小, 内容也比较浅显, 而对于一些有体育院系的学校来讲, 他们往往在体育教学当中, 有专门的从事该项课程教学的老师, 主要是承担体育专业学生专业基础课教学的教师, 对于他们来讲, 体育保健学属于传统意义上的运动人体科学教学内容范畴的内容, 所以这些学校往往把体育保健学单独的作为一门课程来举行讲授, 课时充足、内容结构搭配合理, 学生从中也获益匪浅。

二、体育保健学知识结构

从课程体系来讲, 体育保健学属于运动人体科学的范畴, 所以整个课程体系大体上应该包括以下几部分内容, 人体结构的介绍, 包括对于人体运动系统, 消化呼吸系统的介绍、心血管系统和内脏结构的概述, 包括保健的常用方法和手段、包括运动型损伤的治疗和防止、包括疲劳的的恢复、中老年人的健身锻炼等等方面的内容都需要对学生进行介绍。

三、学校特点

笔者所在的学校属于多科性综合性大学, 对于学生的知识结构来讲, 很多学生在之前并没有完整的学习和了解掌握关于人体结构及各个系统等方面知识的积累, 所以对于这些学生来讲, 如果讲解的内容过于的浅显, 学生通过本课程的学习很能掌握较全面的知识, 也很难能建立立体知识结构体系, 但是如果给学生讲解的内容难度过大, 学生在整个教学环节又很难能理解和掌握, 教学效果也未必会很好。所以从整个环节来看, 对于综合性大学来讲, 对于知识内容的构建是非常重要的内容, 如果内容知识体系构建不合理或者不完整, 预期所指定的教学任务和教学目标都很难能完成。

四、体育保健学知识结构框架的构建

结合前面所阐述的内容, 我们可以清楚的看到, 简单有效、内容结构完整, 便于学生理解和掌握的知识体系是对于综合性大学体育保健学讲授首先需要解决的问题之一, 笔者通过调查和走访, 对于保健学知识框架的构建主要有以下一些建议和意见。 (1) 根据学生之前所具有的关于人体结构的知识内容, 在体育保健学有限的教学时间内, 应该设立人体基础结构和内脏篇的教学内容, 应该对于人体来讲, 不管是食物保健还是运动保健都离不开这些身体结构。 (2) 根据教学的目的和任务结合学生的知识结构, 应该设立关于运动疲劳和运动健身原理等方面的知识内容。 (3) 根据大学体育的教学内容, 在新设体育保健学时, 应该增加按摩等知识的介绍和实践操作。 (4) 在体育保健学教学中, 我们应该不单纯的只对学生进行理论教学, 应该给学生一些实践教学的机会, 帮助学生在掌握理论知识的基础上, 对实践内容学会运用。

五、建议和意见

对于体育保健学的教学, 学校应该对相关教师进行专业培训, 帮助教师能顺利完成该课程的教学和科研工作, 学生体质健康是国家教学主管部门非常重视的内容之一, 所以学生在通过体育锻炼的方式和手段达标之后, 体育保健学扮演的一个非常重要的角色就是帮助学生学会保健和养生, 学会对自己身体健康有一个很好的测评办法。所以体育保健学考核方式的制定和修订成为大学体育当中值得每一个从事体育教学工作的教师商榷的问题。

参考文献

[1]高维纬:“体育教育专业体育保健学的课程结构与体系”, 《沈阳体育学院学报》, 2003年。

[2]杨健科:浅谈《体育保健学》教学体系的改革, 《陕西教育》, 2006年。

[3]黄彬:“体育保健学教学中的信息反馈与控制”, 《上海体育学院学报》, 2001年。

[4]胡秉娇:“高校开设体育保健学课程的可行性研究”, 《医学与社会》, 2009年。

[5]卞伯高:“体育保健学实验课程改革及其实效性评价的研究”, 《福建体育科技》, 2009年。

春季卫生保健知识 篇4

由于最近的气温变化频繁，忽冷忽热，所以很多小朋友都患上了感冒，还有些小朋友出现了咳嗽、高烧等症状。我想借此机会为大家提供一些用来能增强幼儿抵抗力的保健小常识和方法，仅供各位参考。

一、保健小常识

1、幼儿衣服的增减要适当，最好能根据天气预报来决定第二天穿多少衣服。

2、在春季传染病多发季节，注意家中空气的流通，家中有人感冒，请及时给孩子服预防药，并给孩子多吃大蒜。

3、教育幼儿注意卫生，防止病从口入。

4、幼儿运动后容易出汗着凉，请在幼儿运动前先脱去一件外衣，在运动后在及时穿上，或者运动前在幼儿的背上先垫上一块干净的小毛巾，在幼儿运动后在取出，可以防止幼儿着凉感冒。

二、保健方法

1、盐的妙用

我们可以为幼儿用盐刷牙。也可以用盐水为幼儿漱口，以保持口腔清洁。也可以在早晨让幼儿喝点盐水对肠胃有清洁和清热解毒的功效。

2、姜水的妙用

姜水可以浸脚，也可以用毛巾以姜水趁热为幼儿擦擦胸口和背部。这样做可以增强心肺功能，提高身体抵抗能力。

3、烫烫脚对感冒的康复有好处

孩子感冒了，不妨在睡觉之前，用热水烫烫脚，脚上的穴位丰富，对感冒的康复有好处。操作时可以把水温调至有些烫手，用一只手托着孩子的两只脚，另一只手蘸上水往孩子脚上捂，待适应了再慢慢让孩子把脚泡在水里，陆续地在添些热水。大约半个小时后，孩子开始出汗。这时，替孩子擦干脚，马上让孩子钻进被窝。

这一点小经验，对不严重的感冒比较有效。当然，感冒严重了还得求助医生。

孩子的健康是我们共同的希望，愿我们共同努力，使孩子健康快乐地渡过春天这个美丽的季节！

谢谢各位家长的合作！

体育卫生保健知识 篇5

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择ISI Web of Science引文数据库中Web of ScienceTM核心合集(引文索引)作为数据源。 期刊影响因子采用ISI Web of Knowledge JCR的最新数据(2015-05-21)。

1.2 检索策略

进入Journal Citation Reports(简称JCR,期刊引用报告),选择按学科浏览期刊,找出“HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES”(卫生保健与服务学科),选择按5 年(2011~2015 年)影响因子排序,获得86 种期刊。 根据二八定律[3]认为前20%(18 种)为高影响力期刊,见表1。

进入Web of Science平台,选择Web of ScienceTM核心合集(引文索引),进入高级检索,输入检索式:IS =(0887 -378X OR 0895 -4356 OR 1438 -8871 OR1366-5278 OR 0278-2715 OR 1067-5027 OR 1748-5908 OR 0308 -0110 OR 0884 -8734 OR 0025 -7079OR 0268 -1080 OR 1040 -2446 OR 1077 -5587 OR0269-2163 OR 1170-7690 OR 2044-5415 OR 0962-9343 OR 0885-3924), 时间跨度:2011 年1 月1 日~2015 年5 月21 日,文献类型:Articles,检索得到10 280条结果。

1.3 分析方法

利用Web of Science自带的Analyze系统[4]对检索结果中的时间、国家/地区分布、作者发文量等方面进行分析,利用软件Microsoft Excel进行数据导入及整理分析。 利用软件Citespace分析研究热点、知识前沿、知识基础等,节点类型使用关键词、参考文献、突变专业术语等,阈值根据需求选择top10/50 per slice,主题词选择标题、摘要、关键词。

2 结果

2.1 基本特征分析

2.1.1论文产出量

文献数量年度分布趋势在一定程度上反映了一定时期内某主题的研究水平和发展状况[5]。 所选期刊2011 年以来每年文章数目及所占百分比见图1,因数据提取日期为2015 年5 月21 日,故暂不能认为2015 年文章数量有下滑。

2.1.2区域分布及被引频次分析

所有检出文章来源于130 个国家/地区,按总发文量排序,美国排名第1,参与发文6106 篇,占总发文量的59.4%;中国大陆排名13,发文157 篇,占总发文量的1.53%;中国台湾排名16,发文115 篇,占总发文量的1.53%。 虽然SCI是美国出版的检索系统,在期刊收录方面有着不可避免的国家倾向性而导致美国期刊比其他国家多,但造成收录期刊的集中性分布的最主要原因还是国家的科技研究力量[6]。

论文篇均被引频次在一定程度上可以反映其论文的学术价值[7],故对发文量排名前10 位的国家/地区(排除重复后合计9280 篇,占总量90.27%以上)的被引频次进行分析。 各地发表论文篇均被引次数均高于平均水平(5.71 次);同比篇数排名,篇均被引排名上升最多的是西班牙(8 位)和瑞士(7 位),下降最多的是美国(8 位)和英格兰(6 位)。 综合篇数、篇均被引的排名结果见表2,其中,加拿大、德国、瑞士位居前3 位。

注:排名差值=篇数排名-篇均被引排名;符号“-”表示名次下降

2.1.3高影响力作者分析

发文量及被引频次分别从数量和质量方面反映作者的科研生产力及学术影响力[8]。 h指数表明一个作者至多有h篇论文被引用了至少h次,h指数越高,则其影响力越大[9,10]。 此外,根据普赖斯定律:核心作者的最低发文量(m)计算公式为m=0.749(nmax)1/2, 其中,nmax为核心作者中最高产作者所发论文数量[11]。 综合以上,本文中,定义高影响力作者为在国际高影响因子的卫生保健与服务学科期刊上发表论文数量较多、被引频次较高的核心作者。

根据检索结果计算出m≈6, 即发文6 篇以上的作者为卫生保健与服务学科的核心作者, 筛选排序后,因第9 名与之后的差距很小,故分析前8 名核心作者。 文献共计286 篇, 总被引3943 次, 平均被引13.79 次。

由表3 可见,篇均被引次数高于平均水平的只有Schuenemann,Holger J, 远超其他作者。 较之篇数排名,篇均被引、h指数、单篇文章最高被引次数3 项指标排名上升最多的均是Schuenemann,Holger J。 表3中分别从篇均被引与篇数、h指数与篇数、 单篇文章最高被引次数与篇数3 组排名差值对各核心作者的名次变动进行了分析,最后综合以上所有排名进行排序, 认为Bates,David W,Schuenemann,Holger J等在卫生保健与服务学科领域的研究更为突出。

注:排名差值(1)=篇数排名-篇均被引排名;排名差值(2)=篇数排名-h指数排名;排名差值(3)=篇数排名-最高单篇被引排名;符号“-”表示名次下降

2.2 卫生保健与服务学科研究趋势分析

2.2.1高频关键词分析

高频词汇是表达文献主题概念的自然语言词汇,一个学术研究领域较长时域内大量学术研究成果的高频词汇的集合,可以揭示研究成果的总体内容特征、研究内容之间的内在联系、学术的研究前沿发展趋势等[12]。 本文利用词频分析法分析文献题录中的关键词/主题词重复出现的频次, 并借用信息可视化的方式表现频次大小,从而确定2011 年以来卫生保健与服务学科的研究热点。

将检索结果导入Cite Space,设置参数值后,选择探索关键路径的路径算法(pathfinder),得到高频关键词知识图谱及高频词列表,按中心性排序后选取热点词中排名靠前的关键词,合并意义相同者、剔除无意义者,可见卫生保健与服务学科研究内容宽泛,分支较多,因此研究热点的范围也较分散[13],其中,生命质量、卫生保健等关键词出现频率最高;医学教育、医师本身的研究也较热门;验证性研究在方法研究中使用最多。 见表4。

2.2.2知识前沿分析

Cite Space系统通过对Burst Terms的提取,可以获得该研究主题这段时间内频次改变剧烈的主题术语, 即该研究主题的新趋势和新热点[14]。将检出结果导入Cite Space系统, 通过相应设置,运行获得2011~2015 年卫生保健与服务学研究前沿术语表,选取频次排名靠前的关键词, 发现2011 年至今出现频次最高的术语有生命质量(quality-oflife)、社区医疗(primary care)以及医学教育(medicaleducation)。

显示类型选择time zone,合并意义相同者,剔除无意义者,生成卫生保健与服务学知识前沿时区图谱(图2),包括72 个关键突变节点,其中2015 年7 个,2014 年6 个,2013 年4 个,2012 年5 个,2011 年50个。 可见,2011 年至今该学科突变词汇逐渐减少,新的研究热点较少出现,而患者生命质量一直是热点内容,这可能与生命质量的测量可以更全面地反映健康状况[15]相关。

综上, 卫生保健与服务学在2011 年处于萌发发展阶段,大多高频关键词都出现于这一时期,文章被引频次也较高;2012 年高频词骤然减少,且被引频次较2011 年相差很大;2013~2015 年新的高频词汇数量未有上升,可见,自2012 年起该学科发展缓慢,未来研究方向亟待探索。

2.2.3共引文献分析

如果一篇文献同时引用两篇不同的文献,则认为这两篇文献存在共被引关系[16]。 文献共引分析是将一个学科领域的文献以研究方向来分类,这些被引文献则构成该领域的知识基础[17]。 进入Cite Space,阈值选择top10 per slice,节点类型选择参考文献(Cited Reference),运行生成合并了知识前沿和知识基础的网络知识图谱,见图3。

图谱由26 个节点、10 条线构成, 每个节点代表一篇文献,节点大小与被引频次成正比,节点的年轮代表文献的出现时间,色调代表文献出现时间由远及近。 26 个节点文章中,剔除3 篇不相关文献,剩余23篇中:方法学研究7 篇,其中,统计学方法研究2 篇,心理学方法研究1 篇,疾病分类/测量研究4 篇;量表研究6 篇,有健康量表、抑郁量表、生活质量量表、质量标准量表等;健康管理信息化研究4 篇,包括健康管理电子平台使用和病案管理等; 政策研究3 篇,包括2 篇美国医学会的卫生政策,1 篇卫生服务研究成果付诸实践计划;系统评价2 篇,分别为信息化管理对医药费用的影响及创新扩散理论在服务组织中应用效果的评价;医疗服务质量研究1 篇。

3 讨论

从文中统计结果来看,国际范围内卫生保健服务学科高影响因子论文产量呈现出稳定且缓步上升趋势。 高影响力国家方面,美国、加拿大、德国瑞士等在该学科区域的研究水平相对领先。 中国大陆发文量排名第13 位, 在一定程度上反映出我国关于卫生保健服务的研究有所增加。

采用突变检测法分析2011~2015 年突变词汇后,发现卫生保健与服务学科2011 年的突变词汇数量较多,2012 年以后有所减少且被引次数大幅降低,提示2012 年以来该学科处于稳定发展期,突破较小。 依照前文对高频词汇的分析结果,生命质量、卫生保健、理论成果转化效果、医学教育等为研究热点,临终关怀和心理健康也逐渐上升到热点领域,这与卫生保健服务学科一直坚持的人文关怀,以及近年来医院坚持质量至上、打造高效体系的理念[18,19,20]相一致。

体育卫生保健知识 篇6

1 对象与方法

1.1 研究对象

周口市部分农村家庭及主要成员。

1.2 研究方法

1.2.1 抽样方法。首先采用整群抽样从周口市辖区的村庄中抽取样本,再用单纯随机抽样的方法从抽取的样本中抽取967户家庭作为调查单位,每个调查单位中的成年人作为调查对象。

1.2.2 问卷调查。以选择题形式自行设计调查表,表格内容包括一般卫生知识获取途径、卫生态度、饮食卫生、家庭卫生状况、个人保健知识和行为等[1]。共发放调查问卷2 854 份,回收2 854 份,其中有效问卷2 846 份,回收率为100%,有效回收率99.7%。调查前,由专业人员严格按照要求对调查员进行培训和预调查,调查过程中,由另派的调查人员随机复查,发现问题,及时处理。

1.2.3 实地勘察。对抽取的967 户家庭,由调查员进入现场实地勘察,结果与调查问卷一致定为有效。

1.3 统计学处理

用Excel 2003 建立数据库进行数据录入,利用SPSS13.0 进行统计分析。

2 结果

2.1 家庭卫生状况

2.1.1庭院结构。被调查的967户农村家庭中,仅有69户(7.1%)家庭庭院为前后结构,绝大多数家庭(92.9%)未分前后院落,结构配置凌乱,附属设施简陋,功能分区不清。

2.1.2厕所。均为庭院内建造的非水冲式厕所,结构简单,89.4%的厕所没有遮雨设备,地面未进行硬化处理,所有厕所均未配备消毒设施,67.8%的家庭不能对厕所进行定期清理,害虫滋生和对周围环境的污染严重[2]。

2.1.3 厨房。所有家庭厨房均为单独建立,平均面积20.5 m2,但设施较简陋,92.3%的厨房没有前后通透窗户,87.2%的无烟囱,95.6%的家庭生活垃圾不能及时清理,99.3%的家庭餐具未进行定期消毒。

2.1.4 饮用水。生活用水均来自于自行设计的取水设施,井深在15~40 m之间,该井设在农户院内,距离厕所等污染源不足30 m,水质波动较大,极易受到污染,且井水取出后不经过处理即作为生活饮用水。

2.1.5 垃圾。作为农业肥料的垃圾、粪便使用前,72.6%的农户进行了无害化处理,但仍有27.4%的农户未经处理即直接施入土壤,造成土壤的有机污染和生物性污染,成为传染病的重要传播媒介。

2.1.6 排水系统。所有家庭均未建设排水系统,常见生活污水积存,尤其是雨水季节积水横流,环境污染严重。

2.2 卫生保健知识和行为

调查的2 854 名(有效人数2 846)农村居民中,男女比例为1∶1.3;平均年龄(47.4±4.2)岁;文盲占22.4%,小学45.2%,初中23.7%,高中及以上8.7%。

2.2.1 卫生知识获取途径。农村居民获取卫生知识的途径结果见表1。

人(%)

人(%)

调查结果显示,农村居民对卫生知识的重视程度不够,获取卫生知识的途径较少,卫生知识面较窄。男性获取知识的比例高于女性(χ2=51.73,P<0.005)。

2.2.2 卫生知识知晓率。调查对象中,初步了解卫生知识的男性占28.9%,女性占25.7%;较少了解卫生知识的男性占42.6%,女性占34.7%;基本不了解卫生知识的男性占28.5% , 女性占39.6% , 男性知晓率高于女性(χ2分别93.41,12.86,34.95,P<0.01)。说明农村卫生知识的宣传教育欠缺,农民对卫生保健知识的了解少,尤其是作为家庭主要成员的女性了解更少,不利于卫生保健工作的开展和居民素质的提高。

2.2.3 卫生保健行为。农村居民生卫生保健行为见表2。

调查结果提示,农村居民卫生习惯不良,促进健康的行为形成率较低,不利于健康的行为发生率较高,除男性吸烟率显著高于女性(χ2=2 642.18,P<0.001) 外,其他卫生保健行为无性别差异(χ2=2.45,P>0.75)。

2.3 对个人行为的态度

农村居民个人行为的态度结果见表3。

调查结果显示,日常卫生行为中,多数居民能正确对待较为常见的卫生行为,但对于垃圾分类存放、生熟分开、剩饭菜加热食用和餐具定期消毒等问题存在较多的认识误区,与李新伟等[3]的调查结果一致。

3 讨论

本次调查发现,农村的基本卫生状况和农民的卫生行为、卫生态度令人担忧,导致这些情况的原因主要有:(1)农村地理位置偏僻,消息闭塞、信息传播慢。(2)居民学历水平偏低,经济较为落后,居民对卫生保健的认识和投入不足。(3)初级卫生保健工作滞后,基层医务人员认识不足,工作不到位,不能满足居民的卫生服务需求[4]。(4)卫生保健方面的宣传教育力度低,社区宣传栏中有关卫生保健方面的内容较少。(5)政府对农村建设的重视程度不够,投入不能满足农村发展的需要,新农村建设步伐较迟缓。(6)人口流动的影响,使得较多的青壮年外出打工,家庭中留守人员的整体素质偏低。

针对上述情况,建议:(1)加强领导,制定适合农村实际的相关政策,加大农村基础建设投入,规范农村卫生工作。(2)充分发挥农村三级医疗预防保健网的作用,完善乡村医务人员的筛选和培训网络,使他们真正承担起所在地区的卫生保健工作。(3)探索、建立投入少、普及快、易推广和效果好的农村健康教育模式[5],采用群众喜闻乐见的教育形式传播卫生保健常识,并做到及时反馈和评估。(4)大力提倡和推广医务宣传队伍下乡活动,在为农民送医送药的同时,还可以进行卫生防疫和卫生保健知识的宣传,对百姓起到实惠、方便和快捷的作用[6]。(5)关注农村留守人员状况,不仅生活上给予照顾,更要充分利用当地的卫生保健服务网络,加强思想教育和良好习惯的培养,鼓励他们多接触、多交流和多学习,提高他们的思想水平,改变他们的落后认识和不良习惯。

人(%)

摘要：目的 了解农村家庭卫生知识及卫生现状,为制定相应的政策提供依据。方法 随机抽样周口市967户农村家庭及2 854名农村居民,采用填写调查表和现场查看相结合的方法获得资料。结果 农村家庭卫生状况差、卫生知识获取途径少、卫生知识知晓率低、卫生态度落后和卫生行为不良。结论 通过加强领导,加大基础建设投入,完善三级医疗预防保健网,强化健康教育,关注留守人员状况等方法解决。

关键词：农村家庭,卫生知识,卫生状况,调查分析

参考文献

[1]鲜加平.四川省马边县农村家庭卫生现状调查[J].预防医学情报杂志,2002,20(4):308-310.

[2]魏海春,付彦芬.中国血吸虫病流行地区农村卫生厕所无害化效果分析[J].现代预防医学,2011,42(20):4168-4170.

[3]李新伟,任愿,张钦.农村家庭卫生现状及对策[J].卫生职业教育,2007,33(11):114-115.

[4]崔丹,杜玉开.贫困地区农村家庭卫生服务状况及影响因素研究[J].中国初级卫生保健,2004,16(6):3-4.

[5]何云松,郭光萍,昆明.农村家庭卫生常识健康教育效果评价[J].中国妇幼保健,1999,26(9):45-46.

体育卫生保健知识 篇7

关键词：缄默知识,中职,幼儿卫生保健,运用

一、缄默知识

缄默知识的含义十分广泛,简而言之,就是指那些“只可意会不可言传”的知识。在这一层面上,缄默知识与人们较为熟悉的另一个概念———默会知识,在一定程度上有所相似。

缄默知识,最初在1958年由英国著名的思想家波兰尼 ( M. Polanyi,1891—1976) 提出。提到缄默知识,就必须引入另一个概念: 显性知识。波兰尼认为: 缄默知识相比显性知识,主要具有以下特征:

( 1) 缄默知识一般无法通过语言、文字或符号进行说明,即使可以说明,反映在语言符号上的缄默知识也会与实际情况存在较大的差距。

( 2) 在知识的传递上,缄默知识一般无法以正规的形式加以传递。这里所说的正规形式,主要包括课堂教学、书本阅读、大众媒体等常规的教学模式。

( 3) 在知识的所有方面,缄默知识在很大程 度上体现 出一种“私 有性”。换句话说,缄默知识距离“公共性”比较远。一些特殊的缄默知识甚至连所有者自身都无法用语言准确表达。因此,缄默知识在某种意义上来说,并不具备显性知识的公共性特征。

( 4) 在知识的发展方面,缄默知识与显性知识也有所不同。由于缄默知识主要是通过人的感官与理性直觉获得的。因此,通过批判性反思完成知识发展的难度较大。

二、中职幼儿卫生保健教学过程中缄默知识的运用

1. 转变教学观念,拓展知识容量

通过以上分析,我们了解到,缄默知识相对显性知识来说,不仅表达难度更大,而且传递、发展的难度也很大。因此,针对中职幼儿卫生保健的教学任务和教学特点,笔者认为,想要将缄默知识很好地运用到中职幼儿卫生保健的教学过程中,首先要做的就是转变传统的教学观念,将缄默知识纳入整个教学知识体系内,拓展知识容量。

对于中职幼儿卫生保健这样的应用型学科来说,教科书并不能完全等同于实际的教学内容,学生在毕业之后遇到的很多问题在教科书上是没有现成答案的。因此,在实际的中职幼儿卫生保健教学过程中,教师应该做到以 “点”带“面”,掌握缄默知识教学方法的精髓。所谓的“点”即教材上所讲到的知识点,而所谓的“面”,指的就是学生应该掌握的基础知识运用能力。

具体到实际的教学活动中,教师应该将所有的缄默知识通过实际案例传递给学生。通过上文的分析,我们了解到:缄默知识不同于显性知识,它在语言、符号的传递上,难度较大。但是,在实际的教学过程中,还有一种特殊的教学方式,即“言传身教”。教师将自身掌握的缄默知识附加在具体案例的讲解上,在整个过程中,与学生保持密切的互动,发现学生在某一知识点上存在疑惑,教师要停止新知识的讲解,将学生存在的疑惑展开,逐条进行分解讲解。

2. 务实创新,采用灵活的教学方法

通过以上分析,我们了解到,缄默知识可以通过具体案例进行传递。但是,一些特殊的幼儿卫生保健案例寻找起来较为困难,这时,教师就可以借助多媒体的帮助,进行教学内容的展示。

除此之外,在缄默知识的传递上,需要提到一种当前运用十分广泛的教学方法———“任务驱动法”。顾名思义,任务驱动法,指的就是将缄默知识贯穿在教学任务之中。教师提出一个具体的教学任务,然后要求学生在规定的时间内完成这一教学任务。在任务的完成过程中,教师要做到全程指导,与学生沟通交流,通过手把手地教学,将缄默知识潜移默化地传授给学生。

配合“任务驱动法”,在实际的教学过程中,教师可以将缄默知识融入演示法、分组讨论法、案例分析法、情境表演等多种教学方法之中。其中,情境表演法在缄默知识的传授中效果显著。通过调查分析,发现学生通过情境表演,能够获取的缄默知识在学生整个知识储备中占有很大的部分,而且通过情境表演所获取的缄默知识相比其他教学方法来说,知识储备时间更长、遗忘率更低。

3. 理实一体,加强学生实践教学环节

经过以上分析,可以得出这样一个结论: 在缄默知识的传递上,实践教学的效果要大于理论教学。但是,并非意味着理论教学可以缺失。因为一些缄默知识是建立在教师显性知识上的个人体验。因此,做到理论实践相结合,才能更好地传递缄默知识。

由于各方面的原因,当前很多中职学校在幼儿卫生保健课程的教学方面,缺少给予学生独立探索的机会。不仅如此,由于实践的机会比较少,导致学生掌握的显性知识很难转化成自身的缄默知识。针对这种情况,笔者建议,在今后的教学活动中,增加一些学生实践的机会。

4. 案例教学

缄默知识教学是一种感性知识的教学,虽然它是隐性的。但是在中职幼儿卫生保健教学课程中,依然还是可以通过某些实际存在的例子来举证并以此来进行教学,例如案例教学法。实际上,案例教学的关键是培训学生通过对某一情景的再现而引起分析、讨论、演绎和归纳,最终解决实际问题的方法。所选的教学案例可以是一个片段、一个情节、也可以是一个完整的课堂教学课程。由于案例来源于真实的生活中,学生能够设身处地地从实际的场景出发,设想在营养搭配中可能遇到的问题和困难。案例教学讲究“做中学”的形式,它能够让学生在教学活动中不但获取知识、提高能力,还能够积累经验,训练学生的专业知识感知能力。实际上,案例教学不但能够让学生通过一个实例举一反三,思考多种可能解决问题的方案,它也能教学生解决问题的思维和如何对自己的教学进行反思,案例的分析过程就是引导学生反思自身的缄默知识,整合自身知识的过程。

5. 对话交流,互助合作

对话的本质就是让学生在一种平等交流环境下,共同探讨,相互沟通,促进成长的方式。在教学中,教育的命题性和价值观属于缄默知识,对话式教学模式提供了这样一个展现缄默知识功能的机会。例如: 在学习“幼儿常见疾病的防护”课程中,关于幼儿常见传染病: 麻疹、风疹、水痘等疾病的病因、症状、护理、预防等内容时,有些学生曾在小时候得过上述疾病,他们就能够将自己生病的经历讲给大家听。同学们之间可以互相交流、互相探讨,在最后由教师进行参与总结,使学生在不知不觉中快速掌握幼儿常见疾病中所涉及的内容。在对话教学中,一定要营造一种民主、合作、相互信任的良好学习氛围,这有利于学生在一种轻松的氛围内进行反思和揭露自己。

利用电视传媒普及卫生知识 篇8

关键词：卫生新闻,报道,健康教育,宣传,引导公众

随着社会的进步和人民生活水平的提高, 人们对与自己生命和健康密切相关的包含医疗动态消息和健康知识的卫生新闻越来越关注。医疗卫生新闻报道常常占据报刊的头条和电视频道的黄金时间。

医疗卫生新闻是随着社会的发展和新闻传播事业的繁荣而产生发展的。初期的媒体在报道卫生新闻时, 往往只注重医药领域的动态新闻。事实上卫生是大卫生, 大卫生是指与我们人类的生存质量、身心健康等有关的一切卫生问题。空气、阳光、环境、衣食住行等都与卫生有关。包括疾病的预防、生活方式、心灵健康、行为健康等。所以, “卫生新闻的定义应是对医药卫生领域以及与人类健康有关的新鲜事实的报道”。 (1) 在这个定义里, 用“新鲜”替代了新闻定义中的“新近发生”, “新鲜”不仅表示“出现不久”, 还有“不普及、少见”的含义。许多老生常谈的卫生问题是老百姓应该知道但由于种种原因而不知道的, 对老百姓来说是新鲜的。这就是卫生新闻的特点。

据有关部门统计, 居民对医疗卫生新闻报道感兴趣的主要原因是对其生存的环境、医疗条件的关心和对健康知识的需求。国家出台的医改方案、近期防病工作的重点、医学科技成果等, 这些单纯的信息传播, 属于卫生新闻宣传的范畴, 受众可以从中了解到当今国内外的医疗技术水平以及他们能够享受到哪些医疗服务, 而疾病防治、科学养生这些健康知识则能够教育指导人们摒弃不良习惯, 采取正确的生活方式, 进而达到身心健康、延年益寿的目的。

2004年卫生部公布的《第三次国家卫生服务调查主要结果》表明, 71.6%的居民主要是通过电视节目获取卫生健康知识的。 (2) 这是因为电视通过影像、声音、字幕以及特技等多维立体地传递信息, 给观众以强烈的现场感、真实感和冲击力, 而且具有覆盖面广、传播快的特点。河南省健康教育所曾经是河南电视台新闻中心卫生记者站, 多年来, 我们利用这一优势, 及时报道和准确提供河南省医疗卫生新闻, 并结合新闻事件策划多种活动传播健康知识, 取得了较好的宣传效果。

结合重大卫生新闻事件 强化防病知识的宣传

我国政府十分重视碘缺乏病给人民身体健康带来的危害, 时任国家总理李鹏曾代表中国政府向国际社会承诺中国将在2000年实现消除碘缺乏病的阶段目标。2001年5月, 经国家评估组在河南的考察验收, 河南省宣布基本消灭碘缺乏病, 针对这一新闻事件, 我们制作了一组综合报道, 第1条是新闻, 发布河南基本消灭碘缺乏病的消息;第2条是背景, 介绍河南碘缺乏病的历史与现状;第3条是专家访谈, 谈碘缺乏病的防治知识;第4条是报道盐业部门打击贩卖非碘盐。这组报道在河南卫视的午间新闻中播出后, 又在河南的《新闻联播》中重播, 受到河南电视台新闻部和电视观众的好评。这组报道为电视新闻系列报道, 以报道内容的分解式为特点, 从不同的角度展开, 并有整体的内在联系。系列报道作为新闻的延伸和补充, 信息量大, 结构完整, 给观众全面的知识传授。在由河南省委宣传部、文化厅、广电厅、科技厅举办的《河南省第一届科普作品评选》活动中, 此片虽为新闻系列报道, 但因其中碘缺乏病防治知识的生动传播而获得二等奖。

结合突发传染病的报道 引导公众正确应对危机

2003年初春, 一场突如其来的非典暴发流行, 在全国引起恐慌。在这特殊的时刻, 卫生部门肩负着双重责任, 首先要及时发布疫情动态及卫生部门的决策与措施, 最大限度地避免或减少公众猜测和新闻媒体的不准确报道, 掌握舆论的主动权, 又要做好健康教育工作, 指导公众采取简单可行的防护措施, 避免疫情的传播蔓延。因此, 除了新闻报道外, 我们又和新闻评论部合作, 在《中原焦点》栏目中做了两期节目, 一期是讲述卫生防疫人员在接到疫情报告后奔赴现场, 零距离对非典病人进行采样、隔离和流行病学调查, 以及后期的实验室确诊。另一期是专家在演播室, 现场讲解配以直观的画面, 为群众传授预防非典的知识, 并为医务人员演示接触病人的防护措施。《中原焦点》栏目在当时是收视率非常高的栏目, 时长30分钟, 有较充足的时间将预防知识传授给观众。这两期节目播出后, 效果之好超出了我们的想象。第一期, 真实地报道了防疫人员不怕牺牲, 奋战在防治非典前线的日日夜夜。节目片尾, 随着铿锵音乐的响起, 黑屏上打出“谨将此片献给默默战斗在防非第一线的卫生防疫人员”, 这一情景给观众留下深刻的印象。从此, 疾病预防控制中心与卫生防疫人员的知名度大大提高。第二期的非典防治知识宣传, 由于群众的迫切需求和电视声画并茂的优势, 也取得了较好的效果。

2008年3月, 安徽手足口病暴发, 引起人们的极度恐慌, 特别是幼儿园和小学的恐慌, 疾控中心每天都接到大量的咨询电话。为了让更多的群众了解手足口病的防治知识, 我们约请专家在电视新闻与访谈节目中介绍手足口病是一种常见多发病, 每年都有许多病例发生。建议家长尽量少带孩子到公共场所, 减少被感染的机会, 出现发热、出疹等症状应及时就诊、及时隔离。这种及时准确报道疫情动态、报道卫生部门为控制疫情采取的有效措施, 为稳定社会、稳定人心起到了至关重要的作用。

结合先进典型事迹报道 树立卫生系统的良好形象

近年来, 为了宣传卫生战线先进模范人物的感人事迹, 展现广大医务人员忠于职守、爱岗敬业、满腔热情、无私奉献的精神风貌, 为构建和谐医患关系营造良好氛围, 我们与电视台合作, 报道了妇产科专家张菊新以精湛的医术全心全意为患者服务的先进事迹, 央视新闻联播《时代先锋》及多个栏目也予以报道, 成为全国卫生系统一面鲜艳的旗帜。2008年年底, 张菊新高票入选“感动中原”十大人物。在抗震救灾中, 我们加强与媒体及前线随队记者的沟通联系, 及时追踪报道卫生救援队的工作动态及感人事迹, 《医疗队冒死挺进汶川》、《防疫勇士空降禹里》、《地里还有一些土豆可以坚持》, 特别是与《今日关注》合作的《抗震救灾中的河南白衣天使》、《用生命为灾区筑起健康防线》两期节目, 滚石、塌方、医疗队员深夜为灾区群众接生, 曾经的抗击非典英雄空降在被堰塞湖包围的禹里, 这些真实的画面深深感动了电视观众。我省各医院接受四川转运伤员的现场, 央视和河南卫视都进行了直播。在河南省2008年迎七一暨抗震救灾文艺晚会现场, 5位接受访谈的抗震救灾英雄中, 我们卫生系统就占了2位。抗震救灾宣传报道成效显著, 得益于两个方面:一是报道及时, 信息量大。卫生厅新闻办为每批医疗防疫队都安排了随队记者, 利用现代的通信设备及时报道前线的消息, 如防疫勇士空降的照片是用手机发回的。二是注重细节的挖掘与展现。医疗队挺进汶川的路上, 车队为躲避塌方不能停车, 女队员只能在塑料袋里小便。防疫队空降禹里后, 因装备没跟上, 每天就从地里挖一些土豆来充饥。这些充满生活质感的细节, 是报道中的闪光之点、动情之处, 能够深深地吸引观众、感染观众。

结语

由于医疗卫生与大众传媒分属不同的学科领域, 长期以来在学理方面存在着交流障碍, 医疗卫生界人士对大众传媒的特性认识不足, 对自身的新闻资源缺乏了解, 难以及时将有价值的信息提供给媒体, 也未能建立起公共卫生信息发布的权威渠道。而媒体从业者则缺乏医疗卫生专业知识, 在报道医疗卫生新闻时, 时常出现及时性和准确性方面的欠缺。我们作为卫生系统从事新闻宣传与健康教育专业的人员, 在多年的工作中, 应注重加强与新闻媒体的沟通联系, 及时报道医药卫生体制改革的新动态、医学领域的新技术。把卫生新闻宣传与群众最关心的卫生健康问题相结合, 把传染病防治知识宣传与突发公共卫生事件相结合, 提高健康知识传播的覆盖率和针对性, 增强群众的自我保健意识和预防疾病的能力。通过卫生新闻宣传和健康教育, 增进群众对医疗卫生服务中高技术、高难度、高风险的认识, 加强医患双方的沟通和理解, 构建和谐的医患关系。 (3) 结合卫生系统先进人物和先进事迹的宣传, 弘扬主旋律, 营造卫生事业发展的良好社会氛围。

注释

1 程道才:《专业新闻写作概论》, 中国广播电视出版社, 2001年版。

2 《第三次国家卫生服务调查主要结果》, 《安徽卫生职业技术学院学报》, 2005 (4) 卷第1期。

体育卫生保健知识 篇9

为了解余姚市城乡中学生口腔卫生情况,调查学生口腔保健知识与行为现状,从而指导口腔保健知识宣传工作,笔者对余姚市部分中学生进行了口腔健康状况和卫生知识问卷调查,现将结果报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象

随机抽取余姚市城市、农村中学各1所,以初一~初三学生316名为调查对象,其中农村学生151名,城市学生165名。

1.2 方法

由某医院口腔科专业人员对调查对象进行龋齿、牙结石、牙菌斑指数、补牙等项目的检查。同时采用全国口腔健康流行病学调查方案[1,2]进行问卷调查。当场发卷,不记名集中自填,当场收卷。共发放问卷320份,获有效卷316份,有效率为98.75%。

2 结果

2.1 口腔卫生状况 调查对象中,有35.44%的学生患龋齿,

15.19%的学生患有牙结石,37.66%牙菌斑指数<1.00,15.51%的学生能在患龋后进行补牙治疗。城市和乡村中学生口腔健康状况比较见表1。

注:()内数字为检出率/%。

2.2 口腔保健知识知晓情况

刷牙时,65.82%的学生选择小头软毛的保健牙刷,能在3个月内换牙刷的学生占67.72%,能选用含氟牙膏的学生占59.49%,刷牙频率为早、晚各1次的占31.33%;进食后有漱口习惯的占21.84%(城市为29.70%,农村为13.25%),7.59%的学生能定期进行口腔检查。在选用保健牙刷牙膏、定期更换牙刷,并能坚持早晚刷牙和进食后漱口、认为口腔疾病与全身健康相关等保健知识知晓率方面,城市学生与农村学生差异有统计学意义(P值均<0.05);在是否应该定期进行口腔检查方面,城乡差异无统计学意义(P>0.05)。见表2。

注:()内数字为检出率/%。

2.3 就医行为

牙龈出血、口腔溃疡、患龋时的就诊率城市和农村分别为9.93%,11.52%,20.61%和3.97%,7.95%,11.26%。城乡之间除患龋时能就医差异有统计学意义(P<0.05)外,其他差异均无统计学意义(P>值均0.05)。

3 讨论

调查显示,余姚市中学生的口腔卫生行为在全国处于一般以上水平,如分别有65.82%和59.49%的学生在使用保健牙刷、含氟牙膏,均高于全国18岁青年组的调查结果[3],说明余姚市中学生这个群体对口腔卫生知识掌握较好。但农村学生差于城市学生,这可能由于农村学校缺乏专职的校医或保健教师,对这方面的知识宣传力度还不够。提示校医保健教师要充分利用各种机会,深入学生中开展宣传教育。中学生龋齿发病率为35.44%,高于1999年江门市中学生(29.89%)和1997年大连市金州区中学生(29.89%)[4],说明中学生患龋率处于较高水平,且农村高于城市。可见余姚市中学生对口腔保健知识虽然了解较好,但可能因为自制能力较差,没能真正落实到行动上,只有31.33%和21.84%学生能坚持早晚刷牙和进食后漱口,而平时也缺乏定期口腔检查。提示除进行宣传教育外,还应使教师和家长相互配合,对学生加强督促。

在调查中,有牙龈出血时能就医的学生只有6.65%,而患龋齿后能补牙治疗的也只有15.15%,农村学生更低。这可能

是因为中学生的课业比较紧张,没有太多时间上医院进行检查和治疗。提示医务人员应组织一定的技术力量,定期深入学校为学生开展口腔保健服务。

参考文献

[1]张燕,王燕.北京市西城区712名初二学生口腔健康行为现状.中国学校卫生,2005,26(7):547.

[2]王传斌.中学生对龋病的认识及行为习惯与患龋的关系.现代预防医学,2005,32(7):824.

[3]许建莲,周春洪.江门市区中学生恒牙患龋情况.中国学生卫生,2001,22(5):460.