心理健康C证自我分析及申请的理由

心理健康C证自我分析及申请的理由（共7篇）

心理健康C证自我分析及申请的理由 篇1

心理健康C证自我分析及申请的理由

首先，我来谈谈我对自己的认识。在生活中，我比较内向，给人感觉比较安静沉稳，但是我很随和，善于与人合作，待人热情，善于理解别人，所以我的人缘挺好的，大家都比较喜欢和我做朋友。经过测验，我的气质类型属于粘液质和抑郁质的混合型。我比较敏感，容易觉察别人细微的情绪波动及行为变化。尽管我并不是活泼外向的类型，但我情绪稳定，思维和言行踏实而冷静，对工作考虑细致周到。同时，我会虚心听取别人对我的建议和意见，要求自己通过不断学习充实自己，使自己能够不断地进步成长。

接下来我来说说我为什么想要成为心理健康教师。曾经我是一个比较悲观的人，我对每一件事都会以悲观的角度看待问题，这正符合我气质中的抑郁质的一些特征。但是接触了心理学之后，我开始发生变化。当我情绪低落时，悲观时，我一般都会主动采取一些方法进行自我调节，比如积极的自我暗示。其实这就是心理学给我带来的变化和惊喜，所以我认为心理学真的对我们的生活有所帮助，所以我渴望也十分愿意和学生一起学习心理学，学习能让我们变得更好的知识。此外，我在交往过程中会担任聆听者的角色，倾听对方的发言，这也是在进行心理咨询时必要的技能。所以我觉得我可以从事心理健康教育工作，并且热爱这份工作，我也愿意一直从事下去。

心理健康C证自我分析及申请的理由 篇2

概括说, 毕业生中不良的求职心理主要有以下表现:

一、盲目乐观, 过于自信

有这样一些学生, 自身条件较好, 如所学专业市场需求较大, 属热门专业, 作为个体成绩优异, 技能突出, 交往能力较强等。因而自认为有某方面的长处, 求职时往往过高估计自己的实力, 表现的过于自信, 盲目乐观, 而对求职就业的复杂性准备不足。结果很可能是机会擦肩而过, 不能实现求职目标。

二、好高骛远, 不切实际

对求职者而言, 向往著名的公司企业, 希望得到优厚的薪资待遇, 优越的工作环境, 本身无可厚非。但如果不切实际一味的攀高, 求职时好高骛远, 不愿从平凡的工作岗位干起, 则极有可能因为所要求岗位和自身差距, 而使自己的理想难以实现。

三、固守目标, 偏执不变

有的同学在规划好自己的求职目标和就业条件后, 固守不放。一定要等目标岗位和单位出现, 非此目标不就。从而限制了自己求职的范围, 人为地减少了自己求职成功的机会。

四、盲目从众, 缺乏主见

在就业推荐的实践中, 我们常常会看到有这样的毕业生, 平时对求职就业关注不够, 更不用说准备充分了。以至于临近毕业实习或就业时, 对自己、对未来的就业目标和岗位缺乏主见, 盲目从众。面对用人单位的招聘, 左右观望, 看着别人的行为行事。

五、自卑畏缩, 过于恐惧

我们常看到这样一些同学, 平时自我感觉良好, 但面对用人单位打出的招聘条件和要求, 则来个180°的大转弯, 感觉自己学历低, 文凭不高, 又缺少实践经验。特别是有些性格比较内向的人, 由于平时很少表现自己, 对自己缺乏自信, 甚至怀疑自己的能力和表现。特别是一次二次求职失败, 更加剧了这种自卑心理, 以至怯场, 不敢再次求职应聘。即使壮胆应聘, 也是畏首畏尾, 缺少上好表现。

六、依赖性强, 主动性差

有的同学或由于父母、亲属承诺, 或因自身性格使然, 在求职问题上, 主动性不强, 把找工作的包袱甩给父母, 由他人代劳, 自己则一身轻松。

1. 主动适应, 敢于竞争

现代社会, 竞争是其不断发展的内在动力, 它不但促进和引导着社会的进程, 也影响着每个人的职业人生。面对社会, 我们要做的首先只有主动适应, 适应由于自己社会角色的变化和社会本身的变化而产生的各种责任、要求和压力, 并积极、主动地融入其中参与竞争。要抛弃一次择业定终身的观念, 更不要怕择业和应聘的抢购。

2. 脚踏实地, 降低过高的期望值

求职过程中, 求职者往往要面对“鱼”与“熊掌”的选择, 比如是去大公司还是小公司, 是追求优厚待遇还是注重能力发挥。毕业生有自信有勇气固然可嘉, 但要根据自己的实际情况准确定位, 一厢情愿的高标准, 不仅盲目性强, 而且局限了自己的求职范围, 很容易高不成低不就, 也会屡屡碰壁。对此, 我们不妨站高一点, 看远一点, 个人的职业发展应是关注的重点, 待遇应放在次要位置, 不要急功近利。如果能够置身于一个有发展前途的单位, 哪怕是一个极小的公司, 我们的视野、机遇及前景都会有更大的空间, 我们就会随其成长而成长, 随其发展而发展, 最终实现自己的人生价值。

3. 了解自己, 确立未来规划

职业院校的学生在就业前, 根据就业形势和实际需要, 调整自己的期望值, 使自己的选择更加符合实际。要认真盘点自己, 对自己作一个全面的评价, 看自己的性格、能力、兴趣、擅长是什么?从而找出自己的长项, 针对其长项选择适合自己的工作。如对学机械的人来说, 如果自己空间概念和动手能力较强, 而语言表达和沟通能力较弱, 则可以选择生产型企业中的加工和维修岗位。反之, 组织和沟通能力较强, 愿意承担责任, 喜欢与人打交道, 则可以选择营销策划等岗位。如果自己有创业的打算, 则最好选择生产型企业中赢得一段经历, 再转岗到营销策划岗位, 经过这样的磨练, 积累一定的经验和阅历, 为日后创业打下基础。

4. 摈弃焦虑, 学会从容应对

求职过程中遭遇挫折, 在当代社会实在是平常不过的事情。一方面, 市场经济社会是机遇与挑战并存的社会, 一次挫折就是一次挑战, 也蕴含着下一次的机会;另一方面, 挫折也提示我们, 对于种种可能出现的情况, 事先必须有充分的思想准备和应对策略, 要打有准备之战。

心理健康C证自我分析及申请的理由 篇3

【关键词】心理压力； 夜班； 护理人员

【中图分类号】R473.72 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0418-01

护理人员的工作中夜班是一个非常常见的工作项目，其对护理人员的生活作息和家庭作息都有很大的影响，同时其工作强度较大，并且其责任重大，对护理人员的心理也形成很大的压力[1]。本研究对在我院长期从事夜班护理工作的护理人员进行身心健康分析，同时根据护理人员的心理状态以及相关因素进行调适方法的探究，现对此做如下相关报道。

1 资料与方法

1.1一般资料

对2013年11月至2014年10月这段时间内在我院有五年及其以上医院工作经历的长期从事夜班的护理人员122例进行相关调查，所有护理人员均为女性，其年龄在22～41岁，平均年龄28.6岁，其中已婚护理人员92例，未婚护理人员30例。

1.2方法

對护理人员的心理状态采用问卷调查的方式进行相关资料调查分析，122例护理人员均将调查表信息反馈至调查中心。

1.3统计学处理方法

本研究统计数据采用SPSS17.0软件进行分析处理，计数资料采用t检验，以P<0.05作为差异显著的统计标准。

2结果

经过调查表得出护理人员对夜班的工作有较为明显的厌倦情绪，其详细数据见表1。这也一定程度上受到我国护理管理者的关注，同时护理人员本身对自身心理状态的调适也一定程度运用于护理工作中。

3心理调适方法

首先需要护理人员接受需要夜班的现实，对厌倦情绪进行克服。在日常的工作中积极参加工作，对于厌倦和逃避的心理要意识到其对身心健康的影响。在临床工作中，夜班是一个不可或缺的内容，其工作性质是非常神圣而具有责任感的。作为一名护理人员，需要其做好社会对护理工作性质的期望，这是一个不可改变的事实，在心理上首先要接受这一现实，然后对其进行积极地坦然面对，从而更进一步对其自身的潜力进行挖掘，从而克服更多工作中遇到的困难[2]。

培养工作中的兴趣，缓解疲劳。在夜间工作中，可经过一些事项减轻护理人员的疲劳程度，对工作的顺序列出一个清单。在日常的夜班工作进行逐一记录，这样繁忙的工作也可以变得井然有序，能够避免遗忘和出错。同时对完成时间也做一定的记录，从而能够对自身的工作有一个更为完整的总结和改进，从而对自己的工作有更进一步的完善。在按照自己设计的工作程序进行积极主动完善，这样的工作状态也能将护理人员的疲劳程度降低，从而将简单、乏味的工作变得富有创造性[3]。

科学利用空闲时间，寻找工作中的乐趣。患者在进入夜间休息后，护理人员应尽可能不影响病人的休息，减少一些不必要的干扰。在夜班工作中一般会有部分空闲时间，当然这是护理人员最为困倦的时期，在这个阶段，护理人员可进行一些自己较为感兴趣的事情转移注意力，例如为自己设定一个短时间的学习计划，或者抽取空闲时间进行工作经验总结或者撰写论文，在有效利用时间的同时做好病房巡视，做好工作和休闲的合理安排，通过将辛苦变成收获，充分展现时间的价值。

在夜班制度中妥善安排生活和工作。护理人员多为女性，为了保证其夜间工作的良好运作，需要护理人员建立一个良好的夜班生活制度[4]。女性在家庭中扮演着非常重要的角色，在从事护理工作的女性要处理好家庭和工作之间的冲突和矛盾。在安排好家务的同时对工作也有更为合理的安排。在认真工作的同时，多抽取空闲时间陪伴家人，在认真工作的同时建设好自己的幸福小家庭。

在工作中做好应急心理准备，减轻心理负担。夜间多有一些较为危重的病情症状发生，因此需要护理人员做好心理准备。在做好心理准备的同时要努力学习专科疾病的护理，对相关科室的不同紧急情况做到心中有数，同时有对应的应急预案。在做好这些准备的时候才能让护理人员能够对各种紧急情况能够镇静面对和处理[5]。从而避免在紧急情况中出现慌乱和失措，贻误患者的抢救最佳时机，造成更为严重的后果，从而加重夜班心理压力。

本研究中通过对122例长期从事夜班的护理人员的相关统计分析显示78.7%的护理人员对夜班有强烈的厌倦情绪。综合护理人员厌倦情绪的原因做进一步的探究，通过对夜班护理人员进行的心理状态进行相应的分析，从而提出一些有助于护理人员心理调适的方法，可用于夜班护理人员的心理护理，进而保证其工作的有效率。

参考文献

[1]邵慧玲. 夜班对护理人员的影响及对策[J]. 河南职工医学院学报，2005，05（17）：52-54.

[2]余淑嫒. 广州市综合医院护理人员亚健康状况及其影响因素的研究[D].南方医科大学，2013.

[3]姚茂芬，葛秀洁. 夜班护士的心理状态与自我调适[J]. 西北国防医学杂志，2000，01（21）：71-72.

[4]吕明芮. 论临床医护人员的心理压力及自我调适[A]. 甘肃省科学技术协会、甘肃省卫生厅、甘肃省农牧厅、甘肃省教育厅、甘肃省质量技术监督局、甘肃省食品药品监督管理局.2012年甘肃省“食品安全与健康生活”学术年会论文集粹[C].甘肃省科学技术协会、甘肃省卫生厅、甘肃省农牧厅、甘肃省教育厅、甘肃省质量技术监督局、甘肃省食品药品监督管理局：，2012：3.

心理健康C证---自我分析 篇4

我是来......的......,很高兴有这样一个机会，可以跟各位专家老师交流、学习。我性格开朗，喜欢结交朋友。这种性格特点来自我妈妈。她总是教育我说，多个朋友多条路。但我更觉得，好的朋友，是生活中的良师。妈妈还教会了我如何与人相处。她说，只有总是设身处地为对方着想的人，别人才会“投之以桃，报之以李”。所以，我在与人交往中总会问自已，我如果是她，我会怎么办？很多时候，很多问题，也就豁然开朗了。

我可静可动，自控力比较强，动时如脱兔，静时如处子。这源于我出生于农民家庭，成长在农村。我的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈都是地地道道的面朝黄土背朝天的农民，因此，小时候我经常在田里帮爸爸妈妈递秧苗或收割稻谷，没事时，和小伙伴们捉泥鳅，钓黄鳝。这使我变得活泼好动，动作敏捷，反应快，容易适应新的环境。也因为家里好几代都是农民，爸爸妈妈对我的期望很大，希望我能多读书，多看书，以后考上大学，摆脱农民的身份。因此他们不因为家里困难给我买了大量的书，养成了我爱看书的好习惯，也培养了我性格中安静的一面。

我的性格中还有一部分特点来自我的爸爸。我爸爸是一个典型的中国式父亲，沉默寡言，却用他宽厚的肩膀支撑起一个家。他对待工作认真负责，面对生活的挫折坚忍不拔。这深深影响着我。在读书时期，我勤奋好学，不畏挫折，考上了高中，然后大学。毕业后参加工作，成为了一名人民教师，我认真负责，勤勤恳恳完成教学工作。

我大多时候都表现得开朗外向。但有时却会因为一点委屈而难过，产生消极情绪，偶尔还会在没人的时候掉眼泪。我的敏感和任性来源于：我是家里的老小，上面还有一个大我10岁的姐姐。平时有什么事，姐姐都会让着我，爸爸妈妈都会帮着我。但是这样偶尔的消极情绪，但我一般不会让它持续太久。我努力通过各种方式，对自已进行暗示，让这种消极情绪减弱，直至消失。因为我知道，不良情绪不但于事无补，反而会造成更严重的后果。所以朋友们都觉得我是一个乐天派。

心理健康C证自我分析及申请的理由 篇5

我是来自**（籍贯）的***（姓名）。很高兴有这样一个机会，可以跟各位专家老师交流、学习。

根据试题要求，我先对自已作一个“自我个性分析”。

我性格开朗，喜欢结交朋友。这种性格特点来自我的父亲。他总是教育我说，多个朋友多条路。但我更觉得，好的朋友，是生活中的良师。

父亲也教会了我如何与人相处。他说，只有总是设身处地为对方着想的人，别人才会“投之以桃，报之以李”。所以，我在与人交往中总会问自已，我如果是他，我会怎么办？很多时候，很多问题，也就豁然开朗了。

我的性格中还有一部分特点来自我的母亲。我有着较好的自我克制和自我调适能力。虽然也会有消极的情绪，但我一般不会让它持续太久。我努力通过各种方式，对自已进行暗示，让这种消极情绪减弱，直至消失。因为我知道，不良情绪不但于事无补，反而会造成更严重的后果。所以朋友们都觉得我是一个乐天派。

但有些时候，我的性格中喜静的部分会占据上峰。我喜欢躲在书房里安静地听音乐，安静地看书。跟着书籍，可以穿越时间和空间的局限，聆听不同时代，甚至不同国度的人们的心灵故事。这个时候的我，同样觉得悠然自得。

C证面试自我分析材料 篇6

个性分析：

我是一个粘液质成分较多，有部分多血质成分的人。性格比较稳定，乐于与人交往，与同事关系融洽，有一颗善解人意的心，我愿意倾听别人的倾述，尽我所能帮助别人，能设身处地为他人想想，能与他人产生同理心，获得同感。也会虚心听取别人对我的建议和意见，要求自己通过不断学习充实自己。我的学生都喜欢亲近我，朋友喜欢跟我交往。兴趣爱好广泛，如唱歌、打球等都是我的爱好，音乐还成了为我的专业。思维方式以独立型为主，逻辑推理思维较强，但有时也喜欢想象和幻想，凭直觉作一些推理。做心理健康教师的理由：我最初是喜欢学习心理学知识，想以科学的方法不断提高自已的心理健康水平，不断提高自身素质与修养，以提高自己的生活水平。后来，是因为心理学技巧给班主任工作和学科教学的带来巨大地促进作用。与学生的沟通与交流中，恰当的心理学方法与技巧能更好地开启学生的心扉，能更有效地培养全面发展的学生。现在，我是看到自己的学生面对青春期的烦恼，面对学习的焦虑，面对生活中带来的情绪问题，而我们学科老师的作用明显得出现力不从心，在心理健康辅导的知识和技巧、操作上出现了空白，我需要补上这一课。综上所述，个人觉得基本能达到中小学心理健康教育教师的上岗资质，特此提出申请！

关于心理健康C证的自我分析参考 篇7

C证面试官给大家的一些建议：

性格气质情绪思维一般老师只需要真实描述就可以了。尽量突出你适合做心理辅导的气质，什么样的性格适合做心理辅导呢？

写自我分析可以从气质类型入手：

经典的四种气质：

多血质 外向，活泼好动,善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻等。

粘液质 情绪稳定，有耐心，自信心强。

抑郁质 内向，言行缓慢，优柔寡断。

胆汁质 反应迅速，情绪有时激烈、冲动，很外向。

以下可为你做参考：(一)请对自己的心理做一个简要分析（包括性格、气质、情绪、思维等），并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。

我是一个属于粘液质的人，比较自信，比较乐观。无论是工作还是生活，我都把每一天都当做一个新的开始，乐在其中。尽管我并不是活泼的类型，但我情绪稳定，思维和言行踏实而冷静，对工作考虑细致周到。同时，我有一颗善解人意的心，我愿意倾听别人的倾诉，尽我所能帮助别人。也会虚心听取别人对我的建议和意见，要求自己通过不断学习充实自己，使自己能够不断地进步成长。

申请做心理健康教育教师的理由：

随着社会的发展，生活节奏的加快，心理不健康则成为了人们身体亚健康最主要的一方面，并且从社会漫延到了学校。来自于学习、升学的压力，越来越多的学生出现了不同程度的心理问题。作为一名教师，我希望每一个学生都能发自内心地感受到生活的美好，都有能力去创造自己想要的生活。因此，我觉得我应该具备一些专业心理健康知识，以便更好的教育学生。同时，作为一名新教师，刚刚参加教学工作时，我看到自己的学生面对青春期的烦恼，面对学习的焦虑，面对生活中带来的问题，而我显得力不从心，在心理健康辅导的知识和技巧、操作上出要补上这一课。

通过上一阶段的学习和培训，我对心理健康教育有了一定的认识和理解。在与学生的沟通与交流中，运用恰当的心理健康教育方法与技巧就能更好地打开学生的心扉，就能更有效地培养全面发展的学生。我愿以我的热情去感染学生，以我的知识去帮助学生，使他们在阳光下快乐地成长，健康地成长。

因此，我想成为一名心理健康教育教师。当然，要成为一名优秀的心理健康教育教师并不是件容易的事。心理健康教育既是科学，也是艺术。我会在工作实践中不断得学习，逐步领悟，努力提高与完善。

（二）对自己的心理做一个简要分析（包括性格、气质、情绪、思维等），并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。

一、自我分析：

我是一个很矛盾的人。在外面，每个人都认为我脾气很好，温和，有礼，总是笑眯眯的，很亲切。小孩见了我也很喜欢，总是粘着我想跟我一起玩。因此大家都觉得我是个好脾气好相处的人。但是在家里我却是脾气火爆，动不动就“河东狮吼”，暴跳如雷。说话像刀割，得理不饶人。家里人都让着我。我自认为有点人格分裂。大学老师曾经给我们做过心理测试，我记得我的结论是：胆汁质+多血质。实际上，我还有点抑郁质，我经常会陷入沉思和抑郁当中，多年来，失眠的困扰如影随形。但我思维活跃，喜欢尝试新的事物，喜欢与众不同，新的想法层出不穷，对感兴趣的东西也会深入探讨，不喜欢人云亦云，随声附和。做事风风火火，讨厌磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我的情绪起伏很大，阴晴圆缺，在脸上瞬息万变。但我有一个很大的优点，对于做教师而言，就是善解人意。我善于倾听，善于体察对方的心意，能设身处地的为人着想，因此学生也

讨他们的心事。（很真实，但不适合做心理老师，尽量避免脾气急躁等字眼）

二、申请做心理健康教师的理由如下：

无论是命运的安排还是自己的选择，我都已经成为了教师，而且已经是一位老教师了。无疑，我喜欢我的工作，我享受着当老师的乐趣，而且越来越喜欢。但是挑战也越来越大，随着年岁增长，我发现我的知识储备远远不足以应对日新月异的教学环境、越来越有主见的学生。我生也有涯，而知也无涯。教育理论，教学技巧，心理知识，人际交往、政治经济等等，哪一方面我都需要充电，需要 不断学习。尤其是我个人的性格缺陷，反复无常，阴晴不定，对学生、对自身都有着不利的影响。我需要以科学的心理教育理论来指导自己的言行，来矫正自己行为上和心理上的种种偏差。我希望做一个心理健康的老师，更希望给学生以健康的影响，引导他们的身他们的心向良性方向发展。

以上，就是我申请做心理健康教师的理由。

（三）请对自己的心理做一个简要分析（包括性格、气质、情绪、思维等），并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。

我是一个喜欢挑战、独立性强、非常热情、自觉性强的教师，充满自信地从事着教育教学工作。性格比较外向，乐于与人交往，与同事关系融洽，有时常交心的朋友。为人处事常会为他人着想，有很强的适应能力和较充足的安全感。在工作中尽可能地发挥自己的聪明才智，能很好的调节和控制情绪。处理问题够客观公正，能站在对方的角度考虑问题。理智总会战胜感情，心情总是保持着舒畅，不过分的在意某事。

参加工作以来，我利用各种机会不断提高自已的心理健康教育水平。现在，我看到自己的学生面对理想的困惑、学习的焦虑和各种情感问题感到力不从心，在心理健康辅导的知识和技巧上出现了不足，我更加深刻地认识到做为一位心理健康教育教师的重要性，我决定要成为一名心理健康教育教师。(他的理由写得相当地充分)

时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。据有关资料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理问题。心理健康已成为人们健康生活不可忽视的问题，心理健康教育也不可避免的成为了学校教育的组成部分。因此，我们要关注教师和学生的心理健康。只有把心儿打开，才能让阳光进来。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的变化，就可能遇到或产生各种心理问题。因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。这次我想参加心理健康学习，更好地解决好以下几点：

1、更好地掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。

2、能自如的调整情绪，保持心理的平衡。

3、善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系。

4、乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。

5、培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。（这些理由很标准）

心理健康C证面试自我分析

我是一个粘液质成分较多，有部分多血质成分的人。性格比较稳定，乐于与人交往，与同事关系融洽，有一颗善解人意的心，我愿意倾听别人的倾述，尽我所能帮助别人，能设身处地为他人想想，能与他人产生同理心，获得同感。也会虚心听取别人对我的建议和意见，要求自己通过不断学习充实自己。我的学生都喜欢亲近我，朋友喜欢跟我交往。

兴趣爱好广泛，往往学了什么就喜欢上什么，如旅游、运动、交友、文学等都是我的爱好，其中有的还成为我的专长。

思维方式以独立型为主，逻辑推理思维较强，但有时也喜欢想象和幻想，凭直觉作一些推理。

做心理健康教师的理由：我最初是喜欢学习心理学知识，想以科学的方法不断提高自已的心理健康水平，不断提高自身素质与修养，以提高自己的生活水平。后来，是因为心理学技巧给班主任工作和学科教学的带来巨大地促进作用。与学生的沟通与交流中，恰当的心理学方法与技巧能更好地开启学生的心扉，能更有效地培养全面发展的学生。现在，我是看到自己的学生面对青春期的烦恼，面对学习的焦虑，面对生活中带来的情绪问题，而我们学科老师的作用明显得出现力不从心，在心理健康辅导的知识和技巧、操作上出现了空白，我需要补上这一课。

综上所述，个人觉得基本能达到中小学心理健康教育教师的上岗资质，特此提出申请！

本人性格比较随和，喜欢与人交往，给人感觉比较安静沉稳，多数情况下比较乐观，善于与人合作，待人热情，善于理解别人，气质类型属于多血质和抑郁质的混合型。本人思维敏捷，反应灵敏，语言表达能力好，能够清楚地表达自己的观点和看法。有时也会表现出活泼开朗的一面。比较敏感，容易觉察别人细微的情绪波动及行为变化。多数情况下情绪比较稳定，但有时也会出现情绪波动，可是会主动采取一些积极的方法进行自我调节。

心理健康教师C证自我分析及申请理由

前年参加了心理健康教师C证培训，并参加了面视。其中申请表中要进行包括性格、气质、情绪、思维在内的自我分析，还要简述申请做心理健康教育教师的理由

我是一个普通的教育工作者，这十几年来一直从事着这份朴实而让我倍感充实的工作。自认为是个极度热爱生活的人，为人乐观向上。工作中我比较注重知识的积累，并能够将此运用到教学中去。我也喜欢并热爱我的学生，并力求能在教学和管理中尽可能地发挥自己的个性和聪明才智，同样让学生也喜欢并热爱我。我之所以如此热爱我的工作和学生，最主要的原因是工作能让我获得成就感，产生快乐。所以，与其说我积极投身于教学工作，还不如说我在享受工作带给我的乐趣。

我的气质特征并不明显，属于胆汁质与多血质成分较多，也有一些粘液质成分的人。大多时候都表现得很开朗、热情、独立，但有时却会感觉到非常孤独和无助，难过时最大的表现就是在没人时自己大哭并狂掉眼泪。有时一点小事就能引起我的不安和焦虑，但有时即便大难在前我仍会心态平稳的泰然处之。我给别人的感觉就是遇事乐观且性格温和、待人热情。

我的性格偏于内向，不善于表现、不善于出风头，比较内敛，不十分喜欢和不熟悉的人在一起。但是我能处理好周围的人际关系，乐于接受他人，也能认识到自己和他人存在重要性。与人相处时懂得为他人着想，与学生交往时能进行换位思考，尊重学生，有强烈的同情心，喜欢帮助别人，不太计较个人得失。遇事时的处理原则是“对事不对人”，很少无端猜疑，不敌视周围的人。能够很快适应新的工作和生活环境并对此有充足的安全感。

大多数情况下都能保持良好的情绪，对于突然出现的消极情绪大数情况下都能够较好的控制，心态一直很好。懂得自尊自重，与人交往时从不委屈自己，但也不会委屈别人，不喜欢与人争锋。从不奢求和羡慕别人有而自己无法得到的东西，懂得如何从满足中得到快乐，懂得如何做一个心态平和的聪明人。

在从教十余年的时间里，我渐渐认识到心理学在教学和管理中的重要性。我在网上阅读过一些心理案例，也参加过心理学培训，通过培训不仅使我懂得了自己和他人的存在价值，也让我更清楚的了解自己的能力、性格、情绪和优缺点。在培训中也让我学会了如何从不快中极早解脱出来，如何积极地寻求改变不利现状的新途径；学会了如何增强自信心，如何自由、适度地表达、展现自己的个性，让我深切领悟到了人生冲突的严峻性和不可回避性；还让我学会了很多让自己快乐起来的方法，学会了如何在困难面前安然处之。另外，在教育不断深入的今天，心理问题已成了当今教育界的最大难题，如何帮助学生树立正确的人生观，如何帮助学生树立自信心，如何培养学生的抗挫折能力以及如何帮助学生进行自我心理调节等等，都已成了我们在教育管理过程中不可忽视的问题。这些也都迫切要求我们这些教育工作者具备一些必备的心理学素养和心理健康教育知识。正是基于以上两点原因，才让我下定决心申请成为一名心理健康教育教师，也希望自己能成为一名合格的心理健康教育教师。

自我个性心理分析

从气质类型上我觉得自己属胆汁质和粘液质混合类型。在成年人的圈子里不算非常外向，这个也许也受局限于我的嗓门，都说老师的嗓子大，可是我的声音就是很容易被掩盖的，所以平时活动会低调些，比 如说一大群陌生人出去，我肯定不能第一时间的让大家对我印象深刻，但是如果一对一的情况我觉得自己很容易跟然走近，常有人这么形容我，外动内静，在别人需要的时候，我是一个很容易就进入倾听状态的 一个人。而且自己觉得自己觉察情绪的能力还可以，所以相对来说也会比较敏感。

申请C证的理由：

我对心理健康教育工作一直就很感兴趣，我觉得无论做什么事情，幸福的精神是第一位，而心理健 康教育就能让处在各个阶级的人，都能通过自我分析，自我调节，来把自己放在一个最佳状态。同时，通过心理健康的培训，我首先去分析了自己，回想起来曾经自己因为老师的一句点评，再也没有在众人面前 唱歌过，想起一些自己一路走来的事情。想起其实也有那么多孩子，可能他们单方面并没有那么优秀，我 突然在想，如果我再懂一点点，我可以再和孩子了一点点，也许我的孩子们就离幸福近一点，一个人总是想，人生就是需要一个导师，父母也好，老师也好，那么我呢？虽然我能做的，只是在他们人生中的极短 的一年或者两年，但是我始终相信，一生中碰到对的人，无论相处的时间多久，你都会被受到好的影响。

参加工作以来，我也碰到了很多特殊的学生，大部分都是一个环境的因素才导致这样的学生，他们 不自信，他们邋遢，他们撒谎，我想正是因为围绕在他身边的那些球体中同向和异向没有形成一个稳定的 结构，所以某些方面失调了，因为他们是孩子，没有那么强的道德伦理。他们真的是需要以为知心姐姐来帮助他们，而心理健康教育就是给知心姐姐做这件事的一些理论依据，和实践例子，避免了一些时候的力 不从心，无从下手。我想，每一个孩子都是一本丰富的书，书本里有美好的童话，还有一些他无法轻易愉悦的障碍，我需要有这样一个平台，让我去学习，去帮他们加油，引着他们走出这些障碍，享受阴霾后的 晴朗。

2、同时我申请C证的另一个小原因就是能进一步的了解自己，完善自己，始终相信，一个人，在没有 特别突出或特别凹进的能力中，只要把自己塞进一个容器里，自己就成了适合这个容器的物品。我要把自己归类成一个倾向于这样工作的一个人，然后朝着这个放心努力，而且每一个需要帮助或者需要预防的孩 子其实都是曾经的自己。看着他们茁壮成长起来，仿佛看到千万个自己又重新站立起来。

我始终相信，人生只有一个目标，走向幸福。

6.我申请做心理教师的理由：（1）

帮助学生成长：目前，学生出现的问题基本上多是成长发展中的问题，作为心理老师，我希望能尽我所能，引导学生健康快乐成长，使他们能从成长的烦恼中汲取力量，使他们能充分发挥自我的潜质，使他们能一天天变得愈来愈优秀。

（2）

促进自我成长：心理学是一门关于人的学问，通过它我不断深入了解自己，并丰富和完善自我。通过与学生交流，我学会了认真倾听，学会了细心去体悟别人的感受，每当看到学生能从自身的成长烦恼或挫折中走出来，并汲取力量时，我自己也倍受鼓舞。同时，人的心理问题又是非常复杂的，这从客观上要求我不断学习和充实自己。