教师教育故事有感

教师教育故事有感（精选14篇）

教师教育故事有感 篇1

读《教育故事》有感

小榄二中 黄辉

趁着假期有时间，我去书店掏得一本《教育故事》，原本是想买回来给女儿看，谁知我自己却被它迷住了，一口气把该书看完了，本书是通过一位十岁的四年级小学生安利柯的眼光观察所在班级、同学、同学的家长以及周围的社会环境，用日记的形式把师生之爱、父子之爱、同学之爱、对祖国的爱都写的感人至深，那些充满了人间温情的小故事往往催人泪下，“每月故事”里讲述那些朋友的友谊和宁肯牺牲自己的高贵品格，则感动和激励着一代又一代的读者看完后是深有感触，作为人类灵魂工程师的我，在对学生的实际教育中，既有成功处，也有困惑，读完该书，让我有很多心得体会。

一、以人为本，用鼓励教育对学生实施爱

爱是一种极为重要的教育因素，是事关教育成败的心理基础。初中生很多时候都是感情用事，对他们喜欢的老师，上课也就认真，不喜欢的老师，上课就会故事做出一些令老师难堪的事来影响老师上课。近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育。”苏霍姆林斯基也说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。” 学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子我们就得用我们的爱来教育他们。教师对学生的爱，要等同于父母对子女的爱，它是一种非常伟大的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中的真、善、美，鼓励教育就失去了基础，就会成为一种对孩子的恭维、讨好或是挖苦。

反思自己在十多年的教育教学中，也曾尝过“鼓励”的甜头。有一男生个比较高，也比较聪明，但就是坐不住，不爱学习，上课总喜欢弄点什么东西出来使全班同学起哄。而且在班上很有人缘，同学们都喜欢与他交往，因为他还是个比较搞笑的人。为了能让他在班上起个正面的带头作用，第一次他物理考试只考了二十多分，第二次考试他考了三十多分，虽然都没及格，第二次考试后我在班上表扬了他，并在课后找他谈话，希望他好好听课，老师相信第三次考试他一定能及格。结果我充满爱心的鼓励话语让他很感动，上课他不再捣乱了，成绩直线上升，而且带着一班男同学的成绩也上来了，中考时，他物理考了九十多分。

二、言传身教，凡事从自身做起

初中生的模仿能力很强，他们对喜欢的的老师有特别的崇拜感，老师的一言一行，一颦一笑，对他们都影响很大。因此老师的师德修养与道德修养就显得极其重要了。老师必须以身作则，要求学生做的，老师自己必须先做到，而且要做错了敢于向学生道歉。孔子说过：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”说的就是这个道理，如果老师独断专行，是不会令学生从心理服的，那学生又怎么会听他的话？他如何能教育好他的学生呢？又怎么能受到学生的爱戴呢？身正才能为人范，才能让学生真正从内心深处佩服你，才会听你的，这样的师生关系才能启迪学生，以高尚的情操感染学生，以优良的行为引导学生，这也是素质教育对老师的要求之一。

三、讲究诚信，对学生要言而有信

俗话说得好，没有规矩不成方圆，每个学校都有自己一套规章制度，每个班又都有自己的班规，班规中除了要有约束学生的制度，也要有鲜明的奖惩制度。课堂上，老师不只是教书、同时也要育人，老师在教育学生不讲假话，做一个诚实、有用的人时，必须做到自身也讲究诚信，不能失信于学生。很多老师对于违反班规的同学，会立刻抓过来狠狠批一顿，而对于那些听话对班级管理有贡献的学生，却假装不记得没有任何的奖励，这样慢慢就会让学生失去对老师的信任，认为无论自己做得好与不好，都没有关系，反正做好了老师也没有奖励。老师要对学生客观公正地做出评价，消除学生反感、抵触心情，形成学生良好的心境，激发学生积极地认识周围的美好事物、自觉培养健康的情感和意识，力争使学生得到最大的自我肯定与心理上的满足。

教育是事业而教师是职业。我们从事的是教师这一职业担负的却是教育的责任。师与生之间维系在一起的是爱因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话道出了张思明对教育的理解表明了他对教育工作的态度——用心去做。

教师教育故事有感 篇2

作弊受罚, 幼小心灵满阴霾

在听讲座之前, 我就读过三毛的故事。但今天再次听到彭所长讲起, 内心还是一阵刺痛……

三毛上初中的时候, 数学成绩不好, 她感到数学老师的眼睛总像小刀似的向她飞来。她只好努力地学数学——拼命地背数学题的结果。之后, 一连考了六个100分。数学老师却怀疑她作弊, 便在办公室现场出题, 并难倒了三毛。后来, 老师当着全班同学的面揭露三毛作弊, 还在她的眼眶上画了两个墨水圈, 不许她擦掉, 并让她放学后在操场上跑一圈。这件事深深地伤害了三毛, 她后来在文章中这样写道:“这件事发生后, 我没有掉过一滴眼泪, 也没有告诉我的父母我在学校受了这样大的精神刺激和侮辱, 我情愿这个老师打我一顿, 但是她给我的却是我这一生从没有受过的屈辱。晚上, 我躺在床上拼命地流泪。这件事的后遗症直到第三天才显现出来。那天早晨我去上学, 走到走廊看到自己的教室时, 立刻就昏倒了。接着, 我的心理出现了严重的障碍, 而且一天比一天严重。到后来, 早上一想到自己是要去上学, 便立刻昏倒失去知觉。那是一种心理疾病, 患者的器官全部封闭起来, 不再希望接触外面的世界, 因为只有缩在自己的世界里最安全。”

三毛, 走了48个国家, 写了26部作品, 帮助过无数人树立坚强、豁达的人生信念, 但自己穷尽毕生精力也未能从这个伤害中复原!

大智若愚, 得饶人处且饶人

坐在台下的我, 多么希望时光可以倒流, 倒流到三毛读初二的时候, 倒流到老师把三毛叫到办公室的那一刻, 在办公室里, 老师微笑着对三毛说:“你的努力和付出我看到了, 但你的方法错了, 我们一起想办法好吗……”

然而, 再美好的希望也阻挡不了悲剧的发生。深深惋惜之余, 彭所长意味深长地告诉我们:教师不是侦探, 学生不是犯罪嫌疑人, 教师用不着洞若观火, 明察秋毫, 在相当多的时候需要大智若愚, 需要聪明地装糊涂;教师不是警察, 学生不是犯人, 教师用不着使用警察的方式——恫吓、威胁、审问和体罚;教师更不是一条盯着学生错误和问题不放的穷凶极恶的猎狗!

故事唤醒, 春雨润物细无声

是啊, 圣人都有犯错的时候, 更何况成长中的孩子!面对犯错的孩子, 我们要多一点理解, 多一份尊重, 教育他们的时候要多一点宽容, 多一点智慧。这让我想起了前段时间的一件小事, 也很庆幸自己没有做错。

那天午餐, 吃的是牛奶小馒头, 小李同学坐到我的对面。他落座后拿起馒头就往嘴里送, 可却在瞬间停住了, 原来他的馒头被番茄鸡蛋的汤汁浸湿了。他侧脸看看身边的盘子——那是小吴同学的。小吴把汤喝完了, 还没舍得吃那俩诱人的小馒头就跑过先加汤了。小李同学开心一笑, 快速地把自己的馒头放进小吴的餐盘中, 又顺手把另一个干爽的馒头拿起来放进自己的口里。当他边吃边抬头, 与我的目光撞在一起的时候, 他脸一红, 马上不好意思地低头吃起饭来。这小家伙, 也太不够意思了吧!我想批评他, 但话到嘴边咽了回去。小吴回来了, 丝毫没有发现馒头被掉了包, 他很满足地吃着、品着, 一脸的享受。

吃完了, 小李起身要走, 我叫住他:“慢点, 我们一起走, 好吗?”他点点头。

我拉着他的手跟他走在回班的路上。

“想听个故事吗?”

“想!”

“一个公司的老板要招聘员工, 他看中了一个年轻人, 觉得他的能力和资历都不错, 便想聘用他。一天, 公司要招待客户, 老板把年轻人也叫上, 让他先接受锻炼。晚上, 老板和年轻人先到, 他们就坐在餐桌旁聊了起来。正聊着, 年轻人看到自己面前的汤碗有一个小小的豁口, 便顺手与身边的汤碗交换了一下。没想到, 自己这个小小的动作被老板看到。老板也没说什么, 他只是伸过手去, 把那个有豁口的碗放在了自己面前, 对年轻人说:‘这个碗我来用吧, 我知道它有一个豁口, 用的时候我就会注意, 可别人没有看到, 就可能被划伤。’晚饭如期进行。你猜猜这个故事的结果是什么?”

“那个年轻人丢掉了这份工作。”

“你很聪明, 可他为什么会丢了这份工作呢?”

“因为老板觉得他不诚信, 不会替别人着想。”他脱口而出。

“那你能说说我今天为什么要讲这个故事给你听吗?”

他挠了挠头, 红着脸:“知道, 沈老师, 我错了。我以后再也不会做这样的事情了, 请您原谅!”

看着他一脸的诚恳, 我笑了, 拍了拍他的肩膀:“先回班吧, 你还有作业没完成呢!”他冲我顽皮地笑了笑, 开心地跑开了。看着他轻松上楼的身影, 我松了口气, 顿时觉得很舒心。

尊重理解, 智慧换得笑颜开

从这件小事中回过神来, 我细细思考, 脑海中便跳出一句话来:教育需要理解、尊重和智慧。

理解孩子是基础——三毛因数学不好, 而极力要学好数学, 不惜花费巨大的时间和精力背题目, 但老师却认为是作弊, 从而埋下了悲剧的种子。小李同学平时在与同学相处中会有一些自私自利的表现, 我想, 这并不全是他的错。现今, 这样的孩子, 这样的事情屡见不鲜, 他们生活中时时处处养尊处优, “凡事我为大”已经成为一些孩子的自然意识。所以, 这件事情发生之后, 我一点也不怪他。

尊重孩子是核心——三毛的老师从怀疑作弊到揭露三毛, 让他在全班甚至全校同学面前出丑, 滥用老师的所谓“权力”, 给三毛的精神以致命的一击, 以致她用一生的时间都无法愈合内心的伤痛。小李同学在换馒头的时候, 担心被别人发现, 担心别人揭穿之后便没有了尊严, 而这一份担心就足以表明他向善的本性。看他脸红低着头吃饭的样子, 我已经从心里原谅了这一幼稚之举。

教育孩子是艺术——三毛的老师如果能够在发现三毛不懂却苦苦记背答案的时候告诉她:你想学好是对的, 但你的方法有问题, 我们一起想办法。我想, 她这样一个有才情的女子, 心中一定会充满阳光, 也一定会把这种阳光播撒到世界的每一个角落, 更会对生活对生命充满眷恋而不会轻易放弃自己的生命。面对小李同学换馒头的这一件小事, 我从始至终没有提及, 仅仅是给他讲了一个故事, 但我想, 这样的教育绝对比一顿劈头盖脸的批评来得有效。

读刘胡兰的故事有感 篇3

1946年秋，国民党大举进攻解放区，文水县委决定将大批干部转移上山。當时，刘胡兰也接到了转移通知，但她主动要求留下来。这位年仅14岁的女共产党员，在已成为敌区的家乡往来奔走，秘密发动群众，配合武工队打击敌人。1947年1月12日，匪军突然袭击云周西村，刘胡兰因叛徒告密而被捕。刘胡兰在威逼利诱面前不为所动，自己坦然躺到了铡刀下。刘胡兰烈士牺牲时，还不到15周岁。1947年2月，山西《晋绥日报》连续两天刊登这个消息，使一个女共产党员的名字在华北大地流传开来。随后，毛泽东主席又为她亲笔题词：“生的伟大，死的光荣！”

读完刘胡兰的故事，我仿佛看到刘胡兰穿着破旧的衣裳，双手叉腰，怒视着敌人，眉梢眼角间透着坚定与刚强。

轻轻合上书，我迟疑了。一个跟我差不多大的女孩子，是什么力量使她不顾自己的生命去保卫自己的战友？是信念，是她对党的一片耿耿忠心啊！

如今，我们的祖国正走向繁荣昌盛，我们无忧无虑地活在当下，没有了战争，大家都团结友爱，和谐互助，可是，我们不能忘了所有为国捐躯的英雄们，如果没有他们，我们哪来这么幸福的生活呀！

我们在党的关怀下健康成长，是党把我们从一粒粒幼小的种子培育成高大的树木，成为祖国的栋梁之才。我们大家应该学习刘胡兰同志这种不屈的斗争精神，为党的事业，为人民的幸福，为国家的繁荣富强而英勇奋斗，无私奉献。虽然我们没有出生在战火纷飞的时代，也不需要我们去流血牺牲，但是，我们可以用我们不懈的努力，刻苦学习，从点滴做起，为我们伟大祖国的繁荣富强做出我们的贡献。

教师教育故事有感 篇4

《感动教师的119的故事》精选了119个能够感动教师心灵世界的经典教育案例，通过爱心、引导、尊重、真诚、激励5个部分让我们看到了众多优秀教育工作者们在教学中含辛茹苦、呕心沥血，将一个个存在不同问题的学生送上正轨、提升人格的感人事迹。教师的日常生活中，存在着许许多多感动心灵的教育故事和案例，在对这些教育故事进行赏析的过程中，我发现了很多生活中存在的教学可能，用教育的眼光看待生活，将更好地引导我们探寻教育世界的真谛。

教育存在于感动中；教育存在于细节中；教育存在于故事中；教育存在于生活中。这本书不仅包含了教学活动中生活方面的故事，课堂教学方面的故事，还有一些关于教学理论思考方面的内容。

读了《感动教师的119个教育故事》，给我留下深刻印象的是：没有爱就没有教育。读完这篇文章真的让我好感动，我也很佩服霍老师。

他真的是一位伟大的老师，首先，他能在“家有三斗粮，不当孩子王”的年代，去选择小学教育就是很不简,就因为自己喜欢所以一口气干了60年，在1956年被评为全国首批特级优秀教师，当时有很多单位请他去工作，但他没有选择离开而是依然与孩子在一起，全身心地投入到小学教育事业中。

在课堂教学中，他坚持“精讲多练，合理组织课文，讲一篇带多篇，向课堂教质量”，为了提高孩子的学习兴趣，他还运用了“破谜语”的方式教他们识字，在学《七步诗》后，学生学会了自己作诗，在组织学生春游时用的孩子还能即兴作诗。当他的班的学生真是一种享受。

他从不放弃班里的每一个孩子，就如他提到的何永山是当年全校有名的淘气鬼，家长管不了他，在学校只要他在班里，老师就无法上课，外宾来校参观还要把他藏起来，学校万般无奈，决定送他去工读学校。后来霍老师听说了立刻找到校长，把他留在了自己的班里，他先让全班学生都认识他，后和他“约法三章”，不去提他的过去，不揭他的短。霍老师还提到一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心，有信心，教师要善于等待，善于发现寻找和挖掘孩子的闪光点。还要学会等待，慢慢的等待学生的成长。

看完这本书，我有几个想法迫切地想要在自己的工作中加以实践，努力让自己去快乐地工作，做一个真正的人民教师。

作为老师，我要做一个有真情实感的老师。

作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人。如果教出的学生都是冷血动物，都以与教师唱对台戏为荣，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，有真情实感的人。

自我反思一下，在平时的工作中，我的确存在着一些应付性的思想，对后进生不太关注，对班级管理过于强调纪律，而忽视情感的作用。所以，作为老师，我不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者，用自己的真情实感去感化学生、感动学生、影响学生。尤其是对待后进生，一定要平等地对待他们，发现他们身上的闪光点，多鼓励多表扬他们。

爱的教育故事有感450字 篇5

《爱的教育》这本书作家是意大利作家亚米锲斯，里面主要内容讲的是：意大利小孩安利柯在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，对祖国的爱，使人读之犹如在爱的怀抱中成长。

最令我感动的是安利柯和同学们互相帮助、互相鼓励、共同进步的点滴小事。小个儿纳利是个驼背，显得面容憔悴、弱不禁风，常常遭到调皮的同学戏弄，这些使他很怯弱，但他很善良，而且学习用功，在其他同学欺负纳利的时候，卡纳罗勇敢的站起来保护纳利，从此纳利在大家的鼓励下，奋发图强，在爱的世界中逐渐坚强、自信起来。

教师教育故事有感 篇6

书是人们的良师益友，每一本书蕴含的道理都让人受益匪浅。本学期我阅读了《优秀班主任99个成功的教育细节》，书中阐述的八个主题“爱、智慧、严格、细心、德行、诚信、反思、学习”，每一个细细品味都有令人深思的道理。

书中的故事短小却又让人回味无穷。《叫出每一个》书中的朱老师通过家访、电话访问，访问前任执教老师，对照学籍卡照片等方法，对新接的班中每个孩子都有了一些感性、具体的认识，知晓了学生的性格、喜好、特长、交友、学习等。准确记住并叫出每一个学和的名字。一个老师能不能迅速的认识所有的学生，看似简单，可有可无却对孩子们重要无比。“老师认识我了”这个看似简单的想法却可以让老师很容易的融入学生的生活，深入学生的内心；《你是我的镜子》让我们学会冷静下来挖掘特殊孩子的闪光点，昔唐太宗李世民曾言以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜;可以明得失。学生和老师每天朝夕相处，每个老师的言行都会对孩子的内心产生不可估量的影响，每个老师应该细心的观察体会，孩子固然有自己的不足，但人无完人，我坚信没有坏学生，每个老师都应该细心的发现孩子的优点，给孩子信心，又应该及时的发现孩子的不足，及时批评做好孩子的“镜子”；《给，永远比拿快乐》让我发现通过教育孩子给予，让他们懂得付出。班级是一个整体，每个人都热心的为别人付出，最终将得到满满的收获，只有真心的为他人付出才能得到更多，而孩子也在付出中交到了自己的朋友，快乐的成长„„

1、榜样的效应

我自参加工作至今已执教10年，一直担任班主任工作。我明白教师在学生心目中的特殊地位，言行举止对学生的影响有着举足轻重的地位。所以应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。另外常常与孩子沟通，最了解孩子的就是他们的朋友，在孩子的心灵中，他们总是习惯的依赖值得信赖的朋友，而一个优秀的老师就应该是他们的好朋友。当孩子犯错误时，我们要容许孩子犯错误，一个没有犯过错误的孩子永远不可能真正的体会对与错，只有在挫折和错误中，孩子才能找到自己的道路。孩子犯错了，不要急着批评教育，先听他说，让他自己说出是非。一个孩子的人生观与世界观并不完整，但不意味着不正确，可能他们处事的方式与成人不同，但我们不应该急着去教育，而是应该听听他们为什么要这么做。

爱的教育

教育事业是“爱”的事业。爱，是最美的语言；爱，是教诲的魂灵以及生命。诚挚的爱，是沟通师生心灵的桥梁，是快乐教育的基石。工作中，我一直把爱作为打开孩子心扉孩子的第一把钥匙。

苏霍姆林斯基曾说过：热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一下；以便一有变化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”，阻止其继续下滑。还要经常来到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

我班有一个男孩子张某，因为习惯不好，加上幼儿园底子薄弱，认为自己反正学不好了，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱同学。值日工作不做，果皮纸屑随地乱扔，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。后来有一次，我发现他主动帮班级送饭盆，饭桶，就在班上大力表扬，鼓励他继续为班级做好事。他听了十分感动，竟把的每天送饭盆饭桶的任务给包了。我注意及时表扬，并提出更

高的要求：“感谢你在这一月中每天为班级送饭盆，说明你是一个热心，充满爱心的好孩子；你能一月如一日，又说明你有毅力。老师相信，你在学业上也能把这么多优点表现出来的，对吗?”以此来激发他的进取心。从此他在劳动上积极，做作业也能认真了。

一个拥抱，可以让孩子感到温暖，有归属感；一张笑脸，能够让孩子感到轻松和鼓励；一番激励的话语，能从心灵深处感染孩子；一个信任的眼神，能让孩子感到被重视；一张小纸条，也可以传递爱和信任；一朵花、一颗五角星、一张贴纸、一张贺卡、一封表扬信都可以成为爱的信物。这些教育的细节告诉我们如何去爱，如何教育孩子，其实是很简单的事，做到了就是成功。开学初，有孩子换牙了，拿着掉了那颗牙来告诉我，我微笑着，告诉他：宝贝，祝贺你长大了；孩子们午休，我用小星星作为午休小明星的奖励，并以短信形式告知家长当天中午的午休小明星；孩子生病了，我主动打电话询问孩子病情，并告知孩子安心休息，老师等着你回家；当孩子为了写好作业，一遍又一遍的用橡皮擦时，我鼓励他，宝贝，别着急，慢慢写，老师相信你一定能把字写得很漂亮，孩子会意地点点头~~~或许是他们感受到了我的爱，所以他们就这样做了，我嗓子疼，说不出话来，孩子拿来润喉糖，希望我的病快快好起来；听家长说，孩子特别不喜欢周六和周日，我问为什么，说因为见不到龚老师了；有天放学，一个孩子匆匆塞给我封信，打开一看，我乐了，是一封“情书”写着：龚老师，我爱你~~~~

孩子的心灵就像一张洁白无瑕的白纸，明媚和阴霾都可以在上面留下痕迹。如果我们给予他朝阳，他就会变成美丽的画卷从此远航；如果我们给予他尘埃，他就会变成漫天的黄沙自此昏暗。把诚实、友爱化作种子播撒进孩子们的心田，我们就可能会拥有一种永恒的春天。

严在左，爱在右。

严爱并施。了解每一个孩子，尽量多地多严格要求每一个孩子，但是是孩子就难免犯错误，同时也要对孩子有一颗宽容的心，严格教育孩子也是有方法的，孩子冲动的时候，我们要冷静，放下架子，寻找良策。让我们的教育严与情并存，严中有情。这样孩子的内心更易震动。

教师教育故事有感 篇7

一、雅俗共赏同是都市寻梦人

从整场戏来看, 《西京故事》的剧情内容非常通俗写实, 就是一个农民进城, 融入城市, 圆梦他乡的故事。在我们的现实生活中, 仿佛也曾有很多发生在我们身边的相同故事。当戏剧落下帷幕的时候, 全场观众都情不自禁地起身用力鼓掌, 也有很多人默默地热泪盈眶。或许, 除了秦腔曲调本身的魅力、感染力以及演员们精彩的表演之外, 在每个观者的内心深处都有一种感触和共鸣——同是天涯寻梦人。

故事讲述的是一位乡村干部、前民办教师罗天福带领一家四口来到西京城, 带着“西京梦”, 他们住在了一个租住着数十位农民工的西京大杂院中开始了新的生活。为了供一双儿女完成大学学业, 老夫妻用打“千层饼”的手艺, 支撑起了全家人的生活。但大杂院中的生活并不太平, 农村人在城市生活不只是物质上的贫困和艰辛, 还要面对城里人对乡下人的怀疑、不认同、排斥甚至鄙夷。面对不公的遭遇, 罗天福将屈辱和苦楚深埋在心里, 为了“西京梦”, 他一直默默扛起家庭的重担, 他说, “我是一家之主, 我倒下了, 妻子谁来养?村里的人, 谁来管?我去了, 谁来开拓这条路?”他唱, “有春绿就会有秋黄, 苦日子咱要当歌唱。看天边, 晚霞正烧出火凤凰。”

与此同时, 他的一双儿女也有不同的遭遇。虽然两个人同样学习成绩优秀并考入重点大学, 但儿子罗甲成却在不断攀比和虚荣中渐渐迷失自己, 他痛恨自己的农村出身和贫困的家庭, 渴望所谓的“风风光光的上学, 体体面面的活人”。梦想和现实的巨大落差彻底击垮了他脆弱的内心, 他离家出走, 放弃继续上学, 却道“甘愿不见天沉到井底, 再不想在世上被人看低。”他的过于自尊、偏执孤藐导致全家人都要陷入精神崩溃的边缘。所幸家人以及大院里的农民工朋友们帮忙将他找了回来, 看着三次摔断三次接拢的父亲的脊梁, 望着家人的殷切期望, 听着父亲的谆谆教诲, 以及东方雨老人给他计算的父母生活方程式, 甲成默默地垂下头, 有所领悟。最终, 甲成凭着优秀的成绩考上了硕士、博士连读, 也在城市中找到了自己的方向。

与甲成截然不同, 姐姐甲秀在上大学期间边读书边勤工俭学, 靠捡拾废旧瓶罐和做家教赚取生活费, 尽力为家里减轻负担。面对大学毕业便失业, 面对房东儿子西门金锁的纠缠和诱惑, 她毫不动心, 坚持自立自强, 在城市里靠自己的双手勤奋创业, 办了公司, 做大了千层饼的生意。

故事的最后是大团圆, 罗天福夫妇俩供儿女读完大学, 便回家继续守护老紫薇树了。生活虽不易, 但人间有爱。默默地随着台上人物或哭泣或欢笑, 随着这一家子在城市的遭遇而心潮起伏。我不禁仔细思量, “西京梦”, 是一个怎么样的梦?罗天福说过, “人得服人”, 他甘愿放弃了民办教师转正的机会, 从大山外接来大学生教导村里的孩子;他们夫妇俩人日日夜夜辛勤打饼, 竭尽所能为了供儿女读大学。诚然, 知识就是财富, 知识改变命运, 当前很多农村家庭倾尽一生所有供孩子进城上学, 与老罗一样, 他们的希望和梦想就是通过进城学习知识, 以摆脱贫困的现状。这样的梦, 是追求上进, 渴慕美好的梦, 也让我们感动, 值得我们尊敬的梦想。

老罗一家的“西京梦”已告一段落, 但我们所有人的梦都还在继续。西京“寻梦”, 不只是这些剧中人物在城市中不断地找寻自我位置, 追求理想生活, 我们每一个人又何尝不是在追求美好生活的寻梦旅途中。无论是渴望融入城市生活的农民工, 还是城市中的普通民众、白领等等各行各业各个阶层的人群, 都努力在城市中安身立命, 在矛盾、坎坷中找寻自己的生活方向。当现实照进梦想, 剧中人在精神上的各种痛苦、压抑、挫败感等复杂感受, 无不让观者产生一种心灵上的重合和震动。在《西京故事》里, 我们也可以从罗天福夫妇身上看到自己父母的身影, 他们勤劳朴实, 担负家庭重担任劳任怨, 他们望子成材殷殷期盼。这些可贵的品质让我们感动, 同时, 我们也会为甲成的虚荣、冲动、不懂事而感到失望、愤慨甚至厌恶。可是, 在现实生活和工作当中, 我们自己也有心性浮躁, 相互攀比的时候;面对他人的受赞, 我们也会有羡慕和嫉妒;遇到挫折和失败, 也会有懦弱逃避的举动。这个时候, 我们应该反思, 在追寻梦想的道路上, 遇到挫折和坎坷时, 以何等姿态走过?

二、生活中的一缕清风

“城市让人活得更美好, 城市也让人活得一团糟。”老罗的一句感叹, 唱到了观众的心坎儿里。生活总有两面, 端看我们是怎样的态度, 给自己的人生树立一个什么样的价值观。《礼记·大学》中说, “物有本末, 事有终始, 知所先后, 则近道矣。”人生的道路上总会遇到各种挫败和诱惑, 必须要知所轻重, 有所取舍, 否则随波逐流, 不旋踵即堕落。我想, 我们做任何事情也都应该先立定脚跟, 权衡轻重, 把握方向, 有一个正确的价值意识。

虽然我们无从选择命运的框架, 但我们可以选择自己生命的道路。面对儿子离家出走, 逃避现实放任自流, 老罗跪在地上几乎要“投降”。他也知道, “天底下, 不单是聚沙成塔路一条”, 投机倒把、靠山吃山更容易“把钱捞”。但是, 他深感作为一家之长, 绝不能先折腰。他语重心长殷殷规劝儿子不要好高骛远、心性浮躁, 不能输掉志气责任全抛, 虽然有些事情已经改变不了, 但命运的缰绳还要靠自己挽紧套牢, “若能平心静气点点丰茂, 城市的大舞台会让你台阶隆起, 步步走高。”

生活的艰辛带给人太多的思考, 但我们在罗天福身上找到了多数人都一直向往, 却在现实中容易塌掉的精神脊梁;看到了几千年来中华民族劳动人民诚实劳作的身影, 和脚踏实地的人格精神。在当今复杂喧嚣的社会, 很多青年学生求学更重视功利, 只图资格做敲门砖, 对于立身处世的道理更视为迂阔;还有一些年轻人在安逸的环境下养成了自私自利、爱慕虚荣、好逸恶劳的不良风气, 他们贪图享受, 却不思奉献;“富二代”“官二代”等称呼充斥网络、生活, 好像拥有一个“好爸爸”就能让人生活美好, 而这些恰恰却是价值意识的混乱。观看《西京故事》, 让我们沉下心来静静思考, 好似喧嚣嘈杂的都市生活中迎面吹来一缕清风, 给我们的日常行为也敲响了一记警钟。贫穷不是逃避的理由, 富有更不是挥霍和颓唐的资本, 一个人的生活是否有价值, 更在于对心灵或精神生活的努力和成就大小。整场剧目一方面通过略显夸张的手法用房东西门锁一家的境遇隐喻了有钱不代表生活就顺遂快乐, 一方面在故事的高潮部分推出主题思想——辛勤劳动、自强不息是唯一的“传家宝”。戏中第五场, 罗天福说, “家再贫贫不过人心锈蚀精神枯凋。我不是富爸爸, 难以让你尊贵显耀。也不觉得打饼谋生, 就下贱害臊。不择手段得富贵, 我宁可穷困潦倒。凭劳动获取回报, 最是立得稳, 靠得住, 坐得实, 扎得牢。”这, 也是我们几千年来中华民族的传家宝。

三、直触心灵的人生问号

人生就像行路, 抬头是阳光, 低头是阴影, 生活中不如意事十之八九, 但是只要抬起头, 坚强勇敢地去面对, 就没有过不去的坎。《西京故事》中, 甲成、甲秀城市生活中的不同作为和鲜明对比, 也给观众一种拨云见日的明朗。甲成遇到挫折便想着逃避, 甲秀则独立自强。甲成一直不明白, 并多次向父亲追问, 家里有两棵紫薇老树, 为什么就不能卖掉一棵, 使全家人的生活更体面风光?面对这样的提问, 观者也不禁扪心自问, 如果我是罗天福该如何抉择呢?

坚守。罗天福给出了答案。不得不说, 故事与树有缘。舞台上, 一棵百年老树尤为引人注目, 每一场落幕时都有演员在老树下唱起那句主题曲, 使得树与人的关系也格外耐人寻味。而在整部剧里, 罗天福守护家乡的两棵老紫薇树就是整个故事的精神脉络。“为啥要守老树, 为啥要守紫薇树?”因为当年山洪爆发, 是紫薇树救了罗家和诸位乡亲, 老树对人有恩啊。老罗家坚持守护紫薇树, 是诚信, 是感恩。

水有源, 树有根, 人决不能忘本。我想, 人亦同树木一样, 无论上面的枝桠如何冠盖丰华, 皆因有根才能站立生存。在罗天福看来, 人的根本不仅仅是血脉相连的传承, 更是祖祖辈辈传下来的从未塌过腔的气力和不屈的脊梁。所谓业欲精则心必定, 一切的成功都是做人的成功, 一切的失败都是做人的失败。而诚信是做人的根本。所以, 城市生活虽然艰辛困苦, 罗天福也不同意卖掉任何一棵紫薇树, 他和老伴两人坚持靠打千层饼的手艺讨生活, 靠自身的本领担起家庭重担, 罗天福传递给子女的就是这样一种精神传承——诚实守信、质朴勤奋、自强不息。一方面他用坚守教育儿女, 做事先做人, 立身先立德, 人不论身在何方, 首先都要找准自身的定位, 不忘本, 不堕落;另一方面, 他也用自身的行为告诉每一位观者和所有平凡的人们, 无论生活是顺当还是恓惶, 都要以积极地心态去面对, 不要怨天尤人, 要以自强自立和踏实勤奋的姿态去迎接美好的明天。

有感体罚与教育 篇8

中图分类号：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）22-0115-01

中华民族是一个具有悠久教育文明的民族。从朴素的原始教育到高度发达的现代教育，教育方法、方式发生了翻天覆地的变化，教育理论更是日新月异，然而教育的最根本目的始终没有改变：传播人类文明成果，造就适应社会发展的有用人才，推动社会前进的步伐是教育最永恒的宗旨。教育方法、方式的更新给传统的教法以巨大的挑战，究竟是现代的好还是传统的好，现代的实用还是传统的好用，很多教育工作者在实践中常常是感到迷茫和不解，尤其是从事一线教育的广大教师更是不知所错，郁闷困惑。他们深感现代教法高超但不实用，传统教法简单但实用，现代教育理论与现代教育实践的对立已经凸显出来，尤其是农村教育中更是南辕北辙，矛盾激烈。就拿“体罚”这一已经被现代教育理论完全抛弃的传统教法来说吧。广大教师已经把它作为教育方法的禁区，没有哪位教师敢闯红灯，甚至谈体罚色变。自上而下教育行政部门对体罚和变相体罚学生的教师严肃处理，可以说已经上升到对教师行政处罚的最高境点，令人心惊胆寒。人们常说“教育有法，但教育无定法”，“体罚”这种教育方法作为最传统的方法被完全抛弃有悖于“教育有法”这一理论的。从生理学理论来讲，人从出生到长大成人是一个生理和心理逐步发展的过程，也是动物属性逐步退化而人的属性逐渐增强的过程。动物属性占主导地位的发展时期是人生发展的最重要时期（出生后到成人），生理刺激和心理刺激对人的行为支配起着决定性的作用，相信我们都或多或少地体验过驯养动物经历，适当的体罚、饥饿、奖赏等能使那些动物们服服帖帖听从指挥，技艺技能成倍递增，极大地提高了驯养效率，减少训练时间，降低训练成本。那么对于动物属性还占主导地位的人的教育，适当地进行“体罚”教育同样也是最管用的教育方式，这不仅适合人发展的生理、心理年龄特点，同时也印证了“说教并非万能的”这一谚语。纵观中外历史，有哪位伟人在幼年时代没有受过体罚的经历？他们不是因固执、顽皮、捣蛋受到家长的打骂，就是因不听教诲而受饥、责罚，甚至是严重的体力惩罚（这在许多伟人的传记作品中是经常可以看到的）。试想想，有哪位家长没有罚过自己的孩子，哪位家长没有骂过自己的儿女？有道是：“棒打出孝子，溺爱恨终身。”这难道不是中华教育文化的精辟吗？当然，我这里所说的体罚必须是在保障生命安全的前提下的体罚，是与我们教育目标相匹配的体罚。极端的体罚是对教育的蹂躏和践踏，更是对人文思想的诋毁，对人性的灭绝。圣人孟子说过，人要成就一番事业，从小就应该“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。何为“苦、劳、饿、空乏”，我想大家应该明白是怎么一回事。作为教育者，我们应该给孩子们创造模拟的“苦、劳、饿、空乏，”使他们的心灵和肉体受到震惊和刺激，驱使他们朝着人类理想的教育目标发展，成为顺应人类社会发展的优秀人才。据了解，如今世界上还有很多国家甚至是发达国家仍在倡导“体罚”的教育方法。其实，我们身边也有很多特殊学校、特殊职业也依然在奉行着这一传统的教法，只不过是一个体罚限量和程度的问题。把“体罚”全抛在现在教育方法之外是不妥当的、不完美的，它应当成为我们现代学校教育方法有益的补充、选择性的被继承。

（责任编辑 刘 馨）

读《爱心故事》有感 篇9

从前我不太喜欢小动物，可是自从读了那篇《爱心故事》的文章以后，我就喜欢上小动物了。

你们一定想知道《爱心故事》的情景吧，让我来告诉你们：“我”有一个哥哥，他非常鲁莽。有一次，他回家就直奔卧室，“砰”的一声把门关上。“我”很生气，想和他评评理，我推开门，看见他在小心翼翼地给小鸟治伤。又过了几天，我在楼下捡了一个鸟笼，哥哥很生气，说了“我”一顿。

你们觉得这位哥哥是不是很爱护小动物？他虽然是一个鲁莽的人，但是很爱护小动物，让人有些不敢相信。这么鲁莽的人，都有爱心的一面，为什么我们就不能有爱心的一面呢？如果你们有爱心，就会善良，有耐心。没爱心，就会爱生气，发脾气。而天天为鸡毛蒜皮的事发脾气，让你少活几十岁。

哎呀，光说那个哥哥的优点，忘了说缺点了。这个哥哥虽然爱护小动物，但是他很鲁莽，如果天天都狠狠地关门，那么这个门就会天天哭，为什么呀？天天狠狠关门，早晚一天门也要坏了，这不仅让门伤心，还让家长伤心。家长又要花钱再买一个门。这位哥哥我真想对他说：“哥哥你一定要改正这个鲁莽的坏毛病，不是让你一下就改正，只要你每天进步一点，总有一天你能改正这个坏毛病。相信自己！”

这个小作者，你先消消气，我也跟你说几句话：“你有些太急躁，就算哥哥使劲关门，你也不用那么生气，可以心平气和地和他说，你和他嚷嚷，你也没有好处，对吧？做什么事情都要心平气和地面对，好吗？”

读完这个《爱心故事》以后，也让我回想起了一件事，那件事让我记忆犹新。有一次，我看电视，上面说有个人因为烦自己养的一只猫，就用火去烧它，它的浑身都焦了，有个好心的人赶紧把它送到了宠物医院，而且还报了警，可是警察来了，说：“法律里没有这一条。”难道就让这种人逍遥法外吗？看完这个节目，我都感动地哭了，为什么那些人会这样，一个鲁莽的人都有爱心，我们为什么没有爱心？你不喜欢它，为什么养它呢？你们难道想让自己变得冷酷无情吗？

读红色故事有感 篇10

为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化；并为班主任考核、评优等提供依据，特制定本办法，一、建立领导考核小组：

组 长： 刘建志 副组长： 刘建军

成 员： 安茂国 戚万勇 李振祥 郭凤文

二、考核的原则

1、坚持实事求是、公平、公正的原则。

2、按学期进行考核，学年末总评。

三、本考核分级部、班主任考核两项

四、考核中教学成绩占40分、日常管理20分、宿舍管理10分、卫生管理10分、财务管理10分、自行车管理5分、就餐管理5分、活动加分（运动会、学校组织的大型活动等）

五、教学成绩以考核方案中绩的成绩为准

六、日常管理：

（一）学生出勤情况及面貌：

扣分项：

1、迟到者每人扣0.1分。

2、旷课者每人扣0.2分。

3、穿奇装异服、化妆、佩带首饰、染发者及穿拖鞋者每人扣0.1分。

4、未经老师同意，私自出校的每人扣0.1分。

5、在校园内骑车、骑车进出校门的每人扣0.1分。

6、携带手机者每人扣0.2分.（二）课堂秩序：

1、课堂上交头接耳，做与课堂教学无关事情者，每人扣0.1分。

2、课堂上不遵守纪律，不服从任课教师管理者每人扣0.2分。

（三）课间秩序：

1、课间在教室或走廊上追逐打闹者，打球或踢球者每人扣0.1分。

2、在校内抽烟、喝酒、打扑克者每人扣0.2分。

3、在校园内打架斗殴者，每人次扣0.2分，案件经派出所处理的每人次扣0.5分。

4、进营业性网吧，玩电子游戏机，打台球者每人扣0.1分，造成旷课者每人扣0.2分。

5、骂人、乱扔垃圾者每人扣0.1分

6、不执行学校作息时间，住校生随意外出者每人扣0.1分

（四）班主任工作

1、班主任考勤：升旗仪式前签名，每缺一人次扣该级部0.1分;晚自习后宿舍值班室签名，每缺一人次扣该级部0.1分；早操签到各级部掌握，可参照以上标准。

2、班主任会议：每缺一人次扣该级部0.1分（因公、值班、请假除外）

3、班主任工作计划与总结，学生基本情况分析，主题班会安排，班主任会议、班干会议记录，问题学生心理辅导记录，学生奖惩记录及联系家长情况等

4、建立完善班级管理制度，指导班委会、团支部开展工作。（1）无班规班约

（2）班（团）组织不健全

（3）积极参加学校和各部门组织的集体活动，按时上报有关材料。

（4）无学生点名簿（或班级日志）（5）不按时上报有关材料

（6）不参加学校和各部门组织的集体活动或变相不服从学校工作安排的

（7）组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评价学生操行。扣分标准以上每少一项扣0.1分。

七、宿舍管理

（一）、安全、纪律总分为5分：1、2、3、4、5、6、7、8、9、旷宿；（无请假条）攀爬护栏； 乱窜宿舍； 乱泼脏水； 打牌；

容留他人住宿；

吸烟或带火机、火柴进入宿舍； 打架； 诈票；

10、以大欺小

扣分标准 每人次扣0.1分

（二）、卫生总分为5分

1、地面卫生3分

2、床铺叠放1分

3、物品摆放1分,包括桌面物品的摆放和床底物品的摆放。

扣分标准：

1、不扫除地面扣3分、清扫不干净扣1分。

2、床铺每一床不叠扣0.1分。

3、床下物品摆放，每个床下摆放不齐扣0.1分、桌面物品摆放不齐扣0.1分、桌下物品摆放不齐扣0.1分。

（三）、检查评分

1、组成人员：宿舍管理员检查打分，扣分原因落实到床位。

2、方式：抽查。每周抽查两次，每次每个级部抽查4个房间，两次相加代表本级部成绩。

八、自行车管理5分

1、校内骑自行车，每人扣0.1分

2、自行车不上锁，每人扣0.1分

3、自行车不按指定地点排放的，每一辆扣0.1分

九、财务管理10分

学期末根据教、寝室财产保管情况评分（具体细则由总务处定）。

十、就餐管理5分、（具体细则由总务处另定）。

十一、加分项

1、学校开展的大型活动：运动会、会操比赛、歌咏比赛等，以各项活动制定的标准计分。

2、班级或学生个人有一定影响的好人好事，酌情加0.5—1分。

十二、班主任如有以下情况者，不得评为优秀班主任

1、因失职、渎职造成班级较大事故者或对班级学生中出现的违纪行为教育处理不力者；

2、因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者。备注：

1、班主任指标的分配，先按四个级部的排名分到级部，级部内以班主任的排名顺序分配。

2、政教处、各级部认真做好数据的统计工作，每月公布一次。

政教处

自然教育——台湾之行有感 篇11

喜欢自然不做作, 作为教师的我, 更喜欢教学自然, 自然的课程设置、自然的教与学, 并让教育自然而然地发生。曾有幸在北京师范大学校长培训学院陈锁明院长的带领下, 抱着学习的心态, 走进台湾校园, 现谈一下自己的所观所感。

一、生态自然

沿街居民住宅像是北京上个世纪80年代的建筑, 空气是久违的那个年代北京郊区的气息, 蓝天让人心旷神怡, 台湾人的环保意识和注重人与自然的教育扑面而来。即使是投资7亿元新台币的小学, 我们见到的也不是富丽堂皇的办公间, 而发现了3间简易平房——学校的聚宝屋 (即可以再次利用的废旧物品库房) ;教学楼的阳台、楼道都有自己培育的绿植。无论是城区小学还是农村小学, 给人的感觉都是自然, 不做作, 不张扬。

二、人文自然

我们参观的台湾学校, 都注重传统礼仪文化, 都注重人文素质的培养, 都重视图书馆的建设。无论城区还是农村, 无论学生多少, 图书馆的设备齐全, 设施完善, 管理有序, 是学生们的乐园。校园里的义工, 大都由学生父母、爷爷奶奶或学校的退休教师主动来做, 分工细致, 工作到位, 是学校的得力助手。学校中大到校门的设计, 小到标牌的设计, 都具有浓郁的儿童味道。师生们待人真诚自然, 校园文化朴素自然。

三、课程自然

台湾小学的课程设置分两部分:“教育部”课程和自主课程。自主课程大多根据本校学生状况, 考虑本土文化和教师的专长来设定, 我最感兴趣的是艺术课程:

1.自然选择授课内容

地处阿美族地域的一所小学校, 既可以选择台湾“教育部”印发的艺术教材, 也可以选择自编教材。这所小学中两位艺术教师是阿美族, 于是课程开发就根据学校本位课程, 安排艺术课程, 有彩绘石头、素烧砖彩绘、阿美族民俗植物、阿美族图腾、阿美族习俗、十字绣课程等具有学校本位特征的课程。

另一所学校, 由于学校修建操场, 校内施工, 于是设置了工程课程。他们让学生了解施工过程和各种建筑材料等, 让学生参与到学校工程中。课程设置自然, 授课方法自然, 让教育自然而然地发生。

2.自然展示学生作品

校园里展示着的学生作品, 处处浑然天成。反过来想, 教师设计的内容、作业的要求, 都是根据将要展示的地点量身定做的。无论是镶嵌在水泥柱子里的、水池上的、楼道里的, 也不管是房顶上的、宣传栏里的, 都让人觉得作品就是为这里设计的, 处处体现环保意识, 处处凸现自然而然。

3.自然延伸相关知识

台湾“教育部”四年级上册《艺术与人文》课本中的《大自然真奇妙》, 老师们能够上出九课的不同内容: (1) 《形形色色的大自然》, 感受大自然花草树木、鱼虫鸟兽形形色色的美丽; (2) 《变化的大自然》, 四季分明的地区有不同的景色, 春夏秋冬四季自然界的改变和色彩的变化; (3) 《艺术家的自然世界》, 欣赏艺术家笔下的自然世界; (4) 《艺术家画四季》, 季节改变了大自然的外貌, 感受艺术家运用的不同绘画方式表现季节的独特想法; (5) 《发现自然的色彩》, 山川美景、动物植物说出相似色对比色的感觉; (6) 《发现美的原则》, 了解大自然中对称美的原则; (7) 《剪出对称之美》, 剪出的作品装饰美化环境; (8) 《画出多变的色彩》, 运用色彩平涂或打点的方法表现三原色、三间色; (9) 《记录自然之美》, 亲近自然观察叶子的形状、色彩、纹理的变化, 学习拼贴叶画、拓印树叶的方法。

从这一课内容就可以详细清晰地从艺术角度感受自然、表现自然, 学到的知识系统有趣, 研究的内容深入, 知识延展自然。

四、自然畅想

1.人与自然。在人与自然的关系中, 人类已处于主动地位。当人的行为违背自然规律、资源消耗超过自然承载能力、污染排放超过环境容量时, 就将导致人与自然关系的失衡, 造成人与自然的不和谐。北京的雾霾天气急需改善, 从我做起, 从身边做起, 从现在做起, 节约能源、不浪费, 为北京蓝天做力所能及的事。

2.课与自然。我校的美术校本课可以根据不同年级学生的绘画特点、心理特点即可以与校园文化建设相结合, 提高作品展示能力, 激发学生学习美术的兴趣、增强学生自信心, 又可以让作品服务于校园文化建设, 即可以装饰美化校园, 还可以运用到学校礼品设计中, 做成书签、杯垫、明信片、提袋、文件盒、光盘袋等等。还可以与废物利用相结合, 创新开展美术活动, 加强学生环保意识, 使艺术生活化。

3.教与自然。作为教师, 教育教学中, 我们常常混淆一些事情:重要的不是获得知识, 而是获得智慧;重要的不是做很多事情, 而是做一点儿有价值的事情;重要的不是自我实现, 而是免于恐惧、获得平静;重要的不是忙碌一生, 而是获得丰富的人生;重要的不是富足的才能分享, 而是分享才能丰富。

让我们学会自然教育, 以大家三小的理念为依托, 用我们完全的信心、完全的爱, 做到自然依势而教, 去着重学生品格、品行、习惯的培养;强调真实、孝顺、感恩;做以教育为倾向的艺术教育。

读母爱故事有感 篇12

书有百种，故事无限，我唯独对母爱故事有独钟，假期中血色母爱故事再次打动了我。

文中小女孩罗莎琳是个孤僻的小女孩，不喜与外人交往，父亲的去世，家里的贫穷让她自卑，母亲索菲亚在清洁公司工作，看女儿这般的封闭，心里很难受，便带着女儿去滑雪，女儿脸上顿生了喜色，母亲出发前买了两套新灰色的羽绒服，但却不想这正是悲剧发生的原因之一。在滑雪的过程中由于兴奋之极而忘记了教练的警告，偏离了安全雪道，觉察后，母女二人便开始呼救，但雪崩来了，母亲奋力和女儿连滚带爬的躲到岩石后，但还是被雪盖住了，昏迷了过去。过来不知多久后，两人苏醒了，由于缺乏野外生存技巧，辨识不了方向，总也找不到营地，夜晚来临，救援直升飞机从天空飞过却发现不了他们，因为衣服颜色的原因，但最后女儿被救了出来，母亲却永远的没了呼吸。

因为母亲用岩石割破了自己的手腕，让救援人员发现了自己的位置，这才就出来自己的女儿。女儿痛哭，因为他一直觉得母亲身份低微，自己感到羞辱，但在这一刻觉得母亲多么伟大！

此刻，女儿才体会到母亲的爱是那么伟大，失去才知道可贵，女儿罗莎琳醒悟自己一直都拥有人间最珍贵的财富，那就是比血更浓的母爱！而换得这份醒悟的代价太沉重了，也太迟了。

其实，母爱很简单，很细微，母爱就融化在每一天的生活中。

科学机遇故事有感 篇13

生日宴上的发现是什么?玉米叶上又有什么秘密?是谁发现了单摆规律?水为什么抽不高呢?洗 碗水的油污又给我们带来了什么启示......这些千奇百怪的机遇故事在黎渝写的《科学家的机遇故事》里都有。

《科学机遇故事》全方位地展示科学机遇发展的方方面面以及科学家的完整形象，尽量避免像教科书那样平铺直叙地展现科学技术的“一般知识”。此书用或波谲云诡、动人心魄，或悬念迭起、引人人胜，或山重水复、云遮雾障，或柳暗花明、烟消日出的故事，让我在轻松阅读的同时，领略到科学机遇的神奇魅力。

这本书记述了许多科学家通过某件事有了重大发现：医生发现了能量守恒定律，“疯子”——阿基米德发现了浮力定律，伽利略发现了单摆规律，洛伦茨发现“蝴蝶效应”......也有些科学家有了伟大发明：达盖尔发明了摄影术，阿切尔发明邮票齿孔，杜康发明酿酒法，蔡伦发明造纸术......这一位位科学家的智慧令我敬佩不已，一个个千奇百怪，惊心动魄的故事读来也令我意犹未尽。

《科学机遇故事》你让我深思，你让我受益匪浅，你让我意犹未尽!

科学家们的重大发现，伟大发明让我觉得科学研究并非枯燥无味，而是多姿多彩的。每个人都会有机遇，重要在于有没有抓住机遇。而科学家们都很好的抓住了机遇。伽利略就是个很好的例子：这位充满奇异想法的年轻人,随时都在用他锐利的目光,搜寻着大自然中的“?”1582年的一个礼拜天,18岁的伽利略漫不经心地走进比萨的一座圆顶天主教堂，挤在教徒中间的伽利略却被悬挂在教堂半空的一盏吊灯吸引住了。微风一吹,吊灯来回摆动,随着时间的流逝,摆动的幅度也逐渐减小。只见伽利略右手按着左手的脉搏,嘴唇不时微微开启。他惊异地发现,无论吊灯摆动的幅度或大或小,摆动一次所用的时间总是相等的。才智过人的伽利略,从吊灯摆动中发现了新的奥秘。

教师教育故事有感 篇14

在我们的教育生活中, 总有一些调皮捣蛋、性格怪异的学生, 他们的个性、缺点各不相同。由于成长环境不同、家庭的教养方式不同, 孩子表现出来的行为特征也各不相同。

记得2013年春季接任的六年级语文兼班主任, 这个班是全校出了名的差班, 学生学习风气差, 不遵守纪律, 打架斗殴现象时常发生, 上课不认真听讲, 抄袭作业严重, 甚至部分学生不交作业等, 给我的班务工作带来不少麻烦。接手后, 我及时地了解班级的状况, 根据观察, 迅速建立班级管理机制, 对班级里有威信的同学委以重任。随着班干部的走马上任, 很快, 学生早读不再是教室外玩, 而是拿出书, 自觉朗读;卫生清洁及时, 作业收发在组长的协助下, 也非常有序, 作业本丢失的情况再没发生。班级管理走上正轨, 我轻松了不少。但是, 有个男生却让人头疼。他父亲在外打工, 母亲管不住他, 他是个独生子, 他的语文作业几乎每天都是最后一个交的 (以前经常不交作业) 。他不仅做作业拖拉, 更麻烦的是上课不专心, 经常发愣, 下课贪玩, 喜欢欺负小同学, 与同学打架斗殴。当我和他的家长联系时发现他爸爸的手机不是关机就是停机。家长无法联系沟通, 放弃吧实在太可惜, 只能另想法子。孩子已经那么厌学, 对学习抱着无所谓的态度, 我想, 如果我一开始就严厉地逼迫他交作业, 只会让他更叛逆, 并加速对我的厌恶。于是, 我索性不跟他提作业, 只是在生活上关心他, 有事没事跟他讲讲笑话, 聊聊他课后的喜好。慢慢的, 他开始亲近我, 从原先爱理不理的冷漠, 到后来主动跟我聊天、给我打水、搞卫生, 让人惊喜的是, 那天他竟然红着脸, 手里紧拽着作文本, 扭捏地走到我面前, 憋了好久, 终于含糊地说道:“曹老师, 我的作业, 以后我也交。”我听了, 心里很高兴, 是啊, 他的内心被我触动了, 这是否可以说是他爱屋及乌喜欢上了我的课了?从此我时常和他聊天, 引导他多读书, 课堂上经常关注他, 在和我相处的这一学期里, 他从来没有拖欠过作业, 更可喜的是没有和其他同学打过架, 他的变化其他老师都看在眼中, 都说曹老师真有办法。

还有一个学生, 家庭贫困, 自小丧母, 父亲一边打工, 一边照顾孩子。初次看到这个孩子, 给人的感觉是脏兮兮的, 他的学习特别不好, 语文34.5分, 数学10分, 英语24分, 全班第49名 (共49人) , 我的心里很不平静, 于是就找他谈话, 谈了学习和生活, 那天他哭了, 我心里很不是滋味, 我也冷静地进行了思考。第二天早自习背课文时, 他是全班第一个到我这儿背朱自清的《匆匆》的, 背得很流利, 课文那么长, 对他来说肯定不简单。我心里暗暗高兴, 上课时, 我在全班表扬了他, 我说:“薛××同学今天居然把朱自清的《匆匆》背过了, 老师很感动, 这也是老师到这个学校最感动的一件事, 你们要向他学习。”全班同学都笑了, “人都有自己的长处和短处, 要善于学习别人的长处, 我相信薛××同学。”我说。果然在以后的学习中, 有背诵的内容, 他都是第一个背过的, 而且字也写工整了, 也喜欢阅读课外书了。