读教师类文章有感

读教师类文章有感（共13篇）

读教师类文章有感 篇1

读李镇西老师的《为了“源源不断地涌现出一批又一批好老师”——我对教师队伍建设的三条建议(修订完整版)》

愿我们一起期待，相信李老师的三条为国为民的建议能得到国家的采纳。上一次读了李老师的这篇文章，我就大力转发。一个有民族情感国家利益为重人，都会选择转发。我也是教师，深感教师队伍中一些问题严重。我们这里也曾经出现县教育局买官的案例，出现了不是师范毕业军人专业，靠钱开路，三级教师三十出头当上我们的中心校长，外号还是“混混”。二十年前我县还出了省理工状元，连续几年问鼎北大清华多人。但从2000以后，却教育质量急剧下滑。教训深刻啊。我也在我市职业技术学院代课五年，数学教育专业的学生竟然数学不及格也是未来数学老师的人选，而且在校仍是数学差得很。招收的未来教师，高考成绩280，甚至更低。而他们未来却是我们中小学教育的主力，甚至一些家长认为孩子成绩不好，就考个师范或者做个幼儿老师。听了真的让人忧虑。每年招教后，也有优秀的人进来，可惜干不多久，就辞职。原因是待遇跟不上，我们的特岗到手2300多，养家糊口难，不能遇上出个事。二十年的教龄也不过到手3000，日子过的也是捉襟见肘。愿意从事教师的教师子女没有，她们看到的是父辈的辛苦，收入的微薄!感谢李老师，中国有你，国家教育有幸!

李老师，再次拜读这篇文章，感受您的国家民族大义之心，自己也是激情澎湃。也是深为我国教育忧虑，尽管我国教育取得的成就非凡。但有志之士不会因此忽略问题，这样才能让教育发展的更好。何况问题还是如李老师所提三个建议中提到的，确实存在。比如优秀人才不报考师范，我曾在我们当地大学代课五年，教育专业的学生专业课极差，让人不敢相信。数学专业的学生，数学考试八分。高考成绩750分，我们的招生最后180。这样的基础，三年再不好学习，能胜任未来教师职业吗?为啥教师职业吸引力小，还是带鱼低。家长不让孩子考教育专业，认为没有出息。还不是踩着经济指标，来说话。难怪有些害群之马进入教师队伍，入职门槛低，还有很多人打着也不愿来。教育确实是需要奉献的，但人的精神境界不一样。不能要求所有的一般教师都有高风亮节，他们也是有家庭有自己的生活的。没有了生活基础，他们的心能安心教育，那是圣人。所以我也希望国家能认真听取李老师的呼吁，从国家大局出发，真正落实教育为本的国策!

作者|殷志斌

★ 读李镇西爱心与教育心得

★ 先学后教心得体会

★ 带教老师评语

★ 早教老师自我介绍

★ 读弟子规心得体会

★ 读党章心得体会

读教师类文章有感 篇2

一.文章类读, 要会选类读点

1.转换标题, 与原标题进行类读。标题是文章的窗户和眼睛。标题凝练精警, 珠玉生辉, 其表现力和吸引力是很大的。如有位老师教学《狼牙山五壮士》时, 抓住文题中的“壮”字做文章。他先提问:为什么是“狼牙山五壮士”?说“狼牙山五勇士”行不行?“战士”呢?“烈士”呢?为什么?然后请学生读课文, 要求思考课文中的五位战士哪些方面可以称之为“壮”?

2.置换语序, 与原文进行类读。在汉语中, 一般来说语序都是比较固定的, 有时为了表达的需要, 也可以在不改变其基本意思的情况下, 变通一下词语的基本顺序, 来增强语言的修辞效果, 而这类句子在我们的教材与练习中也是屡见不鲜, 因此, 将其置换进行还原来体会也是可行之策。这当中最经典的例子要数“怎么了, 你?” (孙犁《荷花淀》) 这一句了, 我们将其置换为“你怎么了?”, 明显地, 其基本意思并没有发生改变, 但是, 毋庸置疑, 很难将水生嫂那急于问个究竟的微妙心理表现出来。

3.删节句段, 与原文进行类读。教学散文, 难点在体味意境, 如果把一些表达情意的句子删去, 与原文比较, 让学生体味效果, 学生便会豁然开朗, 从中掌握开启深远意境的钥匙, 了解散文意境的创造方法。

4.更换详略, 与原文进行类读。这样做容易使学生对详略安排的基本原则心领神会, 所谓“惜墨如金”“泼墨如水”, 也就嚼出了它的味道。

5.更换词句、标点、与原文进行类读。如有位老师在教学《湖心亭看雪》时, 适时出示了如下句子:

雾凇沆砀, 天与云与山与水, 上下一白。 (原文)

雾凇沆砀, 天、云、山、水, 上下一白。

然后抛出问题:你认为哪种表达形式更好?为什么?经过比较辨析, 学生可以明白, 原文中的三个“与”字与几个量词有效勾勒出了天地苍茫的景象, 由此显出人与物在大自然面前是那么渺小。联系写作背景, 学生便不难把握作者的写作意图。

二.文章类读, 要会选类读文

1.类读文的选择角度。文章类读的方向千差万别:大到作家整个作品风格流派的类读, 小到某篇作品遣词造句语言风格的类读;不同单元的课文可以类读;同一单元不同体裁或相同体裁的课文可以类读;还可根据教学的需要进行专题类读的训练等等。

但不论从哪方面入手, 都要注意它们的可类读性, 即教师首先要选择好类读对象, 确定好类读点。要善于从不同的作品中发现它们在内容或形式方面的各个相似点或相异点, 这样类读才能有效, 才不会盲目进行。否则山南海北的乱谈, 就太荒唐了, 根本达不到类读的目的。

此外类读文章的选择最忌浅尝辄止, 一定要深入开掘, 从感性到理性, 通过类读, 透彻了解文章的深刻内涵, 以求逐步达到提高语文能力的目的。

2.类读文的选择主体。类读文章的选择主体, 最初是教师。可以由教师依据主题设计文章类读内容, 定期布置。一段时间后, 选择主体就应是教师和学生。可以由老师提供范围由学生自己寻找收集, 指导学生自主阅读。最终类读文章的选择主体是学生。让学生自主运用文章类读, 在类读中学会比较, 学会思考并通过比较、思考提高自己的阅读理解能力。

读教师类文章有感 篇3

第二篇是《通过校本培训,加快青年教师自主成长的实践方案》,第三篇是《新课改下的校本培训质量保障》,第四篇是《正确认识校本教研对于学校发展的实践意义》。三篇文章都是围绕校本培训阐述观点。阅毕,感想有三:一是对青年教师可采取哪些有效的方式方法实施校本培训;二是校本培训更需要务实的态度与行动,需要肯花时间、肯下力气、肯挥汗水,否则永远只是“雷声大,雨点小”;三是觉得校本培训的效益直接关系到学校是否具有可持续发展的能力。经历了教师竞岗,我校的教师队伍人员年龄结构处于较年轻的状态。竞岗过程使一些教师原来安于现状的思想受到了冲击,都渴望通过校本培训提高自我。但如果管理者制定的校本培训措施在实施过程不扎实,教师自我提高的心理需求、成功需求就得不到满足,久而久之就会丧失参与的兴趣,校本培训就会成为一句空话。因此,我与班子成员一起反思过去一年学校进行校本培训的力度与收效,努力完善培训的制度。只有重视校本培训才不会走“唯分数是高”的歧途,才可以实现学校内涵的积淀,凸显学校的生命活力。

第五篇文章是《校长不读书,教育血脉遭梗阻》。文章罗列了山西师范大学教育学院“中小学校长素质状况调查”的结果:中小学校长队伍缺乏应有的读书风气。文章从中小学校长的读书现状指出:“当前某些学校深陷应试教育的泥沼,难以跨越片面追求升学率,走向关注学生个性发展这一教育的重大观念转变。说到底,校长不读书是重要原因。”文中引用了教育家苏霍姆林斯基的至理名言:“学校的领导,首先是教育思想的领导。”我曾经有过思考:如果说“校长是学校的灵魂”,又说“有一个好校长就有一间好学校”,那么,怎样的校长才算好校长呢?读了《校长不读书,教育血脉遭梗阻》这篇文章后,我找到了答案。德才兼备、有眼光有魄力的校长就是好校长。那么,好校长的才气与眼光源自什么?才气与眼光当然源自读书。因为“一个真正优秀的校长要研究教育发展史,懂得教育的昨天和今天的演变过程;要读名著,要读夸美纽斯以来有影响的中外教育家的著作,要读杜威、陶行知、皮亚杰……”我认为,一句话,就是校长要爱读书,要善于读书。不读书的校长,单凭自己的经验办学,难以确立正确的办学理念,难以遵循教育教学规律办学,难以贯彻、执行党的教育方针,对学校的管理难免会出现“生产队派工”的现象。“校长的人文素质和教育素质会直接影响到学校的办学理念。”只有爱读书的校长才会有敏锐的洞察力,才会眼亮胸宽。只有爱读书的校长才能把握教育的脉搏,引领学校与时俱进,发展个性,走可持续发展的道路。只有爱读书的校长才能影响和带出热爱书、尊重书、崇尚书的教师队伍,才会出现书香校园,真正提高教育教学质量。

读书真好。然而,读书需要时间,学校的事务太多了,一天下来,人也疲倦得不得了。怎样处理工学矛盾呢?我想,只要是发自内心想读书,就会科学地安排学校的行政工作,把自己的读书时间作为铁定要做的事,就一定可以做到常读书。

读励志文章有感 篇4

木匠的祖师——鲁班，是我国春秋时期一位著名的建筑工匠，他在中国建筑史上有过许多的发明创造。古代伐木都用斧子，干活又累又慢。有一次，鲁班上山伐木，不想手指被山上的野草划伤了，血流不止。可鲁班却顾不上疼，他想：看一棵小草都这样锋利，如果把铁打成这样的刺，伐木不就方便多了吗?于是乎，鲁班发明了锯，为人造福不浅。他用他说过的一句话来教导我们：“勤学头脑明，苦练技术精。”

地质力学的创始人——李四光，是我国著名的地质学家。他从小时候就开始对石头感兴趣了。小时候他喜欢和伙伴们在一块大石头旁玩捉迷藏的游戏。有一次，他在游戏中发现，这块巨石竟孤立在草地上，他很疑惑：这块石头是从哪来的呢?李四光跑去问老师,老师不知道;他跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。后来他长大了，他去英国学地质学后才明白，这块石头是被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹——这一研究成果，震惊了世界!这让我学会了： 李四光崇尚科学，勇于创新、埋头苦干、勤于实践的精神。

浪漫诗风之祖——屈原，其传世之作有：《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》。他对我国古代诗歌发展有着极其深远的影响!他让我学会了: 要坚持原则，但要自我反省什么才是你自己的原则。

当然，这本书中还讲了许多的感人的故事，让我的心中情不自禁地产生了对他们的敬佩之情。这本书中的一则则名人童年故事，像一盏盏指路的明灯，指引我们前进的方向。是这些名人给予我们启发，是他们给予我们力量，是他们让我们奋发向上!

同学们，我们是祖国的未来，我们是祖国的明天，祖国的将来就靠我们了，让我们一起努力，向着名人学习，迈着大步伐向前走去，为祖国争光!

读吴敬琏文章有感 篇5

第二，培育战略性新兴产业。这和前面一条不是绝然分开的。在传统产业里面，只要在一个技术上突破就很快会从旧的加工业中脱颖而出。我本来对于我们掌握新技术的能力也没有强烈的意向和信心，但是从上世纪90年代初期开始到各个地方去调研，发现我们接近世界前沿的技术很多。做了一些研究后发现，这不是一个偶然现象，因为外国人早就发现，虽然我们教育质量还是有问题，但是受过高等教育的专业人员数量最多；根据欧盟的报告，从2004年开始我们的研发费用也超过日本，列世界第二位，加上改革使得我们的体制机制得到进步，把生产力解放出来了以后，这种新技术使我们不断地进步。但是让我们感觉很失望的是，这种新技术往往在产业化过程中比较艰难，大部分企业都没有很好地利用。但技术突破的可能性是存在的，特别是2008年出现金融危机以后。根据经验，每一次金融危机过后市场经济都会有很大的调整，大调整的一个结果就是一定会或大或少地出现技术革命。在这种情况下，中国既然有一定的技术条件，又融入世界经济体系，并且有很好的制造业基础，在一些产业面临着革命性发展的时候就出现一些机会，就是能够构建起我们自己的、具有国际竞争力的新兴产业。我们最近调研发现，有几个产业是有希望的，一个是信息通信产业，再就是新能源汽车中的动力电池。

现在转变发展方式的情况怎么样呢？中央号召以后，各省、市、县都做了部署，采取了新的措施，但是效果差别很大。我接触到的一些地方，苏州、无锡、常州“十一五”早期就开始行动了。但是他们首先就遇到一个问题：当地大多是外资企业，而且研发机构都在境外。

当然，技术的溢出效应是不可阻挡的，可是它首先遇到的困难就是没有承接的项目。而本土企业利用三年时间的发展，逐步进入了研发创新过程，使得产品变得有技术含量、有知识含量。所以，这三个地方在这一次金融危机情况下与别的地方比更具有生机。

还有广东。珠江三角洲地区是“九五”计划以后做的，已经出现了初步成效。广东定了几个发展重点，一个是先进的信息通信产业，一个是电动汽车，一个是LED照明(半导体照明)。就先进的信息通信产业而言，他们觉得自己有两个短板，一个短板是核心芯片没有，另外一个就是液晶屏问题。为此，它就采取措施把短板补起来，最近取得突破性进展。

但是，也有一些地方还停留在一般号召上，有些地方出现一哄而起、赶浪头、同构化等值得注意的苗头。不少的省级规划、地级市的规划、县级市的规划基本上是将发改委或者中央领导同志的报告换成了自己的，都发展什么战略新兴产业，如新能源等，但这个地方的优势是什么、怎么能够扬长避短想的少。本来是很好的设想，因为一哄而上，最后产业出问题了，光伏产业，风电就是这样。我们的领导机关提出有保有压，刚刚是保的产业，过两天就变成压的了。反复出现这样一些问题，我们就要总结，其中有一个关键性问题就是，要明确实现产业转型是靠市场的力量来推动的，还是沿袭过去政府主导的老路？

关键是切实推进改革

过去走的老路对现在的影响很深。如果继续走老路，它就免不了像过去那样，由政府去审核攻关的项目，政府组织力量，政府指定研发单位，政府指定产业化责任机构。

转变经济发展方式不是一个新问题。上世纪80年代初，中央提出由“速度型”向“效益型”转变。“九五”计划提出要实现“两个根本性转变”，一个是增长方式的转变，一个是体制的转变。到了“十一五”再次提出“实现增长方式从资源投入驱动到效率提高驱动转变”，或者是“由

粗放型到集约型的转变”。讲了二十多年还是没有转变过来。“十一五”规划纲要制定之前有一个大讨论，提出症结在于存在“体制性障碍”。大家讨论的意见归纳起来，主要有四条：第一，政府保持了太多对土地、信贷等重要资源的配置权力。

第二，以GDP增长速度为主的政绩考核标准。

第三，财政体制缺陷(以生产型增值税为主的收入结构，重要公共服务的支出责任过度下移等)，促使各级官员不能不追求物质生产部门的高速增长。根据英国经济学家的研究，在中国最重要的支出责任一个是社会保障，一个是义务教育，这两个支出责任70%在县。第四，市场没有发挥作用，要素价格扭曲，特别是生产资料的价格扭曲鼓励资源浪费。另外，我们感到前面讲的是“破”的不够，而这五年在执行“十一五”规划的时候，真正感到“立”的不够。“立”什么呢？就是有利于或者是鼓励创新和创业的制度环境还有待建立。30年来中国人的技术创新能力有了很大的提高，但是这些先进技术的产业化进程步履维艰，有的技术干脆还没有开始产业化就夭折在摇篮里，有些企业成了小老头树，就是长不大。这就是制度环境不佳导致的结果。而现在的技术发展非常快，几个月、一年、两年，你不能够做强，人家就超过去了。一些很好的技术，如七、八年以前，合肥科大讯飞的语音合成技术在世界语音合成比赛上获得第一名，曾经有德国专家对此产业链感叹不已。但是，这么多年过去了，这个公司做不大。大概是三、四年以前，普通手机上都有可以读短信的语音格式。如果在一个好的制度环境下，这个语音合成技术就可以发展成一个非常大的产业。

像这种情况还不算太糟糕的，糟糕的是碰到了垄断，甚至于干脆就把创新给扼杀了。因此，不仅是要有一个良好的经济环境，还要有一个良好的法治环境和社会舆论环境。硅谷精神里有一条叫容许失败。当然最根本的，正如科斯所说：最能激励创新、激励创造性发挥的诀窍就是，他对社会的贡献和他本人所取得的报酬差别越小作用越大。

总而言之，不管是破除制度性障碍，还是建立一个有利于创新和创业的环境都有赖于改革。只有坚持改革才能消除转变经济发展方式的体制性障碍，只有推进改革才能建立有利于发挥创新精神的经济社会基础。这两年，有个非常不好的现象是向旧体制回归。对此，我们需要打破阻力，一定要挡住，不开倒车，切实往前推进改革。

政府如何在转型中正确地发挥作用

21世纪以来，我们的改革推进的比较慢。这中间，不管是改革还是创造环境，还是推进转型，政府确实是一个关键性因素，其如何发挥作用是一个重大问题。要真正让政府发挥自己在推进转型中的作用，前提是要推进自身改革。但必须明确的一个核心问题是，政府在增长转型上的重要作用是提供公共产品，企业才是技术创新的主体。

十三大提出，政府调节市场，市场引导企业。第一句话还有争议。政府怎么调节市场，含义是什么？第二句话没有争议，企业由市场引导的，不是由政府引导的。

具体来说，就有一个问题，作为一个市场经济条件下的政府应该做什么？现在中央要求转变增长方式，各级政府都重视起来了，过去许多不作为的地方政府开始作为了，比如一些地方政府过去受人指责，厂家说政府不作为，但是现在出现的问题就不是原来的不作为，而是为所不当为。这个比较普遍的问题有五条。

第一，指定技术路线。这对产业的实质危险性很大。最大的教训还是日本，当年日本通产省和日本广播公司在整合高清技术电视的时候，认定了一条可模拟式，结果因为美国发明数字式而使得日本大量的资本和研究力量的投入全部泡汤，而且人类进入了数码时代。第二，不要用行政指定、评定的方法去决定谁是先进企业，谁是先进个人。

第三，不要违法设立行政许可和市场准入。本质上说，从事什么职业，从事什么活动，这是每一个公民的基本权利，如果说为了公共利益需要禁止某一些人进入，那么需要通过立法来规范。所以市场经济原则叫非禁即入，没有法律明文禁止都可以自行进入。第四，不要利用行政权力垄断市场与民争利。

最后，政府不要介入“竞争后”的企业活动，补贴本地企业。

读教师类文章有感 篇6

台湾作家在写作时能跳出大陆的思维模式，我在《台湾印象》一文中写过：看台湾作家的书总有欣喜，他们和我们那么相近却又不同，他们既放眼世界又传承传统。最近读了余光中的《分水岭上》感触又深一层。之前对余光中的印象只有《乡愁》。这本《分水岭上》记录了他中年时期的二十四篇文章，涉及诗歌、小说、散文等多个方面。我感触最深的有两点：

一、现代诗歌的落寞。在《谈新诗的三个问题》一文中余写到：在古代，诗的创作受科举的鼓励，有音乐的推广，又是读书人之间交际应酬的雅事，因此诗是文化生活中不可缺少的一项。现在的知识分子日渐专业化，各行的专家学者各有所长，不再像儒家那么强调通才，更无须在吟风弄月上附庸风雅，唱酬之事已成绝响。我个人感觉虽有高晓松的“诗和远方”之言，但现代诗歌绝对是小众化需求，读书的人都很少，读诗的更是寥寥。不过这也绝非祸事，时间固然会淘汰不合时宜的文学，新诗能否存活，关键还是看能不能适用大众的需求，即便现在不行，多年后新诗变旧诗，也有可能人人争唱，浪淘尽、金自亮。

二、八股的社会主义文学。在《断雁南飞迷指爪》一文中余批判大陆的作品，我看着就忍俊不禁。其中写道：毛泽东一人可以尽读天下之书，但天下之人——也就是毛泽东捧成“六亿尧舜”的人民——只需读毛泽东一人之书。即便在现在、在此时此刻，大陆敢写下这样句子的人也屈指可数，而此文余写于上世纪70年代末，毛刚刚去世之时，那时的大陆人定不敢写这么“大逆不道”的话的。文中还写道：役于政治的文学不但主题狭隘，手法粗糙，语言也往往生硬刻板，缺乏弹性和个性，更说不上什么风格。于是我想到了自己，我的工作中又有多少是役于政治的八股文呢?我写的东西又有多少能直抒心意呢?细思极恐······

作者：平安小果果

指导：

读教师类文章有感 篇7

一、沟通应注意场合

现在的家庭多数只有一个孩子，5、6个成人围着一个宝宝转，这就不可避免地导致幼儿在家是中心人物，所有的家长也是以宝宝为中心的。在外面，家长即使将自家宝宝与其他幼儿进行比较，也始终会认为自己家的孩子是最棒的。所以，在幼儿园，如果有的孩子犯了错误，家长也认为是理所当然的，没有大碍。当我们与这类家长沟通时，应该考虑到家长的自尊心，给家长一个体面的台阶，这样家长工作就会好做很多。

记得我刚工作那年，有个孩子攻击性行为特别多，总是打小朋友，有一次我忘记晚上离园时与家长沟通，结果在第二天的晨间接待时，当着几位家长的面开玩笑似地提醒了宝宝几句，没想到宝宝的妈妈脸立马就拉长了。后来想想，应该是我的提醒让家长挂不住面子。这样，我和家长之间就产生了隔阂，后来因为我对待宝宝的态度慢慢感动了家长，家长也理解了我的工作，我们之间的关系才算缓和下来。其实反过来思考一下，如果我是家长，我的孩子当着那么多人的面，被老师点名提醒，我也会很有情绪。所以，教师与家长沟通的时候应该注意沟通的时间、地点等因素。

二、沟通应做到心中有数

教师若是想了解孩子在家的表现，或是准备向家长反映幼儿在园的情况，都要准备好沟通的问题，做到心中有数。比如新入园的幼儿，家长最为关心的是宝宝在园的饮食饮水及大小便的情况，教师便可以有针对性地向家长反映宝宝在园的相关信息，让家长对宝宝在园的一日生活情况有个基本了解。

我班有一因父母离异由祖父母照顾的幼儿，由于安全感的缺乏，她中班时还不能适应幼儿园的生活，每次来园都是哭哭啼啼，与同伴之间的交流少之又少，活动时注意力也不集中。面对这样的孩子，我们与家长沟通时首先针对孩子的心理进行解读，希望家长能从心理上给予孩子安全感。孩子有进步时，我们便肯定孩子的进步，感谢家长的辛苦配合，同时提出孩子同伴交往能力缺乏及注意力不集中的问题，告诉家长可以从哪几个方面进行改善。经过一学年的努力，这个孩子各个方面与班里其他幼儿的发展水平相当，孩子的家长对我们也是深表感激。值得一提的是，教师与家长沟通时，要告诉孩子的真实表现，孩子有不良表现时，教师可以委婉地提出，然后要求家长配合，共同寻找原因，帮助孩子纠正错误，才能让孩子更好地成长，从而达到家园共育的目的。

三、沟通应以孩子的利益优先

老师在与家长沟通的时候，有时会单方地摆出一些标准或是规定，这样容易造成多数家长不理解老师的做法，他们会认为自己的事情更为重要，让他们配合你的工作就难上加难。但是你如果在与家长谈话时能以幼儿的利益为先，家长的不理解问题就会迎刃而解了。比如，我在带中班时，我们总是强调接送卡的重要性，但这个重要性主要是从我们班级的利益出发，比如家长不带会扣掉班级的分等等，这样的理由有好多个家长都不“买账”。后来，我们听从园里的建议，将解释的重点放在幼儿的人身安全上，家长的配合度明显提高。

小班幼儿刚入园，我班幼儿家长拿来的褥子尺寸宽于床的尺寸，铺上既不美观，幼儿也不方便。本来我想解释这个尺寸不符合标准，家长可能量错了。但是想想这个理由会让家长觉得我们很烦，我很快灵机一动，告诉家长：“宝宝的褥子大出很多，这样睡觉的时候很容易掉下来，在幼儿园还得睡3年的时间，不如现在费点事儿，也让宝宝睡个好觉，所以麻烦你回去再修改一下。”家长听到这个理由处处考虑她的宝宝，一切以宝宝为先，她表现得非常合作，并感谢老师的建议。

四、孩子是沟通教师与家长关系的纽带

家长了解老师一般是从孩子那里得到信息，所以在家长心里，他们评判标准是老师是不是对自己的孩子好，孩子是否喜欢这个老师。只要孩子和家长交流时说老师好，喜欢哪个老师的话，那么家长也会喜欢这个老师。孩子虽然年龄小，但是他们能感觉出哪个老师是真心对他好，真心喜欢他。比如中午孩子睡觉时，拍他睡觉的老师和不拍他睡觉的老师在孩子心目中的形象就是不一样的。因为拍他睡觉的老师像妈妈一样哄他入睡，不拍他睡觉的老师则不管其睡眠情况，还会大声呵斥不让其调皮，这样两种截然不同的印象就会在孩子心目中形成。家长在与孩子交流中午午睡情况时，他们对教师也有了不同的评判。

我还记得上学期的暑假，已经毕业的一个小朋友想念我，并为了感谢这两年来我对她的照顾，特意拿出自己的零花钱请我吃饭。当家长咨询她的意见用不用请别的老师时，孩子总是摇头，家长也听从了孩子的意见。虽然当时没有吃上这顿饭，但是她的家长在电话里所表达的对我的感激之情是非常浓厚的。当时我听了这些也特别激动，感觉自己这两年对孩子的付出没有白费。

五、教师要有更高的理论水平

随着社会的高速发展，家长的知识水平越来越高，与教师的交流也会越来越专业化，这在无形中对教师的素质提出了更高的要求。如果教师的专业素养功底不够的话，是很难让家长信服的。虽然说家长不太理解专业术语的含义，教师要对家长讲得通俗易懂一些，可是我认为偶尔让家长听不懂，家长的信服程度会更高。记得上学期有一个幼儿家长问我：“王老师，我家儿子现在认识拼音还是用英语代替，我是不是还得给他报个班补补课？”当我听到这个问题的时候，立马反映出这是孩子的思维发展特点决定的。因为我园的孩子从小班开始便学习英语，虽然他们不接触单个的英文字母，但是当英语老师用有趣的游戏带他们认识一些单词时，他们会接触到这些英文字母符号。到大班才开始学习拼音，拼音符号与英文字母在书面写作上是相同的，但是初学拼音的幼儿分不出两者在读音上的区别，并且大班幼儿正处于以具体形象思维为主、抽象思维萌芽的一个阶段，所以他们用已学会的英文字母的读音来代替拼音字母的读音这种现象是常见的，也是正常的。家长听了我的解释，并没有被我的专业术语所“吓倒”，而是露出了钦佩的表情，表示不再担心。我想，教师在与家长沟通时若是有扎实的理论基础作支撑，不仅自己做到心中有数，家长把孩子交到你的手里也会更放心。

以上几点是我从《教师怎样与家长有效沟通》一书上学习总结的一些有用的家园沟通的方法。当然，书上还有很多值得我学习的地方，例如利用网络平台与家长沟通，以及怎样从感情、技巧上处理好教师与家长的关系，都使我受益匪浅。通过本次学习，我更领会到了家园沟通的关键在于教师与家长之间要相互信任、相互尊重。只要家长感到教师喜爱并关心自己的孩子，愿意主动与教师接近并了解孩子的情况，相信我们与家长之间就会沟通得更有效。

读《格列佛游记》有感文章精选 篇8

讲述了格列佛自1699年以来的航行故事他先后去过利力浦特、成人、飞岛和慧骃在小人国，格列佛遇到了身材只有他十二分之一的小人。他的仁慈赢得了皇帝和皇后的青睐。在这里，成千上万的年轻人为他服务，每天吃着相当于小人国数百人的食物，过着伸手拿衣服、张嘴吃食物的生活。善良和真诚是格列佛最受欢迎的理由。从《格列佛》中，我们发现世界上最重要的事情是真诚相待，这样人们才能和睦相处，营造和谐共处的良好氛围。

年给我印象最深的是1712年格列佛在Houyhnhnms的阴谋。慧骃是善良、克制和礼貌的国家。除了叶虎国王，这里的大多数人都是诚实善良的。他们的话里没有像“谎言”和“欺骗”这样的词。他们生活的社会是真诚和透明的。慧骃是一个理想的状态。这难道不是我们想要、渴望和需要的吗?

那里，没有作弊，人们不需要有太多的顾虑，可以诚实，他们不为利益冲突而斗争但是在现实生活中，我们不想看到太多的东西，有些人为了钱而忘义。有些人为了自己的利益做坏事...

读鲁滨逊漂流记有感精选文章 篇9

故事内容是这样的：出身于商人之家的鲁滨逊，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活。于是，他毅然舍弃了舒适安逸的生活，私自离开了家，开始了他的海上行程，去实现他遨游世界的梦想，每一次都历尽艰险，但都被他一一克服了。

一次可怕的风浪将鲁宾逊所在的船只打翻了，鲁滨逊被抛到一个荒无人烟的小岛上，在那里，他吃不饱穿不暖，凭着自己的双手养活了自己，一天，一群野人袭击荒岛，鲁滨逊救了一个男孩儿，并给它起名为“星期五”，他们成了忠实的仆人和伙伴。在哪里他们度过了28年的孤独光阴。

一天，他帮一艘英国船制服了一个水手，船长便带着他离开了荒岛。回去后，鲁滨逊得知父母双亡，便收回了巴西庄园的全部收益。其中一部分赠给了曾经帮助过他的人。

读完这本书，我体会到了鲁宾逊的乐观，他充满了斗志，体现了自我奋斗的精神，同时，他是一个敢于冒险，敢于追求无拘无束生活的人。鲁宾逊的勇气和乐观是值得我们学习的，他为了生存，做出了常人难以想象的事情。我想鲁滨逊之所以能逃出荒岛，与他的积极向上，锐意进取，百折不挠的生活态度有关，在想摆脱困境时，就必须具有这样的精神。

我们要学习鲁宾逊那样，有志气，有毅力，爱劳动，用自己的双手创造幸福，取得最后的胜利。

读李白思乡类诗歌有感 篇10

思念，仿佛是在这个早春的黎明附着在心上的一层霜，有一点寒意，却不至于将人冻伤。甚至有可能在晨曦中，迎来一丝温暖的光芒。

李白的思乡诗在前期还只是思，但在后期的诗作上却多了一丝悲情在里面，我以为李白在初离家时，心怀远志，因此心中的.悲情被高远的理想之情所掩盖了，因此不觉得离家有伤怀之感，但在外久了，有了思归之情之后就不同了，离家久了之后所引发的思归之情有多种情况，如思念渐渐老去的父母，思念许久未见面的亲人，以及在外经历苦难与在家安逸日子的对比等等，这时的思乡之情，怎能不带有悲情色彩呢?

思乡之情的表达方式比较普遍的就是通过明月传情思啦，例如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这个没有什么特别的，而李白的思乡之作，除了借助月亮，还借助家乡的地名、家乡可看到的山川草木、花草虫鱼，还有传信的动物等等，例如：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不故园情。又如：渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。带上诗人特有的思乡情怀的‘传情物’，使得私人的思乡诗具有独特的艺术魅力，别具一格。

难道李白想归家却不能归吗?并不是的，家并非不能归，而是报负未成，不甘心就这么回去。现在离家展怀者不也是这样吗?谁都想衣锦还乡，可是与自己一样的人有千千万万，又有几个是能功成身就，光荣返乡的呢?志向越远大，责任就越重，压力也就越大，而这压力并非他人施予，而是自己垒上的重量，这是人生的历练，想成长，谁都少不了这一步。

热爱自然之人，看到的自然万物都与他一样是有灵性的生命体，因为充满生机的人，总会不自觉地将自己的朝气赋予每一种事物，这样，他看到的自然也是一个充满活力的世界，二者相互影响，才会在时光流逝中保持永不消逝的激情。

读教师类文章有感 篇11

作者：江苏省泗阳县众兴中学   胡学文

现代文阅读是高考中的重点也是个难点，问题主要是现在的高中学生平时并不注重阅读，也就谈不上阅读能力的提高了。学生自己不爱动脑筋而只靠老师讲解，那效果是可想而知的。从近年的高考看，“科学类”和“文学类”文章逐渐形成了二分天下的局面，文学类文章阅读因为学生读的多，所以问题不是很大，而“科学类”文章学生除了在课堂上接触外课外基本是没有接触的，这样“科学类”文章就成了现代文阅读中难点中的难点，所以课堂教学中必须注重培养学生的自我阅读能力，也就是要突出学生的主体作用，也只有这样才能解决根本的问题。

一、何谓“科学类”

“科学类”是近年高中语文教学中淡化文体概念之后出现的一个新名词，它包括“社会科学类”和“自然科学类”，从而形成了一个笼统的概念。“社会科学类”即社会科学论文的简称。现代汉语辞典中这样解释社会科学：研究各种社会现象的科学，包括政治经济学、法律学、历史学、文艺学、美学、伦理学等，以发表观点见解为主，属议论文范畴。社会科学是人们对阶级斗争经验的总结，属于上层建筑的范畴。“自然科学类”即天文、地理、物理、化学、医学等领域内出现的新的理论、新的发明、新的技术，以说明为主，属说明文范畴。正由于其内容的广泛性，才决定了它在社会生活中的重要性，从而在高考语文试卷中占有了很大的比例和很重的份量。

我们以近七年(1996-2002)高考现代文阅读试题为例

年度        文  本  选  材 文本类别 题数 分值

1996 造纸新工艺研究 科学类 4 10

贝多芬之迷 科学类 5 20

1997 颅脑与肠脑研究 科学类 4 10

《中国新文化大系散文二集》导言 科学类   5 20

1998 转基因作物研究 科学类 4 10

报秋 文学类 4 20

1999 动物及人类冬眠研究 科学类 4 12

创造宣言 科学类 4 18

2000 用铷“小室”实现慢光研究 科学类 4 12

长城 文学类 4 18

2001 铜奔马正名 科学类 4 12

门 文学类 4 18

2002 沙尘暴 科学类 4 12

话说知音 文学类 4 18

从表中不难看出，前四年科学类文章在高考中占绝对统治地位，近三年来才逐渐形成了科学类和文学类平分天下的局面。

二、“科学类”文章是块难啃的“硬骨头”

科学类文章与文学类文章不同，高三学生读到文学类文章虽然叫苦不迭，大呼难做，但它读起来多少还有点情趣，有时能勾起一点回忆，有时能激发出一点灵感，虽不能给出准确的答案，但总还能答个八九不离十。科学类文章就不同了，读起来枯燥，选起来麻烦。它以选择题的形式出现，对就是对，错就是错，无论对还是错都是百分之百，不会出现“八九不离十”的情况。中央电视台“开心辞典”中有一个求助热线--要求电脑降低难度。有的同学便阿Q式地“开心”起来--大不了还可以采用没有办法的办法--猜，不好做好猜，起码还有百分之二十五的“中奖”机会。参加高考的学生变成了“彩民”，把事关自己的终身高考系于一“猜”，表面看是无奈，实质这就是悲哀。于是许多高三语文老师和学生便无可奈何地说：“科学类文章真是一块难啃的骨头。”

三、练就好牙板，啃硬骨头

难啃又不能不啃，“高考”这一关总得要过。课堂上我一再告诫学生，要想啃硬骨头，一定要先练就一副好牙板。

首先我要纠正学生的一个错误认识，就是前文提到的“不好做好猜”。你错了，大错特错。准备去猜你就是准备去投降，毛主席他老人家不是早就说过吗：世上无难事，只怕有心人。

然后我带领学生重温《庖丁解牛》，让他们讨论“丁厨师”为什么技术那么高？重点研究他那把刀为何能“十九年若新发刃于硎”？是因为刀好吗？显然不是。原因是善用刀。为何能“善用刀”？原来是注重研究，研究牛的内部结构，直至“目无全牛”，然后才能“游刃有余”。庄子讲“丁厨师”的故事当然不是教人去杀牛，他是想谈养生的道理。对我们这些即将参加高考的高三学生和从事高三教学工作的同仁们又何尝不是“于我心有戚戚焉”。我们也应该把科学类文章当作一头牛，要像“丁厨师”一样，潜心地研究它的内部构造，才能做到“游刃有余”，而不能像普通的厨师那样“所见无非牛者”。

“如何研究科学类文章的特征，以求快速准确地解决问题”便成了课堂教学的当务之急。

四、科学类文章文体特征的定位

前文已提到，科学类文章其实是社会科学类文章和自然科学类文章的总称，社会科学类文章主要是指人文科学方面的文章，它包括文化评述、文学评论、社会、历史、政治及人文科学方面的评介文章。不管它的内容包括多少，但根据“评介”二字，我们就可以把它的文体特征定位在“议论文”的范畴。“自然科学类”即天文、地理、物理、化学、医学等领域内出现的新的理论、新的发明、新的技术，以说明为主，属说明文范畴。有了这个定位，阅读就有了方向。

议论文这种文体其最大的特色就是作者在文章中必须要明确地表明一种观点，学生通过阅读必须能找出这个观点。这就是《考试说明》中“分析综合”部分中的④，“分析概括作者在文中的观点态度”。议论文的观点表述一般来说有以下几种方法：（1）文题即观点。一般议论文的文题只是个“话题”，它的观点围绕着这一话题来展开，但有的话题往往就是作者的观点。（2）开门见山提出观点。因为议论文必须要达到“观点明确”这一最起码要求，所以有很大一部分的议论文都是开门见山提出观点，这就给我们一个提示：阅读这种文章时我们一定要注意文章开头一内容。（3）有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述，所以观点往往会在文章的最后提出，带有一定的总结性和归纳性。（4）有的议论文因为话题范围较大，内容多，形式散，它的观点提出分散在文章的几个部位，而非集中在某一处。这种的观点概括就有一定的难度，需要有较强的综合分析与概括能力。

议论文这种文体主要是用来说理的，所以它的逻辑性要求很高。这就给我们分析其结构、思路带来一定的方便。“分析综合”部分②“分析文章结构，把握文章思路”相对来说则较为容易。完成这一问题的最好方法是寻找文章的分论点和过渡句，这种方法最有利于分析文章的思路和结构。

议论文的语言特征有别于其他文体。议论文的语言要求准确、严密，《考试说明》中的“理解”部分有两个要求：①理解文中重要词语的含义。②理解并解释文中重要的句子。这里的“重要词语”和“重要句子”，它不像文学作品那样从表现手法上去着重理解。而要从“与观点的关系上”去体会。

说明文主要是向读者传递信息的，它的语言精确性要求很高，所以答题是关键是“找”，找信息源；“比”，比选择枝和信息源，比它们表达，比它们的语气，比它们是否有歧义。

五、高考现代文阅读考查内容

2002年《高考考试说明》现代文阅读考查内容：

能阅读一般社会科学类、自然科学类文学作品。

1理解B

①理解文中重要词语的含义。

②理解并解释文中重要的句子。

2分析综合C

①筛选并提取文中的信息。

②分析文章结构，把握文章思路。

③归纳内容要点，概括中心思想。

④分析概括作者在文中的观点态度。

⑤根据文章内容进行推断和想象。

3鉴赏评价B

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

与去年的《考试说明》相比，今年的《考试说明》有如下几点变化：（1）总的要求上有变化。去年是“能阅读一般社会科学类、科技类文章和文学作品”，而今年变成了“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。很明显，这一改变拓宽了高考现代文阅读的选材范围。（2）分析综合部分有较大改动。去年这部分要求有3条，今年是5条。有两点明显的不同：一是去年的“分析文章的结构层次和表现形式”变成了今年的“分析文章结构，把握文章思路”。回避了“表现形式”这个字眼。二是增加了两个内容，①筛选并提取文中的信息。⑤根据文章内容进行推断和想象。从高考《考试说明》的变化上可以明显地看出：高考对现代文阅读部分分析综合能力要求大大地提高了。

高考语文科《考试说明》科学类阅读考查内容其要点可以归纳为：

1要注重文章中的特殊词语和特定语句的理解。

2要能快速阅读课文，把握思路、理清结构，能对文章的主要内容进行归纳和概括。

3要能对文章的思想内容和作者的观点作出评价。

如下图所示：

理解 →       分析 →       概括归纳    ↓           ↓            ↓     词语      筛选                 文章思路、中心     语句      准确获取             作者观点、态度               新鲜信息                             推断想象                               ↓   文学作品                                    文章作者                             鉴赏评价

六、苦练基本功，以不变应万变

高考改革的最大特征是“稳中求变”，它虽然年年都在不停地改革，但改革的步伐却迈得不是很大。所以高三语文教学既要关注高考改革，又要抓住最基本的`教学内容，苦练基本功，以不变应万变。科学类文章阅读同样如此。

在语文课堂教学实践中，我和同学们一起研究阅读科学类文章的方法和解题技巧，经过多年的实践，逐渐摸索出了一些行之有效的阅读方法，简要概括如下：

1练就快速阅读法。

应试阅读与平时的阅读大有不同，应试阅读由于时间的关系它对阅读速度要求很高，所以我们要求学生一定要在3分钟之内快速读完一篇文章。时间那么短，当然不能一个字一个字地去慢慢地读，要快速的读，要一目十行的读，只要求读其大概，不要求当时就懂。科学类文章较文学作品来说更容易进行快速阅读，因为它每一段的首尾句和文中的过度句一般来说都比较明显，这就好比《庖丁解牛》中所说的“彼节者有间”，找出“节”，发现“间”，是提高阅读速度的关键。通过快速阅读，可以简要地概括出作者的观点及文章的结构和思路。

2带着问题研读法。

快速阅读法可以解决文章的思路结构和作者的观点态度等问题，但是不能解决根本的问题。如“理解文中重要词语的含义”，“理解并解释言文中重要的句子”，“根据文章内容进行推断和想象”等等，则必须要通过二次阅读才能解决，这就是快速阅读之后必须再带着问题去研读。

3、要学会“找”，寻找信息源，要学会“比”，比选择枝和信息源，比它们表达，比它们的语气，比它们是否有歧义。

4、不能忽视问题中的“暗送秋波”。

一般来说文章后面的问题在提出疑问的同时也不同程度地给了我们许多的“暗示”，恰当地运用这些暗示，可以让我们更快、更准确地找到问题的答案。我们以几个例子来做简要分析。

例一：

整个说来，〈红楼梦〉是长于写实的。“石头”在全书第一章中答复空空道人说：“其间离合悲欢，兴衰际遇，俱是按迹寻踪，不敢稍加穿凿，致失其真。”这段写实主义的声明由“石头”所做，有点令人哭笑不得，也有点中国式的简明灵活的辩证法。

问题：“写实”在本文中指的是什么？

这个问题从上下文是可以找到答案的。后文有这样一句话，“这段写实主义的声明”，“写实”指什么？实际上只要找到“这”指代什么就可以了。“这”指代的内容是不难确定的，这就是上文的“离合悲欢，兴衰际遇，俱是按迹寻踪，不敢按稍加穿凿。”

例二：

荒诞幻化也是人的精神主体的一种要求，当科学性、必然性、可知性不能满足人的主体要求（包括观赏、享受的要求）的时候，荒诞性与梦幻性就应运而生了。荒诞、幻化也是一种美，是一种突破了现实的硬壳，摆脱了大地的芜杂的美，就像梦的美，痴的美……

问题：文中的“大地”指的是什么？

这个问题通过上下文也是不难解决的。我们只要比较一下这两个句式：“突破了现实的硬壳”，“摆脱了大地的芜杂”，这两个句式很相似，“突破”与“摆脱”对应，“硬壳”与“芜杂”对应，那么“大地”就该与“现实”对应。再来确定“现实”的内容，就很容易找到，“大地”指“现实生活”。

例三：

一个人不欢喜读诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。一部好小说或是一部好戏剧，都要当作一首诗看。诗好比别类文学较谨严，较纯粹，较精微。如果对于诗没有兴趣，对于小说、戏剧中只能见到最粗浅的部分，就是故事，所以他们看小说和戏剧，不求它们的艺术技巧，只求它们里面有趣的故事。他们最受读的小说，不是描写内心生活或是社会真相的作品，而是福尔摩斯侦探案的爱好，去探求艺术家对于人生的深刻的观照以及他们传达这种观照的技巧。第一流小说家不尽是会讲故事的人，第一流小说 中的故事，大半只像枯树搭成的花架，用处只在撑持住一园锦簇灿烂、生气蓬勃的葛藤花卉。这些故事外的东西，就是小说中的诗。读小说只见到花架而忘记架上的花。要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧扩其他种类文学。

问题：“小说中的诗”指的是什么？

这个问题看起来好象很难，但我们只要注意一下它的句式，就很容易找到答案。“这些故事外的东西，就是小说中的诗”，我们可以把它改为：小说中的诗就是故事外的东西。然后再找“故事外的东西”是什么。这就不难找到了，那就是“艺术家对人生的深刻观照，以及他们传达这种观点的技巧。”

教师读《孟子》有感 篇12

温柔的朝霞披洒在东西小路上，七点半的它格外热闹，同事们三五成伴的向学校走去，或忙碌，或充实的一天就这么开始了……

春日总有一种莫名其妙的魔力，也许是刚从悲伤灰蒙的冬天中恢复过来，所以无论发生什么，总是让人内心充满了希望和动力。忙碌完当日的工作后，老师们就在自己的一方办公桌上阅读起《孟子》，尽管有些老师并不是自愿的，但春天的魔力总是驱使你不停地学习，自然而然的就会从中得出很多更让人有动力的东西。而这里面对我思考最深刻的无疑是关于孝、仁、义。

虽然孟子生活在离我们两千多年前的战国时代。但孟子的仁义礼智等思想在千年来一直做为中国人的道德规范，在当代中国社会中仍闪耀着智慧的光芒，具有很重要的现实意义。

孟子讲“大孝终身慕父母”，要终身爱父母、孝顺父母。如果不能善待父母，谈何仁义礼智，孝顺父母不仅仅要养体，供其物质；还要养志，给他们精神享受。

仁，我理解就是要心怀爱，慈悲为怀。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。孟子思想的核心就是仁。面对同事要“仁”，面对学生更要“仁”，处于青春期的孩子们内心很敏感，离开自己的父母，老师就是他们赖以依靠的人，我一直觉得对待十几岁的孩子不能太过慈爱，但也不能太严厉，要严慈并济，怎么把握这个度，是一个很有技术含量的事情，这就需要我们在与学生相处时心怀“仁”爱了。

义，是《孟子》一书关键词之一，书中多次提到义，孟子讲，羞恶之心，义之端也。曰:“仁,人心也;义,人路也。舍其路而弗有，放其心而不知求，哀哉！”。孟子也反驳告子曰：“何以谓仁内义外也？”结合实际，我的理解义包含三方面内容。其一，古代兄弟之义，如舜对其弟象的宽恤，桃源三结义，这一点今天的人可能有不同看法；其二，道理，正道的意思。如舍生取义，大义灭亲等。其三，表示责任、义务、做事尽心尽力的意思，如义不容辞。

读中国教师有感 篇13

《中国教师报》从听说到初次接触后再到走近并爱上她时，只有短短的一年多时间。光阴不长但却让我收获颇多，受益匪浅。身为“人类灵魂工程师”的我深深地知道这份工作的责任和义务。教师不仅仅是向学生传授知识，而是要走进孩子们的心里，和他们心灵互通才能真正实现教书育人的目的。《中国教师报》让我明白，热爱学生是教师的天职，是一切教育的基础和前提。教师爱孩子是心灵撞击出的爱的火花；是初春时细雨对幼苗哺育的无私；是花苞吐蕊漫人间的芬芳……

还记得初睹《中国教师报》芳颜是在一个舒服的秋天。那是我刚走上教师的岗位没多久，在一次例行的会议前，我随手拿起了放在报架上的一叠报纸悠闲地翻阅起来。在右手一上一下地摆动中，我的心渐渐地被她所深深吸引。眼前的她就像江南的女子般情感细腻，文风朴素悠长，没有过分的夸夸其谈，曼妙的字里行间透出的都是发自内心的感慨和实在道理。每逢完成了工作的茶余饭后，我便会走进空荡的会议室里，和她进行心灵的交流。于是在安静的氛围里我慢慢熟悉了她的风格：《教师教育》、《新课程。课堂》、《班级在线》、《杏坛春晓》……从这里我走出了校园，走向了世界。

我从《中国教师报》中不仅了解到基本的教育政策还读到了许多震撼心灵的文章。如在《老师，我可以唱歌了吗？》一文中，从简单的话语中我能感受到一位善良的教师的“机智巧妙”和孩子的“天真可爱”。一个智障的孩子，一颗无法约束自己的心，看着看着，我落泪了，在过多追求分数和课堂纪律的今天，是他们让我感受到了人性迸发出的光辉；而在《晓风轻拂，时光淡淡读<张晓风的国学讲坛>》里，让我知道在被各种低级无聊毫无内涵的所谓流行充斥的现在，更应该拂去尘嚣静下心来去品读老祖宗给我们留下来的文化瑰宝。是啊！中国几千年流传下来的文明，我们总是心安理得认为会永远属于我们，从不曾想过走进它、品读它、理解它、升华它。殊不知在自以为拥有中错过了欣赏许多人类的辉煌。身为教师的我们都已经离经典的国学越来越远了，还能指望那些熟悉周杰伦、李宇春的孩子们去记起孔子、孟子们的声音吗？当曾经优美的《高山流水》、《阳春三月》被如今的《双节棍》等流行歌曲所取代时，我们是该高兴时代的进步还是担心文化的流逝？《中国教师报》让身为语文教师的我看到了自己身上的不足和今后的任务。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索啊！

《中国教师报》陪我度过了日落星升、花开叶落的岁月。是她让我在工作的迷茫中找到了航行的方向；是她引领着我在浩瀚的天宇中尽情地翱翔；是她陪伴我度过寒冷的雪季；是她教会我如何拥有一颗与学生灵犀的心……

《中国教师报》，全国教师自己的报纸！《中国教师报》全国教师温暖的家！

读中国教师有感2

科学文明的进步，物质技术的发达，信息产业革命时代的到来，知识经济时代与网络的普及使得今天人们接受信息、获取知识的方式学习方式发生了彻底变化。以往单纯的课程教学不再成为人们获取新知、接受教育的唯一。相应地，在教育领域，广泛地教育信息媒体正在悄悄地丰富我们的生活与大脑神经。

从走上教师这个工作岗位，我有幸认识了《中国教师报》，从这份报纸上我看到了大部分的作品都是跟我们一样工作在基层一线的教师的真实写作，反映的都是我们这些广大教师真实的生活、真实的教学，切实贴近我们的实际。从阅读这些报纸，给我的感触很多，收获很大。

我在《中国教师报》上看到了这样一篇文章“为人师表、坚守道德”，其中的一些话很有道理：教师是一份特殊的职业。这份职业不同于流水线上的生产工人，产品不合格了可以重新生产;这份职业不同于在田地里劳作的农民，种植的禾苗不言语、不思想…..教师是心灵的工程师，教师面对的是一群会思想的活泼可爱的孩子。为人师表-----这一道德规范，非常朴素，教师虽不是名星，但教师的一言一行有许多天真的双眼在看着;虽不是名家，但一举一动影响着无数稚嫩的心灵，如果教师言行相悖、表里不一，学生怎能“亲其师，信其道”?作为教师，我们不能随波逐流，应把握自己人生的航向，坚守自己，认真执行《中小学教师职业道德规范》。

在教师的眼中，后进生是最令人头疼的群体，从《中国教师报》上让我了解到了“转化后进生的策略”，其实，只要我们充满爱心、细心和耐心，就会发现后进生都是未经清洗的玉石，是等待着春雨滋润的小草，只要找准方法就可转化他们，主要注意以下几个方面：

一、维护后进生的自尊心(有爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁)。

二、用关爱去感化学生(没有爱便没有教育，教师唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情)。

三、集体帮助，树立后进生的自信心(开展各种活动：

1、互帮互学的“一帮一”活动。

2、丰富多彩的课外活动。

3、组织参观访问活动。

4、开展“改正一个缺点，为班级争光”活动。使后进生感到班集体的温暖，逐渐消除自卑心理，振作精神)。

四、在鼓励中激发上进心(鼓励学生能给学生奋发向上的动力，表扬鼓励对学生来说，不仅是一种荣誉，更是对他的认可，使他们增强了勇气和力量，激发了他们的上进心)。

《中国教师报》帮助我们开阔了视野，让我切身感受到了这份刊物的魅力，它让我有种莫名的亲切感，在自身教学实践与理论的反思中不断积累知识，也获得了自我人格的提升，从而产生了情感上的愉悦之情与收获的快乐。这种感觉是无与伦比的。它唤醒了我们沉睡的情感，告诉我们作为基层的一线教育工作者，如何去表达，如何去思考，如何去总结，如何去学习，如何去获得更多地快乐!

读中国教师有感3

送走一批毕业生，又带一年级新生了，我有几分期待又有几分无奈。想到他们傻乎乎的样子，我觉得可爱，可看到他们懵懂无知的眼神，我感到无助。带着复杂的心情，开始了新的“轮回”。掰着指头算算，开学才一个月，怎么感觉好像过了半年之久？许是刚刚接手一年级新生，纷繁复杂之事太多，一心想着辛苦的日子快点过去，可往往“事与愿违”，越是期盼的越是难以得到吧。

想做一名优秀的一年级教师，得有健康的体质，足够的耐心，一双火眼金睛，一张唠叨的嘴，一双勤劳的手......你得严慈并济，因材施教，随时准备像消防员一样冲到孩子面前处理任何突发事件。更为难的是你还得经常充当“保姆”的角色，有的学生自理能力差，把衣服弄脏，拧不开杯盖，互相玩闹时摔倒受伤，你必须亲力亲为，第一时间给予解决。上个星期五，我刚到一年二班坐下准备听胡老师讲课，数学老师就匆匆忙忙地过来喊我，让我赶紧回班级看看。我心里一紧，又发生什么事了？一路小跑刚到门口，就有一股恶臭扑鼻而来，班级已经乱成了一锅粥，只见孩子们离开座位站在墙边，一边用小手捂着口鼻，一边叫着“臭死了，臭死了！”只有第三排中间位置的逄xx坐在座位上，他一副无辜的表情，张着嘴却说不出话。小班长向我清晰地汇报了事情原委，原来是逄xx不知在哪里踩到了一坨屎，他走过的地方留下了清晰的脚印和刺鼻的味道。我先找了个方便袋把孩子的鞋子套上，然后用拖布拖干净地面后到一楼水池边反复清洗鞋底直到干净为止。这个孩子天生反应慢，他自己也说不清楚到底是怎么回事，平时经常因为走路时左顾右盼撞到人或物体身上，上课爱做小动作，爱走神，做题时需要不停地催促，这个孩子需要我们付出比别的孩子多几倍的耐心和精力。

一年级的孩子就像放养的野生动物一样，想让他们尽快适应小学生活是需要下一番功夫的，从学习习惯到生活习惯，都要绞尽脑汁，一遍一遍地讲，很多时候还需要手把手地教，许多看似特别简单的事在他们身上都变得异常艰难，如课间操和放学排队，上午刚排好，下午就记不清自己该站在什么位置了，好不容易排好的队形还没等走出教学楼就乱成了一团，又得重新扯着嗓子喊名字.....刚把学习任务按照“重要的事情说三遍”的原则布置下去，话音还没落，准会有孩子仰着天真的小脸问你：“老师，作业是什么？”弄得我是哭笑不得，一边告诉他要学习倾听老师说话，一边再次重复刚刚重复了好几遍的话。开学不到一个月，含片已经吃了几盒了。每天为了鸡毛蒜皮的小事来告状的孩子也是络绎不绝，每天都得拖着筋疲力竭的身体和白天来不及完成的教学任务回家加班。

身心俱疲时真想放下好好歇一歇，可想到这些单纯、可爱，清澈得如湖水般的孩子的心灵需要我们用培育，去浇灌，就不敢大意了，他们可是未来的希望啊。看着他们在我们的影响下一点点成长，进步，那是最欣慰的事情，那一声声清脆的童音：老师好！老师再见！谢谢老师！如春风般拂去了我的所有疲倦。面对着一张张因得到一朵小花，一个小苹果贴画而满足的笑脸，看着他们一点点的在进步，再多的劳累都烟消云散。

教师报上一篇《为什么要当老师》的诗歌让我感同身受，她说出了老师的心声，诠释了为什么要坚持当老师的原因：是的，因为爱！你爱学生胜过爱自己你爱课堂胜过爱自己你爱教育胜过爱自己不是每个人都有资格、有勇气、有能力选择成为一名老师因为这选择的背后是责任、勇气和担当每天的付出都能换来收获每一滴汗水都在浇灌生命！

当学生围着你分享他的喜悦时，当平时沉默寡言不爱表达的学生在日记中说你是她最喜欢的老师时，当家长在微信里感谢你对孩子的付出时，当你的学生把你的孩子当作弟弟妹妹抢着带他（她）玩耍时，当你送毕业生时看到学生们含泪的眼睛时，当接到他们发来的节日问候时，当你见证学生们从小学、初中、高中、大学再到工作，一路成长，一路收获时，你是否打心底里觉得当一名老师真好！

孩子们，飞翔吧，你们是我心中最美的期待！

读中国教师有感4

在网上，一直听网友们称赞：《中国教师报》是一份宣扬教师情感与智慧的报纸，是老师们自己的报纸，是，从一开始起，便对《中国教师报》有了一份特殊的亲切感。一次，在青年教师座谈会上，分管校长热情的向大家推荐《中国教师报》，并鼓励我们多为她写稿。那时侯，我想像我这样一名普通教师怎么可能发表文章呢？是，投稿的念头很快就打消了。可是没有想到后发生的一件小事却改变了我的看法。

一天晚上，我怀着激动的心情在成长上给大家讲述自己白天碰到的一件怪事，那件事及由它所引发的思考让我不由的对教育中存在的一些不足深感忧虑，是，我直言不讳的在上发表了自己的看法。没想到，上的一位朋友看了文章后，马上鼓励我把文章投给《中国教师报》。在他的鼓动下，我终鼓起了勇气，通过邮件把文章发给了《中国教师报》，第一次投稿就这样在匆忙中开始了。没想到第二天上午，编辑老师立即回复说欲用这篇文章，并认真的和我交流了看法。当时，我有一点惊讶，心中不禁暗自惊叹《中国教师报》编辑的工作效率之高和他们对普通作者稿的重视。

带着这样一份感动，以后的日子里，我不断的督促自己勤积累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和发现写下，投给《中国教师报》以及其他一些刊物。书写是让思想走向成熟的一条有效途径，和《中国教师报》一起走过的日子里，心情一天天的飞扬起，学生也和我一起感受着这样一种充满激情的日子，我们一起享受着教育的快乐，一起成长着，原以为平淡乏味的教育生活就这样变得丰盈、多彩起。

每一位教师在日常教育生活中都会遇到一些引人思考的事件，它们犹如散落在海边沙滩上的一枚枚闪亮的贝壳，也许不经意间就被我们踩在脚下，冷落在一边，可是，如果我们俯下身去，悉心的将它们拾起、收藏，就会渐渐发现它们的美丽，发现它们身上留下的教育的真实痕迹，追寻着这样的痕迹，或许我们就能寻找到改善教育行为的有效途径。教育改革的过程需要全体教师共同交流，一起参与，一起推动，愿每一位教师都能够拥有自己的思考，发出自己的声音，愿《中国教师报》能够成为普通教师思考、探索、追求的新起点。

读中国教师有感5

有人说教师的职业是一个神奇的职业，想做好这个职业不仅要有专业的理论知识和育人方法，更要有无穷的教育智慧和不尽的耐心细致，因为我们面对的是形形色色、性格各异的孩子，而这些孩子不可避免的会出现各种复杂的小状况：顶撞老师、经常迟到、沉迷游戏、叛逆暴力等各种问题不一而足，教育这些学生，需要耐心，更需要用心和智慧，而《中国教师》就是一本为我们提供各种教育智慧的书籍。

第一次读到《中国教师》心中有着一种隆重的仪式感，更有一种找到组织的感觉，里面的一篇篇文章行文流畅、语言简洁却又说理清晰，阐释得当。不论是专业的模式探讨，还是动情的教育故事，读来都是那么朗朗上口、欲罢不能。读别人的文章，更要思考自己的工作，回顾读到的近十期《中国教师》并结合自己的工作实际，我有以下几点思考和收获。

中国教师一本属于教师的杂志

一、思考要细

细致是教师工作的一大特点，我们面对的是有思想的学生，是心理脆弱、易受伤害的青少年学生。有人说：幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。我们的工作却是比这还要复杂，不但问题学生各有各表现，同样的问题表现还各有各的原因，只有像书中那些老师老师一样，细致的分析学生犯错的原因，然后再对症下药，才能会收到良好的效果，否则只是治标不治本，在一段时间内维持一种表面的平和，而这平和之下可能酝酿着下一次更大规模和程度的爆发。

二、行动要缓

雷厉风行并不适合解决学生问题——这是我读《中国教师》的第二个感触。教师解决学生问题越快越容易犯错误，解决得越快，效果也往往越差。给学生一段反思的`时间，也是给自己一个缓冲、沉淀的机会，避免我们因一时冲动而做出过激的处理。学生毕竟是学生，犯了错误之后再坏的学生内心深处也是害怕的，表面的强硬与顶撞是这个年龄的孩子为了掩饰自身胆怯的一种表现，这时，我们可以先不急着批评或处理他，让他的多忐忑一会儿，教师利用这个时间调查一下事情的全过程，或像书中提到的那样多问几个“为什么”，或想想怎么开口说第一句话，这些对有效地解决问题都会起到关键性的作用。

三、语言要活

说话是一种技巧，更是一门艺术。一句恰到好处的话，可以改变一个人的命运，一句言不得体的话，可以毁掉一个人的一生。教师的语言尤其重要，切不可说得过于绝对，一是要给自己留有余地，诸如：“你要是下次再犯，就不要再进教室了。”以我的经验，需要老师这么“威胁”的学生他肯定做不到下次不犯，下次他犯了，我们还真没有权利总不让他进教室；而他一旦再次犯了同样的错误，最后又进了教室，那对他的教育就算失败了，以后他会更加有恃无恐、变本加厉。二是要给学生留下空间。一次去市场，正好赶上幼儿园放学，家长都接了孩子回家，突然一个小男孩指着前边一个小女孩对他奶奶说：“奶奶，她考试得0分，我们老师说她是个大笨蛋。”小男孩很天真，他说这句话可能没有太多的嘲讽意味，可是老师的一句话却给孩子从幼儿园开始就贴上了“笨”的标签，并且让别的孩子对她形成了同样的认识，这个小女孩将来的发展空间很可能让老师的一句话就给堵死了。可见，老师的语言一定不能绝对化，要说的灵活、可变通，这样不仅是对自己负责，也是对学生负责。

四、方法要多

读了书中好多文章之后受到的启发是：方法是由思路决定的，思路是分析学生问题的成因形成的。要想做到方法多，就要事先勤思考，即使处理同一种问题，原因不一样，解决的方法也不一样在处理学生问题的时候，切忌千篇一律、方法单一。

总之，我们所从事的是需要用心来做的事业，是一个需要智慧和思考的职业，面对层出不穷的学生问题和各具特色的问题学生，我们要多一分细致的思考，少一些粗略的判断；用耐心的涓涓细流代替急躁的狂风骤雨，深入挖掘学生问题的根，追究问题学生的源，循循善诱、有的放矢，以求突破表象，标本兼治。只有耐心细致、充满智慧的工作，才能成为一个合格的“中国教师”。

读中国教师有感6

近日读了《中国教师缺什么》这本书，很有感慨，这是一本对教育充满关怀的书，作者直面真实的教育生活，深切地关注着教育生活世界里发生的事情，关注着那些事情里的言行、人的情感、人的精神、人的生存状态。她也是一本用心来倾听与叙说的书，作者细细倾听着学生的声音、教师的声音、家长的声音、社会中关心教育人的声音，倾听他们的内心的欢乐、苦痛与彷徨，倾听他们对教育的殷殷期盼。黄燕先生从中国教师缺乏爱，缺乏服务意识，缺乏生命意识和等待意识，缺乏理想与激情，缺乏创造，缺乏健康与关怀等六个方面，从不同层面进行追问与思考，颇受启发。的确，教育生活世界中有许多问题需要有心人去关注，读了《中国教师缺什么》，结合教育教学工作的实际，本人进行了再思考。缺乏理想和激情，缺乏积极向上的生活态度事实上，学生之间的差异是客观存在的。有的孩子长得漂亮些，有的孩子长得难看些；有的孩子比较聪明，有的孩子比较愚钝等。如果教师不能正视这些差异，不能以积极向上的生活态度看待，那么，对学生的爱，对学生的尊重、宽容、平等以及服务意识，更是“空中楼阁”。

记得钱钟书先生在《围城》中讲过一个十分有趣的故事。天下有两种人。譬如一串葡萄到手后，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃。但两种人都感到不快乐。先吃最好的人认为他的每一颗葡萄越来越差，第二种人认为它每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的。原因在于，第一种人只有回忆，它常用以前的东西来衡量现在，所以不快乐，第二种人刚好与之相反，同样不快乐。为什么不这样想，我已经吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的；我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，为什么不开心呢？

这其实就是生活态度的问题。我们教师一定要有积极向上的生活态度。在日常生活中，我们也常听老教师谈到，那些成绩不怎么样的，毕业后反而跟老师很亲，常到学校来看望母校老师，在街上遇到也很热情，尊敬老师；而那些成绩优异，曾被一度器重的部分学生却“人间蒸发”了。

因此，教师要用发展的眼光看待每一个学生，要有积极向上，用自己的激情点燃学生求知、自信的心.

读中国教师有感7

组里征订了《中国教师报》，这份报纸可是我梦寐以求早想拥有的呀，这下我可“解馋”了，每天不管哪位老师看完只要没把它用夹子加好挂在规定的位置上，我就会马上收起，连同我的那份整齐地挂好，一天也不知道要挂多少次，可我不觉得麻烦，反而觉得快乐和充实。一次，一老师在切西瓜，我没看见西瓜是大是小，可一眼就看见了西瓜下面紧紧地压着一张报纸，我急忙走过去看刊头幸好不是《中国教师报》。弄得同事们哈哈大笑，还以为我去抢西瓜吃呢。

报纸有很多板块，可我最喜欢的板块是《新观察》、《健康人生》这两个栏目，板块的文章选得非常贴近一线教师的心里与工作状态，文章写得实在、现实还透漏着风趣。

先说说《新观察》吧，这个板块引领我的思想走在了教育的最前沿，让我更清楚地了解了当代我们这个教师队伍中存在的诸多利弊，也把一线教师心中的酸甜苦辣展示在大家面前，让你去品味，去深思，尤其是遇事不走弯路子，组里的教师都很喜欢它。我们有时看到一篇文章，组里的人会针对一件事争论不休，就说《老王》这篇文章吧，道出了“一位教学认真的好教师，可就是没有一些教学中的荣誉证书，进而高级职称与他很遥远，老王为了把教学成绩拼命争成第一，抬手打了学生一耳光，接下来是家长不愿意了，再下来老王回家了……”组里的老师分成正反方，各持己见、互补相让，争得不可开交……可我对老王老师说，你本来就是一位敬业的好老师，你本来就是个能干的人，不就是少一张纸吗？慢慢争取呀！人不常说吗心急吃不了热豆腐，教学几十年了，虽然没评上高级，可评上高级的人还是少数的，如果您能再看开点，结果可能就不会这样了，关于那两个差生，咱先分析一下他们的情况然后对症下药，您说呢？哦，这也许是：“当局者迷，旁观者清”的原因，其实，评高级职称的要求也应改一改，侧重老教师一些也不为过，干了几十年的教育吗。

教师呀，教师，当我们为了孩子的成绩而想训斥他们时，请您一定把握住自己的底线不能体罚或变相体罚学生。

再说《健康人生》，是我喜欢的版块之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休闲有道”、“职场心态”等，每当我阅读完这些文章我工作起来精神劲十足。自己平时也很喜欢运动，每天都是走路上班，再加上有《中国教师报》这个精神食粮我想我的业余生活会感到更充实的。

其实，“班级在线”、“杏坛春晓”、“阅读”等这些栏目，我也都是很喜欢看的。《中国教师报》是在催我成长，是在“逼”我读书呀！苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”读书看报是我们教师每天必做的“工作”，谢谢了《中国教师报》！

读中国教师有感8

“教师是灵魂的塑造者，在塑造别人的灵魂前，教师必须让自己的灵魂在现实的面前保持冷静与恬淡，他必须不断的“塑造”与“加固”自己的灵魂。”这是摘自书里面的一句话。教师是灵魂的塑造者是这本书里给我最深刻最有震撼力的一句话，因为我知道灵魂是神圣而高尚的，没有灵魂的人类就是尸壳，只有尸壳的人类将是没法想象的可怕！老师的职业是这样的重要且高尚。因为今天这个灵魂的塑造者是我，让我感觉到无比的神圣，感觉到自我的伟大。为了这个伟大的我，我们都在想我们还缺什么？

“一个优秀的塑造者，也是一个优秀的教师，只有优秀的塑造者才能塑造优秀的人类。”这就是我们的答案。

“对社会而言，教育不是万能的；但对学生而言，没有教育是万万不能的。”如何对学生进行有效的教育，如何做一个优秀的教师是我们思考的问题。我想要做一个优秀的教师就必须先做一个优秀的人。“万物以人为本，教育以人为本，。”

做人难，做优秀的人更难，做优秀的教师更更难！

“一位优秀的教师，在工作中时的那种有滋有味的幸福感，那种在日复一日，平常、平淡、平凡的工作中，不断能发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣，那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感、成就感。天天看到自己的心血在学生身上时时刻刻在熔化、组合、萌芽、生长。”这是一个教师的优秀的标准，而做为人的优秀有应该是怎么样的呢？那就是对生活和事业充满热情，有自己的独立的人格，有对人类的爱心，固守自己的做人的准则，这也是一个优秀教师作为人首先要具备的品质。这些都是书上的观点，我都赞同这些说法。我想做这样的优秀人优秀教师，我知道有很多人都想做这样的优秀教师，可是我们的现实我们的生活我们的体制我们的前途等，使的我们改变了策略、改变了方式、改变了手法，于是我们产生了矛盾，我们改变了方式也改变方法。理想与现实，个性与生存，有时本来就是天生的矛盾体。是格受理想独立独性行，还是“适应”现实，让理想在现实中销蚀？是坚受个性，做一个率性的自己，还是在生存面前，为了所谓的“成熟”放弃个性？我们身边的很多教师都处在这样的思考和矛盾中。我的学科是体育，没有了升学的压力或者说没有别人看起来的社会压力，也就是说我的学科是一个被社会和被家庭所忽视的科目，可是我认为我的科目责任也无比重大，因为我肩负着学生的健康，肩负着学生的体魄，没有强大的体魄就没有生命的存在的意义。教师是灵魂的塑造者，他塑造的是一个有生命活力、热情奔放的个体，而不是一具病恹恹的躯壳。面对这份压力面对这份责任，同样感觉自己是神圣的教师。“有什么样的师傅就是有什么样的徒弟”这是我们的古话，确实很有道理的，同样优秀的教师培养着优秀的人类。而我们的身边教师都很聪明很有活力，都是具有创造力和想象力的人，都具有无比的爱心和公正正直的为人准则，这些都是我们优秀人所具有的条件，我们有这样的优秀教师怎么会培养不出优秀的人来呢？中国的人才在世界上占很大比重的，他们都是我们的教师培养出来的，我们在做着为人类默默输送人才的贡献，我们是伟大的教师，我始终相信。我说这些话的意思并不是要批判这本书的观点，我想的我应该知道自己所作的事情的正确性、目标性以及效率性。吸取正确的，促进更快发展。

我的家庭也是个教师的家庭，在我们家可以开办一座学校，因为我们家有中学所有科目的老师。我们有很多同事的的家庭都是几代都是教师，我们都在思考着、学着、想着、作着一个优秀的人，优秀的教师，而且我们都做的很好，我们也有毛病，我们有时性子太急噪，有时太烦恼，有时骂学生，甚至有时打学生，可是我们是恨铁不成钢！谁家的孩子不挨打爱骂呢？当然我们都在尽力的培养着我们的孩子，我们都在努力的自己学着教着。

“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在最上的爱，一个转身就能忘记；而惟有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底的！”把教师和母亲等同，是多么的伟大和自豪啊！母亲生育和抚养了我们，教师教育了我们，我们是一家人，我们人类都是一家的，我们一起在为明天奋斗并且美好快乐的生存着，幸福着。

中国教师缺什么，难道真的缺乏爱？缺乏服务意识？缺乏生命意识等待意识？缺乏激情与理想？缺乏创造？缺乏健康与关怀？我不愿意承认这是真的，而且这根本就不是真的，谁敢说中国的教师缺这些呢？敢说的也只是说那是部分的群体。而我们大部分的教师队伍都是很优秀的。

读中国教师有感9

20xx年，当我刚刚被“如果你热爱孩子，如果你热爱教育，如果你热爱写作，请拿起你的笔”的春风唤醒沉睡的心灵时，就幸运地与《中国教师报》相遇了。

那时她还叫做《中国教育资讯报》，记得我当时是冲着“资讯”二字订阅的。我猜想她应当是前沿的、新闻的、独特的。当收到第一期报纸时，我的猜想应验了，她同时传递了亲民的、贴心的、温暖的气息。品读着报纸，我感受到自己是世界上幸运者中的一分子，我预感在自己的成长道路上多了一位知音。每当我拿起这份报纸，我的脑海中就会响起王刚充满磁性、深沉的声音：“讲述老百姓自己的故事”。我的心底也会有一个声音暗暗浮起来，亲切地袅绕在耳：“讲述老师自己的故事”。我在这里认识到很多看似普通、但并不平常的老师，像贺杰、茅卫东、陈小华、焦照锋、袁卫星等等，看他们讲述的好像发生在我身边的故事，会刹那间涌现很多真切的感悟。

做一个平常的老师，也可以有自己的快乐。只要有梦，就会有追寻。《中国教师报》唤醒了我好些蛰伏着的激情。因为爱，所以爱。我认真阅读《中国教育资讯报》每期的报纸，认真完成每一期的读者调查，并且把得到的赠报送给自己的好友、同事，希望的同行获得这份高品质的精神食粮。在认真的阅读中，我得到了很多收获，除了知识上的积累增加以外，还获得了情感上的愉悦、人格上的提升。特别是在和编辑老师们的交流中，受到他们人格魅力的熏陶。

去年七月，我接受《辅导员》杂志下月刊的邀请，来到北京担任“特约编辑”。在一个阳光火热的上午，我来到了中国教育报刊社，和《中国教师报》的编辑老师们坐在一起。我记得那是一个星期二，好些编辑老师都在，他们热情地招呼我，喜气洋洋地告诉我：韩军头一天来了，红霞当天下午也要来，放假老师们都来了。看到他们神采飞扬的样子，我感受得到他们真诚的喜悦。我们就像相识很久的老朋友一样交谈，我记得高影老师当时问我：“你觉得把《中国教育资讯报》改名为《中国教师报》，怎么样？”我当时就摇头，一个劲的不同意。我已经太熟悉《中国教育资讯报》了，她融入我生命，读她成为了我每日生活的一部分。我害怕变化，害怕变化后的《中国教师报》会和我疏远。可是当《中国教师报》创刊后，我快乐地发现“和教师零距离”的办刊理念落实得更到位了，对教师的生存关注了，对维护教师权益关注了，对与教师有关的热点焦点问题关注了，对教师的专业成长关注了……《中国教师报》对教师弱势群体的关注表现出比我看到的任何报刊都强烈。我在与编辑老师的交往中，真切感受到《中国教师报》的编辑老师们和一线老师平等、和谐、融洽地相处。记得我有篇稿子寄给了杨伟广老师。杨伟广老师出差一回来后就及时地回复了，诚恳的态度让我肃然起敬。