校园与我作文

校园与我作文（精选6篇）

校园与我作文 篇1

我是一位转学生，虽然才转进学校不到三个月，但我已经喜欢这个充满活力又有人情味的学校了。

在学校的每一节下课，我都会迫不及待的，找我的好朋友，一起到校园各处去走一走。有时，到操场看看初中的大哥哥们打篮球，看着他们打球，我真想一起上场投几球，展现一下我的实力，顺便活动活动我的筋骨。

我最喜欢在下雨时，靠在教室前的矮墙上，或是懒懒的趴在教室的窗口，静静的看着校园。一颗颗珍珠般的雨滴，哗啦啦的落在地上，感觉很特别，我喜欢雨天时冷冷的感觉。

学校的校园虽然不大，但是走在校园中，可以看到充满朝气的校长、老师、同学，大家都开心的在校园里谈天说笑。大家的感情非常融洽，让我在短暂的时间内，迅速的和同学打成一片，成为他们的一份子。

校园与我作文 篇2

新课标I卷：山羊过独木桥比赛，学生在桥中间相遇，有一个人下桥一个人通过，但有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判有争议。

1月上《最有爱的决赛》《我们都是笨小孩》《问题学生》；1月下《通往成功的笨办法》《用智慧夺取冠军》；2月上《万万没想到》；2月下《逼到墙角，赢在拐角》；3月上《不急生智》。

新课标II卷：不少人喜欢喂食动物，保护区有警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力，不听警告者，将依法惩处。

1月上《被爱收藏的种子》；1月下《人送玫瑰，还其余香》；2月上《常存敬畏》《请为不良习惯交税》；2月下《你的期待是种伤害》；3月下《你我都是他人的环境》；5月上《再小的善举也闪光》；6月上《不要播撒恶的种子》。

北京卷：笑不露齿、话不高声、站有站相坐有坐相等老规矩被重新提起并受到关注。

1月下《东方文化就是“中”》； 3月下《最完美的缺点》；4月上《不要以为别人看不见》；5月上《做好简单的事就不简单》；6月上《让你必败无疑的四个习惯》；6月下《小言行一样能温暖人心》。

上海卷：你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。

1月上《获得诺贝尔奖的“家庭主妇”》； 1月下《好心情不会凭空而来》；3月上《蛋壳在外，成长在内》；3月下《先成长，后成功》；4月上《简单不要跟着复杂混》；5月上《徒步旅行者》；6月上《人生之痒》。

天津卷：也许将来有一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外天文地理无所不晓。这将是怎样的情形啊！

1月上《我们有多诚实》；2月下《先把自己变成理想的样子》；3月上《用知识欺负人更可耻》；4月上《要做就做到最好》；5月上《寻找完美》。

湖北卷：游客问下山的人上面好看吗？有人答没有，有人答有。于是有人留在山脚，有人继续爬山，来到山顶，云海茫茫。

1月上《一场不能等待的旅行》《不要怕，只要信》；2月上《如何让心中保持那份平静》；2月下《从小就开始走你追求的道路》；3月下《10条忠告助你善始善终》；6月上《赢在最后一公里》；7月上《目标刻在岩石上》。

广西卷： 老王生病，医院全心全力治疗，老板帮忙支付医药费，老王痊愈后回工地赶工，又提出向医院兼职做陪检员以支付剩余医药费。

1月下《良心才是“粮心”》 《人人可行的善》；2月下《爱越多越爱表达》；3月上《善良是人心和人心之间的等号》；4月上《精神的飞渡》；5月上《心心相扶》。

浙江卷：门是路的终点，也是起点，它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。大学的门，一边连接已知，一边通向未知。

1月上《要让校长记得我》；1月下《心若亡，书则远》；2月上《成功的标签是什么》；2月下《隔岸观花》；3月下《梦开始的地方》；4月下《因为不知，所以有力》。

四川卷：人只有在站起来之后，这个世界才能属于他。

1月下《还好，理想还在》；2月上《优雅之态》；2月下《小鸟玩的是整片天空》《一个人的旅行》；3月上《我能做到的事还有很多》；3月下《突围的青春更精彩》；6月上《自己的神》；7月上《管好自己就能飞》。

江苏卷：有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的；有人说，年轻人不相信有朝一日会老去，自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念。

1月上《平心看世界》；1月下《专注与冷眼》；2月上《扮演好自己当下的角色》；2月下《或许是我太年轻》；4月下《脱颖而出的普通》；5月上《青春像一个骑着单车的男孩》；5月上《活成人间无事人》；6月下《浮华的心难赴清冷》。

福建卷：提到空谷，有人想到悬崖，有人想到栈道桥梁。

1月上《灾难来了别放大》；1月下《心要在焉》；3月下《一道思考题》；4月下《别人卖袜子，我卖文化》；5月上《谁在为你做决定》；7月上《坏天气里的婚纱照》。

湖南卷：干部在一个偏僻地方一干就是8年，率领村民发愤图强。他说：“心在哪里，风景就在哪里。”

1月上《在迷路中找到出路》；1月下《一个熬字益人生》；3月上《做个无位的卿相》；3月下《不比杯子，享受咖啡》；4月上《请看到别人的幸福》；4月下《良心的面影》；5月上《有梦想的蜜蜂总会闻到花香》。

辽宁卷：万家灯火，男孩说：“要是没有电。没有现代科技，没有高楼林立，上哪儿看去？”老人沉思摇头：“可惜漫天繁星没了，沧海桑田转眼之间啊！”

1月上《短板也有春天》；3月下《成长的代价》《纯真年代》；4月上《流年似锦，匆匆而行》；4月下《幸福也要看出处》；6月上《星空下的闪烁》；7月上《班长的桃源》。

广东卷：黑白胶片日益模糊，在家人的翻看中，却能唤起永不褪色的记忆。数码科技时代，照片永不模糊，但在快速浏览、更新中，记忆被稀释。

1月上《碎暖》；1月下《如何让每天都是新的》；4月上《时间是指间的细沙》；4月下《寻找人生那朵最美的花》；5月上《在记记里定格的温暖流年》；5月上《向前看》；7月上《摇曳于光影之间》。

山东卷：窗口下一个画框，通过它可以看到不同的画面，有人看到雅，有人看到俗；有人看到静，有人看到闹。

1月上《天使的妈妈是天使》；2月下《占便宜其实是个套》；4月下《生活的坑都是自己挖的》；5月上《认识三个自己》；6月上《淡定是一味药》；6月下《把生活装饰得美不胜收》。

江西卷：有人在学习中认为探究是一种乐趣，有人认为探究是一种重要的学习形式，还有人认为探究流于形式。

1月上《幸运从何而来》；1月下《你可以毫不保留地质疑》；2月下《无用的技巧》；5月上《适可而止是对自己的仁慈》；5月下《没有努力，就没有奇迹》；6月下《不要轻视行动的力量》。

安徽卷：表演艺术家说：“演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。”剧作家说：“剧本是一剧之本，如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。”

校园与我作文 篇3

活动背景：弘扬培养爱校、荣校的良好氛围，进一步活跃校园，新闻部组织全校学生开展以“校园生活 与我相约”为主题的摄影活动，进行诗意生活剪影，开展这个形式的活动一方面是给学生提供一个平台，展示参赛者的摄影技术，一方面通过“校园生活 与我相约”主题的摄影形式，形象地表达大学生对生活的热爱之情。

活动主题： “校园生活 与我相约”

活动目的：集中展示我校素质教育和专业教育取得的优秀成果，活跃校园文化气息，培养热爱生活，爱校荣校的良好氛围，展现我院学生的青春风采和精神面貌，同时展示参赛者的摄影技术、观察和审美能力。:

活动主办方：齐齐哈尔医学院校学生总会

活动策划承办方：齐齐哈尔医学院校学生总会 新闻网络中心

活动时间：9月26日--10月10日

活动对象：齐齐哈尔医学院大一全体学生

活动要求及评奖方式：

1．作品要求

（1）作品必须为校园内拍摄的照片，且为原创不得网上下载，以及不可进行后期处理。

（2）照片展示内容健康，积极向上，新颖、创新，符合主题。拍摄角度自由把握，可以是平角、俯视角、仰角等。照片可以是单照也可以是组照。如果是组照参赛，则一组作品控制在3-5张，组照作品可以是不同角度的同处景色，也可以是相关联的多处景观。另付与内容相关的照片介绍，50字左右，可以是由画面联想到的美丽诗句，也可以是你选择拍摄此处景物的初衷，可以是电子档。

（3）参赛者须以个人为单位，至少准备3张/（5寸）以上作品参赛，并在背面注明作品标题、作者姓名、班级、及联系方式，以及电子档一份，并标明班级姓名。每班至少三位参赛者参加活动。

（4）其中的最佳镜头奖是在所有获奖作品中挑选，最佳组织奖是交作品最多、质量好的班级。

（5）活动10月10日下午7点30截稿，参赛者请自留底稿，来稿恕不退还。

注：清晰度、角度、内容等均为评奖考虑因素。

2．作品收集方式

参赛作品先交至各班班长处，班长于10月9-10下午6：30—7：30，以班级为单位交到新食堂三楼学生会办公室，新闻部成员会在学生会办公室收取作品。

3.评分标准专业评委70％，网络投票30％。

评委会组成：由主办方邀请校学生会主席以及新闻部组成评审团，对作品进行评审。

活动流程：

1）.前期准备

(1)由宣传部在出宣传板，宣传板置于教学楼北区，以吸引同学们的关注。

(2)新闻部成员负责去各班宣传活动。

(3)联系大一辅导员下发通知，进一步加大活动宣传力度。

(4)联系组织部进行监督。

(5)新闻部安排人员进行新闻的采集和拍摄工作。

2）.中期安排

（1）时间安排

9月26日新闻部下班级宣传、联系大一所有辅导员下发通知。

10月27日联系宣传部进行宣传

10月27日下午六点在新食堂三楼，召开大一各班班长会议

10月9日-10日收集参赛作品

10月11日邀请评委对作品进行评比

10月14日联系宣传部对获奖作品进行宣传展出

10月17日下发获奖证书。

（2）工作安排：

下班级宣传人员

新闻网络中心部员

联系组织部和宣传部

高一帆

联系评委

张维龙

收集作品

韩松灿 唐佩宇

考勤

组织部

3）.后期安排

新闻部的（部员）对本次活动写好总结。

奖项设置：

一等奖一名 奖品为获奖证书及U盘一个。

二等奖两名 奖品为获奖证书及保温杯一个。

三等奖五名 奖品为获奖证书 及笔记本一个。

与我同行作文 篇4

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我认为，书籍是一把钥匙，打开一扇又一扇的大门。书是一颗颗种子，随风播下，染绿了荒漠的心灵。书是远航的船帆，带领我们是向理想的彼岸。

当我们牙牙学语时便开始和语言打交道，当我们蹒跚学步时，父母便教会我们识字，学会写自己的名字。四五岁的时候便吟得几首朗朗上口的小诗。所以从那时起，书便像影子一样，与我们同行。

垂髫之时，我便沉迷于童话之中。常常嚷嚷着让父母读睡前童话故事。于是，我见证了丑小鸭如何变成了白天鹅，白雪公主如何人带着重重困难与王子过上了幸福的生活，我为卖火柴的小女孩的悲惨遭遇感到同情和怜悯……童话世界不仅有幸福也有辛酸，他们砥砺着我前行，又教会了我许许多多做人的道理，同时也给我带来了乐观的人生感悟。

小学中年级时，寓言故事使我欲罢不能。《亡羊补牢》让我明白了：犯错误不要紧，重要的是要及时改正;《守株待兔》告诉我们天上不会掉下馅饼要脚踏实地来换取劳动的果实;《拔苗助长》告诉我们不要急于求成应尊重事实发展的客观规律……就这样，栉风沐雨，书与我同行。

到了后来，我沉迷于小说之中，无法自拔。鲜明的人物形象，完整的故事情节，逼真的场面描写，让我仿佛身临其境，也使我渐渐明白了事理，体会了事态的炎凉，人情的冷暖。《红与黑》刻画了意志坚强精明能干的于连，《茶花女》描写了女主人公曲折凄婉的爱情故事……

“书犹药也，善读可以医愚。”每当我们郁闷时，书是能敞开的窗户;每当我们心灰意冷时，书是燃烧的熊熊烈火;阴霾重重之时，书是我们最灿烂的阳光。

与我作文 篇5

――题记

一些看起来疏远的人和事，如果细细体味，就会发现它与自己有着密切的联系。在这个世界上，我最爱的和最爱我的人除父母外，就要数爷爷了。爷爷一生清贫，为人和蔼，他最大的爱好莫过于品茶了。可我与爷爷截然相反，我最讨厌喝茶，它太苦了。我想品茶这个词，此生已与我无缘了。

小时候，我家住老屋，虽然只是质朴的绿瓦红墙，却尽显风雅素朴的古韵。那时，爷爷最喜泡一壶茶，手执一本微微泛黄的书于老槐树下乘凉，就那样静静地坐着，坐着。直到夕阳收起它那最后一抹光辉，爷爷才拖着蹒跚的步子进屋。我自然不喜欢这种安静了，每每这时，我总会手握一把糖，独自跑去玩。在我看来，桌上哪壶茶虽好看，却苦入心扉，只有那沁人心脾的糖才能使我欢乐。爷爷也经常对我说：“茶初品时确实很苦，可细细品味，也会觉得别有一番滋味。”也许太讨厌茶那苦味了吧，只要听到爷爷说这话，我便摇着头跑开了。

偶有一天，我看见爷爷把他那茶壶宝贝似的捧在手心。禁不住问爷爷：“您为什么那么爱喝茶。”爷爷的话让我一时摸不着头脑，“茶味如同人生味，品茶即是品人生。”

现在，爷爷走了，爷爷的离开使我痛心无比，我总会拿着爷爷所喜欢的东西掉泪，忽然记起爷爷的茶壶，他那茶壶许久不用，已锈迹斑斑。也许是想念爷爷，也许是长大了对茶有了新的认识，原以为不再品茶的我又开始尝试着品茶，渐渐发现，它并不苦，我愈发喜爱品茶了。我也悟出了爷爷那句话，茶香余味便是生活的真味。就拿我的学习生活来说吧：我的学习生活初品一口是苦的，再品一口，心已开始沉静，品第三口，才真正体验到学习的甘甜。

《狐狸与我》 篇6

吕克·雅克是拍摄动物纪录片的顶尖人物，他善于借助原生态身临其境的自然实感去触碰人最深处、最隐秘的自然情结。他紧紧抓住动物生育繁衍、灾难死亡这一条主线，深度刻画了人与动物之间的关系，并用“爱与占有”这个关键词反思了人面对自然时的抉择，定义了自己的电影。

狐狸——自然生息之灵

在大部分的童话作品中，狐狸被人赋予了狡猾，奸诈，诡计多端的个性，成为反派的类型，而这个特点也从一个侧面印证了狐狸特有的灵性和让人捉摸不透的神秘感，大自然的深不可测所激起的人类征服的欲望正如孩子之于狐狸的好奇感。狐狸——自然生息之灵，人类或好奇或贪婪的专注眼神从未从它的身上移除过。或许这便是狐狸成为这部影片主角的重要原因，是动物保护者借以鞭挞人类可耻欲望的最好载体，更是影片制作者们呼唤人类自然之根的深层思考。

在一场捕杀野生山狐的紧张角逐中，狐狸隐入山林。震耳的枪声刺痛每一位观众的心，人类的野蛮和占有总是如此。

成人认为狐狸是害，想方设法毁灭它们，毒杀，埋伏，枪击，封盖巢穴，使得狐狸的生存危机四伏！人类对待狐狸的态度注定了大自然对人类的疏离。潜隐于成人内心的自然本性的丧失，正是这部电影反思的严肃话题。影片中，在成人猎枪包围下，狐狸妈妈那声凄厉的叫喊，“孩子，快跑”至今仍萦绕耳畔。这种强势的占有，剥夺生命的征服快感，给人类社会带来的究竟是什么：信任的缺失，被孤立的处境，迈入大自然的艰难。

实际上，人在大自然的怀抱中是何其渺小。影片中有一个孩子走上山头寻找狐狸的远镜头，随着镜头的拉远，人的身影逐渐隐没在硕大的山头和无边的森林之中，主人公自述，“我突然发现在大自然中的渺小，我每天学习读写和算术，却完全找不到小狐狸的踪迹。”

孩子——寻找自然本性的跋涉

那个两颊生满小雀斑的可爱女孩，充满着对大自然的好奇和执着，充满幻想和探索的热情。小女孩由偶遇到坚定地寻找自己的所爱——小狐狸，成为了影片导入和延续的线索，构设了被淡化的故事核心。

故事很简单，台词更像是旁白，成为画面转接跳跃时恰如其分的注解，除掉结尾的那几分钟长大后的小女孩对儿子讲述童年经历的画面，整部影片几乎成为了一个孩子寻找、亲近一只狐狸的舞台，之间穿插的小鸟、蝴蝶、山猫、狗熊和几只刺猬算是友情客串。几只小狐狸宝宝，是小狐狸生命张力的见证。狼群被小女孩奋力驱赶成为她对小狐狸生命誓言的实践，并因此赢得了彼此生命的信任和依赖。画面很美，让人觉得那才是生命真谛的传达，电影意义的所在。

作为一个涉世未深的社会人，孩子本性中纯洁的自然性在寻找狐狸的艰难跋涉中显露无疑。孩子的话语权和狐狸会说话的眼神在这部影片中得到充分的尊重。本片只出现了小女孩一个人物，就连她消失了一夜，父母来森林找她时也没给大人任何画面。成人的干预只作为潜隐的背景，被排除在故事的主线条之外。春天里悬挂于树间的有毒诱饵，埋伏于丛林里的暗枪，无不透露出成人的行迹，给人以窒息的胁迫感。唯有那深处于山坳里的农家院舍，袅袅炊烟，撒欢的家犬，才暗示着生存的宁静。

狐狸与孩子——“爱与占有”

童话故事《小红帽》告诉孩子们的是，森林是危险的去处，成人片面勾勒出凶恶的“狼”的形象吓退了孩子探索的勇气、求知的好奇，遮蔽了孩子发现自然之美的眼睛。殊不知，在森林深处有那么多美丽的花朵争奇斗艳；有那么多生气盎然的小动物自在地嬉戏。远离森林，便是放弃了纯美的童年经历和灿烂的人生幻想。

小女孩第一次看到狐狸的时候是十岁，上学路上不经意间近距离看到狐狸捕猎的场景，被狐狸那灵动的身体深深吸引，感叹它的美丽纯粹，于是心里暗暗思量要在某一天重回森林寻找那只可爱美丽的狐狸，并且渴望拥有它，带回家里养着。于是这场“寻找与被寻找”的追逐游戏开始了，冒险的序幕就此拉开，这是孩子走进狂野森林的原始冲动使然，是人源自于自然本性的内在呼唤使然。正如小女孩自己所言“森林因为有了狐狸而神秘”，在探寻狐狸的历程中，观众随着导演的镜头穿越大自然仙境一般五彩斑斓的四季，不经意间瞥见躲在角落的小生灵们。春阳，溪流，丛林，山麓，鸟鸣，虫语，唯美的音乐交错着清澈奔放的原野景致。远景精致大气，给人美的窒息；近景细腻纯净，给人爱的冲击。整部影片给人一种难得的纯净和美好。

冬天的雪就像是魔法粉末，所有的原型都会在此显现，孩子童话般的幻想力在这种情景中得到充分显现。还记得小孩雪地里独自寻找狐狸时吟唱的童谣是如此唯美动人：

“趴答脚印一步步，是谁经过快来找，趴答脚印一步步，用小指想也知道，跃一步再停下来，这是兔子并脚跳。刺猬背着小针山，走路西歪又东倒。小鸟脚趾三条线，乌鸦立刻现行踪。野猪穿鞋不穿袜，留下四个大窟窿。趴答脚印一步步，是谁经过快来找，趴答脚印一步步，用小指想也知道，音符般的小碎步，鼬鼠跳着华尔兹。看见趾头接脚跟，你在迷路转圈圈。趴答脚印一步步，是谁经过快来找，趴答脚印一步步，用小指想也知道，迎着大雪迎着风，狐狸勇敢向前冲。尖牙又利爪，快快躲，大灰狼来了。”

纯净的雪地，唯美的风景，从未减少探险之旅的惊心动魄，“狼来了”，这样惊险的画面，并没有吓退小主人公对小狐狸的迷恋，小狐狸便是来自大自然的召唤，充满神秘的魔力。摔断腿的那个冬天，她在对小狐狸的痴想中度过了每一天，“大半个冬天过去了，我成为了一只小狐狸。”心里祈祷着小狐狸的平安，“吃东西，不要被吃”。

春天，万物生机，小女孩又可以回归到寻找小狐狸的愉快旅程中。狐狸和孩子的关系从猜疑、若即若离，到以生命相许的信赖，最终以束缚自由的布条上的鲜血做结。自然法则的“吃东西，不要被吃”被逐渐演绎成了人类特有的“爱与占有”，人的社会性扼杀了自然性，“爱”输给了“占有”。

“我混淆了爱与占有”，长大后的小女孩才彻悟，真正的爱是等待，是追寻。小狐狸（小女孩给她取名为小嘟）的眼里充满怨愤的陌生感，传达出拒绝和抵御。“自此之后，我们原有的信任受到了冲击，那个夏天我们偶尔碰到，我呼唤它时，时而回头，时而头也不回地消失在森林中。”“也许它明白了些什么，也许它不想再见到我。或者是森林在召唤它。不过从那天起，我深深的相信,狐狸也知道爱代表着什么意思了。”“爱”代表什么？信任和默契，温暖和自由。

影片最后的画面是，儿时与狐狸有过亲密接触的母亲将呼唤森林之狐的自制响笛交给了尚处于童年的儿子，儿子吹起响笛的那一刻似乎意味着热爱自然的心曲就此传递，并在孩子的心中再度荡起幻想的涟漪。响笛是童年心声的表达，是与大自然互通心声的媒介。

影片中的狐狸已不再是狐狸本身，它象征着自由，纯净，美妙的回归自然的梦想。

每个孩子都有属于自己的一片自然天地，或真实或想象。这种内心的渴求往往被来自家庭和社会现实的束缚挤压得失去了生长的空间。爱除了给予之外并非占有，而是放手。