月亮上的足迹综合能力测试题

月亮上的足迹综合能力测试题（精选9篇）

《月亮上的足迹》教案 篇1

自读要求

1.快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。

2.依据概说--评说的结构方式和按时间发展的阶段顺序，掌握文章的结构层次。

3.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。

4.学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。

5.学用文章的写作技巧和语言：“概说--评说”的结构方式;程序顺序(依托时间发展)--登月全过程;列数字的说明方法;平实准确的说明语言。

学习侧重点

1、用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容大意。

2、敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和当今科技对人类发展的巨大作用。

3、学用文章的写作技巧和语言。

【自读程序】

1、梳通了解

①学习“自读提示”，了解学习该课的基本要求：“平实的语言”和“概括各部分的要点”。

②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章的主要内容，并且计时。

③画出课文中的生字词(特别是“自读提示”中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。

2、理解分析

①结构分析

A、默读课文，按概说--评说的格局，把全文分成三部分。

B、默读第二部分“登月的全过程”，按时间发展和空间位置，把该过程分成四个阶段。

②精读第一部分(1、2自然段)

A、把课文朗读两遍。

B、分析第1、2自然段之间的关系，何为主，何为次。

C、归纳该部分大意。

③精读第二部分(3～18自然段)

A、第一阶段(3～5自然段)

a、先归纳各自然段大意，再概括此阶段的大意。

b、画出第4自然段中作者发表议论的句子，体会它的作用。

c、画出第5自然段中含有数字的句子，体会它的作用。

B、第二阶段(6～9自然段)

a、朗读课文一遍，概括大意。

b、根据此阶段和上阶段的内容，画出阿波罗11号飞船的航行路线，并标出时间、距离、速度等。(见后面练习六)

c、画出此阶段宇航员的行为，体会他们的心情。

d、赏析第8自然段，想像此时的空间美景。

C、第三阶段(10～15自然段)

a、朗读课文一遍，再默读一遍，概括大意。

b、宇船员登月后做了哪些事，请在书上画出。

c、体会第11自然段时间数字的作用。

d、背诵第13自然段的碑文，体会其中的豪迈、胜利之情。

D、第四阶段(16～18自然段)

《月亮上的足迹》自读教案由收集及整理,请说明出处

a、朗读一遍，概括大意。

b、体会第18自然段结语的作用。

④精读第三部分(20、21自然段)

A、反复朗读阿姆斯特朗的话，能背诵。

B、概括此部分大意。

3、小结迁移

①把对各部分和第二部分各阶段的内容概括写在笔记本上。

②完成后面的练习题。

③课本作业第三题。

(解说：上述自读过程重在对登月过程及其意义的理解和体会，学习它的基本写法，提高自己的概括能力和科学精神。)

【自读点拨】

1、总体把握

①在思想上要感到当代科技迅猛发展对人类生存的巨大影响，从而受到鼓舞，努力学习现代科技和文化知识，为科教兴国和人类发展做出贡献。

②各部分及第二部分各阶段的大意概括如下：

第一部分：概说登月事件及其意义。

第二部分：评说登月全过程。

第一阶段：起飞。

第二阶段：进军。

第三阶段：登月。

第四阶段：返航。

第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。

2、重难点分析

①重点：课文的结构方式;登月事件的全过程及伟大意义。

②难点：对登月技术的理解;用简练的语句概括登月的四个阶段。

19《月亮上的足迹》教案 篇2

学习目标：

知识与能力目标：训练学生的速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。

情感、态度、价值观目标：培养学生对太空探索的兴趣和爱科学、学科学、用科学的精神，教学重点：知识与能力目标。教学难点：情感、态度、价值观目标

学情分析：指导学生在快速阅读中中获取文中的信息，提取课文主要内容；还要学习本文按时间顺序清楚明白的叙述事件发生过程的写作方法。课前准备：教师准备多媒体课件、投影片和相关录相资料。教学过程：

一、导语激趣，引人课题。

教者出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片。有条件的，也可以播放一段宇宙飞船探访太空的录相资料。先简要解说图片内容。

教师：同学们，你们知道这些珍贵的图片资料是怎么得来的吗？对，是我们的宇航员登上月球后拍摄的。（或是通过人造卫星拍摄的）那么，你们想了解人类成功地踏上月球的全过程吗？让我们一起学习《月亮上的足迹》。（板书课题、作者）

二、初读课文，扫清障碍

1、学习词语，掌握下列词语的意思并造句。畅谈：尽情地谈。

昂首挺立：抬起头笔直地站着。遥遥在望：形容远远地可以看到。

可望而不可即：只能够望见而不能够接近。即，靠近，接触。

2、指名学生用上列词语造句。

三、细读课文，整体感知 快速阅读课文，完成下列各题。

1．登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。2．宇航员登上月球后做了哪几件事？

指名学生回答第1题，教师根据学生的回答，择其要点板书。登月的全过程可分为四个阶段：

①升空前的准备（3、4）：升空前气氛、登机 ②飞向月球（5一9）：检查、点火、升空、飞行 ③登月成功（10-15）：登月、在月球上工作、登上飞船 ④返回地球（16一20）：起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受

指名学生回答第2题，其他同学在书上作好标记。宇航员登上月球后做了下列几件事： ①检查登月器的着陆情况。②采集月壤和月岩。③树立登月纪念碑。

④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。⑤插上美国的星条旗。⑤与美国总统尼克松通电话。

3、文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？

明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。

4、作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？

明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。

四、质疑问难，合作探究

1．作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用？

2．阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步； 对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的？ 明确：

第1题，因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。第2题，先让学生畅所欲言，教师稍作归纳。

“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。人类第一次成功地探访月球已是三十一年前的事了。时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，你知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？ 让学生谈谈，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

五、课堂总结

这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对 登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记 叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。

六、布置作业。完成课后练习题三。

七、板书设计：

月亮上的足迹

概述意义

1、准备

2、升空

登月过程

3、成功

4、返航

月亮上的足迹　教学建议 篇3

月亮上的足迹 教学建议

一、课文简析

课文以平实的语言，记录了1969年7月21日人类登上月球的全部过程。这是一个令人欢欣鼓舞的时刻，人类终于实现了登上月亮探索月亮奥秘的梦想，迈出了探索太空的重要一步。文章首先概述了1969年7月美国宇航员登上了月球一事。然后详细叙述了这一事件的过程。先是写三位美国宇航员乘坐“阿波罗11号”飞船被“土星5号”火箭发往太空，接着写飞船缓缓飞近月球，再次叙述阿姆斯特朗和奥尔德林乘登月舱登上月球，然后写了他们二人登上月亮后所干的几项工作;之后写他们二人乘坐登月舱与“阿波罗11号”飞船对接成功后飞回地球。最后.总结全文，并引用阿姆斯特朗的.话评价了这次登上月球的意义。文章脉络清晰，详略得当，语言朴实叙事完备。

二、课文导入的教学方法建议

出示图片(课本前面的彩图等)，简要解说图片内容，联系中国古代的“嫦娥奔月”等神话传说讲人类征服月球的愿望和实践，引起学生兴趣。

可播放探访太空的有关录像资料片段。

也可以北京中学生出国进行模拟登陆火星活动的报道导入。

三、课堂讨论的教学方法建议

如讨论：宇航员登上月球做了哪几件事?

在解决前面问题(登月的全过程可分为几个阶段)的基础上，先让学生再读课文，提示学生按照顺序找出反映宇航员活动的关键词语。提示：按时间顺序。提示：找出动词。让学生自由发言，其他同学讨论补充，教师可归纳补充，板书或在屏幕显示答案：①检查了登月器的着陆情况，发现一切正常。②他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品。③他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。④从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面。⑤安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线。⑥安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪。⑦安装了测定月震的月震仪。⑧取出美国的星条旗，把它插在月亮上。⑨跟美国总统尼克松通话。学生回答不一定要全，按顺序概括出主要的四五项即可。教师板书也可只出现关键的动词或将动词进行特殊标示。

四、训练学生快速阅读的教学方法建议

指导学生在快速阅读中获取课文信息，提取课文主要内容。学生自读为主，让学生用5分钟左右的时间快速默读全文，按照速读的要求，做到集中注意力，不出声，不回视，记住文章的主要内容。

月亮上的足迹教学设计 篇4

1、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。

2、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）。

（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。（教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。（自主学习）

（1）快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，获取重要信息，回答月亮课件上的问题。（培养快速阅读的能力）

a、人类是什么时候第一次登上月球？

b、哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？ d、火箭名称和飞船分别叫什么？ e、采用什么顺序记叙了什么过程？

（2）用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事件）（3）找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段?（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

2、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。（你说我说大家说）

（1）试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

（2）四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学到上面来展示、介绍。（3）展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。

（4）利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。

学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

（三）研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

1、（观看课件中的录像），激发学生探究的兴趣。（1）看登月的实况录像。

（2）说说看到这一场景的感受。（3）质疑登月事件。

学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。a、月球上有些什么?那是一个什么样的世界? b、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢? d、文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗? e、登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？

教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

2、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。（合作探究）

（1）探究1：同学们把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？

（2）探究2：你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很紧张，很自豪）哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。

（3）探究3：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。

（辩论）据说为了这次登月，共有40万人、2万多家公司投入其中，耗资239、15亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，到底值不值？

（总结）对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。（4）你对月亮知多少。（拓展延伸到综合性学习——探索月球奥秘）

1、学生上网查找有关月亮的资料，也可以进入老师准备好的月亮网，选择自己喜欢的内容进行查阅。

〖关于“月亮”的话题，学生可以选择这一话题中自己感兴趣的一个方面组成协作小组（以“月亮”话题为例，对文学感兴趣的可以组成月亮传说组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮风俗组等，对科学感兴趣的可以组成登月组、月球概况组、月球之谜组等），各个小组到网上自主选择，自主活动，让每一个学生在这一任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互配合，在网上遇到问题时能协商解决，通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。这一过程中，不仅调动了每一个学生的参与意识和学习积极性，提高了学习效率，还能培养学生的各种能力〗

2、各兴趣小组将搜集到的内容制作成课件。

3、各小组从不同角度交流查阅到的资料：（1）星空奇观（2）月球之谜（3）中国航天（5）登月计划（5）阿波罗之旅（6）登月图集

（5）总结

登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。（6）作业 必做题：

1、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并用其中的一些词语写一段话。

2、根据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。

选做题：课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料，做好笔记。

教学反思：通过本节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反馈，我觉得本节探究活动有一些收获：

1．信息技术和网络技术与语文教学整合，让信息技术作为学生学习和探究的工具，渗透到教师的“教”和学生的“学”的活动过程中，具有传统教学手段无法比拟的优势。调动学生学习探究的兴趣，促进学生各方面能力的培养。

3．利用网络上超文本的特性，和人类思维的自然联想，让学生自主思考、主动探索，把信息的使用和控制交给学生，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，体现教学中学生的主体地位，实现自主学习。

4．网络小组协作和个别化教学可以实现有差异教育，培养与人分享、与他人合作的精神。本节课在具体的教学中也有不足：

《月亮上的足迹》教学设计 篇5

（一）知识目标

1、了解本文叙顺序和记叙文的要素。

2、迅速掌握文章内容。

（二）能力目标

1、掌握快速阅读技巧。

2、了解文中的航天知识。

（三）情感目标

1、培养学生对太空探索的兴趣，鼓励他们爱科学、学科学、用科学。

2、启示学生向航天员学习，培养他们勇敢、镇定的心理素质。

二、学法引导

这是一篇记实报道。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。字里行间透露着作者对登月成功后表现出的喜悦之情以及对于人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素和顺序交代得清清楚楚。训练学生的速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培养学生对太空探索的兴趣和爱科学、学科学用科学的精神，这是本文的教学目的。本课教学用一课时。前半节课进行常规教学，以学生自读为主，后半节重点讨论课文最后一句话，补充一些有关太空方面的知识，以培养兴趣、增长知识。

三、重点·难点

重点：

1、课文的结构方式“概说——评说”。

2、登月事件的全过程及伟大意义。

难点：

用简练的语句概括登月的四个阶段。

四、课时安排

1课时

五、师生互动活动设计

教师讲解分析，启发引导学生讨论归纳。

六、教学步骤

1、登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。

2、宇航员登上月球后做了哪几件事？

（参考答案）

指名学生回答第1题，教师根据学生的回答，择其要点板书。

登月的全过程可分为四个阶段：

①升空前的准备（3、4）升空前气氛、登机。

②飞向月球（5一9）检查、点火、升空、飞行。

③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飞船。

④返回地球（16一20）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。

指名学生回答第2题，其他同学在书上作好标记。宇航员登上月球后做了下列几件事：

①检查登月器的着陆情况。

②采集月壤和月岩。

③树立登月纪念碑。

④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。

⑤插上美国的星条旗。

⑥与美国总统尼克松通电话

思考讨论：

提问：文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？请同学们自己画一个表格整理下来。

明确：按事情发展的时间顺序。

讨论：作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？

明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。

《月亮上的足迹》教学设计 篇6

教学设计6作者：花都区培新中学江《月亮上的足迹》教学设计

时间：10月20日(一课时)班级：初一(6)班

科目：语文授课教师：江雪婷

授课章节：第四单元第19课授课内容：《月亮上的足迹》

一、教学目标

1.知识与能力：

①了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

2.过程与方法：

①学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

3.情感态度与价值观：

①培养学生对太空探索的兴趣和爱科学、学科学、用科学的精神。

二、教学重难点

重点：训练学生的速读能力，准确地概括课文内容的要点。

难点：对登月技术的理解，用简练的语句概括登月的四个阶段。

三、教法与学法

前半节课进行常规教学，以学生自读为主，后半节课重点进行讨论(包括课文最后一句话)，补充一些有关太关方面的知识，以培养兴趣、增长知识。

四、教具

多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。

五、教学过程

课前准备1、收集关于登月的资料。

2、查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题。

1、课前让学生预习，有助于学生的情感体验，丰富学生的知识储备，便于课堂上关于课文的学习。

2、课前解决生字词，扫除阅读障碍。

教学过程教法学法和依据

新课讲授环节一

导语激趣今天，我带来了一些图片，想请大家看一看。你们知道这些珍贵的图片资料拍摄的是什么吗?对，是我们的宇航员探索外星球的图片。那么，你们想了解人类成功地踏上月球的全过程吗?让我们一起学习《月亮上的足迹》。

(板书课题、作者。)

图片的导入，充分地调动了学生的学习兴趣。

环节二

快速阅读课文，完成下列各题。请同学们带着两个问题速读课文(①登月的全过程可分为几个阶段?②宇航员登上月球后做了哪几件事?速读时要注意速读的要求。)

1.这是一篇记实报道，是记叙文的一种，请找出文章中所交代的时间、地点、人物、事情。(引导学生回答。)

2.本文所叙之事是登月，那它是分几个部分描述登月的全过程的呢?教师根据学生的回答，择其要点板书。

登月的全过程可分为四个部分：

①升空准备(3、4)升空前的气氛、登机。

②飞向月球(5-9)检查、点火、升空、飞行。

③登月成功(10-15)登月、在月球上工作、登上飞船。

④返回地球(16-20)起飞、归航、回到地球、畅谈感受。

3.宇航员登月，不仅开创了人类的首次载人探索外星球的新纪元，而且还肩负着特定的任务，那宇航员登上月球后做了做了些什么?：

①检查登月器的着陆情况。

②采集月壤和月岩。

③树立登月纪念碑。

④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。

⑤插上美国的星条旗。

⑥与美国总统尼克松通电话。

4.提问：从登月准备、飞向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么顺序来报道这一过程的?

明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。1、带着问题阅读时提高解题速度的好方法。

2、用自主合作探究的学习方式，学生能迅速找出答案。

3、培养学生在文中找答案的良好习惯。

4、学会用时间顺序来叙述一件事。

环节三组织讨论1.我这里有一组数字，它们是从本文中节选出来的，请大家看一看，有关于时间的，有关于速度的，也有关于高度的。(边展示解说)作者在文章中用了这么多数字，有什么作用呢?(学生回答后切换课件)

因为这是一篇太空探索的文章，而太空探索，对数字的精确度要求十分高，这些数字主要是体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。

2.文章最后写阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的?

“一小步”是指宇航员们从飞般跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的.聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

3.人类第一次成功地探访月球已是三十多年的事了。时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，你想知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗?哪就请搜集了相关材料的同学为大家介绍一下吧?(学生介绍)

人类向宇宙迈进的步伐从未停止过，不仅成功地登上了月球，拜访了火星，而且在金星、土星等行星上，也留有人类进驻的足迹。我国作为一个发展中国家，一只沉睡多年的东方雄狮，在航空航天方面的情况又是怎样的呢?请听介绍(学生介绍，)

4.先介绍最后一幅图片，然后再说：“人类在航空航天方面取得了如此令人瞩目的成就，听完这些介绍，你有些什么感受?”

1、用具体例子分析列数字这种说明方法的作用，让学生更好理解。

3、抓住重点字词，理解文章的深层含义。

4、让学生展示已收集的资料，满足他们的表现欲，活跃课堂气氛。促使学生以后做好课前预习和精心准备课前资料。

5、引导学生谈感受，以激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

5.大家说得很好。众所周知，当前美英联军运用高科技对伊拉克实行的军事打击，向我们提出一个更具时代性的问题：我们不仅要进行科学技术的研究，而且要和平利用科研成果，不能让伊拉克灾难在历史上重演，不要让高新技术，破坏我们的生存环境，危害人类，甚至毁灭地球。6、主题升华。

环节四

小结《月亮上的足迹》以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。(奏响歌曲《我的中国心》)希望大家通过今天的学习，立志成为明天学科学，爱科学，并和平利用科学的新型建设者。

1、概括性小结，知识条理性强，学生容易掌握。学生的情感体验得到升华。

作业布置1.抄写生字词。

2.《优化设计》第19课。

1、作业设计充分调动学生动脑、动手的能力，及时巩固新课的知识，有利于巩固重难点。

板书设计月亮上的足迹

①升空准备(3、4)

②飞向月球(5-9)

③登月成功(10-15)

④返回地球(16-20)

1、板书设计具有生动性、形象性、实用性、直观性，帮助学生系统把握和理解课文。

六、教学反思

1、这是一篇记实报道。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。字里行间透露着作者对登月成功后所表现出的喜悦之情以及对于人类聪明才智的赞吧叹。这篇记叙文将记叙的要素和顺序交代得清清楚楚，值得学生品味。

2、由于学生课前准备充分，课堂的气氛比较活跃。课后的热情也较为高涨。

课文《月亮上的足迹》教学设计 篇7

教学目标 :

1,培养探索未知世界的兴趣、敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。

2,掌握快速阅读捕捉信息的方法,较快地理解登月的全过程.

3,把握本文语言语言特色.

教学重、难点:

1, 快速阅读课文,抓住关键语句，较快地理解登月的全过程.

2. 启发想象,使学生敢于幻想、敢于探索宇宙秘密,深刻理解当今科技对人类发展的巨大作用。

3.学文章的结构和语言特色。

教学设想：

整体感知---激趣启思---拓展总结

课时安排:

1课时

教学过程 :

(一)导入 : 创设情境,以嫦娥奔月的故事为引子展开想象,以科幻小说<<从地球到月球>>及其续集导入 文章内容的学习.(见课件)

(二)检查预习:

读一读的`字词的音义.

(三)整体感知:

1,快速默读课文,理清思路,将登月的全过程用简单的示意图画出来,并用简洁的语言加以解说.(发挥想象,只要能按时间顺序画出即可,语言要简练.)

(四)激趣启思：

1、根据文章思路,理解登月过程各环节的内容,启发想象：

提示: 第一部分：概说登月事件及其意义:第二部分：细述登月全过程。

(1) 准备：什么时间?什么地点?哪些人物?将要发生什么事情?(见课件) 体会三位宇航员此时的心情。

(2)升空：演示课件，观看升空的过程。读文章第8段，想象此时空中的美景。

(3)登月：想象并叙述“人类踏上月球的第一步”的情景，体会宇航员的心情;说说宇航员登上月球后做了哪些事?

(4)返航，演示图片

第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。体会阿姆斯特的话：“这一小步┈是巨大的飞跃。”这句话的含义。

2、作者在文中用了很多数字，这些数字起什么作用?

(四)、总结拓展：

1， 小结：这篇报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功的一的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。

2，课外拓展：人类不止一次登上月球，请查找相关资料，做成知识卡片。

月亮上的足迹综合能力测试题 篇8

②能够掌握要领，学会快速阅读，初步感知文章主要内容。

③能够以时间为线索，筛选归纳登月主要事件和主要过程。

④理解登月的重大意义。

教学过程：

环节一：情境激趣

教师配乐朗诵苏轼的《水调歌头 明月几时有》，月光皎洁、静谧，月形时圆时缺富有变化。月亮总能引起人们的无限的遐思。那月亮上真的有“广寒宫”吗?长娥和玉兔又在做什么?今天，就让我们随着航天英雄一起去揭开月亮神秘的面纱。(板书课题、作者)

环节二：感知文意

学生快速阅读课文，初步感知文章主要内容。

要求：集中注意力默读，不指读，不回视。阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。

投影：

(1)悬挂(xuán)(2)畅谈(chàng)：尽情地谈。(3)里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。(4)昂首挺立：仰着头笔直地立着。(5)遥遥在望：形容远远地可以看到。(6)可望而不可即(jí)：只能够望见而不能够接近。即：靠近、接触。

2.本文真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间的短语，找出与时间相对应的事件，完成以下表格。

时 间 事 件 进 展 1969年7月16日上午 火箭将推动“阿波罗11号”发射升空 火箭发射后2分42秒 第一级火箭脱落，火箭继续上升 离地9分5秒 第三级火箭发动机启动工作 火箭发射后13小时30分 宇航员进入梦乡 19日晚8点33分 飞船飞过了月亮和地球引力的中和点 19日晚9点32分 地面呼叫，飞船减速，准备登月 20日上午7点32分 两位宇航员换乘登月舱 21日凌晨5点17分40秒 登月舱平稳降落在月球上 21日上午11点39分 登月舱打开舱门 11点51分 阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球 22日0点15分 宇航员被唤醒，登月舱升空离开月球 22日上午6点35分 登月舱与飞船对接成功 日凌晨1点35分8秒 飞船进入大气层

思考：

(1)登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段?试概括每个阶段的内容要点。(注明时间、距离、速度等)。

学生讨论、回答，教师明确：

登月的全过程可分为：

飞船升空前的准备

飞船飞向月球

登月舱登月成功

飞船返回地球。

(2)文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?

明确：

按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。

3.请学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏的情节。

4.宇航员登上月球后做了哪些事?在文中标记出来。

教师明确：

宇航员登上月球后做了下列几件事。

(1)检查登月器的着陆情况。

(2)采集月壤和月岩样品;

(3)树立登月纪念碑。

(4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。

(5)插上美国的星条旗。

(6)与美国总统尼克松进行通话等。

5.朗读课文的1～2语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。

学生回答，教师明确：

1969年7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。

6.朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。

7.师生共同归纳课文思路：

文章采用“概括——评说”的结构方式：(板书)

第一部分：概说登月事件及其意义。

第二部分：评说登月全过程。

第一阶段：起飞

第二阶段：进军

第三阶段：登月

第四阶段：返航

月亮上的足迹综合能力测试题 篇9

学习目标

1、速读课文，能快速理清文章思路。

2、提高理解、归纳能力及信息筛选能力。

3、拓展思维，激发创新意识，激发学生探索科学奥秘的兴趣，爱科学、学科学、用科学。坚信有梦想去努力就一定能实现。学习重点

1.培养良好的阅读习惯，增强处理信息的能力。2.激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣。学习难点

激发学生探索未知世界的激情，相信只要有梦想最终就可以实现。学法指导

自主合作探究法 课前预习

1.了解月球及宇宙知识；搜集与太空相关的网站。2．正音

观测（）海域（）畅谈（）

3、解释词语

指令： 神往： 昂首挺立： 一叶孤舟： 遥遥在望： 整体感知

1、快速浏览课文，在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻，感悟人类寻梦之旅，梳理人类登月这一故事梗概，然后用一句最简明的话表述文章内容（抓住要素）

2、登月全过程可以分为几个过程？登月全过程是按什么顺序来写的？

3、精读课文，依时间顺序列一事件进程表。

时间、事件进展

4、宇航员登月以后做了哪几件事？

5、人类登月有什么意义？

6、阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的？这句议论性的语句在文章中起什么作用？

7、作以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？

拓展延伸

运用联想与想象写一段话（不少于200字）。