你好成熟随笔

你好成熟随笔（共10篇）

你好成熟随笔 篇1

清晨的每一缕阳光，透过窗子照射进来。唤醒沉睡的自己。如同抚摸你的脸，轻轻地叫醒你一样！

美好的一天从阳光升起的那一刻就开始了，也意味着我们要调整好自己的状态，迎接这个美好的今天。昨天已是过去，明天还在未来。只有今天，才真实存在！

轻轻地伸个懒腰，深深地呼吸新鲜空气。跟随着阳光的脚步，一个一个地完成今天任务。晨跑、早餐。都是很重要的.开始。

清晨美好时光总是短暂的，只有会好好利用的人，才会发现它的美。一个微笑，一个招手。。。都会透着阳光的味道。或许，也会在最美的时光，遇上最美的人也说不定呢！

青春与我就是清晨，美丽而短暂，鲜艳靓丽，充满希望和活力。任何想不通的事情，在清晨的阳光下，仿佛一下子就通了。没了任何的烦恼，忧虑。只有无尽的希望，只有无尽的力量。可以坦然面对任何事。

短短的时光总是流逝的很快！而我也在尽力的抓住每一个清晨那美好时光。只有尽力抓住它，才能留住它！

关于九月你好随笔 篇2

又是一个开学季，转眼，孩子长成了我们儿时的年纪，他们便是我们此时的全世界。从儿童到少年，从少年到成家再到现在的我，高兴过，惆怅过，快乐过，也忐忑过……那些逝去的青春，那些流走的光阴，终一去不复返了。

时光依旧蹒跚前行，依旧美丽如初，从未为谁停留，也从未被谁操控。终于理悟时间的美丽，流年的美好。惟有珍惜，惟有不负当下的每一天才是对生命的珍重与热爱。

九月，又是一个收获的季节。庄稼人收获年初种下的汗水与耕耘的苦涩，上班族收获着每年如一日的艰辛付出的那份坚持美好;谁都很热爱生活，谁也不辜负自己，谁都在努力超越过去的那个自己，也希望在未来的光阴里能遇见更睿智更成熟的另一个自己。

那一个人不是在经历中懂得，在历练中成熟呢?经年那些难启的青春话语，那些羞涩难舍的年华，连同触摸一抹秋的气息，滑过指尖，轻拂脸庞，闯入心扉，就让它随着那一阙浅意，掩于岁月，葬在流年的栅栏里…………

九月，又是一个难舍的季节。它不及八月浪漫，不如十月执着。秋雨锁清眉，秋风拂吾面，在这一刻，你是否明白世间炎凉，经历了人生百态是否也懂得了生活不易，人生也不易……每一个不同阶段人生的终点便是另一种别样人生的起点，每个人的下半生便是上半生的质的延续…………

岁月含香，流年有爱。再遇浅秋，总有一份触动一份暗香撞着我那善感的心灵，在天涯的你，在远方的你，是否也会拾起第一片落叶放在掌心;是否也轻捻起那秋的轩窗;是否也像我这个离家的孩子在遥远的天涯思念故乡，想念家人呢;是否在他乡也有酒有肉也有良人相伴呢?时常祝愿世间所有的爱都能够被成全，所有的情都不被辜负;愿秋风带走人间沧凉，留下岁月凝聚的芬芳;祝所有的快乐不需假装，所有的幸福不必逞强。人生不易，来过便好;生活不易，努力便好 。我收拢着这一季秋旖旎时光，在遇见浅秋的道路上许下夙愿，望生命里遇见的人安好如初，美丽如秋…………

于时光深处，用文字记录人生成长的点点滴滴，感恩生命里的每一次遇见，每一次重逢，光阴含爱，放逐流年;谁在浅秋里许下祝愿，谁又在光阴里铭记过往，诸多美丽，诸多精彩，在成长的岁月里懂得珍惜，在流年的逝去里明白人生的得失…………

于平凡时光，静享这份清馨时刻，怡心暖肺，莫负韶华，珍惜当下。

不知什么时候起己经习惯于一个人的时光，那份温婉，那份美丽，终会随着这落地漂叶，浅秋凉风，随着这温柔的九月终会渐行渐远………

你好生活随笔 篇3

致敬的岁月，我同其他生命走过世界的`第16个路口，而转角处难免有一些坎坷，等我去面对。

总感觉过得好快，365天就像沙漏的365个粒子一样溜得那么快，甚至抓不住。。。

笑容，愁容，我意气焕发过，我无精打采过，每当流言蜚语从我耳边穿过时，我毫不意外，只不过是用笑和哭去面对罢了，我却后悔，没有懂得从这千言万语中筛出那些警示我的话。

这几年，我遇到过迷茫与惆怅，妈妈说我守不住平淡的心，会在十字路口不知方向，踟蹰不前。我也从此刻明白，在迷惘时不要纠缠，切勿伤到了他人和自己。

，我从此刻开始，要让倒计时的每一秒都精彩绝伦。。。

一秒秒，一分分，一时时，一天天，我都会伴随着时间的漫长而成长;一天天，一月月，一季季，一年年，我都会为了梦想而起航。

虽然已经到了20，但我愿为这一重要的时间画上破折号，为20画上一个圆满的句号。

三月你好心情随笔 篇4

三月，你好。

这是又一个春天。十多天里阳光绚烂，蓝天白云。草地满是绿色，早春的花儿已经俊俏的盛开在了枝头。认识的大都是那些果树，对于漫山开着花的树，我属于见识浅薄的。

随着公司员工出差，公路两旁的花儿名目更是繁多。在一个城郊结合部，一片片的小树林下，坐着一群群的人。左边是一条河流，河水不大，在这早春暖日下静静流淌；桥上有几个卖风筝的人，鹰、蝴蝶、蜻蜓是最多的，沿着河流向远处看去，最先看见的是天空中飞舞着的蜻蜓、蝴蝶、鹰和一些小小的风筝，看不见的绳子牵在下面某个小孩手里面，这是一片不大的平地。

突然想起这不是周末吗？

三月，你好。

好久不见。一年之前，我还在学校里，你应该也是有这么温暖，应该也是这么多的晴天，也是有这么多的人出去玩；或者，三月，你比现在要温暖，晴天是比这样多，出去玩的人也是比较多的吧。三月，记得我在学校里上着课，一件薄外套里加一件毛衣，坐在教室里；也或者是和好朋友一起，买点儿零食，拿个手机在老操场的草地上席地而坐；或者是和部门小伙伴一起。

三月，再见。

三月，二一六年的三月，我上班了：好文雅的说法，三月，二一六年的三月，我离开了学校，开始了打工的日子。二一六年的六月三十日我意味着我是永久的离开了在课堂的日子，纵使回学校也是一个社会人了。明媚的三月，燃烧了我心头小小的念想。三月的第一个星期，计划周六回学校，奈何已是打工人，不是自由身，行程改变，想的是等待下一周回去，还可以在学校住一夜，重拾学校的温暖。星期天一早醒来，北京时间七点过，思考片刻，起床背着我的学生书包，坐上地铁回学校。

同级的朋友也是都已经离开了学校，在地铁上速度的联系了学弟学妹们，好久不见。想象着见到她们时的场景：高了、瘦了、没恋爱的恋爱了……她们回复，等着我回去。

转了趟公交，离学校是越来越近，思念是越来越浓，想到学校，想到朋友，想到部门的小伙伴，同时也害怕，害怕见到他们，说不明白我是怕什么。大概就是近乡情更怯吧。

学校是慢时光。在的时候你不理她，离去了你才明白你最怀念的是她。刚进去的时候想出来，出来了之后想进去，希望一辈子也可以在里面度过。在学校时，你可以和朋友去骑自行车野游而不担心迷路、可以任意的通宵斗地主或者聊天而不会有点点困意、可以说走就走的去旅行不用考虑明天做什么。后来呢，或是现在呢，你可以骑自行车但不能没有方向，你可以通宵斗地主但你得准备好本金、你可以通宵聊天好像没有人有这么闲的时间陪你吧，你可以说走就走的旅行同时你要做到：身、手、钥、钱和得准备好回来加班吧……

那条熟悉的街道，街边的建材店还是那么多，路边摊的.踪迹已经不见了，大理石的浮雕更显眼了，学校的进门的门禁系统已经装好了。进入眼睑的银杏树后面的第五教学楼前的人工喷泉依旧没有喷水，倒是第五教学楼被刷干净了，成都农业科技职业学院这几个字年轻了不少。那夹在喷泉两边的一排一排的银杏树和我离开学校时还是一样，绿叶是没有的。三三两两的同学在这里来来往往着。在这晴天之下，树、没有喷的水、教学楼，这样的组合倒是别有一番景致。

一步一步的往前走。简单修整后和部门伙伴吃饭聊天，我是高兴的。和她们说再见后，一个人走了走，炙热的阳光照耀着，每一个角落都温暖着。足球场上没人踢球倒是有人在打牌消遣呢，好生羡慕。日头已经偏西，约好的两人寒暄过后，收拾行囊，离开了学校。

生活随笔：陌生人，你好 篇5

这便是陌生的可怕之处，擦肩而过的那一秒，我们都成了自己内心的陌生人。

都说小时候不记事，可那一次的经历却清清楚楚，一点未被记忆的尘土所覆盖。

与爸妈坐火车去北京，没有卧铺，只好买硬座。我们的对面是五个大学生，四男一女，也去北京玩。他们热情地叫我小妹妹，并且招呼我和他们一起做游戏。记得那个晚上我玩得很开心，在他们对未来的想象与去北京到哪里玩的讨论声中渐渐入睡。对面的女大学生竟有点儿像我的姐姐，更使我添加了对他们的好感。早上醒来，竟发现我躺在了那两位女大学生的膝上。

不知名字，也不知来自何处，当人流冲淡了他们的身影时，竟有些落寞。但其实这都不重要，重要的是陌生人不再陌生，冷淡的心不再冷淡，打破了中间的那层看似很厚的冰，对方的手也如同亲人的手一样温暖，使冷冰冰的心变得炙热，原来，冰后是太阳般的温度，只是大多数人并不知道。

我相信，微笑和流行感冒一样，是会传递的，可是传送到内心的温暖是任何人都无法拒绝的。你的嘴角150的微笑，百度搜不到，但这是会传递的。

花开了，正如嘴角扬起的弧度，花香不停地扩散，弧度不停地传播，坚冰也会融化。起风了，牵动着所有的花花草草，摇晃着，传遍整个大地。对面那个女大学生的笑脸，使我的心充满了阳光，如同握住了姐姐纤细潮湿但温暖的手。

陌生人也不过如此，也是这样的简单。过去的事情我不知道，将来的时光我也无法推测，只是现在，你是那个最陌生的陌生人，但是同时，你也是那个最熟悉的熟悉人。

感激，感谢，感动，大概那个时候都有的吧。

可这并不是我想要的，我想要的是在那一刻你的眼光的变化，你的嘴角的弧度。因为在那一刻，不，是从那一刻起，我们不再是陌生人。

而是此时此刻此秒最亲近的人。

嘴角扬起，内心的那个声音说：陌生人，你好!

不，是“亲人”。

描写夏天的抒情随笔:你好，夏天 篇6

虽然夏天的天气很热，但是也没有把我的爱吓退半分。

夏天来临的时候，树上的叶子越长越茂盛，绿油油的，可爱极了。知了待在树上没完没了地叫唤，好像要叫到至死方休一样。夏天的夜空也很好看，夜空中的星星大概是一年里最亮最多的。运气好的时候还能看到一两只萤火虫飞过，好像掉落凡尘的星星。不远处的田野里蛙声阵阵，呱呱呱，是不是找妈妈的小蝌蚪变的呢?

在很小的时候，还不知道夏天是什么东西，却总会在天气开始热起来的时候，期待些什么。那时候大概很容易满足，一根几毛钱的冰棍可以让我开心一整天，冰镇过后的冬瓜茶甜甜的，放学后有放凉了绿豆汤喝。时光长长，好像怎么也走不完。

“会不会有一天四季全变成夏天，是不是这样你才会相信有永远。”四季都是夏天，这样的永远也太单调了吧。人对于一成不变的东西都是很容易生厌的，就像喜欢一个人，得不到才会觉得那个人美好又发光，在一起后一旦过了热恋期，就会习惯成自然，觉得也不过如此，再无新鲜感，感情变淡，彼此不够包容的话，迟早得分。

夏日时光总是很慢，怎么等也等不来凉凉的秋。不要焦急，摘一朵鸡蛋花别在耳上，穿上碎花长裙去海边奔跑，吹吹海风，看看漫天繁星;抱一捧向日葵在怀中，站在路口，等心上人经过;闻一闻香气袭人的茉莉花，看白色花瓣的栀子花落在百褶裙上，再采一朵莲放在心上。这个夏天也就过完了吧。

作者：沙子

你好成熟随笔 篇7

朋友圈里是铺天盖地晒着自己的华，因为这是企盼美好的年华，是憧憬未来的年华，谁都不想随随便便荒废它，更不想让自己的未来在这个年华里无可回忆。

这一刻，我的小儿在维也纳北宫的山顶告别了他的18岁，他靠自己的努力争取了这个年华的最好状态，他即将带着这个释放的青春，步入人生另一阶段。

我与爱人也迈进了瓷婚，我们共同感受着风雨中的艰辛困苦，也一同分享着放晴后的绚烂天色，容易富足的心，如同小刺猬收获了丰硕的果实一般，驮满了一脊背的成熟色彩与快乐果实。

人生好似一个色相环，以自然的状态将色彩衔接过度，用不同的颜色浸染着不同的人生阶段。

18岁之前可以挥霍青春

18岁之前可以慵懒撒娇

18岁之前可以无知懵懂

……

但之后，就要肩挑责任与担当，实实在在地用一砖一瓦垒砌自己的生活，按自己想要的样子设计未来。

设计自己的安心富足

设计自己的幸福指数

设计自己的未来征途

……

我觉得一切事物只要你用心设计，就能随心所愿，其实我们面对生活中的林林总总，就如同一个个易碎品，只要我们用细柔的绸缎去磨试呵护它，它就会保持光洁亮丽。我们怎好忍心去粗暴对待它们，那样再美好的样子也被你白白错过，因为只有它的光华才能衬托出你的光华。

2018你好，我来了。

作者|山隽

由新教师成长为成熟教师教育随笔 篇8

我是一名普通的幼儿园教师，一转眼我已从事这个职业6年的时间。虽然我说不上是一位合格的成熟教师，但我也不再是一为新教师。不管我现在是一位怎样的老师，但终究我是从一位新教师成长而来。下面我就简单谈谈自己的成长吧!

从专业的角度看，幼儿园新教师 完成从学生向老师的角色转变，实现从新手水平向承受成熟水平的发展，多是从其直观的教育行为中表现出来的。因此；幼儿园新教师的角色适应就是其教育行为有效性不断提高的过程。角色适应的目标就是高效的教学行为。

1新教师与成熟教师在教学行为上的差异

许多学者是从专业的角度来界定新教师与成熟教师的。《教师的成长与发展》是这样界定的：新教师是指缺乏良好教学效能和教学监控力，不能根据教学情景的变化灵活地采取恰当的教学行为的教师；成熟教师是指具有良好的教学效能感和教学监控能力，教学富有创见，能根据教学情景的变化及时而灵活地采取恰当的教学行为来促进教学的顺利进行，能够产生较高教学质量的教师。

教育教学行为是教师的专业行为，是教师在教育过程中产生的生理和心理的变化的一种折射。教育教学行为可以综合反映教师的专业水平。有效的教育行为是指教师在达成其教育目标和满足学生发展方面都获得成功或表现俱佳的教育行为。

从幼儿园教师的角度看，思想新教师和成熟教师在教学行为上的差异主要表现在这样几个方面。

（1）活动前的准备

活动前做计划是所有老师都要进行的工作，包括文字性的计划（如活动设计教案）以及老师头脑中的计划。新教师与成熟教师差异在于：文字教案从结构,内容来看两者也许差的不多，教学目标，教学内容，教学方法的设计也没有太大的差异，最大的不同来自教师头脑中的计划，或者说是对设计好的内容的进一步理解和临场应变的能力。成熟教师对将要进行的`教学活动，有很强的预见性，能够考虑到幼儿可能出现的反应，并且了解幼儿的水平和特点，活动设计具有针对性。而新教师的头脑中则缺少这些预备知识，计划只是抽象的文字，实际带活动时则比较被动，只能走一不，看一不，不能像成熟教师那样“胸有成竹”地调空，引导活动的进行。

在教育活动的组织指导过程中，新教师对开始部分和结束部分的组织指导往往方式简单，乏味，不重视导语的设计和运用，常常显得匆匆忙忙；不重视精心设计提问，对哪些问题要提问，怎样提问等研究不够，提问的随意性较大；不重视研究指导幼儿操作的方法和步骤；在教学中出现意外时常常惊慌失措，缺乏应变能力，等等。

在组织指导游戏时，新教师易受固定模式束缚，不能根据具体情况灵活指导，在幼儿提出新的游戏主题，扮演新的角色，改变原由的游戏规则，设想新的构思时，常常得不到新教师的及时发现，支持，引导，甚至加以制止，致使幼儿游戏的主动性，创造性受到压抑；不善于处理全面指导和个别照顾的关系，往往顾此失彼，要么一头钻进某个主题，对其他主题不闻不问，要么走马观花，每个主题都巡回一遍，结果对整体幼儿的游戏情况不甚了了，因而也就谈不上对幼儿游戏给予及时，适当的指导，等等。

（2）一日活动的组织

处处时时皆教育使幼儿教育不仅局限与课堂教学这种形式，幼儿园的教育教学活动主要是指游戏活动与集中教学活动。活动中，秩序管理和对教学的调空是新教师与成熟教师差异很大的两个方面。

1）秩序管理。新教师会发很大的时间和精力去处理纪律和秩序问题。活动进行当中，出现了无关行为或者纪律事件，新教师多半会中断正常的教学活动进行处理，或者缺乏有效的手段进行控制。而成熟教师的处理技巧则更多地体现出经验和理性，或眼神示意，或用手抚摸，或变换声音，就能有效地加以解决。

2）教学调空。这是新教师与成熟教师在教学行为中差异最大的地方。对教学有力地调空要求教师首先要准确地解读，领悟幼儿的行为反应，然后在此基础上灵活运用教学策略，把握以及创造教育机会，完成教学任务。面对幼儿的行为反应，新教师往往不能透过表面现象洞察出幼儿行为反应背后所隐藏的真正意图，不能识别幼儿掌握的水平，据此调节自己的教学行为。事前预见性与准备性的不足使新教师在教学活动中总是“按部就班”，力求教学任务的完成，如果幼儿的反应与设计的不一致，新教师经常的反应是：不要理他，把课上完了再说，往往忽略了幼儿行为后面所代表的新的需要，或者竭力将幼儿的思维朝既定的目标方向引导，甚至包办，替代幼儿作出结论。而成熟教师能比较敏锐地捕捉到幼儿的需求，调动自己所掌握的教学策略，机智地对幼儿的反应作出回应，所谓“收出自如”正是对成熟教师的教学行为的写照。

（3）一日活动的评价

活动后的评价是教师对自己教学过程及其效果的整体认识。新教师与成熟教师在这方面的差异表现在：前者往往将注意力集中在活动中某个细节的得失，头脑中缺少整体性的思考，且目的不明确。而成熟教师则能根据预定的教学目标，对教学策略的运用，对幼儿的反应，对自己的教学行为作出客观的评价和反思，基本能够找出存在的问题并形成正确的归因，为搞好下一次活动，为自己整体活动指导能力的提高创造条件。

你好你好心情日记 篇9

转眼间，高一就过去了。算算我距初入小学已经近10个年头了。这也就是说，我和数学已经做了十年的朋友了，可是，这个朋友对我的态度实在是太冷漠了。

今天，我翻开参考书，打算和数学好好会一会。我期待着，这次会面该是充满惊喜与希望的。然，当我看了短短的就这么两行的题目后，留在我脑子里的，就只有x和y了。关于其他的任何的`一些与题目有关的文字，我已经一点印象都不留了。

这可是一个大问题，我就闷闷地想，凭什么我看完了题目就只记得x和y了?

我在我的回忆中翻找着，期望着寻找到一些解开疑问的线索。没办法，我就这么一个打破砂锅问到底的人，哪怕是一个地理知识我也要绞尽脑汁想出解释。

我回放着平日中与数学的点点滴滴，却忽视了英语。英语不也有x和y吗，可为什么现在一碰到x和y我就只知道数学了呢?

你好成熟随笔 篇10

一、教师自我介绍: 本人崔文莉,在工大幼儿园从事幼教工作八年,现任小班班主任。

二、介绍班情况: 本班幼儿年龄在三至四岁之间,其中大部分幼儿去年已入本园托儿所,只有个别幼儿没有入托过。在接手本班之前进行过家访和三次亲子活动，虽具有基本的语言交往能力但社会化规则意识,都存在不均衡状态，所以在接触新环境新朋友时，孩子主动问好甚至连被动问好也很少，个别幼儿缺乏主动交往意识，以致其在开学一周来都是独自活动，时间长了，就容易产生离家焦虑症。考虑到让孩子尽快地认识新朋友尽快地熟悉新环境，所以，需要引导幼儿在交往中采取主动的态度，告诉孩子最最基本的交往技能。从交往中获得快乐的感觉。一旦有了从集体中获得了快乐，那么孩子就会很快地融入这个集体，爱上幼儿园。

三、早期阅读《你好

你好》 <一>说教材:

1、教学内容:选自“巧虎乐智小天地的见面问个好系列中的成长小故事《你好 你好》

2、教材分析:

(1)小班幼儿在日常生活人际交往中,由于交往经验缺乏,对交往认识程度不深,所以，在遇到新环境以及陌生人时不能随时注意到交往中应该有礼貌程度,所以不能产生主动的交往意识和交往行为，或者说只能在家长的指导下产生被动的交往行为。但是，一旦脱离大人或许就手足无措了。根据这阶段年龄特点,选择了《你好

你好》这一内容。这一内容的目标适合小班幼儿的语言发展水平,也符合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观察理解单页单幅儿童图画书,使幼儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述能力, 这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。通过这阶段的学习,使幼儿的社会交往意识同语言乃至相应的行为能达成一致。

(2)小班幼儿喜欢听故事,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,因此本教材引用了多媒体教学,但同时也要对孩子进行良好的阅读习惯和爱护图书意识的培养。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。比如，通过屏幕上的一页一页的翻阅，告诉孩子在阅读故事书时也需要一页一页的翻阅才能看清故事内容。

3、教学目标:此目标根据建构书上小班年龄语言领域总体目标以及本班实际情况中幼儿喜欢听故事, 听懂日常用语并学习按语言调节自身行为以及喜欢看书，并初步学习一页一页地翻书。知道看书的基本方法后,能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标,制定如下目标:

(1)教幼儿学习按顺序观察多幅画面,重点观察图中动物的形象和表情,在指导下讲述画面的主要内容，并让幼儿重述故事中的重点交往语言“你好”。

(2)培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。（3）熟悉同伴、体会交往的快乐。

4、教学重点、难点:主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点,运用多媒体教学与角色融入、集体游戏等方法来完成教学目标。

(1)教学重点:观察图中动物的形象和表情,在指导下讲述画面的主要内容。重述故事中的重点交往语言“你好”(2)教学难点:让幼儿主动地认读画面内容,初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。

<二>说教学方法：

1、教法: 本次活动采用集中教学的组织形式,运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣,通过“层层深入”的教学模式,形成四个步骤的组织思路:第一,幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会,引起幼儿阅读兴趣。第二,教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三,围绕重点说“你好”进行实践演练。把握故事的中心内容。第四,组织游戏，提炼出情感体验。通过谈话法和一定地角色融入使幼儿把握故事中心内容以及表达的思想。

2、学法:

(1)教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动,初步感知图书中动物的形象与表情,激发内化学习动机。

(2)教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容,对画面内容进行思考,并找出画面之间的关系。

(3)实践体会。

1、学习正确的阅读方式。

2、幼儿通过实践练习,验证画面结果的正确原因。体会交往以及融入集体的快乐。

3、学情分析: 初上小班幼儿注意力容易分散,阅读规则意识差,所以应设计图文并茂、生动形象、简单重复的语句来符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。此外，阅读时，培养正确的阅读方式应该是有一定的要求的,毕竟只有形成良好的阅读图书的习惯,才能正确地认读图书的内容。

4、教具准备: 动物头饰； 图书:<1>、多媒体课件图片。<2>、幼儿用书。

<三>说教学过程:

1、幼儿自由阅读。阅读前,提出以下要求:(1)阅读时没有声音。(2)阅读时一页一页地翻看,初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时,注意提醒幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读,初步了解故事内容。

2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。(1)指导幼儿按照老师的要求有顺序地阅读画面内容。(2)老师通过提问引导的方式让孩子边阅读边将自己扮演角色融入故事中(3)教师提炼故事的中心内容所体现的快乐交往的体验。让幼儿领会画面内容，并最终指导自己的交往行为。

3、组织幼儿实践进行打招呼的体验，让幼儿快乐的打招呼。通过集体打招呼以及个人自由的方式来认识对方，进行交往实践。

4、教师组织集体游戏，向幼儿展示勇敢打招呼的快乐的情感体验，体会集体活动的快乐。

延伸活动：建议在一些区角活动或是饭前的阅读时间，指导幼儿进行分角色扮演故事。强化幼儿主动打招呼的意识。活动孩子所要掌握的语言并不是很难，但是活动的重点在于培养孩子主动的交往意识和基本的交往技能，不要让孩子困在自己的“保护围墙”中，要让孩子体会到交往的快乐，并为孩子以后的人际交往的发展打下基石。

小班语言教案 《你好，你好》

活动目标：观察故事中动物们的形象和表情,在指导下讲述画面的主要内容。重述故事中的重点交往语言“你好”。

主动认读故事画面，看书时安静地、一页一页轻轻地翻书。

熟悉同伴、体会交往的快乐。活动准备：《你好 你好》课件图画，每人一本小书。请大班幼儿或是几位老师戴上小动物的头饰来进行相应地角色扮演。活动过程：自由阅读，教师指导

——师：今天，崔老师让小朋友来看故事书。看书的时候要怎么看书呢？（小朋友说出自己的想法）

教师总结并提出要求：

1、看书的时候保持安静。

2、要一页一页地、轻轻地翻书。——让孩子翻阅2分钟左右。

——师：刚才小朋友都翻看了这本故事书，故事里有些什么动物呢？（小鸟、小老鼠、小兔、小猪和大象）

——师：他们在干什么呢？（幼儿回答，幼儿做各种猜想）

结合多媒体课件和幼儿一起有顺序地阅读

——师：现在，老师就和小朋友一起来看一下这个小故事吧。先请小朋友把刚才我们看得书盖好，放中间。——观看第一幅图

师：小鸟小鸟飞呀飞，它会看见谁呢？（小老鼠）——观看第二幅图

师：小鸟小鸟飞呀飞，噢，看见了小老鼠了！小鸟和小老鼠在干什么呢？（他们再相互问好，小鸟大声说：“你好！”小老鼠用细细的声音说：“你好！”）请幼儿模仿小鸟和小老鼠的声音问好 ——观看第三幅图

师：小鸟小鸟飞啊飞，哈——又看见了谁呢？（小兔子）

师：小鸟和小兔子在干什么呢？（他们在相互问好，小鸟大声说：“你好！”小兔子用甜甜的声音说：“你好！”）

请幼儿模仿小鸟和小兔子的声音问好 ——观看第四幅图

师：小鸟小鸟飞啊飞，啊——又看见谁了？（小猪）

师：小鸟和小猪又在干什么呢？（他们相互问好，小鸟大声说：“你好！” 小猪用粗粗的声音说：“你好！”）请幼儿模仿小鸟和小猪的声音来问好 ——观看第五幅图

师：小鸟小鸟继续飞啊飞，哇——这是谁啊？（大象）——观看第六幅图

师：原来刚才谁在大象的鼻子上玩啊（是小老鼠、小兔子、小猪）师：现在大家在干什么呢？（小鸟大声说：“你好！”小老鼠、小兔子、小猪和大象一起开心地说：“你好！”

——师问：这些小动物在打招呼的时候，开心吗？你是怎么知道的？（因为小动物都在笑）——师：是的，他们本来都是不认识的，可是开心的打招呼，让他们成为了朋友，还可以一起玩呢。所以，小动物都很开心呢。

幼儿实践打招呼

——师：现在，你们会像小动物一样打招呼了吗？

——请大班幼儿或是老师戴上小动物头饰，分别上台，请全班幼儿集体与“小动物”来打招呼。