无题教学设计（共7篇）
无题教学设计 篇1
《无题》教学设计
一、教学目标：
1、知识和技能：
(1)了解作者李商隐及其代表作品。
(2)理解 “相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。
2、过程和方法：
在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。
3、情感态度和价值观：
理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。
二、教学过程：
1、导入：
由李白、杜甫的诗为切入点引导学生说出唐朝有“小李杜”之称的是李商隐和杜牧，从而导入本课。
2、作家、作品简介：
李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”；诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语）。杜牧的诗风则更近似李白。
李商隐与李贺，都是唐室宗亲，但因年代久远，家境已十分贫寒；他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝，这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的一种技能。
二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，终年四十六岁。
李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质 是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；“相见时难别亦难，东风无力百花残”；“神女生涯原是梦，小姑居处本无郎”；“**不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”；“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。
他的《锦瑟》文字锦绣华美，字面意义易于理解而内容极深，历来有“一篇锦瑟解人难”之称。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（《霜月》）；“天意怜幽草，人间重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都给人以极深的印象。
3、具体讲解：
学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。
4、检查初步感知和独立思考效果 准备课堂练习本，思考问题：
（1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？（2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？（3）
三、四句一起表达了什么情感？
（4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。（5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装）（6）“殷勤”意义（古今异义）
5、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。
6、选生讲，教师补充。
（双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴； 无题：《诗经》、乐府诗很多； 说无题，真正的“题”是什么？文章写的角度，前四句是„„，5、6句是„„，用了什么手法？与杜甫的什么句子最相似？）
7、请大家分组讨论：
(1)诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
(2)如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？
(3)学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。请每组的学生代表到讲台前发言。
8、赏析参考资料：
这首诗，写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。
开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦不堪忍受。首句的“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。两个“难”字，第一个指相会困难，第二个是痛苦难堪的意思。前人诗中曾有“别日何易会日难”（曹丕《燕歌行》）“别易会难得”（宋武帝《丁都护歌》）等句，都是以强调重聚之难而感叹离别之苦。李商隐从这里推进一步，表明因为“相见时难”所以“别亦难”——难以割舍、痛苦得难以禁受。
诗人在一句之中两次使用“难”字，第二个“难”字的出现，因重复而给人以轻微的突兀感，造成了诗句的绵联纤曲之势，使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外的深沉和缠绵；这样的缠绵情态，在“别易会难得”等平直叙述中是不易体会的。
“东风无力百花残”一句，既写自然环境，点出分手时的季节，也是抒情者心境的反映。物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。暮春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的。抒情主人公既已伤怀如此，恰又面对着暮春景物，当然更使她悲怀难遣。自己的境遇之不幸，和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！
这种借景物反映人的境遇和感情的描写，在李商隐的笔底是常见的。例如《夜雨寄北》的前两句：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”次句不仅象征诗人留滞巴蜀，而且反映了客子离人的百无聊赖，同“东风无力百花残”一样，写实与象征融为一体，赋予感情以可以感触的外在形态，也就是通常说的寓情于景的抒情方式。三、四句，“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现眷恋之深，但却又表明相会无期。可是，虽然相会无期，却至死靡它，一辈子都要眷恋着。所以，这两句，既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。
追求是无望的，无望中仍要追求，因此这追求也着有悲观色彩。这些感情，3 好象在无穷地循环，难以求其端绪；又仿佛组成一个多面的立体，光从一个角度是不能见其全貌的。诗人只用两个比喻就圆满地表现了如此复杂的心理状态，表明他的联想是很丰富的。“春蚕”句首先是人的眷恋感情之缠绵同春蚕吐丝绵绵不尽之间的联想，又从蚕吐丝到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此写出了“到死丝方尽”，使这一形象具有了多种比喻的意义。南朝乐府西曲歌《作蚕丝》：“春蚕不应老（不应，这里是“不顾”的意思），昼夜常怀丝。何惜微躯尽，缠绵自有时。”造意与《无题》的“春蚕”句相近。不过，这里的春蚕“何惜微躯尽”，是在料定“缠绵自有时”、前途颇有希望的情况下产生的意念。《无题》“春蚕”句则不然，就其表现追求精神而言，它表现的追求是无望的，却又是不计希望之有无的，感情境界有差异，联想也更为曲折。
以蜡烛的燃烧比喻痛苦的煎熬，在李商隐以前的南朝乐府中，也不少见。如“思君如明烛，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜烛，煎泪几千行”（陈叔达，同题）等皆是。“蜡炬成灰泪始干”同样是用蜡烛作比喻，却不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是还进一步以“成灰始干”反映痛苦的感情终生以随，联想比前人深微复杂得多，形象的底蕴也因此而丰富得多了。三、四句写的是诗人自己，下两句就转到对方身上，想象着对方别后的可怜生活。当她早晨起来，照镜子的时候，也许觉得镜中人的秀发已经不同于往常，容颜憔悴了。分别后她独自一人，夜深难眠的时候，月色之下，吟诗坏人，该会感觉天上洒下的月光是多么的凄清和寒冷。与杜甫名句“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒”相似，去替对方设想。是对写法。“晓镜”句说的是清晨照镜时为“云鬓改”而愁苦，并且是“但愁”——只为此而愁。这就生动地描写了纡折婉曲的精神活动，而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了。
末两句表明诗人并未放弃。尽管蓬莱仙山，凡人进不去，但毕竟不遥远，我可以请求青鸟使者替我传递消息。虽然青鸟使者是幻象，但可以猜想：她并不遥远，只是强大的政治阻力拦在中间。不屈的意志，爱情的哀歌！
9、欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。背诵全诗并要求会默写。
无题的随笔短文 篇2
曾经有那么一段时间，从那以后的一段时间，总认为自己看破红尘，永远不再背感情债，永不被感情困，永不受感情累。人终究是感情复杂的动物，没人知道他们在想什么，就连我也不知道现在的我在想什么，however 始终，始终，始终……为什么多看一眼，或是微微一笑，总能让我遐想万千，是在怀念以前，还是在憧憬未来呢。我，不知道。
复杂的感情是导致我们烦恼的原因，这么多的感情，这么多的思绪，这么多的抉择，我不想选哪一个，让他随遇而安吧。就跟那一生中只有一次却也该覆灭的动情一样，理解不了。不想辜负谁，不想让谁体会和我一样的痛，那种暗无天日，换做谁都会失掉希望吧。我想，我希望你跟我一样，也知道不忘初心。我还想再动情一次，即使她终将覆灭，即使我会再失掉希望。
允许我再犯一次错，允许我再东一次情，允许我再受一次伤。只为前世的相约，只为今生的相守，只为来生的相聚。该放弃的已经放弃了，不该放弃的也失去了;该相遇的也遇见了，不该相遇的也重逢了;经历了太多太多，再年少轻狂也想安稳了。
无题 篇3
当欢笑淡成沉默，当信心变成失落，追梦的脚步是否依然坚定执著；当秋风写着萧瑟，当暴雨摧残了花朵，纯真的眸子是否还盈满了对天空的承诺------
也许有些人有些事是生命的归依，这可能就是所谓的缘分。偌大的校园里每个人都踏着飘零落地的枫叶匆匆地走在自己的生活轨道上。我明白，漂泊的心已登上了思念的船徘徊摘河上不肯靠岸，往事在记忆的河底沉淀。虽然他们都说“一个人不能总活在过去的影子里”
但是一切都得需要时间。渐渐开始懂了一些道理，于是开始平凡地划着自己的圆。偶尔地，风会吹起，心湖泛起一丝波澜，那也是生命中的灿烂。该发生的就发生了，是你的就是你的 幸福的实情——痛，并快乐着。如同东方的生活哲学；得与失，苦与乐，都是相伴相生。人是为了爱和追求而活着的。人的出生就是一个痛苦的开始，经过痛苦的轮回，经历通彻心扉的生离死别，体会着爱与被爱的滋味。有的人笑，有的人哭。我们面对着宿命，许多时候也只能无奈。有的人有凌云壮志，豪气冲天，我佩服这种人，但却做不了这种人，应为一粒平凡的沙土只想固守着自己的伊甸园，默默的生活，平凡却不平庸。
是谁说过：“一朵花的美丽，就在于它的绽放。而绽放其实正是花心的破碎。”只有经历过痛，才真正的懂得人生。人生总是在遗憾中领略～。我们从分离的思念中领略想聚的幸福，我们从背叛的痛苦中领忠诚的难能可贵，我没从失恋的悲伤中领略长相厮守的深情。摘美的回忆也有用完的一天，到了最后，只剩下回忆的残骸，一切都变成了折磨。所以切莫等到失去的时侯才知道拥有是一种幸福。
无题教案 篇4
一、学习目标:
1、能有感情的朗读，体会诗中蕴含的思想感情。
2、能用诗的语言译读全诗。
3、能理解诗中的美句。
4、能理解诗中的难句。
二、教学过程：
（一）导入新课
直接导入，朗读作者介绍，诗的创作背景。
作者介绍：李商隐是我国唐代后期最为杰出的诗人，继盛唐“大李杜”（李白和杜甫）后，他和杜牧并称为“小李杜”。（学生读）李商隐对于诗歌的贡献，特别在于他所独创的“无题诗”。这些无题诗音调谐美，深情绵邈，含蓄隐涩，且富于象征和暗示色彩，将唐代诗歌的抒情艺术推上了一个新的高峰。（教师介绍）
创作背景：在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女 氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。（学生读）
李商 隐所写的以《无题》为题的诗篇，计有二十首，大多是抒写他们两人之间的恋情诗，这首《无题》诗也是如此，并且是其中最为著名的一篇。（教师介绍）批注：朦胧婉曲、深情无限
（二）一读解其意：
1、学生自由朗读，要求:读准字音，注意节奏，读出感情 学生齐读，点评
教师范读，学生再读体会 学生个别朗读，点评
2、要求：用现代语言说说诗的各句的含义，句式要整齐，最好押韵。
3、学 生对照注释思考，两两互译。
4、全班交流，点评。
5、归纳：别离之景-别后思念-别后期待
（三）二读赏其美：
1、问：诗中哪句写得美呢?请思考,并且 用笔写下你的感受。
学生体会，批注，交 流
教师点拨，重点评析颔联
颔联品析：颔联连设两喻，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。两个意象的出现，极为熨贴。“春蚕”自然承上，并用“蚕吐丝”、“蜡流泪”巧妙比喻，用“丝”谐音“思”，用“到死”、“成灰”与“方尽”、“始干”两相对照，妙句天成，传达出 刻骨铭心、生死不渝的至情。缠绵悱恻，炽热浓郁，成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。此外，它还寓含着一种超越诗歌本身内容而更具普遍意义的哲理：对工作或事业的忠诚执著，无私奉献。全句言深情而寓真理，含义隽永，耐人寻味。
2、知识归纳：警句，就是语言精炼、寓意深刻的语句。作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。
警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。
3、引入：《送杜少府之任蜀川》，体会警句。
4、有感情的朗读全诗
（四）三读解其难：
1、引出难句：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
要求：请自选一句阐释它的含义和 作用。第一,要阐释它的含义;第二,要阐释它的作用。
2、学生思考,交流，教师点拨：
“蓬山”，本来是指传说中的海 上仙山蓬莱，这里用来借指恋人住处——玉阳山西山灵都观，是很恰切的。“青鸟”，是神话中给王母娘娘当信使的神鸟。当时，诗人处于玉阳山东山，虽与恋人同处一山，距离不算遥远，但因为他们的爱情不能见容于社会，所以会遭遇到种种的波折和阻 碍。句中的“无多路”，可作“没有多远的路”或“没有别的什么路”来理解，但 无论是哪一种解释，诗人却都只能寄希望于“青鸟”来探听消息，可见他们的相见是多么的难！以此回扣“相见时难”，也更进一步突显出“别亦难”，这样就使得全诗首尾圆合、浑然一体了。
3、知识归纳：用典，文献典籍中的词语或故事。用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。
4、引入：《赤壁》，体会用典
5、有感情的朗读
（四）四读诵其情
要求：读出感情，读出你对这首诗的理解 学生朗读背诵
（五）总结：一诗四读
（六）作业：用本课 所学的方法诵读欣赏 无题
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。教学反思：
这是一首恋情诗。写对昨夜相知相会而今日很快分离的情人的思念之情。总体感觉这首诗的教学效果还是不错的。作为一首表示两情至死不渝的爱情诗，如果单纯的和学生谈爱情，可能在教学上 就走入一定的误区。针对学生的情况分析，我主要通过诵读、美点赏析，难点理解几个方面赏析这首诗，从而引导学生理解诗中各联的含义，在此基础上取得一定的教学效果。这堂课也让我有了以下几点收获：
1、要有明确的目标意识，也就是说，一节课中要学生完成哪些目标内容，教师要心中有数。诵读的方式要多样化，齐读与个人读结合，背景的引入要讲究时机。情境的设计还要更贴合学生。
2、教师要理解教学内容，确定整节课教些什么，怎么教，将整节课的目标分解到各个环节中去。
无题 篇5
“这个故事的结局简直离谱的出奇！”我说道。不由会心一笑，但却是带着涩涩的泪水的苦笑……
在一盏夜灯下，今夜终于拜读完了《欧·亨利短篇小说精选》，心中荡漾起层层涟漪，好像平静的湖面上丢进了块小石子，辗转反侧，有太多的感想。
或许晚上人的思想总是特别的活跃。
欧·亨利是美国著名的短篇小说家，与法国的莫泊桑、俄罗斯的契诃夫并称为“世界三大短篇小说大师”。
欧·亨利的小说情节曲折，扣人心弦，结尾却常常出乎人的意料，这就是所谓的“欧·亨利”手法，即在故事结尾，笔锋一转，让主人公的命运起一百八十度的变化。这变化看来荒谬悖理，实际上却符合事物发展的内在逻辑。所以读者在惊愕之余，仍然感到信服，进而赞叹作者构思之巧妙。
他的小说诉说着一些生活在社会底层的小人物：记叙他们贫困生活中的美好善良，调侃尔虞我诈的势力小人……在这些作品中，他常以“含泪的微笑”抚慰失意的小人物们心灵所受的创伤。于轻松戏谑中蕴含着对生活深沉的感受，对资本主义社会中某些现象发人深省的针砭，对丑恶现实辛辣的嘲讽。
风靡全世界的《警察与赞美诗》是欧·亨利的代表作之一。
小说以幽默、讽刺的语调诉说了苏比——一个穷困失业、无家可归的流浪汉痛苦挣扎的悲惨命运：为过冬，苏比绞尽脑汁惹事生非，想被警察大爷送去“免费旅馆”——布莱克韦尔岛监狱，可是在当时的社会里，却不能如愿以偿；当苏比受到赞美诗的感化，欲改邪归正时，警察却以“莫须有”的罪名将他锒铛入狱。主人公的反常心理，跌宕起伏的情节，出乎意料的结局，令人捧腹之余又辛酸不已。
《警察和赞美诗》的妙处在于它的“合情合理的违背常理”。作者写主人公的几次遭遇都不重复，有繁有简，给人以妙趣横生之感。人物的语言、行动，也都符合身份。故事写得很诙谐，但在可笑的情节下却潜藏着一条真理：在资本主义社会里就是那样的黑白不分，是非颠倒，荒唐可笑。
无题 篇6
看来今晚她是不会让我回去了，我只好睡在这儿了。楼道的地板真是又冷又硬。
以前每次出门，我们都是相拥着走下楼去，我从来没有注意过我家楼道的样子，记忆中只有她怀抱的柔软和温暖。我喜欢把头探到她的脸旁，轻轻的嗅她那雪白的颈和腮，欣赏着她那薄薄的红唇……。这时候，她会咯咯笑着一边躲我，一边把我的头推开，娇嗔着“痒死了、痒死了”。看着她的笑容，我的大脑一片空白，世界上不可能有比这更美的事物了。还没醒过神来，她那温润的唇已经，在我的脸上，天哪，在我的脸上轻轻的吻了一下。我几乎昏了过去，急忙靠在她的肩上，恍惚中好像听到她在说，“你这个小赖包儿……”，然后当我完全清醒过来的时候，会发现我们已经走在街上了……。
可现在，只有我一个人，在这阴冷、脏乱的楼道。
也许我不应再沉浸于那些幸福的回忆中。我知道，越是怀念那些美好的过去，现实给我的伤就会越深。可是，那些烙在心底的，又如何将它们抹去呢。
她真的不再爱我了么？不，不会的！我不相信……，可……我不能欺骗自己，她不再爱我了。是的，这一切的噩梦，从她有了那台电脑，从她接触那个该死的网络的那天就开始了。
那天下班后，她一到家就兴高采烈的冲到电脑前面，一边开机一边告诉我，她买了一只猫。
我有些不高兴，因为她是知道的，我最讨厌猫。但我没说什么，因为我爱她，只要她喜欢，我不会反对的。可是，她从书包里拿出那只猫给我看时，我才知道那只是一个叫做“猫”的机器。然后，她就开始上网了……
此后，我们之间的交流一天比一天少，她总是一到家就做到电脑前，不再和我出去散步，不再和我拥抱，不再吻我，甚至连一声问候都没有了。我不会做饭，所以每天都饿着肚子，直到深夜甚至凌晨，她或许会想起，丢给我几块饼干。但是，我没有怨言，因为我爱她，只要她喜欢、只要她过的快乐我就满足了。虽然不能象从前一样时时刻刻享受她的温存，但我还可以悄悄的走到她的身后，静静的欣赏她美丽的背影。直到有一天，我禁不住好奇，趁她不注意，按了几下键盘……，结果被她赶到了客厅里，而且不许我在她上网的时候进房间了，于是，我仅有的，欣赏她背影的权利也被剥夺了。
有一天，她忽然又对我亲热起来，好像是心情很好的样子。我反而有些诧异，因为已经习惯了她的冷漠。那天的晚饭很准时，她在吃饭的时候告诉我，她过两天要去见一个在网上认识的男孩，晚上就不上网了。
原来如此！心情好是因为要和网上认识的男孩见面，按时吃饭是为了不让那个男孩看到她脸上的菜色，晚上不上网，按时睡觉是为了不让那个男孩看到她的黑眼圈，……，总之她所做的一切都是为了那个从没见过的不知是高是矮是胖是瘦是美是丑是活是死的男孩。我嫉妒、我气愤，可是我又能怎样呢，我知道我是阻止不了她的。
她的生活变得更加没有规律，我变得一天比一天孤独、憔悴。
终于，今天，我忍无可忍了。她竟然把那个男孩带回了家里。那个男孩的确算得上高大英俊，可是……太过分了……，他竟然当着我的面吻了她，还把手揽在她的腰间……。我狂吼着向他冲了过去……
然后，我就被她赶了出来，一个人躲在这阴冷的楼道。那个男孩已经走了很久了，可她还是没有让我进去的意思。
……
天哪！我听到她的脚步声了，……然后是开门的声音，她在轻声喊我的名字呢。于是我箭一般的向她跑过去，一下子蹿到她的怀里，用力的摇着尾巴，轻轻舔着她的脸。
无题作文1100字 篇7
无题 故事发生在两户相邻的人家。东边住着一个小女孩，西边住着一个小男孩，两家面对面都各有一扇门，可总是紧闭着的。 小女孩家养了一只可爱的小花猫。小花猫有着一身黑白相间的毛，一双眼睛???猩瘛P∨?⒖上不墩庵恍』??耍?苁歉??阃滦氖隆P∧泻⒃蚴且换丶揖腿酉率榘???У梦抻拔拮佟8缮度ィ咳ヌ咦闱蛉チ恕 这两家人都很怪！ 小男孩的足球踢进了小女孩的家里，小女孩不是开门把球还给小男孩，而是把球从墙上扔过去；小女孩的猫跑进了小男孩的家里，小男孩把猫从墙角下的洞里递给小女孩，而不是开门把猫送回去。所以他们家的门总是关着的。 有一天，这两户人家的大门终于打开了。 那是下着一场倾盆大雨的一天。小男孩收衣服时，一不小心，衣服落在东边的小女孩家。恰巧小女孩正在院子里召唤着自己的宝贝“猫咪”。她拾起衣服，发现衣服脏了，于是飞快地冲进屋里清洗衣服。 雨停了，小女孩把衣服挂在一根竹竿上伸向小男孩。小男孩接过衣服左看看右看看，左瞧瞧右瞧瞧寻找污点，可怎么也找不到。小男孩凑上前闻了闻衣服，上面还散发出淡淡的香味。啊！他明白了。 有一天，小花猫又跑进小男孩家里面去了，这回小女孩鼓起勇气，把小女孩家那扇门给打开了，小女孩发现自家的门开着，大吃一惊，透过自家的门她看见小男孩正在抚摸着她的小猫咪。小男孩朝她微微一笑说：“你可以到我家院内捉猫咪，我也可以去你家院子里踢足球了。”小女孩笑了笑，笑得那么灿烂。 从此以后，这两家的门天天都开着。小男孩和小女孩成为了好朋友，一起玩耍，一起学习。可惜好景不长，小男孩要去外国了，离别的那一天，小男孩伤心地对小女孩说：“你要等我，我一定会回来看你的！” 小女孩依依不舍地说：“我会等你回来的，一定要回来看我哦！” 小男孩到了外国后，一场突如其来的车祸使他离开了这个多彩多姿的世界。可小女孩依然在那扇门前等啊等！ 过了几年后，小女孩长大了。她再也不是以前那个在那扇门前等小男孩回来的小女孩了。她心里的一边小男孩不会遵守那个诺言了，可她心里的另一边却傻傻地自欺欺人说：“不是的不是的！他会遵守他曾经许下的诺言的！” 她结婚了。但是新郎却不是她心想的那一个人，而是有钱的富家公子。她牺牲她自己的尊严，却只为了用她现在的身份去调查他。 是的，结果可想而知。 当她知道了他早在几年前就已经去世了，而她还在怪他，她的内心很纠结，要不要自己也…，还是继续留在这个世界上呢？ 她终于明白了一个道理：自己心爱的人已经去世了，而自己活在这个世界上又有什么乐趣呢？ 终于，她去向他道歉了。 哦，嘎嘎师傅，雅雅交作业了。 写得不好哦~
第3篇