用爱之心育人（通用6篇）
用爱之心育人 篇1
用爱点亮学生之心灯
内容提要：“没有爱就没有教育”是一代名师霍懋征教育思想和实践的精髓，她的爱里是关注、理解、尊重、激励、赏识„„是的，爱是一粒种子，能生根发芽、能开花结果。在我的心中，每一个学生都是一个特殊的世界，都有各自独特的性格和心理，他们在生活、学习过程中，有的难免会遇到各种各样的困境，这些困境让他们不知所措，让他们难以自拔，甚至让他们痛苦不堪„„面对这些自己心爱的学生，能熟视无睹吗？当然不能，作为一名女教师，一名学校心理辅导教师，更要用爱去滋润一颗颗等待滋润的心灵，用爱去点亮他们的心灯，让自己的学生走出学习、生活的困境。本文就爱要从关注、理解、尊重开始浅谈自己的想法和做法。
关键词：爱点亮心灯
正文
“没有爱就没有教育”是一代名师霍懋征教育思想和实践的精髓，她的爱里是关注、理解、尊重、激励、赏识„„是的，爱是一粒种子，能生根发芽、能开花结果。在我的心中，每一个学生都是一个特殊的世界，都有各自独特的性格和心理，他们在生活、学习过程中，有的难免会遇到各种各样的困境，这些困境让他们不知所措，让他们难以自拔，甚至让他们痛苦不堪„„面对这些自己心爱的学生，能熟视无睹吗？当然不能，作为一名女教师，一名学校心理辅导教师，更要用爱去滋润一颗颗等待滋润的心灵，用爱去点亮他们的心灯，让自己的学生走出学习、生活的困境，让他们挺胸抬头，生动活泼，身心愉悦，健康茁壮地成长。记得著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生，呵护学生，要从点滴做起，从关注、理解、尊重开始！
爱，从关注开始
一个叫小磊的学生，这个孩子看起来较安静，上课不主动回答问题，几乎不怎么和同学交流，甚至同学一起搞活动，他都愿意一个人待着，同学死拉硬拽他都不参与，做作业特慢，成绩也不理想，不管什么场合我都看不到他脸上的笑容„„班主任老师拿他也有些“头
疼”。我开始关注这个孩子了，我想他一定是缺少什么！一天，我借口说他的学生卡有点问题，让同学叫他到我办公室来一下，他听说是卡的事，很快就来到我的办公室，我简单问了下他是否用学生卡坐公交，他告诉我几乎不怎么出门，由此我就谈到了他的家庭他的父母，这个过渡很顺畅，孩子和我越谈越投机，甚至还谈到了他家的猫，每只都有哪些地方可爱等等。从这次谈话中我了解到了他的母亲有残疾，他和爷爷、奶奶生活在一起，父母基本不怎么管他，由于母亲的情况，他感觉自己在同学面前抬不起头，自卑情绪很重，了解到这些，我特同情孩子，长期不和父母生活在一起得不到来自父母的爱，他之所以养猫，是要把心里的不能和别人说的话和猫说，哪怕猫不回应他，他也很满足！他需要倾诉，他需要爱，所以对于这个孩子我必须面对现实！我下定决心：不改变他，誓不罢休！
了解到小磊的情况后，我更加关注他，给他更多的爱。平时只要有点时间就与他聊聊天，问问他的猫，问问他的学习情况。并找来他前后排的同学和他们说好随时要去关注小磊，与他主动说话（当然是课后），课后作业要去多帮他，因为小磊告诉我他即使不会做的作业也不会去问老师和同学，我想先让同学主动去帮助他开始来慢慢养成他不懂就问的习惯。课堂上我有时故意创设一种情景让小磊来回答问题或参与活动，随着时间的推移，小磊虽然有了一定的变化，但这不是我想要的，我还得想办法真的让他快乐起来，让他开心的笑起来！
一次的心理训练拓展课上，我们开展了“找零钱”的游戏，游戏的内容是把男生当一元钱，女生当五毛钱，规则是在有限的时间内男女生组合凑成整。同学们很快就凑成了，但还有小磊和另个两个女生呆在座位上，我没有批评他们，而是说我可能没把规则说明白，然后我专门给他们三人讲了规则，鼓励他们开始游戏，我用眼色告诉两个女生去主动和小磊凑在一起，果真他们凑成了两元整，我带头为他们鼓掌，这次我看到了小磊脸上的一丝微笑！我又将游戏反复一次，效果很好，小磊也参与了，我真为他高兴！
又一次活动课上，我设计了传递数字的游戏，将全班分成四个大组，每组传递的数字都不一样，对于小磊的那一组我特将他安排在最后一个，并给他们稍简单的数字，每组游戏结束最后一名同学宣布该组数字，只有两组数字传递正确，其中就有小磊那组，全班同学为他们响起了热烈的掌声，按照规则并为他们组加分，这一次我看到了小磊那发自内心的笑，我不由自主地为小磊竖起了大拇指，告诉他“你
最棒！”
就这样一次次的交流、谈心，一次次的鼓励，现在我随时可以看到小磊脸上的笑容，我认为这就是小磊最大的改变和进步，至少他快乐、自信了！
爱，从理解开始
有个出名的淘气包“小轩”，他下课活蹦乱跳，上课手舞足蹈，时时刻刻就是一个“猴子”的形象出现，令人费解的是他总是扎堆于女生中，不是推一把这个女生就是拽一把那个女生，但这些或许在他身上发生不算什么，最让人不可饶恕的是他趁女生不注意就去摸屁股。一天，我刚从一个班上完课，一群女同学拉的拉，拽的拽，就把他“押”到了我面前，小轩整个人都拉扯得变了形，我让女同学松开手，示意她们离开这里。还没等我问什么，小轩就泪流满面，委屈得让人怜悯，我什么也没说，带着他回到办公室让他坐下先冷静。2分钟后，他情绪稳定了，我们正式交流，他告诉我今天女生为什么“押”他到我这里来，又是摸了××的屁股，边说边又哭了，一再强调他不是故意的，甚是可怜的样子。我让他找原因，他说不知道，就不知不觉这样做了，我摸着他的头说老师理解你，或许你确实不是有意的，你控制不了自己的行为，但是要知道这种行为是不能有的，这极大损伤女同学的自尊，我们商讨今后怎么来防止这种行为，并让他想想今天的事怎么来解决，他表示要去给那位同学当面道歉，保证今后不会有此行为了，在我的调解下，那位女同学原谅了他，看到他们和解的笑容，我很是满足！
第二天，我没有忘记小轩，又一次让他到我办公室，我们坐下谈心，主要想了解他的过去，一定得帮帮他。通过畅聊，果真在我的意料中，他从小就和母亲一起生活，父亲不怎么管他，在他们家接触的大多数是女生，什么表妹、表姐，堂妹之类的，他或许都把自己当成了“女生”，认为和女生的身体接触没有什么。知道了这些，我相信小轩的这些行为真的不是故意的，接下来是要帮他解决今后怎么做。我给他讲了有关女生那些部位是绝对隐私的等，又引导他如何来克服自身的这种不自觉行为，想了半天，他还是让我帮他。我给他制定了方案：
1、尽量避免和女同学在一起玩；
2、让自己随时有事做（如多看书，多参与锻炼，多为班集体做事等）；
3、交几个特知心的男同学作为自己的好友。
4、我找来他平时玩得的好邻居（和他同年级不同班的男生），让他平时课余时间多找他和其他男同学一起玩。
在接下来的一段时间，我随时找小轩谈心，一次次的接触他非常信任我，自己的心事都说出来和我分享，人也变得开朗了，有礼貌了，上课坐得住了，学习较以前有进步了，女生特讨厌的行为没有了。最令人欣慰的是，有一次，他悄悄地跟我说：“老师，要不是您理解我，要不是您这么帮我，他们都会认为我是小流氓，我肯定会抬不起头的„„”看到小轩的慢慢改变，我真为他高兴！
爱，从尊重开始
青春期，这个女孩、男孩多事的季节，难免会有些故事。初二二班的小洁开学半学期来就心不在焉，老师都反应她学习下降，原来那个活泼开朗、干事利落的她整个变了，后来经过多次询问同学我知道了她喜欢班上一个男同学，可这个男同学不喜欢她，她就没法解脱了，于是造成了她现在这种状况，一直不能释怀！加之这事有的同学和老师知道后，有些看不起她，使她更自卑。了解到情况后，我找机会约到了她，见到她我没提这事，一直在聊她的家庭和学习，小洁开始对我有些防备，不会主动和我交谈，我问什么答什么，这样的谈话没有实质效果，半小时后正好有人找我，我们就结束了此次谈话。
又过了两天，我亲自来到小洁的班上，正好她在座位上，班里同学不多，我让小洁帮我把书放到我的办公室去，（只是借口）随后我就跟着回去，还没等她走出办公室我就叫住了她，这次我请她帮我整理要给同学发的心理健康辅导材料，只是随便说说话，就这样一次次让小洁来帮我做事，她和我亲近了!话也多了！有时我们都会有说有笑，她很开心！我觉得现在是时候了，就开始聊很多关于她的事和自己上学时候的一些事，且谈到了和班上男女同学关系的处理，刻意说自己那会喜欢一个男同学等等，小洁惊讶地说：“老师，你也这样呀！”！趁热打铁，我把自己的早恋观点抛给了她：尊重同学的感情；尊重同学的稳私；尊重同学的选择。尔后，我给小洁谈了我自己那时如何来处理这类问题，还和她探讨这样一个问题：“一桌子的菜，有龙虾、三文鱼、海参、鲍鱼，当然还有萝卜，请问你先吃什么？会不会选择萝卜？”“当然不会先吃萝卜。”“又有一桌菜，萝卜最新鲜，其次是烧糊的白菜帮子、发焉的秋后茄子，你先吃什么？会不会选择萝卜？”“当然先吃萝卜。”“那你想想，其实你在做着一桌好饭上的萝卜”。小洁一脸的茫然，半个小时内没搞懂我说话的意思。我告诉她其实很简单，我们说实话相信你不会在意的，你的学习和长相在班上绝不是一流的，这一点不知你承不承认？”“这个我信”小洁答道。虽然这
些不是绝对，但根据×××同学他的审美观点，的确是这样的，知道他为什么不和你交往吗？是因为还有比你各方面都好的女同学呀„„还是算了，后面说人家同学不好。总之，你要相信我的判断，你的确是做着萝卜，有好的不吃你，你自己做决定吧。”三天后我发觉小洁一脸的轻松，发生了什么故事我大概猜到了一点。“我不甘心做一个萝卜。”小洁某一天课间时说了一句全班同学都没听懂的话。两周后，我们都看到原来的小洁，阳光快乐了！学习用功了„„我真的为她开心，她战胜了自己！
爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。我要知道所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚海洋。我应该知道我的教育事业，就是从学会爱开始，当然我也由衷的感到欣慰和骄傲，我是一名农村偏远教师，是一名喜爱学生的心理辅导教师，我努力用爱这把钥匙开启学生心灵的窗户，架设情感的桥梁，点亮他们的心灯！让他们的生活阳光明媚，人生丰富多彩！
用爱之心育人 篇2
学的误区[J].语文教学通讯,
命题的显异与趋同[J].语文
考作文一本全[M].北京:中
(陕西省白河县第一中学) 笑脸, 我们就应该赞扬他们并学会欣赏他们。
二、爱学生剔除了糟粕的心灵
人的心灵需要以善良驱恶, 扶正压邪。在学生时期, 如不爱护学生纯洁的心灵, 会使他们走向堕落。
要爱护学生心灵的纯洁, 就得在他们的心灵深处树立起神圣的信念。教育学生信奉善良, 相信人不只是为自己活着, 也是为别人活着, 要为能为别人谋福利而感到幸福;教育学生相信自己, 能够发现自己的善良言行和智慧, 要为自己在劳动中所取得的成就和能用自己的劳动为他人谋取福利而感到骄傲;教育学生相信我们的社会理想, 当他的思想与其个性、个人利益、愿望、志趣、意向等融为一体、密不可分的时候, 就能逐渐成为他心中的神圣信念。
三、爱学生培养对生命的敬畏
当前, 中国正在强调建设和谐社会, 全世界都在强调可持续发展, 作为教师, 培养学生的敬畏之情、敬畏之心, 是我们义不容辞的责任, 没有对生命的敬畏, 我们谁也不敢保证, 未来社会就不会发生核战争, 第三次世界大战就不会爆发?再看现在, 假奶粉害死婴儿, 假药吃死病人, 汽车飞速压死人飞奔而去不至所归……所有这些, 反映的恰恰是人们对生命缺乏敬畏。早几年看到香港古惑仔电影深受青少年喜欢, 就感觉到深深的担忧, 而事实上是, 校园中不少青少年对其效仿, 觉得欺压良善、斗狠争私、好勇爱斗是很酷的事, 不以欺侮他人为耻。
有人这样说过, “敬畏生命的理念乃是一个绝对的伦理。”可以说, 敬畏是道德情感的一部分, 敬畏生命, 敬畏自然, 我们的和谐社会才能真正实现, 不懂得敬畏, 没有信仰, 学生就会胡作非为, 就会对造假售假、伦理道德规范甚至法律漠然视之。
四、爱学生对自由和思想的崇尚
作为教师要理解“学生是认知主体”, 要发挥学生的主体作用, 这就需要给他们有表达、交流的机会。教育专家叶澜教授语重心长说:“把课堂还给学生, 让课堂焕发生命的活力。”我们要多提供一些让学生自由表达自己思想和感情的机会, 多一点师生双方的感情交流。
因此, 在教学中我们要充分考虑到学生的需求, 要面向全体学生。教师应激发学生的学习积极性, 向学生提供充分从事活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法, 获得广泛的活动经验。学生是学习的主人, 教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此, 在教学中要给予学生自由表达思想的机会, 既不敷衍学生更深层的疑问, 也不减少学生自由提问的时间, 从面使学生得到不同程度的发展。
五、爱学生对宽容虔诚的拥有
孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”对于学生来说, 我们教师的一言一行有很强的示范作用, 一个善于宽容他人的教师, 其本身就是一本活的教材。在工作中, 教师对于犯错误的学生如果—味地批评和冷嘲热讽, 势必造成师生的对立, 致使学生自暴自弃, 脱离集体, 疏远同学, 助长他们的狭隘心理。因此, 教师应有深厚的涵养, 对于问题学生要真诚地去关心和帮助他们, 多一些善意的点拨和鼓励, 使学生在宽容中自省自悟, 改正错误, 学会自尊。
教师在教学中要善于结合教学内容, 抓住时机, 将宽容教育有机渗透到教育教学活动之中, 培养学生宽广的胸怀和包容一切的气度。教育学生做人应当有一点“雅量”, 即容人之德。要力争做到“待人宽, 责己严”, 不要动辄就指责和怪罪别人。经常这样推心置腹地与学生交谈, 便可逐步地开导他们, 使他们慢慢学会宽容。
用爱发现 用心育人 篇3
[关键词]职业教育后进生爱心耐心诚心
职中学生，相当一部分是在初中时成绩处于中下等的学生。一般情况下，他们的学习自觉性都比较差，对自己的要求也忽高忽低，有的学生思想品德上也存在着很大的问题，这就是我们所称的“双后进生”。虽然他们所表现出来的情况不尽相同，但造成这些状况的原因概括起来都大致相同：那就是在他们的成长过程中，家庭、学校或社会对他们的教育在某个环节上缺少了足够的关爱、耐心和诚心。
职业教育是一种特殊的教育。说他特殊，一方面是因为他是联系学校与社会的过渡桥梁。如果没有职业教育，初中毕业没有升学机会的学生，就必然流向社会。受到年龄的限制，他们不可能正规就业，没有文化和技术他们不可能适应现代化发展的社会。无业的他们，使社会不稳定的因素增强，给社会的安定团结带来一定的负面影响。另一方面，是因为他有别于普通应试教育。普通应试教育，学生素质素养普遍都比较高，学生的学习目的性都比较明确，教师主要是注重文化知识的传授，以达到成才的目标；职业教育则不同，除了知识、技能的传授外，更重视的是思想品德教育，因为当你发现他成不了才的时候，你必须让他成人，这样他毕业了，其道德素养、言行举止才与现代的和谐社会相融。这些决定了，职业教育必须要倾注更多的爱心教育、耐心教育和诚心教育。
爱心教育，增强学生的自信心
后进生，各方面情况都不太好。受升学压力的影响，他们在初中往往是被老师讨厌的群体，学校视他们为累赘，巴不得他们提早离开，以给好学生创造一个好的学习环境，他们经常遭到的是“白眼”、是老师的斥责、罚站、找家长。根本谈不上得到表扬、鼓励和关爱了。因此他们普遍缺乏自信，比较自卑，对老师产生敌意，纪律松散，思想懈怠，过一天混一天，对学习没有明确的目标，对前途感到渺茫。他们着实不可爱，但事实上这时候他们却最需要得到别人的关爱，因为他们受伤的心灵需要抚慰，他们失去的自尊与自信想努力挽回，他们丧失的信心需要重新建立。
老师要主動去关爱学生，关心他的生活，关心他的学习，这样他觉得老师没有鄙视他，心灵受到震撼，他从内心深处开始对老师有所感激，不再总是产生敌意或总是提防着。老师想关爱他，就愿意主动接近他，也就比较容易了解他的优缺点。与他交流时，尽可能先放大他的闪光点缩小他的缺点，告诉他：目前哪些方面做得不错，同学们的评价也很好，某老师也常在办公室夸奖，说你脑子灵等。再差的学生都有优点，都喜欢别人表扬他，也想积极地表现自己。一个人优点多了，自然而然，自信也就建立起来了。
平时，我从不歧视任何一个学生。我常讲，人的能力有大小，人各有专长，不能老是拿别人的长处去比自己的短处，这样越比越没自信。要相信自己：只要努力，并以认真的态度对待，就能把事做好。新学期第一次上完课，我问：“谁是我们电工基础学科的课代表?”同学们都说张某，随后我把课代表的职责强调了一下，谁知他一下课就找到我，说：“老师，我不想做。”我问：“为什么?”他说：“我初中物理不好。”“没有关系，这不影响你做课代表的能力。”只是你有没有为同学服务的思想?”“有。”他回答得很爽快。我因势利导“这就够了，老师相信你能把课代表这项工作做得很好，你有什么困难老师帮你。”后来，每次上课，我都留意他听课的情况，发现他听课非常专注，也显得比较轻松，第一次月考就考了96分，他非常高兴，说是第一次考这么高的分数。我告诉他：只要自信并向着你的目标努力，就会有回报。
耐心教育，增强学生改正缺点的决心
后进生，学习成绩不好，是因为没有把精力全部放在学习上，学习习惯不好，喜欢好事，管不住自己，表现为身上有许多陋习。“冰冻三尺，非一日之寒”，既然这样，也就决定了转化教育过程不是一次性就能凑效的，而是一个持久的过程，这就要求我们要有足够的耐心、坚持不懈，要抓住时机、耐心等待，给足够的时间让学生改正，同时也要鼓励暗示学生要有改正缺点的决心。
我班有位学生，他有一个严重的坏习惯，就是爱接话茬。上课时，他总是冷不丁地接上几句，而且接的都是题外话，让他回答问题，他却一声不哼答不上来，实在有点像课堂上的小丑。养成爱接话茬的坏习惯，易引起别人的反感，而且很不礼貌，将来无论是择业还是就业，都易给人留下不好的第一印象，作为一位教师应该引导学生养成良好的习惯。所以，我利用空余时间和他进行了一次长谈，使他明确充分展示自己是件好事，但随便接话茬却有许多不好之处，和他一起研究怎样改掉这个坏习惯。自从谈话之后，他的情况有了明显的好转，能够尽量控制自己的行为，任课老师都给予积极的配合。经过—个多月，他接话茬越来越少了，上课也比以前专心了，我就不适时机地给予表扬和肯定，也更增强了其改掉接话茬的决心和信心。经过师生的共同努力，这位同学以比较优异的成绩顺利毕业了，并找到了一份比较满意的工作。耐心是人的一种修养，是一种理解，是一种宽容，更是一种对学生的深深的期盼。有了耐心，就不会对学生失去信心，有了耐心，就会拥有冷静。耐心是一种爱的表现，是对学生的负责，是教育教学成功的保障。由于耐心，学生在心理上会与我们站在一起，并主动配合与参与，效果就会比我们想像的好。
诚心教育，加强师生之间的相互信任
马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”所以，作为一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，除了给予学生足够的关爱外，还要真诚地对待每一位学生。诚心是学生检验老师的试金石；是师生感情鸿沟缩小的法宝，只有让学生感受到了老师的爱心之“诚贸”，才能达到师生心灵的沟通和情感的共鸣与水乳交融，才能充分发挥教师自身的“为人师表”，使学生做到“亲其师，信其道”。
用心去工作 用爱去育人 篇4
竹山县文峰乡中心小学 孙海燕
本人自参加工作以来，一直担任班主任工作，经过多年的洗礼，让我深深地感受到：当一名教师不简单，当一名班主任更是不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，引导学生得用“心”，会用“心”，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。
一、拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重 作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”，“天气冷了，你多穿衣服了吗？”，“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.二、班主任管理班级需要操心
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。针对孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日和公益活动中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评选中，多次获奖。
三、管理班级还需要耐心
管理班级还需要耐心。我班上有这样一个特殊的孩子，语言表达方面与一般孩子存在很大差距，每次说话总有些口吃，更要紧的是上任何课总是心不在焉。我与他父母电话联系，没有效果，因为父母并未把他儿子的这个现象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原来他在家里讲话若口吃，家人与邻居不是笑话他，就是骂他，口吃的毛病才越来越严重。打这之后，我上每节课都给他表达的机会，总是先易后难，让他明白他很重要。而每次他说话或回答问题时我总是请全班同学理解他的难处，耐心地听他说完，当他紧张时我微笑着鼓励他慢慢说。我这样做只是尽自己应该做的，没想到有一天他来到我身边塞给我两个苹果，并轻轻地对我说：“老……老师谢谢您！”
四、班级管理需要真心、诚心
班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师明天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后，当我发现他完成了某一项作业时，我就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。现在，他基本能完成作业了。
五、班主任要有放手之心
班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说：能担任班干部不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，我也只在必要时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也团结在老师身边，带领同学们把班级活动开展的有声有色。
六、要有与科任教师的团结协作之心
班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学效果也好了。
七、要与家长密切配合，把热心送给家长
班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也表示致谢。2008年，我班学生黄慧同学在班级很调皮，家人对他的关心不够。成绩时而上升，时而下降，还经常惹事。我有些着急。我随即与他谈话，了解到他父母关系不太好，压力大，再就是他住在亲戚家，没有多少约束。针对这种情况，我对他进行教育，让他正视自己的错误。再对症下药，与家长谈心，希望他们与孩子说话能和蔼些，不要给孩子过大的压力。家校配合，收到很好的教育效果。在当年小考中，黄慧同学取得了较好的成绩。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。
八、要有努力钻研，锐意进取之心
班主任工作也是一门学问。除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。也只有这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任工作计划，认真完成，常常反思工作中的得与失，精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。我除了经常向我校的一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还充分利用课余时间上网学习研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。
用爱之心育人 篇5
争做“四有”教师演讲稿：用爱教书 用情育人
【摘要】陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。”我在自己多年的教育教学实践中，也体会到了做一名教师的不容易。更深刻体会到——要想当一名好老师就要用爱教书,用情育人。
【关键词】教育 教师 爱 教书 育人.光阴似箭，日月如梭，转眼间，已在三尺讲台上默默耕耘了近二十个春秋,在教育教学这条路上也算走了漫长的旅程。陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。”在多年的教育教学实践中，有成功的喜悦，也有失败的痛苦，从中我也体会到了做一名教师的酸甜苦辣。尽管如此，我在工作中却始终如一，尽职尽责地去完成它，在实践中我也深刻体会到——要想当一名好老师就要从“心”开始，用“心”对待，用爱教书,用情育人。
教师是一个受人尊重的职业，那么就让我用实际行动来证明这一点，努力做一个好老师吧。怎么样的老师才算是好老师呢？我认为，要做一名好老师，就应该学会用爱教书，用情育人。
一、用爱教书。
做一个好教师，只有业务的精与博是远远不够的，更重要的是爱——是对学生的爱，给学生倾注自己的爱心，这真不是一件容易的事情。但你的这份爱，学生能够用他的心灵来感受，从而激发出他内心的原动力，你的这份爱，学生能够用他的情感来感受，从而体验到他周围的人间真情与社会责任。
在我刚刚踏入教师行业的时候，校长要我上一年级学生的语文课程，并担任一年级班主任。我欣然答应了。当时认为一年级学生小，知识浅，好教。但是到了上课的时候，我才感到一年级的学生有多难教育：上课精神不集中，举手回答问题常常答非所问，课后不完成作业，喜欢打小报告„„我开始被学生弄得晕头转向。于是，我找到了校长，找到了老教师，让他们帮我“出谋划策”。从与他们的交谈中，我找到了好的方法——用爱心和耐心教育学生，只有这样，才能教育好这些小孩子。看花容易绣花难，我开始用自己的爱跟学生交流：上课不再凶巴巴，而是耐心地引导；课后，我和学生一起跳皮筋，一起捉迷藏，一起跳绳„„放学了，我叫学习比较差的学生留下来，然后耐心地辅导他们功课。半个学期下来，大部分学生学习逐渐有所进步。但是陈XX同学，学习依然很差，半期考试，语文只考了19分。我很生气，我花了这么多时间，怎么对他一点用处没有？我真想放弃了，但转念一想，怎么这样轻易放弃呢？再坚持。就这样，我在课余时间辅导他，周末到他家补课。谈到补课，我印象太深刻了——XX镇XX村团岩组，一个非常偏僻的村子——一条小路刚好走一个人，再有一个人迎面而来，必须踩在荆棘上，路边长满了荆棘、杂草和小树木。从学校到团岩，需要两个小时。早晨，我吃好早餐就上路了，到了他家，我帮他补了两个小时课就匆匆回来了。第一次补课，我的脚就起了几个大水泡！我也是农民的儿女，我深深知道农村孩子上学的不易。当我说自己去团岩跟学生补课时，我们的校长——甘XX校长都佩服三分。以后，补课就是家常便饭了。陈XX同学的成绩也从19分，到20多分，30多分„„就这样，我从一年级把这群孩子带到了六年级，他们的学习成绩在镇里也逐年上升。陈XX同学在六年级的升学考试中，考了60多分！这点成绩对别人而言不算什么，而对我和陈XX来说，就是最好的答卷！
只有好教师才能够将他自己的爱奉献给他的学生。用爱教书，这正是成为一个好教师的必经之路。
在我的教学生涯中，像陈XX这样的学生太多了。在XX镇教学的这几年，什么后进生都遇到。我还记得在干桥小学任教时候的情景，学生不会写作文，因为那些年，他们连最基本的汉语言都说不清楚。我在作文课时就让学生根据老师的要求，先同学之间用瑶族话说一说，然后再一句一句把要说的话连起来。刚开始的时候，学生写不通顺，也不完整，但我知道他们要说什么，于是我帮学生修改，把他们说不清楚的地方说清楚，把他们写不完整的地方补充完整，在作文讲评课上，我念了学生的作文，我还撒谎着说，这是某某同学自己写的，学生体验到了被表扬的快乐，写作积极性很高。就这样，学生慢慢喜欢上了写作。回家都会自觉地写写日记，习作水平不断得到提高。
我认为爱学生就要了解他们，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。总之，学生的成长离不开教师的爱。
二、用情育人。
常言道：人非草木，孰能无情。情感是一个教育者育人的力量源泉。作为老师，特别是班主任应当特别注重情感教育，用真挚的爱心浇灌学生，用教师的情感来引发学生的情感潜势，使学生为之所动，从而转化为改变的热情，使他们有一种战胜旧的自我、创造新的自我的信心。
我班有个叫苏XX的学生，家里母亲多病，父亲是个继父。二年级的时候从XX教学点来到XX学校上学。刚刚来到学校的时候，一年级的汉语拼音不会读，26个大写字母不会读，为了合并来的学生，我重新教学汉语拼音和26个大写字母，他们都学得很快，特别是苏XX同学，她学习非常刻苦。在后来的学习中，我发现她可以直呼音节了。九几年的时候，学生上学是要交学费的。她虽然年幼，但是很懂事。看到可怜的母亲，她几度想辍学回家，都被我苦口婆心地劝了回来。当时我就与学校反映了此事，要求学校不收她的学费，学校同意了。她自然很感激学校，同时也感谢我。穷人的孩子早当家，三年级的时候，她小小年纪就利用寒、暑假的时间去打工——其实就是筛矿。一年可以攒到三五百块，学校不要交学费了，她就拿给妈妈看病，给家里买点油盐。他们家家庭成员很复杂，我关心她，教育她能用知识改变自己的命运。也常常叫她到家里坐坐，跟她谈谈心，我们情同姐妹，无所不谈。因为有老师的关心和教育，也因为她本来就天资聪明，她来到学校的时候，我就让她当班长，她感受到了老师爱，老师的信任，倍加刻苦努力了。一晃，小学生活就结束了，她以优异的成绩考入了初中。到了初中、高中、大学，甚至参加了工作，她都不忘我这个小学老师。还常说是因为有了我这个小学老师，她才懂得了怎样去学习，怎样去生活，她的成功，是我用情培育出来的。浇花要浇根，育人要育心，我们只有把纯洁的爱心奉献给孩子，真正成为他们的良师益友，才能赢得学生的信赖与钦佩，才能真正成为他们人生的导师。
当然，我的付出也得到了我知足的回报：每年的教师节和春节到来之前，我的手机就会接到许多学生的短信祝福，我不禁热泪盈眶，并思念着在各条战线工作战斗的学生。近二十年来，不知有多少个学生在无意中叫我老师时错喊成“妈”。记得有一次，刘XX在课堂上叫我一声妈时，学生都在起哄，而她却理直气壮地说：“难道不像吗？你们的妈妈对你们这么好吗？”这时候，没有一个人说话。这些年来，我送出小学的学生虽然不多，因为小学要六年才能送一批学生，但是不管已经送走的还是正在教学的学生，我都会用我的真情爱他们，呵护他们，培育他们。毕业离校前的最后一节课，是我心情最纠结的一节课，我不忍心看到孩子们那即将离开我时双眼欲滴的泪水，更不忍看到学生们离开学校前，集体围在我身边恋恋不舍的情景。
我把自己全身心的爱都奉献给我的工作，并洒向每一个学生的心田。熊XX——一个我曾经教过的学生，由于家境贫寒，父亲老实，母亲外出打工不再回来，她很伤心痛苦，于是我让她每天中午在我家吃饭，她就像我的女儿一样，这样坚持了三年多。现在，她已经结婚生子了。当她结婚的时候，告诉我一定要去参加她的婚礼，说因为我是她现在唯一的“妈妈”；当她生孩子时，第一时间告诉我，让我不要为她担心，她很幸福„„还有宋XX„„我是多么的想念他们啊！师生一场，感情深厚。
我任教的第一个班级，是在XX镇XX小学。我几乎倾注了所有时间、精力和爱。我把他们从一年级带到六年级，这个班学生在学校领导的关心和我的精心管理下，连续几年被学校评为“优秀班级”，而且学习成绩也很让老师和家长满意。人们都说“名师出高徒”，而我可能是“高徒出名师”吧，我被县政府评为“优秀班主任”。2005年，我送走的那届XX毕业生，他们就要中考了，我便常常到学校看望他们，给他们介绍一些学习方法。中考前一个星期，我和爱人、孩子专程从XX去杏中看望他们，学生仍然像小学那样团结（到初中后学生被分在不同班级）。见到我们，几个女生从操场的那一头一直跑到我的面前，容不下我看清他们，他们就已经紧紧抱住了我，泪珠簌簌往下滚。我们就这样久久拥抱着，谁都说不出话了„„2005年6月19日，他们中考完后，要看望的不是教他们三年的初中老师，而是来看我—— 已离开他们三年、且调离了原来学校、曾经带他们六个年头的小学班主任。幸福，此时，我真的感受到了当老师真正的幸福！
任教以来，我一直担任班主任工作。无论当哪个班的班主任，我都会用自己的真情去关心爱护学生，让我的学生在快乐中学习和生活。
用爱之心育人 篇6
关键词：师生关系；班主任；教育理念
多年以前，当我还是一个学生，老师在我眼里形象是那样的高大；很多年以后，当我成为一名老师，我梦想在学生的心里也能建立起高大的形象。从成为班主任的那一天起，我就在心里暗自窃喜，因为我多了一群“孩子”，我要像我的老师们一样，用自己的努力，教会他们诚实、勤劳、勇敢、拼搏、正直、善良和“爱”！
但在具体的教学实践中，老师的努力与学生的认可往往因主体的不同，以及各自对方式、方法在认知上的差异而存在一定的差距，而要改变这种情况，必须因人而异。下面就班主任工作谈谈个人的理解。
一、良好的品质和高尚的道德是为人师表的根基
师者，传道、授业、解惑也。笔者认为教育的目的在于“育人”，老师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的劳动，与其他行业的职业道德相比较，老师职业道德在内容上更丰富、深刻和全面。
作为老师，尤其是作为班主任，不但要有“春蚕到死丝方尽”的坚强意志与奉献精神，更应不断塑造并升华我们的道德品质，使我们能够在具体的教学实践中，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，奉献社会和报效祖国的责任感。
二、教师应提高自身的业务水平，提升自身的人格魅力，实现“威服”
常说“技高为师，身正为范”，“征服”学生的根本在于教师自身在本专业上的修为，以及对工作的热情。每一位老师都应在自己的专业上精益求精，加强教学教研，提升人格魅力，让我们的学生认识到他们的老师是那么的知识渊博，使他们能够因你知识的渊博而折服，进而从内心深处崇拜你，从而爱上学习，崇尚科学。老师，不但要有扎实的专业功底，还应不断创新教育教学理念，在教学实践中不断加强自身学习。
三、重视情感教育，让我们的孩子有颗感恩的心
教育学家陶行知老先生曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”如果你对学生充满爱，你就会发自内心地关怀、理解、信任和欣赏学生，你会不自觉地走向学生，学生也会自然而然地感受到爱！
班主任老师对学生的爱有几点必须注意：
1.对学生有爱要均等
虽然老师从个人角度而言，也有自己的好恶，但这种好恶绝不能表现在班主任工作中，尤其对“留守儿童”“后进学生”“贫困生”以及“性格偏内向”的这些孩子，他们往往比一般学生更敏感，更容易“受伤”，因此，班主任在这些学生身上更要有耐心，更要细致一些。
2.“爱”要善于表现
这要求班主任在平时工作中要把对学生的欣赏和“爱”表达出来，让学生知道，而且应选择恰当的方式把“爱”表达出来。多栽花，少插刺，懂得发现和欣赏学生的“闪光点”。
3.“爱”要讲原则
对于部分学生要爱在心里。教师对学生的爱在细微之处，对于违纪的学生，我们要有耐心，但绝不能纵容，对于这部分学生，笔者认为对他们要“爱在心中，刚柔并济”，原则性的问题必须指正，不能过于宠溺，要循序渐进，重养成教育。
教育工作者对主体要“心中有爱”，更要教会主体如何去爱，教会他们有一颗感恩的心。如今，青少年的教育中，存在的社会问题层出不穷，有些在我们看来是匪夷所思的，这当中一个重要的因素就是学生在成长的过程中习惯了家长、老师、社会的“给予”。作为一名老师，尤其是班主任，在平时与学生的交谈过程中，或召开主题班会，或播放一些典型视频材料，适时地对他们进行引导和教育。
从这一点来说，我校开展的传统文化课、现代公民素养课、主题班会课等各种教学实践对学生的情感教育是较成功的，现在有很多学生都会以写周记的形式或找老师谈心的方式来与老师分享他们的心情，或解决心中的困惑。
每个人都有属于自己的成长轨迹，家长也好，老师也罢，都不能替代学生完成他们人生。因此，作为老师“教”是我们的职责，但不能代为“包办”，让我们做学生“心中的天使”，完成我们“育人”的使命。
四、创新理念，抛弃“差生论”，真正做到“教书”是手段，“育人”是目的
学生“学习”是终身的，而“考试”是阶段性的。虽然与过去相比，高校扩招，规模激增，但我们必须承认，高考作为一种人才选拔机制，通过的不可能是全部。因而，笔者认为“学习”应该是一种人生态度，任何人都应该有。
作为一名教师，教书育人是我们的天职，抛弃“差生论”，尊重他们，理解他们，教会他们要爱学习，懂追求，树立积极的人生态度，是作为教师的应有之义，只有这样你才能走近学生，学生才能从心底接受你，成就太阳底下最光辉的使命。
应该怎样去建立和谐的师生关系，是一名教育工作者永恒的课题。
参考文献：
[1]刘永智.班主任管理工作“一二三”.中国民族教育，2009（11）.
[2]农云娟.爱在心中：浅谈高中班主任教学，学园，2012（03）.
[3]谢玉胜.谈班主任在学生心理素质教育中的作用.中国科教创新导刊，2009（29）.
（作者单位 江西省上饶中学）