幸福的影子（共8篇）
幸福的影子 篇1
飞向幸福的影子六年级作文
幸福，是欢快的等待，是兴奋的成功，是无私的付出。
记得那是一个酷暑的晚上，连蝉都热得止住了叫声。小狗在不停地吐着舌头。但是却有一个影子在不停地飞奔着，跑遍了大街小巷的玩具店，只为了家中女儿的无理取闹。那个身影终于停了下来，疲倦地走在大街上，就连被路灯照射出的影子，也显得那么疲惫不堪。但回到家里，看到女儿的笑脸时，他也笑了，他觉得自己很幸福。
记得那是一个风雨交加的夜晚，许多干枯的树枝被打了下来，小区里“水漫金山”，一片汪洋。但是却有一个身影，举着一把伞，鞋用塑料袋包着，一步一步从坑坑洼洼的泥路走到了学校门口，接放学的女儿回家。一大一小的影子被拉得很长很长，影子上写满了幸福。
记得那是一个宁静无风的夜晚，他刚从飞机上下来，就马上去学校接许久未见的`女儿。两人开开心心地回了家，影子里充满了浓浓的幸福。
记得那是一个普通的夜晚，女儿刚从考场出来，那个身影赶忙去迎接她，两个大大的拥抱，却换来了一场暴雨。那个大身影抱着她，安抚她低落的情绪，家里的吊灯照射出的影子，让女儿感觉到无比幸福。
很多时候，幸福是老师的叮咛，是妈妈的问候，是同学的友情。可在我看来，幸福却像影子，无时不刻环绕在你的周围，与你一起飞向天空，在幸福之界里寻找属于自己的幸福。那个身影，为我付出的太多太多，这就是我的幸福，每一次的身影都承载着那个人的牵挂。
幸福的影子 篇2
今天,电信业和互联网业之间的篱笆墙正在被进一步打破。中国电信一周时间内,就宣布了手机号码绑定新浪微博、联合腾讯推出天翼QQ智能手机两项重大举措;随即中国联通也宣布与新浪深度合作共同开发微博衍生品。
电信业曾被称作是“花园”,互联网则标榜其“草根”特色,现在两者的界限正在消失,跨界已经成为无法抗拒的潮流,满足用户个性需求和提升用户体验的应用则是移动互联网发展的强大助推器。
幸福的影子 篇3
从前的我就爱买本子，大的小的，素的花的，十分讲究纸质。学校门口的文具店，每天都会光临一次。还有好看的中性笔，一日千张卷的高中，笔芯用得很快，用完的空笔芯我都留着，不知道有什么用，但就是留着，“兴许有用呢。”我这样想，那时我穿着宽大的高中校服，有着无畏的恣意时光。
几年之后的今天，我突然知道它们有什么用了——留着，然后扔掉，免得触景生情，勾出些青春的回忆。
我是轻易不敢触碰回忆的。从小养大的老狗黑子死了，我哭得抹不开眼睛。我自诩是个心肠硬的姑娘了，不怕失望不怕难过，但我就怕“再也不会”，就像再也不会回到千山万水之外的那个亲密故乡。
青春就是我的“再也不会”。我讨厌这种感觉，自己就好像一个背井离乡的流浪汉，彳亍在异地，还时不时地回头遥望故乡的方向。
所以我头也不回地向前走啊，遇见新的人，逃避旧的事。
“你还记得你从前喜欢的男生是什么样子吗？”我问好友。
“高个子小麦皮肤胡子拉碴一双黑色马丁靴，看一眼就想跟他走。”
“你呢？”她问我。
“我早就忘了。”我说。
我不喜欢太露骨的告白，爱情上或是其他感情上。夏目漱石的一句“今晚月色很美”是对“我爱你”的最高赞美，美妙之处在于羞于人说的含蓄。
然而我从前并不这样。那时我疼了就哭，爱了就说，不管前路什么魑魅魍魉，我只求自己开心得没心没肺。
别人跟我提起《谁来告诉我这个夏天的颜色》，提起夏鹦鹉。说实话，时间有些久，我已经记不太清自己写的这个角色了，只记得当时我还小，写文章的时候喜欢吃棒棒糖，然而现在我不吃糖很多年了。
那些年吃着棒棒糖的我，不仅喜欢每晚六点的大风车动画城我还爱看国产电视剧，跟爸妈斗智斗勇偷看电视，自动入戏又纠结剧情。如今我有了大把的时间去刷那些四五十集的电视剧，却没了从前期盼剧情的心情，甚至抱怨一集能讲完的剧情偏要拖三集，于是转去刷快节奏的美剧。表弟也跑来和我一起看美剧，这时我没收了他正吃着的辣条，“小孩子吃这东西不卫生。”
然而他不知道，他的姐姐我，童年是在吃辣条中度过的，那时候我觉得只有感受过那种麻辣交加和畅快淋漓的滋味，在家长们的呵斥中还死抓着辣条不放手的孩子，才是敢于面对未来的勇士……
放了假从大学校园回到家里，早晨跑步，从城南跑到城西，还是那条高中时每天上学的路，十字路口的红灯还是那么久，老大爷卖的地瓜还是那么香。一切照旧，好像我还在读高中，好像我还是十六七岁的少女。
我不再写日记，不再去回忆，不再去用心挑选好看的本子，电视上闪过言情电视剧的镜头也不再停留。
但我好像忘了一件事。
我正在青春着啊，就算走过数个春夏秋冬，就算口味爱好发生改变，然而所经历过的，都是组成我的一部分，都是我。
“你还记得你从前喜欢的男生是什么样子吗？”
——其实我当然记得。
他叫夏鹦鹉，是我最初喜欢的男生。
《有趣的影子》教案 篇4
活动目标：
1、尝试用喷刷的方法作画。
2、促进手眼协调发展。
3、引导小朋友体验用喷画方法再现物体的乐趣。
活动重点：
掌握喷画方法。
活动难点：
画面喷刷均匀，干净。
活动准备：
1、每人一只调色盘、一个牙刷、一只筷子、抹布、洗笔罐。
2、用彩色卡纸剪出各种形状。
3、教师范画。
活动过程：
（一）出示喷刷作品，引起小朋友的兴趣。
——教师出示作品，问：“这是什么？”（······的影子）“他们的影子怎么会跑到纸上的？”
（二）喷画作品
——“你们想知道，这些动物的影子是怎么跑上去的吗？”先将画纸铺平，再把喜欢的物品卡片放在纸上，然后用牙刷蘸颜料用筷子在刷子上来回拨动，将色喷在纸上，如想喷另一种颜色，必须把刷子洗干净，刷完后过一会将纸轻轻拿掉，自己喜欢物品的影子便留在纸上了。
——幼儿作画，教师巡回指导
（三）结束活动
——请幼儿相互欣赏作品，说说喜欢哪一幅，为什么？
《有趣的影子》教案2
活动目标
了解影子戏的简单原理，发 现影子戏的有趣。
在尝试纸偶制作中，提高动 手操作能力。
活动准备
白色幕布、投影、纸偶。
图画纸、剪刀、玻璃纸。
活动内容
形式：集体
1. 教师为幼儿表演影子戏，激发幼儿对影子戏的兴趣。
2. 引导幼儿发现影子戏的有趣：
·有纸偶挡住光源，才能在幕布上出现纸偶的形象。
·操作纸偶，我们就看到了活动起来的纸偶，等等。
3. 教师引导幼儿一起探索纸偶的制作方法。怎样做纸偶？
·在图画纸上画出角色的造型。
·沿轮廓剪下来。
·把纸偶贴在小棒上。
·可以用玻璃纸为纸偶作装饰，例如做出衣服的花边。
4. 请幼儿挑选喜欢的故事角色，制作纸偶。老师帮助幼儿在纸偶上刺穿某些地方，让光线能够透过。
5. 幼儿将制作的手偶展示在美工区，为下一次活动作准备。
评价
· 能投入制作纸偶。
· 能安全使用剪刀。
活动建议：
· 在日常区域活动中，教师要有意识地引导幼儿依据一个故事、一个主题制作不同角色的纸偶，并尝试进行影子表演，使幼儿在操作、体验中不断调整、完善影子纸偶的制作。
《有趣的影子》教案3
【设计意图】
五彩缤纷的世界里，随处都可以看见我们的影子。生活中影子时时刻刻都伴随着小朋友，同时也给小朋友带来了许多的问题和乐趣，小朋友们对它非常熟悉，但又缺乏典体、科学的了解。为此从大班幼儿年龄的特点和实际情况出发，我们设计了这个活动，意在帮助小朋友了解影子形成的条件、特性，培养他们的观察能力，激发他们勤于思考、积极探索的精神。
【活动目标】
1.初步了解影子产生的条件，知道影子的形状与原物是一样或相似的，懂得影子在光源的反方向。
2.初步了解影子的特性：影子会变大变小，影子的大小与光离物体的远近有关系。
3.培养幼儿的观察能力，激发其探索的精神；鼓励幼儿用连贯的语言大胆表达自己的想法和做法。
【活动准备】
1.各种色彩的玩具、手电筒、水彩蜡笔、不同形状的盘子、一间光线较暗的房间。
2.课前活动准备：寻找各种影子。
3.两种颜色的个人记录纸、集体记录纸。
活动一
影子有颜色吗
【活动过程】
1.幼儿绘画物体的影子
师：小朋友你们见过影子吗？为什么会有影子?请试着把你见过的影子画出来。
2.幼儿讲述自己绘画的影子
3.探究影子的色彩
(1)师：看看小朋友画的这些影子有什么不同。
有的小朋友面的影子是白色的，有的小朋友画的影子是彩色的；有的则是黑色的……
师：小朋友画的影子的颜色不同，影子是有颜色的吗？
师：请小朋友想一想，影子会是什么颜色的呢?为什么影子会是五彩颜色的呢?
4.探究操作活动：影子是有颜色的吗？
师：这里有很多有颜色的玩具，小朋友拿这些玩具进行实验，看看它们的影子是什么颜色的，注意把实验的结果记录下来。
5.幼儿操作、记录实验结果，讨论，验证结论。
活动二：影子是怎样的
【活动过程】
1.发现问题，提出问题。
展示幼儿上次的实验记录，引导幼儿观察、发现问题。
师：在上次的实验中，小朋友发现影子是
《有趣的影子》教案4
一、活动目标：
1、教小朋友学习喷刷画的技能，促使手眼协调发展。
2、引导幼儿体验用碰化的方法再现物体的乐趣。
3、培养小朋友干净整洁的作业习惯。
二、活动准备：
1、带小朋友利用光线做影子游戏。
2、准备5中颜料。每人一只调色盒，一个牙刷，一块纱窗、抹布、洗笔罐。
3、用薄纸板剪出各种物影。如：动物、植物、交通工具、日用品、水果蔬菜。
4、教师制作好范例：依仗有小兔子影子的喷画。
三、活动过程：
1、出示喷刷作平小兔子的影子，引起小朋友的兴趣。
教师：画上是什么动物？画前面没有光也没有小兔子，小兔子的影子怎么跑道纸上的？
2、教小朋友学习喷画的方法
先将画纸铺平，再吧喜欢的物品卡片放在纸上，然后用牙刷醮颜料在纱窗上来回刷，将色喷在纸上，这样有物品的地方，因为喷不到颜色而变色。喷完一种颜色后，如果想喷另外一种颜色，必须等画面上已喷的颜色干了以后，才能再喷另一种颜色。注意换色时要换纱窗和牙刷，刷完后过一会将纸板轻轻拿掉，自己喜欢物品的影子便留在纸上。
3、交代要求，小朋友操作，教师指导。
小朋友练习喷画，教师指导掌握喷刷的方法。喷刷时用力，尽量使画面颜色均匀。鼓励小朋友拼摆有情节的画面，注意提醒小朋友，一定要将颜色喷在纸上，保持桌面、地面的整洁。
4、引导小朋友欣赏评价作品，结束活动。
请小朋友欣赏作品，说一说喜欢哪幅作平，为什么？引导小朋友，从图案排列美观、色彩搭配好，喷刷均匀等方面进行评价。
四、活动延伸
1、将喷刷作品带回家，让爸爸妈妈猜一猜自己喷了哪些东西，并讲诉使如何制作的。
《有趣的影子》教案5
【教学目的】
1、让幼儿初步了解影子产生的原因，尝试探索影子与光线及时间的关系。
2、激发幼儿对生活中影子现象的兴趣。
3、培养幼儿乐于动手、积极操作的探索能力。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
【教学准备】
1、投影仪，电脑，CAI课件，台灯，透明胶片、不透明纸、剪纸娃娃、纸盒、娃娃等;手电筒若干、玩具若干;
2、幼儿能区分透明与不透明物体，能够用肢体动作表现各种小动物。
【教学过程】
1、观看屏风表演，引出课题。
提问：你是怎么知道的?影子是怎么产生的呢?
2、投影小实验：影子的产生。
(1)分别拿一张透明胶片和不透明卡纸放在近光源的光线前面，让幼儿讨论：为什么胶片在光线下没有影子，而卡纸在光线下却能产生影子?
(2)幼儿自由探索：哪些物体在光线下能产生影子，哪些物体在光线下没有影子?
小结：透明的物体挡不住光，不透明的物体挡住了光线，光线闯不过去，这就产生了影子。
(3)看影子，做动作，关闭灯源，让幼儿知道有光才会有影子的产生;没有光就不能产生影子。
3、探索影子与光线的关系。
(1)幼儿自由探索，了解影子的不同变化。
(2)教师演示小结：当物体离光源越远时，物体的影子越小;当物体离光源越近时，物体的影子越大;当光线从左边斜射在物体上时，影子在物体的右边;当光线从右边斜射时，影子在左边;当光线从后边斜射时，影子在前边;当光线从上边直射时，影子在下边……
4、看课件听故事，了解在不同的时间里影子的不同变化。
5、谈话：知道影子在生活中的运用。
6、影子游戏。
【活动反思】
1、教学语言不够精练
教师语言的适意和适境，对美术教师来说，是一个最基本的要求，也是美术教师外部形象留给学生最直接最直观的印象，小而言之，关系到学生美术学习的兴趣;大而言之，关系到学生的审美情趣、道德情怀等等。在本节课中，我的教学语言虽然能紧扣教学环节进行，但是某些语言不够精练、准确，这是我在今后的教育教学中需要不断改进、摸索的。
2、效果突出的学生作品不多
由于学生是当天上课当时见面，我对他们的情况不掌握，对其绘画知识、创作水平缺乏了解，全体学生虽然在课堂上积极动手、动脑，都对自己的作品充满了自信和满足(在评价、展示他们的作品时可以看出)，我也分层次、分布步骤做了示范和指导，但是效果突出的学生作品不多。
3、播放课件时，没有及时转换展示状态
在最后一个环节(机动环节)展示三幅作品时，由于我忙于用充满感情、生动的语言介绍作品，忘记将实物投影状态转换为电脑屏幕状态，致使学生“只闻其声，不见其作”。其实只要我稍微关注一下学生当时的面部表情，就会立即发现这个问题。可见教学过程中教师随时关注学生的重要性。我认为这是本课教学中的一个最大不足。
5、大班优秀科学教案《有趣的影子》含反思
活动目标：
1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、乐于参加科学探究活动，了解光和影子的关系。
3、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的快乐。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
投影仪，操作音乐。
教师幼儿具备做各种手影的经验、画纸、蜡笔。
活动过程：
一、开始部分：小朋友们，今天张老师给大家带来一个谜语，请大家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会出现)(影子)
二、寻找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪!师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧! (评：孩子们兴奋地在大屏幕前急切地寻找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的好奇。)
三.猜一猜手影并欣赏手影录像，感知手影的神奇魅力
1、幼儿互相讨论师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢?
师(小结)：光照在身上，身体挡住了光线，屏幕上就有了影子。
2、师生做手影.猜手影，感受影子的多样性师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。)师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家?
分别请3-4个幼儿演示手影)师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢? (幼儿自由讨论。)师：你们真聪明，原来手的不同姿势形成了不同的影子。
我这有一段小朋友们寻找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看：
第一个：你找到了那些影子?(在什么情况下找到的)第二个：我们去了什么地方影子就突然消失了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思考回答之前提出的问题)小朋友们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体挡住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发现光和影子的关系)。
四.让幼儿一起到外面阳光下去找找，有没有影子呢?一起画一画影子。
五.欣赏作品
教学反思：
要上好科学活动，就要密切联系幼儿的实际生活，也要利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，更要让幼儿自我探究、自我发现、自我提高。
《有趣的影子》教案6
教案目的：
1、体验手影的愉悦情绪；
2、动手探索影子形成的科学现象，初步了解影子在民间中的运用；
3、大胆发挥想象，创造有趣的影子。
教案准备：
1、台灯、手电筒、应急灯若干 布3-4块
2、手影及镂空图片、树干、书本等若干，
3、音乐片段
教案过程：
1、以教师自编的手影引题
2、与幼儿共同讨论手影形成的科学原理
a、刚才里的小动物是怎么变出来的？（小动物是手的影子变出来的）
b、那影子是怎么形成的呢？
教师小结：影子的形成是东西挡住了光就形成影子，如果我们把灯关了，看看还有没有影子，所以影子的形成需要光的帮助。
3、自由探索，鼓励幼儿发挥想象，尝试手影
a、提供各种工具及图片，鼓励幼儿大胆想象尝试影子
b、边玩边交流探索发现影子的科学想象
4、集中幼儿共同讨论，交流总结
a、你发现了什么？
b、你还在什么地方发现影子（借助图片丰富幼儿的知识经验）
5、播放《皮影戏》片段，欣赏影子在民间中的运用，加深对影子的了解
师：我们的民间艺人根据影子的现象发明了皮影戏，让我们一起欣赏吧！
6、与幼儿共同跟着音乐表演影子，结束
活动延伸：
1、剪画影子，表演影子
2、制作并表演皮影戏
《有趣的影子》教案7
活动目标
能够认真观察图片，理解图片内容，表达自己的想法。
喜欢玩影子的游戏，体验与同伴合作影子造型的乐趣。
活动准备
课件准备：《有趣的影子》故事图片，《有趣的影子》故事完整配音+分段音频，手影图片。
纸面教具：俄罗斯方块及小猪连线卡片。
活动过程
教师谜语导入，激发幼儿活动的兴趣
——你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不开口？这是什么呢？
出示故事图片，鼓励幼儿仔细观察，大胆猜想故事内容
——画面上有谁？它们发现了什么？
——手电筒照在墙上出现了什么？（圆形的光圈）它们准备用手电筒做什么呢？
——墙面上出现了什么？是谁的手呢？
——墙面上出现了什么？我们来看看是不是呢？
——小动物们觉得真有趣呀，大家都来玩影子游戏。看，这次墙面上出现了什么？我们来看看到底是谁的影子呢？
——这次你又看到了什么样的影子？是谁的影子呢？
完整播放故事《有趣的影子》，进一步加深幼儿对故事的了解
出示纸面教具及影子图片，通过小游戏，加深幼儿对影子的了解
1、提供纸面教具，请幼儿找影子。
——请小朋友们把积木和它们的影子朋友连在一起吧！
——有三只小猪找不到自己的影子了，你能帮帮它们吗？
2、出示影子图片，请幼儿猜猜并表演。
1）教师引导幼儿观察PPT中的影子图片，请幼儿猜猜这个影子造型是怎么变出来的。
2）教师创设环境，邀请小朋友用手或者身体来做影子造型，请小伙伴来猜一猜他们表演的是什么。
《有趣的影子》教案8
一、活动目的：
1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。
3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
二、活动材料：
1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。
2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。
3、无影灯图片若干张。
三、活动过程：
1、以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。
师：你知道影子是什么样的吗?
师：今天我们准备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现?
2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。
师：你们发现了什么?(个别幼儿演示并介绍记录结果)
师：(整理记录)当光线位置变化了，影子会变;当物体位置变化了，影子同样会变。
(示图一)当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。
(示图二)当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。
3、利用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。
玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的`星数，比一比谁的星最多。
4、影子在日常生活各种运用。
师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用?我们什么时候不需要影子?
5、延伸活动：踩影子。
6、亲子活动：制作影子钟
四、注意事项
为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。
五、知识背景材料：
影子产生条件：物体挡住了光就有了影子。
当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。
当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。
活动反思：
幼儿科学活动生活化、游戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。
1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育资源，和孩子们寻找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。
2.教学活动的游戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用游戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又有趣的游戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等游戏环节，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子变戏法的秘密等问题，在多次的游戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富经验。
《有趣的影子》教案9
活动目标：
1、乐于参加科学探究活动，了解光和影子的关系。
2、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的快乐。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动重点难点：
1、重点：喜欢参加科学探究活动，体验游戏快乐。
2、难点：了解光和影子的关系。
活动准备：
投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备“影子”相关经验（事先准备好的寻找影子视频）、人站在太阳下影子图片一张、教师幼儿具备做各种手影的经验、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。
活动过程：
开始部分：（音乐律动）小朋友们，今天张老师给大家带来一个谜语，请大家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。（是一种现象，有阳光的时候就会出现）（影子）基本部分：嗯，小朋友们很棒，都猜对啦！我们的影子这么的神奇，那它到底是怎样产生的呢？我这有一段小朋友们寻找影子的视频，我们一起来看一看，好不好？那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子？（在什么情况下找到的）第二个：我们去了什么地方影子就突然消失了，为什么？（幼儿观看视频资料）（引导幼儿思考回答之前提出的问题）小朋友们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系（出示图片）（引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体挡住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子）(发现光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子游戏好不好？第一个游戏：手影游戏（老师先做出几个造型示范，幼儿猜并模仿，再请7--8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小朋友来猜并模仿）第二个游戏：给影子涂色（教师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜欢的颜色图案）
结束部分：教师与幼儿一起分享欣赏影子作品并和自己影子拍照留念。
活动反思：
幼儿科学活动生活化、游戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。
1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育资源，和孩子们寻找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。
2.教学活动的游戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用游戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又有趣的游戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等游戏环节，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子变戏法的秘密等问题，在多次的游戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富经验。
3.教学手段的多样化。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。活动中教师通过提供丰富的材料，利用充足的时间，让孩子们去观察，去操作，去发现，充分调动了幼儿学习的积极性，满足了幼儿对影子的好奇心理，培养了幼儿观察、比较，主动探究的能力。
《有趣的影子》教案10
大班：科学《有趣的影子》
教学内容
科学《有趣的影子》
重点难点
大胆提出有关影子的问题
区分影像和影子
教学目标
1.对探索影子产生兴趣。
2.积极表达对影子的已有经验。
3.大胆提出有关影子的问题。
组织形式
集体
教学准备
儿童经验基础
在生活中对影子有初步认识
环境准备
纸、笔
过程与策略
一、谈话引题。
1.你见过影子吗？在哪里见过？
2.让幼儿讨论、辨别影像和影子。
二、分小组讨论。
1.影子是什么样子的？。
2.影子是怎么来得？
三、经验分享。
1.每组派一位幼儿表达小组的讨论情况，其他幼儿可以补充。
四、画画自己见过的影子。
有效语言设计
1.你见过影子吗？在哪里见过？
2.影子是什么样子的？
3.影子是怎么来得？
环境辅助
纸张、笔
《有趣的影子》教案11
一、活动目标;
1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、乐于参加科学探究活动，了解光和影子的关系。
3、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的快乐。
4、能客观地表达自己的探究过程和结果。
5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
二、活动准备
投影仪，操作音乐。
三、教师幼儿
具备做各种手影的经验、画纸、蜡笔。
四、活动过程：
一开始部分：小朋友们，今天张老师给大家带来一个谜语，请大家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会出现)(影子)二、寻找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪!师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧! (评：孩子们兴奋地在大屏幕前急切地寻找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的好奇。)三、猜一猜手影并欣赏手影录像，感知手影的神奇魅力1、幼儿互相讨论师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢?
师(小结)：光照在身上，身体挡住了光线，屏幕上就有了影子。
2、师生做手影、猜手影，感受影子的多样性师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。)师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家?
分别请3-4个幼儿演示手影)师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢? (幼儿自由讨论。)师：你们真聪明，原来手的不同姿势形成了不同的影子。
我这有一段小朋友们寻找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看：
第一个：你找到了那些影子?(在什么情况下找到的)第二个：我们去了什么地方影子就突然消失了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思考回答之前提出的问题)小朋友们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体挡住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发现光和影子的关系)。
五、教学反思
选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育资源，和孩子们寻找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。
《有趣的影子》教案12
[活动目标]
1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识，大班科学教案:光和影。
1、通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的原因。
2、初步获得影子变化的经验。
[活动准备]
（1）活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。
（2）室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。
（3）部分小动物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或绒布的）以及透明的玻璃片、饮料瓶等。
（4）手电筒、简单的背景图。
[活动过程]
一、说说：生活中见到的影子
1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁？
2、（猜猜老师的手影，在强光下变化出不同的形象）让孩子们尽情地猜一下“它是谁”？ 你还能用自己的小手变出什么吗？来试试看？（给孩子机会，让他大胆尝试）
3、扩散思维：
(1)、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”？（尽量调动每个幼儿的已有经验，大胆地讲出自己观察到的各种各样的影子）
（2）、大树的影子是什么样子的？你想怎么来表示？小狗的呢？小花的呢……？）”（这里把主动权交给孩子，让他们发挥想象力、表现力以及语言表达能力）
二、引导孩子探索影子的产生原因。
1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的？（教师引导孩子多说）
2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会出现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。
总结：光被物体挡住就有影子，教案《大班科学教案:光和影》。（引导孩子说一说）
3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。
老师（小结）：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。
三、操作探索并交流影子的变化
1、桌子上有一些手电筒和玩具（包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方，来告诉大家。
（幼儿探索操作，教师观察指导）
2、你们发现影子哪些特别的地方？（教师可引导：怎么会有影子的变化的？）
老师小结：我们发现，光离玩具近，影子就（ 大）；光离玩具远，影子就（小）光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。
四、引导幼儿讨论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品？我们可以利用影子进行哪些活动？（手影和皮影是我国的传统民间艺术，丰富对此的认识。）
五、尝试验证新的假设：影子会消失吗？
1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有许多变化，你能让这些小动物的影子变没吗？ （交流讨论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的？）
2、延伸体验：
你能让自己的影子躲起来吗？走到阳光下面试一试吧。
大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容。光随处可见，幼儿随时可以找影子，因此设计本活动，意在达到两个目的：引导幼儿认识光和影子的关系，培养他们对科学现象的兴趣；让幼儿充分感受大自然带给自己的快乐，促进探索精神的发展。
［活动目标］
1.引导幼儿发现学习，激发幼儿的好奇心和求知欲望，培养幼儿的探索精神。
2.通过各种探索影子的活动，使幼儿发现光和影子的关系。
［活动准备］
准备电灯、手电筒、幻灯机、投影仪等。活动在晴天的户外场地上进行。
［活动过程］
1、在户外找影子：如树影、房影、人影等。让幼儿在阳光下和阴暗处分别跑一跑，看看自己的影子，对比了解阳光下有影子，阴暗处则没影子。说说怎样才能产生影子。
2、想一想，什么时候什么地方发现过影子？（在灯光、火光、月光、手电光照射下有影子）；请幼儿分别在灯光、火光、手电光照射下观察影子有什么不同，为什么？
3、画影子：早晨中午、下午站在同一地点，两人一组互相帮忙，把地上的影子画下来。比一比，自己与他人的影子是否相同？在三个不同时期，自己的三个影子有什么变化？想一想影子为什么会变？
4、教师和幼儿一块玩踩影子游戏，使幼儿明白影子可以随着物体的移动而移动。
5、出示幻灯机、投影仪，教师和幼儿一块表演手影游戏，让幼儿观察影子随着手形的变化而变化。
6、议一议：人利用光与影子的关系制造出什么产品？（幻灯机、电影机、摄像机等）
7、我们利用影子可以进行哪些活动？（夏天乘凉、踩影子游戏、进行手影和皮影活动）
8、通过活动形成对影子的科学认识，培养幼儿不怕黑夜的勇敢精神，并喜欢影子的活动。
［活动延伸］
在科学活动区内继续投放手电筒、投影仪等，引导幼儿继续观察光和影子的关系。
户外活动时带领幼儿观察自己的影子，玩踩影子的游戏。
《有趣的影子》教案13
设计意图
《纲要》中明确指出：“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望，帮助幼儿运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。”影子是幼儿经常见到的现象，它时大时小，时隐时现，各种各样的变化都能引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。然而，探索影子秘密的最好方法就是请幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，我根据省编教材教学大纲目标的设置与大班幼儿的年龄特点及个体差异，设计了“影子狂欢节”这一科学综合教学活动。
“好奇”“好问”“好探究”是幼儿年龄特点，为了顺应幼儿的探究需求，本节教学活动通过“经验回忆，知识梳理——情境创设，激发兴趣——七彩光影，趣味玩具——手影舞台，创意无限”等环节展开教学。旨在激发幼儿探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力，同时培养幼儿科学严谨、一丝不苟的态度，引导幼儿养成与同伴乐于合作，勇于分享的良好品质。
活动目标
1、激发对影子游戏的兴趣，感受传统艺术与传统游戏的魅力。
2、通过手影、剪影游戏的操作表演，进一步了解光与影子的关系。
3、尝试用肢体动作表现光影的造型，培养积极合作、勇于探索的优秀品质。
重点难点
活动重点：引导幼儿尝试用肢体动作表现光影的造型，培养幼儿积极合作、勇于探索的优秀品质。
活动难点：
通过手影、剪影游戏的操作表演，帮助幼儿进一步了解光与影子的关系。
活动准备小小手影舞台布置、自制玩教具七彩光影筒、课件、音乐等。
活动过程
一、经验回忆，知识梳理
引导语：小朋友，请大家回想一下我们之前《光和影子》的活动，以及玩过的“踩影子”游戏，谁来说一说影子是怎么形成的？
教师小结：不透光的物体遮挡住了光就形成了影子。
（★环节分析：观察探索是科学探究的第一步，教师结合幼儿生活经验，进行发散性提问，拓展幼儿思维，帮助幼儿建立系统的科学知识。让幼儿经历了一个从大胆猜想到实践验证的思维过程。）二、情境创设，激发兴趣
情境创设：创设第一届影子狂欢节的宣传海报、情境设置。
引导语：昨天朱老师收到了一封信，是一封邀请函，我们实验幼儿园要举行第一届影子狂欢节了!大家想不想去玩一玩？
（★环节分析：教育家夸美纽斯曾说过：”一切知识都是从感官开始!”情境教学为幼儿呈现一个以形象为主体的场景，更加容易与幼儿共情，促进左右脑更加和谐的发展，从而调动多种感官，帮助幼儿进行系统完善的知识构建。）
三、七彩光影，趣味玩具
1、教师进行故事表演，激发幼儿游戏欲望。
2、师生共同寻找玩教具能照出小动物影子的秘密。
3、了解剪纸及剪影，感受中国传统文化的魅力。
小结：玩教具盒盖上是根据我们 baby 快乐诗画形象所进行的剪纸，剪纸是咱们中国民间艺术，在 20xx 年被列入第一批国家非物质文化遗产名录。将盒盖和光影筒组合，剪纸就以影子的形式呈现在幕布上。
4、教师向幼儿介绍自制玩教具玩法、注意事项及游戏规则。
玩法：选择贴有自己喜欢的形象的盒盖，扣在七彩光影筒上，打开电源开关，将形象投射在幕布上。
注意事项：先装盒盖，再打开电源；注意不要将电源打开后的光影筒 照向自己及小朋友的眼睛。
游戏规则：当听到音乐声音后，将七彩光影筒以及盒盖归放原位，轻轻的坐回小椅子。
（★环节分析：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究和解决问题的能力。我为幼儿创设了科学探究的机会，提供了丰富的玩教具材料，让幼儿通过操作探索，梳理已有知识经验，拓展提升自主探究和自由发现的能力，形成受益终身的学习态度。在操作材料的投放上，根据幼儿的年龄特点以及个体差异，融合维果茨基的“最近发展区”理念，使材料丰富多样、难易结合、呈现阶梯化，更加适宜地进行因材施教，让每位幼儿大胆自信的表现创造）。
四、手影舞台，创意无限
1、手影狂欢舞会，观看演出。
引导语：猜一猜都有哪些小动物参加演出？这些小动物都是用什么变成的？
小结：手影是民间传统游戏，操作简单，只需要在光源下，通过手势变化，就可创造出各种形象。
2、师生共同表演手影游戏，体验手影游戏的乐趣。
3、出示图片，尝试表演其手影游戏，启发联想思维。
4、观看手影表演，感受民间游戏手影的博大精深。
（★环节分析：创造想象未来教育要比复制历史教育更重要。想象力创造未来，给孩子一颗发明创造的心，让幼儿在建构知识经验的同时，激发创造的火花，点燃小小科学家与小小表演家的梦想未来。）活动延伸：
画一画：在阳光充足的午后，带小朋友到院子里，请他们随意选择玩具或自己的影子去绘画。这样一个摆动作，一个来画的游戏可以培养幼儿相互合作的精神。
读一读：搜集相关影子书籍、图片、投放于科学发现角区域，帮助幼儿进一步了解影子关系。
演一演：在表演区投放“皮影十二生肖”及各种诗画皮影，为幼儿创设人人来当小小皮影艺术表演家的机会！
活动反思
一、巧用自制玩教具，让游戏点亮幼儿探索的密码钥匙
立体直观的玩教具给了幼儿探索科学奥秘的金钥匙，引导幼儿自己动手动脑来解开心中对影子之谜的疑惑。通过玩不同的玩教具有助于拓展幼儿的探索思维，培养严谨的科学态度，引导幼儿养成与同伴乐于合作，勇于分享的良好品质，增强好奇心与求知欲望，充分体现科学教育玩中学的教学主旨。
二、妙用诗画教学，丰富多彩的背景画助长幼儿的想象力朗朗上口、情节有趣的诗歌，配以线条简洁、生动形象、丰富多彩的诗画形象，以此用作手影游戏中各种形象出场的背景，使其视之有物，闻之有声，寓教于乐，既能让幼儿感兴趣，又使得整个画面更加立体、有美感，增强幼儿表演的兴趣，助长幼儿的想象力，达到事半功倍的效果。
三、采用经典乐曲、以声助学的节奏律动增强教学的艺术性
《蓝色多瑙河圆舞曲》是典型的三拍子圆舞曲，它优美动听，节奏明快而富于弹性，体现出华丽、高雅的格调。用它作为手影狂欢节的表演音乐能更加生动有趣的衬托出幼儿表演的趣味性，与表演交相辉映、相得益彰。幼儿被深深的打动，沉醉在交响乐中，有效增强了教学活动的艺术性。
《有趣的影子》教案14
一、活动目标：
1、乐于参加科学探究活动，了解光和影子的关系。
2、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的快乐。
活动重点：喜欢参加科学探究活动，体验游戏快乐。
活动难点：了解光和影子的关系。
二、活动准备：
投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备“影子”相关经验（事先准备好的寻找影子视频）、人站在太阳下影子图片一张、教师幼儿具备做各种手影的经验、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。
三、活动过程：
开始部分：（音乐律动）小朋友们，今天张老师给大家带来一个谜语，请大家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。（是一种现象，有阳光的时候就会出现）（影子）
基本部分：嗯，小朋友们很棒，都猜对啦！我们的影子这么的神奇，那它到底是怎样产生的呢？我这有一段小朋友们寻找影子的视频，我们一起来看一看，好不好？那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子？（在什么情况下找到的）第二个：我们去了什么地方影子就突然消失了，为什么？（幼儿观看视频资料）（引导幼儿思考回答之前提出的问题）小朋友们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系（出示图片）（引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体挡住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子）(发现光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子游戏好不好？第一个游戏：手影游戏（老师先做出几个造型示范，幼儿猜并模仿，再请7--8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小朋友来猜并模仿）第二个游戏：给影子涂色（教师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜欢的颜色图案）
结束部分：
教师与幼儿一起分享欣赏影子作品并和自己影子拍照留念。
《有趣的影子》教案15
活动目标
1、萌发探索科学的兴趣和求知欲望．体验与同伴合作的乐趣。
2、初步了解影子产生的原理。
3、通过参与实践操作活动，感知影子的特征，了解影子变化的原因。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、主动参与实验探索。
教学重点、难点
1、满足幼儿探索事物本质特征的愿望。
2、发展幼儿的观察、比较、判断能力。
3、提倡幼儿自己体验成功的喜悦进一步体验自信带来的愉悦感。
活动准备
多媒体课件、相关的教学用具
手影戏《小鸟归巢》
活动过程
一 了解影子产生的原理。
带领幼儿散步，找影子。请幼儿观察什么地方有影子，什么地方没有影子，发现了什么东西的影子？
1、室内谈话：幼儿说一说散步时的发现，
（1）小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。
（2）欣赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的兴趣。
2、小实验：影子的产生。
（1）激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，活动一开始，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。
回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？（影子） 如果幼儿说不出就请再请
一幼儿再次上来演示，其他幼儿观察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？如果幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。 由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探索操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好朋友，你们认识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，出现亮的光。
（2）自由探索
将玩具挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（玩具挡住了光线，所以出现了影子）
（3）自由讨论
将幻灯机（或手电筒）关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（没有光，有物体，也不会产生影子）
小结：影子的产生有两个条 件，一要有光，二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上，就会出现影子。
3、巩固练习
进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力。
小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们愿意帮助他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。
二、玩游戏：踩影子
1、幼儿在阳光下自由活动，观察自己的影子，找出规律：人动，影子动；人停，影子停；影子跟着人。
2、教师在阳光下跑，让幼儿踩教师的影子。教师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿注意影子的变化，控制幼儿的活动量。
3、幼儿两人一组，互相踩对方的影子。
三、美术活动：画影子（时间：上午）
1、两位教师示范，站在阳光下（面向一定方位）互相将对方的轮廓用粉笔描画下来。（提醒幼儿：下午，我们将站在原地，再画一次影子，看看有什么变化，你们愿意试试吗？）
2、幼儿两人一组。互画影子，先画小朋友现在所在的位置，做上自己知道的记号。
四、活动延伸
1、下午四时左右，再组织幼儿画一次影子。然后组织幼儿讨论：影子变了吗？为什么会变？
小结：太阳在动，影子也随着移动。太阳在这边，影子总是在那边。（也可让幼儿比较早晚的影子与中午的影子的不同）。
2、上述各项活动，可以让幼儿重复进行，进一步深入观察、了解影子，理解各种条件与现象之间的内在联系。
3、幼儿自由交流游戏的方法与结果。
教学反思：
要上好科学活动，就要密切联系幼儿的实际生活，也要利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，更要让幼儿自我探究、自我发现、自我提高。”
影子的教案 篇5
教学目标：
1．能正确流利、有感情地朗读课文。
2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3．通过对“影子”现象的了解，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点：
认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点：
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学用具：
生字词卡片、多媒体课件。
教学过程：
一.谜语导入，激发兴趣
1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。
师：今天，老师给大家带来一位特殊的朋友，可是这位朋友说：你们想认识它，就先必须通过“猜谜语”的挑战，猜对了它才肯出来与大家见面（课件出示谜语）：
有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜，这位好朋友是谁？
2．学生回答后随机板书课题，读准后鼻音yǐnɡ及轻声zi，识记“影”。3.师：同学们，这么难的谜语你们都能猜得出来，让我们再大声喊出这位朋友的名字吧。（再次齐读课题）二.实践活动，了解影子
1．师：你们是怎么猜出来的？ 2．交流“我的发现”：
（1）同学们，你们也有这样一位朋友吧？你平时都在哪儿见过它？
（2）它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。三.初读课文，自主识字
过渡语：同学们，影子可是千变万化啊，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！请同学们打开语文书《影子》一课。
1．请学生小声读课文，教师提出要求：把要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍。
2．用自己喜欢的方法学习生字，可以同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。3．认识新的偏旁“犭”和“宀”。
4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）
（3）比赛形式考查会认的字。5．指导书写：飞、马、鸟。（1）认识新笔画“”和“ㄅ”。
（2）重点强调：“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。
（3）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。
（4）展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
（5）生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。四.细读课文，指导朗读
1．影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。
2．指名让学生评一评这两名同学读得怎样？
3．教师小结，指导朗读。原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。4．学生自由体会读。
5．学生朗读全文。（边做动作边朗读）五.快乐体验，学习小结
1．教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）提问：你们想做吗？（指名表演）
2．小结：刚才老师看到同学们找到了很多影子。是啊，有光的地方就有影子，只要我们留心观察就能找到影子。下课后，你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。六．作业布置
书写本课生字。板书设计：
影子的散文 篇6
听到了世间的美妙，那么我也就看惯了世间的悲欢，虽然心怀不忍，但我也只是路过，虽想驻足，却也无奈，命运从来就是这么安排，但我在想，可否有另外一种结局。我问过高山，我也问过大地，我更是去问过那天空淡淡漂泊着的云，但命运如斯。我只有默默的祈祷。
我不甘心，我不想就此的沉默，我努力的施展着自己的本领，我努力的狂吼。直到声嘶力竭，我努力的发泄着，尽情的呼喊着我不甘心，我也不情愿，可我就是一缕淡淡的风，没人理解我，更没人理会我，我蜷缩的身躯需要你的安慰，我舒展的躯体需要你去安抚，淡淡的，轻轻地，慢慢弥补流血的伤口。
也许，这是宿命，是自己宿世以来百千万劫的积累。因为我是风，却痴痴地爱上了从不被人看上的黄土。
又是一个漫漫的黑夜，我终于停歇了下来，我抛却了一切，我再也不要压抑自己，哪怕换来伤痕累累，我也要说，我要说出我对你的爱，我再也承受不起与你擦肩的痛。我想，哪怕我化作一缕青烟，也要深埋于你的怀抱，此生无悔，更无怨恨。
黄土默默的娇羞，含蓄的对我笑着，我知道，我此生的归宿已经找到，此刻的内心，欢呼的山高水长。
经历了重逢的喜悦，看到了世俗的悲欢，默默感受着黄土的怀抱，以为此生可以开开心心的度过。
再也没有了往日的恐惧，再也看不到丝丝的泪眼，梦中的幸福触可及的幸福，就在自己的面前，就在自己的手心，默默的感受这一切，与世隔绝的一切。风不再吹，尘土不在飞扬。
朦胧中，听到了雨的声音呢？似有如无，仿佛一切时间都在静止，静到我听到了自己的.呼吸。
一切的美好终于不再，风吹起了落叶残花满地，这一切，都是风的过错，是风在无情的吹着，无须解释，且看落花满地。
没有人看到风在哭泣，风的心是痛的，再也不愿看到这满目疮痍，风选择了独自离去，哪怕还要再承受百千万劫的苦楚，依然执着的散去，独留风的影子，依然留守者最后的孤独。
父亲的影子三点导读 篇7
一篇好的文章要么表达出感人至深的情感, 让人读后怦然心动, 甚至潸然泪下;要么其中蕴含了发人深省的真理, 读后给人振聋发聩之感, 或豁然开朗, 或警钟长鸣。在这一点上, 本文兼而有之。情感真实真挚, 平凡中流露出笃笃的真情, 随着情节的展开, 情感的烘托与渲染渐入佳境, 一次一次地撞击着人心中那最温软的地方, 直至冲破人心中的情感防线, 开启精神家园中的亲情源泉, 让其肆意地流淌。文章着意表现了人间的真情, 一种超越了家庭界限的人间真爱。是什么让主人公一次又一次地摆脱了人生的困境, 是什么一步步诱引着主人公走上了人生正道, 我想这不仅是限于家庭父子之间的情感, 更多的是来自于超越家庭的爱, 从某种意义上说, 是父亲关爱他人, 无私帮助他人, 奉献社会而又不求回报的精神。正如小说用来结束的一句话, “我知道父亲的影子会一辈子紧紧跟着我”, 对于“我”来说, “影子”是父亲的情感庇护, 更是父亲朴素而又伟大的精神。这种精神在过去、现在以及将来都会一直陪伴在“我”左右, 在人生迷茫时, 为“我”指引、开辟了一条道路, 与其说是黑色的影子, 不如说是心灵之灯。而这种弥足珍贵的精神财富在父子之间传承着, 足以感动所有的读者。
此外, 一篇真正精彩的小说还在其主题的丰富性。不仅表现在文章真挚动人的情感, 还在于其中蕴含了深刻的哲理。在这里提供几条供大家参考, 如父亲的形象表现出了真正的为人之道, 一个人的付出与奉献也许不会立即获得回报, 但社会与人群会以多种多样的方式给予赞美和褒扬;如“我”的经历表现了人在成长过程中的思想叛逆以及最终对真情、家庭的回归;如“我”与父亲的关系折射出的道理, 对子承父业的传统反叛, 不等于对家庭、对亲情的漠视, 作者也想借此告诫当代的年轻人, 呼唤青年一代对家庭情感的珍视……这是文章的情感之美。
在结构上, 文章美点有二。第一, 层层递进, 环环相扣。小说以“不想活在父亲的影子里”, “为了逃出父亲的影子”为起点, 开始了主人公的人生之旅, 情感路程。从县城里“铤而走险地偷”, 被抓被放;到市里, 出了车祸, 医院偶遇;再到出院后到了省城, 应聘成功。看似松散的情节, 却有一条主线贯穿其中, 每一次主人公的遭遇中, 都有人在讲述着父亲的故事, 都是父亲庇佑着主人公, 身体也许离家、离父亲越来越远了, 心却离父亲越来越近了。环环相扣的是情节, 层层递进的是情感。第二, 双线环绕, 明暗交融。作者巧妙的构思体现在文章一明一暗的两条线索上。明线是主人公的行踪;暗线则是父亲无私奉献的精神以及给主人公带来的庇佑。父亲的所作所为被他曾经帮助过的人永远铭记, 双线时而分离, 时而交织, 最后父亲的精神融进了儿子的血液中。由此可见, 作者在下笔之前, 在谋篇布局上是煞费苦心的。
在人物形象的塑造上, 本文最为突出的特点在于对人物的侧面表现上, 作者并没有集中笔力从正面加以浓墨重彩地表现, 而是着力从侧面来烘托表现, 从素昧平生的陌生人口中说出, 使父亲的形象更加生动、真实、可信。此外也与儿子心中父亲的形象形成了鲜明的对比, 手法灵活巧妙, 值得品味借鉴。
难点指津
“父亲的影子”是本文的题目, 在文中也多次出现, 如“还是不想活在父亲的影子里”, “为了逃出父亲的影子, 我便来到县城”, “我知道父亲的影子会一辈子紧紧跟着我”。由此可见, “父亲的影子”是抓住全篇, 理解文意的关键, 也就是本文的文眼。那么这“影子”究竟象征些什么呢?对主人公来说又意味着什么呢?我们认为之前的“影子”象征着父亲对儿子的影响, 是对“赤脚医生”这一职业的继承, 更多的表达了“我”对自己生活状态的不满。而文章结尾处的“影子”, 则是父亲朴素而又伟大的精神, 对儿子的庇佑以及父亲教会了“我”做人的道理。这也是文章题目所蕴含的丰富内涵。
考点训练
1.探讨题目“父亲的影子”的深刻内涵。
2.试分析小说中“我”的形象特点。
3.文章的语言具有怎样的特点, 请举例分析。
附:参考答案
1.略。 (见难点指津)
2.“我”的形象:叛逆、顽劣、年少无知、玩世不恭, 曾经走过人生的弯路, 后来顿悟, 重新走上人生的正途。
往事的影子 篇8
曾经在悬崖边上漫步，曾经在刀尖上裸足跳舞……是不是，你也有这样的经历，至少站在这种选择的十字路口？
有如吹响了一支魔笛，将你从睡梦中唤醒。那一支魔笛，如真如幻，如泻如注，现实和回忆的任意切换，充分调动了你的感官——嗅觉、听觉、视觉、幻觉……
故事因此而丰满，隐私因此而得到保护。而剥离这些必不可少的装饰，聪明的你依然会发现事实的真相。
2006年5月的某天黄昏，妤梵懒懒地泡在浴缸里。厨房里热着牛奶。很突兀的，遥远的往事突然就掀起那么一小
角，妤梵的注意力来不及躲闪，就窥见了往事和她躲藏在往事里的自己的影子。
二
妤梵从未跟人说过那次旅行，那次隐秘的旅程，即使是跟父母家人还有最亲密的朋友。她的旅伴N先生更是一个只能匿名的人物。
多年来，妤梵一直珍藏着那条“著名的裙子”，像珍藏一个谶语。那是一种拯救意义的象征。
每一种存在方式背后都有它的理由，根源往往是深不可测的冰山，沉睡在海水的最底层，只不过你没有意识到罢了。
那好像是2000年的夏天吧，现在想来。
2000年的妤梵，在一场被某种浓阴遮蔽下的恋情里，应该是叫做恋情吧，妤梵沉湎着，又游离着，每天每天，心里有种秘而不宣的快感，带着些罂粟花开的声音，还有一丝丝鸦片香水的味道。
那时候妤梵极不快乐，一点儿都不快乐。是的，虽然她的笑容十分的灿烂，可那稍纵即逝的微笑有如蜻蜒点水般地从她苍白的脸上轻轻掠过，掩饰不住的苍凉和迷茫。
那时妤梵刚刚结束了一段恋情，那个男孩也许并不太出色，可是否定一个人是多么的不容易，等于就是否定了自己的判断力，埋葬了自己的一段青春岁月。
于是，在经过一段不短的空白期过后，妤梵黯淡的眼睛为之一亮。从写字楼的传达室接连收到第三捧红玫瑰之后，妤梵周身蛰伏着的活跃的小细胞简直又蠢蠢欲动了起来。
关键是，留言卡上只有签名笔写下的“送给忧郁公主妤梵小姐”，就这些，没有留下名字。妤梵为此有些期待和猜谜的兴奋。你知道，那些聪明而浪漫的女子总是喜欢生活中出现一些悬念，而她往往就是破解这些悬念的高手，不动声色，可是心里自鸣得意，从此又在自信的砝码上再添了斤两。
她抱着那天收到的第三束玫瑰花，站在路边等车。盛夏的风儿热烈得灼面。一辆黑色的奥迪车稳稳地在她身边停住了，茶色的车窗缓缓地降下。
下班这么早妤梵？要不要送你一程？
然后他小声补充了一句：喜欢吗？忧郁公主。
妤梵没有想到是他，车上的那位含笑温情地注视着她的男人，那个给她一连送了三打玫瑰的神秘的匿名男士，居然是大名鼎鼎的S总。其实也不过是几面之缘而已……
三
厨房里温的那锅奶煮沸了，电饭煲的警示铃尖锐地响了起来。妤梵钻出浴缸，像一条跃出水面的银色的鱼儿，裸身冲进了厨房。
回忆就在此处暂时中断了。
我就是妤梵。感谢那只沸腾的奶锅，把我又拽回到现实中来，让“我”的声音直接跳了出来，而不是一味地躲在自己长长的影子里隐匿起来，听任“她”的声音恣意地流淌，像在审视一个与己无关的他人的故事。
我有许多许多的秘密，流行语可能叫做“隐私”，但我不认为我的所谓秘密是无法走进阳光地带的隐私。
有时候我喜欢热闹和喧嚣，呼朋唤友，觥筹交错，谈笑风生，好个快意人生！
但更多的时候我喜欢离群索居，从公众的视野里消失，随时随地地蒸发。几乎没有人知道我身居何处。
无人知晓的空间，是多么安全啊。一个人的家，宽广丰富得令人目炫神迷，无拘无束得叫人幸福得简直要落泪。令人落泪的幸福，无边的温暖、闲适和惬意。看吧，阳台上的那盆大丽菊与虞美人和自己一样的滋润妍丽。写字台上雪白的手工刺绣桌布是某年某月的某一天从那忘了名字的江南小镇上淘来的宝贝，叫人一看就想伏在上面信笔涂鸦。
在大镜子前跳上一段自编的热舞；把白色的浴袍下不太安分的两条腿搭在桌子上，大声地朗诵一段英文台词。只要拉好窗帘，纵使裸身春光乍泄完全写真又有何妨？把那只紫蓝色月亮船一样的香薰炉找出来，燃起一炷香薰，在那若隐若现的柠檬型香氛里大发诗兴，或是来他个广告创意；要不就缩在床头，名著一卷在手，还要在上面用红黄蓝绿的彩笔画上圈圈点点，煞有介事的像那古时候的金圣叹。看电视，看幽默故事集和幽默漫画，自个儿被逗得捧腹不己；在脑海里重播他亲善、憨厚、滑稽的模样，禁不住笑起来，笑出声来……
一个人偷着乐。
四
我有一条著名的花裙子，当然是长裙。没有人知道我是从金三角地带买到的，我还记得卖裙子的是一个神秘的浑身散发着女巫气息的女人。她的眼神诡异而犀利，她的指甲尖尖长长，涂着深紫色的蔻丹。她的唇边挂着讥诮而超然的微笑。
姑娘，穿上它吧，这条裙子能给你带来好运。
我摘下双肩背的浅紫与瑰紫相间的小皮包。她找我钱的时候，我看见她的藤编小包里有花花绿绿的各国通用的票子。我闻得见她身上浓烈的奇异的芳香。第一次也是唯一的一次去亚热带与热带丛林的我，不知道那是不是地道的印度香。
那一刹那，我似乎还嗅见了湄公河沿岸新鲜的略带河泥与水藻腥气的气息。我似乎看见了破败的锈痕斑斑的渡轮。船舷上迎风而立的少女，她结着两条麻花辫的头上戴着一顶男式尼帽。短裙下修长的美腿，她的镶金边的高跟鞋。唉，感性的迷乱的甚或糜烂的杜拉。那条著名的湄公河在她笔下在她的记忆里汹涌了一生一世，那个法国少女和中国情人潮湿的情欲也因此而鲜活了生生世世。祝你好运，姑娘。末了，她又冲我笑了笑。
我不知道我是不是已经十分好运了，但我依然不能拒绝。与其说我无法拒绝好运的遥远而虚幻的诱惑，倒不如说我无法拒绝巫术、咒符、神谕还有福祉。
我从未跟人说过那次旅行。那次隐秘的旅程。即使是跟我的父母家人还有最亲密的朋友。为了安全起见，我甚至矢口否认自己去过遥远的南方，比如云南、海南。没有，我从未去过。
如果我做错了什么，那全是季节惹的祸。夏天常常让我意乱情迷，情令智昏。我常常在夏天陷入一场恋情，轻而易举地一塌糊涂。
那个神秘的波希米亚似的女人有意无意地提醒了我。还没有返回我就已经意识到那次旅行的安排纯属一个错误。
我唯一寄予希望的就是那条裙子。我愿意叫它是“著名的裙子”。
裙子上有中国的丝缎和非洲的部落图腾，再加上最新的欧式剪裁风格，裙子就成了多种文化的合体。可以让人联想起唐风汉雨的丝绸之路，可以让人想像到宏阔的非洲原野上初始的洪荒，可以猜想象形字符所传达的奥妙意味，银光闪闪的还有浓浓的后现代工业味道。所有的一切都在瞬间从裙子上得到释放。接触到裙子的目光，也完全把商场上的铜臭味道和权力争斗的血腥气息过滤干净，剩下一种纯文化意义上的欣赏和赞叹。
我愿意把它理解成一种拯救意义上的象征。
五
那个N年前捧着花束的傍晚，原本有两种可能——我可以镇定自若地礼貌有加地笑笑：原来是您送的，S总。我很喜欢，谢谢，谢谢。让礼貌制造出适度的距离。
或者妩媚地巧笑着，淘气地把花束送到他的鼻尖上：哇，好香！你闻闻！
S总就满脸都是温情的笑意，夸张地抽了下鼻子：哦，真的好香。如果没有猜错的话，你用的是“鸦片”香水吧？
不同的选择，导致不同的结局。可我当时，选择的是第二种。
妤梵总是想：假如当初，我是按照第一种意图行事呢？那么就不会有那次隐秘的旅行，不会遇到那个神秘的女人，不会有那条著名的裙子。那已然成为一面醒目的警示的旗帜。妤梵曾经在悬崖边上信步，在刀尖上裸足跳舞。好在，她的肌体和心灵没有丝毫颓废的迹象，像雨中荷塘里雪白的莲花。那就让回忆在回忆中枯萎吧，那就让想象在想象中升华吧。