泰州职业技术学院

泰州职业技术学院（共9篇）

泰州职业技术学院 篇1

办学类型：公办高校

学历层次：高职(专科)

学习年限：三年

办学校址：江苏省泰州市海陵区迎春东路8号

二、高校简介

泰州是一座具有2100多年历史的文化名城，位于江苏省中部，与苏州、无锡、常州隔江相望，泰州长江大桥和江阴长江大桥把泰州与苏南板块连成一体，泰州火车站6条始发线路和泰州机场11条航线通往全国60多个主要城市。随着经济社会的快速发展，泰州将成为中国医药名城和长江三角洲先进制造业基地、江苏省长江南北联动发展的枢纽城市、滨江生态宜居旅游城市。

泰州职业技术学院是3月经原国家教委批准、全省第一所以职业技术学院冠名的公办高职院校，位于泰州市主城区，已有50多年的办学历史，为泰州和长三角地区培养各类人才3万余人。学院是国家教育部人才培养工作水平评估优秀等级院校、江苏省文明单位、省和谐校园高校、省园林式学校、省学生资助工作先进单位。学院紧紧围绕高素质技能型人才培养，不断深化教育教学改革；注重加强政(府)(学)校企(业)合作办学，先后与兴化市人民政府、中国医药城、扬子江药业、江苏兴达钢帘线、江苏省人民医院等100多家单位共建学生实习就业基地；积极开展学生就业创业指导，每年免费为有创业意向的学生开设创业实训(模拟公司)项目等各类培训。多年来，学院毕业生就业率一直保持在98%以上，连续三次被评为江苏省高校毕业生就业工作先进单位。

三、报考条件

1.统一录取批次招生对象：符合各省(区、市)教育考试主管部门有关报考要求；江苏省考生必测科目等级要求达到4C1合格。

2.江苏省注册入学批次招生对象：凡符合江苏省教育考试院有关普高注册入学的基本要求，取得普通高中毕业文凭，参加普通高校招生全国统一考试未被统一录取批次录取，且取得全部七门科目学业水平测试成绩的`文、理科考生，均可申请注册入学。

3.考生身体健康状况要求，按教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》以及《教育部办公厅卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》和《教育部高校学生司关于明确慢性肝炎病人并且肝功能不正常的具体判定标准的函》的标准执行。

泰州职业技术学院 篇2

2015年5月,国务院办公厅在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提到2015年起全面深化高校创新创业教育改革,2017年取得重要进展,到2020年建立健全高校创新创业教育体系。随后,教育部公布了《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》,从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程,对全体学生开设创新创业教育必修课和选修课,纳入学分管理;对有创业意愿的学生,开设创业指导及实训类课程;对已经展开创业实践的学生,开展企业经营管理类培训。

创新创业课程是创新创业教育体系中最为核心的部分,是落实创新创业教育活动的主要载体和工具,是创新创业教育目标得以实现的重要保障,同时也是评价创新创业教育体系的一个核心指标。良好的创新创业课程设置对于增强创新创业教育的有效性发挥着重要作用。通过创新创业课程的开发,增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,提升人才培养质量,增加投身创业实践的学生数量。

因此,高职院校的创新创业教育必须尽快落实到课程建设中去,创新创业课程开发应该成为创新创业教育的切入点和核心内容,并逐渐形成科学规范的课程体系。

2 高职创新创业教育课程实施中存在的问题

目前,一些高职院校都给予创新创业教育以高度重视,开展创新创业教育也取得一定成效。具体表现为:(1)把创业教育融入就业指导的课程中;(2)围绕创业计划大赛,开展创新创业教育;(3)将国际和社会其他创业教育引入学校的创业教育中。与此同时,还有一些高职院校在开展创业教育中存在着诸多问题,主要表现为以下几个方面。

2.1 零星开设与创新创业教育有关的课程

功利心驱使下,为了保证就业率,目前很多高校还没有充分认识到学生自主创业的重要性、必要性和紧迫性,只是重视就业指导,积极帮助学生找到工作,而不是引导学生去自主创业,还没有将课程开发作为创新创业教育系统工程的一个重要组成部分。教育目标只有通过有效的、系统化的课程载体才能够实现,没有系统化的课程,很难说是在从事创新创业教育。

在教育实践中,一些高职院校只是将创新创业教育作为正常教学活动之外的一个附属品,未能真正将其纳入人才培养总体目标之中,致使创新创业教育与专业教育未能建立起有机联系,处于相脱节状态。现阶段,一些高职院校还未将创新创业课程真正纳入到学校的人才培养方案。比如,从2010年起,泰州职业技术学院除了开设职业生涯规划、就业指导课程外,引入全球模拟公司联合体中国中心开发的创业实训模拟公司课程,但是,只有经管类学生纳入必修课,其他专业学生只是作为全院选修课。截至2015年年底,有1994名学生学过这门课程。结合学院2015届毕业生创业比例为3.6%,对这部分学生进行调查发现,在校期间对创业有作用的活动排在前三位的是大学生创业孵化园创业实践(21.10%)、创业模拟活动(16.40%)、创业实训模拟公司课程(14.84%)。可见,课程对学生创业的影响力不够大。

2016年,市场营销专业开设创新与创业基础这门课程。课程的开设对于学生进一步认识创新创业教育有很大的帮助,掌握了基本的创新创业知识。但独立于专业教育之外的创业教育,课程是拿来主义的,没有进行再开发。

2.2 引入的创业实训课程过分注重计划书的内容

全球模拟公司联合体中国中心开发的创业实训模拟公司课程,在23个省市推广了此课程,并在泰州设有分中心,协助当地开展创业实训工作。泰州市的6所高校都采用了该课程。

创业实训模拟公司课程的教学,主要是对学生进行以下模拟训练:能根据金马兰训练系统平台的商业背景,在平台上完成创业计划书的编写;能在模拟环境下完成公司注册审批流程的所有工作;能对模拟企业运营中刚出现的问题和运营结果进行有效分析与评估,推动模拟企业成长壮大。

课程内容主要有七大模块:组建团队与架构企业、项目确定与公司注册、市场分析与战略规划、成本核算与营销策划、资金规划与销售管理、财务培训与财务管理、投资收益与风险评估。

课程实施过程中,要求学生以组为单位,能在老师的指导下编制一份内容完整、论证严谨、格式规范、具有可实施性的创业计划书。考核分2部分,一是理论闭卷考试;二是项目答辩。在项目答辩过程中,除了任课教师外,还邀请点评嘉宾,从合规性、完整性、可行性、逻辑性和创新性这5个方面评估,最终每个班级评选出一个优秀团队,并给予嘉奖。

由全球模拟公司联合体中国中心开发的创业实训课程,不区分本科和专科,适用于所有高校,按照统一要求,统一内容授课,不能彰显地方和学院的特色。结合高职创新创业教育的理念,整合现有的教学资源,创业实训课程还有进一步提升的空间。

2.3 创新创业教育师资队伍建设滞后,能够胜任的教师稀缺

大学生创新创业教育的特点决定了创新创业教育需要理论与实践并举的高素质师资队伍。现在从事创新创业教育的教师大多是就业指导课的老师、从事学生工作的辅导员和经管院的教师,他们既没有接受过系统创新创业培训,也没有创新创业实践经验。由于是兼职,所以没有充分的时间和精力从事创新创业教育工作。部分教师有创业咨询师证书,有创业实训助理证书,但由于没有创业的实践经验,上课时照本宣科现象极为普遍。

总体来说,泰州职业技术学院从事创新创业教育的师资队伍在数量上和质量上都难以满足当前创新创业教育的需要:一是教师总体数量不够,创业实践指导能力偏弱,难以真正培养学生的创新创业意识和创新创业能力;二是教师整体科研水平不高,特别是结合本土创业案例进行教学资源开发能力较弱,还不足以构成对创新创业教育的强大支撑力量。

3 高职创新创业课程开发的几点建议

3.1 创业教育与专业教育相结合

泰州职业技术学院有信息技术学院、建筑工程学院、经管学院、药学院、机电技术学院、医学技术学院和艺术学院。建工类、医学类专业学生对创新创业教育了解较少,应对其加强创新创业教育,激发创业激情,引导他们在自己的专业领域开拓事业。这样有助于增强创业项目的科技含量。

基于不同专业知识开发创新创业课程,是创新创业教育与专业教育深度融合的主要途径,充分考虑到受众对象的专业背景,体现差异性教学,有利于不同专业的学生深入理解创新创业,能有效提升学生的创业热情和创业技能。

美国罗彻斯特大学在音乐学院,依托音乐专业知识开发了录唱中介、乐器保养与修理、专业演出效果创造、木管乐器维修导论、创意音乐制作5门课程。在护理学院,则开发了医疗保健行业创业基础、医疗实践、如何成为一个成功的健康医疗行业创业者、医疗行业创业市场营销等课程。

虽然,这类课程开发有一定的难度,却使创新创业基础知识和专业知识充分耦合,对有专业背景的教育对象很有针对性,创新创业教育效果更佳。

3.2 完善多层次的创新创业实践教学体系

优化创业实训课程,摆脱固有模式的限制。教学过程中,应从问题导向的教学入手,从引导学生参与入手,从激发学生实践入手,引导学生主动学习,激发创业潜能,这样才能有更好的创意,更规范的创业计划书。

积极参加各类创业计划大赛。组织学生参加创业计划大赛有助于激发学生创业的热情,有助于提供一个全面检测并提高自身和团队创业能力的机会。正确认识创业计划大赛,学生应该通过价值创造获得市场,而不是借助计划赢得表扬和奖励。

大学生模拟创业可以选择创业实践基地或孵化企业实习,也可以通过创业模拟软件来演练。对比较优秀的作品,不但进行评优,还优先推荐申请省和国家的大学生创新创业计划项目,对操作性较强的项目可以推荐进入学校的创业基地进行孵化。

学校位居医药城内,附近密集分布着高科技企业,可以与这些高科企业和商业界始终保持密集联系。一方面,让学院的人才和成果走出去,服务于社会和企业;另一方面,将企业和社会资源引进来。高职创新创业课程(特别是创业实践课程)多以情景教学模式为主,在企业的支持下,就可以通过创业讲座、参观访问、模拟创业等形式,使学生充分了解企业运营状况,亲历感受企业文化。

3.3 建设专职与兼职并存的师资队伍

大学生创新创业教育刚刚起步,当前急需培养一批高素质的创新创业教育师资队伍,能为学院创新创业课程的开发和教学提供强有力的师资保障。

高校创新创业教师不仅要有一定的创新创业理论水平,而且非常需要有相关的创新创业实践经验作支撑。聘请企业家、专业技术人员担任兼职教师,以改变创业教育中理论知识教学为主的教学模式,为学生全面理解创业理论和实践提供更多渠道。鼓励经管类教师走到创新创业一线中去,通过积累创新创业实践经验,以期带来更好的教学效果。未来从事和参与创新创业教育的教师所肩负的责任重大,要像创业者一样开展创新创业教育,任重道远。

4 结语

创新创业教育是一项实践性很强的活动,也是一项长期的教育教学工程,这期间创新创业教育的开展效果如何,学生对创新创业教育的反馈如何,学校需要针对评价反馈结果,调整和改进创新创业教育课程及培养方式。

总之,如何在有限的教学资源内,引入先进的实践教学方法和资源,构建学院特色的大学生创新创业课程体系,为地方经济发展培养创新创业实用型人才,这些问题的解决有待于在教学实践中与同仁进行更多的尝试和探索。

参考文献

[1]荣莉.高职院校校企合作课程开发现状与对策[J].教育与职业,2012(18):20-22.

[2]荣莉.针对知识碎片化的职业教育课程开发系统性分析[J].泰州职业技术学院学报,2015(2):8-12.

[3]董青春,董志霞.高校创业课程的特点及教学改革[J].创新与创业教育,2012(1):58-59.

[4]朱小峰.关于高职专项创新创业课程开发的实践与思考[J].职教论坛,2012(18):76-78.

[5]李铁成,刘力.“非典型性”创业教育体系的完善途径与创新实践[J].创新与创业教育,2014(10):101-104.

泰州职业技术学院 篇3

曾巧丽，一个来自淮安盱眙普通家庭的女孩，2006年考取南通纺织职业技术学院（简称南通纺院）旅游日语专业。2008年12月，凭借其积极的努力，曾巧丽进入中国国旅南通旅行社实习，仅用8个月的时间，便完成了公司设定的一年两万多纯利润的指标。

2009年9月，曾巧丽到锦江旅行社工作，仅4个月就完成了公司全年的业务指标。2010年初，曾巧丽成功注册了南通阳光国际旅行社易家桥营业部，2010年11月，成立不到半年的营业部已有十几万的盈利。2011年初，曾巧丽又创办了南通阳光国际旅行社开发区营业部，工作人员也从最初的一个“手下”增加到现在的七名全职人员以及十几个实习生。曾巧丽的成功，固然离不开其自身的努力与坚持，同时也折射出其所就读的南通纺织职业技术学院人才培养模式的成功。

※ 理论、实践、知识、做人，一个都不能少 ※

初进校门，曾巧丽对自己的前景并不乐观，因为旅游专业并非南通纺院引以为傲的重点专业。但随后的入学教育和专业认知课程很快打消了她的顾虑。她知道了，学院的专业设置有其严格的程序，自己所读的专业也有光明的前景。而学院开设的就业与创业的相关课程则使曾巧丽有了初步的职业规划和人生规划意识，使她的校园学习生活有了明确的奋斗目标。

南通纺院推行的“知行并进，学做合一”人才培养模式则让曾巧丽如鱼得水，该模式利用学校和企业两种教育资源，实施理论与实践教学的有机融合，推进学生课堂学习与工作实践的有序交替，着力于学生职业道德、职业精神和职业技能的培养，从而形成胜任未来就业岗位、独立开展工作并承担社会责任所需的全面素质。这种具有鲜明专业特色的人才培养模式在实践中取得了显著的成效。近三年毕业生一次就业率保持在98.8%以上。在重点建设专业的辐射带动下，全院100%的专业已经实施了工学结合的人才培养模式。

※ 课程“给力”，时间“hold住” ※

大学生活是紧张的，也是丰富的。曾巧丽笑言：“以前听说大学生活是如何的丰富多彩，轻松自在，真正到了大学以后，发现自主性和自由度是比中学大，但如果把自由支配的时间充分加以利用，提高自己的能力，你会觉得大学生活其实还是蛮紧张的。”

曾巧丽说的不无道理，因为南通纺院的课程设置让她能从各方面锻炼提高自己的能力，当然就要充分利用时间了。学院对公共基础课和专业课程两个体系进行了系统改革。

其一，是“基于社会生活过程”的高职公共课程。即围绕学生未来必备的社会生活素质要求设计公共基础课程，系统开发了包括思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类、生活通识与通用技能类等公共基础课程，彻底摆脱了以往学科式的思路，将典型社会生活情境（问题、情景、事件、活动、矛盾）转化为学习情境，构建基于社会生活过程的实用性、专题活动性的学习内容，并按必修与选修方式交叉实施。

其二，是“基于工作过程”的专业课程开发理念，通过分析典型工作任务和职业素质要求，遵循学生认知和职业成长的基本规律，打破传统学科体系框架，融入“产业、行业、企业、职业和实践”要素，以学习性工作任务为载体对专业课程体系进行系统设计与改革，形成了各重点建设专业的工学结合课程体系。

※ 校园：职场演练不打折 ※

除了学习，大学校园里还有各种各样的社团组织，学院还举办各种文化艺术活动，开展大学生社会实践活动，把企业家、创业者、实训车间请进校园，使学生亲闻其声。举办深化企业精神教育的征文、演讲、报告会等多种活动，加强了在企业精神和艰苦创业、企业经营之道和经营理念、成才之路和价值取向、诚实守信和人品情操、人际关系和交往原则、岗位技能和创新能力等方面的教育，着力推动学生“挺进”产学研合作基地和就业基地，了解和熟悉生产工艺及其流程、科研课题、技改项目与厂规厂纪。在这些活动中，也曾有曾巧丽的身影。大一时，曾巧丽就担任了学院心理协会会长，这段任职经历使曾巧丽在组织、管理、协调能力方面得到了有效的提升，也在无形中提升了曾巧丽的职业能力。

※ 创业：好风频借力，送我上青云 ※

对于勇于创业的毕业生，学院也是大力支持。2010年初，曾巧丽开始筹划创办自己的公司。对于一个初出茅庐的大学生而言，经营一家公司并非易事。曾巧丽变旅行社为营业部，降低了创业经营成本。在学校有关部门和有关老师的关怀下，曾巧丽顺利入驻学校创业园，解决了办公场所的问题。不仅如此，学校老师还成了曾巧丽的第一批客户，系主任冯老师更是将自己的海南蜜月之旅交由她负责，学校每年的外出考察活动也都成了她固定的业务。学院的创业扶助体系制度给初次创业的曾巧丽很大的帮助。

曾巧丽的成功，看似一个普通学生的创业成果，其身后其实凝聚了南通纺院百年办学“知行并进，学做合一”理念的精髓，正是这样的教书育人办学思想的经久传承，才有了学院今天的凤凰涅槃。

【学院简介】

南通纺织职业技术学院是一所省属公办全日制普通高等学校，学院的办学历史可以追溯到1912年由著名爱国实业家、教育家张謇先生创办的我国第一所纺织专门学校，距今已有近百年办学历史，具有深厚的文化底蕴，为江苏乃至全国的经济社会建设和发展培养了大量的优秀人才。

学院于1999年经教育部批准，独立升格为“南通纺织职业技术学院”，2006年取得了全国高职高专人才培养工作水平评估优秀的成绩，2007年被确定为江苏省示范性高职院校建设单位，2008年跻身全国百所国家示范性高职院校建设单位行列。

学院坐落在被誉为“中国近代第一城”的江苏省南通市，处于上海１小时经济圈内，交通便捷，区位优势突出。学校占地面积700多亩，建筑面积202 720平方米。学院教学设施齐全，装备先进，教学手段科学，现代教育技术得到广泛运用，基本实现了图书的信息化和电子化。学院紧密对接纺织服装业的生产与经营，精心打造了现代纺织技术、服装设计、纺织品设计（家用）、染整技术和新型纺织机电技术等五个特色专业链，全面服务于行业的上下游企业。

学院设有48个实训室，拥有中央财政支持的现代纺织技术实训基地、国家级家纺设计师职业资格培训中心、江苏省家用纺织品与服装工程技术研发中心、江苏省示范性实训基地、南通市服装技术创新中心、江苏省基础课实验教学示范中心、国家职业技能鉴定所，并与海门市共建生产性实训基地。

【创始人】

张謇（1853-1926），江苏海门人，我国近代著名的实业家与教育家。1894 年，张謇不惑之年状元及第，被授予翰林院修撰。但面对内忧外患的时局，他毅然弃官从商，践行实业救国的理念，在南通创办了以大生纱厂为核心的几十家企业，苦心经营，最终建立了当时国内最大的民营资本集团———大生集团，对南通当地社会经济乃至中国轻工业的发展都做出了卓越贡献。张謇之所以能在兴办实业中取得如此巨大的成就，是与他所具有的创业素质分不开的。

泰州职业技术学院 篇4

1、土木工程 推荐指数: 4.7(90人推荐)

2、电气工程及其自动化 推荐指数: 4.7(73人推荐)

3、会计学 推荐指数: 4.8(65人推荐)

4、机械工程及自动化 推荐指数: 4.6(54人推荐)

5、化学工程与工艺 推荐指数: 4.5(32人推荐)

6、制药工程 推荐指数: 4.9(29人推荐)

土木工程专业

共有85人认为南京理工大学泰州科技学院的土木工程专业不错，推荐就读指数为4.7[满分5.0]。下面是土木工程专业的详细介绍：

专业类别	毕业五年平均薪资	工作地点	男女比例
土木类	￥7342   薪酬超过71%的专业	北京市   10%在北京市工作	男生较多   男85%-女15%

专业介绍：一般的土木工作项目包括：道路、水务、渠务、防洪工程及交通等。过去曾经将一切非军事用途的民用工程项目，归类入本类，但随着工程科学日益广阔，不少原来属于土木工程范围的内容都已经独立成科。

就业方向：建筑工程方向的毕业生在建筑材料、工程和大地测量、房屋建筑学、建筑物与构筑物的构造与设计。涉及的领域包括建筑物、构筑物的结构设计、施工组织及管理、建筑工程甲方管理、监及房地产管理等。

电气工程及其自动化专业

共有67人认为南京理工大学泰州科技学院的电气工程及其自动化专业不错，推荐就读指数为4.7[满分5.0]。下面是电气工程及其自动化专业的详细介绍：

专业类别	毕业五年平均薪资	工作地点	男女比例
电气类	￥6842   薪酬超过56%的专业	上海市   14%在上海市工作	男生较多   男83%-女17%

培养目标：本专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径“复合型”高级工程技术人才。

主要课程：电路原理、电子技术基础、电机学、电力电子技术、电力拖动与控制、计算机技术、信号与系统、控制理论等。

就业方向：电气工程及其自动化专业毕业生主要从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的工作。电气自动化在工厂里应用比较广泛。最好的是电业局。然后是设计院。最艰苦的是工程局。

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泰州职业技术学院 篇5

【江阴职业技术学院专业】江阴职业技术学院招生网站-江阴职业技术学院分数线

学校名称：江阴职业技术学院代码：13137（国标）；普通类、艺术类1216（省标）；高校性质：全日制公办院校 学历层次：专科 学习年限：三年录取原则：1．录取工作坚持“公平、公正、公开”的原则，实行 “学校负责、省教育考试院监督”的录取体制，依据统考科目成绩、学业水平测试等级和综合素质评价择优录取。2．科目要求：选测科目要求详见2014年《江苏招生考试》招生计划专刊，学业水平测试等级要求为：普通类：必测4C、技术科目合格；中外合作类：必测4C、技术科目合格；艺术类：学业水平测试D级不超过三门；3．进档考生的录取办法：遵循“先分数、后等级”的原则，以总分从高分到低分按志愿顺序进行录取，当投档分相同时，（1）普通类、中外合作类专业。按语数总分含附加分从高到低再次排序，如仍相同，再结合考生学业水平测试等级等指标进行择优录取。（2）艺术类专业。考生必须参加江苏省教育考试院统一组织的美术类专业考试，学院不再单独组织相关专业测试。以文化分加专业分计总分，按分数优先的原则，从高分到低分顺序录取，当总分相同时，文化分高者优先录取，如仍相同，则结合考生学业水平测试等级等指标进行择优录取。（3）采用“专业清”方式决定考生是否录取。如考生所填第一专业已经录满，则根据填报志愿的顺序，录取其它志愿专业；如考生所填专业根据志愿优先的录取原则均无法录取，且考生不服从专业调剂，则予以退档。各专业间不设分数级差。4．高考外语语种要求：无要求。5.符合江苏省教育考试院规定的加、降分条件的考生，按加、降分后的成绩录取。6.身体健康状况要求按教育部等部门颁发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。7.对录取的新生进行复查，取消不符合招生条件和违规学生的入学资格。8.以上录取规则与江苏省招生政策不符的，执行江苏省的招生政策。9.本章程由江阴职业技术学院招生办公室负责解释。收费标准： 学院2014年新生收费标准按照国家教育部、江苏省教育厅和省物价局的有关文件精神执行。证书颁高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家发： 符合学院毕业条件的学生，由江阴职业技术学院颁发经江苏省教育厅验印、国家教育部电子注册的普通高等教育全日制专科毕业证书。招生咨询电话和网址学院地址：江苏省江阴市锡澄路168号 邮编：214405咨询电话：0510-86022798、86022665 传真：0510-86022798学院网址：http://zsb.jypc.org 电子

信箱：zsb@mail.jypc.org。

江阴职业技术学院重点专业:

江阴职业技术学院全景地图:

江阴职业技术学院历年分数线:

江阴职业技术学院报考指南:

江阴职业技术学院招生计划:

江阴职业技术学院人气校友:

泰州职业技术学院 篇6

【天津铁道职业技术学院专业】天津铁道职业技术学院招生网站-天津铁道职业技术学院分数线天津铁道职业技术学院2014年普通高职招生章程第一章 总 则第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律法规和教育部有关规定，为了维护学院和考生的合法权益，结合学院招生工作实际，制定本章程。第二条 本章程是社会了解天津铁道职业技术学院有关招生政策、规定及相关信息的主要渠道，是学院开展招生咨

询和录取工作的主要依据。第三条 学院概况

一、学院名称：天津铁道职业技术学院

二、办学类型：公办全日制普通高职院校

三、办学层次：高职

四、学院代码：1386

3五、学院地址：天津市河北区建昌道21号

六、学院基本概况：天津铁道职业技术学院前身为创办于1951年的天津铁路工程学校和创办于1953年的天津铁路成人中等专业学校，建校60多年来，已培养各类人才10万余名。学院开设高速动车组驾驶与维修、铁道通信信号(高速铁道通信)、高速铁路动车乘务、电气化铁道技术、电气化铁道技术(城市轨道)、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通控制、铁道工程技术、道路桥梁工程技术、高速铁道技术、地下工程与隧道工程技术、工程测量技术、城市轨道交通工程技术、高速铁路工程及维修技术、铁道交通运营管理、物流管理、铁道机车车辆、铁道机车车辆(城市轨道)、应用电子技术、基础工程技术、建筑设备工程技术、市政工程技术、建筑工程技术、工程造价、建筑经济管理、高速铁路信号控制、铁道通信信号、通信技术、计算机网络技术(网络安全)等29个专业。学院设有国家职业技能鉴定所、铁路特有工种职业技能鉴定站，是全国计算机等级考试培训中心、教育部计算机应用技术证书考试培训中心，是中国铁路总公司职业技能人才培养基高考派—高考志愿填报专家

地、中国铁路总公司铁路机车司机培训基地。第二章 招生组织机构与监督机制第四条 学院设招生工作领导小组，负责全院的招生工作，制定招生政策、招生计划，决定有关招生的重大事宜。第五条 学院招生就业处是组织和实施招生工作的常设机构，负责招生的日常工作。第三章 招生计划及收费标准第六条 学院根据发展规划、办学条件、专业发展、生源状况和社会需求，制定2014年面向全国各相关省、自治区、直辖市的分专业招生计划，并按照教育部核准下达的招生专业和招生人数，在规定时间内寄送到各省、自治区、直辖市招生委员会向社会公布；同时学院也通过其他渠道向社会公布。在招生录取过程中，经学院招生领导小组同意，并报上级主管部门批准，对生源好、志愿足、录取分数高的省、自治区、直辖市的招生计划作适当调整。分省分专业招生计划以省级招办公布的招生计划为准，详见考生所在省、自治区、直辖市2014年高考报考指南。第七条 学费标准： 5000-5500元/生·年；住宿费标准：800元/生·年。各专业收费标准详见省、自治区、直辖市招生委员会公布的招生计划表或学院下发的新生报到须知。如政府对当学费、住宿费标准进行调整，以政府规定的标准为准。第四章 录取原则第八条 学院录取工作遵循公平竞争、公正选拔、公开程序的原则；执行教育部和各省、自治区、直辖市招生委员会的录取政策以及本章程公布的有关规定；以考生填报的志愿和高考文化课成绩为主要录取依据，德智体美全面考核，择优录取。录取过程中，自觉接受各省、自治区、直辖市招生委员会、纪检监察部门、考生和社会各界的监督。第九条 院校志愿实行顺序志愿的省份，录取以志愿优先为原则，即按考生填报的院校志愿顺序，从高分到低分录取第一志愿报考我校的考生，只有当各省、自治区、直辖市公布的同批次最低控制线上第一志愿报考我校的人数少于招生计划时，才录取第二志愿报考我校的考生，依此类推；院校志愿实行平行志愿的省份，录取以所在地省级招生主管部门规定的录取规则为准。

第十条 专业志愿录取以分数优先为原则，即先按高分到低分排队，依次按照考生填报的专业志愿顺序录取。如考生分数未达到第一专业志愿录取分数，即看是否达到第二专业志愿录取分数，依高考派—高考志愿填报专家

次类推，直至最后一个专业志愿。在考生所报专业志愿均未被录取情况下，对服从专业调剂者，可调到未录满专业；对不服从调剂者，作退档处理。内蒙古自治区专业录取执行“专业志愿清”的录取规则。专业志愿不设分数级差。第十一条 对政策加分考生的录取，按照教育部规定的实行属地化管理的原则，执行考生所在省、自治区、直辖市招生委员会制定的加分政策和录取规定。第十二条 考生分数同等条件下，优先录取获得优秀学生、优秀学生干部、三好学生等荣誉称号考生；其次文史类依次比较语文、外语、数学，理工类依次比较数学、外语、语文单科分数，较高者优先（如考生省份有相关规定，执行该省份要求）。江苏省考生同分情况下，优先录取学业水平测试选测科目等级排序较高者。天津市考生执行本章程第十三条之有关规定。第十三条 对天津市考生，依据教育部和天津市教育招生考试院有关招生工作的文件精神，本着公平、公正、公开的原则，以高考成绩为基础，参照高中学业水平考试成绩和综合素质评价，择优录取。1﹒安排专业时，在高考分数相同的条件下，可优先安排普通高中学业水平考试成绩较佳的考生，如普通高中学业水平考试成绩相同，则可依据综合素质评价结果安排专业。2﹒退档处理时，在高考分数相同的条件下，可先对普通高中学业水平考试成绩较差的考生做出退档处理，如普通高中学业水平考试成绩相同，则可依据综合素质评价结果做出退档处理。比较考生的高中学业水平考试成绩时，先比较获得A等第的个数，如A等第个数相同，再比较获得B等第的个数，以此类推。评价考生的综合素质时，依据考生的学业类和非学业类两方面情况综合比较，进行评价。第十四条 学院各专业的公共外语课程均为英语，小语种考生慎重填报。第十五条 关于录取专业对身体健康要求，执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及教育部办公厅、卫生部办公厅《关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》要求。第十六条 电气化铁道技术、电气化铁道技术(城市轨高考派—高考志愿填报专家

道)、铁道机车车辆、铁道机车车辆(城市轨道)、高速动车组驾驶与维修等专业只招收男生。第十七条 铁道机车车辆(城市轨道)、铁道机车车辆、电气化铁道技术、电气化铁道技术(城市轨道)、高速动车组驾驶与维修、高速铁路信号控制、铁道通信信号、铁道通信信号(高速铁道通信)、通信技术、城市轨道交通控制、铁道工程技术、高速铁路工程及维护技术、高速铁道技术、高速铁路动车乘务、铁道交通运营管理、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通工程技术等专业要求无色盲及色弱、矫正视力5.0以上。第十八条 学院在接到各省、自治区、直辖市招生主管部门核准备案的录取考生名单后以特快专递的方式寄发通知书。第五章 后续管理第十九条 按国家招生规定录取的新生，持录取通知书按学院规定的期限到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应当向学院请假。未请假或者请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。具体报到要求见《天津铁道职业技术学院2014年新生报到须知》。第二十条 新生入学后，学院在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格

者，由学院区别情况予以处理，直至取消入学资格。第二十一条

学院根据《天津铁道职业技术学院学生管理细则》、《天津铁道职业技术学院学籍管理规定》等规章制度进行管理；按专业

人才培养方案对学生进行培养。第二十二条

为激励优秀学生不断进步和救助困难学生顺利完成学业，学院制定了较完善的奖励助学政策，设有国家奖学金、国家励志奖学金、天津市人民政府奖学金、王梦恕励学奖学金、国家助学贷款、勤工助学等奖助项目。此外还专

为贫困学生设有勤工助学岗位，帮助困难学生解决实际困难。第二十三条

学生完成规定学高考派—高考志愿填报专家

业经审查达到毕业标准的颁发天津铁道职业技术学院全日制普通高等学校专科毕业证书。第六章

附 则第二十四条

本章程仅适用于

2014年天津铁道职业技术学院招生工作。第二十五条

本章程经天津铁

道职业技术学院招生工作领导小组审查通过，报上级主管部门审核。第二十六条

本章程自公布起开始执行。凡以前天津铁道职业技术学院有关招生工作的政策、规定与本章程不一致的，一律废止，均

以本章程规定为准。第二十七条

在招生咨询过程

中学院咨询人员的意见、建议仅作为考生填报志愿的参考，不属学院录取承诺。第二十八条 本章程由天津铁

道职业技术学院招生就业处负责解释。第二十九条

咨询及录取结果查询方式：网 址：http://邮 编：300240地

址：天津市河北区建昌道21号。

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泰州职业技术学院 篇7

关键词：职业技术学院,职业实用性,体育教学

“职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想,专业设置、课堂开发须以社会和经济需求为导向,从劳动力市场分析和职业岗位分析入手,科学合理地进行”。由于职业院校培养人才的性质与目的,学生在学校学习过程中必须在其身心上必须得到充分的锻炼和培养,以适应未来职业的需要。体育教育作为职业教育的公共课程,应围绕人才培养模式,体现鲜明的职业特性,在教学目标、教学内容、教学形式等方面,除了体现普通院校体育教育发展对学生一般体能、运动技能和良好心理素质的要求以外,还应突出对学生职业体能的培养。怎样在职业院校开展职业实用性体育教学实践,是当前很值得探讨的问题。

1、职业院校职业实用性体育教学

为了培养学生使之适应未来就业,作为体育教育工作者应对职业教育发展进行全面研究。根据教学实践,总结教学验,提出改善建议,以便更好地开展职业实用性体育教学,推动职业体育教育的发展。

1.1、职业院校职业实用性体育教学的目的和特点

职业实用性体育教学是根据职业的体能、心理、工作环境等特点,以传授适应职业要求的体育相关知识,培养和训练职业所需要的灵敏度、体能、心理素质和意志品质而进行的体育教学。职业实用性体育教学的目的是通过运动手段,使学生适应高强度、快节奏和长时间思想高度集中的工作特点,为将来走上工作岗位打好生理和心理基础。宿迁泽达职业技术学院有机电、建筑、经贸、汽车和艺术五个大系,大部分学生毕业后从事生产、管理等领域第一线的实践操作。在体育教学中加入职业实用性体育教学内容后,学生的体能、运动技能、灵敏度、协调性和心理素质较以前有所提高。

1.2、适应现代社会对从业人员的要求

现代化生产劳动的特点是科技含量大、分工化精细、复杂程度高,要求从业人员具有强健的体魄、良好的心理素质和较强的适应能力。然而,据许多调查研究表明:由于工作压力大、竞争激烈,很多从业人员在长期紧张的状态下工作出现了不同程度的亚健康状态。

笔者于2014年9月至2015年1月作为就业指导老师在学生就业工厂进行就业指导,有机会近距离观察了学生工作情况、业余生活及生活习惯,其大致情况如表1所示。其主要的特点如下:工作强度中等,学生都能坚持;据与学生交谈,主要反映是业余生活比较单调,大都选择上网、逛街等活动,久之,反映身体有疲惫感,表现在注意力不集中,夜晚睡不着、白天睡不醒,无精神,食欲不振。据学生这样的情况,结合就业所在地的实际情况,笔者在周末组织学生爬了一次山,第二天学生反映身体虽有酸胀感,但是睡眠质量好,精神饱满。

综上所述,学生起初离开学校进入工作岗位,脱离了学校有规律性的生活,起初有新鲜感,觉得无束缚的生活很好。其后,渐渐在身体上表现出典型的亚健康状态,精神上显得空虚,这些情况较为普遍。根据体育的四大功能价值———教育价值、社交价值、健康价值和自我实现价值,完全可以满足培养以及强化人适应现代化社会的能力,缓解并治愈亚健康的状态。传统的体育教学已经不太容易激发出学生对于体育的激情与热爱,这就要求从体育工作者如何从实践操作层面上,从学生将来就业的工作实际,在学校体育教学上,摸索、制定出符合学生实际、可操作性强的职业体育教学课程体系。

2、构建面向工作实际的职业实用体育教学课程体系

2.1、制定教学计划

很多关于学校体育的文献认为,体育课程的改革涉及到确立课程的指导思想。笔者认为,在当下和今后一个时期都按中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中的总体要求“认真落实健康第一的指导思想,把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式”作为指导思想。

体育课程的教学计划应紧密地结合学生总体培养方案,应面向学生将来就业方向。大致可分为两个阶段:第一阶段以培养学生的基本体能、体育理论知识、健康生活方式的养成、良好的心理素质、团结协作的能力和坚韧的意志品质为主,放在前2个学期内进行。第二阶段以培养学生的职业身心素质为主,结合不同专业的学生总体培养方案,选择与职业特点有紧密联系的体育项目为主要教学内容,以提高职业体能、灵敏度、协调性为目标,兼顾综合职业素质的培养。这个阶段内容可放在后2个学期内进行。

2.2、改革课程设置模式

现阶段职业学院的体育课程多采用课内教学方式,基本没有开设课外体育活动,教学内容多以竞技体育项目为主,没有考虑学生未来职业的特点要求。根据笔者几年的观察,泽达学院的大多数学生课余时间很少自觉地进行体育锻炼,究其原因可能是复杂地、综合性的,但是作为体育工作者不能回避学生越来越不爱“动”这个事情,我们有责任有义务让学生“动起来”,这就要求我们改革现有的教学,激发学生的体育热情。

职业实用性体育教学应该贯穿于整个教育全过程,把课内教学和课外锻炼有机结合,围绕职业特点加强所需的身体心理等各个方面的素质锻炼,培养学生体育锻炼习惯,引导学生建立健康的生活方式。在大的方向上,改变传统教学仅仅是上好课内的课,而是要在课内教好学生掌握体育技能(这种体育技能不仅仅是教会学生运动技能还包括赛事组织、运动急救、裁判法等技能,详见下文),课后组织各种体育活动,搭建平台展示自我巩固课内所学,从而又激发其课内学习热情。

2.3、职业实用性体育教学内容

打破传统体育课程以竞技运动项目为主要内容以及单一化、重复化教学内容的现状,教学内容要依据课程设置的不同阶段,根据学生培养方案的不同要求来制定。在前文所提到的第一阶段选择以培养学生基本身体素质为主的体育运动项目,如田径、三大球、大众健美操等。第二阶段根据不同专业学生的职业性质、劳动强度、劳动时间以及所学专业技术,选择实用性身体练习为教学内容,重点培养学生的职业体育素质。期间在两个阶段都要适时选择运动损伤的急救和处理、保健营养、赛事组织和常见运动项目裁判法则的讲解,提高学生赛事组织、现场急救等能力。同时,与学校学工部等有关部门加强联系,共同指导学生体育社团相关工作,利用社团组织课余体育活动,丰富学生课余生活,又提供学生组织赛事活动的机会,将学习到的赛事组织、急救等知识运用到实践中。据笔者实际调查的情况来看,一些基层单位运动氛围十分不好,缺乏运动锻炼的环境;一些企业所有者、负责人有举办体育赛事的热情,但是缺乏体育活动组织人员。在学校体育教学中加入赛事组织等相关内容,在学校中指导学生参与体育赛事的组织工作,在未来工作中,就能起到种子开花的作用,营造良好的体育活动氛围。

职业实用性体育教学还应根据不同职业对从业人员的体能、灵敏性、心理素质等方面的不同要求,尽可能最大化地将学生未来可能从事的职业领域进行划分,并有针对性地对其所应具备的体育技能和培养内容进行分类。

笔者在根据宿迁泽达职业技术学院的五个不同专业,平时教学中进行了初略地分类,详见表2,望能抛砖引玉。

3、结束语

职业实用性体育教学是职业教育的一个重要的组成部分,对于职业院校体育教育的创新和发展有着十分重要的现实意义。目前,笔者在宿迁泽达职业技术学院体育教学实践中开展了职业实用性体育教学,初具效果。望各位同仁多提宝贵建议,共同完善建立立职业院校实用性体育教学体系,培养适应社会发展的高素质人才才。

参考文献

[1]羌梦华,崔思栋.职业实用性体育教学实验研究[J].体育文化导刊,2010,8.

[2]翁惠根.体育教育改革与探索[M].浙江:浙江大学出版社,2005,9.

陕西工业职业技术学院 篇8

2005年学院在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为“优秀”，先后被评为全国职业教育先进单位、全国机械行业骨干职业院校、全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校、全国学校艺术教育先进单位、陕西省文明校园、陕西省平安校园、陕西省高技能人才工作先进单位，学院党委被评为“陕西省高校先进基层党委”，院团委被评为“全国五四红旗团委”。2008年学院被教育部、财政部列为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，是陕西省高职高专院校“完全学分制”改革首家试点单位、省教育厅“自主设置专业试点院校”、教育部“单独（自主）招生试点院校”，是中国高等职业技术教育学会副会长单位。

学院地处中国第一帝都、国家级历史文化名城、有着2350多年建城史的咸阳市区，东临省会西安25公里，北邻西安咸阳国际机场15公里，陇海铁路、郑西高速客运专线傍校而过。学院占地面积650亩，建有国内同类院校中规模大、工种全、技术水平高的校办工厂，拥有校内120个门类齐全、设备优良的实训基地和工程训练中心，其中2个国家级实训基地，5个省级实训基地。图书馆文献总量101万册，电子图书3082GB，清华同方和万方资源数据库同时开通，校园网出口带宽500Mbps，为建成数字化校园打下了坚实基础。建有文体中心、羽毛球馆、乒乓球馆、400m标准塑胶跑道田径运动场等体育场馆；拥有新教学楼、新型学生公寓、学生食堂、学生活动中心、多功能报告厅等较为完善的基础设施，建筑面积46.5万平方米。

学院现有全日制在校学生17000多人，教职工1160余名，其中专兼职教师735人，博士、硕士研究生230多人，教授38人、副教授246人。320人曾赴美、德、日、澳等国家及香港地区研修学习。省级以上劳模、优秀教师45人，省级突出贡献专家2人，省级教学名师7人，国家级教学团队1个，省级教学团队7个，多人入围教育部和陕西省高职教育专家库。近两年来，教师公开发表各类教科研论文1500余篇，其中140余篇获得省、部级优秀论文奖；核心期刊532篇，被SCI、EI等收录6篇。担任主编或主审的教材260本，出版学术专著16部。近年学院共承担省（部）和咸阳市科研项目90多项，获得国家专利19项，省政府科学技术进步奖三等奖2项、陕西省自然科学优秀论文三等奖2项，地厅级科研进步奖5项；承担国家863计划项目部分内容1项；获得陕西省人民政府教学成果特等奖和一等奖各1项、二等奖5项；获得首届陕西省校园文化建设成果一等奖1项。

学院设有机械工程学院、数控工程学院、电气工程学院、材料工程学院、信息工程学院、工商管理学院、物流管理学院、纺织染化学院、服装艺术学院、土木工程学院、基础课部、思想政治理论教学科研部、体育部、继续教育中心等10个二级学院、三部一中心。毕业生实行“双证书”制度，设有国家职业技能鉴定站、全国计算机等级考试考点、全国英语等级考试考点、全国制图员考试考点等职业资格培训与考试认证机构，基本形成了以大专层次的全日制高职教育为主，融以成人教育、短期培训和技能培训鉴定相结合的办学格局。全日制高职教育以高中毕业生为招生对象，专业设置立足产业急需，涵盖装备制造、电子电气、工程材料、信息技术、财经商贸、公共事业、物流管理、工民建筑、纺织染化、服装艺术等十大职业门类62个专业，形成了以工科为主，经、管、文、外、艺类专业协调发展的格局。其中教育部精品专业1个、教育部高职高专教改试点专业2个、教育部技能型紧缺人才培养工程教改试点专业2个、全国机械行业技能人才培养特色专业3个、省级教改试点专业3个、省级重点专业10个，2个专业的岗位职业标准成为全国行业标准，建成国家级精品课程2门，教育部教指委精品课程4门、省级精品课程19门，省级优秀教材12本。

学院秉承“明德、笃学、精艺、强身”的校训，倾力“办有灵魂的教育，建有品位的学校，创有境界的文化、育有底气的人才”，构筑起“校内实验实训基地—校办实习工厂—校外实训基地”三级配套的实践教学体系与“基础训练—仿真锻炼—实际操练”三层递进的学生能力培养机制，积淀形成“校厂一体、产教并举、工学结合”办学特色。大力实施“大学生素质拓展计划”，繁荣校园文化，倡导高雅艺术进校园，持续推进各项竞赛活动，促进学生个性发展和全面成长。近年来，学生在各级各类比赛中屡获佳绩，获国家级技能大赛等奖项115项、省级技能大赛等奖项168项。

学院重视学生就业工作，构建起了遍布全国的毕业生就业网络。定期举办的校内“供需见面，双向选择”就业洽谈会，为毕业生就业搭建便捷平台。依凭厚实的行业基础，学院与国内500余家大中型企事业单位建立了长期、稳固的用人合作关系。毕业生就业面向机械制造、航天航空、石油化工、纺织服装等多个行业和领域，人才输出立足陕西覆盖全国29个省市。毕业生以其优良的素质、扎实的专业技术基础和娴熟的职业岗位技能深受用人单位的欢迎和好评，毕业生就业率稳定保持在96%以上，位居全省同类院校前列，学院连续多年被评为陕西省“高等学校毕业生就业工作先进集体”。

泰州职业技术学院 篇9

【山东信息职业技术学院专业】山东信息职业技术学院招生网站-山东信息职业技术学院分数线

第一章 总 则 为贯彻教育部“依法治招”的精神，落实“阳光高考”政策，保证山东信息职业技术学院（以下简称学院）招生工作依法有序进行，坚持诚信办学，提高生源质量，规范招生行为，维护考生合法权益，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部、山东省招生主管部门的有关文件精神，结合学院招生工作的具体情况，特制定本章程。第一条 本章程适用于山东信息职业技术学院高职招生工作。第二条 学院招生工作贯彻“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体美全面考核、综合评价、择优录取”的原则。第三条 学院招生工作接受纪检监察部门、新闻媒体、考生和家长以及社会各界的监督。第二章 学院概况第四条 学院概况学院代码 13012 学院全称 山东信息职业技

术学院办学层次 高职（专科）办学类型 全日制普通高等职业院校邮

编 261061 学院地址 山东省潍坊市东风东街7494号学院性质 公办省属普通高等学校办学条件 学院坐落在世界著名的风筝之都——潍坊市，与市政府隔街相邻，交通便利，环境优美；学院现有占地面积713.92亩，建筑面积22万平方米，馆藏图书58.71万册，电子图书1311GB；学院拥有一支教育观念新、教学水平高、实践能力强的师资队伍，现有教职工544人，中高级职称以上教师占专任教师的73%以上，教授6人，副教授55人，硕士及以上学位教师100多人，“双师”型教师占专业课教师的50%以上。建设了现代化的实验室、实训室、多媒体教室、以及电子实训生产线，各类实验实训仪器设备共计6000多台套。建立了校园无线网络系统、校园闭路电视系统、英语节目无线发射系统，实现了学院教学、管理、服务手段现代化。第五条 历史沿革、办学理念、办学特色和办学成就历史沿革 学院于2002年7月经山东省政府批准，由“山东省信息工程学校”独立升格为高职专科院校。在社会各界的关心和支持下，学院近年来实现了持续快速稳定发展，办学规模不断扩大，教育教学质量不断提高。学院现设五系一部：高考派—高考志愿填报专家

计算机工程系、信息工程系、电子工程系、社科艺术系、软件工程系和基础部。目前，在校生9000多人。2003年教育部教高[2003]7号文件《教育部关于批准有关高等学校试办示范性软件职业技术学院的通知》，批准包括我院在内的全国35所高校试办国家示范性软件职业技术学院，并于2004年开始招生。十年来，为社会和用人单位培养了大批的IT业界优秀人才。办学理念 学院立足电子信息产业服务经济社会发展。紧密结合国家大力发展电子信息产业、信息化与工业化深度融合战略，积极参与上升为国家战略的山东半岛蓝色经济区和黄河三角洲高效生态经济区建设，充分发挥专业优势，培养了一大批生产、建设、管理、服务一线的高端技术技能型人才。形成了布局合理、特色鲜明、优势明显、适应经济社会发展和岗位需求的专业群，招生专业23个。办学特色 学院以“提高质量、服务就业、促进发展”为导向，以教学为中心，以实训基地建设为依托，以科研和技术服务为支撑，发挥专业建设优势，实施项目教学法和教学做一体化教学模式，积极开展基于工作过程的教学改革，实施“多证书”工程，学生在取得毕业证书同时，还可以获得多种高层次职业资格证书，显著提高了就业竞争力。办学成就 学院以学生综合素质培养为主线，以创新实践能力提升为重点，突出教学实践环节，推进校企合作，开展“订单式”教育，实施“工学交替”、“顶岗实习”培养模式。毕业生以“综合素质高、实践能力强、适应岗位快”而深受到用人单位的广泛好评。多年来，毕业生就业率一直位居全省同类院校

前列，2013届毕业生一次就业率为98.04%，2014届就业形势呈现良好态势。

学院有良好的办学传统和育人环境，享有良好的社会声誉，被国家教育部确定为首批国家示范性软件职业技术学院建设单位；被解放军总参谋部、国家教育部确定为定向培养直招士官试点单位；被国家劳动和社会保障部、信息产业部确立为国家首批“电子信息产业高技能人才培养基地”，被潍坊军分区指定为部队招收士官首批定点院校。学院2007年获“全国电子设计大赛一等奖”；2009年获“山东省职业院校技能大赛一等奖”、全国三维数字化创新设计大赛（山东赛区）一等奖，2010年全国三维数字化创新设计大赛（山东赛区）特等奖二项；2011年获第二届“国信蓝点杯”全国软件专业人才高考派—高考志愿填报专家

设计与开发大赛一等奖、第三届山东省大学生科技外语大赛一等奖；2012年获“TI杯”全国大学生电子设计竞赛冠军，第七届“中国航信杯”信息技术大赛特等奖，山东省物联网应用技能大赛一等奖；2013年获全国CaTICs网络赛团体一等奖，山东省职业院校技能大赛一等奖，全国三维创新设计大赛一等奖，第二届物联网大赛一等奖，第三届全国大学生计算机应用能力大赛一等奖，第四届“蓝桥杯”软件设计大赛一等奖，第七届ITAT个人赛中获全国一等奖，第八届全国信息技术大赛一等奖。第三章 招生计划及专业第六条 2014年我院面向山东、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、安徽、河南、湖南、广东、广西、四川、贵州、云南、陕西、甘肃18省区招生，招收普通文理科考生、艺术类考生和春季高考考生。学院招生计划通过各省级招生主管部门、学院招生简章、学院网站等形式向考生公布。第七条 招生专业有23个专业，详见学院网站。第四章 招生条件和录取规则第八条 根据教育部和各省招生主管部门有关文件的要求，学院招生工作在综合考评考生德、智、体三方面的基础上，公开、公平、公正、择优录取。

1、招生对象：夏季高考：招收应、往届高中毕业生；春季高考：招收应、往届中等职业学校（含职业中专、职业高中、普通中专、技工学校等）毕业生。

2、根据教育部及山东省招生主管部门有关文件规定，以单独招生形式招收拥有参加2014年山东省普通高等学校统一招生春季高考或夏季高考资格的考生。经单独招生录取的考生，与普通高校统招生享受相同的待遇。单独招生的具体实施细则另行公布。

3、考生体检和专业限报按照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。新生入学后进行体检复查，凡不符合录取条件或有舞弊行为的，取消其入学资格，一律予以退回。

4、对参与春季、夏季高考考生实行远程网上录取。录取工作实行“学校负责、省级招生主管部门监督”的办法，根据已公布的招生计划，按照各省的志愿设置及投档录取原则进行录取。首先录取第一志愿的考生；在第一志愿不满的条件下，录取其他志愿考生。

5、同批志愿进档考生按分数优先原则，从高分到低分依次录取。当考生成绩无法满足专业志愿时，如果考生服从调剂，学院根据考生考试成绩从高分到低分调剂录取，直至录取满额；对于不服从专业调剂的考生，做退档处理。

6、根据学院专业设置及要求，招收考生的外语语种不限。学校高考派—高考志愿填报专家

在招生录取和安排专业时，相同条件下优先考虑高中学业水平考试外语听力成绩高的考生。

7、定向培养直招士官专业“电子信息工程技术”只录取理科男生；其余专业均无男女比例限制。第五章 学费标准、奖助学金、贫困生资助及其他第九条 学费标准根据山东省物价局关于大中专学生收费标准有关规定，普通文理高职、对口高职专业学费标准为5000元/年；艺术类高职专业学费标准为6000元/年。住宿费标准按《山东省大中专院校学生公寓收费管理暂行办法》执行。第十条 学生在校期间，可享受国家奖学金、国家励志奖学金、省政府奖学金、学院奖学金；在校生可自愿参加属地大学生基本医疗保险。第十一条 资助特困生政策 为保证家庭经济特别困难学生在校的正常学习，学校建立有完善的资助机制。对于贫困学生设有以奖学金、国家助学贷款、勤工助学、困难补助等措施组成的相互补充、较为完善的资助体系。第十二条 退学学费规定：退费规定按照《山东省高等学校收费管理暂行办法》（鲁政办发【2008】65号）的有关规定执行。第六章 其他第十三条 颁发学历证书学校名称：山东信息职业技术学院；证书种类：普通高等教育专科学历证书。第十四条 学校不委托任何机构和个人办理招生相关事宜。对以山东信息职业技术学院名义进行非法招生宣传等活动的机构或个人，学校保留依法追究其责任的权利。第十五条 本章程若有与上级有关政策不一致之处，以上级政策为准。未尽事宜按教育部相关文件规定执行。第十六条 本章程由山东信息职业技术学院负责解释。第十七条 联系方式联系电话：0536—2931995

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