口头作文的指导与训练

口头作文的指导与训练（精选6篇）

口头作文的指导与训练 篇1

一、口头作文的意义

有人说，当今世界有三大武器，即原子弹、电脑和口才。确实，现代社会科学技术的突飞猛进，人与人之间的语言交流越来越频繁，过去必须借助文字才能传递的信息，现在越来越多地可以通过电波传导。我们青少年正面临着现代化传声技术的“挑战”，世界正进入“人”“机”对话时代，从而对人们的口头表达能力提出了“高效率”的要求，说话要求准确、清晰、严密、合乎逻辑。否则机器就不会按你的意思办事。可见，口才是当今社会最重要的武器。

二、口头作文的指导

1、口头作文指导的途径

口头作文不受时空的限制，学生平时说话、交流就可看作是进行口头作文的训练。因此，可利用一切可能的机会进行指导。例如要求学生平时说话要用标准的普通话，不说有语病的话，不说口头禅，特别是爱说粗话的同学，要让其他同学帮他纠正，要禁止不文明的语言等等。课堂上的口头作文指导主要从以下几个方面进行：（1）课前三分钟。

利用课前三分钟，可以让学生朗读一首诗，介绍一本书，讲一个小故事、一则新闻或者围绕某个话题说几句话，发表自己的看法等等。占用的时间不多，可以让学生轮流到讲台上说，锻炼学生的胆量，也给学生展示自己的机会。可别小看了这三分钟，有些同学平时作文写得不错，可一让他上台，却金口难开，忸怩腼腆，甚至语无伦次、不知所云。这种拘谨木讷的人如果不能在口头表达上有所突破的话，对他将来的发展会有很大的影响的。（2）结合讲读课进行训练。

讲读课文时也可以有意识地进行口头作文训练。a、教学生字词时，可以选择几个词语，让学生连词成句或连词成段，表达一个意思。这既是考查学生对词语的理解与掌握，又可以训练学生思维的敏捷性。b、讲读课文时，可让学生复述课文内容、再现情景、补充环境描写、人物对话、心理活动等。这既能加深学生对课文内容的理解及对人物的把握，又能提高学生的表达能力。c、讲完课文后，请学生谈体会、感想，联系实际提建议、措施，或者续写课文等，这可以拓展学生的思路，拓宽学生思维的广度。（3）口头作文训练课。

口头作文的含义及其训练策略 篇2

口头作文作为一种作文形式，是学生作文实践活动的一种自然存在，最早把它作为一种作文现象提出来加以说明的，据我看到的资料，应该是叶圣陶先生①。吕叔湘先生于上世纪60年代开始倡导口头作文训练，可以说是口头作文训练的较早倡导者②。上世纪90年代后期浙江临海市教研室林一平较系统地研究了口头作文的有关问题，是国内迄今在此用功较多的一位研究者③。但总体来说，目前国内对于口头作文的理论研究仍然比较混乱、简单，针对这种现象，本文力图在口头作文的含义及训练策略上作出富有新意的学理探索。

何谓“口头作文”？从使用媒介、表达方式及活动特点等方面看，我们认为口头作文是指口头运用规范的语言形式表情达意直接作文的写作方式。这是“说”的作文，也是作为“作文”的“说”，显然它是一种极高的即兴语言表达能力。所以，它既可以作为书面作文的一种辅助训练形式，也可以作为一种独立的写作样式。从适用范围看，作为一种动态的能动的发展能力，口头作文也并非仅限于小学部分阶段，初、高中甚至大学阶段，都可以也都有必要开设专门的口头作文训练课程，以便更好地提高学生的综合口头表达能力、写作水平与语文素养。

口头作文和书面作文的区别，显然不是在于作文的内容和要求，而主要在于它们各自的表达媒介的不同（口头还是书面）。从表达媒介看，口头作文和书面作文使用的都是规范的语言表达形式，只不过一口头一书面而已。诚然，从整个的写作过程来看，与拥有较充足的写作时间、按部就班字斟句酌的书面作文相比，口头作文的准备时间很短（一般为3－5分钟），而且口语表达的即时性又使口头作文想（构思）——说（表达）——改（修改）高度一体化，作为一种即时性的口头交际活动，口头作文和书面作文的最大区别，正是它在构思与表达过程中体现出的快速性，这也正是口头作文的独特训练价值之所在。

因此，要顺利完成口头作文，就要在“快”字上下功夫，概括地说，就是要具备快速构思能力和快速表达能力。这其中快速构思能力是关键是基础，因为构思不好，就会思路混乱、词不达意，甚至张口结舌、无话可说。快速构思能力包括明确中心确定文体的快速审题（与拟题）能力、外化中心聚材运思的快速立意能力、围绕中心加工素材的快速选材能力、细化中心意言转化的编写结构提纲的快速组织能力。快速表达能力包括左右逢源、出口成章的快速语言（表达）能力与把握全局、同步提高的快速自评价（修改）能力。要提高口头作文能力，就要加强快速构思能力和快速表达能力的各种针对性训练，做到有话想说、有话会说、有话就说，练出张口就来、出口成章的骄人口才。

二、口头作文的训练

口头作文的训练目标对应于语文学习的各种目标，着眼于学生的全面发展，即对各种语文知识的掌握、语文能力的发展及语文素养的形成，以及思维品质、心理水平、审美情操、思想修养等方面的全面提升。从便于研究把握和训练的角度，我们可以把口头作文训练目标（简化）分解为侧重于写作的作文能力目标，侧重于口头表达的语言表达目标，侧重于心理发展的心理水平目标，以及侧重于思维能力发展的思维品质目标。

口头作文的作文能力目标是指学生的整体性作文能力目标，即把构思、表达、修改、整合一体的即时性快速作文能力目标，它是一种内部言语机制下的高度自动化的惯性能力，包括快速构思能力和快速表达能力，因此在训练中要注意专项作文能力训练、专项作文文体训练、专项作文内容训练这几个方面的统筹兼顾。口头作文的语言表达目标包括普通话运用的规范与技巧性、作文内容的充实与条理（包括文采）性、现场情景反应的敏捷与得体性这几个方面。口头作文的心理目标是指学生镇定、敏捷、圆融的心理素质和心理反应能力目标。口头作文的思维能力目标是指学生思维能力敏捷性、周密性、广阔性、深刻性的全面发展目标。因此抓口头作文的训练就要有全局观念整体观念，以口头表达能力的提高为目标，以整体性（快速）作文能力的发展为依据，以语文素养的综合提升为宗旨，以思维品质和心理素质的完善为凭借，立足于说得有物、说得有序，完善于说得有文采、说得机智、说得深刻。

为此，口头作文的训练，在方法上就要坚持做到两个“五结合”，即从表达方式上做到听说结合，读说结合，写说结合，想说结合，改说结合；从训练方式上要做到课内训练与课外训练相结合，小组训练与个人训练相结合，自查自测与互查互测相结合，命题训练与自由训练相结合，有准备训练与即兴训练相结合。

注释：

①叶圣陶.说话训练决不该疏忽[J].文字改革,1961,(7).

②吕叔湘.关于语文教学的两点基本认识[J].文字改革,1963,(4).关于语文教学问题[N].人民日报,1964,(2,17).

③林一平.重视口头作文训练[J].台州师专学报,1996,(2)

作文指导与训练 篇3

先谈确立论点的一般要求。首先，确立论点要准确。其次，要根据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。空发议论，泛泛而谈，是没有求实作风的表现。例如根据作文题《金无足赤，人无完人》立论，如果针对领导者用人求全责备的现象，就可以立论为“人无完人，用人要用其所长”；如果针对歧视犯错误同学的现象，就可以立论为“世上没有不犯错的人（完人），我们要热情帮助他们改正错误”；如果针对有的人获得成功就骄傲自满的现象，就可以立论为“世上没有完美无缺的人，有了成绩也不要骄傲自满”。反之，如果不这样针对某类具体现象发议论，只是用举例、引用、比喻等方法论证“金无足赤，人无完人”这句话的正确性，而不解决任何实际问题，就属于“无的放矢”。

再根据材料或话题立论，除了要尽量做到前面所说的“准、实”之外，还要注意审准材料，弄清题意。下面举例说明：

1、要“全”不要“漏”。例如有道作文题是：请以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800 字的文章。此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。即生活离不开语文；语文要在生活中学习。这是文章的观点。文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。

2、要“准”不要“偏”。2000年的高考以“答案是丰富多采的”为话题作文，有个考生将话题限 1 制为“人生的答案是丰富多采的”，并巧妙地以“选择题、填空题、判断题和问答题”四种形式来说明人们应该如何回答人生答卷。他用选择题说明我们要面对人生的大是大非问题时要作出正确的选择；用填空题说明在人生的填空题上，我们要填充适合自己的知识；用判断题说明对他人和各种社会现象给出自己的判断，即使可能会有所损失，也要敢于坚持自我；用问答题说明我们要学会独立处理问题。最后照应话题并启示读者：“在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多采，但真要交出一份满意的答案，远非想象中的简单。你会如何做答呢？”根据“答案是丰富多采的”的题意，考生作文中写的各种“答案”都应该是正确的。因为材料中关于四个图形的解说，也是“由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案”，而且，“丰富多采”是个褒义词，显然排出错误的答案。但是本文所说的四种题型的“答案”有正误、取舍之分，所以这篇文章尽管构思新颖，但偏了题。

3、莫把话题当命题。2000年高考作文题要求以“答案是丰富多采的”为话题写作文，很多考生以这句话为论点作文，因而思路拓展不开，缺少自已的创见。[作文训练题]

一、命题作文：《说说“眼见为实”》、《发光与沾光》、《“热”论》、《红灯与绿灯》 要求：１、给以上题目各确立一个论点，要求联系实际进行立论且立论新颖。２、任选一题写作；不少于800字。

二、话题作文：

课时紧，作业多，资料多，社会上很多人议论中小学生负担过重的问题，而最有发言权的莫过于学生自己。请围绕“中学生负担过重”这个话题，写一篇议论文。要求文题自拟，不少于800字。

第二次作文·议论文的结构 [训练目标] 掌握总分式、递进式、对照式、启感式等结构方式，使议论文结构完整。[写作指导] 考纲上关于基础等级的第四条要求是“结构完整，语言通顺”。语言训练我们安排在第三编，本次作文专门训练议论文结构方式。“结构完整”就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。而要做到这点，就必须掌握议论文的一般结构方式。议论文的结构方式一般有总分式、递进式、对照式、启感式。其中启感式的写法是考场作文的常用结构方式。“启”是指启示类，“感”是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。感想类可以先叙材料后发感想，也可以 边读边感，如文学评论。这种写法一般由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成。当然也可以采取“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤。[例文评析] 根据下面材料自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。一位台湾女作家，在她的散文中，写了这样的句子：“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。”一位大陆评论家说：“这样写很好，用的是美文笔法，善用通感，讲究炼字，刻意经营。”我看了不禁哑然失笑，因为我的女儿4岁时就“通感”过。冬天里我时常晒被子，晚上睡觉时女儿说：“妈妈，我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳的味道。”撇开母女亲情不说，平心而论，我觉得女儿的话说得比散文家更生动些。记得一位大画家说过：“每一个孩子都是艺术家。”不知什么缘故，有不少孩子长大了反而变蠢了呢！[例文评析] 自然才是美

一位台湾女作家在她的散文中这样写道：“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。”无独有偶,一个小女孩也这样告诉她的妈妈:“我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳味道的。”小女孩的话和女作家的话意思相近，可是小女孩的话却要生动得多。究其原因，是因为小女孩是非常自然地说出这句话的。她说话的时候，无须考虑要讲究语言的修辞；女作家则不然，她要刻意雕琢语言，而过分的雕琢反失却自然。可见，自然才是美。

当今青年学子中，象那位台湾女作家那样刻意为文的并不少，其作品矫揉造作有余，清新自然不足。尤其在华丽文风盛行的风气下，不少的人竞相追求一种飘浮、朦胧的意境。结果，朦胧过度，反成晦涩，令人不知所云。我曾在《大学生》上看见过这样一首诗：“明月高悬／孤星冷照／离开了你／我的世界／只剩下／一根冷冷的弦”。这就是典型的“为赋新词强说愁”。除了把读者弄得一头雾水之外，还给读者心中平添一股怒气：这也叫诗？！追求纯朴自然是我国诗文家的传统。李白曾经说过：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”可见他也是不赞同刻意为文的。不只李白，还有清代的袁枚，他主张“性灵说”，也认为文章贵在自然，不能有空泛的话。中国近代有“才女”之称的张爱玲，她的小说《金锁记》就由于过分讲究技巧而招致许多文学家的批评。著名文学家傅雷在《论张爱玲的小说》中这样写道：“技巧将是张女士的最大的敌人。”看来，刻意雕饰是写不出好作品的，文章贵在自然。

当然，我们提倡写文章要自然，并不是要大家不注重语言的锤炼，而是要反对刻意为文；诚心诚意希望青年学子们多写一些自然、清新的文章。（郑敏）[评析]本文抓住材料中的关键语句之一──“我觉得女儿的话比散文家说得更生动些”，从文风角度立论，联系当前青年学生文风不正的实际，有感而发，有的放矢，针对性强。文章首先以台湾女作家与小女孩的话进行对比分析，揭示原因，推出论点；然后联系当今青年学生文风不正的现象，强调端正文风的必要性；再以李白、袁枚、张爱玲的正反事例论证追求纯朴自然是我国文章家的传统，强调端正文风的重要性；最后特别说明“提倡写文章要自然，并不是要大家不注重语言的锤炼，而是要反对刻意为文”，是“诚心诚意希望青年学子们多写一些自然、清新的文章”，在辩证说理的同时，照应了观点，使文章结构浑然一体。

[作文训练题]

一、阅读下面一段话，根据要求作文。

汉桓灵间，太原孟敏行途中不慎失手打碎瓦甑，掉头不顾，径然前行。名士郭泰见而奇之，随尾问其故，孟曰：“瓦甑已破，不复能用，顾之何益？”郭泰服其“有决断”，张扬于世，卒显其能。

《孟敏与瓦甑》的故事，可谓千古佳话，其原因何在？请你联系自己的学习生活，选择某种议论文结构方式，发表议论，题目自拟。要求：不少于800 字；字迹工整，卷面整洁。

二、根据下面的一幅漫画写一篇议论文，不少于800字。

观点不同

第三次作文·议论文的论证方法 [训练目标] 学会运用多种论证方法来充实议论文的内容。[写作指导] 议论就是讲道理，要使自己的道理使人信服，就要充实内容，而不能只是一味地翻来复去地空谈抽象的大道理。充实议论文内容的最有效的方法就是在确立了论点并给文章拟好了提纲后，要运用举例、引用、比喻、对比、因果等论证方法进行论证，而这些论证方法都离不开事例、原理、名言等材料，所以要使内容充实，文中一定要有丰富的材料。请看下面一篇 2000年高考优秀作文： [例文评析]

创新棗个性的凸现 湖南某考生 一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭的不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走不出的迷宫。多样的人，多样的思想，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界。

秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。同是送别，王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，李太白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王子安“无为在歧路，儿女共沾巾”，高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。同是惜时，李太白“生者为过客，死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘”，曹孟德“人生几何？去日苦多”。同是咏梅，陆游知“零落成泥碾作尘，只的香如故”，王安石“遥知不是雪，唯有暗香来”，而毛泽东则“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”。同是黄昏日落，李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”，而毛泽东则“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头跃，苍山如海，残阳如血”。同是战争残酷，曹孟德既叹“千里无鸡鸣”，而毛泽东“战地黄花分外香”，你能说，谁人更佳，谁人更出色？不不不，不同的人，不同的个性，不同的思维，谁都不可以对之妄加否定！前日偶读一文《我们究竟在考什么》，文中阐述了这样一个故事：一个物理系的高材生面对用一个气压计如何测楼高的简单物理题，坚持用十多种不同于标准答案的方法予以解答。最妙的一种是；轻敲守门人的房间，再问：“请问这座楼有多高？”哑然失笑之余，给了我们无尽的思考：在面对一个实际问题时，究竟是一个标准答案好呢，还是鼓励多种多样的思维方式呢？

近日偶看一画展，画的是幼儿园的小朋友眼中的太阳，有的是红色的太阳，名曰《光明》，有的是蓝色的太阳，名曰《地球的颜色》，有的是黑色的太阳，名曰《灰尘满天的可怜的太阳》，惊奇之余，我愕然，看着这些雅气未脱的字迹，我惊叹于那无限的想象力。无限的多样性归根于个性的多样性，在这个崇尚创造的世界里，在这个崇尚创新的时代里，它是最最不可忽视的。不难想象，没有创造，我们很可能还生活在茹毛饮血、混沌未开的原始社会，我们很可能还在黑暗中挣扎，我们很可能还在大自然的淫威下不知所措。崇尚创造，接纳并鼓励这种无限的多样性吧！记住：“第一个形容女人是花的是天才，第二个这样形容的是庸才，第三个这样形容的是大大的蠢才！”

[评析]本文开头由对“一个圆”的多种看法下笔，引出“无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界”的话题。第二段以古人与毛泽东的诗词为例，同是写送别、惜时、梅花、黄昏日落、战争残酷，“不同的人”展示了“不同的个性，不同的思维”，因此，“谁都不可以对之妄加否定”。第三、四段分别以《我们究竟在考什么》中的故事与看画展时看到小朋友眼中的各种 太阳为例，表明作者观点：我们应该鼓励多种多样的思维方式与无限的想象力。第五段就此稍加阐述后，第六段发出呼吁：“崇尚创造，接纳并鼓励这种无限的多样性吧！”照应全文。文章行文思路层层递进，首尾呼应，结构严密。材料丰富，引用古典诗词多，并联系一文一画深化中心，内容相当充实。[作文训练题] 我们经常可以听到这样的言论：“如果读小学时我努力学习就好了”，“如果我学会弹钢琴就好了”……；或者“如果当初是要我去做那件事也会做好，这有什么了不起”等等。总之，“如果”后的话是一种假设，想象中的一种条件以及在这种条件下产生的结果。当别人对你说“如果……”的时候，你想对他（她）说些什么？

请你以《生命不相信如果……》为题，联系实际，写一篇以议论为主的文章，不少于800字。

第四次作文·记叙文的审题与立意 [训练目标] 学会审题与立意，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。[写作指导] 记叙文的审题与立意的要求与议论文大致相同，但由于文体不同，又各有特点：记叙文的文体样式多于议论文，如写人、叙事、抒情的散文，小小说、剧本等；其立意或显或隐；由于构思选材时多用形象思维，其思想感情倾向有时难于把握。所以，本次训练重点是审题要准确，中心要正确。

命题记叙文的立意方法：大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导，可以是同学的帮助等等。瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、《位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道明从中悟出的哲理。

话题记叙文的立意方法：近年来高考话题作文一般要求是除诗歌外不限文体，长于写记叙文的同学也一般都写记叙文。写话题作文要注意些什么呢？ 一要注意对话题中的材料进行“因果推论”，就是将隐含在材料之外的原因或结果推论出来，这个原因或结果就是所写文章的主旨。以1999年高考作文题为例，根据材料内容与“假如记忆可以移植”这个话题，说明要写的内容是应该对“假如记忆可以移植”这句话进行补充，即补充有可能发生的结果。而这个结果可能有三种：一是有利；二是有弊；三是利弊参半。写有利的如有个考生写三个不孝儿女为摸清家底而移植母亲的记忆，却看到了母亲的艰辛、清贫与忍辱，揭示了母爱的伟大与可贵，鞭挞了不孝儿女的丑恶灵魂。写有弊的有个考生记述家长们为了孩子的才智，一个劲儿地要孩子吃药棗科学家的记忆物质，结果产生负面效应。再如写有利有弊的，有个考生写三百六十行中的三位代表就“假如记忆可不可以移植”问题进行表决，结果有三种态度：赞成，反对，中立，并说出了各自的理由，即利与弊。二是要注意“类比推论”在审题立意中的运用，就是将与材料相似的现实生活现象及其本质推论出来，这种生活现象就是文章要写的材料，生活现象所反映的本质特点就是文章的主旨。例如作文题要求根据泰戈尔的一段话写篇记叙文：实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧，叶总是谦逊地专心地垂着绿荫。审视这则材料，我们首先要弄清楚名言的意义：泰戈尔肯定了果实与鲜花的价值，但他更加赞赏绿叶的事业。果实、鲜花与绿叶是相互依存、相互映衬的关系。根据材料提供的信息，推论与此相似的现实生活，先要分析绿叶具有哪些特点。如绿叶为花果输送营养；绿叶遮荫防噪，净化环境；叶落归根，化作泥土，用来护花……这不正是我们常歌颂的奉献精神吗？据此，我们可以写成抒情散文；也可以根据绿叶的品格，写一个具有绿叶品格的人，此种立意适宜于用夹叙夹议的手法记叙人物，反映人物的绿叶精神。

三是要注意“相关推论”在审题立意中的运用，就是将与材料相关的现实生活现象推论出来，这种生活现象就是文章要写的内容。比如话题作文要求：以“从„咫尺天涯‟到„天涯咫尺‟”为题目写一篇作文，内容不限于通讯技术进步方面，可以说社会现象，谈人际关系，畅想未来世界……只要切合题意就可以。“咫尺天涯”是个成语，倒装过来就是“天涯咫尺”，命题中语序的变化反映了时代的进步和科技的发展。如果只着眼于科技发展来谈时代的进步，内容未免显得单薄，所以我们可以联系自己熟悉的生活与书本知识进行相关推论，由通讯、社会现象、人际关系等方面选准一点，生发开去，多向开拓，在时空坐标上编织出多彩的篇章。[作文训练题]

一、命题文题：《＿＿的憾事》、《不能没有你》、《掌声》、要求：１、选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。２、任选一题写一篇记叙文，不少于800字。2.话题文题：

材料一：鲜花张开小喇叭感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。”细雨闪着眸子说道：“说感谢还得先感谢春风妈妈，是她让我这么做的。”

材料二：稻田里，一派丰收景象，一个个稻穗长得非常饱实，但它们的头却垂得很低，眼睛总是望着根底。

要求：

1、发挥合理想象，以“如果没有 ”为题，写一篇记叙文。

2、记叙的内容要与材料寓意一致。

3、不少于800字。第五次作文·记叙文的构思与表达方式 [训练目标] 学会根据文题选材组材并选用恰当的结构与表达方式，使记叙文的内容充实。[写作指导] 记叙文要做到内容充实，必须认真构思。一是选材要典型。所选材料除了能为中心服务之外，还要能表现出高三学生的文化底蕴。比如1994年高考作文题是《尝试》，有的考生写尝试做饭或骑车就不如有个考生写尝试卖春联。二是安排好文章结构，即安排好材料的详略先后。广义的构思还包括采用恰当的表达方式。记叙文的表达方式主是叙述、描写、抒情，有时还夹以议论。特别是叙述，看似简单，但真正善用的同学并不多。叙述的方法有顺叙、倒叙、插叙、平叙、散叙等。下面结合一篇考场作文，说明我们应该如何选材、组材，用好表达方式。

先请看下面的材料：

有人把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，这只反映灵敏的青蛙，用尽全力，跃出滚烫的油锅，安然逃生。接着那人在锅里放了冷水，把那只死里逃生的青蛙放在锅里，这只青蛙在水里泅游。那人偷偷在锅底用炭火慢慢加温，青蛙仍然悠闲地在微温的水中泅游。等到它意识到锅中的水温已经熬受不住，必须奋力跳出才能活命时，为时已晚，它欲跃乏力，全身瘫痪，只能卧以待毙。终于葬身锅底。

要求：写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限。[例文评析] 儿子的作文题

晚上十点,他从酒席上一下来便往家里赶，今天中午一贯淘气的儿子居然给他挂了个电话，说是有篇作文不会写，想请教他这个某名牌大学毕业的老爸。难得儿子这么爱学习，做爸爸 的自然高兴，顺便也可以在儿子面前露一手。

回到家里，儿子已经睡了，只见写字台上留着作文本和一张纸条：“爸爸：作文下星期一要交，你一定要帮我想一想。”再看看那作文题是一则材料：被突然扔进油锅里的青蛙用尽全力跃出油锅，安然逃生。但这只死里逃生的青蛙最终却葬身在慢慢加热的水中。他看完材料笑了笑，现在的教育还真不得了，这个题目还满有新意的嘛。下周一交，还有两天，星期天再给他拟个提纲，现在该去休息了。刚才在酒席上王经理送了他一根钓鱼杆，说是明天星期天趁天气不错一块去钓鱼，这王经理还真是投其所好嘛。本来忙了一天，又应酬到晚上十点应该很累了，可躺在床上他却怎么也睡不着，他一会想起自己刚从学校毕业分到法院来时的情景，一会儿又想起自己这二十年来是怎么兢兢业业，一步一步地坐上院长的位子，一会儿又想起儿子作文题里的那只青蛙……

第二天一早王经理就开着小车来接他，他的心情并不怎么好，也许是昨晚没睡好的缘故吧。但一到郊外的鱼塘，他的精神就好了起来，毕竟这钓鱼是他业余最大的爱好。看样子他是功夫不减当年，一上午钓了十几条不小的鱼，身边的王经理却一条也没钓上来。但他每钓上一条鱼，王经理就比他还高兴，嘴中不停地说：“张院长真是神啦，这鱼都只愿咬您的钩。愿者上钩，愿者上钩啊……”

中午一顿饭，又是王经理请客，这顿饭比以往的都阔气，可他只觉得自己钓的鱼比较香。饭桌上出奇的静，他很不习惯没有人吹捧的酒宴和这种莫名奇妙的冷场，头上都有点冒汗了。后来还是一直坐在他对面怪笑的王经理打破了僵局：“张院长，我侄儿的案子你也是知道的，他年纪轻轻的就要关个十几二十几年，我怪可怜他爹妈的，您看他能不能给弄个减刑什么的……”“老王，”他说话的声音还是挺大，可不知为什么心里却有点虚，“你知道我这人一向的作风，交个朋友我愿意，可工作上的事别在酒桌上谈，再加上你侄儿犯的可是杀人的罪。”王经理一直堆笑的脸像上了霜似的，声音也变得阴阴的：“张院长，交你这个朋友还真够金贵的，你那根高科技的鱼竿花了我两千美金，你儿子从普通中学转到重点中学花了我一万五，你老婆评职称是我打通的关节，还有这酒席和钓鱼的开销要我算给你听吗？酒席一共是……”

后来王经理说什么他也没听清了，他只是突然又想起了儿子的作文题，想起了那只青蛙……（杨晶斯）

[评析]本文作者很善于构思。她把作文题内容与相似的生活情节巧妙地连缀起来，构成了一个寓意深刻的故事。本文只截取了“他”生活中的三个片断：晚上回家看到作文题；第二天上午钓鱼；中午吃饭。而关于他是如何坐上法院院长的位子，王经理是如何巴结他的等内容，则通过人物的心理与人物对话来交待，因而行文绵密，使作品显得有厚度，有力度。文章结尾写“他”“突然又想起了儿子的作文题，想起了那只青蛙……”，并不点破文章主旨，让读者回味思索。这种娴熟的小说笔法，显示了作者的选材组材，以及叙述技巧的功力不菲。[作文训练题] 作文题：《心愿》、《倾诉》

要求：任选一题，写一篇记叙文，不少于800字。

第六次作文·深刻透彻 [训练目标] 见解深刻，说理透彻。即要求要求能透过现象看本质，揭示问题的实质，预感事物发展的趋向。[写作指导] 发展等级中“深刻透彻”的要求主要是指议论性文章。深刻是就见解的深度而言，透彻是就说理的力度而言。要想表达得深刻，就必须能透过现象看本质，有全面地、辩证地分析问题。如果我们经常能用哲学观点去分析各种现象，那么认识事物就能高屋建瓴，洞若观火。因此有必要掌握一些常用的哲学道理，如：⑴要发挥人的主观能动性，但更要按客观规律办事；⑵要用发展的观点看问题；⑶事物的性质是可以转化的，在一定条件下坏事可变为好事，好事也可以变为坏事；⑷要全面地看问题，或一分为二地看问题，不能以偏概全，“攻其一点，不及其余”；⑸看问题要分清现象和本质，不可被表面现象所迷惑；⑹看问题、办事要从实际出发，加强调查研究；⑺要用联系的观点看问题，因为万事万物是相互联系的，而不是孤立地存在的，处理问题不能顾此失彼；⑻办事要抓主要矛盾，因为主要矛盾的发展决定和影响着次要矛盾的发展；⑼内因是变化的根据，事物变化的根本原因在于事物内部的规律性，外因是变化的条件，在一定条件下，外因（环境）有时甚至能起决定性的作用；⑽量变可以引起质变，好的方面，我们要注意量的积累，坏的方面，我们要注意防微杜渐。等等。请看下面一则新闻材料：

今年２月，北京慧中医院从湖南卫视、《常德日报》里了解到石门县特困户张道清的爱人过早离开人世，本人又患关节病卧床不起，10岁女儿张艳芳用柔弱的双肩撑起这个家的情况时，大家的心情非常沉痛，都想使他重新站立起来。３月２日，他们从北京赶往石门，直接来到张道清家，为他诊断病因。并初步决定进行“全膝关节置换”手术。这种手术难度相当大，且费用昂贵，他们根据患者的病情，决定将其带到北京进一步确诊，然后实施手术。当乡亲 们把张道清抬出家门送上救护车时，这位３年未见天日的汉子再也控制不信自己的感情，淌着热泪一个劲地说：“天啦，我不是在做梦吧！”目睹此景，左邻右舍的百姓也感动得潸然泪下。

如果根据这则材料立论写篇文章，一般同学可能是从正面立论，歌颂北京慧中医院救助张道清的高尚精神，同时鞭挞社会上许多人面对同胞苦难麻木不仁的品格，并责怪当地医院对此无动于衷。这样写不是不可以，但终究失之于肤浅。那么，怎样才能“透过现象看本质，揭示问题产生的原因”，从而写出“深刻透彻”之作？请看下文。[例文评析] 笑不出来的思考

张道清获救了，带着“天啦，我不是在做梦吧！”的惊喜去了北京，一大批的医学专家等着他，为他治病，对他而言，“苦海”已快渡到边了；张艳芳也获救了，不必再独自用柔弱的双肩撑起苦难的家，好心人已伸出了众多援手，她的人生之路也已出现温暖与光明。

这是个爱的故事，已有了半个幸福的结局，另外那半个我们也可预见，按理我们应该微笑，可我却笑不出来。

这对父女现在幸福了，是的，这很好。但令我在感动中觉得沉重的是这幸福的出现伴随着巨大的偶然性。设想一下，如果《常德日报》没去采访这对父女，如果湖南卫视没跟踪采访这篇报道，或徒有感动没有行动，这对父女又会怎样呢？

当然，我本不能用这样的恶意来怀疑善良的人们，但我们不可否认在我们周围的确还有不少漠视他人痛苦的人。况且，慧中医院也只是一家医院，只能将一个或有限的少数的“张道清”送上新生之路，更多的张道清怎么办呢？而且，《常德日报》与湖南卫视也只不过是两家媒体，让他们长期大量地这种工作事实上根本是不可能也不实际的。

应该由谁来负责救助张道清？在法律监督下的专门机构！回头再看看新闻吧，在张道清父女获得帮助的整个过程中，我们没有找到任何强有力的机构与法律支持这一行为。到现在为止仍没听说有什么这方面的规定来保障类似“张道清”的人群。这就是我笑不出来的原因。但愿我只是闭目塞听，见识短浅。因为如果真的像我所说的那样，就意味着法律可以默认我们不去救张道清，他若是死去，女儿因此辍学或饿死街头，我们任何人都不负法律责任！我知道，你看到这儿一定会拍案而起，指责我－－“难道人心就这样冷淡吗？”当然不！我从来都不这样想，否则张道清又怎会处于今天的状况呢？这不就是爱心的证明吗？我只是想说，我们不仅要给张道清关爱，更要想到使每一个像张道清一样的人都得到关爱，并赋于他们正常生活的权利。因为爱虽然高尚且无处不在，但仅凭情感来维系人与人之间的关系甚至 来维护社会的秩序，毕竟太脆弱啊！

对社会中类似于张道清的那些渴望得到帮助，生活在艰难困苦中的人们而言，我希望，有一天我们说：“我们必须帮助他们”，而不是：“让我们帮助他们吧，我们应该这样做。” 到那时，我想我们会为每一个得到爱的人而放心的微笑。（姚柯林）

作文升格指导与实战训练(四) 篇4

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（四）Llt32100 怯懦与勇敢材料作文升格指导 战胜怯懦 迎接勇敢

——怯懦与勇敢材料作文升格指导 文题呈现

根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。有人说，怯懦是你最大的敌人，勇敢则是你最好的朋友。有人却说，人唯有在害怕的时候才能做到勇敢。问题作文 害怕与勇敢 一考生

常言道：“明知山有虎，偏向虎山行。”恐惧的心理人人都有，但勇敢与害怕并不是绝对对立的两面，从惧怕中诞生出来的勇敢才是真正能战胜危机的一剂良药。

害怕是一个人与生俱来的情绪，而勇敢则是后天加成的属性。汪国真曾经说过：“人虽是哭着出生，却必须笑着活。”每个人在呱呱落地之即，面对的都是这个充满了未知的世界，哭便成了恐惧的表现；然而，笑着活即是一种人生信条，笑是敢于面对磨难的表现。古希腊神话中有那么多天生无畏的战神，可神话终究只是虚幻的，恐惧像烙印一般印在我们的灵魂上，能做的惟有在一次次的锻炼中获得勇气。

“风可以吹走一张大的纸，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。”这是冯骥才先生的名言。相较于害怕，勇敢更是一种主观情绪。在面对疾风时，难道蝴蝶不曾彷徨过，失

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（三）Llt32100 措过吗？它只是认清了勇敢，用一种不妥协的姿态去面对，去承担。台湾女作家简禛就是这样一直蝴蝶，在面对传统的礼乐制度时，她俨然化身一名勇敢的女权主义作家。用自己的文字捍卫尊严，在她的文学世界中，她就是一直敢于搏击长空的雄鹰。

勇敢是一个人心灵的生命。若是连活在地球上的勇气都没有，我们又拿什么来抵抗命运的考验呢？

庄子有言曰：“夫哀莫大于心死，而身灭也次之。”心灵的生命是一个人全部的精神食粮，在这个日新月异的社会，每天都面临各种出乎意料的改变，想必是令人恐惧的。就像是走在一个巨大的机关阵里，每走一步都让人有战战兢兢，如履薄冰之感，你不知道从哪儿会冷不丁冒出一支暗箭来；而勇敢就好比是手中唯一握住的盾牌能帮助抵挡危险，它是人生中最重要的信仰。

“明知山有虎，偏向虎山行”，这不仅仅是一种勇敢，更是一种智慧。当身处于恐惧中时，不妨攥紧从中诞生的勇气之盾，朝着虎山的方向，放手一博。点评：

本文审题准确，层次清晰，过渡自然流畅。能够抓住“害怕”与“勇敢”的内涵，且情感态度明确，行文不拖泥带水，堪称一篇比较规范的议论文。不过题目太一般，拟的太随意，太虚太空；而且主体段第3节完全可以再进行一番深化议论，使得文章的内涵更深刻一点。升格建议：1：可以重新拟就一个形象，简洁明了又富有韵味的题目，最好能让人一看就觉得符合材料内涵。2：可以对文章第3节举例后的内容进行扣主旨的深化分析。审题指导

本则材料属于话语材料类的材料作文，这类作文的审题立意往往有一定的难度，但也很适合于区分考生的阅读理解与综合分析能力，所以区分度较大。是高考命题者比较青睐的一种题

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（三）Llt32100 型。考生平时应适当的加以训练。

那么我们在审题的时候就不要急于草就立意。这种题型的材料再审题时候，有一个基本的方法去避免立意偏颇，就是对材料中的关键词仔细推敲，准确把握概念的内涵和外延，进而去挖掘材料中关键词蕴含的深层关系，从而确定自己有一定高度的立意。现在的作文阅卷虽不说立意定生死，但确立正确而又新颖深刻的立意还是万分重要的。下面以这个作文题目为例，采用关键词关键句辨明关系法，让同学们明白以后如何读材料，明立意，知内涵，定主旨。这则材料一共两句话，两句话针对同一个话题（怯懦与勇敢的关系）表述角度虽然不同，但并不矛盾。它涉及到三个关键词：害怕，怯懦，勇敢。1关键词“怯懦”：什么是怯懦？为什么怯懦是你最大的敌人？

怯懦，指胆小懦弱。语出《韩非子·说难》:“略事陈意则曰怯懦而不尽;虑事广肆则曰草野而倨侮。” 怯懦是人面对困难挑战之时，由于内心恐惧，不愿直面现实，选择逃避的一种负面情绪，因此我们应当克服心中的怯懦，与之为敌，在逆境中坚守自己本心，不与之屈服。2关键词“勇敢”：什么是勇敢？为什么勇敢则是你最好的朋友？

勇敢，指不怕危险和困难，有胆量，不退缩。词语:勇敢作战，机智勇敢。勇敢可能是天生的也可以是后天锻炼出来的，“勇敢”最重要的含义是:不怕危险果断向前敢作敢为毫不畏惧。一个人要面对各种事情就需要学会勇敢，勇敢也是对自我的一种保护方式。

真正的勇敢不是莽夫之勇，而是经过内心害怕千百次的捶打，由一颗不屈服的心而绽放出绚丽的花；真正的勇敢是面对害怕仍然勇往直前的无畏精神。3关键词“害怕”：什么害怕？

害怕，汉语词语，拼音为hàipà，表示心中恐惧、惊慌。害怕是人面对恐惧的一种本能反应；害怕无法逃避的，但是我们却可以在面对害怕之时做出选择，直视，克服心中的害怕，不让

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（三）Llt32100 一丝一缕的害怕在心中蔓延滋生而成为一个怯懦，不敢承担责任。相反我们应该直面害怕，成为一个真正勇敢的人。

4关键词“害怕，怯懦，勇敢”是一个什么关系？

害怕是人在危险之中本能而产生的一种寻求保护的正常情绪，面对绝境，人人都自然的会害怕，但不同的人对害怕这一本能反应却不尽相同。有人选择直面心中的恐惧与之抵抗，披荆斩棘，从而催发出一种因害怕而转化的巨大力量，名之为勇敢。相反的做法，名之为怯懦。所以这则材料就是要你分析三个关键词：害怕，怯懦，勇敢之间的关系。第一句话是做人方向选择的问题。后一句话是对前一句话的补充，即人很少是就是勇敢的。在达成勇敢的过程中，我们不可避免地要面对害怕（怯懦）。唯有正视它，战胜它，才能做到勇敢。产生害怕是人的本性，并不意味着就怯懦，因为你可以选择克服它。

本题的核心话题就是怯懦与勇敢的关系，只要扣住它来分析审题和行文，都算审题正确；如果直说勇敢，不提怯懦，不提两者之间关系，审题只能算是基本正确，但不是最佳审题，如果连勇敢一词都没有都没有出现，视为审题不合格。典型失误：

1：对怯懦与勇敢的关系定位不当，认为怯懦是勇敢的前提条件，就像是失败是成功之母，从而过分强调了怯懦对人的意义价值。而材料的意思是，害怕是人的本性，正视它，克服它，可使人勇敢，并没有夸大怯懦对人的作用。

2：混淆了害怕与怯懦的概念。怯懦，指胆小懦弱，是胆怯怕事懦弱拘谨的人格表现缺陷。害怕，之面临险境而心中恐惧，惊慌。也就是说怯懦是带有点贬义的，但害怕是人的正常反应。

3：本则材料，学生写作不是太过犯难，应该有话可说。但是不少学生没有进行深刻的思考，写了一些人云亦云的缺乏深刻思考的肤浅文章。

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（三）Llt32100 行文要弄清材料中关键语句的含义，“人唯有在害怕的时候才能做到勇敢”，不能简单地定义为“因为害怕，所以勇敢”，要说清楚为什么害怕的时候反而勇敢了，这两者之间有什么逻辑关系。

4：写记叙文的选材太低幼化，不少学生会写一次登山或者考试，比赛等从胆怯到克服了恐惧。还有学生喜欢用对话交代情节发展。建议选取能反映人生百态但是有内涵的材料。不要将主要笔墨放在故事情节上，而要高度注重细节描写，注重挖掘人情人性的美。

5：拟题太随意，或者太虚太空不知所云，或者文不对题。题目可形象，可简洁明了，最好能让人一看就觉得符合材料内涵。素材仓库 名人名言

●在我们看来，身亡并不是死，胆怯才是真正的死（西摩尼得斯）●如果有舍身之心，那么在世界上就没有可怕的事（通口一叶）●十足的勇气和全然的胆怯，是两个罕见的极端（拉罗什富科）

●如果没有战胜怯懦的勇敢，就不会听到胜利的宣言；如果没有斩断徘徊的毅力，就不会延伸前进的航线。

●想挤狮子的奶水，就得有非凡的勇气（伊朗）●毙虎者饱餐虎肉，畏虎者葬身虎口（阿拉伯）●用巧计才能捉住狐狸，凭勇敢才能捉住狼

●想骑骏马背跳上马背，想吃虎肉要有一颗虎胆（柯尔克孜族）●骑虎不怕虎下虎下山，撑船不怕船下滩。●视死若生者，烈士之勇也〈庄子〉

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（三）Llt32100 ●捐躯赴国难，视死忽如归（三国·曹植）

●假如我必须死，我会把黑暗当作新娘，把它拥抱在我的怀里（莎士比亚）●勇气产生在斗争中，勇气是在每天对困难的顽强抵抗中养成的（奥斯特洛夫斯基）●危险面前测勇气（欧洲）

●狂风和海水激战的时候，只有勇敢镇定的水手抵达彼岸（英国）●临危不怯就等于在战场上赢得了一半胜利（普劳图斯）

●勇气通往天堂，怯懦通往地狱。—— 古罗马哲学家塞内加怯懦名言 ●世上还不曾长出过能治疗怯懦的药草。—— 英国诗人史文朋 ●勇敢是智慧和一定程度教养的必然结果。——列夫·托尔斯泰 人物素材

1：鲁迅将自己的生命和远方相连，他亦是平凡的中国人，亦会（害怕和）怯懦，但他退缩了吗？没有。他肩住那黑暗的闸门，他血肉模糊，勇敢地努力找寻现实的存在，以思想力量加以反抗。因为他知道，那是一份信念，信念指使他必须将怯懦化为勇敢，那是中国人的勇敢，他誓为一个向坟的过客，一个理想永恒的朝圣者。

2：我们肯定勇敢，却不一味否定害怕。有时，人在害怕的时候反而更加勇敢。《蝙蝠侠：黑暗骑士崛起》里有这样一个情节：包括蝙蝠侠在内的许多人被困在一个形如深渊的牢笼中，唯一可行的出逃办法是依靠墙壁上突起的石块攀援而上。牢笼的顶部垂下一根绳索，先前所有的挑战者都选择将绳索系在腰间，以防不测。可正是这根绳索，牵制了他们的行动，使得他们死于同一块石头下。等蝙蝠侠尝试时，他放弃了绳索。对死亡的恐惧使得他义无反顾，他最终离开了牢笼，重获新生。他说：“恐惧使我更强大”。

3：我钦佩太史公那直面自己内心恐惧的勇气。在选择壮烈的死去与屈辱地活着之际，他大

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（三）Llt32100 约也曾在内心这片森林中迷路吧。若是走生这条路，那世人的眼光又将置他于何地？若是选死这条路，名节尚在，然未有所作。于是他选择抛开行囊，管他世人多言语，他循心而为，大步向前，尽管荆棘遍地，野兽不断，自己也是伤痕累累，但他还是怀着一颗赤子之心，最终完成著作思垂空文以自见。

4：人是生而无畏，但纵是有害怕的是也无妨，害怕了，不代表内心就是怯懦的，看那走过来的剑侠墨子，本是名儒生，却仗剑天涯，自成一脉，宁背叛师门，也不愿做那怯懦的儒生！人因为害怕，方能更加勇往直前，这就似那种置之死地而后生的伟大精神。

5:“王之艰难，死指可畏”这是那黑暗岁月中士大夫的心声。然而他们还是吟啸徐行，修禊为文，似乎不受时局的影响，那是因为他们敢于直面内心的森林，既然明天就可能上刑场，那害怕又有何用，不如活在当下，看庭前花开花落，云卷云舒，似那临刑前仍奏《广陵散》的嵇康，那气魄有谁能敌，是害怕造就了他。哲理语段

1：对于怯懦的人来说,只要遇到一丁点儿困难,都会感到犹如泰山压顶般的恐惧。其实，困难并不可怕，可怕的是你有没有战胜困难的勇气和信心。

2：有些人很镇定果敢，他们把危险看作一次决斗中的敌手，他们计算它的动作，研究它的进攻，他们后退只是为了喘一口气，并不是表示怯懦。他们懂得一切于自己有利的地方，能一举杀死敌人。—— 法国浪漫主义作家大仲马

3：懦弱源于内心的虚弱。一个人内心虚弱了，就再难施展开有力的手脚，再难呈现出威武的气势，再难树立起坚硬的风骨，属于生命所有刚强的部分，属于人性中所有锋利的部分，属于人格中所有崇高的部分，也就烟消云散了。

4：懦弱是什么呢？是羊的绵软，是鼠的惊怯，是鼬的疑惧，是忍气吞声，是苟且偷安，是

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（三）Llt32100 临阵脱逃，是浩瀚的词汇里，所有最没出息的词的结合体。5：懦弱的人，身体活着，精神早已遁于尘外。

如果没有战胜怯懦的勇敢，就不会听到胜利的宣言；如果没有斩断徘徊的毅力，就不会延伸前进的航线

6：克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。7：哭着流泪是怯懦的宣泄,笑着流泪是勇敢的宣言.8：怯懦并不可耻，可耻的是一味的怯懦；勇敢值得赞扬，而当我们变得勇敢的时候总是在面临着什么。

9：最珍贵的勇敢，莫过于即使泪流满面，也会一边抹去脸上的泪珠，一边坚定的向前，那怕心中胆怯与恐惧盛行。

10：他们总是无所畏惧，锋利的一如他们手中的剑，蓬勃的都是勇气，李金光说，骑土是不需要拖泥带水的依恋的，然而真正的骑土却嗤之以鼻。他们说正是因为有了依恋，他们才会因害怕而更加勇敢无畏。

11：勇敢的黄斑鹿之所以勇敢，并不是因为它们天生就有着一股勇敢的气势，血管里也比是天生就流淌着勇敢者的血液，而是因为成长的经历、与命运的抗争使它们渐渐由一个个弱者变成强悍勇猛、令人崇拜的英勇群体。在无助的情况下，面对狼或是鬣狗撕心裂肺般地逃跑或搏斗，面对无法逾越的山沟拼命地纵身一跃，山洪爆发时嘶鸣着跟着母鹿快速飞奔，练就了它们的胆量，提升了它们的敏捷度和速度，……正因如此，它们才变得坚强，变得勇敢。如果我们也能像它们一样勇敢面对困难、挫折甚至厄运，我们的人生也一定会变得无比绚烂。12：从小到大，我们已经习惯了类似“勇者无畏”“大无畏的英雄气概”的表达，仿佛害怕是一件多么让人难堪的事情，永远提不上台面。可事实上，究竟有几人能真正做到“无畏”？只怕是说起来容易做起来难。我倒认为：承认恐惧承认害怕恰恰证明了一个人的勇敢。勇者有畏，作文升格指导与实战训练汇编

（三）Llt32100 “畏”使人更“勇”。

13：提出“勇者有畏”，并不等于支持怯懦。“狭路相逢勇者胜”，勇敢的重要性不言而喻。运动场上比的不仅仅是技术，在实力相当时，心态便成了关键。勇敢地迎接挑战，坚信自己能战胜对方，打赢了心理仗，便已经成功了一半。不敌对方时，依然需要放手一搏的勇气，黑马之所以能成为黑马，除了水平的飞跃提升，不惧对手的种种头衔也至关重要。破除迷信，超越自我，勇敢就发挥了巨大作用。

14：树上春树曾在书中提到“恐惧来自你的内心。”诚然，恐惧源于内心，也受控于内心，若是怯懦不敢前行，则终将受困于内心的森林。若是勇敢向前，即使遍体鳞伤，也能逃脱出自己的一亩三分地，迈向广阔的未来。所以，不妨昂首挺胸，直面自己内心的森林，管他是洪水还是猛兽。

15：因为知道自己无路可退，蝙蝠侠以恐惧为武器，使自己绝处逢生。“勇者有畏”即是如此。恐惧激发了人内心深处的斗志，让人看到了自己勇敢的一面，继而披荆斩棘，从死路踏出生关。我们应该感谢恐惧，直面恐惧。没有恐惧，就没有那个挣扎过，退缩过，又鼓起勇气追求成功的自己。

16：试想，倘若一个人真正的“无所畏惧”，视世间万恶万险如常，那他又何来的勇敢，挑战自己之所不能？勇者有畏并不可怕，因为这种畏不是胆小怯懦，缺乏骨气，是由对生的渴望带来的对死的恐惧，反而使得人更加勇敢。

17：勇者有畏，首先本质上要是一个勇者。如果一个人骨子里便软弱怯懦，遇到困难只知道躲避，或者像系绳的攀援者一样心存侥幸，这种“畏”不要也罢。行走世间，何必求所谓“大无畏的英雄气概”？勇者有畏，“畏”使人更“勇”。升格作文

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（三）Llt32100 偏向虎山行 一考生

常言道：“明知山有虎，偏向虎山行。”恐惧的心理人人都有，但勇敢与害怕并不是绝对对立的两面，从惧怕中诞生出来的勇敢才是真正能战胜危机的一剂良药。

害怕是一个人与生俱来的情绪，而勇敢则是后天加成的属性。汪国真曾经说过：“人虽是哭着出生，却必须笑着活。”每个人在呱呱落地之即，面对的都是这个充满了未知的世界，哭便成了恐惧的表现；然而，笑着活即是一种人生信条，笑是敢于面对磨难的表现。古希腊神话中有那么多天生无畏的战神，可神话终究只是虚幻的，恐惧像烙印一般印在我们的灵魂上，能做的惟有在一次次的锻炼中获得勇气。

“风可以吹走一张大的纸，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。”这是冯骥才先生的名言。相较于害怕，勇敢更是一种主观情绪。在面对疾风时，难道蝴蝶不曾彷徨过，失措过吗？它只是认清了勇敢，用一种不妥协的姿态去面对，去承担。台湾女作家简禛就是这样一直蝴蝶，在面对传统的礼乐制度时，她俨然化身一名勇敢的女权主义作家。用自己的文字捍卫尊严，在她的文学世界中，她就是一直敢于搏击长空的雄鹰。其实勇敢都是从恐惧中衍生出来的，没有之前的害怕作为比较，就不知道勇气的来之不易，这不正是对“偏向虎实行”的另一种合理解释吗？

勇敢是一个人心灵的生命。若是连活在地球上的勇气都没有，我们又拿什么来抵抗命运的考验呢？

庄子有言曰：“夫哀莫大于心死，而身灭也次之。”心灵的生命是一个人全部的精神食粮，在这个日新月异的社会，每天都面临各种出乎意料的改变，想必是令人恐惧的。就像是走在一个巨大的机关阵里，每走一步都让人有战战兢兢，如履薄冰之感，你不知道从哪儿会冷不丁冒

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（三）Llt32100 出一支暗箭来；而勇敢就好比是手中唯一握住的盾牌能帮助抵挡危险，它是人生中最重要的信仰。

“明知山有虎，偏向虎山行”，这不仅仅是一种勇敢，更是一种智慧。当身处于恐惧中时，不妨攥紧从中诞生的勇气之盾，朝着虎山的方向，放手一博。点评：

本文审题准确，层次清晰。能够抓住“害怕”与“勇敢”的内涵，且情感态度明确，行文不拖泥带水，堪称一篇比较规范的议论文。第3节主体段后面的分析使得文章的深刻性增强了许多；同时，文章的标题拟的非常好，使得人一读即可预测到文章的主要内容和作者的情感态度，值得同学们好好学习。得分应该在一类卷中上。升格评语：

1：主体段例后分析增加了文章的深度2：题目新颖，观点鲜明，能够让阅卷老师一见钟情，吸引眼球。

“福由亏来，亏可生福”作文升格指导

（2018届原创预测4）阅读下面文字，按照要求写篇不少于800字的文章（60分）。⑴2017年4日上午，淅沥的小雨中，北京大学2017年本科生毕业典礼暨学位授予仪式在邱德拔体育馆举行，数千名毕业生参加。校长林建华通过分享两个小故事寄语毕业生，“吃亏就是占便宜”。他希望北大人在任何环境中都能够坚守价值判断，守住底线。

⑵北京师范大学教授文化学者于丹说：世界上1%的人是吃小亏而占大便宜，而99%的人是占小便宜吃大亏。大多数成功人士都源于那1%，“吃亏是福”的观点获得高度认同。⑶蒙牛集团董事长牛根生是名满天下的乳业巨头，其养母嘱其“吃亏是福，占便宜是祸”，长期的身体力行让其赢得了信任、尊重与爱戴，也造就了事业上的辉煌。

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（三）Llt32100 ⑷有人认为，吃亏就是吃亏。吃亏不是祸但决不是福。说吃亏是福，那是愚民。

综合上述观点，你是怎么看的？请表明你的态度，阐述你的看法。要求：自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【原文】 福由亏来

①现代社会的许多年轻人，丝毫不能忍受一点儿委屈，认为所有的事情都应如己所愿。材料中，许多人认为吃亏是福。北大校长、北师大教授和董事长，都认为吃亏是福。但也有人认为，吃亏就是吃亏。的确，吃亏了就是自己的利益受到了侵害，但如果我们能正确面对所谓的吃亏，也许我们就会尝到其他人所说的福，所以我认为福由亏来。

②失败乃成功之母，福与亏也是同理。要想得到福，就得先吃一点亏，俗话说:吃一堑长一智，只有真正经历了挫折与失败，才能得到真正的成长。材料中提到的林建华、牛根生等人都是在各自的行业中顶天立地的巨人，他们之所以感到吃亏是福，想必他们一定亲身领会过。塞翁失马的故事想必人尽皆知，他丢了马，这本是一件坏事，可在我认为吃亏是福，因为经过了一番波折，他的儿子因跛脚而免去参军，得以保全了性命。所以，吃亏何尝不是一种福气呢? ③福之所以由亏来，是因为亏能给人教训。当许多年轻人刚刚步入这个社会时，毫无防范之心。假如它们被害了的话，往往会伤的很惨。所以，先吃点儿小亏，受点儿小的教训而得到一些经验的话，未见得是一件坏事儿，这也许就是人们认为吃亏是福的原因吧。马云开创阿里巴巴成为了中国首富，人们在羡慕他成功的同时，更应看到他先前无数次的失败，如果不吃这么多亏也许就没有今天的马云了。

④如果吃不了小亏，就注定成不了大事，做人要学会忍受，不能因吃了一点儿小亏而放弃了目标。材料中也有人认为自己吃亏就是吃亏了，其实不然，做人应放眼全局，吃点儿小亏又

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（三）Llt32100 算什么?一位无赖曾逼迫韩信从自己的胯下爬过去，如果当时韩信忍受不了胯下之辱呢?如果他砍了无赖呢?也许，他也会因此丧命，中国历史上就少了一位风流人物，甚至连汉朝也可能会变为西楚了。

⑤这个世界上所有的事物都是具有两面性的，有得必有失，有好必有坏，有正必有反，所以我认为福由亏来。【升格作文】 福由亏来，亏可生福

①现代社会的许多年轻人，丝毫不能忍受一点儿委屈，认为所有的事情都应如己所愿，不能吃亏，只能占便宜，这才是福；也有人认：吃亏就是吃亏。但北大校长林建华毕业典礼上，语重心长地说“吃亏是福。”的确，“吃亏”就是自己的利益受到了侵害，如果我们能正确面对所谓的吃亏，也许就会品尝到他人所说的“福”，所以我认为福由亏来，亏可生福。

②失败乃成功之母，亏可转化为福。要想得到“福”，就得先吃一点“亏”。俗话说吃一堑长一智。只有真正经历了挫折与失败，才能从中积累经验教训，得以成长。林建华、牛根生等人都是在各自的行业中顶天立地的巨人，他们之所以感到吃亏是福，想必他们一定亲身领会过，是他们经验的总结。塞翁丢马本是一件坏事，可未必不是一件好事。丢失的马领会了一群马；他儿子骑马摔伤腿，因跛脚而免去参军，得以保全性命。寓言完美的演绎了福祸相生的道理。所以，我认为，吃亏又何尝不是一种福气呢？因为祸可转化为福。

③福由亏来，是因为亏能给人教训。当年轻人刚刚步入社会时，毫无防范之心，所以他们们往往被伤害得很惨，在人看来这是坏事。但得到了教训，不能被同一块石头绊倒多次，积累了经验教训。所以，先吃点儿亏，交点学费也是正常的，哪有占便宜的事情都被你遇到？这也许就是人们说的吃亏是福的原因吧。马云开创阿里巴巴成为中国首富，人们在羡慕他成功的同时，更应看到他先前无数次的失败，正是这些失败吃亏才成就了今天的大咖马云。

作文升格指导与实战训练汇编

（三）Llt32100 ④吃不了小亏，就注定成不了大事。做人要学会忍受，不能因吃了一点儿小亏就放弃了目标。而有人认为自己吃亏就是吃亏了，其实不然，虽然“吃亏”，但是为了放眼全局，吃点儿小亏又算什么？一位无赖曾逼迫韩信从胯下爬过去，以侮辱他。如当时的韩信忍受不了胯下之辱，也许成为无赖的刀下鬼；但韩信是个成大事之人，能正视局面，舍小辱而保大命，终成历史上少有的军事杰出人物。不吃小亏，怎能成就大事？

⑤在我看来，世界上所有的事情都具有两面性：有得必有失，有好必有坏，有正必有反……所以，我认为福祸亦然，福由亏来，亏可生福。把握好辩证关系，方可成就大事。辽宁省沈阳市第31中学2019届03班 周子棋 指导教师：孙延堂 【升格指导】（743——847字）

口头报告竞赛指导 篇5

报告项目组解决问题的方案是学生社会实践活动后宣传成果的重要方法，它能让报告人与评审员直接地进行讨论和交流，让大家更直接、更生动、更有效地理解项目组解决问题的方案，让大家看到报告人与评审员思想的火花。好的方案打动人，让人感到切合实际、能够操作、可以解决问题，让大家的活动收到预期的效果。竞赛的目的是让大家看到好的方案，看到榜样，产生我也能的信心。

（一）对参加竞赛的口头报告的要求

项目组参与竞赛的口头报告必须说明下述四项任务的完成情况：

1、解释你们选择的问题……为什么这一问题重要，政府为什么应该解决它。

2、评价解决此问题可以选择的各种政策。

3、你们项目组解决此问题的方案并证明其合理性。

4、你们项目组的行动计划。

口头报告应该以方案的演示展板和文献资料部分的内容为基础，但是，不要逐字逐句地念报告。

口头报告不可以使用录像机、幻灯、电脑演示等设备。

（二）评审标准

评审员将依据重要性、理解性、论证性、应答性和小组合作性五条标准，给每个小组的口头报告打分。他们还将依据说服性、可行性、一致性、反思性给项目组整体的口头报告打分。口头报告评分表对这些标准作了详细的解释，它使评审员们按照九条标准评审学生的表现，给出学生口头报告的成绩；而不是根据评审员是否喜爱学生的打扮打分，衣着和形象不应成为评价学生表现的因素。

（三）评审方法。评审员采用五分制对小组进行评分，每条标准的最佳分数为5分，总分=N条标准的得分之和÷N，得分与等级的转换方法：1=差2=较差3=一般4=良好5=优秀。各方案小组有分别的评分表，可以为所有方案保留评分表。在你评审其它方案时，可以反过来修改原来的评分。例如，在评审了两或三个方案之后，如果评审员认为对前面的方案评审过严或过松，他

们可以调整原来的分数。评审员可以相互之间协商评分事宜，然而，他们不需要在评分上征得他人的同意。

如果5分制的分数相同，可以对相同等级的方案进行比较，可以根据已经得到的等级、方案的总体质量、创造性和新颖性打出百分制的成绩。参照下述方法进行转换，决定优胜者：

优秀90—100分

良好80—90分

一般70—79分

不合格0—69分

（四）竞赛方法

1、参加竞赛的每个项目组分成四个小组，每个小组负责方案的一个部分，每个部分的口头报告时间为四分钟，回答评审员提问的时间为六分钟，每个小组总的口头报告的时间为十分钟。四个小组总的口头报告的时间为四十分钟，每个项目组口头报告的时间应该限制在一个小时以内。

2、在开始听证会之前，评审员应当回顾一下方案，熟悉方案的有关事宜并编制要提出的问题。在评价口头报告时不应考虑方案本身的质量。

3、在第一次听证会开始之前，评审员应选举评审小组的一位成员作评审组长。评审员将向学生作自我介绍，并要求第一小组的学生作自我介绍，当评审员要求他们陈述自己的方案时，四分钟报告的计时开始。第二、三和四小组的学生在报告之前应该主动地作自我介绍，当评审员要求他们陈述自己的方案时，四分钟报告的计时开始。

4、指导学生四分钟的报告应集中在各小组自己负责的方案演示中最重要的部分，而不应当逐字阅读。在解释或强调观点时，应鼓励学生使用图表。在报告中，学生应充分运用演示展板和文献资料夹的资料，不可以使用笔记中的资料。

5、学生口头报告完毕后，接下来是六分钟的问答阶段。这一阶段是学生澄清、展开自己的观点，并为之辩护的机会。向学生提出问题，是评审员最具有挑战性的任务。这些问题应陈述准确，最好不要提组合性的问题。如果需要提

组合性的问题，应当每次提问其中的一个问题，让学生先回答了问题之后，再提后续的问题。

6、在最后一分钟（由计时员报告），应进行总结性提问或要求学生作总结性的发言。回答问题阶段，学生可以充分运用演示展板和文献资料夹的资料，但不可以使用笔记。

7、提问阶段给评审员的指导性建议：

（1）要求学生进一步说明报告中的观点，学生的陈述应当是积极的、友

善的。

（2）要求学生为报告中的观点提供实例。

（3）要求学生对某些陈述或立场进行辩护。

（4）询问学生从其经历中学到了什么。有什么问题？通过研究社区问题，学到了什么重要的概念和观点？

（5）向学生陈述评审员提过的大多数问题。

（五）反馈

口头作文的指导与训练 篇6

培养和提高学生的口头表达能力，是初中语文教学的重要任务之一。长期以来，许多教师在教学中并没有把口头表达能力放在重要位置上，对学生进行有目的有计划的训练，这显然是片面的。学生走出校门，步入社会，也许有的人再也不会去写文章，但话却是天天要说的。如何把自己想说的话说得清、说得精、说得好、说得巧，需要严格有效的训练和培养。从学生自身情况看，初中阶段，学生的生理和心理素质都面临重要转变。据研究，15岁前后的中学生脑容量已十分接近成年人，思维品质也在迅速完善，其视觉和听觉的灵敏度甚至超过了成年人。所以，对初中生进行严格的口头表达能力的訓练是可行的。其次，初中学生“知识增强了，感情丰富了”，“独立意识和遇事想要表达自己见解的愿望大大增强”；“他们可塑性强，天真烂漫，在说话和交际中没有高中生那么多羞涩感，更没有成年人那样复杂的心理障碍。”（《大语文教学法》，姚竹青）这也为训练和培养学生的口头表达能力提供了有利条件。再次，教学大纲中明确提出了“话要清清楚楚地说”的要求。初中语文六册课本中，就有13篇“听说训练”文字，对说话从内容、中心、条理、态度、口齿等方面提出了循序渐进的规范化要求。从初中课时的安排、教材的内容与数量等方面看，对初中生进行口头表达训练，是有时间和精力的乃至情绪等方面的便利条件。应抓住初中阶段这个训练和培养学生口头表达能力的黄金时段，进行以下训练：

一、明确要求，循序渐进。

初中新生一入校，就明确提出努力方向和长远目标，进行口头作文训练，每节课前3--5分钟口头作文练习，分三步走。

第一步：基本要求训练。从初一第一学期开始按记分册顺序由一位同学作口头作文训练，基本要求：态度大方、姿势端正，眼看听众（目光注视至倒数第二排同学的脸，可使全班同学感受到你的目光），不能望天望地望窗外，不能抓耳挠腮。声音宏亮，口齿清楚，语速适中，语调要有起伏顿挫。在内容要求上相对较松，讲清一件事即可。但对基本要求却要一丝不苟，采取评比打分的办法，先由教师示范评议一两次，以后均由学生评议、打分，教师总结后将分数记入记分册作文成绩栏。经过一学期的严格训练，学生在口头表达的基本素质上有明显的进步和提高。

第二步：在素质训练的基础上，从初一第二学期到初二第二学期，从口头作文的内容、质量方面作重点训练。具体要求是说身边人、身边事、身边的景和物。要求①文体特点突出，主题鲜明，观点正确；②层次清楚，首尾照应；③用词准确恰当；④学习运用各种修辞手法和各种描写方法；⑤对所讲事件作适当评论。在第一步素质训练的基础上，新的要求一项不足扣一分。这一阶段，已经过良好的素质训练的学生，主要精力就转向口头作文的内容。由于受这个年龄的心理因素的影响，初中生很注意自己在同学中的“形象”，不愿在众目睽睽之下“露怯”。因此，他们对周围的人、事、景、物注意观察、分析；主动阅读优秀范文，从中学习观察、命题、选材、构思、布局谋篇的各种方法，还要力求新鲜、独特。随着时间的推移，学生的视野日渐开阔，选材日渐丰富，分析、评论也越来越深刻。他们说学习的苦与乐，倾诉“乘车族”的艰辛，对桩桩件件震撼了自己心灵的社会现象谈感想；进而谈环境污染，谈限制人口发展，谈“我们呼唤和平”……我再及时提醒大家注意口语与书面语的异同，使他们在提高口头表达能力的同时也提高书面作文的水平，使“说”与写的训练结合起来。

第三步：初三年级，要求由自拟题目、自选体裁内容改为抽签。预备铃一打即上台抽一条由教师和同学拟好的题目，略作思考后即席作文。（这个要求在初二年级期末即明确提出，使学生有充分的思想准备。）这样，思考时间短、发言时间有限制，初一、初二训练的各项要求不变，口头作文的难度明显提高。我又注意命题要让学生有话可说，并按月提高作文题目的要求，使学生既有新鲜感又有神秘感，带点紧张与不安，而后又获得成功的喜悦。一开始难度较大，准备时间可稍长，但不超过三分钟，发言时间可稍短，但不少于两分钟。起初学生略感困难，很快也就适应了，而且思维更加敏捷，语言更加凝炼，态度也更加自然，口头表达能力也得到了更好的训练。

二、创造环境，提供条件，加强实践。