亲子分享阅读（精选4篇）
亲子分享阅读 篇1
在小学低段开展课外阅读课指导, 教师要做的最主要的是工作两点:一是教点简单的阅读策略;二是学点简单的分享方法。
一、开展课外阅读课的必要性
低段的课外阅读, 如果缺乏课堂的指导, 会出现以下三种弊病———
1.阅读范围窄。学生会习惯性地挑选适合自己口味的书来读, 久而久之, 会因挑食而导致营养不良。
2.阅读趣味低。如果没有正面的引导, 很多孩子会迷恋《侦探校园》、《老夫子》等以暴力或搞笑为主的、缺少精神养分的书籍。这就像长年吃垃圾食品, 必定会影响孩子健康的成长。
3.阅读能力弱。孩子的好奇心强, 他们读书往往只关注情节的发展变化, 囫囵吞枣, 营养吸收非常有限。
而学生在自主阅读的基础上, 通过课堂指导、交流、碰撞、分享, 可帮助孩子扩大阅读面, 提升阅读品位, 提高阅读能力。
二、教点简单的阅读策略
教给学生简单的阅读策略, 无异于交给了他们一把打开阅读之门的金钥匙。结合实践教学, 对于低段学生, 我认为应掌握以下三种可操性阅读策略———
1.预测法。所谓预测法, 就是指导学生根据前面的情节推测后面的情节, 在推测的基础上继续去读文本, 然后再推测、再读。使用预测法最关键的是选好预测点, 最好是故事发展的关键处、惊险处, 有多种可能的、能够激发丰富想象的地方。绘本《你看起来好像很好吃》主要讲述了一个刚出生的甲龙宝宝, 自以为他的名字叫“很好吃”。他误把准备吃他的霸王龙当成了自己的爸爸, 这激起了霸王龙埋藏心底的父亲情结, 担当起了做父亲的角色。在阅读中, 可以把握以下三个预测点:
在预测中读书, 孩子会感觉就像在经历一次探险、猎奇, 在好奇心的引领下, 读书变得兴味盎然。
2.补白法。绘本有的页面只是图画, 最适合用补白法进行阅读教学。还以《你看起来好像很好吃》为例, 选择一幅图让孩子观察, 并想一想:“为什么霸王龙会让甲龙宝宝跑到山那边去?”有学生说:“霸王龙可能是想让甲龙宝宝找到自己的亲生父母, 不然, 甲龙宝宝会一直认为自己就是一只霸王龙呢, 它到时候不认自己的亲生父母怎么办?”也有学生说:“跟着‘很好吃’, 霸王龙只能吃草和红果子, 它实在太想吃肉了!”……补白为学生提供了想象和创作的空间, 在补白的过程中, 学生可以任意设想, 只要言之有理, 符合逻辑。这个过程, 教师的关注点应在学生的思维上, 而不必强求学生的补白是否与文本的主题一致。
3.反刍法。阅读反刍, 就是读完书后, 反复回头分析、比较、思考、提炼, 这是一个阅读、消化、吸收的过程。这种策略比较适合整本书阅读。《窗边的小豆豆》深受孩子们的喜爱, 但低段的孩子关注更多的只是故事情节, 对于主人公小豆豆的变化, 却鲜有人问“为什么?”。教学中恰当运用反刍法, 能够使学生在提出问题和解决问题中挖掘和探究。
反刍法中, 提出和解决的问题, 都应来自于学生的迫切所需, 而非教师的生拉硬拽, 孩子带着问题不断回头研读, 这样的阅读就不是浮于表面, 而是有了探究的意味。
三、学点简单的分享方法
在自主阅读的基础上进行交流分享, 小组合作是必须的手段。合作可分两步走:组内交流———展示分享。
1.组内交流。组内交流需要把握两个关键点: (1) 以大语文观为指引, 问题设置提纲挈领; (2) 以小组为单位完成三个环节:轮流发言、选出代表、完善优化。
2.展示分享。展示分享的核心要素在于通过台上台下的互动, 进行思维的碰撞、情感的交流, 以达到认知的互补、能力的提升。
(1) 论坛式。在小组内交流的基础上任意抽取一组做坛主, 结合分享交流提纲, 整组进行展示, 其他各组既是观众, 又是参与者, 对坛主的分享进行相应的补充、发问和评价, 从而生成新的认识。此时, 教师要能够善于捕捉到新的教育契机, 适时点拔, 打开思路。
(2) 擂台式。多个小组上台展示, 小组之间在竞争中交流分享, 一比高下。台下学生做为评审团成员, 给予评判并说明理由。
(3) 分享式。分享式最大的特点在于, 每位学生读不同的书, 在独立完成《读书报告》的基础上开展全班分享交流活动。这种方式可让孩们在短时间内大量接触到各种读本信息, 从而激起阅读的欲望。
阅读是学生的个性化行为, 它需要静静地品味, 也需要激烈地碰撞。教给孩子们一点阅读策略, 提供一个交流分享的平台, 会让课外阅读有目标、有效果。
亲子分享阅读 篇2
--亲子阅读，走进孩子内心的法宝
妹妹的儿子还是个小不点儿，可他很喜欢听故事，尤其喜欢看大人在他面前摇头晃脑地表演故事。妹妹工作繁忙无暇顾及，就为他买了一个多功能故事机。这故事机挺好，是只穿着蓝色短裤的可爱的小兔子，耳朵软软的，还能柔和的闪着五色灯光，可以讲故事、放音乐、录音，还可以连接电脑不定时地更新内容。如此“才貌双全”的故事机，我家杉杉也爱不释手，每次去妹妹家总会摆弄个没完，嘟囔着也想要一个。两个粉嘟嘟地娃娃，头挨着头，听着故事，扬着笑脸，多和谐美满的一幕。说实话，我也心动了，不过内心里却总觉得少了些什么，于是心动却没有行动，还是依着老办法--讲。
幼儿园发出了亲子阅读的倡议书，看到倡议书的一瞬，我脑门儿灵光一闪，终于知道那美中不足是什么了，原来是少了亲子阅读间的互动交流。回想杉杉的幼儿生活，暗暗庆幸自己没有让她缺失亲子阅读的乐趣。
许是个人兴趣使然，杉杉还在我肚子里的时候，每天我就给她讲故事啦，读读童话，背背童谣，自言自语地编编小故事。到后来，杉杉出生啦，慢慢长大能听懂大人的话啦，一岁、两岁、三岁，上幼儿园啦，小班、中班、大班，每天的故事未间断过，即使偶尔有事耽搁了，也会在第二天补上。
杉杉有自己的书架，上面摆满了各种书，从幼儿时期的识图书到动画片故事集，到各种智力开发习题集、看图编故事书，再到现在的行为习惯养成故事书、童话、传说、三字经……那些书，我都陪着她一起读过，那些书，是我家宝贝成长的见证。
识图书帮助杉杉认识了许多动物、蔬菜、生活日常用品，增长了见识。迷上动画片后，动画片故事集就成了杉杉的“业余爱好”啦，花园宝宝的纯真、奥特曼的英勇、喜洋洋的机智、蓝精灵的团结勇敢、米奇妙妙屋的爱动脑筋、维尼小熊的爱观察、熊大熊二的保护森林之举、三毛从军的艰辛……都带给了杉杉不一样的人生经历。给我印象最深刻的，还要数杉杉的公主梦。小时候的杉杉就像一个十足的男孩子，喜欢跟男孩子玩耍，喜欢的动画是奥特曼，喜欢的玩具是飞机、大炮，在她执拗地央求奶奶给她买回来一条仿真的蛇和蜥蜴之后，我开始意识到得让她有个女孩子样了。危急关头，美丽的白雪公主、善良的椰子姑娘、勇敢爱探险的朵拉以及能歌善舞、性格各异的芭比帮我解了围。
读书的功用远不仅如此。比如，为了鼓励杉杉养成早睡的好习惯，我们还特许她只要是9：30前上床睡觉，就可以有两个故事；同样的如果10点还未上床，那么当天的故事就取消，这招很管用。杉杉还喜欢画画，有时会画上一幅画，将它编成一个故事讲给我们听，或者听完某个故事后，将它变成一幅画，常让我们欣喜万分。
都说5-6岁的孩子已开始形成比较稳定、经常的心理特征，是个性最初开始实际形成的时期。于是，我们为她买了美国心理学会儿童情绪管理与性格培养绘本系列丛书，这可帮了我大忙。杉杉是个热心的孩子，可是同时也是个大事小事都喜欢告诉老师、家长的孩子，换句话说就是个爱告状的孩子，我正在苦恼的时候，《不要告状，除非是大事》这本图书以生动的图文给了我帮助。杉杉也是个自尊心很强的孩子，凡事都要争第一，如果偶尔做得不够好或者没有得到大家的表扬，她就会气馁，《完美的莎莉》就像及时雨带来了清新的空气。杉杉的依赖心理较强，做事总希望有大人的陪伴，《不再害怕尝试》中勇敢的小鸟给了她莫大的勇气……
故事还在继续，亲子互动也在继续，杉杉的成长亦在继续着。我知道，有了亲子阅读的法宝在手，我就打开了走进孩子内心的一扇窗，这远比枯燥的说教来得更有意义。
亲子分享阅读 篇3
亲子阅读是家长和孩子围绕图画故事书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动。幼儿时期的亲子阅读是在一个和谐自然的环境下, 父母和幼儿通过各种方式进行阅读, 这些方式可以是父母讲幼儿听, 幼儿讲父母听, 还可以是表演、画图、手工等方式, 这里主要强调的是父母与幼儿一起来分享的过程。与幼儿近距离地接触, 让幼儿感觉到亲切, 又让幼儿能注意力比较集中地倾听, 还可以促进亲子间的感情。我们在亲子阅读的调查中发现, 家长在图书选择上比较茫然, 不能很好地把握早期阅读的核心价值, 缺乏阅读指导方法和策略。为此, 我们开展了亲子阅读活动。
一、创设亲子阅读吧
根据亲子阅读活动的开展, 我们创设“亲子阅读吧”, 共四个栏目。
1.“本月推荐的图书”。推荐好的读本, 让家长体验亲子阅读的快乐。每月向家长推荐四本图画为主、色彩鲜艳的好书。在内容选择方面, 要求符合幼儿的年龄特点, 情节生动有趣, 知识面由浅入深, 充分吸引幼儿的注意力, 激发幼儿阅读的兴趣。
为了顺利地更好地开展这个活动, 我们利用了“家长问卷”了解亲子阅读的现状以及存在的困惑, 针对困惑与现状我们又开展了“好书推荐”活动。在给家长推荐优秀的幼儿读本时我们也做了选择, 结合幼儿的年龄特点, 我们给家长推荐了一张书单, 让家长自己选择, 有经典童话故事图书、科普类图书和精彩的童趣绘本图书。家长们说:“没想到, 给孩子看的绘本竟让我们全家人爱不释手。”“每晚和孩子一起阅读是一天中最快乐的事。”
2.“我和宝宝一起读”。许多家长阅读指导策略主要是来自于自己的摸索, 没有一个科学的指导方法。很多家长对孩子各年龄段的阅读能力发展特点的认识不够, 在亲子阅读中没能做到完全根据孩子的兴趣爱好, 有针对性地进行书籍选择或阅读指导。我们每周从每月向家长推荐的四本好书选取一本中进行分析, 把握书中所蕴含的情感和重难点, 为家长提供幼儿阅读方法和策略上的指导。
3.“共读感悟”。家长会在活动中与交流自己在亲子阅读实施过程中的体会, 在交流中各抒己见, 相互学习, 许多家长就是通过这样的交流才学会了好多的方法。我们还针对某一家长的困惑进行讨论, 寻求适合的解决对策, 教师给予科学的指导与建议。
4.“借书卡”。方便幼儿借阅班里的优秀图书。每周幼儿可以借阅一本幼儿园图书, 借阅时间为2~5天, 这样幼儿便可以在亲子个性化的阅读中获得发展, 也为实现家、园图书资源共享迈出第一步。
二、开展多形式的亲子阅读活动, 提升家长亲子阅读的能力
我们开展了一系列的亲子阅读活动, 为家长提供了学习和交流的平台。
1.进行“示范教学”。在调查中, 许多家长对怎样开展亲子阅读活动感到茫然。因此, 我们为家长们开放绘本课堂的教学观摩活动, 活动后教师介绍设计意图、活动目标、方法和策略等, 组织家长们针对活动的内容和形式展开讨论。虽然示范教学向家长展示的是幼儿园的早期阅读活动, 但相对于其他形式而言, 它具有更直观易懂的特点, 可以抛砖引玉地给家长以启发。
2.在家长园地中向家长宣传亲子阅读方法。为让家长了解国内外早期阅读的态势, 帮助家长树立正确有效的亲子阅读活动的理念, 组织了“重视幼儿阅读能力的培养”“如何开展亲子阅读”“亲子阅读中的指导方法”“如何分析读本”“家庭是孩子成长的摇篮”等讲座。
3.开展亲子阅读交流会活动。在亲子阅读交流上, 我们让每位家长带一本自己推荐的好书, 介绍给大家, 并将自己的阅读经验、阅读体会与大家分享, 从而促进家庭间的图书借阅等。家长们在交流中各抒己见, 相互学习, 好多家长就是通过这样的交流才学会了很多的方法。
4.制定切实可行的阅读方案供家长参考选择。
方案一:每天安排家庭快乐亲子阅读时间。每天晚上父母抽出20分钟的时间, 和孩子一起阅读推荐的绘本。
方案二:绘本表演。选择一些可以表演的绘本如《咕噜牛》《鳄鱼怕怕, 牙医怕怕》等, 让父母和孩子一起表演角色, 演绎绘本的内容, 孩子在再现故事的过程中体验着和父母一起表演的快乐, 从而更加喜欢阅读。
方案三:游戏的方法。游戏是幼儿的天性, 我们利用孩子和父母在家体验游戏的形式再现或创造再现绘本内容, 如《爸爸的吻》《捉迷藏》, 还走出家庭到大自然中去观察体验, 如《蚯蚓的日记》, 等等, 家长可以有目的地和孩子一起去观察和感受。
方案四:寻求答案式阅读。家长可将提出的问题放在阅读前、阅读过程中、阅读后。让孩子带着问题去阅读, 家长指导孩子并同孩子一起寻找绘本中问题的答案, 让孩子体验解决问题的快乐。
方案五:制作亲子图书。我们让孩子和家长一起在家制作图书, 来提高孩子的阅读兴趣, 在温馨的家庭氛围中, 家长与幼儿一起讨论, 一起想办法解决问题, 分享共同制作的快乐, 体会着成功的快乐。
亲子阅读是一种学习手段, 也是一种生活方式。在一个和谐自然的环境中, 家长与孩子共同体验着阅读的快乐, 极大地提高了幼儿的阅读兴趣, 提升了家长亲子阅读的能力。在开展亲子阅读的过程中, 丰富了家长亲子阅读的方法和策略。父母和孩子通过多种方式进行阅读, 提升了阅读的乐趣。
亲子文章分享 篇4
《如果一个人能做自己的好父母，也就一定能做孩子的好父母》
什么叫“做自己的好父母”呢，就是你有没有办法对自己温和而又坚持。也就是说，当你失败了，有挫折感了，你是怎么对待自己的。你会不会对自己非常严厉？会不会不能原谅自己？如果是的话，那么当你成为父母后，你的孩子犯错时你也会这样对他。另外一点就是你有没有办法管得住自己，你的内心能不能对自己坚持说“不行”，如果你能做到，那么你以后面对孩子时就能对他说“不行”，如果你不能，那么对待孩子时你可能也完全凭心情，不懂得如何拿捏分寸。
2、暴躁的父母要先处理自己心理的情绪，而不是把情绪转嫁给孩子，这样你就能成为好父母。暴躁，不是天性，而是因为你心里有某种情绪没有处理掉。我其实是一个很有性格的人，但是我不会对别人乱发脾气，这是我处理好了的缘故。所以，暴躁的父母首先应该去处理自己里面的东西，而不是把情绪转嫁给孩子。这种处理不是压抑。如果我生气了，我就会告诉孩子们我生气了，我不喜欢。这时，孩子们自己就会注意了。因为我们的关系一直很好，他们不愿意去破坏这种很好的关系－其实孩子天生就知道，他的感情，生理上的需要统统都要靠父母，所以，只要是父母的要求是合理的，孩子就会想办法不去破坏那种关系。除非你太不合理，他才会拼命地烦你。
3、父母在意旁观者的眼光、同辈人之间不自觉的攀比等，是因为缺乏自我认可,需要自我调整成为一个对自己负责任的人。缺乏自我认可的父母，往往要通过孩子的表现和孩子的改变来证明自己的水平。比如，一位自我力量不足的妈妈总会要求孩子教养好啊、有礼貌啊、成绩优秀啊„„用这些来证明自己是个好妈妈。但如果你的自我认可足够的话，孩子吵闹时你会去想他可能情绪不好，孩子遇到了问题时，你会想作为一个妈妈应该怎么帮助他，而不会把这些变成个人问题，脑子里总是想“哎呀，他这个样子让人看到的话，会怎么想我？”其实，孩子最讨厌被利用的感觉，如果你总是对他说“你一定要好好表现，要不妈妈的脸就被你丢光了”，那么孩子明白你为他做的一切其实都是为了你自己的面子，那么他反而会变得反叛。因此，父母要先把自己的自我整理好，让自己成为一个特别多选择的人，成为一个对自己负责任的人，成为一个能觉察到自己的内在而且能够把内在表达出来的人。萨提亚女士认为，一个人只有把自我的部分处理好了，他就能够去应对外界各种各样的问题。