在勤奋中前进作文

在勤奋中前进作文（通用10篇）

在勤奋中前进作文 篇1

独立自主，积极向上，阳光自信，多才多艺，这就是我——来自三山中心小学五(4)班的桂杨。在班级里，我是班长;在学校里是中队委、播音员、鼓号队队员;在家里，我是一个好孩子，生活中，我能够协助父母完成身边力所能及的事;在社会中，我也是个诚信，文明的小公民。

作为一名优秀的学生，我知道学习是我们的头等大事，我一直坚信“路是自己走出来的”这句话。所以我对待学习认真刻苦、一丝不苟，上课我总能做到认真听讲、积极思考、大胆发言，学习上遇到难题我总能认真钻研，与老师、同学研究、探讨，我从不偏科，对每门功课我都有浓厚的兴趣，各科作业我都能按质按量认真完成。我还很喜欢阅读课外书籍，在课外书中吸取养分充实自己。由于不断地努力，我的学习成绩在班级始终名列前茅。

作为班级里的班长，我的任务是配合老师管理整个班级，是一座架在老师与同学之间的桥梁。每天我都在为班级里的烦琐事而努力。有人问我：“累吗?”“累，当然累，累中有乐。”在我和老师的努力下，我们五(4)班总能受到别的老师和同学的表扬。我还是学校的播音员，每天中午负责播音。在学校的红领巾广播站用小喇叭将我的声音传遍学校的每一个角落，将我的快乐通过小喇叭传给每一位同学，每一位老师。中队委也是我的称号，辅导员布置给我的任务，我总是兢兢业业地完成，努力成为辅导员的得力助手，同学们学习的榜样。

老师常说：“班干部是为同学服务的，要有牺牲精神。”我一直把这句话放在心上，这个同学题目不会做了，我会主动利用休息时间教他;那个同学身体不舒服了，我赶紧走过去问问情况;同学们遇到烦心事找我谈谈，我也总是耐心的开导他们;班级有什么脏活、累活，我总是抢着干……就这样，在班级我得到了同学们的信任和支持，多次被同学们评为“三好学生”和各项标兵。作为新世纪的小学生，不仅要学习好、思想好、身体好……还要有全面的素质，因此我在课外不断充实自己、培养兴趣、发展特长，舞蹈、演讲、戏剧、写作……我都很拿手。一份耕耘，一份收获，我的付出还是有不少收获的。三年级时我参加了区里“经典诵读”诗词比赛，还获得了第一名呢!我不仅拿了奖状，还得了个证书，我可高兴了!另外在三山区第二届艺术节中，我获得了小学组演讲三等奖、科普剧一等奖;征文《小街闹事》获得区三等奖;奥数比赛中获得三等奖;英语阅读比赛中获得三等奖;英语百词竞赛中获得三等奖;在“我心中的老师”演讲比赛中获得第一名。在芜湖市少年宫学舞蹈期间获得北京舞蹈学院颁发的四级、五级证书。一年级到四年级都被评为“三好学生”。

在学校我努力做个好学生,在家里我也是个好孩子，为减轻父母的工作压力，我不仅自己的事情自己做，还经常做一些拖地、抹灰、晾晒衣服、浇花这样力所能及的家务活。

回顾我的成长过程，给我幸福、快乐的是父母，把我从无知的孩子培养成一个优秀学生的是老师。我成长的每一步都凝聚着父母与老师的汗水，也包含着同学对我的鼓励。今后，我会更加努力，不断进取，我相信梦想给人动力，奋斗创造奇迹。

在勤奋中前进作文 篇2

广东省新兴县(以下简称“我县”) 的课改正如火如荼地进行着。特别是云浮市教育科研“十二五”规划重点课题“小学发展性教学模式实验研究”[ 课题编号: YF13 - 062] 在我县全面铺开,使得课改的种子迅速发芽,大有就要开花结果的势头。

里洞镇(以下简称“我镇”)作为我县的偏远山区镇,急于在现状中找到一个教研的突破口,作为提升我镇整体教育水平的平台。于是广东省新兴县里洞镇中心小学主动承担,成为市课题的子课题单位, 积极开展“基于自主交互式小学课堂研究”的实验。

然而,重新审视我们现行的小学课堂教学,不难发现,我们的教学极大程度违背了新课标提出的“学生是教学活动的主体”这一理念,脱离了素质教育的轨道。当前小学课堂教学主要存在以下三大弊端: ①单向的课堂。传统的课堂都是教师单向地灌输,教师“一讲到底”,学生的主体地位得不到体现和尊重,抑制了学生的学习兴趣。②缺损的教学。课堂交流单调, 形式封闭枯燥,师生间“一问一答”,剥夺了学生之间的交流与合作,限制了学生主动掌握学习的方法。③错位的角色。传统的课堂中,教师高高在上地发布指令, 搞“一言堂”,学生成为被动接受的“容器”, 难以形成教师对学生的整体关怀,更无法形成良好的课堂环境。

因此,如何破除这种弊端突出的教学陈规,在小学课堂中落实有效课堂,突出学生的主体地位,成为农村教育关注的焦点。我们认为,变革的关键应该是改革这种沿袭已久的课堂教学模式,形成良好的课堂环境文化,在自主学习中凸现学生的主体地位,在合作探究中让学生“会学”, 在展练汇报中让学生“爱学”。

二、实验的内涵本质

(1)所谓“自主”,就是让学生真正成为教学的主体,学生积极能动地参与学习活动。这是关注学生的智商方面,解决学生“会学”的问题。

(2)所谓“交互”,是指把教育活动看作师生、生生之间进行学习和情感互动的过程,这是关注学生的情商方面,解决学生“爱学”的问题。

(3)所谓“自主交互式课堂”,是指以学生为主体,以师生、生生互动为基础, 以自主学习、合作探究、展练提升为主要方法和形式的课堂教学模式。

(4)课题研究的实质:自主交互式课堂教学模式实质就是改变传统单向的课堂、缺损的教学和错位的角色,通过确定目标、自主学习、合作探究和展练提升,激发学习兴趣,掌握方法,提升能力,使学生的主体地位在课堂中得到落实。

三、实验的目标和内容

1. 实验的目标

(1)通过研究,引发教师对现行课堂教学模式的反思,从而更客观、理性地组织“自主交互式课堂”,最终提高教师的课堂教学水平。

(2)通过研究,促进学生以更多的形式参与课堂探索,最终提高学生的课堂学习质量。

(3)通过研究,摸索出一个相应的课堂教学操作策略,形成一套相对稳定的课堂教学模式。

2. 实验的内容

课题以小学课堂为基地,着重实施以下四个方面的优化:①优化目标教学,形成合适的预习情境;②优化自主学习,铺设独立探索的时机;③优化合作探究,提供有效的交流平台;④优化展练提升,拓展开阔的思维空间。

四、实验的对象与方法

1. 实验对象

本实验在广东省新兴县里洞镇中心小学三年级、四年级、五(1)班、六年级,里江小学、梧洞小学和鹅石小学的六年级共9个班级开展,镇上的其他班级为对照班。

2. 实验方法

(1)文献研究法。对与本课题研究相关的论述和成果进行收集、梳理、学习与研讨。

(2)个案研究法。通过对大量教师个体的教学案例的研究、评价和剖析, 逐渐形成教学模式的操作策略。

(3)比较研究法。通过对不同年级间以及相同年级不同时间段学生在成绩、学习兴趣、学习方法和综合能力等方面的情况进行对比,从而评价教学模式的成效。

(4)问卷调查法。对实验过程中学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行问卷调查,对教师的教学行为、态度和实验过程中遇到的困惑进行问卷调查,从中得到阶段性结论,对实验进程进行随时调控。

(5)经验总结法。在实验过程中, 通过汇报课、讲座等形式,随时进行总结,从中肯定成绩,发现问题,及时纠正,从而保证课题实验的顺利进行。

五、实验的操作方略

1. 优化目标教学,创设合适的预习情境

(1)贯穿各单元或各板块的整体目标去制定学时目标。

(2)有针对性地制定目标。如: 哪些知识是要当堂掌握的,哪些能力需要通过训练初步养成都必须明确。

(3)结合学生的实际制定能体现教学的层次性目标。

(4)围绕目标设计预习内容。①知道做什么:告诉学生预习的内容即要学习的新知识;②明白怎样做:教给学生学习的方法;③了解为什么这样做: 反映学生的思维角度和方向;④让学生预习后发现一些不能解决的问题。

2. 优化自主学习,铺设独立探索的时机

(1)给学生“看”的条件,让学生了解学习内容。

(2)给学生“想”的时间,使学生与文本产生思维碰撞。

(3)给学生“说”的场合,让学生发表自己的见解,说出真感受。

(4)给学生“创”的机会,给学生更多的想象空间,充分发掘学生思维的广度和深度,培养学生的创新能力。

3. 优化合作探究,提供有效的交流平台

有效的交流平台是开展合作探究的前提。教师如何提供一个自由表达, 能激发学生思维碰撞的平台,需要教师适时地引导和合理地组织。

例如,在教学《面积和面积单位》时,为引出统一面积单位的必要性,要求学生小组合作:把相同的正方形学具摆成不同的图形,再比较哪个大一些, 哪个小一些,你是怎么比较的?

生1:这个图形比这个大。(学生指认不清。教师引导:两个图形分别在你两边。)

生2:左边的图形比右边的大。(教师:怎么比较出来的?)

回答不出,另一个小组补充。

生3:拼成的长方形比正方形大。

生4:长方形由5个小正方形组成, 正方形由4个小正方形组成,所以长方形大。(教师:其他组,说说你们是怎样比较的。)

如何在有限的课堂时间里,更多地去照顾学生的个别差异?自主交互模式很好地解决了这个问题。通过教师的组织,形成小组汇报轮流进行,每位学生都有回答问题的任务和发表自己想法的机会,学生的练习与回答得到同组同学的纠正,又拓展到不同小组之间,形成竞争,调动学生参与的积极性。

4. 优化展练提升,拓展开阔的思维空间

小组合作的展练提升,要有明确的分工,每组都有组长,组员要轮流发言, 使每个学生都有锻炼的机会。教师及时地点拨评价发言情况,更能把握学生思维的脉络,及时发现问题并进行有针对性的指导。例如,在教学《面积和面积单位》时,为加深学生对面积单位的理解,通过数学在生活的呈现,让学生观察教室内的物体,选两个比比它们面积的大小。(学生观察,汇报展示)

小组一

学生1:地砖的面积比黑板的小;

学生2:玻璃窗的面积大,桌面的面积小;

学生3:字典的面积比课本的小; 学生4:墙壁的面积比讲台的大。

小组二

……

六、实验的成效与思考

1. 教师的改变

(1)教育理念的改变。教师的教学观和学生观发生了变化,认同了学生作为学习主体地位的观念,并经常鼓励学生提出问题;教师正努力将课堂变成学生自主学习与交流的场所。

(2)教学方式的改变。课堂教学形式多样,经常开展讨论、交流和小组合作学习,师生、生生的关系更愉悦了。教师对待学生更多以鼓励为主,少了挖苦与当众批评;当学生学习遇到困难时,总会有更多的学生或教师愿意帮助 ; 教师开始尊重学生的思维方式,关注学生的思考角度,逐渐形成了蓬勃互动、和谐交往的课堂环境。

2. 学生的改变

学生的学习方式改变了,教师讲、学生记、单一的接受式学习现象减少了, 学生自主学习、合作探究和展练汇报等方式更多地在课堂中出现;课堂上有了生生间的质疑,有了师生平等的对话与交流;学生对自己的学习更有兴趣了, 学习更有信心了,学习方法也更加科学高效了。

3. 模式的形成

在探索中成长 在实践中前进 篇3

在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑老师的结论；课下喜欢做老师讲过的题，而不善于尝试解决新的问题，不会的习题就依赖老师的讲解，而不是自己主动地去寻找解决的办法，往往检查作业时题没做的学生最爱找的理由就是“没有讲，不会做”，而且他们还觉得这一理由很充分；考试时，只要出题的老师把平时练过的和讲过的习题稍做变化，就难住了不少学生。现在的考试大纲中明确提出，在考查学生知识的同时，还要注重考查学生的创新能力，并把对能力的考查放在首要位置来抓。以现在这样的学生素质显然难以应对新课程标准下的高考，因此我们的教学改革势在必行，不改革就没有出路。

二、课改初探

一开始谈到课改，我的内心有些紧张，也感到无所适从，就好像一下子不会教学了。外出学习回来，我迫不及待地要尝试他们的教学模式，最明显的做法就是，我开始重视学生在课前的预习，想方设法督促学生落实预习。在课堂上我会鼓励学生大胆提问，并通过小组讨论的办法自行解决问题。因为问题是他们自己提出的，我能感觉到他们的积极性和集中注意力的程度都比以前回答老师提出的问题要高得多。课堂气氛也很活跃，乐于展示自己的学生无论是表达能力还是胆量都得到了锻炼。

可是欣喜过后，我却发现了新的问题，在班里表现为总是那几个同学比较活跃，时间长了其他的学生会觉得这个事就是那几个同学的，自己被他们保护着，讨论不讨论一个样，结果是滥竽充数。他校的教学模式确实不错，但是照搬照做的做法肯定是行不通的。传统的教学方式当然也有其可取之处，我们不能从一个极端走向另一个极端。

“课改无模式”，在一次交流汇报中，我们得出了这样的结论。我也正是领会了这句话的要义，仿佛一下子打开了思想上的禁锢，才变得豁然开朗，开始大胆地去尝试不同的教学形式。我在不停地尝试、反思、调整、总结。我想，要让学生转变学习方式，首先我们教师要转变自己的教学方式；要让学生放开手脚，首先我们自己得放开手脚、勇于尝试，教学来不得半点虚假，我们不能单从形式上转变，关键是我们的思想转变了吗？我们今天的教学行为是否符合新课改理念？我们的课堂怎样才能调动学生的积极性，让他们的思维真正参与到课堂中来？怎样做才利于提高学生的能力？是呀，如果生搬硬套模式，那么模式则变成了磨具，就泯灭了教师的个性。我想，只要是适合自己、适合自己学生的，能让自己的长处充分发挥出来的，应当都是好的。

三、自己在课改中的粗浅做法

1.在教材利用上，从“教教材”到“用教材教”。教材只是教学活动中的一个载体而已，所以只有灵活地去运用才能得到满意的结果。所以我不再像以前那样按照教材顺序展开教学，有时候是从某个习题切入新课的，有时候是两节课揉成一节课学习的，有时候还会结合自己的理解和学生学习的需要打乱教材顺序教学。

2.在讲课内容上，从“面面俱到”到“有所讲有所不讲”。课堂上讲还是要讲的，可是讲的内容发生了变化。以前，我认为我要讲的内容学生们都不会，总是追求面面俱到，忽视了学生的能动性。而现在我在备课当中会把本节课的内容根据自己的判断合理分类，找出哪些是学生自已课下能够解决的问题以及课堂上通过讨论可以解决的问题，而那些容易出错的问题、学生知识上的缺陷以及学生质疑后其他学生解决不了的，还有试卷和作业中暴露出来的较为集中的问题，还要重点讲，且讲到位。

3.在课堂活动上，引导学生变被动为主动。在课堂提问上，为了尽可能调动学生的积极性，我会针对不同层次的学生提不同难度的问题，对于那些从不自觉发言的学生，我总是留意观察他们，找到他们身上的亮点，借此鼓励他们，帮助他们找到自信。

4.在课后练习上，依然是强调落实，不容懈怠。仅有课堂上的改革是不够的，课下学生的练习依然很关键。练习是很好地培养学生解决实际问题能力的有效途径，还能检验学生听课的效果。要想让学生练出效果，一是要把好练习的质量关，那么筛选练习就应当是我们在小组教研时一项重要的内容；二是得有练习的时间保障，平常在布置作业时我总要看看当天学生的课程表，看看学生有没有做练习的时间，如果当天的自习课比较少，那我就把做练习的时间安排在课堂上或辅导课上。

另外，对学生进行思想教育、与学生交流情感以及及时地疏导他们的心理障碍也是很有必要的。尤其是现在物质上比较富裕，学生们对感情的需求要远远超出物质，他们更渴望得到老师的理解、关爱与鼓励。

总之，我认为，只要我们的做法能让学生从“要我学”变为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，能让学生变成学习活动的参与者、探索者与研究者，能利于最大地调动学生的学习热情，培养他们主动探究未知的胆识，我们的艰辛与付出便是有意义的。课改并不是今天才有的，课改的脚步从未停滞过，也不能停滞。我们期待培养出一个个鲜活的生命，期待着他们个个“阳光明媚，花开叶舒”！

在选择中改变 在改变中前进 篇4

人生的旅途中，有无数个抉择相伴而行。不同选择也意味着不同的改变。改变常给人以危机感。人生的轨迹往往不是直线且不可预测的，人们所期望的是能做出正确的、不让自己后悔的选择。改变并不可怕!

放弃在家乡舒适的生活，独自一人来到陌生的北京生活、学习，对于二十出头的我充满了新鲜、好奇和对未来的憧憬。为一直遗憾没能上大学，而现在能在北京亲身感受那深厚的文化底蕴的氛围而兴奋。充满自信的我象一只急切飞出鸟笼翱翔在蓝天的小鸟!但同时在这繁华的都市里更多感觉到的是那无处不在的激烈竞争和残酷的淘汰。在这样的氛围里是不允许任何松懈态度的存在。如何应对这样的改变是我必须要面对的问题。

曾经无论是在体校还是在工作中都曾是最优秀的。而刚开始学习时，学习基础并不扎实的我屡屡遭到挫折，不由得开始怀疑自己的能力。小鸟飞向辽阔的天空尽情享受阳光、白云带来得快乐，也要经历更多的暴风雨，甚至还有生命的危险。它有能力去面对吗?

《WHO MOVES MY CHEESE》一书中就非常形象的描述了人们是如何对待改变的。或许积极或许消极，态度不同其结果自然也个有得失。在北京求学的日子更是让我明白任何事物只要你付出就一定能得到相应的回报!要学会看的更长远，眼前的得失无须太过计较。生活总在不停变化，可无论它怎样变化都要以健康、积极的心态去面对!

每个人都有自己的追求，小鸟就应该属于蓝天而不是精致的鸟笼。虽然将面临很多艰辛和坎坷，可不经历风雨又哪见彩虹!当初选择来京求学不就是希望改变一种生活，希望能多一些经历、多充实一下自己，让自己的人生更有价值和更精彩。应该敢于面对挑战，不能被这点小困难击倒!在学习上也应该有运动员的风采。不能放弃，放弃就是失败就是认输。别人行我也应该行。振作起来重新安排自己的生活，迎接挑战!

正视现实中自己所面临的问题和处境，找到自己的优势和不足，明白了问题的所在就能根据自己的实际情况选择适合解决问题的途径和方法。就学习方面的感受主要有以下几点：

首先是确定目标。目标是前进的动力和方向。我将目标进一步分解为年度目标、学期目标、考期目标、月目标、周目标、甚至于日目标。再将分解的目标与所学的各科目按要求进行整合，制定出相应的计划。如学期计划、考期计划、月计划、周计划、甚至于日计划。制定计划给了我很大的帮助，它使我的学习有条稳健的进步，使我的时间得到了充分的利用，重来没有如此意识到计划的重要性。制定计划是我前进的途径。

那么如何把有限的时间充分的利用在学习上呢?这就需要自己有足够的毅力去坚持执行自己所定的计划，而不是纸上谈兵，做空想家，想到还要做到。提醒自己，这个阶段学习是我生活的主要内容，只有出色的完成这项任务才能丰富和完善其他生活内容。分清主次和轻重缓急，学习就自然更加投入和刻苦了。毅力是我前进路上的监控器。

其次是做好笔记。人说好记性比不过一只烂笔头。将看过的课本进行总结、归纳和整理。把各章节的内容更条理化，把书看薄了，同时也把课本的内容变成了自己的东西。变被动为主动，学习的兴趣被及度提升。

再次就是理论联系实际。把课本的理论知识与实际生活中的案例相结合，活学活用，举一反三，避免了死记硬背，背过又忘记毫无学习效率的后果。真正把知识学成自己的。笔记和联系实际是我前进的.手段和方法。

最后是选择适合自己的学习方法。学习方法有很多，最关键的是依个人实际情况来选择。我的有些学习方法也许看起来有些笨搓，但对于我这位学习基础较差的情况确实很有效果的。方法没有最笨和最好的，只有最适合的。所以建立适合自己的学习方法，不仅在考试中能获得成功，这种态度、思维方式的建立在今后的工作和个人发展中都能起到积极作用。

获得收获的我就象《WHO MOVES MY CHEESE》中那只找到奶酪的小老鼠，轻松了很多，学习变的有乐趣了!有信心去接受更高的挑战，不要当心生活中出现的变化，没有变化的生活是那么的枯燥、暗淡和无味。

心中有一个调色板，想让生活变成什么颜色完全看自己怎样调色，不同阶段有不同色彩的映入。找到这个阶段的生活重心、生活目标，有目标就有方向，朝着方向努力，成功就在不远处等着你!我为能有这样的学习经历而自豪，将会好好珍藏这为我人生的图画抹上的一抹色彩，从而更色彩斑斓!

在勤奋中前进作文 篇5

在不断探索中奋发

—— 顾晓惠2014-2015学述职报告

时光匆匆，转眼间一个学年飞驰而过。在这一年中源于市教育的工作安排，我从七中的一员欣然加入三十五中这个大家庭。

在这个学期中，我分管学校的教科研和德育工作。承蒙范校的指导，大顾校长、许校长和杨校长的帮助，在全体教职员的支持下，与教师中心、学生中心、藏部中心和团委共同做了以下工作。

一、积极搭建和拓展教师专业发展的平台。

加强教科研建设，提升学校的办学品质。首先，内部提升是教师发展的根本动力。本学期，在教师中心的指导下，各位教研组长扎实工作，认真开展公开课、课例研讨课，组织、选拔推荐教师参加优质课、录像课、基本功大赛、综合素质大赛，开展论文评比、省市级课题立项申报及中期推进工作。开展中高考试题研究及模考分析研讨会等备考工作。各位老师积极作为各学科几乎坚持了每周一节公开课，组内点评互评等活动，常规开展这样的活动虽然工作量巨大，但对于教师课堂质量的提升、自身教学特质的定位及专业的发展具有不可估量的意义。教师中心省级课题，国家级两个课题立项审批。其次，外部交流与学习是教师发展的力量源泉。一个学期以来，组织了骨干教师、班主任、民族教育教师、信息技术应用等项目培训，为教师的专业成长蓄电，地毯式的培训逐渐会惠及所有老师。再次，构建教师专业发展的共同体，引领教师的专业归属。教师中心对教研组的建设取得了显著的效果，以教研组为单位的教科研氛围愈发浓郁，相信随着教科研载体的逐渐清晰，教研组教师们专业发展方面作用的凸显，教师专业发展的平1 台会越来越宽广。

凸显学校特色，全员参与开发校本作业。对于学校来说这是一项大工程，但是在教师中心精心组织教研组长周密筹划老师们积极投入的氛围中，一本本三十五中学生的校本训练正呼之欲出。

二、努力延伸和实施适合学生身心发展的德育活动

推进年级组扁平化管理，提升年级组在学校管理中的作用。几位年级组长在学生中心的指导下顺利完成高一年级汉藏共同出行，进行了为期2天的研学旅行，迈开了西藏班学生出省旅行的第一步；七八年级的磨练意志活动，高一高二年级的道德讲堂，小小百家讲坛活动，18岁成人礼、毕业典礼、大课间的整体进步不仅常规而且各具特色，都起到了一定的教育意义。在艺体组老师的大力支持下，承接部分并全方位参与市局举办的艺术节活动，展示三十五中华学生良好的风貌。高一年级牵头完成了我校高中生综合素质评价方案，把原有的对班级考核评价细化到每一个学生身上，为下一学年学生的教育和管理细化了抓手。

加强宿舍管理方面，关注学生生活管理的德育阵地。学生中心和藏部中心加强对生活老师的管理和监督，引进专职班主任，有效从整体上控制了宿舍的秩序，巩固了宿舍的安全和稳定。先进宿舍的评比等活动促进了学生良好习惯的养成。顺利完成两次护送学生进藏工作。

业余党校及学生会建设，让校园学生管理的主线清晰。团委在诸多日常工作的 基础上开办了首届业余党校，在体育组老师的支持下校园篮球赛卓有成效，学生会工作本学期日益加强。前不久，我校团委荣获“合肥市五四红旗团委”称号。在暑期几个部门合作开展了形式多样的学生暑期活动，丰富了学生的暑期生活。

关爱女生身心成长，是这个学期的一件温暖的事情。在各部门和年级组的大力支持下，本学期不仅针对女生开展了各种形式的效果良好的讲座，而且各部门通力合作，为成全女生下午洗澡也为了提高课堂效率将课堂时间改为40分钟。小事情折射大关爱，也展示了学校服务于学生身心发展的办学宗旨。

三、尽力做好宣传工作，将优秀的三十五中尽情展示。

宣传工作是展示学校办学与管理水平的一扇窗口，是树立学校形象、赢得社会良好评价的重要媒介，本学期积极与教育主管部门协调、沟通，创造条件宣传学校、宣传老师，使我校宣传工作取得了新进展。全体教师积极参与迅速做到了在教育局信息网每天一篇的效果。

宣传工作是落实到教师中心，工作大量而繁重。开展了“身边好老师”征文活动，大力宣传典型事迹，如西藏班老师护生返藏、三十五中好老师群像；特别报道学校取得的突出成绩，如中高考的宣传、合肥市民族进步之星的宣传以及媒体专访报道。一系列报道展示了三十五中教师有大爱、讲责任、有智慧、敢担当的风采，彰显了学校办学特色，扩大了学校的影响力，提高了学校的美誉度，学校因此获得了2014合肥教育系统宣传工作先进集体。

在合作的过程中，我深深感受到几位主任源于对学校深厚的感情和极强的责任而迸发的那种力量，他们不分昼夜、毫无怨言，他们的才能和才干牢牢地铸成学校管理的中坚。一个学期以来，没有他们，初来乍到的我在工作中会寸步难行，借此机会衷心地说声辛苦了！

在工作的过程中，三十五中老师们炙热的教育情怀和务实的教育行为的让我深深感觉到自己在学校的工作还处于蹒跚学步状态，只有不断加强学习唯有加 3 快脚步才能不辜负各位同仁十几年如一日办学的艰辛与付出。，当然，工作中还有诸多不足，恳请各位老师在我以后的工作中多批评和指正。

老师们，三十五中是一个团结和谐、底蕴深厚、生机勃勃的一个集体。这个集体已经创造了一个又一个奇迹。接下来，面对省示范评比的发展契机，让我们众志成城、并肩作战，让学校的办学品质再上新台阶。

在勤奋中前进作文 篇6

——观名师课堂展示教学反思

让学生成为海边捡贝的孩子，在好奇心的冲动下，欢快愉悦的心境中，通过和伙伴们的合作，探索，交流，发现属于自己的那颗珍珠，是新课程教育改革的初衷，也是我教育中的理想追求。但如何教，通过什么样的途经去做，是一直困扰着我的一个教育难题。通过近两天的登封市名师课堂教学展示活动学习，使我收获颇多，也给我留下了一些启迪，现就个人的一些观点和看法，给大家分享如下：

1、把课堂变成快乐王国，让孩子进入童话世界

有这样一节课，开课前，老师说：动物王国的动物们尾巴丢了，让我们帮他们找到接上吧。然后，老师让孩子们分组做他们自己的游戏：用五边形或四边形等多边形绕另一个多边形旋转，看绕了多少次才遇到刚开始的那一边。孩子们是带着好奇的心态，愉快的心情去做这个游戏，自然做得很认真，虽然游戏很简单，但正是通过这样愉快的简单游戏，孩子们在故事中加深了对公倍数和最小公倍数的初步认识。

还有一位六年级的数学老师，在引导孩子整理六年来学过的《常见的量》教学活动时，首先给孩子们出示了一篇“马小虎”的日记，孩子们读了，顿时感觉可笑。老师问可笑的原因，孩子们有的说：刷牙时间未免太长了吧，敢用20小时；有的说：那牙刷也太长了吧„„就是这样一个故事，不但激发了学生的学习兴趣，还给孩子留下了思

索;弄错单位是多么的可怕。

类似的例子还有很多，如智力闯关，我来当法官等都是在愉快的心情中，孩子们学到了自己该学到的知识。

2、让表扬和激励成为课堂的快乐音符

名师课堂教学展示，给我留下的另一个印象，就是老师们的积极及时评价，恰当的表扬和鼓励。当孩子们回答正确时，老师会说;你真棒或你真聪明；当孩子们回答得不够全面时，老师会说：再想想，别紧张；当孩子们回答错误时，老师会说：没关系，请坐下，听听别人怎么说；当孩子们不敢站起展示时，老师会及时给与鼓励，或用眼神，或用微笑。整个教学过程，孩子们始终是在心理放松的环境中，在老师不断激励表扬下，通过自己动手动脑思考，同伴合作交流，获得数学知识。

3、让孩子去做，去想，去探索，真正成为课堂的主人

本次名师课堂教学展示，还有一个亮点，就是孩子们真正成了课堂的主人。

不管各位老师使用了什么教学手段，采用了什么教学方法，他们设计的教学模式：都是让孩子们通过自己动手操作，小组内合作交流，举手展示自己探究成果，同学之间补充矫正准确知识点，探索结束，回顾补充自己已学会的知识点。孩子们始终处于学习主人翁地位。

但美中不足的是，个别老师也犯有以下错误，如语言不够精炼，训练梯度不够，小组成员之间不同类别学生搭配不到位。

在勤奋中前进作文 篇7

(一) 回归了语文的本色

随着课程改革的逐步实施, 语文课堂上又响起了朗朗的读书声, 学生在朗读中受到文本的熏陶, 在读读写写、讨论交流中听说读写能力得到锻炼, 老师们都欣喜地说:“如今的语文课越来越有语文味了。”这是课改改革举得成功的一个见证。回归语文课堂的生命本原, 实现工具性和人文性的统一, 已成为现代语文的发展方向, 也是语文教育工作者不懈的追求。

1、走进教材, 让学生直接体验作品的人文精神。

小学语文教材的语言文字都承载了一定的内容, 实现了文道统一, 对学生的精神领域的影响是深广的, 对学生心灵的震撼是极其深远的。教师在教学中, 把学生带进文本, 用欣赏的目光学习文本, 让学生在阅读文本的过程中, 进行多种形式的表情朗读, 展现课文描写的形象, 抓住课文中有一定内涵的词句落实语言文字的综合训练, 学生在理解、品味语言中, 受到人文关照;在获得语言智慧、运用语言中, 得到了人文精神的滋养。

2、走出教材, 拓展视野, 培养学生语文素养。

语文教育是母语教育, 有取之不尽的教育资源, 有得天独厚的语文环境。随着课改改革的不断深入, 教学更加开放了, 让学生走出教材, 进行行之有效的课外拓展, 能够保证良好的信息来源, 激发学生的学习潜力, 对课堂教学起到促进作用。“课前搜集, 课中交流, 课后拓展”等这些对教学资源的利用形式已越来越多地被教师所重视。很多教师在语文课上留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料, 让学生对文本有新的感受和新的体验。在课外, 为学生积极推荐好的书籍, 指导学生阅读, 让学生在一个新的语文天地里尽情驰骋遨游。

3、重视积累背诵。

语文课标明确提出“要重视朗读和默读。要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇 (段) 。”心理学研究表明, 少年儿童时期是记忆力最强的时期, 在这样一个记忆力最强的最佳期, 教师们明白了这一规律, 特别重视“积累、背诵”这一教学手段, 引导学生积累知识, 让学生“背”下大量优秀的语言文学精品, 为培养学生良好的语文素养打下基础。古人云:“旧书不厌百回读, 熟读深思理自知。”学生只有反复诵读才能真正体会课文蕴含的情感。而学生通过熟读背诵, 在脑海中贮存了丰富的字词、句式、文章的结构、行文的气势等方面的知识, 在需要表达的时候, 就会像涌泉之水, 源源不断地涌到舌下, 流向笔端, 为写作奠定良好的基础。所谓“熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟”就是这个道理。可见, 重视积累背诵, 是提高学生语文素养的一个重要举措。

(二) 新型的学习方式让学生受益匪浅

小学语文教学改革就是倡导小学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解。这次课程改革的最亮点就是变单一、被动的语文学习方式为自主探索、合作交流和操作实践等多种学习方式, 即“自主、合作、探究的学习方式”。以往“教师讲学生听, 教师问学生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变, 已逐步建立和形成充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式, 学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。

二、课程改革中存在的问题与困惑

学生个性得到张扬, 学习常规却被忽略。由于学习方式的变革, 课堂上不再是教师“满堂灌”, 开放、自主的课堂使学生个性得到了张扬, 创新能力得到了培养。学生在课堂上想问就问, 想怎么说就怎么说, 甚至想摆出个什么姿势也随心所欲。有些教师误以为对学生提出要求会束缚学生的思维, 再加上谈管学生色变, 于是便不对学生作任何的要求和约束, 没有了任何秩序和规范, 这种“无规范状况”带来的只是表面上的课堂氛围的活跃, 而导致的却是教学效率的低下。如何做到“活而有序”, 还需要我们下一番大功夫。

教学设备落后, 社会配套设施滞后, 制约了课改的顺利实施。课程改革给了学生广阔的空间, 但由于学校教学经费得不到保障, 教学设备落后, 社会配套设施没有跟上, 没有学生获取知识和信息的重要社区资源——图书馆;没有拓宽学生视野、增强学生对学科教学形象直观理解的场所——科技馆;没有加强学生思想品德理想信念教育的历史文化宝库——博物馆;学生收集处理信息的渠道有限, 部分教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。教学设备的落后, 社会配套设施滞后, 制约了课改改革的顺利实施。

班级人数多, 制约了学生实践能力的发展。由于现在学校班额较大, 班级人数多, 很多班级都是70个人左右, 教师没有足够的时间去培养学生的创造能力和动手操作能力, 制约了学生实践能力的发展。

评价方式单一。许多教师重视了课堂评价, 评价的语言也更趋向于激励, 但部分教师还不会评价学生, 把握不好评价的时机, 不会从学生的表现和语言之中挖掘出评价因素, 评价语言平泛, 语调平直, 缺乏情感。评价语言往往缺少个性和价值。总是“你说得真好!”“你说得太好了!”等这样的既空又泛的评价来评价学生。长时间的这种缺乏个性的评价方式使得学生也逐渐变得不以为然。并且评价方式比较单一, 缺少多元的互动式的评价。我们现在看到的主要是教师对学生的评价, 而学生间的互评、学生对教师的评价则很少。学生间的互动评价即便有, 也更多的是“挑刺”, 而缺少“赏识”和改进性的建议。因此, 每位教师都应把学会评价学生、善于评价学生作为自己教学的一项基本功来钻研。

摘要：课程的改革把教师和学生带进了一个崭新的世界, 进入了一个新的课堂, 取得了一系列可喜的成就。但在实施课改过程中仍然存在着不少困惑。作为一名教育工作者, 在教学实践中用新的理念指导自己教学, 在探索中前进, 在反思中提升, 就能描绘出绚丽多彩的“教学景观”。

关键词：语文,课程,改革

参考文献

[1]陆宝初《回归语文课堂的生命本原》.

在批判中前进 篇8

1979年9月27日发生了一件有趣的事。在中国美术馆内正在展出“建国三十周年第五届全国美展”，馆外公园的铁栅栏上，却起起伏伏地挂满了奇怪的油画、水墨画、木刻和木雕。这些怪东西吸引了不少路过或打算进馆看展览的观众。这就是星星美展的第一次展览。参展的艺术家既不是官方画家，也不是学院画家。他们不画工农兵、红旗飘飘、阶级敌人……他们大多画风景、静物。1979年到1981年之间还出现了十二人画会，无名画会，同代人画会，油画研究会等在野画派。

实际上，自全国美展诞生到第七届美展，作品能够入选全国美展几乎是中国所有艺术家梦寐以求的事。星星画会的艺术家们也和大多数艺术家一样，期待自己的作品能在全国美展上展出。然而，尽管“实践是检验真理的唯一标准”的讨论为艺术上的创作松动和风格多样化准备了政治和文化上的条件，但体制化的思想并没有消失，依然控制着文艺领域，艺术还继续沉浸在对“权威”和“个人”崇拜的迷狂之中。作为官办的全国美展更是深陷于这样的思维中尚未回过神来，因此纳入了现代艺术语言和观念的作品难以得到全国美展评审们的肯定。

符合官方“反思文革”思潮的作品则得到“第五届全国美展”的推崇。周思聪的《人民和总理》获得一等奖。为创作这幅作品，周思聪深入灾区，画了大量速写，掌握了许多第一手资料。 该画打破了“文革”时期“三突出”和“高大全”的模式、把领袖人物平等地置于普通农民之中。在其创作于1976年的《敬爱的周恩来总理永远和我们在一起》中，我们可以看到周恩来明显比旁边的人高了一大截，右下角女兵的高度还只到周恩来的胯部，总理显得“高高在上”。整个画面在红旗飘飘和下方红色植物映衬下更显和士兵们的精神抖擞和意气风发，画面更显“红光亮”。两相对比，我们可以看出周思聪从带有“偶像崇拜”的构图和绘画图式转变为在客观现实的状态中追求图式造型和内容本身。

除此之外，程丛林《一九六八年某月某日雪》、孙本长的《巍巍太行》、林岗的《峥嵘岁月》等仍有革命气息的作品也获得了第五届全国美展好评和认可。

这些作品与陈宜明、刘宇廉、李斌合作完成的连环画《枫》等作品成为“伤痕美术”的发端。到了1980年，《父亲》、《再见吧，小路》等作品在第二届全国青年美展上引起轰动，伤痕美术的浪潮席卷全国。除此之外，以陈丹青、艾轩为代表的真实描绘农村和边远地区生活的乡土写实美术也大获成功。他们的作品表现了乡野、质朴的美，古朴、粗犷的人物和近乎原始的生活。

1983年5月，文化部和中国美术家协会向各地美协分会传达了关于召开“第六届全国美展”的通知。作为对此项通知的响应，各地都设立了“第六届全国美展”作品征集办公室或筹备机构，并给予艺术创作者收集素材所需的旅行补贴等，在物质和精神两方面都给予了艺术创作者更多支持。总的来说，与前5届美展相比，“第六届全国美展”的准备显得周密很多。

1984年，作为对党的十一届三中全会以来美术界的成果的总检阅及建国35周年庆祝活动的一部分，“第六届全国美展”拉开了帷幕。此次展出的作品在创作思想、题材范围、艺术形式风格上，和过去的作品相比，都有了较为明显的变化。在题材内容上，美术家不再拘泥革命题材，不但热情歌颂了社会主义的新气象和新的人物，也以批判的态度揭示了从社会遗留下来的不合理现象和旧的思想残余。获得第六届全国美展铜奖的何多苓的作品《青春》，画面中的女孩从表情、动作到衣着都代表了艺术家心中的知青形象，纪念碑的处理使作品看起来没有故事也没有情节，整个画面远离了“红光亮”的革命气息。

很多参展艺术家和何多苓一样，是50年代中期至解放前后出生的画家，这些画家大多是知青，有着一段不能磨灭的下乡记忆；有的艺术家则参加过中央美术学院马克西莫夫油画训练班的学习，受苏联式社会主义现实主义写实绘画影响很大；还有的艺术家受西洋画或日本画的风格和技法影响相当严重。

尽管这一届规模空前的展览较历届全国美展而言，对作品的形式美追求更为重视，对题材的限定也要宽容得多，但还是招致了广大艺术家、批评家与青年学生的强烈不满。

中央美院师生还就“第六届全国美展”开展了座谈会。出席座谈会的师生尖锐批评了“第六届全国美展”重题材、轻艺术的倾向，同时还大胆批评了美术与社会交流渠道的单一化，即“完全由政府部门组织展览会，负责出版物”的问题。有发言者甚至尖锐地指出“流通渠道的唯一性是不利于美术向多元化方向发展的。就目前情况来看，经过层层审批的全国美展已不能反映中国美术的最新发展和真正水平，从而已失去对全国美术的领导作用，这种情况短期内是无法改变的。因此打破渠道的唯一性，通过多种渠道使美术与社会发生联系，使美术风格的多样化，得到充分的体现与发展，是当前一个重要课题。”这段话不仅完全超越了以往的政治标准，也暗示了青年艺术家们日后要超越美协与官办机构自办展览、自出画册的新趋向。类似的看法还广泛地出现在当时的各种美术会议及美术刊物中。

在由中国美协组织召开的“第六届全国美展油画讨论会”上，还提出过于重视美术教育功能而忽视美术审美功能的问题、形式风格过于单调的问题。还有人呼吁油画作品应该走出展览馆、博物馆、画院和学校，到社会上去，以满足广大人民对油画日益增长的欣赏需求。看得出来，发言者既谈了美术创作中存在的问题，也大胆涉及到了改革展览形式的问题。

在由中国美协结合“第六届全国美展”中国画展组织召开的“中国画创作讨论会”上，则有人认为有些参展作品尚存在加工过细、不重视创作个性与生活感受、太追求文学语言而不注意发挥绘画语言特点的问题。关于这方面的材料很多，举不胜举。其中针对性最强、影响最长远，也最大的要数1985年4月下旬在安徽泾县举办的“黄山会议”。共有70多位中青年油画家、理论家出席了会议。其中包括著名艺术家吴作人、刘海粟、吴冠中、靳尚宜等人。鉴于文革的创作模式还在深深地影响着当时的艺术创作，与会者对由“题材决定论”所导致的公式化、概念化、单一化现象提出了非常严肃而且有分量的批评。在此基础上，有人特别强调要重新认识“为政治服务”的提法，并为“形式探索”正名。此外，还有人就艺术个性的问题、如何对待现代派绘画等问题展开了极为充分的讨论。但“黄山会议”也并没有形成具体的决议，更没有就一些具体的问题达成十分一致的看法。相比之下，这次会议得到广泛而持久回应的还是观念更新的问题。

很多人还表示要在全国美展获奖无疑是“千军万马过独木桥”。确实，不少的画家为了准备这次展览耗费了全身的精力，付出了巨大的劳动，从深入生活、构思草图到制作完成，始终是态度认真，一丝不苟，在艺术形式上和风格探索上也各有新的追求。但由于展出场地的客观条件限制，不可能将全部送展作品陈列展出，组织者对各地区和单位的送展作品数目作了限额规定，所以使一大批作品未能与更大范围观众见面。于是，由陕西人民美术出版社编辑出版《六届全国美展落选作品选》应运而生。

在反思中前进班主任教学总结 篇9

阳光下，我们伸出一双手来，十个指头，长短粗细各不相同。但是，每一个手指都是那么重要，不可或缺。作为班主任，我们的一双手呢?我们应该做些什么，主要抓好哪些工作，才会在用心、用情工作以后，向“好班主任”的标准靠拢呢?

一、学习理论，让班主任工作有更多理性的光辉。

班主任老师要重视理论学习，不断更新观念。《时代教育——教育家》杂志中讲到一个故事：《聪明的母亲不抱怨》，文中的丁未，放下自己成功的事业，正视自己孩子身上出现的问题，从理论学习开始，转变自己的观念，陪着孩子一步步改变，最终走向了成功。

这个故事给我很多启示：因为，我们每一个班主任就是班级的“妈妈”。为了能给孩子们更多更好的教育，为了不至于像生活中的“妈妈”那样啰嗦，我们真的要努力学习，学习班级管理理论，学习苏霍姆林斯基、陶行知、班华、李镇西、任小艾、王家祥、丁如许的班级管理理论，从这些精神领袖身上汲取营养，来指导自己的班级管理工作。学习之余，我们应该仔细观察学生的表现，从学生日常生活中的状态，寻找孩子们成长发展的一般规律，提前做好每一阶段的工作预案。面对孩子们的难题，能够应对自如。学生也会在欣赏你懂他们的.基础上，受你强大气场的感染，最终，快乐地朝着你预期的方向前进。这样，我们将学习到的东西和实际工作联系起来，才会使工作充满更多的理性光辉。

二、学习同伴，不断丰富并创新班主任工作的方法与形式。

从校内开始，向优秀的同伴学习：看看同伴如何组织班级活动，如何开展别开生面的家校联系活动，如何抓好班级常规管理。在观察别人的做法的同时，你用心对照自己的做法，思考适合自己班级的方法，慢慢的就能形成自己的管理风格。向优秀的资源学习：学校订阅的班主任工作杂志，网上丰富的班级活动视频，各路名家诸侯的博客和空间，均是我们观摩学习的阵地。

当我们的见识足够多的时候，当我们储备的方法很丰富的时候，当我们对学生的心理状态了解得更为透彻的时候，我们会发现，所有为理论学习和观摩学习付出的时间和精力，都是值得的!

三、重视培养学生的良好习惯，为学生和自己松绑。

一个班级，如果班主任在班级成立之初就注意培养学生良好的习惯，从小事抓起，从细节入手，让班级的常规管理一步步走上正轨，那么，这个班级的学生行为习惯一定很好，从学校领导和科任老师处得到的肯定就很多。得到的表扬越多，孩子们就会做得更好，形成良性循环以后，培养成功的好习惯，会让他们终身受益的。

但是，在学校教育的现实中，还是有一些不可否认的.事实存在：部分班主任老师眼中只有能升学的娃娃，他们被赋予优先选择座位，优先选择同桌等特权。其实，这样选择的结果，就是形成一个班级的“压迫”。这样做的结果，就会形成管理的后患和一小部分空白，当这些“后患”与“空白”联合起来的时候，形成的破坏力往往出乎班主任老师的意料，这会让你疲于奔命去应付各种突发问题。为了不做“事务型”班主任，您最好对班上的同学一视同仁，让每一个人跟上班级前进的步伐。我们要承认同学之间的差距，我们更要尊重每一份努力。

四、班主任要创意开展班级活动，形成班级的凝聚力和向心力。

班级活动就是凝聚力，只要精心组织，发动学生一起设计孩子们感兴趣的话题，学生就一定会有收获。因为“磨刀不误砍柴功”，学生思想上的问题解决了，学习上才会有动力，精神上才会认同班级管理，形成一个班级的价值观，并努力为班级建设奉献自己的力量。

看过几期《一站到底》节目：这是一档形式新颖，趣味十足，在挑战中发掘个性，又充满悬念的全新益智攻擂节目，每期参加节目的有11人，分为10位守擂者和一位挑战者。他们年龄，身份，文化层次各异，守擂者手中都有不同价值的奖品，而挑战者将通过20秒的限时答题与守擂者一一PK，挑战者获胜将赢得守擂者的奖品，而守擂者获胜将成为新的挑战者，并赢取挑战者手中的所有奖品，任何一方失败都将掉下擂台淘汰出局。

连续战胜五名对手的挑战者有权选择带着赢得的奖品离开，或是冒着被对手PK掉的风险继续战斗，赢得更多奖品。而一站到底成为最后一位的挑战者，也将视战胜的对手人数赢得相应的奖品。如果在班级内部管理中，也能引进这一机制，虽然我们没有商家的资助奖品，但是我们有操行分啊，有各小班同学都在乎的考核奖励政策啊，都可以在活动中体现，我们的班级是不是更加充满生机，各项活动将会推行得更加顺利呢?

五、重视教育方式的转变，明确自己是要问题解决点还是情绪宣泄点。

班主任老师不能一味的“凶”。当你的“骂”、“大骂”、“破口大骂”几招使完以后，学生就形成一种习惯了：左耳进，右耳出，该干嘛还干嘛，有的甚至变本加厉。“黔驴技穷”的悲剧，在很多痛苦不堪的班主任身上上演着。他们成天努力工作，很多时候是窝着一肚子的火离开学校的，回家还会和自己的家人干架。其实，究其原因，是您没有转变教育方式啊!都说“带好孩子要恩威并施”，带自己的孩子如此，带班上的孩子也应该这样啊。

IT职业经理人：在摸索中前进 篇10

职业环境造就经理人

据报道，中国已经成为职业经理人升迁的宝地。有具体数字表明：排除所有因素，仅按市场成长对经理人的升迁影响计算，中国要快于世界上任何地方，快于欧美地区一年左右。

在过去的传统计划经济体制中，我国大多数企业都是国有身份，其管理者与行政官员的身份是可以相互替代的，这样导致了企业管理行为的扭曲。而进入现代市场经济体制时，随着国有企业的不断改制、私营经济的日渐活跃，尤其是近十年来飞速发展的IT业，为职业经理人的出现打造了一个良好的“职业环境。

IT企业最主要的成本就是人力资源。“知本家创业是IT企业的基本模式，公司的所有者往往是技术拥有者，在创业初期许多IT企业是仅靠四五个人扯起了大旗，但是当企业的规模越来越大，这个时候需要的不但是高端的技术，而且还要有战略化、全面化的经营。因此，就出现了IT企业的所有者、经营者、生产者各自独立、权责明确而又相互制约的关系，这样的新型法人治理结构加快了职业经理人行业的飞速发展。

业绩提升是硬道理

2002年，在全球IT产业大调整的影响下，中国IT业随之起落。在这种被称做“IT也进入冬季的时刻，原来风光无限的许多IT经理人纷纷主动或者被动离职。面对一方面乐观的职业环境，另一方面确是如此起起落落的现状，很多人都开始关注起职业经理人现象。

董事会要求职业经理人应该具备良好的职业能力。对于国内的IT企业而言，一般衡量职业经理人职业能力的方式主要是，能否在一定的时间内提升企业的效益、扩大企业的影响，虽然很多人认为仅通过这些并不能体现出经理人的真正价值，但是，对于各大股东来说，这是最主要、最直接的判断标准。

清华管理博士杨宏儒曾被业界寄予“重组四通、理清‘扯不清’的产权关系、并领导新四通摆脱陈腐习气厚望的新锐，但在2002年春节前后，杨宏儒正式告别了四通。

对于杨宏儒的“出走，有舆论认为，他本身缺乏足够的企业家才能也是其重要原因。事实上，无论在担任“新四通总裁之前还是之后，杨宏儒都没有太多的业绩来证明他有能力操持四通的未来。没有足够的业绩和威信，也就不可能受到董事会的青睐。

同样的，2002年3月15日，微软（中国）公司总裁高群耀自微软辞职，当时有人猜测，高群耀的离职是受内部排挤的结果，但实际上最直接的原因还是微软急于改善在中国的形象，急于发挥更大的作用，就像它在其他国家所取得的成果一样。然而无论是以前的杜家滨、吴士宏，还是后来的高群耀，所取得的成果都没有让微软在海外的大老板们感到特别满意。

相反的，此前曾有香港报纸报道的被用友软件以500万元重金“掳获的何经华，凭借用友蒸蒸日上的发展势头，不但让用友老总王文京暗自欣喜，庆幸当初“八顾茅庐的求贤纳士之举事实证明并没有“看走眼，也让圈内人士刮目相看。尽管何经华坦言：我不是一个魔术师，在一夜之间把用友的业绩带上去，但是，人们不由自主地会把骄人的业绩与何经华联系起来，毕竟，成绩才是硬道理，是衡量一个职业经理人最直接的标准。

职业道德渐受关注

一般来说，职业经理人的出现源自资本和经营的分离，也就是说，与职业经理人相对的创业者是从一而终的，而职业经理人大可不必有这样的真诚度。近几年，职业经理人炒老板的现象越来越普遍。有的职业经理人拿着原有企业的商业机密、关键技术、客户资源等到竞争对手那里要高价，包括要更高的职位、更好的待遇，帮助竞争对手打败原有企业；有人利用上述资源，自己办同样的企业，与原老板进行竞争等等。这种状况对于职业经理人的成长其实是很不利的。

因此，经理人的职业道德越来越受到各方的关注，作为一个优秀的职业经理人，董事会要求其除了具备很强的职业能力以外，更重要的还是良好的职业道德，应对股东、对公司绝对忠诚，把维护公司利益、实现股东投资价值最大化作为自己的惟一目标，一切经营决策、管理行为都围绕这一目标进行。

优秀的职业经理人在企业中，应该知道自己做事的空间和界限。有些时候经理人可能不一定赞同股东的观点和做法，但他必须能够保持对不同意见的尊重并能很好地合作完成工作。所以，作为一个职业经理人，很多时候需要的是“顾全大局、委曲求全，而不是一出现与股东意见相左的情况，就轻易地提出辞职。何经华就曾经

说过：职业经理人应该有一个无私的胸怀，在所有的决定里面都要没有“我的因素，你能做的决定必须没有你，有你的决定由你老板来做。

另外，对公司的忠诚不仅仅是指在职的时候，也包括离职的时候要保守公司的商业机密、维护公司的形象等等。

卓越网“美女CEO王树彤2002年8月份宣布辞职。据认为，王树彤辞职与公司业绩增长不够明显、和董事会在公司发展方向上意见相左等有关。令人尊敬的是，王树彤充分表现了经理人的职业素质，尽管有很多流言，她却从未出来对老东家说三道四。然而，从护士到IBM勤杂人员，再到微软（中国）公司的总经理、TCL集团副总裁及TCL信息产业公司总经理的吴士宏，她的情绪化也许是她最大的缺点，当被问到是否考虑过让吴士宏加盟时，联想某高层一本正经地说：“不会，当初她甚至著书说老东家微软的不是，这样的经理人谁敢用她？

在压力下成长

目前，国内IT业界的职业经理人面对的种种压力，概括地讲，可以分为两大类： 其一，为了提升业绩而拼搏。很多经理人风光的外表后面，掩藏着极大的惶恐与不安：即使你今天能拿到50万元的年薪和得到相应的头衔，那么明天呢？即使不奢望自己年年都能百尺竿头，但是看到别人都在努力，自己稍有松懈，目前的职位就有可能难保。这也许是很多经理人的真实状态，但却没有几个人敢对他们的老板讲。曾经有一位万科经理的妻子通过万科的网站质疑王石：“自从我先生到万科工作以后，加班就成了家常便饭，他的工作压力很大，每天回家总是显得非常疲劳。难道万科的职员就不配享受生活吗？其实在现实条件下，这种超负荷并不是企业的单方面选择，也是经理人们“自找苦吃的结果。在一种充满竞争的环境中，加班加点成了一种具有安全感的“发泄，通过这种方式来证明自己的价值所在，化解对于竞争的恐惧感。

一项对北京、上海、广州、深圳四地经理人痛苦指数的调查显示，经理人在工作环境方面的痛苦主要集中在预订工作目标过高、公司发展不明朗、人才流失严重以及付出与收入比例失调上，这几方面的痛苦指数都比较高。大约32％的经理人普遍感觉工作超负荷运作，大约48％－53％的经理人觉得前景不太乐观，有一部分甚至会感到焦虑不安，备受痛苦煎熬。

其二，职业经理人的个人信念与公司的文化尤其是公司所有者的价值观之间的冲突。这种冲突往往是由于职业经理人和企业所有者之间的教育背景、生活经验以及个人的目标和对未来的理解的差异引起的。这种冲突是深层次的冲突，更具有持久性，也更难以改变。

在这种情况下，作为一个具备职业道德的经理人，更多考虑的本不应该是“一拍两散，但在实际中，由于国内IT企业私有化的普遍性以及企业对于职业经理人约束的松散性等等问题的存在，很多情况下，往往是企业所有者与经理人“志不同不相与谋，互相“厌弃。

昔日出任实达集团经理人的贾红兵，也被传因为董事之间意见难以统一而离开。对于这一传闻，贾红兵一直避而不谈。但是在一次采访中，谈到经理人与董事之间的关系时，贾红兵表示，当经理人的志向与董事会愿望相左之时，如果继续在职，对于双方来讲都是非常痛苦的事情。所以，除了应付外部的种种竞争压力之外，如何理顺企业内部的关系也给了经理人不小的考验。

经理人市场期待完善

面对种种压力与诱惑，IT经理人也主动或者被动地做出了种种不同的选择，近来发生的一系列职业经理人下海创业事件却似乎正在宣告着这样一种趋势：职业经理人正在告别“金领时代，走向“创业时代。这其中的缘由不外乎以上说到的两种压力：一是由于公司效益得不到显著提升而被股东炒了鱿鱼，再一个就是与股东意见相左而“不相与谋。这种状况让处于成长期的职业经理人行业发展陷入了低迷。著名经济学家钟朋荣分析经理人现象时说，我国职业经理人市场的发育目前还很不完善，对经理人员的激励不够，这与没有形成有效的职业经理人市场密切相关。目前，规范发展职业经理人行业的当务之急是建立完善的激励与约束机制。

钟朋荣认为，股票期权激励不仅能够有效改善治理结构，降低代理成本，更重要的是可以推动我国职业经理人市场的发展。与年薪制相比，股票期权具有长期报酬的特点，不但可以激励经理人员，加大他们的竞争压力，而且高收入可以激励更多的企业家积极加入到职业经理队伍中来。另一方面，过高的收入又会引起其他有志之士对控制权的争夺，对经理代理成本起到抑制作用，这将有效推动我国职业经理市场的发展和公司治理结构的改善。

因此，让优秀的职业经理人成为企业的股东，使双方由打工关系变为合作关系，似乎是职业经理人发展的新方向，但同时也要看到，一个拥有公司股份的职业经理人，他自己必须明确分清自己的双重身份。作为股东，他有权享有股东的一切权利，但作为职业经理人，他必须按职业经理人的准则行事。事实上，国外大多数职业经理人都通过各种形式成为公司的股东，但董事会并不因此就放低对职业经理人的职业要求。在王志东事件中，尽管公众可能认为王志东是称职的，但只有董事会有决定权，这就是职业市场的现实。