小学计算能力活动方案

小学计算能力活动方案（共14篇）

小学计算能力活动方案 篇1

试马镇中心小学计算能力竞赛活动方案

计算能力是学生数学能力结构中的一个重要组成部分，它是指在面对需要计算的问题时，能选拔择适当的计算形式和方法实施计算，并有效地完成计算任务的一种个性心理特征。为了进一步提高我校学生的计算能力，培养良好的计算习惯，学校数学教研组决定举行数学计算能力竞赛。

一、比赛宗旨：

通过计算比赛，提高学生的计算能力和计算速度，使学生具有必要的、扎实的笔算基本功。

二、比赛内容及要求：

1．内容：上学期和本学期教材中的计算类型共30题。

一年级：口算（含两步口算）。

二年级：口算、估算、列竖式计算、列式计算。

三年级：口算、估算、列竖式计算、列式计算。

四年级：直接写出得数、列竖式计算（脱式计算）、简便计算、列式计算。

五年级：直接写出得数、简便计算、脱式计算、求未知数X、列式计算。

六年级：直接写出得数、简便计算、脱式计算、求未知数X、列式计算。

2．要求：数学教师要认真组织学生练习和参赛，培养团队精神和踏实认真的习惯。要求学生书写工整、干净、不准抄袭，严肃考风。

三、实施办法和时间安排

1．3—6年级教研组长准备计算试题，上交教务处。试卷由教导处统一印发。

2．参赛对象：1—6年级全体学生。

3．比赛地点：各班教室。

4．时间安排：第十七周星期三中午。限时20分钟。

5．阅卷及评委：3—6年级数学教研组全体成员。

6．监考人员安排临时通知。

四、奖励方法

分个人奖和团体奖。学生个人奖：分设一二三得奖，以参赛人数的3%、3%、4%为准。团体奖取前六名。

小学计算能力活动方案 篇2

1.活动名称:数学 《有趣的单双数 》

2.目标细化思路:

(1) 引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系, 体验数学的重要和有趣, 是科学领域数学活动的目标。

(2) 单双数是5~7岁幼儿数学活动中必不可少的内容, 同时伴随着中班孩子社会经验的增多, 而不断在生活中出现。 但他们并不真正理解单双数的含义。 因此本节课通过让幼儿在游戏和操作中不断体验感知, 从而探索出单双数的含义。

3.活动目标:

(1) 理解单、双数的含义。

(2) 通过操作活动, 掌握判断单、双数的方法, 探索10以内的单双数。

(3) 体验参加判断单、双数游戏的乐趣。

重点:理解单双数的含义。

难点:操作判断10以内的单双数。

4.活动准备:

经验准备:幼儿已会玩《找朋友》的游戏。

学具准备:“树苗”、“苗圃”、数卡、操作单。

教具准备:笑脸、哭脸、动物图片等。

5.活动过程:

(1) 开始部分

(1) 拉起小火车去春游, 引出课题。

师:春天到了, 草儿绿, 花儿开, 让我们和好朋友拉起小火车, 一起去春游吧。

(2) 《找朋友》游戏, 引导幼儿体验数量单和双的现象。

1) 请出双数幼儿玩游戏。

师:数一数几名幼儿参加了? 猜一猜他们全部都能两个两个地找到朋友吗?

2) 请出单数幼儿玩游戏。

师:数一数多少人? 猜一猜他们全部都能两个两个地找到朋友吗?

师:发现了什么?为什么?

(2) 基本部分

(1) 引导幼儿感知两个两个数的方法, 探索单双数的含义。

1) 教师出示动物宝宝 (9只猪、10只兔) , 请幼儿帮动物宝宝两个两个的找朋友。

师:数数有几只? 他们能全部找到朋友吗? 谁来试一试?

2) 幼儿用两个两个圈一起的方法为动物宝宝找朋友, 发现单双数的奥秘。

师:先数一数你有几只动物宝宝, 再把它们两个两个的圈在一起, 看看你的动物宝宝能全部找到朋友吗?

3) 引导幼儿发现数量的单双。

师:哪些数量的动物宝宝, 全部找到了朋友? (2、4、6、8、10) 出示笑脸娃娃标志。

师:哪些数量的动物宝宝, 两个两个找朋友最后还剩下一个? (1、3、5、7、9) 出示哭脸娃娃标志。

4) 提出疑问, 引起幼儿进一步探索的兴趣。

师:为什么有些数量的动物宝宝全部都能找到好朋友, 而有些数量的动物宝宝两个两个的找朋友, 总是还剩下一个呢?

(2) 通过种树游戏验证数量的单双, 探索发现单双数的含义。

1) 幼儿玩种树游戏。

师:取出一张数卡, 拿出相应数量的树苗, 按两棵一排的要求种在花园里。 全部能找到朋友的, 把数卡送进笑脸娃娃家里。 还剩一个找不到朋友的, 就把数卡送进哭脸娃娃家里。

2) 老师验证操作结果, 引导幼儿探索出单双数的含义。

师:谁把数字送到了笑脸宝宝的家, 为什么? 都有哪些数字?

师:谁把数字送到了哭脸宝宝的家, 为什么? 都有哪些数字?

师:其实数字可以分为单数和双数, 猜猜哪些是单数, 哪些是双数? 为什么?

小结:1、3、5、7、9是单数, 2、4、6、8、10是双数。

(3) 结束部分

(1) 游戏:照相

规则: 如果老师出示的数卡是单数, 就自己摆个造型照相, 如果老师出示的数卡是双数, 就找个好朋友, 两个人一起照合影。

(2) 两个人一排拉起小火车出教室, 结束活动。

二、创设情境, 激发幼儿识数兴趣

1.教师接听电话, 要求小朋友们安静地听一听, 是谁给老师打电话来了 (“喂, 你好! 请问你是谁? ”“什么? 你是数字妈妈呀, 找我有什么事? ”“数字宝宝要到我们班和小朋友玩, 玩什么呢? ”“让我们班的小朋友帮他们找朋友, 可以呀! ”“那他们什么时候来? ”“现在就来了, 在我们教室门口, 还带了一些玩具”) 。

2.提问小朋友:刚才谁给老师打电话了? 谁要到我们教室来? 他们要来干什么? 那小朋友们愿不愿意帮数字宝宝找朋友哇? 好的, 我现在就去迎接他们。 (鼓励幼儿)

3.迎接数字宝宝的到来。

(1) 数字 “4” 宝宝进教室, 放录音听他的自我介绍: “ 大家好! 我是数字宝宝‘4’, 很高兴见到小朋友, 今天我想请中3班的小朋友帮我找朋友, 因为我是‘3’, 所以我只和, 是4个’的东西, 做朋友, 记住了哟。 ”

(2) 迎接数字宝宝 “5”, 听录音:“小朋友们好, 我是数字宝宝‘5’, 很高兴见到小朋友, 今天我也想请中3班的小朋友帮我找朋友, 因为我是‘5’, 凡是‘5个’的东西都可以和我做朋友, 知道了吗? ”

(3) 数字宝宝 “6”来了。 听录音 (担心的语气) :“哎呀, 数字4和数字5硬是拉我来和中3班的小朋友做找朋友的游戏, 可是中三班的小朋友那么小, 到底能不能帮我数字6找到朋友啊! ”

4.鼓励幼儿, 听数字6说我们小, 不能帮他找到朋友, 小朋友们你能不能帮数字宝宝找朋友? 那你知道数字4要找什么样的朋友? 数字5呢? 数字6呢? (再次明确目标)

三、玩数字宝宝找朋友的游戏

1.通过出示数字宝宝带的玩具 (一些实物) 引导幼儿把找朋友的结果说下来, 如:4和4个皮球做朋友, 5和5个口杯做朋友, 6和6朵红花做朋友等。 以此激发幼儿:看, 刚才数字6小看我们说我们不能帮他找到朋友, 这不, 现在我们不是帮他找到朋友了嘛, 看来我们中班的小朋友真了不起!

2.连线找朋友。 我们这还有很多东西想和数字宝宝做朋友。 在黑板上摆三张图片, 分别表示4、5、6在图片的下面摆上与之不对应的数字宝宝, 引导幼儿观察:现在数字宝宝能不能和他上面的这一幅图片做朋友? 为什么? 那他们的朋友分别在哪里? 这时我们可以用一条线把数字宝宝和他的朋友连起来, 表示他们手拉手做朋友。 (教师做示范)

将图片换一换, 指名幼儿尝试给他们数字宝宝找朋友。

夸奖表现好的幼儿, 今天大家真了不起, 帮数字宝宝找了这么多的朋友, 我代数字宝宝给你们说一声:谢谢小朋友!

3.用图片帮数字宝宝找朋友。 (尽可能让每个幼儿都有展示的机会)

综上所述, 幼儿园计算教学要将抽象的、枯燥的数学知识化为具体的、通俗易懂的知识, 充分利用幼儿身边的资源, 让他们对计算产生兴趣, 从而打好数学基础。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要.[2]2-3岁幼儿的发展特点.[3]秀儿.组织小班幼儿的户外体育活动之我见.师:发现了什么?为什么? (2) 基本部分

[1]引导幼儿感知两个两个数的方法, 探索单双数的含义。

[1]) 教师出示动物宝宝 (9只猪、10只兔) , 请幼儿帮动物宝宝两个两个的找朋友。师:数数有几只?他们能全部找到朋友吗?谁来试一试?

[2]) 幼儿用两个两个圈一起的方法为动物宝宝找朋友, 发现单双数的奥秘。师:先数一数你有几只动物宝宝, 再把它们两个两个的圈在一起, 看看你的动物宝宝能全部找到朋友吗?

[3]) 引导幼儿发现数量的单双。师:哪些数量的动物宝宝, 全部找到了朋友? (2、4、6、8、10) 出示笑脸娃娃标志。师:哪些数量的动物宝宝, 两个两个找朋友最后还剩下一个? (1、3、5、7、9) 出示哭脸娃娃标志。

[4]) 提出疑问, 引起幼儿进一步探索的兴趣。师:为什么有些数量的动物宝宝全部都能找到好朋友, 而有些数量的动物宝宝两个两个的找朋友, 总是还剩下一个呢?

[2]通过种树游戏验证数量的单双, 探索发现单双数的含义。

[1]) 幼儿玩种树游戏。师:取出一张数卡, 拿出相应数量的树苗, 按两棵一排的要求种在花园里。全部能找到朋友的, 把数卡送进笑脸娃娃家里。还剩一个找不到朋友的, 就把数卡送进哭脸娃娃家里。

[2]) 老师验证操作结果, 引导幼儿探索出单双数的含义。师:谁把数字送到了笑脸宝宝的家, 为什么?都有哪些数字?师:谁把数字送到了哭脸宝宝的家, 为什么?都有哪些数字?师:其实数字可以分为单数和双数, 猜猜哪些是单数, 哪些是双数?为什么?小结:1、3、5、7、9是单数, 2、4、6、8、10是双数。 (3) 结束部分

[1]游戏:照相规则:如果老师出示的数卡是单数, 就自己摆个造型照相, 如果老师出示的数卡是双数, 就找个好朋友, 两个人一起照合影。

[2]两个人一排拉起小火车出教室, 结束活动。二、创设情境, 激发幼儿识数兴趣1.教师接听电话, 要求小朋友们安静地听一听, 是谁给老师打电话来了 (“喂, 你好!请问你是谁?”“什么?你是数字妈妈呀, 找我有什么事?”“数字宝宝要到我们班和小朋友玩, 玩什么呢?”“让我们班的小朋友帮他们找朋友, 可以呀!”“那他们什么时候来?”“现在就来了, 在我们教室门口, 还带了一些玩具”) 。2.提问小朋友:刚才谁给老师打电话了?谁要到我们教室来?他们要来干什么?那小朋友们愿不愿意帮数字宝宝找朋友哇?好的, 我现在就去迎接他们。 (鼓励幼儿) 3.迎接数字宝宝的到来。 (1) 数字“4”宝宝进教室, 放录音听他的自我介绍:“大家好!我是数字宝宝‘4’, 很高兴见到小朋友, 今天我想请中3班的小朋友帮我找朋友, 因为我是‘3’, 所以我只和, 是4个’的东西, 做朋友, 记住了哟。” (2) 迎接数字宝宝“5”, 听录音:“小朋友们好, 我是数字宝宝‘5’, 很高兴见到小朋友, 今天我也想请中3班的小朋友帮我找朋友, 因为我是‘5’, 凡是‘5个’的东西都可以和我做朋友, 知道了吗?” (3) 数字宝宝“6”来了。听录音 (担心的语气) :“哎呀, 数字

小学计算能力活动方案 篇3

为积极顺应教育教学改革的趋势，全面提升学生的综合素质，特别是培养学生二十一世纪的技能，使学生在基础知识、实验技术熟练的基础上，体现交流沟通、团队合作及责任心，人际关系与协作，问题的识别表述与解决，好奇心创新与思维能力等方面有长足的发展。注重培养学生特长，重点以培养学生信息素养、科学素质和创新实践能力为目标，力求对综合实践课程有所突破和创新，使综合实践活动在内容、形式上更加贴近学生的生活实际，让学生进行真实的体验，激发学习的兴趣，培养研究性学习的能力，为终身学习打下基础。基于这些认识，我们以科学教育理念为支撑，以综合实践活动课为依托，以信息技术、机器人、航模等创新实践活动为载体，进行探索和实践。

二、研究的理论依据和目标

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出 “从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的需求，实行国家、地方、学校三级课程管理。”其《综合纲要》中也明确指出了综合实践活动课程的实施以校本课程资源开发为前提，综合实践活动课程的实施过程，就是开发校本课程资源的过程，为此，结合我校机器人、航模、学生电脑作品制作、集邮等特色优势，学生的兴趣和需要，开发研究适合我校的校本课程和综合实践活动课程体系。综合实践活动系列校本教材为我校重点开发的资源和课题实施的有效载体，能力生根计划与综合实践活动课程有效实施的研究为我校探索研究的目标。

在课题研究、探索过程中，结合我校的实际情况，以培养和提升学生的“思 、行 、创、 根”的思维品质和综合实践的能力植根于学生一生的成长之中为目标，通过比较全面系统的研究与实验，探寻综合实践活动课程下的校本课程资源开发利用的基本规律、基本方法和基本途径。围绕综合实践活动的内容、性质和特点、目标与要求，通过校本课程资源的进一步开发和实践运用，总结出理论与实践相结合的专题成果，逐步建立和完善综合实践活动课程的实施方法，为我校和兵团中小学综合实践活动课程有效实施提供必要的理论依据和实际操作方法。

课题的开发、研究、探索和实施是以：自主性、实践性、综合性、创造性为主要特征；以培养和提升学生的“思 、行 、创、 根”的思维品质为核心理念；以综合实践的能力植根于学生一生的成长之中为目标；以兴趣和好奇心为出发点，让学生在教师的指导下实践体验，探究性地获取知识、应用知识和解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力来开展。

三、研究内容与操作要点

（一）研究内容：按照实践研究的操作程序，分步骤从以下四方面进行研究。

1、围绕我校的办学特色：航模、机器人创新实验、学生电脑作品制作、集邮、科技小制作，采取以综合实践活动为平台，信息技术、机器人和航模为载体，把各特色相关学科有效的进行整合，融合为一个大的平台，进行资源的有效整合，实现优势互补、资源共享、长短结合、化零为整，从而提升学校的办学特色、提升学生的信息、科学和创新素养开展研究。

2、把信息技术、机器人、航模以模塊化的形式纳入综合实践课活动课程体系，开发《综合实践活动》校本教材

3、在大量实践基础上，形成充分利用校本课程资源的活动案例。

4、以学生的兴趣出发，进行小学六年级、初中八年级综合实践活动走班形式的探索实践。

（二）操作要点：

1、运用新视角。关注学生的兴趣、关注前沿科技发展的趋势，以活动实践操作的角度切入进行课题研究和课程的开发实践。

2、注重学生好奇心的培养，好奇心是创新的源泉；注重学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验；注重“做中学”和“学中做”，强调通过设计、制作和试验等活动获得技术实践体验。

3、立足于活动实践，以信息技术、机器人、航模教育为平台培养青少年动手能力、分析问题解决问题的能力，团队合作精神，组织、协调、管理能力，最终实现培养青少年学生的创新意识、创新精神和创新能力。

4、校本教材的编写、活动的设计和开展要紧密围绕以培养和提升学生的“思 、行 、创、 根”的思维品质来进行，并将其能力植根于一生的成长之中为目标

5、做好专任教师的培训，提高教师专业技能和素养。

6、规范课题管理。课题实验是一项科学、严肃、认真的事，要有切实可行的实验方案、具体的实施过程和措施，要有科学地检验和总结。建好实验队伍、合理分工，责任到人。在实验过程中抓规范管理，做到有要求、有落实；及时了解新信息、吸纳新经验；定期研讨、总结实验情况，确保实验按程序进展。

7、选择和高校及国内外知名相关企业合作，为课题的开展实施提供理论和技术支持。

8、重视学生活动成果。学生的每个活动成果必须用电子成长档案袋的形式进行保存，记录学生的成长历程。

9、重视课程评价。对实践效果进行检测，包括对学生的评价，也包括对教师的评价，还包括对课程设计本身和实施效果的评价。评价校本课程的成败应主要考虑以下几个方面：学生素质是否因此而有所发展？教师素质是否因此而得到提升？建立的校本课程是否可以继续循环滚动？自己的经验是否可供他人学习和借鉴？

小学数学能力竞赛活动方案 篇4

一、比赛时间 ： 12 月 3 日下午 3 ： 00-3 ： 50（收、发卷以广播为准）

二、参赛对象：学校三至六年级学生。

三、评奖方法：以年级组为单位，设一、二、三等奖各一名。

四、竞赛监考安排

1、地点 ：各自教室

2、监考安排 ：

三年级：刘发生

四年级：洪光运

五年级：王志军

六年级：刘道发

场外监考： 刘建华

五、领卷、交卷

1、各监考老师于第二节课后到学校办公室领卷。

2、上课铃响后进教室发卷。

3、姓名、班级统一写在试卷左上角，便于装订。

4、发、收卷时间以广播为准。

5、收卷后各监考老师把卷子点齐后交办公室装订。

六、装订：刘芳、周小春

七、改卷

改卷由数学组老师集中改卷，12月5日前将竞赛结果交教导处。

教师计算机应用能力检测方案 篇5

一、指导思想

为进一步提高教师的现代教育技术，使每一位教师在现代教育思想和理论的指导下，打破传统教学模式，从而提高师生的信息素养和能力，提高教师办公效率，促进学校整体教育素质的提升。

二、测试目的

1、使广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能。

2、使广大教师能够运用计算机进行教育教学信息处理。

3、使广大教师能够比较熟练的运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务。

三、测试内容(一)希沃电子白板操作

会使用希沃白板软件进行教学课件的制作，并利用软件相关的工具进行授课。

（二）一体机常见问题日常维护 问题：

1.问题：因非正常开关机造成，电脑系统正常启动、甚至硬盘损坏； 2.问题：电脑反应速度慢或者出现卡顿现象；

3.问题：显示器正常打开、电脑正常打开，但是显示器没有画面或黑屏； 4.问题：触控不能使用或者触控不准确 5.问题：一体机声音调控问题

6.问题：当SCT手写软件或海天地视频展台软件出现损坏，需要重新安装

7、影子系统的使用

8、u盘无法识别

9、win7无法修复问题

10、蓝屏现象 日常维护：

（1）液晶屏及红外框四周

液晶屏及红外框四周的灰尘每隔2周定期清理； 注意：使用微湿、柔软的抹布进行清理。（2)推拉绿板日常使用

 A.不能用太湿的抹布擦推拉绿板，容易造成绿板表面附漆的脱落，影响书写效果以及绿板的寿命；

 B.不能用尖锐、锋利的物体撞击绿板板面，由此造成的设备损坏，需要使用人自己承担；

 C.用质量较好的粉笔和板擦，定期清理粉笔盒和板擦。(3)用“360安全卫士”或“金山毒霸”定期清理系统

（三）计算机常用办公软件

1、Windows基本操作

教师能熟练掌握Windows操作系统的基本概念、资源管理器的基本使用;相关属性的基本设置、磁盘操作和控制面板中的常规操作。文件及文件夹的建立、命名、保存。文件及文件夹的删除、移动、重命名。文件内容的复制、剪切、修改和删除。资料查找。

2、office办公软件的使用 Word文字处理：教师能熟练掌握文挡编辑;文字、段落格式设置与编排;表格与公式的制作;图文混排;掌握页面设置与打印输出，本学科试卷排版打印。

Excel电子表格：教师应掌握Excel的基本概念和基本操作、熟练掌握工作表的编辑和格式化;公式与函数的基本使用;各种图表的操作应用;数据清单的使用与管理;掌握页面设置与打印输出。

PowerPoint演示文稿：创建演示文稿，修改母板，新建模板，设置演示文稿的页面格式：演示文稿的页面设置;设置演示文稿的编排格式;演示文稿的插入设置;动画设置及放映。

3、教育资源通过互联网及手机软件的获取

能熟练运用相关工具从互联网、手机软件（微信、邮箱）和其他媒介获取教学相关的文本、图像、音频和视频资源，并能对相关资源进行简单的编辑和处理。

四、测评安排 1、6月份为板场片全体教师集中培训学习阶段。

2、预计9月份为板场片全体教师分层测试阶段。

五、测试形式

根据试卷内容集中上机操作。

六、考核的方法和形式

1.考试的内容为计算机实用操作技术，不考理论知识和死记硬背的内容。具体考核的内容由中心学校组织相关专业人员统一制定。

计算机学院寒假读书活动方案 篇6

一、主题：精读一本好书，点亮一盏心灯。

二、实施时间：2012年1月-3月

三、宣传口号：

精读一本好书，点亮一盏心灯；

书籍点亮人生，书香洋溢校园；

浓郁读书风尚，丰富心灵世界；

读书、品味、创新；

与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美好心灵；

读书，为精神打底，读书，为人生奠基。

以阅读启迪智慧，用经典滋养心灵。

四、预期目标：

1、计算机学院60%以上的学生参与到读书活动中来。撰写读书心得。

2、每个班都召开“精读一本好书，点亮一盏心灯”主题班团会，90%以上的学生参与交流。

3、从学生读书过程中，进一步选出一批优秀的、适合我院学生阅读的经典。

4、形成“阅读文化经典，建设书香学院”的氛围。

五、工作进程安排

第一阶段：2011年12月，班导师在放假前召开班团会，开展动员工作，引导学生利用寒假，选好书，开展阅读活动。

第二阶段：读书交流活动1、2012年2月开学后，以班为单位开展寒假读书活动交流会。并选择推荐15份优秀读后感参加年级的交流活动。

2、2012年3月，各年级召开读后感评选与交流会，选择推荐优秀读后感，参加学院的读书交流活动。优秀读后感同时放在年级工作博客上交流学习。

3、2012年3月底，以学院为单位，开展读书交流，评选学院优秀作品，并由分团委策划“寒假读书活动”总结表彰会。

六、推荐书目（部分，在学工办工作博客中进行更新。）

南怀瑾：《论语别裁》、《原本大学微言》、等等系列丛书

朱光潜：《谈美》

百家讲坛系列：

探究小学数学计算能力的培养 篇7

一、激发学习兴趣,优化教学情境

兴趣是最好的老师。当学生对计算充满兴趣后,计算能力自然就会得到提升。单纯的计算比较枯燥乏味,也很容易让学生产生逆反心理,所以在教学中,老师必须根据学生的实际情况,选用恰当的方法带动学生的学习兴趣,这样才能使枯燥的计算更加生动。为了有效提升学习兴趣,也可以整合教学内容,让其进行口算练习。当然在培养计算能力的同时,也要注重训练方式,具体可以利用比赛、图形与游戏等形式,借助教学工具、卡片、小黑板、抢答、限时口算等进行。在课堂教学中,穿插中外典型的故事与事例,不仅能活跃课堂氛围,帮助学生集中精力,同时也能激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

创设情境就是利用生活实际,利用认知冲突进行探索、分析,然后再将实际问题转化成比较抽象的数学问题。需要注意的是,对于小学数学教学,为了使情境创设发挥出更好的效果,必须和现实世界紧密联系。例如:一条船能容纳68人,试问二年1班与2班能同乘一条船吗?二年级3班与4班能同乘吗?对于该计算,它借助现实生活,带动了学生的学习热情与探究积极性,重点引出31+23与32+39,由1+3=4,30+20=50,50+4=54,得出1班与2班能同坐一条船;32+30=62,62+9=71,3班与4班不能同乘一条船,这样不仅锻炼了学生的计算能力,也使生活与教学联系紧密。

二、增强计算方法

数学作为一门艺术性与逻辑性很强的学科,计算方法多样,所以学生在学习中认为哪种方法好用,只要合理,老师都应该鼓励。对于学生自己发掘的学习方式,他们会带着积极的情感学习,最后解决问题,并且从中反思,知道哪些地方不适合,哪些地方需要改进,从而得到发展。因此,在现行的小学数学教学中,为了更好地呈现出算法的多样性,老师应该主动打破“满堂灌”的形式,让学生从自主探索中优化学习方式。如,在“两位数与两位数的口算”中,23+31=?我们可以让学生利用多种方式计算,可用20+31=51,51+3=54;也可以用23+30=53,53+1=54,或者用竖式计算的方式得出答案。对于32+39=?这种题型,完全可以让学生根据自己的情况进行多种计算。

三、强化估算地位

自新课标实施以来,估算成了数学教学的重要方面。同时,估算对小学数学学习也有毋庸置疑的作用,在日常生活中,人们通常只知道估算结果,却忽略了估算的意义。针对这种情况,我们可以将估算应用在检查运算结果是否正确上,这样才能提高解题正确率与速度。通过将估算作为解题步骤,突出估算价值。当然,它也会经历自主估算与被动估算这个过程,所以在练习设计中,必须考虑到结果预测,在计算之后再要求学生对结果进行检验。

如,小亮在家练习大字,计划三天写100个字,第一天和第二天分别写了29个和43个,问前两天大约写了多少个字,第三天大概应写多少字?由于29接近30,43接近40,30+40=70,100-70=30,所以前两天大约写了70个字,第三天大概需要写30个字。如此,既提高了学生的估算能力,又让教学与生活相结合。

四、引导学生掌握速算技巧,提高学生的计算能力

在小学数学教学中,虽然反对将知识硬塞给学生,但是也有必须掌握的一些基本计算技巧。在学习中,任何事物都有潜在规律,只有不断琢磨,才能提高知识的应用能力。例如,在四则运算中,我们应该要求学生熟悉一些数据,如,看到125、25就想到8和4,这样就能生成良好的计算技巧,帮助学生提高计算的合理、迅速、灵活与正确性。

为了让学生养成良好的审题习惯,避免不必要的计算错误,必须从一开始就要求学生看清符号、数字以及运算顺序。例如,将12、2、3看成21、5、8等。

同时还要养成仔细验算的习惯,尤其是在四则运算中,必须帮助学生养成冷静、沉着的好习惯。对于步骤多、数字大的例题计算,必须努力做到细心计算、冷静思考与不急躁,即使是比较简单的例题计算也要认真,而不能草率估算。

提高小学生的计算能力是小学数学教学恒久不变的主题,它对培养学生的数学学习兴趣以及逻辑思维能力都具有很大的影响。因此,在小学数学教学中,我们必须从实际情况出发,对其进行科学、有效的训练,这样才能逐步提高计算能力。

参考文献

小学数学计算能力的培养 篇8

计算在生活中随处可见在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程可见计算教学的重要性。那我们应当如何培养学生良好的计算能力呢？

一、用教学形式的多样性激发学生计算的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、快的目的。就数学计算教学而言，让学生感觉是枯燥乏味。我们可以让计算教学趣味性，比如在教学中渗入游戏，从而激发学生的学习兴趣；通过变化多端的训练形式，激发计算兴趣，学生方面可以采用自算、互算、反复算。教师可用视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯；以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛吸引学生注意，还可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益，从乐中长智，不知不觉就迷上了数学，喜欢上了计算。

二、培养坚强的意志。

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算会产生良好的促进作用。

每天坚持练一练。计算教学中口算是笔算的基础可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练既培养了学生坚强的意志又提高了学生的计算能力。

针对小学生只喜欢做简单的计算题不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点教学中要善于发现小学生的思维障碍克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。

三、加强口算训练，打好计算教学的基础。

口算是学好计算的前提，口算基础好，可以提高笔算的正确率和速度。怎样提高口算能力呢？一是要抓好口算的基本训练。如：20以内的加减法要反复训练，达到脱口而出；100以内的加减法、一位数乘两位数的乘法、一位数除两位数的除法等，也要达到非常熟练，这些都是四则计算的基础。二是口算训练要持之以恒。口算技巧的形成，需在教学中长期不懈地训练，每堂课上应安排2分钟的口算练习。课后可以在小组内开展口算游戏，回家后可以根据实物进行口算训练。三是把口算与整个教学有机地结合起来，在教学中，因学生、题型、教材及实际情况的不同，应有不同的要求，如四则运算除要求学生选择合理灵活的口算方法外，可以口算的步骤，就要让学生口算。四是激发学生的口算兴趣，教学中可以运用多种方法如抢答、闯关、对抗赛、接力赛、听算、视算、巧算比赛、口算游戏等，使学生乐于口算。

四、掌握计算法则，凸显计算教学的重点。

理解和掌握计算法则是提高计算能力的核心。培养学生的计算能力必须以理解和掌握数的概念、四则运算的意义、运算定律和法则为基础，要求学生不仅要知其然，而且要知其所以然。因此，教学中要根据小学生的思维特点，积极创设问题情境，让学生动手实践，动脑思考，充分感知，亲身体验概念、法则的生成过程。如20以内的加法的教学，除“凑十法”外，还可以联系数轴上的点进行教学，这样比数与数相加形象直观，有利于学生理解进位的道理。又如教学?1/8+5/8=6/8，先用图解。使学生直观理解同分母分数相加减的方法，实际是若干个分数单位相加减，然后再抽象出法则，等等。

五、强调书写格式，养成规范书写的好习惯。

规范的书写格式可以准确地表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师在教学过程中要强调学生的书写格式，要求作业和练习时书写要工整，不能潦草，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚，数字间的间隔要适宜，比如分数的写法要“先写分数线、再写分母、最后写分子”等等。平时我班学生的作业批改分是由“计算的准确分”和“书写的规范分”综合而成，要求学生养成及时订正的习惯，对作业中的错误，要及时订正，师生共同分析出现错误的原因，以免今后再出同类错误。另外对学生在草稿上的书写也不容忽视，同样要求必须条理清楚，书写端正，平时的作业和单元检测我会抽查学生的草稿本，这样既提高了计算能力又可以杜绝学生抄袭别人的作业的现象。

小学计算能力活动方案 篇9

为了丰富校园文化生活，培养同学们自主创新的能力，让同学们亲身体验到公益的魅力，特此制定三月公益主题活动方案。

活动一：

活动名称：集锦

活动时间：2011年3月1日—3月31日

活动对象：大一全体学生

活动宗旨：大力宣传和普及低碳知识，倡导广大同学实行低能量、低消耗、低开支、低代价的低碳生活方式，享受绿色时尚生活，引导广大社区成员从自己做起、从点滴做起，为形成节约能源资源和保护生态环境的生活理念、消费模式，为发展绿色经济、低碳经济和循环经济贡献力量。

活动简介：设活动专栏，向广大社区成员征集低碳、环保、绿色的金点子、小发明、小创造，将获奖的小创造、小发明汇集成册，发放社区公告栏。

活动二：

活动名称：废物变宝

活动时间：2011年3月10日

活动对象：计算机系全体学生

活动宗旨：倡导全体同学节约资源，珍惜生活，爱惜生活。

活动简介：每个宿舍用废物制作作品参加比赛，作品要求有实用价值或欣赏价值。活动预算：一等奖一名：清凉沐浴乳 驱蚊花露水20元

二等奖两名：清凉沐浴乳 驱蚊花露水40元

三等奖三名：清凉沐浴乳 驱蚊花露水60元

优秀奖五名：清凉沐浴乳 驱蚊花露水100元

活动三：

活动名称：节约用水

活动时间：2011年3月22日

活动对象：计算机系全体学生

活动宗旨：号召全体宿舍节约用水，节约水资源。

活动简介：这一天各个宿舍可以比赛节约用水程度，在次日查看各个宿舍的水表检查用水状

况，并对用水较少的一些宿舍进行奖励。

活动四：

活动主题：美化我们的大家庭

活动宗旨：美化我们的大家庭，和谐寝室的相处氛围，增强团结意识；培养创新意识，增

强动手能力；改善寝室的卫生环境，提高卫生水平，加强各个寝室的精神文明建设，为大家努力营造一个干净、文明、有序、团结向上的良好生活环境。

活动对象：101、102、104社区

活动地点：七栋楼女生宿舍

活动简介：1、101、102、104全体成员在本周六对各自宿舍进行全面大扫除

2、下午三点三位主任以及六位社助进行参观和评比，活动预算：

一等奖两名：拖把52

二等奖四名：金纺衣物护理剂 72

幼儿自理能力比赛活动方案 篇10

1、通过有味的竞赛活动，让小孩感受自己长大了，引导幼儿明白得自己的情况自己做。 2、通过竞赛满足幼儿的表现欲望，让幼儿感受到集体活动带来的欢乐。

二、具体时刻内容安排：

20xx年11月17日9:30开始（大班每班预备床6张、中班每班预备1张桌子、托小班每班预备1把椅子、6张爬爬垫）放到指定位置。（9:10预备到位，9:30准时开始）三、活动地点：伊洛幼儿园操场。四、参加人数：全体幼儿456名。五、竞赛项目：

1、大班：整理床铺。

竞赛规则：6人一组，同时开始整理床铺，要求叠好被子、放好枕头，（枕头放在床的南边）完成后举手示意看那班又快又好。

2、中班：折叠衣服

竞赛规则：6人一组，幼儿站在桌子前，竞赛口令开始将衣服脱下，翻好衣服，然后在桌子上折叠衣服，完成后举手示意，看那班又快又好。

3、小班：穿鞋

竞赛规则：6人一组共6组同时进行接力赛，听到口令竞赛开始，坐在椅子上将鞋子脱下放在爬爬垫前幼儿爬过爬爬垫拿上指定物品快速返回快速穿上鞋子，把制定物品传递给下一名幼儿，以此类推，那组完成后班主任举手示意，看那班又快又好。 4.奖项设置

以班为单位，各一等奖一名（自理“小能手”奖状一张，学习本一个）；二等奖一名（自理“小能手”奖状一张）。

小学生计算能力的培养 篇11

关键词：小学生；计算能力；培养

小学数学教学要抓好计算能力教学，学生计算准确性高，数学成绩就会很理想。因为数学离不开计算，所以教师要重视学生的计算能力培养。下面结合自己的多年教学谈谈自己的浅见。

一、坚决杜绝学生使用计算器进行计算做作业现象

现如今是信息高科技时代，学生都会上网、使用计算机等，所以孩子们做作业时就为了方便用计算器进行计算，时间长了就养成了计算的倦怠性，所学的计算方法没有得到巩固，怎能养成良好的计算能力。因此，作为一名数学教师平时写作业就不要让学生使用计算器，彻底根除这种现象，为提高孩子的计算能力扫清障碍。

二、注重培养小学生的口算技能，加快计算速度

计算过程中离不开口算内容，孩子们从一年级时开始学一位数加减法和整十数加减法，二年级学习乘法口诀等等，这些都是口算的基础，要求小学生牢记，灵活运用。为了学生计算能力的培养，每天我都利用早自习时间进行口算练习5分钟，而且练习形式要多变，比如说同桌互练、开火车练、题卡练等，不但激发了孩子们的口算兴趣，而且使他们掌握了知识和提高了计算速度。

三、寻找计算技巧进行简算，达到既快又准确

数学计算都有独特的计算规律，需要我们开动脑筋挖掘。学生掌握一些计算定律后，就要让他们在练习中寻找规律简算，逐步培养学生的计算能力。比如学习乘法分配率后，遇到99×101这道题时就要引导学生运用乘法分配率进行简算，即99×（100+1），这样算比竖式进行计算要快又准。

总之，小学生计算能力的培养没有固定模式，需要我们不断研究，要结合学生的现状因材施教，要脚踏实地。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程：与课程实施者的对话.北京师范大学出版社，2002.

如何提高小学生的计算能力 篇12

一、激发计算兴趣是提高计算能力之前提

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的内动力，是学习的基础。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、快的目的。就数学本身，特别是数学计算教学而言，好像是枯燥乏味的数字“开会”，只是在玩一系列的数字游戏。对于小学生，比起好玩的游戏、卡通漫画和好看的电视，数学真可以算得上是乏味到家。因此，在教学中，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，激发学生的计算兴趣。比如采用开火车的形式，来训练计算，看看谁能把火车开得更远;采用比一比，拼一拼的方式，看看谁能得到胜利的小红花;采用小组竞争的方法，充分调动学生的积极性;借助多媒体、卡片、小黑板等，对学生进行视算、听算、抢答、游戏中计算等方式训练，使学生变被动为主动，由讨厌计算转变为喜爱计算。

另外，在数学计算教学中，我还适时地列举中外数学家的典型事例，或以学生喜闻乐见的小故事来调动课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，从而增强课堂学习效果。

二、培养计算习惯是提高计算能力之关键

学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由粗心造成的，而粗心的原因不外乎两个方面：一方面是由于儿童的生理、心理发展尚不成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好计算习惯的培养，又有助于身心的发展。所以，培养学生良好的计算习惯既是素质教育的要求，又是提高计算正确率的前提。

1. 养成良好的审题习惯

在教学中，应培养学生认真审题。其方法如下“四对四看”、“两看两想”：一对抄题(看有无抄漏抄错)，二对竖式(看对位是否正确)，三对计算(口诀、对位有无错误)，四对得数(看结果、小数点等有无错误)。审题时还要“两看两想”：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算，弄清运算顺序;再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做，就能使计算正确有了初步的保证。

2. 养成良好书写习惯

书写不规范也会造成计算上的错误。书写算式时要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”问题的发生。对于书写差的学生还可以让他们去练字，最终使他们的书写令人“看得懂”，做到少抄错题、不抄错题。教师的垂范作用也是必不可少的。教师要注重自己的书写，无论是板书还是学生作业上的批语书写都要规范，尽可能以美的形式呈现给学生，促其认真书写或下工夫练习书写。教师给学生设计作业也要精心，避免学生产生应付的心理。

3. 养成良好检验习惯

检验不仅能保证计算正确无误，而且能培养学生对学习一丝不苟的态度。我们要培养学生善于检查、验算的意识，指导学生检查、验算的方法，帮助学生养成检查、验算的习惯。如，用估算可判断运算结果的合理性;在加法运算中，和应大于每一个加数;在减法中，差和减数应都小于被减数;运用四则混合运算的关系来检验四则混合运算;方程的检验则可用代入法，等等。还可以编成顺口溜以提醒学生检查：抄题写数立即查;计算时反复查;脱式时上下查;计算完毕整体查。当然，检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算，一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。

三、突出口算训练是提高计算能力之基础

计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天都要做一页的口算题。一张卡片的题量是一定的，并根据内容和题量规定口算时间。这种定时定量的限制，实际上是对准确率和速度上的要求，因为计算速度是计算能力的一个重要标志。家长也可以坚持让孩子每天做口算题。口算的内容包括本册的口算题和以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复练习，以求达到熟练的程度。通过长期坚持训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

四、强化估算教学是提高计算能力之手段

估算可以培养学生的数感，可以引导学生深入理解运算，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心造成的错误。可以让学生看计算结果的末一位，如个位是3和8，个位相加的结果肯定是1，相乘一定是4，如13×26的积不可能是两位数，等等。

五、灵活运用简算是提高计算能力之重点

很多学生认为简便方法就是计算题的一类，在表明“用简便方法计算”的情况下，大部分学生都能做，但是当同样的式子放在应用题中，学生就想不到用简便方法。如：对于62+75+38这个算式，如果要求用简便方法计算学生就能一下做出来。如果放在应用题中，如：植树节，四(1)班种了38棵树，五(1)班种了75棵树，六(1)班种了62棵树，这三个班一共种了多少棵树?学生很快列出式子：38+75+62，然后按照从左往右的计算顺序把答案计算出来，用简便方法的学生就很少。所以要让学生体会简便方法的价值，做到能简便尽量简便，我在计算教学中作为一个重点来训练。此外，在四则运算中，如果学生熟记一些常用数据，则能较好地掌握计算的技能技巧，有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求。比如25×4=100, 125×8=1000, 1.25×8=10，等等。

总之计算教学是一个反复出现、持之以恒的过程，在小学阶段，它将一直伴随着学生的数学学习。它不是简单的加、减、乘、除计算，而是与诸多能力有关的由低级到高级的综合性能力。计算能力的培养绝非一朝一夕的事情，需要在整个教学过程中有计划、有目的、有措施地长期培养和训练。教师要有耐心、有恒心，要统一方法和要求，坚持不懈，一抓到底。不能时紧时松，甚至放任自流。还要重视补缺补差及答疑辅，并分清情况，讲究实效，区别对待好、中、差学生的练习难度和数量，做到因材施教，大面积提高教学质量。

摘要：计算能力是学生的基本能力之一。在电子技术普遍应用的今天, 学生的计算能力呈下降趋势, 故而, 教师在计算教学中要重视学生计算兴趣的培养, 激发学生计算的动力;要培养学生良好的计算习惯和品质;通过形式多样、内容丰富的计算, 让学生灵活掌握计算方法, 提高计算能力。

四个能力回头看活动方案 篇13

为认真贯彻上级文件精神，结合我院“平安医院”建设，全面落实消防安全职责，构筑医院消防安全“防火墙”，医院决定开展提高检查消除火灾隐患、组织扑救初起火灾、组织人员疏散逃生、消防宣传教育培训等能力建设。为确保我院消防安全“四个能力”建设顺利开展，为“平安医院”建设奠定基础，结合我院实际情况，特制订本方案。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，牢固树立安全发展理念，坚持安全第一、预防为主，以建设平安医院为目标，以建立健全医院各科室消防安全自我管理、自我防范机制为着力点，全面推动各科室履行法定消防安全职责，创新各科室消防安全管理，前移火灾预防关口，提高各科室火灾防控水平，确保医院消防形势稳定。

二、工作目标

在消防安全标准化管理工作基础上，全面落实消防安全责任制，提高各科室检查消除火灾隐患、组织扑救初起火灾、组织人员疏散逃生、消防宣传教育培训“四个能力”，夯实社会火灾防控基础，有效遏制重特大尤其是群死群伤火灾事故的发生。

按照省、市、县相关文件要求，根据《成家庄镇中心卫生院 消防安全“四个能力”建设标准》（见附件，以下简称《建设标准》），今年，我院消防安全“四个能力”建设达标。

三、组织机构

为了有效推进医院消防安全“四个能力”建设工作，医院成立宁海县长街中心卫生院消防安全“四个能力”建设工作领导小组： 组

长：张忠平

副组长：张国健、张国军、刘玉峰 成员：各科室负责人

四、工作步骤

（一）动员部署阶段。办公室牵头，各科室自行组织召开本部门的动员宣传会，对本次消防安全“四个能力”建设工作进行安排部署。

（二）组织实施阶段。各科室按照本方案确定的工作任务，明确责任，分解落实，专人负责，全力以赴推进消防安全“四个能力”建设工作。

（三）整改提高阶段。

（四）总结验收阶段。医院消防安全工作领导小组将对消防安全“四个能力”建设工作进行全面检查、总结和验收，并对工作开展情况进行通报，纳入年终综合治理考核。

五、工作内容

按照《建设标准》，办公室将指导、督促院内各科室建立本科室消防管理工作机构，确定消防安全责任人和消防安全管理人及义务消防员，明确逐级和岗位消防安全责任，建立消防安全制度和档案，并在此基础上，督促各科室切实履行消防安全职责，务必实现“四个能力、四个做到”。

（一）提高检查消除火灾隐患能力，切实做到“消防安全自查、火灾隐患自除”

1.各科室组建防火巡查检查小组，加强对本科室的工作场所进行防火安全巡查，消除遗留火种，切断非必要电源，规范管理易燃易爆危险品；

2.各医务人员加强对生活宿舍的有无使用明火照明、在可燃物上方使用蚊香、拉设临时电气线路、使用大功率电热器具等违章用火、用电情况进行检查；

3.后勤部门加强对食堂（餐厅）厨房排烟道进行专业清洗（至少每季度清洗一次），对燃气管路进行定期保养和检测；

4.总务科应加强对公共区域的防火巡查；

5.总务科加强对院内开展防火巡查情况进行抽查，对重要部位进行定期防火安全检查；

6.院办做好消防档案的建立和健全，各科室对巡查、检查发现的火灾隐患立即向总务科报告，能当场整改的立即消除安全隐患，不能当场整改的应提出整改方案，确定整改措施，限期进行整改。

（二）提高组织扑救初起火灾能力，切实做到“火情发现早、小火灭得了”

1.总务科牵头组织全院医务人员每年进行一次灭火和应急疏散演练，确保火灾现场人员和义务消防队能按照演练预案有效处置；2.做好疏散演练记录，要求演练有预案、有组织、有照片、有总结等；

3.重点部位的特殊工种应持消防行业特有工种职业资格证书上岗，掌握火警应急处置程序和消防设施操作方法。

（三）提高组织人员疏散逃生能力，切实做到“能火场逃生自救、会引导人员疏散”

1.全院医务人员通过灭火和应急疏散演练应普遍掌握火场逃生技能，熟悉逃生路线和方法。义务消防员应掌握引导人员疏散的技能，一旦发生火情，各科室消防安全责任人、消防安全管理人及义务消防员负责做好本科室人员的疏散工作；

2.总务科应完善灭火和应急疏散的器材的配置，如：手电筒、防烟面罩、移动安全指示牌、疏散萤光棒、口哨、疏散逃生引导员袖标等，确保发生火灾时，疏散人员能够立即组织引导在场人员正确疏散。

（四）提高消防宣传教育培训能力，切实做到“消防提示标志化、消防常识普及化”

1.各科室应加强消防安全知识宣传，以多种形式开展宣传活动，使得全院医务人员普遍达到“懂消防常识、懂消防设施器材使用方法、懂逃生技能，会查改火灾隐患、会扑救初起火灾、会组织人员疏散”的基本要求；

2.办公室利用网络、公告栏等宣传载体对消防安全知识进行宣传；

3.总务科负责完善消防设施标识标牌位置及使用方法；设置消防制度牌、“消防安全承诺书”、场所或物质火灾、爆炸危险性的标志等。

六、后勤保障

（一）院长为消防安全责任人，分管安全工作的院领导是医院消防安全管理人，总务科为医院日常消防安全工作的主控部门，设置专人负责医院消防安全管理工作，层层落实责任制，实行分层管理和分片管理的工作机制，切实抓好我院消防安全“四个能力”建设工作，形成消防安全管理工作网格式运行的长效机制。

七、工作要求

（一）提高思想认识，加强组织领导。消防安全“四个能力”建设是落实我院消防安全主体责任的重要载体，是夯实火灾防控基础的有效抓手，是构筑消防安全“防火墙”工程的首要任务，要高度重视，充分认识搞好消防安全“四个能力”建设的重要性和必要性，各科室应成立相应的工作机构，加强组织领导，逐级签订责任书，明确工作职责，做好消防安全工作基础调研，制定切实可行的“四个能力”建设工作操作方案，切实将此项工作抓紧抓实抓好。

（二）加强督促检查，实施跟踪问效。总务科对各科室消防安全“四个能力”建设工作开展情况进行检查督查，采取巡检、抽检等方式，加强督促、指导，确保各项工作落到实处。对检查督查中发现的问题，要建立督办责任制，采取召开有关科室负责人会议、签订目标责任书、现场办公等形式，实行跟踪问效，确保工作顺利推进。

（三）及时总结探索，建立长效机制。消防安全“四个能力” 建

设是一项长期性工程，涉及医院方方面面。应从人员保障、经费投入等渠道，鼓励和支持各科室消防安全“四个能力”建设，逐步建立健全单位消防安全“四个能力”建设长效机制。

小学数学计算能力培养论文 篇14

一、兴趣是学生学习最重要的老师

著名的科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是教师在计算教学中的首要任务。利用口算、笔算和计算工具等进行计算时学生提高计算能力的基础，学生要乐于学习、乐于做题，多练多做才会有一定的解题能力。学生在学习过程中要善于挖掘学习兴趣，改正自己不良的学习习惯、学习态度，降低解题错误的概率，也有利于提升学生的计算能力。对于新知识，学生的大脑会留下很深刻的印象，因此在计算数学试题时，要通过调动学生的学习兴趣来加深学生对试题的理解，提高学生计算能力。基础知识也是小学生计算能力培养的关键，计算存在问题很有可能是对概念的不理解、法则的不熟练导致的，要想计算能力有质的飞跃，就必须加强对基础知识的巩固。对于枯燥的法则，要想提高学生学习的兴趣，教师在教学过程中可以通过儿歌或有趣的小故事来引入。例如：“混合运算”法则的讲解就可以通过“加减乘除是一家，我们学习要用它;加和减是弟弟，乘和除是哥哥;两个弟弟一样大，两个哥哥一样大;哪个在前先算谁。哥哥走在前，弟弟走在后，先算乘和除，再算加和减。妈妈的怀抱是括号，括号里是谁先算谁。”这一首儿歌来带入教学。

二、帮助学生合理的创立解题思维

知识背景、数学问题及其表征、操作空间等基本要素包括在数学问题的意境里面，通过数学问题的意境掌握，我们能够通过以下几个方法帮助学生建立一套合理的解题思路：(1)我们可以通过引入生活经验的方法，引导学生从实际的生活出发，构建一个将生活与数学交融的学习体系。例如通过对红领巾、书本的边角进行观察，就可以推论出对角的基本认识，而日常生活的购物则会让学生们对“元、角、分”有一定的认识。(2)要善于将现实问题的表征与学习的问题建立直接联系。例如要很好地理解余数除法的教学内涵，可以通过“有余数的除法应用——租船，将租船模拟成呼啦圈的使用情况，每个呼啦圈4个人，那么14个人需要多少个呼啦圈?”这一问题建模来让学生直观演示，这样就很好地提高了学生对问题的理解度。从教科书的问题特点和学生的心理、年纪出发，教师在教学过程中要善于同学生沟通，注重学生学习兴趣的培养和形成良好的学习习惯，规范的解题对于学生的思维能力和答题能力也有至关重要的影响。

三、注重基础掌握，强化练习

每一道数学题的解答都是建立在一定的数学原理上的，所以解答计算题最先要做的就是对基础原理、运算法则的熟练掌握，学生计算能力的高低与对基础知识的掌握度有密切的关系。例如学生在进行四则混合运算时，就必须对相关基础知识熟练掌握，才能快速高效地解决问题，如95+5×(1-0.5)，要解决这道题，要对先计算括号内再解决括号外、先乘除后加减等基础知识有一定的了解，才能保证这道题的正确率。随着年龄的提高，知识也会不断提升难度，基础知识也会越来越丰富，数学的学习就不能急功近利了。口算的训练也极为重要，不过数学始终离不开多做多练，口算是计算一道问题的基本能力，要通过思维的计算在头脑中快速的解决问题。而在日常生活中，口算也有十分重要的作用，甚至有利于提高学生记忆力、注意力和思维能力。对于小学数学的教学，教师在教学过程中要将“重在平时，贵在坚持”的原则贯彻落实下去，对于20以内的加减法、九九乘法表，小学生应该做到朗朗上口、十分熟练。

四、勇于探索，发现计算的奥秘性