减负工作小结

减负工作小结（通用11篇）

减负工作小结 篇1

减负工作小结

太平小学校2014、9

一、兴趣是减负的第一法宝。

学生为什么会有负担？如何才能让学生享受适度的压力？这恐怕是教育不可回避的一个问题。学生有没有兴趣，很大程度上决定了负担的轻与重。学生在学校除了读书，还应该有更为丰富的体育活动、艺术活动。多种活动的有机结合，才能还给孩子快乐的童年，减轻他们的负担。

二、向四十分钟要质量。

学生要发展，教师就要先行发展。教师广泛涉取以求一个“博”字；钻研业务以求一个“专”字；加强教研以求一个“新”字。要上好课，课前准备是关键。教师要充分研读教材，明确每册教材在整个小学阶段的地位和任务，从而更好地开展课堂教学。

三、让学生把作业当做一种快乐。

减负，都会有这样一条规定：严格控制学生的作业量。做到一、二年级不布置课外作业，三到五年级的课外作业不超过50分钟。因此，人们一提到减负，第一反应就是减少作业量。有人认为“减负”就是给学生少一些作业、少一些补习，多一点玩的时间、多一点能够受他自己支配的时间。其实，这种规定是很难操作的。试问，一、二年级的孩子回到家什么作业也不做，家长会答应吗？一定量的作业还是要布置的，因为学习本身就客观存在一定的负担的压力，任何人学业上的成功都无法逾越“刻苦努力”这一环节。如果我们随意减去学习中应有的负担，就彻底偏离了减负的精神。

在作业的要求上，首先要精心设计作业，认真筛选，控制作业数量。选择有代表性的作业，使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的。笔头作业一定要做到少而精，避免机械重复。其次，老师要做到“下水作业”。作文有“下水文”，作业也应该有“下水作业”。凡是要求学生做的题目，老师必须先做一遍或先过一遍。在做下水作业的过程中，了解作业的难易程度，所需时间，容易出错的地方等。这样才能做到布置作业适量而又适度。第三，双休日、节假日要控制笔头作业的量，可布置一些“软作业”。所谓“软作业”，就是比较灵活、自由的、需要学生动手动脑，以及参加社会实践来完成的作业。如：阅读书籍、参加劳动、查阅资料、收集信息、社会调查等。这些作业学生乐意做、喜欢做。对自己感兴趣的东西做起来是不会感到是一种负担的。而这些作业的完成，对于增进学生的综合素质无疑是很有帮助的。

作为学生，写作业时他们的巩固知识，取得好成绩的一条必要的途径，我们要鼓励学生勇敢地承担起来。然而，作为老师，我们在作业的布置和选择上也要动动脑筋，既要减轻学生的作业量，又能达到预期的效果。

减负工作小结

太平小学校2014、10

一、多元化的评价方式。

怎样去评价一个学生，大家的定向思维就是孩子的考试成绩，尤其是语文数学英语等所谓主科的学习成绩。其实，从多元智能的视角去看待学生，你会发现每个学生都是特别的，所有的学生都是聪明的，只是他们的才智表现在不同的方面。我们要承认这种差异，悦纳这种差异。教育的过程应该是欣赏学生成长的的过程，巧用激励手段，能带来意想不到的减负效果。

在后墙上布置一块精心布置的“比比谁最多”的竞赛园地，上面贴着一颗颗通红的小星。这些都是老师对孩子们的奖励。然而，这些苹果并不是学习成绩好的学生才会得到，只要学生在某一方面有足够的表现，或者是在某一方面取得了不小的进步，都会得到小星的奖励。一枚小小的星星，不仅对成绩好的孩子是一种促进，而且让那些成绩不如意，但是在其它方面表现突出的孩子找到了自尊，让孩子们自豪地认为：“我就是最棒的！”定了星级队员评比方案，每月都会评选星级队员，包括礼仪星、友爱星、发言星、守纪星、劳动星、作业星、阅读星等，只要在某一方面优秀就可以登上星级队员风云榜。

灵活机制的评价方式，让学生更自信，对学习也更有信心。看到每个孩子的长处，采取多元化的评价方式，不仅是减轻的学生学业负担，更是减轻了学生的心理负担。

减负并不是一道简单的减法算式，它需要教育者站在孩子的角度，设身处地想到孩子的未来，让孩子能够在快乐中成长；减负也是一项长期的工程，它需要教育者站在发展的角度，为培养更优秀的人才而不懈努力。减负虽然路漫漫，但“减负”是大势所趋，人心所向，作为教育工作者，面对减负浪潮，责无旁贷。

减负工作小结

太平小学校2014、11 第一、课堂教学的方式方法要改变。

减负中学课堂教学经验告诉我们：课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点，也不是容易的事。需要我们课前精心备课，既要有丰富的知识储备，又要钻研教材、了解学生。对每节课都要精心设计。

第二、要减轻学生负担，提高课堂教学效率。

如果学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。学习了其他中学的教学经验，我觉得自己的教学差距还是挺大的。第三、教学观念要更新。

我体会到了“合作与细节，学习与反思。”对一个学校一个人的发展的重要性。作为一名现代教师，必须要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。“学习与反思”对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的知识储备，通过才能有所改进，才能发展、进步。

差距

一、观念及教学行为改变不彻底。我们已经走入了新课改，但我觉得在实际操作中我做的还很不够。头脑中总觉得小学生小，不敢放手让学生完全自主学习。经常是讲的多，而练的少。

差距

二、课堂效率还不够高，学生课业负担重。有时课堂上练习完不成，只好布置家庭作业。不留作业就不放心。家庭作业，我们都能做到有留必收，有收必批，有批必评，有评必补。但是，通过学习，我相信如果能提高课堂教学效率，取消家庭作业，学生一定拥护。

差距

三、课堂没有真正还给学生。多数靠学生认真听讲，而忽视了要多给学生留些思考和自学的时间。每节课最后5分钟应留给学生自己思考、总结。

在今后的教学中，我们准备从以下几个方面去改进。

1、精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。

2、减轻学生课业负担，向40分钟要质量。课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视学习为乐趣。

3、每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次；关心“待优生”每天最少说一句激励他们的话。让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。

4、加强学习与反思。借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。

减负工作小结

太平小学校2014、12 让减负提质工作有效落实开花结果

绳舞翻飞的快乐童年：单脚跳、交叉跳、剪刀跳、开合跳、跑步跳、钟摆跳„„太平小学的操场上，随处都能看到孩子们跃动的身影。一根绳，一块小空地，摇出了生命的色彩。太平小学从课间活动改革入手，以开展课外兴趣跳绳特色活动为载体，构建富有特色的“减负提质”育人环境，让学生在跳绳体育活动中，获得身心的愉悦、素质的提高，让每一位学生成长在快乐的环境中，沐浴在和煦的阳光里。

黄东奇三班一个瘦小的男孩子，戴一副可爱的小眼镜。刚进入一年级时，体弱多病，动辄感冒输液。在老师的鼓励下，他参加了课余跳绳体育活动。两年时间里，他的身体状况明显好转，成绩也提高了。看着孩子的变化，吴世宇的妈妈不无感慨地说：“如今作业少了，锻炼多了，身体好了，孩子的成绩更好了!”

“以人为本”的教育方式，使孩子在劳逸结合中轻松愉悦地成长。学校每年举行一次“经典诵读比赛”“读书队会”和“科技节”，通过平安校园、教育习惯家长会、科技作品制作、消防应急演练、废旧书报环保活动、美德少年评选、写家书活动、开学第一课、五心四好活动、关爱留守儿童、班级管理座谈会等活动，形成了良好的人文氛围。学生的学业水平普遍提高，综合素质显著增强。减负提质：让师生共同成长！

减负工作小结 篇2

在北京主会场, 工信部党组书记、部长苗圩作动员讲话, 中纪委驻部纪检组组长郭炎炎出席会议, 总工程师朱宏任出席并主持会议。

苗圩指出, 去年下半年以来, 我国经济发展面临的内外部环境发生了一些变化, 尽管经济增速保持在年初预期目标区间内, 但经济下行压力加大, 企业生产经营困难加重。针对经济运行出现的新情况、新问题, 党中央、国务院高度重视, 提出将稳增长放在更加重要的位置, 对减轻企业负担工作提出了新要求。要深刻认识新形势下做好减轻企业负担工作的重要意义, 将减轻企业负担作为稳增长的重要举措, 进一步改善企业发展环境, 转变政府职能和工作作风, 切实抓出实效。

苗圩强调, 企业减负专项行动要以中小企业特别是小型微型企业为重点, 加快推动解决企业反映较为集中的负担问题。他主要从组织企业减负专题调研活动、落实好有关政策、组织开展宣传活动、探索建立长效机制等方面阐释了企业减负工作的要点。

苗圩要求, 各地区要从加强部门领导、发挥职能部门作用、认真听取中小企业的意见、建立重点任务落实情况督查制度等方面确保本次专项行动取得实效。

会上, 江苏、浙江及四川省减轻企业负担领导小组相关负责同志作了交流发言。

对“减负”工作的反思 篇3

一、学生负担重的表现

1.中小学生负担过重主要表现为书本多、课程多。

随着素质教育的实施，教育行政部门及时对学生所学课程进行了必要的调整。为了突出素质，就出现了什么都重要、什么都要学的倾向。这样在教科书的使用、课程的安排上就表现出带有倾向性的观点，比如要和国际接轨、必须学好外语、增加体育课的课时……组织编写各种读本来对学生进行教育。据不完全统计，小学一年级各种课本和练习册共9种，五年级竟多达15种。这样就产生了书本多。有了课本，就必须要上课，因此就出现了课程多的现象。

2.中小学生负担过重还表现为作业多、考试多。

随着社会的进步，每一个学科可供学习的内容不断膨胀，但学生的学习时间却有限。因此，教育行政部门对这些学习内容进行重组。在重组过程中，有一部分内容原来是所有学生必学的，可能在新课改当中就把它调整为是不必要的，或者是学生自选。但是，在实施过程中，老师们出于各种担心，还是会把一些教材里没有的东西补上去，这样的确增加了学习的内容。现在社会发展非常快，社会对学生也多了很多新要求。比如说三十年前小学阶段不用学英语，而如今英语、信息技术等学科已经渗透到小学阶段。同时，其他课程的要求又没有减少。

3.中小学生负担过重还表现为教育资源的不均衡。

一所好的学校，肯定具有人力、物力资源的优势。为了使孩子能进一所理想的学校，家长都在想办法给学生“加餐”。有偿家教、辅导班就是家长特别看重的途径，从而产生补习多、竞赛多，学生每天学习时间过长，睡眠严重不足的现象。

二、如何减轻中小学生的负担

1.要使减负工作落到实处，教育行政部门要进行充分地调研，针对目前学校工作的实际、学生学习的实际进行研究，改变工作作风，真正对学校的工作进行有效地指导，不能只靠发文件。制定有指导意义的课程设置纲要，严格规定教科书的使用，合理设置课时计划，删减一些形式性的教材，这样才能真正起到减负的作用。

2.切实改革招生考试制度。在义务教育阶段重点考察学生的能力，可以通过必要的测试进行。地方政府要正确引导对学校工作的评价，降低成绩因素的比重。引导学校、家长、社会改变对学生评价只看成绩而忽视能力的倾向，比如可以尝试“分层作业”、“我的作业我要做主”等方法。

3.尽可能使教育资源均衡发展。这几年政府也在不断强调这个问题，但实际还是在拉大资源不均的差距。目前，政府和教育部门所提出的省级标准化、中心学校、定点学校、非定点学校评比：实-际还是把学校分为三六九等，教育资源的配置也是先重点后一般，导致条件好的学校越好、条件差的越困难，好的教师不断地向好学校流动，使资源差距更大。

要改变这一现状，教育部门要下功夫了解学校的实际，从基本配置做起，按照学校需要合理配置，不搞统一标准。教师配置考虑年龄结构，按岗配置。这样在资源配置基本一样、师资配置基本均衡的条件下，才能使学校走向正确的发展轨道，才能真正减轻学生的负担。

“减负”，其实后面还有一句话“提质”。只有把负担减下去，把质量提上来才能达到素质教育的目的。准确地说，减负不仅是减轻作业负担、课业负担、考试负担，政府、学校、教师观念的转变才是真正的减负。

作者单位 西安市长安区滦镇街道滦村小学

减负小结 篇4

谈到减负，我脑海里立马浮现的是这样的景象：

1．减去过量的题目，包括过量的练习题、试题卷子、频繁的考试，优化练习题目以减少作业数量；

2．提高课堂效率、减少课时数量，这就需要提高教师业务水平、改进教师教学理念、增强教师责任意识；

3．调整“标准”的适度（降低过高的“标准”），依据“最近发展区”理论，对学生分层要求、分类指导，减轻学生心理负担，不公布学生的分数、不搞分数排队，为了保护学生的自尊和自信心，对于学生的评分或评价，有时需要“延时判断”；

4．尊重个性、以鼓励为主，激发学生的学习兴趣，鼓励自我教育、同伴之间互相学习，为学生提供尽可能丰富的发展平台，使学生的学习从被动变为主动，从“必然王国”走向“自由王国”。

但是，这里所罗列的几点要全部做到很不容易，从根本上说，有些问题不是我们操心能够解决的问题。我们作为一线的教师要考虑的，应该更加实际一点，要切实可行，要行之有效。既然要减负，就要搞清什么是负担？

辩证地看：过量的才是负担，适度的是动力；被动的才是负担，自发的是享受；无用的才是负担，有用的是财富；“必然”的才是负担，“自由”的是效率。

学生的负担在哪里？如果换位思考一下，我想，学生给出的答案，出现频率最高的一定是“作业”。对照负担的解释，就不难理解学生为什么认为作业是负担。

但是，学生作业是巩固所学知识，了解对已学知识掌握情况的一种测验方式，是教学工作中不可或缺的一个重要环节。布置得当，会加深对已学过知识的记忆和理解，拓展思维，开阔视野；布置失当，学生会产生厌烦，机械应敷，事倍功半。

所以我认为，要想减轻学生繁重的课业负担，把学生从层层的题海战术中解脱出来。要想体现新课标的新理念，就要摒弃目前作业中的种种弊端。而我在语文教学作业设计时，注重了以下几点：

一、讲究趣味性

我在布置作业时，首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。可以根据教学内容的不同、年段的不同，分别选用一些形式灵活多样的作业。

低年级学生知识储备少，注意力难以集中，且以低年级年龄特征的课外作业。如读一读、问一问、讲一讲、画一画、演一演等。在学习课文《娄子里的青虫》这课之前，可以布置学生先预习课文，读一读这个故事，遇到不懂的地方问一问别人。学完课文后可让学生把这个故事讲给好朋友或者是家长听，还可以试着演一演这个故事。这样的作业，既轻松又有意义，让学生在看似乐中去学习读书，学会表达、既增知识又长才干。

中高年级有了一定的知识与能力作基础，我在作业中加了一些综合性较强内容，以期提高学生的语文综合素养。我采用读一读、想一想、查一查、背一背、写一写等形式。在引导预习时，让学生读一读课文，想一想能读懂什么？还用什么不懂的？学习完《小孩与大海》后，可以把自己喜欢的句子摘抄下来背一背，在了解《美丽的槐乡》中，写写读后感，抒发心中的情怀，这样的作业，从学生实际出发，既轻松又有可供深入探究的发展区，又能让他们在跳一跳的情况下摘到香甜可口的槐花，而且这些都是学生感兴趣的，学生感受不到学习的压力，因而他们易于完成，乐于完成。

二、突出学科性

在布置作业时，我还针对学科特性，结合教材，更多地考虑如何夯实学生的基础知识，如何有效地引导学生积累好词佳句、名家名篇，如何培养学生的听、说、读、写能力，如何指导个性化阅读，如何提高学生的语文综合素养。如学习《躺在波浪上看书》，可以这样设计作业：

（1）你能把你感兴趣的部分多读几遍。学会用上“耳畔絮语、微风拂面、舒服自在”等词语造句。

（2）请你认真读读课文，并收集一些你喜欢的旅游景点的资料，为他们写写解说词。

三、体现层次性

承认并尊重学生个体差异，是学生发挥主体作用的前提。为了能极大限度地调动学生主观能动性，减轻学生压力。在布置作业时，应尽量体现层次性。留一些可供选择的作业，这样的作业弹性大，便于学生自主把握。总之，要给学生选择作业内容，作业形式的自由，让学生在自己原有的基础上都能有所发展。

如：在完成《我爱门前的小池塘》一课后，我根据不同层次的学生能力、兴趣、爱好设计以下几种作业供学生自主选择，以发挥学生的主动性。

(1)读一读:把词语和课文读给家长听，人、并让家长评一评。

(2)说一说：说说你从课文中认会了哪些生字，你是怎样记住它们的？

(3)写一写：请家长监督听写本课生字，写对了给自己奖面小红旗。如果有写错的字现看清字型，再认真写上两遍。

(4)说说、画画、：说说可爱的小池塘你还会有什么，把它们画下来。

(5)写一写：读课文第二三自然段，学着仿写句子。

这样的作业设计由易到难，知识与能力并重，且课内课外相结合，有利于调动各个层次学生的学习积极性。

四、加强实践性

在语文作业的设计中，我根据教材特点布置一些让学生“动眼观察、动口读讲、动手制作”等实践性强的作业，引导学生在活动中学习语文，在活动中培养能力。

在低年级的识字教学中布置学生去认商标、认牌匾、认姓名、认标语、学会在生活中主动识字。学习完《绿娃娃》，布置学生走向大自然，去看看大自然中还有哪些是绿色的了解它们的名字，观察它们的样子。学习《五彩池》后，把你喜欢的句段有感情地读一读，背一背，并找一些有关写景的文章来欣赏。这样的实践活动一方面有利于培养学生的观察能力、阅读能力、动手能力，有利于创新意识与创新能力的培养，减轻了学生的负担，让学生感受到生活中处处皆语文，感受学语文的乐趣。

除了作业的布置，作为一个完整的程序，不得不提一下作业的反馈。一方面，对于“必然作业”，也即每天布置的作业，在批改时，我也不能抱着完成任务的心态，要善于发现学生思维中的闪光点，在第二天的讲评中提出来，并特别指出是哪位学生的作业完成得好，好在哪？抓住契机对其表扬；另一方面，有一部分学有余力或者学习较自觉的学生，利用课余时间自己选择一些喜欢拓展练习做做，也就是他们的“自由作业”，遇到问题时会和我一起探讨。有时候他们遇到的一些问题，是我觉得有共性的问题，甚至有的问题是我备课中比较薄弱的环节，我在课上也会整理好后和大家一起分享，将资源充分利用。不论是哪一种作业，学生发现自己的问题对大家有所帮助，就很有成就感，感到作业是“有用”的，也更愿意去发现解决问题了。这远比直截了当地说教要有效地多！逐步逐步在班级中就有那么一部分学生，他们的目标不仅仅是完成作业，而且遇到类似的练习，学会了举一反三，还会根据自己学习的深度，试着出一些有趣的练习题型。这样不仅能调动很多学生学习的兴趣，使班级学习气氛

浓厚。重要的是学生主动行动起来，自觉地融入到学习中，做到了乐学、爱学。这是非常可贵的。我觉得，这就是一个很大的进步。

减负工作计划 篇5

减轻学生过重课业负担工作计划

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实县教育局关于减轻中小学生过重课业负担相关文件的精神，真正把小学生过重课业负担减下来，还学生一个轻松、和谐、愉快的学习环境，保证小学生生动活泼、健康和谐发展，培养学生全面素质，提高学习能力，真正达到提高教学质量的目的。

二、转变思想观念，在教学实践中为学生“减负”。

（一）进一步加强学习，提高认识，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；不以考试分数为唯一标准评价学生和教师教学质量，注重学生综合素质的提高，个性特长的充分发展；注重思想品德教育和纪律法制教育，加强综合实践、兴趣课管理，促进学生德、智、体、美全面发展。树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一，大面积提高教学质量的教学观。转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重知识灌输，轻能力培养的教育观。但是“减负”应该在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，学校、家庭、社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。

（二）教师自觉负重，努力使学生“减负”。

欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。每一位教师都应该从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。

1、教师认真计划、备课，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，教学环节清晰，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。

2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。

3、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。

4、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课。调课要报经教导处批准，所缺课程要及时补上。艺体科等课一律按要求上足课时，不得挤占他用。

三、加强综合实践、兴趣课管理，全面提高学生素质。

在加强对学生文化知识教育的同时，多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，兴趣小组活动及社会实践活动，让学生走出教室、走出校园，融入社会，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。

（四）加强“减负”工作的监督和指导。

按课程计划及学校实际，合理安排学科、活动课程，科学设置课表，严格控制学生的在校时间，保证体育锻炼时间。学校领导分年级随堂听课，及时了解掌握教师“减负”工作情况，及时发现先进，树立典型，纠正问题。

1、成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。

组长：包涵

副组长：陈万林丁丽敏

成员：全体教师

四、“减负”具体措施。

1、召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等。

2、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，及时总结反馈。

3、成立学校管理工作家长委员会，每学期定期召开全校学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长，做好家长的宣传工作。

4、按上级规定课程设置开设的所有课程，严格控制学生的用书，练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲，违反批评教育。

5、严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。

6、严格执行学校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。

7、课内的作业要在课堂上完成；课外的作业分量要适中，注意突出训练重点。

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级的作业量不得超过30分钟，五年级控制在一小时以内，学校和班主任应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

8、除规定质量检测外，教师不得组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。小学生学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。

9、优化教学过程，努力提高课堂教学质量和效率，深入开展“有效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。真正做到“高效轻负”。

10、丰富学生的课外活动。每天保证学生体育锻炼一小时，不许占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。在课外活动时间，开放学校的图书室、电脑室、美术室、音乐室、舞蹈室、体育室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。

总之，学校既要抓好减负工作，让学生轻松活泼健康成长，又要狠抓教育教学质量的提高，促进学生全面、持续、和谐的发展。

中心小学规范办学行为

减轻学生过重课业负担工作计划

“减负”工作总结 篇6

本学期，我们学校在上级教育部门的正确领导下，认真贯彻“有关“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的十条规定，初步做到减负增效。

一、通过学习“减负”精神，教师们解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义，不断提高自身从教素质，以素质教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。

二、“减负增效”。教师在业务上认真钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。在本学期的举行的上范课开放周的教研活动中，上出有示范性的素质教育公开课，得到学区领导、教师的好评。我校教师努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。

三、“减负增乐”。学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，活跃课余生活，促进学生个性特长的发展，我校的同学在庆祝“六一”的美术、书法竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、热爱祖国、热爱学校、热爱家乡的精美的图画和书法。学校乒乓球队参加区乒乓球选拔赛获得男子团体冠军、单打第一、三、四名。毽球队获得团体第一的好成绩。还有学校的“一校三队”多次参加社区活动、受到领导群众的致好评，同学们参加各种兴趣活动，发展自己的个性特长，增强了学生的乐趣。

四、社会家长关心支持学校，对教师、学生的鼓舞极大，在开展“减负”的过程中涌现了一批新人新事，改进学校的管理工作。

五、加强制度建设。严格执行上级关于教辅材料的使用规定。抽查班级情况纳入量化。对执行不力的班级教师给予批评教育要求立即整改。

在深入推进素质教育中，“减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更深入贯彻“减负”，切实做到减转学生负担，真正做到减负增效是任重道远的。

低年级学生减负措施

为了贯彻落实“减负精神”，根据低年级学生的年龄特点，我们必须摒弃陈旧的作业样式，创造开拓出各种新颖的，能激发学生求知欲望的“新型作业”，使学生乐于开动脑筋，这样既减轻了学生过重课业负担，又有效地培养了学生的能力，发展了学生的智力。

1、加强集备，认真钻研教材，彻底领会教学大纲的意图。用课改的新理念组织教学，提高课堂教学效率，掌握基础知识。

2、利用自习课，对学生进行书写的指导，指导学生正确的书写习惯。对数学知识，及时地进行查漏补缺，掌握所学知识。

3、精心设计家庭作业 ：设计多样化的自主型作业，让学生针对自身情况进行自主选择，有利于培养学生学习的自主精神，充分张扬学生的个性。为了提高学生各种能力，可以适当布置一些操作型作业，让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学的知识理解得更深刻。此外，还可以布置创编型作业，在家长的帮助下，引导学生根据已有知识，适当地对课文中的人物进行心理剖析，对文中情境进行想象，或把课文改编为课本剧进行表演、为课文续编故事等。还可以布置调研型作业，让学生在家长的帮助下进行社会调查，从而进一步认识我们周围的世界。如可以让学生尝试着了解小区里环境的现状，通过调查了解垃圾的去向，学着设计环保宣传画等。

本学期，我校要继续认真抓好减负工作这件头等大事，要组织全体教职工重温学习教育部《关于在小学减轻学生过重负担的通知》学习教委和泉州市教委出台的“减负”规定，严格按学任制度的有关“减负”工作规定，结合本校实际切实拟定本学期本校的“减负”工作计划。

一、每周一次在师生进行“减负”工作教育宣传，进一步提高师生的认识觉悟。自觉做好“减负”工作。

二、本学期的期初和期中以后，分二次召开家长座谈会。广泛征求家长对“减负”工作的意见和建议同时，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。

三、严格按省颁的课程进行上课，不得随意删、增功课，并做到上好开齐。

四、严格控制学生每日在校活动时间，作业的时间考试次数，一二年级不留家庭作业，三四五年级控制一小时作业，不得超过，不搞任何形式的考查活动。

五、严格控制学生的用书，练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲。违反批评教育。

六、严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。一指导思想

进一步统一思想、提高认识、转变观念，用科学的教育发展观指导学校的“减负”工作，增强减负工作的紧迫感和责任感，对照教育部《关于在小学减轻学生过重负担的通知》和上级教育行政部门出台的减负规定，积极主动地做好各项规定的贯彻落实工作，全面推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。

二、具体措施

1、学校和教师均不统一购买或要求学生自购本市小学用书目录外的练习册、习题集、复习辅导资料。

2、教师不自行组织学生定购书刊报纸，订报事宜严格根据上级要求，一律让学生家长自由选择，采用学校帮助代办的方式。

3、学校不占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，坚决杜绝有偿家教。对个别学习困难学生课外补习是教师义不容辞的职责，作为教学过程的有机组成部分予以落实。

4、学校严格执行级教育行政部门颁发的中小学课程计划，不增减课程，不增减课时。开足开好音、体、美等课程。根据学生学习和生活规律均衡安排每天在校的作息时间。

5、加强课堂教学管理，保持良好教学秩序，优化教学过程，提高课堂教学效益。6，严格控制学生的课外作业量，一二年级不留家庭作业，三至五年级家庭作业不超过一小时。

7、开展“创意作业”设计展评活动，引导教师关注学生生活，关注学生情趣，在教材与生活间搭建一座桥梁，引导学生学以致用，用而温学，学用互长，增强学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，从而提高学生对学习的兴趣。

8、严格控制考试次数，学校每学期只在期末进行一次学科考试，禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。

9、学校不以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据。教师不准按考试成绩给学生排名次不得以考试作为判定学生好差的主要依据

10、严格控制学生在校活动时间总量，学生每天在校活动时间总量不超过6小时。学校将切实加强对减负工作的监控，加大管理力度，建立减负长效机制，强化措施加强监督，确保减负的各项规定落到实处。同时将向学生家长广泛宣传减负工作的重要性和必要性，宣传教育行政部门制定的减负工作有关政策和规定，积极营造减负工作的良好氛围，争取家长的理解和支持，使减负形成共识和合力

减轻学生课业负担留给学生发展空间

“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少„„社会各方的呼声强烈，课程改革——直指“减轻课业负担”，今年一开学我校根据上级指示，采取一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。

一、加强学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。我们组织教师认真学习市教育工作会议的精神，了解上海教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。

我们要求教师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。

要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。

要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。

二、制定措施，落实到位，加强管理。

本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。

1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量控制在45分钟，不得以增加作业量的形式惩罚学生，否则按违纪一次处理。

2、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科教师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。

3、各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。

4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。•发现一次按违纪一次处理。

5、音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。

6、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。

7、严格控制考试次数，每学期的单元考试不超过4次，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。

8、教导处不定期地对学生减负情况进行调查，及时掌握学生负担情况，反馈于教师，以便改进。

三、全面调查，了解全校课业负担情况，及时反馈于教师。

第10、11周，我们向全校学生家长分发学生课业负担情况调查表。调查结果如下：

一年级：有49％的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7％的家长认为语文作业负担重与较重，3.6％的家长认为数学作业重与较重，2.7％的家长认为英语作业重与较重。

二年级：有54.5％的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6％的家长认为语文作业负担重与较重，3.3％的家长认为数学作业重与较重，2.4％的家长认为英语作业重与较重。三年级：有51.25％的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6％的家长认为语文作业负担重与较重，2.5％的家长认为数学作业重与较重，6.8％的家长认为英语作业重与较重。

四年级：语文学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，5％家长认为作业负担比较轻，2.8％家长认为作业负担轻。14％的家长认为作业负担比较重，2.8％的家长作业负担重。数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2％家长认为作业负担比较轻，17.4％家长认为作业负担轻。5％的家长认为作业负担比较重，没有家长认为作业负担重。英语学科：有59.5%的家长认为作业负担都适量，21.3％家长认为作业负担比较轻，2.2％家长认为作业负担轻。10.1％的家长认为作业负担比较重，2.2％家长认为作业负担重。

五年级：语文学科：有68.1%的家长认为作业负担都适量，5.9％家长认为作业负担比较轻，4.8％家长认为作业负担轻。17.3％的家长认为作业负担比较重，4.3％的家长作业负担重。数学学科：有70.2%的家长认为作业负担都适量，17.82％家长认为作业负担比较轻，5％家长认为作业负担轻。5％的家长认为作业负担比较重，0.5%的家长认为作业负担重。英语学科：有55.6%的家长认为作业负担都适量，20.8％家长认为作业负担比较轻，8.1％家长认为作业负担轻。12.9％的家长认为作业负担比较重，1.3％家长认为作业负担重。

我们对调查结果进行了分析：

一、二年级的学生课业负担数据表明比较轻，许多家长建议增加作业量；三年级的学生课业负担比较适量；四年级语文学科、英语学科学生课业负担比较适量，数学学科学生课业负担比较轻；五年级语文学科、英语学科学生课业负担个别班级略较重，数学学科学生课业负担比较适量。作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优生来说很轻，但对学习困难的学生来说却较重，有些学生在做作业时注意力不集中，作业速度慢，这样作业积累多，形成表面上的作业负担重。总之，我们学校在减轻学生课业负担方面，老师做得比较好。根据调查情况，我们建议教师：

1、在学生能承受的情况下，可布置一些探究性的问题让学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。

2、根据不同层次的学生，布置作业有所区别，有不同的要求。

减负工作小结 篇7

发布涉企收费目录清单

近年来, 江西省结合转变政府职能, 把清理涉企收费工作与推进简政放权放管工作有机结合起来, 不断加大涉企收费项目清理工作力度。省减轻企业负担联席会议将清理涉企收费工作作为减轻企业负担工作的重中之重, 并取得了阶段性成果。2012年至2014年江西省清理取消了省级设立的行政事业性收费项目63项, 2015年4月, 通过清理规范, 江西省省级设立的行政事业性收费项目只保留21项, 至今年10月, 江西省省级设立的行政事业性收费项目将只保留18项, 其中涉企6项。

江西省自2014年10月启动清理经营服务性收费工作, 对该省现有经营服务性收费管理目录121项进行了逐项清理, 经清理后, 江西省经营服务性收费项目清单将由原来的121项缩减至32项 (其中中央26项、省6项) 、保留比例为26.4%;取消和放开89项, 清减率为73.6% (其中取消19项、占15.7%, 放开70项、占57.9%) 。初步估算, 取消、降标每年可减轻企业负担约10亿元。

在清理的基础上, 江西省政府和有关部门在门户网站上对清理结果进行了公示。2015年9月江西省制定出台了《江西省政府制定价格的经营服务性收费项目清单》 (32项) , 将保留的收费项目逐一列出收费标准、法律依据等, 最大程度地实现公开透明, 使价格权力在阳光下运行。

深入推进减轻企业负担工作

江西一直高度重视优化企业发展环境减轻企业负担工作。为减轻企业负担, 江西省2006年出台了《江西省减轻企业负担条例》, 成为全国较早出台减负法律法规的省份之一。2013年, 又出台了《江西省企业权益保护条例》。目前江西省企业减负工作法规比较健全, 已基本上纳入依法管理的轨道, 有利于从根本上解决增加企业负担、侵害企业权益的问题。

江西一直把联系企业反映企业负担情况作为减负工作的基础。自2008年以来, 省企业减负领导小组办公室实行百家减负联系企业制度, 按季度调度挂牌的省百家减负联系企业的负担情况, 以百家减负企业为窗口, 了解全省企业负担情况。按照每两年调整一次100家减负挂牌联系企业的原则, 2014年年初完成了第四批百家企业减负工作联系单位的调整。

落实惠企政策

面对经济下行的压力, 国家高度重视实体经济发展, 出台了许多支持实体经济发展的优惠政策。

在结构性减税方面, 江西将企业吸纳就业税收优惠人员范围由失业一年以上调整为失业半年以上。高校毕业生、登记失业人员等重点群体创办个体工商户、个人独资企业的, 可按国家规定享受税收最高上浮限额减免等政策。上半年, 全省纳入“营改增”政策范围企业5.3万户, 共计减税14亿元;全省享受小型微利企业所得税优惠户数4.2万户, 减免税额1.5亿元。

同时, 江西全面推进商事制度改革, 降低企业生产经营成本。一是设立公司的资本登记制度由“实缴登记制”向“认缴登记制”转变, 实收资本不再作为公司登记事项, 公司登记时不再需要提供验资报告, 仅此一项, 今年1~8月就为全省投资者节省开支超过1.2亿元。二是扎实推进三证合一登记制度改革, 为企业节省时间、节约成本。三是进一步放宽住所登记条件, 进一步降低投资者成本。四是切实执行免征、取消企业工商注册登记过程中各项行政事业性收费的政策, 今年1~8月全省为投资者减免近1.6亿元。

减负工作小结 篇8

课堂教学效率减负策略优化持刀杀母者、服毒自杀者等一系列由应试教育酿成的悲剧，如恶浪排空唤起了教育工作者的警醒——减轻学生的课业负担，发展素质教育，这是时代的呼吁！坐案思忖，学生课业负担过重，主要是由部分教师课内损失课外补造成的。为此，我们必须采取优化策略，提高课堂教学效率，这是落实减负工作的关键所在。

一、树立“减轻学生课业负担即提高课堂教学效率”的意識——减负的思想保证

学生课业负担过重，主要体现在过重的学习任务占用了学生过多的自由活动、自由创造的时间，而使学生亲自动手动脑及社会实践活动的比重相对减少。因此，要减负就必须提高课堂教学效率，当堂任务当堂完成，当天知识当天消化，避免机械重复的识记性作业，还学生一方明亮的天空，让他们有更多的时间自由发挥，自在翱翔。

二、采取优化策略，提高课堂教学效率——减负的有效方式

1.优化课堂教学目标

课堂教学目标是课堂教学的核心，教师围绕目标教，学生围绕目标学。教学目标是否预期完成，也就成了衡量教学效果的唯一标准。但必须明确，高质量的教学目标是高教学效率的前提。

首先，教学目标的制定要面向全体学生。“面向全体学生”是素质教育的第一要义，也是制定课时目标必须遵循的原则。只有面向全体学生，才能使每个学生都学会。教师在制定目标时，既不能过高，忽视了部分边缘生，使他们可望而不可及，丧失学习的兴趣；也不能过低，忽视了部分尖子生，使他们陷入机械运作的状态中，产生枯燥乏味的感觉。课时目标的制定一定要难易适度。既要让学生“跳一跳，摘桃子”，又要让学生“跳一跳，就能摘到桃子”。这就要求教师从每一个学生的实际出发，考虑个体差异，制定层次化的目标。如有教师在教学《愚公移山》时制定了这样的教学目标：（1）会讲述“愚公移山”的故事；（2）明白“愚公移山”所蕴含的道理。当他在第一个班上课时，目标一展示，部分边缘生就如坠云里雾里了。连翻译都不会，怎么能讲述故事呢？更不用说明理了。教学效果可想而知。这位教师及时吸取经验教训，在给第二个班上课时，把目标转化为：（1）会翻译课文；（2）理解课文大意；（3）会口述“愚公移山”的故事；（4）懂得“愚公移山”所蕴含的道理。结果在目标的向导下90%的学生轻而易举地完成了本课的四个教学目标，脸上露出轻松的笑容。

其次，教学目标的制定要简明精当，切不可贪多。试想：教师开课伊始就展示很多条目标，学生会有何感想？毋庸置疑，肯定是怨声载道“这么多呀？”在这样的心境下，很难想象会有“生动、活泼”的局面产生。“多目标就等于无目标”，过多的目标，必定带来负面影响：学生学习不知主次，抓不住重点；学生心里负担过重，态度消极。如有位教师教学《小桔灯》时出示如下目标：（1）识记本课生字；（2）理解本课部分词语的含义；（3）识记作家作品；（4）整体感知课文；（5）体会主人公的思想感情；（6）分析人物性格；（7）有感情地朗诵课文；（8）解决预习中的部分提问。这么多的目标，哪个是重点呢？一节课下来，简直让学生无所适从，也不利于老师检测。课时目标的制定应在“精”上要质量。只有这样才能帮助学生减轻上课时的心理负担，切实提高教学效率。经验证明，将以上目标拟定为：（1）整体感知课文；（2）有感情地朗读课文；（3）解决预习中的部分疑问。再次进行教学，课堂上完成的任务虽一样，但效果却不同，教师轻松，学生也轻松。

2.优化课堂教学环境

（1）激发学习兴趣，活跃课堂气氛

《心理学》中讲到“兴趣是人们经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。”也就是说，兴趣能转化学习动机，成为激励学生学习的内在动力。教学中，抓住契机刺激学生的兴趣点，能收到水到渠成的效果。如在教学《宋定伯捉鬼》这篇古文时，有位教师在让学生理解了大意之后，叫学生把课文改编成课本剧，然后请两个学生上台表演。学生惟妙惟肖的表演，不仅使学生体会到了宋定伯的机智，而且使学生兴趣盎然，一点儿都没感觉到古文的枯燥乏味。再如《工具书》，这是一篇说明文，若教学设计不好，课堂气氛很有可能是死水一潭。有位老师采用了课堂激趣法。“读书遇到拦路虎，快把案头顾问找。请问‘案头顾问’指什么？”顿时，学生兴趣徒增，很快就猜出是“工具书”。老师接着问：“你知道的工具书有哪些？”学生兴致可高了，争先恐后地抢着说：“《新华字典》”“《汉语词典》”……就在这种欢乐的氛围中，师生顺利地完成了教学任务。

（2）利用多媒体教学，营造课堂氛围

随着现代化教学手段的推广和应用，多媒体走进了课堂。由于多媒体具有可感性、直观性的特点，所以给教学增添了不少生机和活力。在教学《白毛女》选场时，有位老师借助“VCD”给学生现场播放了歌剧《白毛女》，声情并茂的歌剧极大地调动了学生的多种感官。学生表情丰富，好像已置身万恶的旧社会，与喜儿同呼吸共命运。如此佳境，本文的教学难点“人物形象的分析”还有什么难的？

利用多媒体进行教学，必须以“适度”为主，即不能一味地陶醉在声感和形感的美上而忽视了教学目标，也不能只注重教学效果而淡化了教学程序，应以既能进得去又能出得来为“度”。

3.优化课堂组织形式采用多种教学组织形式，可以打破“我教你学”的呆板局面，充分调动学生学习的积极性，促使教学任务的完成

课堂上不仅可以采取集体学习，而且可以采取分组学习、个别学习、大组讨论、师生换位、情景表演、同桌互问互答、教师精讲等形式。在课堂中不断变换组织形式，使学生一会儿动手，一会儿动脑，一会儿你说我听，一会儿你问我答，一会儿你演我看，一会儿我演你看，问题让他们提，疑点让他们辩，结论让他们得。学生的主体性、积极性、主动性同时迸发，使课堂教学效益倍增。

为了使课堂教学变得丰富多彩，我们的教学不仅可在室内搞，也可在室外进行。教材内容的择取不应只限于教科书，应放眼世界、放眼大自然，恰当地将现成的传媒纳入视野，使其成为教育资源，服务于既定课时目标的完成。如要指导学生写这样一篇作文“金色的秋天”，最好的课堂当然应是“大自然”。学生置身于硕果累累的秋天中，亲切地感受着丰收的喜悦，浮想联翩，很快地掌握了第一手材料，写出来的作文也不再是那么枯燥乏味了。在这样的教学中，不仅可寓教于乐，更重要的是可激发学生的求知欲，收到室内教学无法取得的教学效果。

总之，“减负”对学生来说的确是“迟来的爱”，怎样才能使学生真正感受到这份“爱”呢？实践证明，只有减轻学生的课业负担，主要是减轻教师赋予学生的压力。因此，减负要落实，教师必先行。为避免课内损失课外补的现象发生，教师必须在正确的减负思想指导下，采取有效的措施，努力提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘墨，欧阳芬.初中语文新课程教学法.开明出版社.

[2]增强语文课堂教学的效度.现代教育科学.

减负工作-- 篇9

当看到孩子一脸的凝重与疲惫，终日难见笑容的时候；当他们再没有了与父母的亲昵，成天无奈地坐在书桌旁的时候；当动人的音乐与假日的旅游成他们难得奢侈享受的时候„我们知道，孩子们累了。学生过重的学习负担主要体现在两个方面，一是用于学习的时间过长，用于应付学科考试的时间过长，用于睡眠的时间过短；二是心理负担过重，作业过多，机械记忆的内容过多。

学生学业负担过重主要有两种类型。一种是我延性学业负担，即学生学业门数过多，内容过大造成的负担过重。另一种是内涵性学业负担，即教学中前后知识之间跨度太大、坡度陡所造成的负担过重。学生过重的学习负担不只是压在学生身上，更压在我们的心上。学习负担是相对的，学习负担过重问题是绝对的。

学生学习负担过重的真实性、客观性、严重性已经被社会普遍感受到，严重影响了孩子们的身心健康、睡眠质量，也影响到拔尖人才的培养和未来公民的素质。

用“三超五多”来描述学生学习负担过重的现状，即“超纲、超量、超时”和“资料多、考试多、竞赛多、补习多、作业多”。学业负担过重表面上是教师造成的，但实际上是学校升学考试制度、教育行政与学校评价制度以及深长非理性期待等多种因素综合影响而产生的。

减负工作举措 篇10

加大“减负”工作宣传力度。召开“减负”工作专题会，学习贯彻落实区教委“减负”文件精神，领会“减负”精神实质，及时转变育人观念。利用学校宣传栏、黑板报，加大宣传力度，提高认识，严把底线，切实减轻学生过重课业负担。

制定“减负”专项实施方案。通过教师根据班级学科情况拟定“减负”措施，由年级组（学科组）讨论汇总，报教务处统一制定各年级“减负”专项实施方案，最终经教师大会讨论。

强化“减负”工作过程督导。成立“减负”工作领导小组，定期开展“减负”工作过程督导，对“减负”工作未落实的，将根据相关制度执行，并督导其及时落实。

学校减负工作措施 篇11

为贯彻落实国家教育部和省、市教育部门关于“减负”工作的精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展和健康成长，特制定“减负”工作实施措施：

二、具体措施：

(一)健全制度，落实“减负”责任

1．实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层签订责任书，把“减负”工作具体落实到有关部门、教师。

2．学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果存入资料档案，并将检查结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对严重违规的教师追究相关的责任。

3．通过家长会、学生座谈会等，定期听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。

4．建立通报制度，设立“减负”举报电话（）。

(二)严格管理，减轻学生负担

１．严格执行课程计划。开齐规定课程，开足规定课时，严禁教师私自调课。

２．严格控制学生作息时间。小学生在校集体活动时间不超过６小时，初中生不超过7个小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。

３．严格控制学生课外作业量。一二年级尽量不留书面家庭作业，三四年级控制在四十分钟内，五六年级控制在一小时以内，初中生控制在两小时以内。提倡布置活动性、实践性家庭作业。

4．严格控制考试次数和考试难度。除参加市教研室统一组织的调研考试和统考和学校组织的期中期末教学反馈检测外，不得自行进行考试（小学部每学期只组织一次质量检测）。提倡对学生进行多元性和过程性学业评价。

５．严格考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级分制，严格执行义务教育阶段取消留级的规定，教师不得排名公布学生的学业成绩，学校不得以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。

６．严格教辅资料的征订工作的管理。严禁教师私自给学生征订教辅材料，学校不向学生推销上级规定之外的教辅材料。

7．严格控制中小学学科竞赛。不组织和参加未经上级部门批准的各种竞赛活动。

8．严格执行收费标准。规范收费行为，杜绝搭车收费，适当减免一些家庭困难学生的部分学习费用。

（三）强化要求，提升教师素质

1．全体教师必须明确减负的重大意义，从思想上认识到：不但要减轻学生过重的课业负担，还要减轻学生过重的心理负担。

2．教师每学期要有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。

3．教师要认真学习洋思经验，提前备好课，努力提高课堂教学效益，做到“学生减负，教师不减质”。切不可因自身的原因，搞课堂不足，课外补。

4．教师要树立正确的教育观、学生观、人才观和质量观。爱护每一个学生，禁止歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，禁止体罚和变相体罚。

5．教师必须按时授课，不拖堂，不得占用学生的课间休息时间，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

6．任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。

7．教师布置作业要做到“四精四必”，批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。

8．年级组长、班主任注意协调作业总量，控制练习资料，提高练习的有效性、针对性。同年级要严格统一练习，每天公布各学科的题量和中等学生完成作业的时间，学科教师要密切配合。

9．各教研组要把“减负”列入本组工作目标，积极探索洋思模式在本学科中应用，加强校本练习的研究、开发，不断完善教学资源库，实现资源共享，提高工作效率。

10．班主任、任课教师要做好家长工作，积极向家长宣传素质教育精神和“减负”的目的、意义和要求等。