高考理综学习方法介绍

高考理综学习方法介绍（精选5篇）

高考理综学习方法介绍 篇1

四、先易后难，从容解答

高考理综考试与单科考试有很大的不同，理、化、生在同一张试卷上。Ⅰ卷一般按生物、化学、物理的顺序，Ⅱ卷按物理、化学、生物的顺序排列，每科中一般是先易后难，有时碰到难题，一时难以解答，可以先暂跳过难题，先做后面的容易题。

如果避易就难，啃住难题不放，只会费时甚至会影响对容易题的做答，还可能造成紧张的心理状态，打乱思路和步骤。过去有的考生就是吃了这个亏，到收卷时，前面的化学难题没有啃通，后面的物理易题也未做好，这是应当记取的一个教训。

一般来说，遇到一个题目，若思考了3—5分钟仍然理不清解题的思路，应视为难题可暂时放弃，即使这个题目的分值再高，也要忍痛割爱，而把精力放到解容易题和中档题上，以便节约时间，等有时间再回头来攻克难题。要知道在高考中时间的安排是否合理对你成败有着十分关键的作用。

五、易不轻视，难不畏惧

在试场中可能遇到两种情况：一种是看到试题比较简单或者比较适合自己的胃口而特兴奋，此时千万不要得意忘形，失去了警惕性而粗心大意，要知道在你感到比较简单的同时，也可能大多数考生均有此感，那就意味着谁细心谁就能得高分。有时看起来特别容易、熟悉的题要是改变了关键词或条件，也易出错。如20上海高考卷中，α、β、γ射线放它们在电场中，而课本上是磁场，如不仔细看题，很可能就出错。

另一种情况是看到试题比自己想象的难度大，则应注意不能丧失信心，要明白试题对所有的考生都一样，你觉得难，别人也绝对不会感到轻松，在这样的情况下，谁能沉着地思考，谁就能得高分。要静下心来，采用基本方法，按部就班地审题、作图、深入分析，有些看似困难的题就能迎刃而解。特别是信息题，信息量大，文字长，要善于抓住提炼有用信息，这些题目大都属于“高起点，低落点”，所用到的解决问题的办法一般比较简单。

考场上切记：“人易我易，我不大意;人难我难，我不畏难。”

六、一步到位，稳扎稳打

理科综合，150分钟完成300分的题，时间比较紧张，复查的可能性不大。所以解题时要力争一次到位，要稳扎稳打，不要寄希望于第二遍的复查上。同时要相信自己的第一印象，在没有特别把握的情况下，最好还是不要随便改动第一次的答案;距离高考还有一周,专家建议考生在考前最后的复习中要理清知识点和知识框架,在考试中合理分配各科时间。

建议考生总结几次模拟考试时间安排,找出自己最佳时间分配的答题策略。考试时,提前5分钟拿到试卷后,考生可先浏览一遍,不要盲目地从头做到尾。

从学科的分值来讲,理综300分,物理120分,化学100分,生物80分。从总时间分配来说,理综考试时间150分钟,大体上生物需40分钟,化学需50分钟,物理需60分钟;Ⅰ卷需55分钟,Ⅱ卷需95分钟。

对于选择题来说,一般按试卷结构来做,时间控制在55分钟左右。这是因为选择题相对容易,而且有足够时间,每道题分值大,适宜从头做起。

对于非选择题,考生要先做优势学科试题。比如有的考生生物好,就要先做生物部分。当然,如果遇到特别难的题目可以做好标记,暂时放弃,等有时间再做。考生还要注意,试题是有梯度的,一些题目前面一两问容易上手,后面的问题比较难,那前面的题目一定要答,该得分的题目不要失分。

考生在考前要注意调整心态,保持良好的情绪。把作息时间调节到与高考时间合拍,使思维在考试时间最为活跃。往年有些考生晚上熬得很晚,早上起不来,影响了高考时的发挥。

高考理综学习方法介绍 篇2

一、高考单选题分类例析与方法点拨

1.是非判断题

题型特点：此类题目通常是对题干和备选项中一些重要的或有意义的概念、生物科学事实报道、原理或结论进行分析、判断和评价.题干中常有“不是”“不属于”“不正确” “正确表示的”“错误的” “与……无关”等语句.目前高考考查此类题目是最常见的.

例1 （2014山东卷）下列关于生命活动变化关系的描述，正确的是 （ ）.

A.细胞体积增大，与外界物质交换效率提高

B.细胞液浓度增大，植物细胞吸水能力减弱

C.生长素浓度升高，植物细胞生长速度加快

D.体内血浆渗透压降低，抗利尿激素释放减少

解析属于对课本生命活动变化关系直接考查的是非题.细胞体积增大，表面积和体积的比值减小，与外界物质交换效率降低；细胞液浓度增大，植物细胞吸水能力增强；生长素的作用具有二重性，浓度升高，植物细胞生长速度减慢；体内血浆渗透压降低，抗利尿激素释放减少，尿液增多，答案：D.

方法点拨解此类题首先必须准确理解和记忆生物学概念、原理、过程、规律等，并对其性质与特性进行洞悉；其次把题干信息包括图像信息与选项内容进行联结，推敲表述内容的准确度与完整性；排除干扰信息，去伪存真，做出正确的选择.

针对训练1 （2014重庆高考变式）获2013年诺贝尔奖的科学家发现了与囊泡运输相关的基因及其表达蛋白的功能，揭示了信号如何引导囊泡精确释放运输物.突触小泡属于囊泡，以下相关叙述，错误的是（）.

A.神经元中突触小泡释放递质可能不需要线粒体为提供能量

B.神经元基因的特有表达决定了突触小泡的运输方式

C.突触前膜的特定蛋白决定了神经递质的释放位置

D.突触小泡中运输物的释放受到神经冲动的影响

2.概念界定型

题型特点：此类题目主要考查对生物学概念的准确理解和把握.在题干中大多提出一个基本概念，选项则多是对这一概念的阐释或解释.

例2（2014海南卷）下列关于脂质的叙述，正确的是 （ ）.

A.脂质中的磷脂是细胞膜的组成成分

B.维生素D和性激素不属于固醇类物质

C.脂肪比相同质量的多糖彻底氧化产能少

D.脂质在核糖体、内质网和高尔基体上合成

解析考查脂质概念的内涵和外延等方面的理解.脂质中的磷脂是细胞膜的组成成分，A正确；维生素D和性激素属于固醇类物质，B错；脂肪比相同质量的多糖彻底氧化产能多，C错； 脂质在内质网上合成，D错. 答案：A

方法点拨解答此类题目，主要从生物学概念的内涵和外延等方面进行把握，通过对概念的定量、定性分析，正确地界定概念.因此，平时要加强对核心生物学概念的学习，准确地理解概念的内涵及外延.

针对训练2 （2014广东卷高考变式）以下过程一定存在反馈调节的是（ ）.

A.寒冷刺激感受器并产生兴奋，兴奋传到下丘脑

B.运动强度对汗腺分泌的影响

C.降雨量对土壤动物存活率的影响

D.害虫数量对其天敌鸟类数量的影响

3.组合筛选型

题型特点此类题目是将同类选项按一定关系进行组合，通常在题干中列出有序的3组以上的供选内容，然后随机组合成备选项.这种组合型选择题形式上虽然是单项选择题，但是与非组合型选择题比较，更能考查学生的综合分析和判断能力.因此，这种题型被高考看好.

例3（2014上海卷）一种鹰的羽毛有条纹和非条纹、黄色和绿色的差异，已知决定颜色的显性基因纯合子不能存活.图1显示了鹰羽毛的杂交遗传，对此合理的解释是（）.

图1

①绿色对黄色完全显性 ②绿色对黄色不完全显性

③控制羽毛性状的两对基因完全连锁 ④控制羽毛性状的两对基因自由组合

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

解析通过推断分析直接筛选获得答案.F1中绿色自交，后代有绿色和黄色比2∶1，可知绿色对黄色完全显性，且绿色纯合致死，故①正确②错误；F1后代非条纹与条纹为3∶1，且四种性状比为6∶3∶2∶1，符合自由组合，控制羽毛性状的两对基因自由组合.故③错④正确.答案：B.

方法点拨仔细阅读题干，采用直接法或“绝对保险法”.提供了4组以上的供选内容适合采用“绝对保险法”，就是具有模棱两可的知识考点也并不可怕，它是选择一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，依次顺藤摸瓜，一一排除，选出正确答案.直接法是根据基础知识直接选出正确答案.

针对训练3（2014海南高考变式）下列是某同学关于真核生物基因的叙述（ ）.

①是遗传信息 ②能转运氨基酸 ③能与核糖体结合 ④能转录产生RNA

⑤每相邻三个碱基组成一个反密码子 ⑥可能发生碱基对的增添、缺失、替换

其中正确的是（）.

A.①③ B.④⑥ C.②③ D.④⑤

4.因果推导型

题型特点此类题目的结构形式通常是以题干为果，选项为因；少数题干为因，选项为果.可以是一因一果，一因多果或一果多因，题干中经常用“原因是”“结果是”“目的是”“是为了” “影响是”“存在条件或结论是”等关键语句.

例4（2014新课标Ⅰ卷）图2为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）.近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是（ ）.

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图2

A.Ⅰ-2和Ⅰ-4必须是纯合子

B.Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4必须是纯合子

C.Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅲ-2和Ⅲ-3必须是杂合子

D.Ⅱ-4、Ⅱ-5、Ⅳ-1和Ⅳ-2必须是杂合子

解析本题属于改变以往 “条件推导结果”型的题目，从结果找条件进行逆向思维反而容易求.该遗传病为常染色体隐性，无论Ⅰ-2和Ⅰ-4是否纯合，Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅱ-4、Ⅱ-5的基因型均为Aa，A项错误.若Ⅱ-1、Ⅲ-1纯合，则Ⅲ-2为1/2Aa、

Ⅳ-1为1/4Aa；Ⅲ-3为2/3Aa，若Ⅲ-4纯合，则

Ⅳ-2为2/3×1/2=1/3Aa；故Ⅳ的两个个体婚配，子代患病的概率是1/4×1/3×1/4=1/48，与题意相符，B项正确.若Ⅲ-2和Ⅲ-3一定是杂合子，则无论Ⅲ-1和4是同时AA或同时Aa或一个是AA另一个是Aa，后代患病概率都不可能是1/48，C项错误.Ⅳ的两个个体婚配，子代患病概率与Ⅱ-5的基因型无关；若Ⅳ的两个个体都是杂合子，则子代患病的概率是1/4，D项错误.

答案：B

方法点拨要审清题意和题图信息，明确因果关系，搞清命题意图.同时注意区别根本原因、直接原因、主要原因等要求.切忌因果颠倒、互相混淆、答非所问.有时执因索果的正常解题行不通，而从结果找条件，进行逆向思维反而容易求得正确答案，即采用假说-演绎法的思维方法.

针对训练4（2014北京高考变式）比较生物膜和人工膜（双层磷脂）对多种物质的通透性，结果如图3所示.据此能得出的推论是（）.

图3

A. H2O通过生物膜的方式是自由扩散

B.生物膜对K+、Na+、Cl-的通透具有选择性

C.离子以协助扩散方式通过人工膜

D.所有离子的大小不影响其通过人工膜的扩散速率

5.分析比较型

题型特点：此类题目将具有可比性的两个或两个以上的概念、原理、事件、现象等置于题干，4个备选项则是它们的共同点（共性）或不同点（个性）.有时题干中用“不同”“相同”“相似”等语句.

例5（2014福建高考卷）细胞的膜蛋白具有物质运输、信息传递、免疫识别等重要生理功能.图4中，可正确示意不同细胞的膜蛋白及其相应功能的是（）.

图4

解析此题考查4种不同细胞的膜蛋白及其相应功能的比较.血红蛋白存在于红细胞内，不是在细胞膜上，A错误；抗原对T淋巴细胞来说是信号分子，通过T淋巴细胞膜上的受体来接受，而不是抗体，B错误；受体具有特异性，胰高血糖素应作用于胰岛B细胞上的胰高血糖受体，而不是胰岛素的受体，C错误；骨骼肌作为反射弧中的效应器，骨骼肌细胞上有接受神经递质的受体，同时葡萄糖进入细胞也需要载体协助，D正确. 答案：D.

方法点拨一是要注意题干考查的角度，分清考查的是两者的区别、联系，还是所有关系（包括区别与联系）；二是把题干和选项进行比较，只有本身是正确的且符合题干要求的选项，才能当选.

针对训练5（2014北京卷变式）.蓝细菌（蓝藻）与水绵的相同之处是（）.

A.都有拟核 B. 都有线粒体均能进行需（有）氧呼吸

C.都有核糖体 D. 都有叶绿体均能进行光合作用

6.推理计算型

题型特点此类选择题是考查学生思维敏捷性的好题型，在近几年高考中涉及蛋白质、光合作用、呼吸作用、遗传、生态等知识的计算型选择题越来越多.

例6（2014上海卷）一条由39个氨基酸形成的环状多肽，其中有4个谷氨酸（R基为—CH2—CH2—COOH），则该多肽（）.

A.有38个肽键 B.可能没有游离氨基

C.至少有5个游离羧基 D.至多有36种氨基酸

解析涉及蛋白质合成的有关计算.蛋白质一条由39个氨基酸形成的环状多肽，应用39个肽键，A错误；因为谷氨酸的R基上没有游离氨基，又不知其他的R基的情况，则可能没有游离氨基，B正确；由于谷氨酸的R基上有4个游离羟基，则至少有4个游离羧基，C错误；由于组成蛋白质的氨基酸一般为20种，所以D错误.

答案：B.

方法点拨在弄清题意的前提下，依据题设条件，运用有关概念知识、计算公式和平时积累的速解方法（见计算专题），将计算出的结果与备选答案对照即可得出正确答案.对于比较抽象或比较复杂的问题，常可以借助图解进行分析推理，使抽象问题形象法、直观法，从而使思维有条理化.

针对训练6（2014海南卷变式）某植物种群中，AA，Aa和aa基因型的个体依次占25%、50%、25%.若该种群中的aa个体没有繁殖能力，其他个体间在随机交配和自交情况下，理论上，下一代AA∶Aa∶aa基因型个体的数量比分别为（）.

A.3∶3∶1 3∶2∶1B.4∶4∶13∶2∶1

C.1∶2∶03∶2∶3D.1∶2∶13∶2∶3

二、高考单选题答题“注意事项”误区分析

1.澄清题干和选项中所给的概念，避免概念混淆

例7（2014上海卷）将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗，然后用秋水仙素处理，使其能正常开花结果.该幼苗发育成的植株具有的特征是（）.

A.能稳定遗传 B.单倍体

C.有杂种优势 D.含四个染色体组

误区分析解好本题首先澄清题干和选项中所给的概念：花粉培育、秋水仙素处理、单倍体、杂种优势、稳定遗传、四个染色体组.有的学生可能会由于忽略“花粉”一词，只关注秋水仙素处理错选D.杂合的二倍体植株有两个染色体组，花粉中含有一个染色体组，花药离体培养后得到单倍体植株，再用秋水仙素处理，染色体数目加倍后，基因型为纯合子，由于纯合子自交后代不发生性状分离，即能稳定遗传，故A正确，B、C错误；得到的纯合子植株含有两个染色体组，故D错误.

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答案：A.

针对训练7 （2014重庆卷变式）生物技术安全性和伦理问题是社会关注的热点.下列叙述，正确的是（）.

A.应严格选择转基因植物的目的基因，避免产生对人类有害的物质

B.我国政府的观点是禁止克隆人和治疗性克隆

C.设计试管婴儿的技术是选择性设计婴儿

D.生物武器是用微生物、毒素、干扰素及重组致病菌等来形成杀伤力

2.找出、找全题干中所给的关键词语，看清限制条件

例8（2014海南卷）给正常家兔静脉注射一定量的高渗葡萄糖溶液后，家兔体内发生一定变化，一段时间后恢复正常.注射后随即发生的变化是（）.

A.红细胞吸水增加

B.胰岛素分泌降低

C.肝糖原的分解增加

D.血浆渗透压迅速升高

误区分析找出题干中所给的关键词“注射一定量的高渗葡萄糖溶液后随即发生的”.否则错选其他.给正常家兔静脉注射一定量的高渗葡萄糖溶液后，血浆渗透压迅速升高，红细胞失水；血糖浓度升高，胰岛素分泌增加，肝糖原分解减少，故选D. 答案：D

针对训练8（2014海南卷变式）用各营养级生物的能量构建的金字塔称为能量金字塔.在某一栎林中，第一营养级生物为栎树，第二营养级生物为昆虫，第三营养级生物为蛙、蜥蜴和鸟，第四营养级生物为蛇.该栎林数量金字塔的示意图是（）.

3.注意避免思维定式对解题的影响

例9（2014新课标Ⅰ卷）下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（ ）.

A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察

B.用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察

C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同

D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察

误区分析由于思维定式的作用，很容易做出“植物细胞质壁分离实验最好液泡有颜色”这样的错误判断而选B.红色花瓣细胞的液泡呈红色，比白色花瓣更便于观察质壁分离现象，A项正确；黑藻叶片的叶肉细胞中液泡呈无色，但叶绿体的存在使原生质层呈绿色，同样有利于实验现象的观察，B项错误；紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位细胞的细胞液浓度不一定都相同，用相同浓度的外界溶液进行质壁分离实验时观察到的质壁分离程度可能不同，C项正确；紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡含有色素，呈紫色，有利于实验现象的观察，D项正确.

答案：B.

针对训练9 （2014课标Ⅱ卷变式）同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原因是（）.

A.二者所处的细胞周期不同 B.二者合成的特定蛋白不同

C.二者所含有的基因组不同 D.二者核DNA的复制方式不同

4.充分挖掘题干中的隐藏条件

例10（2014江苏卷）某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药性实验，结果显示70%的致病菌具有耐药性.下列有关叙述正确的是（）.

A.孕妇食用了残留抗生素的食品，导致其体内大多数细菌突变

B.即使孕妇和新生儿未接触过抗生素，感染的细菌也有可能是耐药菌

C.新生儿体内缺少免疫球蛋白，增加了致病菌的耐药性

D.新生儿出生时没有及时接种疫苗，导致耐药菌形成

误区分析本题中“临床上抗生素滥用导致病菌具有耐药性增加”是一个隐藏条件.忽略这个隐藏条件，就会误认为免疫球蛋白和疫苗与耐药性有关而错选项C、D.抗生素并非导致突变的因素，即变异在前选择在后，抗生素对细菌只起选择作用，即A选项错误；细菌的变异与是否接触过抗生素无关，所以即使新生儿未接触过抗生素，进入新生儿体内的细菌也存在抗药性的类型，故B选项正确.

图5

针对训练10（2011江苏卷变式）图5为基因型AABb的某动物进行细胞分裂的示意图.相关判断错误的是（）.

A.此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞或第一极体

B.此细胞中基因a可能是由交叉互换产生

C.此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞

D.此动物体细胞内最多含有四个染色体组

5.排除题干中的迷惑条件

例11（2014海南卷变式）某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类.下列相关叙述错误的是（）.

A.该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系

B.该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同

C.底栖动物和浮游动物分层现象属于群落垂直结构

D.该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构

误区分析题干“垂直分布以及该种鱼的幼体滤食浮游动物” 属于迷惑条件导致错选A.据题意，该种鱼的幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类，而浮游动物以浮游植物为食，该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系，A正确；该种鱼的发育阶段不同，其食物结构可能发生变化，所以其所处的营养级也可能变化，B正确；底栖动物和浮游动物分层现象属于群落垂直结构，C正确；该种成年鱼及其幼体是同一物种不同发育阶段，在水中的分布属于种群的分布，D错误.

答案：D.

针对训练11（2014年会昌月考）已知玉米有色子粒对无色子粒是显性.现将一有色子粒的植株X进行测交，后代出现有色子粒与无色子粒的比是1∶3，对这种杂交现象的推测不确切的是 （ ）.

A.测交后代的有色子粒的基因型与植株X相同

B.玉米的有、无色子粒遗传遵循基因的自由组合定律

C.玉米的有、无色子粒是由一对等位基因控制的

D.测交后代的无色子粒的基因型至少有三种

总之，做生物单选题，必须具备扎实的知识基础和掌握一定的应试技巧，当然解选择题的方法是多种多样的，同一道试题也可以用多种方法来解答.灵活运用各种方法，找出并运用恰当的解题方法，能提高解题的速度和准确率.

针对训练答案：

1.A 2.D 3.B 4.B 5.C6.B

7.A 8.B 9.B 10.B 11.C

（收稿日期：2015-01-24）

高考理综学习方法介绍 篇3

挖掘知识点内在联系。建议考生复习内容要有针对性。后期复习不可能面面俱到，要有针对性地把历年高考的热点集中再复习。复习包括讲授有关知识点、热点考题列举、解法常规等。要关注去年的科技信息，总结出与哪部分知识点有关。对学生的答题规范及化学用语使用规范进行强调或训练，努力提高模拟训练的针对性。同时不要忽视易错点以及知识的盲点、冷点。

在高三理综最后的冲刺阶段，考生应该按考纲回顾高三理综课本知识(概念、公式、定理、定律)。对高三理综重点知识的核心要加以强化：如匀变速直线运动公式的推论比基本公式更常考查;向心力、洛仑兹力一定不作功;克服安培力做功等于回路产生的内能、产生的热量;曲线运动总按正交分解;动量定理、动量守恒要先选正方向;克服安培力做功等于整个电路产生的焦耳热求解带电粒子在磁场中运动问题应画轨迹，找圆心，求半径。

重视物理实验：考生实验要从目的、原理、器材、步骤、数据处理、误差分析6个方面着手。设计试验要遵循的原则：安全性、准确性、方便性。

全面考虑试题条件：如摩擦力是动摩擦还是静摩擦;弹簧弹力是拉力还是压力;电荷是正还是负，有无初速，是否仅受电场或磁场力作用。成像是实像还是虚像。矢量方向是否确定，机械波向左还是向右传……要注重物理思维方法的灵活运用，一条路走不通就要变换思路考虑问题：如整体法、隔离法、逆向思维法、控制变量法、等效法、对称法、图像法等等;联系实际题要注意抽象成某些物理模型。

回归高三理综课本形成体系：高考在即，这时考生应该回归课本，盘点一下自己的知识结构，在自己的大脑中形成一个知识体系。同学们可以把以前做过的高三理综试卷、题目整理后，检视自己曾经出过的错题，从中找到自己知识上的.漏洞，思维方式上的偏差，解题规范上的漏洞。对于这些错题尽量重新做一遍，在这个过程中要思考当初出错的原因，必要时还要重新回到课本澄清一些概念。

高考前大多考生基本是放假在家自主复习，有的考生这个时间只看书、只看笔记，不做卷子，结果高考找不到感觉，建议这期间一定每天做高三理综卷子，可以是做过的卷子，练练手、热热身、找找感觉，一做就有信心，不要做新的难的卷子，使自己的信心受到挫折。

安排考试时间

全卷通览，合理安排考试时间

当拿到试卷以后，不要匆匆忙忙地提笔就写，而是应在正式答题之前将全卷通览一遍，了解试卷的分量，试题的类型，所考的内容，试题的难易和各题的比分等，做到心中有数，沉着应战。

对于题多、量大、题型新的理综试卷，更要注意这一点。例如开头说明的一些常量取值，元素的原子质量等。还要看清共有多少道题，多少大题，多少小题，反面有无试题，一方面可以防止由于紧张而漏做试题，另一方面心中有数，便于计划具体的答题时间。

要注意各科的时间安排，应按分数比值作相应的分配，每二分值占时一分钟。物理、化学各55分钟左右，生物40分钟左右比较合理。当然如果某一个学科题目较难，稍微多一点时间也无妨。同时自己的优势学科可适当减少时间，劣势学科可适当增加时间。

“综合试卷”答题，最忌讳的是“东一榔头，西一棒子”，看看生物不会了，又去看化学，又去看物理，结果是自己给自己制造了学科之间的干扰。

关于审题

要仔细审题，紧扣题目做答

“磨刀不误砍柴工”，拿到一个题目，一定要花必要的时间(约10%左右)看清题目、弄清题意。仔细辨析，反复推敲，深挖细找，抓准特征物质、特征现象、特征反应条件等，选好突破口。

对新材料、新情境的信息题，应深入细致地分析所给信息，从题目提供的背景资料中提取相关信息，找到关键词句，结合自己所学知识和题目要求加以求解。比如结果保留几位有效数字，重力加速度g取9.8m/s2还是10m/s2等，然后根据要求，抓住重点，认真作答，这样才不会答非所问。

在审题时要特别重视题目中的关键词，如物理试题中的静止、匀速、匀加速、初速为零、自由落下、一定、可能、正确的等词，还要特别注意逆向题中的关键词，如不正确的、错误的、不可能的等等。

规范语言

规范语言，最好能用课本语言回答问题。

很多学生答题很不规范，常常失分。简答题回答得很长，却抓不到点子。实验描述没有使用化学术语，土话、白话连篇。建议闲暇时候多看一些试题的答案，特别是历年高考试题的答案，看看到底应该怎样规范答题。

做题思路

思路清晰，精确计算，从容应对。

ⅰ卷的选择题最好按顺序做。速度不宜过快，对于没有把握的题随时标记，以后复查。审题要细，对于选项是对还是错要有根据，充分利用单选的特点，用好排除法和推理法。

选择题做完后，对部分试题要进行复查。由于开考时心理因素的影响，前三题往往错误率较高，必须复查。其他加标记要复查的题，若没有充分理由说服自己，最好尊重第一印象。复查后切记及时涂卡。ⅰ卷总用时50至60分钟为宜。

ⅱ卷的非选择题最好采用按顺序做与先易后难相结合的方法。先把自己有把握的题尽量一次性做好，再逐一攻克难度较大的题。认真阅读时，要看见、看懂每一句话，关键的每一处提示，可做简单的勾画。仔细审题时，要通过观察、对比、分析、推理、综合，弄清试题的考查意图。

书写要规范，表达要清楚。在做好会做的题的基础上，关键是处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分，哪怕只写一个方程式或公式。对于从来就不会的题(或某几个小问)，果断舍去。

至于考试时答题的顺序应该按自己的答题习惯来定，一般是按试卷题序作答，但如果你发现某科对你较易，也可以分科来答题，但一定要注意时间的分配，千万不要在一题上纠缠过多的时间，使后面的试题没有时间。

总之，理综考试过程中，一定要保持良好的考试心态，遇到难题不必惊慌，要知道我难人亦难，每个人都不可能拿满分，只要把自己应该拿的分拿下就可以满足。

高考理综学习方法介绍 篇4

有部分同学平时练习做题还可以，一到考试的时候成绩却没有进步。造成这个原因就是没有独立思考，这类型同学往往是边看答案变做题，甚至有的题目还没看明白就翻去抄答案。这种做题的方法就类似于校对，答案看明白可就认为自己会做了，盲目追求做题的数量。

高考复习阶段时间紧，内容多，有独立思考能力是非常有必要的，做题要注意题后的总结和反思，才能提高复习效率。

2、善于总结

在每章节复习结束后，可借助课堂笔记和参考资料做一次单元小结，理清本章知识线索和知识网络。总结不单只是照着课本的公式定理抄下来，而是把老师在课堂上讲过的结论、方法、典型题型都结合自己的理解和领悟总结下来，加强记忆。

总结要注意不应千遍一律，要有个性化的总结。在考试前把考试范围的知识总结起来，利用考前的时间看一遍，这样会心中有数，加强考试的信心。

3、限时训练

经常会见到有一些平时很用功的同学，做题很细心，过程一步都没有落下，各种题型也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，这是什么原因呢?就是平时做题不限时间，遇到不会的就翻参考书，可以今天想不明白留着明天再想。而在考试的时候有时间限制，遇到难解的题会一下子紧张起来，就会用错了公式，去推导计算结果，而造成失分。

2014高考理综考纲解读 篇5

物理：分析考纲 把握趋势科学备考

山东高级教师 付恒山

2014年物理考试大纲正式颁布后，备受各界关注。尽管近几年自主命题的省市队伍在扩大，但都将依据教育部考试中心颁布的《考试大纲》，并结合各地教育改革的实践和地方特色进行命题。《考试大纲》是高考命题、复习备考的总则和依据。下面结合最近两年的高考试题和2014年的《考试大纲》进行分析，总结命题规律，预测命题趋势，合理制定备考策略。

一、重要考点的分值统计

从上表可以看出，有些考点在近两年高考中屡次出现，而且分值较高，如相互作用与牛顿运动定律、电场、电磁感应等；有些考点直接考查的频率较低，这些考点多和其他考点综合考查，如直线运动规律、机械能、电路、交变电流等；对于实验的考查较为稳定，考查两个实验题，第1个为力学实验，第2个为电学实验，分值为15分。

二、命题规律和趋势

2014年物理考试大纲承袭近年的考纲风格，以稳定为主，局部微变。高考物理试卷注重考查考生对物理概念和规律的理解，强调知识点之间的内在联系；重视考查考生理论联系实际的能力，关注科学技术与社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。

研读2014年的考试说明。可以从以下4个方面做出预测：

1 从知识范围上看，仍以主干知识的考查为主，即力学和电磁学。力学考查的重点是牛顿运动定律和功能关系；电磁学考查的重点是静电场的性质，电学实验的分析、设计和计算，带电粒子在电场、磁场中的运动，电磁感应现象中的力、能问题。

2 从研究方法上看，建立物理模型，尤其是运动模型，是必考的方法。重力场中的自由落体运动、竖直上抛运动、平抛运动、匀速圆周运动等，在电磁场中都能找到同类模型；在近年热点题型——多物体多过程问题中，运动模型的建立显得尤为重要，能够使考生从宏观的高度上驾驭全过程。

3 从基本技能上看，受力分析是研究一切力学问题的基础，将是必考点。对物体进行受力分析是解题的基础，它贯穿于整个高中物理阶段。无论力、电、热。对物体的受力分析贯穿于整个力和运动的关系研究中。这也是考生应该熟练掌握的一项基本功。

4 从实验考查上看。实验原理的理解、创新实验的设计、处理实验数据的技能等都是必考点。力学实验的考查往往是设计型的，不再拘泥于教材原有的传统实验；电学实验的考查重点集中在电阻的测量、电源电动势和内阻的测量这两个实验上。

化学：2014高考化学预测与备考攻略

江苏省高级教师 杨书林

2014全国新课标化学考试大纲、考试说明与去年比没有变动，其他部分地区的考试说明中有少许知识点微变，但总体上的考查范围、考查内容、能力要求、试卷结构、命题方式没有变化。所以，2014高考仍会注重基础知识考查，注重信息获取与加工、化学试验探究、从化学视角分析解决问题和化学思维等能力的考查。

一、命题趋势和变化

1 考点变化

2014年，全国部分地区的考试说明修订了个别考点，使其描述的知识点更明确，更贴近近几年考试的实际。考点修订后与高考命题的实际更相符，是对高考的命题现状的肯定。如江苏考试说明中有如下调整：“能正确表示有机化合物的结构”改为“能用结构简式等方式正确表示简单有机化合物的结构”。“能判断并正确书写简单有机化合物的同分异构体的结构简式”改为“能根据给定条件推断有机化合物的同分异构体”。删除了部分与化学生活有关的常识性知识点和部分空洞的语句。

2 从样题去留中看命题趋势和变化

样题是备考的标杆。所以考试说明中样题调换与保留值得研究。新课标样题题型示例中增加了3道选择题和6道非选择题，选择题例7为水溶液中的离子平衡图象题，例8为电化学原理题，例9为化学实验题；非选择题例22、23、25均为化学工艺流程题。例24为化学反应原理综合题。例26为物质结构与性质题（不需要推断元素），例27为有机推断与合成题，考生在复习时要把这部分作为重点认真复习。

新换样题一般是为了说明与肯定新的命题思路与方向，通过样题变化来支持、鼓励2014年高考命题组继续沿着这些思路命题或继续创新。解读样题不能只看考点，更要看考试方向与难度变化，如北京2014考试说明化学部分新增样题中涉及到的2013年高考试题：

结合样题中2010、2011、2012的高考题不难发现。选择题难度基本稳定，注重基础与原理、应用，非选择题除考查原理外，注重实验与探究，注重能力考查，难度不会太易。因为样题中也不乏难度系数较高的试题。

样题中保留的陈题说明还代表某一方向。在2012、2013新题中还没有能够替代，在使用这些试题时，主要要关注其命题方向。

二、备考攻略

1 注重基本原理、基础知识的落实

选择题一般考查基础知识与应用，主要考查基础知识的掌握与基本能力，难度不会很大，但要求考生有扎实的基本功，最关键的是解决问题的方法，花一点时间思考与整理基础知识也许比做题海更有效果。原理中平衡题、电解质、电化学为重点考查内容。考查形式有向图表、向实验、向新情境、向组合题发展的趋势。

生物：夯实基础 凸显能力

江苏高级教师 徐岚

高考生物命题坚持考查学科基础知识、基本技能，但是减少了记忆性试题，同时强调知识之间的交叉、渗透和综合，全面考查学生素质的发展方向。高考命题由于不断的改变设问角度和设问方式，做到了推出陈出新，常考常新，虽然看似年年不一样，但其实质、原理还是来源于教材（课本）。

一、命题趋势和变化

从上述数据可以看出：2010和2012年高考中必修3占的比值最大，分别为32分和42分；2011年高考中必修1占的比值最大，为44分；这3年中对必修2内容考查都较少。但是，2013年的高考中，必修3个模块的分数分配趋于合理，都接近平均分25分，与教学时数相统一。所以，2014年在必修3个模块的学习中要均衡用力。

2 2010～2013新课标卷知识比重

由数据可见细胞代谢、遗传变异、生命活动调节、生物与环境等经典学科主干知识年年考。非主干知识轮流考。如细胞代谢在整个生物学试卷中的分值都很大，尤其是新课标全国卷Ⅱ和广东卷中细胞代谢分别占到生物全卷的26.7%和27%。但试题由对某个单一知识点的考查向多个知识点综合考查转向。考查的知识面更广泛，在知识点的整合、情景的新颖、灵活应用能力等方面进行突破提升。

3 高考命题走势分析

（1）题情清晰，阅读量小

2013年各地理综试题生物部分的题干信息简明，阅读量不大，一般都是直入主题。选择题大多为“有关的说法，正确（或错误）的是”，重点考查学生对基本知识的识记和理解。

（2）弱化记忆、强化能力

从近五年理综生物卷来看。学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。2013年高考中更侧重以文字、图、表格和曲线等多种形式呈现相关的信息，注重对学生理解能力、获取信息能力及实验与探究能力的考查。例如，新课标全国卷I第29题的第（2）（3）（5）题、30题的第（2）题、31题的第（2）（3）（4）题，这3道题均以实验为背景设置问题情境，题型新颖、材料陌生、构思别致、思维量大，强调学科内知识的内在联系。很好地考查了学生的理解、实验与探究、获取信息和综合运用等能力。考生解答这3道题时，必须认真阅读题干的文字信息以及图形信息。从中提取、加工和处理有用信息。将信息与实验相结合才能解决题目问题。

（3）知识点综合性增强，覆盖面加宽

有的试题很难分清是属于哪一部分内容。往住一个选择题既有必修1的内容，又有必修2的知识，甚至必修、选修模块都有涉及。如新课标全国卷I第2题，4个选项均涉及必修1有丝分裂和必修2的减数分裂；北京卷第5题“关于高中生物学实验的基本原理，叙述不正确的是”，选项涉及必修1的质壁分离知识及选修1的DNA的提取与PCR技术的知识。

（4）难度较平和、考生易解答

从难度上来看总体适中，并且试题过渡平和，适合多数考生顺利开展分析思考和问题解决。选择题多以教材中基本知识为主要分析点，有利于考生在理综考试中迅速上手，准确理解；有关实验的内容以文字材料、坐标图等形式呈现。内容接近日常练习题。但也需要注意偶尔会出现难度加大的情况，如2013年广东卷。

二、备考攻略

1 立足教材，夯实基础

课本是高考命题的主要依据。这需要同学们以课本为蓝本。对于考纲中的每一个知识点逐一理解和掌握。此外，要特别关注教材中的小字部分内容，因为对比课标版教材与大纲版教材可以发现，课标版教材的许多内容在正文中没有表述，而是以小字、思考与讨论、插图和技能训练等形式来呈现，这些内容的考查在近些年的理综生物高考中常常出现。

2 抓核心和主干知识，构建知识网络

高考试题注重对生物学知识内在联系的考查。体现了《考试大纲》中“能理解所学知识的要点。把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”的要求。因此，在复习过程中，要能建立以某一个核心概念为出发点，串联各章节中与它相关的知识，形成知识网络，从而带动一般概念的复习。例如。以蛋白质和核酸为出发点可以把细胞的化学成分、细胞的亚显微结构、酶、光合作用、呼吸作用、遗传和变异、生命的起源等知识串联起来。形成知识网络，找出彼此间的内在联系。

3 培养图文转换能力

高考生物学试题中考查图文转换能力的试题一直保持较大比例，因此，考生要在平时的训练中培养自己的图文转换能力。首先要从认识教材中的图形入手，增强感性认识，把握好图象的涵义和要求，提高识图能力。其次通过图表、曲线及文字信息的交互处理，强化图文信息转化试题的训练，增强准确获取图文信息及图文转换能力。

例1 （2013课标卷I）示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况，下列叙述错误的是（ ）

A 从图甲可以看出。HIV感染过程中存在逆转录现象

B 从图乙可以看出。HIV侵入后机体能产生体液免疫

C 从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感

D 从图丁可以看出。HIV对试验药物b敏感

【解析】据图甲可知，HIV病毒由RNA到DNA，是由逆转录完成的；据图乙可知，HIV入侵后有抗体产生，说明有体液免疫发生；注入药物a后，T淋巴细胞数量增多，推出药物抑制了病毒的增值，减少了对T淋巴细胞的破坏，T淋巴细胞不断增殖的结果：加入药物b后，HIV病毒上升，说明HIV对该药物不敏感，D错误。故选D。

【考点分析】本题通过逆转录、免疫等知识，考查学生对特异性免疫过程的识记、理解、应用能力及识图、分析和处理问题的能力。

4 提高准确解答实验题的能力

在高考理科综合考试中，实验占据越来越重要的位置，突出“实验与探究能力”这条主线。全面地考查了考生的学习能力和科学素养。其分值比例逐年上升。“得实验者得理综”，因此，注重复习实验，同时讲解实验题的解题方法与题型训练也是十分必要的。在高考复习中。由始至终都应该充分重视生物学实验。实验题的解答，其规律性很强，只有掌握了基本规律、基本原理，方能准确解答实验题。

5 加强应试技巧的训练，提高应试能力