基础数学专业自荐书

基础数学专业自荐书（精选11篇）

基础数学专业自荐书 篇1

基础数学专业自荐书范文如何写？好范文推荐此范文供参考

敬爱的**学校领导：

您好！

首先衷心感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料！

我叫xxxx，是xx大学基础数学专业xxxx届研究生。作为一名普通的学生，我深知自己所处的是一个什么样的时代，也深深知道自己内心的追求和自己的欠缺。因为只有了解社会，了解自己的人才会给自己准确的自我定位，继而才会以一颗平常心去看得前进道路上的成败得失，看待就业过程中的荆棘坎坷。做到谦虚谨慎，不卑不亢。

我一直把当一名优秀的人民教师作为自己的梦想，正因为有着清晰的使命感，所以大学四年和研究生这两年多我总是在不影响学习的前提下抓住一切机会锻炼自己的讲课能力与沟通能力。我一直把“务实，勤奋，团结，自律”作为自己座右铭来鞭笞自己，推进自己。尤其通过上研究生这两年的锻炼成长，不但使我大大提高了自己的沟通能力和系统分析问题的能力，也使我更清楚得看到了当今学生的无奈与困惑，从而更加坚定了自己将来投身人民教师的行列。从大一刚开始去做家教时的结结巴巴到现在的游刃有余；从大学登台讲课的手足无措到现在不慌不忙。然而这些成绩的背后是我六年的默默付出。

在研究生期间，学习上我认真刻苦，成绩优秀。生活上勤劳俭朴，团结同学，主动为同学分忧解难。积极参加系里和学校组织的各项活动，顺利加入了中国共产党。除此之外，为了让自己能够多角度的思考问题，我还利用网络资源听了大量名师名家的讲座，内容涵盖教育，经济等各个领域。这些都为我日后的发展打下了良好的基础。

诚然，金无足赤，人无完人。我也有很多不足，譬如太执着于自己喜欢的事情，做事决断力不够好等。但我有很强的学习能力和自制能力，我相信在我的努力下，一定能将缺点带给我的负面影响降到最低。

最后，祝你身体健康，工作顺利！

此致

敬礼

基础数学专业自荐书 篇2

数学作为一门基础学科, 对逻辑思维能力的要求相对较高, 也需要较强的抽象思维能力, 在基础教学中一直都有点让学生“望而生畏”, 更让高职的学生觉得她“高处不胜寒”。其实, 任何学科都是源于生活的, 数学也不外乎此。只要能够把其真实面目展露出来, 学生们自然就会觉得她“平易近人”了。要是能够挖掘出其在学所学专业中的身影, 便能激发出学生学习数学的兴趣, 培养他们思考、探究的学习精神。这一点便与新课程改革的理念相吻合。

我一直以来担任酒店管理专业的数学教学工作。本专业的学生80%为女生, 理科知识基础相对薄弱, 经过初中三年的“磨练”, 对于数学这门学科有着较强的抵触情绪。但是, 他们对于本专业的学习热情较高, 对于专业知识的学习和技能训练都很刻苦。在教学过程中我发现, 只要一接触到与专业知识相关的数学内容, 原本沉闷的课堂气氛就会变得活泼起来, 大多数同学都乐于参与讨论, 原定的教学目标也能够如期完成有时甚至能够超出预期。本文就以我的一个教学案例展开阐述。

众所周知, 函数部分的知识点抽象而枯燥, 为了让学生提高学习兴趣, 了解基础函数的实用性与重要性, 我翻阅资料, 查询案例, 精心准备了这部分内容。

我收集了几个典型基本函数在酒店管理中应用的数学模型或相关例题, 穿插在这部分的教学中。

1 图表法表示函数

问题一:根据酒店评定经营状况好坏的两个主要因素:平均房价和总出租率, 把上海的十家四、五星级酒店定位在坐标内, 请判断各酒店的经营状况。

分析:由于四、五星级酒店有一个价格差, 因此可以用水平线把四五星级饭店区分开来。根据历年数据和经验, 平均房价基本在115美元/间左右。另外, 根据旅游饭店经营效果, 可以把出租率高于75%的饭店定在较好的状况, 反之, 则相反。因此, 可以用75%的垂直线区分。那么, 座标可以分成四个区域, 这四个区域的情况如下:

第一区域 (右上) —高出租率、高房价第二区域 (左上) —低出租率、高房价

第三区域 (右下) —高出租率、低房价第四区域 (左下) —低出租率、低房价

按图对十八家酒店进行分析, 对指明其今后调整方向有指导意义。比如锦江饭店, 饭店的硬件设施无法同其他饭店相比, 由于房价无法大幅提高, 只有保持较高的出租率水平, 才能继续保持在第三区域, 以免掉落第四区域。在此基础上着重发展酒店自身特色才能稳步提高房价, 以获得更高的营业收入。

2 一次函数

问题二:一个经济型酒店共有标准套间40间, 采用旅行社整包议价方式销售。规则是这样的:客房日租金单价随着单日出租客房数量的增加而不断下降, 直至底价;每间标准间的日租金单价x (元) 与客房出租数量n (间) 的关系是.比方说, 在一次订房中只定出一间 (n=1) , 房间日租金就是220元;而40个房间都被一次性定出的话 (n=40) , 房间日租金就只有122.5元了.

求当旅行社一次租20间时的单日租金总额;

请写出该酒店的标准间单日租金总额y (元) 与定出间数n之间的函数关系.

分析:酒店标准间单日租金总额y是随着出租客房数n的变化而变化的.在客房出租中, 有几个基本的量, 它们之间的关系是酒店标准间单日租金总额=客房日租金单价×单日出租客房数量.

解: (1) 当n=10时, y=125×10=12500 (元)

答:旅行社一次租10间时的单日租金总额是1250元.

答:所以酒店的标准间单日租金总额y (元) 与定出间数n之间的函数关系为y=120n+50 (0<n≤40, n∈N)

3 分段函数

问题三:经过数据统计, 南京维景大酒店发现在套房定价与酒店客房部日营业额之间有如下关系:当套房日单价定在480元在720元之间时, 入住情况为平均每天120间, 当套房日单价定在820元到1180元时, 入住情况为平均每天92间当套房日单价定在1380元起步时, 平均每天等能76间 (每次提价都经过大规模扩建与装潢, 酒店星级标准提高。)

分别求出当日租金平均值为600元、1060元或1540元时, 酒店客房部的当日租金总额应该是多少?

试写出当日租金额y (元) 与当日套房日租金平均值x (元) 之间的函数关系式.

分析:在本题中单日租金总额=当日套房日租金平均值×当日出租套房数

解: (1) 当当日套房日租金平均值为600元时,

单日租金总额=600×120=72000 (元)

当当日套房日租金平均值为1060元时,

单日租金总额=1060×92=97520 (元)

当当日套房日租金平均值为1540元时,

单日租金总额=1540×76=117040 (元)

答:上式即为酒店当日租金额y (元) 与当日套房日租金平均值x (元) 之间的函数关系式

思考:为什么看似收益并没有大幅度的提高, 经营者却要花那么大的手笔来对酒店进行扩建、装修、培训员工、提升员工素质、提高酒店级别?

师:一般来讲, 价格高客人少, 营业数自然减少, 费用也应减少, 但有时则并不然, 客人少, 营业收入却提高, 费用也会增加, 这就是相互联系相互影响形式的差别。一研究就会发现客人虽少, 但这些客人层次高, 使用豪华设施多, 各个营业点消费多。如酒吧里要的是价格昂贵的洋酒, 金器商店买的是价值连城的珠宝。客人少, 营业收入反而增加就自然表明了本酒店产品质的高档。了解到这一特性, 经营者就会从最少的物耗、人耗出发, 在提高酒店档次上做足文章。改变市场结构, 集中精力、财力, 接待层次高、有消费能力的客人, 为这些客人提供更豪华, 更舒适的量的服务。

每个专业都有各自不同的专业特色, 只要针对这些特色制定相关的教学内容, 一定会比单纯讲解枯燥的知识点让学生更容易接受, 达到更好的教学效果。并且, 在经济生活中提倡数学模型的普及应用, 可以帮助我们进行科学的预测、决策。作为高职教师则更要学习新课程、转变新思维、展现新数学。

摘要：新课程改革要求基础学科与学习专业紧密结合, 本文探讨了高职数学教学与酒店管理专业知识如何相互融合, 使数学课堂多元化, 尝试思维角度的转变。

基础数学专业自荐书 篇3

【关键词】大专 基础数学 教学 专业结合

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0155-01

引言

在大专基础数学教学课程中，授课的主体是数学专业的老师，因此数学教学课程的内容与教师的水平基本上没有什么问题。但是，在大学教育中，主要突出的是学生专业技能的学习。而数学教师对学生所学专业知识了解并不深，只能传授自己熟悉的抽象的纯数学定义和计算方法，数学教学与学生专业之间的联系没有得到强调和凸显，最终大学基础数学教学课程带有极大的独立性。

1.基础数学课程

在大专教育中，基础数学课程涉及到的内容非常多，但是始终是以我们比较熟悉的方式呈现，只不过是将我们之前所学的数学知识加以深化。例如，在基础数学当中，包括了函数、连续性、微积分、概率论等方面的知识，这些知识实际上是与许多专业有密切关系的。例如，计算机专业、医学专业、建筑专业、土木工程等等，在这些专业当中都需要用到数学知识及理论。可以说，基础数学的确是许多专业的基础课程，对学生深入学习专业课是有极大帮助的。

2.基础数学与专业结合的必要性

在我国大专教育中，众多高校对数学与学生专业的结合已经有一定的认识，也采取了相应的措施，但是在实际过程中，还存在以下主要的两个问题：

（1）基础数学教學独立于所学专业。众多学校根据相关专业开设的基础数学教学课程，数学相关的内容非常多，数学内容也相对高中知识更为深入。但是，大专数学教学的要求是学生能够依据数学知识充分运用到实践当中，并可以用数学解决现实中的问题，而根据实际调查学生不能够充分将数学知识运用到自己的专业当中。

（2）大专数学课时安排少，以致于数学和专业结合力度非常弱。根据对众多大专院校的基础数学课程课时安排看，由于要加强学生的专业技能，基础数学的课时减少，这对与数学有关的专业来说，实际上是不利的，不仅仅不利于学生打好专业学习的基础，也不利于基础数学与专业的结合。

以上对基础数学与专业结合中主要的两点问题，本文结合以往的教学经验认为，基础数学与专业结合极为必要，因为大专院校需要和培养的人才是应用和实用性的人才。而数学作为许多专业学习的基础，二者结合更是显得非常必要。

3.基础数学与专业结合的有效途径

就基础数学教学而言，数学要和学生专业有效结合，可以从两个方面入手，即教师方面和学生方面。具体途径和措施如下：

（1）教师加强对学生专业的认识，再结合专业授课

在大专基础数学课程当中涉及到的内容比较广泛，但是学生所学的专业对数学知识以及内容方面可能有不同的侧重点。为实现基础数学与学生专业的有效结合，教师可以先大致了解一下学生所学专业中涉及到的数学知识的部分，进而有所选择进行授课，从而提高学生将数学知识运用到专业技能学习当中。

例如，土木工程专业涉及到的数学知识主要有相关的几何知识，基本上仍然是以高中的数学知识为基础，而土木工程有其自身的特点。因此教师在了解该专业的大致内容后，在进行授课的过程当中，可以适当地突出数学知识的重点，并且尽量去结合土木工程计算等方面的实例，向学生讲解数学知识点。由此，在一定程度上实现了数学与专业的有效结合。

（2）学生灵活使用数学内容，依据数学知识进行专业实践

基础数学与专业结合关键还在于学生能够发挥主动性和自觉性，因此在课程学习的过程当中，教师首先要引导学生重视数学知识与专业的结合，并且教师要引导学生将数学知识运用到专业实践当中。

以数学专业为例，数学专业本身与数学关系就非常紧密，这一专业未来的人才培养方向最多是朝着师范方向发展，因此该专业的学生要层层推进构建自己的数学能力以及数学知识网络。学生对数学各方面的知识都要有所深入，数学学习的脉络要理清，学生未来自己当数学老师时，尽量做到能够清晰地为学生做讲解，学生同时也要注重在实践当中逐渐加深对数学的认识。

4.结束语

在大专教育中，基础数学教学要和学生专业结合，需要教师和学校予以重视，同时也需要积极采取措施，逐渐培养学生二者结合的应用能力，达到大专教学的目的。本文对基础数学与专业结合的相关分析，还不是非常具体全面，但还是希望能为学校和教师提供一些参考。

参考文献：

数学与应用数学专业大学生自荐书 篇4

您好!

我叫，来自偏远农村，现就读于华东师范学院数学与统计学院，数学与应用数学专业。大学四年，除了对专业知识的学习，还锻炼了我在组织管理、社交等方面的能力，通过支教实习，为我从事教学工作积累了经验。

四年来，在师友的严格教益和个人的努力下，系统地学习和掌握了数学分析、高等代数、近世代数、实变函数与泛函分析、常微分方程、复变函数、高等几何、代数选讲、分析选讲、中学几何研究、中学代数研究、大学英语、C++语言、VF数据库系统、现代教育技术等课程相关知识。我也顺利通过了全国英语四级、、普通话等级考试。

在求学过程中，我更注重对自身能力的培养和品行的塑造。在校期间我曾在助学到报社担任相关职务，组织参加校园歌手大赛，锻炼了自己组织管理协调能力和团队协作意识，社团工作让我深深受益;也参加了甘肃省首届大学生创业大赛，在组织策划方面得到了锻炼，在种种挫折中成长。为我积累了宝贵的经验，通过不断的努力，我已变得成熟，有很强的责任心。

本人具有较强的服务意识,肯吃苦,具备良好的协调能力、沟通能力,负有责任心,性格活泼开朗,具有亲和力,普通话准确流利,善于不断学习,校期间曾担任过三年的团支书,曾多次策划过主题班会,并协助老师处理过不少班级事务,对整理文档编排文件有一定的经验。希望能在历练中不断成长。

怀着一颗激动的心，我来参加今天的招聘会，我的经验不足或许让您犹豫不决，但我还是对自己有信心，相信自己能够胜任以后的教学任务。机会是自己争取的，不断的学习，定会改变命运。我决心做一位数学老师。希望自己能有机会为祖国的教育奉献自己微小的力量，实现自己的人生价值。

致此

敬礼!

数学专业自荐信 篇5

您好!

我叫xx，我是xxx大学数学与应用数学专业XX届的一名学生，即将面临毕业。经历了高校教育和高校生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚”的人生信条。

xxx大学是人材培养基地，素以治学严谨、育人有方而著称。在这样的学习环境下，我切身地体会到了学习数学的乐趣并立志当一名人民教师将自己奉献给数学教育事业，无论是在知识能力，还是在素质修养方面，我都受益匪浅。

“学高为师，身正为范”是我一直铭记的警言。以此为鉴，我在大学中努力学习，不断充实自我，调整自我。在校期间，我的各学科成绩良好并且通过了英语四级，国家二级的考试，同时，我大量汲取课外的知识，阅读著作、报刊、杂志，经常参加各院系的学术报告活动，扩展知识的广度和深度。计算机方面能熟练运用office办公软件和windows操作系统，熟练处理各种文档。除此之外，我还参加了学校组织教师资格证培训。在大学中获得了奖学金奖励。

我性格开朗、乐观向上、自信、稳重、幽默、诚恳务实，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。在学校与同学关系融洽，在各类社会实践活动中，如家教，各种企事业单位的销售和推广工作等，与同事建立了良好的人际关系。这些社会实践工作使我具备了敏锐的洞察力、独立的思考判断能力、果断的行事作风以及团队合作精神，最重要的是学会了为人处世之道。扎实的专业能力和积累的社会实践经验使我自信能胜任贵校所要求的工作。

此致

敬礼!

自荐人：xxx

数学与应用数学专业自荐信 篇6

数学与应用数学专业自荐信1

尊敬的领导：

您好！

当您亲手启阅这份自荐信时，就是对我过去四年努力学习的检阅。当您最终合上这份简历，也许翻开了我人生的新一页。感谢您抽空垂阅我的自荐材料，我自信我不会让您失望的！

我是XX工业大学，数学与应用数学用专业的一名大学本科毕业生。在校四年里，修完了所有规定的学科，各学科学习成绩优秀！通过对本专业相关理论知识的学习，自己对专业知识有了系统的掌握和提升。平时除了对所开设的课程的学习外，还注重许多软件的学习，能够熟练操作办公自动化、Auto—CADpro—E，且在获得了CADX级等级证书。

在校期间主要课程：高等数学、大学英语、现代制图、大学物理、工程力学、工程材料、公差配合与测量、计算机基础、机械加工设备、金属工艺学、电子电工学、机械CAD、CAM、机械设计基础、机械制造工艺学、电器设备与PLC、机械设备维修、数控机床加工编程、机床夹具设备等课程，开拓了我的思维，提高了我的内在修养。

作为21世纪的大学生，我没有只满足于校内理论知识的学习，自入校以来，我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动，经常走向社会理论联系实际，从亲身实践中提高自己的综合能力。我相信我自己能够适应今天社会激烈的竞争环境。

求职坎途，百舸争流；学业初成便要直面真正的人生，懂得真正的生活。自己内心因不经沧桑而不安，但我坚信：在一个精诚团结，锐意进去的集体中，在仁爱领导的明择和提携下，初谙世事的学子足以木可成树、兵可成将！我不敢断言我是最优秀的，但请相信我一定是最努力的。

在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司。虽然，作为一名大学应届毕业生，我是一个没有经验的新手，但我可以用热情和活力、自信和学识，来克服毕业后生活和工作中的各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。最后，恭祝贵公司事业蒸蒸日上，祝您工作顺利！

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

数学与应用数学专业自荐信2

尊敬的校领导：

您好！当您翻开这一页的时候，在即将投身社会之际，我希望在贵校谋求到一份与专业和兴趣相符的工作，终生学习，不断提高，实现自己的人生价值。我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的执著追求，真诚地向您推荐自己。

我叫方超，是一名江苏师范大学数学与应用数学专业的应届毕业生。经过四年的认真学习和不懈努力，我已具备了系统的专业知识和一定的教学实际能力，做一名优秀的教师是我一直以来的理想，现在正准备以高昂的热情与所学的知识投入到社会之中，服务于教育事业，实现自身的价值。

贵校，江苏省溧阳中学，是我的母校。对这里的一切我都无比熟悉，这也将成为我以后工作的优势。也正是这里良好的管理体制，浓厚的教学氛围和积极进取的精神使我能够进入大学学习，选择了师范专业以后我变将这里作为自己毕业后的首选目标，相信在母校领导的帮助指导下，通过自身的努力，我会成为一名合格的人民教师，希望母校能给我提供一个施展才华的机会！

大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。在教师技能方面，我勤学苦练，不断提高自身的整体水平，并在教育实习中取得优异成绩。这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。同时我也担任了校数学建模协会的会长，这对我以后从事数学教学和竞赛辅导工作将会有很大的帮助。

在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加文艺汇演，中小学实践教学，足球赛等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才！

我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国的教育事业。我将以爱心，热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标：做名合格的人民教师。

我或许不是令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的！我或许不是最优秀的，但我会自强不息，我是有潜力的！最后，诚挚希望贵校能够垂惠！

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

数学与应用数学专业自荐信3

尊敬的XX公司人事经理：

您们好！

感谢您浏览我的自荐书，我是一名XXX届公共事业管理应届本科毕业生。

经过大学四年的学习和磨练，我于以一名合格大学生的身份毕业，虽然大学的学习生活结束了，但学习的生涯还没有结束，在今后的日子里我也要不断的学习和实践，以完善自身。

大学一直是我向往的地方，来到这里后，面对浩瀚的图书资源，优秀的同窗，丰富多彩的社团活动，我感到非常的兴奋，我积极投身到这全新的学习和生活中，虽然遇到了很多困难，也曾失败沮丧过，但我一直没有放弃，我学会了坚强，独立，合作。风风雨雨的.大学四年教会了很多知识，有很多都是书本上学不到的，这是我一生的财富，只有大学这个特别的环境才能给予我的。

大学四年，我每天都过得很充实，除了在学校里学习和参加集体活动，我还尝试过兼职，做小本生意，一定的经济利益的获得让我很有成就感，但我觉得更为重要的是我在这些事情背后学到的东西，它让我提高了与人交往的能力，还明白了如何做成一笔能取得双赢效果的交易，我觉得这些经验对我想做贵公司的零售助理这一职务非常有用。

在大学里我学过计算机办公软件的应用，Visual Basic，Visual Foxpro，并取得了合格的成绩。所以我具备计算机的使用和学习能力，相信可以很快适应贵公司要求的办公环境，达到贵公司的要求标准。在大三上半学期我获得了英语四级证书并达到国家级普通话二甲水平，这些证书证明我有一定的语言交际水平，和一定的阅读能力。

我对贵公司的零售助理这一职务非常有兴趣，虽然只招几名，但我有信心一定会成功。当今的就业形势十分严峻，能找到一份自己感兴趣的职业非常困难。大学时，我选修过一门零售管理，当时就对零售业非常有兴趣，也觉得自己有能力干好这一行，所以当我看到贵公司的招聘书时，我非常欣喜。人们常说兴趣是最好的老师，爱一行干一行，有了兴趣后才会踏实肯干，而且贵公司的招人要求我也都具备，希望能获得贵公司的零售助理这一职务，我一定会努力工作，积极学习相关知识，使自己尽快成为公司有力的一员。

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

数学与应用数学专业自荐信4

尊敬的贵公司领导：

你好！首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的自荐信。

本人是阜阳师范学院信息工程学院数学与应用数学专业20xx届的应届毕业生。我喜爱教师这份职业并为其投入了很高的精力和热情。

在四年的大学生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识，并积极参加学校的各种体育活动。尤其热爱篮球。作为正要跨出校门，迈向社会的大学生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。在学习专业知识的同时，我也努力学习课外知识，提高自身素质。

四年大学生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵校的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。期待您的回复。

最后祝贵校的事业蒸蒸日上——稳步发展！

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

数学与应用数学专业自荐信5

尊敬的学校领导：

您好！在众多求职者中，你能亲自阅读我的自荐信是我的荣幸。也希望用你的双手打开我人生和事业的大门。

我叫谢宏丹，是内江师范学院数学与信息科学学院数学与应用数学20xx的本科生。我是一个积极乐观的女孩。我想成为你们学校的数学老师。我保证以专业的知识和态度能够胜任这个职位。美好的大学生活让我养成了踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，也让我相信自己以后能保住工作，能敬业，能创业！

我家住在农村，父母都是农民。贫穷的生活和严格的家庭教育会让我珍惜来之不易的工作。大学期间，我努力学习，多次获得奖学金。我也积极参加和组织学院的各种活动。我的大部分业余时间用于社会实践，这使我意识到协作和奉献在我生活中的重要作用和价值。

十年的辛苦，磨出了一把剑，剑身寒光闪烁，却没有试其锋芒。大学书在海里游泳。四年来，我不仅完成了令老师满意的学生会工作，还顺利完成了各种专业课的学习。我有信心在以后的生活工作中，充分发挥自己在四年大学生活中学到的东西，回报父母，回报社会。

最后，我用孟浩然的四句诗来表达我对你的敬意和对工作的渴望：“我想穿越，但找不到船，我比你们这些政治家还要游手好闲，多么惭愧。当我坐在这里，看着一个渔夫抛投时，有一种乌贼的感觉。”

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

数学与应用数学专业自荐信6

尊敬的领导：

您好！我叫xx，来自偏远农村，现就读于华东师范学院数学与统计学院，数学与应用数学专业。大学四年，除了对专业知识的学习，还锻炼了我在组织管理、社交等方面的能力，通过支教实习，为我从事教学工作积累了经验。

四年来，在师友的严格教益和个人的努力下，系统地学习和掌握了数学分析、高等代数、近世代数、实变函数与泛函分析、常微分方程、复变函数、高等几何、代数选讲、分析选讲、中学几何研究、中学代数研究、大学英语、C++语言、VF数据库系统、现代教育技术等课程相关知识。我也顺利通过了全国英语四级、、普通话等级考试。

在求学过程中，我更注重对自身能力的培养和品行的塑造。在校期间我曾在助学到报社担任相关职务，组织参加校园歌手大赛，锻炼了自己组织管理协调能力和团队协作意识，社团工作让我深深受益；也参加了甘肃省首届大学生创业大赛，在组织策划方面得到了锻炼，在种种挫折中成长。为我积累了宝贵的经验，通过不断的努力，我已变得成熟，有很强的责任心。

怀着一颗激动的心，我来参加今天的人才会，我的经验不足或许让您犹豫不决，但我还是对自己有信心，相信自己能够胜任以后的教学任务。机会是自己争取的，不断的学习，定会改变命运。我决心做一位数学老师。希望自己能有机会为祖国的教育奉献自己微小的力量，实现自己的人生价值。

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

数学与应用数学专业自荐信7

尊敬的校领导：

您好!感谢您百忙之中翻阅我的简历!

我叫xxxx，来自xxxx。毕业于xxxx大学数学与应用数学专业。大学四年间，我一直树立勇于进取、乐于奉献、热爱集体的观念，全面塑造自己的健康人格。我相信，面对社会选择的时候，具有良好的思想素质的我一定能赢得一个优秀的集体，所以冒昧向您自荐。本人特点如下：

第一， 专业基础扎实。高中就读于全南中学，虽然不是名校，但我通过自己的努力最终高考以超一本线87分的成绩进入了xxxx大学。在大学期间，我也没有松懈，荣获xxxx大学新生二等奖学金和三等奖学金。

第二， 我具有良好的专业技能和教师教育工作经验。获得数学专业师范生所要求具备的技能证书。大学期间我参加过多次讲课比赛并且获奖。同时利用课余时间参加各种家教培训，博雅、新起点、巴蜀、西雅、卓学等教育机构我都播下了我知识的种子。

第三， 我具备丰富的团队作战意识和经验。曾先后两次代表文学院参加xxxx大学田径运动会、班级风采大赛、冬季越野赛、假期“三下乡”实践活动等。

总之，信心拉近你我，责任铸就未来，因为喜欢所以选择!相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功。我将不断努力，期待有更多机会沐浴您的谆谆教诲、长者风范，不断提高自己，不负您的殷勤期待和厚爱。

最后，祝您身体健康，阖家幸福，工作顺利。祝贵校越办越好，桃李满天下!

数学与应用数学专业自荐信8

尊敬的领导：

您好!感谢您在百忙之中收阅我的求职自荐材料!您的信任就是我的动力!

我叫，来自通化师范学院数学与应用数学专业 XX年应届毕业生，值此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的执著追求，真诚地向您推荐自己。自从高考时我填报了师范专业，我就下定决心要成为一名优秀的人民教师。经过大学四年的锻炼，我认为自己能够胜任教师这个职业，因为我有我的优势：

(一)学习能力

在大学四年中，我勤奋学习、积极主动，对专业知识有了更深刻的理解，成绩优异，连续三年获得奖学金，并顺利通过了英语四级、普通话二级甲等、三笔字、国家计算机c语言二级考试，能熟练操作word 、excel、powerpoint等系列办公常用软件，会用author ware、flash等相关软件制作简易课件。

(二) 教师技能

在平时，我都勤练师范生技能，练字、做高考题、备课写教案、讲课、说课，除此之外，我还利用课余时间当家教，参加义务支教，进一步的锻炼自己的教师技能。

在学校的教学实习活动中，在实习期间，我认真听好每一堂课，做好听课笔记，从中吸取精华，同时认真备课，虚心请教。由于取得了很好的课堂教学效果，因此我获得了指导老师和同学们的一致好评。其间，我还进行了自习辅导，组织考试及进行班级管理工作，都取得了很好的效果。

(三)工作活动

我的大学生活丰富多彩，我总是尽力从各方面提升自己，积极的参加学校组织的各项活动，如学校的毕业晚会，义务支教，以及电子课件大赛等，把每次锻炼的机会都当作一次进取，综合素质在不断地提高。

在人生的道路上，我将践行陶行知先生的“生活即教育，教学合一”的教育思想，做到“终生学习”“教学相长”，并充分激发学生的创新能力，培养社会新人。我相信，凭着自强不息、顽强钻研的学习精神，认真塌实、高度负责的工作态度，我一定能胜任自己的工作，作为“人类灵魂的工程师”的准老师，我一定会努力拼搏，修正不足，创造成功!我真诚的恭候您的佳音，祝您工作顺利，祝愿贵校的事业蒸蒸日上!

此致

敬礼

自荐人：xx

20xx年xx月xx日

数学与应用数学专业自荐信9

尊敬的校领导：

您好！在众多求职者，您能亲阅我的自荐信，这是我的荣幸，我更期望借您的双手，为我打开我人生事业的大门。

我叫谢红丹，是内江师范学院数学与信息科学学院，数学与应用数学专业20xx届的一名本科学生。我是一个积极乐观的女孩，我想成为贵校的一名数学教师，我保证能以专业的知识和态度，来胜任教师这个职位。美好的大学生活，使我养成了踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在未来的岗位上守业、敬业进而创业！

我家住农村，父母都是农民。贫困的生活和严格的家庭教育会让我倍加珍惜我来之不易的工作的。大学期间我努力刻苦的学习，曾多次获得奖学金，我也积极参与和组织了学院内的各项活动，课余时间大多会用于社会实践，使我认识到了协作、奉献在人生中的重要作用和价值。

十年磨一剑，霜刃未曾试。大学书海竟畅游。四年里，我不仅完成了让老师满意的学生会的各项工作，还顺利的完成了各项专业课程的学习。我有信心，在我未来的人生工作中，发挥我大学四年的人生所学，报答父母，回馈社会。

最后，我用孟浩然的四句诗句，来表达我对您的尊敬和对工作的渴望：“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”

此致

敬礼！

xxx

基础数学专业自荐书 篇7

电路分析基础是电子信息科学与技术专业的学生必学的一门专业基础课程。这门课程的掌握程度对于后续专业课学习的影响很大。在这门课程中涉及到了大量的高等数学知识, 主要包括:微分与积分的运算, 复数运算, 拉普拉斯变换以及微分方程。熟练的掌握这些高等数学知识点, 对于该课程的学习会有很大的帮助, 具体的应用情况见表1。

通常我们需要将元件的拓扑约束和VCR相结合, 从而得到关于电路的一个微分方程, 对方程进行求解, 从而得到正确的结果。

2 实例分析

⑴已知RLC串联电路中R=2Ω, L=2H, 试求当C=0.5F时响应的形式;

解:由元件约束条件KVL列下下列微分方程组:

消去UC可得

当C=0.5F时, 上式变为

可解得

所以解的形式应该是

⑵RL并联电路如图1所示, 已知iL (0-) =p, 试用拉氏变换法求u (t) , t≥0。

解:由题意, 列写s域模型方程

3 小结

本文上述两个实例我们可以看到, 不同于传统的电路分析求解方法, 在第一个例题中, 通过列写微分方程导出特征方程, 得出方程的解, 使题目迅速得到答案;第二个例题中用到了s域分析法和拉普拉斯变换, 将时域中难以求解的问题转换到了s域, 最后将s域运算的结论在通过拉氏反变换得出答案。类似通过数学方法来求解相关电路中相关量的题目还有很多, 只有真正掌握并理解了这些数学知识, 在实际问题中运用得当, 才能够真正学好《电路分析基础》这门专业基础课。

参考文献

[1]李瀚荪.电路分析基础 (第四版) [M].北京:高等教育出版社, 2006.

[2]吴赣昌.高等数学 (理工类·第四版) [M].北京:中国人民出版社, 2011.

专业为基础，创新促创业 篇8

王佐书（全国权威教育专家）：

教育的规律有3个：第一，用才规律，即社会需要什么样的人才；第二，育才规律，学校如何培养这些人才；第三，社会可持续发展，包括社会对人才的可持续需求，以及学校培养能为社会可持续发展服务的人才。

学校对学生德智体美要进行“腌萝卜”式的教育，而不是“刷萝卜”式的教育。这是对学校功能性的要求，是教育规律的要求。但是需要研究的是，学校教育真的能做到“腌萝卜”吗？

校园文化能够起到“腌”的功能，不同的校园文化有不同的发展基础。学校校园文化建设可以分为4层：第一层，物质文化；第二层，行为文化；第三层，制度文化；第四层，精神文化。物质文化是基础，在精神文化的指导下，制定制度文化，并用制度文化约束人的行为，约束时间长了，就养成了习惯，形成了学校的风格和风气，提取风格、风气的本真，就形成了学校的校风、校训。

就“因为有你”全国大学生创新创业精准帮扶工程的“精准帮扶”来说，学校首先要有相对准确的定位，外界才好精准帮扶，先找到病因，再看下什么药。学校可以从不同方面来定位，首先，三才（材）一化，即人才、教材、器材和校园文化；其次是4个关键，一是定位、目标、特色；二是规章制度，这是校园文化的基础和切入点；三是评价系统，这是听诊器、方向盘、指挥棒；四是教学目的，体现着教育理念的中心、教学的改革。

培养不同的人才，有不同的培养路径、方式方法和不同的“三才（材）”要求。培养人才需要一个完善的体系，在体系中找到自身的空白因素、薄弱因素，找到体系中的薄弱环节，为精准帮扶中的“精准”二字，找到可靠的落脚点、研究点和着力点。学校应该开出不同的人才培养清单，为精准帮扶提供可靠的依据和参考。

因此，对于精准帮扶来说，学校首先应该看准社会需要的人才，制定与时俱进的用人标准；其次，应该定准培养学生的类型和规格；第三，针对规格，精准找到并用好针锋相对、与时俱进的“三才（材）”；第四，在贯彻教育方针的基础上，为国家培养更多人才。在精准帮扶中，始终应该“准”字当头，贯彻始终；在“精”字上，始终要求用人精益求精，工作精雕细刻，为国家培养精良的人才。

马陆亭（教育部国家教育发展研究中心高教室主任、研究员）：

我想从4个方面谈一下创新创业教育，第一，清晰中的困惑。为何当前创业教育如此热门？一方面，就业压力大，近几年每年毕业生的数量都达到700多万，而且这一数字还在不断增长；另一方面则是经济下行的压力，当前我国正在进行经济结构的调整，大学生乃至整个高等教育体系的创业属于高层次的创业，对经济结构的调整是有好处的。当今的教育一定要适应社会发展，虽然我国高等院校学术论文发表数量已经连续多年保持世界第二的水平，论文的引用率达到世界第四，科研、教学经费占GDP的比例也逐年上升，但是我们的教育在一定程度上还是存在与社会发展脱节的现象。我认为主要有两方面的重要原因：一是社会在转型，二是教育自身有其规律。

第二，创新创业教育的价值。有报道称高校大学生创业成功率很低，我认为这个比例如果能达到1%或2%，就已经是非常了不起的数字了。大学生创业缺乏很多要素，比如资金、经验、人脉，在这种情况下成功率注定不会太高。如果把创业单纯地理解为解决就业问题，那就将创业的价值狭隘化了，创业是社会经济发展活力的源泉，是社会经济形势向前推动的重大动力。

第三，高校的责任。过去的高校被描述为象牙塔，与外界没有往来，但当前的大学必须与社会接轨，必须具有社会性。同时，大学还需要具备制度性、开放性、公益性及专业性，保持自身的规律。

第四，育人模式的构建。“高等教育是培养追求创新精神和实践能力的高级专门人才的活动”，高级专门人才需要有创新精神和实践能力，因此高等教育培养需要具备3个特征：社会责任感、创新精神、实践能力。上述3个特征均为定语，最后落脚点为高级专门人才，这就是国家赋予高等教育的使命和要求。近些年，我们的人才培养只停留在知识层面，缺乏技能及思维的训练。知识是传授和记忆，而思维能力的培养需要一定的心智训练。创业教育与创新教育有一定的共同性，二者均首先强调创新意识的培养，有了创新意识我们可以实现“岗位创业”，创造性地完成自己的工作就是岗位创新创业。同时我们一定要鼓励学术创业，要善于利用自己学到的知识及科技技能进行创业，这样的创业才能带动将来社会的发展，才是高等教育创业需要鼓励的方向。育人模式的构建，一方面需要结构化课堂教育，另一方面需要实践活动和校园文化的熏陶。

赵云山（包头医学院党委副书记、院长）：

毫无疑问，高校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。

创新意识和创新能力是大学生综合素质的外在表现，也是素质教育的核心内容。作为医学院校，紧密结合专业特点，培养具有创新精神和创新能力的高级技能型和研究型专门医疗人才，是我们的教育目标，将创新意识和创新能力培养融入到医学教育的全过程，是我们深化教育教学改革的重要课题之一。

为此，包头医学院建立健全了大学生创新创业活动组织领导机制和大学生创新创业活动评价激励机制；成立了创新创业导师团，对二级学院大学生创新创业小组进行全程跟踪指导；成立了就业创业教研室，开展大学生职业生涯规划和就业指导，以及创新创业教育。目前，已经形成了创新实验、项目科研、竞赛活动和创新创业孵化等四大平台组成的创新创业教育体系，以学生科技文化艺术节、社团节、青创节为载体，开展大学生科技创新、创意、创业活动。同时，积极发挥专业技能竞赛获奖者和创新创业典型示范作用，多渠道深度挖掘他们成功经验，在校园内营造浓厚的科技创新创业氛围。

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近年来，通过创新创业教育活动的开展，学生在创新意识、创新思维方面有了很大进步，但是从创新创业作品的质量、涉猎广度来看，与综合类院校相比还有很大的差距，为此我们认为还应该加强对学生创新创业理念的引导、指导，巩固完善现有平台建设，依托如“因为有你”大学生创新创业实践平台的建设，对校园现有资源进行整合，指导学生创新创业实践；还可以利用创客空间、实训基地、孵化基地等为创业项目的落地、成果转化等提供有力保障。此外，还要促进创新创业课程质量和效果的提升，促进师生科研成果转化。

陆群（南京信息职业技术学院副院长）：

2014年我们曾经对我院学生做过一次问卷调查，从高中进入到大学，68%的学生对创业一无所知，83%的人之前从没考虑过创业。基于此，我认为首要的任务是营造氛围、培养学生创业意识，激发学生创业兴趣。

为了更好地将学生所学应用于实践，我们多渠道帮助学生开展创业实践，分层次分类型地重点打造校内外两大实践平台，在校内打造创业实训中心、南京市大学生创业园、江苏省互联网众创园、大学科技园；在校外，签署了7家合作园区。截止到2016年1月，在校内平台开展创业实践的项目有26个，公司有32家，在校外平台开展创业实践的公司有26家。

学生有了创业的意识，也具备了创业的基本知识和能力，真正投身创业遇到的第一个难题就是如何选择创业项目。我们认为一方面要以创新推动创业，将科技创新含量作为重要考量因素。为此，我们构建了“三层次两结合”的创新教育体系，即动员层、基础层、提高层逐层提高，课内授课和课外活动相结合，大学生实践训练计划与研究性学习平台相结合。另一方面，要把创业教育与专业教育相融合，提倡“依托专业开展创业、通过创业促进专业”。学院在创业项目遴选时，也注重扶持以专业技能进行创业的项目，给予场地、经费等方面的更多优惠。2015年入驻创业教育中心的创业项目中，专业创业的项目比例达到93.2%。

与此同时，我们还建立了导师团队，并聘请“校外创业导师”，并对入驻大学生创业园项目实行“双师制”，一名导师负责创业项目专业技术指导，另一名负责创业项目运营管理指导。

除此之外，我们还设立了项目基金，成立了600万元的南信—紫投学生创业基金，加上市区两级政府配套给学生的资助基金，可撬动资金达1800万元，用于扶持在校生及毕业5年（含5年）内的学生创业。2015年经过3期项目遴选，基金共支持了33个项目，资助总额达780万元。

解廷民（中国政法大学就业创业指导中心主任）：

教育新常态下，人才市场的供需关系正由以高校为主的供给驱动转向行业企业主导的需求驱动，高校的毕业生就业创业工作也由单纯强调就业向就业创业并重转型，以创业带动就业，提高毕业生就业质量。

近年来，国家和地方大力扶持大学生创新创业，在融资、场地、税收等方面出台了多项优惠政策，高校也逐步开展创新创业教育，开设“企业家精神”、“风险投资”、“创业管理”等课程，培养学生的创新创业意识，教授学生如何创业，并为学生提供资金资助和技术咨询服务，在一定程度上推进了我国创新创业的发展。

但同时，我国高校创新创业教育也存在很多不足。一方面，高校对创业教育的认识不一致，存在工具主义取向，对创业的理解也比较狭隘，奢求培养“速成式的企业家”。部分院校开设的创业课程内容单一、设置不灵活，存在理论与实践脱节、创业课程与专业课程脱节的现象。另一方面，创业教育师资力量薄弱，缺乏专业性和实践经验，很多授课教师没有创业经验，很多上课的学生也没有创业想法。

此外，创业意识不强、创新能力不足、心理承受能力弱、市场经营经验少等因素，也是制约我国大学生创新创业发展的主观因素，部分创业甚至是迫于压力的被动选择。

王菡（北京邮电大学教务处大学生创新创业实践基地副主任）：

在创新创业教育过程中，北京邮电大学形成了“小鱼前游，大鱼护航”的理念，建立了政策保障、课程为基、项目驱动、基地支撑、多元交流的“五位一体”实践教育机制，营造创新创业文化氛围。

政策方面，在培养方案中设置必修创新学分，提高实践学分比重；实行课程免修制度和基于创新实践的“提前”毕业设计制度；将创新实践纳入到推荐免试研究生的加分和教师考核、职称评审体系中，实行优秀指导教师奖励制度等。

课程方面，设置了A-B-C三级创新创业课程群体系。A阶段主要面向对创新创意感兴趣的学生，注重通识知识的学习，夯实基础；B阶段面对已经有创意构思或创新产品原型的各年级在校学生，侧重实践，全程引导；C阶段面向已启动创业实践的各年级在校学生，对接资源，定向扶持。

在项目驱动上，学校以创新和创业项目为抓手，首创了“全程引导、分类协同、学生当家”的管理新模式，设置校企、教科、校际、跨专业的协同创新群，实现多学科交叉融合，充分发挥学生在项目选题、经费使用、团队组建、技术培训、创新成果展示与交流、成果转化、创业等方面的主导作用。

在基地建设上，率先建立了以“1个北邮WIN创新创业实践基地+14个创新实践特色基地”为支撑的实体创新创业实践基地，配备专属场地和人员编制；依托重点学科，发挥行业优势，向本科生全面开放国家重点实验室等重要科研基地及校企联合实验室，将实体创新创业基地与科研实验室、校企联合实验室相结合；吸纳校内外优质导师资源，建立如“因为有你”创新创业实践基地。

多元交流，推广应用。将技术提升、成果转化等融入到创新创业实践，连续7年举办“北京邮电大学大学生创新实践成果展示交流会”，参观人数达7万多人次；举办学生创新论坛、创新沙龙、创新工作坊，承办“互联网+”大赛，参加世界电信日、教育博览会等活动，开展多元交流，形成独特品牌效应和广泛社会影响力。

王滨生（哈尔滨工业大学机电学院大学生机械创新与创业实训中心主任）：

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目前，学生创业确实遇到了很多问题，我认为主要有3类：第一，学生所学专业和所在学校的地位不同。很多学校都有地域和经济的限制，很难为学生提供优越的创业环境。第二，过去我们对大学生创业的重视程度不够，导致学生创业起步晚、问题多。第三，家庭观念是导致学生放弃创业的最主要因素，相比创业，很多家长更愿意自己的孩子完成学业后，找一份安稳的工作。所以哈尔滨工业大学每年都会有接近四分之一的学生保送研究生，其余的也大多去考研和找工作。这是社会发展的惯性，需要我们花时间来慢慢转变。

据不完全统计，哈尔滨工业大学的创业比例最高不超过3%，但我认为目前在任何高校内谈论创业比例都是不准确的，创业比例大不代表创业效果好，我们要注重的是，如何让学生们的创业不再纸上谈兵，不再昙花一现。

在创新创业教育方面，哈尔滨工业大学设立了七大类创新创业课程，包括创业理论课、基础课、管理课、实践课、法律课、领导力提升课和创新创业通识课。其中，我们的特色在于创新法律课和通识课，组织学生学习专利法，从开始创新就要教导他们保护自己的劳动成果，这是创新创业的一大前提；通识课是每个在校学生都要学习的基础课，我们也会用一些成功创业家的例子来激励大家积极创业。另外，我们的创新实践课也极具特色，分创新研修课和创新实验课。在创新研修课上，充分发挥科研优势和教师团队优势，用科研反哺教学，同时将最新的科研成果转化为教学内容，通过这样的方式，让学生了解这个行业最新的发展形势；创新实验课上，我们利用学校已有的创新套件、原理，来提高学生的创新思维，达到“站得高，望得远”的效果。

近年来，我一直都在密切关注大学生创业问题，对于院校、正在创业或有创业意愿的学生，我主要有3点建议。就学生而言，成功创业的秘诀在于“新”、“勤”，创业的前提是创新，是靠不断创新积累而成的，大学生需要通过创新项目来反复锻炼自己，培养意识和能力，千万不能眼高手低；创业不急于一时，很多成功者都是二次创业，如果在毕业时还没有思路，不妨先去大企业工作一段时间，找找灵感，站在巨人的肩膀上，我们会看得更远。对学校而言，不要一窝蜂地建设创业园，搞“面子工程”，也不要一味地看重创业比例，这样不仅会使创业园资源荒废，还会打击创业者的信心。

王巍（黑龙江工程学院科技园副总经理）：

依托科技创新资源，融合“双创”先进理念，黑龙江工程学院从2014年开始筹建黑龙江工程学院科技园，并实行一园多区的功能布局，即分为大学生创新创业基地、大学生创业园、科技产业园三大区域；依托地铁一号线沿途的高校科技园和科技企业孵化器，打造一条富有创新创业活力的科技产业经济带，组建系统化、成规模的哈尔滨科技型企业孵化器联动群落，吸引优秀科研成果就地转化。在成立不到一年的时间里，科技园在孵科技企业达29家，创新创业团队19支，2家企业年收入达500万元。

目前科技园一期建设以学校特色专业学科为载体，建成黑龙江省内第一个创业大学生心理服务中心，组建企业家、KAB（国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的教育项目）创业指导教师和科研骨干“三位一体”的创业导师队伍；吸纳科技企业，实行“一带一”特色孵化模式，通过一对一帮扶，为种子企业与初创团队建立起“人才、技术、理念、商务”四通的合作模式。

规划打造黑工程品牌创新创业服务平台。例如，输入端集群开发演示平台既能为创业团队提供路演空间，也能起到创业教育的示范功能，开发创业者的创新创业思维；多功能电商平台深入实践“互联网+产学研用”，建立融合传统商贸和电子商务于一体的现代商务体系，开展跨境电商合作，实现国内国际、线上线下O2O双轴互动协同发展；金融资本服务平台为初创企业提供筹划项目运作、私人财物服务、资本投资管理等金融服务，通过丰富的金融投融资服务内容帮助孵化企业迅速成长；创客工坊是大学生的造梦空间，为创新团队提供创新示范、产品研发、样本制作、小规模生产。通过这一系列平台的建设，科技园逐步成为一个集资源、服务、信息、孵化为一体的生态化发展平台，为创业者提供全过程全方位服务。（实习记者谭冉对本文亦有贡献。）

数学与应用数学专业大学生自荐信 篇9

尊敬的校领导：

您好!我叫大学生个人简历网，是02级数学与应用数学专业的一名学生。我热爱教育事业，做一位人民教师是我从小的愿望。我考进了安徽师范大学，开始为实现我的理想而储备力量。

在大学三年多的学习中，我刻苦学习专业文化知识，不断提高自己的专业素质;利用课余时间广泛阅读，不断完善自己、充实自己，并掌握了一定的课件制作技能。通过努力，我顺利的通过了计算机二级，英语四级等级考试，并连续三年获得了“三好学生” 、“三好学生标兵”的称号，取得了一定的成绩。

在学习上取得进步的同时，我也注重其它方面能力的培养。思想上，我关注时政，时刻以党员的高标准要求自己。曾两次参加义务献血，并在大一时就递交了入党申请书。经过不懈的努力，最终，我光荣的加入了中国共产党，完成了我多年的夙愿。在工作中，我发挥自己的特长，积极参加各类活动。先后在班级和学生会中担任团小组组长、院记者团副团长、舞蹈队队长。带领同学们开展了丰富多彩的活动;同时我参与了《数计人》期刊的`编辑以及多场大型晚会的策划、演出;并在暑期参加了大学生“三下乡”活动，获得了校社会实践“优秀个人”的称号。受到了领导老师的高度表扬与肯定。

三年的努力，使我无论在文化知识，还是在思想能力上都得到了一定的提高。我渴望加入贵校，希望能在新的环境中不断提高自己的水平，也相信我的加入能为贵校的发展注入新的活力。

再次感谢您的关注。希望能在进一步的接触中向您展示我的能力。如能喜获您的赏识，我将尽心尽力为贵校的发展做出贡献!

此致

敬礼!

基础数学专业自荐书 篇10

复习提纲

第一部分概率论基础

1.掌握域和σ域的概念。

2.掌握概率空间的概念，包括样本空间、事件域和概率等概念；进一步地，能够给出具体随机现象的概率空间。

3.随机变量的概念，能在给定的概率空间上定义随机变量、随机变量的密度和分布函数。

4.计算一些随机现象的概率和期望等。

5.条件概率和条件期望：条件概率公式，全概公式，贝叶斯公式及其应用；

6.例1.2.5—1.2.7；课后习题，第19，20，21题，33题，以及课上的例题和练习题。重点是概率空间、随机变量的概念，概率计算、条件概率和条件期望的应用。第二部分随机过程

7.时间离散的Markov链：

i.ii.iii.Markov性，Markov过程的定义和性质； 转移概率，转移概率图，转移概率矩阵； 有限状态齐次Markov链，状态属性（常返，周期、遍历）；整个链的属性和

性质讨论，链状态的可约性和状态分类；

iv.v.齐次Markov链的极限分布、平稳分布，及其之间的关系； 课后习题：5，8，10，11，13，15，19，20，21

重点是Markov性讨论与建模、齐次马氏链的性质讨论。

第三部分 时间连续的Markov过程

1.Markov性与C-K方程

2.Markov系统建模

3.向前和向后方程的建立

4.Q阵的意义和求法

5.稳态性质和稳态解的求法，稳态状态下的分布和相关的重要指标。

6.课后习题：26-34，以及书上的习题和课上的练习题。

基础数学专业自荐书 篇11

[关键词]对应思想 渗透 思维方式 夯实

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）14-042

数学中的对应是指人的思维对两个集合间联系的把握，“一一对应”的意思就是在这两个集合中存在一个对一个形成一种相呼应的状态。教学实践证明，要找到解决问题的切入点，关键要找到谁对应谁，即对应的联系点，问题将迎刃而解。数学对应思想是一种重要的数学思维方式，在数学中处处存在并被运用。培养学生的数学对应思想是基本的教学要求，对提高学生的计算、分析、解题、作图等能力有重要作用，为学生数学思维的形成奠定基础。

一、数形对应思想的渗透

在小学数学教学中重视数形对应思想的渗透，不仅能化难为易，帮助学生理解数学概念和掌握数学技能，而且能潜移默化地使学生养成数形对应的习惯，为进一步理解和发展数学对应思想打下基础。

1.在用图解法解应用题中渗透对应思想

线段图能准确、明了地展示题中的数量关系，因此，用对应思想分析线段图中的信息，能正确、快速地解决问题。如：“学校计划植树60棵，今天已植树20棵，余下的在4天完成，余下的平均每天植树多少棵？”

“60棵”“20棵”和问题都不对应，而“余下的棵数”与问题对应。在找到已知与问题的基础上，首先要找对应，让学生根据问题找到与问题相对应的条件，这样就能把复杂问题简单化，同时让学生掌握分析问题、解决问题的方法。

2.在几何概念中渗透对应思想

在三角形中，有什么样的底，对应什么样的高，这就是底与高的“一一对应”。

问题：如下图，求出三角形的面积（单位：厘米）。

用BC×AE÷2或AC×BD÷2求三角形的面积是对的，而BC×BD÷2是错的，原因是BC底边与BD不对应，只有找准对应才能列对式子。语文知识上的“底”和“高”的意思跟数学概念上“底”与“高”的含义是有所区别的，运用对应思想会进一步加深对概念的理解。

二、函数对应思想的渗透

如果对于任意的x的值，有完全确定的y的值与之对应，那么称y为x的函数。这里可以看出，函数思想的本质是对应。因此，教师在指导学生学习数学时，要心中有函数思想，可以利用一些具体的例子，找准哪个量不变，让某个量“动”起来，或者一个量变化，另一个量也随之变化，引导学生看出运算结果是随着哪一个量的变化而变化的，进而从中找出对应关系。

1.在比的知识中渗透对应思想

比的前项和比的后项是两种相关联的量，实质上就是函数关系（多元函数情况）。例如，在解决“按比例分配”的问题中，一般来说，已知比的总数量，学生比较容易解决，已知部分数量（或相差量），学生比较难解决，而找准已知数量与比中的哪个项相对应是关键。如“男生人数和女生人数的比是5∶6”，即男生人数对应5，女生人数对应6；如果男生有20人，那么比的前项5对应男生20人，女生人数就是20÷5×6=24（人）；如果全班有44人，那么44人对应的是比的前项与比的后项的和，即女生人数是44×6/5+6=24（人）。对应找对了，问题就会轻松解决，也增加了解决问题的乐趣。

2.在四则运算中渗透对应思想

小学数学课本中有填数图、韦恩图等内容，并将函数概念渗透在许多例题与练习中。例如，人教版数学五年级上册第6页练习（如右图）：当一个因数固定不变时，积随着另一个因数的变化而变化。类似的题就计算而言没什么难度，关键是教师在教学这些习题时，要心中有函数思想，可以利用一些能移动的卡片，引导学生从片卡的变化中找出数量对应关系。

3.在几何公式中渗透对应思想

小学数学中几何图形的面积公式和体积公式，以函数的观点来看，实际上就是用解析法来表示变量之间的函数关系。如长方体的体积V=abh，其体积随着长、宽、高的变化而变化；圆的面积S=πr2，其面积随着半径的变化而变化；一个长方形的面积一定时，一条边随着另一条边的变化而变化……这些公式渗透了幂函数和多元函数的思想。

三、空间对应思想的渗透

1.在“拳头”与“月份”中渗透对应思想

课堂教学中，教师可引导学生将熟知的事物和某个数学知识产生联系，实现事物与知识的对应及对新知的认知和理解。如拳头的凸凹位与月份名称有着对应的巧合，有的教师没有强调这个关键处，使学生误以为拳头含有月份名，造成理解障碍。教师应告诉学生，借助拳头的凸凹位记大月、小月的知识是一种记忆方法，其中拳头的凸凹位与大月、小月是一种对应关系。如随便一只手握紧拳头且手心向下，数手指与手掌相连的那个关节，从食指起，食指凸出的关节为一月，食指与中指间凹进去的部位为二月，中指凸出的关节为三月，中指与无名指凹进去的部位为四月……重复数这只手从食指起，食指凸出的关节为八月，无名指凸出的关节为12月。凸对应大月，有31天；凹进去的部位对应小月，有30天；2月为特殊月，平年的二月有28天，闰年的二月有29天。

2.在数对知识中渗透对应思想

小学数学空间对应的内容比较欠缺。事实上，教师排座位，在黑板上列一个座位表，下面的学生根据座位表找到自己的座位，这就是空间对应。例如，教学“用数对确定位置”的例1（多媒体出示图表）时，学生根据小红在教室的第3列、第1行用数对（3，1）表示，初步建立与座位示意图的对应关系；在同样的规则下，再次通过小荣坐在教室的第5列、第2行怎样用数对表示和给出数对确定位置的活动，加深学生对数对和座位示意图列与行的一一对应关系。这样教学既有利于学生直观体会直角坐标系的思想，又通过方格纸研究几何图形的有关特点和性质，获得几何活动经验，发展几何观念，逐步培养了学生推理的意识和能力。

根据学习《数学课程标准》所得及多年的实践体会，小学数学的不少内容都有知识上的对应关系存在，所以教师应该利用对应思想来指导学与教。教师首先认识和利用数学对应思想，引导学生从数与实物、线、图形、数量关系、空间等各元素之间产生的元素和元素的对应关系开始，由浅入深、由具体到抽象，逐步形成自己的数学对应思想与具有自觉用数学对应思想的思维品质，最终达到多种思维齐发展和夯实学生数学思维的目的。