五上5—8单元教案

五上5—8单元教案（精选5篇）

五上5—8单元教案 篇1

第 七 单 元

支晓清

单元教材分析：

一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事之师后事不忘，只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延不息。

本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。选文具有匠心，针对小学生年段特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然体裁不一，有叙事性的散文，有作者的亲身经历和抗日英雄的事迹，也有诗歌，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。

教学本组教材，应在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

教学本组教材可用10～13课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作2课时，口语交际1课时，回顾•拓展1～2课时。

单元教学目标：

【知识】认识23个生字，会写28个生字；理解28个重要词语的意思；能背诵有关段落，知道课文叙述顺序；了解圆明园与第二次鸦片战争、抗日战争、1945台湾光复、1997香港回归等历史知识。

【能力】有感情地朗读课文，搜集、整理、运用相关资料了解中华民族的屈辱史，领悟课文表达的方法。

【情感.态度.价值观】体会四篇课文的强烈的民族精神和爱国热情：作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。

单元教学重点：

体会课文的民族精神和爱国热情，能搜集、整理、运用相关资料。

单元教学难点：

搜集、整理、运用相关资料了解中华民族的屈辱史，领悟课文表达的方法。

21、圆明园的毁灭

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重点：激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学难点：正确激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。教学准备：课前收集相关资料，课件，《圆明园》电影视频。

教学课时：3课时

第一课时

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“举世闻 2

名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，初步激发热爱祖国的情感。

教学重点：学会生字，理解课文内容。

教学难点：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。教学准备：收集资料，课件。教学过程：

一、导入新课

出示课件，这些东西美吗？哪里有？生介绍，教师补充：这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园及它辉煌的历史。出示课题，揭示课题：21课《圆明园的毁灭》。

二、自学课文，整体感知

1．读课文自学字词：读准生字新词，你还学懂哪些词，介绍给同学，把课文读通顺。

2．默读课文，标出自然段序号，你从课文中了解到圆明园的哪些美丽？

3．检查认读生字词情况（抽读生字词，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）

4．交流体会：圆明园的美丽，不作全面要求，师小结。

三、初读课文，学习课文第一段

1．你了解到圆明园如此的美，那它具有怎样的价值？ 2．学习课文第一段：

你从哪些词了解它的价值呢？用○圈出来。交流，让学生说说所找的词理由。

A：理解“不可估量”的意思和作用B：关联词的作用：„„是„„也是„„ 3.师小结，生齐读课文。

4.照样子写句：

……是……也是…… 5.知道第一段在全文中起什么作用？ 四．预习课文二三段。

五、作业 1.交流自己从课外书中查到的有关资料2.完成生字抄写本，词语手册

第二课时

教学目标：

1．领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。2．激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3．背诵课文有关段落。

教学重点：学习与运用整理资料的方法。教学难点：领悟文章的表达特点。教学准备：课件 教学过程：

一、学习课文第二，三段 1．自由读课文二三段：

找一找课文哪一句话写出了圆明园的美不胜收？用“┈┈┈”划出来，你是如何理解的。2．相互交流。出示句子理解：

漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

天南地北——圆明园的大┈┈┈ 中外风景名胜 ┈┈┈ 饱览 ┈┈┈ 幻想的境界┈┈┈ 流连┈┈┈

教师随机引导，不作统一 3.指导有感情的朗读

4.默读课文，想想当年的圆明园怎样的美？圆明园有哪些景观呢? 填空： __________的__________ 5.交流 教师随机插入一些地地方的照片,以增加学生的感性认识。

6.朗读指导 优美的描写：看到这些优美的景物，你想到什么？课文又是如何把它写下来的？

7.课文用哪些词把这些美的景物连在一起的？找关联词，理解它的用法和好处。

8.师小结。

9.指导有感情地朗读课文。10.交流讨论结果 A.圆明园还美在哪儿？

引导学生领会圆明园的布局美。

（看一看圆明园布局的平面图是怎样的，然后想一想，从圆明园布局，你想到什么

B．通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌。学生交流自己想象到的圆明园的美景。

C．感情朗读第三自然段。（把圆明园梦幻般的美读出来。）二.圆明园仅仅是景色美吗？学习课文第四段？

1.结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？

（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）

A．通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

（主要引导学生从以下几方面回答：a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。

B．此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？

（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）三．学习句子，练写： „„不仅„„还有„„ „„有如„„仿佛„„ 四．完成作业

第三课时

教学目标：

1．学习与运用整理资料的方法，完成作业。

2．激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3．背诵课文有关段落。

教学重点：学习与运用整理资料的方法。

教学难点：正确激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。教学准备：课件 教学过程：

一．再读课题“圆明园的毁灭”，你有什么情感？为什么？ 二．课文题目是“圆明园的毁灭”，写出了什么情感？

1.痛心，愤怒，惋惜，它是人类历史上的悲剧，是侵略者的罪恶

2.哪些词写出侵略者的强盗行为？ 3.联系重点词句深入理解这一自然段。

（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）

4.烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？

至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁„„；没有了„„也没有了„„，没有了„„还没有了„„）

师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”！”

教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。5.可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

6.感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。三．再读第一自然段

① 齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解“不可估量”）

②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。）

四、总结全文

1．总结；这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

2．指名有感情地朗读全文

五、拓展延伸

关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。

六、布置作业

假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。

补充资料：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝

无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平方公里的领土──这惨痛的损失永远无法弥补！

英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是“奉行‘磕头外交’”与“国际外交惯例与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。

焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙──著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。

教学反思：

22、狼牙山五壮士

教学目标：

1． 学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：龙王庙、任务、大吼、满腔怒火、崎岖、横七竖

八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、居高临下、粉身碎骨、热血沸腾、昂首挺胸、、壮烈豪迈、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。教学重点：

感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

教学难点：领悟课文写人记事的写作方法。教学准备：PPT课件，收集相关资料。教学课时：3课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

3．初步体会课文感情。

教学重点：读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文感情。教学难点：学习有详有略的写作方法。教学准备：课件 教学过程：

一、揭示课题

（一）谈话引入

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人 8

民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

（二）板书课题

课题中哪个字最能体现他们的精神？ 课文主要写了什么事？

二、初读课文，感知课文

出示预习要求，默读课文，联系课前，谈谈自己对课文内容的了解。

1．自学生字新词。

2．说说五壮士的哪些英雄事迹让你感动？

三、自学课文

1．指名读自学要求。

2．读课文，读准生字的音，联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

3．交流学习情况：指名读准生字的字音，理解重点词的意思。

4．理清文章的叙述顺序。课文主要写了一件什么事？ 接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

5．画出你认为自己最受感动的句子读一读。交流，说说他们的什么让你感动。指导有感情地朗读。

四、学习课文一二段

1.指名读课文第一段：你知道了什么？

2.五壮士是怎样阻击敌人的？每位战士有什么特点？从哪些词看出来？ 3.交流，是板书

4.他们的哪些地方让你感动？你要向英雄说些什么？交流 5.齐读课文。

五、作业：朗读课文，写一段话。

第二课时

教学目标：

1．感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2．背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。教学重点：

感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

教学难点：领悟课文写人记事的写作方法。教学准备：PPT课件。教学过程：

一、复习导入

五壮士是怎样完成任务的？结果怎样？

二、深入学习课文

他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？

1.自读课文，找一找，四人小组交流 2.壮士们怎样英勇地阻击敌人的？ 三.读议课文第二自然段：

每位战士在阻击敌人时，表现了他们什么特点？用“▲▲”点出这些词。3.交流，小结

4.指导学生有感情地朗读课文。四．读议课文第三自然段：

1.面对死死咬住的敌人，五壮士做出了怎样的决定？从中表现了他们怎样的精神？为什么？

（把敌人引上绝路，表现了五壮士的勇敢和壮烈。）

（1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

（2）出示课文内容，指名读。

（3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受 2.．五壮士在峰顶是如何打击侵略者的? 用石头砸，把最后的弹药也用来消灭敌人，更表现了他们的勇敢和壮烈。

哪些词句写出了他们的勇敢和壮烈？ 交流，小结

有感情地朗读这一段。

五.写话：针对五壮士英雄行为，你有什么对他们说的？ 六．作业。大课堂部分作业

第三课时

教学目标：

1．感受五壮士仇视侵略者、热爱祖国，勇于献身的精神。2．背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3．领悟课文写人记事的写作方法。教学重点：

感受为祖国为人民勇于献身的精神。教学难点：领悟课文写人记事的写作方法。教学准备：课件。教学过程：

一、复习导入

听写一组词，且用这组词说说五壮士。二.朗读全文

三．学习课文最后一段

1.五壮士最后是怎样英勇跳崖的。（1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？

（2）讨论回答：说说“屹立“的意思。为什么要用这个词？ 2.五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？

为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？”

三、总结全文

四、作业：完成作业

教学反思：

23*、难忘的一课

教学目标：

1．认识2个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学重点：

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。教学难点：

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学准备：收集资料、PPT课件。教学课时：1课时 教学过程：

一、激情导入，揭示课题

同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘。是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?

二、初读课文，整体感知

1、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。

2、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。

3、读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?

三、深入阅读，体会情感

1、细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?

2、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的? 3．三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注

4、全班交流、汇报、体会情感.第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱)之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情)之后练读.第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神)之后练读.四、朗读全文，总结提高

1．你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.2．指名读，全班评议，再读

3．全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感

五、总结升华，情感延伸

1．交流收集的资料及有关台湾问题的课外知识 2．课文学完了，你最想说什么? 教学反思：

24*、最后一分钟

教学目标：

1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点与难点：

理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学准备：

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。教学课时：1课时 教学过程：

一、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 H.对，就是香港回到祖**亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

二、初读感知

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

三、讨论交流

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。

3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?

四、体会诗歌内容

1、读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感。

2、读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展示香港的土地和天空，不平等条约终被撕毁，领土、主权的回归)有感情地朗读第2、3节(自豪、激动、喜悦)

3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望)

4、有感情地朗读全诗

五、总结升华

1、读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业)

2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

六、布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

口语交际•习作七

教学目标：

1.学习读后感的写作方法，写一篇读后感。

2.通过习作和口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。

3、积累并理解“日积月累”中的成语，掌握“词语盘点”中读写词语，认识读记词语。

4、进一步提高学生搜集和运用资料的能力。教学重、难点：进一步提高学生搜集和运用资料的能力。教学重点：学习读后感的写作方法，写一篇读后感。教学难点：在演讲中注重口齿清晰、表达流利。教学准备：

阅读一两篇课外读物。整理本组学习过程中收集的资料

教学课时：5课时

第一、二课时习作

教学目标：学习读后感的写作方法，写一篇读后感。通过习作教学反思：

增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。

教学重点、难点：学习读后感的写作方法，写一篇读后感。教学准备：阅读一两篇课外读物 教学过程：

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?

二、明确要求

1、请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

2、出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

三、读悟写作方法

1、转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?

2、小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。)

四、自由写作

请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

五、评议修改

1、读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

2、在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

六、全班评议，提出修改意见。

结合评议，自己修改作文。

七、誊抄作文

第三课时 口语交际

教学目标：

1.开展一次班级演讲比赛，在演讲中注重口齿清晰、表达流利。

2.通过口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。

教学重点、难点：在演讲中注重口齿清晰、表达流利；进一步提高学生搜集和运用资料的能力。教学准备：整理准备演讲材料。教学过程：

一、导入

请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情。)

二、提出要求

1、我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗? 演讲需要做到以下几点：

◆围绕一个主题

◆抓准几个方面

◆列举有力事例

◆组织通顺语言

◆表达有声有色

2、这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?

三、自主准备

1、请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?

2、你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲。自己先试着说一说。

四、组内交流

在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代 17

表参加班组比赛。

五、演讲比赛

全班评选演讲优胜队。

教学反思：

第四课时 回顾•拓展七

词语盘点、日积月累

教学目标：积累并理解“日积月累”中的成语，掌握“词语盘点”中读写词语，认识读记词语。

教学重、难点：积累并理解“日积月累”中的成语。教学准备：通过工具书自学“日积月累” 教学过程：

一、词语盘点

学生自读

出示看拼音写词语，学生拼读 同桌互查

听写“读读写写”，互相批改

二、日积月累

1、认识成语

这些成语都是褒义词，与本组教材“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。这些成语，有表示发愤图强的，如：奋发图强、励精图治等；有表示团结一心的，如：同仇敌忾、众志成城等；有表示勇敢顽强的，如：临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然等。

2、小组内互读词语，注意把字音读准确。

3、请同学们说一说每个词语所表达的意思，对不理解的成语，可让学生自主查查成语词典。

4、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语。

5、还可让学生自主说一说同类的其他成语。

6、选几个说句子： 自选三个成语造句，写在练习本上。

7、听写成语

第五课时 交流平台、展示台

教学目标：整理本组学习过程中收集的资料，进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

教学重、难点：提高学生搜集和运用资料的能力。教学准备：交流如何整理与运用资料 教学过程：

一、交流平台

1、明确任务

本次“交流平台”包括两个方面：一是交流近代中国屈辱的历史；二是交流搜集、整理、运用资料的收获。重点是交流如何整理与运用资料。

2、回顾学习

交流搜集、整理、运用“屈辱的历史”资料收获的过程。比如，学生交流在哪些地方用上了搜集到的资料时，可说说运用的是什么资料。应注意的是，所交流的资料，不要仅仅局限于“屈辱”这一方面，还应交流中华儿女奋力抗争的资料。

3、总结方法

整理资料，包括筛选资料和处理资料两个方面的工作。教师要注意以下几个方面：

A．指导学生掌握一定的资料分类方法，如，主题分类法──每学期有8个专题，每个专题的相关资料归一类；项目分类法──“勿忘国耻”可分为“列强欺辱类”“中华儿女抗争类”“爱国名人名言类”等。

B．引导学生建立自己的资料目录，不管是资料袋还是资料积累本，建好目录（包括标题与页码），查找时便可信手拈来，十分方便。

C．培养学生定期整理资料的习惯。

D．如果有条件，要积极引导学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，在电脑上建立自己的资料文件夹和各级子目录。有时要注意引导学生分辨网络资料的真伪和优劣，因为网络资料往往宝藏与垃圾共存，权威网站的资料可信度较高；还要注意防止学生借机沉迷于网络游戏或聊天之中，要教育学生健康 19

上网。

4、鼓励拓展

搜集资料的主要目的是运用资料，为学习与生活服务。要热情鼓励学生在课堂交流、习作、口语交际、其它学科学习与日常生活中，恰当运用所搜集的资料。

二、展示台

1、本次“展示台”紧扣单元主题，展示的形式可以丰富多样。

交流此次展示的形式：如，请老战士讲故事，参观烈士陵园等；还可以结合清明节、纪念抗战胜利纪念日、“七•七事变纪念日”、“南京大屠杀纪念日”等相关的重大节日、纪念日、纪念活动等进行交流展示活动。

2、办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来。

教学反思：

青岛版数学五上第七单元教案 篇2

绿色家园——折线统计图

单元知识结构：

1、以学生已有的知识经验为基础，运用迁移规律引导学生掌握新知。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。

2、提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现实意义。如：学生参观科技展的人数、身高的变化、月平均气温的变化、病人的体温记录、旅游消费情况等。学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。

3、培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了空间。同时，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断。教学目标：

1、认识折线统计图，并知道其特征。

2、初步学会绘制单式折线统计图。

3、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。

难点：绘制单式折线统计图。

第1课时

教学内容：青岛版小学数学五年级上册103-105页信息窗1 教学目标：

1.认识折线统计图；懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。2.经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。3.能够读懂简单的折线统计图表达的含义；能够根据折线统计图进行预测和推断。

教学重点：认识折线统计图及其特点；能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。

教学难点：能读懂折线统计图表达的含义，并能够根据折线统计图进行预测和推断。

教师准备：多媒体课件。教学突破措施：

在解决本课的重难点问题上，主要是采用学生自主探究获取知识的方式，激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，发挥团队的力量，加之教师的点睛之笔，学生就能轻松、熟练地掌握折线统计图的特点，就能够解决复式统计图表所呈现出来的数学问题。

教学法：教法：讲授法、演示法

学法：自主探究、小组合作。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

谈话：绿色植物有美化环境、保持水土、制造氧气和净化空气等作用。今天，我们一同走进滨海市和临江市，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。请看103页的信息窗一，（出示课件）说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？

（引导学生提出有价值的问题：滨海市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情况怎样呢？临江市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情况怎样呢？）

师：刚才我们出示的信息，全部都是用文字表达的。如果从数学的角度，对这些信息进行处理，我们可以用哪些方法？

生：条形统计图。

二、自主学习，小组探究。

1.（一）解决红点问题：滨海市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情 况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计），先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。2.学生自主选择进行绘制，绘制完成后在班内进行展示（课件出示）

条形统计图

师：同学们绘制的非常好，从条形统计图形中了解到许多信息。对滨海市2004—2012年人均公共绿化地面积，我们还可以用其他的统计图来表示吗？有没有更直观地表示这种变化的统计图呢

3.反映对滨海市2004—2012年人均公共绿化地面积情况还可用折线统计图（板书课题：折线统计图）。它是用一条折线来刻画信息的。

师：让我们一起关注大屏幕，看折线统计图是怎么绘制的。（课件演示）

师：你看懂这个过程了吗？同桌之间相互说一说这个过程。

学生汇报交流，师引导归纳出绘制折线统计图的步骤：先描点再连线。

师：在描点、连线的过程中我们要注意什么问题？（引导学生说出要找准数据点，并在连线时要依次连接）

4.初步阅读折线统计图

师：看着这个折线统计图，你可以获得哪些信息？

你能从中看出对滨海市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情况吗？

学生在交流的时候重点抓住变化来谈。

师：谁能根据统计图提出一些问题？

学生先思考，然后交流提出的问题并解答。5.对比分析，掌握折线统计图的特点。

谈话：刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？

谈话：解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。

6.（二）解决绿点问题：临江市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？

谈话：能自己在教材图出折线统计图，并根据统计图描述取水量的变化情况吗？先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。

三、汇报交流，评价质疑。1.交流汇报：谁愿意把自己的想法与同学们进行交流？

汇报时大致从下面两点：

相同点：条形统计图和折线统计图都能反映出临江市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情况，并能看出哪年的面积最大和最小。

不同点：

（1）方法不同，条形统计图顾名思义是通过条形来反映数量的，折线是用点与线的。

（2）折线统计图能更清楚的看出临江市2004—2012年人均公共绿化地面积的变化情况怎样呢？的变化情况。

2.评价质疑

师：对于以上发现你觉得全面吗？有什么疑问吗？

估计有的学生可能会有疑问，比如：条形统计图中，2004年与2005年，也能看出来变化啊？

四、抽象概括，总结提升

师：同学们都说得很好。在这里两种统计图相差不是很大，我们都可以看出数量的的多少和它们的变化情况，但折线统计图在变化趋势上会比条形更直观一些。折线统计图最大的特点是能更加清晰地表示数据的变化情况。同学们在统计时可以根据需要灵活进行选择。

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？学生交流

五、巩固应用，拓展提高。

师：折线统计图在教育、股市、医学、气象等等很多方面都起着很大的作用。下面就让我们走进生活去看看。

1.课本105页“自主练习”第1题

先让学生说清楚这两幅折线统计图统计的是什么，然后看图回答书上提出的前三个问题。汇报订正后，师：这里在统计气温和降水量时，为什么选择折线统计图呢？你能说说自己的理解和看法吗？

目的引导学生进一步体会、强调折线统计图的特点。然后再完成第四问，提高学生的数据分析能力和预测、推断能力。2.达标练习(课件出示）2-4

六、小结：

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 学生交流

七、作业：

用折线统计图描述其它事件的变化情况：调查本校近四年学生人数情况，完成课本107页的折线统计图。

板书设计：

七、绿色家园---折线统计图

更加清晰地表示数据的变化情况

描点----连线

第2课时 合理选择折线统计图

教学内容：五年级上册108-110页信息窗2 教学目标：

1.进一步认识折线统计图；懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。

2.经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。

3.能够读懂简单的折线统计图表达的含义；能够根据折线统计图进行预测和推断。进一步发展统计观念。

教学重点：根据折线统计图提出数学问题；能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。

教学难点：合理选择统计图 教师准备：多媒体课件。

教学突破措施：

教学中尽可能的把数学问题与学生的生活实际联系起来。让学生通过努力，主要是采用学生自主探究获取知识的方式，激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，发挥小组的力量，学生就能轻松、熟练地掌握折线统计图的特点，就能够解决复式统计图表所呈现出来的数学问题。同时规范作图，要求使用三角板和直尺。

教学法：教法：讲授法、演示法

学法：自主探究、小组合作。教学过程：

一、创设情境，提出问题。

谈话：同学们上节课我们走进滨海市和临江市 一起感受了绿色植物给我们带来的好处，今天这节课就让我们一起看看其他城市的绿化情况，好吗？用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。

（出示课件）说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？

（引导学生提出有价值的问题：部分城市的人均公共绿地面积是多少？）师：刚才我们出示的信息，全部都是用文字表达的。如果从数学的角度，对这些信息进行处理，我们可以用哪些方法？

出示窗口2 部分城市的人均公共绿地面积情况统计表 你能搜集到哪些信息？

师：比较这两个表格，你能提出什么问题？

谈话引导：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？

二、合作探究，解决问题。1.独立思考尝试解决

解决红点问题：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计），先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。

2.班内交流，了解特征。

引导学生了解，比较数量多少，可以选择条形统计图，比较数量的变化趋势，选择折线统计图比较合适

得出：第一组数据反映的人均公共绿地面积的多少，用条形统计图比较直观。

第二组数据反映一个城市公共绿地面积的多少，用折线统计图比较直观。3.学生阐释自主选择进行绘制，绘制完成后在班内进行展示（课件出示）加深体验。师：同学们绘制的非常好，从条形统计图形中了解到许多信息。对威海的无害化垃圾处理能力，我们还可以用其他的统计图来表示吗？有没有更直观地表示这种变化的统计图呢

4.班内交流，提升认识。

师：通过这个条形统计图，你可以获得哪些信息？

通过这个折线统计图，你可以获得哪些信息？这两种统计图各有什么特点？

引导学生明确：用条形统计图能清楚的看明白各城市人均绿化面积的多少。用折线统计图观能清楚的看明白威海市人均绿化面积的增减变化情况。

小结：想一想，如何根据解决问题的需要合理的选择统计图。

引导学生明确：

条形统计图的特点是：可以直观的通过直条的长短清楚地知道数量的多少；

折线统计图的特点是：可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况。

三、自主练习，应用拓展。

1.课本110页“自主练习”第1题

先组内调查统计同学的每日睡眠时间，填好统计表。再独立选择合适的统计图并绘制 班级内展示交流

2.课本110页“自主练习”第2题

先组内调查统计同学的最喜欢的电视节目情况，填好统计表。再独立选择合适的统计图并绘制，班级内展示交流

目的引导学生进一步体会、强调折线统计图的特点。然后再完成第四问，提高学生的数据分析能力和预测、推断能力。

四、抽象概括，总结提升

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 学生交流

五、作业

基础训练1-5

六、板书设计：

合理选择折线统计图 条形统计图：可以直观的通过直条的长短清楚地知道数量的多少；

折线统计图：可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况

《智慧广场——排列》教学设计

教学目标：

知识与能力：利用已有经验认识和了解简单的“排列”,掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。

过程与方法：培养初步的观察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考问题。尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题,感受数学在现实生活中的广泛应用。

情感、态度与价值观：在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

重点、难点：

重点：经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生的思维的有序性，全面性。

难点：培养学生的思维的有序性。

教学准备：多媒体课件

教学设计：

一、情景导入

师：同学们，六年级的同学在毕业时，好多同学都和自己喜欢的好朋友进行了合影留念。

谈话：看屏幕，这两个同学按这样的顺序站成一排照了一张，想一想，还可以怎样站成一排？生答（课件演示）这样排的顺序不同，这种方法就是我们今天要学的新的数学知识——排列。（板书）

二、合作探究

1、提出问题

师：如果三个同学排成一行照相，有多少种不同的排法呢？

其实找出一种排法并不难，难就难在你有没有能力把所有的排法全部找出来？能不能？

生：能

师：既然这么有信心，咱们分组比一比，发挥你组的聪明才智，用你组喜欢的方法，（例如可以用他们的名字，也可以用不同的符号、字母等表示他们）看哪个小组能既不重复又不遗漏（板书）的找出所有排法。

听清要求：首先前后四人一组讨论并选择喜欢的方法，思考后把排列方法写在练习本上。然后，小组交流自己的排列方法，最后小组代表发言，说一说你们是怎么排的？这样排的原因是什么？

2、小组合作探究

（1）独立思考并记录研究结果

（2）组内交流，教师指导

（3）集体交流展示

师：哪个同学愿意代表你组把你组的研究成果展示一下？愿意上来展示的同学是最勇敢的，谁来? 这位小男子汉上来试试吧？（可能会出现无序的排列和有序的排列。当学生展示有序的排列时，引导学生说出思路，生到实物投影展示）

3、交流展示，比较优劣

师：你能给同学们解释一下吗？（生汇报）你们组真会想办法

师：请同学们仔细观察，看这种排法有没有重复或遗漏的？（没有）师：谁还有不同的探究方法？ 师：好不好？真棒。

师：（如有异同）让学生与刚才的方法进行比较，你更喜欢哪一种排列方法？为什么？（引出：有顺序）。（通过比较让生明白确定首位的重要性）。

生：我认为先确定一个同学的位置，然后再交换其它两个同学的位置，这样得到两种不同的方法，依次类推，一共能得到六种方法。

师：说的非常好，掌声鼓励一下。谁再来说一遍？

生2：先把小冬放在第一的位置，再调换小平和小华的位置，得到两种不同的方法。再把小平和小华分别放在第一的位置，一共得到6种。师：谁还想说？（生汇报）

4、总结规律

出示：排列时为了做到不重复不遗漏，要按照一定的顺序排，先确定首位，再依次确定第二位，第三位。

5、现场表演，提升规律

师：你们想不想照相？我选三名学生像小冬小华小平一样，按我们所学的排列方法来站成一行，我当摄影师！你们自己排好吗？谁愿意来？

6、规律数学化

师：如果我们用123分别表示以上三位小朋友，谁能既快又准的写出它们的排列方法？（板演）师：我们共同看看这们同学的板演，和他的一样吗？

师：如果我们按照先确定首位的方法来分组，能分成几组？（三组，每组有两种）

师：你能用一道数学算式把以上的排法表示出来吗？（板书：3×2=6）

师：好了同学们，通过刚才的学习，我们基本达成了这样的共识，那就是为了既不重复又不遗漏的找出所有的排法，我们要注意什么 生：按照一定的顺序„„

师：有没有信心带着我们所学的知识去解决生活中的问题？

三、巩固练习

（1）师：下面来到我们的智慧大闯关第一关

三个同学排成一行跳舞，可以有多少种不同的排法？（生汇报）能具体的说一说吗？

师：同意吗？真棒！

（2）师：智慧大闯关第二关

如果将“1”换成“0”，又可以写出哪些不同的三位数？（生汇报）和刚才123排列比较为什么不一样了？

生：0不能在首位。

师：为什么0不能在首位？

生：如果0在首位就不是三位数了。

师：观察的真仔细。所以以后我们排列数字时0不能排在首位。（3）师：智慧大闯关第三关

甲乙丙丁四位同学参加小合唱，丁同学担任领唱。为了让她靠近麦克风，需要把她安排在左起第二个位置上，其余的同学任意排。猜一猜，这一次会有多少种不同的排法？

师：请同学们尝试在练习本上写一写。（生展示有六种）

师：还有不同的见解吗？

师：通过这道题，你有什么发现？

虽然有四个同学，但其中一个不动，有几个同学在排？所以有六种。

（4）师：智慧大闯关第三关

酒店大门的上方挂了6只大灯笼（如图），如果把形状相同的灯笼挨在一起，可以有多少种不同的挂法？

生：6种。

师：为什么6只灯笼还是6种排法？ 生交流

师：对了，两个两个放在一起，其实还是三种灯笼排列。所以是6种。

师：读书好不好，读书破万„„，谁能用读书好三个字摆出不同的三字短句？

四、总结

五上5—8单元教案 篇3

教学目标：1、2、3、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。

能根据各种组合图形的条件，有效的选择计算方法并进行正确地解答。能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

学习过程设计： 一）、课的导入：

同学们，昨天已经预习了“组合图形面积计算”（板书课题）看到这个课题，你想提出什么问题？

生：什么叫组合图形？组合图形的面积是怎样计算的？

二）、交流：

师：在预习过程中你遇到哪些问题？比如说哪些地方应该注意？我们带着这些问题，一起学习，谁来说说你的预习情况？

让（学生展示自己的图形）并说说你的组合图形是由哪些图形组合而成的。(分解的方法是转化成几个我们学过的图形)师：谁还有补充？

过渡语：刚才我们知道了组合图形的概念，接下来我们来看看能不能解决实际问题？

2、小华家新买了住房，计划在客厅铺地板，请你估计他家至少要买多大面积的地板，你说怎么算这地板的面积？你能汇报一下吗？

估计。

分小组讨论：并汇报解决方法。学生将会是多种方法展示解决方法。经过观察讨论后，学生就会发现这样分可以，但计算起来不方便，有些条件我们是找不到或不易找到。我们应该选择用简单方便易操作的方法进行学习。

三、概括方法：

看板书：我们刚才运用几种方法解决了这组合图形的面积，现在看看黑板你能对这几种方法进行概括吗？哪几种方法可以归为一类？

小结：有割补法——加法

添补法——减法

还有在割或补后应该注意的什么？分割后成几个简单图形，要注意这些简单图形的长宽底高是多少？并进行简单图形的面积计算。

四、练习： 汇报作业情况

五、总结：学习什么？

六、你能根据今天所学内容自己设计一个问题吗？ 教学反思：

我上课的内容是北师大版小学数学第九册第五单元《组合图形面积》这一课时。我简单谈谈我对这一课的理解及上课体会。在本节课的设计和实施中，我根据新课程的理念，进行了大胆的尝试，达到了良好的教学效果。主要有以下几点：

1.创设一个买新房的大情境，通过学生帮老师铺地板，粉刷墙，让学生在已有的基本图形面积的知识基础上，自主探索，运用不同的方法解决问题。在这一情境中，使学生明白，组合图形分割的意义，以及分割的必要性。同时，让学生体会到，分割的方法不同，但思路都是把复杂的图形转化为简单图形。

2.充分发挥学生的主体作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的探索活动，给予学生充足的时间和思维空间。由学生合作探索简单组合图形面积的计算方法，肯定学生积极的探究活动，使学生有更多的发展空间，尽最大限度地发展学生的观察思考探究能力，增强了学生学习数学的兴趣。

3.我认为本课时的重点是使学生发现理解掌握计算简单组合图形面积的方法和策略。所以在教学中，重点放在学生思考理解把简单组合图形分割或添补成已经学过图形的方法，明确计算组合图形面积的思路。本节课教学过程也说明，学生在理解发组合图形的计算方法时，实现了预期的教学效果。

4.在探索组合图形面积的过程中，我注重让学生通过动手操作、观察、推理等手段，分析探索组合图形，在发展了学生空间观念的同时，找出隐含的条件，使学生能够利用已有的知识解决问题。

通过一题多解的训练，培养发散思维，启发学生多角度、多方向、多层次挖掘新奇思路、各自提出有价值的分割方法。

5.在本课的教学过程中，注重分析、解题方法的指导，在层层深入,环环相扣的学习过程中,始终坚持为学生创设自主探索的情境，让学生在生生互动的环节中主动投入到知识的学习过程中，自己悟出学习方法，学得主动积极、生动灵活。

教学内容：成长的脚印

教学目标：

1、会估算不规则图形的面积，2、掌握几种估算的方法，培养学生的估算意识。

教学过程：

一、新知：

1、教师出示课件与问题：小华出生时，脚印的面积约是多少？

2、学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

3、小组推荐人员进行全班交流。

小组1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数整个格子的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。

小组2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18cm2。

师：归纳一下同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有其他的做法？

生1：我把这个脚印看成了近似的长方形，长6厘米，宽3厘米，所以面积是3×6=18（cm2）。（学生在实物投影前画出他看的近似图形，学生们表示认可）

生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根据梯形的面积公式，即（2+3）×7÷2=17.5（cm2）。这样和生1的差不多。

师：回顾一下刚才大家都用了什么方法。

生1：我们用了数一数的方法。

生2：我们把这个脚印看成一个近似图形进行计算。

二、练习

1、用练习纸估计自己的脚印有多大，同桌互相检查。

2、P78的练一练

先独立估计，在交流方法。

3、实践活动：怎样计算出树叶的面积？

先讨论，在交流做法，回家之后独立完成。

三、小结，教学反思： 一、一个天真烂漫的世界

孩子的世界是精彩的，孩子是天真烂漫的，会议儿时的点点滴滴，让他们发现自己长大了。我设计了儿时实物展示、图片展示，观看儿时录象这一系列活动，让孩子在和谐、愉悦的氛围中学习、交流，既体验了成长的足迹，又呈现了一个天真烂漫的童真世界！二、一个自我展示的舞台

苏霍姆林斯基说：“人人都要表现自己，而且每个人都要按照自己的方式表现自己，此外还想给他人一个我是怎样表现自己的印象。”也就是说，表现是一个人的内在素质的过程。孩子在成长的过程中，有自己的个性和特长，有强烈的表现欲，想让别人认识自己，喜欢自己，记住自己，和自己交朋友。为此，我设计了宽松愉悦的课堂，让孩子唱歌、跳舞、跳绳„„来尽情表现自己，这既满足了他们的表现欲，也让他们认识到了成长的快乐。三、一个心灵碰撞的空间

组织引导学生在课堂这个舞台上尽情地展示自己的情感世界，他们在心灵上有那么一点触动，在情绪上有那么一点感染，在情感上有那么一点体验，是每个教师所追求的。因此我设计了“说说心里话”这个活动让学生在获知本领的获得离不开老师、爸爸妈妈„„这样，心灵的碰撞之后，闪现真情的火花，字字句句流露真情。

教学内容：点阵中的规律 教学目标：

1．在活动中，通过观察前后图形中点的变化规律，推理得出后续图形中点的数量。

2、培养学生推理、观察、概括能力。教学重点：引导学生发现与概括规律 教学难点：总结概括规律。教学过程：

一、谈话导入：

我们预习了点阵中的规律，你知道了什么？

师：其实，两千多年前，希腊的数学家就开始研究点阵了，通过点阵来算数。这节课，我们也来尝试研究点阵的规律。

二、课中参与，兴趣正浓

1、小组讨论：这点阵中有哪些规律？发现规律后，能否用数学方式表达出来？ 预设出几种情况：

（1）看着一个图形

第一个点阵有1个点，第二个点阵有4个点，第三个点阵有9个点，第四个点阵有16个点。第5点阵是25个点。师：你是怎样通过计算得到？ 生：

师：也就是说用“横排数×竖排数”，这一规律说出第五个点阵有多少个点？ 如果有100点阵呢？

（2）用折线画，点阵中的个数是： 1＝1 1＋3＝4 1＋3＋5＝9 1＋3＋5＋7＝16 „„„„„„

生：（总结）这样划分后，点阵中的规律是：1，1＋3，1＋3＋5，1＋3＋5＋7，„„所有奇数相加的和。

师：真了不起。这种划分方法，我们可以叫做“折线划分法”。通过研究点阵，我们发现这组正方形点阵中有很多规律。

（3）．斜着一层一层数：1，1+2+1，1+2+3+2+1，1+2+3+4+3+2+1 师都要让学生说说是怎么数的？能边说边演示。

三．应用新知，兴趣优在：

1、试一试

学生说说规律

2、练一练

师：其实，点阵是灵活多样的，每个点阵都有自己的规律。（课件出示练一练第2题）观察下图中的几个图形，小组内说说他们的规律。生：汇报，展示。

四．课末设计，兴趣高涨：

师：刚才，我们共同研究了一些点阵的规律。现在，每个同学设计一幅美丽的点阵图，让同学们都来猜一猜你的点阵图中隐藏的规律，好吗？ 点阵设计大赛

1、设计时间：5分钟

2、设计要求：

（1）小组合作,共同设计一幅有规律、美观的点阵图，画出前4个点阵，并用算式表示每个点阵的数量.（2）每组派代表说明设计的方法及点阵中的规律,并展示作品.3)优秀小组的作品,在班级”展示台”展出.五．总结：

师：看来，同学们各个都是个出色的小设计师啊！点阵的规律在生活中也十分常见。生活中离不开点阵的规律，离不开数学的知识。就让我们用希腊数学家普洛克拉的一句话结束今天的学习：

哪里有数学，哪里就有美！数学美把自然规律抽象成一幅简洁准确的图像。

教学反思

《点阵中的规律》是北师大版五年级上册第82到83页尝试与猜测部分的教学内容。从五年级上册的教学内容看，本课属于一个独立的教学内容，但从整个小学教学内容看，本课是在四年级下册探索数图形、摆图形所需小棒数量的规律的基础上进一步探索数与形的规律，为今后学习五年级下册的探索物体堆放中的规律、六年级上册的探索数与形的规律、看图找关系打下基础。

本课教学体现了如下特点：

1．从问题出发，引导探究。问题是探索的基础。上课伊始，我就提出了两个问题：⑴每个点阵可以看成什么图形？⑵每个点阵有什么规律？怎样用算式表示出来？让学生在独立观察的基础上小组讨论，寻找规律。

2、鼓励学生用自己的思考方式发现规律，如在探究正方形点阵的规律过程中，学生们能够根据自己的观察与思考寻找到其中的点阵规律，虽然，在“1×1，2×2，3×3，4×4，„„n×n”的方法与“1，1＋3，„„，1＋3＋5＋7＋„„＋（2n－1）”的方法思考方式不同，但对学生而言，都是他们自主探索的结果。因此，教师在教学中充分肯定不同学生的探索成果，体现尊重学生个性发展的教学理念。

五上第五单元作文 篇4

一个小女孩走在回家的路上，她扎着两条羊角辫，身上穿着一条紫色的连衣裙，连衣裙上零零碎碎地点缀着黄色的小碎花。无意间，她发现，路旁的垃圾箱前随处可见人们随手丢弃的垃圾。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一脚踩上去滑倒在地上，那该怎么办。膀说：便继续捡起步”。

却引起了我的思考。

五上作业第4单元.doc 篇5

一、词语搭配

(奔腾不息)的浪花(永不停息)的涛声

(辽阔无垠)的大海(震撼人心)的声音

(爱惜)粮食(爱好)运动(爱护)公物(爱戴)领袖

二、积累感悟

1、飞机在高空（盘旋），鲜花（伴着）骨灰，（撒向）无垠的大海。大海（呜咽），寒风（卷着）浪花，（痛悼）伟人的离去。作者赋予大海、寒风人的情感，表达了（人们对邓小平爷爷悲痛不舍的心情。）

2、与（大海）同在，与（祖国）同在，与（人民）同在，我们衷心爱戴的邓小平爷爷（在大海中永生）！我们无比爱戴邓小平爷爷是因为（邓小平爷爷提出“改革开放”和“一国两制”的伟大构想，以自己的一生带领人民书写了中华民族的崭新历史。）

3、奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往（万里海疆）、（澳门、香港）、（宝岛台湾）、（太平洋、印度洋、大西洋）。

三、造句

1、爱戴（例：人们非常爱戴邓小平爷爷。）

2、奔腾不息（例：奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往宝岛台湾。）

四、拓展

1、邓小平爷爷一生的丰功伟绩，其中最突出的一是（大胆提出“一国两制”的构想），二是（提出“改革开放”的政策）。他那震撼人心的话语经常在我们耳畔响起（“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”）

2、邓小平爷爷的一生可以用以下诗句来形容

（1）鞠躬尽瘁，（死而后已）。

（2）（春蚕到死丝方尽），蜡炬成灰泪始干。

（3）人生自古谁无死，（留取丹心照汗青）。

（4）横眉冷对千夫指，（俯首甘为孺子牛）。

（5）生当做人杰，（死亦为鬼雄）。

（6）洛阳亲友如相问，（一片冰心在玉壶）。

14、高尔基和他的儿子

一、近义词。

探望（看望）摇晃（摇曳）欣赏（观赏）

二．根据课文内容填空，并按要求答题。

１、课文围绕一个（“爱”）字，通过高尔基和他十岁的儿子之间发生的（栽花赏花）和（写信教子）两件生活小事，反映了高尔基父子间的（亲情）和高尔基（育子先育心的）拳拳爱心。

２、“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”这句话中把（儿子红扑扑的脸庞）比作（盛开的花朵），从中我们读出了（高尔基对儿子的深深思念以及儿子对父亲的关爱）。你能用学习这样的修辞手法（比喻）说一句话吗？（如：银杏的叶子多么像一把小扇子啊！）

３、文中第一处“美好的东西”指（鲜花），破折号起（解释、说明）的作用，第二处“美好的东西”指（给予别人的帮助和爱）。

4、“你要知道，‘给’永远比‘拿’愉快„„ ”这句话是全文的点睛之笔。其中省略号的作用是（省略了高尔基寄给儿子的信中的其它内容），“给”指（给予，即上文所说的 “留给人们的都是美好的东西”），“拿”指（拿取，向别人索取）。“给永远比拿愉快”是因为（要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会有多么愉快呀！）这句话的意思是：（人生的快乐在于付出，而不是在于索取）。高尔基希望他的儿子（做一个有益于社会的人，一个让“所有人都需要”的人）。

5、高尔基是前苏联伟大的作家，“让暴风雨来得更猛烈些吧！”出自他的《海燕之歌》。他

创作了大量的作品，如《母亲》，自传体三部曲：《童年》、《在人间》、《我的大学》等。他

还为孩子们创作了《意大利童话》、《俄罗斯童话》等作品。

五、高尔基的格言

1、人生的意义在于付出，而不在于索取。

2、热爱书吧——这是知识的源泉！

3、书是人类进步的阶梯。

4、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

15、艾滋病小斗士

一、在括号里填上合适的词语。

微弱的（灯光）纤弱的（声音）周游（世界）引起（重视）

（意志）顽强遭到（歧视）震撼（人心）（身体）虚弱

二、下列句子中，可以将带点的词语换成括号里的词吗？谈谈你的看法。

1、他竟然一直挺（坚持）到了上学的年龄。

不能。“坚持”是坚决保持的意思。“挺”是勉强支撑的意思。用“挺”字更能突出小恩

科西顽强不屈的精神。

2、南非总统曼德拉痛切（悲痛）地说：“又一条年轻的生命离我们去了„„”

不可以。因为“悲痛”只是伤心的意思。而“痛切”是悲痛而深切的意思，程度比“悲

痛”深。

三、根据课文内容填空。

1、“恩科西的身体非常（虚弱），随时可能（死亡）。他得知自己的病情后，不是（悲观消沉），而是开始学习（怎样坦然地面对生活），面对（可怕的艾滋病。）他一边（顽强地与病魔作斗争），一边（关心和他一样患病的儿童）”从这句话中，我们体会到恩科西（积极的人生态度，与病魔顽强抗争的精神和博爱的胸怀。）

2、恩科西被称为“艾滋病小斗士”，是因为（他虽然身患重病，但他并不悲观消沉，一边顽强地与病魔抗争，一边关心和他一样患病的儿童。）

3、艾滋病是一种死亡率高的（传染病），是全人类面对的一种挑战。小恩科西用他的动人事迹，告诉人们（面对生活中的困难与挫折，要勇于抗争，不要屈服）。正如南非总统曼德拉所说的那样（“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。）

4、恩科西的入学引起了（轩然大波），是因为（人们对爱滋病没有科学的认识，对爱滋病和爱滋病患者感到恐慌和畏惧。）文中写“恩科西坦然面对生活，面对艾滋病，一边顽强地与病魔斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”这一动人事迹是为了告诉人们（应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病病人。）正如恩科西所说（“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”）像恩科西那样顽强不

屈的人还有（桑兰）、（张海迪）、（美国的海伦·凯勒）（英国的霍金）。

5、世界艾滋病日是每年的（12月1日），了解了有关艾滋病给人带来的伤痛，你最想说的话是：（珍爱生命，远离艾滋病，真心关爱帮助每一位艾滋病患者。努力学习，早日为艾滋病患者解除痛苦。）

练习4

一、改正下列成语中的错别字。

不记其数（计）走头无路（投）发奋图强（愤）挤挤一堂（济）鬼计多端（诡）出奇致胜(制)弱不经风（禁）奋不顾生（身）迫不急待（及）永往直前（勇）

半徒而废（途）惹事生非（是）

二、来自寓言故事的成语

刻舟求剑：比喻拘泥固执，不知变通。

守株待兔：比喻存在侥幸心理，妄图不劳而获。

螳臂当车：比喻自不量力去做办不成的事，必然失败。（也作“螳臂挡车”）滥竽充数：比喻没有真才实学却冒充行家或以次充好。

掩耳盗铃：比喻蠢人自己欺骗自己。

买椟还珠：比喻没有眼光，取舍不当。

东施效颦：比喻盲目模仿，效果很坏。