吉林大学商学院MBA校友会

吉林大学商学院MBA校友会（通用10篇）

吉林大学商学院MBA校友会 篇1

吉林大学商学院MBA校友会

顾问委员会委员

共31人（按姓氏笔画顺序）

丁喜忠

吉林省安全生产监督管理局副局长 王春刚

吉林省信达金都置业有限公司副总经理 刘铁军

中国联通有限公司吉林分公司总经理 刘庶明

吉林省政府研究室宏观经济研究处处长 刘新荣

吕有晨

安

钢

江连海

张天华

张永贤

张屹山

李岩梅

李彬卓

肖

欣

辛耀权

陆久民

金

巍

姜雪鹰

赵金波

赵俊廷

赵新东

郝晶祥

夏增文

徐庆仑

崔

光

戚

欣

曹和平

淳于贤钊 黄占江

温池洪

程松彬

MBA教育中心教学督导、博士生导师 吉林大学校长助理 吉林大学商学院 华煤集团公司董事长 中国证监会吉林监管局局长 中国联通有限公司吉林分公司综合市场部经理 长春百事可乐饮料有限公司总经理 吉林大学商学院院长 中国建设银行长春经济技术开发区支行行长 吉林省禾丰米业有限责任公司董事长 吉林省财经办主任 中国联通有限公司吉林分公司资深经理 长春惠工净化工业有限公司董事长 中国移动通信集团吉林有限公司长春分公司副总经理 长春中石机械制造有限公司董事长 长春长铃集团有限公司副总经理 吉林省银监局副局长 中国移动通信集团吉林有限公司长春分公司总经理助理 长春长铃集团有限公司董事长 吉林华微电子股份有限公司董事长 吉林大学商学院党委书记 吉林省创业投资基金管理有限公司投资总监 吉林省学位委员会秘书长、学位办主任 长春欧亚集团董事长 长春东方有色压铸有限公司董事长 吉林省通信管理局副局长 吉林省企业家协会秘书长 吉林银行常务副行长吉林大学商学院MBA校友会理事会成员名单

理事长

沈颂东

吉林大学商学院

常务副理事长

李宝永

吉林大学商学院MBA教育中心

副理事长

共80人（按姓氏笔画顺序）马荣君

长春跨世龙人才开发有限公司 马晓玫 云

航 王

力 王已名 王红波 王建新 王春郁 王海礁 王啸峰 王雪峰 付

岩 付一婷 叶春洲 田觉轶 刘

柏 刘丽新 刘凯生 刘清军 向

阳 孙

勐 孙明海 孙庭树 衣海波 许汉林 闫保军 阮书健 何为民 冷爱萍 吉林省鼎睿教育管理有限公司 吉林省发展改革委员会

分众传媒（中国）控股有限公司 吉林省政府办公厅综合一处

中国移动通信集团吉林有限公司长春分公司 胜利石油管理局工程机总厂热采装备厂 吉林省金秋农业生产资料有限公司 长春市新世纪防腐涂料有限责任公司 长春市发展改革委员会

长春星宇集团房地产开发有限责任公司 吉林市网通有限公司 长春市工程学院 吉林省通信管理局 长春宇信集团有限公司 吉林大学商学院

吉林省粮油储运公司

吉林省天景食品有限公司

中国交通银行长春分行新发支行 吉林省粮油外贸公司

长春国投有限公司发展规划部 吉林省玉顺堂药业集团

中国联通有限公司长春分公司 香港瑞时信营销公司 国信集团吉深药业公司 吉林省宝隆冠彩有限公司 上汽荣威沈阳专卖店

东北证券有限责任公司运营管理部 吉林省计算机研究所

劳晶复

吉林省通信管理局 吴海军

吉林省舒兰市政府

张

戟

长春市高新开发区管委会 张卫东

南航吉林分公司市场销售部 张君立

吉林省经贸委培训处

张国琪

吉林省省对外贸易经济合作厅 张彦东

吉林高速公路发展股份有限公司 张春雨

吉林省医疗保险有限公司 张雪松 李

广 李云松 李仁德 李秀凤 杨

重 杨红梅 肖

楠 陈

霞 陈德功 孟

萌 林

海 林海源 武科荣 郑永林 金大江 金晓法 姜志宇 娄

佳 宫长利 赵子瑜 赵希田 赵晓力 候相中 唐立新 唐明辉 秦

平 长春水务集团 吉林省四平移动通信公司 吉林省盐业包装有限公司 长春联信技术有限公司 巴斯夫吉化有限公司 吉林省旅游集团 吉林省建设银行 沈阳广泽教育培训学校 吉林省康达动物药业有限公司 吉林亚太水泥有限公司 长春市电视台 吉林省物资产业有限公司 吉林省供电公司 吉林省汇成电气有限公司 河北省医药销售公司 吉林省一莱克瑞电力设计有限公司 长春爱博贸易有限公司 欧亚集团大卖场招商部 吉林省环保局 吉林油田井下作业公司 长春房地产集团 长春兴业期货有限公司 吉林省价格监督检查局涉农价格收费检察处 吉林市供电公司 吉林省经贸委培训处 吉林省汽车零部件质检站 吉林华微电子股份有限公司耿佩民

亚泰物业管理公司

贾

微

吉林省人民保险公司计财处

贾志权

吉林正青和工程项目管理有限公司 郭凤城

吉林省委政策研究室城市处 顾红梅

吉林大学国有经济研究中心 崔吉龙

吉林省亿润贸易有限公司 康立尧

富奥江森自控有限公司

庹兴林

长春睿诚企业管理咨询有限公司 梁祖民

吉林市丰满发电厂旅游公司 渠

邕

吉林大学商学院

董红涛

中国水利水电第一工程局 韩国远

吉林省电信传输局

颜

杰

新进电子(长春)有限公司市场部 穆志刚

吉林省金阳光教育学校 薛文革

长春市经济贸易委员会

秘书长

郭凤城（兼）

吉林省委政策研究室城市处 常务副秘书长 王世强

商学院MBA教育中心 副秘书长

许

晶

商学院MBA教育中心 李

欣

长春市儿童医院财务处 李滢宇

吉林大学校长办公室 吉林大学商学院MBA校友会成员名单

名誉会长

张安顺

吉林省通化市市委

肖

敏

一汽大众汽车有限公司销售事业部

会

长

刘

柏

吉林大学商学院

副会长

张

恒

吉林省集安市副市长

副会长

赵晓力

吉林省价格监督检查局涉农价格收费检察处 副会长

马荣君

长春跨世龙人才开发有限公司 副会长

李仁德

长春联信技术有限公司

副会长

张广斌

吉林省斯博莱德装饰有限公司 副会长

张成义

中国南方航空公司 副会长

张

铎

吉林省国税局

秘书长

王乃卉

长春市团市委

常务副秘书长

傅

强

吉林大学商学院MBA教育中心

副秘书长

王德智

长春新天地企业管理咨询有限公司 齐

勇

宽城区卫生局 金

亮

吉林大学商学院

王继哲

吉林大学商学院2006级MBA 鞠晓峰

吉林大学商学院2007级MBA

综合管理部 部长

李

戍

东亚石油有限公司 副部长

尚志强

埃克森美孚有限公司

翟

宇

吉林大学商学院2007级MBA

文化艺术部 部长

李禹佳

吉林省农业信息与技术服务协会 副部长

张川州

吉林省产品质量监督检验院 任效良

富奥江森有限公司

职业发展部 部长

马

海

长春市总工会 副部长

杨元新

吉林省林业设计院 张

波

铁岭市委组织部

王洪威

中国建设银行吉林省分行汽车厂支行

创业投资部 部长

吉

林

长春工程学院 副部长

宋嘉硌

吉林省华章MBA培训学校 王 欣

吉林省建行银海支行 代光西

上海锐佳东北区

网络宣传部 部长

于

梅

中国网通长春公司 副部长

刘立华

北京慧行管理顾问有限公司 李俊杰

吉林省省委财经办

吉林大学商学院MBA校友会 篇2

通过对学校优秀校友的走访, 探究他们的求学工作经历, 让在校同学了解职业生涯发展, 感悟校友经历, 学习他们的成功经验, 完善自我, 为日后踏入社会打下坚实全面的基础。同时也为推进和完善我校人才培养工作和校友工作添砖加瓦。

2调研手段

此次调研通过采访调查、 (网络) 问卷调查的形式, 对同济大学浙江学院优秀校友展开, 在嘉兴、杭州、上海三地走访十名优秀校友, 同时发放电子调查问卷, 了解优秀校友在大学时期和毕业以后的发展历程。

3调研分析

调研问卷数据分析来自问卷星, 截止8月27日, 共收到问卷247份, 合格率100%, 结果更加真实可靠。具体数据分析如下:

3.1对于优秀校友在校期间状态的分析

在大学时期, 优秀校友在保证学习的前提下, 积极参加校学生会、社团的活动, 主动寻找校外实习机会等途径丰富自己的课余时光, 像做小生意、拉赞助等来提升能力。问卷结果显示:52%的校友表示大学生活过得很充实, 34%过得一般, 13.36%觉得大学生活无聊乏味。

优秀校友在大学期间大都有过班干部、学生会等任职经历, 他们认为大学里的工作经历对于提升自己的各项能力有很大帮助, 是进步成长的最好平台。问卷结果显示:51.42%的受访校友有过班干部经历, 41.29%参加过团委学生会, 41.3%有过社团任职经历, 只有9.72%表示未参加以上任何一项。

大学期间校内外的活动比赛对自己来说是很好的机会, 一场比赛能从各个方面锻炼到你, 也能让你体会团队合作的重要性。尽量在不和学习时间冲突的情况下去参加, 耽搁后及时把落下的课程补回来。现在一些学生干部以自己部门工作多来为成绩不好找借口, 这样的情况需要我们反思。问卷结果显示:受访校友中喜欢参加各项活动, 也参加很多占到42.51%;36.44%表示喜欢参加, 但参加不多;13.77%表示不喜欢参加, 但被迫参加;7.29%表示不喜欢参加, 参加不多。

看书可以扩大知识面充实自己, 也能提高写作水平, 在空余时间看书是最好的选择。问卷结果显示:37.25%的优秀校友表示经常看书, 30.36%偶尔翻阅, 21.86%表示“书就是我的生命, 热衷看书”, 剩下10.53%的人表示几乎不看。

不论以后从事的工作是否与本专业相关, 大学里专业课程的学习都是非常重要的, 因为学的不仅是知识, 而是一种学习方法, 这才是让我们受益终生的。问卷结果显示:55.06%的受访校友认为专业课程学习重要, 对现在的工作有帮助;26.72%认为专业课学习虽然重要, 但对于现在的工作没有帮助;10.93%认为专业课程学习不重要, 但对现在的工作有帮助;7.29%认为专业课程学习不重要, 对现在的工作没有帮助。

3.2对优秀校友毕业后状态的分析

工作需要各方面的知识, 尤其从事本专业相关的工作, 专业课程是工作的基础, 掌握好专业知识对工作很有帮助。问卷结果显示:有53.44%的受访校友从事与本专业相关的工作, 12.55%没有从事本专业工作。认为专业课学习很重要的占到85.02%, 由此专业课程的重要性可想而知。

不论毕业后从事专业工作还是非本专业工作, 一切都从零开始, 都要认真对待。而这时候大学里的学习方法、思维方式对于新工作的适应就有很大帮助。问卷结果显示:25.91%的校友表示从事非本专业的工作没有任何困难;37.65%觉得一开始有困难, 慢慢地就克服了;11.34%觉得一直有困难;25.1%表示没有从事过非本专业的工作, 剩下有66%认为没有困难。

学习是无止境的, 读书是获得知识的重要途径。优秀校友在参加工作后仍会看一些与工作相关的书籍, 这说明学习无论在学校还是毕业后都是必须的。我们要养成读书的习惯, 终生学习。问卷结果显示:31.58%的受访校友工作之后仍热爱看书, 51.82%由于工作原因不能经常看书, 还有16.6%则表示工作太忙没时间看书。

3.3优秀校友对学弟学妹的建议

有句话说得好, 态度决定一切。有什么样的态度, 你就会选择什么样的行为, 就会有对应的结果。面对刚刚工作时的困难, 用踏实努力、乐观向上的态度去对待, 会帮助我们更快适应工作。问卷结果显示:49.39%的受访校友认为要有一个良好的态度, 其次工作能力和专业知识也必不可少。

想要考出一些专业技能的证书, 努力学习是前提。计算机二级、英语四六级这些必备技能对以后找工作有很大的帮助。问卷结果显示:64.37%受访校友认为要根据专业需求考取技能证书, 25.91%认为可以根据自己的兴趣来考取。

应聘者的专业能力是企业招人时考量的重点, 但比起恃才而骄的人, 谦和自信且不过分卖弄自己的人更受青睐。得体的穿着是一种尊重, 温和的谈吐给人舒服的感觉, 同时漂亮的简历更能为你加分。问卷结果显示:37.25%受访校友认为良好的态度必不可少, 34.41%认为得体的穿着也很重要, 可见这两者的重要性。

4调研结论

近年来, 社会就业形势不容乐观。作为当代大学生, 仅仅局限于课本远远不够, 更要走出校门参与实践, 与社会接轨。由此我们展开此次活动, 借鉴优秀校友的经验, 听取他们的建议, 为日后的职业生涯做准备。通过调研, 进而得出以下启示:

4.1养成良好的读书习惯

通过调研我们发现, 优秀校友的大学生活过得很充实, 大部分喜欢参加课外活动和比赛, 有过班干部、团委学生会等任职经历。学生组织和社团是大学生活重要的一部分, 能丰富校园生活, 锻炼各方面能力。大部分受访校友表示专业课程学习很重要, 对现在的工作有帮助。诚然仅有专业知识并不能满足工作的需求, 在大学里多看书, 给自己补充各方面的知识十分必要。读书使人心明眼亮。养成良好的读书习惯不仅能丰富修养, 提高写作能力, 更能培养思维方式。这里的读书不仅限于专业方面的书籍, 更多的是课外书籍的阅读, 能让我们开阔眼界, 在工作时也能有新的思路, 处理事情更得心应手。

4.2专业课程的学习至关重要

专业课是以后工作的基础, 是从事相关专业工作的保障, 所以专业课程的学习是很重要的。只有专业知识丰富的人, 才能在自己的领域里游刃有余, 更快得到锻炼和发展。大学里学习获得的不仅是知识, 更重要的是学到的学习方法, 这能为终生学习打下基础。不论毕业后是否从事本专业工作, 一切都从零开始。这时候多学一些不同的知识非常重要, 从书本里获取知识就是一种学习方式。书籍能开阔你的眼界, 拓宽你的知识面, 也是闲暇时充实生活的好伴侣。

4.3盲目地考取一些证书是不可取的

大学毕业就进入了职场, 所以在大学期间我们要做好职业生涯的准备。证书是工作的亮分点, 为你的履历添砖加瓦。但要根据专业需求考取技能证书, 盲目跟风考证可能只是浪费时间。考证书的同学应该有明确的职业规划, 去报考从事该工作所必须的证书, 不能盲目。

4.4积极参加校内外比赛和社会活动

大学是学校和社会的联结者, 死读书是远远不够的, 为了以后的工作, 要多接触社会, 参加社会活动来丰富自己的社会经验。积极参加校内外比赛能够锻炼自己, 给大学四年的生活添上浓墨重彩的一笔。

4.5遇到挫折乐观积极, 不轻易放弃

许多职场人给人的感觉是“做一行怨一行”, 真正从事热爱工作的还是少数。学会享受工作带来的乐趣十分重要。工作和生活中难免会遇到困难和挫折, 如果每次都放弃就不会有进步。在大学里要多磨练自己的意志, 乐观积极地面对困难, 坚持下去才会成功。刚步入社会的大学生需要留心各方面的细节, 面对刚入手的工作难免会遇到困难, 积极乐观的心态能让你愈挫愈勇。毕业生求职面试时, 良好的态度是成功的开端。不要过分卖弄自己, 适当放低身段更有诚意。

4.6从事非本专业工作非难事

万事开头难, 但难的在于坚持。只要肯学习, 肯吃苦, 从事非本专业的工作并没有想象中那么难。平时的积累很重要。每个行业都有自己的门槛, 但越过之后每个职场新人的起点差得并不大。所以如果想从事非本专业工作, 提前做好准备是必须的, 并且要能坚持下去。

大学说长不长, 说短不短。有些人在大学四年里除了上课就宅在寝室, 对未来没有一点的期盼和准备;而有些人积极参加活动, 走出校门接触社会, 为日后职场生涯提前做好准备。通过这次社会实践, 我们了解到各个岗位上工作者的艰辛和不易, 初步对职场生涯有了认知和方向, 也让我们更有准备地迎接人生中的挑战。

摘要：为了让在校大学生对未来有明确的规划, 有针对性地提高自身素质, 为日后的职业生涯做好准备, 研究者利用暑假走访了优秀校友。通过调研我们发现, 优秀校友的成功在于他们大学里的勤奋学习综合锻炼以及毕业后认真努力地工作。优秀校友的成长经历和成功经验对该校学生未来的发展有着重要的借鉴意义, 值得大家学习。

关键词：优秀校友,成功,经历,建议

参考文献

[1]胡爱兰.培育校友文化推进校友工作[J].亚太教育, 2015 (13) :210.

[2]陈凡, 蒋丽芳, 朱悦.试论本科生校友导师制[J].现代经济信息, 2015 (7) :457-458.

吉林大学商学院MBA校友会 篇3

1.关于2014年学费问题

答：国际工商管理(全日制):11.8万，分两年交，每年5.9万；国际工商管理（在职）：18万，分三年交，每年6万；工商管理（全日制）：11.8万，分两年交，每年5.9万；工商管理（在职）：16.5万，分三年交，每年5.5万。

相比2013年，2014年中山大学管理学院MBA学费基本没有上涨。注意，以上费用于每学年开学注册是一次缴齐。全日制学生住宿费按学校研究生住宿标准收缴，每年约1800元，其他费用自理。

上课方式，在职MBA是业余制，周末双休日上课，全天上课；全日制MBA，周一到周五上课。与法国马赛商学院联合培养项目，在法期间，第一学期全日制上课，第二学期实习及论文；与法国格勒诺尔商学院联合培养项目，在法期间，第一学期全日制上课，第二学期实习及论文。

2.2014年中山大学管理院的招生名额

答：中山大学管理学院2014年继续面向全国计划招收工商管理硕士学位研究生总数约320名。具体录取人数以复试结果为准。

3.关于专业选修方向和学位授予

答：专业选修方向：金融、企业家、企业全球化经营、金融与财务管理、营销管理、公司财务管理、人力资源管理、运营与供应链管理。

学位授予：学生在规定年限之内，学完规定的课程，成绩合格，修满学分，完成硕士毕业论文并通过答辩，经校学位委员会审核批准后，授予国家颁发的硕士研究生毕业证书和学位证书。

4.MBA提前面试怎么考

答：中山大学管理学院的MBA提前面试相比其他的MBA院校有点不一同，在职班的面试流程就包括了无领导小组讨论和综合素质面试；全日制班就有综合面试、案例分析及职业规划测试和人才测评。因此就要看个人的选择。其中报考国际班（含全日制、在职）考生将统一于2014年4月进行英文能力测试。

中文考试的形式，综合素质面试，大概30分钟时间。口语面试是如何进行的？2人一组，抽题准备5分钟，5分钟对话。若口语水平一般，考官可能会让考生进行英文自我介绍。

中大管院的面试由原来的5个考官对2个考生更为5个考官面对1个考生，而且每个考官必须向考生至少提出一个问题。

无领导小组讨论，在开考前的15分钟进行抽签分组，6-8个人为组为宜。参与角色：Leader、第二Leader、time-keeper、记录总结员。第一，是小组成员一起阅读案列，并可以作简单交流，确定Leader和简要分工。第二，面对考官，简要复述案列。第三，小组发言。第四，考官提问，小组回答。第五步，总结。无领导小组讨论主要是考察考生的组织能力，口头表达能力以及团队的合作能力。因此，考生们在该发言的时候就应该积极主动，要抓住问题的实质，言简意赅，把握说服对方的机会。全日制面试流程中“案例分析及职业规划测试”为笔试，案例分析为30分钟，无字数限制；职业规划测试为20分钟。

5.关于MBA复试

答：未参加提前面试的考生均需要参加复试。复试时间、地点待定（时间约为每年4月份左右）。复试包括英语听力与口语测试、综合素质面试等。综合素质面试部分包括对考生背景和面试表现得综合评估。国际班考生要求联考英文考试成绩良好，并增加英文复试。不参加复试或者复试不合格的考生不能被录取。所有参加复试的考生需在复试期间在我校指定医院进行体检，不参加体检或者体检不合格者不给予录取。

6.提前面试评分标准

答：考生背景评估占20%、英语10%、综合面试占70%。从比例来看，综合面试占据重要地位，因此考生的综合面试，一定要利用好时间去准备好，必须在考前认真了解理清晰综合管理知识的基本概念，免得面试考官提问，你回答不上来。因为综合面试分中文和英文，所以考生的英文要有一定的基础，积累一些自我介绍，工作经历方面的词汇。个人的整体素质也要在面试的时候体现出来，面试考官认为你是具备良好的综合素质，管理潜质的。

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2014中大管院MBA提前面试报考需知总结

中山大学管理学院2014年MBA提前面试方案

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吉林大学商学院MBA校友会 篇4

吕飞杰（国务院扶贫办原主任，华南热带作物科学研究院、华南热带作物学院原院长、党委书记）

何忠平（海南大学副校长）林

强（海南师范大学副校长）曹

阳（海南大学副校长）

海南大学材料与化工学院校友分会顾问（10人）

李道庆（原工学院高工系退休教授，59级加工专业）

赖怡桐（中国邮政储蓄银行湛江分行行长、省总行董事，76级加工专业）

苏

文（海南省教育厅基础教育处调研员，76级加工专业）陈

鹰（中国热带农业科学院教授、原加工所所长，77级加工专业）

黄茂芳（中国热带农业科学院湛江院区管委会主任，77级加工专业）

蔡泽进（海南省工商局外资企业管理处处长，78级加工专业）魏

萍（省直属机关工委副书记，79级加工专业）

林道杰（福建省公安消防总队现役纪委书记，86级化工专业）麦秀芬（原理工学院党总支书记）

韩才元（原理工学院化工系教授、博导）

0 海南大学材料与化工学院校友分会

组织机构(74人)

会 长（2名）：

张玉苍（海南大学材料与化工学院院长）李

光（海南大学材料与化工学院党委书记）

常务副会长（1名）：

王茂钢（海南大学材料与化工学院党委副书记）

副会长（8名）：

姜

宏（海南大学材料与化工学院副院长）庞素娟（海南大学材料与化工学院副院长）

廖双泉（海南大学材料与化工学院副院长，92级加工专业）姚伯元（海南大学材料与化工学院教授）

覃世仲（广东深圳金立基实业有限公司董事长，83级加工专业）郑肖安（深圳元盟橡胶制品有限公司董事总经理，87级加工专业）

李木春（海南中化橡胶有限公司总经理，93级加工专业）唐水芳（海南青创投资管理有限公司执行董事，04级应化专业）

常务理事（28名）：（按姓氏笔画排名）

刘湘洪（海南大学校长办公室主任，88级加工专业研究生）

许昌锋（拜耳材料科技（上海）管理有限公司亚太区总监，96级化工专业）

陈

鹰（中国热带农业科学院湛江院区管委会常务副主任，77级 加工专业）

陈泽林（海南大学材料与化工学院原副院长）李

光（海南大学材料与化工学院党委书记）

李木春（海南中化橡胶有限公司总经理，93级加工专业）邱锡光（海南大学教务处副处长，89级加工专业）

吴

凡（海口呦呦旅游度假信息有限公司总经理，04级应化专业）张玉苍（海南大学材料与化工学院院长）庞素娟（海南大学材料与化工学院副院长）

郑肖安（深圳元盟橡胶制品有限公司董事总经理，87级加工专业）姜

宏（海南大学材料与化工学院副院长）姚

帅（海南科仪公司副总经理，04级生工专业）姚伯元（海南大学材料与化工学院教授）

唐水芳（海南青创投资管理有限公司执行董事，04级应化专业）曹

阳（海南大学副校长）

曹献英（海南大学食品学院副院长）

符永庆（广东省中山龙塑塑料有限公司总经理，92级化工专业）符

新（海南大学机电工程学院党委书记，86级加工专业研究生）黄玉端（海南大学毕业生就业指导中心主任，83级加工专业）黄茂芳（中国热带农业科学院湛江院区管委会主任，77级加工专业）

覃世仲（广东深圳金立基实业有限公司董事长，83级加工专业）赖怡桐（中国邮政储蓄银行湛江分行行长、省总行董事，76级加工专业）

廖双泉（海南大学材料与化工学院副院长，92级加工专业）廖建和（海南大学应用科学学院院长，80级加工专业）潘勤鹤（海南大学材料与化工学院挂职副院长）樊

春（海南大学后勤集团总经理，86级加工专业）魏

萍（省直属机关工委副书记，79级加工专业）

秘书长（1名）：

王久模（海南大学材料与化工学院，91级加工专业）

理 事(34名）：（按姓氏笔画排名）

丁爱武（海南天然橡胶集团股份有限公司研发工程师，03级加工专业）

万宏雁（广州伊凡生物科技有限公司经理，96级化工专业）邓

勇（海南椰岛房地产开发有限公司营销中心副主任，03级材料专业）

王宏光（海南三亚市羊栏镇财政所所长，89级加工专业）云暖暖（海南美兰国际机场货运有限责任公司综合管理室经理，87级化工专业）

云一鸣（海口市环卫局副局长，90级化工专业）

冯玉红（海南大学材料与化工学院教授、分析测试中心主任）

甘礼社（浙江大学药学院副教授，98级化工专业）

朱清梅（海南塞诺国际有限公司研发工程师，03级化工专业）

陈

永（海南大学材料与化工学院教授、系主任）陈

江（海口市琼山区人大选任室主任，89级化工专业）陈

洋（海南联合建工集团建筑有限公司总经理助理，04级材料专业）

陈积雷（乐东县国土资源局，00级化工专业）

李海峰（海口斯雅图建材有限公司总经理，04级材料专业）李志君（海南大学材料与化工学院教授、系主任，83级加工专业）李嘉诚（海南大学材料与化工学院教授、系主任）李允宝（海南维特律师事务所执行主任，89级化工专业）吴峰松（海口国家高新区发展控股有限公司，02级化工专业）肖宝东（琼州学院武装部，97级化工专业）

余全保（海口市东方英才培训学校校长，96级化工专业）张志伟（东莞市百味佳食品有限公司质控经理，04级应化专业）张德拉（海南大学材料与化工学院教授，76级加工专业）林

琅（海南省咨询投资有限公司总经理助理，98级化工专业）罗盛峰（海南省民生燃气股份有限公司部门经理，99级化工专业）罗先群（海南大学材料与化工学院副教授、系主任）易辉华（海南省纪委监察厅，00级化工专业）

曹

平（中信银行海口分行公司授信信神总助，00化工专业）

黄炳荣（深圳市德贝尔科技有限公司部门经理，96级化工专业）

程

海（海南省监察厅巡视员，87级化工专业）

韩良禧（海南深天翔交通工程有限公司经理，01级化工专业）

覃

磊（海铝公司，87级化工专业）

谢蓉桃（海南海汽器材有限公司企业发展部经理，99级化工专业）

薛行华（海南大学材料与化工学院教授、系主任，94级加工专业研究生）

海南大学校友会材料与化工学院分会

吉林大学商学院MBA校友会 篇5

一、沃顿商学院MBA人才培养模式及其启示

(一) 沃顿商学院的MBA人才培养理念

沃顿商学院创立于1881年, 主要面向各类工商企业、公共和私人机构, 培养从事管理、经营、服务等工作的“通才”, 培养基础广泛、扎实且专业精强的工商企业高层次管理、决策人才。沃顿商学院明确提出了“学得越多、做得越多、成就越高”的办学理念, 以培养适应全球商业环境最有效的管理者。[1]沃顿商学院提出, 培养的毕业生应具备以下几种素质:第一, 通才的眼界, 能全面考虑一个组织的问题, 并在较大范围内了解组织状况;第二, 分析和综合能力, 能把含糊的和没有条理的信息条理化, 得出对问题的准确解释, 形成创造性的选择, 并恰当地完成;第三, 技术与专业技能, 包括各种商业手段和职能方面的能力;第四, 商业道德, 作业一个管理人员应当具有的尽职精神和伦理观;第五, 专业成熟, 能成功地与同事或竞争对手交往, 能在各种竞争条件下出色完成任务。[2]沃顿商学院这种明确的“培养领导者”的目标定位与我国财经类教育模糊的培养理念形成鲜明对比。

沃顿商学院MBA的人才培养目标是使培养的学生在当今全球化的商业竞争中能够拥有严密的、善于分析的思维能力, 掌握解决应对当前和未来最棘手的商业问题的方法, 学会运用数据和有效推理判断的方法。沃顿商学院MBA的教育理念是以学生个人的优势为基础, 通过深入的知识和技能学习, 实现学生自身的最高目标。[3]培养目标影响人才培养的规格, 决定了课程设置的性质与内容, 也反映了课程设置的宗旨。

沃顿商学院MBA人才培养过程中尊重学生的主体地位, 为学生自身目标的实现创设最为宽松的学习环境, 为其个人目标的实现所需知识和技能的获取提供更多的学习机会。学生有自己明确的职业生涯规划, 学校会让学生接触到与其规划接近的最佳的职业资源、实习机会, 并配备顾问教师在学生实现目标的过程中给予全程指导。[4]沃顿商学院提供了广泛的课程体系, 并给予学生自主设置课程计划的自由, 沃顿灵活的课程结构允许学生按照自身职业道路目标进行基本原理的学习, 使学生获取改变世界所需要的知识和技能。[5]

沃顿商学院的教师遵循为学生服务的原则, 课程设置突出学生在学校、学习及自身目标实现中的中心地位。沃顿商学院从学生被录取的暑假开始就为学生提供帮助, 并且为学生配备学业导师帮助他们选择课程。在沃顿商学院学习的学生, 遇到任何学习、职业规划或者目标实现的困难可随时向教授、导师以及校友寻求帮助。沃顿商学院课程的设置不仅覆盖最前沿的专业知识, 而且帮助学生获取将创意付诸实施的知识技能。学生将会学习分析周围环境的方法, 团队工作的技巧, 应对问题时创新的、有效的解决办法, 筹划实施策略的有效途径。这些都为学生职业生涯目标的实现打下坚实的基础, 并且习得对他们今后职业生涯有用的商业知识。

教授深入本科、研究生课堂教学, 并对本科生学业中出现的困惑进行亲自指导。沃顿商学院拥有的250多位教授都是他们所在领域的领跑者, 他们深入本科生和研究生的课堂教学, 为学生带来最为前沿的学术讲解。在沃顿, 所有本科生的课程都由教授讲授, 学生们可以直接领略教授的专业知识和学术风采。[6]沃顿商学院恪守为学生提供终身学习机会的承诺, 沃顿为所有学士学位毕业生提供终身教育的机会和最大限度的商业教育资源共享。这些资源包括在线研讨会、MBA课程、教育管理的职业培训、特别定制的共同教育、教职人员的讲演、学术出版物和大量的网络交流。[7]

(二) 沃顿商学院MBA课程设置

沃顿商学院MBA课程体系庞大, 包括一定数量的预备课程、19门核心课程、18门主修课程以及200多门选修课程 (表1-1) 。[8]这些课程的科类分布比例是:人文学科和社会学科占44%;工程、数学、科学占26%;经济占25%;其他占5%。四大模块式的课程分布为学生阶段性的学习和渐进式的掌握知识提供了良好的学科平台, 为学生多样化发展和接受多元化交叉学科知识提供了灵活机制。不仅如此, 沃顿商学院利用宾夕法尼亚大学整合传统学科知识这一特色学科优势, 大量开设跨学院跨学科的交叉课程, 为学生选修课提供多样化的选择。在课程设置上体现出美国一流大学的“新生研讨课”“通识教育课程”“本科生科研”“顶峰课程”等“四大类”特殊课程计划从宏观上保证学生本科四年能力发展的循序渐进。[9]与我国高等财经类教育老式的“基础课”“专业基础课和专业课”纵向结构和专业局限的横向结构形成鲜明比较。

预备课程向学生提供沟通技巧、语言课程以及MBA入门的材料或者案例, 让学生根据个人学习经历和知识积累以讲演的形式进行交流。预备课程的开设不会深入涉及核心专业课程知识, 只为后期的学习打下基础, 提高学生深入学习的兴趣。预备课程开始于正式课程体系开设前的三周, 让学生讲演个人学术心得或经历, 最大程度地表现出其学术价值, 为学生共享同学间的经验提供了一个平台。[11]预备课程还开设了财务会计、微观经济学、统计学和财务分析的回顾和导论等MBA入门工具性课程, 这些课程为打造宽口径、厚基础型的人才培养模式奠定了基础。

沃顿商学院MBA集中的、多元化的核心课程所关注的是领导能力、分析能力、沟通能力的培养和企业原理的获取。核心课程的开设为学生在任何一个职业领域获取成功提供了必要的管理技能。[12]通过预备课程和核心课程的学习, 学生掌握了广泛的综合管理基础知识, 在专业课程的学习中为他们选择一到两门专业领域科目进行深入拓展学习打下了坚实的基础。第一年的集中核心基础课使学生能够掌握在任何一个领域都能获取成功的广泛管理技巧, 第二年大范围的专业课可以帮助学生深入钻研一门专业知识或者拓宽多个领域的学科知识。

沃顿商学院的选修课给予了学生自由扩展学科领域的机会。学生可以从宾夕法尼亚大学的11所世界顶级学院将近200个课程中进行选择, 这种打破学院和学科限制的选修课能够满足学生个人发展目标的需要, 为学生提供继续钻研一个领域或者拓宽专业视野的融通的学科平台。例如, 宾夕法尼亚大学研究生院、社会政策和实践学院、医学院和法学院都提供可以与MBA教育融合的课程, 还增设一些兴趣课如:生物工程、知识产权、非营利管理和公共管理等课程。[13]

阶梯式模块化的课程设置体现沃顿商学院MBA英才培养目标;集中的核心和专业课程充分彰显专业特色;多元广泛的选修课程促进知识融通和学生个性自由发展。一流商学院要有一流的人才培养目标, 人才培养模式重在科学广泛精深的课程设置。沃顿明确提出了“学得越多、做得越多、成就越高”的办学理念, 以培养适应全球商业环境最有效的管理者。即使在MBA研究生教育阶段, 课程设置都兼顾了通识教育与专业教育相结合的模式, 课程设置要打破狭隘的学科壁垒、院系壁垒, 促进知识整合、学科融通、文化交流, 为学生全面自由发展提供基础和平台;财经管理教育要为学生的职业发展做好充分准备, 课程设置体现实用性。在教学方法上, 沃顿商学院的突出特点是以集体协作为主的教学模式。这种教学模式是从全球角度进行的整体化教学, 注重“团队”与“协作”, 教学重点在人际关系能力的培养, 注重沟通。在教学过程中, 沃顿的教师会把实时的知识带到课堂上分享给学生, 注重知识的及时更新。此外, 沃顿商学院注重师资队伍的建设, 倾力打造核心团队, 鼓励合作, 并且允许教师参加商业活动。与其他的商学院相比, 沃顿商学院为MBA的学生提供更多的课程、学术领域和跨学科课程, 沃顿商学院多元广泛的课程为学生学习过程中实现自己的兴趣提供保证。

沃顿商学院在MBA人才培养过程中一直紧密贯彻着以学生个人的优势为基础, 以更深层的知识和技能的学习为途径, 实现学生自身的最高目标的教育理念。沃顿商学院重视和关注每一个学生的发展, 为每一个学生提供自由宽阔的发展空间, 这对我国高等财经教育人才培养模式的改革有着重要的启示意义。

二、高等财经教育的发展特点与趋势

高等财经教育与其他学科教育相比, 具有鲜明的职业实用化特征, 人才培养与社会经济的发展有着紧密联系。经济学被誉为社会科学的王冠, 但高等教育大众化发展加速了财经类专业的职业化和实用化, 这对传统学术理论型人才培养模式形成巨大挑战。财经类教育的主体学科 (经济学和管理学) 直接服务于财政、金融、税务、保险、会计、统计、工商、企业运营与信息管理等事关国家经济与民生的行业和领域。财经类专业的特殊性决定了高等财经教育的教学、科研与社会服务三大功能不仅与社会经济发展息息相关, 而且与政府经济主管部门、金融和工商企业联系紧密, 学科专业性和行业特色突出, 应用性和实践性强。随着经济的快速发展, 高等财经类教育也呈现出全新的发展趋势。

随着经济全球化、教育国际化进程的加快, 高等财经教育国际化的趋势也进一步加强。财经专业是国际范型的学科, 经济学理论、金融学、国际贸易等是高度西方化的、国际化的专业学科。经济的高速发展对高等财经教育的国际化程度要求越来越高, 具体体现在人才培养目标的国家化和课程设置的国际化以及对学生培养知识的国际化。在外语语言课程作为国际化课程打底课程的基础上, 开设国家金融、国际贸易、外国文化等课程, 在课程设置中体现国际化的倾向, 让学生在课程学习中接受多元的国际化课程, 培养国际化财经类人才。此外, 留学生、交换生、国际学术会议等交流与合作也体现出财经类教育的国际化趋势。

数学、统计方法和计量经济学在高等财经类教育领域应用越来越广泛。如沃顿商学院MBA学生在进入核心课程前要接受数学测试, 而在预备课程开始前通过自己评测数学不合格的学生, 学校将会在课程开始时把数学注册为其选修课的其中一门。对于之前从未接受过本科水平的微积分和统计学课程的学生, 由于这两门是核心课程的重要基础, 学校会推荐他们在入学前选择一门进行学习。除此之外, 沃顿商学院还要求MBA的学生学习1~2门经济学领域的课程, 以加深和拓展管理学的理论基础知识。在我国财经类教育中, 统计与财政学、金融学, 数学与经济学、管理学的复合交叉型课程也越来越多, 数理统计在财经类课程设置中融合也越来越紧密。

高等财经类学科交叉融通发展趋势加强。沃顿商学院MBA的人才培养更注重综合知识的学习, 在核心课程、专业课程和选修课程的设置中使学科的交叉融通得到最大限度的发展。社会经济发展对复合型知识的需要促进了财经类专业内部的学科融合以及与外部学科如数学、经济、统计、信息技术等学科的交叉发展。财经类学科内部与外部的融通发展也进一步促进了高等财经类学科形成更规范的研究范式, 高等财经类教育人才培养规格更多样化、复合化、国际化。

三、我国财经教育人才培养模式的不足

沃顿商学院以学生自身的优势为基础, 通过学校多元化、广泛的课程设置为途径, 为促进学生更高目标的实现提供平台的教育理念贯穿于人才培养过程的始终。这一教育理念恰好是我国高等财经类教育在迎合社会经法发展过程中所欠缺的指导思想。在高等教育蓬勃发展的今天, 高校过于重视学校自身的发展、学校特色专业的发展和教师队伍的建设, 唯独对学校核心任务的核心主体——学生的发展关注不够。财经类高校在人才培养方案的制定中, 缺乏对学生基础的不同、个性发展的差异的关注, 缺少“关注和促进每一名学生的发展”的培养理念, 在人才培养模式上还存在诸多问题亟待调整, 具体表现如下。

一是培养目标定位模糊, 培养特色彰显不够。高等院校培养人才不仅划分层次和科类, 每一层次的人才又分为不同类型, 每一科类的人才也分为不同的专业。当前高等财经类专业的人才培养目标并没有根据财经类专业发展的特色和内涵来把培养目标进一步细化成财经类专业具体的、特色化的人才培养规格和目标, 难以反映财经类专业的价值取向, 难以融入到现实教学实践活动中来。在经济全球化日益激烈, 教育国际化日益加快, 人才市场化日趋明显的今天, 高等财经类人才培养目标的修订也要跟上各方面发展的步伐, 引领财经类专业教学及课程改革的方向。

二是培养模式单一, 培养方案的制定与培养对象不相匹配。单一培养模式下覆盖的是统一的培养方案、大班教学、统一课程体系和统一课程设置。目前, 存在于高校人才培养模式比较突出的一个突出问题是培养模式比较单一, 培养方案的设定并没有根据专业特点、学生个体差异、实际需要进行对应制定。这样的问题同样存在于财经类教育中, 对在校生统一采取一种培养模式, 忽视了学生的个性差异, 学生身上潜在的特长没有得到重视和特殊培养。财经类院校由于其复杂而特殊的学科背景, 大班教学和统一的培养方案很容易使学生对所学知识停留于课堂和书本, 没有进一步探索求知的欲望和动力。这种单一的培养模式导致培养出的学生趋同化, 很难成为拔尖创新人才。

三是课程结构不合理, 课堂规模过大, 学生课程自主选择权不足。课程结构仍旧停留在“基础课、专业基础课和专业课”的老模式, 学生在课程选择上没有主动权。“三层”的课程结构模式贯穿于学生整个在校期间, 这些必修课限制了学生的课程、上课时间、上课方式。这种课程结构下存在的少量选修课程很难满足学生多样化的课程需求。而且现存选修课的设置只是一种满足学生学分需要的形式表现, 并非为学生自身个性化发展提课程选择的平台。这种老式的课程结构很容易养成学生重技能轻基础知识, 重专业知识轻理论知识的局面, 这种课程结构同时体现出重专业培养忽视学生的个性化分流培养的倾向。大规模的课堂教学使教师在课堂教学中难以关注到每一名学生, 教学开放性不足, 教学管理过于集中导致学生个性得不到自由发展。

四是财经教育过于专业本位、应用性和职业化导致学生片面发展。高等财经类教育由于偏重专业知识的传授, 在人才培养过程中过于强调专业本位, 强调行业特色, 忽视学生自身发展过程中自由发展的课程需要和培养模式。沃顿商学院MBA人才培养阶梯式的课程设置和广泛多元化的学科融通以及选修课程, 成功打破了人才培养专业本位的限制, 拓宽了人才培养的知识领域, 为培养多元化创新人才提供了良好的课程基础与沟通平台。我国高等财经类院校大多内部学院分割, 专业设置过细, 院系间缺乏沟通与交流, 学科间难以打破壁垒限制, 学生培养过于独立与分化。这些就导致学校培养出的学生缺乏广泛的知识面而在工作中发展后劲不足。

四、创新高等财经教育人才培养模式的建议

人才培养模式是指在现代教育理论、教育思想指导下, 按照特定的培养目标和人才规格, 以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式, 实施人才教育的过程。在2010年全国教育工作会议上, “创新人才培养模式”成为教育改革的重点工作之一。在高等教育蓬勃发展的今天, 特色发展、内涵发展、质量发展也成为高等财经教育发展的共识。借鉴沃顿商学院MBA人才培养经验, 我国高等财经类教育在人才培养过程中要树立“关注和促进每一名学生的发展”的教育理念, 凸显其专业特色、学科优势, 一改传统的人才培养模式, 实现人才培养模式的改革创新, 以培养出社会发展需要的高质量的创新拔尖型人才。

首先, 人才培养要树立“关注和促进每一名学生的发展”的教育理念, 确立以生为本的高等财经教育。传统人才培养模式以学科专业为本, 以教师为本, 忽视学生的发展甚至牺牲学生的利益。在以生为本的前提下, 制定高等财经类教育的人才培养目标, 确定财经专业学科领域下的学生个性的自由发展。在新型的培养目标中, 凸显学生特色发展的重要性, 以学生已有的知识和能力为基础, 为学生提供个性化差异发展的自由学科环境和课程平台。培养的人才中既要有基础知识扎实、研究与创新能力强的可以从事专业研究和教学的后备人才, 也要有社会实践能力和组织能力强、社会沟通交往能力强、善于把专业知识用于实践活动中的社会精英。学校、教师、学校各管理机构都是为学生发展服务, 真正转变到以生为本, 凸显学生的主体的教育, 重视学生个性发展的高等财经类教育。

其次, “关注每一名学生的发展”是针对全体学生的教育, 实施人才分类培养。差生、中才、英才都是关注和特别培养的对象。根据不同的学生类型和特点, 建立“精英培养班”“拔尖人才培养特区”“本硕博连读制度”“复合型人才实验班”“创业实验班”“双语实验班”“联合培养留学生班”等。分类培养关注不同个体, 对不同类型和基础的学生予以不同培养方案、差异化培养机制以及多样化的课程考核方式。同时, 缩小专业课课堂规模, 大规模实行小班授课, 推广教学助理制和本科导师制, 强化学习过程中的控制和管理, 这是提高教育质量, 实行创新人才培养模式的基本前提。在第一阶段的通识课程和第二阶段财经类大学科平台课程结束后, 参照学生高考入学成绩和前两个阶段课程考核结果及学生平时变现, 选拔本硕博连读班的学生人选。本硕连读班和硕博连读班同时采取严格的淘汰机制。硕博连读班学生进行分离重点培养, 要配备资深教授和骨干教师进行论文写作指导、科学研究引导, 培育出高水平的标志性研究成果, 全面提升学术型人才培养的质量。不同的实验班采用不同的课程考察方式, 融合社会调查报告、论文写作、试卷考察等多种考核方式。

再次, “关注和促进每一名学生的发展”注重对学生进行全面的教育。在财经类专业的学科背景下, 加强专业教育与通识教育相结合, 通识的“识”, 不只是知识的“识”, 而更指识科学、识社会、识文化、识人类, [14]以素质和能力培养为主, 多种培养方式并存。以“通识教育课程+学科平台课程+专业基础课+个性课程班”为基础结构, 实现前期的通识教育, 中期的财经类大学科融合平台课程, 后期的专业教育和个性化发展 (表4-1) 。

通识教育核心课程旨在打破分门别类的学科壁垒、贯彻人类学问与知识的共同基础, 并展示民族文化精神对一个民族的学问创新能力。学科平台课程是以经济、管理、金融、法律等专业交叉融合的大财经类课程模块, 同时注重数理基础课程的设置, 为学生后期的学习打下坚实的基础, 为学生奠定长远可持续发展的基础, 注重理论思维和方法训练。专业基础课程是学生根据前两个阶段的知识的综合学习以及学科背景知识的融会贯通, 步入到自己所在专业科类的课程学习阶段。个性课程班是学生根据自身学习情况以及兴趣差异所选择班别, 这样可以有效弥补专业基础课阶段学生课程选择性较小的不足。

吉林大学商学院MBA校友会 篇6

报名考试费按照北京教育考试院的规定收取。

才思教育网址：/ch）的有关通知。

3、对于获得有条件录取资格的申请人，若当年初试成绩未达国家A类分数线或思想政治理论考试成绩不合格者，光华管理学院将保留其有条件录取资格至第二年，其后仍须参加全国硕士研究生招生考试和思想政治理论课考试。

五、学历与学位

学生在规定年限之内，学完规定的课程，成绩合格，修满学分，完成硕士学位论文并通过北京大学组织的学位论文答辩，经校长批准，颁发北京大学硕士研究生毕业证书；经校学位评定委员会审核批准，授予北京大学工商管理硕士专业学位。

六、学费

待定。（参考2014年学费：国际班18.8万元<分两年缴纳>、全日制班18.8万元<分两年缴纳>、在职班25.8万元<分两年缴纳>。有意参加双学位项目的考生请见光华管理学院网站提供的双学位项目学费标准）。

七、奖学金

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地址：北京大学光华管理学院1号楼（老楼）212室

邮编：100871

网址：http:///

问题一：专业课复习的复习进度及内容安排

回答一：专业课的复习通常在9月或者更早就要开始了，集中复习一般放在11月－12月左右。在复习的初期主要是对课程的大致内容进行了解，大概要拿出一个月的时间对所有的内容进行一下梳理，最好所有的章节的大概内容都在脑中留有印象，然后再结合历年试题，掌握命题的重点，把考过的知识点以及考过几遍都在书上做出标记，把这些作为复习的重点。

接下来的就是熟记阶段，这个阶段大概要持续两个月的时间。在这段日子里要通过反复的背记来熟练掌握专业课的知识，理清知识脉络。专业课的辅导班也通常会设在10月初或者11月，如果报了补习班，可以趁这个机会检验一下自己的复习结果，并且进一步加强对知识点的印象。在面对繁多的复习内容的时候，运用行之有效的复习方法是非常重要的。

考研最后冲刺的一个月里，要对考试的重点以及历年试题的答题要点做进一步的熟练。并用几份历年试题进行一下模拟，掌握考试时的答题进度。专业课的命题非常灵活，有的题在书上找不到即成的答案，为了避免所答非所问，除了自己总结答案之外，还要查阅一下笔记或者辅导书上是否有答案，或者直接去找命题、授课的老师进行咨询，这样得来的答案可信度也最高。在和老师咨询的过程中，除了能够获得试题的回答要点，更重要是能够从中掌握分析试题的方法，掌握如何运用已掌握的知识来正确的回答问题，这才是最为重要的。

问题二：专业课复习中需要获得的资料和信息以及这些资料和信息的获取方法

回答二：1.专业课复习中需要获得的资料和信息专业课的资料主要包括专业辅导书、课程笔记、辅导班笔记以及最重要的历年试题(因为毕竟是考上的学长学姐整理经验和教训都有的)。如果这些都搜集全的话，就可以踏踏实实的开始复习了。专业辅导书是复习的出发点，所有的考试的内容都是来源如此，但是通常专业辅导书都是又多又厚的，所以要使我们复习的效率最大化，就要运用笔记和历年试题把书本读薄。如前所述，专业课试题的重点基本上不会有太大的变动，所以仔细研究历年试题可以帮助我们更快的掌握出题点和命题思路，并根据这些重点有的放矢的进行复习，这样可以节省很多复习的时间。

2.专业课资料和信息的来源考研时各种各样的信息，如辅导班，参考书，以及最新的考研动态，并不是一个人就能顾及到的，在一些大的考研网站上虽然可以获得一些信息，但是有关的专业的信息还是来自于学校内部同学之间的交流。毕竟考生大部分的时间还是要放在学习上。专业课信息最重要的来源就是刚刚结束研究生考试的的研究生一年级学生，由于他们已经顺利通过考试，所以他们的信息和考试经验是最为可靠的。笔记和历年试题都可以和认识的师兄师姐索取，或者和学校招生办购买。由于专业课的考试是集中在一张试卷上考查很多本书的内容，所以精练的辅导班笔记就比本科时繁多的课程笔记含金量更高。考生最好能找到以前的辅导班笔记，或者直接报一个专业辅导班，如的专业课辅导班，由专业课的老师来指导复习。另外，也可以尝试和师兄师姐们打听一下出题的老师是谁，因为出题的老师是不会参加辅导的，所以可以向出题的老师咨询一下出题的方向。

问题三：专业课的复习方法

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回答三：专业课的内容繁多，所以采用有效的复习的方法也显得尤为重要。任何一个会学习的学生，都应该是会高效率地学习的人。与其为了求得心理上的安慰“小和尚念经”般的在桌边捱过“有口无心”的半天时间，还不如真正有效的学习两个小时，用其余的时间去放松自己，调节一下，准备下一个冲刺。每个人都有自己的生物钟，十几年的学习生活，你一定很清楚自己在什么时候复习效果最好，要根据自己的情况来合理安排时间。通常都是把需要背记的内容放在每天精力最旺盛的时候，且每门持续背诵的时间不能安排的过长。

专业课的许多知识都要以记忆为基础。记忆的方法，除了大家熟悉的形象记忆法，顺口溜等之外，还有就是“阅读法”，即把需要记忆的内容当作一篇故事，就像看故事一样看他几遍，记住大概的“情节”，每次重复看时就补上上次没记住或已经忘记的部分。这样经常看就会慢慢记住了，而且记的很全面。因为现在专业课考试的题目很少有照搬书本上的答案，大部分的题都要求考生自己去归纳分析总结，所以对书上的知识有一个全面整体的了解，对考试时的发挥很有帮助；另一种是“位置法”即以段落为单位，记住段落的前后位置。看到相关题目时，那一页或几页书就会出现在脑海里，使人在答题中不会遗漏大的要点。这两种方法都能让你全面整体的掌握课本的知识。

在这之后要做的就是提纲挈领，理出一个知识的脉络。最好的办法就充分利用专业课参考书的目录，考生可以在纸上把每一章的小标题都列上，再把具体每一个标题所涉及的知识一点点的回忆出来，然后再对照书，把遗漏的部分补上，重点记忆。这样无论考查重点或是一些较偏的地方，我们都能够一一应付。但是对于概念这种固定化的知识点，就要在理解的基础上反复记忆，默写也不失为一种好的方法。我们很多同学都是不大喜欢动手，可能他们会默背或小声朗读要背记的内容几个钟头，但是不愿意写半个小时。殊不知古人所说的“眼过千遍，不如手过一遭”这句话还是很有道理的。

问题四：如何协调专业课和公共课的关系

回答四：在考研的初始阶段，可以把大部分时间都分配给数学和英语，但是在考研的后期，专业课复习的时间就要逐渐的增加。一天只有24小时，考生要在保持精力，即在保持正常休息的前提下，最大限度的利用时间，合理的安排各项复习内容。这时就要考虑把时间用在哪一科上或是具体那一科的哪一部分才能取得最大的收益。大凡高分的考生，他们的专业课的成绩都很高。因为对于考生来说，政治和英语的区分度并不是很大，要提高几分是需要花费大量时间和精力的，而且在考试时还存在着许多主观的因素。但是专业课由于是各校内的老师出题，每年的重点基本不会变化，如果搜集到历年真题以及辅导班的笔记，多下些功夫，想要得高分并不是难事。

由于专业课在考研的整体分值中占了很大的比例，所以考生一定要在保证公共课过线的情况下，尽量提高专业课的分数。而且正所谓“法无定法”，每个人适合的学习方法都不尽相同，这里只是给大家提供一个借鉴，具体的方法还需要考生在学习的过程中不断的总结。

问题五：如何利用专业课复习资料

回答五：

1、通读课本。作为研究生入学考试，考察的知识点还是相当全面、相当有难度的，至少是高于该专业本科生期末考试难度。这就要求大家对专业课知识有全面的理解，进行系统的复习。不能只靠压题，猜题。因此大家应该通读课本，了解专业课的整个体系。着重复习重点要点。及时配备所考科目的最新专业书籍和过去几年专业试题。下一步工作就是详细整理专业课程的逻辑结构，然后对照专业试题，看看曾经的考试重点落在哪里，并揣摩其命题思路和动机。通常反复出现的考点和尚未出现的考点成为今后命题对象的概率很大，因为前者可能是专业兴奋点，后者则填补空白。

2、重点复习专业课笔记。对于在职考生或跨专业考生来说，想办法搞到专业课笔记是十分重要也是必须的。因为社会在进步，知识在膨胀，书本上的知识也有过时或遗漏的，导师出题会基本上按照笔记上的知识点出，专业课笔记可以将该科目系统的总结，补充出你没有接触的新知识点，使你了解该导师所接受的答题思路，这样就有利于你理顺该科目的体系，增加阅卷人对你的好印象。如果借不到笔记，可以用托

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熟人，贴广告等方法。尽量确认考试出题范围。上面通过研究分析历年考题摸规律的方法很不精确，而且一旦命题教师更换，可能吃大亏。广泛地咨询该专业本科生和研究生，有助于了解最新情况。最好的方法还是打听出命题教师，然后争取旁听其授课。

3、研究历年试题。专业课考试中，重点问题重复出现的现象是很普遍的。搞到专业课试题，多做一下研究，不仅可以使你对命题形式有充分的了解，而且有可能见到当年将要出的重复题目。比如我考的专业课中有一门课程，最后一道20分的题目连续三年都是同一道题。一般的学校会在报名的时候统一出售历年试题，大家应该注意一下。专题整理是一种很有效的方法，尤其是对付试卷中比较棘手的简答题和论述题。不仅可以提高分析问题的能力，还有助于专业知识的系统化和融会贯通。根据一些重要的原理性知识，结合当前热点问题，为自己列举出一系列问题，然后从教材及专业杂志中整理答案，有可能请教学长或导师，力求答案尽量完整、标准。整理完后，每隔一段时间就要拿出来温习一下，看是否又产生了新的答题思路。

吉林大学商学院MBA校友会 篇7

1．山东财政学院MBA主要课程及论文方向：财政与金融管理；现代企业管理；财务管理与税收筹划；跨国企业与国际投资。

2．山东财政学院MBA上课时间：学制二到五年，在职攻读，周末上课。

3．山东财政学院MBA毕业论文：毕业论文是在导师指导下进行，论文可以是编写高质量的案例、专题研究、调查报告、项目商业计划书和企业诊断报告。

2013年山东财政学院MBA培养目标是什么-如何报考山东财政学院MBA：本科毕业三年，专科毕业五年。面授+网课双剑合壁力挽狂澜面授：山东唯一一家集合全国名师进行现场面授的MBA辅导机构。山东课程设置最科学，课时量最多，考点最直接有效的专业MBA辅导机构。真正洞悉MBA考试的内部师资，经历实践，实战备考，注重细节，尽现备考完美思路。山东第一家根据学员基础状况和集中要求举办业余集中面授的辅导机构。山东第一家推出网上免费补课辅导的培训机构。

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江苏大学MBA 篇8

江苏大学于2003年被国务院学位办批准为有MBA学位授予权的试点院校，2004年开始在全国招生。截至2007年底，学院累计招收MBA学生近四百人，并连续三年面向港、澳、台地区招收MBA学生。此外，从2004年起受江苏省中小企业局委托定期举办"民营企业高级管理人才MBA课程研修班"，为江苏省民营企业培养了两百多名高级经营管理人才。

江苏大学MBA课程的师资队伍由工商管理学院专职师资、校内其他学院师资、兼职的企业家和聘请的外国专家组成，并与国内外一些教育机构及著名企业建立了良好的合作与交流关系，从而为学员提供更多、更好的实习环境与就业机会，帮助学员提高管理技能，广交商界精英，规划职业生涯，提升综合素质，实现人生目标。

前十强商学院推荐给MBA书籍 篇9

《从优秀到卓越》——柯林斯

《影响力》——罗伯特西奥迪尼

《第五项修炼》——彼得圣吉

《金字塔原理：思考，写作和解决问题的逻辑》——芭芭拉明托

《高效能人士的七个习惯》——史蒂芬柯维

《心理学导论》——库恩

《思维导图》

《人体使用手册》

《金字塔原理》

《麦肯锡方法》

《用图表说话》

《沉静领导》

《温和激进领导》

带你了解MBA的历史发展

MBA教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的The Wharton School of finance and Economics;而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了19世纪末20世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的MBA学习，哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。

需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了MBA上，美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。

进入80年代，以1984年《哈佛商业评论》“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国MBA教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代的管理教育创新，包括：国际化;课程的整合;加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识;对企业和企业家伦理的重视;网络大学与远程教学的实践(Virtual Bschool);等等。

世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法--就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是MBA课程的基础，因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正开始。

在美国，MBA学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学习核心商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA的学生一般在入学时处于20到30岁之间，已经有了2到4年的工作经验。

欧洲MBA的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到20世纪50年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲MBA教育。位于法国枫丹白露的INSEAD商学院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商学院(即现在的IMD)几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的MBA与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近30岁，或是30岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用案例研究，但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心”，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在1964年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。Cranfield、华威(沃里克)Warwick和Lancaster等商学院也相继在英国设立了MBA课程，它们采取欧洲的一年制的学制。

校友会西北地区独立学院排行榜 篇10

中国西北地区哪所独立学院的综合办学实力最强、办学水平最高的大学?哪些大学跻身年中国顶尖独立学院和中国一流独立学院行列?艾瑞深中国校友会网编写完成、科学出版社即将出版的《2018中国大学评价研究报告—中国高考志愿填报指南(校友会版)》发布2018中国大学排行榜1200强和2018中国各行政区域独立学院排行榜等榜单，北京大学和清华大学问鼎2018中国大学排行榜冠亚军，清华大学、北京大学、中国人民大学、香港大学和台湾大学荣膺2018中国八星级大学，晋升世界一流大学行列。吉林大学珠海学院、云南师范大学商学院、四川大学锦江学院、北京师范大学珠海分校和武汉科技大学城市学院名列2018中国独立学院排行榜前5强。

西安交通大学城市学院雄居2018西北地区独立学院综合实力排行榜榜首

在最新校友会2018中国独立学院排行榜300强中，西安交通大学城市学院、西安建筑科技大学华清学院、西北工业大学明德学院、兰州财经大学陇桥学院、西北大学现代学院、西北师范大学知行学院、兰州财经大学长青学院、兰州理工大学技术工程学院、西安工业大学北方信息工程学院、陕西科技大学镐京学院名列校友会2018西北地区独立学院综合实力排行榜前10强。