山西省精品课程

山西省精品课程（精选9篇）

山西省精品课程 篇1

山西省精品课程申请报告

申请课程：家畜育种学 申请学校：山西农业大学

2003.8

山西省精品课程申请报告

山西省教育厅：

《家畜育种学》是动物科学本科专业必修的一门专业基础课，主要介绍家畜育种的基本理论和方法，在动物生产学科中占有很重要的位置。经过几代人的努力，该课程的教师队伍日趋合理，教学内容更加丰富，教学手段和方法得到较大改进，实践教学进一步加强，教学效果及科研水平取得较大成绩。该课程多年来一直被列为山西农业大学重点课程。

为了使本课程的建设更上一个台阶，使课程资源得到有效利用，以便更好地服务于学科建设和人才培养，特申报建设山西省精品课程。

山西农业大学

《家畜育种学》课程组

2003.8

家畜育种学课程建设简介

《家畜育种学》是动物科学本科专业必修的一门专业基础课，主要介绍家畜育种的基本理论和方法，在动物生产学科中占有很重要的位置。经过几代人的努力，《家畜育种学》课程建设取得了一定的成绩，多年来一直被山西农业大学列为重点课程。

一、《家畜育种学》在动物生产学科中的地位

在动物生产中，品种是决定动物生产效益的根本因素，因此，要从根本上提高动物的生产力，家畜品种的改良始终是最主要的工作。《家畜育种学》主要介绍动物品种遗传改良的理论和方法，并用于指导家畜育种实践。从这一意义上讲，《家畜育种学》在动物生产学科中处于基础地位，而且会影响到其它后续课程的学习，因此，《家畜育种学》历来是动物生产学科中的主干课程。

二、《家畜育种学》课程建设的历史沿革

《家畜育种学》在解放前就已开设，是山西农业大学最早开设的课程之一，具有悠久的历史。其发展主要经历了以下几个阶段：

第一阶段

上世纪50年代～70年代，伴随着中国农业的大发展，畜牧业开始发展兴起，养殖业成为主要的副业。畜牧专业是当时农业院校最主要的专业之一，而家畜育种学是该专业最主要的课程之一。以窦莲升教授为首的老一辈学者，在艰苦的条件下对课程建设作出巨大的贡献。当时使用苏联教材的翻译本。到了1979年，全国12所高等农业院校的有关教师共同研究编写了我国第一本《家畜育种学》通用教材，窦莲升教授参与编写了其中的部分内容，并在1987年参与了第二版的修订。

第二阶段

上世纪80年代～90年代，在这一阶段，周忠孝教授带领年轻教师，为课程的建设付出了巨大心血。主要加强了科研与教学的紧密结合，产生了许多有影响的科研成果，促进了课程的发展，使学生有更多的机会参与科研和教学实践。课程教学的手段和内容也逐渐完善，教学效果比较明显，课程教学的特色开始形成。在课程的影响下，一大批本科毕业生相继报考了本专业的硕士研究生、博士研究生。由于良好的工作基础和取得的突出成绩，动物遗传育种专业相继被批准为硕士点、博士点并批准成立了博士后流动站。这一时期，课程教学、科学研究、学科建设、人才培养获得大丰收，《家畜育种学》被列为学校的重点课程。第三阶段

从本世纪开始，国家各级教育部门加强了对课程的建设力度，《家畜育种学》课程建设进入了一个快速发展时期。教学投入、教材改革、教学手段、实践教学有了进一步的提高与完善。

三、课程建设情况

1.教师队伍建设

目前承担本课程的教师有三人组成。其中周忠孝教授为课程负责人，刘文忠教授为课程主讲人，李步高讲师为课程合作教师。课程组教师梯队情况如下：

① 年龄结构：主要授课教师平均年龄34岁；

② 学历结构：博士1人，硕士1人（在读博士），本科1人； ③ 职称结构：教授2人，讲师1人；

④ 研究生导师：博导和硕导各1人。目前已逐步形成了一支主讲教师学术造诣较高、授课经验丰富、老教师精心指导、年轻教师密切合作的结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。2.教学内容

① 在教学内容上，注重基础理论知识的讲授与最新研究成果的及时吸收、更新，使课程内容体现系统性与先进性的有机结合。在保留原有科学内容的同时，广泛吸收国内外先进的教学内容和优秀教改成果，主要来自：

Advanced Animal Breeding

Oklahoma State University（美国）

Oklahoma State University（美国）

DFREML：方差组分和遗传参数估计软件

-MTDFREML：方差组分和遗传参数估计软件

-MTGSAM：贝叶斯遗传分析软件

-BLUPF90：遗传评估软件

-VCE：方差组分和遗传参数估计软件

-DMU：方差组分和遗传参数估计软件

-PEST：遗传评估软件 3.教学研究

为了提高课程教学效果，在潜心搞好教学的同时，开展教学研究。近年来，参与了《动物遗传学》课程的“双语教学项目”的研究，研究发表的教学论文主要有：

（1）动物遗传育种与繁殖学科的发展方向与建设（2）农科教基地建设的实践与探索（3）素质教育与动物科技人才的培养 4.科学研究

科学研究一直是本课程组的优势，近年来完成和在研的项目主要有：（1）山西瘦肉型猪新品系SD－Ⅰ系培育，山西省攻关项目

获山西省科技进步一等奖（1994）

（2）山西瘦肉型猪新品系SD－Ⅱ系选育研究，山西省攻关项目

获山西省科技进步一等奖（2001）

（3）应用遗传标记进行高产仔母系的培育，山西省“十五”攻关项目

（1997～2004）

（4）猪乳头缺陷的发生机制及综合遗传评定，山西省青年基金项目

省级鉴定，达国际先进水平（1997）

（5）安哥拉山羊与本地山羊染色体研究，山西省青年基金项目（1999～2001）

（编号991036）

（6）山西省肉用绵羊的培育，山西省攻关项目（2001～2006）（编号011029）（7）马身猪种质资源的保护和开发利用，山西省攻关项目（2002～2006）

（编号021043）

（8）应用DNA多态性进行山羊杂种优势预测的研究，山西省青年基金

（2000～2003）（编号2001041）

（9）法国肉用美利奴绵羊的引进与推广，国家“948”项目（1999～2003）

（编号202089）

（10）肉鸽雌雄自别品系的培育，山西农业大学育种基金（2001～2003）

（编号200028）。

近年来，课程组的教师共发表科研论文100余篇，大多发表在国内外重要的科学刊物与学术会议，部分论文被SCI收录。5.教材建设

在使用1987年版全国高等农业院校《家畜育种学》统编教材的基础上，2002年将《家畜育种学》课程分为《动物育种学总论》和《动物育种学各论》两门课程，2003年春季学期开始采用“21世纪教材”授课。

基于目前高校教材更新较慢，课程组还通过更新讲义内容和向学生推荐提供新的补充教材和课外读物来满足学生学习新知识的需要。由于使用高水平的教材与创新性的讲义，本课程的整体水平一直保持在全国农业院校的先进行列。6.教学方法与手段

《家畜育种学》是理论性较强的专业基础课，内容抽象，而且涉及到大量的计算，采用传统的教学方法和手段，很难收到好的教学效果。为此，主要从以下几方面进行了教学方法及手段的建设： ① 完善教学设施，改善教学手段

1999年《家畜育种学》被评为山西农业大学的重点课程，利用学校的奖励基金，在原有的基础上，进一步改善了教学设施。目前拥有各种挂图、幻灯片、投影仪、电子白板、教学软件、模型、摄像机、照相机、影像带、多媒体及网络课件等教学设施与资源，利用这些教学手段和资源，使教学活动更加高效、生动、形象、有趣，改善和提高了教学效果；

依托动物遗传育种与繁殖专业博士点和硕士点的实验条件，注重学生实践技能和综合素质的培养。近年来，本课程的实验开出率为100%。② 更新教学观念，做到以人为本，因材施教

对本科生的教学，在注重专门理论知识的基础上，尽可能强调知识的系统性和掌握知识的灵活性以提高分析问题和解决问题的能力，并强调创新性的培养，以满足学生考研和从事科学研究的需要。③ 改善教学方法，提高教学效果

将双语教学引入到课堂理论教学中。课程涉及到的许多经典理论与专业名词，力求使用外文原版、原话进行描述，使学生对这些基础理论和名词的理解更全面、准确。

将教书和育人密切结合起来。要求教师在授课时，要利用一定的时间与学生进行课外交流，了解学生的思想动向，为他们提供必要的帮助，以自己的言行教育影响他们，使他们树立正确的人生观和价值观，促进大学生的健康成长。7.实践教学 ① 实验内容建设

实验教学可以巩固和提高对课程中有关理论的理解和方法的应用，并能使学生在进行实验的过程中培养创新能力。为了满足课程教学的需要，课程组自己组织编写了实验指导，将过时陈旧的内容进行了删除，增补了新的实验内容，如BLUP育种值的估计方法等先进内容。实验时数也由原来的不足20学时提高到现在的30学时。② 实验室实习

动物遗传育种实验室具有良好的环境条件和先进的实验仪器，能满足本课程实验教学的顺利进行。③ 科研基地实习长期与课程组的教师进行合作的种畜禽场有10多个，这些生产单位既是教师的科研基地，又是课程实践教学的基地。在课程教学中或科研进行时，课程组的教师设计实习内容并亲自带领学生在这些基地进行中短期实习和参与科研及生产活动，以提高学生的动手能力和培养创新科研的兴趣。近年来，在毕业实习设计中，从事与本课程有关的实习内容都取得较好的成绩。8.教学效果

多年的教学实践与教学评估表明，主修《家畜育种学》课程学生的学业成绩优秀，50%以上的学生成绩在80分以上，不及格率低于3%。其中考取本专业研究生的比例较高，输送到各相关院校及国外的硕士研究生、博士研究生也占有较高的比例，相当数量的毕业生一直从事与本课程有关的科学研究工作和生产实践活动，并在各自的工作岗位取得一定的成绩。9.学科建设

以《家畜育种学》课程为基础发展起来的动物遗传育种与繁殖学科近年来得到较大的发展，多年来一直是学校的重点学科，2000年又被山西省科技厅评为“山西省重点学科”。随着博士后流动站的启动，目前已形成了由硕士点、博士点和博士后流动站组成的功能齐全、结构完善的动物遗传育种与繁殖学科，学科建设进入全国同类院校的先进行列。10.教学管理

除任课教师外，还配备有一名教辅，以加强课堂教学和实验教学的管理力度。课程组在执行学校的各项教学管理制度的基础上，建有一套完备的教学管理体系，对课程教学的各个环节进行严格的考核。多年来，本课程组的教授开课率一直保持在100%，教师的教学工作量高于学校的平均水平。

四、今后的重点工作

1.创新机制

为了保证课程的高质量运行，要不断引进和创新用人机制与管理机制。教师队伍要宁缺毋滥，鼓励高水平的博士研究生参与课程建设和辅助教学，以补充和完善教师队伍。建立科学的教学管理机制，以促进和提高教师参与课程建设的主动性和创造性。

2.巩固和发展课程教学的特色

“教学与科研紧密结合，以科研促教学”是多年来本课程在教学过程中形成的特色。今后，在巩固这一特色的基础上，要进一步发展完善，并进行科学总结，不断形成课程教学的优势。

《家畜育种学》经过多年的建设和教学实施，教师队伍、教学内容、教学方法以及教学管理都已达到一定的水平，为了整合教学资源，使这一优良的教学资源得到最大程度的利用，将其列为精品课程建设很有意义。同时，精品课程的建设必将增加本课程对人才培养、学科建设以及科学研究的推动作用。

山西省精品课程 篇2

1研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以山西大学、山西财经大学、太原理工大学、山西医科大学、中北大学等山西省5 所高校的学生及教师为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过检索中国期刊网、中国期刊全文数据库、博硕论文数据库等网站和数据库,查阅大量有关瑜伽课程方面的文献并认真阅读,然后进行分析和总结并记录下来,找到切入点进行研究。

1.2.2 访谈法

对所调查的5 所高校瑜伽教师进行访谈,了解瑜伽课程开展情况,就有关课程设计等问题,征求他们的意见和建议。

1.2.3 问卷调查法

在山西大学、山西财经大学、太原理工大学、山西医科大学、中北大学5 所高校,每校随机选取选修瑜伽课的学生发放问卷50 份,共发放250 份,回收率94.73%,有效率为93.26%。

1.2.4 数理统计法

将收回的调查问卷的结果输入计算机,用Excel软件对数据进行统计处理。

1.2.5 逻辑分析法

通过概括,总结,分析,比较等多种方法对主要问题和统计的数据进行逻辑分析。

2研究结果与分析

2.1 高校瑜伽选修课程教学框架设计的重要性

2.1.1 是学生了解瑜伽的重要途径

近些年来,瑜伽在世界各地广为流传,更是风靡中国各大高校和健身俱乐部。其中,大学生选修瑜伽课程的人数也越来越多,但通过调查,他们很多都是进入大学以后才对瑜伽这一运动有所了解的,虽然也有通过亲朋、网络等了解的,但比例远不及学校这一中介。因此,高校的瑜伽选修课程是学生了解瑜伽的重要途径。本研究就学生了解瑜伽的途径做了调查,统计结果如图1 所示。

2.1.2 丰富高校体育课程的多样性

纵观以前高校的体育课程,大多都是球类、田径、健美操等,对新时代的大学生而言,这些运动方式远远不能满足他们的需求。大学生入学以后,需要面对学习、生活等来自多方面的压力,紧张激烈的竞争也作用于他们的身心。瑜伽作为一种“静中有动,动中有静”的练习方式,与其它的“劲歌热舞”式的健身方法有很大的区别,易于大学生们接受,也因此赢得广大学生们的喜欢。将瑜伽引入高校的体育课程中,不仅满足了学生日益增长的运动需求,还丰富了高校体育课程的多样性,同时有利于体育课程新体系的建设。

2.1.3 提高学生参与运动健身的积极性,培养其终身体育意识的养成

在高校中,相比于球类、田径等运动,瑜伽是一种新引进的运动方式,学生对它的好奇心较强,兴趣也较浓厚,因此在课上学生的表现不会像在其他课上那样消极怠工,而会积极配合老师,努力学习各种瑜伽体位,再加上音乐的配合,更加大了学生学习的积极性。此外,瑜伽对场地设施等没有很高的要求,一个瑜伽垫足以进行,因此学生在宿舍也可以进行体位的练习。最后,瑜伽是一项可以长期坚持的健身方式,在大学期间,可以通过练习瑜伽来塑造良好的体形,很多女大学生选瑜伽课都是想通过它来减肥。毕业以后,面对强大的市场竞争压力、生活压力,瑜伽作为一种安静的健身方式可以消除人们心中的焦虑、抑郁等不良情绪,使其内心平静下来,以良好的心态来面对各种事物。在中老年阶段,瑜伽是人们修身养性的良好选择。因此,在高校开展瑜伽选修课有利于学生终身体育意识的养成。

2.2 山西省高校瑜伽选修课程现状分析

瑜伽作为一种符合时代潮流的健身方式,受到广大学生的青睐。从开设瑜伽选修课程开始,选修这门课的学生日益增多,很多学生因选不上而不得不选修其他体育课,由此可见瑜伽课在学校的受欢迎程度很高,而且大多数学校只有一名瑜伽课教师,教师课时要比其它项目多些。总之,瑜伽选修课程在山西省高校开展状况良好。

2.2.1 场地及设施状况

目前瑜伽在山西财经大学开展的很好,但在场地设施方面还有待改善。通过调查,山西省高校目前瑜伽选修课程的场地设施状况如表1 所示。

由表1 我们可以看出:目前山西省瑜伽选修课程的场地设施基本具备,学生对瑜伽垫和场馆较为满意,对镜子和音响设备的满意程度较低。据了解,某些高校并不是每次课都可以在室内进行,因为健身房还供体育专业的学生使用,有时瑜伽课会与这些专业课发生冲突,为了避免这种情况,学生会在体育馆或田径场上课,音响设备和镜子也就无法满足学生的需求了,此外健身房的面积不大,但上课的学生多,镜子不能满足所有学生的需求。鉴于这种情况,学校可以加大对健身房或瑜伽场馆的投资建设,尽可能满足学生对上课的必要的条件。

2.2.2 师资队伍情况

由于瑜伽是新兴专业,在高校刚刚兴起,同时又受到场地、器材的限制,所以在所调查的5 所学校中,除山西大学和太原理工大学有两名瑜伽教师外,其它学校均只有一名瑜伽教师。这7名教师中有5 名,之前教授学生体操和健美操,经过专业培训后,取得了瑜伽教师的资质。而这些教师年龄大都在40 岁左右,职称以讲师为主,因此年龄结构合理,职称有待提高。

2.2.3 选修瑜伽课程的学生状况

目前选修瑜伽课程的学生都是女生,男生几乎没有,本文对出现这种情况的原因进行了调查,结果表明68.13%的男生都认为瑜伽是一项属于女生的运动,12.64%的男生是由于男女教练不平衡才没有选修瑜伽课,8.2%的男生认为瑜伽不能达到强身健体的目的,有其他原因的占11.03%.无论是学校还是瑜伽会所现在都是这样的现状,选择瑜伽为健身方式的大都是女性,男性很少,而且男性的瑜伽教练也很少。而对于选课的女生来说,减肥瘦身及跟随时尚是她们选修瑜伽课的主要动机,完成规定学分也占着很大的比例,因此在进行教学框架设计时要准备一些当今比较受欢迎的瑜伽体位及方式,满足学生的需求。

2.3 山西省高校瑜伽选修课程教学框架设计

2.3.1 教学内容的制定

2.3.1.1 理论部分

理论是实践的基础,学生只有在掌握一定的瑜伽理论知识后,才能对瑜伽有一个深刻的理解,才能在理论知识的指导下,很好地进行瑜伽体式的练习因。在初开课时,安排瑜伽理论知识的学习是非常有必要的。考虑到学生初次接触瑜伽,所以理论课应介绍瑜伽的起源与发展、瑜伽的含义、内容、体系、功能、练习守则和饮食守则;介绍瑜伽的种类及相关的体位与呼吸,并介绍瑜伽的哲学基础,这样学生才能对瑜伽有一个全面深刻的理解,才能科学合理地安排瑜伽体式练习。

2.3.1.2 实践部分

学生初次接触瑜伽,因此学习时要按照由易到难、从小幅度到大幅度拉伸的顺序循序渐进地进行学习。其次由于学生没有编排体式经验,缺少体式记忆能力,所以教师在教授瑜伽体式时,因做到有规律可循,每节课所学体式也要连接顺畅,即按照一定的套路进行教学。经过走访山西省5 所高校的瑜伽教师,大都认为以坐立、站立、俯卧、仰卧的体式进行分类教学,更有利于学生掌握和学习,常见的瑜伽体式共有66 种,遵循以上所述规则,编排成以下便于学生学习的套路(见表2)。

在进行上述体式套路教学时,应注意强调瑜伽体式和呼吸的配合,以及每一个体式分解动作和功效的讲解。学生在练习时教师要及时纠正其错误且防止运动损伤,要注意让学生能更好地了解这一体位并认真练习。

2.3.2 教学组织

开始部分:即每堂课的热身部分,可以让学生结合相关体位自行活动关节,拉伸韧带,使身体各项机能活跃起来以免发生运动损伤。

基本部分:这是瑜伽课程的重点及难点,教师可以根据表2提供的体式进行教学,并根据学生掌握情况来安排课时进行学习,且适当加入复习课,也可把表2 的套路重新组合来进行教学。一个周期后,进行所学体式的重组练习,在练习中教师可以根据体位的特点进行编排,如按其功效进行编排,即提高柔韧性的体位练习,增强力量型的体位练习,控制平衡的体位练习,注意每种最多安排三个体位,若是体位特别简单可以适当增加。至于每堂课学生能接受的体位数量,本文对其进行了调查,统计结果见图2。

结束部分:采用瑜伽休息术,让学生听从音响设备中的提示一步一步从头到脚进行放松,有效缓解体位练习中的劳累。

此外在进行体位安排时,要注意一下几个问题:

个体差异化:每个学生都有其自身特点,教师应努力去了解每个学生,让学生练习体位时尽力而为,并不是要求每个学生都达到同一要求。

运动负荷的合理性:瑜伽的每个体位的运动负荷不同,应结合体位特点合理安排,防止运动负荷过大或过小,以便提高学生参与的积极性。

体位的有序性:每堂课的体位安排都要遵循一定的规则,如从站姿到仰卧姿势进行体位安排,或从身体的解剖位置从上到下或从下到上来安排体位,确保每堂课的体位能够有序的连贯起来,方便学生学习和课后练习。

正反姿势相结合:每个正向的瑜伽体位完成后,要让学生进行另一侧的练习,正反姿势的结合有利于增加学生对该体位的熟悉程度,也能有效减少身体不适。

加入双人瑜伽的体位练习,吸引更多男生来选修瑜伽课,改变男生对瑜伽的认识,促进瑜伽在高校的长远发展。

2.3.3 教学评价

教学评价是对教师教学工作质量和学生学习情况进行分析和评定。教学评价的方法也得具有多样性,教师应结合学生上课的出勤率、学习态度和考试成绩等多方面对学生进行评价。此外还要选择合理的教学内容进行考核并确定其百分比,做到公平公正,考核结果合理化。建议教师运用这样的考核方式:平时成绩30%,包括出勤率、瑜伽理论知识的掌握程度和学习态度。考试成绩70%,根据姿势的正确度,标准度和优美程度进行评判,具体情况参考表2。

摘要：文章以山西大学、山西财经大学、太原理工大学、山西医科大学、中北大学等山西省5所高校为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,调查山西省高校瑜伽选修课程开设状况,场地设施情况,选修瑜伽课的学生和师资队伍等现状,并对教学情况进行分析,制定出符合高校瑜伽选修课程的教学框架。

关键词：高校,瑜伽,选修课,课程设计

参考文献

[1]Morgan A.(2001):Sahaja Yoga:An ancient path to modem mental health?Transpersonal Psychology.Transpersonal Psychology Review 4:41-49.

[2]赵锐.对瑜伽进入高校体育教学中的研究和探讨[J].实践与索,2010(09):53-58.

[3]韩印华,高伟峰.高校开展瑜伽课程的探讨[J].体育研究与育,2011(26):90-91.

[4]万益.高校瑜伽教学研究[J].湖北体育科技,2011(30):364-365.

[5]刘敏,刘珺.高校瑜伽教学研究[J].学校体育学,2012(03):36-38.

[6]贺军萍,郝玉.瑜伽练习对普通高校体质弱势群体身心影响的研究[J].湖北体育科技,2013(05):403-405.

[7]邓茗丹.瑜伽对女大学生身心健康影响研究[D].重庆大学硕士学位论文,2013(5).

[9]邓甜甜,崔鑫.晋中市高校女大学生开设瑜伽课的可行性分析[J].体育科技文献通报,2014(22):72-73.

山西省精品课程 篇3

一、试题特点

1.注重对基础性知识的考查。选择题涉及九品中正制、儒家思想之君民关系、中央集权制度、罗马法、资产阶级代议制度、近代中国向西方学习、启蒙思想、国民党正面战场、世界经济政治多极化趋势等必修课的基础知识，选考题涉及了北魏孝文帝改革、朝鲜战争等基础性知识。

2.通过新材料和新情境来考查历史知识。选择题全部都是材料型选择题，材料所涉及的领域比较宽泛。因此教师在教学中要广泛利用教材以外的教学资源，丰富历史课堂，让学生感受到历史课堂的魅力，提高学生分析历史问题的能力。选做题考查的内容基本上超越了教材，如王莽改革、社会主义政党议会选举都是教材中没有的知识，试题通过出示材料，让学生根据选修课学习的思维方法来思考分析问题。

3.试卷渗透全新的历史学科理念，体现了新课程的要求。历史新课程的改革，不仅仅是教材的变革，更重要的是理念的变革。试卷在考查学科知识的基础上，体现了全新的历史学科理念。

4.试题的评价借鉴了SOLO评价法，采取分项评分办法。如必做题第40题第3小题，要求学生根据材料所提供的线索对近代金融发展的条件从社会环境、法律支持、市场基础、金融秩序等角度进行阐述，并特别强调了史论结合，表述要准确通顺、逻辑严谨，否则将酌情扣分。SOLO评价方法根据思维层次来打分，而不是根据采分点来打分，不提供标准答案，阅卷教师不必拘泥于标准答案的表述，而要深入领会该题目的思维层次划分的依据和方法。由于山西省是初次进行新课程的高考，所以没有完全按照SOLO评价法的要求去做，但这道题目让我们看到了改革的方向。

二、学生答题中存在的问题

1.基础知识薄弱。主要表现在学生对试题考查的相关内容了解不全面，记忆理解不够牢固准确，不能迅速有效地提取相关知识解答问题。

2.不会利用试题给定的条件和要求审题。如：忽视试题设置的时空条件；忽视题目的设问要求，随意变更问题方向；不能全面完整地理解设问的要求等。

3.获取和解读信息能力较差。主要表现在学生不能准确地理解材料中的信息；不能最大限度地获取和利用材料中的有效信息；文字阅读能力和信息解读能力差，以致出现了误判；不能将知识和材料中的信息内容有机结合起来进行思考等。

4.不会用历史学科语言表述问题。首先是语言概括能力差。如：概括归纳不够精练、准确，答案内容多而得分少。其次是分析评价能力差，不能多角度、多层次地思考问题，思维角度单一、片面。再次是表达逻辑混乱，甚至自相矛盾。如：答案的组织缺乏层次性，问题的答案要点不清晰。

三、高考复习备考的建议

1.正确发挥课程标准、教学要求和考试大纲的指导作用。课程标准、教学要求和考试大纲的指导作用是我们取舍、细化历史知识的依据，是提高学生学科思维能力和学科素养的依据，我们要对照考试大纲理清考点。考试大纲中有哪些考点，每个考点的要求属于哪个层次，如何运用这些考点解题等，都要认真思考，然后画出知识网络。要逐条钻研考试大纲，弄清重点、难点和关键点，明确考查的知识和技能；认真研读分析课本，归纳出核心知识（主干知识），形成知识结构。抓住基本概念，理清基本线索，记住基本结论。

2.构建知识体系，把握阶段特征。历史试题的命题思路充分体现了新课程强调的“坚持以问题为中心，运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念，这一命题思路需要学生具有相对广阔的知识视野和较广博的知识积累。教师要帮助学生建立教材知识体系——时序、联系；建立单元知识体系——主题、线索、本质；要重视对历史概念的解读，重视中外知识的有效关联。

3.重视史料教学，培养学生的能力。史料教学的目标是：以史料还原与探究历史、以史料突破思维惯性、以史料形成对历史的多元理解。教学中要避免以下史料教学的误区：运用史料迷失方向、引用史料不做鉴别、史料形式过于单一、史料教学中“史论脱节”。

山西省精品课程 篇4

九月二十二日至二十三日，2012年华北五省市高中新课程标准“区域联动、同课异构” 九学科教学观摩活动在山西省太原市尖草坪一中举行。我校王树东和张作伟两位老师应邀参加了本次会议，并在会上授课。

此次活动是由中国基础教育研究会、山西省语文信息学会主办，由山西省太原市尖草坪一中协办，来自北京、天津、河北、内蒙古、山西五省市的领导老师参加了本次活动。来自北师大附中、衡水中学、北京101中学，天津一中等著名学校的19名学科名师进行了九个学科的精彩授课，并同步举行了课程教学设计讲析、课程自评互评等教学交流活动。天津师范大学温锁林教授、太原理工大学赵庆生教授等教育专家做了专题报告，就“学案式教学的理论与实践”“新课程下教师的学科教学能力指导”以及“今天怎样做教师”等内容进行了探讨交流。

我校老师的讲课，展现了高中新课程教学改革下山东的课堂教学建构理念，受到了与会专家和老师的高度评价。

山西省精品课程 篇5

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考试题目：共21题 | 考试时间：40分钟 | 距离结束还有39分52秒

1.【单选题】 根据本课程内容，（）给全党特别是党的领导敲了一次警钟。【2 分】 A.群众路线教育 B.抓四风 C.八项规定

D.精神文明建设

2.【单选题】 1978年后，以经济建设为中心，裁军（）万。【2 分】 A.300 B.150 C.500 D.200

3.【单选题】 “制度问题带有根本性、全局性、稳定性、长期性。”出自（）【2 分】 A.毛泽东 B.邓小平C.江泽民 D.习近平

4.【单选题】 2010年世界公布的幸福指数最高的国家是（）。【2 分】 A.中国 B.美国 C.加拿大

D.哥斯达黎加

5.【单选题】（）把改革从农村引向城市。【2 分】 A.十二届三中全会 B.十七届三中全会 C.十一届三中全会 D.十八届三中全会

6.【单选题】 根据本课程内容，能体现我国执政思想的关键词是（）。【2 分】 A.坚持中国特色社会主义道路

B.发展是硬道理，公平正义也是硬道理 C.人民至上 D.民族振兴

7.【单选题】 对于个人来说，要真正体会到生活的幸福感就必须（）。【2 分】 A.追求物质生活 B.追求精神生活

C.追求精神和物质的平衡 D.放弃对精神和物质的追求

8.【单选题】 提出“和谐世界”这一创新理论的是（）。【2 分】 A.习近平B.李克强 C.胡锦涛 D.温家宝

9.【判断题】 中国特色社会主义是关于中国现代化目标与条件的科学理论。【2 分】 A.对 B.错

10.【判断题】 中国共产党如若放弃共产主义将可能会走上一条西方政党轮替的道路。【2 分】 A.对 B.错

11.【判断题】 古巴共产党长时间能够在美国的眼皮子底下发展，很重要的就是古巴共产党和人民群众建立了非常密切的联系。【2 分】 A.对 B.错

12.【判断题】近年来，我国因为小问题而受到处理的党员干部数量逐年增加。【2 分】 A.对 B.错

13.【判断题】 因为共产主义信仰是人类最终的精神追求，这种信仰具有根本的支撑，这就决定中国共产党成为了我们唯一的执政党。【2 分】 A.对 B.错

14.【多选题】 根据本课程内容，前不久专门召开了一个周边国家的座谈会说明了（）。【3 分】

A.我们周边的环境已经非常恶劣

B.我们的高层把周边外交放在突出的第一位置

C.军队很强大

D.亟须睦邻、安定周边

E.周边环境较好

15.【多选题】 中国特色社会主义与马克思主义基本立场、基本精神、基本原则完全一致集中表现为（）。【3 分】

A.坚持单边主义外交政策

B.坚持代表人民的利益，维护人民的利益，实现人民的利益的根本立场

C.坚持解放和发展生产力 D.坚持实践的观点

E.坚持和平发展

16.【多选题】 根据本课程内容，为什么要坚持群众路线？（）【3 分】

A.群众路线是党的生命线

B.群众路线是坚持党的理想信念、增强党性、弘扬党的优良作风的体现

C.群众路线是国家经济发展的根本方针

D.群众路线是党的根本工作路线

E.以上都是正确的 17.【多选题】 根据本课程内容，继续按照“邓三科”的模式续写指导思想的难点在于（）。【3 分】

A.指导思想的旗帜越来越长

B.高度概括的词语并不容易

C.历史时代性强

D.内涵丰富

E.容量大

18.【多选题】 在政治领域当中提出要反对“四风”，指的是哪四风（）。【3 分】

A.形式主义

B.官僚主义

C.享乐主义

D.奢靡之风

E.拜金主义

19.【多选题】 根据本课程内容，习近平强调富国强兵，强兵主要做法是（）。【3 分】

A.加强海军投入建设

B.陆军扩充

C.基地建设

D.军事演习

E.军队整顿

20.【多选题】 本课程内容提到，中国历史上的以“万里”为计的活动包括（）。【3 分】

A.万里长城

B.万里江山

C.万里诗词

D.丝绸之路

E.万里长征

21.【多选题】 根据本课程内容，（）体现了十八大是我们党第一次和平完成制度化权力交接。【3 分】

A.政治局委员的替代率超过了60% B.中央后补中委接近三分之二

C.由代表选举产生 D.公开唱票

山西省精品课程 篇6

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以山西大学、太原理工大学、山西师范大学、晋中学院四所有代表性的高校应届毕业生为研究对象,同时随机抽取山西省各地区的中学生进行问卷调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

利用学校图书馆阅览室相关文献资料及课题所需资料获取相关知识,对本课题做进一步的了解,获得已有的一些调查结果,以作参考。

1.2.2 问卷调查法

设置高校问卷190份,中学问卷180份,分别对四所高校的应届毕业生进行问卷调查。同时,利用应届毕业生实习的机会以及在同学的帮助下在所实习的中学发放问卷调查表。高校问卷回收182份,有效问卷178份,有效回收率93.7%;中学问卷回收158份有效回收率87.9%%,达到了问卷的预期值。

1.2.3 调查访谈法

根据研究的需要,对山西省四所有代表性的高校应届毕业生进行专访,在采用此方法研究的过程中,首先制订访谈提纲,访谈时根据提纲列出的问题和访谈对象进行谈话,来寻求他们的个人意见和建议及对目前状况的看法,之后,研究分析逐一记录的访谈结果。

1.2.4 数理统计法

对所回收的有效问卷的数据进行数理统计处理,得出调查数据结果。

2 研究结果与分析

2.1 中学体育课开展现状分析

2.1.1 中学体育课开设的课程内容

随着我国体育教育事业发展,教育改革不断深化,素质教育全面推进,山西省学校体育工作也取得了长足的发展。因此,本文对山西省中学体育开设课程内容进行了调查。

表1是对中学生体育课程开设内容学习现状调查的统计,从表中可以看出中学在通过对篮球、足球、乒乓球、毽球、健美操这几类体育课程项目上得比较,发现各中学在开设这些基础体育课程上不存在差异,篮球、足球、羽毛球、乒乓球、毽球上分别为12所、12所、7所、9所、10所,说明篮球、足球、羽毛球、乒乓球、毽球等项目是中学开展普及的体育课程,而开展的比较普遍得原因:一方面可能是因为中学体育教师已经养成一种教学惯性,篮球、足球、羽毛球、乒乓球、毽球等球类一直都是体育课程的基础性开展项目,对这些基础性项目有着比较成熟的教学模式,另一方面,可能是中学体育教师由于专业知识水平有限,觉得这些基础性项目专业知识扎实,教授起来好上手,项目容易开展。

中学时期是学生形成个人人格、世界观、人生观的关键时期,开展健康课程能够帮助中学生树立健康的人生观。表2在对中学体育课对开展健康教育课程的调查中表明,目前所有的中学体育课程都开设了健康教育的内容,并且统计发现有关健康教育课程开展最多的内容是“运动常识”70.3%,其次是“自我保健”53.3%,“运动损伤”46.7%,这说明各中学体育教师教授更多的是关于运动与保健方面的知识,这可能是为了防止学生受伤,提高学生的运动安全意识,以及自我保护健康能力。另外值得一提的是,大多数中学体育教师在健康教育课程教学中融入心理健康内容,开设重视教给学生适应新环境和人际交往的策略,来提高学生的情绪调节能力、意志力和抗挫折能力、团队合作意识。

2.1.2 中学生喜欢的体育项目

表3在对中学学生喜欢的体育项目的调查中发现,在中学生喜欢的体育项目中,男生最喜欢的体育项目前四个项目是:篮球是52.1%,足球是43.2%,排球是39.9%,毽球是48.1%;女生最喜欢的体育项目前四个项目:健美操是55.9%,“舞蹈是48.2%,排球是40.2%,毽球是53.4%,从以上的对比分析发现,中学男、生在最喜欢得体育项目上存在差异,并且差异显著,分析原因可能是中学阶段阶段,男女生的身体和心理进入一个比较特殊的阶段,性别差别也影响到他们对体育项目的选择,在体育课上,男生喜欢群体性、活动性、挑战性、充满竞争的体育项目,能够展现自己、表现自我,满足自己的求胜心理,而对于武术、舞蹈这类项目可能是由于固定的动作套路,枯燥单调,没有竞争性,所以绝大部分男生都不喜欢;有的女生不愿在男生面前大胆地做出自己的动作。而对于女生来说,中学女生在心理方面处于不稳定和不成熟的时期,她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊,在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差、怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑,锻炼积极性不高等;在生理方面,此时期中学女生身体形态发展已不断完善,追求好的身材以及一些柔美性的东西,带有音乐节奏感的体育运动项目如健美操、舞蹈这类项目,运动量小、具有气质,正合适中学时期的女生。因此高校体教专业在进行课程设置时,在课程内容的选择上要针对中学生在生理、情感倾向和项目选择上的差异而实施的个性化教育,从而科学的合理的安排高校体教专业的课程。

2.2 高校体育教育专业课程设置现状

2.2.1 高校体育教育专业开展的项目调查

从表4中可以看出,学生在必修课中不喜欢的项目是田径、体操,而在选修课中最喜欢的课程是体育舞蹈、毽球,从以上的对比分析发现,在最喜欢和最不喜欢的体育项目上,分析原因可能是田径课枯燥乏味,所以绝大部分学生都不喜欢;而对于舞蹈、毽球来说,它们是带有音乐节奏感和趣味性的体育运动项目。当前,高校体教专业在课程设置结构上,必修课较多,选修课较少,且选修课相对集中于几个门类的课程,休闲时尚类课程罕见。而必修课程设置又较多,师生之间自我选择的余地小,不利于体教专业学生积极性性的发挥,而且势必造成“想学的学不了,不想学的应着头皮也要学”的怪圈。

2.2.2 对高校体教专业术课教师的调查分析

表5显示,部分高校体教专业术课教师都认识到目前体教专业开展的课程对学生的技术水平提高有一定局限性,这样学生在实习阶段很难去胜任中学体育教师。原因是多方面的,访谈调查中受访对象一致认为存在以下几个主要原因:第一,目前,体育教育专业使用的一些教材,有些内容过于陈旧落后,脱离体育教育实际,没能反应最新的研究成果,不能适应当代高校体育教育内容改革的需要。第二,高校体育教育专业课程项目设置陈旧,课程项目设置大多采用传统的项目,没能把新兴的体育项目引入教学中。第三,选修课随意性大,偏离培养目标,课程设立没有根据学生未来工作需要。选修课中,专业理论课程多,术科教学、应用性课程少。针对影响高校体教专业存在着这些问题,有的体教专业术科老师也感到很无奈,体教专业课程设置不合理不专业,学生技术水平就上不去。

2.2.3 对应届毕业生实习状况的调查

从表6的的对比分析中发现,高校体教专业必修课所开设的课程中有部分项目如田径、体操、武术等是学生不感兴趣的,同时也是中学不经常开设的体育项目;选修课中有高校学生感兴趣的想学的,却是学校安排课时最少的如体育舞蹈、毽球等,而且这些项目是中学生体育课常开展的、学生喜欢项目。田径在高校是必修课,可在中学基本上不开展,但是“田径是体育之母”,在高校不能不开设,但可以将其课时缩短,有针对性的延长一些学生感兴趣的选修课的课时。

高校应届毕业生在实习期的实践教学中发现中学生对体育舞蹈、毽球、健美操、球类等项目认识程度高于其他运动技术。这些适应中学的体育项目可以增强中学生体质,另外可以锻炼协调性,提高反应能力,这符合中学生锻炼的需求。而目前现行的课程中,有大部分中学都还没有开展,相反中学开展普遍的一些项目,高校体教专业的应届毕业生没有学到学好,造成资源浪费。所以,当前高校体教专业面对的问题是课程设置的适用性较低,不能适应高校体育教育专业学生的发展需要。

3 结论

(1)高校体育教育专业学生由于课程设置,使得学生对武术、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、体育舞蹈、健美、毽球等体育项目的认识程度和专项技术水平整体高于其他运动技术课,而当前高校体教专业面对的问题是课程设置的适用性较低,不能适应高校体教专业学生的发展需要。(2)高校体育教育专业开设课程门类相对较丰富,内容基本涉及到整个体育领域项目,但是中学因师资、场地设施缺乏等原因,使得高校体育教育专业设置的课程名不符实,有些所学课程很难在中学进行有效开展。因此高校体教专业课程设置与中学体育教学之间衔接部分较少,课程内容开设不合理,体教专业教学所设课程与中学体育教学错位。(3)高校体育教育专业学生经过学习,对教师应具备的基本能力都有了明确的认可,较为看重的是教学、组织、科研创新、社会交往能力,表明它们在中学的教育实践中属于比较实用的能力,符合中学教学实际。

参考文献

[1]张跃.我国高校体育教育专业课程设置现状与对策研究[J].山东体育学院学报,2009(4):85-86.

[2]崔东霞,杜兴.高校体育教育专业课程设置现状及对策研究[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版),2010(2).

[3]汪鸽,潘宪民.中外体育教育专业课程设置比较研究[J].北京体育大学学报,2005(4):515-517.

山西省精品课程 篇7

【关键词】山西俱乐部瑜伽课程

近些年来，山西省长治市的人民生活水平的逐渐得以提升，越来越多的人开始注重体育锻炼，瑜伽已经作为一种健身方式，以其独特的魅力受到越来越多健身人士的青睐.如今愈来愈多的健身俱乐部将瑜伽引入健身课程中，成为健身会员们喜爱的课程之一。它通过一系列的姿势运用和技巧以达到身体、心灵与精神和谐统一的运动方式，包括调身的体位法、调心的冥想法、调息的呼吸法等，进而改善人们生理、情感、精神和心理等方面的能力，以达至身心的合一。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以长治市的健身俱乐部为调查据点，对长治市的15所俱乐部开设的瑜伽课作为研究对象，对其瑜伽课的开展现状及其他相关情况展开调查分析和研究。

1.2研究方法

文献资料法、实地访谈法、数理统计法

2.研究结果与分析

2.1瑜伽的起源与特征

2.1.1瑜伽的历史起源

瑜伽被人们称为“世界的瑰宝”，起源于印度距今有五千多年的历史。古印度的修行者在自然环境中修炼时，无意中发现动、植物天生具备睡眠、保持清醒、放松或治疗的方法，患病时不经治疗而痊愈。于是古印度修行者观察、模仿并亲自体验动物的姿势，创造出一系列有益身心的锻炼系统，也就是瑜伽的体位法。这些体位经历了五千多年的锤炼，变成了如今的瑜伽，并让世世代代的人们从中获益。

2.1.2瑜伽的发展现状

瑜伽发展到了今天，已经从印度传至亚太、欧美、非洲等大陆，因为它对人体生理的保健、心理的减压等明显的作用而备受世界推崇。同时也逐渐演变出了更多方式的瑜伽分支，比如高温瑜伽、热瑜伽、养生瑜伽、哈他瑜伽，以及瑜伽管理科学等等。不可否认，悠久的瑜伽将会更加受到各界人士的喜爱。

据相关研究报道得知，瑜伽在我国还主要盛行在稍微发达的城市健身房或专门的瑜伽健身会所，参与的群体多为上班族，但总体而言，瑜伽锻炼的参与形式多数在城市健身俱乐部中开展进行。作者以山西省长治市的健身俱乐部为研究据点，调查的15所健身俱乐部都将瑜伽操该课程定位为本俱乐部的重点课程，由此得知，瑜伽在俱乐部比较受大众欢迎。

2.1.3瑜伽的特点及健身价值

瑜伽作为一种古老的能量知识修炼途径，并非只是当下时行的健身运动而已。瑜伽能加速新陈代谢，从内及外调理养颜、去除体内废物，进行形体修复；瑜伽能增强肌体弹性和身体力量，促使四肢均衡发展，使你变得更具开朗、富有活力；同时，长期练习瑜伽还能预防和治疗各种疾病，比如消化系统紊乱、脱发、失眠、痛经、肩痛、背痛、颈痛、头痛、关节痛等都有显著疗效；此外，瑜伽还能促进内分泌平衡，改善血液环境，内在充满能量。

3.建议

3.1长治市部分健身俱乐部需要看准瑜伽市场的发展前景，科学地组织瑜伽课程，满足锻炼者的锻炼动机和要求，采用多渠道、多元性的手段加大和提高宣传力度，提高普通人群对瑜伽的正确认识，正确引导学员，升华瑜伽锻炼者的锻炼理念，让更多的人们了解瑜伽，尤其是男性锻炼者参与到瑜伽锻炼中来[9]。

3.2瑜伽教练员在选择教学内容时候，可适当地增加一些难度，在保证多数锻炼者较好的锻炼效果的同时，鼓励和激发有能力的锻炼者尝试难度动作，以继续保持锻炼者的练习热情。

3.3完善瑜伽场馆的硬件配备和设施，瑜伽锻炼场馆要完善和提高与健身房接待能力相应的档次，增加男、女更衣室、淋浴室和卫生间的数量。更衣室配备更衣柜、挂衣钩、衣架、鞋架和长凳。淋浴室各间互相隔离，配冷热双水喷头、浴帘。卫生间配隔离式抽水马桶、洗盥台、大镜及固定式吹风机等。健身房内设饮水机处，配套设施墙面、地面均满铺瓷磚或大理石，有防滑设施。其它材料的选择和装修，应与健身房的设备设施相一致。装修材料要无公害、无污染室内主色调一般选择较明快的颜色，如浅绿色、乳白色或淡黄色。地面要选择防滑材料，最好铺实心木地板或地毯。全面为学员服务，并为之提供最满意的环境，以人为本，真正地服务大众[10]。

【参考文献】

[1]姚杰，程璐，对南京、苏州两市健身俱乐部开设瑜伽课程的调研分析，科技信息，2008，27，P507-508.

[2]笪杨华，浅谈瑜伽操的历史起源及发展现状，体育世界，学术，2010.2，P102-103

[3]广凡，浅谈乌鲁木齐市跆拳道俱乐部发展现状及对策研究，内江科技，2011.2，P172.

[4]王丽，李海，影响襄樊市健身俱乐部瑜伽课程的内部因素[J]，科教之窗，2005，39（4）：115-116

[5]许迎伟，瑜伽操引入课堂的可能性分析 [J]. 体育世界，学术，2010.2，P62-63

[6]陈晓霞，张志华，有氧健身操（舞）社会现状的探讨[J]，西南农业大学学报（社会科学版），，2008（6），P120-123.

[7]丁维维.健美操训练对女大学生身体形态功能的影响[J].中国临床康复.2006（4）.

山西省精品课程 篇8

一、单项选择题(每小题1分，共15分)

1、挨家挨户，或由邮寄方式直接送与消费者的优待券是()

①媒体散发式 ②直接送予式 ③随商品散发 ④特殊渠道式

2、在美国，优待券所针对的顾客年龄及教育程度分别是()

①小、低 ②大、高 ③小、高 ④大、低

3、竞赛或抽奖活动成功的重要因素之一，就是拥有清晰的()

①思路 ②渠道 ③规则 ④方式

4、按惯例，在运用加量不加价时，厂商赠送赠品通常利用()

①商店货架 ②配销商 ③批发商 ④推销员

5、根据在零售店购物的一定量消费金额为标准赠送的是()

①包装集点优待 ②零售商积分券优待 ③厂商集点优待 ④批发商优待

6、折扣优待最少的折扣应是()

①10～20% ②25～30% ③1% ④5%

7、将赠品放入包装内附送的做法是()

①可利用包装赠送 ②包装上赠送 ③包装外赠送 ④包装内赠送

8、在美国，回邮赠送的花费约占全部促销费用总额的()

①10% ②2% ③20% ④0.2%

9、付费赠送的商品，价格定在低于市场价的多少最为合适()

①1～2% ②5～10% ③15～18% ④30～50%

10、退费优待在美国最热门的时候是()

①60年代 ②70年代 ③80年代 ④90年代

11、厂商常用的对赠品投资额的衡量标准是产品售价与()

①成本 ②质量 ③品牌 ④利润

12、通常，厂商会根据零售店优待券的什么状况而给予一定的金额补助()

①价值 ②兑用率 ③对象 ④区域

13、大批展示补贴搭配的条件是必须在店内展区展示或提供特别的()

①标签 ②商标 ③货架陈列 ④广告提示

14、将样品通过快递或促销公司直接送至顾客手中的做法是()

①逐户分送 ②直接邮寄 ③定点分送 ④媒体分送

15、运用免费样品促销，必须达到的铺货率是()

①30% ②40% ③50% ④20%

二、多项选择题(每小题1分，共15分。在每小题的五个备选答案中有二至五个正确的答案，将所有正确答案的序号写在题干的括号内，错选、多选、漏选的，该题不得 分。)

1、优待券是由下列哪几类所组成()

①直接型 ②夹页型 ③零售商型 ④报刊型 ⑤厂商型

2、随商品发送之优待券可分为哪几种类型()

①特殊渠道 ②锅炉板 ③购物袋 ④包装内 ⑤包装上

3、竞赛通常需要的基本条件是()

①奖品 ②时间 ③才华 ④条件限制 ⑤费用

4、一般来说，在加量不加价促销中用来装产品的是()

①货架 ②容器 ③纸箱 ④包装 ⑤其他套子

5、集点优待应遵循的基本原则是()

①设定目标 ②重视点券载体形式 ③重视赠品数量及花费

④不限定时间 ⑤适当的优惠时间

6、所谓竞争者的营销活动包括()

①商品价格问题 ②开发新产品 ③更新产品配方

④细分化竞争 ⑤推出全新广告

7、包装外赠送所具备的优点是()

①增加在零售点的展示机会 ②无体积限制 ③富于弹性

④增加产品使用率 ⑤减少产品使用率

8、一般所谓的凭证，往往包括以下内容()

①商品标签 ②企业名称 ③标价牌 ④商标 ⑤电脑条码

9、回邮赠送的费用主要包括()

①赠品费 ②赠品的邮费 ③赠品包装费 ④赠品陈列费 ⑤促销材料费

10、付费赠送的优点主要包括()

①花费低 ②易处理 ③无花费 ④扩大品牌形象 ⑤强化广告活动

11、退费优待的主要目标是()

①吸引消费者试用 ②刺激消费者连续购买 ③抢夺竞争者

④市场份额 ⑤降低成本

12、零售点优待券的种类大致包括的类型是()

①单一产品式 ②直接折价式 ③免费送赠品式 ④送积分点券式 ⑤单一包装式

13、厂商发展出的零售补贴的实例包括()

①包装性商品 ②化妆类商品 ③日用品 ④汽车类零件 ⑤家电用品

14、免费样品促销的主要优点是()

①对象可选择性高 ②提供快速的商品讯息 ③吸引试用者的花费低

④提高零售商进货意愿 ⑤强化配销渠道

15、不按时效性分类的POP广告是()

①恒久POP ②暂时性POP ③招牌 ④带有品牌的POP ⑤无品牌POP

三、填空题(每空1分，共12分)

1、可单登或多家联登优待券的媒体是_________。

2、当某种商品未能达到既定利润目标时，运用_________这种促销术通常最有效。

3、加量不加价是_________消费品领域最广泛采用的促销技巧之一。

4、集点优待的最大缺点是预算花费须与_________紧密结合。

5、折价优待最好还是用来对抗_________品牌。

6、举办包装促销的主要目的，是凭借特殊的包装在零售点的_________上做最突出的演出。

7、大体说来，愈是_________的赠品，就愈具有强烈的吸引力。

8、依传统习惯而言，付费赠送的赠品通常是_________。

9、参与率高低受退费优待金额多少及所_________的好坏所左右。

10、零售点优待券能提升_________销售业绩。

11、购买补贴的目的在于达成_________或降低零售价。

12、免费样品仅适用于_________的消费性商品。

四、名词解释(每小题3分，共15分)

1、抽奖

2、附送包装

3、媒体分送

4、厂商型集点优待

5、折价优待

五、简答题(每小题6分，共30分)

1、简述直接式优待券的优点。

2、加量不加价促销的主要缺点是什么？

3、简述包装内/包装上赠送的缺点。

4、简述付费赠送的主要类型。

5、简述AAAA七法则。

六、论述题(13分)

山西省精品课程 篇9

【发布文号】山西省人民政府令第164号 【发布日期】2003-07-04 【生效日期】2003-07-04 【失效日期】 【所属类别】地方法规 【文件来源】中国法院网

山西省矿业权公开出让暂行规定

(山西省人民政府令第164号)

《山西省矿业权公开出让暂行规定》已经2003年7月1日省人民政府第7次常务会议通过,现予公布,自2003年8月1日起施行。

省 长

二○○三年七月四日

山西省矿业权公开出让暂行规定

第一章 总 则

第一条第一条 为规范矿业权公开出让行为,完善矿业权有偿出让制度,优化矿产资源配置,根据《 中华人民共和国矿产资源法》、《 矿产资源勘查区块登记管理办法》和《 矿产资源开采登记管理办法》等法律、法规,制定本规定。

第二条第二条 在本省行政区域内公开出让矿业权的,适用本规定。

第三条第三条 本规定所称矿业权包括探矿权和采矿权。

第四条第四条 矿业权公开出让采取招标、拍卖和挂牌的方式。

第五条第五条 矿业权公开出让应当遵循公开、公平、公正和诚实信用的原则。

公开出让矿业权应当根据国家产业政策和矿产资源规划,并结合市场供需情况进行。

第六条第六条 县级以上人民政府国土资源行政主管部门(以下简称主管部门)根据法律、法规规定的审批发证权限,负责矿业权的公开出让工作。

下级主管部门公开出让矿业权应报请上级主管部门批准或备案,并接受上级主管部门的监督。

县级以上人民政府有关主管部门应当履行法律、法规赋予的职责。

公开出让煤炭和大型金属矿产的矿业权须经省人民政府批准后组织实施。

第七条第七条 新设置矿业权采取公开出让的方式进行,但国家投资和使用省级矿产资源补偿费的勘查项目除外。

在下列矿产地新设置矿业权应当公开出让:(一)国家出资勘查探明的矿产地;(二)矿业权灭失的矿产地;(三)未设置矿业权的矿产地。

第八条第八条 矿业权公开出让前,主管部门应当委托具有矿业权评估资质的评估机构进行评估,但小型河砂和砖瓦粘土除外。

评估结果经主管部门确认后作为矿业权公开出让的标底或底价的依据。

第九条第九条 通过公开出让方式取得煤炭矿业权的中标人、竞得人,可以自主选择申请办理勘查许可证或采矿许可证。

煤炭的探矿权和采矿权应当采用同一种评估方法。

第二章 招 标

第十条第十条 本规定所称矿业权招标,是指主管部门以招标公告或投标邀请书的方式,邀请符合矿业权申请人资质条件的不特定的或特定的法人、自然人或其他组织投标,根据投标结果确定矿业权中标人的活动。第十一条第十一条 矿业权招标主管部门应当发布招标公告或发出投标邀请书。

招标公告或投标邀请书应当包括下列内容:(一)主管部门的名称和地址;(二)拟出让矿业权的矿区(区块)范围、地质矿产简况、储量规模等;(三)获取招标文件的办法;(四)投标人的资质条件;(五)履约保证金数额和缴纳时间;(六)申请投标和资质审查的时间、地点;(七)投标截止日期和投标地点;(八)需要载明的其他事项。

主管部门应当确定投标人编制投标文件所需的合理时间,但自招标文件发出之日起至投标截止之日,最短不得少于30日。

第十二条第十二条 主管部门应当成立投标人资质审查委员会,负责审查投标人的资质。必要时,资质审查委员会可以吸收煤炭等有关部门专家参加。

第十三条第十三条 投标人填写标书,密封后在规定时间内投标并交付投标保证金。

有下列情形之一的,为无效标书:(一)超过投标截止时间的;(二)标书主要要素缺乏、标书附件不全以及标书的字迹不清难以辩认的;(三)委托他人代理但委托文件不全或不符合规定的;(四)重复投标的;(五)弄虚作假投标的;(六)法律、法规和规章规定其他无效情形的。

第十四条第十四条 开标应当在招标文件确定的时间、地点公开进行。开标由主管部门派人主持,邀请全部投标人参加。

开标过程应当记录并存档备查。

开标时,由投标人或其推选的代表检查投标文件的密封情况,也可以由主管部门委托的公证机构检查并公证;经确认无误后,由工作人员当众拆封,宣读投标人名称、投标价格和投标文件的其他主要内容。

第十五条第十五条 评标由主管部门组建的评标委员会负责。评标委员会由主管部门的代表和有关技术、经济等方面的专家组成,成员人数为五人以上单数,其中技术、经济等方面的专家不得少于成员总数的三分之二。

评标委员会成员的名单在中标结果公布前必须保密。

评标委员会应当按照招标文件确定的评标标准和方法,对投标文件进行评审和比较。评标委员会完成评标后,应当向主管部门提出书面评标报告,并推荐合格的中标候选人。

主管部门应当根据评标委员会提出的书面评标报告和推荐的中标候选人确定中标人,也可授权评标委员会直接确定中标人。第十六条第十六条 确定中标人后,主管部门与中标人应当签订成交确认书和矿业权招标出让合同,并在约定期限内依法办理登记手续。

第三章 拍 卖

第十七条第十七条 本规定所称矿业权拍卖,是指主管部门发布拍卖公告,由符合矿业权申请人资质条件的竞买人在指定时间、地点进行公开竞价,将矿业权出让给最高应价者的活动。

第十八条第十八条 矿业权拍卖主管部门应当于拍卖日20日前发布拍卖公告。

拍卖公告应当包括下列内容:(一)主管部门的名称和地址;(二)拟出让矿业权的矿区(区块)范围、地质矿产简况、储量规模等;(三)竞买人的资质条件;(四)获取拍卖文件的办法;(五)拍卖的时间、地点、竞价方式,有底价的应当特别声明;(六)确定竞得人的方法;(七)履约保证金数额和缴纳时间;(八)需要公告的其他事项。

第十九条第十九条 主管部门应当成立竞买人资质审查委员会,负责审查竞买人的资质。必要时,资质审查委员会可以吸收煤炭等有关部门专家参加。

第二十条第二十条 拍卖有底价的,竞买人的最高应价未达到底价的,该应价不发生效力。

第二十一条第二十一条 拍卖成交后,主管部门与竞得人应当按照有关规定签订成交确认书和矿业权拍卖出让合同,并在约定的期限内办理登记手续。

第四章 挂 牌

第二十二条第二十二条 本规定所称矿业权挂牌,是指主管部门发布挂牌公告,在挂牌公告规定的期限和场所接受竞买人的报价申请并更新挂牌价格,根据挂牌期限截止时的出价结果确定矿业权竞得人的活动。

第二十三条第二十三条 矿业权挂牌主管部门应当于挂牌起始日20日前发布挂牌公告。

挂牌公告应当包括下列内容:(一)主管部门的名称和地址;(二)拟出让矿业权的矿区(区块)范围、地质矿产简况、储量规模等;(三)竞买人的资质条件;(四)获取挂牌文件的办法;(五)挂牌的时间、地点、起始价、增价规则、增价幅度等,有底价的应当特别声明;(六)确定竞得人的方法;(七)履约保证金数额和缴纳时间;(八)需要公告的其他事项。

第二十四条第二十四条 挂牌时间不得少于10个工作日。在挂牌期间,竞买人可以多次报价。

第二十五条第二十五条 竞买人报价高于底价且出价最高,或相同报价的最先提交报价单的竞买人为竞得人,挂牌成交。

挂牌期限届满,无人竞买或竞买人的报价低于底价的,挂牌不成交。

第二十六条第二十六条 挂牌成交后,主管部门与竞得人应当按照有关规定签订成交确认书和矿业权挂牌出让合同,并在约定的期限内办理登记手续。

第五章 其他规定

第二十七条第二十七条 中标人、竞得人与主管部门签订矿业权出让合同后,应当在合同约定的期限内向矿业权登记管理机关申请办理勘查许可证或采矿许可证。中标人、竞得人逾期未向矿业权登记管理机关申请办理登记手续的,视为自动放弃。

中标人、竞得人缴纳的投标、竞买保证金,可以抵作矿业权价款。其他投标人、竞买人缴纳的投标、竞买保证金,主管部门须在公开出让活动结束后5个工作日内予以退还,不计利息。

第二十八条第二十八条 中标人、竞得人应当在领取勘查许可证、采矿许可证前,一次性缴纳公开出让的矿业权价款;矿业权价款数额较大的,经主管部门同意可以按照国家有关规定分期缴纳,但首次缴纳不得少于30%。

中标人、竞得人未按约定缴纳矿业权价款的,主管部门可以依法收回矿业权。

主管部门未按规定办理勘查许可证或采矿许可证的,中标人、竞得人可以依法申请行政复议或提起行政诉讼。

第二十九条第二十九条 矿业权价款全额上缴财政,具体管理、使用办法按照国家有关规定执行。

第六章 法律责任

第三十条第三十条 违反本规定,中标人、竞得人有下列行为之一的,中标、竞得无效,所缴纳的投标、竞买保证金不予退还;造成损失的,依法承担赔偿责任。有关部门可以依法对有关责任人给予行政处罚:(一)提供虚假文件隐瞒事实的;(二)恶意串通的;(三)向主管部门或评标委员会及其成员行贿的;(四)采取其他非法手段中标或竞得的。

第三十一条第三十一条 中标人、竞得人领取勘查许可证或采矿许可证后,应当按照有关规定进行勘查或施工。违反规定未按期勘查或施工的,依法予以处理;情节严重的,依法吊销勘查许可证或采矿许可证。

第三十二条第三十二条 违反本规定,评标委员会成员收受投标人的财物或其他好处的,或向他人透露标底或其他有关情况的,由主管部门取消其担任评标委员会成员的资格;构成犯罪的,依法追究刑事责任。

第三十三条第三十三条 违反本规定,主管部门工作人员在矿业权公开出让中玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊,尚未构成犯罪的,依法给予行政处分;构成犯罪的,依法追究刑事责任。

第七章 附 则

第三十四条第三十四条 本规定实施前通过行政审批方式取得的煤炭探矿权,在其有效期内探明可供开采的矿体后申请采矿权的,可以优先取得采矿权,不再采取公开出让方式,但须缴纳一定的矿业权价款差价。

第三十五条第三十五条 矿业权人转让矿业权的,依据国务院发布的《探矿权采矿权转让管理办法》办理。

第三十六条第三十六条 省人民政府国土资源行政主管部门可以根据本规定制定实施细则。

第三十七条第三十七条 本规定自2003年8月1日起施行。