少儿成语故事鸟尽弓藏

少儿成语故事鸟尽弓藏（共1篇）

少儿成语故事鸟尽弓藏 篇1

1蒲公英绘本故事屋活动举办的背景

近年来,随着我国童书出版事业的快速发展,绘本阅读在国内受到家长、学校和图书馆界的广泛重视。绘本是图画和文字的完美结合,图画充满了想象空间,内容轻松、贴近儿童生活,符合孩子喜爱“读图”的习惯,深受小读者们的欢迎。绘本讲读活动在我国公共图书馆日渐展开,图书馆把重点培养和提升图书馆馆员的讲故事水平提上了议事日程,各公共图书馆纷纷举办绘本故事会,主要以讲读绘本故事为主要形式,让幼儿和家长以多种形式分享绘本故事,让幼儿享受阅读乐趣。另一方面,各大图书馆通过各具特色的绘本讲读活动来打造自己的阅读推广服务品牌,一大批优秀的绘本讲读活动在全国范围内开展起来,在业界产生了巨大的影响。如,深圳少儿图书馆梧桐树下的故事屋、重庆少儿图书馆的亲亲悦读会,河南洛阳市少儿图书馆的萤火虫故事会获得了很好的口碑。在国外,美国讲故事协会(MSC)每年都要举行一次全国故事大赛,要求图书馆馆员一人讲一个故事,长期坚持,馆员素质会得到提升。

2蒲公英绘本故事屋活动案例具体情况

每场活动在举办之前,讲读人员从大量国内外绘本作品中精选出优秀作品,进行前期扫描和后期加工,制作成精美的课件。活动举办时,由一名或多名讲读者一边在电视屏幕上展示课件,一边与小朋友和家长分享故事。故事分享的形式突破了单纯讲述的局限,引入讨论式与启发式的绘本阅读方式,加强了与小朋友之间的互动,鼓励小朋友开动脑筋,积极思考,充分发挥想象,在分享故事的同时锻炼思维和表达能力。另外,每次活动时,故事会都会准备各种各样的奖品,对参与互动的孩子进行鼓励。从2013年12月~2015年8月,其中馆员讲读32次占62%,志愿者讲读15次占29%,出版社机构讲读5次占9%。内容选材多样化:如经典绘本《猜猜我有多爱你》、《图书馆狮子》、《爱心树》;原创本土绘本《妈妈,买绿豆!》、《小石狮》、《一园青菜成了精》、《方脸公公和圆脸婆婆》等等。

3蒲公英绘本故事屋活动案例特色

(1)坚持调动感官体验,让孩子们通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉来进一步理解绘本。

(1)与实物相结合。这种教学直观明了,方便易用,一是可以成功地再现书中场景,让孩子们能真切地看到摸到甚至尝到,从而使延伸活动变得自然贴切,趣味盎然;二是很好地培养了小读者们观察能力;三是充分调动和激发了小读者们参与活动积极性;比如在《妈妈,买绿豆!》这本书中,主人公可爱的阿宝特别喜欢绿豆,故事会开始之前,我拿出了一个神秘的罐子,摇一摇,让大家听听声音,并打开盖子让小朋友闭着眼睛闻一闻,再让孩子们背过身去用小手摸一摸,最后让他们猜猜里面装的是什么,还没等我揭晓谜底,聪明的小读者立刻猜出是今天要讲故事的主角——绿豆。再如我通过《小年的故事》向大家介绍了有关过小年的习俗,其中包括剪窗花、扫尘、贴春联、制作传统食品——糖瓜等,为了加深孩子们对过小年的印象,我还特别准备了一些糖瓜与小读者们一起分享品尝,孩子们都高兴得合不拢嘴,甜甜的糖瓜真正甜到了他们心里。通过以上活动充分调动孩子们的听觉、嗅觉、触觉、视觉、味觉来体验故事情节。

(2)与音乐相结合。与音乐相结合一方面可以让孩子们保持愉悦的心情,一方面可以让他们安静下来,进一步融入到故事中去,加深小读者对故事内涵的情感体验。有一次我为小读者们带来两个好听的故事:《做我的朋友吧》和《世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇?》。这两个故事都是围绕着友谊展开的,在故事会开始之前,先用《找朋友》歌曲开场,活动最后又用《友谊地久天长》结尾。故事会结束了,但犹如余音绕梁,小朋友们久久不愿离去,留恋绘本加音乐的魅力。

(3)与游戏相结合。游戏,是孩子的第一语言。如果我们想告诉孩子什么,那么最好的方式是“玩给他看”,而不是“说给他听”。绘本讲读活动以集体游戏的方式重新演绎绘本故事,在游戏参与过程中,锻炼小读者的反应力、注意力,并享受一起协作的愉快感和成就感。比如《月亮的味道》,这个故事讲的是一群小动物们采用“叠罗汉”的方式搭起了天梯,一点一点向月亮靠近……为了让孩子们能够亲自体验叠罗汉的乐趣,我拿出了积木让孩子们进行叠叠高尝试,他们互相协作,互相启发,搭出了高高的积木塔,不少大人也童心未泯地参与到游戏中来,大家都玩得很尽兴。

(2)坚持多渠道合作,联合馆内外优质资源,提高活动质量。培养了一批爱绘本、爱阅读的家长,促进了社会对绘本阅读的关注、认同与推广。

(1)与故事妈妈合作。我们少儿分馆招募到一批故事妈妈,她们不辞劳苦,牺牲自己的节假日为小朋友讲故事,用自己满满爱心和浓浓书香浸润了家长和孩子们的心灵。

(2)与馆员合作。在今年九月份,蒲公英绘本故事屋为小朋友们讲故事的全都是陕图的青年馆员们,他们为了故事会反复排练,充分准备,不仅向大家展示了陕图人的风采,而且为阅读推广找到了更宽广的平台。

(3)与出版社合作。陕图少儿分馆曾邀请乐乐趣童书推广人“小月姐姐”,为家长和小朋友们奉上一堂精彩的阅读分享课。活动中,小月姐姐不仅向小朋友们展示出版社特制的地板书和其它优秀立体书,还让孩子们以书中主角为蓝本制作出漂亮的手工作品,把阅读的快乐带给了大家。

(4)与社会机构合作。2014年少儿分馆特别邀请幸福树少儿美术机构的专业老师为大家带来精彩的公益美术课,小读者一边听宫西达也的作品——《喵呜》一边学画画,期间参加活动的小读者和家长们学习热情高涨。

(5)与部室合作。比如有一次活动,我们不但邀请故事妈妈杨波,为大家分享本土原创绘本故事《雪狮子》和《小石狮》,还与本馆地方文献部的丁洪玲老师就陕西地方的炕头狮文化进行了热烈的讨论和互动,小读者和家长们都觉得增长了见识,对陕西地方文化产生了浓厚的兴趣。

(6)与家庭合作。我在分享故事《好大好大的鸡宝宝》时,由于这本书是运用漫画风格,书里人物多,对话多,特别适合分角色朗读,于是我就提前邀请两位小朋友和她们的爸爸妈妈一起进行配音朗诵。为了达到更好的表演效果,一位小朋友的妈妈还亲手设计制作小鸡头饰;孩子们在配音时还加入陕西方言对作品进行了演绎,小读者们完全被她们幽默有趣的台词、生动夸张的表演逗乐了。

(3)坚持与孩子交流互动,激发孩子的思考力,让孩子参与讨论,提高孩子的语言表达能力。讲读人不急于对故事情节和结局给予过多评价,而是通过开放性问题,一起和孩子讨论来激发思考,把表达的机会尽量留给孩子,让他们自己寻找答案或碰撞出思想火花。比如在分享绘本《犟龟》时,让孩子们说说如果自己是犟龟或者是旁观者又会怎样做呢?大家七嘴八舌,各抒己见,有人认为犟龟傻,有人认为如果自己是犟龟就享受当下,还有人认为犟龟守信用,做得对……每个人的看法几乎都不一样,故事听完了,但故事带给小读者的思考并没有结束,这就是绘本的魅力,没有教条,没有束缚,没有标准答案。

(4)坚持让孩子们采用戏剧表演方式演绎绘本,让他们通过表演绘本来体会绘本的深刻含义。剧本由绘本故事改编而成,以家庭为单位共同表演绘本故事,从而锻炼孩子的肢体和语言表达能力,体会故事内涵,培养合作意识。2014年间,陕图少儿分馆就先后举办亲子绘本体验剧《鲁拉鲁先生的院子》、《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》、《我是霸王龙》等等,小演员们自带道具服装倾情表演,感动了所有来看演出的家长和孩子们,整个少儿分馆大厅座无虚席,热闹非凡。特别是少儿分馆与安妮鲜花英文图书馆共同合作排演的英文绘本剧《咕噜牛》深受小读者和家长们的欢迎,孩子们流利的英文表述与生动有趣的舞台表演,让在场的家长和孩子赞叹不已,此剧荣获中国图书馆学会颁发的全国优秀绘本故事三等奖,少儿部也获得了优秀组织奖。

(5)坚持原创绘本阅读推广,让孩子们能感受到中国传统文化魅力。蒲公英绘本故事屋活动开办以来,非常注重中国原创绘本的阅读推广,先后讲读过《拍花萝》、《妈妈,买绿豆!》《一园青菜成了精》、《安的种子》等等。希望通过这些中国风的绘本,能让孩子们感受我国传统文化的魅力,让这些充满中国味道的故事,带给孩子们丰富的民族文化滋养,在努力开拓国际视野的同时,在笑声中接受我们中华民族传统文化的熏陶。李娜老师在讲读《安的种子》绘本时,还特别介绍了作者黄丽是我们陕西西安人,绘本的创作原形也是我们西安的古老寺庙——兴教寺,这些信息让孩子们热爱家乡的自豪感油然而生。

(6)坚持让孩子们动手做手工,来激发孩子们的创造力和想像力。活动通过手工形式,让小读者们大胆想象、讨论交流并亲手制作,充分培养了孩子们的想象力、动手操作能力和语言表达能力;让孩子们在潜移默化中获取知识,在老师的鼓励下获得自信,快乐成长。故事《世界上最美最美的粑粑》通过一场粑粑造型艺术的比赛,在幽默中体现了小动物们的智慧,可以让孩子在欢乐之余体验智慧的力量。

(7)坚持制作精美课件,加入多种表现元素,提高故事的生动性和表现力。我们的时代已经进入信息时代,在绘本讲读中可适当加入声画并茂,视听结合的多媒体资源,吸引小读者,创造新的兴奋点,让孩子们收到良好的学习效果。比如在进行《月亮的味道》延伸活动时就让孩子们观看了优质视频短片《月神》,再如《恐龙嗷呜吼》延伸活动让孩子们观看《恐龙派对》的动画片,收到了良好的学习效果。

(8)坚持推介相关书目,履行图书馆员职责,进行更深更广的阅读推广。每个图书管理员都是阅读推广人,在讲读活动中,每次我都会向小读者们推介相关馆藏书目。有时是与主题相关联:比如春天来了,我就推介关于春天的系列绘本,如果是父亲节就推介关于父亲的系列绘本;有时是与著者相关联:比如介绍安东尼·布朗的所著所有绘本;有时也与书中主角相关联:比如很多孩子对恐龙比较感兴趣,那就介绍关于恐龙的系列绘本。

如果说阅读是开启孩子智慧的窗户,是打开孩子心灵的钥匙,是一个人思想品质和文化修养成长的重要渠道,那么作为图书馆员就是开启快乐阅读之旅的掌灯领路人。开展绘本讲读,滋润稚嫩心灵,蒲公英绘本故事屋只是阅读推广的一个小小的窗口,希望有更多孩子能通过丰富多彩的活动爱上绘本爱上阅读,爱上图书馆。

摘要：笔者以陕西省图书馆少儿分馆蒲公英绘本故事屋活动为例,就开展绘本讲读活动背景及方式进行探讨,通过分析绘本阅读对儿童多元能力的培养,主张充分发挥公共图书馆教育职能,采取合理有效的方式组织阅读活动,联合社会力量加大推广绘本阅读活动,让更多少儿从绘本中获得阅读的快乐,健康成长。

关键词：绘本,推广,故事屋

参考文献

[1]冯莉.图书馆馆员绘本讲述的综述[J].

[2]李新娥.少年儿童图书馆讲故事活动实践探析[J].图书馆工作与研究,2007(3):108-109.