研究生入学总结

研究生入学总结（共8篇）

研究生入学总结 篇1

2013级理学院研究生入学教育总结 金秋时节，硕果累累，在这秋高气爽的日子里，理学院也迎来了一张张新的面孔，他们怀揣着梦想，怀揣着对未来的希望来到了理学院。为了加强2013级研究生的教育管理工作，增强学生爱国、爱校、爱院情感，培养学生良好的学习、生活习惯，使其尽快适应研究生生活，促进校风学风建设，我院深入贯彻学校《关于做好2013级新生入学教育的安排意见》，积极组织，认真准备，卓有成效地展开了系列教育活动，取得了明显成效。

一、领导重视，积极动员，认真筹备

为做好2013级新生的入学教育工作，在学院党委书记杨凤藻、学院院长胡显智、学院副院长张亚萍等领导的积极组织下，在学院研究生办公室蔡晓芳、李金阳老师以及研究生学生会的积极配合下，在广泛征求意见的基础上，针对学院实际情况，制定了详细的入学教育安排，对每项活动，特别是开学典礼进行了详细布置，并提出了具体要求。要求各部门要充分认识入学教育对研究生成长的重要性，认真开展专业思想教育、党团知识教育、学习方法教育、规章制度教育以及研究生选择导师的注意事项等。明确了学生工作队伍每个人的职责，并要求大家要把新生入学教育的每个环节都当做影响学生研究生生涯的大事来抓。要求大家在时间紧迫的情况下，想法设法举行除了开学典礼之外的教育活动，以确保入学教育的成功。

二、扎实有效地开展入学教育活动

在党委的领导下，全体学工队伍积极行动起来，按照学校的要求，开展了系列新生入学教育。

（1）以熟悉研究生规章制度、规划自己的研究生生活为重 点，每个人都分发了《研生生手册》，引导广大新生积极参加手册的学习，严格要求自己，严格遵循手册上的内容，教育新生尽快适应从大学到研究生的转变，根据自己的实际情况和研究生的就业形势，制定自己在研究生阶段的学习目标和生活规划。号召2013级研究生积极参加学校或者学院组织的各种活动，丰富自己的研究生生活的同时争取赢得学校的各项奖励。

（2）以爱校爱院教育为重点，由理学院研究生学生会牵头组织新生参观学校，并由研究生办公室的两位老师介绍了学院的师资力量、办学特色、发展优势、培养的典型毕业生等，引导新生秉承“明德任责，致知力行”的校训，关注新校区建设和学院的发展，激发新生的自豪感、责任感以及主人翁的意识。

（3）以专业思想教育为重点，由各学科老师牵头，以导师见面会的形式给新生详细介绍了各专业的课程设置、学习重点、就业前景以及各个老师的研究方向等，各学科的老师专家教授亲自就新生广泛关注的问题进行了讲解和答疑，从而促进了新生对专业的了解，激发了他们扎实学习专业知识、苦练专业技能的主动性。各专业举办了新老生学习经验交流会，以提高新生的学习能力。

（4）以理想信念教育、转换思想、建设和谐团结的院集体为重

点，学院领导对2013级新生的入学教育高度重视，专门召开了开学典礼，以此欢迎2013级新生的加入，开学典礼由分管研究生工作的副院长张亚萍主持，开学典礼上，院长胡显智就转变思想，如何尽快融入研究生的学习和生活等问题做了精彩的报告，并详细介绍了理学院研究生的培养情况，院党委书记杨凤藻，副院长张亚平、陈抿名、马琨都现场参加了开学典礼，此外，研究生办负责人蔡晓芳老师、李金阳老师在开学典礼上详细介绍了理学院研究生办的工作情况以及职能，并号召新生积极向党组织靠拢，积极参加活动，争取把理学院建设成和谐团结的院集体，老生代表游晴也就建设团结互助的院集体做了精彩发言，新生代表韩志坚就如何成为一名优秀的研究生做了精彩的报告。

通过一系列的入学教育，广大新生增强了爱校、爱院情感，明确了奋斗的目标，激发了科研、锻炼的积极性和遵守纪律的自觉性，在之后的入学教育交流会上，同学们纷纷表示：一定要珍惜宝贵的研究生时光，勤奋学习，苦练技能，勇于实践，乐于奉献，以优异的科研成果回报父母的教育和老师的培养，立志成才，勇担强国使命。

研究生入学总结 篇2

本文通过研究中美研究生入学制度的差异, 了解中国研究生教育的第一道门槛与世界先进教育的距离, 让将来的研究生教育往更科学的方向发展。

1 中美硕士研究生入学制度现状比较

我国的硕士研究生人学条件与美国存在一定的差异。美国的研究生教育起源于1826年, 哈佛大学作为第一所开设研究生教育的学校, 旨在培养高级的专业人才。研究生入学的一系列政策作为研究生学习的第一步, 重视其研究, 在提高研究生质量的影响是很深远的。不管是美国还是中国, 研究生录取就包括了确定招生规模, 举行招生考试和择优录取三个阶段, 这个阶段关乎着很多学生在结束本科教育后是否能争取得到研究生教育资格。所以这个过程中科学性, 公平性应该得到重视。

这里, 我们将入学制度分入学条件、入学管理权两个部分进行比较:

1.1 中美研究生入学条件的差异

美国研究生需要具备以下入学条件:申请美国的研究生必须已获得学士或硕士学位, 本科成绩要求良好, GPA (大学必修课平均分) 至少3.0以上, 哈佛等名校要求更高。虽然美国没有统一的全国考试, 大多数学校全年接受学生申请, 学生可以根据本人的实际情况选择春季或秋季人学。但学生需提供至少两封以上的推荐信, 个人简历以及读书计划。不少学校还要求提供GRE (研究生入学考试) 成绩。美国学校非常重视推荐信, 它体现了教师对申请人在学业、科研、社交等方面能力的综合评价。此外, 读书计划在新生录取中起着不可忽视的作用。通过读书计划, 学校可以全面了解申请人的学术背景、科研能力以及在本专业的具体打算, 并结合学校实际情况来判定申请人是否适合在该校学习。事实上, 这种双向式的选择, 无论对申请人还是学校都是负责任的表现。美国大学特别注重学生的全面发展和素质教育, 所以在录取新生的时候会特别欢迎有特长的学生。如果学生在申请时注明自己有一技之长, 如擅长钢琴, 大学曾是校运动对成员或大学期间担任过学校干部表现出一定的领导才能, 都会在录取过程中加分。总之, 在美国, 决定一个学生能否被录取有多种因素, 学业成绩仅是其中一方面, 全面发展才是学校对申请人的要求。

在中国, 入学条件一般是招收本科含同等学力和专科含同等学力, 但专科要求两年或两年以上工作经验即可, 对本科是的专业背景和学术能力基本没有要求。我国入学要参加国家统一考试, 有最低录取分数线。除统考公共课程政治和外语外, 从2007年开始, 教育学、医学、历史专业考试由国家统一出题考试。所有学校都必须复试, 复试由各校自定。我国的研究生考试, 不论是公共课还是专业课大都注重死记硬背, 很少考查学生的实践能力。比如:政治考试和文科的专业课来说, 大多都是以背为主, 对学生的实际知识面并没有素质性的提高, 并不能反映出学生的真实水平。这种如此统一时间、统一命题、仅注重学生记忆力, 一次定终身的考试模式就是目前的高考制度的翻版。完全限制了学生的发展, 埋没了很多学生某一方面的天赋。前几年, 有报道称清华大学美术系某教授因为心仪的学生因为英语没有过线而被挡在了清华大学的门外, 这位教授爱才心切, 希望破格录取失败, 愤而辞职。这些年来, 关于研究生入学考试制度的讨论日益激烈, 很多学者都认为现行的研究生考试制度不仅无法录取到真正优秀的学生, 仅以分数录取, 不重视学生学术背景与科研能力考查的招生方式, 直接影响到我国科研水平的进步。我国必须重视选拔高端人才的方式, 应该全方面, 多角度的考查学生, 才能挑选出真正优秀的人才。

1.2 中美研究生入学管理制度不同

美国大学入学招生有很强的自主性和民间性。美国现行的是以GRE考试为核心的研究生招生考试, 并不是美国教育行政主管部门主持或举办的全国统一考试, 而是由若干大学的研究生院相约实施而成, 由于承认GRE成绩学校增多, 为了统一管理, 各学校研究生院成立了专门负责全美GRE考试的民间权威机构———教育考试服务处。GRE成绩逐渐成为录取研究生的必要条件之一。国家一般只通过拨款及立法影响研究生教育的招生和培养, 并没有真正的行政权力, 所以关于研究生招生的制度, 都是在教育行业内制定的。大学的研究生招生计划由各个学院自行确定, 各个学校研究生的录取名额一般都是根据申请者的情况和研究生导师申请的课题和科研经费来确定的, 没有数量上的严格限制。

我国现行硕士研究生招生制度是极其统一的。从招生计划的审批到报考条件、考试时间、考试科目、录取分数线的划定和录取名单等, 都是在教育行政部门的直接管理下进行的。入学考试试题主要由两类人员参与编制政治、外语和一部分综合知识试题由国家主管部门聘请本地区的有关专家出题专业课由各招生单位聘请各专业导师来命题。招录得人数, 也是由教育行政部门根据当前的形势改变的, 很少评估学校的实力是否可以招收大量的学生, 也没有客观的听取学校教授的意见, 这样很容易导致学生人数和学校规格不成正比。我国的研究生招生制度行政命令贯穿始终, 完全由行政主管部门统一安排规划, 缺少一定的科学性。以今年国家发布扩招8万名研究生政策为例, 我认为研究生扩招只是单纯的分流了本科生就业大军的人数, 可能在3年后, 增加研究生就业难的问题, 而且拿到硕士文凭的人, 也不一定能在行业中显得更有竞争力, 就业难问题只是延缓并没有解决。国家单方面决定扩招研究生人数, 并未考虑到大学是否有能力消化这部分多余的生源, 所以这也是教育高度政策化得一个很大的弊端。同样的情况, 由于经济危机, 美国华尔街也有很大部分的人想继续深造, 导致了哈佛MBA申请人数大幅增加, 但哈佛并没有上调录取人数, 还是和往年一样保持200名, 在数量和质量上, 哈佛做了取舍。这一点应该是我国大学学习和追求的。

2 对我国硕士研究生教育的启示

美国的硕士研究生教育值得我们学习和借鉴。

2.1 在人学条件上, 我们太注重分数, 而忽略实践。

在入学上往往只看重统一考试的分数, 现代竞争如此激烈, 对人才素质的要求越来越高, 作为选拔和培养高素质人才的高校, 应该多看重学生的全面发展, 包括学术能力, 科研能力以及实践能力, 这样才能适应世界全球化要求多方面人才的需求。目前已经有些高校已经认识到这些问题, 并在研究生入学考试阶段加入实验考核作为其中一项, 考查学生的实践能力, 这是一个好的开端, 我们应该参考美国学校录取学生的模式, 不应过分看重人学笔试成绩, 而应加重面试成绩的比重, 应让不同学校的同专业、同水平的导师和该院的院长来主持面试, 以保持其公正性, 并发现学生的学术及研究潜力。摸索一条适合我国研究生入学考试的最佳模式, 既能保证公平公正性, 又能选拔高水准的研究生。

其次, 可以借鉴美国研究生招生的推荐信的方式。申请者应提供2～3封教授或熟悉考生情况人员的推荐信, 对申请者的实践能力、动手能力以及特长等作出评定。这样可以确保研究生的业务基础, 为以后的学习、科研提供保证。为学校和学生提供双向选择的空间。另外, 在研究生招生中, 除了笔试和面试外, 还应当借鉴美国大学要求学生提供个人自述的方式, 对报考考生作一个全面的了解。对研究生的选拔, 不仅要重视考试分数, 更应重视考生的综合素质、研究能力和写作水平。因此, 在选拔研究生时, 应全面考查学生的综合素质, 选拔出高质量、具有发展潜力的优秀人才。

2.2 在入学管理制度方面, 由于我国的国情, 不可能向美国一样实行如此民间性质的教育机构, 必须依靠政府的宏观管理, 但在设定统一考试的同时, 也应该考查学生各方面能力。

在招生方面放权给各大高校, 比如实践能力考核, 和学生入学前的知识水平作为教授考查学生的重要指标。让高校根据自身的科研经费, 制定培养计划。扩大招生单位自主权, 建立专业性的招生考试管理体制在我国研究生招生体制改革的过程中, 政府部门要解放思想, 下放权力给高校更多的自主招生的权力。高校是独立于政府的培养人才的地方, 应该给予他们足够的学术独立性。目前全国已有一些高校自行制定分数线, 确定招生质量标准。政府部门责任应该由负责所有招生, 录取工作转变为对高校的招生政策进行宏观调控, 加强监督, 处理好高校和政府之间的关系。要通过制定法律或者行为规范, 来整顿考研风气, 使研究生教育更好地服务于知识经济时代国家的经济和文化建设。

参考文献

[1]吴杰, 仵春.中美研究生教育比较与启示[J].教改与教学.

[2]李爽, 郭莹, 张喜梅.中美研究生招生考试制度比较与借鉴[J].中国冶金教育.

研究生入学总结 篇3

【关键词】群众路线 研究生入学教育近年来，我国研究生教育呈现了快速发展的态势，2010年全国在校博士、硕士研究生总人数突破150万，全国研究生招生人数达到56万。2012年全国硕士研究生招生总规模为517200人，同比2011年增长4.4%。2012年博士研究生招生总规模67216人，同比2011年增长2.99%。研究生教育由“精英化”教育进入“大众化”时代。研究生新生能否快速适应研究生生活，直接影响到研究生的个人成长和高校研究生培养目标的实现。根据研究生新生的特点以及生涯规划，构建科学合理的研究生新生入学教学体系，有目的、有组织、有计划地开展入学教育，是高校研究生培养的重要环节。

一、研究生新生面临的压力和问题

研究生培养与本科生教育相比，在培养模式上有着较大的不同。研究生新生在适应方面，同样面临一些压力和困难。通常包括心理压力、学业压力、经济压力和人际关系处理等压力。

（一）研究生新生面临的心理压力。研究生新生群体面临较大的包括婚恋、学业、经济等因素引起的心理压力，研究生生源的复杂加剧了这种矛盾和不平衡。

（二）研究生新生面临的学业压力。研究生培养与本科生教育有着比较大的不同，研究生培养更注重独立科研创新能力和实践动手能力的培养，对学生专业素质要求高。对于一些跨专业的学生没有深厚的专业知识沉淀，以及那些参加工作之后又考上研究生的学生，很多方面都难以适应。

（三）研究生新生面临的经济压力。当前我国研究生的奖助体系比较完善，但对于未获得奖助金的学生来说，由于需要支付培养费的经济负担较重，加上物价的上涨，学生的学习生活成本也在逐年提高。

（四）研究生新生面临的人际关系处理压力。研究生面临比本科生更复杂的人际关系，除要处理与同学、朋友、家人和恋人之间的关系外，还需要加强与导师以及课题组成员的沟通。

二、入学教育工作存在的主要问题

从当前研究生新生入学教育来看，这个工作开展得很不扎实，不能满足管理精细化的需要。

（一）对研究生新生入学教育重视不够。近年来我国大部分高校对本科新生入学教育比较重视，但对于研究生新生入学教育重视程度还不够。我国研究生培养实行导师负责制，大部分导师忙于科研，缺乏投入研究生新生入学教育的热情、精力和经验。

（二）入学教育方式单一。研究生新生入学教育大多从学院层面进行组织，入学教育的组织者和实施者仅仅是辅导员，采用年级大会、学术讲座等方式，形式单一。单向式的灌输，缺乏师生之间互动，入学教育效果不理想。

（三）内容过于简略，缺乏系统性和针对性。研究生新生教育的内容大多仅包含学院历史、专业设置、学科建设介绍。内容过于简略，缺乏系统性和针对性，不能调动起学生的学习主动性和热情。

三、如何做好研究生入学教育

研究生的入学教育是一个系统工程，要选取科学的教育模式，选择合理的入学教育内容，采取行之有效的方式方法。

（一）研究生入学教育的主要内容

1. 专业教育。研究生入学时间的专业教育包括介绍学校、学院的师资力量、学科建设和科研实力等。2. 职业生涯教育。大部分本科毕业学生考取研究生是为了有更高的平台，寻求更好更多的机会。开展研究生职业生涯规划，对培养学生逐步养成规划研究生生涯的习惯，正确对待就业和择业问题有着重要意义。3. 心理健康教育。虽然研究生相对本科学生来说，其思想更为成熟，心理承受能力更强，但研究生面临的压力也较本科阶段大，研究生的心理健康状况越来越受到关注。4. 思想政治教育。当前社会上的各种思潮对青年学生影响很大，政治观念和价值取向呈现出多元化，应该将思想政治教育作为维护高校稳定的基本切入点。5. 法律纪律教育。应该加强研究生的法律意识，加大研究生的校纪校规教育。

（二）研究生入学教育的主要方式

1. 主题教育活动。研究生对新的环境还不熟悉，可以在此阶段举办丰富多彩的主题教育，比如校史校情教育、安全教育、研究生生涯规划等。2. 专题讲座。开展多种形式的专题讲座，邀请知名学者开展趣味学术讲座，邀请优秀毕业生分享成长经历等等。3. 心理排查与团体辅导。全面排查家庭困难、心理困扰、情感纠纷和学业困难学生，将个别学生危机干预与团体辅导相结合，开展研究生的心理健康教育。4. 开辟第二课堂。充分利用研究生会、学生党支部、班委等组织，积极开展丰富多样的学生活动，尽快让研究生新生融入新环境。

近年来随着研究生入学人数的进一步增加，研究生新生入学教育业已成为研究生培养中越来越重要的教育环节，如何开展好入学教育，取得入学教育的实效，还需要在实践中进一步探索。

【参考文献】

［1］ 中国教育在线. 2011年全国研究生招生数据调查报告[EB/OL]. http：//kaoyan.eol.cn/html/ky/baogao/，2013.

［2］中国教育在线. 2012年全国研究生招生计划[EB/OL]. http：//kaoyan.eol.cn/html/ky/taiwan/2012.shtml，2013.

研究生入学总结 篇4

系统）2013-2014 总结

基本概念

1、地理信息系统：有时又称为“地学信息系统”。它是一种特定的十分重要的空间信息系统。它是在计算机硬、软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。

3、栅格数据：栅格数据是按网格单元的行与列排列、具有不同灰度或颜色的阵列数据。每一个单元（象素）的位置由它的行列号定义，所表示的实体位置隐含在栅格行列位置中，数据组织中的每个数据表示地物或现象的非几何属性或指向其属性的指针。

4、元数据：描述数据及其环境的数据。

5、叠加分析：是 GIS 中的一项非常重要的空间分析功能。是指在统一空间参考系统下，通过对两个数据进行的一系列集合运算，产生新数据的过程。

6、空间信息系统：它是对空间数据进行组织、管理、分析、显示的系统，它由计算机、地理信息系统软件、空间数据库、分析应用模型和图形用户界面及系统人员组成。

7、缓冲区分析：缓冲区分析是指以点、线、面实体为基础，自动建立其周围一定宽度范围内的缓冲区多边形图层，然后建立该图层与目标图层的叠加，进行分析而得到所需结果。它是用来解决邻近度问题的空间分析工具之一。

8、矢量数据：矢量数据是在直角坐标系中，用X、Y坐标表示地图图形或地理实体的位置的数据。矢量数据一般通过记录坐标的方式来尽可能将地理实体的空间位置表现的准确无误。

9、TIN: 为不规则三角网的缩写，根据区域的有限个点集将区域划分为相等的三角面网络，数字高程由连续的三角面组成，三角面的形状和大小取决于不规则分布的测点的密度和位置，能够避免地形平坦时的数据冗余，又能按地形特征点表示数字高程特征。

10、泰森多边形：一种根据离散分布的气象站的降雨量来计算平均降雨量的方法，即将所有相邻气象站连成三角形，作这些三角形各边的垂直平分线，于是每个气象站周围的若干垂直平分线便围成一个多边形。用这个多边形内所包含的一个唯一气象站的降雨强度来表示这个多边形区域内的降雨强度，并称这个多边形为泰森多边形。

11、数字高程模型：数字高程模型简称DEM。它是用一组有序数值阵列形式表示地 面高程的一种实体地面模型，是数字地形模型(Digital Terrain Model，简称DTM)的一个分支，其它各种地形特征值均可由此派生。

12、曼哈顿距离：两点在南北方向上的距离加上在东西方向上的距离。

13、空间拓扑关系：空间拓扑关系描述的是基本的空间目标点、线、面之间的邻接、关联和包含关系。GIS传统的基于矢量数据结构的结点-弧段-多边形，用于描述地理实体之间的连通性、邻接性和区域性。

14、WebGIS: 指基于Internet平台，客户端应用软件采用网络协议，运用在Internet上的地理信息系统。一般由多主机，多数据库和多个客户端以分布式连接在Internet上而组成，包括以下四个部分： WEB-GIS浏览器，WEB-GIS服务器，WEB-GIS编辑器WEB-GIS信息代理。

15：MetaDATA: 即元数据,元数据最本质、最抽象的定义为：data about data。它是一种广泛存在的现象，在许多领域有其具体的定义和应用。

16、游程长度编码：游程长度编码是栅格数据压缩的重要编码方法，它的基本思路是：对于一幅栅格图像，常常有行（或列）方向上相邻的若干点具有相同的属性代码，因而可采取某种方法压缩那些重复的记录内容。

17、生命周期：生命周期法也称结构化系统开发方法，是目前国内外较流行的信息系统开发方法，在系统开发中得到了广泛的应用和推广，尤其在开发复杂的大系统时，显示了无比的优越性。它也是迄今为止开发方法中应用最普遍最成熟的一种。

18、DTM：DTM就是地形表面形态属性信息的数字表达，是带有空间位置特征和地形属性特征的数字描述。地形表面形态的属性信息一般包括高程、坡度、坡向等。

19、叠加分析: 叠加分析是 GIS 中的一项非常重要的空间分析功能。是指在统一空间参考系统下，通过对两个数据进行的一系列集合运算，产生新数据的过程。20、数字地球：一个以地球坐标为依据的、具有多分辨率的海量数据和多维显示的地球虚拟系统。数字地球看成是“对地球的三维多分辨率表示、它能够放入大量的地理数据”。

21、空间数据质量：指空间数据在表达实体空间位置,特征和时间所能达到的准确性,一致性,完整性和三者统一性的程度,以及数据适用于不同应用的能力.22、数据字典：数据字典是指对数据的数据项、数据结构、数据流、数据存储、处理逻辑、外部实体等进行定义和描述，其目的是对数据流程图中的各个元素做出详细的说明。

23、空间数据挖掘：是指从空间数据库中抽取没有清楚表现出来的隐含的知识和空间关系，并发现其中有用的特征和模式的理论、方法和技术。

25、四叉树编码：首先把一幅图象或一幅栅格地图等分成四部分，如果检查到某个子区的所有格网都含有相同的值（灰度或属性值），那么这个子区域就不再往下分割；否则，把这个区域再分割成四个子区域，这样递归地分割，直至每个子块都只含有相同的灰度或属性值为止。

论述题

1、GIS的基本组成及功能

地理信息系统：是用于采集、模拟、处理、检索、分析和表达地理空间数据的计算机信息系统。地理信息系统主要由四部分组成即计算机硬件系统、计算机软件系统、地理空间数据和系统开发管理使用人员。一般的GIS包括以下几项基本功能 1.数据采集与输入。2.数据编辑与更新，主要包括图形编辑和属性编辑。3.数据存储与管理。4.空间查询与分析，是GIS的核心主要包括数据操作运算、数据查询检索与数据综合分析。5.数据显示与输出。

除上述五大功能外，还有用户接口模块，主要包括用户界面、程序接口与数据接口。

2、GIS的应用现状和发展趋势

近年来GIS技术发展迅速，其主要的原动力来自日益广泛的应用领域对地理信息系统不断提高的要求。另一方面，计算机科学及网络技术的飞速发展为地理信息系统提供了先进的工具和手段，许多计算机领域的新技术，如Internet技术、面向对象的数据库技术等都可直接应用到GIS中。

GIS与Internet的结合与应用

GIS技术和Internet技术的融合，形成一种新的技术—WebGIS。现在，WebGIS得到越来越广泛的应用。应用方向分为两大类，一类为基于lnternet的公共信息在线服务，提供大量的与空间位置有关的各种信息服务。另外一类应用为基于Internet的企业内部业务管理，帮助企业进行设备管理、线路管理以及安全监控管理等。

基于数据库技术的海量空间数据管理

GIS技术的瓶颈之一就是如何解决海量空间数据管理问题。对于一个城市级的GIS系统，其数据量极其巨大，一般达到GB的数据量级。和传统的基于文件的管理方式相比，利用面向对象的大型数据库技术能够有效地解决这一问题。利用数据库，可建立一种真正的C/S结构的空间信息系统，不仅解决了海量数据的存储和管理等问题，也解决了多用户编辑、数据完整性和数据安全机制等许多问题，给GIS的应用带来更广阔的前景。

高分辨率遥感影象、GIS、GPS的结合

目前，高分辨率的遥感影象己逐渐应用到商业领域当中，最高精度可以达到1米左右。以GIS为核心的3S集成，使得人们能够实时地采集数据、处理信息、更新数据以及分析数据。它们之间的集成，不仅实现了互补，而且产生了强大的边缘效应，将极大地增强以GIS为核心的综合体系的功能。

三维仿真与虚拟现实

三维GIS是许多应用领域的基本要求。三维和二维相比，能够帮助人们更加准确真实地认识我们的客观世界。现在三维GIS可以支持真三维的矢量和栅格数 据模型及以此为基础的三维空间数据库，解决了三维空间操作和分析问题。

无线通讯与GIS的结合

随着无线通讯技术的发展，特别是Web技术的应用，使无线通信技术与GIS技术以及lnternet技术的结合成为可能，形成一种新的技术—无线定位技术，利用这种技术，人们用手机就可以查询到自己所在的位置。再利用GIS的空间查询分析功能，查到自己所关心的信息。

GIS己深入到各行各业。GIS的应用日趋广泛，已成为城市规划、设施管理和工程建设的重要工具，同时还进入了军事战略分析、地学领域、移动通信、文化教育乃至人们的日常生活当中，其社会地位发生了明显地变化。GIS己被公认为21世纪的支柱产业。

3、GIS数据源（比如精度 误差来源）

GIS的数据源，是指建立的地理数据库所需的各种数据的来源，主要包括地图、遥感图像、文本资料、统计资料、实测数据、多媒体数据、已有系统的数据等。

① 地图：

点――居民点、采样点、高程点、控制点等。线――河流、道路、构造线等。

面――湖泊、海洋、植被等。注记――地名注记、高程注记等。

②遥感数据：遥感数据是GIS的重要数据源。遥感数据含有丰富的资源与环境信息，在GIS支持下，可以与地质、地球物理、地球化学、地球生物、军事应用等方面的信息进行信息复合和综合分析。遥感数据是一种大面积的、动态的、近实时的数据源，遥感技术是GIS数据更新的重要手段。

③文本资料：文本资料是指各行业、各部门的有关法律文档、行业规范、技术标准、条文条例等，如边界条约等。这些也属于GIS的数据。

④统计资料：国家和军队的许多部门和机构都拥有不同领域（如人口、基础设施建设、兵要地志等）的大量统计资料，这些都是GIS的数据源，尤其是GIS属性数据的重要来源。

⑤实测数据：野外试验、实地测量等获取的数据可以通过转换直接进入GIS的地理数据库，以便于进行实时的分析和进一步的应用。GPS（全球定位系统）所获取的数据也是GIS的重要数据源。

⑥多媒体数据：多媒体数据（包括声音、录像等）通常可通过通讯口传入GIS的地理数据库中，目前其主要功能是辅助GIS的分析和查询。

⑦已有系统的数据：GIS还可以从其它已建成的信息系统和数据库中获取相应的数据。由于规范化、标准化的推广，不同系统间的数据共享和可交换性越来越强。这样就拓展了数据的可用性，增加了数据的潜在价值。GIS数据质量包含如下五个方面：

①位置精度：如数学基础、平面精度、高程精度等，用以描述几何数据的质量。② 属性精度：如要素分类的正确性、属性编码的正确性、注记的正确性等，用 以反映属性数据的质量。

③逻辑一致性：如多边形的闭合精度、结点匹配精度、拓扑关系的正确性等。④完备性：如数据分类的完备性、实体类型的完备性、属性数据的完备性、注记的完整性等。

⑤现势性：如数据的采集时间、数据的更新时间等。GIS空间数据的误差可分为源误差和处理误差。(1)源误差

源误差是指数据采集和录入中产生的误差，包括：

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遥感数据：摄影平台、传感器的结构及稳定性、分辨率等。l

测量数据：人差(对中误差、读数误差等)、仪差(仪器不完善、缺乏校验、未作改正等)、环境(气候、信号干扰等)。l

属性数据：数据的录入、数据库的操作等。

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GPS数据：信号的精度、接收机精度、定位方法、处理算法等。l

地图：控制点精度，编绘、清绘、制图综合等的精度。

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地图数字化精度：纸张变形、数字化仪精度、操作员的技能等。(2)处理误差

处理误差是指GIS对空间数据进行处理时产生的误差，例如在下列处理中产生的误差就是处理误差。l

几何纠正； l

坐标变换； l

几何数据的编辑； l

属性数据的编辑；

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空间分析(如多边形叠置等)； l

图形化简(如数据压缩)； l

数据格式转换； l

计算机截断误差； l

空间内插；

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矢量栅格数据的相互转换。（3）GIS中的误差传播

误差传播是指对有误差的数据，经过处理生成的GIS产品也存在着误差。误差传播在GIS中可归结为三种方式。

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代数关系下的误差传播：这是指对有误差的数据进行代数运算后，所得结果的误差。

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逻辑关系下的误差传播：即指在GIS中对数据进行逻辑交、并等运算所引起的误差传播，如叠置分析时的误差传播。

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推理关系下的误差传播：这是指不精确推理所造成的误差。4、3S 技术理论、意义、应用

3S技术是遥感技术、地理信息系统、和全球定位系统的统称，是空间技术、传感器技术、卫星定位与导航技术和计算机技术、通讯技术相结合，多学科高度集成的对空间信息进行采集、处理、管理、分析、表达、传播和应用的现代信息技术。

其具体主要表现四种结合方式:(1)GIS与RS的结合;(2)GIS与GPS的结合;(3)RS与GPS的结合;(4)GIS、GPS和RS的结合。GIS与RS结合

GIS与RS的结合主要表现为RS是GIS的重要信息源, GIS是处理和分析应用空间数据的一种强有力的技术保证。两者结合的关键技术在于栅格数据和矢量数据的接口问题：遥感系统普遍采用栅格格式,其信息是以像元存储的;而GIS主要是采用图形矢量格式,是按点、线、面(多边形)存储的,它们之间的差别是影像数据和制图数据用不同的空间概念表示客观世界的相同信息而产生的。目前, RS与GIS一体化的集成应用技术渐趋成熟,在植被分类、灾害估算、图像处理等方面均有应用。GIS与GPS结合

GPS和GIS结合,不仅能取长补短使各自的功能得到充分的发挥。通过GIS系统,可使GPS的定位信息在电子地图上获得实时、准确而又形象的反映及漫游查询。把GPS接受机同电子地图相配合,利用实时差分定位技术以及相应的通信手段组成各种电子导航和监控系统,可广泛应用于交通、公安侦破、车船自动驾驶等方面，GPS可以为GIS及时采集、更新或修正数据。如在地籍测量或外业调查中,通过GPS定位得到的数据,输入给电地图或数据库,可对原有数据进行修正、核实、赋予专题图属性以生成专题图。RS与GPS结合

从GIS的角度说, GPS和RS都可看作数据源获取系统。然而, GPS和RS既分别具有独立的功能,又可以互相补充完善对方,这就是GPS和RS结合的基础。GPS的精确定位功能克服了RS定位困难的问题。传统的遥感对地定位技术主要采用立体观测、二维空间变换等方式,采用地—空—地模式先求解出空间信息影像的位置和姿态或变换系数,再利用它们来求出地面目标点的位置,从而生成DEM和地学编码图像。但是,这种定位方式不但费时费力,而且当地面无控制点时更无法实现,从而影响数据实时进入系统。而GPS的快速定位为RS实时、快速进入GIS系统提供了可能,其基本原理是用GPS/GPS/INS方法,将传感器的空间位置(Xs, Ys, Zs)和姿态参数(Φ、ω、k)同步记录下来,通过相应软件,快速产生直接地学编码。此外,利用RS数据也可以实现GPS定位遥感信息查询。GIS、GPS和RS集成

空间定位技术、遥感技术和地理信息技术的整体集成无疑是人们所追求的目标。这种系统不仅具有自动、实时地采集、处理和更新数据的功能,而且能够智 能式地分析和运用数据,为各种应用提供科学决策咨询,并回答用户可能提出的各种复杂问题。在这个系统内, GIS相当于中枢神经, RS相当于传感器, GPS相当于定位器,三者的共同作用将使地球能实时感受到自身的变化,使其在资源环境与区域管理等众多领域中发挥巨大作用。

新生入学教育总结 篇5

当我和同学们一起从高中升入大学，对新鲜的大学生活感到好奇又陌生的时候，当我们既希望迅速融入大学生活却又充满迷惑的时候，学校组织和开展的新生入学教育给了我们巨大的帮助，使我们对大学生活有了初步的了解。

我们陆续接受了《大学生自我修养》、《专业概况与知识体系》、《专业学习与职业定位》、《校规校级考试》、《大学生心理适应指南》等等讲座和课程，每次讲座和授课都为我解答了一个领域的疑惑，实在是让我受益匪浅。

《大学生自我修养》是我们入学以后一起参加的第一场讲座，它告诉了我们作为一个新时代的大学生应该具备怎样的品质，应该拥有怎样的追求。《专业概况与知识体系》这场讲座让我进一步了解了自己的专业，了解了今后五年自己将踏上一场怎样的求学之路。《专业学习与职业定位》让我对自己的专业知识的定义和框架有了深刻理解，通过它未来的职业定位，我更加清晰了解到自己将从事的是怎样一项事业。

但是，在诸多课程和讲座中，让我印象最深的就是《大学生心理适应指南》。这是我们每周二要上的心理课，在课堂上老师给我们讲授了很多心理学和社会学的知识，深入浅出的将专业知识化作人生道理讲述给我们。我们还接受了很多心理方面的测试，通过这些测试，我对自己的性格和兴趣有了更清晰的认识。短短的几堂课让我对自己更加了解，对自己所生活的社会更加了解，从而指导我更好的融入我生活的环境。

高中入学教育总结 篇6

9月7日上午，在班主任和授课老师的带领下，全体高一学生参观了范园、忠烈祠、抗日阵亡将士墓、校博物馆以及“岳麓清华”石刻等校园文化景点。在祠前墓边，同学们聆听着老师对烈士们抛头颅、洒热血的英勇事迹的讲解，感受着不屈的民族精神。他们停驻在范苑声老先生墓前，伫立在乌以凤先生的纪念馆内，了解这两位学校创始人的事迹后，被他们心系国家、情系桑梓的精神深深感动。在校博物馆，同学们了解了野中悠久的历史与骄人的成绩，前人创造的辉煌激励了同学们，爱校情结深植于他们的心中。

二、观看专题片——激发了同学们的斗志。

9月8日上午，同学们在校多功能厅观看了学校文化专题片与党建专题片，专题片让同学们了解到野中独特的历史背景及深厚的文化底蕴。六十多年来，学校风雨兼程，培育了万千英才，桃李满天下，让同学们感到成为一名野中学子而自豪，激发了同学们的学习热情，增强了同学们爱家、爱校、爱国的情结。通过对安全知识的教育，同学们了解了更多的安全教育常识，增强了同学们的安全意识，为同学们安全健康地学习生活奠定了基础。

三、聆听心理健康讲座——解决了同学们成长中的困惑。

9月9日，同学们集体聆听了心理学老师关于心理健康知识的讲座。心理老师为同学们解开了成长过程中一个个谜团，给同学们指明了成长的方向，让同学们学会了如何正确对待、理智处理生活与学习上的问题，使他们尽快融入丰富多彩的校园生活，初步完成从一个初中生到高中生的角色转换和目标定位，为以后的学习奠定了基础。

四、教唱校歌——增强了同学们的学习热情。

9月8日晚，学生在多功能厅学唱校歌。优美的歌词、激扬的旋律，让同学们认识到要健体励学，修身做人，继承野中人的优良传统，让自己的人生绚丽多姿，长大后为祖国做贡献。

五、打扫卫生，整理内务——提高了同学们的生活自理能力。

入学教育期间，学校组织同学们一起打扫教室、寝室和卫生区的卫生，增强劳动观念，树立了同学们的环保意识，拉近了同学们之间的距离，营造了舒适美好的环境，同学们的自理能力得到了提高，体会了劳动的乐趣，锻炼了同学们的自理能力。

六、召开主题班会——锻炼了同学们的组织与管理能力。

入学教育期间，每班都利用晚自习召开主题班会，同学们在班会上畅所欲言，各自表达了对这个集体的美好愿望。组建班委会，讨论制定班级公约，确定班级管理目标，这既锻炼了同学们组织能力与管理能力，又为同学们以后的学习提供了可靠的保证。

七、学习方法讲座——让同学完成了从初中到高中的角色转换。

工欲善其事，必先利其器。好的学习方法是成功的一半，人们常说：“他山之石，可以攻玉。”为了让同学们有更好的学习方法适应高中学习，让同学们尽快完成从初中到高中角色的转换，学校安排了资深老老师为高一新生进行学习方法讲座，让同学们了解了高中学习与初中的不同，让同学懂得在学习中“自主、合作、探究”的重要性，激活了同学们的灵感，为同学们今后有个性地学习指明了方向。

八、参观“皖光苑”——让同学们了解潜山深厚的历史文化底蕴。

10月14日，高一年级同学在政教处、团委和高一年级部的组织下，在老师们的带领下参观了潜山博物馆——“皖光苑”。在博物馆讲解员的讲解下，同学们了解了潜山的历史，知道了潜山的变迁。同时，同学们还参观了我县小说大家张恨水和京剧鼻祖程长庚的陈列馆，对我县这两位大师有了更深刻的了解，同学们也以我县有这两位大师而感到骄傲和自豪。

九、组织新生军训——强化国防观念，严明组织纪律。

10月28日至11月1日，野寨中学第十三期高一新生军训在学校操场举行，为期5天的以“国防•纪律•内务”为主题的高一新生军训，取得了圆满成功，达到了预期目的。这五天里全体新生观看了军事录相，聆听了人武部袁厚松政委的生动讲座，强化了内务，了解了军事常识。军训中，同学们刻苦训练，轻伤不下火线，带病带伤参加训练，不叫苦，不叫累，军纪严明，行动统一，内务严格，吃苦耐劳，集体荣誉感强，爱国热情空前高涨。11月1日参加军训阅兵式的十五个班以威武雄壮的军姿和气势如虹的表演接受了县有关领导的检阅。

国内高校入学教育研究综述 篇7

一、对我国高校入学教育目标的研究

教育目标在整个教育活动中处于核心地位, 指引教育的方向, 决定教育的内容, 不仅是教育活动的出发点和归属点, 也是评价教育活动的依据。教育目标的确立尤为重要, 理应成为研究的重点。然而从现有研究成果看, 专门就我国大学入学教育目标进行研究的成果较少, 能看到的有孙慧哲、方芳和王玲的《读书育人, 抓好大学生的入学教育》, 文中指出大学应抓好入学教育的育人目标;王凯的《全面发展视角下的高校新生入学教育》, 指出高校入学教育旨在促进大学生全面成长成才。但这两篇论文提出的入学教育目标都是笼统的, 在现有研究的成果中还没找到对大学入学教育目标进行细化和量化的研究。

二、对我国高校入学教育内容的研究

从现有研究成果看, 多数从理想信念教育、校史校情与校规校纪教育、生活教育、适应教育、政治思想教育、专业思想与学习方法、学业规划与职业生涯设计、角色转换与环境适应、心理健康与安全防范等方面论述入学教育的内容。如杜国明的《大学生入学教育的内容体系探讨》, 徐坤鹏和张凯斌的《论大学新生入学教育的重要内容》、党竹青的《高校新生入学教育内容浅析》、王红霞和刘小平的《浅谈大学新生入学教育的内容》等。龙雪鸣的《浅论大学新生入学教育的特点和内容》指出加强与改进大学新生入学教育应明确入学教育目标, 规范入学教育内容。孙彦的《大学生入学教育内容体系构建与教育模式探讨》提出以做“八种人”为内容的入学教育体系。也有特别强调部分入学教育内容的研究, 例如武际荣和王建平的论文《浅析在高校新生入学教育中加强健康教育的重要性》强调健康教育在入学教育中的重要性;产兵华的论文《人生目标:大学新生入学教育的重要内容》强调人生目标教育应该成为大学入学教育的重要内容;吴文龙和陈小娟的论文《职业生涯规划应作为高校新生入学教育的重要内容》强调职业生涯规划教育在入学教育中的重要性。

三、对我国高校入学教育方法的研究

研究者从不同学科视野和方法论的角度出发, 提出大学入学教育的不同途径和模式。如刘昕和王振的《学分制背景下大学新生入学教育途径的探索》、刘锴栋的《新生入学教育模式探讨》、王建成的《关于大学新生入学教育模式的思考》、吴文龙的《大众化教育背景下高校新生入学教育模式探讨》等论文, 提出通过考试、成功人士专题讲座、校长讲话、各种仪式、体验式教育等途径开展入学教育。也有研究者提出较新颖的入学教育模式, 宋玲在《积极开展朋辈教育构建新生入学立体教育模式》一文中指出入学教育应大力加强朋辈教育, 能增强入学教育的感染力和可接受性, 充分发挥优秀学生的标杆示范作用, 增强入学教育的影响力和实效性, 应通过在新生中开展“听学长讲, 看我们做”系列活动, 为新生班级配备导航员, 成立朋辈教育社团等途径建立有效的朋辈教育体系, 实施新生入学立体教育模式。[1]朱晨花在《高校“交互式”新生入学教育模式初探》一文提出“交互式”的入学教育模式, 彭列汉在《高校新生“多维导向式”入学教育模式探讨》一文中提出“多维导向式”入学教育模式, 黄祥源在《要倡导互动式的入学教育模式》一文中提出互动式的入学教育模式。

四、我国高校入学教育效果的研究

对我国大学入学教育效果的评价研究主要集中在对目前存在的问题及其实效性的研究。如王强的《高校新生入学教育的几个问题研究》、谢志远的《略论高校新生存在问题及其教育对策》、欧阳钟井的《新生入学教育存在的问题及对策研究》、刘钧艳的《浅议高校新生入学教育问题》等论文, 归纳总结出目前我国大学入学教育主要存在对入学教育重要性认识不够、未形成健全的入学教育工作机制、教育内容和方法创新性不够、实效性不高、缺乏有效的评价体系等问题, 并有针对性地提出一些对策和措施。

刘妍的《高校新生入学教育实效性的研究》、刘建文的《大学生入学教育实效性调查与分析》、孙传辉的《高校新生入学之校规校纪教育实效研究》、刘鑫的《提高大学新生入学教育效果的对策研究》、姜宇和曲云进的《大学新生入学教育效果评价及对策研究》等论文专门就入学教育的实效性进行研究, 普遍指出目前大学入学教育实效性不高的问题。目前对大学入学教育效果的研究基本没有涉及构建大学入学教育有效评价体系的问题。

五、对我国高校入学教育的客体 (大学新生) 的研究

对我国大学入学教育客体的研究成果主要集中在对大学新生心理问题的研究, 如孙从远的《大学新生“失重”心理及其诱导》、郑晓明《大学新生的心理状态和思想教育》、李幼辉的《大学新生人格特征及心理状况调查研究》、西南交通大学马俊的硕士论文《大学新生心理适应性训练研究》等, 都指出新生进校后存在一个心理调适的过程。

也有对新生思想行为特征的研究, 普遍认为大学新生具有学习问题、人际关系问题、生活问题、自我意识问题等。如宋广文和王志华的《谈大学新生的特点与管理》、陈利江和沈晓华的《大学新生群体特征初探》、杨青的《大学新生人格特征的调查研究》、王明贵的《浅议大学新生思想行为的特征》等。赵惠敏、喻萍的《浅谈大学新生的特点及教育方法》一文指出大学新生具有理想与现实的差距造成的焦虑与不安、不适应新环境的孤独与无助、贫困生的自卑感、优秀生的失落感、学习方面的挫折与承受能力较弱、强烈的表现意识与成就意识等特点。[2]有研究者特别关注了“90后”大学新生的思想行为特征, 高涛的论文《“90后”大学新生入学教育研究》指出“90后”大学新生具有创新意识强, 协作能力差, 时代感强, 价值观功利化, 心理防线脆弱及抗挫折能力差, 独立的人格和强烈的维权意识的特点, 决定了90后大学生入学教育不但要讲形式, 更要讲求效果。[3]

六、对美国大学入学教育的研究

21世纪初, 学者的眼光开始投向世界, 出现对美国大学新生入学教育FYE计划的研究。苏州大学蔡伟仁2004年硕士论文《大学新生经验的新取向:基于批判性思维的实践共同体》是较早的一篇对美国大学新生教育的研究。后出现较多对美国新生教育研究的论文, 如高飞的《美国大学新生适应教育活动及其对我国的启示》、屈林岩和王向红的《美国大学FYE及其启示》、崔蜜蜜的《美国高等院校新生入学教育的研究与启示》、庆承松和张勇的《美国高校新生教育发展及启示》、张红霞的《美国大学的新生研讨课及其启示》等, 大多是对美国大学FYE计划相关内容或个别大学FYE计划的客观介绍, 尤以美国大学新生研讨课的介绍居多, 所提及的启示大多泛泛而谈, 停留在较简单的层面。韩映雄和林倩仪的专著《创造有意义的大学新生经历》前九章是对美国大学新生体验计划 (FYE) 的兴起、发展、具体活动、评估等内容的客观介绍, 只有第十章讲到我国大学入学教育的概况、主要内容、实施情况、问题和对策, 作者的研究重点是对美国大学FYE计划的客观介绍。[41]

2011年国内出现中国入学教育和美国大学FYE计划的比较研究。研究成果有江声皖和廖结林的《电大入学教育和美国大学FYE的比较研究》、马桂兰的《中美高校新生入学教育模式比较研究》、胡媛和彭欣的《中美高校新生入学教育中的身份认同教育》和罗俊艳的《中美高校新生入学教育的比较研究》。这四篇论文有就中美高校新生教育某一方面内容的具体比较, 也有纲要式的比较, 然而中美高校新生教育比较研究远非一篇几千字的论文能分析清楚。真正对中国新生入学教育和美国新生教育进行比较研究的是中国计量学院吴雨涵2012年硕士学位论文《中美大学新生教育比较研究》, 对中美新生教育的比较集中在发展历程和差异性两方面。差异性比较粗略, 概要式列举了历史沿革、新生教育目标、新生教育内容、运行机制、新生教育主体五个方面的差异, 只占整篇硕士论文的三页, 未对两国在新生教育中开展的具体活动进行比较。[5]

总之, 以上研究大多为学生管理工作的一线人员的研究成果, 由于工作权限限制, 大多是小范围研究, 缺少影响力, 无国家层面的研究和高水平的理论成果。对国内大学入学教育的内容、方法、实效性、客体的研究较丰富, 对目标和评价体系的研究还相对欠缺, 目标研究没有细化和量化, 没能构建出一个系统的入学教育评价体系, 对大学入学教育主体的研究则几乎空白。这一研究还未形成基本观念与目标, 缺少系统的理论, 有待深化和系统化。

参考文献

[1]宋玲.积极开展朋辈教育构建新生入学立体教育模式[J].中国成人教育, 2009 (5) :58.

[2]赵惠敏, 喻萍.浅谈大学新生的特点及教育方法[J].昆明大学学报, 2004 (02) :62-63.

[3]高涛.“90后”大学新生入学教育研究[J].出国与就业, 2011 (16) :6.

[4]韩映雄, 林倩仪.创造有意义的大学新生经历[M].上海:上海教育出版社, 2009.

中学生入学手册编制研究 篇8

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-0057-02

中学生在身心发展方面处于矛盾而不稳定的时期，具有“半少年、半成人”的年龄特征，初步形成“三观”，但极易受到外界影响。传统的入学教育形式以正面说教为主，学校以入学教育大会或班会对学生进行教育，学生却置之不理。学校抓住入学教育的关键时机，打破传统入学教育模式，以创新的教育方式进行情感道德教育，对于学生身心健康发展、学校德育管理具有事半功倍的作用。下面笔者以南宁市第十四中学的新生入学手册编制为切入点，谈谈对此的看法。

一、新生入学手册编制的研究背景

新生入学手册是一种以文本形式传播学校文化，帮助学生了解学习任务，使学生尽快适应新生活的入学教育方法，学生通过阅读入学手册，使意识行为及精神追求得到内化。从资料查阅情况来看，入学手册研究受到高校的青睐，以关注学生日常生活、职业规划为主，但是部分手册的内容出现繁、杂、乱的现象；而中学入学手册内容出现较多的规章制度，不能引起大部分学生的阅读兴趣。由此可见，如何解决入学手册流于形式的现状，如何把校园特色文化理念转化为师生的自觉行为，真正实现入学手册为学生与学校的发展服务，实现共性与个性的和谐统一，是当前亟待解决的校园文化建设问题。把握新生入学手册应具备的多元功能，突出学生主体地位，激发新生积极情感，对入学教育方法的探索具有重要借鉴意义。

二、新生入学手册应具备的多元功能

新生入学手册的多元功能是指积极开发和利用学校特色文化，依托当代中学生心理需求及现实学生生活，以入学教育形式实现促进学生发展的道德目标。新生入学手册的多元功能表现在以下方面。

（一）规范功能

著名学者马尔库塞认为：“观念和文化的东西是不能改变世界的，但它可以改变人，而人是可以改变世界的。”新生入学手册对新生的言行举止能起规范的作用，为了强化入学手册的规范功能，制定入学手册需考虑中学生活泼好动、富有生气的特点，避免过多的制度规范与文字陈述，而应通过幽默诙谐的故事情节、简洁生动的语言感染学生，使入学手册充满尊重、理解、信任等人文精神，规范学生的行为。

（二）引导功能

新生进入陌生的环境犹如走进迷宫中，需要指明方向的地图。学校可以通过精心设计入学手册各版块，引导学生顺利地适应新学校的学习、生活环境。学校可以在入学手册中设置“快乐学习”版块，明确介绍中学三年的学习任务；设置“生活指南”版块，详细介绍学校图书馆借读制度、阅览室开放时间等，引导学生规划自己的学习生涯及管理自己的学习日程；设置“心理健康”模块，关注新生的心理困惑与学习需要，指引新生处理常见的心理问题，引导新生积极向上地迎接挑战。

（三）渗透功能

学校特色是学校价值取向的集中体现。特色是学校共性与个性的统一。入学手册是学校入学教育的普遍手段，它用别具一格的创新方式传承学校传统文化特色、渗透德育思想。个性化的学校文化能激发师生的兴趣与激情，提高师生对学校的认同度，促进学校与师生共成长，促使教育质量不断提升。

（四）个性发展功能

中学生的身心较成熟，对世界和人生有比较稳定、系统的看法。学校在文化建设实践活动中鼓励学生积极参与，培养其独立解决问题的能力与创造性思维，有助于学生的全面发展。新生入学手册应组织学生广泛参与，学校可通过组织学生拍摄校园图片、设计版面、绘画等方式，让学生在活动体验中发挥主观能动性，满足学生的表现欲。

三、新生入学手册的编制理念

为了凸显新生入学手册的规范、引导、渗透与个性发展功能，南宁市第十四中学从学校育人目标、校园文化建设、学校德育管理三方面考虑，确定了新生入学手册的编制理念：

新生入手手册编制最核心的价值是把学生的健康成长放在首位，使学生尽快适应中学生活，明确自己的人生目标，做好学习规划，利用学校资源解决学习、生活上的困难，使学生乐学、善学，达到“一切为了学生发展”的育人目标。

传承校园文化精神是学校文化建设的着力点，南宁市第十四中学新生入学手册从校训“知书达礼”入手，教会学生学会做人、做事，把学校文化融入德育。一方水土养一方人，传校园独特文化精神，扬中华民族传统美德。

哲学家尼采说过：“让一个人站起来的不是身体而是观念。”意识影响行为，一本有教育意义的新生入学手册能起良好的引导作用。南宁市第十四中学新生入学手册通过生动有趣的设计引起学生的阅读兴趣，其教育内容具有感染力，促使学生自觉遵守文明规范，从而促使学校德育管理工作有序开展。

四、新生入学手册的形式及内容

（一）形式上，摒弃以往字数过多、制度僵化的形式，以图文并茂的形式展现新时代的气息。南宁市第十四中学选取校园学习、生活中的素材进行校园环境及文明礼仪主题的介绍，选用了学生的摄影作品，图片素材不再是精心挑选的复制品，而是深化校园文化内涵的原创性艺术品。该手册的安全教育版块充分发挥教师的策划能力及美术生的绘画优势，以幽默有趣的漫画冲击视觉，在学生欣赏漫画的过程中影响学生知、情、意、行，打破以“制度”“要求”字眼出现的沉闷文字形式，关注当代学生的心理特点，营造轻松的文化氛围。

（二）内容上，包含四部分内容：校长寄语、校园文化篇、文明礼仪篇、生活学习篇。校长寄语以中国梦为切入点，鼓励学生为自己的美好未来而拼搏奋斗。校园文化篇简要介绍了学校历史、精神文化、活动特色、班级建设、名师风采及杰出校友，使新生对学校产生信任感。文明礼仪篇与生活学习篇体现了学校文化特色。文明礼仪篇通过原创性教育主题图片中的好行为与不良行为的对比，让学生认识道德规范及深刻理解“知书达礼”的内涵。生活学习篇内容丰富：“生活指南”介绍学校各场所的位置、开放时间、使用制度；“快乐学习”介绍课程设置、毕业学分要求、重要考试安排，帮助学生明确学习目标与计划；“安全教育”以漫画形式警醒新生要有安全防范意识；“我的心理我了解”针对中学生心理特点，设计“人际关系”“挫折适应”“青春期心理”三方面内容，指引新生认识自我并正确处理心理问题。

五、新生入学手册的创新意义

新生入学手册的设计打破千篇一律的形式及内容，顺应课程改革潮流，促进学生发展，结合学校文化特色加强情感教育，在学校德育管理中注入人文元素，具有重要的创新意义。

（一）编制新生入学手册时改革僵化的教育模式，关注学生的情感体验，进行创新设计，符合素质教育理念。格式塔心理学家阿恩海姆提出“异质同构”说，认为人们之所以会对某种事物感兴趣，是因为这种事物在结构图式上与人的心理结构图式有异质同构性。学生能否接受入学手册的教育取决于里面的内容及表达方式是否符合他们的期望，如果入学手册的内容满足主体接受图式，他们就会产生强烈的共鸣。入学手册中幽默的动漫故事能带给学生轻松愉悦的积极情感，使其生发认同感。

（二）新生入学手册洋溢着学校“知书达礼，文明高雅”的深厚文化底蕴，增强了师生对学校的归属感，深化了学校文化内涵。入学手册中“文明礼仪篇”的图片素材均来源于学校的景与事，师生各尽其能，合力完成作品。制作者在参与的过程中提高自身修养，增进相互间的情谊；而阅读者在品读过程中看到熟悉的校园场景及人物，会增强阅读兴趣。“校园文化篇”展示了学校各种主题活动的精彩瞬间，用活泼生动的语言动员全校师生积极参与校园活动，有助于提高学生的参与积极性，而且展示了学校文化的深刻内涵。

（三）基于以往新生入学手册教育成效不高的现状，南宁市第十四中学编制新入学手册时力图革新，其目标就是通过低成本的文化载体提高学生的思想道德修养，使德育工作的开展井然有序。学校通过访谈学生，探究以往入学手册教育成效不高的主要原因是手册的内容不够吸引人、形式单一。学校根据中学生对新鲜事物具有强烈的求知欲的特点制作手册，使手册在形式上既有原创动漫又有校园图片，在内容上贯穿了人文化的道德教育及个性化的校园文化，整本入学手册依靠“情”“意”感染和影响学生。

总之，学校要想使中学生的入学手册编制得简单有效，使手册中的教育内容内化为学生的行为意识，就要深入探究当前学生的心理特点，把学生的发展放在首位，凸显新生入学手册的多元功能，艺术性地渗透学校的特色文化理念，张扬学生的个性，促使学生养成良好的行为习惯。