在探索中前进

在探索中前进（共14篇）

在探索中前进 篇1

【西安市莲湖区“大学区管理制”改革工作先进成员学校单行材料】

在实践中探索 在探索中前进

——机场小学大学区成员学校金光门小学先进事迹材料

“大学区管理制”改革试点工作在莲湖教育沃土上启动以来，金光门小学在机场小学大学区学区长学校的正确领导下，坚持党的教育方针，积极承担教学管理中心之重任，支持配合大学区的各项工作，探索现代学校管理制度，有力推进大学区改革工作深入开展。

一、健全机构，加强领导，确保“大学区管理制”工作顺利开展 金光门小学作为大学区成员学校，坚决服从大学区管理，积极参加大学区联席会议，为了确保大学区管理制工作顺利开展，特成立了由支部书记、校长胡瑞同志为组长的金小“大学区管理制”工作领导小组，全面负责学校“大学区管理制”工作的安排部署，组织协调，全面落实，总结表彰等具体工作。

二、借“大学区管理制”实施之东风，加强教师培训，促进教师能力发展

金小关注教师心理健康，提升教师职业幸福。大学区邀请远东二中教研室刘鹏老师做师德教育专题报告，还邀请西安市心理协会常务副会长尚华老师做心理健康培训，两次活动金小精心组织教师积极参加，使教师受益匪浅。金小积极为大学区名师工作室推荐德才兼备的优秀教师，发挥名师示范引领作用，促进大学区教师教学水平的提高。金小市级骨干教师赵娟老师被聘为大学区语文学科名师工作室导师，赵萍、王稳宁、刘娜、杜晨、许倩分别被聘为语文、数学、体育、音

乐、美术学科名师工作室成员。金小大力支持学区教师交流工作，金小选派教导处副主任杜娟、英语教研组组长张文君两位教学经验丰富的优秀教师分别前往机场小学、西桃园小学，机场小学选派大学区美术名师工作室导师张萌老师，西桃园小学选派市级教学能手李萍老师前来金小进行为期两年的大学区交流。四位教师作为大学区校级之间的使者，不辱使命，将学区各校优秀教学理念及教学方法进行传递，深受学生喜爱，赢得家长的称赞。

三、借“大学区管理制”实施之东风，加强教学交流，提升工作水平

1.积极组织开展教学研讨活动，促进学区教师专业成长 金小高度重视教学研讨活动的开展，组织大学区美术学科教学研讨活动，金小荣获“全国美术教师基本功比赛”西安市一等奖、“

体会感悟等和与会同行进行分享，有力促进学区教学管理水平的提升。

3.举办硬笔书法大赛，提高学生书写水平

在金小的精心的组织下，大学区在“六一”前夕，组织学学区内三千多名学生开展了“书中华美文、传华夏文明”小学生硬笔书法大赛，顿时，学区内掀起了“人人书写规范汉字，人人书写中华美文”的活动热潮。

四、借“大学区管理制”实施之东风，加强教学管理，提升教学质量

金小作为大学区教学管理中心，高度重视大学区教学质量的提升，精心组织大学区教学质量监测考试、教学质量考查活动，建立教学质量监控体系，促进学区教育质量优质化。在监测考试中，真正做到了统一试卷、统一监测时间、统一阅卷、统一质量分析，统一教学质量反馈。为了全面分析学区教学质量现状，进一步强化学区教学管理和监控，金小非常重视教学质量反馈工作，学区教学管理中心负责人金小胡瑞校长全面细致地教学质量分析有效提升了学区各校的质量意识，明确了学区教育教学发展的方向。

五、借“大学区管理制”实施之东风，彰显德育教育实效，促进学生健康成长

金小积极参加大学区举办的班主任工作论坛，市级先进班主任王薇老师以及区级优秀班主任张娟利两位教师用朴实的语言，真实生动的案例诠释着班主任工作的艰辛与幸福，让学区班主任共享班级管理智慧。金小还积极参加大学区绿色环保主题教育，金荷13名少先队员和老师代表用实际诠释绿色环保理念。金小还积极参加大学区

“缓堵保畅从我做起，交通安全一路畅行”主题实践活动，金小师生、家长向路人发出倡议：不闯红灯，多走路，多乘公交，少开车，让西安的道路更通畅，天空更蓝。动有序而紧凑，不但得到交警部门的大力支持，而且赢得路人的赞扬。

此外，金小还非常重视大学区管理制工作的舆论宣传工作，及时撰写大学区管理制工作简报，将工作中好的做法，好的经验以及较有影响的活动及时撰写信息报道，在我校校园网站、莲湖区教育局网站进行宣传，同时，学校还及时将大学区管理制档案资料进行收集整理，装订成册，以备查阅。

“大学区管理制”工作已在莲湖教育沃土上生根、发芽，在今后的工作中，金小还将在实施过程中，不断探索，不断创新，持之以恒将此次工作做实做好，相信在大学区全体师生的共同努力下，大学区管理制的探索之路会更坚定、更坚实。

2013年1月16日

在探索中前进 篇2

广东省新兴县(以下简称“我县”) 的课改正如火如荼地进行着。特别是云浮市教育科研“十二五”规划重点课题“小学发展性教学模式实验研究”[ 课题编号: YF13 - 062] 在我县全面铺开,使得课改的种子迅速发芽,大有就要开花结果的势头。

里洞镇(以下简称“我镇”)作为我县的偏远山区镇,急于在现状中找到一个教研的突破口,作为提升我镇整体教育水平的平台。于是广东省新兴县里洞镇中心小学主动承担,成为市课题的子课题单位, 积极开展“基于自主交互式小学课堂研究”的实验。

然而,重新审视我们现行的小学课堂教学,不难发现,我们的教学极大程度违背了新课标提出的“学生是教学活动的主体”这一理念,脱离了素质教育的轨道。当前小学课堂教学主要存在以下三大弊端: ①单向的课堂。传统的课堂都是教师单向地灌输,教师“一讲到底”,学生的主体地位得不到体现和尊重,抑制了学生的学习兴趣。②缺损的教学。课堂交流单调, 形式封闭枯燥,师生间“一问一答”,剥夺了学生之间的交流与合作,限制了学生主动掌握学习的方法。③错位的角色。传统的课堂中,教师高高在上地发布指令, 搞“一言堂”,学生成为被动接受的“容器”, 难以形成教师对学生的整体关怀,更无法形成良好的课堂环境。

因此,如何破除这种弊端突出的教学陈规,在小学课堂中落实有效课堂,突出学生的主体地位,成为农村教育关注的焦点。我们认为,变革的关键应该是改革这种沿袭已久的课堂教学模式,形成良好的课堂环境文化,在自主学习中凸现学生的主体地位,在合作探究中让学生“会学”, 在展练汇报中让学生“爱学”。

二、实验的内涵本质

(1)所谓“自主”,就是让学生真正成为教学的主体,学生积极能动地参与学习活动。这是关注学生的智商方面,解决学生“会学”的问题。

(2)所谓“交互”,是指把教育活动看作师生、生生之间进行学习和情感互动的过程,这是关注学生的情商方面,解决学生“爱学”的问题。

(3)所谓“自主交互式课堂”,是指以学生为主体,以师生、生生互动为基础, 以自主学习、合作探究、展练提升为主要方法和形式的课堂教学模式。

(4)课题研究的实质:自主交互式课堂教学模式实质就是改变传统单向的课堂、缺损的教学和错位的角色,通过确定目标、自主学习、合作探究和展练提升,激发学习兴趣,掌握方法,提升能力,使学生的主体地位在课堂中得到落实。

三、实验的目标和内容

1. 实验的目标

(1)通过研究,引发教师对现行课堂教学模式的反思,从而更客观、理性地组织“自主交互式课堂”,最终提高教师的课堂教学水平。

(2)通过研究,促进学生以更多的形式参与课堂探索,最终提高学生的课堂学习质量。

(3)通过研究,摸索出一个相应的课堂教学操作策略,形成一套相对稳定的课堂教学模式。

2. 实验的内容

课题以小学课堂为基地,着重实施以下四个方面的优化:①优化目标教学,形成合适的预习情境;②优化自主学习,铺设独立探索的时机;③优化合作探究,提供有效的交流平台;④优化展练提升,拓展开阔的思维空间。

四、实验的对象与方法

1. 实验对象

本实验在广东省新兴县里洞镇中心小学三年级、四年级、五(1)班、六年级,里江小学、梧洞小学和鹅石小学的六年级共9个班级开展,镇上的其他班级为对照班。

2. 实验方法

(1)文献研究法。对与本课题研究相关的论述和成果进行收集、梳理、学习与研讨。

(2)个案研究法。通过对大量教师个体的教学案例的研究、评价和剖析, 逐渐形成教学模式的操作策略。

(3)比较研究法。通过对不同年级间以及相同年级不同时间段学生在成绩、学习兴趣、学习方法和综合能力等方面的情况进行对比,从而评价教学模式的成效。

(4)问卷调查法。对实验过程中学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行问卷调查,对教师的教学行为、态度和实验过程中遇到的困惑进行问卷调查,从中得到阶段性结论,对实验进程进行随时调控。

(5)经验总结法。在实验过程中, 通过汇报课、讲座等形式,随时进行总结,从中肯定成绩,发现问题,及时纠正,从而保证课题实验的顺利进行。

五、实验的操作方略

1. 优化目标教学,创设合适的预习情境

(1)贯穿各单元或各板块的整体目标去制定学时目标。

(2)有针对性地制定目标。如: 哪些知识是要当堂掌握的,哪些能力需要通过训练初步养成都必须明确。

(3)结合学生的实际制定能体现教学的层次性目标。

(4)围绕目标设计预习内容。①知道做什么:告诉学生预习的内容即要学习的新知识;②明白怎样做:教给学生学习的方法;③了解为什么这样做: 反映学生的思维角度和方向;④让学生预习后发现一些不能解决的问题。

2. 优化自主学习,铺设独立探索的时机

(1)给学生“看”的条件,让学生了解学习内容。

(2)给学生“想”的时间,使学生与文本产生思维碰撞。

(3)给学生“说”的场合,让学生发表自己的见解,说出真感受。

(4)给学生“创”的机会,给学生更多的想象空间,充分发掘学生思维的广度和深度,培养学生的创新能力。

3. 优化合作探究,提供有效的交流平台

有效的交流平台是开展合作探究的前提。教师如何提供一个自由表达, 能激发学生思维碰撞的平台,需要教师适时地引导和合理地组织。

例如,在教学《面积和面积单位》时,为引出统一面积单位的必要性,要求学生小组合作:把相同的正方形学具摆成不同的图形,再比较哪个大一些, 哪个小一些,你是怎么比较的?

生1:这个图形比这个大。(学生指认不清。教师引导:两个图形分别在你两边。)

生2:左边的图形比右边的大。(教师:怎么比较出来的?)

回答不出,另一个小组补充。

生3:拼成的长方形比正方形大。

生4:长方形由5个小正方形组成, 正方形由4个小正方形组成,所以长方形大。(教师:其他组,说说你们是怎样比较的。)

如何在有限的课堂时间里,更多地去照顾学生的个别差异?自主交互模式很好地解决了这个问题。通过教师的组织,形成小组汇报轮流进行,每位学生都有回答问题的任务和发表自己想法的机会,学生的练习与回答得到同组同学的纠正,又拓展到不同小组之间,形成竞争,调动学生参与的积极性。

4. 优化展练提升,拓展开阔的思维空间

小组合作的展练提升,要有明确的分工,每组都有组长,组员要轮流发言, 使每个学生都有锻炼的机会。教师及时地点拨评价发言情况,更能把握学生思维的脉络,及时发现问题并进行有针对性的指导。例如,在教学《面积和面积单位》时,为加深学生对面积单位的理解,通过数学在生活的呈现,让学生观察教室内的物体,选两个比比它们面积的大小。(学生观察,汇报展示)

小组一

学生1:地砖的面积比黑板的小;

学生2:玻璃窗的面积大,桌面的面积小;

学生3:字典的面积比课本的小; 学生4:墙壁的面积比讲台的大。

小组二

……

六、实验的成效与思考

1. 教师的改变

(1)教育理念的改变。教师的教学观和学生观发生了变化,认同了学生作为学习主体地位的观念,并经常鼓励学生提出问题;教师正努力将课堂变成学生自主学习与交流的场所。

(2)教学方式的改变。课堂教学形式多样,经常开展讨论、交流和小组合作学习,师生、生生的关系更愉悦了。教师对待学生更多以鼓励为主,少了挖苦与当众批评;当学生学习遇到困难时,总会有更多的学生或教师愿意帮助 ; 教师开始尊重学生的思维方式,关注学生的思考角度,逐渐形成了蓬勃互动、和谐交往的课堂环境。

2. 学生的改变

学生的学习方式改变了,教师讲、学生记、单一的接受式学习现象减少了, 学生自主学习、合作探究和展练汇报等方式更多地在课堂中出现;课堂上有了生生间的质疑,有了师生平等的对话与交流;学生对自己的学习更有兴趣了, 学习更有信心了,学习方法也更加科学高效了。

3. 模式的形成

在探索中成长 在实践中前进 篇3

在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑老师的结论；课下喜欢做老师讲过的题，而不善于尝试解决新的问题，不会的习题就依赖老师的讲解，而不是自己主动地去寻找解决的办法，往往检查作业时题没做的学生最爱找的理由就是“没有讲，不会做”，而且他们还觉得这一理由很充分；考试时，只要出题的老师把平时练过的和讲过的习题稍做变化，就难住了不少学生。现在的考试大纲中明确提出，在考查学生知识的同时，还要注重考查学生的创新能力，并把对能力的考查放在首要位置来抓。以现在这样的学生素质显然难以应对新课程标准下的高考，因此我们的教学改革势在必行，不改革就没有出路。

二、课改初探

一开始谈到课改，我的内心有些紧张，也感到无所适从，就好像一下子不会教学了。外出学习回来，我迫不及待地要尝试他们的教学模式，最明显的做法就是，我开始重视学生在课前的预习，想方设法督促学生落实预习。在课堂上我会鼓励学生大胆提问，并通过小组讨论的办法自行解决问题。因为问题是他们自己提出的，我能感觉到他们的积极性和集中注意力的程度都比以前回答老师提出的问题要高得多。课堂气氛也很活跃，乐于展示自己的学生无论是表达能力还是胆量都得到了锻炼。

可是欣喜过后，我却发现了新的问题，在班里表现为总是那几个同学比较活跃，时间长了其他的学生会觉得这个事就是那几个同学的，自己被他们保护着，讨论不讨论一个样，结果是滥竽充数。他校的教学模式确实不错，但是照搬照做的做法肯定是行不通的。传统的教学方式当然也有其可取之处，我们不能从一个极端走向另一个极端。

“课改无模式”，在一次交流汇报中，我们得出了这样的结论。我也正是领会了这句话的要义，仿佛一下子打开了思想上的禁锢，才变得豁然开朗，开始大胆地去尝试不同的教学形式。我在不停地尝试、反思、调整、总结。我想，要让学生转变学习方式，首先我们教师要转变自己的教学方式；要让学生放开手脚，首先我们自己得放开手脚、勇于尝试，教学来不得半点虚假，我们不能单从形式上转变，关键是我们的思想转变了吗？我们今天的教学行为是否符合新课改理念？我们的课堂怎样才能调动学生的积极性，让他们的思维真正参与到课堂中来？怎样做才利于提高学生的能力？是呀，如果生搬硬套模式，那么模式则变成了磨具，就泯灭了教师的个性。我想，只要是适合自己、适合自己学生的，能让自己的长处充分发挥出来的，应当都是好的。

三、自己在课改中的粗浅做法

1.在教材利用上，从“教教材”到“用教材教”。教材只是教学活动中的一个载体而已，所以只有灵活地去运用才能得到满意的结果。所以我不再像以前那样按照教材顺序展开教学，有时候是从某个习题切入新课的，有时候是两节课揉成一节课学习的，有时候还会结合自己的理解和学生学习的需要打乱教材顺序教学。

2.在讲课内容上，从“面面俱到”到“有所讲有所不讲”。课堂上讲还是要讲的，可是讲的内容发生了变化。以前，我认为我要讲的内容学生们都不会，总是追求面面俱到，忽视了学生的能动性。而现在我在备课当中会把本节课的内容根据自己的判断合理分类，找出哪些是学生自已课下能够解决的问题以及课堂上通过讨论可以解决的问题，而那些容易出错的问题、学生知识上的缺陷以及学生质疑后其他学生解决不了的，还有试卷和作业中暴露出来的较为集中的问题，还要重点讲，且讲到位。

3.在课堂活动上，引导学生变被动为主动。在课堂提问上，为了尽可能调动学生的积极性，我会针对不同层次的学生提不同难度的问题，对于那些从不自觉发言的学生，我总是留意观察他们，找到他们身上的亮点，借此鼓励他们，帮助他们找到自信。

4.在课后练习上，依然是强调落实，不容懈怠。仅有课堂上的改革是不够的，课下学生的练习依然很关键。练习是很好地培养学生解决实际问题能力的有效途径，还能检验学生听课的效果。要想让学生练出效果，一是要把好练习的质量关，那么筛选练习就应当是我们在小组教研时一项重要的内容；二是得有练习的时间保障，平常在布置作业时我总要看看当天学生的课程表，看看学生有没有做练习的时间，如果当天的自习课比较少，那我就把做练习的时间安排在课堂上或辅导课上。

另外，对学生进行思想教育、与学生交流情感以及及时地疏导他们的心理障碍也是很有必要的。尤其是现在物质上比较富裕，学生们对感情的需求要远远超出物质，他们更渴望得到老师的理解、关爱与鼓励。

总之，我认为，只要我们的做法能让学生从“要我学”变为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，能让学生变成学习活动的参与者、探索者与研究者，能利于最大地调动学生的学习热情，培养他们主动探究未知的胆识，我们的艰辛与付出便是有意义的。课改并不是今天才有的，课改的脚步从未停滞过，也不能停滞。我们期待培养出一个个鲜活的生命，期待着他们个个“阳光明媚，花开叶舒”！

在探索中前进 篇4

1989年夏秋之际,首都第一批特约人员队伍--北京市监察局聘任的13名特约监察员,肩负特殊的历史使命,在激荡的政治风云中先行上路了.这路,是实现中国共产党领导的多党合作制度的具体途径;这路,是推进中国民主政治建设的一条渠道.这路,已经走了十多年,走在这条路上的`后来者一批接一批.细数走过的脚步,放眼漫漫的前程,有诸多欣慰,也有种种思考.

作 者：王桂玲 聂胜利  作者单位： 刊 名：北京观察 英文刊名：BEIJING OBSERVATION 年，卷(期)：2000 “”(12) 分类号： 关键词： 

★ 以创新求发展加快平谷区新农村建设进程

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★ 新农村建设情况汇报材料

★ 新农村建设情况工作汇报

★ 新农村建设 申论范文

★ 新农村建设调查报告

★ 全县新农村建设纪实

★ 新农村建设工作总结

★ 新农村建设标语

在困难中前进作文 篇5

文中的主人公鲁宾逊是一个从小脑子里就充满外出闯荡念头的人。有一次，由于轮船失事，他被漂到一个荒芜人烟的岛上。但他凭借过人的智慧生存了下来。经历了28年的漫长岁月，终于回到了英国。

作者笛福曾在书中写道:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。事实的确如此。就拿我自己来说吧。我这个人很怕黑，每天都要开灯睡觉。有一次突然停电，顿时屋子里一片漆黑。这时，外面飘来一只白色的塑料袋，心中不由得害怕起来:会不会是“鬼”呀?突然，门外传来了“咚咚”的敲门声，顿时，恐怖片里的一幕幕情不自禁地回映在了脑海中，我的心跳骤然加速。门轻轻地开了，我害怕得几乎快窒息了。就在这时，灯亮了。哦，原来是爸爸。我这才如释重负地长吁了一口气。

读了《鲁宾逊漂流记》，我感到很惭愧。我觉得一个人遇到挫折既要有面对困难的勇气，还要有坚强的意志才能战胜困难。

我曾看到过这样一个故事:一个人漂流到一个荒岛上，开始他满怀信心地等待船只的到来。但有一天，雷电烧坏了他所有的食物，他便想不开自杀了，由于浓浓的烟被一位船长看到了，便前来相救，但那个人已经断气了。

是啊，如果那个人再多等一会儿，他就能活下来了。

在失败中前进经典美文 篇6

外面阴沉沉的，我独自一人在街上漫无目的地走着。街上的行人不多，但是都走得很急，因为这样的天色暗示着一场暴风雨即将来临。唯独我还是那样低着头，在街上没有目的地游荡，脑海中不时地浮现出刚才发生的一幕。

“你们的成绩单出来了吧?”

“嗯。”我低着头。

“拿出来，给我看看。”父H在沙发上坐着，盯着我拿成绩单的整个过程，那种眼神使我感到恐惧。我怯怯地走到他的跟前，将成绩单递给了他。那时，时间好像凝固了。

啪的一声，清脆的`一巴掌打破了这种宁静。

“我已经尽力了。”我哭喊着。

“不要找借口，如果这也算尽力的话，那么，这个世界上就没有失败了。”父亲将成绩单狠狠地拍在茶几上。

“不是借口，不是，不是……”我声嘶力竭地哭喊着，最后夺门而出。

天空还是阴沉沉的，我整个人陷入了无限的悲伤中。我想不明白，为什么别人看不到我的努力?为什么别人认为我在找借口?

发成绩单的那天，班主任对我说：“××，你看看，考得这么糟糕，你说你尽力了，可是我真的看不出你尽力了。”

“我……”

“不要给我找借口。”班主任打断了我的话，“班里没有一个学生像你这样不知所谓的，你真的让人很失望。”

我想说这不是借口，但最终又咽了下去。

雷声更大了，忽然，天空中闪过一道光，顿时，大雨淋漓。我浑身都湿透了。雨不停地打在我的身上，泪水与雨水混合着落在地上。我胸口闷闷的，感觉自己好失败，继续无奈地走着。

我承认，我学习成绩不好，还不思进取。但是，那是以前的我，自从母亲去世后，我就开始尝试着改变自己，试图变得更优秀，让所有的人都对我刮目相看。我很努力地学习，很努力地改变，可是所有人都看不到我的优点，所有人都对我的努力不屑一顾，包括我的父亲，我的老师。他们以“借口”否定了我所有的努力，以“借口”使我所做的一切付诸东流。我失望极了。

雨继续下着，越下越大，我感觉自己的身体越来越沉，步伐开始放慢了。我很疲惫，意志消沉。我低着头，感觉很闷，眼前忽暗忽亮。终于，我倒下了，迷迷糊糊中，我听见妈妈的声音：“好孩子，你要坚持，妈妈肯定你的努力，相信那不是借口。你的努力会给你带来你想要的东西。”

乌云渐渐散开了，雨停了。我仰望着天空，笑了。

在服务中创新在创新中前进 篇7

在农技推广创新实践中, 始终以体系改革和机制创新为着重点, 以“抓两精、促创新、保安全、提双增”为着力点, 按照“着眼于需求、着力于服务、着重于实效”的工作原则;以建立“政府信任、农民信服、农技人员满意”的农技推广体系为目标, 通过多年来的改革创新和探索实践, 农技人员综合素质得到全面提升, 服务三农能力得到显著增强, 农业科技成果转化快捷迅速, 农业科技贡献率达到50%以上, 农技推广为农村建设和农业发展做出了巨大贡献。

一、喀喇沁旗农技推广现状

喀喇沁旗农牧业局是全旗农技推广工作的职能部门。农业中心作为国家公益性农技推广和技术核心部门, 现已建成了占地3500平方米、建筑面积为3000平方米的农技推广中心, 集办公、培训、技术推广、检验检测为一体。内设7站1室和10个乡级农技站。旗农技中心拥有培训楼、学员食堂, 音像电化教育设备较为齐全。中心建有土壤肥料检测室、农药残留检测室、种子检验室、植物病虫检验室, 各种检测检验仪器设备较为完善。建有占地100亩的农业科技示范园, 园区内水、电、路设施齐备, 可以开展各种作物的试验示范和科学研究。

通过粮油高产创建、测土配方施肥、农村能源建设、信息体系建设、农产品质量安全体系建设, 努力改善工作环境, 优化服务条件, 完善技术装备, 搭建信息平台, 强化技术力量。建设植保监测化验室240平方米, 土肥化验室200平方米, 种子检验室60平方米。基本建成了上下贯通、辐射全旗的技术中心, 进而推进了农业技术推广体系的逐步完善和效能最大化。打造出了旗级农技推广机构这一全旗农技推广的核心力量。

全旗农业技术推广专业技术人员共有103人, 其中高级农艺师17人, 农艺师30人。各乡镇均建有农技推广服务站, 尤其是通过2007年推广运行机制的创新研究和两年来的改革与建设示范县项目, 各乡镇农技站完全具备较高农技服务能力, 掌握众多适用技术环节, 能够进行全程技术管理。

二、喀喇沁旗农技推广工作的经验和做法

1. 以人才保机构。

一是确立旗乡两级农业技术推广机构属于国家设在基层的公益性推广机构, 全额拨款事业单位。农技人员工资和工作经费全部为财政全额拨款。解除了农技人员从事农技推广的后顾之忧。二是增加编制, 壮大推广队伍。根据农业快速发展的要求, 旗人民政府面向社会, 近几年公开招录39名大学生, 其中种植业16人, 充实了农技推广队伍和乡镇农技站。三是强化制度建设, 建立用制度管人、靠制度管事的长效机制。旗政府专门制定了农技人员学习培训、聘用、考核考评制度。健全基层站考勤制度、财务管理制度、信息报送制度等各项管理制度。通过一系列制度建设, 激励和约束机制基本形成, 用制度管人、靠制度管事的农技推广工作长效机制基本实现, 增强了推广活力, 提高了工作效率。四是理顺农技推广人才结构。设立全旗首席农技推广专家--乡镇农技推广带头人--技术骨干的技术责任架构, 推进基层农技推广服务的规范化、制度化。目前乡镇种植业农技人员是其它农口单位的两倍以上, 具备了强有力的人才队伍。人才队伍壮大了, 才能有所作为, 才能提高机构效能, 才能促进农技推广事业繁荣进步创新发展。

2. 以项目强基础。

农业中心多年来, 曾经承担粮食自给工程等多项重大工程建设及技术推广项目, 特别是农技推广示范县建设项目的实施, 进一步扩大了技术储备, 拓展了服务范围, 提升了推广能力, 强化了基础设施。

通过植保工程等项目, 加强了农技推广的服务能力建设, 农技推广检验检测能力得到明显提高。利用项目建设强基础惠民生, 农民特色作物种植人均收入实现3079元, 占农民人均收入的一半以上。

3. 以服务稳地位

(1) 扩大农技服务内容。坚持为“三农”服务的思想, 全面服务于新农村建设和现代农业发展。

一是开展全旗农业产业调查工作, 根据农业产业布局开展服务, 重点服务于优质粮油生产和蔬菜生产, 重视中药材、烤烟、山葡萄、花卉等增收作物的生产服务。二是根据政府、涉农企业、农村合作组织以及生产大户的生产内容展开服务, 形成政府、农技和民间相互协作推广机制, 重点服务于重大推广项目、订单农业、培育种植专业村。三是根据农民技术需求开展服务, 开展农民技术需求调查, 因地制宜地引进增产增效技术。四是根据市场需要开展服务, 把握市场动态, 引导农民调整产业结构, 实施标准化和订单生产。

(2) 转变推广方式方法。一是创建喀喇沁农业信息网, 并与全国各相关网站建立链接, 加强网上服务, 提高服务档次和水平。二是设立农技人员信息公开专栏, 强化结对技术服务。依据农技人员专业特长和农户生产实际, 形成农技员与示范户对口帮扶, 实现农技员与农民近距离服务。三是加强农民专业技术培训。通过各种形式在全旗举办各种形式培训班155期, 发放科技光盘3400多张, 培训教材1万余册, 受训农民达43920人次。四是紧紧围绕试验示范, 开办田间学校示范基地建设。依据全旗种植结构特点建设试验示范基地1040亩, 进行试验示范441项次, 开展新技术展示55项。玉米全膜覆盖、玉米膜下滴灌、免耕栽培、蔬菜工厂化育苗栽培、植保绿色防控、中药材GAP生产等技术取得较好示范效果。

通过基础教育和实地观摩, 让农民亲身体会农业科技对生产的促进作用, 提高农民学科技、用科技的自觉性。农技人员真诚服务, 以农民增收为己任, 得到广大农民的信服和旗委政府的信任, 树立了农技人员的良好形象。

4. 以创新促发展

(1) 创新推广工作机制。一是建立面向农业产业需求, 着重农产品有效供给和食品安全的目标工作机制。二是建立农业产前、产中、产后的全程服务机制。三是建立社会各推广资源共同促进农技推广的合作推广机制。

(2) 创新品种资源。科技兴农, 良种先行。农牧业局加快培育和引进优新品种, 全力支持种子企业的发展壮大, 推动新品种的繁育更新。目前已经育成“沁单九”“沁谷一”等优质丰产品种10余个, 添补了旗内地方品种空白。另外荷兰、以色列的硬果蕃茄、马铃薯以及多种蔬菜、油料品种均在喀喇沁旗大地上开花结果, 新品种覆盖率达到90%以上, 彰显新品种的增效潜力。

(3) 创新技术模式。喀喇沁旗农技推广人员, 致力于各种适用技术的创新和集成, 总结出多项综合性丰产高效技术模式。在旱作农业方面积极推进旱地地膜覆盖技术的推广, 探索玉米全膜覆盖抗旱节水新模式, 2011年推广地膜覆盖技术28万亩, 全覆膜3.18万亩;在蔬菜生产方面, 大力推进设施农业, 全旗设施蔬菜面积已达4.5万亩, 蔬菜种植超过10万亩, 总产实现43万吨;抗旱节水方面, 推进膜下滴灌技术, 2011年完成玉米膜下滴灌5.56万亩, 增产粮食1370万千克;节本增效方面, 积极探索免耕栽培, 累计推广200余万亩, 节约种粮成本3亿元。此外, 温室秸秆反应堆技术、清洁能源技术、病虫统防统治技术等等, 都在农业生产中发挥着巨大作用。

5. 以协作求共赢。

把增产增效并重、良种良法配套、农机农艺结合、生产生态协调作为农技推广的基本要求, 打破部门、区域界限, 有效整合推广资源, 建立协同创新机制, 推动产学研、农科教紧密结合。

一是建立与科研教学单位合作的推广模式。农牧业局多年来与国家作物所、内农大等科研教学单位建立了合作关系, 诸如免耕栽培、高产创建、节水灌溉等的研究都有新的突破, 特别是农技推广部门承担国家农业产业技术体系四种作物的示范县工作, 从科研、信息、前沿技术方面收获颇丰, 得到超前历练和提升。二是与农民合作经济组织合作的推广模式。王爷府农技站积极与蔬菜产业协会和花卉协会合作, 建立蔬菜花卉田间学校、制定协会章程和技术方案、参与协会管理;农技站长担任马铃薯协会会长, 统筹马铃薯种植、协调产销关系;把高产创建项目委托合作社建设, 充分体现了合作效果。三是与涉农企业合作的推广模式。西桥农技站和乃林农技站与种子企业合作, 在搞好良种推广的同时, 联合创建优新品种田间学校和高产竞赛示范。四是与村级农民技术员和生产大户合作的推广模式。通过技术人员包村, 培养种植示范户, 发展农民技术员, 增强基层技术力量。

通过部门学科间协作, 强化农业内部合力, 扩展农技推广外延, 形成了政府、部门、企业、农民共同参与促进农技推广的局面。

三、存在问题和建议

1. 领导重视是关键。

喀喇沁旗是一个以种植业为主, 农牧业协调发展的旗县, 农业科技推广发展置后的问题由来已久。从中央到地方, 从中央一号文件到基层农技推广体系建设, 都说明了全国上下关注农业、发展推广事业的坚强决心。把基层农技推广作为农业工作的一项重要内容, 从而激发农技人员积极性和创造性, 推动农技推广实现新突破, 再创新佳绩。

2. 产品供给是目标。

保障国家粮食安全和食品安全是发展农业科技最终目标, 只有科技进步才能突破资源环境约束, 才能保证粮食产量不滑坡、农民增收不徘徊、现代农业建设的良好势头不逆转。要牢牢掌握国家关注农业科技这一历史机遇, 把农技推广摆上更加突出的位置, 坚持改革创新, 为农村繁荣注入强劲动力。

3. 产业需求是方向。

遵循农业产业发展规律, 面向产业需求, 探索前沿型农业增效技术, 是农业科技创新和农技推广的正确方向。喀喇沁旗农技推广一个主要问题就是推广率不高, 适宜产业需求的科技成果少。要完成粮食生产任务, 确保农民增收, 就要在旱作农业技术、抗旱节水技术、生态农业技术、免耕栽培技术、标准化生产技术等诸方面实现新突破, 达到增产增效并重、良种良法配套、农机农艺结合、生产生态协调的产业需求。通过技术和资金支持, 实现科技成果快速转化。

4. 条件建设是保障。

“有钱养兵, 无钱打仗”是农技推广经费保障不足的主要体现。在现代农业快速发展的今天, 基层农技推广机构的办公场所、试验基地、服务设备还不很完善, 甚至是相当落后。加快建设种质资源利用、农产品安全监测、种子检验、农业信息等功能性体系, 通过加强设施条件建设, 建立农技员绩效评估体制, 逐步增加经费保障, 完善设施设备, 增强农技人员的职业吸引力和岗位尊严, 提高服务水平, 增强服务效率。

5. 人才战略是基础。

在变与不变中 我们探索前进 篇8

深圳地铁开通，不仅仅是把路面的“拥堵”变“通途”，更是城市格局、新商业、产业圈的重新大洗牌，其意义深远不在话下，而具体到罗宝线的开通，则意味着我的出行多了一种选择，所以格外兴奋。但乘坐几条线路后才发觉，快捷，是从地铁站入口到地铁站出口的感觉，而与四通八达的公交车相比，地铁各个线路的接驳和出入口的选址也有不得不说的短板。

地铁换乘，有便利也有不便利的线路，便利的出了地铁，对面便可等候换乘，不便利的线路，则需要先坐公交，然后换地铁，再在地铁站内转乘另一地铁线路，终于出了地铁站，再走上1～20分钟，才到公司大厦的乘客比比皆是。

地铁出入口的地址选择，追求路面景观和兼顾主干道的铺设，这当然并无不妥，但对于远离了人流密集的居住区的居民来说，却是个遗憾。如位于罗湖区的松泉山庄与松泉公寓都是20年房龄的大型住宅区，附近碧岭华庭的房龄也有10年之久，然而3个大型住宅区却距离龙岗线的布心站分别有15、20分钟的步行距离。

说到底，地铁实在是一项伟大的工程，而人人都想让地铁开到自家门口，来去直达，也是不现实的，但不断开通和在建的深圳地铁线路，让这座城市特区内外的距离瞬间通达却是现实的。这一期的本刊策划：《深圳全地铁时代呼啸而来》，我们更关注的是与地铁同步发展的城市机遇与商圈，以及随着地铁的不断延伸，带给我们独特的地铁文化盛宴。

除了关注深圳地铁外，本期我们走入香港社区，专访来自社区、服务社区、为社区街坊谋福祉的区议员。《封面故事》中的杨子熙，就是这样一位敬业、且热心街坊柴米油盐酱醋茶的香港区议员，以民生小事为大，以为街坊“发声”而充满成就感，这样的区议员也有着香港的特色与魅力。

本期我们还关注反腐败与房地产价格问题，机动车为110急救车让出生命通道的问题，以及深圳二手房交易和汽车售后服务的猫腻等等。

在探索中前进 篇9

缅怀

先辈，是为了以先辈们的创业精神引领今天事业的发展。历经五十五年的建设，邯钢积累起了丰厚的物质资产，也形成了“艰苦奋斗，务实创新”的优良传统。这是邯钢不断发展壮大的精神动力，是鼓舞几代邯钢人风雨兼程的宝贵精神财富。今天，我们走在前人开创的道路上继续前进，把前人的事业发扬光大的时候，还需把这宝贵的精神财富传承。

缅怀先辈，是为了树立不为任何困难所惧，相信前途终究光明的信心。前人“筚路蓝缕，以启山林”之时，走过的道路自然也都是坎坷曲折的。他们所遭遇的困难，可能比我们现在的困难还大。但他们走了过来，成功了，而且取得了令人敬仰的业绩。这暗示我们一定要坚定必胜的信心，相信我们一定也会像他们那样，通过不懈努力，越过坎坷，直抵胜利彼岸。

缅怀先辈，是为了更强烈地激励起我们的精英意识。历史潮流万千，时代风骚各异。追忆前人，更要敢于超越前人，敢于在历史的尺度上刻画出这一代人的标高。一代人有一代人的任务、一代人有一代人的追求、一代人有一代人的成就，要让我们今天的成就，成为明天的榜样。这样，当岁月的风烟大浪盖过之后，我们的足迹将会恒久清晰。

在总结他人的错误中前进心情随笔 篇10

现在是可以淡淡地写，一笔带过就是了。

有一个男生拍照拍得是极不负责任。举一例子即可。十天实践活动最大的盛事上，村里和学校各种重要人物在节目结束之后要拍一张大合照。全体队员和领导都上台站好位置了，可是主持人还挡在他们前面念最后的结束语，这个拍照的同学，就拍了几张主持人挡住领导挡住队员的照片，转身就想走，我叫住他，我说还没开始拍呢，他说已经拍好了，我也是有点无奈。怀疑这个信心满满说自己会拍照有拍照经验的同学当初是不是撒谎了。

当时只道是寻常，就气了一会之后，估计是被气得太厉害了，到头来反倒觉得算了吧，不应该拿别人的错误来惩罚自己，毕竟平时自己犯的错误就已经很多了，罪孽堆积太重。我可以改掉自己犯过的错，可是我不能让别人改掉他自己的错误。红尘巷陌，曾经作为同是一个队伍的小伙伴，我可以以朋友的身份来好言相劝，共同探讨我们可以有哪些共同进步的地方。

在批判中前进 篇11

1979年9月27日发生了一件有趣的事。在中国美术馆内正在展出“建国三十周年第五届全国美展”，馆外公园的铁栅栏上，却起起伏伏地挂满了奇怪的油画、水墨画、木刻和木雕。这些怪东西吸引了不少路过或打算进馆看展览的观众。这就是星星美展的第一次展览。参展的艺术家既不是官方画家，也不是学院画家。他们不画工农兵、红旗飘飘、阶级敌人……他们大多画风景、静物。1979年到1981年之间还出现了十二人画会，无名画会，同代人画会，油画研究会等在野画派。

实际上，自全国美展诞生到第七届美展，作品能够入选全国美展几乎是中国所有艺术家梦寐以求的事。星星画会的艺术家们也和大多数艺术家一样，期待自己的作品能在全国美展上展出。然而，尽管“实践是检验真理的唯一标准”的讨论为艺术上的创作松动和风格多样化准备了政治和文化上的条件，但体制化的思想并没有消失，依然控制着文艺领域，艺术还继续沉浸在对“权威”和“个人”崇拜的迷狂之中。作为官办的全国美展更是深陷于这样的思维中尚未回过神来，因此纳入了现代艺术语言和观念的作品难以得到全国美展评审们的肯定。

符合官方“反思文革”思潮的作品则得到“第五届全国美展”的推崇。周思聪的《人民和总理》获得一等奖。为创作这幅作品，周思聪深入灾区，画了大量速写，掌握了许多第一手资料。 该画打破了“文革”时期“三突出”和“高大全”的模式、把领袖人物平等地置于普通农民之中。在其创作于1976年的《敬爱的周恩来总理永远和我们在一起》中，我们可以看到周恩来明显比旁边的人高了一大截，右下角女兵的高度还只到周恩来的胯部，总理显得“高高在上”。整个画面在红旗飘飘和下方红色植物映衬下更显和士兵们的精神抖擞和意气风发，画面更显“红光亮”。两相对比，我们可以看出周思聪从带有“偶像崇拜”的构图和绘画图式转变为在客观现实的状态中追求图式造型和内容本身。

除此之外，程丛林《一九六八年某月某日雪》、孙本长的《巍巍太行》、林岗的《峥嵘岁月》等仍有革命气息的作品也获得了第五届全国美展好评和认可。

这些作品与陈宜明、刘宇廉、李斌合作完成的连环画《枫》等作品成为“伤痕美术”的发端。到了1980年，《父亲》、《再见吧，小路》等作品在第二届全国青年美展上引起轰动，伤痕美术的浪潮席卷全国。除此之外，以陈丹青、艾轩为代表的真实描绘农村和边远地区生活的乡土写实美术也大获成功。他们的作品表现了乡野、质朴的美，古朴、粗犷的人物和近乎原始的生活。

1983年5月，文化部和中国美术家协会向各地美协分会传达了关于召开“第六届全国美展”的通知。作为对此项通知的响应，各地都设立了“第六届全国美展”作品征集办公室或筹备机构，并给予艺术创作者收集素材所需的旅行补贴等，在物质和精神两方面都给予了艺术创作者更多支持。总的来说，与前5届美展相比，“第六届全国美展”的准备显得周密很多。

1984年，作为对党的十一届三中全会以来美术界的成果的总检阅及建国35周年庆祝活动的一部分，“第六届全国美展”拉开了帷幕。此次展出的作品在创作思想、题材范围、艺术形式风格上，和过去的作品相比，都有了较为明显的变化。在题材内容上，美术家不再拘泥革命题材，不但热情歌颂了社会主义的新气象和新的人物，也以批判的态度揭示了从社会遗留下来的不合理现象和旧的思想残余。获得第六届全国美展铜奖的何多苓的作品《青春》，画面中的女孩从表情、动作到衣着都代表了艺术家心中的知青形象，纪念碑的处理使作品看起来没有故事也没有情节，整个画面远离了“红光亮”的革命气息。

很多参展艺术家和何多苓一样，是50年代中期至解放前后出生的画家，这些画家大多是知青，有着一段不能磨灭的下乡记忆；有的艺术家则参加过中央美术学院马克西莫夫油画训练班的学习，受苏联式社会主义现实主义写实绘画影响很大；还有的艺术家受西洋画或日本画的风格和技法影响相当严重。

尽管这一届规模空前的展览较历届全国美展而言，对作品的形式美追求更为重视，对题材的限定也要宽容得多，但还是招致了广大艺术家、批评家与青年学生的强烈不满。

中央美院师生还就“第六届全国美展”开展了座谈会。出席座谈会的师生尖锐批评了“第六届全国美展”重题材、轻艺术的倾向，同时还大胆批评了美术与社会交流渠道的单一化，即“完全由政府部门组织展览会，负责出版物”的问题。有发言者甚至尖锐地指出“流通渠道的唯一性是不利于美术向多元化方向发展的。就目前情况来看，经过层层审批的全国美展已不能反映中国美术的最新发展和真正水平，从而已失去对全国美术的领导作用，这种情况短期内是无法改变的。因此打破渠道的唯一性，通过多种渠道使美术与社会发生联系，使美术风格的多样化，得到充分的体现与发展，是当前一个重要课题。”这段话不仅完全超越了以往的政治标准，也暗示了青年艺术家们日后要超越美协与官办机构自办展览、自出画册的新趋向。类似的看法还广泛地出现在当时的各种美术会议及美术刊物中。

在由中国美协组织召开的“第六届全国美展油画讨论会”上，还提出过于重视美术教育功能而忽视美术审美功能的问题、形式风格过于单调的问题。还有人呼吁油画作品应该走出展览馆、博物馆、画院和学校，到社会上去，以满足广大人民对油画日益增长的欣赏需求。看得出来，发言者既谈了美术创作中存在的问题，也大胆涉及到了改革展览形式的问题。

在由中国美协结合“第六届全国美展”中国画展组织召开的“中国画创作讨论会”上，则有人认为有些参展作品尚存在加工过细、不重视创作个性与生活感受、太追求文学语言而不注意发挥绘画语言特点的问题。关于这方面的材料很多，举不胜举。其中针对性最强、影响最长远，也最大的要数1985年4月下旬在安徽泾县举办的“黄山会议”。共有70多位中青年油画家、理论家出席了会议。其中包括著名艺术家吴作人、刘海粟、吴冠中、靳尚宜等人。鉴于文革的创作模式还在深深地影响着当时的艺术创作，与会者对由“题材决定论”所导致的公式化、概念化、单一化现象提出了非常严肃而且有分量的批评。在此基础上，有人特别强调要重新认识“为政治服务”的提法，并为“形式探索”正名。此外，还有人就艺术个性的问题、如何对待现代派绘画等问题展开了极为充分的讨论。但“黄山会议”也并没有形成具体的决议，更没有就一些具体的问题达成十分一致的看法。相比之下，这次会议得到广泛而持久回应的还是观念更新的问题。

很多人还表示要在全国美展获奖无疑是“千军万马过独木桥”。确实，不少的画家为了准备这次展览耗费了全身的精力，付出了巨大的劳动，从深入生活、构思草图到制作完成，始终是态度认真，一丝不苟，在艺术形式上和风格探索上也各有新的追求。但由于展出场地的客观条件限制，不可能将全部送展作品陈列展出，组织者对各地区和单位的送展作品数目作了限额规定，所以使一大批作品未能与更大范围观众见面。于是，由陕西人民美术出版社编辑出版《六届全国美展落选作品选》应运而生。

前进与探索的脚步 篇12

《现代工业经济和信息化》下半月刊致力于交流、推广工业和信息化及相关领域的理论研究、科研成果, 分享高等院校和科研机构的研究实践和创新成果;关注学术前沿、注重学术创新, 倡导学术民主、鼓励学术争鸣, 以引导性、前瞻性、学术性、实践性为新理念、新模式、新学说铺路架桥。希望能为您的企业、为工业和信息化建设尽绵薄之力。只要您致力于参与推动中国工业经济和信息化研究事业的发展进程, 这里就是您的舞台。

没有什么可以轻易把人打动, 除了前进与探索的脚步。我们感动于一毫一厘工业经济和信息化事业的创新与进步, 因为我们深知发展与前进的道路上绝无近路可寻;我们能感知工业经济在探索与创新中每一步前进的喜悦, 因为每一点创新与发展都将给工业经济和信息化事业的未来以最新的期许。

新一期杂志的编辑、排版、校对和出刊正值仲夏, 每每往返于杂志筹备途中, 路边的植物总有新绿诞生, 在忙碌中我们能感到杂志在我们的掌中渐渐成形, 这是一件令人激动的事情。新生的《现代工业经济和信息化》下半月刊如一抹新绿, 虽娇嫩却蕴含勃勃的生机;亦如一枚青果, 虽青涩却饱含无限的希望。她承载着工信领域广大工作者的美好理想与愿望, 承载着中国工业经济和信息化事业发展的理念和需求, 她将是一个阵地, 一个窗口……

在探索中前进 篇13

5月30日上午，全国科技创新大会、中国科学院第十八次院士大会和中国工程院第十三次院士大会、中国科学技术协会第九次全国代表大会在京召开。习近平主席发表讲话，李克强总理主持会议。

在这两院院士济济一堂的大会上，华为创始人、总裁任正非作汇报发言，对于华为的现状、未来道路的思考预判，他逐一详述。

“华为现在的水平尚停留在工程数学、物理算法等工程科学的创新层面，尚未真正进入基础理论研究。随着逐步逼近香农定理、摩尔定律的极限，而对大流量、低时延的理论还未创造出来，华为已感到前途茫茫，找不到方向。华为已前进在迷航中。”

对于现状，任正非直指华为目前“很迷茫”，攻入无人区后，逐渐陷入了无人领航、无既定规则、无人跟随的困境。想打破这一困境，他给出的药方是：坚持科技创新，追求重大创新，同时内生与外引相结合。

对于未来，任正非的预判是，未来二、三十年人类社会将演变成智能社会，深度和广度还想象不到。

智能社会不是以一般劳动力为中心的社会，没有文化不能驾驭。若这个时期同时发生大规模雇佣“智能机器人”，两极分化会更严重。这时，有可能西方制造业重回低成本，产业将转移回西方，中国将空心化。要争夺这个机会，就要大规模地培养人。

他计划，未来几年，华为每年研发经费要提高到100~200亿美元。

值得一提的是，过去十年，华为研发投入累计超过2400亿元。华为2015年研发投入92亿美元进行新技术和新产品的研发，占销售额的15%，已经超过苹果的85亿美元研发投入(占销售额的3.5%)。而按国家知识产权局的数据统计，去年华为向苹果许可专利769件，而苹果向华为许可专利98件，这意味着华为已经开始向苹果收取专利费。

此外，任正非还抛出一个雄心勃勃的目标：2020年销售收入要超过1500亿美元(约合万亿人民币)。那么问题来了，这1500亿美元是什么概念？

去年，华为销售收入608亿美元，同比增长37%，约合3950亿人民币，而BAT三巨头去年总营收合计还不足2500亿人民币。财报表现相对最好的腾讯，其总收入仅相当于华为全年营收的26%。

其中，华为去年研发投入1000亿元，超过了同期的苹果、谷歌、高通，净利润369亿人民币（57亿美元），同比增长33%。

昨日的央视《新闻联播》节目中，华为创始人兼总裁任正非现身，对总书记在全国科技创新大会上关于加快推进中国科技创新的重要讲话给予热烈拥戴和高度赞扬，就科技创新和企业发展谈了自己的观点，任正非说：总书记的话说出了科技工作者的心声，建设科技强国时不我待。我们今天是得到了我们未来方向的指引，我们认为我们未来发展会更好一些。

为什么一会又鼓掌、一会又鼓掌、一会又鼓掌？所以大家肯定都是很高兴，要不怎么会鼓掌？我最主要还是对大国的精神感到兴奋，我认为这些东西会对国家未来几十年产生巨大影响。

中国现在又冒出来很多企业，其实也跟华为一样，也是专心致志做一件事的。

一个人一辈子能做成一件事已经很不简单了，为什么？

中国13亿人民，我们这几个把豆腐磨好，磨成好豆腐，你那几个企业好好去发豆芽，把豆芽做好，我们13亿人每个人做好一件事，拼起来我们就是伟大祖国。

根据媒体曝光的照片，在全国科技创新大会上，任正非发言文稿如下：

在语文教学的路上前进 篇14

——南浔区90学时集中培训总结

南浔锦绣实验学校

曹永芬

2012年8月12日，正是高温天气，格外炎热，但是阻挡不了南浔区教师专业发展90学时集中培训的步伐。本次培训在区教育局直接领导下，在市教师继续教育中心指导下，由区教育教学研究与培训中心具体实施组织和管理，采取专题讲座、论坛研讨、分组实践、案例教学、读书沙龙等方式开展培训。此次培训时间长、参加人员多、专家级别高、形式丰富，可以说是史无前例的。面对这样一次领导重视、含金量高的培训，我这位教了18年书的老教师似乎又回到了学生时代，专心听讲，认真做笔记，课外消化吸收，与其他学员研讨、磨课，已达到共同进步。

通过这次高标准、高规格，高要求的培训，我对小学语文课程改革又有了更深一层的理解，结合自身十八年语文教学工作实践，对照专家的专题讲座，全面梳理了小学语文教学体系，获得了很多感悟和体验，还结识了很多专家及骨干教师，与他们一起交流、学习、研讨。大家的集体智慧拓宽了我的眼界，开阔了我的思维，令我受益匪浅。下面，我对这次培训作一个小结。

一、专家讲座直观形象，内容丰富。

1、专家引领解读新版课标，提升理论水平

国家在课程改革的基础上进一步修改了课程标准。面对刚修改过的新版课标，我们一线教师的解读存在着这样或那样的问题。常听到老师有抱怨：“新课标刚熟悉，现在又来了个新版课标，这两者的区别在哪里？叫我们一线老师如何在教学中把握呢？”

培训这几天，听了滕春友老师的讲座《新版课标解读》，盛新风老师的讲座《从和美的视角看新课标》，使我收获颇多。滕老师从“课程标准的修订历程”、“新版课标的修订原则和重点”、“各学科新版课标的主要变化”、“各科新版课程标准的关键词汇”、“新版课标的教学启示”等方面对新旧课标进行的比较和解读。他还特别强调，当今的教学必须坚持“以生为本”的教学理念，找准学生的学习起点，尊重学生的学习创造，保护学生的天性。而盛新风老师又从另一个角度——和美的视角对新版课标进行解读。原来新版课标还可以这样解读，为我们一线教师解读新版课标指出了一个新的方向。我们应该坚信再好的课标是老师来执行的，教师的素养、举止就是最好的课程。我们 每一位老师都应该认真地研读大纲和新版课程标准，转变教学理念，真正做到“以生为本”，实现教育的价值。

2、尊重学生的学习能力，重构课堂教学逻辑。

张人力老师《以学定教，后茶馆式教学》令我脑海一亮。原来在不知不觉中，我们老师已经变得婆婆妈妈，深怕学生这不懂那不行，课堂上讲的太多。学生自己能学懂的，或大部分学生能学懂的，教师还在讲；而学生搞不明白的，教师没讲，或者讲了，讲不透，没时间讲透。而张老师的“后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。它以效能为主导，通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。

听完张人利校长的报告，我们深感到“后茶馆式”这种教学方式是有实效的，教师所传授的内容是针对学生的学习需求而进行的，减少无效劳动，它真正体现了以学生为主的教学理念，不但关注学生今天的发展，更加关注学生将来的发展，但这种教学方法对教师的要求很高，教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力，真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵活，教学形式更多样，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的学习效能。

3、扎扎实实教语文，快快乐乐做老师

“随风潜入夜，润物细无声。”沈美琴老师的《从教课文走向教语文》、《文本细读》的讲座，正如“春风化雨，孕育万木葱笼”，让我们信心百倍投身于小学语文教学改革。她们二十多年如一日深入基层，钻研教学，辅助一线教师成长的无私奉献精神，激励着我们继续扎扎实实教语文，快快乐乐做老师。

二、互动交流，有挑战更有收获。

1、与专家大师互动，让我们的心灵震撼

大师如初升的太阳，耀眼的光芒照亮每一个寻求光明的心灵，大师又如皎皎明月，纵使黑暗如漆，也能让人感到内心的温馨；大师如绵绵春风，化去寒冰，润泽万物，大师又如冬日炉火，纵然外界冰冻三尽，室内依然暖意融融；大师就像一支蜡烛，李商隐用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一语道出了他的付出与崇高，大师又像无私春雨，杜甫用“随风潜入夜，润物细无声”一语诉尽了他的平凡与伟大。大师如巍巍青山，壁立千仞，无欲则刚，大师又如浩浩江河，乘风破浪，纵横千载。大师之心胸，如无边大海，熔世上一切可熔之物，涤荡尘俗，纯净灵魂。

2、与学员互动，拓宽了眼界，开阔了思维。

与培训班学员互动，让我结识了很多骨干教师。通过他们亮丽的教学设计、睿智的话题，看见了他们闪光的思想，也让我的思维灵动起来。每个教师都是一颗闪亮的星，让我更深刻地认识到：教师是辛勤的园丁，把满园的花草打扮得万紫千红，教师是灵魂的工程师，让懵懂的学子成长为学富五车的智者；教师是睿智的导演，每堂课都象精美的戏剧，令人流连忘返，教师是高明的演员，举手投足间传递着丰富的知识，启悟我们的人生；教师是最精明的商人，用一人的一生换取无数人的敬仰，教师又是最有远见的企业家，把未来多彩的蓝图扎根在幼小的心灵；教师是艺术家，吹拉弹唱，在枯燥的知识里引出动人的图画，教师是哲学家，衣食住行，从平常的生活中提炼出精妙的哲理。教师之才能，如无所不知的上帝，能化腐朽为神奇，化无形为有形，化虚无为万象，让人叹为赏止。

三、开展实践反思，让培训更精彩更有效。

9天的集中学习，学习内容丰富，无论是聆听专家的报告，还是参加教案的设计，或者是认真上好微型课，我都是在持续地反思中学习的，节奏感强，再加上天气的炎热，感觉人真的很累很累，甚至有一种老了跟不上了的感觉。但是繁多的学习内容，目标明确的学习任务让我既紧张又兴奋，给我的思想冲击是很大的。