于培训的心得体会

于培训的心得体会（共14篇）

于培训的心得体会 篇1

于干事培训大会中得到的心得体会

女生部林淑敏

11月18号晚上召开的干事培训大会中，我从黄培清老师的讲话中收获到了很多知识和道理，让我获益匪浅。

黄老师他很清晰的给我们展示了很多我们目前存在的问题于不足之处，例如：我们学生在政治上，先进性不足，全局意识不够强明确；在业务上，我们的表达、沟通、统筹、整合以及作帮带能力比较欠佳；在气质上，我们还不够大气，大方，大度；在待人上，我们没有套路，容易忽视细节；在处世上，我们的社会化程度偏低或过高。这些我们也许我们还没发现或已经知道的不足，黄老师一一列举出来了，那值得我们深思，也让我们可以从中检讨自己，正视自己的不足，规范自己的行为作风，提高自己的道德素养，从而让自己变得更像学生干部。黄老师也明确指出我们学生干部当前面临着价值观层面，学习层面，业务层面，就业层面和感情层面等等的困境。

黄老师让我们知道，作为学生干部，怎样去顺利成长。我们一要无畏，我们要有毅力，不管遇到多难的问题，也要坚持下去，因为办法总比困难多，没有解决不了的问题，也没有想不出来的办法。二要无偏，我们要学习和社团工作两样都要兼顾好，要对工作负责任，也要能处理好与各种关系，不管是团学的，还是和班上同学的关系，都要处理好。三要无欲，我们要学会淡泊名利，不要急功近利，从而造成自己拣了芝麻，丢了西瓜。四要无恙，我们要保持身心的健康，才能学到更多的知识。

我们作为学生干部，要更好适应社会，要有自己的道德体系标准，要有自己的套路特点，要学会自得其乐，苦中作乐，要提高自身的素养，能言善辩，勇于实践，广交良友，与优秀者为伍，捕捉每个机会去提升自己，让自己拥有更广阔的空间。

黄老师还从八句话教我们如何成就优秀。告诉我们要勤奋，好学，勇敢，乐观，诚信，对工作像恋爱一样，要有激情，要投入，要细心，要学会创新。在工作上，我们要敢想敢做敢突破，要做细跟细，更要善于包装宣传。

于培训的心得体会 篇2

一、远程教学培训农村卫生人员的实施方法

1. 运用网络课程设计思想开发网络课程

基本设计思想是在应用计算机的基础上, 适当链接声音、动态图像, 激发学员自觉学习兴趣, 且方便教师在课堂教学中调用;以学员的需求确定教学内容, 保证教学内容总体上符合课程的内在逻辑体系和学员的认知规律;组织课程答疑、讨论, 分析疑难关键知识点, 提供练习册和试卷进行强化训练。开发网络课程应遵循交互性和创新能力培养原则, 老师围绕培养学员的主体作用、创新能力和自觉学习能力制订教学策略和目标, 在教学过程中注重学员的个性发展, 收集反馈信息, 以便适时修订和调整教学;学生可任意选择适合于自己的学习内容、路线与方法, 充分发挥主体作用。

网络课程设计包括教学内容和网络教学支撑环境, 教学内容由教材、课件、教学软件作为载体, 适当辅以教具、模型组成。网络教学支撑环境包括课程学习、在线指导、组织讨论、答疑、作业, 指导学员制订学习计划、选课、提问及组织考试等。

2. 分析“学与教”的实践结果, 指导教学

质量标准是检验“学与教”实践结果的主要措施, 质量标准的总体设计目标与传统教学模式一致, 其培养规格和教学基本要求都以教育部颁布的有关目录为准。我们根据农村卫生人员执岗应具有的学识、技能及服务基本要求设计了三项质量标准 (单项≥ 80 分为达标) 检验教学效果。一是学识评估。教师根据教学计划与大纲制作考评软件提供学员自主学习资料, 包括自测、知识竞赛、试题 (单元、学科、全科) 、答案、题目分析及评分标准。设计要求:题型标准化, 统一为单选、是非、填空、名词解释 (概念与定义) 、简答和病例分析六种题型, 各题量化到分;知识全面化, 组卷科学化, 考试形式多样化。二是临床能力评估。利用农村卫生技术干部在实地调研时随机抽查在架医疗记录每年两次, 每次一份, 参照湖南省《乡村医疗机构医疗文书书写规范与管理规定》量化评价项目, 打印成表按百分制评分存档。三是自我评估。根据农村医生岗位要求选择能客观反应服务态度、服务能力和服务质量的项目, 逐项量化后制成自测评估表, 自评分在群内公布并在医院或诊室张贴接受公众评议。一周后从所在地农村居民、县级双向转诊接诊医生和县级行政农卫技术干部中各抽一名对每个学员的自评进行鉴定并归档。综合分析评估情况, 总结教学成功与失败 (特别是普遍存在的问题) , 有针对性地提出改进建议与措施指导教学, 使教学效果不断提升。

二、调查结果

1. 建立教学效果评价体系

我校通过建立健全师生双向评价监督、信息接收、公示与反馈制度;确立“定岗晋级”“年度考核”的项目与标准;实施量化绩效考评对应经济分配的评价体系, 评价学与教的效果。

2. 远程教学培训农村卫生人员的实践成效

(1) 节约教育资源。农村卫生队伍分散, 集中培训工作量大, 组织实施效率低。教师用计算机根据教学目标与策略建设网络课程, 给学员提供完整、统一的学习界面进行大规模的培训, 既减少了教师的重复劳动, 节约了教育资源, 又降低了教育运行成本。

(2) 搭建教学平台。以学员需要为中心, 以社会需求为导向, 创建专业化的师资库、规范化的课程库、智能化的课件库、学科化的案例库、标准化的试题库及流程化的考试系统应用于农村卫生人员的培训教学。

(3) 双向互动、实时全交互。基于网络教育较强的交互性和实时性, 师生间、同学间进行主观能动的实时双向互动式交流, 将教师单向传授语言知识和技能的传统教学转变为基于问题的师生双向互动式教学;学员是最重要的信息源, 他们反映实际工作中的需要信息, 老师按学员的实际需求和思维方式组织教学内容, 选择教学方式, 学员则根据自己的实际情况, 灵活调整学习计划与进度, 由大众化教育趋向个性化教育[3], 实现以学员为中心基于问题的互动式教学。

(4) 教学评价与管理。利用网络快捷的文字传输和可视化功能, 构建双向评价体系与管理机制, 师生共同评价与管理教学工作。

3. 远程教学培训农村卫生人员的有效运行机制

(1) 长效机制。依托现代网络与多媒体技术形成开放式局部教育网络, 为学员提供长期学习、持续指导和技术支持的硬件与软件, 有效解决农村卫生人员教育资源匮乏的问题。

(2) 动力机制。我们通过面对面和邮件调研表明, 他们有一定的求知欲望, 有较明确的学习目的及稳定的专业方向。网络的资源优势、技术优势和知识结构的更新优势, 为他们成功接受教育、提升知识水平和执岗能力提供了优越的条件。

(3) 竞争机制。农村卫生服务领域的现状是“竞争上岗”“一村一医”“一专多能”。远程教育资源丰富、知识全面, 适合农村“全科型”医学人才培养的需要, 通过远程网络系统地全科培训, 有效提高他们的竞争实力。

(4) 保障机制。政府为解决农村卫生人才匮乏问题制定的政策, 往往在执行中因缺乏资金支持而很难落实到位。远程培训教育的资源共享优势, 能很好地解决经费问题, 只需要培训前期的一次性小投入就能保障长期的培训。

(5) 共享机制。农村卫生人员工学矛盾突出, 脱岗培训时间和经费都受到制约, 通过对湖南省娄底市娄星区八个乡卫生院的调查, 结果显示接受过单位选派且不影响收入的各类培训人次小于30%。网络教学平台开放, 学生在课件指导下自主学习, “不出家门, 不花经费” , 不受时空、地点、课程与章节的限制。

(6) 更新机制。局部网络教学平台与外界的医疗知识体系接轨, 及时汲取现代医疗最新成果的精华更新知识, 使师生的专业水平与时俱进。

三、结论

远程教学培训农村卫生人员的最终目标是构建终身教育体系, 实现农村卫生教育终身化, 切实解决农村卫生人才问题。但是, 网络尚未深入湖南省娄底市农村边远地区, 这个区域的农村卫生人员没能从网络中获益, 无法认识到网络教学的优越性, 没有及时信息反馈的概念。因此需要政府长期的政策与经济支撑、倡议并协调社会各方支援普及农村网络;依托地方行政网站或另建网站开展视频同步教学, 开辟可视化模拟操作平台, 开展远程医疗会诊、医学讲座、医疗咨询, 使农村卫生人员在当地就能得到大医院专家教授的技术支持, 远距离解决诊疗问题, 方便病人, 节省医疗成本。

摘要：本文旨在利用现代网络与媒体培训农村卫生人员, 为成功构建农村卫生人员终身教育体系提供实践经验。分别从远程教学培训的方法、结果与结论三个方面阐述, 以期能为农村卫生人员的培养尽绵薄之力。

关键词：远程教学,农村卫生人员,意义,作用

参考文献

[1]徐婕, 史淑霞.应用现代远程教育开展高校教师培训工作初探[J].卫生职业教育, 2010, 7 (14) :12—14.

[2]孙虹, 田勇泉, 曹泽民, 等.论三位一体的中国乡村和社区医生培训模式[J].中国卫生政策研究, 2009, 2 (7) :39—42.

责任胜于能力课程培训心得体会 篇3

首先很感谢公司给予我这个机会去培训学习，杨宗华大师深入浅出的课确实能让人开阔眼界、让人思考、让人成长，自己真的是受益良多。大师之所以能成大师，是离不开自我修炼的，自我修炼本身就是一种选择，选择不同，结局将会不一样。

杨老师用了比较大部分的时间来给我们阐述我们喜欢逃避责任的根源：

一是实用主义

老师是从中国的信仰文化讲起，我们既可以求神（道教），也可以拜佛（佛教），可以穿着婚纱（基督教）拜堂，所以中国人的信仰就是哪个有用信哪个，这种实用主义导致的结果就是对自己有利的事情就立即去干，不利的事情就推掉。这就说明了责任缺失，是人性使然。

二是对和错的问题

杨老师举得例子就是夫妻之间的争吵往往都是鸡毛蒜皮的小事，我们总是喜欢证明自己是对的，因为是对的所以没有错，因为没有错所以没有责任。其实有时候你用力证明自己是对了，你会失去更多的东西，多站在对方的角度看问题，你就能体会对方的心情，互相谅解，不一定是双赢但起码不是双输。

在这个点上我想到一个找钉子的故事：两个人在交接一颗针时，不小心掉在地上，五个国家的人有五种不同的找法：德国人做事严谨，把掉针的地方分成很多方块格子，然后一个方格子一个方格子地去找，最后一定把针找到；法国人非常浪漫，他们凭借灵感，喝着香槟，吹着口哨，灵感一来，愉快地找到；美国人性格开放，不拘一格，他们找一个扫把一扫，再在扫拢的一小堆物中很快地找到；日本人讲求合作，两个人商量一起找，你从这边找，我从那边找，一下就找到；中国人则不同，首先不是如何去找针，而是想法推卸责任，是谁的责任。交针的人说：“我交给你为什么没拿好。”接针的人说：“我还没拿好你为什么就松手了。”结果吵得一塌糊涂。这就是人站在自己的角度，他永远都是对的。大多时候我们都是站在自己的角度看问题，所以才会有那么多的意见和争执。

所以真正智慧的人，永远没有对错，但他有底线和原则。

三是什么是我的？

什么是我的，这是个抽象的问题。杨老师用自己的亲身经历说明了“给出去的才是我的”，给予是承担责任就一种，给予的同时自己也在得到，我们在做善事的时候其实也在帮助自己成就自己的人格。所以老师说人能帮助别人的时候一定要搭把手，不要吝啬，有时候这是在帮助自己。我们平时的生活工作中做分享也一样，分享给别人别人得到了见识，自己同时也获得成长，教别人使用东西的时候同时自己对此也更熟悉这个东西。

想要获得什么样的权利就要承担起什么样的责任，承担责任就是一种给予，权利就是一种索取，所以不要抱怨我们的权利太小，应该先检讨我们承担的责任还不够多。我们要认识到与幸福和快乐相伴的永远是痛苦和问题，它们是相辅相成的。想要当大哥就要承担起大哥的责任；想要在家庭中有话语权就要承担起家庭的责任；想要获得高薪好福利就要承担起相应的工作；想要获得客户的好评和持续的订单，那么我们就要承担起对每一个订单的责任等等。

最后杨老师总结：承担责任没有对错，只有选择！选择的不同，结局将会不同。承担责任是一种选择，如果我们选择逃避责任找借口，那么我们永远看到的都是苦难和问题，如果我们选择承担责任，那么我们看到的永远都是机会和答案。从自己业务员的角度，当我们遇到客户的投诉的时候，不要第一反应就把责任推开，要去找办法解决问题，最终问题一定可以解决。我们要做的不是弱者——逃避责任，我们要做的是强者——承担责任。

各司其职，企业才会健康成长，所以今后我要做到以下五点：

一、不为自己的错误找借口，勇敢地承认自己的错误，多找方法对每份订单负责。

二、能帮助别人的搭把手。

陈思明

7年级语文新教材培训心得于江伟 篇4

于江伟

通过这次新课标的培训，我的心得体会如下。

2014远程培训简报-于宝花 篇5

莒县实验高级中学于宝花

7月15日上午，莒县实验高级中学远程研修启动仪式在学术报告厅隆重举行，所有参训老师准时到位，校长们作了重要讲话，就“学习、态度、”等方面对我校教师暑期远程研修的提出总体要求。并强调了“现代教育技术改变教学”的重要性，指出了远程研修在促进教师教学方式与学生学习方式的变革，充分利用优质教育资源，实现现代教育技术和课堂教学的有机结合方面的现实意义。

最后，他们殷切地提出了要求和希望，作为教育者，我们有责任从自身做起，在学习中反思，在反思中前进，不断提升自己的现代教育技术，行走在教育理想与教育实践之间，既要仰望星空，又要脚踏实地。

2014年暑期远程研修的序幕已经拉开。在研修中，让我们前行的脚步更加稳健！

今天的教师应该是一股清泉，源源不断地流入大家的心田。远程研修学习给我们充电提供了一个绝优的平台。

这是我们在期盼中迎来的第七年的山东省高中教师远程研修，我们学校远程研修工作根据省教育厅的要求，团结奋进，务实求新，借着远程研修这个平台，交流反思，点燃我们的学习热情之火，老师们克服炎炎烈日带来的酷暑，掀起了一浪高过一浪的研修热潮，在研修中收获智慧收获幸福。在研修中快乐成长。我们数学组的孙丽娜老师，行动神速早早就完成今天的模块学习并提交了合格的作业，臧守强老师和其他同组老师积极讨论、激烈争论，表现出前所未有的热情，朱振会老师且看且议论，神采飞扬，王艳梅组长不仅高质量完成自己的学习任务，而且还抽出时间指导其他老师进行学习。

看物理组全体老师共同努力，圆满的完成任务。各项环节都认真的观看，认真的完成作业，积极的发表评论，按照山东省教育厅的要求完成各项学习任务。化学组老师在聚精会神的学习。

于培训的心得体会 篇6

一、微课堂

教师的专业发展是学校教育发展的基石, 而课堂教学能力提升更是教师专业发展的重点。从现在的教育状况看, 有关课堂教学的校本研修不可谓不多, 从各级教育部门组织的集中授课培训、比赛展示或基于网络平台的观课议课等, 都给教师提升课堂教学能力提供了有力保障。但我们也不能不看到, 因为农村教师对校本培训的认识不够, 加上学习机会少, 参与名额、硬件条件的限制等原因使得这样的课堂教学培训收效甚微。与这些大型的课堂教学培训相比, 内容更具体、时间更短暂的“微课堂”渐渐显现出它的优势。

“微课堂”是依托校本研修平台开展微型课堂教学的一种研究方式, 一般课堂教学时间在20分钟以内, 教学内容较集中。授课时可以有学生授课, 也可以无学生授课;可以是一课多议, 即教研组一人上课, 全体教师听课, 并参与评课, 就教学研究主题进行研讨, 也可以是同课异构, 在甄别比较中取长补短, 受到启发。

“微课堂”研修的操作流程如下。

1.确定内容。每次研修都立足课堂教学, 确定重点研修的某一项或两项课堂教学技能, 包括导入、板书、提问、组织讨论、讲评、结课等教师的各项教学基本技能, 然后选择某一个知识点或某一个环节作为授课内容。如我校语文组已进行过的一些微课堂尝试:不同体裁的课文导入研究、课堂小组合作学习的组织研究、课堂作业设计研究、课堂有效提问研究、前置性学习单的运用研究等等, 都让教师受益匪浅。

2.课前研讨。组织教师进行交流, 这一内容“假如让我上, 应该如何做”, 每人简短陈述自己的设想, 以便集思广益, 形成最佳方案。

3.设计方案。上课教师根据主题内容编写“微教案”, 设计“微课件”“、微习题”等。教案中除了说明该技能实践构想外, 还要注明设计理念、操作行为、时间分配等内容。

4.观摩展示。授课教师按教学详案进行课堂展示, 在展示之前要对本次研练作简要解说, 阐明自己的设计意图, 以便观摩者作评价。

5.反思评析。展示教师课后进行自我分析, 反思是否达到了自己所设定的目标, 找出有待改进的地方。全体教师各抒己见。

6.修改再练。授课教师综合集体意见进行修改, 进行第二次课堂研练。

“微课堂”的研讨活动目标明确, 互动深入, 耗时少, 见实效, 扩大了教师参与的广度和效度, 在最短的时间内获得最高的效益, 自然深得一线教师的青睐。

二、微课题

课题研究一直是校本研修的重要抓手, 但长期以来课题研究的高理论性、高专业性让许多教师产生了类似“教育科研太深奥, 我们不是那块料”、“课题研究太繁琐, 耗时耗精力”的感觉, 从而对课题研究敬而远之。特别是农村学校因为缺少研究的专业引领和团队合作的意识, 教师对课题研究更是望而兴叹。而微课题研究正弥补了这样的缺憾, 它是一种切口小、周期短、过程简的教育科研方式, 更是一种普及性强、基于实践的草根化研修方式, 为一线教师架起一座从课堂走向科研的引桥。

1.研究文化做铺垫。苏霍姆林斯基曾说过:如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事研究的幸福道路。所以微课题研究首先需要营造校园研究文化, 如我校每周二的晚上都会组织“青年教师读书会”活动, 让青年教师就教学经验、读书心得、教育困惑等进行交流、讨论、分享, 促使大家养成乐于分享自己的困惑、思考、经验、所得的习惯, 同时渗透课题研究的基本理念和基本方法的学习, 奠定研究基础, 使学校逐步形成良好的学习、研讨氛围。

2.研究方式张个性。首先课题的选择要兼顾教师的研究基础和研究兴趣, 又要符合研究规范, 更要彰显教师的个性理念。可以是教师自己在教育教学实践中面临的困惑, 可以是借鉴别人的经验做法在课堂中的实践思考, 也可以是一种新的教学模式的尝试。如我校已经进行的一些课题《一年级学生上课倾听习惯的培养研究》、《提高小学生数学笔算正确率研究》、《小学英语情趣教学案例研究》、《阅读教学中 随文练笔的研究》等, 就凸显了学科和学生的特点, 也明确了教师的研究指向。同时课题的研究方法不唯一, 可以是行动研究、案例剖析、实践反思等等;课题成果呈现方式不单一, 可以是课堂教学展示、语言陈述成果、现场评价等等, 目的是真正服务于教育教学。

3.研究过程重引领。既然是科学研究, 教师就需要了解自己所研究内容的相关理论知识, 掌握课题研究的一般流程, 熟悉1至3种常用的研究方法等等。为尽快引领教师走上正轨, 在研究初期, 微课题申报评审书、研究方案均以表格的形式呈现, 在降低难度的同时让教师了解基本的文本撰写要领;研究中期, 开展研究咨询、研究回眸、研究展示、研究博文交流等活动, 为教师提供科学的辅助, 增强教师微课题研究的信心和积极性。

实践证明, 微课题研究作为农村学校校本研修的一种崭新模式和有力抓手, 虽然研究范围小, 成果也小, 但相对于教师自身的专业发展和服务教育教学的的作用却是不可小视的。因为它几乎具备一般意义上研修模式所具备的全部特点, 如集体充电、个人研修、专业引领、团队合作、沙龙研讨等内容, 因此更利于农村一线教师的专业成长和农村教育科研的整体推进。

三、微论坛

专家讲座是教师研修中常见的培训方式。在各级培训中不乏朴实而生动的专业阐述, 对教师的理论提升和实践操作都起到了一定的指导作用。但对于农村教师来说, 与专家面对面的机会毕竟很少, 而且切入教学实践的细节且有针对性的讲座更少之又少, 教师常常是“听时激动, 听后不动”。我们启动的“微论坛”研修, 旨在缩短研修周期, 拉近互动距离, 切实解决实际问题。

“微论坛”不同于专家讲座, 主要是通过短小精悍的教育教学现象来揭示教育教学规律, 它一方面考验了教师的表达能力和精炼主题的能力, 一方面激起了教师的思维碰撞, 达到分享共赢的目的。一般利用教师业务学习的集中时间, 每次耗时5分钟左右。主要操作需注意以下几点。

1.选择论题。论题可以是全校教师关注的热点、重点问题中筛选确定的话题, 也可以是读书心得的微交流, 还可以是现场话题, 如看一小段新课导入教学视频或一个教育案例、谈谈自己的看法等等。我们曾进行过的微论坛主题有“学习单的设计构想”、“个性作业, 你怎么看?“”面对这样的学生……“”新课导入之我见”等等, 这些话题取自于教育教学一线, 贴近教师生活, 教师有话可说, 有兴趣参与, 效果自然能得到保障。

2.确定主讲。主讲教师可以是对这方面有一定研究的骨干教师, 也可以是临时“点将”。这种不确定性促使所有教师都参与研究, 保证了论坛的实效性。在这个过程中, 教师不仅训练了自己的逻辑思维和提炼概括能力, 也训练了即时表述能力, 同时心理素质也得到了锻炼。

3.互动跟进。“微论坛”与集中的专家讲座相比, 优势在于教师不需要带着仰视的目光, 怀着一颗敬畏的心去倾听, 大家都是一同研究一同实践的“战友”, 彼此的亲近让大家可以心无旁骛地参与论坛交流, 真正探究教育教学的真问题、实问题, 在论坛中即时互动, 常常碰撞出思维的火花。每次微论坛结束后, 将论坛的发言记录于校园网, 供教师继续研讨交流。

“微论坛”已成为一种短小精悍的研修模式, 在促进教师研究、思考、实践的专业发展道路上体现出迅捷、有效的特点。

四、微反思

叶澜教授说:一个教师写一辈子教案难以成为名师, 但如果写三年反思则有可能成为名师。可见反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”, 是促进教师专业成长的有效手段。在各级教育部门制定的文件中, 对于教学反思都有明文规定, 如我县“有效教学”推进过程中就提出“每学期20篇教学反思”的硬性规定。在学校教学内务的例行检查中、在各级教学视导等活动中, 这也是必查项目之一, 有时候还会将反思内容作字数的最低限制。与之相携而来的是教师为了体现“反思”过程, 更看重“量”的多少, 而忽视了“质”的存在。如何使反思落到实处呢?这首先要重新认识“反思”的本质。反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考, 并以此来总结经验教训, 进一步提高教育教学水平。它不在于字数的多少, 不在于问题的大小, 而在于它是否促进教师反观自己的教学得失, 从而提高教学质量。因此我们从“微反思”的角度, 鼓励教师一课一得, 一人一博, 一周一梳理, 一月一交流。

一课一得:这“一得”可以是一句话, 也可以是一段话;可以是一个词语的教学灵感, 也可以是一道习题的解法发现;可以是一句过渡语的新思考, 也可以是一个小环节的再反思;可以是在备课、上课的过程中萌发的灵感, 也可以是听课、评课的活动中突然受到的触动等等, 不求多求广, 只求有所悟、有所得。这样“一课一得, 得得相连”, 如积跬步, 必能行千里。如我校教师的《一得录》所收录的教学一得《“暂时”应该等一等》、《美丽的“错误”》、《方言“秀”课堂》等, 既让人耳目一新, 又令人读有所悟。

一人一博:随着信息技术的普及, 我校每个教师都申请了自己的微博平台, 它是记录教学反思的有效载体, 可以利用网络优势使“微反思”的记录更便捷, 互动交流也不再受时间、空间的限制, 更好地提升反思的效度。

一周一梳理:鉴于教师每天工作量都比较大, “微反思”常常因为没有固定的时间进行“反刍”、整理、归纳而停留于简单的现象描述或问题陈述阶段。利用双休日回顾每周的反思, 可以促进教师进一步思考自己的教学行为和如何改变现状。

一月一交流:每个月学校以网络和文本的形式将教师的“微反思”做一个简单的归类汇总, 设置相应的栏目, 如“课堂随想”、“心灵小语”、“创新方舟”、“案例点击”等等, 再装订成册, 或制作成电子简报, 供全体教师学习研究, 将“微反思”的效应进一步放大。

正所谓“不积跬步, 无以至千里;不聚小溪, 无以成江河”, “微研修”于微见大, 于微见卓, 于细微处求真知, 正如一缕春风吹进了校园, 给农村学校的校本研修打开了一扇新的窗户。

参考文献

[1]袁玥.教师微型课题研究指南.上海:华东师范大学出版社, 2011.

于培训的心得体会 篇7

近年来，网络信息技术得到了飞快的发展，出现了不同类型的大数据处理分析工具，为交通运输干部的教育培训创造了更好的条件。基于此，现对“互联网+”应用于交通运输干部教育培训的方法进行了探讨。

我国的交通系统得到了逐渐的完善，将干部培训教育工作落到了实处，培养了一批又一批的干部人员和专业技术人才，极大程度上促进了我国交通建设事业的发展。目前在实施干部培训教育工作过程中依然存在着很多不足，对此，相关部门务必要积极采取措施加以改善，如果将“互联网+”作为全面深化改革的技术贯穿到整个交通运输干部教育培训工作中，将会取得更好的培训效果。

于培训的心得体会 篇8

能积极参加各项政治学习活动，认真学习科学发展观理论，不断提高自己的政治理论水平，用科学发展观武装头脑、指导工作。尊重领导，团结同志。做到公道正派，按规定程序办事，能够把握角色身份，摆正自身的位置，维护本处的团结协作，正确处理好与兄弟处室之间关系。

能严格遵守干部选拔任用管理制度、工资人事制度，按照国家、省、局有关规定和要求做好干部选拔、工资福利、职称评定、人员调配、干部培训等工作。

熟悉国家有关干部人事、工资、职称等方面的政策和规定，积累了比较丰富的专业知识和工作经验，具有处理较复杂业务问题的能力。能自觉贯彻执行党的干部、人事、工资培训政策，有较强的原则性，能认真按照《党政领导干部选拔任用条例》规定的原则、程序和要求，结合本局实际，提出局管干部选拔任用、交流挂职、考核管理的建设性意见，为局党组选准用好干部起到了积极的推进作用。

一、深化干部人事制度改革，加强队伍和基层组织建设 一是加强领导班子和干部队伍建设。在局党组领导下，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，创新用人机制，公开选拔和竞争上岗，选拔任用干部。今年通过“双推双考”，为直属三所学校选拔了5名副校长，充实了学校的领导班子，通过民主推荐、组织考察考核，党组研究，提拔任用了局机关7名正处职干部，11名副处职干部，三所学校的党委书记。局机关6名科级干部正常晋级。

二是参与制定直属事业单位人事、工资制度改革实施意见及直属事业单位领导成员绩效工资考核分配办法，对推进直属事业单位人员变身份管理为岗位管理、岗变薪变，调动直属事业单位职工工作的积极性，加快直属事业单位发展做出了努力。

二、积极组织开展“创先争优”活动

按照局党组的要求，认真(华考范文网 )组织制定了《人事培训处党支部深入开展创先争优活动实施方案》，并将方案的目标、任务和措施分解到处里的每一名同志，使大家在工作中有了努力的方向。在创先争优活动中，紧扣“创建学习型党组织，争做安全发展卫士”的活动主题，坚持把解决突出问题、改进工作作风、促进本职工作贯穿活动之中，充分利用处务会和支部学习日认真学习党的基本知识、党纪、政纪条规和安全生产法律法规，到仪征市等地的安全培训机构开展“三走进”活动，帮助指导工作，现场解决培训过程中遇到的困难。

三、落实省局“三定方案”。

按照“三定”规定，结合安监工作实际，对机构职能进行了细化分解，进一步明确和加强相关业务处室的职能和责任。目前局8个内设机构已调整到位，13项主要职责得到了科学、合理的分解和细化，处室主要负责人已经配齐，对处及处以下干部进行了交流，内设处室的设置与审批的机构相符，实有人数与编制数和领导职数基本对应，我局“三定”规定的各项内容已基本完成，在省编委对我局落实 “三定”规定执行情况进行评估中得到一致好评。

四、深入开展干部培训教育，不断提高监管监察人员的履职能力

一是协助国家安监总局举办了全国安全生产监管监察系统先进事迹报告会。省局机关、徐州监察分局、直属单位、以及各市安监局共500多人参会。为扩大报告会的宣传效果，将报告会的内容制作2000余份光盘，免费下发各市、县、乡镇安监部门。

二是积极落实机关干部教育培训。组织了32 名科以下干部分别参加省组织的“5+X”教育培训；选派了2名处级干部分别参加国家总局党校2010年秋季干部进修班和省委党校第50期县处级干部进修班。组织省局及全省安监和煤监系统干部47人次参加总局各类业务调训任务；组织收看了共12期总局专家视频讲座；开展了全局机关干部保密教育，举办了专题讲座培训，并按要求组织了考试。

三是部署并组织开展处以上干部在线学习。下发有关操作教材，全局机关处以上干部进行了在线学习，取得了规定的学时学分，全部合格通过，在省级机关排名中名列前茅。

四是组织对处级干部教育培训。按照局党组要求，5月份在苏安宾馆组织举办了两期 “局机关处级干部暨直属单位领导干部专题培训班”。培训班主要安排了六个专题的学习，聘请了中纪委领导和专家学者授课，进一步拓展了参训人员把握大局、科学决策、务设创新的能力。

五是组织赴国外进行专题培训。组织全省系统内23 人赴法国进行危险化学品安全管理与应急救援培训，其中局机关选派4人参加。今年还推荐2名同志分比别参加省委组织部和国家安监总局组织的国外专题培训班。

五、大力培养安全生产技术专业人才，为全省安全生产提供智力保障 一是会同省人社厅组织了2010年的注册安全工程师执业资格考试工作。就我省2010年注册安全工程师执业资格考试考务工作和省人社厅联合下发了文件，对 5905名报考注册安全工程师执业资格考试的人员进行了资格终审，4740人参加考试，1729人合格，对 2323名申请注册执业的人员进了资格审查，并报国家安监总局办理了注册。

二是组织2010年煤炭工程系列职称评审工作，省级机关、事业单位技工考级工作。对57名申报煤炭工程高级职称人员进行了评审，评审通过10名研究员级高级工程师，41名高级工程师；组织了局机关和事业单位的17名职工报名参加省级机关技师、技工定级考试；组织技工学校中级职称评审。三是认真做好中青年专家选拔。经省局推荐，安科院总工何天平被评为xxx省有突出贡献的中青年专家，受到省政府表彰和奖励。

六、深入推进安全生产培训，为全省安全生产形势持续稳定好转提供支持

一是组织召开了两个培训工作会议。3月份分别在盐城和常州召开安全生产培训工作会议和煤矿安全培训工作会议。会后下(华考范文网 )发了《全省2010年安全生产培训工作要点》和《xxx煤矿2010年安全培训工作要点》。

二是组织修订部分安全培训教材。组织有关人员补充编写了《危险化学品储运人员》、《危险化学品经营单位安全管理》培训教材，对老版教材进行了修改、完善；组织编写了《进城务工人员安全知识读本》《进城务工人员危险化学品安全知识读本》，印制4万余册，免费发送各市。

三是加强安全培训考核体系建设。为进一步提高“三项岗位”人员安全培训质量，组织起草下发了《xxx省安全培训考官和考核员管理办法》，组织建立了四大工种（电工、焊工、制冷、高处作业）实操考核题库。

四是加强安全培训机构建设。组织制订下发了《xxx省安全生产培训机构标准化考核评级管理办法》；开展了2010安全培训机构年审工作，组织了12名专家对全省158家三级安全培训机构进行了现场检查。

五是积极开展省级安全培训行政许可项目网上审批。按照省局总体工作部署，按时组织完成了xxx省安全培训信息管理系统与行政许可项目网上审批系统的对接，组织举办了三期专题培训班，今年我处共完成网上审批569项。

于培训的心得体会 篇9

一表扬法

人人均有自尊, 常犯错误的学生往往自尊心更强, 个性更倔强, 做错了事也不愿接受批评。此时, 如果教师能细心地找出其闪光点, 用理解代替训斥, 用表扬代替批评, 效果会更好。如我班有个家离学校较远的学生王某, 不愿住校又常迟到, 性格较倔强。看到他一次次地迟到, 我没有批评他, 而是选择机会表扬他:“你离校那么远, 肯定很早就起床了吧?今天比昨天来得早要表扬。如果以后再克服困难早五六分钟出门, 就不会迟到了。”实事求是又通情达理的话感动了他。第二天, 他赶上了早读, 没有迟到。我担心他不能坚持, 又因势利导在班上表扬他:“王某同学每天上学要骑一个多小时自行车, 但他为了学习, 为了集体的荣誉, 尽量要求自己不迟到, 他起床时, 也许大家正睡觉呢。大家要向他学习, 按时到校。”“表扬”既维护了学生的自尊心, 体现了老师的关心, 又肯定了学生的进步, 激励其再接再厉, 直至学期结束王某也没再迟到过。

二沉默法

违纪的学生往往具有聪明伶俐又调皮的特点, 教师如果遇事不假思索地指责学生或滔滔不绝地说理, 使教育形式过于外露, 会助长学生的顽皮。他们会做鬼脸、装无赖、或顶撞老师, 使老师十分尴尬。相反, 如果教师见机行事, 学会冷静处理, 采用沉默宽容的方法来对待, 才能维护学生的自尊, 避免对立情绪, 使学生因摸不着老师的心理而自我反省或主动找机会向老师承认错误。如我班有个从外校转来的学生, 刚来不久就迟到、旷课、违反课堂纪律、顶撞老师。我知道他是因在原校表现差, 读不下去才转校来我班的, 所以注册时, 就对他进行了教育, 提出了要求。他竟不思悔改。我想对待这样的学生, 如果只揪住其缺点不放或翻旧账, 大肆挖苦, 肯定会使他走向极端。于是当他再次因爬围墙逃学而被政务处发现时, 我只是保持沉默, 在第二天的班会上也未提及这件事, 但我注意到, 他已心有所想。果然, 班会后, 他交了篇周记给我。以前他从未按规定写过周记, 我惊奇地打开一看:“老师, 你怎么不批评我了, 是厌烦了还是觉得我无可救药了?其实我很想改过, 但我一下子改不了, 请您给我个机会, 好吗?我看得出您还是关心我的, 所以我才这么说。”我马上提笔写上批语:“我不批评你是因为我懂得‘响鼓不用重敲’的道理, 也正是在给你机会, 我期待一个全新的你出现。”然后冲他一笑, 把周记本还给了他。从此以后, 这个同学奇迹般地改正了缺点, 遵规守纪, 认真学习。在今后的教育教学中, 我经常用一个眼色、一个特别的动作或表情处理有违纪行为的学生, 起到了“无声胜有声”的效果。

三侧面迂回法

处理学生违纪行为用训斥的方法, 往往不及侧面迂回、旁敲侧击有效。如在一个制订班规的主题班会上, 有个学生没有按要求去做, 而在赶写数学作业。我没有正面指出, 而是提醒全班同学“要认真对待班规, 尤其是一些常见的违规现象要引起重视, 如上课不专心、上甲课做乙事等等。”我没有点名, 更没有大动肝火, 该违纪学生已经知错了, 他自觉地收好作业本, 参与班会讨论。

四设台阶法

学生做错了事, 教师应该从尊重、爱护他们出发, 为他们铺设台阶, 引导他们改正缺点。有一天放学后, 班干部指着旁边正在观看排练文艺节目的刘某说:“老师, 他多次不参加卫生值日工作, 今天我通知他扫地, 他不扫, 竟跑来这里看节目。”我看了一眼刘某, 顺口回答这个班干部:“对了, 他还不知道班里排练节目减了人呢, 他是参加排练节目的吧。”其实刘某心里很明白, 因为我早已告诉他排节目减少两个男同学, 其中就包括他。聪明的刘某看到老师没有批评他, 还为他铺了台阶, 马上说:“老师, 不用我表演节目了, 那我扫地去了。”因为宽容中包含了幽默, 包含了对学生的尊重、信任、理解以及爱护, 所以容易被学生接受。宽容所带来的教学效果是:师生关系融洽、和谐, 教师威信提高;为集体做好事的人越来越多, 爱学习的人越来越多, 打骂吵架的人越来越少, 迟到旷课的人越来越少;班上的正气越来越强。宽容, 让素质教育下的班主任工作顺利进行。

于培训的心得体会 篇10

五天的暑期现代教育技术骨干者培训结束了，说长不长，说短不短的5天，让我有了不同与以往培训的感受，在这里有幸与大家一起分享。

一、对学习过程的感受

此次培训一共5天，经历了头2天的高温、后3天的淅沥小雨，总体感觉是很累，但也非常充实、有收获，是近几年参加培训中少有的收获较大的一次。

首先是，李老师对工作的认真严谨、对学员的耐心细致，感染着我；再有，不管高温还是下雨学员老师们的按时出勤、对学习的踏实认真，让我原本要偷懒的心平和了下来，到最后结束课程时还有一种意犹未尽的感觉。

培训过程中，以小组合作学习的方式组织教学，每个小组由5—6名成员组成，来自不同学校、不同学科的老师对一些思考题、案例进行讨论，这些问题、案例都是与教学实际紧密结合的，讨论中感受到了老师智慧火花的迸发，分享了他人的成功经验，在研讨中大家的技能得到了提升。

本次培训印象最深的就是“表格”，每一个模块内容的学习，李老师都要求学员填写任务表格，这种任务驱动式教学方法的使用对我有很大的启发，让我对任务驱动有了新的理解，回顾自己的课堂教学对任务驱动方法的运用还是欠火候的。

二、对学习内容的理解

培训的内容是《教育技术人员培训教程（初级）》，原先我认为这个培训是涉及到信息技术相关的内容，参加培训后，感到与我原先的想法是有很大不同的。本次培训主要内容是信息化背景下教师教育教学的设计与实施的理念和技术，侧重还是教育教学活动本身，信息技术只是在教学活动过程中作为工具起辅助作用。

就内容而言，我留有印记的是那些优秀成果案例，尤其是自己所教学科的案例，通过课的上对比、分析，发现了自己教学设计的不足之处；另外，所学教程还有一大亮点让我格外关注，即——评价参考量表和活动模板两块资源。

毁于小节的悔恨人生心得体会 篇11

影片通过讲述咸宁市原常委，市总工会原主席程群林，孝感市人大原副主任刘建军等人因小节失守、大节不保，最终走上了违纪犯法的不归路。以案说理，以案示警，使大家深刻认识到如果不能时刻保持自省自警、忽视小节、心存侥幸，最终将毁于小节、悔恨终生。

观看结束后，所负责人要求全体党员要不断增强纪律意识、规矩意识、责任意识，切实把党章党规党纪刻印在心上，自觉加强党性修养，从小事做起，防微杜渐，切实增强廉洁自律意识，筑牢反腐倡廉防线。

于培训的心得体会 篇12

1 设备的计算机系统与软件管理维护

(1)由于设备使用人员的计算机应用水平有限，又普遍喜欢尝试各种各样的操作，很多故障往往是违章操作或误操作引发的。为了尽可能的减少系统故障的发生，除了落实设备使用登记、维修保养登记，还要提高使用人员的计算机应用水平，组织全院人员进行培训，使他们具备一般问题的判断和处理能力，并切实提高使用人员的思想素质和业务技术素质。

(2)通过技术手段，对计算机系统进行安全保护和一些操作限制。根据各种设备不同的保护需要，通过对注册表的修改，进行不同级别的限制。如隐藏磁盘、隐藏运行、搜索等功能，禁止系统设置、禁止右键选单等操作。对于特别重要的设备，在不影响日常工作的前提下，尽量减少开放的功能。如设置成开机后仅可运行医疗设备应用软件和一般的办公软件，对其他外设设备接口功能在CMOS中进行限制。并通过密码保护，阻止使用人员解锁或进行工程人员的操作，确保设备的安全。

(3)由于设备操作人员的防计算机病毒意识不强,计算机病毒常常导致医疗设备无法正常工作，如在计算机中安装其他的应用软件，用来玩电脑游戏等等,使计算机病毒有机会乘虚而入,造成医疗设备无法工作,此类事件在医院里已屡有发生。因此,首先应加强操作人员的安全意识,使其了解计算机病毒的危害性;禁止安装其他软件或使用科室外的存储设备,切断病毒传播途径。要求安装杀毒软件并定时升级病毒库,定时查杀病毒,使得在病毒还未对系统造成危害时就将其消灭。

(4)由于错误操作或其他因素造成操作系统崩溃、应用程序不能运行等都会导致设备无法正常工作。所以工程技术人员前前后后应做好两件事：系统备份和还原。如果应用软件不是安装在系统盘，则有必要再对应用软件所在磁盘也进行备份，然后建立还原点。为了减少备份文件占用的空间，备份前可以对系统的垃圾文件、临时文件进行清理，并进行磁盘碎片整理。备份的镜像文件在设备的本地硬盘和工程人员的电脑中各保存一份。这样即使本地硬盘损坏，那么可以购置新硬盘后装入工程人员电脑中的系统备份镜像，达到快速恢复系统的目的。

对于发生了故障仍可进入系统的计算机，就先对数据进行备份操作，然后还原系统盘。如果已经不能进入系统，那么就先对出错的系统盘进行备份，然后用原来的备份镜像文件还原，进入系统后再用GHOST镜像，利用GHOSTEXP文件浏览器从出错的备份镜像中释放出数据文件覆盖到现在的系统中。如果没有把握，建议先对出错的系统盘进行备份，然后用原来的备份镜像文件还原。通过系统还原，省去了操作系统、驱动程序、应用软件安装和配置等工作，对于厂商不提供应用软件程序的设备来说，这是最有效、最可靠的方法。通过系统还原，计算机系统方面的故障便可自行解决，这样不但能快速修复设备，也避免了厂家高昂的维修费用，可以节约时间和大量维修资金。

2 设备计算机的硬件维护

2.1 计算机的启动过程(以Windows XP操作系统为例)

(1)按下主机启动电源。

(2)ROM中的Bootstrap Loader程序和自诊断程序移动到RAM中。

(3)随着Bootstrap Loader的运行,储存在辅助记忆装置中的操作系统将系统文件送到RAM中。

(4)执行系统文件Io.sys和Msdos.sys。这时画面下方出现"Starting Windows XP……"。

(5)如有Config.sys则会执行它，没有就进行下一步。

(6)执行系统文件的Command.com文件。

(7)若有Autoexec.bat则执行它。

(8)读取Windows的初始化文件"System.ini"和"Win.ini"，再读取注册表文件。

(9)启动结束,出现初始画面,运行操作系统。

这个过程中,在主板的ROM BIOS中监测硬件是否异常，包括硬件故障,接线情况，各类卡的安装等。如果发生错误，画面上什么也不出现，启动停止，这种情况下很可能是硬件故障。

2.2 硬件故障检查思路和方法

打开机箱，观察显卡、CPU电源的风扇是否都正常转动，散热片上是否灰尘较多，机箱内是否较脏(切记：清理灰尘一定要停电进行)。用手摸硬盘是否较热，正常状态比手微热。如果烫手，可以确定硬盘有问题。如CPU超频，请降频使用。电源、内存和主板质量不好引起的故障只能通过分别调换后试机来确定。通常计算机主板、CPU、内存、显卡、电源等出现故障时，设备的计算机会自检发出报警音，设备无法正常启动。处理此类故障时，可以根据机器自检报警音的长短与报警次数,大体判断故障部位,重复短响为电源问题;不断地响(长声)为内存插不稳或损坏;不停地响为电源，显示器未和显示卡连接好。例如：我院打印室一台电脑无法启动，笔者根据机器自检发出的报警音为不断地响(长声)很快查出故障原因为内存，打开内存条插槽，用橡皮擦拭接触面，重新插入内存条，故障排除。

2.3 硬件设备的维护保养

医疗设备广泛分布在医院的各个科室，工作条件往往较为恶劣，加上设备运行时间又长，由于静电积聚和散热系统的空气交换，使计算机系统内极易吸附灰尘，中央处理器、内存条、显卡上，更是灰尘大量堆积的地方。大量的灰尘存积不但降低了系统的可靠性，而且缩短设备的使用寿命;潮湿的环境下更易可能引起元器件短路，引发严重的故障，因此必须定期对硬件设备做维护保养工作。根据工作环境的不同，在我院每隔一年进行一次全面的除尘，对散热风扇等加注润滑油，及时更换容量下降的CMOS电池，确保计算机系统运行在相对可靠的环境下，以期延长硬件的使用寿命，尽量减少硬件故障的发生。

做到可靠、快速的技术维护，已成为现阶段设备管理部门和医学工程人员必须直面的新课题，不管是计算机系统的自然故障，还是使用人员的违章操作或误操作，都给我们医学工程人员提出了新的挑战。在医学工程领域快速发展的今天，计算机技术已经和医学工程紧密地结合，各种先进的医疗设备不断被引进医院，我们唯有紧跟时代潮流，主动学习各领域的专业知识和技能，才能从容应对，熟练掌握设备的技术维护方法，才能切实保障医疗设备的正常运行，为医院临床工作保驾护航。

参考文献

[1]种银保,齐悦国.医疗设备管理存在的问题有对策[J].中华医院管理杂志,2007,(3):54-55.

[2]余俊伟.医疗设备计算机系统的技术管理和快速维护[J].医疗装备,2006,(12):55-57.

[3]陈孝伟.微型计算机维修指南[M].北京:人民邮电出版社,1993.

于爱心体会的作文 篇13

有关于爱心体会的作文

为了响应大队部“手拉手，献爱心”的活动，一放假我就开始收集废书废报、易拉罐、矿泉水瓶，自己家的、奶奶家的、路上看到的，凡是见到的，有回收价值的物品都意义收集到家里，直到集了一大堆，于是决定拿去废品收购站卖掉，爱心体会作文。那天，吃过早饭，我和奶奶一块把收集的废品整理好，顶着烈日赶往废品收购站。到了那里，废品站的工作人员把我们提去的物品，分门别类的清理好后，按回收价值把钱付给了我们。我接过钱一数，那么一大堆废品，居然只卖了10多元，心里好一阵失望。奶奶看到我的表情连忙对我说：“不要急，我们还可以收集再来卖啊!把所有的钱攒到一块不就多了吗?只要有这份爱心，贫困地区的小朋友都会感谢你们的`!”听奶奶这么一说，不愉快的心一下高兴起来，小学三年级作文《爱心体会作文》。是啊，我们每个人都献出一点爱心，贫困地区的小朋友就能和我们一样上学读书了。虽然今天少了点，但我以后还可以积攒更多的爱心，捐给那些贫困地区的小朋友。

于培训的心得体会 篇14

——学习新修订《准则》、《条例》的心得体会

新修订的《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》既开列了“正面清单”，又开列了“负责清单”，较之以往有了更强的思想引导性和可操作性，更加有利于促使党员干部由“不敢腐”向“不能腐”和“不想腐”转变。对于红安这样一个打造“作风建设根据地和从严治党示范县”的革命老区来说，贯彻落实好新修订的《准则》和《条例》，认识应该更深、行动应该更快，执行应该更实。作为乡镇一级党委政府，尤为如此，必须全覆盖抓好学习、全过程建好制度、全身心担好主责。

一是要知义，全覆盖抓好学习。《准则》紧扣廉洁自律，坚持正面倡导，面向全体党员，突出关键少数，强调自律，重在立德，是向全党发出的道德宣誓和对人民的庄严承诺；《条例》坚持纪法分开、纪在法前、纪严于法，围绕党纪戒尺要求，开列“负面清单”，强调他律，重在立规，划出了党组织和党员不可触碰的底线。我们不但要原原本本学《准则》与《条例》，熟知要义，更要形成内化于心、外化于行的思想自觉和行动自觉，把标准树起来，把纪律严起来、把规矩立起来，充分运用各种宣传渠道，利用各式宣教平台，广泛开展《准则》《条例》的宣传教育活动，努力推动广大党员干部特别是领导干部先学一步、深学一层，通过学习补足精神之“钙”，正确理解“纪律”与“法律”的关系，做到心中有敬畏，头上有戒尺，才能在思想建设、组织建设和作风建设中让党员干部筑牢“防火墙”。

二是要知行，全过程建好制度。让《准则》《条例》外化于行。一方面积极引导党员干部自觉用新准则和条例来严格要求自己，带头敬畏纪律，带头遵守纪律，带头维护纪律，带头接受监督，做遵纪守法的模范。另一方面以条规为方向，进一步细化完善人、财、物、事等方面的规章制度，切实把权力关进制度的笼子，特别是对行政审批、招投标及平台公司规范运行等关键环节、关键岗位做到“全覆盖、无禁区、零容忍”纪律监管和制度约束。