高等院校大学生思想政治教育现况分析论文

高等院校大学生思想政治教育现况分析论文（通用11篇）

高等院校大学生思想政治教育现况分析论文 篇1

高等院校大学生思想政治教育现况分析论文

摘要：高等院校大学生的思想政治教育关系到全国大学生素质的整体水平，关系到国家教育水平的综合提升。如何加强高等院校大学生的思想政治教育，解决在思想教育实践教学中存在的问题，已成为很多高校面临的非常重要的一个课题。通过对高等院校思想政治教育实践教学现状的分析，可以为解决问题提供一定的参考。

关键词：教育事业;思想政治教育;现状分析

一、高等院校大学生思想政治教育实践教学的必要性

随着高等教育的发展，高等院校学生的思想政治教育教育也越来越受重视。21世纪的大学生是人类文明的一代，是国民整体素质提高的一代。国民素质的提升，必须从教育抓起，因此加强高等院校大学生思想政治教育已经刻不容缓。高等院校应根据人才培养的长短期目标、大学生成长的不同规律，以及国家对人才的需求程度，不断地对大学生进行思想政治教育实践教学，加强“以实践为中心、以社会为平台”的实践教学。这样不仅有利于大学生培养高尚的情操和良好的道德品质，而且对于祖国未来的发展以及中华民族优秀传统的承袭有着巨大的作用。

二、高等院校大学生思想政治教育实践教学的问题及原因

近些年来，许多高等院校也逐步重视起思想政治教育的`课程，但在实施过程中却遇到了各种各样的问题，导致思想政治教育实践教学没有达到预期的成效，主要表现在以下几个方面。1.学生自身的问题。高等院校大学生的生源素质参差不齐，有的是自考而来的，有的是函授而来的，还有的是从中专转来的，他们自身所具有的文化底蕴和修养都不相同。不同的文化层次，不同的教育背景结合在一起，使得他们集体意识淡薄，从而不注重道德素质的培养，没有意识到思想政治道德教育的作用。2.学校教育的问题。学校是精神文明的建设基地，在大学生的思想政治教育实践教学中，教师和学校有着很大的作用。但是高等院校的一些教师的态度消极，思想道德素质低下，学识和修养不够，致使学生对思政课缺乏兴趣。另外，学校为了节约成本，经常采用大班授课，在专业课程的设计上通常是不遗余力，而在思政教育的授课上却是投入不足。3.理论和实践不能相结合。高等院校思政教育的目的是为了要培养一批高素质的人才，而很多高等院校却只在课堂上给学生灌输一些空洞的说教和空旷的理论，让很多学生感觉是在听天书，不能让学生在实践中去真正的理解这些观点，更缺乏实践活动，做不到知行统一，不能让大学生在实践中真正树立正确的世界观、人生观、价值观。

三、高等院校思想政治教育实践教学的对策与建议

针对高等院校思想政治教育实践教学的问题，不少专家和教育者从不同的角度分别提出了针对性的建议。加强大学生的思想政治教育，提高他们的思想素质是高等院校的根本任务。因此加强和改革高等院校思想政治教育的实践教学，应遵循如下原则有效开展教学迫在眉睫。1.知与行统一原则。知，是大学生思想素质的基础和起点;行，是大学生对理论的一个总结和实施。只有思想和行为一致，理论和实践一致，才能达到思想政治教育的升华。学生应该在教师的指导下，对思想政治理论有清晰的认知和了解，把社会主义思想道德内化为个人思想政治道德，从而实现知、情、意、行等要素的和谐，来实现学生对思政教育课的真正了解。2.言传身教原则。所谓言传身教，就是学校和教师通过自己的举止行为和语言文字来对大学生进行思政教育，这是很多高等院校思想政治教育的重要手段。教师的一言一行是学生成长的重要航标。因此，思想政治教育教师一定要以身作则，为人师表，使学生在教师的一言一行中理解思想教育的真谛。3.注重实践原则。教育的目的是为了培养学生成才，对祖国，对社会有用的人才能称为“人才”，因此大学生参与各种思想政治活动，使他们在服务于他人和奉献爱心的同时，接受教育，提高素质，才是最重要的目标。(1)课堂理论教学是大学生思想道德教育实践教学的前提条件。要想大学生在实践中提升自己，课堂理论知识是非常必要的。学生只有深入领会思想政治理论，才能在生活中潜移默化地规范自己的言行举止。这就要求高等院校在课程设立的过程中，科学合理地安排思想政治道德教育课程，不能只顾专业文化课的学习，却忽视思想政治教育。(2)师资建设是高等院校搞好大学生思想政治教育的重要保障。我国很多高等院校都是年轻教师较多，缺乏教学经验和实践能力。培养一支真正热爱思想政治教育，有较强事业心和责任感的师资队伍，才能达到思想政治教育实践的预期效果。(3)学生社团的建设是开展实践教学的主体力量。思想政治教育的实践学习，应该是以学生为主题。学生社团的成立，为大学生思想政治教育的实践学习提供了重要阵地，是传播思政教育的重要载体。他不仅能够使学生将实践与理论知识相结合，还能为思政教育的开展提供广阔的舞台，培养学生高度的责任感和团队感，在社团这个小小的社会中，去充分扮演各种尽职尽责的角色。(4)隐形实践教育的传播是思想政治教育不可或缺的教学方式。所谓的隐形实践教学，就是让学生在所处的环境、校园文化和组织管理中去潜移默化地接受思政教育的一种形式。通过建立特殊的校园文化、宿舍文化、网络文化等，让学生能够有效地消除学习思政教育课的逆反心理，自觉领悟身边文化的熏陶，充分体现“教育育人，生活即学习”的重要理念。

四、结束语

高等院校思想政治教育实践教学是教育的重要组成部分，这关系到大学生健康全面的可持续发展，也关系到祖国未来整体国民素质的提高。因此，改善当前高等院校思政教育的实践学习至关重要，只有正确合理地贯彻和实施思想政治教育的实践教学，才能培养出一批高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]张皓.大学生自我激励策略探析[J].教育与职业，

[2]全思懋，蔡超.网络游戏视野下大学生激励机制的创新[J].高教论坛，

[3]黄桂琴.大学生思想政治教育激励机制构建[D].安徽工程大学，

高等院校大学生思想政治教育现况分析论文 篇2

关键词：高职院校,思想政治,原则,方法

高职院校学生的思想政治工作越来越引起教育工作者的重视, 在日常的培养与教育工作中, 不断在探索提高学生思想政治教育的途径和模式。思想政治教育工作对于高职院校的学生培养有着重要的作用, 目前虽然已经取得了一定的成效, 但依然存在着诸多的问题。

一、高职院校学生思想政治素质的现状

当前, 高职院校的学生思想政治素质从整体来看是积极乐观的状况。大部分的学生一致拥护中国共产党的领导, 有着良好的人生态度, 对社会的发展充满信心和力量。学生对党的方针政策、国家大事的关注, 都有着很高的热情, 能够冷静、客观地对待社会发展中的问题, 能够主动调节学习与工作中出现的各项问题。同时, 学生政治参与度也很高, 积极靠近党团组织的热情很高涨, 学生党员也能够发挥一定的带动和影响作用, 具有较强的政治责任感。

在肯定高职院校学生思想政治教育工作取得不错成绩的同时, 也要时刻注意学生思想政治教育工作中出现的各种问题。

首先, 有些学生单纯认为只要掌握了一技之长, 就可以在社会上大有所为, 对思想境界的提高不予关心。所以虽然具备了较强的专业技能, 但是思想政治水平低, 无法树立坚定的理想和信念, 缺乏正确的认识来指导行动。其次, 由于互联网的发展, 鱼龙混杂的信息每天都在进入他们的生活, 干扰他们的正确人生观和社会观的树立和培养。如果一些学生缺乏坚定的理想和信念, 很容易被网络上不良的信息所干扰, 产生对社会、对人生的消极心态, 从而引发他们的不正确的人生态度, 对自己的学习与工作产生不良影响, 甚至影响到其他学生的正常学习与生活。此外, 目前社会的整体浮躁也会深刻影响学生的信仰和思想, 一些学生过分追求物质利益, 一切事情都以自我为中心, 损害他人的利益满足自我利益, 逐渐偏离正确的人生目标, 认为人生的最终目标就是达到自我的物质满足, 越来越忽视精神信仰的追求。

二、高职院校思想政治教育工作应遵循的原则

(一) 坚持学生主体教师引导的原则

不管是学生的技能培养还是思想政治教育, 都需要坚持学生主体的作用。教师要充分了解学生的学习特点和思想状况, 因材施教, 针对每个学生的不同发展特点, 制定合理的教育与提升方法, 在教育工作中要激发学生学习的主动性, 坚持以学生为中心, 促进融洽、和谐的师生关系营建。在思想政治教育工作中, 由于学生的年龄、阅历特点, 缺乏成熟的人生观和价值观, 这个时候就需要发挥教师的引导作用, 打破传统的教育模式, 教师要积极探索新的有利于学生培养和教育的工作方法和模式。思想政治教育工作必须坚持以学生为主体, 教师起着引导的作用, 将学生积极参与、教师科学引导有效结合起来, 最大程度地激发学生不断增强自我综合修养的思想意识。

(二) 坚持知行统一的原则

思想政治教育工作在实际运行中, 特别容易出现只重视理论水平的教育, 而忽视实践能力的提升。坚持知行统一的原则, 就是要求思想政治教育工作要突破只重视课堂上的理论讲解限制, 让学生积极参加讨论、辩论, 参加各项社会实践, 引导学生在社会实践中提高自我思想政治水平。只有当学生在实际行动中得到思想上的启发和教育后, 才能真正改变他们之前不良的思想态度情况, 从而鼓励他们以更加饱满的热情投入到理论知识的学习中。

三、如何在高职院校中开展对学生的思想政治教育工作

在高职院校中对学生进行思想政治教育, 首先要改变教师的不科学的教学方法和思想, 提高教师的专业素养, 为学生树立起良好的榜样;其次要有针对性的开展各项讲座、辩论赛、演讲赛等社会实践活动, 让思想政治教育工作做得具体化, 让学生理论联系实际, 学会分析解决社会现实问题;最后要根据学生的思想发展特点, 给予他们更多的尊重和关怀, 多措并举引导他们的思想政治水平的提高。比如, 高职院校可以利用寒暑假时间或是课外时间, 多组织学生参加各项公益性质的服务活动, 调动学生以小组的形式开展各项社会调研工作, 培养他们用自己的实际行动探求问题解决的办法。

总之, 当代高职院校不仅要培养学生的专业技能水平, 还要重视学生思想政治水平的提高, 不断提高他们分析社会问题的能力, 使他们能够在纷繁复杂的信息潮流中做到明辨是非, 合理取舍。在具体实施中, 要根据现实情况的发展需要, 遵循思想政治教育工作的原则, 不断探索适合自身发展需要的教育模式, 培养思想政治水平高的劳动技能者。

参考文献

[1]邓顺妹.职业学校学生思想教育和管理方法之探析[J].科学大众?科学教育, 2011. (03) .

高等院校大学生思想政治教育现况分析论文 篇3

【关键词】高职院校 大学生思想政治教育 实效性

一般认为高等教育阶段是作为学生来说的思想方面的成熟阶段，由于已经算是初步的接触社会并且对于自身的定位有了一定的认识。因此可以说在思想上有了初步的完整性，能够独立地进行完整的价值的判断和取向。不过对于学校教育需要达到的目标来说来说，这样的思想发展程度实际上还远远没有到达成熟的标准，尤其是对于社会接触不深的情况下，可以说很难对于认识以及将来的行动取向有什么过于正面的影响。因此，虽然现阶段的思想政治教育实效性不佳，但是还是有必要对于这方面的改善进行加强的。

一、高职院校大学生思想教育实效性概述

所谓时效性，也就是对于其运行和发展的实际效果来说的。思想政治教育本身是对于学校来说必不可少的工作，由于实际上任何人都不免的需要受到自身的思想素质的影响，对于学生来说作为国家和社会发展的未来核心力量更是不能够有所放松。因而就实际效果来说，对于思想政治工作也不可能有所忽视，在面对困难的情况下，也就需要进一步的分析和提高了。

二、高职院校大学生思想政治实效性的影响因素

1.个人因素。应当说个人因素是主要的影响方面，对于高职院校的大学生来说，大部分人的主要目的和精力都放在了相关的专业技术方面，基本上的认识都是通过技术的掌握来作为自身的生存和发展的基础，并且可以说作为最主要的目的来看待。而思想政治效果实际上并没有什么快速的效果，就内容来说一定程度上的重复也容易受到反感。大家出于叛逆的考虑以及对于实用性的忽略，实际上就对于思想政治工作的实效性造成了一定的损害。

应当说个人本身的思想政治水平就不高的状况下，就更难一人是思想政治教育的重要性，也更容易对于思想水平的判断力随大流缺少自身的分析。所以从这个方面来说，如果自身认识不足而且思想政治水平不够高的话，进行教育的效果的确需要受到影响。

2.社会因素。社会因素的影响在这个阶段实际上也是相当的明显的，从高职院校的学生本身来进行分析，由于他们实际上属于价值观等方面没有完全成熟，而从感性方面又抗拒多年以一来一直接受的教育方式，从实际效果来说没有深入进行实践的社会环境实际上对于他们的影响会更大的一些的。然而社会因素的影响本身就非常复杂和多样性，对于缺少良好而完善的判断力的学生来说并不具备太多的选择的空间，更加糟糕的是由于高职院校的学生们对于社会认识还停留在一个比较浅的层次方面，因而他们所吸收的实际上并不是真正的社会经验的精华，相反表层的东西只是如同沙子一样随风飘动，看似喧嚣但没有什么内涵，反而会被迷惑而进一步抗拒所学习的理念。

3.学校教育因素。学校教育因素也可以说是对于高职院校的学生思想工作方面没有太好的结果的一个重要因素。思想政治实效性的发挥可以说最需要的就是和实际状况的有效结合，以及能够明显的表现出对于其综合发展的影响力方面有所作用。但是从现实状况来进行分析，似乎这方面也的确是不够尽如人意的。很多高职院校本身具有同学生类似的想法，就是更加注重技术的培养忽视思想政治水平的塑造，实际上往往对于思想政治工作就没有进行过完善的重视，往往敷衍而过，而且在资金和人员的使用方面，可以认为思想政治教育方面毫无优势，对于学生的影响力来说自然就有限了。

三、改善高职院校的大学生思想政治工作

1.加强物质准备和思想意识的建设。思想上的重视程度的改善可以说是一个贯穿始终的问题，如果自身没有很好的意识方面的进步，也没有从跟上加强对于思想政治素质的认识，自然很难在实效性方面有什么真正的效果。无论对于教育者或者被教育者来说，实际上都是如此，尤其是作为引导者来说如果自身都没有良好的思想政治素质的话，那么信服力会有明显的下降。

而必要的物质准备也可以说是完善思想政治工作实效性的重要基础，毕竟不可能凭空而起，总归是需要一些前期的准备措施来对于目前的状况进行缓解。而对于教育者来说，良好的物质准备以及人员力量实际上对于学生而言更加具有一个示范性的作用。而作为引导者的以身作则，即使受到抵触但绝对不会受到责难。

2.改善教学方法和实践性学习。而教学方法上面的改善可以说是一个关键的地方，如果说没有良好的方式那么很难令他人接受自己的观点。对于思想政治教育的实效性影响也是不小的，所以说对于教育工作最重要的还是需要从实际出发，结合其现实因素进行讨论，并且有效的进行规制工作来避免生硬和空洞的说辞，通过对于示范作用和引导方式的变化，可以说能够更加有利的推动教学效果的发展。

应当说从时效性的角度来进行分析，思想政治工作的加强还是需要进一步的努力，而且我们不应当局限在现有的框架之内，如果不能与时俱进的话，那么即使有好的理论也很难正确的发挥效果。

参考文献：

[1]杨双.制约高校学生思想政治教育实效的原因及对策[J].重庆大学学报社会科学版，2002（6）.

高等院校大学生思想政治教育现况分析论文 篇4

民办高职院校在社会经济建设中的作用越来越大,其学生忑想政治教育工作任重道远,本文针时民办高职院校学生思想政治教育中存在的问题和对策进行了探讨.

作 者：夏果平周正良  作者单位：广东岭南职业技术学院,广东广州,510663 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G71 关键词：民办高职院校   思想政治教育   问题   对策  

高等院校大学生思想政治教育现况分析论文 篇5

摘要：民办高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，在人才培养方面有着至关重要的作用 长期以来，社会公众对民办高职教育的认识存在许多偏见，影响了民办高职教育的发展 而针对民办高职院校学生的特点，我们要创新一种学生 思想政治教育工作的模式，通过思想组织创新，加强制度建设和党团活动建设提升学生思想政治教育的有效性 创新工学 结合和校企合作的思想政治教育工作渠道，使主渠道和主阵地的优势互补，最终为培养高技能应用型人才做好思想基础。

关键词：民办高职 思想政治教育 模式 创新

近二十年来，我国民办高职教育增长迅速，已经成为我国高等教育的重要组成部分，其中民办高职院校学生约 占全国高校招生人数的 民办高职教育继承高职教育以服务为宗旨，以就业为导向 的思想，根据社会需求，培 养人才 但是，长期以来，社会公众对民办高职教育的认识还存在许多偏见，特别是由于对高等职业教育的定位认识不清晰，导致办学模式 培养目标和教育教学方式发生偏差，影响了民办高职教育的发展。

一 民办高职院校学生的特点

1.思想特点

从对民办高职院校学生生活状态的调查显示：：6%的学生感觉压力很大，难以发泄；7%的学生感觉迷惘盲目，缺乏目标；34%的学生认为大学生活丰富多彩，充满生气；20%的学生认为心情压抑，前途未卜；22%的学生认为刻苦学习，为将来打基础；11%的学生认为大学生活无所事事混文凭。

民办高职学生与其他高等院校学生相比，对大学生活更缺乏明确的目标，经常对自己的前途感到困惑和迷茫 虽有少数学生有理想，但也缺乏毅力和耐心 对待政治很冷淡，对学校党团活动和青年志愿者等公益活动往往跟风 或不参加，正确的人生观 世界观没有树立起来，内心比较空虚 有相对一部分学生对社会的公德意识明显缺乏，做事情较多考虑个人利益有的学生不愿接受集体的约束，对集体活动和公益劳动缺乏热情，缺少集体荣誉感。

2.学习特点

一是学习基础差困难大，学校要想通过三年大学教育把他们培养成合格的高职生，难度大，任务重。二是选择专业盲目性，对专业培养目标一无所知，导致随着专业知识难度的增加，逐渐对专业失去了兴趣。三是学习目标矛盾，学生对自己的学习目标多数有一个比较正确的定位，能够重视自身素质的培养，把就业作为大学的目标 但是有近的学生来校上学只是想通过学习考取更高层次的本 科院校 这些学生对日常的教学不重视，一心在准备转本或升本

等考试，忽视对本专业的学习，如果考试没有通过，他们情绪比较低落，就会对专业学习影响很大。

3.民办高职学生心理特点

自卑心理较重。民办高职院校的学生属于专科层次，而且高考的分数较低，有的家长和考生对民办高职的认同感较差，存在严重的自卑心 因此导致对自己的前途没有太多的期望，对专业的学习也没有积极性。心理压力和困惑较大，有些学生不愿接受纪律的束缚，不愿听辅导员老 师的教育，逐渐放松对自己的要求 与本科院校的学生相比，他们对自己的前途感到迷茫。他们一方面希望得到社会的肯定、学校的关心、老师的爱护，另一方面又对学校吹毛求疵，遇到困难和问题时容易冲动走极端，甚至通过恶 性事件和破坏行为来引起其他人的关注，来发泄自己的不满。甚至部分学生情绪自控能力比较弱，容易冲动。

二 民办高职院校学生思想政治教育现状分析

1.民办高职教育理念存在偏差

目前好多民办高职院校建校后照搬本科院校的教学 和管理模式，对高职教育理念比较模糊，认为民办高职院校就是单一培养技术工人，或直接从事生产一线的劳动者，所以只重视技术指导，而放松了对学生的思想教育 社会对民办高职教育的认可度不高 认为接受民办高职教育似乎是无奈的选择，进了校园把升本作为唯一目标。

民办高职院校体制僵化

目前民办高职院校学生的教育和管理方面缺乏创新和活力，对学生的培养没有自己的特色 由于民办高职院校办学经费来源比较单一，一方面学校的发展受经费限制，另一方面利润考虑过多，不能及时了解市场对专业和学生的需求，使民办高职院校的集权管理比较僵化，面对社会需求的变化很难作出快速反应，对职业教育消费者的 需求也很难作出及时回应，整个民办高职教育体制出现僵化趋势 学校领导对学生思想政治教育工作不重视，只关 心招生问题，对学生的发展缺乏科学的分析，不利于学校的管理。

3.学生自身的价值取向影响

民办高职院校的学生容易盲目地把个人与社会割裂 开来，把个人利益与社会长远利益对立起来，往往就会对自己的具体利益感兴趣，而对社会发展不关心 于是这些学生在思想政治教育过程中不会改变自己的思想与行为，难免陷于狭隘观念误区而缺乏自身学习和发展动力，更不会自觉 主动地根据社会客观发展要求，更新思想观念，养成良好的习惯，不断实现对自己的超越和提高自身的综合素质。

三 立足学生发展，创新民办高职院校学生思想政治教育工作模式

1.组织建设创新

民办高职院校的党团建设应适应民办高校学生的特 点，充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用，创新民办高职院校党团组织建设，实行党政分离，学校党委负责全校的学生思想教育工作，不参与学校的管理 学院董事会不受党委的领导，独立开展工作。学院党委要协同学工处、团委和各系部党总支、党支部做好学生党建工作，党团各部门要协调一致、上下配合，形成一种合力，努力把学生党支部建到各班和学生宿舍 民办高 职院校学生党支部的工作，要渗透到学生学习生活的方方面面，通过各级党课的学习和培训，加大学生的思想政 治教育，把党的政策和理论教育和学生的世界观、人生观教育相结合。

2.校园文化创新

民办高职院校的校园文化要具有企业文化特色和职业属性，这是对民办高职教育的本质性认识，这种特色的 校园文化不仅契合现代民办高职教育的培养目标，而且更彰显了民办高职教育的 职业化 特征，为民办高职院校的可持续发展提供了内驱力。

民办高职院校树立为学生服务，为企业服务，为社会服务的理念，在学生思想政治教育工作中根植企业行为意识，促进企业文化与校园文化的有机融合，培养现代企业所急需的高素质应用型人才，是民办高职院校走自己特 色之路的必然选择 民办高职院校校园文化建设要彰显高职教育的职业属性，这是以就业为导向 服务区域经济和 社会发展的客观要求，也是具有民办高职特色和社会主义共同理想在高职教育领域的文化体现。同时要立足校企合作，工学结合，结合民办高职院校的办学目标和条件，紧紧围绕高职教育的办学理念和理想追求，构建独特的充满意蕴和活力的学校文化体系，以特色鲜明的职业校园文化，来推动学校的发展 在学生思想政治教育工作中逐步渗透具有企业行为意识的教育新路子，实施对学生政治思想工作的动态教育尝试，通过典型示范，以点带面的工作方法，使学生在接受教育的过程中逐步了解当今现代企业对人才需求的标准，从而按现代企业的要求努力塑造自己。

3.创新工学结合和校企合作的思想政治教育工作渠道，不断拓展“校企合作 工学结合”的新思路、新方法。

“校企合作、工学结合”的内容是随着经济社会的发展不断发展的，民办高职院校要在明确自身办学定位的基础上拓展思路，找准目标，坚持以就业为导向，强化服务意识，提高办学实力和办学层次，进一步完善“校企合作、工学结合”的合作功能。民办高职院校要建立为用户服务的理念，在自身定位上要为企业发展和学生成才担负起应尽责任，保证对学生的教育行为与企业的需求不错位，使学校主动融入企业发展的产业价值链中。为了使工学结合和校企合作收到良好的效果，必须创新民办高职院校人才培养的新模式。根据企业对人才需求

情况，进行课程体系改革，突出企业岗位对学生知识、技能和素质的要求，积极吸纳企业 及其技术管理人员参与学院的专业设置、培养方案的设计，并负责学生的现场实习，正确处理学校、企业、学生三者之间的利益关系。

4.思想政治教育主渠道和主阵地的优势互补民办高职院校学生思想政治教育主要通过思想政治理论课堂教学和日常学生思想政治教育活动来完成，两者的相互协调是做好学生思想政治教育工作的基础。要做好民办高职院校学生思想政治教育工作，必须把两者有机结合起来，发挥两者的相辅相成的作用，不断提高学生思想政治教育的成效。学生日常思想政治教育活动可以为思想政治理论课提供丰富的教学方式、灵活的教学手段和鲜活的教学案例。同样，将理论教学与日常教育中的社会调查、校园文体活动结合起来，对学生提高思想政治教育效果和分析观察社会能力等有很大的益处。

民办高职院校应加强各机构之间的协作和交流，根据民办高职院校学生管理的实际情况，建立“大学工”模式，学生思想政治教育工作应有学生工作部门统一安排、协调，其他相关部门积极配合。由学生工作部门定期召开学生思想政治教育交流会，并形成例会制度，研究各自在教学和学生思想教育工作中遇到的理论和实际问题，鼓励政治理论课的教师担任学生班主任和辅导员，使他们深入了解学生的学习、生活状况，有针对性地开展教学活动。同时，选拔一些优秀的学生管理工作者承担一定量的理论课的教学任务，有利于专职学生工作者自身理论素质的提高。

结论

民办高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，担负着培养人才的重任。切实加强和改进民办高职学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握丰富知识和扎实本领的优秀人才，是国家和社会对民办高职院校的提出的要求，也是民办高职院校的神圣使命。新阶段我国民办高职院校建设不能采取一种模式、一个样板，要在遵循高等职业教育发展规律基础上，依据学生的特点，提高民办高职院校人才培养质量，从学生的发展和成才出发，不断加强学生的思想政治教育，不断推动有中国特色的民办高职教育走向世界，在建设和谐社会中发挥更大的作用。

参考文献：

[1 ]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007．

[2]叶澜.新编教育学教程[M].上海：华东师大出版社，1 991．

高等院校大学生思想政治教育现况分析论文 篇6

〔论文关健词〕社会性别 学生 思想工作

[论文摘要〕本文主要通过对引入社会性别的极念，从纳入社会性别教育的意义及目前社会存在的社会问题的讨论出发，同时通过目前学校忍想工作的现状，进一步说明将社会性别教育纳入师范院校学生忍想教育工作的必要性和重要性。最后用迷了自己的解决方法。

社会性别是指男女两性在社会文化的建构下形成的性别特征和差异，即社会文化形成的对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的属于男性或女性的群体特征和行为方式，在妇女研究和女性主义研究中，通常用“性别“;Csex)表示男女两性生理上的区别，用“社会性别，”(gender)表示社会基于男女两性生理差异而赋予他(她)们的不同的期望、要求与限制。

作为一名高校的思想教育工作者，在几年的教育工作中我深刻的感受到两性问题是重点问题，解决好学生正确的认识男性、女性的差异，将很好的帮助学生理解社会现象、解决他们的很多困惑。如何提高学生的思想素质、如何更好的解决学生的心理问题，是我们正在思考和调研的重点课题。那么将社会性别教育纳人师范院校的学生思想工作中就显得尤为重要。

一、由于不正确的性别意识出现的社会问题

1.职业和行业的隔离

男女平等是我国的基本国策，平等的范围很广，而我认为最基本的就是权利的平等，目前学生存在的很多问题都与男女不平等的权利有关系，最明显的就是就业。在某学院界某专业的毕业班学生的就业中我们发现，女生的就业面临很大的挑战，中学用人单位要人的首要要求就是男生优先，即使男生的学习和能力不及女生，他都会先考虑男生，同时他会附带如果有女生特别优秀的也可考虑，这样的现状对女生的就业积极性和信心给予很大的打击，甚至失去找到合适工作的信心，导致女生为签到单位而不去斟酌是否符合自身的发展，在签约后造成内心的不满、失落和消极。这样的情绪、这样的心态对于她们走向就业岗位非常的不利，今后她对学生的教育就会不意识的带有她自己对社会的不满和误解，影响到她的学生的错误的思想发展，针对思想的重复循环和传播性，这将又是一个不良的循环。我们也了解到，就业单位也并非不愿要女生，只是学校女教工的人数比例实在太大，有些学校男教师寥寥无几，为了学生良好的身心发展，他们只能如此选择。而师范院校的学生中男生的人数却少于女生数。我国目前对中学教师的重视程度远远的大于以前，甚至地位和福利也是越来越高的，在这样的大好形势下为什么还会出现中学男女教师比例差距如此大呢?其中重要的原因之一就是师范院校的男生数低于女生数，如某高校某专业136人中，男生55人，占总人数的40%女生81人，占总人数的60%。在和学生的谈话中我了解到只有少数男生愿意当中学老师，部分男生认为当中学老师的男人没本事，因为赚不了大钱，不能体现男生的价值;大多数的男生认为当中学老师太细致，比较适合女生;部分男生认为当中学老师只是暂时的，如果遇到合适的机会还会换职业，或者考研读博，至少当上高校教师.但其实我们发现很多优秀的中学教师也是男性，并不像大家说的教师只是女性的职业，这只是学校范围内的一个现象。扩大到整个社会，更详细的查看一下职业分类，就可以发现更加明显的分类，例如在教学方面，妇女专门负贵基础教育即初等教育，与此同时男子则专门负贵高等教育(联合国妇女发展基金会、儿童发展基金会等:(《世界妇女状况一1970-1990趋势和统计数字》)。或者男性多处于领导地位。原因是不正确的性别意识导致了行业和职业的隔离，所谓行业的隔离，即一些行业属于男性行业以男性为主，一些行业属于女性行业以女性为主，职业的隔离即在同一行业内女性居于低职位，男性居于较高的职位，通俗的说法是男将女兵，如女性从事服务行业、教育行业，男性从事管理、行政工作。社会的进步和发展就要进一步的去避免出现行业和职业的隔离，这对于建设和谐社会也是必不可少的一个条件。它的存在与中国几千年的封建思想和我们所接受的教育有很大的关系，而思想教育正是改变此现状的关键途径。

2.女性的深造和收入问题

虽然现在女性的学历在提高，好象地位都在提高，社会对于女性的成绩认可度也越来越高，甚至于说在发达的城市部分女性成为生活的主体，出现女主外，男主内的情况，但从整个大环境来看，女性去深造面临的困难和压力仍要多于男性，大多数人认为似乎男性去深造天经地义，女性的生活重心仍然是家庭，不应该有太多的非分之想。家庭给予女性的压力成为了女性自我发展的阻碍和约束，并造成错误认识:女性深造没太大的意义，不要太在乎名利，女性不用那么辛苦的拼搏，支持好男性的事业即可，读那么多书将来找不到人娶等等，还有一个原因与女性的生理特点也有很大的关联，女性的生育年龄在25-40岁之间，而且越往高年龄走对于女性的生命和健康威胁就越大，迫于这个压力，女性常常会为了孩子而放弃晋升或进修机会，或者为了工作、事业放弃获得完整家庭机会。如此的社会循环，是恶性的。而男性对女性的错误认识也来自与我们一贯的传统教育中的传统思想，种种的压力导致女性深造，提高学历，升职的机会小于男性，而学历的高低影响着就业面的选择，这又影响着收人的高低。收人是维持人们生存的荃本条件，一定的收人水平才能保障人体面的有薄严的生活，才能为其提供进一步发展的可能。当女性的收人水平大大低于男性，乃至不足以维持荃本生活时，就会导致女性的贫困化，女性作为家庭中抚育子女的重要角色，其的贫困化又会殃及子女，由于女性的贫困化，影响到母亲对子女的教育投资。此外，它还会强化女性对男性的物资依赖性，引发一种不健康的社会现象。

再者我国的大部分决策者多为男性，女性在决策中占的席位很少，这不利于我们提高女性地位的实施，最重要是的整个社会的主导者还是男性。而社会的每一个决策者正是在我们国家这样的教育环境下成长的，从幼儿园到博士后，他们接受的是我们国家的传统教育，试想，如果我们的教育能多从男女权利上的平等出发，给予他们正确的社会性别教育，能正确的分析判断理解女性的生理特殊性，男性和女性的公平和平等的真正含义，那么每个人的思想观念将会向一个良性的方向发展，这对于构建和谐社会也是很重要的。因此老师具备正确的完备的社会性别意识和理论知识，对学生的`指导和影响是很大的，这对于我们社会的发展是也有着积极的作用。同时我们也看到社会对男性的期望过高也造成对男性的压力，甚至说在生活的压力下，男性比女性更为艰难。我在工作中发现男生对于今后出社会也有着很大的压力，害怕自己工作不好，工资不高，对今后的家庭生活也很担优。我们讲的和谐社会是男女的平等，男性和女性都应该得到真正的平等，所以给予学生运用正确的社会性别观念去分析问题将会避免很多不公正的社会现象。这也是我提出将社会性别教育纳人师范院校的思想工作中的原因。

二、将杜会性别教育纳入的意义

和谐社会是男女的和谐发展，权利面前人人平等，而这一思想的传播与教师密切相关。教师是知识的传承者和思想的传播者，是对学生的思想、文化上影响最大的人之一，是直接和学生产生文化交流、意识交流的主要人。人的学习从小学、中学到大学，到更高的学识，这个过程的思想形成和发展是很重要的，而老师也是主要的引导者。再者，由于现在我国的教材编写中有很多的内容都存在明显的性别角色的陈规定型，大家都不自觉的复制和延续着传统的性别分工和性别角色，这就需要教师具备荃本的社会性别意识，有一定的鉴别能力，能区分教材中不完善和不正确的地方，能引导学生进行正确的学习，培养学生形成良好的社会性别观念，健康的、健全的心理。师范院校是培养教育工作者的重地，是源头，因此抓好源头的建设是至关重要的。 性别观念和行为是大学生素质的组成部分，师范院校的青年学生，他们都会在学习和寻找工作当中去思考女性角色，男性角色，女性地位，男性地位的问题，都会从个人的性别经验、从他人的性别模式、更多的是父母和老师、从性别分工中形成自己的性别观念和性别行为，而他们的性别意识、态度和性别角色的定位，将会在他们今后对学生的教学中、教育中、培养中传输给学生，做为知识和思想的传播者的他们，培养出来的学生将是服务于各行各业中的，分布于不同的区域，这样思想范围的影响将不断的扩大。因此他们的社会性别意识的正确性不仅关系他们自身未来的平等参与和发展，还将影响到成千上万的未来的家庭的质盘和未成年人的发展，从这些分析我们可以发现对师范生进行社会性别教育，让师范学生形成正确的的社会性别观念就尤为重要，对于社会的良性发展有很好的促进作用，而对于教师的摇篮师范院校来说，担负着更为艰巨的任务。

三、目前学校思想教育和学工队伍的状况

学生的思想教育工作一直是学校工作的一个重点，它是学校安全稳定的重要保障。在学生的思想工作中，我们常规的是在引导好学生适应大学的学习，生活，做好他们的日常管理工作。辅导员是学生的直接思想教育者，我国高校的辅导员一般都是党员，有一定的政治思想荃础，都是学生干部的佼佼者，应该说在工作能力方面是过硬的，但由于常忙于活动的组织和工作的安排，加上专职辅导员带的学生人数都比较多，兼职辅导员又还有科研的压力，所以很难细致的和学生个人经常的进行思想上的交流，思想工作也仅仅停留在问题的处理上。由于社会性别课程并未在高校统一的进行开课，也很少有政工干部都接触过社会性别。而从我们高校辅导员的工作性质来说，他们几乎每天都和学生接触，他们的性别、年龄、思想状况等的结构是否合理，都会对大学生的思想、行为产生影响，有可能被部分学生模仿，甚至影响他们终身。如果辅导员不具备正确的社会性别意识，不能进行正确的社会性别教育，那么在日常的思想教育中，在学生的就业中就不能正确的进行引导，当学生走如社会成为一名教师，这又将是一个长期的影响，一旦影响形成，改变就异常的艰难。解决学生的思想问题，就应该有针对性分门别类的指导。将社会性别教育纳人师范院校的思想工作中，培养学生正确的社会性别意识的举措刻不容缓。

四、解决的办法

我个人认为应从三个层面解决这个问题。

1.首先是思想工作的队伍―辅导员，我国已经在部分高校设立有了国家级的辅导员培训荃地，辅导员的培训也日趋成熟和专业化，因此我们可以在培训内容中增加社会性别课程，培训政工干部这将对我们高校今后的思想工作发展起到重要的意义。

2.可成立兴趣小组，提供书籍给学生学习，并指派指导老师，不定期的进行学习交流，教给学生正确的社会性别意识，让一部分同学先掌握荃本的理论和正确的分析方法，然后再逐步扩大范围，待时机成熟了再开展相应的活动.

3.利用学校的综合素质选修课这块阵地，把社会性别的课程纳人其中，开设此类选修课程学习.

4.学校可以成立一个社会性别研究小组或者社会性别研究中心，由政工干部组成，可以到社会性别研究比较得力的地区和学校去学习交流，提高认识。

高等院校大学生思想政治教育现况分析论文 篇7

1.自考生“三观”态度不明。为了有效地分析当前高职院校自考生的思想政治教育现状,进一步研究学校对在校自考生进行思想政治教育的教育现状,笔者制作了一份调查问卷,对某高职院校自考生思想政治教育的现状进行了问卷调查。共发放问卷800份,收回700份,回收率为87.5%,其中有效问卷600份,占样本总数的75%。问卷主要从人生价值观、政治观念、道德观念等几个方面考察了自考生的思想政治状况。(1)人生价值观方面,在社会主义市场经济体制下,面对日益激烈的社会竞争,部分自考生在务实价值观的影响下,在具体价值的选择上过分的注重自我发展、自我实现,过多的考虑个人利益和物质追求。部分学生的价值取向发生偏差,带着浓厚的功利色彩。(2)政治观念上,当代自考生有着自身的特点,容易受到周围环境的影响。部分自考生受网络上负面新闻和言论的影响很大,加上对中国特色社会主义的认识肤浅、模糊,导致他们在社会政治制度的选择和重大政治原则问题上显得摇摆不定,对西方价值观念逐步产生亲近感和信任感,甚至走向认同和依赖。(3)道德观念上,学生们的道德意识只停留在道德认知上面,并且是被动的接受。而且这种道德观念并不牢固,不少学生形成了说一套做一套或是当面一套背后一套的现象。集中表现在:知行不统一,即道德观念和道德行为之间存在较大的差距。

2.自考生心理健康状况堪忧。(1)明显的自卑感。自考生是高考的失败者或根本不具备参加高考的能力,走自学之路是不得已而为之。与统招生同处一个校园,同样接受高等教育,可身份却不同,许多自考生在心里上不平衡,不少人带着强烈的自卑心理。(2)缺乏应对挫折的心理承受能力。作为高考的失败者,自考生心理上的创伤比较大。(3)人际交往障碍。有的学生没有知心朋友,部分自考生面临严重的交往障碍,他们的交往圈子窄,以宿舍为单位,缺乏基本的人际交往知识和技巧,容易引发人际冲突,陷入孤独、逃避、自我心理设防。

二、高职院校自考学生思想政治教育工作中存在的问题及成因剖析

1.主要问题。(1)思想政治教育不受重视。调查发现,58.16%的自考生认为当前开设的思想政治教育课理论与实践相脱节,教师在教学中只限于空洞说教,学生不感兴趣。因此,思想政治教育工作在整个自考教学体系中相对于专业核心课程而言,处于边缘状态,没有得到老师和学生的足够重视,使思想道德教育工作进课堂、进头脑、进教材常常变为空谈。思想政治教育在教学中逐渐被边缘化,没有发挥到应有的作用。(2)思想政治教育环境欠佳。调查显示,对所处的校园环境如教学设施表示不太满意的自考生占30.61%;表示很不满意的占14.29%(如图1)。由此可见,缺乏良好的教育环境也是自考生思想政治教育工作存在的关键问题。

(3)部分自考生存在自卑心理,学习劲头不足。调查显示,18.37%的自考生不愿意和别人说自己是自考生,38.78%的自考生在别人问及身份时表示不确定是否该如实相告。由于高考落榜使他们自信心受到一定程度的打击,他们心理上变得敏感,担心别人会因此而瞧不起自己;当别人问他们学什么的时候,他们总会避重就轻,只回答自己所学的专业,或者是很快转移话题。本来学习基础就不够牢固,加上自卑心理的存在,在一定程度上影响了学习的积极性和主动性。

高等院校大学生思想政治教育现况分析论文 篇8

【关键词】90后；体院学生；思想政治；理论教育

On the Current Situation of Ideological and Political Education for College Students of Sports Institutes Born in 1990s

HAN Yin-ting

(College of Physical Education, Zhengzhou University, Zhengzhou, Henan 450044)

【Abstract】Ideological and political education should be carried out in accordance with the characteristics of the students born in 1990s. Traditional teaching approaches should be reformed to attract the students in classes. We should make full use of the internet to guide the students. Ideological and political education in sports institutes should take advantage of the functions of sports. And it needs the involvement of the society, schools and the family.

【Keywords】post 90's generation, sports institutes students, Ideological and political，theory education

从2008年开始，90后大学生陆续步入大学校园。90后多为独生子女，他们出生时改革开放已显现出明显成效。由于时代的发展和变化，90后的思想与理念同老一辈中国人有很大的不同，同时有着不同于前人的价值观和行为方式。

1 90后体育院校大学生思想特点

（1）价值取向世俗化功利化。90后大学生尤其是独生子女大学生，主体“自我意识”较强，在追求自我价值实现时，容易以自我为中心，忽略集体利益和他人利益。

（2）有较强的维权意识和民主意识。社会信息来源的多元化，使90后学生普遍具有民主自由意识和维权意识。

（3）喜欢独立思考，反对高调说教，过于相信自己的判断能力，具有挑战权威的精神。

（4）好动不好静。喜欢上室外运动课，不太喜欢上室内理论课。

2 90后体育院校大学生思想政治教育现状

2.1 有鲜明的爱国意识和民族情感

汶川地震后，90后大学生们踊跃捐献衣物。他们也积极关注2008年北京奥运盛会。奥运火炬在海外传递中受到藏独份子的干扰，他们齐声谴责。他们认可改革开放30年的成就，但对社会中存在的贫富差距、贪污腐败问题存在片面性的看法。他们极容易把中国在从计划经济转向市场经济中出现的问题片面化看待。他们在感性和理性之间，更偏向于感性。

2.2 政治信仰迷茫，政治追求上功利化严重

90后的大学生注重自己，反对崇高，目标世俗化，少数学生没了信念。他们对道德教育十分漠视。很多大学生都参加了MMD培训班（马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论学习班），但他们参加培训班的目的是为了入党，而在大学入党可以让他们毕业时更好地找到工作。在理想和现实之间，他们会偏向现实。他们普遍更加关注自己未来的幸福与否。

2.3 网络文化对大学生思想政治教育内容造成了极大的挑战

网络最早起源于西方，网络出现后极大地改变了世界的交流方式。据国家统计局2011年2月28日发布的2010年国民经济和社会发展统计公报显示，2010年中国互联网上网人数4.57亿人，其中宽带上网人数4.50亿人，互联网普及率达到34.3%。大学生成为使用互联网的一个很重要群体。互联网成为大学生获取各种信息的新渠道，甚至成了主渠道。互联网有助于拓宽青少年的思路和视野。但是网络对青少年也具有负面作用。

网络上的信息鱼龙混杂，学生缺少辨别真伪的能力。西方发达国家利用互联网对互联网的控制，极力宣扬资本主义的价值观、人生观、道德观，开始了新的“网络殖民化”。长此以往，这将使大学生头脑中的文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。它对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的消蚀作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。

同时，网络游戏也在考验学生的意志力。个别学生甚至沉迷于网络游戏中，无法自拔，每日通宵打网络游戏，经常逃课或者上课睡觉。手机网络的渐渐普及，使学生在课堂上也可以玩网络游戏。网络的出现改变了思政教师的地位，思政教育工作者对大学生信息控制能力和行为指导能力下降，其在大学生思想政治教育中的传统优势地位受到很大冲击。

2.4 重體育技能提高，轻思想政治教育

体育比赛优胜者，可以一夜成名，功名利禄皆可收获，因此极大地刺激了大学生注重体育技能的提高。另外，大量开设的体育课程和课外训练，占用了体育生大量的时间，造成体育生整体文化素质不容乐观的局面。同时体育生好动不好静，他们大多不太喜欢室内理论课。体育专业中“重技术、轻理论”的现象仍然存在，公共及专业理论课的学习未引起学生的足够重视。

3 90后体育院校大学生思想政治教育对策

3.1 改变传统的教学方式，注重让学生参与到课堂中

针对90后学生反对高调说教的特点，思政教育课堂教学要积极探索使用启发式、讨论式、互动式、讲评式以及社会实践等方式，使学生不自觉中认可主流的价值观念。如讲到《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》第八章“建设中国特色社会主义经济”就可针对学生以后都要面对的养老问题，设置讨论题目“明天，我们如何养老”，增进学生对我国社会保障制度的了解，学生讨论时可能会有很大的积极性，因为这关乎到他们的未来。而在第九章“建设中国特色社会主义政治”可以针对学生很关心的腐败问题设置讨论题目“如何治理腐败”，引导学生正确看待中国在从计划经济体制转向市场经济体制中出现的腐败问题。在讲授《中国近现代史纲要》时，可以让学生参观郑州黄河花园口，通过实地观看，增强学生的爱国热情。在讲授《思想道德修养与法律基础时，可以通过参观养老院或者孤儿院，增强学生爱他人的意识。

3.2 加强网络文化建设，强化对青少年的教育引导

面对西方国家网络文化的渗透，对广大青少年如果不加以正确引导，可能会导致他们的价值观、人生观的扭曲，甚至使他们误入歧途。因此，加强对青少年的思想政治教育，必须重视网上思想政治工作阵地的建设，通过占领网上思想文化阵地，增强在意识形态领域同西方势力作斗争的战斗力，保证思想政治教育的正确导向。这就要求政府开辟更多的青少年网站，把青少年的注意力从国外网站吸引到自己的网站上来；丰富网络宣传的形式和内容，着重向青少年介绍本民族优秀的传统文化，使青少年进一步树立民族文化的认同感和自豪感，树立正确的文化价值观。而作为思政教育工作者则可以创立相关博客，在网络上加强和学生的沟通和交流，真正了解学生内心的想法。如在讲授《中国近现代史纲要》课时，向学生告知自己的博客网址，让学生登录查看相关历史资料，同时可以以此为平台，和学生互动。

3.3 体育院校的思想政治理论教育要充分利用体育的作用

体育是体育院校开展思想政治理论工作的一大优势，体育是育人的一个重要途径。在思想政治理论教学过程中可以通过很多体育实例，如奥运精神、女排精神，激励学生积极向上的进取精神，增强爱国主义理念。这就要求思想政治教育工作者要了解体育，了解学生感兴趣的体育项目，在教学中自觉运用相关体育知识，达到润物细无声的效果。

3.4 树立“全员育人，全方位育人”的理念，需要社会、校园、家庭的全面参与

“全员育人”是指在依靠思想政治理论课教师的同时，还更要依靠全体党政干部、教师、专职辅导员，乃至普通员工的积极参与。“全方位育人”则是指思想政治教育工作要贯彻到高校教学、管理、服务各个环节中去。高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。高校教师要率先垂范，言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。思想政治教育需要融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。

同时，仅靠高校的思想政治教育还不能更好地完成社会主义思想政治教育任务，尚需要社会和学生家庭的参与。家庭是学生成长的基础单位，家长要以民主的姿态与学生沟通和交流，实时掌握学生的思想动态。社会是每个学生成长的舞台，积极健康的舆论指导对大学生成长起着至关重要的作用。只有社会、高校、家庭三方面共同努力，才能使大学生思想政治教育任务得以完美完成。

高等院校大学生思想政治教育现况分析论文 篇9

航海类院校大学生素质教育的战略分析

阐述国际航运形势对航海类院校素质教育的新要求,分析航海类院校学生素质现状,针对中国航海类院校在经济全球化背景下如何开展学生素质教育,进而对提升中国海员的综合实力和国际竞争力进行有效论述.

作 者：冯明波 袁铭 FENG Ming-bo YUAN Ming 作者单位：南通航运职业技术学院,轮机工程系,江苏,南通,226010刊 名：航海教育研究英文刊名：MARITIME EDUCATION RESEARCH年，卷(期)：26(3)分类号：U676.2关键词：经济全球化 航海类院校 素质教育

高等院校大学生思想政治教育现况分析论文 篇10

六注重构建长效机制管理队伍

高职院校教育管理长效机制构建，必须注重“以人为本”的科学发展观，并将这一理念在实际管理过程中进行有效应用。高职院校教育管理需要靠“人”来完成，管理队伍的素质水平，直接影响到长效机制构建的最终效果。在构建管理队伍过程中，要建立队伍成长机制，并配合相应的人才选拔机制、教育培训机制、绩效考核机制，这样一来，才能够实现队伍培养目标[7]。在对该问题处理过程中，可从以下几点进行考虑：首先，注重强化责任意识，能够使教育管理人员意识到自身的责任，并在实际管理过程中，能够积极、主动地完成任务，以新理念、新思想看待教育管理机制问题，从而加强对管理办法创新，实现与时俱进的发展目标;其次，把握办学理念，明确发展目标，以此作为基础，培养长效机制管理队伍。思想观念问题对于教育管理人才队伍建设来说，有着十分重要的影响，是否具备办学理念，明确发展目标，直接影响到教育管理长效机制构建效果，必须对这一问题予以足够的重视，并能够将之真正地应用到实际发展当中;最后，在进行管理过程中，如何对方法进行革新，是队伍建设必须考虑的一个重点议题。对此，要注重管理队伍能实现有效交流，相互之间能够对问题进行探讨，从而提升管理队伍的能力和技巧。同时，教育管理队伍要注重加强与学生之间的有效沟通，通过沟通发现教育管理过程中存在的现实问题，这样一来，才能够对问题进行有针对性的进行解决[8]。

七加强就业指导教育机制建设

高职院校教育管理机制构建，要注重把握高职院校发展情况，将“就业指导”摆在突出位置。高职院校在发展过程中，主要目的在于向社会培养更多的专业技能人才，使学生在学习过程中，能够具有良好的精神素质，并能够对就业情况有一个较好的了解，对自身定位进行明确。这一过程中，高职院校就业指导教育机制构建，就显得尤为必要。在对这一问题处理过程中，可从以下几点进行考虑：第一，注重对学生就业指导方案的构建，能够对学生实际情况进行把握，实现职业教育、就业指导、思想教育三位一体，更好地促进学生的发展和进步[9];第二，教师在日常工作过程中，能够对学生的职业生涯进行有效规划和设计，为学生日后发展提供有一个有效地参考，使学生能够提前对自身就业进行规划;第三，加强学生思想道德教育，使学生能够具有良好的品德，在日后工作过程中，能够积极奉献，刻苦努力，解决工作中遇到的难题，完善学生的人格;第四，注重学生教育理论与实践进行结合，加强学生实践活动，可在课余时间或是放假时间，引导学生积极参与社会活动，丰富社会阅历。

八加强学生教育与管理的激励机制构建

学生教育管理过程中，激励机制的构建能够更好地激发学生主观能动性，使学生在学习过程中，能够积极、主动地学习，并将知识与实践进行更好地结合应用。教育与管理激励机制构建，要注重对学生的引导和鼓励作用，并配备完善的管理制度，从学生心理角度出发，实现外在约束和内在管理的有效结合，从思想方面，规范学生行为，让学生意识到自身应该做什么和不应该做什么。在激励机制构建过程中，要注重把握以下几点内容：第一，对教育管理思想、方式进行转变，能够坚持与时俱进推进理论创新，把握学生心理特征进行激励;第二，可采取“榜样”的激励机制，对一些表现优异的学生予以表扬，从而更好地起到带头作用;第三，开展内部评价，让学生积极参加，增强学生学习兴趣，更好地提升学生自信心，以促进学生的全面发展和进步。

九结语

总之，高职院校教育管理长效机制的构建，要注重立足于学生发展实际情况，能够从实际角度出发，使长效机制构建相关举措满足发展需要，这样一来，才能够起到应有的效果。在发展过程中，要注重把握高职院校教书育人的根本出发点，以就业为导向，加强学生思想管理，使学生在主观上意识到自身存在的问题，并加以有效改进。只有这样，学生发挥主观能动性，才能够促进学生更好地发展。

参考文献

[1]阚国平，刘建成.构建高职院校学生党员教育管理长效机制[J].党政干部学刊，，08:42-44.

[2]陈伟.浅析高职院校学生党员志愿者服务教育管理机制的构建[J].世纪桥，，02:65-66.

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[4]陈玄令.高职院校学生党员教育管理长效机制的构建探究[J].辽宁教育行政学院学报，，02:18-19.

[5]李有斌.高职院校构建学生党员教育管理长效机制的探索[J].科技信息，2009，12:142.

[6]刘硕，郭本伟，李晓霞.高职院校学生党员先进性教育长效机制探索[J].科技视界，，04:158-159.

[7]杨婷婷，张金美.新形势下高职院校学生党员教育管理机制的探索[J].中国电力教育，2012，14:125-126.

[8]覃金昌，苏庆勇，杨华，张肖伟.高职院校学生党员发展、培养、教育管理工作机制的创新探索[J].科技信息，，05:206-207+222.

高等院校大学生思想政治教育现况分析论文 篇11

艺术院校的学生大多内在情感充沛，具有丰富的想象力和表现力，有敏锐的观察力和形象思维能力，大多数学生重视基础知识积累、专业基本功练习，注重自身艺术气质的培养。在接受新事物时，比普通大学的学生更善于观察、思维活跃，有些能够从独特的角度思考问题。艺术院校的学生在艺术观上往往表现出注重个人感受和情绪的表达，缺乏对社会生活的深入了解；重形式美的表现，轻实质内容的立意；重艺术技巧的追求，轻理论素养的培养等问题。[1]

二 艺术院校思想政治教育工作

1 艺术院校学生的思想状况

调查结果表明，艺术院校学生的基本政治立场和政治态度正确，能够以较为广阔的视野去观察我国社会发展的全貌，充分认同在党的领导下我国社会发展各个方面取得的巨大成绩。集体主义价值导向总体认同的情况下，艺术院校学生的人生观、价值观同时呈现出一定的多元化和层次性。[2]

社会实践活动和一系列艺术观教育活动强化着正确的艺术观。在学生认识模糊的地方，应当加强思想政治教育，形式可以多种多样，但是目的必须明确，即让学生们建立正确的价值观、艺术观。学会辨识错误的和马克思主义艺术观相违背的观点论调，分辨清积极健康的艺术观和消极落后的艺术观，知道什么是正确的、应当遵循的；什么是错误的、应当摒弃的。

2 网络时代背景下的思想政治教育

思想政治教育是跨学科的社会科学，因此在教授这门科学的时候应当注意其社会科学性，结合实际，以生动的案例、鲜活的事实佐证参考，综合多种学科知识深入讲解理论内涵，使枯燥的理论生动起来，点燃学生的学习兴趣。随着各种新媒体兴起，他们每天接触到海量的信息，呈几何级数爆炸式增长的资讯，微博、微信、qq等聊天方式已经成为普遍的人际沟通交流方式，科技的迅猛发展，固然带来积极的影响，但也不可避免地造成一些负面效应。艺术院校学生也不可避免地受到其中一些不利因素的影响。

网络时代下的思想政治教育必须发挥网络的优势，用学生乐于接受的形式对其进行教育。首先应坚持多种措施并举，构建全员育人的艺术观教育共同体；其次，要创新教育形式，深化思想政治理论课改革，充分发挥“两课”的主渠道作用，加强对学生的思想道德教育，旗帜鲜明地弘扬主旋律，帮助其建立正确的人生观、价值观、艺术观。[3]

三 艺术院校思想政治教育特色——多姿多彩的艺术观教育

艺术观，是指人们对艺术诸问题的基本观点和态度，是对艺术创作和现实人生两者之间关系的总体认知和态度。归根结底，决定了艺术作品本身的价值、功能和使命。艺术观是社会主义核心价值观在艺术院校的延伸和具体化，其核心是培养以人民为中心的艺术人才。[4]北京电影学院围绕加强艺术观教育开展了一系列活动，围绕着“为什么实施艺术观教育，怎样实施有效的艺术观教育”这两个根本问题进行了深入探讨，把加强艺术观教育作为推进大学生思想政治工作和德育工作的主线。

北京电影学院导演系在过去两年里开展的艺术观教育主要有“学生导演奖”大型学术活动、“导演系艺术讲座”、表导实践课排练演出毕业大戏、暑期学生社会实践等载体。

1 导演系的品牌活动“学生导演奖”

在导演奖评比期间，进行为期一周的学生短片展映及交流活动。每场展映之后，都有导演及主创人员与观众交流。这种形式无论对年轻的学生导演还是对全校学生都是一次很好的艺术观矫正机会。北京电影学院的标准放映厅就是检验学生艺术观的礼堂，当他们的作品呈现在大银幕上，就要经受电影学院师生的“无情”检阅，作品中最微小的瑕疵都会受到观众的“挑剔”甚至哄笑，这对导演是强烈的刺激，往往能有效地矫正其艺术观，改变平时不易改变的艺术观点。在交流环节，观众也能分享导演的艺术观点和创作经验。“学生导演奖”活动期间，还会邀请到电影行业内知名导演、编剧等为全校学生讲授自己的创作经验。给学生提供了和大师近距离交流的宝贵机会。

艺术院校的学生具有独立思辨能力，他们的艺术观正在形成。在艺术的主要特点、艺术与政治的关系、艺术的受众、艺术的使命等问题的看法上，表现出明显的个人主义、主观主义、唯美主义等各种非马克思主义倾向，而且这些倾向具有内在的一致性和相对的稳定性，说明各种非马克思主义的艺术观点和艺术思潮对学生有较为深刻的影响。[5]针对这一现实情况，我们的艺术观教育就要多采取大讨论、思想大碰撞等形式，在对比、交流中，引导学生逐步认识马克思主义价值观、艺术观。通过对比、学习，使学生自觉摒弃偏离社会主义核心价值体系的观点。

2 导演系的长期活动“导演系艺术讲座”

“导演系艺术讲座”活动则会定期邀请电影创作行业内的知名艺术家为学生讲授艺术创作的理念、自己的创作经历和故事。无论音乐、剧作、美术、摄影、戏剧还是电影，都对学生进行电影创作大有裨益，带来启发。导演系的学生重视专业知识基础，全校各系的学生都表现出愿意参加这类专业知识学习交流活动，讲座交流场场爆满、座无虚席，交流问答环节，学生们也积极提问，和台上的嘉宾很好地互动，证明这种形式的艺术观教育是学生喜闻乐见的形式，易于被学生接受，在润物无声中潜移默化地塑造学生的艺术观，矫正学生的艺术观。

通过学习前辈成功的经验、吸取他人的失败教训、发现自己的长处和不足来弥补书本上、课堂上教不到的知识，成为基础经史理论之外的第二课堂。学生们正是在这样的艺术氛围内，长期熏陶下，才形成了自身的艺术观。创作风格的形成既是一个自发的过程，更是在一定艺术理论和艺术观指导下的选择取舍和不断磨练的过程，对这一过程的自觉程度直接决定着艺术风格的形成。[6]

3 导演系的特色“表演课汇报演出”

除了这些学术活动以外，课堂教育本身就是对学生最直接、最有力的艺术观教育。专业课上对学生审美能力的培养直接塑造、影响他们的艺术观。其中表演课对于导演专业的学生更具有塑造艺术观的力量，同时也更容易被外界看到。

每年本科生的片段表演、毕业大戏和进修班的表演课都要对外汇报演出，在这门课上，导演系的学生不仅要学习舞台调度、指导演员、舞美灯光音效设计等一系列技能，更要亲自上台表演，体会表演的魅力。导演系学生的表演，越来越受到好评，甚至在社会上也有了一定的影响力，通过系官方微博、微信的宣传，更多校园以外的人士来观摩演出，演出的火爆程度越来越高，甚至出现排队排出长龙、剧场过道上都坐满观众的情况。

导演系的汇报表演已经成为北京电影学院的一景，成为一项校园文化，这对学生既是考验锻炼，又是学习机会。只有通过直接面对观众的表演，才能检验学生一学期在课堂上学到的知识，他们头脑中建立起的“艺术观”是否正确，是否被观众接受。这样促进了学生正确艺术观的进一步形成。

4 暑期社会实践——让学生更多地接触社会

暑期社会实践也是一项重要的思想政治教育活动。学生对“艺术来自生活”的原则普遍认同，但绝大多数学生的经历都是围绕着念书、复习、考试，人际交往的范围局限于同学、老师、家庭成员，他们对人生、对社会的体会就来自这中间，这种经历背景对于艺术创作来说显然是苍白的。[7]因此，导演系每个暑期举行的社会实践在一定程度上弥补了学生的这一先天不足：每年的暑期社会实践都会要求学生关注社会问题，要求学生带着思考去拍摄一部家乡附近人们生活的纪录短片，或让学生完成文字、图片或影像形式的社会实践报告，作为固化的实践教育成果展示和保存。

通过这些深入社会的暑期社会实践活动，一方面，有助于大学生在与社会的互动中培养健全人格和良好的个性，学会做人做事，最终实现提高能力、全面发展的目的；另一方面有助于大学生了解社会、了解国情、加深对党的基本路线的认识，坚定正确的政治方向，增强爱国情感和社会责任感、使命感，使学生具备高尚的道德品质和过硬的政治素质，学生可以从实践中体会到劳动的价值、人生的意义，实现自我价值和社会价值。[8]

总之，艺术观教育是思想政治教育的重要组成，是北京电影学院思想政治教育的主线。作为教育者要用发展着的马克思主义武装大学生的头脑， 帮助大学生树立正确的价值观、艺术观，这也是对大学生道德教育的内在要求。

行业院校思政课教育教学如何与行业实际相结合，行业院校思政课教育教学规律是什么，如何提高行业院校思政课教育教学实效，值得研究探索。[9]针对学生在认识中存在的模糊和困惑，耐心细致地开导、解惑答疑。只有采用形式多样，被学生喜爱的方式去“疏导”才能理顺，才能通畅，而不能简单采取“堵塞”的方式，要让学生从内心真正信服、敬佩思想政治教育者，信服其传播的理论，并自觉内化为自身的信仰、行动指南和艺术创作的准绳，即价值观、艺术观。在这方面，导演系做了大胆尝试和突破，并取得了良好的效果。

参考文献

[1][2]陆花，叶山岭.艺术院校大学生思想状况及其原因研究[J].北京电影学院学报，2009（04）：41-45.

[3]夏凌.互联网对高校艺术类学生艺术观的消极影响及对策[J].新疆艺术学院学报，2007（1）：102-105.

[4]侯光明.加强艺术观教育 落实立德树人根本任务[J]. 中国高等教育， 2014（10）：39-41.

[5][6]高国庆，郑伟丽.艺术观教育对培养优秀电影人才的重要意义[J].艺术教育，2014（02）： 126-127.

[7]叶山岭.艺术院校学生艺术观现状及分析[J].艺术教育， 2007（03）：8.

[8]林芙蓉.思想政治工作者引导大学生参加社会实践的意义和途径[J].教育教学论坛，2015（04）：190-191.