心理健康学期教学计划

心理健康学期教学计划（通用8篇）

心理健康学期教学计划 篇1

2016-2017学年一年级心理健康教育上学期教学工作总结

健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。在教育实践中,我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，我是这样做的：

一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,和教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作

1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,掌握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。

通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。

3、精心培育学生的创造性人格。

在教学过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性,通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使我深刻体会到,心理健康教育有助于在教师与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。

4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围。通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。

5、在个性教育方面,通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导。

6、在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。

总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。在近几年的心理健康教育活动中，我校师生对心理健康教育意识增强了，同学们的心理健康素质提高了。教育教学质量提高了。效果明显，成绩突出，我校将继续努力，把我校的心理健康教育深入持久开展下去，让学生在健康道路上茁壮的成长。

年12月29日

2016

心理健康学期教学计划 篇2

回顾这一教改的创新举措和具体实施, 体会最深的是, 必须切实做好大学生实践教学的心理调适, 这是实施三学期制教学改革的工作难点。

1 实施第三学期实践教学, 影响大学生心理的几个主要因素

1.1 传统教育缺陷带来的心理困惑

在校大学生一般来说年龄在18至25岁之间, 处于青春期后期, 离开家庭和父母走进大学校园, 开始独立地学习生活, 面对一个新环境, 也面临一个心理上的断乳期。在基础教育阶段, 传统教育比较着重于传授知识, 智育学习和分数的地位非常突出, 考试的指挥棒左右着校园。学校就是学理论学知识的场所的观念在学生头脑里根深蒂固。

因此, 到大学里学习, 学生习惯于传统的教学模式, 习惯于校内的非强调心理能力磨练的笔试, 对待实践教学有点无所适从。作为带学分的必修课, 每学年要用一个短学期到社会去顶岗实践, 到企业去工作, 若实践不合格还要重修补做, 许多大学生思想上不容易接受, 观念上认识模糊而生困惑。

1.2 教改创新的制度约束带来的心理压力

近几年, 教育改革浪潮方兴未艾, 加强教学实践, 增强学生实际能力, 努力提高教育质量, 已成人们共识, 并相继在教育领域开始了系列教育教学改革。有些大学生在以前中学时, 也多少参与过一些社会实践类的锻炼, 但大多为接触社会了解情况的走马观花式参观体验, 较为粗浅和表面。就是在大学, 陆续开展的一些社会实践, 也缺乏力度, 有的未成体系。

如今面对学期结构调整, 每年都要在第三学期整段时间去企事业单位顶岗工作, 二年级起还需结合本身实际情况, 自己主动去联系实践单位, 并且, 第三学期实践教学执行实施, 有一整套制度严格规范约束, 其心理压力相当大。

1.3 实践教学中带来的心理波动

一方面, 企业对来实践的大学生期望和要求高, 一方面大学生一直是从学校到学校, 缺少社会锻炼和阅历, 心理素质较薄弱;改革开放后许多家庭生活条件好, 对孩子较娇惯;还有, 现在的大学生有许多是独生子女。凡此种种, 由于思想准备和心理准备不足, 大学生参与实践时, 想象与现实之间出现强烈反差, 心理极容易波动, 听别人讲实践很精彩, 自己做时却不堪压力, 态度言行难以一致;有的讲条件, 逃避基层岗位;人际关系陌生, 受挫折遇困难时心理负荷重, 表现抵触;有的甚至有心灵受伤之感, 处于一种偏激状态。

企业管理者与大学生彼此心理期望的差距, 使得企业管理者不能完全了解和把握大学生的心理状况, 有时理论化、制度化、规范化、体系化的管理都很难解决深层次的心理问题。

教改创新的宗旨是培养能力强、素质高的人才, 而培养学生健康良好的心理, 是提高学生综合素质的重要前提, 要使大学生具有良好的心理素质健康地成长, 首先必须重视在思想观念下功夫。

2 实施第三学期实践教学, 要着重解决好几个认识问题

2.1 摆正理论学习与实践学习的关系

理论与实践结合是两个方式互为补充的学习过程, 是一种辩证的关系。美国学者威廉·维尔斯曼认为:“一般而言教育都有一个目的即知识的拓展和问题的解决”。而大学生一般偏好理论定理的学习, 对实践学习、在实践中分析和解决问题能力的培养, 经常是认识不足。诸如“大学生主要是学理论, 实践是将来的事”、“实践是浪费时间”、“有些实践太简单没什么用”等等。

因此, 实施第三学期的实践教学, 必须花大力气解决大学生这一思想认识问题。可以通过生动的典型案例、大学生自己现身说法、企业成功人士讲座等各种宣传手段, 让他们思想上真正理解两个学习紧密相连, 理论学习与实践学习并用, 才能把问题搞透彻。只有认识实践学习的重要性紧迫性、只有认真参加动态的、模糊的、总体性的实践学习, 并充分循环“知与行”的学习过程, 才能获得比较完整的认识、学问和能力。

2.2 摆正本科实践与专科实践的关系

本科生常认为实践主要应是高职高专学生去做的, 本科学习主要是学理论, 这又是实践教学中的认识误区。本科生的实践活动现已扩展到更多的学科、行业领域, 要培养具备观察分析、综合调查、前沿研发、规划创新等能力和技术, 自身在就业、创业中才能有竞争优势。

本科实践涵盖全面, 既要熟悉体系内的循环运行, 又要知晓体系外的相关干系, 还要了解跨行跨类的相关影响因素, 本科生实践不应回避基层岗位, 对一般不难的初级工作, 要快速了解, 掌握精要, 积累认知, 这样有利于实际问题的把握。认为不喜欢、没兴趣, 或因为面子问题认为做这些工作会受歧视, 由此应付或逃避, 势必缺少必要的认识和基础经验, 可能对今后较高层次的实践就不能领悟其中, 相比于专科学生也许就处于劣势。解决实际问题要靠基层经验的认识和积累, 对要领仔细分析, 以融会贯通, 在管理的高层次上才会更自信。相对来说, 专科生实践可能是行业工作岗位的一点、一环、某个方面, 培养一技之能为主。

2.3 摆正实践学习与将来就业的关系

许多大学生以实用主义态度对待实践教学, 认为我将来就业不一定从事现在实践的工作, 所以, 何必要去做现在的岗位。解决如何对待现在和将来的认识问题也是重要的一环。实践学习培养锻炼人的意志毅力、适应能力、学习能力、决策能力, 能够经营管理、顾全大局、包容合作并组织团队等。曾就办学的问题作过调查, 询问学院毕业后已进入业界有成就的毕业生“学校教的哪些特有用”, 回答往往是“基本记不起了, 在校参与第三学期实践教学时的磨难经历很受用, 忘不了。”

当前, 社会企业经营模式、结构和环境越来越复杂, 实践学习之路越是充满挑战和困难, 留给人们可借鉴的经验就越多。有企业经理人感慨地说:“守着知识, 守着落后, 实践才是教育持续发展的永动机”。大学生的职业生涯是未知前景, 依据课堂学习做人生规划很难客观全面, 其中原因不言而喻:校园没有“冰山”, 难见“冰山一角”。所以, 充分利用第三学期的实践, 并将社会实践看作人才培养新模式的亮点之一, 把课程的“钢性”知识学习向学生能力素质培养过度, 培养其意志情操。学院要求没有任何人或事能够置身实践学习之外, 全体师生要养成学习理论知识的同时积极实践的习惯, 要认真探索, 实践教学就是要见识“海平面下的激流”, 更好地培养能力强素质高的人才。

2.4 摆正所学专业知识与非所学专业实践岗位的关系

这点与上面一点类似。在实践岗位、就业环境不理想的今天, 选择合适的实践岗位成为一个重要问题, 在选择实践岗位时要有原则, 既要“求真”, 更要“求用”。学习是分专业的, 而社会岗位的实际问题可能是普遍共性的、局部共性的、个别特殊性的等不同情况, 我们既要认真参加所学专业的实践, 能把抽象的认识化为更具体的理解, 也要对非所学专业实践与专业实践同样认真对待, 鼓励倡导有能力的高年级学生进行跨专业岗位的实践锻炼。非所学专业实践可能更彰显多元的、丰富的、差异化的工作强度和力度, 它能弥补所学专业的局限性。跨专业岗位的实践对本科专业的通才教育培养是有利的, 能提高大学生的应变能力和社会适应性, 符合厚基础、宽口径的培养要求。

3 实施第三学期实践教学, 对大学生的心理调适要注意几个结合

3.1 制度建设与思想教育相结合

建立一整套第三学期实践教学的规章制度, 是规范第三学期实践教学管理的必要保障。多年来, 我们在原有规章的基础上, 陆续建立和修订完善了《暨南大学深圳旅游学院第三学期实践教学管理暂行规定》等7项制度, 明确学院、企业、学生、指导教师各自的职责和任务, 以及执行程序和联系方法等。

另外, 强调各方在实施过程中, 及时联系沟通, 将加强学生的思想教育工作贯串始终。通过巡查、座谈等方式了解掌握学生的思想动态, 帮助他们解决观念认识, 特别是心理深层的问题。同时, 通过学生中表现积极的好人好事, 利用多种形式加以及时交流和宣传, 以点带面地给以激励引导。

由于制度建设和思想教育较好地结合, 从开始的动员大会一直到实践结束后的总结表彰, 从个人的实践报告到企业给鉴定再到指导教师给学分评定, 使实践教学整个过程规范有序, 成效显著。

3.2 学校与企业相结合

在整个实践教学过程中, 学校不是把学生交给企业就行了, 而是必须与企业保持必要的联系, 共同做好学生的思想工作, 解决他们的心理问题。因为学生虽然暂时成了企业的员工, 但他们的心理上仍然摆脱不了对学校的严重依赖, 意识上总觉得自己是学生, 碰到问题就想到学校, 总是先找指导老师, 况且他们的身份的确也还是学生。学校既要斩断学生心理上对学校的严重依赖, 又要关心他们并给以必要的指导;既要让他们学习做一个企业“人”, 独立地完成和处理每天的任务, 又要让他们清醒自己的实践角色, 明白与企业员工 (包括标准要求和待遇等方面) 有差距。因此, 与企业的联系渠道要畅通, 信息沟通要及时, 做到既放手让企业严格使用培养, 又不代替和干扰企业日常管理, 且协助学生排忧解难而不会放任不管。

社会快速发展, 形势千变万化, 企业有时情况也复杂, 学生总体说来还较为单纯。学校与企业相结合, 共同做好学生实践教学的管理, 对学生的思想教育和心理成长非常重要。

3.3 教书与育人相结合

这点主要是强调教师方面。为使学生做好实践中多样化的学习, 引入实践教学导师制, 导师制有利于引导和培养学生的健康心理。导师为学生提供指导和关心, 鼓励学生主动与经验丰富的行家沟通和互动, 学习获取某项任务或领域的内隐知识并提高自身综合素质。

导师与学生进行有效沟通, 保持指导关系的顺利、消除指导障碍等, 指导方法可以灵活多样, 比如:工作上随时指导、针对实践主题指导、针对心理问题指导;可以谈心交流、给学生指定相关实践课题等。导师有清晰的指导目标, 指导范围可以从专业学识扩展到跨岗位实际、管理技巧甚至一些个人问题。

成功的指导是基于双方对彼此的深入了解和互相信任, 并逐步在自然、和谐的氛围下发展。导师帮助学生尽量缓解心理压力, 解决心理困扰, 为学生提供有针对性的心理支持, 减少焦虑, 使其以平和包容的心态投入到实践中。同时, 成功的指导是尽量使学生逐步摆脱依赖心理, 做到自信、自理、自立、自强。教书与育人相结合, 实践陶行知先生所说那样:“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人”。

参考文献

[1]朱梅娇.美国如何对高等教育进行改革.中国教育和科研计算机网.

新学期计划 篇3

I’m not going to waste my time this semester.

我真的打算要埋头苦干了。

I’m really going to put my nose to the 1）grind stone.

有这么多选择！

There are so many options！

我还不知道从何开始。

I just don’t know where to start.

你能帮我制定一个计划吗？

Can you help me 2）sort out a game plan？

这个学期我的课程负担很重。

I’m going to have a heavy course load this semester.

记得留点时间安排课外活动。

Remember to leave some time for 3）extra-curricular activities.

我可以在哪报名成为学生会的一员？

Where can I 4）sign up for the student union？

这一年我想要更专注一些。

I want to be more involved this year.

有很多事情需要考虑。

There are so many things to consider.

应付这个日程表有点困难。

5）Juggling this schedule is going to be difficult.

我必须要重新安排一些事情。

I’ll have to rearrange some things.

这个课程表简直是个噩梦！

This course calendar is a nightmare to navigate！

你觉得我该和课程顾问谈谈吗？

Do you think I should talk to the course counselor？

我得记住按时注册。

I’ll have to remember to register on time.

你能帮我看看我的课程安排，告诉我你的想法吗？

Could you take a glance at my schedule and let me know what you think？

所有安排都可以在网上完成对我们很有帮助。

Having everything online is so useful.

我担心我做得太多了。

I’m worried that I’m doing too much.

这个学期我要提高成绩！

I’ve gotta step up my game this semester！

心理健康学期教学计划 篇4

2014年上学期心理健康教育工作计划

一、指导思想

安全与环境工程学院2014年上学期心理健康教育工作以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，以学校人才培养方案为总纲，以“三重一高”人才培养战略为导向，以提升学生心理素质为目标，全面推进“阳光心灵”育人工程。

二、主要工作

1、以课堂教学为渠道，全面普及心理健康教育知识。组织学生上好心理健康教育理论与实践课及心理健康教育的专题讲座。

2、以成长辅导室为阵地，全面推进心理健康教育进宿舍。继续建设好学院成长辅导室，并投入使用，为学生提供环境友好的师生交流辅导空间。

3、以活动为载体，大力开展5.25心理健康教育宣传月系列活动。组织开展职业生涯规划大赛、“心灵故事”征文大赛、心理剧创作及心愿漂流瓶等活动。

4、以社团、班级建设为契机，全面搭建心理互助平台。尝试组建心理社团，成立阳光心灵互助小组，全面搭建心理互助平台。继续探索推进班级朋辈团体辅导工作。

5、以制度为基础，加强学生心理危机干预。坚持和完善学生危机预警周报制和 “五个一”大学生心理危机干预制度、辅导员周谈

心、下寝制度，充分发挥辅导员主体作用，保障学生阳光和谐。

6、以心理骨干为主体，加强心理健康教育培训。

组织各班心理委员、团学会心理部成员及朋辈辅导员开展心理健康知识和工作技巧培训，学习心理健康教育相关理论和经验，指导他们更好地开展心理健康教育工作。培训方式采取专题讲授、团体活动、自我成长等方式。培训内容包括心理委员的工作技能、使命、原则及心理常识；大学新生常见心理问题及其调试；大学生人际交往相关技巧；大学生心理危机及其干预；自我探索、自我成长团体辅导。

7、以项目申报为引领，加强心理健康教育工作的思考研究，探索心理健康教育工作新模式。

四年级上学期心理健康教学设计 篇5

第一课：我是什么样的人 教育目标：

教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。

一、导入

教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。

二、授新课

教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。

教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。

三、课堂活动 1.议一议

教师在黑板上写了三个问题： 兰兰怎样了解自己的长相？ 明明有什么优点和缺点？ 你打算怎样认识自己？

教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。目的是让学生了解自己，正确认识自己。2.谈一谈

教师在黑板上写出四个问题： 你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？

你在同学面前炫耀过自己的能力吗？ 你是否不自己长得不漂亮而自卑？ 你喜欢自己的性格吗？

教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。目的是让同学们对自己做出正确的评价。3.说一说

教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。4.请你选择

教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题： 当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？ 立刻行动起来，改正自己的缺点。反正是老毛病，不改也过得去。

我的优点比缺点多，自己很知足了。请将你的选择填在（）里。

ii.当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？ 1.把不满的话憋在心里。2.想方设法为自己的缺点辨解。

3.与同学进行心灵交流，坦诚相待。请你将你的选择填在（）中。

教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。e)采花游戏

教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。目的是了解学生想成为什么样的人。

四、实践指导 a)演讲比赛

教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。b)老师教你认识自己

教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。i.照镜子 ii.反省自己

iii.参加课外活动 iv.听取别人的评价 v.敢于同他人竞争

vi.从心理咨询和书本中认识自己

教师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。目的是让学生掌握认识自己的方法。

五、教师总结

教师：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。

六、课外活动

请学生给自己画一幅像。

第二课 新学期的打算 教育目标： 教师：引导学生初步认识学习目标的意义和作用；指导学生学会合理的制订个人的学习目标，使它成为学生学习的动力。

学生：了解制订目标的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目标，自觉地为实现目标而努力。

一、导入

教师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的打算，在学习上有新的计划和目标吗？今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标。

二、讲授新课

教师以讲故事的形式讲解课文，然后讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事，最后作小结。

教师：同学们，从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目标在人的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热情，从而坚定不移地去获取成功。我们在学习上也要给自己订出恰当的目标，使自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺利寺完成四年级的学习任务。

三、课堂活动

1、议一议

教师在黑板上写出三个问题：

（1）美国少年约翰给自己制订了怎样的目标，这对他的成长有什么作用？（2）王涛和桑兰的目标是什么？

（3）你给自己制订新学期的学习目标了吗？

教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派代表在全班发言。目的是让学生认识学习目标对促进自己学习的重要意义和作用。

2、画一画

教师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编号，即白纸1号、白纸2号及白纸3号。

教师：请同学们在白纸1号上随便画什么都行。（一分钟后）请你在白纸2号上画一只小企鹅。（一分钟后）请你在白纸3号上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。

目的是让学生懂得无目标、有目标及有明确目标进行学习，其学习结果大不一样。

3、写一写 教师：（让学生把书翻到指定页）请你将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。

目的是让学生懂得，总目标是在小目标的实现活动中得以实现的道理。教师：为了实现自己的学习目标，请写出你的具体做法。

4、处画评价。

教师在黑板上挂出三幅画。

教师：同学们，请你们认识观察和分析画意，最后评说每幅画。大家自由发言，说说------画一：蜗牛的目标 画二：母鸡的目标 画三：青蛙的目标

5、请你诊断

教师在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上挂出一张《学习目标诊断表》。教师：请一位同学把这段故事念一遍。

教师：请四位同学扮演兰兰、芳芳、明明和伟伟，并把自己所担任角色的话念一遍。

教师：请角色扮演者到黑板前为你担任的角色诊断，并在诊断表中表示出来。目的是训练学生对本课知识的运用能力。

四、实践指导

1、演讲比赛

教师将演讲韪及要求写到黑板上。通过演讲比赛，调动学生学习的兴趣，并检查学生掌握本课知识及实际应用的情况。

2、读一读

教师：（让学生将书翻到指定页）我先读一遍，然后请一位同学读一遍，最后大家默读一遍。

目的是让学生能够记住，并能把这些方法用于实践中。

五、教师总结

教师：通过本课学习，同学们认识到学习目标对自己学习进步的重要作用，并学会了制订学习目标的操作方法。希望同学们在新学期一开始，就为自己订出一份学习目标，并征求老师和家长的意见，以便得到他们的帮助和监督，使自己顺利完成四年级的学习任务。

六、课外活动

第三课 我和老师 教育目标： 教师：引导学生认识教师工作的积极性，了解学生对教师的希望，增进师生情谊。学生：通过教师讲解和课堂活动，了解教师的辛苦，以实际行动去尊敬自己的老师，并与老师建立深厚的情感。

一、导入

老师直接引入新课，板书：《我和老师》

二、讲授新课

教师以讲故事的形式给学生讲解课文。

教师以讲故事的形式讲毛泽东和他的老师徐特立之间浓厚情谊的故事。教师让学生默读课文一遍。

三、课堂活动

1、议一议

教师在黑板上写出三个问题：

（1）课文中的“我”是如何进步的？

（2）为什么说毛泽东和他的老师除特立之间的情谊是我们学习的典范？（3）你和老师的情谊如何？

教师：同学们，现在分小组讨论以上三个问题，然后各组选派代表发言。目的是让学生进一步理解师生情谊对自己学习进步及健康成长的作用。

2、说一说

教师在黑板上写出三个问题：（1）你心中的老师是什么样？

（2）你说说老师做得好的是什么？（3）你认为老师不足的是什么？

教师：请一位同学念一遍，然后大家思考一分钟，最后自由发言。

目的是让学生说出对老师的想法和看法，便于老师改进工作，增进师生情感。

3、写一写 教师：（让学生将书翻到指定页）默读一遍后，请同学们按要求填写老师的优点、缺点及对老师的希望。

目的是让学生吐露真情，了解他们对老师的评价，增进师生感情。

4、做一做

教师在黑板上写出尊重教师的四种做法。

教师：同学们，以上做法，你们同意吗？若同意，你能做到吗？你还有些什么做法吗？想一分钟后，自由发言。

目的是让学生懂得尊敬老师的劳动，要表现在实际行动中。

5、表演小品 剧目：《祝老师节日快乐》

目的是理解教师的爱，并以 纯真的爱回报给老师。

四、实践指导

1、做一日小老师

老师：同学们，假如你是一名老师，你将如何做？你为什么会这样做呢？请同学们考虑一下，然后自由发言。

目的地是让学生心理移位到教师的立场，亲身体验老师工作的辛苦。要尊重老师，就要尊重老师的劳动。

2、小小座谈会

教师通过座谈会的形式，把如何增进师生友情

第四课 我的优点和缺点 教育目标：

教师：通过讲解和组织活动，引导学生正确、全面、客观地评价自己，找准自己的优缺点，鼓励学生改正缺点，弥补个人的不足。

学生：认识能否正确评价自己，关系到自己健康成长。因此，要学会评价自己，找准自己的优点和缺点，努力改正缺点，使自己不断进步。

一、导入

教师：同学们，你们想知道自己的优点和缺点吗？今天我们学习新课------《我的优点和缺点》。在这节课上不是老师给你们找出优缺点，而是你们找出自己的优缺点，通过老师讲课文和组织一些活动，你要找准自己的优点和缺点，学会自己评价自己。

二、讲授新课

教师念一遍课文，然后让学生默读一遍。

教师：同学们，我们要想找准自己的优点和缺点，就必须全面地、、客观地评价自己。要像明明那样，从与别人的比较中，从老师的评价中，从自己行为的反思中，正确地评价自己，对自己的优点要发扬，对缺点要克服和改正。

三、课堂活动

1、议一议

教师在黑板上写出三个问题：

（1）你能说说课文中的明明是怎样的一位学生吗？（2）以前你是怎样评价自己的？（3）你能愉快地接受自己的缺点吗？

教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派一位同学发言。目的是从明明对自己的评价中，让学生运动学会自我评价。

2、说一说

教师在黑板上写出三个问题：（1）你是怎样一个人？（2）说说你的优点和长处？（3）说说你的缺点和不足？

教师：请一位同学念一遍题目，然后思考一分钟，最后自由发言。目的是让学生试着自我评价，并找出自己的优点和缺点、长处和不足。

3、写一写 教师：（让学生将书翻到指定页）我先说说题目要求，然后大家默读一遍，最后请同学们认真填写，填写后，同桌交换意见。

目的是训练学生的自我评价能力，让他们找准自己的优缺点。

4、画一画

教师：请同学们将自带的照片或小镜子拿出来，请你们给自己画个像。目的是蹩课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并对自己的长相作出实事求是的评价。

5、谈一谈

教师将谈一谈的三项内容出示在屏幕上，然后请一位同学念一遍。教师：我现在请三位同学按着刚才念过的内容回答问题。

教师：美美为什么不敢在同学面前大声说话，上课为什么不敢大胆发言？ 学生：（略）

教师：你曾产生过焦虑、自卑、郁闷及厌烦情绪吗？你如何对待这些问题的？ 学生：（略）教师：以上三位同学中，能正确评价自己的是谁？过低评价自己的是谁？过高评价自己的是谁？ 学生：（略）

目的是了解学生对本课知识的理解、掌握运用情况。

四、实践指导

教师请七位学生到讲台来，分别让他们扮演盈盈、壮壮、燕燕、强强、南南、英子及组长，然后请学生将书翻到指定页。

教师：我请七位同学拿着书到讲台来，你们看着书，听七位同学按着角色读。目的是让学生会自我评价的方法。

五、教师总结

教师：同学们，通过本节课的学习，你们懂得了评价自己是为了认识自我的道理，学会了自我评价的方法，并找准了自己的优点和缺点。现在大家要以实际行动，改正自己的缺点，弥补自己的不足。我要看谁的行动快，谁的进步最大啊！

六、课外活动

请你给自己一个全面地、客观地评价，然后给爸爸妈妈看看，并征求他们的意见。

第五课 培养学习好习惯 教育目标： 教师：通过具体案例分析，让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性，形成好习惯会带来好效果、好成绩的观念。

学生：知道学习习惯包括哪些内容，分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。

一、导入

教师：同学们，有一个特别活泼、聪明的女孩子叫小彤，好的爸爸妈妈现在可为好苦恼极了。为什么苦恼呢？[档案馆]里的故事会告诉你。

二、讲授新课

教师请一位同学讲小彤的故事，同时将故事内容制作成投影片打出来。教师结合[咨询台]的内容给学生们分析。教师：学习习惯的好坏直接影响你学习的效果、成绩，甚至会影响你学习自信心的建立和保持。有了好习惯，才能使你充分发挥聪明才智！说到这儿，我已经注意到很多同学都要在思考自己的学习习惯建立没建立、建立的好不好。那就让我们一起完成一个“学习习惯齐诊断“的活动吧！

三、课堂活动

1、为自己打分（1）自评

教师：你在三年多的学校生活里，完成了大量的学习任务，但并不是每个同学都已经养成了好的习惯。书里给你列出了A、B、C、D、E、F六大类25项习惯，你根据自己做的情况给自己打个分。（教师介绍评分标准并举例说明。）

教师：你的分数只有你自己知道，所以你一定要按照真实情况评分，这样才能研帮助你自己。（2）分析

把你各项得分加起来，填在“总分”后的横线上再看看你在哪个分数段里，你就能对自己有个评价了。按要求完成接下来的任务。

2、彼此谋划

教师；以六人为一组，认我们在自评与分析的基础上讨论讨论学习习惯的养成问题，大家互相帮助，好吗？ 学生边讨论边把内容记录在书上。

前两个环节完成后，教师组织学生组内演讲。

教师：很多同学在学习习惯的养成这一问题上有不少要说的，我给每个同学一分钟，以“好习惯带来好效果”为题目，说说你的想法。

四、实践指导

（放“五岁成习，六十亦然”的投影片，并解释其意）良好的学习习惯会使你终生受益，所以，应尽早培养，让老师教给你四种方法。放四种方法名称的投影片并逐一解释。

教师：请同学们拿起笔，学习每一种方法后你都要为自己完成任务一些任务，是什么任务呢？

教师带领学生完成对方法的熟悉、学习过程。

五、教师总结

教师：培养学习好习惯，我们在一堂课的时间里了解了这么多好方法，有同学给你的，有老师给你的，还有你自己找到的。对于这些好方法你一定都很想试试。那就先与父母协商一个奖惩制度，按你学习自我训练法时订的计划做一番尝试吧。祝你成功！

第六课 与同学友好相处 教育目标： 教师：引导学生认识同学之间为什么要友好相处的道理，教给学生和同学友好相处的方法。

学生：通过教师的讲解和课堂活动，懂得什么是尊重、宽容、信任、真诚及信义。在与同学相处中，要把已学懂的道理用于学学习和生活中。

一、导入

教师：同学们，我们今天讲新课：与同学友好相处。

二、讲授新课

教师以讲故事的形式讲授课文，然后让学生打开课本念一遍。

教师：同学们，世界上最纯洁的友情是同学的情谊，因此，你们要关心、爱护和帮助同学，像课本中班长和红红那样。你们生活在下一个班集体中，难免有些碰撞，发生一些小矛盾、小冲突，只要站在对方立场上想一想，学会宽容和尊重，知错就改，这些小矛盾就不难解决，要像刚刚、丹妮、玲玲、强强那样做。

三、课堂活动

1、想想议议

教师：现在分小组讨论以下三个问题，然后各组选派代表发言。这三个问题是： A、为了同学之间友好相处，刚刚、丹妮、玲玲、红红、班长、强强都是怎么做的？

B、你是如何与同学友好相处的？能举下一个例子吗？ C、你与同学闹过另别扭吗？为什么？

目的是让学生说说与同学相处的做法和体会。

2、想想说说

教师在黑板上出示三块纸板，上面分别写有三段小故事及问题。

A、课间时，兵兵把毛毛虫放到小美笔盒中，当小美上课拿笔时，她吓得大叫起来。兵兵做得对吗？为什么？

B、考试进行中，惠惠的圆珠笔写不出字了，同桌的东东有两支笔，他为了超过惠惠的分数，不肯把笔借给惠惠用。东东舍做得对吗？为什么？

C、下雨了，丽丽带了雨伞，可蕊蕊没带雨伞，丽丽撑伞把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。丽丽做得对吗？为什么？

教师：请一位同学念一遍，大家思考一分钟，然后自由发言。

目的是了解学生对本课知识程度，让学生知道自己该怎么做，不该怎么做。

3、想想写写 教师：（让学生把书翻到指定页）用笔回答书上三个内容的问题。

目的是让学生懂得要与同学友好相处，就要做到相互关心、帮助，并要注意和学习同学的优点。

4、想想判断

教师在教室前屏幕上打出两段故事及选择题目。教师念第一段故事，试让学生自由回答问题，然后教师念第二段故事，再让学生自由回答选择题。目的是训练学生劫所学知识提高判断问题的能力。

四、实践指导 “小记者采访” 教师：（让学生把书翻到指定页）我请六位同学按角色朗读。其他同学跟着他们默读，读完要记住内容啊！

教师指定了一位同学为小记者，又给五位同学分配了各自担任的角色。目的是通过这六位同学的表演，把与同学友好相处的方法教给同学。

六、教师总结

教师：同学们，通过本课学习，我们又懂得了一些心理学知识，认识到要与同学友好相处，必须做到关心、爱护、帮助同学；在平时的学习和生活中，要尊重、信任同学；对同学要真诚、讲信义；对同学的进步要表示祝贺，并与他友好竞争，共同进步。

七、课外活动

以小组为单位，并邀请一位家长带队，去近郊野炊。

第七课 我喜欢我自己 教育目标： 教师：通过对一名丧失自信的女生如何重新正确对待自己，扬长补短的过程进行分析，帮助学生在建立自我观的初级阶段就客观认识、接受自己，进一步悦纳自己，摆脱内心深处因缺憾而产生的自卑情绪，利用人的补偿心理，扬长补短，以努力争取成功。

学生：学会如何悦纳自己，客观分析自身的不足或缺点并理智对待，思考自己努力的途径和适宜的目标，让“扬长补短”变为真正切实可行的方案。

一、导入 教师：同学们，我注意到这样一个现象，身体胖的同学都不愿意听别人说自己胖，觉得胖是一件特别让自己苦恼的事。咱们班有个同学的朋友小芳就曾经为胖而很伤心。但现在小芳已经不伤心苦苦恼了。这是怎么回事呢？我请咱们班的这个同学来说说她的朋友小芳吧！

二、讲授新课

教师请课前安排好的同学讲小芳的故事。

教师结合[咨询台]的内容给学生们分析，补充介绍小芳转变的过程，大家如何帮助她，她自己又是如何努力的。

教师：你们看，小芳变了解，她不再怕别人笑自己了，是因为她不再认为肥胖的什么了不起的大事了，胖人也能改变自己的形象。认真思考你就会明白，每个人都是既有优点，也有缺点的。每个人都能改变自己！

三、课堂活动

1、人无完人

教师：书上有两面三刀幅图，还简单介绍了鹏鹏的情况，请你看完后思考问题并答在横线上。

谁能从鹏鹏的例子中说说你明白了什么？（请一学生回答）教师引导学生得到“不足和缺点是普遍存在于每个人身上的”结论。

2、换个角度看自己

教师：你最苦恼自己什么不足或缺点呢？怎么换个角度看问题呢？让我们看看小芳的做法。小芳找到了自己具备的许多优点，你也有优点呀！小芳分析了自己身体胖的优势，如果你的缺点是必须要改正的，你就写写对缺点危害的认识，如：我上课不专心听讲，但是我知道这样会主我学不到知识。小芳找到战胜肥胖的方法了，你的方法找到了吗？（边说边引导学生写）。

3、告诉自己

教师：刚才我们针对一个缺点调整了自己的认识。现在你再找找自己还有哪些缺点和不足，更多优点有哪些？填写在相应地方。特别注意要把不会妨碍自己成长的不足和必须要改正的不足分别写出来。

4、我来当作家

教师：下面这个故事刚刚开了个头，你先读一读。（学生读）同学们虽然都不喜欢阳阳，但他没有自暴自弃看不起自己，仍然喜欢自己，想念自己，并且认为自己能改正缺点，变成大家都喜欢的人。但是，写故事的人没把故事写完，你想像一下故事怎样发展下去，结果怎么样，请你们写在横线上。

教师看学生大都有完成后，组织学生在小组内交流，读创编故事及介绍出发点。

四、实践指导

教师：有时候，别人也许能发现你的长处，更能清楚地找到你的优势所在，或许还能告诉你一些扬长补短的方法，你相信吗？让我们试试！

教师依据实践指导员开展活动，可以把自己也算做班级中的一员，让学生说说自己，这样可激发学生装的兴趣和热情。

六、课堂小结并布置课后作业

教师：我喜欢我自己，我有很多优点，我也能接受自己缺点和不足的现实，这样才是我，这才具有努力的目标和进步的动力。同学们，你们是这样想的吗？今天课上，每个人都听到了别人如何分析自己的，还知道了别人喜欢自己，你的心情怎么样？你的感觉是什么？回家后写下来，好吗？

第八课 上课要专心 教育目标：

使用权学生装明确集中注意力、上课专心听讲，是获得良好的学习效果的必要条件。

学生：自己找到适宜的方法，积极主动地修正自己上课听讲时的不良行为。

一、导入

教师：同学们，今天老师给你们介绍一位同学，他的名字叫小林。小林和咱班的一些同学挺想像的，像在什么地方呢？听老师给你们讲讲小林在课上的表现，大家就知道了。

二、讲授新课

教师讲述“小林的故事”，分析不专心听讲对喾的不利影响------不可能有良好的学习效果，而做事专心致志则会让你干什么都会有很大收获。

教师：小林找到了自己的总是出在没有养成良好的学习习惯上，就想了一些办法帮助自己改掉坏毛病，还请爸爸、妈妈、老师监督自己。小林变得上课能专心总后讲了，学习成绩也提高了，其实，咱们班有一些同学在这方面一直都做得特别好。

三、课堂活动

1、调查和访问

教师：现在，请同学们先写下咱们班上课最专心的同学的名字，写几名都可以。有的同学需要别人商量，可以讲座完再写。

你选出来的榜样一定都有让自己专心吸讲的秘诀，把他们的秘诀记下来。

2、画一画

教师：有的同学特别善于观察和描绘，现在，我请一名同学来画一画专心听讲和不专心听讲的同学是什么样的。

3、想一想

教师：每名同学上课都有走神的时候，让我们来分析分析原因，看看书上列出的几种情况中哪种对你影响最大？

找到了原因，你再像小林一样给自己找一些解决办法，写下来，注意，自己要能做得到。

4、议一议

教师：现在，我们来开个小组讲座会，每个人都要发表意见，还要完成书上的填空作业。

每组选派的代表到讲台前简单介绍成果。

5、讲故事

教师：有一次，我做饭时，家里来了客人，客人到厨房跟我说话，我只顾回答他，结果把盐当做糖放到了菜里。那道菜做得很难吃，大家都只夹一口就不再碰了。这是我不专心的结果。你肯定也有由于不专心而导致出差错的事情，在小组中每个人都讲一个给其他人听听。

谁的故事最与众不同，每组派一名代表团到前面来讲给全班同学听。

6、投票选举

教师：谁是我们班上课最专心的呢？我们的来统计一下。（统计表每名同学提出的候选人的票数。）

把他们的名字填在花朵中，他们就是榜样。

要想让自己做得像他们一样好，你需要主动地去改变自己。成人们都有可以帮助你，可你需要别人提供什么样的帮助呢？写下来让大家知道。

四、对每个学生的听课状况做五级评定

目的是全面了解全班同学听课情况，并进一步掌握一些学生不专心听讲的原因，以便做到因材施教。

五、课堂小结并布置课后实践作业

教师：今天，我们分析了“上课要专心”的问题，要想让自己总集中注意力，课后训练可以帮助你。

第九课 交个好朋友 教育目标： 教师：通过对一位因在集体中人际关系处理得不好而交不到朋友的学生个案的分析，让学生懂得交朋友也要学习，也需掌握一定的方法，更要注意自己的言行举止，不能以自我为中心，只考虑对自己有没有好处，或自己是否需要付出。学生：通过教师讲解课文发现自己交朋友过程中做得好和不好的地方，总结别人是如何用心去交朋友的，认真思考和学习能够让自己交到朋友的方法。

一、导入

教师：同学们，我有一个好朋友，在另一所小学里当老师。她的班里有个叫“一帆”的男同学，这几天心情特别不好，为什么呢？我的这个朋友，也有一些事情想不明白，让我们帮帮她们，好吗？

二、讲授新课

教师讲述“一帆的故事”并分析，然后问：你能回答一帆的班主任的总是吗？

请二三名学生谈自己的想法，教师结合[咨询台]的内容给学生们分析。

教师：一帆的很多做法使得他交不到朋友，他自己也很人伤心，因为没有朋友，不会交朋友是件对自己很不利的事。那么，学会交朋友对你一辈子有什么好处呢？

学生朗读[咨询台]里列举的四方面好处。

教师：哇！这么多好处！快让我们学习学习方法吧。下面，大家一起参加活动-----“交个好朋友”

三、课堂活动

1、我有好朋友

教师：你可能有好几个朋友，但我在课前让你思考谁和你感情最好，最让你想念与你最说得来，还让你把他们的照片带来。现在，你把他们的招牌帖在书上，再把下面的横线上需要的内容写上。

2、想一想

教师：每个同学都有朋友，我特别为你们 高兴。不知道同学们谁最注意观察，咱们班，有的人人缘特别好，大家都觉得他真诚友善，都喜欢他。这样的同学有谁呢？他们为什么爱欢迎呢？找一找，想一想，写下来。

还有的同学不术会和同学交往，不必告诉我他们是谁，你只要写一写这些同学问题出在哪儿，就可以了。

3、议一议

教师：交朋友的方法，书上已经定出来了，大家庭边讨论边找。把你们认为是交朋友的好方法的语句用彩色笔描一下。（学生小组讨论）

教师带领全班同学一条一条地大声朗读找到的好方法。

四、实践指导

教师：告诉同学们一个秘密，咱们班有两名同学为了咱们上好这节课，排了一个小话剧，特别精彩，让我们一起认真观看。情景短剧表演

教师：同学们，这样交朋友行不行呢？交这样的朋友，行不行呢？老师给你们 提了几个问题写在书上，你们先自己回答，然后再告诉我你们的想法和做法。

教师等学生答完，就每一道题与全班做集体讨论，尽可能让更多学生发言。

五、课堂小结并布置课后作业

教师：同学们与人交往时，必须选择那些正派的而不是流里流气的同学交往。不要只看他一时的表现，要观察一段时间，再确定是不是和他交朋友，以免被坏人利用和欺负。如果你不知道你交往的那个人怎么样，那么就请爸爸妈妈和老师帮你鉴别和判断。回家后，问问爸爸妈妈，他们愿意帮你完成这个工作吗？听听他们有什么好主意。

第十课 迎接青春期的到来

教学目标

1、认识什么是起青春期。

2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。教学重点认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。教学难点正确迎接青春期的到来。教具（课前准备）、、找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开始有了什么变化。

教学内容及过程 一导入新课

1上节课我们学习了什么？

2板书课题： 9。迎接青春期的到来 二新授

1、讨论：

你们知道什么是青春期吗？

你身体的各个部位发生了什么变化？

2、师针对学生的发言小结

3、课堂总结：（1）、迅速长高。（2）、心肺功能明显增强。（3）、肌肉的发育十分迅速（4）、体重增加。（5）、神经兴奋性加强。

4、为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？

二年级第一学期心理健康教育计划 篇6

城子小学 何玉敏

一、情况分析：

二年级学生经过了一年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高，二年级学生有以下特点：

1、思维特点：二年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。

2、语言表达特点：二年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。

3、社会交往和与人合作特点：二年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。

二、教材分析

为了加强我校心理健康教育工作的深入开展，在二年级增设了心理健康教育课，这个具有特色的课程设置，体现学校对低年级学生的心理健康的重视，结合我校二年级学生的特点，主要的教学内容包括以下方面：第一部分内容，认识自己。使学生了解到自己的优点和不足，改正不足，完善自己；知道自己有哪些兴趣爱好，要持之以恒，坚持下去，才能成功;自信是成功的第一步，使学生了解怎样树立自信心，使不自信的学生变得自信些。第二部分内容，我长大了。孩子长大了，有的学生有攀比现象，教育学生懂得应该在哪些方面进行比一比，激发学生竞争意识。告别“小粗心”、“小拖拉”，养成良好的学习习惯，自己的事情自己做等行为习惯。

三、教学目标

二年级心理健康教育的主要目标侧重在：感受集体活动与学习知识的乐趣，在谦让、友善的交往中体验友情，在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识。重点在于感受集体友情、形成良好行为习惯、学习习惯、人际交往能力。

四、采取的措施

在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、flash动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观，从每周一次的心理健康课入手。

五、质量达成目标

本年级从自我意识、智力、情感、意志、个性、学习和交往七大方面对二年级学生心理素质教育作了内容安排。重点主要突出表现在以下内容：

自我意识方面：在让学生认识自我的心理特征和社会关系方面。学会较全面地评价自我，能看到自身的优势和不足，做到自信但不自负；通过觉察自身的生理变化，促使自己心理机能的成熟与发展；能够了解自己人际交往的自主程度；智力方面：让学生了解自己的注意力和观察力水平如何，以便今后有针对性地进行训练。让学生掌握一些常用的记忆方法，提高记忆效率。知道遗忘规律，能及时进行复习，保证学习效果；情感方面：培养学身的劳动情感、爱国情感、美感。同时，培养他们积极的情绪、情感，让学生保持一种愉悦心境，为学习、生活提供前提条件，有利于健康人格的形成与发展；意志方面：培养学生的坚持性、自制力和面对失败与困难的刚毅与顽强。通过改掉坏习惯来培养学生的自制力，一举两得。让学生懂得失败是不可避免的，正确对待失败，做“成功的失败者”。让学生明白坚强并非倔强；个性方面：进行个性塑造主要放在了自己与别人关系的问题上，通过教育让学生懂得尊重别人，悦纳别人，帮助别人，关心别人，原谅别人，学会关心，学会尊重，学会谅解；学习方面：在学习指导方面主要教会学生一些学习方法；交往方面指导方面主要是让学生克服羞怯，学会消除误会，掌握谈话技巧，学会运用非言语交往。

学期论文教学研究与实践 篇7

一、学期论文能力培养目标及途径

任何培养目标只有通过设置与之相适应的课程体系才能得以实现,学期论文对学生能力的培养进行了明确的界定和分类,主要培养学生六个方面的能力。

(一)自我学习能力

自我学习能力,包括自主学习和自我管理两个方面。自主学习以学生为主体,要求学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现一定的学习目标。传统的理论课堂教学中,学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具,学生的学习行为往往是被动占大多数,无论教师的教学水平如何,学生并不能改变这种教学方式。学期论文的教学,充分挖掘和强化学生的主观能动性,在很多方面都充分体现自主学习,例如,鼓励学生自主根据不同阶段学期论文的总体要求选择合适的论文题目、自主地分配课后时间来完成学期论文的各阶段教学任务、自己确定每个阶段的进度计划、自主分析组织学期论文的写作内容等等,这些都是围绕学生主体来考虑的。

自我管理要求学生依靠主观能动性按照课程实施计划,有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。课程采用“集中+ 分散”的教学模式,集中时主要是布置任务,开展相关知识讲座及阶段性成果的提交、检查和指导,以及最终的答辩交流,因此大部分主体工作要求学生利用课后分散的时间来保质保量地完成,遇到问题主动地与同学及指导教师沟通,这对于学生自我管理能力的提高很有意义。

(二)文献信息处理能力

文献信息处理能力,包括文献的检索、整理、分析和利用,培养学生利用网络、学校图书馆数据库资源进行各种文献的检索并进行筛选分析、优化组合、综合利用、加工创新和创造的一种能力。一项工作的开展不能凭空想象,需要足够的资料文献为基础,查阅文献资料通常是工作研究的起点。在学期论文的实施过程中,通过查阅相关资料,及时分析科研最新动态,才能获得较为有意义的选题,才能给自己拟定的选题提供可解决问题的途径或可借鉴的方法和思路,从而拟定撰写大纲,可避免选题落后,论文组织缺乏逻辑性,甚至是低水平重复前人研究工作等。文献信息处理是实践性很强的工作,在信息社会时代,数据是海量的,信息获取途径也日趋多样化,只有通过反复的实践,才能不断提高文献信息处理的能力。从而解决目前普遍存在的师生对文献的重视程度不足,文献检索不彻底,不全面(尤其对英文文献),文献整理、进一步加工欠缺,利用率低等现象[2]。

(三)研究能力

研究能力包括分析问题解决问题、新知识领悟及学术品质培养等。在学期论文中,从选题、撰写大纲、充实论文、制作答辩PPT到最终的答辩交流,本身就是一个系统的科学研究过程。学生要运用已有知识,结合新知识,通过分析和综合,谋求解决实际问题或对某些重要定理作更为深入的研究,从而提高其创新能力,对综合素质的提高很有意义。比如,通过自主选题,让学生自己发现值得研究的问题,对强化学生挖掘问题的敏感性,发现问题的能力,探索创新意识的提高,都是非常有益的。中学阶段长期的应试教育模式,加之对大学专业课程的理论和技能掌握还未齐全,学生的选题、撰写能力及PPT制作方面开始通常较弱,自己拟定论文题目往往有一定难度,所以教师可适当给出一些选题示范、ppt模板或及时地加以引导[3]。另外一个重要的方面就是学期论文可使学生经历一次科研道德培养过程,教师坚决杜绝学期论文的抄袭现象,学生应在教师的严格要求下,培养良好的学术道德和实事求是的作风。

(四)科技论文写作能力

通过论文组织、确定大纲,论文撰写、中文摘要撰写、论文格式规范、参考文献引用等方面的训练,能明显提高学生的科技论文写作能力,为后续的课程设计说明书、毕业论文的撰写打下坚实的基础。大一新生对于科技论文的写作一般非常陌生,缺乏科技论文写作的基础知识,对科技论文的类型、结构、规范格式要求基本未知,更不用说科技论文的写作技巧和水平,因此他们往往不知道该如何下手撰写。通过学期论文1—3 的多次撰写,进行最基本的训练,将有效地提高学生的科技论文写作能力。

(五)表达交流能力

学生进入大学除了学习自己的专业外,还需要培养的核心就业能力中最重要的一项就是表达交流能力。目前学生表达交流能力普遍欠佳,当然责任不能全推给学生,目前的大学课程设置中,90%仍以学生听讲为主,少数有阅读和讨论,考核的方式多以书面为主。通过学期论文的实践环节,可以培养学生口头与书面表达、应急答辩和与他人交流沟通等能力。比如,在自我选题确定大纲后,教师一般会组织学生进行选题思路、大纲内容的陈述和交流。论文写作期间,如学生有相关问题,需要与学生和教师进行及时的沟通。论文完成后,通过组织答辩的形式,让学生给大家展示自己的论文并与教师、同学进行交流分析的机会。

(六)计算机及英语应用能力

通过文献检索、文档编辑、PPT制作,外文文献阅读、英文摘要的撰写等,学生的计算机及英语应用能力得到更进一步的提高。在先期课程《文献检索》、《计算机应用基础》中,进行相关计算机应用及文献检索基础知识的学习与实践,在学期论文实施的过程中,一般采用专题讲座的形式,给予学生一定地提高和帮助。

二、学期论文教学实施模式

(一)教学流程

本实践环节采取基于任务的学习模式,以具体的学习任务来驱动教学。教学过程充分体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,以学生自主学习为主,教师主要任务是在学生选题、撰写提纲、充实论文、制作PPT过程中答疑指导,对学生实践结果的考核和评价。教学实施过程包含前期准备、论文撰写、审查与整改、演讲答辩四个阶段八个环节。

1.前期准备。前期准备阶段主要工作包括布置任务和选题两个环节。所有师生机房集中并考勤,教师通过PPT向学生介绍学期论文的意义、实施计划、分组等,任务布置后在机房学生与指导教师见面初步沟通,指导学生初步检索,根据不同阶段的选题要求,确定学期论文选题。

2.论文撰写。论文撰写阶段由文献详细检索、撰写论文提纲及论文充实3 个环节组成。文献详细检索要求学生课后自行安排时间完成,对检索的文献进行阅读、分析,于选题结束1 周后集中,教师对文献的数量、质量、相关性进行评价,不符合要求者限期整改。学生在阅读文献的同时,逐步形成论文撰写提纲,提纲要求具体到二级标题,并对每一部分的撰写内容进行部少于100字的简要描述。提纲集中检查在文献提交后1 周,教师可以通过组织小组交流分析的形式让同学讲,然后给予点评和修改意见。此后留出2 周时间,给学生按照提纲充实完成论文,并安排PPT制作技巧讲座,要求完成答辩PPT。

3.审查与整改。审查与整改阶段包括资格审查和限期整改终审两个环节。再次集中,提交纸质论文,教师当场点评。评价内容包括:(1)查重报告;(2)格式规范;(3)论文内容是否自成体系,教师提出的整改意见,学生限期整改,整改后打印与第一稿一并提交。不能按期完成整改者,取消答辩资格,告知学生并做好记录。

4.演讲答辩。时间15 分钟/ 学生,答辩流程:介绍班级姓名—论文选题目的和意义—中文摘要—英文摘要的宣读—论文主要内容、观点等—师生交流—成绩评定,安排专人做答辩记录。

(二)教学基本要求

为了能够切实地培养学生六项能力的螺旋上升式养成和提高,对学生最终提交的物化成果的各项指标作出了明确的教学要求。

1.参考文献。要求最终提交的相关参考文献不少于10 篇,论文实际引用的文献不少于5 篇,其中英文资料不少于1 篇,引用的近3 年的文献一般应不少于3 篇;引用的论文应为相关专业的期刊数据库文献。

2.论文。对于论文本身,主要从选题、格式规范、中英文摘要、查重率、论文主体逻辑性等方面进行考查。为循序渐进,逐步提高,三次学期论文选题要求也是逐步提高:学期论文1,以拓展学生知识面为目的,可以广泛自由选题;学期论文2,以帮助学生进一步巩固专业和研究领域的基础知识为主,要求学生结合专业基础或推荐研究领域选题,选题可宽泛;学期论文3,以促进专业的先进技术、技能应用和发展前沿研究为目标,要求结合具体的研究专题或专业技术进行选题,不可宽泛。在论文规范性方面,必须符合提供的格式规范模板要求,做到图表清楚,语句流畅,排版正确,字体、字号合理,版面清晰。在中英文摘要方面,要求中文摘要能够涵盖论文主要研究内容和成果,文字表述准确严谨、简洁明了,英文摘要的内容与中文摘要一致。在论文独立完成方面,严禁抄袭剽窃,要求提交论文查重报告,三次论文查重率分别不得高于40%、30%、20%,逐步提高要求,与最终毕业设计不高于15%接轨。在论文主体内容方面,要求论点明确、论据充分、要具有自成体系的逻辑结构,字数不得少于3000 字。

3.答辩及PPT。论文答辩采取交叉制,指导教师不参加自己学生的答辩工作,学期论文负责人提前将学生的学期论文、答辩PPT按班级分发给相应的答辩教师,答辩教师审阅学生的学期论文、答辩PPT,为每个学生拟定两个交流问题。演讲答辩按照答辩流程进行,要求学生答辩时能够紧扣主题,实事求是,注重训练演讲与答辩技巧,做到文明礼貌,时间控制合理。答辩用的PPT要结构合理,重点突出,画面清晰,视觉效果良好,有生动的动画与多媒体,包括动画、音、像资料等,总页数不少于10 页。

(三)评价标准

结合教学流程及教学基本要求,学期论文细化评价标准从自学与自我管理、论文写作、中英文摘要、论文引用、幻灯片制作及演示、演讲答辩六个方面进行考核,每项满分10 分,划分为8—10 分,5—7 分,不及格三个档次。该考核标准以能力为导向,注重学习的过程性评价,其中第1 项自我学习与自我管理由指导教师根据学生平时学习过程中包括出勤、交流、提交成果的速率、整改执行度等方面进行综合评价。第2 项论文写作主要从论文论点是否明确,论据是否充分,是否形成一定的逻辑体系结构以及论文字数是否不少于3000 字进行评价。第3 项中英文摘要,要求中文摘要涵盖论文主要研究内容,表述准确、简洁。英文摘要与中文摘要一致,语法正确,无明显错误。第4 项论文引用要求所引用文献与主题相关,引用合理准确,文献格式符合规范,为核心期刊文献。第5 项幻灯片制作及演示要求PPT内容与论文主题一致,逻辑合理,重点突出,格式、排版清楚,有生动的动画与多媒体素材来辅助说明。最后一项演讲答辩主要考查学生演讲时是否紧扣主题,实事求是,文明礼貌,时间控制是否合理,是否有一定的演讲技巧,是否具备一定的随机应变能力等。

评分最终等级按优秀(54 分以上)、良好(48—53分)、中等(42—47 分)、及格(36—41 分)、不及格(35 分及以下)五个等级评定成绩。每个单项分值都必须达到基本分5 分,否则将被视为不及格。另外引入优秀论文留存制度,对于评定为优秀的学期论文进行汇编,刻录成光盘保存;对于特别优秀的论文,推荐发表,学院给予一定的奖励,以补偿版面费等费用,为后期的教学留下一定的资源数据和借鉴。

通过在机械优集学院机械设计制造及其自动化(UG)本科教改专业2009 级到2012 级4 届学生中进行教学实践,取得了初步的效果。指导教师能与时俱进,严格按照教改大纲要求履行教学职责,做到师生共同进步。通过PPT制作技能专题讲座,大部分学生基本掌握了PPT制作的要求,完成的PPT比较清晰,有相应的图片和动画辅助。学生完成初稿后采用纸质文档打印提交,有利于教师当面交流,直接对论文进行批阅,给出具体的修改意见,对大家共性的问题进行集中讲解并作出要求,有利于学生对照修改和教师对照检查,避免了以往教师邮箱邮件成堆,回复费力,不及时,而且学生往往还不能完全领略教师指导思想的状况,效果较好。通过安排机房进行文献检索的现场指导,学生基本能够认识并充分利用学校图书馆的中英文文献数据库,以相关的关键词进行文献的检索。学生分组方面,学期论文1 阶段与学院推行的“大一新生导师制”相结合,后面分组原则上不变,增进了师生的相互了解和交流,有利于指导工作的侧重与区分,同时也为导师制提供了面导的专题。学生在选题、中文摘要,文档格式、参考文献的选取及引用等方面都得到了一定的锻炼,朝着规范化方向迈进。论文答辩前审查(包括初审和终审)能够及时发现一些问题,是很好的督促学生自主学习的方法。当然,执行的过程中也发现一些问题,如学期论文3 在最初选题时学生往往还停留在学期论文2 的水平,出现不结合具体的研究专题或专业技术,选题偏大,宽泛的现象,需要师生多次的反复;学生英文摘要写作方面普遍比较弱;教师评价时对评价指标的理解会有个性的偏差等等,这些都需要在以后的教学实践中不断地探索与改进。

摘要：文章以盐城工学院为例,阐述了学期论文能力培养目标及途径,实施流程及特色,并构建了“能力培养目标—教学流程—评价体系”三位一体的“任务驱动,学生主体,教师主导”教学模式。

关键词：学期论文,实践教学,教学改革

参考文献

[1]张国发,崔玉波,尤凤丽等.课程论文写作在高校人才培养中的作用[J].大庆师范学院学报,2013,(1).

[2]李永霞.应用型本科院校学生课程论文存在的问题与对策研究[J].衡水学院学报,2011,(3).

心理健康学期教学计划 篇8

导语：同学们，小时候白衣天使为你打针的场景是否让你“记忆犹新”；每次吃下苦苦的药片时是否让你有种“苦不堪言”的感觉；每次天气“变脸”的时候，是否都会赶上那该死的“流感季”。那么想让自己身体健康，尽量避免上述情况的发生吗？那就进入小编们精心为大家策划的“开学季”专栏吧：跑出你的活力，跑出你的精彩学生时代。让我们在跑步中强健体魄，畅享美好学生时代。

运动知识充电站：

跑步是同学们最常见的一种锻炼身体的方式，它技术要求简单，无需特殊的场地、服装或器械。每个人在跑步时可以自己掌握速度、距离和路线。跑步有短跑、中长跑、超长距离跑等。通常同学们所说的跑步锻炼是长跑。

长跑是最适合青少年的有氧运动方式。青春期生长发育阶段是发展最大有氧能力的最关键时期。有研究表明，男生13～l7岁，女生12～l5岁是发展耐力素质的最佳时期，在心肺耐力的敏感发展期内，有目的地加强发展耐力素质的练习，就能取得事半功倍的锻炼效果。而错过了这个阶段，所遭受的损失是在成年后难以弥补的。

对青少年特别是中学生而言，跑步是最合适的有氧锻炼方式。对于肌肉力量较强，骨骼发育良好的青少年来说，跑步则是更有效的刺激心肺功能的“利器”。跑步同不少常见的运动方式相比，耗氧量更大，运动负荷更高。主要表现为在同样的运动时间里，跑步可以比快走、骑车等运动消耗更多能量，因而可以对心肺机能产生更强的刺激作用。跑步是全身性的协调运动，经常参加中等速度的慢跑锻炼，不仅能够强化心血管系统和呼吸系统的功能，还能有效提高肌肉力量和耐力、灵敏、协调等运动素质，为参加其他各项运动打下良好的基础，对于有志于全面锻炼身体素质的青少年来说更为适合。

跑步一般应保持匀速跑，时间持续20分钟以上，心率保持在120～150次/分。

通过跑步，在健身的同时也可以有效地提高耐力、增强毅力，这可是一箭双雕呀！同学们何乐而不为呢？

跑步时要注意的问题：

跑步姿势不对会伤身

大家知道了跑步的好处，一定都在心里给自己暗暗鼓劲了吧！不过，在享受跑步运动的同时，还要注意一些小问题呀！跑步的姿势不正确，不仅达不到理想的健身效果，还有可能给身体健康带来损害。北京市先农坛青少年体育俱乐部资深教练、著名技巧世界冠军教练陆金良总结了跑步爱好者的一些错误姿势，提醒大家加以注意：

错误一：全脚掌着地。很多人在跑步时习惯全脚掌着地，其实这种落地方法并不正确，由于落地时没有缓冲和过渡，很容易“蹾脚”，而且还容易震伤颈椎，在柏油马路等硬地上跑步就更是如此，长此以往还容易引发胫骨骨膜炎。

错误二：步幅过大。人们在刚开始跑步健身时，总喜欢增加步幅来提高锻炼效果，其实增大步幅势必造成腾空时间长、重心起伏大、落地力量重，这样对人体的震动会增大。

错误三：内外八字。日常走路时，很多人会有“八字脚”，跑步时如果仍然是“内八字”或“外八字”，那么膝盖和脚尖就不能保持在同一个方向上，这会加重膝关节的负担，长期下来容易造成膝关节等部位的损伤。

错误四：左摇右摆。有些青少年在跑步时喜欢身体左右摇晃，觉得这样跑起来“带劲”，就像骑自行车的“摇车”动作一样，其实这样不仅会增加不必要的体力消耗，而且会破坏跑步的直线性，影响速度和效果。

那么，正确的姿势应该是怎样的呢？跑步时，人的上体应稍向前倾。这种由俄罗斯运动学家尼古拉斯·罗马诺夫发明的“前倾姿势”，不仅能减轻关节负担和运动强度、还能延长运动时间。前倾的幅度应以自然、舒适为好。如果过分前倾，将会增加背部肌肉的负担；如果后仰，则会导致胸腹部肌肉过分紧张。

跑步时，自然摆臂很重要。正确的摆臂姿势可以起到维持身体平衡、协调步频，提高腿部动作的效果。摆臂时肩部要放松，两臂各弯曲约成90度，两手半握拳，自然摆动，前摆时稍向内，后摆时稍向外。摆动的幅度不要太大，用力不要过猛。

跑步时，腿部动作应该放松。一条腿后蹬时，另一条腿屈膝前摆，小腿自然放松，依靠大腿的前摆动作，带动髋部向前上方摆出。以脚跟先着地后迅速过渡到全脚掌着地，也可由前脚掌或前脚掌外侧由上向下着地，然后过渡到全脚掌。

跑步，有你更精彩：

运动小明星风采

【运动小明星】

符瑞祯——如果你想快乐，跑步吧！

姓名：符瑞祯

就读学校：清华大学附属小学

运动特长：跑步、游泳

开始参与运动时间：5岁

【运动故事】

在暑期早晨锻炼中，有一位小女孩给教练留下了深刻印象。她虽然年纪不大，但身体素质很出色，在慢跑热身活动时就显示了突出的跑步能力。两圈热身下来，别的孩子往往是气喘吁吁、甚至跟不上队，只有这个小女孩依然轻松。当早晨锻炼结束了，大家都记住了符瑞祯——一个爱跑步的小女孩。

在游戏间爱上跑步

说来很有趣，父母是在孩子们玩耍、嬉戏过程中发现女儿爱跑步、擅长跑步这个特点的，那时符瑞祯只有5岁。“和小朋友一起玩的时候，她特别喜欢追逐的游戏，而且总是兴致勃勃、不知疲倦。”符瑞祯的妈妈回忆起女儿最初的跑步兴趣，仍然觉得不可思议。

这确实让人感到意外，符瑞祯通过孩子间的游戏追逐爱上了奔跑的感觉。

家长是强力后盾

伙伴是鼓励激发人们参与运动的原因之一，尤其对于青少年而言，运动伙伴更加重要。可是，有小伙伴喜欢跑步吗？有人能陪符瑞祯一起跑步吗？“他们跑一会儿就累了，然后我都一个人跑。”从符瑞祯的话中我们似乎已经找到了答案。找到一起坚持运动的伙伴不容易，这时就需要另一个伙伴站出来，那就是家长。

家长的参与不一定是一起跑步、一起打球，最重要的是运动分享和关注，妈妈一直是这样做的。无论女儿参加什么运动，她总是尽量陪伴左右、支持鼓励，并和女儿交流感受。

兴趣就是理由

“跑步多枯燥啊！跑步太累了！喜欢跑步，不可能！”这是很多人对跑步的印象，可符瑞祯最喜欢的偏偏就是这个“枯燥、疲劳”的运动。兴趣是最大动力，符瑞祯只要想跑步，随时随地都可以，不受时间、空间和场地限制，跑上2000、3000米不觉疲惫，

如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！——这是2500多年前，在古希腊埃拉多斯山岩上刻着的名言。

对于符瑞祯来说，还要加上一句：如果你想快乐，跑步吧！在跑步中享受空气、清风，体验有节奏的心跳、呼吸。你只要向前跑，一切事物都会渐渐到你身后，这是种奇妙的感觉。谈到跑步，符瑞祯很轻松很自信，跑步不仅提升她的体能和精神，更让她收获了从兴趣中得到的最纯粹的快乐。