13纪念白求恩教案

13纪念白求恩教案（共5篇）

13纪念白求恩教案 篇1

13纪念白求恩教案

1938年3月，加拿大共产党党员、著名医生诺尔曼·白求恩率领加拿大美国医疗队抵达延安。同年4月，白求恩东渡黄河，前往晋察冀边区。他带着战地医疗队转战多个战场，冒着枪林弹雨，在极端艰难的环境中抢救了成千上万的伤病员。1939年冬天，白求恩在抗日前线涞源摩天岭抢救伤员时，手指感染中毒医治无效，于1939年11月12日不幸逝世。毛泽东亲笔写下了著名的《纪念白求恩》一文，号召中国人民学习白求恩同志的共产主义精神和国际主义精神。下面是纪念白求恩教案，欢迎阅读。纪念白求恩教案 学习目标

1.能够归纳各段内容要点。掌握本文叙议结合，以议为主的写法。

2.掌握对比手法，理解其作用。学习白求恩共产主义精神。

教学课时：1课时

教学过程

知识链接：

诺尔曼·白求恩(1890～1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达

晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指

感染中毒。由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

一、预习导学

1.给下列加点的字注音

派遣 以身殉职 纯粹 鄙薄

狭隘 热忱 拈轻怕重

2.解释下列成语的含义

不远万里

以身殉职

毫不利己

专门利人

拈轻怕重

漠不关心

麻木不仁

精益求精

微不足道

见异思迁

3、找出概括白求恩精神的句子

二、整体感知，把握文章内容

1.思考：白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?全文共四

段，各段之间有什么内在联系?

(学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。)

三、合作探究

1、学习第一部分，思考，文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有么作用?

2、本文运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?学生讨论交流。

3、文章如何运用对比手法的?说说运用对比手法的好处。

四、拓展提高

有人说，白求恩一个外国人不远万里来到中国抗日，一心为中国人着想，的确令人深受感动;但是现在是竞争日益激烈的时代，提“毫不利己、专门利人”

已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。你认为他说的对吗?谈谈你的看法。

(学生思考之后先小组交流，再班级交流)

五、作业

任选一题

1、搜集有关白求恩的故事，写写自己的感受和体会。300字左右。

2、学习本文夹叙夹议的方法写你熟悉的一个人，题目自拟，300字左右。

纪念白求恩教案

教学目标：

知识技能目标：

1、全面感知把握课文内容要点。

2、理解叙议结合以议为主的写法以及对比运用的作用。

过程方法目标：

明确作者的写作意图，积累文章中的语言。

情感态度价值观目标：

学习白求恩 先生的共产主义精神。

评价任务设计：组内互查字词，合作探究课文内容

教学重点、难点：

全面感知把握课文内容要点，理解夹叙夹议和对比写法。

教学方法：自主、合作、探究

教学过程：

一、导语，创设情境：(板书课题及作者。)

师：同学们，多少年来，有一个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活，尤其是经历过抗战的中国人民。那就是白求恩。今天我们就来学习毛泽东同志于白求恩逝世一个月后的1939年12月21日写下的文章《纪念白求恩》。白求恩这个名字，经历过抗战的人们很熟悉。我们大家对这样一个牺牲了70多年的长者了解多少，我们来先聊一聊白求恩好吧。

(学生举手交流搜集的资料，简介白求恩生平事迹。了解作者写作本文的历史背景。)

师：关于白求恩我们了解了这么多，那大家看课题《纪念白求恩》，你会想到什么或有什么疑问?(提问学生回答)很好。是的，一个加拿大人，为什么我们伟大的领袖要写这篇文章来纪念他，纪念他什么呢? 让我们带着这个问题走进课文就会找寻到答案了。

二、出示目标学法：(多媒体)

我们这节课的学习目标1.全面感知把握课文内容要点。2.理解叙议结合写法以及对比的作用。3.学习白求恩 先生的共产主义精神。我们的学习步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读讨论交流。

师：下面我们开始进入第一个步骤：感知这篇课文内容要点及写作目的。

三、自主学习,整体感知——把握文章要点，明白写作目的，学习记叙议论结合的写法。

一)请大家各自快速大声地朗读课文。在朗读的时候注意：(ABC)

1、读准生字字音，借助文下注释理解重点词语意思。

2、找出每段重点句，在此基础上归纳各段要点，说说它们之间的联系。白求恩为何值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?

3、毛泽东评价赞扬白求恩这些精神品质(议论)，叙述了白求恩医生哪些方面的感人情况体现出这样的精神(记叙)?

(学生读全文后举手发言，老师点拨明确)

每个段落很明显由两个层次组成——记叙和议论。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事迹事实发表自己的见解加以评论的思路。课文的写法有了明确 :叙议结合、以议为主的议论文,课文以“纪念白求恩”为主线，“纪念”是为了“学习”。(学生交流记叙议论时可采用去掉记叙或议论会怎样?进行比较来明白夹叙夹议)

师：好，我们通过整体感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是大家知道了各段的内容要点，了解了写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，并号召我们学习。一个方面是本文的写作目的不是记叙白求恩的事迹，文章是议论文，所以采用了夹叙夹议、叙议结合方法，以议论为主，记叙是为了议论服务，层次分明。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

大家读书很用心，但我们第一次读的时候，由于对课文只是感知，读得很平淡，感情的问题没能很好运用。下面我们就在整体感知的基础上，分清楚记叙议论，再来把课文大声地读一遍，要求女生读记叙部分，男生读议论部分(学生集体合作再次通读全文)

四、合作探究，精读一段——体会运用对比方法阐述观点的好处以及本文语言特点。(进行此活动时，老师不提前说出对比的手法，学生在阅读中自己就会体会把握的，老师引导体会这种手法的作用即可，也不必提对比论证这个词，毕竟还没开始讲授议论文的基本知识;老师总结的重点也应该是“对比”)

师：我们刚才通过一种方法——概括内容要点来学习对课文内容有所了解。(板书：概括内容要点)接下来我们来品析课文对比论证的方法以及语言特点。(板书：品析论证方法语言运用)

主要来精读一段。就是反复地读，从各个角度去读。如读课文，理解词语的含义;了解文中的句式;感知这一段的层次;品味这段(对比)的方法，最后达到有感情地朗读的目的。好，下面开始重点研读品析第2段。(小组为单位，组长负责组织，记录员负责记录讨论情况并总结，发言人一会交流本组讨论的情况，并推荐一名同学有感情地朗读。

引领学生揣摩：

1词语——极端，还有冷冷清清、漠不关心、麻术不仁、不负责任、拈轻怕重、喜欢自吹贬义词等(重音重读，感情的力度)

2几个表示强调的双重否定句句式(尤其重音 “无不”、“没有一个不”比一般的语气要重)来肯定白求恩医生的工作精神，表达了作者的情感 要读出来。

3作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行对比，很有力量。一正一反地说突出了白求恩的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要，明确了应克服的缺点和今后努力的方向，有了地阐述了观点。

师总结：通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做好旁批记录。

五、课文对白求恩精神核心毫无自私自利之心的阐述作者用情强烈，号召向我们学习并阐述了学习的意义。是哪句话用了什么句式来从哪些方面高度评价了白求恩的?

1、让学生找出来一起体会内容和好处：排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。这五个句子言之有序，句式流畅，气势磅礴，内容缤纷，感情真挚，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

这是文章的主旨，领袖希望共产党人及每一个中国人都要做一个这样的人。现在我们快速背诵，要懂得人生如何才真正有意义。(学生其背诵最后一句话)

2、今天我们作为跨世纪的一代青少年，将来要肩负起建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神?(找学生说说)

六、课堂总结：愿同学们在学习成长的道路上带着这句话一路前行，相信你们的人生步伐一定会迈得铿锵有力。

七、布置作业

1、积累摘记文中的成语、双重否定句、排比句(最后一句话)或者对你有启发的句段并进行点评。100字以上。(ABC)

2、日记练笔《我喜欢这样的同学》，要求有自己的观点，并运用夹叙夹议或对比方法进行理由阐述，300字以上。(AB)

3、利用课余时间，看电影、查资料或阅读书籍，同学们之间讲讲白求恩的故事，互相畅谈出自己的感受和体会。

板书设计：

纪念白求恩 毛泽东

国际主义精神、毫不利己专门利人、对技术精益求精——共产主义精神

拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁;

对比论证

纪念白求恩教案

主题思想

本文简单记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。

写作特点

《纪念白求恩》这篇著名的文章，正象它的题目所表示的，是一篇纪念文。一般的纪念文往往包含叙事、抒情和说理的成分，这篇纪念文也是这样。但是这篇文章里叙事和抒情的成分占的比重小，而说理的成分占的比重大。这是为作者的写作意图所决定的。

叙事、抒情和说理的成分，在作品中往往交织在一起，而且一种成分往往兼有另一种成分的作用。这点，在分析和说明这些成分的时候，必须特别注意。文章开头说：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。”还有文章最末一段里的几句话：“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。”这些都是叙事，但里面表示着敬重的态度，充满着悼惜的情感，所以同时含有抒情的成分。所谓抒情，我们不可以仅从字面上理解，不可以认为单单象“对于他的死，我是很悲痛的”这样的句子是抒情。(象“为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国”这样的句子，也含有说明的意思。)至于“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”，这两句话也有抒情的因素，但主要的作用是给上文所提出的白求恩“对工作的极端的负责任，对同志极端的热忱”作证明的。从全文看来，叙事和抒情的语句只有这些。文章的主要部分是说理——说明革命的道理。当然，在说明革命道理的同时，也赞扬了白求恩的国际主义精神和共产主义品德，使读者敬佩他的为人，愿意向他学习，并对他的死感觉很悲痛。说理也帮助了抒情。但是这跟一般抒情的写法究竟是有区别的。所以这是一篇说明革命道理的纪念文，跟一般的纪念文不同。而这也就是这篇文章的特点所在。

夹叙夹议的写法。第一段首先以叙述的方式交待了白求恩的国籍、年龄、来华目的肩负的使命以及牺牲状况。根据这些展开议论，概括出他的精神实质，号召人们学习他的国际主义、共产主义精神。第二段前二句是议论概括出白求恩毫不利己专门利人的精神表现在他对工作的极端负责任，对同志对人民的极端的热忱，以下四句列举事实批评了对工作不负责，拈轻怕重，把重担子推给别人，自己挑轻的和对同志对人民不是满腔热情而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁的两类人。接着又列举从前线回来的人和察冀边区的军民对白求恩的高度评价，合乎情理地得出结论：每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神，所以这一部分采用了议论——记叙——议论的表达方式。第三段仅有两句话，先概述了他对技术的精益求精及他的医术的高明，然而对见异思迁鄙薄技术工作的人提出批评，运用了先记叙后议论的形式。第四段的两层的也是如此。

综上所述可以看出，无论写人记事的记叙文还是发表议论证明观点的议论文，经常要运用叙述和议论的这两种表达方式，经常要运用夹叙夹议的表现手法。通过叙述来展示事件刻画人物，通过议论来点明意义深化中心发表看法。

这是一篇夹叙夹议的文章，“议”，就是“议论”。“议论”是一种表达方式，就是讲道理。通过摆事实讲道理的方式来阐述自己的观点和主张的文章，就是议论文。

这篇文章的四个自然段中，都有讲道理的内容。

第1自然段，指出白求恩具有国际主义精神、共产主义精神，进而通过列宁的话指出我们的国际主义精神的内容。

第2自然段，分析白求恩同志毫不利己专门利人的精神表现在两个方面：对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

第3自然段，指出白求恩是个医生，对技术精益求精，医术十分高明。

第4自然段，号召大家学习白求恩毫无自私自利之心的精神，作一个大有利于人民的人。

以上这些内容，作者都是用直接阐述自己的观点的句式表达出来的，这种表达的目的是为了使读者懂得“理”，这就是“议论”。

记叙文和说明文中也会运用“议论”，比如《一件珍贵的衬衫》的结束句：“我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件小事，然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色。”又如，《人民英雄永垂不朽》中“纪念碑是用一万七千块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。”这两句话，第一句是说明，第二句是议论。从以上两例可以看出，“议论”在记叙文说明文中可以起到分析实质的作用，但对于整篇文章来说，用议论不过是“画龙点晴”。而在议论文中，讲道理是全文的主要部分。

议论语言鲜明有力

“议论”是五种表达方式的一种，提出观点，阐述道理时常用“议论”。《纪念白求恩》是一篇议论文，文中主要运用了“议论”的表达方式。

“议论”的目的既然是明观点、讲道理，语言就应该鲜明、有力。所谓鲜明，指的是观点明确，态度明朗，不允许模糊、含蓄;所谓有力，指的是说服力强，简洁的语言就能给人以深刻的印象。这篇文章“议论”的语言就有这一特点。

比如第一段，“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”这句话中，毛泽东明确指出白求恩同志具有国际主义的精神和共产主义的精神，并号召中国共产党员向他学习。句子简短、明确，语言铿锵有力，不容质疑。为了引起读者注意，又特意用了一问一答的设问句式，强调了白求恩毫无利己和一心利人的行动，并把它归结为国际主义和共产主义的伟大精神。

第二段的前两句话是观点句：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在它对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。”这两句话，第一句鲜明地指出白求恩毫不利己专门利人的精神表现在两个方面，“毫不利己专门利人”，“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端热忱”。选用词语或有意对比，(“不利己”与“专利人”)，或取其一段(极端)有意强调，语言十分鲜明。“每个共产党员都要学习他”，语言简短、明确，很有力量。

文章结尾句更是议论语言的典范。作者这样小结：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”首先作者又一次号召向白求恩学习，在全文中，这已是第四次提出要学习白求恩。这种反复申述自己主张的办法，易使得观点鲜明，议论有力。然后用了一个很有气势的排比句，逐步深入地告诉读者要学习白求恩做什么样的人，并以这样激励、震动人心的句子收束了全篇。

可见，议论的语言必须鲜明有力，才有气势。除了语言简洁、明确，不拖泥带水外，还可适当选用反复、设问、排比等句式，都可以加强语言力量。

1.找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。

第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。”

第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

2.提问：各段内容要点之间的联系是怎样的?

讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。

3.“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?

(1)第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。(2)第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

(3)第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

(4)第二段可分三层，每一层都是先叙后议。

①②| ③④⑤67 |③⑤@

—“叙”叙”

第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。

第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。

第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。

5.提问：文章如何运用对比手法的?说说运用对比手法的好处。

讨论并归纳：

第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比

┌───┬─────┬──────────────┐

│......│白求恩...│不少人和一些人.............│

├───┼─────┼──────────────┤

│对工作│极端负责任│不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹│

├───┼─────┼──────────────┤

│对人民│极端的热忱│冷冷清清，摸不关心，麻木不仁│

├───┼─────┼──────────────┤

│对技术│精益求精.│鄙薄技术工作以为不足道，以为│

│.....│.........│无出路，见异思迁...........│

└───┴─────┴──────────────┘

对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

6.提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?

讨论并归纳：

“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍;

“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

7.提问：本文的语言有什么特色?

讨论并归纳：

(l)用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

(2)用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”

(3)用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。

(八)《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的()

A写作目的与文章主旨B.文章内容与论述重点

C写作动机与论述缘由D.表达方式与论述方式

(九)《纪念白求恩》一文中心论点是()

A.学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

B.学习白求恩同志伟大的国际主义精神。

C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。

D.学习白求恩同志对技术精益求精的精神。

白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。

白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

中心句：

第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分)

第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么?

明确：分三层。

第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有了什么作用?

明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员;年岁已大，壮心不已;肩负重担，奔赴前线;以身殉职，重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。

白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么?用文中的原话回答。

明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么?

明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观

点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际 主义战士。

(1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。”

(“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。)

(2)“对于他的死，我是很悲痛的。”

(“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。)

(3)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

(“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长，组成排比形式，气势越发磅礴。)

1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?作者为了突出这一精神，分 几层来写的?

明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分 三层写：第一层(从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”)，从正面介绍白求恩的这 种精神。第二层(从“从前线回来的人”到“无不为之感动’勺，从侧面烘托白求恩的这种精 神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。

2.作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?

明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。结合完成课

后练习第三大题。

白求恩：对工作极端的负责任，毫不利己;对同志对人民极端热忱，专门利人。不少的人：对工作不负责，担子挑轻的，光替自己打算，喜欢自吹;对同志对人民 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。(从对工作、对人民两个角度进行比较。)这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得 更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

3.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子?

明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第 二部分中两个‘二极端”的判断是准确无疑的。

4.白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用了什么论证方法?为什么这一部分内容写得少?

明确：运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是 解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。

阅读第四部分。

在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精 神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。

1.作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容?按怎样的顺序写的?

明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。

2.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来过许多信”说明了什 么?

明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中 国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗?为什么?

明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的 心情。

4向白求恩学习的意义是什么?学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的 人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的?

明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质;“有道德”指修养;“脱离了低级趣味”指志 趣;“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长;气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

1.夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳 切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段 分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他 学习。

2.对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。

3.用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中 国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩 毫不利己专门利人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主 义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民，凡亲、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中，“凡亲身...的工作的”是“军民”的定语，为了突出这一定语，把它们的位置后移了。“无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语气。结尾用“就是一个……的人”的排比句 式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。

13纪念白求恩教案 篇2

今天我观看了纪念五四运动一百周年大会，听了习总书记的讲话，内心激动，无法自抑。

100年前，中国大地爆发了震惊中外的五四运动，这是中国近现代史上具有划时代意义的一个重大事件。今年是五四运动100周年，也是中华人民共和国成立70周年。在这个具有特殊意义的历史时刻，我们在这里隆重集会，缅怀五四先驱崇高的爱国情怀和革命精神，总结党和人民探索实现民族复兴道路的宝贵经验，这对发扬五四精神，激励全党全国各族人民特别是新时代中国青年为全面建成小康社会、加快建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，具有十分重大的意义。

五四运动，爆发于民族危难之际，是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动和新文化运动，以磅礴之力鼓动了中国人民和中华民族实现民族复兴的志向和信心。

今天，我们这一代青少年有幸生活在改革开放的大好时代，有幸站立在世纪和千年交汇点上。我们是幸运者，面对新世纪，我们责任重大。

（篇二）

青春是一个充满求知渴望、富于探索和追求的黄金时期。青春稍纵即逝，知识之树常青。歌德说：“人不只是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。”广大青年要珍惜美好的青春年华，自觉把学习作为最紧迫的任务，不断完善自己、充实自己。面对日趋激烈的国际竞争，面对艰巨繁重的改革发展任务，广大青年要充分认识到自己所获取的知识只是沧海一粟，学习永远没有句号。当我们学到的知识越多、越广泛，就会发现自己不知道、不了解的知识还有很多。从一定意义上说，青年的求学态度、学习能力和文化水平，关系着人生价值的实现，更关系着祖国和民族的前途。

（篇三）

1919年5月4日，在北京爆发了一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的爱国运动，代表着中国新民主主义革命的开端。中国也自此走上了复兴之路。

在五四运动百年之际，我聆听了习近平主席在纪念五四运动100周年大会上的讲话，感触颇深。作为新一代青年的我们，身上肩负着实现中华民族伟大复兴、推动共建“一带一路”、推动构建人类命运共同体的重担。这激励着我们必须积极的面对困难，努力克服它们，在漫长求索的道路上取得比以往前辈们更好的成绩，做到“为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩！”

（篇四）

把学习书本知识和参与社会实践紧密结合起来，是当代青年成长成才的必由之路。时代的发展从来没有像今天这样给予广大青年以广阔的成才舞台，同时也对广大青年的知识视野、精神境界、能力素质提出了新的更高要求。对当代青年来说，担当报效国家、服务人民的崇高使命，就必须不断学习科学文化知识，不断提高自身素质，做好迎接挑战和赢得胜利的准备;就必须有读万卷书、行万里路的心志，积极投身社会实践洪流。广大青年要深入了解国情，自觉到基层一线去，到艰苦环境中去，到祖国和人民最需要的地方去，拜人民大众为师，走知行合一之路，在火热的实践中砥砺自己，以崇高的理想引导前行，用知识之光照亮青春。

（篇五）

今天，通过观看纪念五四运动100周年大会，我感触颇多。

党十分关心我们青年的发展，习主席在纪念五四运动100周年大会上说，中国共产党立志于中华民族千秋伟业，必须始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年，用极大力量做好青年工作，确保党的事业薪火相传，确保中华民族永续发展。习近平说，我们要主动走近青年、倾听青年，做青年朋友的知心人；

我们要真情关心青年、关爱青年，做青年工作的热心人；

我们要悉心教育青年、引导青年，做青年群众的引路人。

我们成为风华正茂的青年，我们更加深刻地懂得了五四的传统和精神。想想那些曾经与我们差不多大的五四青年吧!他们稚嫩的肩上早已承当起一份救亡图存的重任，而今天建设祖国的重任将别无选择地落在我们这一代人的肩上，我们是否应该为祖国的更加繁荣昌盛而奉献我们的一切?是的，责任放在我们每个青年的肩上，放眼新世纪，振兴中华，建设家乡，我们是不会退缩的。

（篇六）

把学习书本知识和参与社会实践紧密结合起来，是当代青年成长成才的必由之路。时代的发展从来没有像今天这样给予广大青年以广阔的成才舞台，同时也对广大青年的知识视野、精神境界、能力素质提出了新的更高要求。对当代青年来说，担当报效国家、服务人民的崇高使命，就必须不断学习科学文化知识，不断提高自身素质，做好迎接挑战和赢得胜利的准备;就必须有读万卷书、行万里路的心志，积极投身社会实践洪流。广大青年要深入了解国情，自觉到基层一线去，到艰苦环境中去，到祖国和人民最需要的地方去，拜人民大众为师，走知行合一之路，在火热的实践中砥砺自己，以崇高的理想引导前行，用知识之光照亮青春。

（篇七）

今天上午，我们集体观看了习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话直播。在会上，习主席首先阐述了五四运动的重要意义，他指出：五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神，并指出五四精神的核心是爱国主义精神。在我看来，爱国主义我们当代青年所必须具备的精神。与上一辈人相比，我们所处的时代是一个科技发达、经济发达的时代，我们追求的是更加美好的生活。在这个过程中，我们不能忘记过去的历史，不能忘记为了中华民族而奋斗甚至是牺牲的人们，而这些人中又有许许多多的青年人。在我们的学习和生活以及以后的工作中，我们不能忘记我们的国家，个人发展的前提是国家的发展。我们要用自己的实际行动去爱护我们的国家。

（篇八）

立德树人，德法兼修，就是要在强调德育的同时，强调法治。青年学生不管是在学校，还是踏入社会，都要遵纪守法。

建设法治中国就是要遵守社会道德底线，更好地弘扬和践行社会主义核心价值观，做一个正直的人，这样才不会触碰法律，清洁社会环境。

从四个方面谈学习感想，第一，作为教育者，应该把青年大学生的品德培养放在重要的位置。人品和能力就如同人的左手和右手，不可或缺，人品是最高的学历。第二，结合学院的办学特色，要对青年大学生注重加强“善于沟通、乐于合作、讲究诚信”的教育，为学生将来成为商界成功人士打下坚实的基础。第三，从依法治国的层面谈到依法治校，用法律的思维去教育、管理学生，还要求我们的老师要学法守法用法。

对青年大学生而言，要做到学法守法，就要先做到遵守校纪校规。第四，当代青年要励志勤学、刻苦磨练，在激情奋斗中健康成长、追求进步，将自己的事业追求与国家和社会的发展结合起来，立志发展自己、服务社会、报效祖国。

（篇九）

习总书记的讲话微言大义，质朴的语言中蕴含着深刻的道理。尤其唤醒了青年人的进步心、向上心、自觉心。青年兴则国家兴，青年强则国家强。今日中国发展之重任，尤其在我青年。故青年不得安于当下。

青年之视野亦尤其重要。严重有星辰大海，脚下是茫茫征途。视野当纵横广远。纵为五四百年传承，今日生活来之不易，我辈青年岂得苟安而将百年伟业付与东流。横则心怀寰宇，常以国际视野审视吾国长短。其短，则吾青年大有可为之所；

其长，则需吾辈再接再厉之地。百千长短，尤以科技兴国最甚。青年欲以科技兴国，则当摒弃物欲，胸怀家国，潜心做学，丰满羽翼。不以青年之学识尚浅妄自菲薄，不以青年之莽勇自愎弃学。脚踏实地，与国家同呼吸共命运。忧国所忧，事国所需，不忘初心，负重前行，我青年业也！

（篇十）

习总书记希望中国青年要“树立远大理想，热爱伟大祖国，担当时代责任。勇于砥砺前行，练就过硬本领，锤炼品德修为”，这体现了党和国家对我们广大青年的高度重视。青年是未来国家的接班人，是国家的希望，我们大学生正处于青年时代的关键时期，不仅要掌握知识和技能，更要胸怀大志，练就本领服务人民、服务社会、服务国家，在今后的学习和生活中，我将以习总书记这六点期望为目标，做到热爱祖国，忠于祖国，学好专业知识，练就真本领，努力回报社会。

（篇十一）

“中国青年是有远大理想抱负的青年！中国青年是有深厚家国情怀的青年！中国青年是有伟大创造力的青年！无论过去、现在还是未来，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量！”总书记的讲话掷地有声。一百年前，中国青年以感天动地的爱国主义情怀，气吞山河的反帝反封建斗争，开启了新民主主义革命的伟大进程。百年过去，中国精神不减，中国青年精神不减。“乘风好去，长空万里，直下看山河”，中国青年定能在民族复兴道路再次书写华章！

（篇十二）

1919年5月4日，青年为保卫国家与自身的权利，奋起反抗。时至今日，100个年头已经过去，但是最初的那种五四精神依旧留存于我们心中，依旧激励着我们青年一代奋斗努力，为中华民族伟大复兴作出自己的贡献。五四，不仅是一个时代的符号，更是一种敢于反抗、奋起的精神。这种精神在今日品来，依旧有其独特的感染力与号召力。党和国家，注重对54精神的弘扬，加强对青年的思想建设，为的就是让祖国未来的建设者思想更加纯洁、先进，为的就是让这种精神代代相承，为中国未来的发展做好充分的准备。

（篇十三）

《纪念白求恩》教案 篇3

教学目标

1．学习本文叙议结合，以议为主的写法。

2．理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。教学重难点

1．夹叙夹议，以议为主的写法。2．运用对比的方法，体会对比的作用。教学时数 一课时

教学过程

复习议论文的相关知识

一、论点：概念及提出的方式

二、论据：事实论据、理论论据

三、论证及论证的方法、论证的结构 总分总式、总分式、分总式； 板书课题《记念白求恩》

一、导入 简介白求恩生平和文章写作的时代背景。白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

二、朗读课文，整体感知 要求：朗读时要读准字音。

思考：白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?全文共四段，各段之间有什么内在联系?学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。中心句： 第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分)第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

三、学习第一部分

思考问题，学生讨论交流。

1．这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么? 明确：分三层。第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

2．文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有于么作用? 明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。

3．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么?用文中的原话回答。明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” 四．学习第二、三部分思考问题，学生讨论交流。1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么? 作者为了突出这一精神，分几层来写的? 明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：

第一层(从开头至“至少不能算一个纯粹的共产党员”)：从正面介绍白求恩的这种精神。

第二层(从“从前线回来的人”至“无不为之感动”)：从侧面烘托白求恩的这种精神。

第三层：作者再次号召大家向白求思同志学习。

2．白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么?为什么这一部分内容写得少? 明确：第三个方面是：对技术精益求精的精神。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作多的论述。

3．作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第二、第三个方面时，用了怎样的论证方法?这样写有什么好处?

五、继续学习第四部分

1．学生朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。明确：(1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。”(“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。)(2)“对于他的死，我是很悲痛的。”

(“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。)(3)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”(“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长，组成排比形式，气势越发磅礴。)2．学生当堂背诵最后一段。

六、小结纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。

板书设计 ：

国际主义精神

毫不利己专门利人的精神

12纪念白求恩教案 篇4

一．导入：

白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了 二.整体感知课文内容：

1、本文是毛泽东同志在1939年12月21日为纪念白求恩同志所写的一篇讲话稿。题目明确地交代了写作此文的目的，涵盖了文章的中心。

2、毛泽东：(1893-1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。

3.提问白求恩课下注释简介

4.提问课后读读写写解决生字词。三． 问题讨论

讲题目中纪念的涵义：学习

1.用自己喜欢的方式读课文（动笔在书中做好圈点勾画）

思考：毛泽东号召我们向白求恩学习什么？

自主交流，初步了解学习什么。

继续设问“你是怎么知道的？”引入下一环节

（1）请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点（即段意）提问同学在文中划出原文，并写出每段的要点（赞扬了白求恩同志··【课后一】）

要求逐段分析文章

（2）提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？ 这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。【课后一】

预设问题：对共产主义精神和国际主义精神的理解。

明确：

（1）共产主义精神：每个共产党员的最高理想，他的所有行为、品质都是为了实现共产主义精神。

（2）国际主义精神：没有国家界限，为了其他国家的革命斗争而共同反对阶级敌人的精神。

国际主义精神是共产主义精神的具体体现。

拓展创新

有人说,白求恩一个外国人不远万里来到中国抗日,一心为中国人着想,的确令人深受感动;但是现在是竞争年代,提“毫不利己、专门利人”已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。你认为他说的对吗？谈谈你的看法。

明确：无私与敬业永远是中国人民追求的道德境界。

四、研读课文，一段段品析课文

《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的一篇纪念性文章。作者在文中高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，号召全党同志学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的共产主义精神。并对白求恩同志逝世表示沉痛悼念。

本文是一篇悼文的同时也是一篇议论文。议论文的基本结构是由论点、论据、论证三部分组成，即议论文的“三要素”。

议论文的主要表达方式是议论，它主要用概念、判断、推理来表明作者的观点或阐明道理，或反驳别人的意见，指出其谬误具有很强的说服力。议论文的语言是以议论为主，而记叙、说明、抒情等也有，都是为议论服务的。

回顾白求恩精神实质，强调作者写作目的，思考毛泽东主要是通过什么样的表达方式表达自己的观点的？

学习目标：

2、学习叙议结合，以议为主的写法。

1、掌握正反对比的手法。1.【课后二】品析第二、三自然段，在文中找出答案，并说说对比的作用。效果一一本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党，向白求恩学习，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵;通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

2.找出记叙的句子，请用（）标出，找出议论的句子用“——”标出 第一段:

“白求恩同志是加拿大共产党员„„不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。

先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。以叙感人，以理服人。

重点研读第二段：

① ③④⑤⑥⑧⑨/②⑦⑩

（叙）

（议）

温馨提示：回顾文本，发现了什么规律。想想说了几层意思

叙议结合，分三层。

一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。

二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。强调学习的必要性和现实意义。

三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。

引导深入分析,本段通过叙议结合表达观点，还用到了什么样的描写方法赞扬白求恩的崇高的精神。（正、侧面描写）第三段：“白求恩同志是个医生„„他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。

先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

第四段：“我和白求恩同志只见过一面„„我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。

先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

本文的语言有什么特色?（点拨式简析）

1.设问句，引起读者的注意。

2.双重否定句，加强肯定的语气。

3.排比句，增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，以此结尾，更加有力。

小结：

这篇纪念文，运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。

作业：

背诵第四段

课后读读写写一个三遍 完成字帖

13纪念白求恩教案 篇5

文本简析

文章第一部分是前四个小节，写自己在法国圣纳塞尔访问时的情形和感慨。第二部分写作者的思乡之情以及对故乡这个文化概念的思考。本文的哲理性很强，但是它的哲理不是单纯的说理，而是和抒情结合在一起的。这也决定了它在语言上的特色，没有抽象的说教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象来表达，或者通过对一些特定场景的描写来表达。教学重点可以定为：结合自身的情感体验，培养自主鉴赏散文的能力。教学难点则定为：揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。

教学目标

1．感知体会文中浓浓的思乡情。

2．理解本文富有哲理的语言。

3．理解家园之思的文化内涵。

设计理念

本文属于文本研习。自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思之情。让学生能在阅读中发现思考探究问题，展开多方对话，表达阅读感受。

教学时数：一课时

课前准备

准备多媒体课件。

教学流程

一、导入新课

同学们，我们一起用心倾听一首思乡的歌曲。

【播放满文军演唱的的《望乡》】

附歌词：

夕阳河边走举目望苍穹

渺渺炊烟飘来的是乡愁

多少回朝夕枕幕思念着你哟

清清河水是我流淌的泪

窗外明月光映照我脸庞

欲知故乡亲人是否安康

捧一盏乡酒陪伴着你哟

无论我身在他乡与远方

给你我的喜与悲不止为那山与水

分不清梦与醒忘不掉是你身影

穿过岁月春与秋尝尽世间爱与愁

何故此时别离与拥有

……

几度芳草绿几度霜叶红，他乡山也绿他乡水也清。身在他乡的游子依然忍不住回头把故乡眺望。思乡是一曲永恒的歌谣，尽管忧伤，却不改灿烂。尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨。著名作家韩少功，向我们展示了他的切身之感。

【PPT出示学习目标】

1、体会作者刻骨铭心的家园之思； 2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。

二、研习文章

1、本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？

（故乡）

作者写此文时身处何地？（法国；异乡）

法国生活条件不好妈？（雅致奢华）身在法国的心情如何？（冷清，空虚，发疯）如何渲染的？（运用反复的修辞手法，）

他思念的故乡是什么样的？（贫瘠脏乱）

对家乡又是什么心情？（亲切，激动，幸福）

（学生可以自由回答）

2、什么力量让他对故乡魂牵梦绕？

学生可以据此再次阅读文章，找出并总结文中重要的句子

故乡让人感到亲切、温馨和激动（场景描写）；

故乡是我们生命的一部分，

有亲人、过去；

有你的血、泪和汗水，

故乡的美中含悲，

故乡意味着我们的付出。

3、问题研讨：（每组一题）

【PPT显示四组研讨题】

①如何理解“故乡有你的血、泪，还有汗水，故乡的美丽总是悲伤的”？

有曾经的苦难，挫折，拼搏。不是每个人都在故乡留下血、泪，还有汗水的。

课堂拓展：赏读艾青《我爱这土地》：

【PPT显示】

假如我是一只鸟

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

--然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉……

（尽管遭践踏受蹂躏，但依然是自己的祖国。）

② 如何理解“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”？

对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。人不会对故乡真正失望，劳动和奉献会使故乡繁荣富强，也就是说，对故乡你可以失望得滴血，但“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”生长出丰收，物质上丰裕；生长出你对故乡的歌，精神上充实。

这种失望也存在于很多的文学作品中，例如鲁迅的《故乡》中就这样写道：“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”

（故乡还是那过个故乡，还是有圆月、沙滩、西瓜地的沙滩，只是离家之人的精神思想发生了变化而已，渴望改变故乡的现状。）

知识延伸：

【PPT显示】

从长远看，代表历史必然要求的实践主体虽经失败但最终必将取得胜利，因而这种悲剧就能在悲悯和惊赞中给人以向上的感染力量，具有巨大的教育意义。

（刘叔成等《美学基本原理》）

③如何理解“故乡意味着我们的付出……只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人‘游子悲故乡’的情怀”？

因为只有奋斗、奉献，才会在故乡的土地上留下自己的印迹，故乡也才会作为你生命的一部分而不可分离，才会有感情上的不可割舍的珍惜。

④没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。

人是要有一个守望精神的家园的。故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福。

在共同讨论的过程中，老师可以适当拓宽学生的视野，联系类似、相关的文章，辅助对文章的理解。

知识延伸：

【PPT显示】

故乡是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟妈妈牙牙学语，迈出了人生的第一步，感受过初次的激动，结识了最初的朋友，启迪了你的智慧之窗。故乡就是你的母亲，她教过你，呵护过你，好好研究你的故乡吧，认认真真地研究她的每条街道和她的居民吧。

（意大利阿米琪斯《马路文明》）

（学生看文章，还可以找出自己喜欢的词语或句子，与同学交流讨论）

三、总结课文

《我心归去》的哲理性很强。文章不长，但把人与故乡的关系阐发得非常透彻，许多说法非常有新意，如故乡不等于出生地等等。但是，它的哲理不是单纯的说理，而是和抒情结合在一起的，这也决定了它在语言上的特色，没有抽象的说教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象来表达。

有了对文章的解读,相信大家现在对曾经读过的关于思乡的诗文有更深刻的理解．正象文中说的一样“有故乡就是幸福”，不管我们身在何处，因为有故乡，我们永远是幸福的．想想我们的家，我们的亲人，我们的故乡，没有理由不好好生活．当然，一个人只有离开故乡之后，才能真正懂得故乡。我们现在也许还不能深刻体会思乡之情，但我们现在所做的一切，都可能成为将来的回忆和思念。这种对故乡的爱，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血夜里，无论走得多远，总不会忘记留下你的悲伤和快乐的多情的热土。

下面让我们聆听深情的男中音，在音乐中结束我们这一堂课的思乡之旅。

【播放杨洪基演唱的歌曲《多情的土地》】

附歌词：

我深深地爱着你，

这片多情的土地；

我踏过的路径上，

阵阵花香鸟语；

我耕耘过的田野上，

一层层金黄翠绿；

我怎能离开这河叉山脊,这河叉山脊。

啊！我拥抱村口的百岁洋槐，

仿佛拥抱起妈妈的身躯。

我深深地爱着你，

这片多情的土地；

我时时都吸吮着，

大地母亲的乳汁；

我天天都接受着，

你的疼爱情意；

我轻轻地走过这山路小溪,这山路小溪。

啊！我捧起黝黑的家乡泥土，

仿佛捧起理想和希冀。

我深深地爱着你，

这片多情的土地。

四、布置作业

1．  阅读两篇文章（时间允许可以移至课上，学生简要评价）；

2．  写一篇作文，关于家乡让你感动的景或人。（现实的或想像的）。

附一：板书设计

异乡：雅致奢华    --→  冷清、虚空、发疯

对比                                                  我心归去

故乡：贫瘠脏乱    --→  亲切、激动、幸福

附二：拓展阅读两篇

回      家

章  B

在羁留异乡的日子里，回家是一种感觉。

茫茫人海，鳞次栉比的楼群，无意间听到的一个声音，或是偶然间瞥见的没有别人注意到的情景，让我们停下匆忙的脚步，在灯火阑珊处，蓦然回首。

我们突然间感到很孤独，又突然间知道自己不是孤身一人，在这个纷繁的世界上，我们来去匆匆，却不会无影无踪。那一刻，我们是那么的不堪一击，又是那么的坚韧无比。

那是一种没有来由的触动，既可以让人喜极而泣，又可以让人欲哭无泪。如果它能发出声音，那声音一定是微弱而固执的；如果它能行走，那步履一定是蹒跚而执著的。可是它无声无息，短暂的刺痛，还没有伤口，就被异乡的声音和风景抚平。

虽然，我们早已属于他乡。在异乡人的眼里，我们早已属于这里。我们跟他们一样，操着同样的语音，追逐着同样的时尚。我们甚至比他们更像这里的主人，因为我们更关注这里的变化，小心翼翼地藏匿起外乡人的痕迹。在他乡我们又有了另外一个家，漂亮的房子，富足的生活，想到自己曾背井离乡的时候，庆幸也许远远多于伤感。可是被我们淡化了甚至遗弃了的故乡，又注定会在某一天清晰无比。我们曾经用生命的第一声啼哭和稚拙的童音呼唤过的土地，又注定会在某一时刻穿透时间和空间，呼唤着我们回家。

于是，我们回家。背着沉甸甸的行囊，和已经疲惫的心，一起回家。无论我们早已功成名就，还是我们正为生计奔波，当我们踏上回家的归途，我们会有着同样的冲动和期望。也许我们需要蜷缩在拥挤不堪的车厢里，也许我们要跋山涉水远渡重洋，只有在回家的那一天才发现，我们离开家已经走得太远。

我们回到了这里，我们和我们的祖先繁衍生息的地方。纤细的秋雨，细碎地敲打着破旧的古筝，我们听到了久违的乡音。尘封的窗户，却打开了遥远的记忆。我们曾站在这扇窗下，梦想着外面的`世界。我们生在这里，却命中注定要离开这里，这是我们的幸运还是不幸？

我们用心触摸这里的一切。在遥远的他乡，我们曾用音符去编织她；我们曾用泪水去打磨她；她的每条小路应该铺满红叶，燃烧着诗情画意；她的空气理应该弥漫着醉人的酒香，浸染着离愁别绪。我们本来可以自然而然地走到她的面前，不知从什么时候开始，我们学会了刻意地寻找她感受她。可是，朴素的土地没有那么多的乡愁，对于那些依旧生活在这里的人们来说，他们甚至已经忘记了这里是他们的故乡。

我们与我们的故乡之间，已经有了那么多格格不入的东西。在那么一天，一路风尘之后，倚在故乡的门槛边，也许会伤心地告诉自己：我离开了这里，再也无法回到这里。我们从哪里来？又要到哪里去？轻轻的一声叹息，却沉重得让人无法喘息。

我们在茫然中再次告别故乡。没有太多的依依不舍，我们甚至已经巴望着尽快离去。我们还未实现的梦想，被我们留在了他乡，还有太多的人太多的事，等着我们归去。

可是当车轮启动的时候，我们便开始筹划起下一次回家的行程。回家的感觉，又不知不觉涌上心头。故乡的景色还近在眼前，我们不知道，我们是舍不得离开这里，还是在盼望着再次回到这里？我们回家，毕竟不仅仅是为了成全那种感觉。

什么时候，对故乡的回忆里，夹杂了苦涩和痛楚，可是想起故乡时，我们还会有割舍不断的感动。也许在某一天，我们在故乡埋葬了最后一个亲人，我们不再有理由回到那里。可是在不经意间，我们还会拾起那种感觉。回家的感觉，细碎的、温暖的、潮湿的感觉，穿透了我们已经麻木而冷漠的心。回家不再是一种行动，它越来越虚化成为一种感觉。细腻而绵长的感觉，连缀着我们的一生一世。

我们回家，独自一人，或者带上我们浩浩荡荡的子孙。也许是在梦里，风雨飘零，我们又踏上了没有尽头的归途。

后现代乡愁

周国文

城市不是乡愁的产地，城市只是埋葬乡愁的坟场。我们周游在后现代的工业城市，难觅经典永恒的乡愁。如果说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁，那它一定是逃离了都会，偷偷生长在被现代人遗忘的高山之巅的乡舍与内陆深处的村庄。因为乡愁萌芽在朴素的地方，乡愁生发在辽阔的原野。

我们习惯了艳遇的邂逅，我们熟悉热闹的表情，我们喜爱虚荣的狂欢，我们热吻时尚的盛宴。我们满足于坐在摩天大楼的落地玻璃窗后面欣赏街市摩肩擦踵的人流，我们愉快的目睹霓虹灯随着夜幕中买醉的俊男靓女的一声声欢歌把明天统统照亮。我们已经多久没有欣赏过日出的壮观了，猜测下一次雪花飘飘的迷乱又会是多么玄奥的幸福。

数字化时代，我们的理想还能透过那把青春期的木吉它唱出年轻时的浪漫与激情吗？我们大学殿堂的草稿纸还留有纯真的温度，而那把磨损了笔尖的钢笔还能题下爱的允诺与告白吗？我们足以自豪的晓风残月似乎已被灯红酒绿的夜生活撕碎了，我们漫步凭吊的阳光故道还会有英雄出关的回眸吗？才子死了，佳人也不知流落到何方，只剩伤心的故事还依稀在流传，可堪玩味的心情之物是否也越变越孤独。

回到故乡，去采撷你多年不见的信物吧！桃花几朵，柳枝一段，荷叶片片，野菊满园。我们的性情就像第一封情书初绽露出快乐的现场版，那时的感觉一定美丽极了。可惜农村是愈加的回不去了，不是路途遥远行程不便，而是城市的点点滴滴让你我越来越忘了回家的路。

乡愁被不可救药的当成商品出卖，旅游线路图明确标示了乡愁的方向吗？摆在超市货架上的家乡米酿有少年离家那一晚的甘醇吗？站在桥头日复一日等待的小芳会迎来情歌的传唱却永远等不来远走的爱人。农家饭庄的田园美食醉倒城里人却丝毫无助于我们对知青生活的爽朗回忆，因为这一切都是用等价交换的金钱换来的。

乡愁，或许是儿时越飞越高的风筝，或许是“慈母手中线，游子身上衣”，或许是长河秋月落日余晖，或许是征人此去忆君长安。别样的旷味，一样的离愁别绪，它是在自我感悟中步步提升的一种直面人生的书写。它不应该最终沦为城市博物馆里供人赏玩的历史珍藏。它是过去、现在与未来的交织共鸣，就像一条绵延在人类记忆里的河流穿越历史的烟尘而来，那样的奇诡，那样的卓绝。

乡愁是对现实主义的一种反动，是在世俗的柴米油盐酱醋茶之上的一种浪漫出逃。也许我们可以说乡愁就是一匹罗曼谛克的思想骏马在故乡与他乡之间的赛跑。它是“马伫塞外雄关，望天山怀张骞”。“车过河北高阳，临易水追荆轲”的别样思绪。毕竟乡愁的存在，是一种幸福的燃烧，是甘甜的烛光照亮脚下的路。

就像在万千的地名中上苍独独让我选择了故乡一样，乡愁不老，乡愁馨香，我们“怀着乡愁寻找家园”不正是永续不灭的精神归依？乡愁，让你我在沉思的瞬间总会想起梦中萦绕千回呼唤千回的那个芳名。这是人世间最不朽的绿叶，它骄傲的立足，尽管忧伤，却不改灿烂。风吹云动中，永留有“我思故我在”的魅力。

教学反思