绘本亲子阅读感悟

绘本亲子阅读感悟（共15篇）

绘本亲子阅读感悟 篇1

我的“美味大餐”

爸爸说我是一只小馋猫，看见牛奶、曲奇饼干、波力海苔等就会馋得口水直流。妈妈说我是一条小馋虫，每次看见有新的绘本拿回家定会两眼放光。相比之下，我呀更喜欢做一条小书虫。早在上幼儿园之前，我就当着爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的面大声宣布：不准动我小书柜里的书，那是我的“美味大餐”。

这些“美味大餐”营养可丰富啦！《逃家小兔》中的小兔真是太调皮了，可不管他想变成什么，妈妈总能找到他。我的妈妈也是这样的哦，连我心里想什么她都能知道，厉害吧？《我有友情要出租》中的大猩猩好可怜呀，他非常孤独，唯一租来的朋友最后都搬走了。跟他比起来我真幸福，因为在幼儿园里我交到了好多朋友。我和小伙伴们一起学习，一起玩游戏，每天过得开开心心的。《蜜蜂不见了》是个让我伤心的故事，可爱的小蜜蜂和美丽的花儿竟然一同失踪了。从此，我发誓再也不伤害花儿，踩踏小草了。

伙伴们，这样的“美味大餐”你肯定也有不少吧，是不是你也觉得它的味道很奇妙呀！

绘本亲子阅读感悟 篇2

一、绘本阅读注重方法, 享受亲子阅读

绘本阅读是以图画为主, 辅以适当文字的读本, 不仅图画精美, 吸引儿童眼球, 而且图画间的故事情节紧密衔接, 引人入胜, 特别符合低龄儿童以具体形象性思维为主的阅读蓝本。但是因为小孩不认识什么字, 在绘本阅读时总是会遇到一点阅读障碍, 因此日常工作生活中, 家长的陪读是必不可少的。

例如在阅读《好饿的毛毛虫》这一本书时, 家长可以先让孩子自行阅读, 等孩子阅读完了, 孩子就问了, 为什么毛毛虫会凭空消失了呢?众所周知蝴蝶的寿命一般只有一年, 它的一生要经过卵、幼虫 (毛毛虫) 、蛹、成虫四个阶段, 整个过程称为完全变态。但是孩子们的认知水平有限, 要向他们讲明这其中的道理, 着实要费上一番功夫。这时家长可以拿来适当的道具, 扮演毛毛虫不同时期的生命形态, 并由孩子按照绘本的顺序来进行导演, 家长则用道具分别扮演了卵、幼虫 (毛毛虫) 、蛹、成虫的四个阶段。孩子虽然不认识什么字, 但是经此互动过程后, 孩子就会明白了毛毛虫并没有消失, 只是化蛹成蝶了而已, 而且似乎还有所顿悟了:我要像毛毛虫那样, 锤炼好身体, 学好本领, 争取早日像毛毛虫那样变成美丽的蝴蝶。

绘本阅读是有趣的, 家长们在亲子绘本阅读时, 如能注重方式方法的运用, 那么孩子们将受益无穷, 也必将激发他们的阅读兴趣。

二、绘本阅读联系生活, 激发阅读兴趣

绘本阅读题材广泛, 内容丰富, 涉及到文学、科普等, 有讲自然环境的, 有讲勇敢坚强的, 几乎涵盖了幼儿生活、成长的方方面面。偶尔在阅读绘本时, 自然就会联系到现实生活, 产生移情移景的现象, 一旦这种现象得到正面的肯定, 鼓励后, 也就更能激发起幼儿的阅读兴趣。因此作为家长就很有必要把好绘本这一关了, 而好的绘本一定是年龄适应, 文化合适, 并且内容丰富的!

幼儿对与生活息息相关的科学知识有着极大的关注, 譬如与空气相关的科学知识, 许多孩子总是会问“:我们生活在地球上, 呼吸着空气, 但是为什么我们却感觉不到空气的存在?”针对孩子强烈的求知欲, 家长可以为幼儿提供认知探索的环境, 这样就可以更好地激发幼儿积极探索现代科学奥秘的兴趣, 引发对科学家的崇敬和敢于大胆创新的热情。在阅读相关科普类的绘本时, 家长可以准备一些简单的实验工具:蜡烛、打火机、一个杯子, 分别做了两个小实验, 实验内容如下:首先将小蜡烛都固定好, 一根点燃在暴露的空气中, 另一根点燃后用杯子盖上去, 紧接着神奇的现象发生了:第一根蜡烛一直燃烧着, 但是第二根蜡烛却很快就息灭了。看到这样的情景, 孩子会觉得很神奇, 小眼睛睁得大大的, 甚至会以为是什么魔法。家长就可以顺势而为, 对他解释为什么第一根不会灭, 而第二根会灭了的, 那是因为第一根蜡烛周围都有空气, 而杯子里那根蜡烛的空气却越来越来少, 所以会熄灭。当孩子得到清晰的解释之后, 就会对科学充满好奇。可见, 亲子绘本阅读时, 家长如能用简单的方法, 将生活中的常见现象再现于孩子面前, 小孩的触动是很大的, 同时也可促使孩子更加有兴趣地去阅读与之相关绘本。

三、绘本阅读持之以恒, 培养阅读习惯

幼儿的思维更倾向于具体形象的、表象直观的思维, 而绘本阅读就可以让不认字的孩子通过丰富的图画, 揣摩其中的意思, 明白其中的道理, 让孩子因为阅读的简单易懂而满足孩子的喜好和兴趣, 以此促使早期阅读习惯的养成和提升。因此, 在绘本阅读的过程中, 我们要给孩子提供更多元化的阅读体验, 更加容易激发孩子的阅读兴趣。正因绘本有如此优良的特点, 绘本才能让孩子们聚精会神地坐在那阅读着, 但要养成良好的阅读习惯就得持之以恒, 不能“三天打鱼, 两天晒网”, 否则就会功亏于溃, 不利于培养孩子的“自主”阅读。为此为了培养孩子的“自主”阅读习惯, 家长可在孩子房间的一角, 放上书架, 摆上些内容丰富, 适合孩子阅读的各式题材, 营造好家庭的阅读氛围。

因此在家里家长可以跟孩子约定, 每隔两星期就来一场“演讲”比赛, 看看谁能将同一个绘本故事讲得更加栩栩如生, 谁就能获得“故事大王”的荣誉称号。孩子是最好胜的, 在比赛的激励下, 相信孩子每天都会积极主动地准备, 每天回到家里后, 就认真地做起“作业”来。当孩子在表演中得到鼓励和信心后, 他的表演就会更精彩, 也会慢慢地养成阅读的习惯。

一个良好阅读习惯的形成并不是一促而成的, 而是持之以恒地坚持下去才能形成。尤其是三至六岁的孩子, 缺乏自制能力, 家长需要以陪伴的方式, 引导孩子坚持不懈地进行绘本的阅读, 经过时间的积累, 就可以收到良好的效果。

绘本亲子阅读感悟 篇3

[关键词]绘本阅读 亲子阅读 载体

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-012

儿童时期促进孩子智力发展的最有效方式便是亲子阅读。亲子阅读的重点是激活孩子的阅读欲望，使其主动去接近图书，在不断的阅读中获得持续的进步。对于知识尚浅的低年级儿童而言，成人可以扮演“协助者”的角色，帮助他们运用原本的知识去探索书籍，进而培养阅读兴趣，提高阅读能力。

一、绘本阅读在亲子阅读中的作用

绘本指的是文字与图画相辅相成的故事书，是表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介的互动来说故事。短小精薄的绘本，如同一部精彩的单元剧，能让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境中，并透过有意义的提问和引导，培养孩子听说读写的语文能力。

家长们通常认为，阅读可以让孩子多认一些字，多增加一些知识，有利于孩子在学校里取得好的成绩。这样的想法也无可厚非，但是在小学低年段，作为教师和家长，首先要考虑的还是该怎样把孩子的注意力吸引到阅读上来，怎样培养孩子的阅读兴趣和习惯。而绘本阅读恰恰能做到这一点。然而，我们身边的许多教师、家长对于儿童文学的鉴赏水平不容乐观，对绘本存在认识误区，认为绘本就是给幼儿园小孩子读的。部分家长、教师受应试教育的影响，对阅读的认识存在误区，想通过阅读立竿见影地取得好效果，多是倾向于让孩子读教辅用书，即使读儿童文学，也大多选择信息量大的纯文字的书，错误地认为绘本信息量小，光是图好看，孩子学到的不多。近年来，我有感于绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广，绘本渐渐走进本班孩子的生活，也有效促进了亲子阅读。

二、亲子阅读中绘本阅读的利用

首先，要提高家长对亲子阅读的认识，建立全新的阅读理念。通过对家长的影响，促使家长关注阅读对儿童精神成长的作用，尊重孩子独特的阅读感受，积极参与亲子阅读，与孩子在阅读中共同发展。

为了让家长们明白亲子阅读的意义，了解亲子阅读的方法，我多次召开家长会，就如何开展亲子阅读举行讲座。我还建立班级的QQ群，有了QQ群以后，家长和家长、教师和家长间的交流就多了起来。我渐渐地发现，家长队伍中有一部分爱读书的家长，于是就开展了亲子共读一本书的活动，由家长把孩子读书的图片、录音、感受等即时分享到QQ群里。这在班里掀起了一股亲子共读的热潮，那些还没行动起来的家长看到了别人的分享往往也不甘落后。同时，家长们还在群里分享自己对阅读的感受、认识和指导方法。比如，有一段时间家长们一起在线读了童喜喜的《喜阅读出好孩子》，很多家长从理论到实践上对阅读有了新的认识。家长们也把自己亲子阅读的金点子或困惑，在班级QQ群、班级博客等交流平台和大家互动交流。教师也利用班级QQ群、班级博客等交流平台向家长发布信息，如“好书推荐”“读书方法介绍”“亲子阅读的方法、益处”等，家长从中可以学到一些正确的阅读理念和方法，提升亲子阅读的质量。

其次，亲子阅读的过程中可以通过多种方式的绘本阅读，增加孩子对阅读的兴趣，使其以读为乐，并逐步养成良好的阅读习惯。教师应创设平台为亲子阅读提供展示的机会，可以利用家长委员会在周末、节假日组织讲故事比赛、绘本剧表演，让家长、孩子自制道具，自备服饰，亲子共演。这将有效拓展阅读的空间、模式，为家长、孩子提供展示的平台，真正让孩子达到“悦读”。比如，我们绘本剧表演第二季的活动主题是“爱”，家长、孩子们有的选演《逃家小兔》，有的演了《猜猜我有多爱你》，还有的演了《蛤蟆爷爷的秘诀》……在欢声笑语中，我们感受到的不仅是阅读的快乐，更多的是爱的教育。

再次，做好书籍推荐和书籍共享，使孩子们有书可读。绘本往往价格不菲，虽然吸引人，但让每个家庭都自己买书来读还是不太现实。所以就要创新图书的共享、流动模式，如“图书漂流”“班级图书角”“热心书屋”等模式。我在班级专门设置了图书柜，家长委员会发动全体家长筹集课外阅读基金，发起“拿出十块钱，多读三十本书”活动。买回来的书放在班级图书柜里，孩子们可以随时借阅。我们还鼓励孩子们互相推荐、借阅自己读过的好书，把家中已经看过的图书拿到学校与同学换着看；鼓励有能力的家长成立“爱心书屋”，为社区其他孩子提供可借阅的书籍。

最后，以评促读，班级定期开展“读书摘星”活动和“书香家庭”评选活动。以活动促使孩子爱读书，使读书常态化，使家庭有藏书，家长爱看书，并能定时、定点陪孩子读书。这样，孩子读书习惯的养成也就水到渠成了。

幼儿绘本亲子阅读心得 篇4

给我印象最深的是一本《小蝌蚪找妈妈》的绘本，当我在给他讲故事名字时，他就跟我说：“爸爸你告诉我说小蝌蚪的妈妈长什么样的，我一定能把它找到”，就这样按照书本上的内容我把蝌蚪妈妈的特点一个一个跟他讲着，他就一个个的猜过来，直到他看到绘本上荷叶上的大青蛙，他就问我：“爸爸是不是青蛙啊?”，在整个过程中虽然他不识字，但他较注重看书中的图片和我讲的内容，说明他在读书时，学会了思考，现在每当我给他讲述绘本中的故事内容时，他总是会提出为什么呀，怎么样的呢等等的问题，并且也能够简单将绘本里的故事情节描述出来，这对孩子在培养语言表达方面很有帮助。每次将其他小朋友的绘本带回家时，就迫不及待的让我给他讲故事，这样逐步养成每天都要看书的好习惯，引起了他对看书的兴趣。

在这段时间里，我们一起共读了《抱抱》、《妈妈》、《姥姥去了遥远的地方》、《猜猜是什么》等，在与儿子的共读中，让我也掌握了以前所不知道的故事和知识，也从中体会到了儿子的天真、可爱。

绘本漂流活动的开展使每个家庭只需支付1本钱的费用就能让孩子享受了更多的图书，培养了孩子的阅读习惯，体验分享的快乐增进了同学间的友谊同时促进家长和孩子之间的交流，增进感情。绘本漂流活动只要一起坚持开展下去，相信对孩子的阅读能力、观察事物、思考问题的能力以及知识的获取等都会有很大的帮助。

绘本亲子阅读感悟 篇5

得到自己想要的玩具，被爸爸拥抱妈 妈表扬，收到小朋友送的礼物……有时候只要一个嘉许的眼神，就能给孩子幼小的心灵带来满足和快乐。

而无意中听到爸爸妈 妈的争吵，在学校操场上成为被欺负的对象，想做的事不能做被粗暴的禁止……

这些事情不仅会让孩子的心情变得糟糕，而且还很有可能对孩子的一生产生深刻的负面影响。

每一个孩子从一生下来就是独立的个体，他们会面临各种各样的情绪，也许它们不会表达，可是这并不表示成年人可以忽略孩子成长中的情绪表现。

亲子阅读感悟 篇6

营造书香家庭

----新建小学六五班学生常可馨家长 常 云

尊敬的高老师、各位家长朋友们：

大家好！

我是常可馨的家长，非常高兴有机会在这里发言，与大家共同关注和交流关于亲子共读的问题。其实，在座的各位中，亲子共读做得好的，大有人在。今天，占用大家的宝贵时间，谈谈我的一些个人体会，与大家共同探讨，希望能起到抛砖引玉的效果。下面我从三个方面谈一谈我的观点和做法：

一、我对阅读重要性的一些认识

我选取从不同渠道了解到的一些观点来表达自己的认识：

1、阅读对孩子们最大的作用不是对写作文、考试有莫大的好处，远远不是，而是给孩子们的一生打底色，打基础，受益终身，提高全面素质，收获幸福人生。（阅读让孩子了解到生活是丰富多彩的，人生是非常美好的，从而热爱生活，热爱人生，进而拥有积极的人生态度。）

2、伟人、成功人士普遍都是爱阅读的。

读书是毛泽东一生最大的爱好。他常说，“饭可以一日不吃，觉 可以一日不睡，书不可以一日不读。”又说，“一天不读报是缺点，三天不读报是错误。”毛泽东不仅是个伟人，而且是个奇人。就读书而言，很难有人与他相比拟，据党史专家不完全统计，他一生读书在9万册以上。他，不仅是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、战略家、思想家、史学家，而且还是个语言大师、演说大师、大诗人、大书法家。如果说毛泽东的一生是一部英雄豪迈的乐章，那么，刻苦读书与大智大慧在其一生中交相回响。毛泽东是一位伟大的领袖，也是一位成功的读书人。（推荐阅读《毛泽东的读书生活》，邓小平题写书名）

２０１３年在接受金砖国家媒体联合采访时，习近平说：“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”

最直观、也是大家更关心的例子是：大家可以百度搜索“学霸的爱好和特长”或者“高考状元的特长和爱好”，会很有启发，阅读和运动基本上是这些人最普遍的共同爱好。

3、父母是原件，家庭是复印机，孩子是复印件，家长素质有限，孩子发展就会受限制。但是，阅读可以突破这个限制。因为孩子这个复印件的原件发生了变化，有很多圣贤和成功人士进去了。

4、《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉在该书中写道：小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。

二、我的一些做法

1、家长方面（1）积极选购书籍

首先，保障选购书目的权威性。相对于咱们学校推荐的书目，我倾向于我认可的下面这个书目，这就是“中国人阅读书目”系列。目前已经研制出版了《中国人阅读书目

（一）--中国幼儿基础阅读书目.导赏手册》、《中国人阅读书目

（二）--中国小学生基础阅读书目.导赏手册》、《中国人阅读书目

（三）--中国初中生基础阅读书目.导赏手册》、《中国人阅读书目

（四）--中国高中生基础阅读书目.导赏手册》、《中国人阅读书目

（六）--中国中小学教师基础阅读书目.导赏手册》、《中国人阅读书目

（七）--中国父母基础阅读书目.导赏手册》和《中国人阅读书目

（九）--中国企业家基础阅读书目.导赏手册》，《中国人阅读书目

（五）--中国大学生基础阅读书目.导赏手册》和《中国人阅读书目

（八）--中国公务员基础阅读书目.导赏手册》正在研制阶段。这个书目系列应该是目前我国最权威的系列书目。（网上可以搜到书中的简要目录）

首先，主编的权威性。如，小学部分的主编：朱永新（全国政协副秘书长、民进中央副主席、中国教育学会副会长、国家全民阅读形象代言人<2015年4.23国际阅读日上焦点访谈>、新阅读研究所名誉所长），王林（人民教育出版社编辑，我们目前语文课本的编者，现在打开我们的语文课本就可以看到他的名字）。再如，初中部分的主编：一是上面提到的朱永新教授，二是执行主编李希贵（国家督学、北京十一学校校长）。

顾问团的权威性：十几人的顾问团中，有路甬祥（中国科学院原院长），南怀瑾（文化学者、国学专家），王蒙（作家、文化部原部长），杨乐（中国科学院院士、数学家），袁隆平（中国工程院院士、农学家）等。

咨询专家团的权威性：三十几人的咨询专家团中，有曹文轩（北大中文系教授，儿童文学作家、《草房子》的作者、中国首位安徒生奖获得者，也是目前唯一的一位获得者，高考语文新教材编者。他说，这个系列的推荐书目是他发现的最权威的书目。），董奇（北京师范大学校长），温儒敏（北京大学中文系教授、教育部义务教育语文课程标准修订专家组召集人，教育部聘中小学语文教科书总主编、人教版高中语文教科书主编，教育部授予国家级高校教学名师。这是个重量级人物，最近提出要让高考语文卷使部分学生做不完）。

其次，保障选购书的数量。我目前已购买以《中国人阅读书目

（二）中国小学生基础阅读书目.导赏手册》为主要书目的小学生书籍600余册，以《中国人阅读书目

（三）--中国初中生基础阅读书目.导赏手册》为主要书目的初中生书籍近100册，以《中国人阅读书目

（七）中国父母基础阅读书目.导赏手册》为主要书目的家教书籍近100册，购买其它书籍100余册。我的初衷是购买100本书，孩子只要能够读其中的30本就可以了。通过给孩子选购各种书籍，我在书籍选购方面的经验不断丰富，对选购书籍的了解不断深入，进而与孩子在谈论相关书籍时的共同语言越来越多，从而推动了孩子的阅读。

（2）积极进行诱导和引导

一是从小就经常带孩子去新华书店，加加图书城，到后来的今美超市等有书的地方，那里总会有她喜欢看的书，首先培养孩子了对书的深厚感情，当时的行动是无意识无目的的，主要是因为我比较喜欢看书。二是到她三年级的时候，在我认识到阅读的重要性时，就开始有意识的引导孩子看书：如，先引导孩子看文字少的桥梁书，经典漫画书，然后逐步过渡到纯文字书；又如，讲“曹操坐飞机”的笑话，由此牵出儿子曹冲称象、曹植《七步诗》、曹丕称帝等文学历史知识，进而引导她对三国等历史知识的兴趣；讲西游记电视剧里的太白金星就是李白，太上老君就是老子，四木星君是木星的四个卫星，引导她对西游记等知识的兴趣。三是阅读环境方面，购买敞开式书架，大量购买权威推荐书籍，家里基本上随处都是书。

2、孩子方面（1）取得的效果：

一是阅读习惯已经形成（只要有空，手里总要拿一本书去 看）；二是阅读速度快（60万字的《林汉达历史故事集》上学期间抽空一周时间读完，《射雕英雄传》和《神雕侠侣》共八本书上学期间抽空八天读完，一本近30万字）；三是阅读总量基本达到合格标准。三、四、五、六年级三年半时间，小学推荐的100种（600余册）书籍，还有21种没有读，初中推荐书读了一部分（《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、《牛奶可乐经济学》、《地图的发现》等）。（大家可能觉得常可馨阅读能力出众，其实不然。凡是读了《哈利.波特》的孩子阅读能力都是非常不错的，据我了解，很多孩子都读了，而且还读完了全套7本，常可馨只读到了第四本。）

通过阅读，孩子的认知面不断拓宽，对各方面知识的了解、对这个世界的认识和对人生的看法不断丰富，人生底色不断充盈，自己的很多不足得到不断修正。

（2）存在的问题：

一是阅读面有点偏（科学类、人文类不足，偏文学类）；二是阅读的深度没有达到理想效果（博而不深）；三是因为阅读减少了其它活动，如运动、室外活动、做家务等，导致相对的片面发展。

三、我的一些体会

1、关于读书的几个注意事项

（1）孩子喜欢是第一位的：在选书方面以孩子喜欢为原则，否则，书再好，孩子不喜欢，没有实际意义；特别是在培养孩子阅读习惯的出事阶段更应该这样。（2）不要给孩子下任何阅读任务：只有让孩子轻松阅读，才能够真正喜欢上阅读，只要孩子喜欢上阅读，关于阅读的一切问题都迎刃而解了。

（3）要有针对性的引导：不能任由孩子随意读书，毕竟孩子的时间是有限的，必须读经典，这与上面的第一点不冲突。所以，我们家长要有针对性的加以引导。“中国人阅读书目”系列在选书的时候有一个原则就是孩子们必须喜欢，基本上所有的推荐书籍都经过了网络海选（如，《十万个为什么》很经典，但孩子们的喜好程度不高，没有入选，我买了全套，孩子看的很少）。

（4）阅读的效果是日积月累、潜移默化的，是一个“润物细无声”的过程，不可能一蹴而就。

（5）充分利用电子读书软件。（推荐“微信读书”这个免费阅读软件，家长可以作为自己选书读书<如关于教育父母的书籍>的途径，孩子也可以适当参考<不提倡孩子看电子书籍，可以作为选书参考，或者偶尔使用>。展示崔宇的微信读书单。）

（6）充分利用电影网站，推进阅读。（推荐www.80s.tw这个网站，孩子在看完有关书籍以后，家长可以下载相关电影让孩子观看，会促进阅读理解，如《夏洛的网》、《小王子》等）

（7）阅读习惯的养成什么时候都不迟，当然，越早越好。

（8）阅读习惯只是孩子众多习惯的一种，阅读习惯 的养成可以为孩子今后的人生旅程雪中送炭或锦上添花；很多孩子拥有意志坚强，能吃苦，大方，懂礼貌，善解人意，交际能力强，会交朋友等等各种优良品质，这里的随意一种品质都足以让孩子们在今后的人生旅程中走的更远，飞得更高。所以，请我们的家长始终用欣赏的眼光来发现我们孩子身上的闪光点，你会发现，你的孩子有着非常多的优点，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

2、关于买书

（1）书目选择要权威：推荐《中国人阅读书目》推荐的各个阶段的书目。

（2）经典书籍建议购买，因为值得反复读。当然，考虑家庭经济因素，有的书可以租或者到书店看，但是经典还是建议给孩子买下，以便孩子在不同的时间、不同的年龄段重复阅读，体会所得必然不同。

（3）正版的重要性：健康影响（铅、汞），视力影响，权威版本内容更有益、孩子更喜欢看（特别是翻译书籍更强调权威翻译）；《中国人阅读书目》确定权威版本，当当等权威网店确保正版。

（4）购书渠道不同，价格差距非常大。选择当当、天猫（博库图书专营店<浙江省新华书店集团>、当当网官方旗舰店、新华文轩网络书店）等权威网店，搞活动<提前加入购物车>时可以半价甚至3折、4折购买。）最后，与大家共同分享朱永新教授的阅读观：改变，从阅读开始。一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。

中英文绘本亲子阅读模式研究 篇7

关键词：亲子阅读；中英文绘本；阅读模式

随着信息技术的发展以及经济全球化趋势的进一步加强，人力资源在国家综合竞争力里占据的比重不断上升，国家的首要任务在于人才的培养，而阅读在幼儿成长过程中的重要角色则是不可替代。蔡元培曾指出，想要对整个教育进行根本的变革，需要立足于胎教阶段采取相应措施。3～5岁作为一个人的起点阶段，相关科学研究表明，婴儿出生之后就已经具备了学习能力。在幼童的成长过程中，会受到诸多因素的影响。此外，幼童的发展也呈现出不平衡特征，幼儿期是发展历程中的重要加速阶段，幼童的阅读能力是需要后天培养的，而0～3岁则是幼童学习口语的核心阶段。就阅读方面来说，幼儿可以借助视觉、听觉等来感受图画书里的内容，然而想要单独表达出图画书里涵盖的内容则有较大的难度，所以幼儿接收相应的图画与故事时离不开大人的指导，这也说明在亲自阅读过程中，父母发挥着重要的作用。正是在这样的背景下，中英文绘本亲子阅读因其所具有的多元化语言要素、互动化语言学习形势和情景化学习环境而获得越来越多的关注与重视，成为研究的重点内容。在本文的研究过程中，研究者将以广东省科技图书馆作为主要案例对对中英文绘本亲子阅读模式的基本内容、教育优势以及实现策略展开研究与分析，以期待能够推动这一阅读模式的发展。

一、亲子阅读模式

在教育教学领域，亲子阅读是一种重要的阅读模式，同时也是一种分享性质的活动，可以使儿童在一种温馨的环境中进行学习，这种对话也表现出显著的平等性，这样的阅读环境可以有效强化父母与孩子之间的交流，儿童的学习也是有快乐相伴随的，对于提升儿童的阅读能力具有十分显著的作用。在广东省科技图书馆的中英文绘本亲子阅读模式开展过程中，阅读活动组织者主要是通过组织具有英语教学背景的志愿团队作为活动主体，引入相关志愿参与的家庭作为主要教育对象，在相关的阅读环境展开亲自阅读活动，以实现幼儿的素质提升与健康成长。在一段时间的阅读活动开展过程中，广东省科技图书馆的中英文绘本亲子阅读团队逐步尝试出了专场阅读会、阅读讲座、阅读课外实践、亲自互动阅读游戏等多样化的阅读实践形式，获得了很好的效果。

二、中英文绘本亲子阅读模式的意义

1.凝聚亲情

就阅读形式而言，阅读是一种双向的互动，图画书充当了载体的角色，在具体阅读的过程里，亲子一起融入到阅读活动中来，不仅会有肢体碰触，还会有语言的交流，对于凝聚亲情具有重要作用。诸如：2016年10月23日的“英国表演欢乐日”活动中，《音乐之声》的温馨家庭场景将现场的幼儿和家长引入到了温馨、和睦的环境中来，很大程度加深了幼儿与父母之间的情感，达到了凝聚亲情的目标。

2.享受精神的愉悦

由于图画书含有十分丰富的主题，在传递快乐与温暖等主题的同时，也会掺杂一些恐惧、悲伤等主题的描写。图画书在构建一个故事时，都是立足于儿童的视角而着手的，通过幽默的方式让幼儿感知恐惧的情绪，构建一种自由的氛围，使幼儿可以充分发挥自身的想象力开展探索活动。以“2015圣诞亲子嘉年华”为例，通过阅读分享，不仅让年纪小小的孩子们提升了自我表达能力、增加了自信，还培养了他们乐于奉献的志愿者精神。

3.培养幼童的自主阅读能力以及终身学习的习惯

通过早期的阅读活动，引导幼童独立学习。亲子阅读在早期阅读中占据十分重要的地位，有利于促进幼童的全面发展。通过亲子图画书的具体阅读活动，幼儿会接收到很多文字和图画，当阅读量逐步加大时，幼童自身的阅读经验也会积累起来，从而促进幼童自主阅读能力的提升。2016年的“少儿科技嘉年华”中，阅读活动为广大少儿朋友免费提供一个培养创新精神的广阔平台，激发了他们探索未来世界的欲望，提高他们的科技综合素质，从而引领更多的青少年儿童投身于科技创新之中。

三、中英文绘本亲子阅读模式实现策略

1.创设良好的中英文语言环境

进行中英文绘本阅读时，家长的一言一行都要十分的注意，只有家长的语言生动活泼、句式完整，孩子才会在学习语言时尽量都做到这一点，这才更有利于孩子的语言学习并获得正确的表达方式。

主动的引导儿童学习心得语言和运用语言。引导儿童的一般方法是通过自主提问，让孩子在原有语言的基础上自主运用新语言，并在此之后及时的反馈孩子学习语言的效果，这样不仅有趣，更能最大限度让孩子进行语言学习。还能进行各种问题的交织回答，如原因问题、对错认知问题等等，与孩子建立深入的语言互动关系。

2.加强游戏互动，引导幼儿体验阅读的快乐

中英文绘本过程中的语言、情感交流以及阅读后的儿童经验运用都是亲子阅读的互动方式，虽然简短的故事结束了，但并不是父母与孩子间的交流就结束了。在阅读之后，父母与孩子一起讨论读过的故事书，或者孩子与家长间进行交流沟通都能很好的培养的阅读理解水平。

3.鼓励孩子进行创作，有效地延伸亲子阅读效果

中英文绘本亲子阅读之后的活动中，家长也可以帮助孩子，当孩子创造自己的涂鸦之后，家长为其填上相应的文字，为孩子创造一个自己的自画册，当孩子有了自己的创作之后，他们就不会很轻易的抛弃对图书的喜爱了。就如孩子自己制作的《地鼠家族》。还有些可以根据图画书的内容，自己进行一些小创作，就如《爷爷一定有办法》的图书中的故事，孩子觉得改衣服有趣，家长就可以准备需要的建议材料，如报纸剪刀之类的，让孩子亲手进行制作，不仅锻炼了他们的动手能力，让孩子全面发展。

参考文献：

[1]余珍有.日常生活中的早期阅读指导[J]. 学前教育研究，2015（01） .

[2]伍新春.早期阅读应从“分享”开始[J]. 早期教育，2014（07） .

关于亲子阅读中的感悟收获 篇8

随着孩子的渐渐长大，妈妈一度觉得孩子的识字和理解能力有所提高，就开始放手让孩子自己读书。没多久，发现孩子对于自主阅读的兴趣有选择性，比如对于喜欢的科幻类、地理常识类书籍表示了浓厚的阅读兴趣，而对于好词连篇、内容丰富的故事类、情节类书籍则是一种任务式的应付过关。妈妈因此及时作出一个决定，就是故事类型的书籍，依然让孩子享受听的过程，因为妈妈觉得，孩子还小，对于叙事类的故事有些情节背景不甚理解，读是读了，但似懂非懂，有时不免困惑，不如还是妈妈念给孩子听，妈妈抑扬顿挫的声音以及丰富的表演表情，不仅可以让阅读变得更为有趣，也可以适当的在标点应用、句子结构和故事情节起伏这块作出演示，从而让孩子对于故事展示的内容更加清晰地理解和接受。而对于孩子表示极大兴趣的自然常识类的书籍，则完全放开让孩子自主选择。

另外，妈妈就阅读的取向问题会和孩子经常进行及时的交流和沟通。告诉孩子不同的书籍能够给予的是多样化的知识内容，片面地一味读自己喜欢的书会让自己的思维日渐狭窄，到需要用的时候会发现我们可以挤出来的原来是那么有限而片面的一点。小时听过的小马过河也因此被提了又提。在方法上妈妈逐渐让孩子适当地参与到朗读中来，比如扮演对话中的其中一个角色；比如听听讲讲，回答妈妈提出的问题；比如发现好词好句及时作出记录；比如总结故事告诉我们的为人处事的道理等等。让孩子意识到虽然是妈妈在读书，但妈妈就是个导演，主角还是孩子自己，真正需要走进书中情节的也是自己。这样做可以让孩子发现原来自己排斥的书籍中也有很多有意义的可以让自己喜欢的东西，逐渐愿意尝试阅读各类书籍，等到被动转为主动，妈妈的角色就可以在台前从容转身，让孩子在书籍的海洋自由搏击。

还有，对于阅读以后的消化方式，妈妈也是及时地给予了关注和配合。孩子在阅读过程中，总会碰到有生字，生词，以及不甚明白的四字词语或篇章内容。字词类的妈妈要求孩子尽量自己使用工具解决，句子类的可以标注出来，妈妈配合解释。而对于摘录的好词，也要适时懂得应用，最好的办法就是开始用好词造句，妈妈适时地了解孩子最近掌握的好词好句，适时地引导孩子在写话聊天中加以体现和引用。这样，一来巩固了新学的字词，二来对字词的意思可以作出直观的理解并加以应用。

《彩虹色的花》绘本亲子活动教案 篇9

活动目标：

活动以给幼儿讲一个绘本故事《彩虹色的花》为主，故事内容体现了生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中的精神和共同分享的道理。通过展示七色的“彩虹花“、做手工、玩颜料等系列活动，让幼儿感知鲜艳的色彩同时，训练幼儿手的灵活性，身体的协调性和感知事物的能力。

让家长协同幼儿开展活动，以达到促进孩子与父母的亲子关系，让孩子结识更多的好朋友。通过活动锻炼孩子参与探索的性格，能让孩子在幼儿时期，得到身心健康发展。

活动内容：

一、点名游戏 活动目标：

1、敢于在大家面前大胆的表达自己

2、能主动和大家问好

3、培养幼儿交往能力和口语表达能力 活动准备：音乐、圆球一个、手铃、沙槌 活动过程：

1、教师引导幼儿听唱欢迎歌。边摇手铃或沙槌（幼儿自己选择乐器），让家长带着幼儿一起跟着教师边听音乐节奏边做动作。

2、教师：教师逐一将球滚到幼儿面前，大家鼓掌欢迎小朋友。我的魔法球一会儿要来寻找小朋友，当它滚到你面前请你伸手抓住它，告诉大家你叫什么名字。

二、绘本故事《彩虹色的花》 活动目标：

1、培养幼儿聆听和观察的能力，了解故事基本内容（认识故事中的主人翁：太阳、彩虹花、蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬）

2、引导幼儿听赏故事，理解故事的内容，感受优美的词句

3、培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力 活动准备：《彩虹色的花》绘本一本或制作的故事展板 活动过程：

教师手持绘本《彩虹色的花》或展板给幼儿讲述故事，并告知幼儿和家长绘本的名字、作者、图作者和译者。同时提出问题（大家看到了什么？都有什么颜色？说出名字。它们都做了什么？后来彩虹花怎么样了？最后大家都看到了什么？心里是怎么想念彩虹花的？）让幼儿参与互动。

三、动手做一做

活动准备：彩色卡纸和白色卡纸各若干、剪刀、固体胶、水彩颜料、白纸、背景音乐 活动目标：

1、幼儿自选彩色卡纸，让幼儿感知鲜艳的色彩

2、家长和幼儿共同参与制作独特的作品，训练幼儿手的灵活性

3、让幼儿体验作品完成时的成就感，培养幼儿的自信心 ①手工制作彩虹花，制作一幅属于自己特有的作品 ②手绘画

四、体操时间：扭扭操 活动目标：

1、培养幼儿肢体的协调性及模仿能力

2、发展幼儿的节奏感和方向的辩识能力 活动准备：音乐 活动过程：

1、教师示范动作

2、分节示范动作，家长和幼儿听口令：叉腰下蹲，下--上、左--右、前--后、蹲--站、弯腰--晃腕关节、扩胸、转体、转一圈、跳一跳，整理。

3、随音乐一起做。

活动结束：

活动目标：培养幼儿良好的礼貌习惯，会同他人再见。活动准备：再见音乐 活动过程：

1、请家长让幼儿坐在两盘腿中间，同教师一起听唱再见歌。

绘本情景剧，亲子同登台 篇10

如今，杨宝要幼儿园毕业了，送他一份什么礼物呢？

我不期待儿子长大后成为“大人物”，我只求他可以成为一个人格健全的人。绘本就是一个好帮手。学龄前的孩子正处于“读图”年龄段，绘本故事横跨国界、穿越各种文化背景，让孩子学会积极、坦然地接纳自己的所谓的“缺陷”，学会用幽默的态度面对生活，学会充分享受温暖的亲情和友情，学习团队合作与分享的精神……而这一切感知收集之后，最终将成为孩子的成长经验。

好吧，那礼物还是离不开绘本。除了给杨宝添了不少新绘本，我们还打算一起演一出绘本情景剧，主题是《母鸡萝丝去散步》，这不仅是送给杨宝的礼物，也是送给幼儿园所有大班孩子的毕业礼物。至于演出服嘛，我们决定自己动手做……好期待和儿子一起登台表演的那一刻，那可是我们母子的首次舞台秀哦！

孩子眼里的“毕业”是什么？

憧憬型

亮亮（大班6岁）：毕业就是要去新的学校，要学新知识了！

佳佳（大班6岁）：毕业就是要去交新的朋友了。

乐乐（中班5岁）：毕业就是穿很好看的裙子参加毕业典礼！

李亦磊（大班6岁）：毕业就是要上一年级了。

王朋（大班6岁）：毕业就是要唱毕业歌了。

认真型

小米（大班6岁）：毕业就是长大了一岁，要更懂事了！

茜媛（中班5岁）：毕业就是从一个小的学校换到一个大的学校。

章蔓妮（大班6岁）：毕业就是要学拼音了。

虞佳佳（大班6岁）：毕业就可以去茅老师那里报剪纸班了。

伤感型

妞妞（大班6岁）：毕业就是要离开幼儿园、离开老师了。

小妍（大班6岁）：毕业就是不能来幼儿园玩滑滑梯了。

黄路瑶（大班6岁）：毕业就是要到很远的实验小学去读书，要和我的好朋友分开了。

陈震浩（大班6岁）：毕业就是要和亲爱的老师、阿姨说再见啦！

不知所措型

琪琪（中班5岁）：毕业啊……让我想想，大概是去检查身体吧。

鸣鸣（小班4岁）：毕业就是要去比赛（谁是）第一名！

陶陶（小班4岁）：毕业就是要听老师的话。

刘安心（大班6岁）：毕业就是我爸爸妈妈结婚了。

文字整理/中国福利会幼儿园 张奇逸

浙江绍兴柯岩阮社幼儿园 蒋秀芬

亲子共读感悟 篇11

随着孩子越来越大，有着他们自我的思维想法，很多孩子都很怕和父母沟通;由于工作的关系我和女儿分隔两地，女儿在老家由爷爷奶奶带着，我和女儿的交流基本就靠通信。我一向都还比较自信我和我女儿之间没有太多的隔阂，我总是期望她不只是把我当成妈妈当成长辈，我甚至不期望在女儿面前呈现出高高在上，威严不可抗拒的姿态。如果我能成为女儿最好的朋友，那将是我最为自豪的事情。所以我一向在寻求和女儿之间的共同爱好。

前不久我给女儿买了一整套的《淘气包马小跳系列》书籍，从那以后女儿每次打电话就会跟我说书里面趣味的事情，我很是好奇这书到底写了些什么那么吸引女儿的眼球于是我开始在网上下载书籍里的资料和女儿一齐经历马小跳和他同学的那些事，最终我明白了为什么女儿如此的喜欢这样一本书。作者杨红樱的写作宗旨是“要把欢乐还给孩子，期望所有的孩子都有一个欢乐的童年”。虽然作者把马小跳描述成了一个差生在大人眼里甚至是坏学生，可是他善良，有爱心、对一切都充满了好奇。

这套书籍也是十分值得我们做父母的去看一看，在这套书籍中也许我们能够从马小跳身上看到自我孩子的一些身影。首先超前的儿童观什么是平等、独立、欢乐、相互尊重人与人之间的交流，作者强调要把孩子当成孩子站在他们的立场用他们的思想看待问题，不居高临下、不说教这就要我们做父母的蹲下身子和他们真诚的探讨问题，要做到这一点并非是一件容易的事。很多家长都是在孩子出现问题和犯错的时候喜欢用一种我是你父母我说什么都是对的，我说什么就是什么的态度跟孩子沟通总是以失败告终，让孩子在违心下向父母投降;女儿每次考试完都会如实的向我通报她的成绩，有时她的成绩还不错的时候我总是不吝啬对她的夸奖你很棒，可是你还能够更棒，这时女儿很是自豪也很是谦虚的回答我下次我会更努力的妈妈;如果她那次考砸了，我也不会乱加批评原本女儿难过自责的心里就伤痕累累难道我还忍心让她更加难受吗?我总是安慰她宝贝尽力就好下次我们努力，这时女儿心里的压力会减少很多;其次在这本书里杨红樱作者巧妙的把孩子的心理理念都融入到了她的书中让孩子一读就懂，一下能够读很多本，这也让孩子们从另一方面产生了读书的成就感，从而也增强了他们的阅读本事;杨红樱作者由于她以往也是一名小学的语文教师，正是

她有着有扎实的生活积累以及这样的投入、专注和设身处地，她笔下的“马小跳”才写得如此充满童趣，简便活泼，诙谐幽默，让孩子发自内心地喜欢甚至着迷。其次在孩子们的眼中，马小跳是一个充满儿童天性、欢乐、阳光的形象;作者把生活中这样一个马小跳由她的笔下写入书中让孩子们在读的时候产生共鸣。还记得有一次女打电话问我：妈妈你说孩子是学习好还是欢乐好那个更重要，要如实地回答。不难看出女儿在问这一问题时内心的纠结，要如实的回答这句话其实在她心中的天平有了质疑，请问作为父母那个不期望自我的孩子十全十美，样样都好，就像女儿说的一样“不可能什么都优秀，很多父母都期望自我的孩子学习好，如果连自我都不欢乐了，怎样可能把学习弄好?”这是女儿的原话，这时我真的很欣慰女儿有这样的想法，之后女儿告诉我这是她读马小跳最大的感悟;其实健康、欢乐对于女儿来说才是她和我们父母的最大愿望。我一向很庆幸我的童年就是遇到这样的父母理解、帮忙引导我正确的人生观、价值观教会我的为人处事与人相处和睦友善，让我在今日拥有属于自我的事业、温馨的家庭。所以说父母对于孩子正确的引导平等沟通是多么的重要。

爱书、读书、亲子共读感悟 篇12

我家是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。”

“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。

读书使人明智，读书使人聪慧、使人高尚、使人文明、使人明理、使人善辩。由于工作原因，平时对孩子关心的也很少，但是自从学校发出亲子共读倡议以来，我发觉我也能挤出时间和女儿一起读书，在充满亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。

以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉：

一、顺应孩子的心理特点，选择好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书籍产生好感。

孩子愿不愿意看书，与父母的培养技巧有很大关系。在孩子阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。

二、不要对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多地去管它。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的

阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”

其实，女儿刚上学时不怎么爱读书。随着班级开展的“亲子读书”活动和老师的引导，她对阅读慢慢感兴趣了，并且越来越喜欢读书了。

在家里我也尽量抽空给孩子创造读书环境，使她的书柜慢慢地丰富起来，有童话故事，科普知识，绘本故事……

我也有意无意间拿起了久违了的书本，和孩子进行亲子阅读，我们都从中尝到了快乐。孩子也懂得了可以从书上学到很多知识，和做人的道理，也可以从课外书里学到在学校里学不到的东西。

读书还增进了我们之间的感情。现在，每晚做完作业，都能不由自主的拿起书，瞧她看得津津有味，我也不由得拿起书和女儿同时阅读，享受书带给我们的乐趣。您瞧，又是一本能给我们带来笑声的书，我们笑的前俯后仰，笑后也各自发表一下个人感慨，互相讨论一番。

让学生在绘本中感悟数学 篇13

[关键词]数学绘本 数学知识与技能 数学思想和方法 感悟

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）11-052

《数学课程标准》明确指出：“学生通过学习，能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”面对刚入学的一年级学生，怎样才能让他们感受到书本和生活中的数学知识与技能、数学思想和方法呢？数学绘本为我们提供了一条便捷、有效的途径。

一、精心选择绘本，挖掘数学知识

合适的数学绘本，能用它的故事情节吸引学生的注意力，引领学生进入思考之中。数学绘本不同于单一、直白的故事书，而是一种可以不断让学生的灵感得到启发、思维发生碰撞的一种载体，能够让学生非常主动地参与数学学习过程。例如，《十个人快乐大搬家》中就有特别精彩、好玩的一个小游戏：十个学生，在两幢新旧程度不同的美好建筑里，新的建筑中拥有明亮的表面，里面则是与之相反的素色，同时有许多的装饰物……如果没有下一个指示，需要学生去崭新的建筑里面选择需要多少装饰物，还可以拨动窗户……通过这些巧妙的设计，既可以引导学生深刻领会从一到十的概念和变化，又可以让学生学会一些其他加减法的运用。

二、合理利用绘本，优化教学设计

数学课堂中，教师需要根据教学内容的重、难点和学生已有的知识经验，设计由易到难、层层递进的环节，引导学生积累有关的数学思想方法及经验。数学活动更应将操作的作用凸现出来，不仅能帮助学生发现活动中的思想方法，而且能够帮助教师发现学生在学习中存在的问题和困惑，更好地提升学生的数学能力。就《乱七八糟的魔女之城》的故事而言，在教学活动中同样需要这样的一种转变，即变“口述教”为“放手学”，使数学绘本的教学与绘本阅读的活动明显地区分开来。例如，在“找钥匙”的环节中，我就请学生观察水果树，引导他们发现水果树上水果的排序规律，而非以倾听故事的方式，让学生自主发现和讲述。这样既能提高学生观察、探索和发现的能力，又通过对规律的理解，使学生更容易接受书中所要传递的数学思想。

三、通过绘本故事，掌握学习方法

数学绘本，可以让一些看起来毫无生命力的东西变成学生喜欢的带有感情色彩的小说、精彩的小游戏，通过情节展现数学知识，让学生的数学学习趣味化。例如，在《顺序》一文中，学生学习制作纸牌，然而其中会有不对的地方，就好像6个黑桃的纸牌上应标记“8”“9”却变成了“10”等。这个时候，教师就需要思考如何引导学生修正这些错误，然后让学生看看并列的纸牌，解决“左边的第5个是什么”“右边的第7个是什么”等问题。接着，教师可以利用记忆楼高、相应地址的号码等形式，不断引导学生对相关定义和数字进行思考与运用。

四、应用绘本教学，感悟数学思想方法

数学绘本表达的是一种普遍性的真理，是一种汲取知识的方法和方式。例如，《不可思议的魔法机器》这个故事里呈现的是函数的相关知识：两个可爱的精灵一起创造了一个具有魔力的东西，如果我们将一个东西放入到这个机器里面，它就会通过另外一个出口出来一个不同的物品，即在我们把东西放进去的时间里，里面的东西被魔法所改变。这个小故事把原本虚无缥缈的事情变成一个具体的小游戏，让学生去考虑、探究其中的问题。这些思考和探究，对于学生的发展而言，是非常有必要的。

还有在《比一比，想一想》这个故事里，也有一些概念和方法的运用与对比：2个精致的小人偶玩具、2只小动物、2张图……内容似乎相似，却又不完全相同，这其中到底有什么异同点呢？这就需要学生运用自己的双眼和大脑去观察、去分析，进而找出里面的异同点。这样的训练，不仅可以让学生的思维变得敏锐，而且培养了他们的思维能力。

数学绘本教学活动的开展，让学生能在故事的情景中学习数学，使原本枯燥的数学学习变得生动有趣。通过数学绘本教学活动的展开，让一些原本虚幻的理念变得具体，使学生可以轻松地揣摩出其中的含义。同时，数学绘本教学活动的开展，还可以带来一种异于以往教师上课时采用的课堂形式，做到寓教于乐，让学生能够产生强烈的学习欲望，在轻松愉悦的学习中感受到数学的魅力，为今后的学习和生活打下良好的基礎。

家长亲子日记小学的:成长感悟 篇14

下了两天的小雨今天总于不下了，天气阴了一天。下午放学后女儿回到家里就喊我，我问她什么事啊，女儿说：爸爸十月一放假了去哪玩啊。我给女儿说：放假以后再说吧，先去写作业吧。女儿写完作业，我去检查，一看数学伴你学里的有道题女儿做错了，不是她不会，是她粗心大意。我就把她喊过来，让她从新在做这道题。女儿开始读题，又从新做了这道题。我问她，读题的时候用心了吗?是不是读题没用心，粗心大意了吧。这是第几次犯错了，女儿低下了头，不吭声。我看她知道错了，但是又不知道怎么具体跟她沟通这个问题。女儿情绪不怎么好，我又跟她讲了一会道理，又哄她一会，女儿才高兴的去吃饭了。看来以后要多学习关于孩子写作业注意力不集中的知识了。

教师点评： 孩子集中精力的的好习惯有时候我也是我们一点一点的破坏的。雅安城更需要一点一点的培养。加油!

作者|陈富永

亲子共读一本书的心得感悟 篇15

亲子共读一本书的心得范文篇1

书，是一颗小小的种子，当老师父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会勃勃生机，长成参天大树。

同孩子一同阅读,不知不觉成了每天晚上睡觉前的必修课,这是很幸福的一件事哟!回忆每晚的幸福时光,靠着床枕,在温馨的灯光下,捧起一本书,和怀里依偎着的小宝贝共同阅读,屋内灯光如菊,窗外外月光如水,我们的心则温暖如春。

从简单的图画书到图文并茂的故事书，让烨烨渐渐有了阅读书籍的兴趣，我们看书的习惯是，先从书的封面开始，首先是要知道本书的名字，以及书面画的主要内容，然后再一页一页的阅读，并认识一些简单的字，故事每次至少讲两遍，讲完后关上书，会让他再回想我刚刚讲得内容，这样会加深他的记忆，并且也会试著讲点故事，有时发挥他的想像，还真有点不敢相信呐!

如果真要我讲讲同孩子一同阅读的心得就是：每次看书的时候，不要放太多书在他面前，会让他不集中，手里拿著这本，心理想著另一本，最好看一本就让他熟悉一本。

阅读会让孩子安静，阅读会让小孩增长无穷的知识，阅读你会觉得孩子变得越来越聪敏，并且问题是越来越多，要想不被孩子的问题难住你，从现在开始，请养成同孩子一同阅读的习惯。

亲子共读一本书的心得范文篇2

孩子是我们的希望，家长们都很希望自己的孩子能有一个良好的阅读习惯，并且我们也深知阅读对于一个人的重要性，阅读是一个人必须具备的一种能力，有了阅读才能去思考，有了思考才能判断，这是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习的时代，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考，因此阅读是学习的基础!

其实我自己并没有刻意去培养孩子，只是平时喜欢和孩子一起亲子阅读，花了一些时间，多了一些关注。亲子阅读不仅仅是孩子知识的摄入，更是家长与孩子的感情交流，可以说，阅读就是父母给孩子积累的财富。亲子阅读的回报和好处是立竿见影的，通过亲子阅读，我已经发现佳星的表达能力和自信心有了很大的提高。佳星以前由于胆小的缘故，在幼儿园里的学习儿歌不敢大声朗诵出来，老师授予的知识接受起来很慢。通过亲子阅读，他愿意表达的东西渐渐多起来了，回家能把学来的儿歌念念，也能描述和小朋友之间的故事了。我觉得，培养孩子的读书兴趣，最为关键是亲子，父母参与其中，效果可以事半功倍。

佳星未满一周岁时，我给他买过一些布书、认知启蒙书、卡片，比如水果、颜色、交通工具、动物等的认识，墙上挂满了识物、识数、识字的挂画，这些东西，准确说都不能说是亲子阅读，最后搞得家里到处都是撕掉的卡片，也不清楚效果好不好。他的第一本阅读书是在一周岁以后，他自己来回翻，翻到哪我跟着读到哪，什么“大象大象，鼻子长长，翘得高高，要勾月亮”，“小蜜蜂，飞得忙，采花蜜，做蜜糖”，语言很简短，但有意境。我感觉到佳星喜欢，咿咿呀呀的。

现在书店中关于亲子阅读各色书籍浩如烟海，随便拿几本就结账可不成，万万不可应付孩子。我一般都是耐心地挑选，肯花一下午时间去翻阅图书，买回来的书都要先过我这关。我选书有几个标准：第一，内容要贴近孩子的生活，跟随孩子成长阶段。佳星上幼儿园之后，我马上买了一本宝贝入园一二三《我爱上幼儿园了》，其中很多故事就说幼儿园的，佳星喜欢听也受教育。也买过一些《幼儿巧手剪》，佳星很喜欢，边阅读边锻炼动手能力，真是一举两得了。

为孩子营造轻松的阅读氛围。很多家长喜欢带孩子去书店，孩子随便免费阅读，最后买几本喜欢的，比较适合大孩子。佳星就去过一次书店，由于声音嘈杂，哭闹着要走人，说明没有愉悦自由阅读氛围小孩子岂能读书?我一般在睡觉前给佳星讲故事书。讲故事时最好不要放音乐，不要给孩子其他玩具，读书就要安安静静，就留下大人、孩子和书这样的环境。孩子喜欢什么故事就读什么故事，让他自己挑书，挑自己感兴趣的，不能勉强孩子。往往佳星数天不会换书，一个故事重复阅读无数遍，绝对不要厌倦而反对，一切以孩子享受乐趣为主。书也是孩子的玩具，舍得让他“蹂躏”，我给佳星讲完故事，故事书总是看完放在枕头边，就像旁边放着他最爱的巧虎一样，陪着他进入梦乡。

同时，亲子阅读要注意方法，细节决定成败。1.孩子选书不要毫无节制，提倡一次只读一本书。有的家长喜欢一次只买一本书，孩子读腻之后才换本新书，这样做有点过于绝对，我不认可，但是书多了容易造成孩子注意力难以集中。2.要和孩子互动，跟着孩子兴趣走。如果孩子喜欢提问题是再好不过的事情，对于他的问题不能应付，反而要激发他继续提问。现在佳星就老是喜欢问，__说什么了?尽管有点幼稚但是说明孩子已经进入了故事情节，我每讲一个故事，心里都在琢磨如何应对他那最后一问。3.重复讲述对于一个幼儿来说至关重要。孩子通过不断重复听故事，不断产生新的认识和更深入的理解，我们要不厌其烦。4.先观察，后讲述，读故事时我会让佳星对插图进行观察，比如：小蝌蚪长什么样呀?佳星看图之后就知道，蝌蚪妈妈和小蝌蚪长得不一样，然后再展开能加深故事的理解。

最后要提一下，人要有童心，陪孩子阅读要找回童心，我还行，如果有本小人书，还能滋滋有味地看一会。都说言传不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长首先喜欢读书看书，孩子耳濡目染，自然而然喜爱阅读。

以上作为我对于亲子阅读的理解，与大家共勉，希望共同给孩子留下无形的财富。

亲子共读一本书的心得范文篇3

阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，并且越早越好。于是在女儿很小的时候我就特意挤出时间和女儿一起读书，在充满父女、母女亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉：

一、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。

我们家长每日要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，即使心情好的时候能陪着他阅读，可总是不能做到持之以恒!但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。孩子们不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了!

二、为孩子创造良好的阅读环境。

让孩子尽可能多接触书籍，营造读书的家庭氛围，家人在家也经常看书，并把看书当作一种乐趣，用自己的热情来感染色孩子。同时还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来。这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

三、多给孩子读故事，引起孩子看书的愿望

孩子都喜欢听故事，家长在晚上睡觉前可以给孩子读故事，同时告诉孩子，故事都在书里面，如果你会自己看书的话就可以知道很多的故事，而且每次读故事的时候都这样讲，引起孩子看书的愿望。在一定的时间段内，多数宝宝对同一个故事或同一本书“百听不厌”，反复要求再讲一遍，对此爸爸妈妈一定要给予满足，此时是她记住故事情节、加深人物印象、理解词句意思的过程。我女儿就是这样喜欢上了看书。晚上从幼儿园回家后经常是自己拿着一本故事书来看，遇到不认识的字就问家长。

四、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。

孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店也是培养孩子阅读的重要环节，书店里有各种各样的书，在这孩子可以随意的找自己喜欢的，从没看过的书。这样会在不知不觉间增加孩子的知识。

亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现女儿的语言上有了很快的提高，上幼儿园时老师们都说她的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。