鄂教版三年级语文课文《赠刘景文》的教学反思

鄂教版三年级语文课文《赠刘景文》的教学反思（共4篇）

鄂教版三年级语文课文《赠刘景文》的教学反思 篇1

教学重点：

学习彭总不搞特殊化与民平等的感人事迹。

教学难点：

认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质。

教学准备： 生字卡片

教学课时： 2课时

第一课时

教学目标： 1.2.教学重点：

正确流利朗读课文，了解课文内容，思考课文写了一件什么事？

教学难点：

思考课文写了一件什么事。

教学过程： 一.导入新课.1． 2． 3． 4．

二.初读课文，初步感知课文.5． 6． 7． 自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。抽读生字卡，重点指导认字有困难的学生。指名学生读课文，正音。你们知道彭德怀这个名字吗？（学生自由回答）简介彭德怀生平。

今天我们学习的第10课，就是讲的有关彭德怀的事。板书课题：认读“规矩”，并理解词义，解题。学会8个生字，会人9个汉字。初步感知课文的内容。学会8个生字，会认9个字，注意多音字“将”和“中”的读音。正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。

通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了8． 9． 再读全文，和同桌交流读懂了什么？还有什么不懂之处。指名说说课文写了一件什么事。

三．读中感悟.1．“这个规矩”指的是什么规矩？ 2．彭总为什么说“这个规矩不能有”？

四．识记生字，并指导书写，学习2个多音字注音组词.第二课时 教学目标: 1.2.教学重难点：认识彭总是个怎样的人.教学过程： 一.复习回顾：

课文写了有关彭总的一件什么事？

二.分角色朗读课文，理解课文内容.1． 2． 分角色朗读课文.细读感悟：从课文中找出彭总说的话读一读.分角色朗读课文,进一步理解课文.知道彭总是个怎样的人.彭总说的每句话都很简洁，但他话中有话，请你想一想，填一填.⑴ “好,今天我们也去看看.”

“去看看____________” ⑵ “你们搞的什么鬼?”

“怎么_______________” ⑶ “休息,休息为什么叫我们进来?”

“休息?__________” ⑷ “这个规矩不能有!”

“如果有____________________” 3.想想彭总的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化? 4.闭园接待首长的规矩, 彭总为什么要反对?他是怎样做的? 5.你认为彭德怀是一个怎样的人?(与民平等,不搞特殊化)

板书设计: 11一条大鱼 教学要求：

1学会7个字，认识7个字，注意多音字“扎”的读音。2能正确，流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行 为。

4重点学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。

教学重难点：让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行 为。

课时安排：2课时 教学过程：第1课时 一课题导入

1读课题，围绕课题提出你想知道的问题。（教师相机梳理）二略读课文 学生带着问题自读课文

2汇报学习成果。你能解答同学所提出的哪个问题？ 三，学习生字

注意：要求学会的字中“浮、旋、挣”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。“岛”是半包围结构的字。“挣唇”他们都是翘舌音。“乞”不要多加一横。

要求会认的字中“饵、冀、遵”的读音较难，要多加练习“扎”是多音字.四，学习课文第一自然段 1自读第一自然段你知道了什么？ 2同学间交流 五课堂小结

第2课时 一导入新课 二精读课文 1学习1~5自然段。

a自读1~5自然段，说说从哪些词句可以看出这是一条大鱼。

b汤姆是怎样钓起这条漂亮的大鲈鱼的，再读课文找出描写汤姆钓鱼的动作的词语。c说说汤姆钓起鱼的过程。体会汤姆掉到大鱼之后的惊喜之情。教师相机指导朗读。

d再读课文1~5自然段，找到描写汤姆从开始钓鱼到钓起大鱼的句子。体会：汤姆的心理变化！（钓鱼前的急切?钓到鱼时的惊喜?钓上鱼后的得意）2学习6~12自然段

a自读6~12自然段，思考：要放掉这样一条从没见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得啊！b讨论：请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。c分角色朗读课文6~12自然段。制导朗读，让学生感受到爸爸的态度坚决。

d找出文中描写放鱼时汤姆心理活动的语句“很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、叹了口气”，体会心理变化过程。（爸爸要他放鱼时的不情愿?放走鱼时的不舍?放掉鱼后的 失望）

e想象、丰富父子间的对话，进行表演。3学习第13自然段 a读课文的最后一自然段。

b请将这段话中你认为该重读的词语标出来，说说你的理由。c练习朗读

d汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？ 三拓展讨论

爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？ 四教师小结

板书设计：11一条大鱼

急切?惊喜?得意?不情愿?不舍?失望 课后反思：

古诗诵读 大林寺桃花 学习目标：1、2、3、教学时数 一课时 教学过程：

一、1、2、花。

3、4、二、1、2、3、三、1、2、3、4、他 的朗读中你体会到什么？

5、地

读读古诗吧！

6、四、1、2、3、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会。熟读成诵，自主发挥

同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。

生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。师小结。把你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情指名读诗题。师简介诗背景。自主学习，熟读古诗

请流利地自由朗读古诗，读准字音。同桌互读互评。

指名读古诗没，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。感情朗读，读中理解诗意

请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。师有感情地描述诗的意境。

指名有感情地朗读，读后谈谈自己感触最深的地方，再请生评价，读得好在哪里，从谈话导入，引入情境

同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？

今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的桃 会认三个字。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习借助注释初步理解古诗大意。

语文乐园四 教学要求：

1、读词，发现同样的意思可以用不同的词语来表达。

2、学习表示转折关系的句子，体会它们在句子中的作用。

3、正确、流利的朗读三个句子，初步了解大意，抄写后背诵下来。

4、读故事，弄清“手不释卷”的意思，能讲出这个成语故事。

5、通过对比朗读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。

6、以《下雨算什么》为话题，学习准确的表达自己的意思，合理、巧妙、有礼貌的说服别 人。

7、以“我想……”为内容，开放地自由作文，以写清楚自己的想法为目的，自由表达。教学课时： 五课时 教学过程“ 第一课时

一、认一认，读一读。

1、学生自由读词，了解每组词的意思，并思考每组词中有什么规律。

2、同桌交流，说说各自的看法。

3、全班集体反馈，教师总结：

4、学生试着用其中的一个词造句。

5、小组内交流。

6、全班汇报。

二、读一读，想一想。

1、指名读第一个句子。

2、齐读带点的词语“可是”前面的部分，思考这一部分内容说的是什么意思。

3、齐读带点的词语“可是”后面的部分，思考这一部分内容说的又是什么意思。

4、完整齐读这两个部分内容，说说作者想强调的是哪一部分内容。

5、教师讲解，“可是”在这个句子中起转折和强调的作用。

6、用同样的方法学习第二个句子。

7、学生试着用这两个词语造句。

三、写一写，背一背。

1、学生自由读熟三个句子。

2、抄写句子并背诵。第二课时

一、读一读。

1、学生自由读故事，注意读准字音，正确的朗读句子，了解故事内容。

2、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？

3、全班交流：吕蒙为什么有勇有谋，屡建奇功？

4、学生自读故事，互相讲一讲这个故事。

二、探究与发现。

1、学生读古诗《宿新市徐公店》并背诵。

2、学生对比读《宿新市徐公店》与《蝴蝶飞》，思考：你发现了什么？

3、小组交流。

4、全班反馈。

第三课时

一、口语交际：下雨算什么

1、学生自读教材，了解本次口语交际的内容。

2、书展的最后一天，爸爸、妈妈说好带乐乐去买书的，可是外面下着雨，还刮着风，爸 爸、妈妈打算不去了，可乐乐坚持要去，他们三个人各会说些什么呢？同学讨论。

3、和同学分角色演一演三个人的对话，指导评价;(1)乐乐说服了爸爸、妈妈吗?(2)乐乐说得有道理吗？

(3)乐乐跟爸爸、妈妈交流的方式恰当吗？说话的语气得体吗？

4、联系实际说说如何更好的说服别人？ 第四、五课时习作 我想??习作要求：1、2、3、一、1、2、二、1、去

你想去的任何一个地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，还是想成为一名给小朋友带 来欢乐的玩具师，请你们安静地思考。

2、3、扬

用好词好句用得多的同学，鼓励想象力丰富的同学，赞扬创造性表达的同学。

三、1、2、3、4、学生习作

现在拿起手中的笔抒发心中的梦想，注意要写清楚自己的想法。学生写完后，读给同桌同听一听，互相提意见。全班交流习作，学生互评，教师点评。让学生修改自己的习作。把你想到的心中的梦想说给小组的伙伴听一听。

请同学在全班交流，教师相机点拨，同学之间互评，注意学生是否说明白说清楚，表围绕（我想：……）开放性的自由习作。以写清楚自己的想法为目的。鼓励学生创造性的表达。激发写作欲望

你们听过《我的梦想》这首诗歌吗？出示诗歌，让学生激情朗诵。

相信此时此刻，大家都有自己的心中的梦想，让我们说出来和大家一起分享。思考与表达

鄂教版三年级下学期语文复习计划 篇2

又到每一年的“练兵”时刻，我们不仅要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还要进行扎实有效的复习，帮学生理清思路，掌握重点、难点，理解所要把握的内容。

一、全面、系统地复习：

1、掌握本册书所学生生字新词，并能熟练理解运用。2能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。

3、能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神等等。

4、能写清一件事和写一种动物等等，并能初步做到重点突出，具体生动。

5、掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能。

6、在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。

二、重点，综合地复习：

这一点一定要抓住重点和关键，以点带面。同是要增加练习，但要精选，从而能举一反

三、解类旁通，要在准确、规范，熟练上下功夫。

三、复习措施：

1、让每节课都是快乐的，有趣的，让每道题都是新鲜的，充满活力的。

2、注意实效性，注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。

3、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西。

4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。

四、复习形式：

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不作硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松地度过复习阶段。

五、复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，读读背背优美句段；对课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。并主动积累自己喜欢的成语、诗句、格言警句等。

5、把身边熟悉的人与事写下来，能自编简单的童话故事，介绍生活中的传统文化等，在写坐中熟练运用课内外积累的好词佳句。

六、各部分要求

【识字写字】

1、正确认读本册中194个生字，会写生字205个 2．正确书写一类字，了解词语意思，并扩词。

【阅读】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文（见后面复习要点）；能复述课文；会分角色朗读课文。

2．联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

3．能凭借语言文字理解阅读内容，想象文本所描绘的情境，知道阅读内容的大意。【习作】

1．学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺。2．能够正确使用标点符号。

3．能用课文中出现的构段方式来写作。4．能编写有教育意义的童话故事。【口语交际】

1．认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内空。能讲述课文所写的故事。

2．能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3．能就所听所读的内容用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4．愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌 5．在日常的交际中能活用所积累的成语

七、各单元复习要点

第一单元

1、本单元课文及练习中的生字词。

2、多音字“片”“扇”的两种读音及意思，并组词。

3、第三课《美丽的槐乡》和诗歌《村居》的背诵。

4、名人名言的背诵。

5、能说出春天的特点。第二单元

1、课文及练习中的生字词。

2、“正”“华”“兴”“担”等多音字的认读。

3、用“娓娓动听”“引人入胜”造句。

4、背诵诗歌《江畔独步寻花》和本单元名人名言。

5、了解五岳的特点。第三单元

1、课文及练习中的生字词

2、了解设问句，能准确找出课文中出现的设问句。

3、背诵诗歌《春日》及本单元的名人名言。

4、理解成语“有志者事竟成”。第四单元

1、课文及练习中的生字词。

2、多音字“将”“冲”等字的认读及组词。

3、体会人物心理活动的变化过程。

4、背诵诗歌《大林寺桃花》及名人名言。

5、了解转折连词的作用，会用“但”“可是”造句。

6、理解成语“手不释卷” 第五单元

1、课文及练习中的生字词。

2、能结合课文内容和生活实际理解“有果子大家吃才甜”。

3、背诵诗歌《峨眉山月歌》及名人名言。

4、能够按顺序背出十二生肖。第六单元

1、各篇课文及练习中的生字词。

2、结合课文和生活中的例子说一说对“在我们生活中，处处都有学问”这句话的理解。

3、背诵《宿建德江》和本单元的名人名言。

4、掌握乐园中出现的四字词语的意思。

5、理解成语“一鸣惊人”。

6、能够正确使用修改符号修改病句。第七单元

1、课文及练习中的生字词

2、能够通过重点词语体会人物心情的变化。

3、背诵诗歌《牧童》及名人名言。

4、能够说出表示时间很短的8个词语。

5、乐园中出现的诗句。第八单元

1、课文及练习中出现的生字。

2、了解剧本的特点。

3、背诵诗歌《晓出净慈寺送林子方》和名人名言。

4、了解感叹词的作用，会用感叹词造句。

5、理解成语“掩耳盗铃”

6、能够在句子中引用名言。

八、复习课时安排

二年级语文赠刘景文 篇3

山行杜牧

远上寒上石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

《识字一》：

金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

我的发现：

郊――交(立交桥)球――求(要求)枝――支(一支歌)

笼――龙(龙灯)帆――凡(凡是)梨――利(顺利)

我会认：交支龙求凡利

我会写：

植、橘、橙、枝、树、林;胳、膊、脖、脸、脑、朋;

苍、菊、著、草、苹、节;字、一宜、察、穿、家、宋

我会读：

娃娃胳膊光盘名片旅游团山峰巨石枫树菊花风景区翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞勤劳观察认识尤其奇形怪状

读读背背：

秋天到

古诗《赠刘景文》优秀教学反思 篇4

自然，这样深刻的文义对于一群刚上二年级的孩子自是太难。幸运的是我总会在诵读课以及日常的每周一诗中为孩子们准备很多经典大餐，并总结了一套教学经验。于是，我便按照我的“想法”开始了我的这节古诗课。

因为我班孩子已形成了良好的古诗词背诵风气。所以课一开始，孩子们就摇头晃脑开始背诵起来。字音不准，语句拖沓。这点不出我意外，于是我笑着用自己的朗读中示范和感化孩子，究竟一首诗歌要怎么读才成其为诗。听了我的范读，孩子们终于静心朗读。于是我的第一步：“读准确”便达成。

在诵读课上，由于时间的关系，我所教给孩子们的诗歌总是不求甚解。但一节三十五分钟的语文课堂，总不能又成为泛滥摇头背诵的闹市?我亦知道枯燥的讲解会让诗歌索然无味。但不讲解又无法把诗歌的内涵赋予学生。于是我便想在自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

在读课题并理解课题后，我问学生：“大家谁还会背其他的赠送诗?”学生的积极性马上就调动起来，主动站起来背古诗了。《赠汪伦》，熟悉的诗句马上让学生走进了诗的意境。这不仅帮助学生进一步入境悟情，体会赠的含义，进而理解《赠刘景文》重在言志，而不是抒情。

苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”对于这样一首学生已能熟读成诵的诗歌，我想应该把更多的时间还给孩子们。于是我让学生同桌合作，再次自由朗读。边读边结合插图思考：诗歌描写了什么时候的景色?读着，读着，你都仿佛看到了什么?边读边圈出不理解的词语。之后，擎雨盖、荷尽、傲霜枝等关键词语便被提了出来。二年级的孩子，需要图文并茂。在教学中我充分利用多媒体创设情境，让学生身临其境，通过深秋初冬景色的展现，让学生走进诗境，他们会很轻松地理解残荷颓败、秋菊傲霜的形象。同时自然地过渡到橙橘，学生们恍若在诗句中散步，自然领会得就很深刻了。而且，我更让其在多种方式的朗读和自己点拨性的评价语中让他们理解感悟，在古筝声中反复吟颂，在摩擦中燃烧智慧的火花。

通过这节课的教学，我另总结出低年级诗歌教学的一些特点：

一、

多层次的诵读。“好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明，音律和谐，教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。

二、

要求学生质疑。古人云：“学起于思，思源于疑”。现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。在古诗教学中鼓励学生将自己不明白的地方提出来，运用启发讨论式的教学方法，有利于师生间的交流和沟通，活跃了学生的思维，调动了学生学习的积极性。教学中学生对“擎雨盖”“傲霜枝”

的理解，他们用自己的话表述自己对诗文意思的理解，使自己沉醉于深秋的美丽景色之中，百花虽已凋零，枝条依旧傲秋霜。

三、