新课标小学语文第五册教学计划工作计划

2024-11-25|版权声明|我要投稿

新课标小学语文第五册教学计划工作计划(共15篇)

新课标小学语文第五册教学计划工作计划 篇1

2011年新课标小学语文第五册教学计划

一、班级学生情况分析

我所接二班共有学生47人,男生27人,女生20人。班级整体语文水平分析:大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,所以存在着学习上的“贫富悬殊”。女生学习较好,男生成绩较差。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围,使大家有所提高。语文综合能力较好的有:黄柳雪、李鹏飞、杜冰燕、李燕、高鸿菲、张论嘉、张宇、苏莹、杜金红、何雨柔、杜玲等语文综合能力素质需要努力提高的有:陈凯、贾顺生、陈福云、陈虹桥、陈杰、李科陈、代军、何全贵等

二、教材分析

本册共有8个单元,32篇课文,8个语文园地,全册要求认识生字200个,会写300个生字。每个单元的课文在内容上相对集中,第一单元:多彩的生活;第二单元:名人故事;第三单元:心中的秋天;第四单元:细心观察;第五单元:灿烂的中华文化;第六单元:壮丽的祖国山河;第七单元:科学的思想方法;第八单元:献出我们的爱。本教材注意时代特点,加强科学教育,语文和思想品德合科,加强了思想品德教育;以发展儿童语言为主线,注重听说读写能力的协调发展;教材内容具有弹性。教材围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性,合理安排了精读和略读两种类型的课文改进了课文和课后练习的编排,以促进学生学习方式的转变。改进了“语文园地”的形式,丰富了“语文园地”的内容。

三、教学目标

一 语文知识能力方面

1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发民族自豪感,学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、主任为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察,善于思考的能力。

2、认识200个生字,会写300个字,累计认识2000个字,会写1300个字。

3、会使用字典,学习使用字典,有初步的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读,粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课文阅读总量不少于10万字。

11、开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给大家听。

12、讲述故事努力作到具体生动,讲述见闻做到清楚明白。

13、结合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学措施

1、在阅读课文过程中,通过语言文字理解思想内容,体会作者的思想感情。思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出,提高思想道德认识。

2、加强词句训练,重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、把握时机,及时指导,严格要求,大力鼓励,通过各种渠道提高学生的听说能力。

4、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

五、教学进度表

起讫时间教学内容课时安排备注第1—3周1、我们的民族小学22、金色的草地2

第3—4周3、爬天都峰24、槐乡的孩子2

语文园地一4

第5—6周5、灰雀26、小摄影师27、奇怪的大石头2

第6—6周8、我不能失信2

语文园地二4510.29-10.7国庆放假

第7—8周9、古诗两首210、风筝211、秋天的雨2

第8周12、听听,秋的声音2

语文园地三4

第9—10周13、花钟214、蜜蜂215、玩出了名堂2

第10—10周16、找骆驼2

语文园地四4

第11—12周17、孔子拜师218、盘古开天地219、赵州桥2

第12—12周20、一幅名扬中外的画2

语文园地五3

第13—14周21、古诗两首222、富饶的西沙群岛323、美丽的小兴安岭

3第14—14周24、香港,璀璨的明珠2语文园地六3

第15—16周25、矛和盾的集合326、科利亚的木匣327、陶罐和铁罐3

第16—16周28、狮子和鹿2

语文园地七3

第17—18周29、掌声3

第19—20周30、一次成功的实验3

31、给予树3、好汉查里2 语文园地八3 复习迎考10涪陵区大顺乡中心小学校方家全2011年9月10日

新课标小学语文第五册教学计划工作计划 篇2

一.营造和谐愉悦的课堂教学氛围, 提高学生的学习积极性

小学语文新课标指出:课堂上, 教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境。因此, 教学中教师应营造和谐愉悦的课堂教学氛围, 让学生产生良好的学习心理效应, 始终处于积极的情感状态, 从而提高学习积极性。那么如何营造和谐愉悦的课堂教学氛围呢?

首先, 建立平等和谐的师生关系。课堂教学中, 教师应摆脱传统“师道尊严”观念的束缚, 以关爱人、尊重人、激励人为前提, 帮助学生、爱戴学生、鼓励学生、信任学生, 在课堂教学中营造一个充满和谐与温暖的教学氛围, 使学生获得愉悦轻松的学习感受, 从而提高课堂学习的积极性。

其次, 融入愉悦快乐的教学情感。教师情感是激发学生情感共鸣、感染学生的重要教学元素。教学中教师应融入饱满积极、愉悦快乐的教学情感, 时刻要把微笑带进课堂, 用风趣幽默的教学风格活跃课堂气氛, 从而使课堂形成具有愉悦气氛的情境, 使学生产生愉悦的心境, 提高学生学习积极性。

最后, 开展师生互动的教学活动。师生互动既是一种教学行为, 也是一种精神氛围, 能让学生在轻松愉悦中敢于表现, 敢于质疑, 敢于争论, 提高学习积极性, 进而创建真正充满生命力的课堂。

二.开展形式多样的课堂教学方式, 激发学生的学习兴趣

小学语文新课标指出:以多样化的教学方法、教学形式、教学手段充分调动学生的学习兴趣, 并结合教学内容采取灵活多样的的小学语文教学方法。因此, 教学中教师应积极开展形式多样的课堂教学方式, 求新求异, 以激发学生的学习兴趣。

一是开展情景创设式教学方式。小学生的抽象思维能力薄弱, 但具有善于形象思维的认知特点。教学中, 情景式教学的开展能够创设、制造或模拟与教学内容相适应的情境氛围, 让学生在具体的情景中去思考、理解、感悟抽象的语言文字, 从而激发学生的情感体验, 促进学生对教材内容的正确理解。这样不仅激发学生的求知欲望, 更能让学生在变化多样的情景体验中增强学习兴趣。

二是开展合作探究式教学方式。小学语文新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。实践教学中, 教师应积极开展合作探究式教学活动, 充分发挥学生的主体作用, 提供学生共同思考、讨论的平台, 引导学生设疑、思疑、解疑, 激发学习兴趣, 并在语文学习活动中自主探究学习方法, 从而提高学生的语文素养, 培养探究思维。

三是开展游戏式教学方式。游戏式教学的实质是寓教学于游戏之中, 以激发学生的学习兴趣。教学中教师可让学生通过玩游戏的方式来组织教学, 如角色扮演、情景对话、成语接龙、朗诵比赛等等, 达到“玩中学, 学中玩”的课堂教学效果, 变静态教学为动态教学, 使学生在轻松、愉快的氛围下激发学习兴趣, 有效地掌握知识和发展能力。

三.加强学生学习方法的指导, 培养学生的语文素养

新课标小学语文第五册教学计划工作计划 篇3

人教课标版小学语文第五册教学计划

一、基本情况分析:

本班学生共有36名学生,大部分学生天真活泼,思维活跃,具有较浓厚的学习兴趣。经过两年的培养,学生已初步养成良好的学习习惯,如专心听讲、仔细观察、勤于思考、大胆发言、认真书写等,大部分学生已经具有了喜欢读书、喜欢识字的愿望,同学之间也能初步开展互相讨论、合作学习的活动,但是部分有学生听说习惯不好,上课注意力不集中,不善于倾听他人讲话,在学习中缺乏自主探究的精神,不爱动脑筋,需要在今后的教学中逐步培养。

二、学科课程标准目标解读:

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。全册书要求认识200个字,会写300个字,第一次会写的字超过了会认的字。从本册开始,课文分精读和略读两种类型,这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真仔细地研读,有时甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法,而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同,略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。主要靠孩子自己读懂,训练读的速度,培养边读边想的习惯。

1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力,激活想象力。

2.认识200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写1300个常用字。

3.会使用字典,有条件的可以学习使用词典,有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯。开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情,乐于与别人交流读后的感情。

8.开始学习略读,粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文约18篇(段)。练习复述课文。估算了一下,全册书中,包括课文及语文园地中要求背诵的篇目大约就有18篇(段)。

10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。这个要求应该不难达到,因为在我们的课外阅读读本中大约就有10万字。

11.开始练习习作。乐于书面表达,有习作的信心。

12.不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。

13.留心周围的事物,尝试在习作中运用平时运用的语言材料。

14.学习修改习作当中有明显错误的词和句。

15.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。

16.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。

17.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨。

三、个性化方法措施:

针对学生特点和教材特点,在准确把握教材编写意图的基础上努力创造性地使用教材,认真地做好新课程改革的实践工作。

1、树立和谐发展教育思想,以人为本,通过生动、直观的教学培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,促使学生主动、活泼、和谐发展。

课 题

课时

备注

1

8.29 ~ 9.4

报名 注册

4

2

9..5~9.11

1.我们的民族小学

小学语文第五册《元日》教学设计 篇4

教学要求:

1、鼓励学生自学古诗,提出不懂的问题,并运用多种学习方法解决。

2、有感情地朗读诗句,展开合理想象,把诗句变成画面,再把画变成话,发展学生的语言。

3、感受诗句所描绘的欢天喜地,热热闹闹的节日景象,了解过节的各种习俗,初步学会欣赏春联。

教学时数:

一课时

教学过程:

一、导入

1、课件:迎新春

2、说说看你想到了什么?结合生活实际谈谈过年的感受.

3、揭题:在有关春节的古典诗歌中,有一首古诗流传甚广,影响深远,那便是王安石的作品《元日》。

4、解题:元日

二、学文

1、初读,同桌互读,指名读,齐读。

2、学贵有疑:预习时你有什么疑问?

学生质疑,师板书.

3、学应有法,解疑

哪位同学能帮助解答?你是怎么知道的?请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导.

爆竹:炮仗鞭炮指名书写,师范写。的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)

岁:年,哪些词或诗句也曾用到岁?

岁岁平安“一岁一枯荣”

除:除去送走过去

屠苏:草名酒

曈曈日:初生的太阳太阳初升时光亮的样子

新桃旧符:老师也有把金钥匙,每一单元的`整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页,拿起笔来,不动笔墨不读书,咱们快速地默读开卷有益:过年,你就明白新桃旧符是什么了。

指名说:桃符是什么?它就是现在的春联。

4、理解感悟

①明诗意:能用自己的话说说这首诗的意思吗?

同桌试试,指名说,

课件:结合画面,再次描述。师描述

②想象说话:快过年了,你是什么样的心情?根据你的生活经历,说说你过年时总做些什么?

请同学们闭眼想象,脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景,你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

师范读,生想象,指名说。

③指导读:同学们的想象力真是丰富,把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。真棒!不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来?

自己试试。

④背诵,画面辅助.

三、拓展,了解春节的各种习俗

1、贴春联:爆竹一声除旧,桃符万户更新

指名读,渗透春联的知识:春联有上联和下联之分,还有横批。

2、对对联:你能试着对出下联吗?

爆竹一声除旧岁,桃符万户迎新春。

3、课文插图里也有一幅春联,你能读出来吗?

被挡住的字咱们帮它填上:

一夜连双岁,五更分二年。横批:辞旧迎新

相机了解除夕夜

5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿,增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联,请看:

莺歌燕舞春无限,雨顺风调岁有余。

你能说说它表达了什么样的祝愿吗?

6、交流带来的春联.

新课标小学语文第五册教学计划工作计划 篇5

师先示范朗读两遍课文,吸引孩子的注意力。

孩子自读课文,抽几个孩子纠正读音。(在读书的时候,一个细心的孩子发现了注释,向我提出了问题。)

万颖朗读古诗,指导认识“绍、翁”。(这两个字书上没有注音,其他字书上有注音,孩子们读得还不错。)

男女生分读古诗,全班齐读。

师:刚才有个细心的小朋友问了老师一个问题,古诗上怎么有些数字呢?

生:这些数字是注释,写在了下面。

师:什么是注释?

生:可能是注意解释。

师:释正是解释的意思,而注是注出的意思,就是把词语的意思注出来,让大家知道。

那这些注释对我们学习古诗有些什么帮助呢?

生:让我们知道古诗的意思。

师:这节课我们就利用注释学习这首古诗。

抽生读第一句古诗。

师:注释上告诉我们“萧萧”是风声,谁能将这句话的意思说出来。

生:风出动梧桐叶发出萧萧的风声。

生:送来秋天的寒冷。

生:江上秋风在吹。

师:“动客情”中的客是什么意思呢?

生:客是指客人,动是动心。

师:客在这里不单指客人,还是客居他乡的诗人。他动了什么情呢?

生:心情

看孩子们不能体会这里诗人的感情,我决定放下,先体会后两句的意思。

师:我们先放一下,看看后两句,从后两句中去体会一下究竟是什么感情。

谁能说说后两句的意思。

生:知道有儿童在捉蟋蟀。

生:夜深就是深夜。

生:篱落是篱笆。

生:一灯明是灯光明亮的地方。

师:把他们连起来说说整句话的意思。

生:知道有儿童捉蟋蟀,深夜篱笆灯光明亮的地方。

师:是按照每个字的意思说的,可是觉得说得通顺吗,怎么才能让它通顺。

生:加上一些自己的话。

师:再请个同学说说。

生:夜深了,篱笆深处有明亮的灯光,知道有小孩在捉蟋蟀。

师:你觉得这些小孩捉蟋蟀怎么样?

生:很开心。

师:那诗人看到这些小孩会有什么样的心情呢?天上明月,正是人月两团圆的时候,可是他却在异乡他这时最想什么呢?

生:自己的家乡。

师:他前面的感情是什么情?

生:思乡之情。

师:让我们带着这种思乡之情一起再来读读这首古诗。

接着孩子们背诵古诗。

一堂课在孩子们琅琅读书声中结束。

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博客手拉手

新课标小学语文第五册教学计划工作计划 篇6

一、小学语文教学中存在问题

在小学语文教学中,主要存在的问题有:首先是教学中教师对学生不够关注,导致了探究性学习仅仅是处于形式化,目前很多教师都应用了一些合作学习法,但是由于自身的指导不当,导致学生合作意识很差,缺乏探究的欲望,无法提升学生的学习效率[1]。其次, 是课堂教学管理十分混乱,在课堂教学中,虽然教师改变了传统的教学方式,但是却无法很好地应用新型的教学方式,有些教师过度用游戏教学法,导致一节课仅仅是在做游戏玩耍,学生没有学到知识,影响了课堂的秩序。另外,教师随意运用多媒体教学,将课文内容完全用多媒体的形式呈现出来,并且课件设计得十分绚烂,这使学生一节课时间仅仅是观看了丰富的课件表演,无法学到有用的知识。最后就是教师受到传统教学观念的影响,教师中依然是运用传统的填鸭式教学,影响了学生的学习兴趣。

二、做好教学改革相关策略

(一)朗读教学,感悟文本

对于小学生来说,处于成长的初步阶段,其思维能力不够成熟, 理解能力比较差,但是由于小学生的好奇心很强,对很多事物都十分好奇,因此,教师可以充分地利用这一点对学生进行教学。教师可以在上课之前让学生进行文本内容的阅读,从而来刺激学生对文章的理解,能够对文章有一个全面的了解,并且教师可以适当地设计一些问题,让学生在朗读中去解决这些问题,从而激发学生的求知欲望。简单地举个例子,在进行课文内容《五彩池》的讲解时, 教师先提出一个问题:同学们,在进行课文阅读后,你是否想在池里游泳玩耍?让学生带着这个问题进行阅读 [2]。学生在阅读之后, 之间相互讨论,最后得出五彩池是可以游泳玩耍的。之后教师继续提出问题:那么你想在里面玩耍么?之后教师让学生进行课文内容的认真朗读,尤其是一些重点段落,阅读后学生进行讨论,最后很多学生会说:五彩池是一个美丽的景点,我们不忍心去玩耍,破坏这种美感。这样教师让学生进行生动的朗读,从而来使学生自身体会到五彩池的美感,从而来得出自身的感受,这样也能够提升学生的审美能力,促进了学生对课文的理解。

(二)做好合作式学习

合作学习法是新课标要求下一个重要的教学方式,能够有效地提升学生的学习效率,同时也能够培养学生之间的合作能力。但是对于合作学习法的应用,一直都是一个值得深思的问题,很多教师无法很好地应用合作学习法,导致了课堂效率十分低下,小组内的学生都是以闲聊为主,很少进行主动性学习 [3]。因此,教师对于合作学习法的运用,必须要进行严格的思考,能够充分地结合学生的实际情况,对学生进行合理的分组,并且在分组之后,要适当地引导学生进行讨论,避免学生闲聊,影响课堂秩序。比如在进行课文内容《将相和》的讲解时,教师不仅仅让学生进行讨论,同时也可以让学生进行表演,能够为组内每个学生分配不同的角色,从而来进行表演,这样在提升学生学习兴趣的同时,也能够让学生对课文的内容进行深刻的理解,提高学生的学习效率。合作学习法能够使学生体会到自身的重要性,能够善于挖掘自身的优势,促进学生的自主学习能力的提升。

(三)合理利用多媒体技术

目前很多教师在进行多媒体技术的应用时,都不够合理,有些过于依赖多媒体教学,这虽然吸引了学生的注意力,但是却导致了学生在一节课的时间仅仅是进行多媒体课件图片的观赏,却无法很好地学习到需要的知识,严重影响了学生学习效率的提升。因此教师进行教学时,一定要合理运用多媒体,能够将板书教学与多媒体教学相互结合,对于一些重点知识可以利用多媒体为学生进行演示, 促进学生对知识的理解。另外对于多媒体课件的制作,教师必须要结合学生的实际情况,不能够做一些过于绚烂的图片以及视频等, 避免学生忘记学习,只顾欣赏。

(四)突出学生学习主体地位

目前,在素质教育背景下,学生是课堂学习的主体,因此,教师在进行教学中,必须充分发挥学生的主体地位,能够为学生营造一个愉快轻松的学习环境。教师是学习中的引导者,学生在学习中, 要善于挖掘问题,并且自行解决问题,以此来提升学生的自主互助学习能力,以及加深学生对知识的理解。对于小学语文的教学,是与生活实际相互联系的,因此,教师可以适当地举行一些活动,使学生能够走出课堂,在实际生活中发掘语文知识,从而来促进学生对语文知识的学习。教师可以举行一些比赛,演讲或是辩论会等, 从而来调动学生的积极性,培养学生的综合素质。

三、结语

小学数学第五册教学计划 篇7

――第二学期小学语文教研组工作计划

小学远程教育工作计划

秋季小学教学工作计划

人教版八年级下学期语文教学计划

【返回教学工作计划栏目列表】

加法和减法的验算……………………………………2课时左右

整理和复习……………………………………………1课时

(三)、四边形(6课时)

(四)、有余数的除法(5课时)

(五)、时、分、秒(3课时)

填一填、说一说………………………………………1课时

(六)、多位数乘一位数(13课时)

口算乘法………………………………………………3课时左右

一位数乘二、三位数…………………………………5课时左右

中间、末尾有0的乘法 ………………………………4课时左右

整理和复习……………………………………………1课时

(七)、分数的初步认识(5课时)

(八)、可能性(4课时)

(九)、数学广角(3课时)

掷一掷…………………………………………………1课时

(十)、总复习(4课时)

八、各单元教学计划

第一单元:单元教学计划

单元教学内容:第一单元(测量)

单元教材分析:

本单元不仅要让学生学会单位的换算,在实际问题中加以应用,更重要的是要建立长度观念、质量观念,

计划

一些比较大的单位(千米、吨),由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受,主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。主要特点有:

1.借助学生的生活经验引出长度单位,帮助学生建立长度观念和质量观念。

2.重视估测意识和能力的培养。

单元教学要求:

1.使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨,建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。

2.使学生学会单位名称间的换算。

3.使学生经历测量的过程,发展测量技能,培养估测意识和能力。

单元教学重、难点:

1、在活动中,学生认识长度单位毫米、分米和千米,初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念,以及初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克。

2、建立长度观念和质量观念的基础上,培养学生估测物体长度和质量的意识。

单元课时安排:约6课时

第二单元:单元教学计划

单元教学内容:第一单元[万以内的加法和减法(2)]

单元教材分析:

本单元主要是三位数加、减三位数,加减法的验算。以前这部分内容与万以内的加减法(一)共同编排在第四册。在编排上有以下特点:

1.结合解决实际问题教学计算。

2.加强估算。

3.体现合作交流的学习方式。

4.让学生运用迁移类推能力进行计算。

5.对于算理,不再借助直观图,也不再用动态的竖式计算过程来帮助学生理解。

单元教学要求:

1.使学生正确计算三位数加、减三位数。

2.使学生能结合情境进行估算,提高估算意识和能力。

3.理解验算的意义,会进行加减法的验算,初步养成检查和验算的习惯。

单元教学重、难点:

1、让学生运用迁移类推能力并且在结合解决实际问题中来提高计算能力。

2、加强学生的估算意识,体会估算在实际生活中的重要作用。

单元课时安排:约9课时

第三单元:单元教学计划

单元教学内容:第三单元:四边形

单元教材分析:

本单元的内容包括:四边形、平行四边形的认识,周长的概念,长方形、正方形的周长计算,长度的估计等。在编排上的特点是:

1.从日常生活中引入几何概念,使学生在熟悉的情境中学习几何知识。

2.利用活动巩固对几何概念的认识。

3.周长的概念更强调从一般性的角度引入,体现知识的形成过程。

单元教学要求:

1.使学生认识四边形的特征,初步认识平行四边形,会用不同的方式表示平行四边形。

2.使学生了解周长的概念,会计算长方形、正方形的周长。

3.通过对长度和周长的估计,培养学生的长度观念。

单元教学重、难点:

1、认识四边形的特征,会计算长方形、正方形的周长。

2、通过对长度和周长的估计,培养学生的长度观念。

单元课时安排:约6课时

第四单元 有余数的除法

单元教学内容:第四单元:有余数的除法

单元教材分析:

本单元的

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初中语文教研组工作计划

小学英语第五册教学计划 篇8

一、教材情况分析

本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展,它以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务,即:话题-功能-结构-任务。本教材有以下特点:

1、强调语言的运用。

2、注重能力的培养。

3、突出兴趣激发。

4、注重双向交流。

5、融合学科内容。

6、重视灵活扩展。

7、实现整体设计。

一、班级学生情况分析

五年级共有14人,其中男生人,女生人,感觉学生基础、以及学习习惯并不理想,但随着学生年龄的增长,相信他们的自觉性会增强。学生们都能及时、认真地完成作业,并做好预复习工作,能坚持跟录音机读,高效地完成教师布置的口头作业;高段学生普遍存在着害羞心理,这种害羞心理在一定程度上影响了学生的学习,主要表现为:学生参与课堂活动的积极性在原来的基础上有所下降,无论是课文对话的表演,还是游戏活动的开展,大部分学生乐于做观众,而不愿唱主角,课堂气氛也就没有以前那么活跃了;所以在教学设计时,教师要根据学生的生理、心理特点,采用不同的教学方法,以达到较好的教学目的。

三、教学措施

1、在词汇教学中注重词汇呈现方式,可利用Let’start 部分引入新词,充分发挥单词卡片的作用,在实际交流中教学单词。

2、在对话教学中要在听力活动中感知新的语言,在理解语言的基础上学说语言。

3、通过阅读理解部分的教学扩大语言输入量。

4、歌曲歌谣要在每节课中渗透,并灵活运用于各个教学环节。

5、每个单元的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣,更重要的是扩展语言和对不同层次学生分层教学的作用。

四、教学目标及重难点

1、能四会48个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能三会16个单词。

3、能听懂、会吟唱2首歌谣。

4、理解4个幽默小故事。

5、能了解4项简单的中西方文化知识。

五、教学进度表

本册共有32课,分4个单元。每单元8课,计划用8课时,具体安排如下:

新课标小学语文第五册教学计划工作计划 篇9

在传统的语文教学模式下, 教师往往是课堂教学的主宰者, 控制着教学活动的一切, 学生只能被动接受知识, 这样不利于学生创新能力的培养和个性思维的发展。而新课程改革的教学思想主张学生主体作用的发挥, 注重学生的参与性和创造性思维的培养。在这一情况下, 要想培养学生主动探究、勇于创新的精神, 构建民主和谐的课教学氛围是关键, 也是树立新课程改革思想的重要途径。为此, 教师要转变教学理念, 摒弃师道威严, 和学生建立一种平等、友好、合作的朋友式师生关系。在课堂教学中教师不应该只是管理者, 还是学生的辅导着和组织者;不应该只是传授知识, 还要参与到学生的教学活动中, 和学生进行平等的交流互动, 让学生子在课堂中敢于质疑、勇于探究、乐于学习。这样的课堂教学氛围才是新课程改革所倡导的教学模式, 对于提高语文教学效果具有重要的基础作用。

二、实现语文课堂教学的实效性

随着新课程改革的逐渐深入, 新的语文教学模式也应运而生, 但是有的语文教师对于新课程改革教学理念的理解存在偏差, 出现了教学改革中的误区。比如, 有的教师为了追求课堂教学中的活跃气氛, 害怕学生在课堂教学中出现“冷场”现象, 对于课堂问题的设置过于简单, 根本达不到锻炼学生思维的效果。或者有的教师在课堂中提出了相关的问题以后, 不留给学生充分思考的时间和空间, 学生还没有投入思考, 教师就急于告诉学生答案, 也不能收到良好的教学效果。再有一种情况就是, 学生没有养成思考的习惯, 对于教师的问题不能够认真对待。常是教师刚刚提出问题, 学生不假思索就随口说出, 这容易形成学生学习态度的散漫性, 对于学习不负责任, 与新课程的思想相违背。因此, 为了提高语文教学的有效性, 教师在语文课堂的提问要有层次感, 做到难易结合, 提出了问题以后, 要留出充足的时间让学生思考, 避免出现语文课堂表面看气氛活跃, 而学生却学不到真正知识的情况。

三、让学生在小组合作中探究学习

新课程改革下提出了一种小组合作探究的学习方式, 这种教学模式先把学生分成若干个学习小组, 让学生积极参与到小组活动中, 进行讨论和探究, 再通过讨论争议, 得出相应的结论。这种教学模式相对于教师一人承包问题解决的教学方式更具有灵活性、活跃性, 更有利提高学生的能力素质, 虽然两者都能够解决问题, 但小组合作学习的教学模式更关注学生学习的过程, 关注学生的能力, 能够让学生真正参与到教学活动中。因此, 在语文课堂教学中, 教师要敢于放手, 让学生自己解决问题, 这样学生的思维才能够真正活跃起来, 实现教育教学的真正效果。

四、让学生有自由发言的机会

新的语文课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行, 学生是语文学习的主人。”因此, 语文课堂教学并不是教师的一人的表演舞台, 学生已不能只是被动地倾听。正确的做法是师生之间的充分互动和学生之间的积极交流。这就要求教师要给予学生充分交流发言的机会, 让学生自由地去表达自己的意见。只有学生通过充分的朗读、认真的思考、积极的讨论, 对所学的知识进行深刻把握和感知, 才能更深入地理解语文教学内容。只有在交流中学生的表现欲望才能够得到满足, 才能够激发学生的兴趣。

五、革新学生学习的方式

(一) 让学生实现自主性学习

自主性学习也是新课程改革所倡导的一种学习方式, 让学生树立自我学习的意识, 提高学生自主学习的积极性, 对于提高学生的语文水平具有重要的意义。比如, 让学生自己读书, 看起来是一件很小的事情, 也是学生能够轻易做到的事情, 但在语文实践教学中, 学生自由、充分读书的时间并不多, 有的语文教师根本不让学生自主学习、自主阅读, 往往把学生读书看成是一种形式, 学生在课堂上自我阅读时候, 还没来得及思考和体味, 教师就开始进行分析讲解, 致使学生对于课文的理解一知半解, 或者是对于课文根本就没有理解, 只是机械地记住了教师的分析, 没有真正的消化和体会。因此, 语文教师一定要重视学生自主性学习的锻炼, 要保障学生有充分的时间去读书, 让学生在自我阅读中去自我构建、自我体会, 不能将教师的思想强加于学生身上, 要充分发挥学生的自主创新能力。

(二) 拓宽语文学习的内容

语文学习不同于其他的学科, 其教学的知识并不仅仅在于语文课堂。要想落实语文课程改革的新思想, 必须要让学生广泛地涉猎语文课堂教学以外的内容。其中, 中外名著阅读学习就是最有效的方式。这就要求教师要为学生制定科学有效的阅读学习计划, 让学生积极投身于课外阅读中, 并通过举办读书报告会、读书廊等形式, 让学生的读书计划真正落到实处。为了提高学生的积极性, 教师还可以将课堂搬到阅览室, 让学生在阅读中自由摘抄、自写评论, 尽情地在书的世界里翱翔, 享受读书的乐趣, 从而丰富学生的阅历, 提高学生的语文素养。

总之, 要想将新课程改革的教学思想真正贯彻于语文课堂教学中, 使语文课堂充满魅力且富有激情, 教师必须要以新课程标准来指导语文教学, 充分发挥学生在语文教学中的主体作用, 让学生真正参与进来。只有这样, 才能实现新课程改革下语文教学的有效性。当然, 新理念的落实还需要一定的过程, 只要广大语文教师充满信心, 富有热情, 一定会使语文课堂教学达到理想的教学效果。

参考文献

[1]张巧菊.如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念[J].中华少年:研究青少年教育, 2013 (5) .

[2]韩晓燕.新课标背景下小学语文教学的创新途径[J].作文成功之路:教育教学研究, 2013 (7) .

[3]李婷婷.浅谈在新课标下语文课堂中如何引导学生合作学习[J].新课程:小学, 2010 (3) .

新课标小学语文第五册教学计划工作计划 篇10

教学目标:

1、联系上下文和已有的生活经验,理解本课生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶,激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

教学重、难点:

知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶,激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。难点是了解作者是从哪些方面写出乐山大佛的大的。

教学准备:

教师:自制CAI课件;

学生:收集有关乐山大佛的资料。

教学过程:

一、谈话导入

1、师生问好。今天教室里可不止我一个老师,谁能加一个词向我们所有老师问好?孩子们,学着他的话,我们再来一次!(真不错,带给别人快乐就要从这点滴做起!)

2、谁来说说我们在这组课文里都游览过西部哪些风景呢?(雄伟壮观的瀑布;惹人喜爱的红橘;美丽神奇的西藏高原)

3、今天,老师要带你们到西部的另一个地方四川乐山去看一看那儿最有名的景点,大家一起告诉我它的名字!(乐山大佛)想去吗?

4、了解学生课前搜集资料的情况

老师了解到,为了参加今天的活动,许多孩子昨天还去查阅了有关乐山大佛的资料的,对吗?谁愿意来给我们展示一下?(生读或背收集到的资料)

5、了解学生收集渠道,表扬做得好的孩子,教给学生收集资料的基本方法。(真不错!其实上网、询问父母、查阅课外读物都是一些很好的收集资料的方法,希望有越来越多的孩子能养成这种好的学习习惯。老师看出来了,有些孩子已经有些迫不及待了,还是让我们赶紧坐上火车去亲眼目睹大佛吧,好不好?)

6、为了让大家旅途愉快,老师给大家带来了一首好听的歌曲《火车开了》,会唱吗?那就唱起来吧!(播放音乐,生唱并听到提示语乐山车站到了,要去看大佛的乘客请您准备下车!)

二、学习课文

(一)粗读课文,整体感知

1、孩子们,我们要一起走近大佛了,请你们赶紧读读课文,把你最喜欢的句子读给同桌听一听,读好了,请同桌用最甜的声音,最优美的语言来表扬你。

2、生自由读文,同桌互评,读完后静息。

3、谁得到表扬了?愿意给大家读读吗?

4、指名读,评价。(引导学生明白读书应做到读准字音,不加字,不减字,不破句。)

过渡:孩子们今天的表现真棒,不仅明白了该怎样读书,还学会了表扬别人,好样的!大家快来看,大佛到了!(出示大佛,生观看课件)

5、说说你此时的感受?(大佛真大呀,真高呀,真雄伟)根据学生的回答,灵活进入课文三个内容的学习。

(二)精读课文,理解体验

A、学习大佛高大威严

1、你能从文中找到哪个自然段在写大佛的大吗?你是从哪句话知道的呀?(你从这句话中读懂了什么?)

2、找出具体写大佛大的句子相互交流。

3、(课件出示句子)集体交流描写大佛大的句子。(你是从哪些地方体会到的?利用学生熟悉的事物进行对比帮助学生理解大佛的特点,体会列数字、举例子说明方法的好处。)

4、指导有感情地朗读。(你能用朗读来帮助大家体会大佛很大吗?自由练读、展示读、范读、比赛读、齐读)

5、为了表现大佛的高大,作者抓住了大佛身上的哪些部位来写的?你能看着大屏幕上的图用书上的句子进行介绍吗?

过渡:通过刚才的朗读,让我们觉得乐山大佛真是太高大了!你能不能从第二自然段中找到一句能代表我们心情的句子?

(课件出示:山是一尊佛,佛是一座山。)这句话能概括这一自然段的意思,我们把这样的句子叫什么呀?引导学生认识中心句。

6、面对如此高大的石佛,难怪作者会感叹到:这座头顶蓝天(引读后面句子)

7、理解凛然不可侵犯,谁能表演给大家看看?(板书:威严)、指导有感情地朗读。

9、如果大佛能听懂你们的话,有什么问题想问它吗?(a、大佛,你坐在这儿多少年了?b、你为什么能端坐这么多年呢?c、人们为什么要修建你呢?d、你这么高大的身躯是怎么修建成的)

B、学习大佛的来历

1、哪一自然段告诉了我们大佛的来历?

2、抽生读这一自然段。比比看谁先找到人们修建大佛的目的是什么?

3、要建造这样一座大佛容易吗?从哪里看出来的?(出示句子:从那时起大石佛。)抓住无数、一凿凿,一锤锤,90年,终于指导朗读。

4、师:石匠们在建造过程中会遇到什么样的困难呢?(抓住水流湍急、波涛汹涌、掀翻船只、淹死等词体会修建的艰辛)

过渡:无数的石匠历经了三万多个日日夜夜的艰辛劳动,才造就了我国最大的石佛,多么不容易呀!

5、学到这里,你有什么话想对修建大佛的工匠们说吗?(引导学生抒发对劳动人民的热爱、敬佩之情。)

C、学习大佛的艺术价值

1、乐山大佛距今已有1100多年了,为什么还那么美观、完整呢?在它的身上蕴藏着怎样的奥秘呢?组成考察小组,比比看谁能最先找到藏在大佛身上的秘密?学生默读第三自然段找答案。

2、生说答案,课件配合,了解大佛排水通道的巧妙设计。

师:这种设计在现代社会也不是一件容易的事,更别说是在1200多年以前了,难怪前来观赏大佛的外国游人都会禁不住伸出大拇指称赞:真是太神奇了!工匠们太了不起了!中国人太伟大了!听了外国朋友的话,你们的心情如何呢?

3、作者是怎么称赞大佛的呢?(出示句子,生读,找关联词,用词说话)

3、(认识过渡句)文中哪部分内容在讲大佛宏大?哪部分体现了人民的智慧?像这种既能总结前文,又能引起下文的句子我们就叫它过渡句。

4、谁能带着此时的体会美美地读好这一段?

三、拓展延伸

师:孩子们,乐山大佛以它独有的魅力于1996年被列入世界自然遗产名录,这是我们每一个中国人的骄傲!为了让更多的人了解乐山大佛,到乐山大佛来观光旅游,现在大佛景区的工作人员遇到了这样的问题,你能帮他们想想办法吗?(选择你喜欢的一题完成。)

1、为大佛景区设计一句广告词来吸引别人的眼球?

2、在通往大佛头顶的栈道两旁有不少人随意丢弃的方便面盒、食品包装袋,甚至还有人在大佛的脚边用小刀刻下了XXX到此一游的字样。孩子们,面对这样的情景,你想对这些游人说什么呢?

3、(出示网址名称)如果你还想了解更多有关大佛的知识,家里有电脑的孩子回去后还可以在这些网站上浏览,希望你们能给同学们带来更多的课外知识。

四、口语交际训练,巩固认识

1、孩子们,我们今天的活动就要结束了,谁能用一句话来说说你这节课有哪些收获呢?想不想将这些收获与家人一起分享呢?谁愿意将大佛介绍给妈妈?(抽生上台表演)

2、谁愿意向奶奶说吗?

(抽一生演孙子)现在,我是你的奶奶,奶奶没文化,还迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪儿?去那里烧香的人多吗?大佛灵不灵?明儿我也去拜拜,求它保佑我孙子(女)考上大学!帮助学生弄清大佛是不能保佑的,那只是人们的一种美好的愿望,是一个美丽的传说,只有运用科学技术才能彻底解决这些难题,从而教给学生科学的思考方法。)

3、回去以后,也像这样把今天学到的内容告诉父母,并且把你们之间的交流写在日记本上,明天带来给老师,行吗?

4、学生再次唱《火车开了》,课堂结束!

(创设语言交际情景是为了渗透情感教育,引导学生养成认真倾听的习惯,让学生能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法,从而培养他们的言语能力。这种师生间的互动也有利于培养学生与人合作的精神,同时选取贴近生活的交际情景,有助于帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活,这符合新课程标准的理念和基本追求!)

五、板书:

新课标小学语文第五册教学计划工作计划 篇11

第1学期 学 科 教 学 计 划    科  目     信息技术    年  级       五实       教  师        翁         诸暨市暨阳街道浣纱小学 9 月   学年度第 1 学期小学 信息技术 第 五  册教学计划 20 9 月一、班级学生情况分析  班级学生的基础较好,兴趣浓厚,可以注重知识的复习、巩固和综合练习。在课程整合等方面可以实践性操作。同时也要注意班级学生的动手操作水平也有不少的差距,要针对性地培养动手解决问题的能力。 二、 教 材 分 析教材主要侧重于以下几方面的内容:电子邮件使用、制作网页、学科整合内容电子邮件使用可以考虑构建校园Email服务器,便于使用和维护;制作网页也可把学生制作的内容发布到校内的服务器上,“所见即所得”,激发学生的积极性和成功感。学科整合内容,有个别例子不适合教学实际,可以参考改进,使用适合本校实际的内容进行教学。 三、 教 学 目 标一、学会申请和使用电子邮件,发送电子贺卡;初步掌握电子邮件软件—outlook express的使用。二、初步学会使用FrontPage2000-来制作简单的网页和个人网站。三、初步掌握“计算机工具论”,利用电脑来解决平时学习、生活中的问题,把计算机看作是一种工具,形成“学会学习”的理念。四、培养学生的信息道德素养。四、 教 学 措 施1、主要以教师示范操作,学生动手实践、教师评析的方法参与教学。2、运用多媒体教学,达到优化教学的目的。3、运用网络教学,发挥学校网络的作用。4、采用新颖的课程整合思维参与教学,培养学生的综合能力。5、注重利用机会,开展学生的道德教育,关注学生人文思想的发展。 五、教学进度表周次起讫日期单元及总课时教学内容课时安排备注29.1-9.71发送电子贺卡2 39.8-9.14 上机:发送电子贺卡2 49.15-9.212制作电子贺卡2 59.22-9.28

新课标小学语文第五册教学计划工作计划 篇12

关键词:新课改,语文课堂,教学趣味,古诗词

随着新时期教学理念的变化,小学语文教学需要从各方面着手改进教学。古诗词作为必要的教学内容,在整个语文学科中扮演着重要的角色。如何提升古诗词的教学质量,让学生可以感受到其中的美丽所在,需要教师由文本入手深入探究更好的教学方式,丰富教学设计,让学生对古诗词有更进一步的理解,从不同的视角和感官来学习古诗词。并选择适当的教学模式,打造一个快乐的古诗词学习课堂,将每位学生带入诗词学习之中。

一、小学语文古诗词教学当前状况

实际教学中,我国语文教学形式较为单薄,教学内容主要以概述古诗词所描述的事物和中心思想为主。然而,这种教学方式所带来的成果也是微乎其微。因此,新时期的小学诗词教学必须明确以学生为主体,采用更加生动的教学模式,将学生专注力放在课堂之中,学生自发性去学习诗词。以往的古诗词教学课堂大多比较乏味无趣,无法调动学生的学习热情,只是基本讲述了诗词所描绘的主要情境和内容,并没有更深层次地引导学生探究诗词之中所饱含的情感积淀。

二、促进古诗词教学的有效策略

1.通过朗读体会诗词美

古诗词最不乏的就是沁人心脾的佳句。教师在实际课堂教学中,可以让学生反复朗诵这些经典诗句,久而久之,让学生自己感悟到诗词的美妙,并试图自己探究了解诗人的情感脉络。例如,宋代朱熹《春日》一诗,作者并没有运用复杂的表达形式直接抒发情感。学生在反复朗诵的过程中能够逐渐融入诗句之中,可以慢慢感受到作者当时的心情。在天气晴朗的日子里,诗人踱步于河边,诗兴大发而写出春景的美丽。放眼望去,湖畔秀美,作者一个人走在街头巷尾,沐浴着清新的春风,仿佛重生一般,感觉身心轻盈没有任何负担。遍地花开为湖景着实点缀了一番,让人心神向往。又如唐代刘禹锡的《望洞庭》,诗中主要描绘了夜间的洞庭湖没有一丝波澜,月光打在湖面上形成道道光影,若隐若现,整个画面十分和谐。秋风笼罩在湖面上,给人朦胧而又迷离的感觉,像是一面光滑的铜镜,静谧、透彻。

2.勾勒出诗词之景,将学生带入其中

古诗词是诗人对事物的诠释以及内心思想活动的展现。为促使小学语文古诗词教学策略的实施,教师可在教学过程中帮助学生在脑海中构建古诗词的情景,让学生体会到诗词中的画面美。例如,唐代韩愈的《晚春》。《晚春》整首诗细细描绘在春色将逝之时, , , , 大自然对她的留恋与不舍。一些花草树木知道春天即将离去,就想方设法来展现自己的鲜红与艳紫,互相争芳斗艳。杨花和榆荚知道自己不能与那些花草树木争比容貌了,唯有也装作满天雪花纷飞的样子来展现一下,来表达对春天的依依惜别之情。作者通过独特的视角,描绘出不一样的晚春之景,其中包含万般复杂的感情,有伤感,有无奈,又有对春色的眷恋与不舍,给人心中留下淡淡的殇情。宋代诗人杨万里的《小池》,教师在教学过程中可以非常容易的为学生勾画出一幅活泼俏丽的大自然春景图, 教师可让学生自己试想一下,在大自然的某个地方,有一股清透的泉水从洞口缓缓流出,无声无息,安安静静,温柔的风荡漾着,使得岸旁的树荫悄悄地遮住水面。小荷才刚把她柔嫩的嫩尖探出水面,就有一只等不及的蜻蜓悄悄地立在上面。教师可以通过语言与肢体表情的灵活表达来重现当时的画面,使学生充分融入画面中,体会诗中美景。

3.分析经典佳句,了解潜在含义

我国古代诗词文化一直处于世界之巅,其种类更是纷繁复杂, 不仅囊括了咏物、言志等抒情方式,还为后世人带来了许多生活哲理。教师在教学过程中,需要通过词语解析、朗读互动等过程慢慢引导学生探究诗词背后彰显着哪些做人处世的道理。譬如,宋代词人晏殊的《浣溪沙》,这首诗作者都在缅怀春的流逝,感慨春天匆匆过去,等不及仔细欣赏就已经消逝而去不见踪影。根据这一主旨内容,教师可以进行拓展教学,让学生讨论自己在春天离去的时候有哪些感受,并在生活中发生怎样的事情后自己也会流露出不舍的情感,从而让学生理解生活中难免有些事物无法抓住,它总会有离开的时刻,我们只能活在当下,将美好记录在自己的心中,才能够不留更多的遗憾。

小学语文第五册期中试卷 篇13

二、1.丿 二 ③√ 2. 木 二 ②√ 3. 口 三 ②√

三、1.清风 2.拔 助 3.舒 展 4.株 兔

四、1.笔杆 3.鲜血

旗杆 血液

2.仿佛 4.漂白

佛教 漂流

五、1. 批评(p9 p0ng)

丑陋(lo)) 放任(f4ng r8n)

2.旧 失望 矮小 愚笨

六、1.由 2.由于 3.尽管 4.因为

七、1.友→发 奋→愤 2.妨→仿 拂→佛

八、1.大风把一棵大树刮倒了。

一棵大树被大风刮倒了。

2.警察叔叔把一个坏人抓住了。

一个坏人被警察叔叔抓住了。

九、1.昨天上午杨兴参观了少年儿童活动中心。

2.星期六我们在学校东操场种下了小树苗。

3.这是位于城外的一块菜地。

十、3 1 5 2 4

十一、1.第一自然段共有四句话,第一句讲大熊猫很讨人喜欢。第二句至第四句是围绕第一句这个重点句来写的。这可从第二句、第三句它的外形特点和第四句走路特点看出来。

2.第二自然段共有两句话。第一句话讲更吸引人的是它吃竹子的样子。第二句话是围绕第一句这个重点句讲的,是从它折、咬、攒、握、吃竹子的动作来具体描写的。

新课标小学语文第五册教学计划工作计划 篇14

学习目标:

1、、通过课前自主预习和课堂认读,95%的学生能够正确认读 “试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

2、要求学生集中注意力,不出声,不指读,边读边想,通过默读课文思考问题。80﹪学生了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3、指导学生通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。积累语言。学习重难点:

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎末做的,结论又是怎样的出的。课时安排:两课时 教学过程:

第一课时

一、交流资料,激趣导入

1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?

2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?

3、初读课文,整体感知 ①自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。②同桌互读,纠正错误。③教师检查学生自学情况。

a.出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

b.交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。c.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。

4、整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。

二、细读感悟,经历探究

1、学习第一自然段。

a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?

c.说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)

2、学习第二自然段。

a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。

b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d.议一议。

◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出? ◆为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的? e.猜一猜——假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?

f.讲一讲——先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。

三、课堂练习

1、学习生字。

a.出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

b.书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习导入

1、听写上堂课所学的生字新词。

2、说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。

3、试验结果怎样呢?我们继续学习课文。

二、精读课文,探究结果

1、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a.自由朗读第三、四、五自然段。

b.指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗? c.教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。

2、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

3、讨论辨别——假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?

4、再读再思,深入理解。

a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?

b.结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做? c.其他同学评点他们的想象是否有道理。

d.教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。

三、赏读片断,表达感情

1、教师引导——小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?

2、学生自读体会。

3、指名学生分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。

四、再思导疑,再激兴趣

1、诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?

2、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?

3、学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。

五、指导写字

1、出示要写的生字:测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

六、拓展活动

分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。板书设计:

14、蜜蜂

听说…..做试验….确实..飞回来了

无法解释的本能

新课标小学语文第五册教学计划工作计划 篇15

小学语文课堂教学管理是课堂管理的重要组成部分。教师通过语文课堂的教学和管理,培养小学生的语言文字运用能力,提升小学生的综合素养。新课标实施以来,取得了诸多成效,也出现了一些问题。例如,小学语文课堂合作学习场面热闹,但学生容易脱离合作学习任务胡乱讨论、开小差;有些教师过于遵从新课标倡导的以人为本、尊重学生主体性精神,课堂上出现“能做哪题就做哪题”的现象,未能真正实践新课标倡导的全面提高学生语文素养的基本理念。

随着新课标的颁布和实施,课堂管理的重要性愈发凸显。在新课标的背景下,小学语文课堂管理转型中课堂管理规则不明确、教师角色定位不准、合作学习低效等问题更加凸显。本本论文将针对这类问题,从课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面谈谈小学语文课堂管理的策略。

一、课堂人际关系管理

1. 发挥教师的引导作用

学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。小学生心理水平、认知能力和行为控制能力等方面尚在初级发展阶段,而教师作为语文课堂最主要的管理者和组织者,需要发挥其有效引导的作用。所以,小学语文教师必须在尊重学生自主思考、表达自己独特感受等符合新课标精神的主体性学习行为的同时,组织课堂朝着教学目标有序高效地进行。

2. 建立良好的师生关系

良好的师生关系是教学顺利进行的前提。师生关系融洽和谐,课堂管理很少有施行阻力;师生关系冷淡甚至僵化对立,课堂往往死气沉沉,教学管理不畅,甚至教学效果大打折扣。要建立良好的师生关系,教师需要从以下几个方面着手:

首先,提高自身修养。良好的专业素养和道德修养是建立和谐师生关系的重要因素。教师的一言一行学生都看在眼里,具备渊博的知识、良好的教学技能和优秀的道德修养是获得学生信任和树立威信的重要条件。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”道德修养不仅关系到师生关系,更直接关系到规范的遵守、教育的施行;其次,教师关于师生关系观念上的转变。新课标倡导学生才是学习活动的主体,教师是学生学习活动的组织者和引导者。教师应当尊重和合理引导学生,给学生以平等的精神空间和课堂学习氛围。这样,学生才会更加乐于参与到课堂的学习当中来,师生关系才能和谐融洽;最后,教师要严慈相济。良好的师生关系中,教师的角色亦师亦友。教师将自己真正融入学生群体中,做他们的朋友,理解和关爱他们。小学生的思维水平,是非判断能力,都处在初级发展阶段,而且小学生的注意力不稳定、无意注意占主导。课堂上犯错是正常的,教师不要急于制止和指责,而应多倾听,发自内心地接纳和理解、关爱、引导学生,做到真正地尊重学生,学生自然就会尊重和爱戴老师,建立良好的师生关系。同时,教师应当不迁就学生,不溺爱学生,对学生应进行适当管理,对于学生不合理的课堂行为和十分偏离课文理解的认识要进行及时而有力地干预。面对过分的课堂行为,教师要坚持有理、有法、有度、有恒地让学生心悦诚服地接受教育并约束的言行。

3. 建立和谐的合作学习关系

新课标倡导自主合作探究的学习方式,发挥学生学习主体及相互之间的作用。合作学习是语文教学的重要形式,许多语文问题的设置具有提升性、开放性。通过讨论解决问题,有利于课内信息的沟通和交流,学生能够互相启发和补充,合作解决学习问题的效率更高。

然而,目前的小学语文课堂合作学习中不理想的合作学习状态并不鲜见。有的组长包办,不让组内其他成员插手;有的学生表现欲强烈,固执己见,不容他人置喙;有的学生惰于参与,不主动思考,成了合作学习的旁观者。学生的整体课堂参与度反而下降,合作学习无序、低效,缺乏自主思考、深入学习。合作学习关系的好坏,直接关系到语文课堂教学质量。教师要实施恰当的课堂管理策略,积极营造和谐的合作学习关系,使合作学习有序、有效地进行。

首先,教师应该在课堂上营造鼓励学生各抒己见、相互交流的氛围,在理解、鼓励、宽容的精神空间里,学生能够体会到自由表达和合作交流的快乐;其次,正确处理组内不同层次学生之间的关系,组长平衡组内发言机会,适当照顾后进生,带领组内成员尊重和鼓励后进生的思考和发言。营造尊重、信任、亲和的合作学习关系;再次,培养学生小组协作完成任务的能力。指导学生在任务的分工与协作、资料的收集与处理、观点的表达和讨论交流、和谐处理争议等方面应该注意的地方;最后,教师通过小组排名、奖励、小活动培养组员的集体责任感、荣誉感和团体情谊。

二、课堂环境管理

教学环境就是指那些与教学有关、影响教学并通过教学影响人的因素的总体。从表面上讲,教学环境虽然是相对静止的,且处于教学活动的外围,但实际上它却以特有的影响力干预着教学活动的进程,它能潜移默化地影响着教师的教和学生的学。因此,合理安排课堂的物理环境和心理环境,有利于教师优化课堂管理。

物理环境上,教室应通风良好,光线强弱适宜,室内色调宁静,布局整洁合理,低噪音背景。心理环境上,小学语文教师可以进行凸显本学科形式自然活泼的文化浸染,营造一种笔墨书香的文化氛围,让学生在潜移默化中对语文学习产生一种独特的好感和兴趣。

三、课堂纪律管理

1. 制定课堂规则

课堂规则是指课堂内师生应该遵守的基本行为要求或准则,具有指导、规范和约束课堂行为的作用。班级规则的制定和落实非常必要,而且方法要得当。

首先,民主制定规则,让学生参与到课堂管理规则的制定过程中来。要让小学生认同并自觉遵守和维护语文课堂管理规则,最好的办法就是让语文课堂规则由一种压制性的“异己”存在变为由学生自主制定和认同的契约,执行更加自主自愿;其次,规则要适宜于小学生的实际情况,且表述明确。制定的规则要符合学生的年龄特征,不提出超越学生发展阶段的过高要求。同时,要使规则真正起到指导和约束作用,就要明确期望的语文学习行为是什么,不是什么,某种行为的出现会获得何种结果,确保教学中期待的行为和处罚都是可以直接执行的;最后,确保课堂规则的顺利实施。语文课堂规则确立后,教师应多采用鼓励的方式,使课堂规则被学生接受并严格遵守。同时,教师应建立明晰的赏罚制度,对学生进行有效监督,建立纪律严明的课堂秩序,保障课堂有效教学。

2. 实施有效的课堂合作学习管理

实施新课改后,合作学习已成为小学语文课堂的常规学习形式之一。合作学习的实现程度、学习效果与课堂教学质量紧密相关。

为确保小学生合作学习的有效性,在教学中应做到以下几点:首先,语文教师应对学生进行科学、合理地分组。笔者认为,自由分组并不妥当,应坚持“组内异质,组间同质”的分组原则,根据小学生的语文知识水平、性格特点与学习优势甚至性别、情感特征等进行科学而适宜地分组。这样,小学生更容易在合作中充分发挥自身的作用,团队协作,优势互补,真正实现学生为主体的学习;其次,民主选出小组长,安排任务,主持讨论,平衡各成员的发言机会,协调和监督小组学习进程;再次,为小组学习制定规则,细化分工,组内成员都有属于自己的职责和角色。这样,就不会出现部分学生无所事事的现象。比如,在人教版语文二年级下册16课“充气雨衣”的合作学习中,教师要求学生说说生活中哪些日常用品需要改进,并动用集体智慧尽量想出改进的方法。由小组长召集成员进行合作学习,先由检查员检查组内成员的自主思考情况,再由组长主持,让组员依次说出一种需改进的日常用品,进而大家讨论改进方法。整个过程由记录员负责记录讨论结果;最后,展示小组学习的成果。比一比哪个小组发现得多,改进得好。这样,小组职责分工精确、明晰,带动学生积极讨论的同时,培养了他们互助协作的意识和能力。

虽然小学生在语文课堂合作学习中具有自主权,但教师仍需要给学生及时进行指导和评价,适当解答和干预指正。合作学习完成后,教师还要进行总结、反思,进行适当的鼓励和批评,指出可以改进的地方。实现对课堂合作学习的有效管理,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,让自由、自主在有序的课堂合作学习之中迸发出智慧的火花。

小学语文课堂管理是教学管理工作的重要组成部分,在以学生为主体的理念之下,教师应该在尊重学生主体性的同时,发挥自身的能动性,实施有效、适宜的课堂管理,激发学生学习中国汉字文化的兴趣,帮助学生提升综合语文素养。

参考文献

[1]教育部.全日制九年义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011.

[2]张楚廷.教学论纲[M].北京:高等教育出版,1999.

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