美术管理工作总结

美术管理工作总结（共11篇）

美术管理工作总结 篇1

瑶寨小学 2017年秋季学期美术室管理工作总结

美术专用教室管理工作方面，尽管办学条件比较艰苦，但由于领导重视、管理员的努力，我们的管理工作一步到位，美术专用室在迎接义务教育均衡发展督导评估中，新添置了许多设施设备，顺利地通过了自治区督导组的检查。纵观此项工作主要抓了以下几个方面：

一、学校领导重视，工作职责分明。

学校的一切工作都是以教学为中心，美术室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和创造能力方面有着重要作用，为此学校在开学初制订工作要求明确列入工作计划。美术室管理工作由教导处牵头，管理员具体负责管理，各类物品器材的添置等都上级主管部门负责采购，由于分工恰当、落实到位、职责分明。

二、做好常规基础工作。

“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则，为了做好这项管理，我们重点抓了：（1）每学期由教导处组织召开1---2次管理员会议，有时校长也直接参加布置落实好新学期器材及物品准备以及卫生工作。由于美术室管理精心，我校美术专用教室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序，得到了领导肯定。②做好帐册登记。美术器材设备总帐有总务处登记，做到心中有数，因此缺什么，买什么。使美术室发挥最大的功用，每年年底都要和实验管理员帐册核对一次，确保帐帐相符，帐物相符。③做好记录。这是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，美术教室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。④设施设备摆放有序。

三、充分发挥专用教室功能作用。

为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用美术室功能作用。用多媒体上好每一节美术课，还正确使用实物展示台辅助教学，还每天轮流安排学生做好美术室的卫生，每班有专门的管理员负责管理，培养了学生的管理工作。由 于管理到位，美术室的利用率相当高。在课后的业余时间，有兴趣的美术爱好者可以到美术教室自己绘画，教师在旁辅导，充分发挥了美术室的功能。

四、定期总结不断完善改进。

本学期我对美术实进行检查，并进行总结，肯定成绩，提出不足之处及时改进。本学期不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。

以上是我校美术专用教室管理工作的一些做法，美术管理工作本身也提出了更新、更高的要求。我校要在不断完善基础管理工作基础上，更要在特色项目管理上下功夫，把我校的美术专用教室管理工作再提高一个层次。

美术管理工作总结 篇2

关键词：美术教育,图书资料管理,服务措施

一、美术教育专业图书管理工作的特殊性

(一) 美术教育专业图书服务对象具有一定的特殊性

美术, 也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术, 它是运用一定的物质材料如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等塑造可视的平面或立体的视觉形象, 以反映自然和社会生活, 表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。它包括中国画、西洋画、油画、书法、素描、水粉画、壁画、漫画、写生、速写、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。美术教育很大一部分工作侧重于教师教学生画画, 怎样起笔, 怎样构图, 怎样上色。学生需外出写生、动手制作泥塑、陶器、人体素描、服装设计与裁剪等等。不少学生四年本科读完, 没进过几次图书馆, 和图书馆资料接触的次数较少。有的老师也很少进图书馆查询资料, 表面看来, 教与学中, “画画”是核心, 动手是最重要的, 图书资料的作用似乎不明显。例如, 与其他专业院校及重点大学相比, 艺术院校学生的结构有自身特点。美术教育专业的学生年龄结构一般跨度较大, 文化层次参差不齐。目前我国普通高等院校学生, 除特殊情况外, 一般都在17岁以上, 且同年级的学生年龄差别不大, 因而各个年级学生的行为特征与信息需求呈现出明显的规律性。而美术教育专业的学生由于入校前都必须具有一定的专业基础, 因而同年级学生的年龄差别较大。从专业来看, 美术类、声乐类、戏剧类专业学生不少年龄偏大。各个不同年龄、不同层次的学生的行为特征、信息需求具有较明显的差异。

(二) 美术教育专业学习具有自身特征

美术教育专业学习具有自身固有的重视专业训练, 轻视文化知识学习的传统特征。因为美术教育专业具有很强的技术性, 高难度的技能、技巧是决不能单靠老师的指点就能掌握的, 需要学生花费大量时间, 日复一日地刻苦练习才能达到目的。因此, 美术教育专业学生的大部分时间和精力都放在专业训练上。例如, 素描、国画专业的学生, 每周需上专业课2课时, 而每周练习的时间不能少于20课时, 才能保证学生很好地完成作业。其他专业情况也大致相当。如此多的时间用于专业训练, 自然就很少有时间光顾图书馆了。下表是陈爱平等对有关艺术学院学生利用图书馆情况的调查, 可从一个侧面反映这种情况。

资料来源:根据陈爱平:《艺术院校学生信息需求的特点与信息服务》, 《深图通讯》, 2006 (11) 有关资料整理。

二、图书资料是美术教育专业人才成长所不可或缺的重要营养源

美术教育专业人才的成长从表面上看, 似乎与图书资料关系不是太大, 但是, 优秀的美术教育专业人才的成长离不开图书资料。

(一) 任何学科都不是孤立存在的, 是相互依存, 相互交叉的

艺术学习中, 多方涉猎文学、哲学、社会学、心理学、史学等丛书, 有利于开阔眼界, 提高自身文化素养, 提升对美的理解和诠释, 陶冶情操, 博采众长, 创作的作品更具艺术底蕴和个人特色, 具有新时代风貌。艺术作品的水平取决于个人的文化功底、知识修养 (包括性格品行、审美取向、创作风格等) 。文化是艺术家创作的底蕴, 是作品的精神和灵魂。人作为一个“社会人”、“经济人”生存于社会, 所需的知识是多方面的。我们所倡导的“素质教育”就是要培养专业素质和综合素质, 把培养艺术个性和创新能力作为主要目的。知识的融会贯通才会产生新的灵感, 新的思维, 新的感受。对于艺术类大学生来说, 综合素质的提高对培养艺术个性和创新能力大有裨益.

(二) 美术资料作为一种课程资源, 在美术教育、美术创作、美术研究中发挥重要作用

教学中, 教师广泛查阅资料, 博览群书, 才能言之有物, 充实教学能力。这些资料包括图片和具体系统的文字说明。比如教授“壁画”这门课时, 美术资料室有《中国美术大全》壁画分册, 它包括了辛亥革命至1996年近100年来我国优秀壁画作品349件, 作品多选自全国各美术学院、画院等单位近350位著名画家的重要创作。其中包括不同材质、不同表现手法, 如丙烯、重彩、玻璃马赛克、陶瓷镶嵌、铜浮雕、木浮雕、石刻浮雕、玻璃钢等。如果将书中内容充实到教学中, 内容会丰富很多。在服装专业的教学中, 教师可将学生带到资料室上课。学生手中拿着最新的服装资料, 进行专业设计, 或时尚, 或艳丽, 或清新的图案风格, 带给学生无限的启迪与暇想。光盘也供借阅, 《北京的静物创作示范》、《圣彼得堡列宾美术学院专辑》、《俄罗斯当代素描赏析》系列光盘运用于教学中。该校美术资料室订购艺术理论、平面设计、服装设计、电脑制图、环境艺术类期刊132种, 报纸22份, 还有1400余册书籍及画册供开架借阅。教师可将学生带至资料室上课, 方便教学。学校还订有十种艺术类外文期刊在图书馆外文阅览室可供查阅。图书资料的作用可谓功莫大焉。

综上所述, 图书资料是美术教育专业人才成长不可缺少的重要营养源。教学中, 老师需找到相关的图片、画册, 对所教的内容, 进行具体、直观的形象说明, 有些学科的教学甚至依赖于图书、资料的提供。只有充分利用相关文献资源, 教学才会更加生动, 更有感染力。

三、图书资料工作如何更好地为美术教育服务的具体举措

(一) 提高资料员自身业务素质。

资料员必须精通图书馆学相关文献资料管理的业务知识, 掌握计算机数据库、网络方面的知识技能, 还要多学习艺术专业的基本知识。这样面对读者的提问, 做到心中有数, 知道如何去帮他选出需要的书籍及画册, 更高效为教学、科研服务。

(二) 加强对图书资料及计算机管理设备、设施的投入力度, 并注重图书画册的保养工作。

美术图书、画册印刷成本高, 价格昂贵。有些外文出版社出版的书籍高达几百元一册。加大对美术资料购置的资金投入, 需要图书馆领导、美术学院院长的重视。美术图书、画册规格不一, 厚薄不同, 小的比32开还要小, 大的是4开, 甚至是整张单页, 不便于清理整架。有的画册面积大, 书架上不便摆放, 需要单独存放。美术文献的入藏、整理、加工、上架和流通使用等系列管理比较复杂。资料室需合理布局, 书架高度和每层间距设计恰当, 既方便读者查阅, 又方便资料的保管。读者阅读时注重色彩逼真度、画面清析度。资料员平时需注意资料室的防潮、防霉、防虫, 存放国画、油画的房间保持通风透气, 防止霉菌的滋生损坏画面。对掉页、破损的图书及时修补。

(三) 加快网络化建设, 拓展美术资料室的新功能, 搭建一个高层次的便捷的信息平台。

随着数字图书馆网络技术的应用, 将重要的文献信息、珍贵的画册、新的艺术流派代表作品制作成可供本校、外校美术专业人员快速查阅的网络资料, 将是下阶段工作的重心, 也是将来资料室的发展方向。资料室可使用数码照相机、扫描仪, 将印刷型资料转化为贮存在计算机中的电子文献, 因为电子文件具有纸质文件所不具备的许多优点, 它存储容量大, 便于检索和查阅, 可以下载保存, 方便的获取读者所需的图片和资料, 提高资源的使用效率。只有建立特色化和专业化的文献信息数据库, 才能最大限度地满足读者的需求。在资料室不开放时, 或者书籍被别的读者借走时, 可通过上网的方式, 访问资料室网站, 获取所需的资料。要充分利用自身信息资源的优势, 结合美术学院的专业特点, 有针对性地建设好各类型专题文献信息库。及时将有效的信息提供给专业教师及科研课题研究组成员。当然, 建立一个专业网站, 将美术文献数字化处理成为网络资源, 不是一朝一夕就能完成的简单工作。它需要投入大量的人力物力, 用于购置设备, 配备专业人才, 才能进行录入工作。

(四) 加快电子文献建设, 逐步形成纸质文献、电子文献、网络资源三项共建的局面。

随着美术教育的发展, 近年来电子文献以其容量大、图文并茂、使用便捷等特点在美术教学中运用广泛。如《北京的静物创作示范》、《圣彼得堡列宾美术学院精英专辑》、《The louvre》等光盘由于使用便捷, 容量大, 成为较好的教辅工具。高校美术教育专业资料室的建设也应该顺流而上, 在资金投入、设备购买、人员配备、管理规章等方面也应作相应安排, 尤其是在资金投入上要加大力度, 大幅度调整纸质文献与电子文献的比例, 力争使电子资源达到一定的数量和规模。

(五) 坚持“读者至上, 服务第一”的准则, 努力提高美术

教育专业图书服务及管理人员的职业素质, 为提高图书服务质量奠定坚实基础。图书服务及管理人员在专业素养、工作态度和服务意识等方面的情况直接关系到图书服务的质量和效果。加之美术专业学生思维活跃, 感情丰富, 性格敏感, 图书管理人员在与他们接触中, 不经意的一句话, 一个表情, 一个眼神都可能引起他们思想的波动, 因此对美术教育专业提供图书服务的人员素质在某种程度上十分重要。如有的学生遇到自己十分满意的画册, 有的学生会情不自禁地将图片剪切下来保留, 对图书造成了损坏。对待这种情况, 图书管理员既要根据制定的具体规章制度, 落实管理措施, 又加强新生的入馆教育, 防患于未然。针对艺术类读者的个性和阅读习惯, 图书馆员要平等、热诚地对待每一位读者, 倾听他们学习中遇到的困难, 尽力地帮助, 以朋友的方式与之相处, 从心理上缩短与他们的距离。

参考文献

[1]叶朗.让大学生具有更高的精神追求[J].中国美术教育, 2009 (2) .

[2]郑瑜钒.美术图书资料的作用与建设[J].杭州医学高等专科学校学报, 2004 (5) .

[3]康曼.美术专业图书资料管理浅谈[J].内蒙古科技与经济, 1999 (2) .

[4]陈贵娥.浅谈网络时代高校美术专业图书文献的建设与管理[J].科技与信息, 2008 (12) .

[5]陈晓琴.论高校美术专业资料室的建设与服务[J].上饶师范学院学报, 2002 (10) .

[6]杨黎.高校美术系资料室的开发策略[J].玉溪师范学院学报, 2005 (9) .

[7]陈爱平.艺术院校学生信息需求的特点与信息服务[J].深图通讯, 2006 (11) .

高等美术教育的班级管理工作探析 篇3

【关键词】高等美术教育班级管理美术专业发展

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0174-01

我国高等美术教育从上世纪九十年代始，有较大发展，几乎绝大多数高校都新增设了美术专业，一是社会发展的需要；同时也是一些高校自身在升格为大学或综合性大学学科建设的需要；由于美术类专业学费较高，部分高校在经济利益的驱使下，甚至在不具备条件的情况下，也争着招生、扩招。高等美术教育中的班级管理工作也如影随形，伴随着高等美术教育的发展在不断发展、完善。可以说，高等美术教育要达到既定的目标，班级作为高校最小的组织单位，班级管理工作便是最基本的环节，它在保证正常的教学工作，促进学生的全面发展，增强学生的社会责任感、主人翁意识、团队协作能力、人格的进一步提升，人生观、世界观的转变方面都有着不可低估的作用。

一、高校美术教育专业学生、班级的特点

学生特点:他们充满朝气,思维活跃,具有丰富的想象力,心地善良，爱憎分明,讲义气,佩服有各种才能的人、敬佩有能力的人，个性强，好学、爱运动，感性、易冲动，对事物充满好奇，学生中作兼职的占一定比例。但部分男生爱打游戏，晚上常熬夜，影响早上起床；一些学生生活缺乏规律，有一部分学生集体性差，我行我素，缺乏礼貌、礼让，急功近利，缺乏耐心、恒心，毅力。

班级特点：在高校，美术专业学生相比之下，富有个性，学生性格呈多元化、放射状趋势，辅导员或班主任既要尊重学生的个性发展，又要做好学生的常规管理，从中找到一个平衡点是班级管理的突破口。美术类专业班级人数通常从二十人至四十人不等。他们集体荣誉感强，有相当的凝聚力，但有时缺乏持久性，凭一时热情做事；由于使用纸张、颜料、油墨等，容易造成教室、画室卫生差，美术类专业班级所在楼层卫生间脏、乱、差，楼道上时有乱写乱画。大多数男生宿舍整体卫生较差，被褥不整，东西乱放，烟头到处是，饮料啤酒瓶乱扔，鞋子乱扔乱放现象较为突出；班级里迟到，早退，旷课等情况较其它专业多一点；一些班级活动，比如公益类活动难以开展。学生个性较强，思想往往易偏激，不太合群，易与人发生摩擦。美术专业班级往往在全校的考勤，教室、宿舍卫生评比中名次往往比较靠后；美术专业学生中因恋爱，喝酒，私自校外住宿，学生外出写生、采风中意外事故时有发生。这都给班级管理带来挑战。

学习方面: 各学科发展不平衡，他们大多重专业课，轻文化课、公共课，尤其轻英语课，这现象在一些重点大学的美术类学生中也很常见。在学生中呈现一种现象，有些同学在课程比如英语上，成绩不高，一听到英语就回避，往后拖，实际上和他们的专业课相比，他们并没有花多少时间，精力去学，因而缺乏必要的学习时间和知难而进的拼劲，最后造成这门课越来越差。学生专业课，文化课中有几门较好，事物之间在宏观上有许多共性，它们之间有许多潜移默化的联系，因此，完全可通过自身的学习方法，思维方法做到从此及彼，逐类旁通，学好英语，成就学生的全面发展。文化课、公共课是学生专业知识，技巧方法进一步提升的基础和催化剂，是他们树立健康思想观念、审美意识的必备要素。

二、美术类专业班级管理工作

日常管理工作包括每天的上课考勤，请假制度，班主任与学生的交流沟通，班会、教室宿舍及清洁区卫生；包括各种考试安排，报名，信息通知，奖学金评比，党团员推荐选拔，安全教育，对学生生活、学习的引导等等，还包括校际间的一些交流活动等。作为辅导员或班主任来说，要做好以下三点：

1.班干部的选拔：班干部是班级的骨干力量，也是班上其他学生学习、工作的榜样，是班风、学风好坏的基本要素。要把真正品学兼优、踏实肯干、甘于奉献的学生选出来，避免有才无德，身懒，能力强、学习差，过分功利思想的学生担任班干部。

2.加强思想政治教育：中国几千年教育往往强调德、智、体全面发展，而德育放首位，它是思想政治的重要内容，其对引导学生理想信念、行为举止，事业发展作用功不可没。

3.要有较为详尽的考勤：从实际情况上讲，大多美术类学生出勤率较高，管理者一般对美术专业学生较宽容，尽量营造宽松的学习氛围，尊重他们的个性发展，但从学生行为养成，学业方面来讲，一定要在考勤上严格，奖勤罚懒，向学生强调考勤的重要性，在评奖评优及党团培养方面。

三、辅导员或班主任要了解掌握美术类专业

辅导员或班主任以学教育学、管理学、思政专业者居多。管理者不但要有思想理论基础和实践经验，还要有美术类专业基础，或者在业余要多了解相关美术知识，扩充自己审美能力，这样更能了解学生的思想，学习状况，个性特点，专业水平，以有助于班级管理。

了解学生，了解学生特点、优点：学生学习状况，哪些较好，哪些需要努力，放大其优点；懂学生所学专业，在专业方面要清楚学生的优点，不足；在专业上引导，知道学生，要有丰富的专业知识和人生阅历经验，为学生的未来做较为合理的专业规划，真心帮学生，和学生交心，学生容易接受管理；要为学生的全面发展多做努力，“人常说”字如其人，画如其人，学生的作业、作品也是传达学生个人信息的媒介，更是了解学生的一面镜子，对班里学生的深入了解是指导学生全面发展的基础，也是实施班级管理的必要因素。一些差生并非每门课都差，要善于观察其特点，优点，多鼓励学生给学生提供机会，例如在书法，绘画方面，学生容易对学习感兴趣，由点及面，逐类旁通；世上没有无用之人，只是没有放到适当的位置的人，人常说，“千里马常有，而伯乐不常有”。有许多所谓的“差生”，其实这真正差的并非智力，而是对事物的态度，一旦对事物的态度有所转变，在对较差科目的学习将会有很快，很大提升，这样的例子数不胜数，还有一部分人，由于各种原因，把主要精力未放在学习上，通过和这部分学生的交流与沟通，完全可以使学生把握学习与其他事情的关系，找出解决问题的方法，使学生能够更好把握自己，全面发展，成就自我；要真正弘扬西方哲学家柏拉图所倡导的大学精神，即“独立之精神，自由之思想”。在高校要多营造班级的学习、学术氛围，使学生在学习研究中远离功利主义，保持高校这一方学术净土。

艺术类学生的管理要松弛有度，讲究管理艺术，放手不放心。艺术类学生大都真诚、直率，好自由，过分的管理会使他们缺乏个性的张扬，而个性是他们艺术创作的原动力，而按更高一级来说，艺术个性则是艺术作品的灵魂所在。美学家陈传席曾说，对于艺术作品来说，一个特点要大于十个优点。作为辅导员、班主任来说，学生应在我们的视野内，在他们困惑，迷茫时，及时给予引导和帮助；在他们出彩时给予表扬。要使班级管理工作转化为学生自觉不自觉地感受到道德、行为规范、责任感，崇高理想的感染熏陶而发自自身内在默契，而没有感觉到管理的明显存在，体现一点道家思想 “上善若水”的奇妙境界，在班级管理中暗含对学生基本的要求，基本的行为、学习准则是进入社会的护身符和润滑剂。

参考文献：

[1]冯民生、陈刚《艺术教育新视野》陕西人民美术出版社，2010年10月第1版

[2]张长保、路正社、孙全学《助你飞翔：当代大学生就业指导手册》陕西师范大学出版社，2010年12月第1版

[3]张耀灿、郑永廷、吴潜涛、骆郁廷等《现代思想政治教育学》人民出版社，2006年11月第2版

美术室管理使用工作总结 篇4

（2013---2014）学

尤

军

本学期在美术室管理工作方面，办学条件都在不断提高提高改善，由于领导重视、管理员的努力，我们的管理工作一步到位，在管理上上了台阶，并配置了一批美术专用室的必须的器材。在迎接各级的评估中，又新添置了许多设施设备，顺利的通过了上级领导的检查。美术室工作主要总结了以下几个方面：

一、做好日常美术室的管理工作。

1．美术室为教学工作服务，及时登记，归还做到心中有数，因此缺什么，买什么。使美术室发挥最大的功用。

2．每学期由总务处组织召开美术教师会议，有时校长也直 接参加布置落实好新学期器材及物品准备以及卫生工作。由于美术室管理精心，我校美术专用教室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序，得到了领导肯定。

3．做好记录。这是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，美术教室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。

4．设施设备摆放有序。

二、工作认真负责，做好器材的管理和采购工作。由于分工恰当、落实到位、职责分明。做到卫生工作好，美术室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神 和创造能力方面有着重要作用，为此学校在每学期制订工作要求明确 列入工作计划。

美术管理工作总结 篇5

管理员 胡海珍

美术器材室是教师、学生进行各项美术活动所需的器材存放处，是美术课及课外美术活动练习的主要来源。因此，要高度重视美术器材室管理建设，配置必要的器材和设备，确保学校正常上美术课，为学生进行各项美术活动创造良好的条件。

一、学年初根据教材要求及美术器材室的使用要求，制定出可行的工作计划，学年末按时写好工作总结。

二、每学期初、学期末对器材各进行一次清查、交接工作，并与学校后勤进行对帐.三、做好美术器材室卫生，做到地面、桌面、器材架干净，无尘土，空中无灰网，经常通风，保持室内干燥。

四、器材存放与维护

1、做好各种器材的标签张贴、存放。

2、经常对各种器材进行检查并及时进行维护与保养。

3、做好各种防护措施，做到防潮、防火、防鼠、防锈、防尘、防震等。

五、做好器材室的各种记录（使用记录、借还记录、维护保养记录等），确保器材的使用率及使用寿命。

六、积极参加学校组织的各种培训，按时参加学校召开的管理员会议。经常通过学习，提高自己的业务水平。

美术管理工作总结 篇6

为做好第六届中国工艺美术大师评审工作，确保第六届中国工艺美术大师评审工作客观公正、科学规范，根据国务院1997年颁布的《传统工艺美术保护条例》（国务院令第217号）规定，特制定本办法。

一、指导思想和原则

（一）指导思想

以科学发展观为指导，贯彻实施国务院《传统工艺美术保护条例》，坚持以人为本，尊重知识，尊重人才，通过评选、表彰德艺双馨、业绩卓越的工艺美术专业人员，激励、引导广大传统工艺美术专业人员进一步繁荣创作，促进传统工艺美术的传承和创新，推动工艺美术行业健康发展。

（二）工作原则

1、坚持依法行政，规范评审的原则。

2、坚持政府主导、协会参与、专家评审的原则。

3、坚持公正、公平、公开，接受社会监督的原则。

4、坚持民主集中制原则。

二、组织机构

（一）工业和信息化部、文化部、人力资源社会保障部、国家民委、民政部、财政部、国土资源部、国资委、中国轻工业联合会和中国珠宝玉石首饰行业协会共同组成第六届中国工艺美术大师评审工作领导小组（简称领导小组），全面负责第六届中国工艺美术大师评审的领导工作，协调解决评审工作中的重大问题，研究决定评审工作中的重大事项。

（二）领导小组下设评审工作委员会（简称工作委员会），由领导小组成员单位主管部门人员组成，负责第六届中国工艺美术大师评审的组织管理工作，审定专家委员会拟定的评审细则，审定专家库的专家名单，提出评审工作中需领导小组研究决定的重大事项，组织落实领导小组会议议定事项。

（三）工作委员会的办事机构为评审工作办公室（简称评审办）、评审专家委员会（简称专家委员会）和评审监督检查组（简称监督组）。办公地点设在工业和信息化部。

1、评审办由政府有关部门、行业组织人员组成，负责工作委员会日常工作以及评审具体组织工作。

2、专家委员会由行业内资深专家组成，负责拟订评审细则等相关制度，指导评审专家组（简称专家组）工作，对专家组提出的第六届中国工艺美术大师建议名单进行审核，不参与专家组的具体评审工作。

3、监督组由有关部门和行业组织人员组成，负责评审全过程的监督工作。

（四）各地第六届中国工艺美术大师评审推荐工作，由各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团工业和信息化、文化、人力资源社会保障部门，按照评审工作统一要求，结合各地实际情况，制定相应办法并组织实施。评审工作牵头部门由工业和信息化、文化、人力资源社会保障部门参照部级层面评审组织构架确定。

三、专家库

（一）设立全国工艺美术专家库（简称专家库），从中产生第六届中国工艺美术大师评审专家，并为本届工艺美术大师评审工作提供专业咨询。

（二）专家库的专家应包括不同地区、涵盖不同专业，具有广泛的代表性。专家名单由有关部委、行业主管部门、行业组织、院校等推荐。专家委员会对推荐的专家进行审核，提出建议名单，报工作委员会审定后进入专家库。

（三）专家入选专家库应具备以下资质之一：

1、具有中国工艺美术大师称号；

2、高等院校、科研院所具有教授或研究员职称的有关专家；

3、长期从事工艺美术行业管理的资深专家。

四、专家组及评审专家

（一）专家组由工作委员会从专家库中随机抽取的专家组成，按工艺美术品种类别分组，专家组成员名单严格保密，不对外公布。

（二）专家组的组成，应遵守以下原则：

1、专家组成员为奇数，具体名额根据申报者人数和作品所属工艺美术品种分类情况而定；

2、具有中国工艺美术大师称号的专家在专家组中应不少于三分之一；

3、评审专家应严格执行评审回避制度。申报本届中国工艺美术大师者（简称申报者）、与申报者有近亲属关系者，或者其他与评审工作有利害关系者，不得作为评审专家。

（三）评审专家组采取召集人制度。评审专家应客观公正、认真负责地开展工作，自觉遵守评审工作纪律，严格执行保密制度，不得向外界透露评审工作有关情况。评审最终结果未经领导小组批准前，严禁向外界透露。

（四）评审专家有下列情况之一者，取消其评审专家资格。

1、有泄密行为；

2、有行贿受贿、徇私舞弊行为；

3、向申报者许诺，为之游说、拉选票；

4、有其他违反客观公正原则的行为。

五、申报范围

（一）传统工艺美术品种分类是：工艺雕刻、工艺陶瓷、工艺印染、工艺织绣、工艺编结、工艺织毯、漆器工艺、工 艺家具、金属工艺、首饰工艺、其他工艺，共十一大类。

（二）列入本届传统工艺美术大师评审的品种和技艺应符合以下条件：

1、具有百年以上的传承历史；

2、技艺精湛，世代相传，自成风格；

3、以天然原材料为主，采用传统工艺和技术，作品主要以手工制作；

4、具有鲜明的民族风格和地方特色；

5、在国内外享有声誉。

六、申报条件

（一）申报者应是上述传统工艺美术品类范围内直接从事设计并制作的人员，并同时具备以下条件：

1、爱国敬业，遵纪守法，德艺双馨，无不良信誉记录；

2、连续20年（含20年）以上从事传统工艺美术设计并制作的专业人员；

3、有丰富的创作经验和深厚的传统文化艺术修养，技艺全面而精湛，创作出色且自成风格，艺术成就为业内所公认，在国内外享有声誉；

4、在传统工艺美术的传承、发掘、保护、发展、人才培养等方面有突出贡献；

5、省级人民政府或省级行业主管部门认定的工艺美术大师称号；未开展评定省级工艺美术大师的地方，应具有省 级人力资源社会保障部门按照国家统一规定评定的高级工艺美术师职称。

（二）不符合上述第2项、第5项条件，但掌握独特技艺或绝技，或少数民族地区掌握濒临失传技艺的申报者，允许破格申报，但应从严掌握。

七、申报要求

（一）申报者须按户籍所在地申报，户籍迁入时间满6年。

（二）从事研究、教学、行政和企业管理等方面工作的人员不在申报者范围内。

（三）在省级审核过程中，如发现申报者有下列情况之一的，应立即取消其申报资格：

1、伪造、夸大业绩，或窃取他人成果占为己有；

2、有违法行为或因触犯法律等被追究刑事责任。

八、申报程序

（一）申报者须填写《第六届中国工艺美术大师申报表》（简称《申报表》，由评审办统一制定），准备有关书面申报材料，并选择主要由本人设计并制作的实物作品（简称申报作品）3件（套），按要求上报各地方牵头部门。

（二）地方牵头部门会同相关部门对申报者的《申报表》和书面申报材料、申报作品等组织专家进行初步评审和审核，按名额要求择优提出推荐名单，填写推荐意见，并将推 荐申报者的报告、申报者的《申报表》、所有书面申报材料以及现场制作影像资料（录像）光盘报评审办；待申报资格确认后，按通知要求将申报作品报送至评审办指定地点。评审工作结束后申报作品即退还申报者。

九、评审程序

（一）资料审查

评审办对各地推荐的申报者资料，按照本办法中对申报材料的相关要求进行审查。

（二）申报资格公示

评审办将各地报送的申报者名单及其有关情况在工业和信息化部、文化部、人力资源社会保障部网站上向社会进行为期20日的公示。公示结束后，监督组对署实名的书面意见进行调查、核实，并提出处理意见。

（三）申报资格确认

评审办将公示名单及监督组的处理意见，一并提交专家委员会讨论，由专家委员会提出可参与评审的推荐名单报送工作委员会确认。

（四）专家评审

评审专家分组对经工作委员会确认的推荐申报者的作品及相关资料进行评审，提出第六届中国工艺美术大师建议名单，报专家委员会审核。

（五）审议 工作委员会根据专家委员会审核意见，审议提出第六届中国工艺美术大师名单。

（六）评审结果公示

将工作委员会审议的第六届中国工艺美术大师名单在工业和信息化部、文化部、人力资源社会保障部网站上向社会进行为期20日的公示。公示结束后，监督组对署实名的书面意见进行调查、核实并提出处理意见后，报工作委员会。

（七）审定

由工作委员会将公示后确定的第六届中国工艺美术大师名单报请领导小组审定。

（八）授予

经领导小组审定的第六届中国工艺美术大师，由工业和信息化部、文化部、人力资源和社会保障部三部门联合发布公告并颁发证书。

十、评审监督

（一）第六届中国工艺美术大师评审工作接受全社会监督，评审全过程在监督组的监督下进行，确保评审工作的公平性和公正性。

（二）监查组受理举报电话、信函，对举报事项进行调查、核实，负责答复实名举报人。

十一、附则

美术课堂常规管理的四个面向 篇7

一、教师应积极面向自己

首先, 要解放自己的思想。明白教师是干什么的, 难道仅仅是传道、授业、解惑么?还是抓学生的违纪行为?答案是否定的。古人云:授人以鱼不如授人以渔。作为教师, 主要不在于传授知识, 而在于引导学生自己如何去求得知识, 也就是引导学生自己如何发现问题, 自己如何去解决。其次, 要考虑对学生违纪现象处理的程度。切忌殴打辱骂学生, 因为这是体罚学生, 会使教师丢掉饭碗。千万不要打着对学生负责的口号体罚或变相体罚学生, 因为这是教育部明文禁止的, 属于高压线。难道对违纪学生不管不问么?当然不是, 可以对学生动之以情、晓之以理, 明确美育的重要性, 让其逐渐对美术产生兴趣。当然, 对于那些难以管理、屡教不改的学生, 可以交给班主任、年级部、政教处或家长, 让他们处理会更好些, 还因为他们处理问题更专业些、学生更信服些。绝不留害群之马而耽误整个班级的美术教学。

二、教师应积极面向学生

首先, 学生是来学习的, 是来接受教育的, 对学生负责是天经地义的、无可争辩的道理。对学生课堂的出现的问题应理性分析是明智的选择, 应具体问题具体分析, 看属于哪种类型?如:学生没带工具可能是家庭困难么?上课睡觉、不注意听讲难道是身体不舒服的原因?回答问题不积极难道是性格内向么?布置的作业不做、不交, 难道是回家有事耽搁么?等等。这些问题都是可以容忍的。对上课吃东西、唠嗑、打架、骂人、破坏公物等现象应该是零容忍的, 因为这是严重的违纪现象, 不可纵容。其次, 应教育学生学会尊重, 学会感恩, 学会做人, 让学生从思想上放弃违纪的念头, 避免不良行为的出现。再次, 应考虑学生处于青春期, 思想波动是正常现象, 应容许学生出现问题, 但可以杜绝恶劣现象乃至犯罪现象的出现, 是教师的职责。

三、教师应积极面向课堂

如何提高课堂效率, 让学生能够抓住课堂快乐学习。以下几点可能对此有较大的作用。

(一) 争强学生的学习兴趣

针对美术的学科特点和教学要求, 课堂上, 可以借助名家名作图片, 引用小故事及录像和电脑课件等多媒体进行教学, 增强学生的求知欲望和学习兴趣, 使学生能够积极参与课堂, 发挥自己的潜能, 最大限度地让学生在快乐的情境中学习美术。

(二) 让学生成为课堂的主体

始终明确学生在学习活动中的主体地位, 努力培养学生的审美素养、创新意识和实践能力。教学过程中要以愉快的心情, 引人入胜的方式, 为学生创设生动富有情趣的学习氛围, 让学生感到学习的快乐。采用做游戏、猜谜语、表演节目等手段, 让每个学生都能充分地动起来, 让学生感觉到他们是课堂的主人, 使他们在课堂上最大限度地发挥自己的潜能, 真正地去发现美, 感受美, 创造美。

(三) 采用多样的评价方式, 让学生获得较强的兴趣

课堂上采用师生互评、生生互评、生生辩论、小组互评竞赛等评价手段, 把学生的自主意识培养起来。让学生通过一堂课的活动, 对自己的表现进行合理的评价, 让学生发现自己的闪光点, 进一步激发学生的学习兴趣, 同时体验到成功的快乐。

四、教师应积极面向教育现状

当前, 之所以出现学生厌学的这种不良现象, 有学生自身的因素, 如没有美术的天赋、对美术天生不感兴趣, 更重要的因素是教育现状。首先, 学校极度不重视。除美术专业班之外, 平时每周一节课, 一般放在第四节或第八节;一个美术教师带20个班;从来没有一次考试, 不属于考核科目;属于边缘科目;素质教育的科目;等等。其次, 社会和家庭不认可。一般家长会认为学习美术影响文化课的学习, 只有文化学习成绩差的同学才会学美术;还认为学习美术没有前途希望, 不好找工作;还认为学美术专业费钱费神;还认为学美术的学生自由散漫, 缺少纪律约束, 对人生成长不利;等等。

面对教育的现状, 美术教师并非无可奈何, 而应该是积极地改变自己, 保证自己的教学空间, 认真地搞好自己的教学。除此之外, 还可在课堂列举一些如徐悲鸿、张大千、傅抱石等中国的美术家, 也可举如凡·高、毕加索等外国美术家成功的例子。增强学生学习美术课的欲望。可举办个人美术画展, 让学生真正了解美术教师, 只有信其道, 才能亲其师;也可定期举办学生的画展, 让学生在攀比中增强学习的兴趣, 兴趣有了, 什么问题就好解决了。

浅谈美术作业的有效管理 篇8

[关键词]小学；美术；兴趣 ；作业 ；管理

小学是培养个人综合素质的起始阶段，而美术能够培养学生的审美能力、想象力与创造力，为其后天的成长奠定基础。美术作为一门艺术课程，不仅需要培养学生的创作技能，更重要的是培养学生 的创作兴趣。兴趣是最好的老师，是学好美术的前提和必要条件。我们在分析美术学习兴趣重要性以及美术课堂作业有效性管理的基础上，试图探索出让学生对美术学习兴趣更浓、课堂作业更有效的教学策略，以期为提高小学美术教学喝作业管理的有效性提供借鉴。

美术作业是指学生为完成有关美术学习方面的既定任务而进行的活动，一般主要指课堂完成的绘画或工艺制作任务的成品。美术作业完成的水平，既显示了学生的审美个性。同时也显示出教师教学的面貌和水平。其重要性由此可见一斑。因此，我们决不能轻视了学生的美术作业，决不能出现那种“一支粉笔、一本书，对着课本讲一通，学生作业任自由，批个分数算完工”的现象。而应在学生的美术作业上下功夫，做文章。

低年级的学生，尤其是一年级的小学生，自理能力和约束力较差，对作业的保管不善，在美术课中，最令美术教师头痛的有这么几种现象：随手从图画本上撕纸；这节课用一个图画本，下节课又换一个图画本；到了期末，全班同学竟没有几个人能拿出一本像样的美术作业本，更别提美术作业的质量了。那么如何抓实抓好学生的美术作业，并充分发挥其作用呢？

针对这种现象，我做过总总努力，如：与班主任沟通，加大美术作业本的管理要求，订上本夹子，或包上书皮，但是“皮”是好了，“瓤”还是烂的，无奈之下，我另辟蹊径，进行了一次大胆的尝试。即让每个学生开学初把图画本写上姓名后交上来，老师再把图画本有名的封面和封底一同卸下来，只留里面的纸张，用这些白纸，美术课每节课发给学生一张白纸，课堂作业时在右下角写上班级、姓名、日期，画完后再当堂课交上来，每班用了一个大活动夹子夹住这些作业，挂放在班级，到期末时再由老师把每个学生的作业按姓名分给学生个人手中，最后把写有姓名的封皮发给本人，用订书器装订成册。没想到，这一招竟收到了奇效。到了期末，一年级五个班，几乎所有人手中都有了一本完整的、高质量有数量的美术作业本。

并且，通过这个管理低年级美术作业的小举措，我总结出以下几点大的收获：

一、能让教师准确、快速地记住学生的名字

作为科任教师，有时一个人要教几个学年，，每个学年有学生几百名，记不住学生姓名是件令老师尴尬的事，然而，尤其对于年龄大的教师来说，记住学生的名字又是件困难的事。但是，通过每节课不断地收发学生作业的过程，我发现能很快地记住一年级所有的学生的名字，在提问时也能准确地叫出每个学生的名字，并掌握每名学生的学习程度。这让学生又激动又兴奋，产生自豪感，爱乌及乌，他们也喜欢上了我、喜欢上了我的美术的课堂，往日困扰我的种种难题消失殆尽。

二、教师能及时对学生进行作业指导与纠正

我在收发学生作业时，通常要看一下学生作业完成情况，如果这个同学的作业完成得很出色，或者有一方面值得大家学习，比如这个学生色彩用得很丰富，或是那个同学构图很新颖，或是某个孩子构思很独特，我都会直接提出表扬并展示给大家欣赏，让同学们借鉴优点，同时鼓励同学们学习大胆创新的精神。假如看到某些同学的作业有缺点或某方面不足，我也会当面给予指正，给他提出建议，让他参考尝试去修改、改正。由于现在多是小班额制，在分发的过程中不会影响正常的教学时间，能起到事半功倍的效果，更适合第二课时教学。

三、便于展示学生作业

以往我们在课堂教学中，对优秀作业进行展示时通常由学生手举或教师高举图画本给同学观赏，效果不是很理想。现在，电化教学的多元化和多媒体的普及，更便于美术教学，每节课只用一张纸，学生的作业纸可以直接用磁力扣固定在黑板上（适合多幅作业同时展示），或者直接展示于实物投影仪上（适合单幅作业展示），更便于学生直观欣赏、评价和教师的讲评。

四、学生能全身心地投入到课堂作业中

课堂作业有了明显提高，以往学生在课堂作业时，有忘带作业本的，还有偷懒磨蹭的，而现在老师每节课发作业纸，免去了学生忘带本子的现象，还督促了学生作业的速度。因为下课铃响起之前，教师要收作业的。收作业是同时是要老师逐一进行过目检查的，这样一来，上课无所事事的学生没有了，课堂纪律自觉好了，课堂教学质量也提高了。

五、使学生有了一个节约的好习惯

我曾做过一个小调查，以往一学期下来，一年级学生最少要用三个图画本，自理能力稍差的要用七八个本子，甚至更多。图画本的价值比一般本子的价格要高出很多，真可谓是严重的浪费。自从采用了统一保管学生作业的方法后，再加以资源节能的德育渗透，到了期末总结时，师生用事实证明了一学期我们低年级孩子人人都能做到“只用一个本子”。家长们拍手称赞，学生们无不心悦诚服，明白了以往的做法是多么地浪费，自然而然就会养成节约的好习惯。

六、学生有了很大的成就感

学生有了一本真正的属于自己的优秀的作品集，这点是这个小举措中最大的最重要的收获。美术作业每次由老师亲自收发，一学期几个月下来，低年级学生有已经忘记自己画过哪些画，做过哪些作品了。当最后由老师把这些作业回归到小主人手中时，他们的反应也令我也始料未及：“呀！这么多！”“呀，这是我的画吗？！”“哇噻，好漂亮啊！”……看着他们惊讶欣喜、自豪骄傲的表情，我的喜悦之情不亚于这些七八岁的孩子。这种成功的喜悦感受，不正是我们教师天天为之追求奋斗的目标吗？

我把此经验推荐给其他低年级老师，也收到了良好效果，得到了同行的认可与称赞。现在，这种管理低年级美术作业的方法正在我校一、二年级推行，反响一直很好。

当然不是所有的尝试都是成功的，也不都是完全可取的，在这个尝试的过程中，我也担心学生形成依赖心理，丧失自理能力。我和同事们在不断推广和实施此做法的过程中，也不断发现问题，努力做到发现问题及时研究、解决，使之不断完善。我认为：在注重学习的过程的同时，也不能忽视学习成果（作业）。作业的完成并不是教学过程的终结，充分发挥美术作业的作用，使美术教育教学的过程得以充分展开，从而更有效地培养学生的创新精神和创造能力，提高学生的审美素质。

美术教室管理制度 篇9

一、美术室是专门用于美术教学的场所，要完善各种设备设施，为师生提供良好的学习环境。

二、美术室要由专人管理，管理人员要具备相应的专业知识和技能，经常检查维护室内设备器材，保持室内卫生清洁。

三、美术室的使用，须征得管理员的认可，并按规章制度使用。

四、由管理员制订本室使用计划，并由管理员监督做好使用记录。

五、做好室内器材的整理工作和室内卫生工作，确保专用教室的正常使用。

六、加强美术设备管理，严防人为损坏。

七、学生进出美术教室，须整队并保持安静，有秩序的进入室内，听从老师指挥，不准随意喧哗、走动、打闹，不准携带无关物品，不准吃零食，不准乱丢纸屑、杂物。

八、爱护室内设施、设备，未经允许，不准随意动用，因人为因素造成损坏的要照价赔偿。

九、每次使用完毕，物品要摆放回原来的位置，关好门窗，切断电源，做好交接工作。

美术课堂纪律管理难 篇10

上传: 丁岑

更新时间：2012-5-20 10:55:59

本人从事美术教学工作数年，深感美术课堂纪律管理困难，这一直是美术老师的困惑。现简略谈谈我的体验和做法：

美术课堂纪律管理困难主要因素有：

1.美术课能否吸引学生，学生对美术课是否有兴趣有很大关系。2.美术不是主科，学生不够重视；

3.家长也不够重视，所以美术工具材料的准备，部分家长不积极支持和配合，直接影响学生上课；

4.导致美术课堂纪律管理困难还有一个重要原因：美术老师一般不是班主任，任课班级很多、课多，与学生接触的时间少，了解少，课余时间、放学时间想抓学生教育有困难（放学不能留学生太久，主科老师往往也在抓这部分学生）；

我的解决办法是：

1、美术课要尽量吸引学生，让学生对美术课有兴趣;

2、每班（或每级）专门设一个美术课登记本；

3、带齐美术用具者加2分，否则扣2分；

4、课堂守纪律者加2分，否则扣5分；

5、美术作业按时交者加2分，否则扣2分；

6、美术作业完成的好、质量高者加2分；

7、期末每班统计每个学生的总体情况，分等级进行奖励；

8、期末每班奖励：一等奖（3—5人）、二等奖（8—10人）、三等奖（10—12人）、课堂守纪律者（另专门设一项，加大力度。注：守纪律者如果得不到一、二、三等奖的可得此项）。

9、奖品：可选彩带、彩花、珠子、贴纸等物品。（学生喜欢，还可以用来装饰礼品或手工课作品的装饰，一举多得。发的奖品要多，让得不到奖品的学生羡慕，效果会更好。）

经过几年的尝试、实践本人觉得有些效果。本学期我还尝试用下面的方法：美术课各方面表现好的同学、进步大的同学，课堂上完成了作业后，可安排他们玩陶泥、印章、拼图等（在玩中学习美术的技能，还可以培养他们的创造能力，一举多得）。学生特别喜欢，纪律很差的学生特别想玩，这样他们就要守纪律、表现好，学生有点滴进步就及时表扬，以鼓励为主。经过尝试连纪律很差的学生也进步了，本人觉得效果不错，以上方法仅供参考。

（注：奖品、印章、拼图等均由本人掏钱购买，数量多，成本较高。看到学生的进步，我心里感到很安慰，花钱也值得。）

本人从事美术教学工作数年，深感美术课堂纪律管理困难，这一直是美术老师的困惑。现简略谈谈我的体验和做法：

美术课堂纪律管理困难主要因素有：

1.美术课能否吸引学生，学生对美术课是否有兴趣有很大关系。2.美术不是主科，学生不够重视；

3.家长也不够重视，所以美术工具材料的准备，部分家长不积极支持和配合，直接影响学生上课； 4.导致美术课堂纪律管理困难还有一个重要原因：美术老师一般不是班主任，任课班级很多、课多，与学生接触的时间少，了解少，课余时间、放学时间想抓学生教育有困难（放学不能留学生太久，主科老师往往也在抓这部分学生）；

我的解决办法是：

1、美术课要尽量吸引学生，让学生对美术课有兴趣;

2、每班（或每级）专门设一个美术课登记本；

3、带齐美术用具者加2分，否则扣2分；

4、课堂守纪律者加2分，否则扣5分；

5、美术作业按时交者加2分，否则扣2分；

6、美术作业完成的好、质量高者加2分；

7、期末每班统计每个学生的总体情况，分等级进行奖励；

8、期末每班奖励：一等奖（3—5人）、二等奖（8—10人）、三等奖（10—12人）、课堂守纪律者（另专门设一项，加大力度。注：守纪律者如果得不到一、二、三等奖的可得此项）。

9、奖品：可选彩带、彩花、珠子、贴纸等物品。（学生喜欢，还可以用来装饰礼品或手工课作品的装饰，一举多得。发的奖品要多，让得不到奖品的学生羡慕，效果会更好。）

经过几年的尝试、实践本人觉得有些效果。本学期我还尝试用下面的方法：美术课各方面表现好的同学、进步大的同学，课堂上完成了作业后，可安排他们玩陶泥、印章、拼图等（在玩中学习美术的技能，还可以培养他们的创造能力，一举多得）。学生特别喜欢，纪律很差的学生特别想玩，这样他们就要守纪律、表现好，学生有点滴进步就及时表扬，以鼓励为主。经过尝试连纪律很差的学生也进步了，本人觉得效果不错，以上方法仅供参考。

（注：奖品、印章、拼图等均由本人掏钱购买，数量多，成本较高。看到学生的进步，我心里感到很安慰，花钱也值得。）

本人从事美术教学工作数年，深感美术课堂纪律管理困难，这一直是美术老师的困惑。现简略谈谈我的体验和做法：

美术课堂纪律管理困难主要因素有：

1.美术课能否吸引学生，学生对美术课是否有兴趣有很大关系。2.美术不是主科，学生不够重视；

3.家长也不够重视，所以美术工具材料的准备，部分家长不积极支持和配合，直接影响学生上课；

4.导致美术课堂纪律管理困难还有一个重要原因：美术老师一般不是班主任，任课班级很多、课多，与学生接触的时间少，了解少，课余时间、放学时间想抓学生教育有困难（放学不能留学生太久，主科老师往往也在抓这部分学生）；

我的解决办法是：

1、美术课要尽量吸引学生，让学生对美术课有兴趣;

2、每班（或每级）专门设一个美术课登记本；

3、带齐美术用具者加2分，否则扣2分；

4、课堂守纪律者加2分，否则扣5分；

5、美术作业按时交者加2分，否则扣2分；

6、美术作业完成的好、质量高者加2分；

7、期末每班统计每个学生的总体情况，分等级进行奖励；

8、期末每班奖励：一等奖（3—5人）、二等奖（8—10人）、三等奖（10—12人）、课堂守纪律者（另专门设一项，加大力度。注：守纪律者如果得不到一、二、三等奖的可得此项）。

9、奖品：可选彩带、彩花、珠子、贴纸等物品。（学生喜欢，还可以用来装饰礼品或手工课作品的装饰，一举多得。发的奖品要多，让得不到奖品的学生羡慕，效果会更好。）

浅析高校美术实验室建设与管理 篇11

关键词：美术实验室；建设；管理

实验室是高等学校教学和科研的重要载体，是培养学生实践技能和创新能力的重要场所。对实验室进行科学有效管理是课程教学和人才培养的根本保障，是提高教学质量的重要条件。实验室的管理，也是高等学校管理工作的重要组成部分。因此，如何科学建立实验室管理体制，严格加强实验室管理工作，不断提高实践教学效果，有效保证人才培养质量，是实验教学和管理人员值得深入研究和探讨的科学问题。本文将结合我校美术实验室工作实际，对高校美术实验室建设与管理的若干问题进行探讨。

一、科学定位高校美术实验室在美术专业人才培养中的地位和作用

近年来，高校的美术专业发展逐渐进入一个新的历史时期，美术专业的内涵早已突破了过去传统的国画、油画、版画、雕塑、装潢艺术设计和平面设计等艺术表现形式和技法，学科的发展已同其他学科如环境学、计算机科学、材料学、人文学、心理学等多个学科领域紧密结合，是当代科技、艺术、经济、文化融合的结晶。学科发展由数量发展转入质量发展，发展的重点也由规模扩张转入结构调整。调整带来的新的专业定位和人才培养目标要求，使美术专业自身结构建设和学科建设、“教”与“学”过程与环节建设以及美术专业与其他专业的优势互补关系面临机遇与挑战。在这种转变过程中，美术实验室扮演了越来越重要的角色，它实现了美术从理论到实践教学，又从实践教学探索美术理论（研究）的过程。同时，美术实验室同其他实验室一样，在培养专业新型创新人才方面发挥着不可替代的作用，因此，当代高等美术院校都非常重视发展和完善实验室的建设和管理，将美术实验室的建设和发展状况与专业人才培养质量好坏统一起来。

高校美术实验室是进行实验教学、开展科学研究、推动科技发展的重要基地，实验室工作是学校教学科研工作的重要组成部分。随着高等教育的快速发展，特别是近年的高校扩招以后，美术师范院校除了传统的师范专业外，通常还设置了大量非师范专业，甚至非师范专业的规模超过了师范专业的规模。这说明高校师范院校美术专业除了肩负美术教师教育的使命外，还肩负着培养美术专业技术综合人才的重任。实验教学是培养学生创新精神和实践能力的重要环节和主要手段。因此，美术实验室的建设和管理在人才培养过程中具有十分重要的作用。高等学校的办学水平主要取决于学校的教学水平和科研水平以及人才培养质量，师范院校也不例外。从科研方面来看，学校的科研水平主要取决于教师的科研成果，高水平的科研成果必然少不了实验设备和实验研究的支撑。从教学方面来看，教育部制定的普通高等学校本科教学工作实施的教学改革以及在教学中发挥的效益水平评估指标体系中涉及实验室建设、管理和实验教学的二级指标和主要观测点较多，参考权重也较大，这说明实验室建设、管理和实验教学的重要性，从近几年国内各美术院校对美术实验室建设和管理的重视和投入可见一斑。

二、建立健全美术实验室管理模式和规范化管理机制

早期美术院校实验室更准确地说是工作室，实验条件简陋，功能单一，有的干脆作为画坊使用。较之以往，现代美术类专业实验室主要以教学研究为主，不仅继承了作为工作室所具备的宗旨，即对美术技术、技法的传承与发展，还提出要解放人脑的创意思维，为表达多样化的“美”架设合适的平台与桥梁。

1.构建科学管理模式?摇突显实验室功能。师范院校现行的实验室管理模式形式上通常是按照学校-院系-教研室三级管理模式构建，其主要功能是配合日常教学及部分科研工作。在构建实验室管理模式时，对实验室功能缺乏整体规划，导致实验室工作完全围绕教学工作展开，甚至成为学院“第二课堂”。我院结合专业设置，将实验室按功能分为美术实验室、艺术设计实验室、动画实验室和公共艺术实验室四个功能实验室，在此基础上成立艺术与设计实验教学中心。各功能实验室再依据教师科研兴趣和学生专业喜好建立相应的子实验室，如动画实验室建有动画基础实验室、二维动画实验室，三维动画实验室、动画创新实验室等六个子实验室，艺术设计实验室下设广千设计实验室、室内设计实验室、计算机辅助设计实验室、摄影摄像实验室等六个子实验室。通过加强实验室功能化，再依据实验室功能不同分为相应模块，由不同模块组成艺术与设计实验教学中心，使实验室管理模式清晰，功能完备。

2.理顺职能管理体制，提高实验室运作效率。由于学校行政职能设置不同，导致实验室在管理上存在多个部门“齐抓共管”的局面。实验教学方面隶属于教务处负责，设备管理方面隶属于国资处负责，不同部门相互之间由于职责不明，并且缺乏有效沟通，导致工作扯皮，客观上影响了实验室运作效率。从管理学的角度来看，性质相同且具有内在联系的行政管理活动，应尽可能归属到同一管理部门，并明确管理部门的性质和职责范围，才能协调有力，管理有序。此外，实验示范中心内各功能实验室之间，应加强实验资源的整合和流动，各个实验室之间应加强相互合作和交流，以保证正常开展教学和科研工作为前提，充分实现实验室资源的合理配置和共享，以此保证实验室能够高效运作。

3.加快资源配置重组，建立各级实验中心。为了最大限度地避免重复建设和提高实验室的利用率，同时保证实验教学的质量，师范院校实验室的设置必须打破小而全的格局，应按功能进行形式和内容的重组和调整。根据专业设置的实际，可以把性质、功能相近的实验室进行合并、重新组合，形成规模较大的专业型实验室，使实验室功能化，避免实验室重复建设、仪器设备重复购置，使实验室的资源共享最大化，同时也有利于形成良好的教师和学生科研团队；加强学科间的交流，把相关的实验课程、实验实践项目组合在一起，砍掉多余重复的项目，形成实验项目的模块化运行，最大限度发挥设备的有效使用率，从而提高实验室的地位和层次。我院艺术与设计实验教学示范中心经过初创期、发展期和成熟期，二十多年的建设和发展，通过坚持不懈的努力和磨砺，由普通美术实验室建设为校级实验示范中心，并于2009年被湖北省教育厅授予“湖北省高等学校实验教学示范中心”称号。

三、稳定管理人员队伍，提高实验技术人员素质

加强实验教学队伍建设，提高实验教学人员素质，是整个实验教学过程中最主要的因素，是实验室各种规章制度得以实施的重要保障，也是搞好实验室建设和实验教学、充分发挥仪器设备效益的关键。应从年龄、学历、职称等方面优化组合，通过学历教育、参加科研工作、业务培训和参观考察活动等形式，加强实验教学和管理人员队伍建设，提高实验室人员素质，保证实验室人员的稳定与连续。

四、改革实验课程?摇提高实验教学效果

实验课程改革应注重实验内容更新、实验手段优化、实验方法创新、实验技能完善等方面，努力改变演示性和驗证性实验多的传统格局，增加综合设计性和研究创新性实验，突破实验教学水平低下的现状。针对每门课程教学要求选择或编排实验教学大纲，精心安排实验内容与实验项目，同时改革实验教学管理体制，克服开放度不足，共享度低，学生选择余地受限，自主实验、实践的空间、条件不足的问题。完善实验课程体系建设，可采取实验课程独立开设、实验课与理论课融合设课、实验课与科学研究融合设课等多种设课方式，充分利用中心的优质实验资源，大幅增加实践和实验教学在总学分中的比例。近几年通过课程体系调整，中心的实验教学学时与理论课教学学时的比例已大大提高，使中心的实验教学课程体系更有利于培养学生的动手能力、实践能力和创新能力。我院在实验室建设与管理过程中，构建了以四种能力与意识的培养为主线，各实验功能模块既有独特性又有交叉性，具备认知意义的基础型与综合型实验，具备引导和提高型意义的创新型的实验教学体系。整个体系呈现出符合艺术教育和人才特点的开放、灵活、融合的教学模式。

五、实验室建设与管理并重，全面提高人才培养质量

实验室建设和管理是实验室攀水平、上台阶的保证。建设高水平的美术实验室，一方面要结合实际，选准方向，科学定位，另一方面，要加强经费投入。管理好实验室，从已经建设好的实验室要效益，是实现实验室可持续发展的保证。实验室管理的根本问题是改革实验教学管理体制，就是要解决管理过程中存在的主要问题，包括实验教学管理定位不准，概念模糊、管理缺乏系统性、有效性；如何有效实现实验资源开放、共享的管理体制、机制；实验室资源合理配置问题。近年来，我院利用实验室建设与管理为突破口，在创新人才培养过程中形成“以问导学、以做带学、以赛励学、学以致用”的“三学一用”实验教学方法，并加强学生四种能力与意识的培养。通过艺术与设计实验教学方法的改革实施，有效地支撑了艺术类专业的教学，充分地发挥了艺术与技术、创新与实践在教学过程中的融合，为创新型、应用型人才培养奠定了坚实的基础。毕业生以基础扎实、特长突出、富有务实精神和创新能力而深受用人单位欢迎。

六、结语

实验教学是本科教学体系的重要组成部分，充分认识和十分重视美术实验室的建设和管理在高等师范院美术专业人才培养中的地位和作用，高校美术实验室的建设和管理需要领导重视，全员参与，并有一支稳定、高素质的实验教学和管理队伍。良好的管理模式应有利于提高实践教学质量，有利于实验技术队伍的建设，有利于资源共享。

作者简介：龙丽芳（1971-），女，湖北省黄冈市人，黄冈师范学院美术学院助理实验师。