高中学生寒假周记（精选7篇）
高中学生寒假周记 篇1
高中寒假周记 篇1
春节是中国人的传统节日，每当这时，忙碌了一年的人们总会停下手中的活，用各种方式来庆祝节日。
大年三十那天家家户户都在门上贴上了春联，我们家也不例外。妈妈从柜子里“挖”出来一幅春联，是两个小朋友在舞狮，烘托出浓浓的节日气氛。妈妈还在对联中间贴了一个黄色的倒“福”字，说这样才会“福到”，并交给我一个任务，要我剪些窗花来增添节日的气氛。所以我喜滋滋地拿起剪刀，动起手来，一会儿几张窗花就在我手中完成了。上面的图案像蛇，似鱼，又如猫。不管了，贴在上面好看就好。我看这窗户上自己的作品得意洋洋。
晚上，最重要的一件事就是到爷爷家去吃年夜饭，到时候伯伯、婶婶、姐姐都会到，所以下午我早早地来了爷爷家等着。到了晚上，大家都到齐了，大家就围成一桌。我定睛一看，餐桌上的饭菜还真丰富啊！怎么还有一大盘苹果？我问妈妈：“为什么要放苹果啊？”妈妈告诉我这叫做“平平安安”，祈祷着在新的一年里我们一家人能够平平安安地度过。
开动了，一时间碰杯声在餐桌上响起，我们祝爷爷奶奶身体健康，长命百岁，长辈们希望我们学有所成。席间不时传出爸爸妈妈他们的笑声，他们正谈论着这一年中的生活和工作情况呢！也难怪，平时大家都工作忙，难得有这样的机会这么多人聚在一起吃饭、聊天，当然高兴了！看着爸爸已经喝得满脸通红就知道了。
我和姐姐早早就下了饭桌，因为我们急着去放鞭炮呢！外面劈劈啪啪的鞭炮声震耳欲聋，早吵得我们心痒痒了。只见天空中有许多烟花在闪烁，如无数盏明灯照亮节日的夜空。外面已经聚集了许多放烟火的人，大家都在用鞭炮声迎接新的一年的到来呢！记得前些年绍兴曾经禁止过个人随意燃放烟花爆竹，大概是为了节日安全，减少火灾事故吧。可是这几年来，绍兴人的生活水平提高了，素质也提高了，我们更希望用鞭炮声来庆祝春节，所以现在政府已经解禁了，你看大家玩得多开心啊！当然了人们也小心地远离房屋、易燃物，毕竟开心了安全也很总要，社会的安定需要我们每个人的努力嘛！
第二天大年初一，一早起来，走到外面，只见所有的人见面了都会说声：“新年快乐！”听得每个人的脸上都笑嘻嘻的。我想这一句问候已经不仅仅是一个传统的习惯问题，而是人们发自内心地希望所有认识的亲戚、朋友真的能在新的一年里能事事顺心、快快乐乐。我想这不就是大家平时在说的和谐社会吗！
从《我们的节日》一书中我了解到先秦时期，就开始有春节的习俗了，到了西汉的时候被迅速推广，进入明请时期，新年的内同与形式又有了进一步的发展，建国以后我国政府规定春节作为法定节假日，从此春节作为农历新年的固定名称才开始在全国使用。欢庆春节莱西于千百年来形成的习俗，随着时代的发展，现在的春节与我们的祖辈们乃至父辈们的春节相比已经发生了很大的变化。我们更多的是追求自由与快乐！你看，节日街头的绍兴到处是人的海洋，手提年货的人们，商场里购置新衣的顾客，饭馆里爆满的年夜饭……绍兴人正用自己喜欢的方式欢度着春节，古城绍兴到处洋溢着年轻的气息。这不正是一个和谐安详、生气盎然的社会的体现。
春节，你让绍兴散发着异样的魅力和风采。这里有蒙着古老面纱的城市，更有散发着年轻、活力、和谐、友善的绍兴人！
高中寒假周记 篇2
各个学校已经陆续开始了漫长的寒假。我们都很高兴，在熬过焦头烂额的期末考试之后，有了属于我们自己的时间。
时间真的过的很快，在不经意之间，它就会悄悄地溜走。在即将开学之季。我们便会感叹时间如梭。
也许你的寒假在韩剧中度过，也许在体验兼职中度过，又或者是在每天中午才醒，半天就已经消失的情况下度过。我相信，每个人都想过有意义的寒假。
在你赖床的时候，别人可能已经读完了一本好书，充实了自己。在你坐在电视机前的时候，别人可能已经背完了单词。最可怕的不是你不努力，而是比你优秀的人比你还努力。
寒假可能已经开始一段时间了，我们也挥霍了时间了。是时候使我们自己变的更强了。
有可能你的爱好，你的热情被繁重的学业吞噬了。但是在这个属于我们的时间里，我们可以继续点燃我们的热情，追逐我们的梦想。使自己更强
重新拿起画笔，学一首歌，学一种乐器。都是对自己的突破，自己也会变的更加自信。如果有展示自己的机会时，我们就已经胸有成竹了。机会时留给有准备的人的。
不要每天虚度光阴，浪费了充实自己的机会。制定一份有意义的寒假计划，去完成这份计划。在寒假结束后，会觉得这个假期很愉快，很充实。
有可能寒假作业很多，要在最短的时间内完成它，争取到更多的时间给自己。不要让自己变的慵懒，适当的运动，对自己的身体和学习都是很好的休息方式。加油吧，少年！
高中寒假周记 篇3
20xx年X月X日 X天
鹰击长空，鱼翔沉底，，鹰选择了翱翔天地，便拥有了独翔九天，孤霸天空的威势;蝉以“知了”自居，便只能自鸣枝头，碌碌无为。苏轼曾有言：“古之成大事者不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志者”。夸夸其谈空有一腔报复，中将碌碌无为。
暮然回首18个春秋已悄然离我而去。而我自知以知了自居，回首翘望这碌碌的.18个春秋中，只知夸夸其谈，独鸣于枝头，一事无成，心中不禁释然涕下，可在这时间长河中，18个春秋只是沧海一束。可人生又有几会18个春秋呢，经得起我们挥霍呢?遥望那时间长河的历史前段，倾听这“绝知此事要躬行。”大诗人陆游的那无上的旋律。陆游已经领悟了这个道理，行胜于言，每个人的成功不是说出来的，如果不付出行动，只是豪言壮语，夸夸其谈那只是一肚空话，一腔热血，一纸滥语，又有何用。
聆听着冰心的繁星：“四五言论的花儿开的愈大行为的果子结得愈小。”心中若有所思，雷声再大，如果雨点太小，也只是虚张声势。实干才是最真的，行动胜于空谈。当今符号当今符号巴菲特的女儿小时候骄傲自大，一次宴会上，女儿向父亲吹嘘自己以后必将成为伟大作家，为自己的父亲增光添彩。
父亲巴菲特并没有高兴的赞赏女儿怀有大志，而是转而反问她：“你能不能说出你看的几部作品并对它加以赏析呢?”女儿支吾的说不出来，巴菲特顿而大怒，吼道：“离开餐桌，回到你卧室去反思一下自己，记住，当你什么都没做的时候，不要梦想着成为什么。”的女儿小时候骄傲自大，一次宴会上，女儿向父亲吹嘘自己以后必将成为伟大作家，为自己的父亲增光添彩。父亲巴菲特并没有高兴的赞赏女儿怀有大志，而是转而反问她：“你能不能说出你看的几部作品并对它加以赏析呢?”女儿支吾的说不出来，巴菲特顿而大怒，吼道：“离开餐桌，回到你卧室去反思一下自己，记住，当你什么都没做的时候，不要梦想着成为什么。”豪言壮语谁都会说，可如果不去做，一番空话又有何用。巴菲特在所有成功，是因为他把时间用于做而不是说。
在这个适者生存法则中，万类霜天竞自由的辽阔世界里，只有付出行动，才能获得成功。
高中学生寒假周记 篇2
(一 )高中语文周记是学生心理状态的重要载体
留守儿童指父母双方或者一方脱离农业生产流动到其他地区(以城市为主),其子女留在户籍所在地生活和学习的未成年人子女。这些子女大多和爷爷奶奶生活在一起,由于没有父母的陪伴和依靠, 大多数孩子从小学会了独立和情感自我消化,一方面他们不愿把自己遇到的事情说给爷爷奶奶听,怕给爷爷奶奶增加负担,他们遇到困难常常选择自己解决,自己消化,自己承受。另一方面由于爷爷奶奶和自己有代沟,孩子的情感抒发并没有得到爷爷奶奶的理解和支持, 从而造成学生情感输出障碍。情感是需要疏通的,人的一生是不断进行积极情感输入和消极情感输出的过程, 以此促进人的成长和心理健康发展。对于留守儿童来说,没有更多陪伴,没有相应诉说对象, 周记———文字的自我输出就成为留守儿童情感输出的重要方式。通过周记学生抒发自己在学习生活中经历的磨难和受过的委屈, 记录自己通过努力取得的成就和自己的梦想,记录自己对父母的思念和对家的渴望,通过这样的方式,留守儿童实现情绪迁移和升华,从而克服不良心理情绪,保证心理健康发展。
(二 )周记有利于促进师生情感的多方面沟通
新课程强调教师角色的多样性, 对于留守儿童来说更是如此。留守儿童的主要抚养者爷爷奶奶与孩子有着不同的生活背景,在生活价值观、生活习惯和生活观念方面存在较大的差异,不能成为学生情感的依靠和交流者。教师与学生的年龄差距较少,有经验的教师大多和学生父母年龄相近,能够理解现阶段学生的需求和孩子在不同成长过程中可能遇到的问题,年轻的新老师大多和学生背景相似,对于现阶段孩子的心理发展状态感同身受, 能够理解学生作为青少年不同于成人的思维和行为。因此,教师是学生情感交流的重要对象,但是由于教师面对的学生较多, 不能有效实现和每一个学生的面对面交流,了解每一个学生的心理状况。周记作为学生抒发情感的主要方式,记录学生生活中的喜怒哀乐,教师透过周记可以走进学生的心里世界,了解学生成长中的困惑和迷茫,用心帮助学生排忧解难, 以开启学生尘封的心灵, 促进多方面沟通,不仅传道授业解惑,而且做学生的同伴,做学生情感的交流者,帮助学生塑造健全人格。这就要求周记改变传统的关于作文题材、作为体裁、作文范式、文章篇幅的规定,而采用开放式表达,鼓励学生不拘形式地表达情感,想写什么就写什么,想说什么就说什么。
(三 )周记是对学生进行心理健康辅导的重要手段
周记作为学生内心情感的外在表达, 记录学生生 活中的点点滴滴,反映学生的心理状态。教师和学生以周记展开的交流更促进学生情感的表达, 在一定程度上对学生积极情绪的养成和健康人格起着重要作用。但是,留守儿童没有父母的陪伴,在一个人自主处理学习和生活中的问题时,势必会因为无助和孤独产生不良心理倾向。周记作为学生和教师沟通的桥梁,教师在了解基本情况后,可以抓住这样的机会,在批阅周记的过程中通过写评语开导学生,对学生进行适当的心理辅导,促进学生及时修正不良心理倾向。这就要求教 师改变传 统周记在 应试教育 影响下着 重对学生 语法、词汇的 准确使用 ,句子的流 畅等方面 的指导 ,而改为和学生的情感交流,对学生抒发的情感,教师要及时给予心理指导 ,可以是简 短的话 ,可以是自 己成长的 案例 ,也可以采用模拟情境的方式等,不拘形式地和学生进行情感交流,通过沟通纠正学生的不良心理倾向, 促进学生形成关于生活学习的积 极态度 ,理解父母 的选择 ,正确地处 理同伴关 系 ,积极与人交往。
二、在高中语文周记中渗透心理健康教育的策略
(一 )有机渗透策略
在高中语文周记中渗透心理健康教育贵在自然, 从周记内容的辅导到心理健康教育的过渡要自然, 周记要抓住语言表达的情感特征,有感情地进行心理健康教育,而不是将周记扭曲为心理训练课程。教师要善于挖掘学生周记中与心理健康教育的结合点,有层次地对学生展开教育,而不是对于学生每一份情感的抒发都发表自己的看法, 都进行自己认为的正确人生观的指导。同时,高中语文周记教学的主要目标仍然是对学生语文表达素养的培养, 心理健康教学是作为第二目标出现的, 这就要求在周记中进行心理健康教育要做到张弛有度,对学生明显的不良心理倾向展开指导,而对于学生正常的情感表达则只做倾听者。再者,通过周记对学生展开心理健康教育,与学生的表达内容相联系,与学生的实际生活相联系,不能将心理健康的渗透变为简单的说教, 对学生的心理健康教育要与学生的生活环境和家庭关系密切相连, 提供一些切实可以帮助学生进行情感修正的指导, 而不是简单地停留在情感认识层面的说教。
(二 )潜移默化的策略
学生认识观的形成是一个长期过程,是家庭、学校、社会及学生个人因素相互作用的结果,具有内隐特征。心理健康教育是一个长期目标, 是在以周记为纽带和学生的交流中逐渐渗透心理健康教育,逐渐纠正学生不良心理倾向的过程,不可抓住一次周记狠狠开展, 并不是所有周记都可以开展健康教育,也不是所有周记内容都需要开展心理健康教育。其次,教师对学生的心理健康教育还在于教师的示范, 教师与学生长期相处,其一言一行都会对学生产生影响,教师面对生活的态度, 教师对待学生和长辈的态度, 教师遇到困难时的处理方式, 教师营造的师生关系和育人环境都对学生有着潜移默化的影响, 对学生的心理健康教育要依托于周记但又不局限于周记,把塑造学生的健康心理作为一个教学目标,而不是作为周记辅导的重要任务。以自己的行为对学生展开长期教育,促使学生自觉地自我反思、自我教育,促进学生以教师为榜样建立健康心理。
(三 )灵活渗透的策略
不同的学生在周记中表达的情感是不一样的, 不同的学生出现的不良心理倾向也是不一样的, 教师要根据不同学生的心理发展状态,有针对性地展开教育,促使学生健康心理不断成长和不良心理及时修正。同时,不同的学生适合的心理指导方法也是不同的, 对有的学生教师通过周记进行情感交流和讲道理既可以教育,而有的学生理论认识水平很高,教师的交流和故事分享对于他来说只是理论如此,与实践无关,教师需要结合一定的实践, 只有学生在实践中获得了健康的心理体验才会接受, 有的学生通过观看真实的相关案例的报道可以修正不健康心理等。面对不同学生,教师需要根据学生不同的思维模式和认知特点及成长环境, 选择不同方式展开心理健康教育。
摘要：语文周记是学生抒发情感的重要途径,承载着学生的心理发展状态,以周记为中心展开教师和学生的情感交流,为心理健康教育提供了一条有效的途径。留守儿童的身心健康发展受到社会的普遍关注,通过周记对留守儿童开展心理健康教育得到社会的普遍认可。本文在研究高中语文周记心理功用的基础上,探究在高中语文周记中渗透心理健康教育的有效策略。
高中生写周记角度初探 篇3
1.从日常见闻入手。生活永远是鲜活的，如果老师和学生能有心于生活，从日常之中发现独特见解、非凡心境，学生训练的热情是会不断提高的。开学一个星期了，我看到校门口总有一位小女孩在卖零食，颇有感触。一次课上，我以此为话题，引导学生注意此人此事，并激发他们试着去了解调查其背后的东西。第二周，在周记检查批阅时，我发现此话题的周记不但内容丰富，感情真实，而且思维深度增加了不少，很多学生能从小女孩、家长、社会等方面探求原因和并提出了种种对策。虽然有些稚嫩，但感染力绝对超过一般的习作。更为可贵的是，此后不少学生能关注生活，用心体悟，对生活中的诸如拾垃圾的老人、校门口的小商贩、街头的流浪汉等人与事能有意识地观察、思考，并记入周记。这样，在第一单元作文“心音共鸣，写触动心灵的人和事”训练中，不少学生就将这些真实的人和事融入其中，描写的对象更是个性鲜明，形象生动，作文自然也鲜活起来了。
2.关注社会热点。当今世界，瞬息万变，每天都有新信息、新现象、新问题出现。这里的每一点变化，都是生活原汁原味之所在，每一个视点都是关于人的思考，是最“人本”、“人文”的东西，从孩子的视觉来看，都是周记的触发点与内驱力所在。我们学校虽没有班级电视和多媒体教室，但每班都订有一份《福建日报》，校广播室每天也会播放国际国内时事及校内要闻，无论是黎以冲突、巴以和谈、倒扁事件，还是身边的校园生活、个人观感，都是学生周记关注的对象。特别是进入高中，学生视野宽了，更注重事件纵深的信息，我们应给予足够的关注，引导他们及时感受、探究并诉之于周记。
高中寒假周记 篇4
寒假里，最快乐的事莫过于大年三十晚上的吃，这一顿大大满足了我的口腹之欲。在平时吃的菜，一次性出现在大的饭桌上，鸡、鸭、鱼、肉样样齐全。家人各就各位，等着菜上来，不一会儿，菜就像接力赛一般，一盘接一盘上来了，兔肉、鸡肉、鸭肉、鱼肉……我可等不及了，上一个吃一个，一边吃还一边称赞：“不错，不错!”奶奶说我总是第一个品尝菜的人。嗨，吃得快，消化、吸收得也就快，由于我的快乐大吃，体重增加三斤!真是快乐之中又添了烦恼。
除了吃之外，过年那几天，玩得也十分快乐。平时，玩是要受到限制的，但过年了，爷爷奶奶也自然给我放了假，只写寒假作业，可以无忧无虑得玩，疯狂得玩。上街买烟火、小炮，等到晚上，点燃烟火，“滋――纾 币桓鲅袒ǔ宄鲅袒ㄍ玻犹如离弦之箭，射上天空。烟花炸开了，散落无数花点，天空骤亮。白天，又玩小炮。点着小炮，丢进白菜里，“啪!”白菜四分五裂，小炮升起白烟，我们笑了!随后，在自家田地里挖出一颗大白菜种在炸坏的白菜坑里，把坏白菜种在自家坑里。
过年，似乎总是与新衣、新裤、新鞋子相伴。男孩子不须打扮，女孩子可不同了，过年可是女孩子表现自己的黄金季节!漂亮的衣服穿在身上沉甸甸的，可心里美滋滋的!每个人都按自己的喜好买衣裤，我的衣裤当然也有我自己的风格。
在穿新衣的同时，压岁钱是免不了的。每次拎着爷爷给我准备的礼品去给其他长辈拜年时，长辈们都会给我压岁钱。花费了爷爷的礼品，可我的压岁钱收获不小喔!
当然，寒假里最快乐的事情还是可以好好地读一些好书。书是我的最爱，上学期间，由于作业太多，没时间好好看，寒假期间，时间充足，我从容地把《假如给我三天光明》看完了。海伦・凯勒，一个生活在无光、无声、无语世界的人，以其勇敢的方式震撼了世界。
最最让我快乐、难忘的是2月9日的元宵节。晚上的烟火晚会更让我大饱眼福，虽然没有奥运会开幕式上那样规模宏大，但那副烟火对联“和谐宁国、率先小康”却表现了山城人民特有的期盼与信心。
高中寒假周记 篇5
来到宾馆，老师吹了一声哨，说：“队员们，我给你们3分钟。把衣服放进房间后，下来赶紧排队。我们要去滑雪场了。”我特别兴奋，放好衣服后，赶紧跑了下来。
来到滑雪场，老师指挥我们有秩序地排队领取雪服和雪鞋。我只瞟了一眼雪鞋，伸手就去拿。不料，竟然没拿动。雪鞋这么重啊。我只好用双手用力抱起雪鞋，把雪服搭在肩膀上来到试鞋区。一看伙伴们早已落座，没有空位子了。心里不禁吃了一惊，急忙找了个墙角试鞋，结果一个重心不稳摔了一跤，我用手勉强扶墙起来。我看了看脖子上的汗水和膝盖上的伤痕，不由得辛酸和委屈。这些以前可都是爸爸干的活呀。正想着，看到伙伴已经有说有笑三三两两在试鞋了，有几个滑雪能手已经穿好鞋在试走了。心里更加烦躁不安，把脚使劲往雪鞋里塞。可这鞋好像和我对着干，倔强的扭着身子，似乎在*，怎么也进不去。看到伙伴们已经穿好了鞋。我的泪水不停地在眼睛里打转，我极力忍住，不想让同学们和老师们看见。
这时老师走来，亲切地说：“用不用老师帮帮你呀。”我赶忙说：“谢谢您。不用了。不用了。我快穿好了。”这时，我的泪水再也忍不住了，顺着脸颊流了下来，我慌忙擦擦眼泪，继续穿鞋。
看着穿的皱巴巴的雪服和勉强穿上的雪鞋，像只丑小鸭的我，心里顿时百味陈杂：委屈、伤心、心酸、泪水……
来到雪场，我穿着行动不便的雪鞋，像只傻乎乎的小笨熊。看到同伴们早已站在远处向我招手，我立即加快脚步行进。突然，手一松，雪板滑落下来，我慌忙弯腰去捡，继续前进。
滑雪场上，教练教了我大s型弯和小s型弯，翻转和猫跳。
一天又一天过去，我穿雪服和雪鞋的速度越来越快，也越来越娴熟，在这个训练营得到了许多自我挑战和锻炼。林海音的爸爸对她说：“英子，记住，凡事只要硬着头皮去冲，就冲过去了，没什么大不了。”
高中寒假周记500字 篇6
我今年11岁，个子不高，学习也不怎么样，但我就是喜欢读书。
书是我的朋友，看书这个习惯我总是改不了，有时候读书都能入了迷。
我在家没事的时候，就找一些图画、课外书一类的书看。
有时我上厕所都要看书，经常在厕所里待好几分钟，家里的书几乎都看过了。
在温暖的春天，阳光格外明媚，天气非常好，但是我却生病了，今天正好是党家集，我心想：我就趁这个时间，让妈妈给我买本书，妈妈答应了，就给我买了本《动物大战故事》，我高兴极了。
躺在床上看了起来，现在里面的故事我全都知道了。
别看我喜欢读书，但我不爱保存书，这本书不到一年就皱巴巴了。
在炎热的夏日，一天，我正在写作业，忽然一股凉风从后面吹来，妈妈手拿搧子还拿了一本书说是送给我的，我拿着这本书爱不释手，妈妈让我写完作业才能看，我只好先写作业了。
写完后我就拿着书坐在沙发上看起来。
在果实累累的秋天，一家人都干活去了，只有我一人在家，于是我就看起昨天还没有看完的书，爸爸回来了，说明天是我的生日，让姑姑送给我什么礼物，我想都没想，就说：“给我本作文书吧。
没想到姑姑真的送给我一本作文书，我觉得这个生日过的特别有意义。
在寒冷的冬天，我依旧拿着书坐在沙发上，看着看着----
我就是这样一个爱读书的孩子
我有一个滑稽的科学老师，他课上得有滋有味，还和我们做游戏，讲笑话，我们都喜欢上他的课，他很有责任心。
科学老师姓宫，今年大约30多岁。
他经常换衣服。
他的眼睛里常常发出和蔼可亲的目光。
他的耳朵很灵敏，上课有什么声音他都能听见。
他常用那张能说会道的嘴告诉那个同学上课的时候不要说话。
在上课的时候，如果有的问题同学们不懂，他就一遍一遍地重复讲，直到讲明白为止。
如果有的问题同学们议论纷纷，他就会用他那洪亮的嗓子说：“别说话，话别说!”这样同学们就不说了。
有一次，同学们又说话了，老师又说:“别说话!”我们答道:“话别说!”老师又说：“听老师的话!”我们又说：“老师听话!”老师和我们一块笑了起来。
有一次，有一个同学感冒了，肚子疼，又吐了。
老师立马带她去了医务室，又给她的家长打了电话。
那个同学好了后，就买了一份礼物，把盒子装饰了一下，上面写着：宫老师，谢谢您!祝您永远健康!老师看了很感动。
科学老师对我们很好，很关心我们，很爱护我们，也很喜欢我们。
我也很喜欢科学老师，我的同学也很喜欢科学老师。
我很感谢科学老师教给我们知识，带给我们快乐。
高中学生寒假周记 篇7
一、借“周记”倾吐青春的烦恼
每一个学生, 都是一个情与思的聚合体, 每天都有许许多多的事情在刺激他们, 激发他们的思维和情趣, 甚至激怒他们。“周记”的交流与沟通, 其实就是要求我们善于细腻地品味, 感受他们生活中的这些情感变化。
例如, 有同学的“周记”中出现了这样的文字:“我们的数学老师 (注:性别男、已婚) 风趣、幽默, 笑容那样的可亲, 我很喜欢数学老师, 现在我就是想看到他, 喜欢看他的一颦一笑, 但听不进他上课的内容, 老师你说我该怎么办呢?”学生将这样的隐私告诉我, 我的感觉, 一是我的学生信任我;二是学生陷于其中, 无法自拔, 希望得到老师的分担而不是分享她“单恋”。于是我在学生的“周记”中写道:“谢谢你对老师的信任, 谢谢你让老师分享了你的秘密。老师觉得, 喜欢一个人是美好的, 这没有错, 但爱上一个不可以爱的人就是一个错误。对吗?具体我们面谈, 好吗?”通过多次的促膝谈心, 通过多次操场上散步交流, 多次打球运动转移情绪, 学生慢慢地走出了感情的误区, 学习也步入正常轨道。
二、借“周记”化解生活的矛盾
冯骥才说过:“信赖, 往往能创造出美好的境界”。有同学在“周记”里写道:“这个礼拜感觉过得不是很顺心, 感觉自己没有在学习中投入十二分的力气。”而这位同学的成绩在班上一直是名列前茅的, 表面上看行为很正常, 学习一直很努力, 是什么原因导致她学不进的呢?我很困惑。拿着她的“周记”, 我找她了解情况。她哭着告诉我:她爷爷奶奶和爸爸重男轻女, 对她一直不好, 而她的父母也经常为一些鸡毛蒜皮的小事闹得不可开交, 每次都是拿她当“出气筒”, 不允许她上学。为此, 她曾经跪着求过她的父亲。
于是我决定, 当晚晚自习结束后送她回家, 并拜访她的父母。在和她父母的交流过程中, 我始终站在作为高三的班主任老师关心学生的角度, 我无意指责她的父母, 只想和她的父母达成一点共识, 作为老师我很关爱她, 作为父母更应该为孩子的学习扫清一切障碍。从此之后, 她父母的观念有了很大的改变。后来, 这位同学又在“周记”中写道:“只想对老师说声谢谢, 我父母虽然没有和好, 但至少不再又吵又闹了, 真的多亏了您上次的劝解, 回想起来, 我似乎一直拿自己的事情劳烦您, 连我都不好意思了。可是当我遇到困难时, 我真的只想找您说说话。我觉得作为老师, 作为和我没有血缘关系的人, 老师您给我的太多了。我讨厌的人和事太多太多, 包括我的父母, 但您的举动温暖了我, 让我知道这个世界不是太糟, 所以我要再次说声‘谢谢您’。”从这以后, 这位同学和我的关系更近了, 学习也更安心了。
三、借“周记”调整波动的情绪
每个人都有情绪上的潮涨潮落, 屡考屡败的同学心理压抑, 积聚了很多负面的情绪, 需要宣泄和引导。期中考试后, 一位同学在“周记”中写下:“失利了, 屡战屡败。人活着还有什么意思呢?考试、考大学、找工作、成家立业, 一辈子活在无边无际的竞争和无休止的自寻烦恼中”。其悲凉的心境, 缘于这次考试成绩和模拟线又相差3分。
看到她的“周记”, 我及时和她进行了交流。在办公室里, 我们先探讨人活着究竟是为了什么, 让她明白人活着要有事做, 充实自己;要乐观向上, 回报家人。所以, 不管我们做学生还是工人都必须尽力去做, 要做到问心无愧。接着我帮她分析期中考试, 我们找原因做加法:数学上减少计算错误, 3分是可以搞定的吧?第二语文、英语是你的强项, 平常调整时间分配, 适当多花时间在这两门上面, 高于3分都不成问题。这位同学笑了。
在下一周的“周记”中她写道:“每次我失落迷茫, 想要放弃时您都能及时发现循循善诱而不是恶语相向、冷眼相待, 所谓的‘春风化雨’大概就是这个意思吧!”
比如, 还有同学在“周记”中说:“考试特别焦虑”。我回复道:考试前每一个人都会紧张, 咱们去掉功利化, 只要将会做的作对, 做好就好, 就是最好。老师教你一个方法, 草稿纸发下来后, 在上面画一个大大的笑脸, 旁边写一句话, 我很棒, 我将会做的做出来就没有遗憾了。心理暗示很重要哦。
四、借“周记”反馈班情、学情
加强班级管理的方法多种多样, 如制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体教育形式、开展系列教育活动等等。在实际操作过程中, 笔者发现, 学生的周记在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用。由于学生碍于和同学关系, 现在越来越多的高中学生不愿意直接向班主任反映班级状况, 而乐意通过周记的形式间接地为班级集体建设和师生关系的健康发展出谋划策, 或反映班级中新近发生的事情。
作为班主任, 也可以利用周记这一平台与学生共同探讨班级管理的人性化“政策”, 充分肯定学生的正确意见或建议, 并鼓励他们付诸于实际行动, 这样既激发了学生的班级主人翁意识, 又了解了学生并加强对班级的有效管理。
比如, 班上的劳动委员在一次周记中向我反映:“最近几天, 同学们经常买零食吃, 而且有个别同学吃完后还把话梅核随意吐在地上, 特别是吃泡泡糖的, 吐在地上扫也扫不起来, 时间久了粘在地上并发黑, 造成一块块的污迹, 严重影响了我班卫生情况。尽管我会及时制止同学们乱扔垃圾这一不文明现象, 但希望班主任能让同学们不吃口香糖或泡泡糖。”他及时的反映得到了我的高度重视, 随后便一起探讨解决问题的办法。笔者充分调动了他作为劳动委员的积极性, 认真和他探讨整改的措施, 并且大多采用他提出的方法。不出两天, 这个问题便得到了较为彻底的解决。同时以点带面, 使班级卫生工作都开展得井然有序。
一学生在“周记”里写道:“最近解析几何好难, 如果没有预习, 根本听不懂。数学有难度了, 自学的‘预案’不会做, 同学们大多都说讲的太简便, 太快了, 看来数学是没有希望了。”我一方面在周记中给该生写道:“一定要相信自己!相信自己多付出, 多思考、多问, 一定可以战胜学习上的困难”。一方面和课任老师积极沟通, 将学生的学情反馈给任课老师, 从而使学生的学习困惑在老师的引领下很快就释疑了。