计算机教研组工作总结

计算机教研组工作总结（通用13篇）

计算机教研组工作总结 篇1

计算机教研组教研工作总结

本学期在教务处带领下，在全体组员不断努力，教研组各项工作开展的很顺利，也取得了不少的成果，现将本学期主要工作总结如下：

一、加强学习，提高教师政治和业务水平

采取集中学习与分散学习相结合，加强对本组教师的政治思想教育，学习有关教育法律法规，提高贯彻执行党的教育方针、政策的自觉性和主动性，自觉做好教书育人、为人师表、乐于奉献、廉洁从教，进一步增强了主人翁意识；利用教研活动学习有关教育教学理论和“区别化教学”理论，并用以指导教学实践，进一步提高了各位教师教书育人的水平。

二、狠抓教学常规，努力提高课堂教学质量

本学期通过四次全面教学检查，督促各位教师在教学上做到 “六认真”，对个别教师教学中存在的问题，通过适当的途径交换意见、帮助其尽快改进；同组教师在教学中经常互帮互学、相互听课，取长补差，力争做到共同提高，共同进步。

三、加强教学改革，提高课堂教学效益

本学期工作主要骨干教师示范课、并开展公开课、评课，读书学习等研讨活动。重点做好以下三个方面：

1、为积极响应上级教育主管部门提出的进一步提高教师素质。

2、为进一步提高计算机学科课堂教学效率、提高学生对计算机学科学习的兴趣，本学期在教研组开展常规工作中，如何对提高学习学生学习兴趣展开多次的调研、谈论，并通过研讨课从学生主体、学

生兴趣、学生评价等方面进行摸索，取得良好的效果，为下学期乃至今后中职计算机专业课程设置、课程改革起到积极的作用。

3、本学期每位教师认真参与校本培训科研等活动，特别要求每位老师继续做好“三个一”，一节有价值的公开课或示范课；一篇教育教学论文或读书笔记、读后感；一篇教学设计、或多媒体课件。在抓好教学“六认真”的基础上，后半学期着重加强课堂教学改革，力争以“导学、精讲、勤练”贯彻于教育教学过程，教研组长开设一节教学示范课，其它教师也分别上了一节公开课，组织教师认真学习“区别化教学”理论，并进行认真讨论。通过学习，使大家基本理解“区别化教学”理论的精髓，并努力贯穿于教学过程之中，充分发挥课堂教学在素质教育中的主阵地作用，克服“满堂灌”、低效率的课堂教学弊端，确立学生的主体地位，充分发挥教师的主导的作用，使学生学会学习，形成良好的学习习惯，为今后学习打坚实的基础。本学期虽然取得了一定成绩，但仍存在很多不足；教研活动注重形式多、实质内容少；课堂教学改革力度仍有待加强；部分教师工作主动性不够；教育教学水平仍有待进一步提高；兴趣小组成效不高。在以后的工作中将发扬成绩，克服不足，力争使各项工作再上一个新台。

计算机教研组工作总结 篇2

一、明确职责, 转变教研工作角色

教研工作既要传承传统教学中的优秀经验和已被实践证明且行之有效的教学方法, 又要革故鼎新, 传递新的教学思想、教学理念和教学方法。在当前职业教育发展过程中, 职业教育教研部门的工作职能由过去的以管理为主, 已转变为以研究、指导和服务为主, 教研员的工作角色也应随之重新定位: (1) 学习者。随着中等职业学校工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式的转变和新一轮公共基础课教学大纲的实施, 教研员与广大一线教师站在了同一起跑线。因此, 教研员首先应该是一个学习者, 必须通过不断学习, 提高自身的理论水平和综合能力。 (2) 研究者。教研员在强调加强学习的同时, 还应加强对教育理论、教学方法和专业技能的研究。比如, 有计划、有目的地开展课题研究, 围绕促进教师专业成长和提高学生技能水平进行专题研究等等。 (3) 实践者。教研员必须紧密联系教学实际, 经常深入到基层学校, 深入教学第一线, 开展调查研究。教研员应与广大教师密切合作, 发现问题, 研究问题, 并将教学研究与教学实践紧密结合起来, 不断提高自身的教研能力。在新的课程改革中, 教研员应该是勇于开拓的实践者。 (4) 服务者。教研员应积极为基层学校和教师服务, 帮助学校和教师解决在教学过程中遇到的问题, 提供有价值的指导和建议, 推进学科和专业的发展。 (5) 引领者。在学习、研究和实践活动上, 教研员都应比广大教师先行一步, 站高一点, 看远一点, 做学科或专业的引领者。

二、加强学习, 做好教师的专业引领

教研工作在传递先进教育思想, 推广有效教学方法, 尤其是促进教师专业发展等方面起到了积极推动作用。因此, 教研员要站在 (或看到) 专业的前沿, 就需要不断加强学习, 广泛收集专业信息, 结合自己的实际, 通过整理、内化, 形成符合专业要求、有特色、教师可以接受并且能够实施的信息资料, 通过举办讲座、示范课以及各种教学研究活动, 真实有效地传递给教师, 使教师在教研活动中有切实的收获。

教研员要担当好“宣传员与播种机”的角色。在加强自我学习的过程中, 还应及时传播先进的教育教学理念、传递教学改革精神。例如, 教育部新修订的中等职业学校计算机应用基础教学大纲强调要以学生的发展为本, 在加强学生计算机操作能力和应用能力的同时, 提升学生的信息素养和信息道德, 尊重学生个体差异, 使教师的主导作用和学生的主体地位得以充分体现。一些教师往往只关心新大纲内容的增删和课时的多少, 而忽略了大纲真正强调的思想内容。因此, 教研员就有必要正确把握新大纲, 全面理解新大纲的精神, 将大纲修订的指导思想、渗透的课程理念及时传递给广大一线教师。

教研员还应在指导学校专业建设上出谋划策。2009年全国中职计算机技能比赛在专业建设上给了我们很大的启发。此次计算机技能比赛项目, 与前两年相比增加了网络综合布线技术项目, 而这个比赛项目又非常符合中职学生动手能力强的特点。现行的中职计算机网络专业只有网络建设与安装调试和网站建设这两个专门化方向。但是, 通过调研我们发现, 网络综合布线在很多计算机网络公司有比较多的用人需求量。可以说, 中职学校计算机网络专业增设网络综合布线技术方向是非常合适的。作为教研员, 我们就应该及时引导学校调整计算机网络专业教学计划, 增设网络综合布线技术这一专门化方向。

三、深入学校, 真实有效地指导教学

教研工作需要教研员深入教学第一线, 通过听课、座谈或其它方式与教师零距离接触, 发现教学中存在的问题, 找准解决问题的办法, 改进教学方法, 优化教学过程, 有效提高教师课堂教学效率。例如, 在计算机组装教学过程中, 很多教师通过编制大量的课件进行组装演示, 而忽视了利用现有的计算机主板、硬盘、CPU、内存条等实物。再如, 虽然目前任务驱动教学方法在计算机教学过程中得到普及, 但在教学中的问题也日益暴露。一些教师在设计任务时脱离实际, 以至于设计出来任务后, 学生对此并不感兴趣。笔者通过与教师一起共同研究分析, 达成共识:一是任务设计要增强问题意识;二是任务设计要考虑与专业的实际应用相结合;三是任务设计要注意学生的能力与兴趣;四是任务设计必须有助于提高教学效率;五是任务设计要自然流畅, 能够在教学过程中起承上启下的作用。

教研员组织教师的业务学习和培训活动是不可或缺的, 但不少教师反映, 通过培训和业务进修, 他们知道了新的教学理念和教学方法, 但就是不能把这种先进的理念转变为具体的教学行为, 自己的教学总是与专业的要求有很大出入, 这种现象常常困扰着他们。笔者通过分析认为每个教师在自己的教学实践中都形成了诸多关于教学经验的固有认识, 它们埋在教师心底深处而不易被查觉, 但却常常影响着教师的教学行为。由于大多数教师很少意识到自己所持有的这种固有认识的根源在哪里, 尽管他们通过培训, 也聆听过不少专家的讲座, 但如果没有认真消除这种固有认识的干扰, 克服定势思维, 先进的教育理念就很难纳入他们自己的思想系统中。为此, 教研员应适时组织开展讲座并结合具体的案例分析, 将教学理论与具体的教学实践紧密联系起来, 帮助教师查找原因, 解决问题, 逐步克服因固有经验带来的错误干扰, 落实有效的教学方法, 提高教学效率。

四、营造氛围, 求真务实地开展教研活动

开展教学研究活动能够极大提高教师的教学能力。在开展教研活动过程中, 首先, 应充分发挥教研中心组成员的作用, 将先进的教学理念和教学经验及时传送给广大教师, 使教研中心组成为学科教学工作的研究中心、辐射中心和示范中心, 从而全面推动区域内的教学研究和教学改革工作。其次, 教研中心组应定期组织所辖学校大学科 (如语文、计算机应用基础等) 的教师参加、集体备课活动。这种活动以一线教师为主体, 以各学校教研组为具体实施者, 并且要求组内每位教师都要承担主讲任务。其组织程序为: (1) 制定计划, 明确课题; (2) 个人备课, 形成学案; (3) 集体备课, 修改学案; (4) 全市集备, 完善学案; (5) 自主修改, 实施学案。第三, 为使所辖区域课程改革平衡发展, 应加强对偏远学校进行教育“扶贫”工作。要组织理念新、内容实、操作性强的课程和讲座“送教下乡”, 向偏远学校传播课堂教学改革新理念和新方法。要搭建民办学校与公办学校之间教师业务交流平台, 使之相互取长补短, 同步提高。第四, 积极探索中职教育教学评价方式的改革, 创新课堂教学评价机制, 有效发挥评价地诊断、监控和指导作用, 促进教学改革的深入发展。 (下转第33页) (上接第30页)

开展扎实有效的教研活动, 能够切实贯彻先进的教育理念, 推广优秀教师的成功经验, 充分发挥全市优势师资资源的作用, 调动集体合作的力量与积极性, 带动偏远和薄弱学校共同发展。同时, 也能促进区域联动、均衡发展和校本教研制度的建立, 充分体现教师个人研究、教师集体合作交流、教研人员专业引领的校本教研机制的重要作用。

五、锐意创新, 为构建新型教学载体搭建平台

新一轮中职教学改革, 对教学的相关要素提出了全新的要求, 其中包括教学载体。虽然教材、教参、教辅等传统教学载体的改进仍然是实施教学改革的重要方面, 但我们更应看到, 教学改革已经对构建新型教学载体提出了迫切需求。

当前, 在中等职业学校深入推进学分制的过程中, 选修课的开设似乎遭遇了瓶颈。为了克服这一难题, 我们采用了开发网上选修课系统的方法。网上选修课突破了时间和空间的限制, 不但能提高选修课的选修范围, 满足全体学生学习的需求, 而且还可以实现学校之间开展跨校选修, 实现学分互通, 资源优化和共享, 真正实现“课程超市”自选课程学习的目的。我们先期组织了两所重点职业学校进行网上选修课程的开发试点:利用学校各自的师资资源和网络资源, 开发出一个功能完善的网上选修课系统, 使学生参与相关课程学习。通过该系统, 学生可自主安排学习时间、内容和进度。师生可在线交流, 形成教学互动, 比如教师可以随时、直接在网上批改学生上传的作业。学生经考核, 如果成绩合格就可取得相应的学分。目前这两所学校已经开发了《电子台历制作》、《我要做闪客》等10门网上选修课, 并已开始正式授课, 随后后这种方法将逐步在全市范围内得到推广。

在新一轮职业教育教学改革过程中, 教研人员更应注重学习、调动教师参与课改的积极性, 研究课改过程中出现的新问题, 发挥区域资源优势, 使教师和教研人员在教学研究中共同成长。

摘要：中等职业教育教研机构在贯彻上级有关指示精神、指导本辖区职业教育教学改革工作中发挥了重要作用。教学研究人员是教研机构的重要组成部分, 分管各个学科 (专业) 的教学研究和教学指导工作。中职计算机教研人员应明确职责, 加强学习, 深入学校, 积极参与学校专业建设, 开展有效教研活动, 促进教师专业成长, 进一步推动职业教育教学改革。

关键词：中职,教研工作,教研员,有效性

参考文献

[1]关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见[Z].教育部教职成, 2008.

[2]王军伟.深化教学改革构建新型职业教育教学载体[J].中国职业技术教育, 2009 (29) .

学校教研组工作应抓好“五性” 篇3

一、教研组活动应有 “针对性”

在开展教研活動中,学校教研组应以新课改为目标,针对当前新形势,拓宽教师眼界,开拓教师视野。对每一个课题的研究,要挖掘潜力,不断更新教育思想。为此,应该做到:

1、要组织教师常看教学光碟。2、要把握时机进行专题讲座。3、经常组织教师外出学习。通过这些途径和方法,开拓了教师的教研视野,同时也充实了教研组的教研成果。

二、教研需要有专题性

每次教研活动,要有计划的确定开展教学研究的专题内容,有了正确的指导思想,研究才有正确方向,才能不断深化研究专题,使之根据需要而着力去解决问题。这样就调动了教师参与教研活动的积极性。经过实践证明,专题性教学研究,是搞好各科研究有效途径之一。它可以强化教研成果,从而使教研活动与新课改有机结合起来,使教研活动服务于教学,达到教学改革的目的。

三、教研组上下要有协调性

学校教研组开展教学活动,要有计划、有步骤、有目的的开展,研究内容要多样化,在研究过程中要把系统性、连续性和整体性的程序有机的结合在一起。教研组要 帮助 各科教师订好计划,并给予有目的的指导,善于总结分析、比较、找差距、找弱点,对每次活动要及时反馈。

四、教研内容要有丰富性

学校开展的教研活动必须面向全体,尽可能让每位教师都来参加教学研究。应从以下方面来抓:1、定期组织教师集体备课。2、定时组织教师看教学光碟。3、多探讨电教设备的使用。4、经常举行新课题研究活动。5、开展“四个一”活动,即,每位教师上一节公开课 ,每课后写一篇教学后记,每学期撰写一篇教学论文,每学期上一节示范课

五、教研活动要有吸收和推广性

2012计算机教研组工作总结 篇4

1、组织组员认真完成学校各部门安排的各项工作，按时上交学期教研计划、总结、学期教研活动记录等材料，教学常规工作正常有序进行。

2、围绕如何提高教学效率为主题，开展互相听课评课活动。努力提高教师的教学水平。年轻教师参加各类培训，提高自身的技能。

3、为了提高学生学习计算机的兴趣，强化训练学生的专业技能和动手能力，加强创新能力培养，12月举办学生计算机文字录入竞赛。

4、为营造相互交流的氛围，建立了计算机教研组QQ群，方便每位教师交流。如：教学中遇到的难点，可以上传，让大家一起来讨论解决；教学中有好的方法和思想，也可以上传，与大家分享。

5、组织了两次全国计算机等级考试。参加考试班级合格率在90%以上。

6、组织学生参加各类技能比赛；7月学生参加浙江省现场Flash制作比赛或一个二等奖和2个三等奖，获组织优秀奖。

7、组织学生参加电脑作品比赛成绩突出，获多个大奖。

8、组织学生准备参加明年的计算机技能比赛

计算机教研组工作总结 篇5

2008学年在校聘专家组的引领下，在与上师大附中物理教研组联谊的情况下，将心胸视野走出去，将经验创新拿进来。物计教研组全体教师将一如既往、勤奋工作、积极进取、尽心尽责，为学校教育事业不断作出默默贡献。

学校课程总体安排是开足开齐各类课程，校本化实施，物理教研组研究和分析课堂教学中的主要问题和矛盾，总结学科教学的先进经验和成功案例。从整体设计的角度来理解和处置好教学常规中备课、上课、作业、辅导和评价等重要环节，努力做到不仅知道如何抓好具体而细微的工作，而且努力理解这些具体工作与课程建设的关系，以及对落实育人目标的意义。

⒈在基础型课程方面：物理计算机教研组实施公共教案，努力优质化。撰写教学设计以学生为本原则，预设生成性原则，实践与反思原则。新课程的教学目标一改以往单一的形式，以三维的形式出现，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能是基础与载体，过程与方法是纽带与桥梁，情感态度价值观是动力与保障。根据新课程标准设置的三维目标我们应该这样理解，在学生学习的过程中，掌握科学文化知识和培养道德品质是相辅相成的两个方面。一方面，品德的形成有赖于科学文化知识的掌握。另一方面，已形成的良好品德又对调动学生学习积极性和调节学生的行为起着重要作用。新课程物理教学设计必须分清主次，突出重点，抓住关键，突破难点。对于教学重点，新课程标准中对于基础型课程作出了宏观的明确，但具体细节还应教师根据自己对课程标准的解读程度、教学经验、理论水平进行把握，并在教学过程中利用合理、有效的手段使学生掌握重点。对于教学难点，是相对的而不是绝对的。教学的重点可能是难点，难点不一定是重点。同一教学内容，由不同的教师执教不同的学生，教学难点也存在一定的差异。教师个人专业水平的高低，教学能力的强弱，学生学习基础的不同都会造成教学难点的不同。所以教学难点应根据实际情况来设定。

进行教学设计实际是真实课堂教学的一种预演，教师在根据教学内容、学情、教材分析、教学经验在预先安排课程。目前新课程提出这样的课堂教学基本环节：创设情境→提出问题→猜想与假设→制订研究计划和实验方案→探究实验，验证猜想→结论（规律）的理解与分析→运用与拓展→总结与反思。在正确分析学情、教材等情况后所做的教学设计一般都能达到原有的设计目标，但在一些细节问题的处理上可能还会存在一定的问题，还有有待提高的地方。这就需要我们上完课后要进行反思，有机会的话还要听取别人的评课意见，对自己的教学设计再次做出修改、调整。

⒉在拓展型课程方面：物计教研组坚持和完善学科必修课中学科拓展渗透与专题拓展课相结合的拓展课程建设模式。使学生实际能在认识上基本理顺了拓展课程建设与学科课程、研究课程的关系，为下阶段的拓展课程建设奠定了一定的基础。正在将拓展课程开展得序列化，特色化。

⒊在研究型课程方面：围绕课标、单元推进、任务驱动、综合评价，使研究型课程所注重和追求的过程性价值的实现有了基本的过程性保障，进而为学校研究型课程的进一步完善奠定了有理论支撑、有目标任务、有检测内容和评价要点的机制性基础。以小课题为抓手，适度化地进行开展。

物理新课程教材内容、结构发生了较大变。知识点呈现的形式也发生了较大变化。无统一的现成答案和结论性诠释。我们物理教研组教师在教学课堂中尽可能多的向学生提供与教材内容，知识点有直接关联的纵横交错的结构信息，即有价信息、有价信息量的多少，决定学生能否围绕知识点全方位整体的理解知识内容，多角度地看待和解答事物的本质．有价信息量越多，学生对知识的理解就越透彻，条理结构越清楚。知识迁移应用的范围就越大，分析问题，解决问题以及创新的能力就越强。课堂教学信息中，生活知识，科学知识以及方法的知识都有其发展演变的过程及现时研究的水平，存在诸多的关键问题，发展的方向和价值理念，与社会和人类的关联作用及意义等内容都是教学内容的有价信息。这些信息的价值可能比知识自身的价值更大，极易点燃学生智慧的火花引线，极易激发学生发奋读书，刻苦攀登的兴趣，成为激励学生一生的天然加油机。许多科学家，伟人的成就都来源青少年时期课堂教学中的启迪和激励。

有了好教材和大量的有价教学信息准备，最重要的还是通过课堂教学的师生交流，传递与互动才得以最终落实。物理教研组在新教材落实过程中，是在兴趣情感动力生物能支持下的信息感应传递过程。是在教师引导下学生自主发现，探究和创新的过程，无情感动的信息不成为教学互动信息，就没有传导的能量．所以看教学过程，应主要评：

１科学处理教材，教学引导线路设计有趣味，能引学生入胜；

２教师的讲授风趣幽默，对学生有感染力，能激活学生的兴趣；

３学生在课堂上大胆质疑，有这三项兴趣动力支持的教学过程，就表明教与学连接得基本顺畅，教学基本成功。

改变和形成学生积极与正确的价值观，是我们物理计算机教师共同追求的主要目标。评价一节新课程课堂教学是否优质的最终落脚点也就应放在学生身心发展的变化上。看一节课的教学效果：一是主要评价课堂结构优化程度，教育教学对学生究竟能产生多大的影响，对学生的心灵能产生多大的震撼和冲击，多大程度上能或有助于改变和形成学生终身发展，创新的基础知识和基本技能；二是评价课堂教学中学生感悟体验的程度，表现为：１学生有喜悦，惊奇心情久久不能平静，有跃跃欲试之举，学生的自信力增强，学习兴趣得到发展；２教学内容信息在学生大脑中留下深刻的表象和记忆，学生之间情不自禁地自觉不自觉地对教学课堂内容，教师提出的某一问题，方法方式展开探讨和体会性操作，暗自进行钻研和探索，从而规范自己的行为，自觉养成良好的品质和正确的价值观。开展“提高学生纠错与反思能力的训练”发展教师专业水平的校本培训。本组探索研究“提高学生纠错与反思能力的训练”，建立了新的教研活动机 制，做到每周学习不断，形式多样化。

⒈校本培训工作时间制度化，固定化。除了在每单周三下午参加区教研所组织的研训活动时，组内成员交流讨论，每双周三下午参加校内本组的时间内，活动做到了计划，记录，资料，考勤制度化。

⒉校本培训内容围绕主题多样化，丰富化。在各位教师讲座形式的交流下，物理教师与计算机教师之间不单做到了学科间的教学理念和模式的探究交流，而且与不同学科之间也做到了学习新思想的交流。起到了意想不到的效果。一些跨学科的新名词可以打开学科间的神秘大门，用综合性的思维来面对学生，更有助于教师的教学。

⒊校本培训形式讲座化，交流活跃化。刚开始在区教研指导下尝试讲座的交流方法，每次讲座都有一位主讲教师，将自己平时的阅读和教学经验观念累积在此时段与大家分享，引起大家的思索探究和讨论。

课堂教学存在的瓶颈问题：

1．教师在教学设计时不仅要关注到学生深刻理解知识所反映的客观事物的本质属性和互相关系，而且还须使学生的认识能力得到发展。得到最终的结论、规律固然重要，但更重要的是要教会学生如何得到这些结论和规律。

2．目前，上海市正在进行两纲教育，更要求教师在学科中实施德育。物理教育本身就是包含物理知识和德育的，两者是相伴相随的。在情感态度与价值观这一教学目标的确定上一些教师并不重视，有些教师本身对科学精神和人文精神具体指什么恐怕也不甚清楚。

3．有时联系的实际离学生很远，并不实际。拿一幅生活图片、放一段科技视频就是所谓的联系了实际，而从图片中、视频中发现了什么，通过它又学得了什么，学得的东西又能怎样应用到我们的实际中去却全然不管。

校本培训存在的问题及产生问题的原因：

⒈教师个体经验不同，计算机两位教师，物理组四位教师，人数不多，分两种课程，讲座交流的思维角度就显得小而窄了。

⒉教学交流中显示对学生的主体关注不够，在我们的研究中正强调了对此所需要做的教学修正：以学生学习为主体活动，改进自己的教学，在其中重点抓住纠错与反思能力的培养。学生在二期课改中，如何真正做到减负，主要也在于教师的教学方法的水平。所以，这一点，永远都不可能使教师感到已经做到最好了，我们教师应该一直以此为主题做研究，对自己的教学和做人不断加以改进。

计算机教研组工作计划 篇6

围绕学校提出的“五项工作重心”，以务实、创新为宗旨、努力工作，积极完成教务科下达的各项任务。

二、主要工作及措施：

1、加强教学管理和研究。加强教学常规建设，抓好教学“六项”流程。特别注意提高教师的课堂教学效果，要以卓有成效的听课、评课来促进教风、学风建设。

2、加强学校上机课的管理，以切实的措施管理好学生的上机，以进一步增强学生的上机动手能力。进一步规范上机课的备课。

3、要努力抓好学生网页比赛工作，要将其作为本学期的一项重要工作来抓。对比赛要早准备、早安排。

4、积极引导教师参加学校及县以上的各种活动和比赛，并争取通过一些活动切实提高教师的各方面的水平。努力调动组内各教师参与各种活动通过活动提高教师的自身水平。

5、积极提高教师的教学科研水平，加强校内课题的审报工作和管理工作，积极组织教师参预学校的课题研究工作。

计算机教研组工作总结 篇7

1 以工作室引领带动部分教师先行

“要想走得快, 一个人走;要想走得远, 大家一起走”。我校“刘丹会教师工作室于2013年元月正式成立。刚成立时有成员8人, 经过一年的时间慢慢发展到13人。工作室成员都是教师通过申请审核自愿参加, 工作室注重强化理论学习。要求成员每两个月研读一本经典教育专著。坚持阅读、实践、反思与记录。每人必须建立博客, 每周至少更新一次, 发表自己的教育故事与教学感悟。每月参加工作室活动四次, 网络学习与现场研讨交替进行, 阅读交流、案例研讨、写作培训交替进行。工作室的日常模式是每月的第一周:专业阅读;每月的第二周:专题讨论;每月的第三周:写作指导;每月的第四周:专题讲座。每学期, 工作室成员除了要阅读交流3本和自主研读3本教育专著外, 还要进行小组合作自主管理和高效课堂导学模式等微型课题的研究。

虽然, 工作室成员都感觉压力很大, 很辛苦, 但成长是幸福的, 每个人都觉得累着并快乐着。不知不觉间, 孩子们变得可爱了, 工作变得有意思了, 对教育问题越来越敏感了, 博文也越写越长了, 更新也越来越快了……自己的进步看得见摸得着, 每个人都很有成就感。苦过累过努力过, 成员的进步也是有目共睹的。原工作室成员8人中, 刘丹会被评为綦江区“面向未来”教师, 张永利被评为綦江区“教师专业发展先进个人”, 丁世东调往城区小学挂职锻炼, 孟芝琴升职教导主任, 王梅提升教务员。从某种角度上说, 我校刘丹会教师工作室带领了一部分教师的成长。

2 加强“同伴互助”带动全体教师成长

我校在“同伴互助”方面, 认真开展校际间教师的交流。在我校教育教学第一线, 有经验丰富的老教师, 也有易于接受新事物、勇于创新的年轻教师。他们朝夕相处, 教学中有共同的语言, 易于相互学习, 取长补短。同伴互助, 有助于探索新课程实施过程中所遇到的各种具体问题, 研究解决教学中的实际问题, 总结、提升教学经验, 促进教师专业成长。我们主要有以下做法:

1) 重视发挥教研组的作用, 开展组内教师间的交流与合作研究。我校坚持间周一次集体备课, 坚持“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的原则。采取“四化”措施:

(1) 备课时间、地点、人员制度化:以教研组为单位, 每周固定时间在各办公室集体备课;

(2) 备课内容和主备人员制度化:教研组每人主备一至两个单元, 就这个单元的内容进行细致、深入地备课。每周教研组活动时, 按单元由负责主备的老师先讲解自己所备单元的整体思考和每课的重难点、教学设计以及教具准备等, 其他老师边听边在书上做详细的记录, 然后全组老师共同商议, 制定出一份比较完善的教案, 并把这一单元的教案, 拷贝到每个班的电脑中;

(3) 个性修改制度化:每位老师根据个人教学风格及本班学情, 对集体备课教案进行再创造, 使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案;

(4) 及时反馈制度化:在集中教研组集体智慧与使用本人个性化教学策略后, 效果如何, 要及时反思, 做好后记, 交流总结得失, 形成习惯。

2) 组织好全校性的专项教研活动。考虑到以前见过的校内教研组活动情况, 学校在开学初的《永新小学校本教研活动计划》中, 对每个年段不同的学科在本学期要研究的专题做了特别的安排, 比如语文学科, 低段重点研究识字教学;中段重点研究作文教学;高段重点研究单元整合教学。数学学科低段重点研究计算能力的培养;中段重点研究分析解决问题的能力;高段重点研究练习作业的处理。专项教研活动做到精心组织, 周周有活动、月月有安排, 切实起到交流、指导、带动的作用。

3 抓好“个人反思”, 促进教师自身素质的提高

个人反思是教师对自己教学过程中的行为进行的重新认识, 即自我思考、自我总结, 自我完善提高。在反思的过程中, 我校要求教师对照教育教学新理念, 联系自己的教学实际, 经过反省、检查, 形成新的认识。这是教师自我学习, 促进自身素质提高的有效途径。我们的主要做法是:

1) 强调教师要有反思的意识。要求教师上完一课都要进行教学反思。提倡写“教学反思”, 着重思六个方面:思成功之处, 思失误之处, 思机智之处, 思学生的不同见解, 思学生出现的问题, 思今后的改革创新。

2) 主张教师定期写课改教学体会, 总结阶段教学情况。我校要求四十岁以下教师每月上交一份反思, 并评选出优秀反思进行全校展评。通过这样的方式促使教师勤学多思, 不断进步。

3) 我们还要求教师就全校性的专题教研活动着重钻研一个课题, 在教学中围绕这个课题进行理论学习和实践探索, 不断反思和总结, 取得成果。

另外我校还组织全校教师共读一本书, 要求教师们在第一、二两个月学会批注式阅读, 第三个月就书中的某一个问题, 联系本班实际及本人教学实践, 写阅读感悟并组织交流, 第四月, 就自己教育教学实践中的某一个问题, 仿照书中的写法写下自己的教育教学经验, 并组织交流。

计算机教研组工作总结 篇8

关键词：工作型合作；研究型合作；教研组建设

笔者所在的学校是一所建校只有10年的年轻学校，我们英语教研组16位成员平均年龄32岁，而我这个年轻的教研组长更是摸着石头过河。刚开始的几年，我一直觉得教研组活动就是组织教师上上公开课，然后组内教师评个课，定期检查一下教师的教学常规，除此之外我不知道该干什么。虽然组内教师都很团结合作，但教师之间的合作大多还停留在制订教学计划、开展集体备课、统一教学进度、组织公开课说课评课、交流教学经验等事务性工作的合作中。为了改变这一现状，我不断反思，不断问自己：“我能为教研组做些什么？”而课程改革也强调“建立以校为本的教学研究制度”和“建立课程资源共享机制”。但从我校英语教研组建设的情况看，才觉得这种工作型合作已经不能适应促进教师专业发展、建立校本教研制度和推进课程改革的要求。

一、存在的问题

反思我们教研组的工作，教师间“工作型合作”主要存在以下弊端：

1.集体备课“貌合神离”

集体备课作为校本教研制度的重要内容，也是教师之间合作的基本形式，对教学内容进行集体性的思考和探究有利于提高备课和教学效率。但在教研组建设中，集体备课中的教师合作常常是“貌合神离”。这是因为各备课组往往采取分工合作的轮流备课制度，一人主备，其他人补充成为当前我们英语组集体备课制度的主要形式，教师之间合作的深度不够。

2.校内公开课、研讨课展示有余，研讨不足

校内公开课仍追求“上出精彩的课”；课后评课每个教师先说几个优点，再象征性地说一两处缺点。其实校内公开课、研讨课应该把教师的教和学生的学作为讨论的中心问题。

3.教学经验的交流偏重于教师教的经验，对指导学生学的经验交流不足

每次交流教学经验时，大部分教师都能说出一些自己的做法，但缺乏对学生学习指导方法的交流。

二、转变策略

日本著名的教育学家佐藤学在《静悄悄的革命》一书中写道：“要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外，别无他法。”因此，我们教研组尝试从工作型合作向研究型合作转变。以校本研修为灵魂，提升教师专业素养。

1.自助式研修

组内教师通过自学、自查、自省来更新教育理念，改进教学方法。

2.引领式研修

充分利用组内优质资源，开设讲座，进行不同的主题研修。近几年我们先后开设了《如何写教学反思》《词块策略在初中英语词汇教学中的应用》《英语教学中人物型教学活动的设计》等讲座，以达到教研的目的。

3.专题式研修

根据教研组发展目标，确定阶段性校本研修的重点。如，2009～2010学年我们校本研修的重点是：在“五严”背景下进行“三全”“五优化”课堂教学专题研讨。2011～2012学年我们校本研修的重点是：开放教室，公开日常的授课情况，实现观摩教学，培养“合作性同事”关系。通过公开日常的授课情况和校内教学研讨，英语组教师间建立起相互学习、共同成长的“合作性同事”关系。2012～2013学年我们校本研修的重点是：建立课堂观察研究小组，开展观课议课活动。

通过上一学年的组内观摩常态课，我们的教研氛围更浓了，几乎所有教师都能愉快地参加教研活动，因为每次活动都是基于平等的共享，大家平等参与、真诚表达、和而不同。通过研究和改进课堂教学，提高了课堂教学效率，提高了教师的教学能力和专业技术水平，大家都有所收获。此时，我们又发现在观摩日常的常态课时过多地关注了教师的授课情况，而忽略了议课活动。首先是理论学习：通过区教研活动和网络、相关的书籍学习有关观课议课对学生学的情况的观察。在区教研员的指导下我们成立了课题观察研究小组，研究了观课的理论。其次是实践：（1）确定观课的主题；（2）观课教师坐在学生身边围绕主题观察学习效果；（3）收集、整理课堂教学信息；（4）观课教师描述自己所观察到的事实和现象，并提出自己的思考；（5）组内教师围绕主题一起探讨问题，研究和寻找解决问题的更好的方式和方法。反思这一学年的观课议课活动，我们自己研究设计的观课议课表虽然不很成熟，但我们最大的收获是更多地关注学生的学，在教学研讨会上，大家更多地围绕学生学习的具体状况和教师的应对来讨论。

4.课题式研修

让教学具有创造性。在教研氛围日渐浓厚的英语教研组内，很多教师都有很强的教科研意识，积极地将在教育教学过程中遇到的问题转化为课题，不断对课堂教学进行反思。2009年以来，我们组成功申报国家级课题1个，市“十二五”规划课题1个，市级个人课题已结题3个，区级个人课题已结题4个。

总之，我原以为教研组工作就是简单的“教”和“研”。现在才知道这两个字说起来容易，做起来难。相比之下，“研”比“教”更难。过去的教研活动只追求“做过了”“做完了”的充实感。大部分教研活动往往在准备工作上倾注了大量的精力，而忽略了事后的充分讨论、对教学过程的反省、针对实例进行相互学习，使教研组活动的有效性打了折扣，也不能让每位教师都有所收获、有所提高。现在知道了只要大家能相互交流自己朴素的感受到的一切，就必然能学到许多意想不到的东西。2012年我校英语教研组还被评为南京市优秀教研组。

参考文献：

[日]佐藤学.静悄悄的革命[M].长春出版社，2003.

计算机教研组工作总结 篇9

在学校的统一安排布署下，在教科室的直接领导下，计算机专业组在教育、教学、教研上均取得了较大的发展，已逐步形成为一支教学能力强，教研浓，注重实践的专业化教师队伍，为学校的发展起到了举足轻重的作用。现总结如下：

一、机构制度健全，管理落实到位

本专业所有教师均深入教学第一线是学校教学的中坚力量。本专业制订了详实的管理制度，并按管理制度责任落实，责任到位、到人。

二严谨的教学作风，浓厚的教研氛围

在教学、教研中注重实效，讲求方法。教学中本着为了“学生一切，为了一切学生”的目的。从学生的实际出发，注重以培养的实际动于能力为主要目的的教学风格，注重传、统教学方式与现代化教学手段的结合使用。组内教师之间随时注重相互之间交流学习教学新方法，提倡“资源共享”，“互通有无”。每两周进行一次教研工作会议，要求每次至少一至二名教师发言;总结教学中的得与失，在相互学习中，提高了教师的教学技能和教学艺术。每学期开初制订详实的教学、教研计划，并且实行不定期检查，使许多工作落到了实处，每学期末有教研总结，提炼了每学期的教学精华，要求组内每个教师每学期要有两篇以上教学、教研文章进行交流或发表，通过这些手段使青年教师很快成长起来，成为业务骨干和教学精英，组内形成了良好的教育、教学风格和浓厚的教研氛围。

三、显著的实绩

专业不断发展壮大，教师由最初的两三名发展成今天的规模，学校计算机专业学生占全校学生总人数的四分之一;本专业教师有多篇教育、教研文章在各级刊物发表。每学期进行一次校内技能实作大赛，通过活动的开展很多学生的实作能力和水平有了大的提高。

计算机教研室工作总结 篇10

吴旷望

本期计算机教研室围绕开学初工作计划所确定的目标任务，以教学为中心，以培养实用型技能人才为目标，挥专业资源优势，以为学生提供满意的教学和管理服务为宗旨，有效组织开展了教研室活动和教学工作，较好地完成了本期的各项工作目标。现就本学期来的主要工作总结如下：

一、教学管理工作井然有序，教师敢管、善管有改进，机房卫生取

得实效。

1、开学初，根据教学计划和教务处下达的新学期教学任务，认真落实了每门课的任课教师，明确了教学工作和要求，督促教研室老师按要求编写授课进度计划，保证学期教学任务的实施和顺利进行。

2、本期由原业的信息工程学部工作转为计算机教研组工作，前半期，会计专业的老师没有到位，调课，代课现象较多，经过和老师的协调，平稳的保障了教学秩序，努力做到了学生满意。

3、旁听了***、***、****、***等多位教师的课堂教学，针对老师在教学过程中存在的问题进行了相应的指导和督促，积极响应卢伟老师在计算机组装教学中实践环节中存在的问题，为改善教学环境，申请了多台电脑，电脑桌子，把教研室A501变成了学生们的业余实验室，为计算机组装比赛的顺利开展奠定了基础；为了搞好计算机网络方面的教学，根据“高校资源共享”的精神，组织我计算机组老师到职院参观他们的计算机网络实训室。

4、在教务处的指导下，由吴旷望老师负责培训，在为期两个多月的培训工作中，学生的基本技能得以提升。12月25，完成了计算机应用考级考证工作。

5、在教务处的安排下，三次对教师的常规教学检查进行了全面的清查，二次对老师的常规教学进行抽查，从检查的情况及反映的问 1

题进行了全面的总结，对于作业量偏少，组织教学不当，教学效果不良的情况进行了分析，并在教研室会议上进行了讨论，多次传达学校的管理意见，要求老师们要敢管，善管，并要有奉献精神。其中吴旷望、卢伟、贾琳燕老师的教案获得了学校领导的好评。

6、完成了下学期计算机专业、室内设计专业课程教学任务的安排和教材的证订工作，对下学期专业考证工作也做了一定的安排。

7、本期机房卫生工作实行：课前打扫，课后提醒，责任到人；机房组织教学实现按座位点名，机房卫生教学工作比前期有明显改进。

二、教研室活动丰富，第二课堂有成效，努力实践“以赛促学、促

教、促校企合作”

1、在新学期开学初，召开了教研室工作会议，布置了新学期工作任务和安排，商讨制订了对《计算机应用基础》进行网络集体备课与计算机竞赛方案，对新入职老师的公开课进行安排。

2、开学初，协助我学部进行了10专业新生报到的接待、咨询、安排工作。

3、10月28日，举行了全校性的对《计算机应用基础》进行网络集体备课的研讨会，与会老师对本次集体备课方面提出了很多中肯的意见，对网络备课给予了积极肯定，本次活动从9月10开始进行准备，由吴旷望老师对网络平台进行整合，网络平台的整合大大的方便了老师们的办公效率，计算机应用基础系全校性基础课程，其教学改革仍然是我计算机组后续的科研重点。

4、根据教务处的安排在第16周前对参加学校的教师技能比赛进行预选，在预选赛中各位教师都做了充分的准备工作，在本次比赛中，老师们对一体化教学有了更深的理解，最后我组选出黄俊杰老师参加决赛，并在17周的决赛中取得了B组第二名的好成绩。

5、我组通过平时的考评，推荐了三名老师*参加“学生最满意的老师”评比，最后***老师获此殊荣。虽然还有很多优秀的老师没有参评，但他们的工作仍然获得了学校师生一致好评，像胡紫萍老师，学生的评价在91.6%以上。

6、绘画组第二课堂由贾***老师带队指导，在学校领导的关心下，对本次绘画组的画进行了装裱，学生的画很有创意，得到了学校领导和老师们的一致好评。

7、首届电子商务节的成功举办，丰富了学生的业余生活，锻炼了学生的专业技能，是学生营销技能的大演练，为下次电子商务节的举办提供了一个成功的模板，拟为电子商务专业的建设提供了一个新的方向，本次活动具有突破性。非常感谢我组谭***老师的精心指导。电子商务节有不少企业参与产品展出，在“以赛促校企合作”做出一点新的尝试

8、计算机专业技能比赛圆满完成，本次比赛共有148位选手，计算机组装比赛自同学们报名以来，同学们积极性非常高，为了方便选手们平时练习，卢老师申报电脑桌，实训电脑4台放在教研室A501，因而A501也成了同学们的业余实训室，同学们常常利用业余时间前来训练，同时也吸引了09级数名学生前来参加比赛，09级学生在比赛中也取得了好成绩。网线制作比赛中吸引了旅游专业和文秘专业的学生前来参赛，闵小翠老师利用业余时间给她们指导，“以赛促学”，“以赛促教”取得实效。汉字录入比赛在李文老师的指导下，实现了跨专业、跨年级；参与人数86位，学生的积极参与得到了很好的诠释。在老师的认真指导下，学生取得了每分钟86个汉字的录入水平，有效的检验了我组的教学效果。

三、科研工作进展缓慢，校本教材亟待开发

1、由吴旷望老师撰写的《念好“五字诀” 当好引路人》发表于由广州开发区、萝岗区宣传委员主办的《创业导报》

2、《成功举办计算机技能比赛，努力实践以赛促学、促教、促校企合作》，收录于学校网站

3、《依托网络平台，实施网络集体备课》收录于学校网站

四、教研室今后建设需进一步重视的问题

1、科研方面：科研与教学的相互协调问题函待解决，长期以来，教研室教师的教学负担过重，怎样在不影响学校教学质量的前提下，为搞科研的教师多创造条件，这也是我们应当思考和解决的问题。经过集体备课后，统一了教学内容，计算机应用基础的教学工作实验实训的统一仍需进一步规划，校本教材亟待开发。

2、教学方面：提倡教师间以提高教学水平，取长补短为目的的相互听课，对年轻教师，应多加关心和帮助，在教学工作中帮助他们提高质量，建立自信。通过多次教学常规检查，我组在作业批改量方面过少，机房教学过程管理仍需进一步规范，教案与PPT课件要分开来写，多做一些应用场景的案例分析，提高教学实效。

创新工作机制,激发教研活力 篇11

关键词：教研 创新 经验

教研，是教改成功的关键。湘阴县教研室以科学发展观为指导，认真贯彻落实教育局教育工作精神，围绕全面提高教学质量的总目标，深入推进基础教育课程改革，努力提高校本教研质量，不断规范教学过程管理，切实加强教学研究指导，为湘阴教育改革与发展做出了应有的贡献。

一、总结课改经验，着力做好课改实验

1、高中各学科采取专家讲座、学术沙龙、公开课观摩与评价、案例设计等形式，努力探讨新课程标准实施重点、难点问题，如必修模块、选修模块的教学研究，攻难克关，不断提高课程理解能力和实施水平。

2、义务教育阶段重点加强课程改革中综合实践活动的开展、校本课程的开发和评价、校本教研的途径和方法及信息技術与学科教学整合等方面的研究与总结，及时推广研究成果，积极推进课程改革的深度发展。

二、引领校本教研，提高学校教研质量

1、改革传统教研方式，充分调动全体教师参与教研的积极性，充分发挥教科研基地学校、教改核心小组及学科中心小组的研究与辐射作用，提高教研质量。

2、积极组织教师开展“五个一”教研活动。即每位教师研读一本教育理论专著、运用一种教育理论于教学实践、各学科（教研组）每学期开展一次新课程课堂教学观摩评价反思活动、学校每学期召开一次新课程教学工作研讨会、每学年汇编一本教师实施新课程的教学案例集。

3、引导学校逐步采用“教师成长档案”“学生成长档案”等评价方式。一方面着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求；另一方面引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。

三、完善规章制度，强化对教学过程的管理

1、加强对教学过程各环节的管理。进一步完善《湘阴县中小学课堂教学标准》，修订各学科教学常规基本要求，不断规范教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。

2、进一步规范各类教研活动，。不断完善《湘阴县教研组工作规程》与《湘阴县学科基地工作规程》，切实提高教研质量。充分发挥垸区教研活动的作用，采取有效措施加强对备课组活动的过程控制，备课组内既强调统一性，又要充分发挥教师个人独创性。

3、加强对教辅用书的监控。教研室与基教股配合，把全县小学到高中各年级学生用教辅用书的管理作为一项重点工作来抓，坚决贯彻“一费制”政策及省市有关教辅用书的有关规定，切实减轻学生负担的同时，真正发挥教辅用书的辅助作用。同时教研室每年抽调全县高三精干力量认真编写高三二轮复习资料，打造“湘阴”品牌。

4、切实提高教学调研水平。教学调研工作采用预约调研与随机调研相结合的方式。大范围调研邀请兼职教研员及名教师、骨干教师参加，以加大对学校教学工作调研的力度，同时也让学校之间取长补短。调研工作的主要内容：随堂听课、了解课改情况、检查教案、检查作业的布置与批改、检查学校为学生配置的教辅资料、召开教师学科座谈会、进行师生问卷调查、调阅学校教学管理的相关资料、个别访谈等。调研工作的基本原则：强调方向性、科学性、促进性与合作性等。调研工作宗旨：挖掘学校的优势，突出了一个“诚”字；找出存在的问题，突出一个“真”字；诊断问题的原因，突出一个“准”字；谋划今后的发展，突出一个“实”字。

四、健全教研网络，不断提高教研与指导的质量

1、不断完善以教研室为龙头，以学科中心小组为中心，以学科基地学校为研训基地，以学校教研组为平台的全县基础教育教研体系，并将区域性教学研究与校本教研、网络教研等形式有机结合，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。

2、加强对课堂教学的研究和交流。强调课堂教学改革“五要素”：一是“实”。教学过程是否夯实基础，是否掌握主干知识，是否能运用所掌握的知识解决实际问题。二是“巧”。对教学内容巧设计、巧安排，选择恰当的教法，让学生在学习的过程中学会学习。三是“精”。做到“量要适度，质在其中，精心选择，效率当先”。四是“活”。灵活采用“换说法，改条件，验结论，重过程”等方法，从知识到问题，从问题到方法，从方法到能力，师生互动，达到教与学的最佳结合。五是“新”。教师在教学过程中要勇于创新，要培养出具有“求知的能力、与他人合作的能力、生存和发展的能力、创新的能力”的优秀学生。

3、加强对高三年级复习的研究、指导与管理。

⑴各学科认真研究高三复习课的课型及其教学模式，增加复习课有效的教学时间，在复习效率上下功夫。分类指导复习内容的组织与选择，帮助不同类型的学校分配好复习时段。

⑵认真做好教学情况分析，指导并帮助学校建立教学信息反馈的双向通道，及时调控教学过程。全市性的质量检测后，各学校认真实施考后的质量分析，并由分管高三年级的校长、教务处主任主持召开学生“评教”座谈，提取有用信息反馈给教师。

⑶实施分类推进的策略，对部分学校、部分学科、部分学生，教研室组织力量帮一把，送一程。

⑷组织学习、研究《考试说明》及近两年的高考试题分析报告，提升对各种有关信息获取、筛选和整合能力。学科教研员组织高三中心小组教师深入研究，认真研制有质量的检测试卷及补偿性练习。

4、注意小幼、小初、初高的教学衔接，切实做到面向全体学生，面向学生的一切，坚持“低起点，严要求，稳步走，高效率”的教学原则，着重解决学生的学习兴趣、学习情感和学习习惯问题，为学生今后的终身学习、自主探究、主动发展打下良好的基础。

五、加强队伍建设，提高教师与教研员素质水平

1、按照“夯实基础、立足校本、突出重点、强化激励”的工作思路，全面实施“帮一把、推一批、优一群”的工作策略。进一步健全“四个梯度”(教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师)、一个网络(以教研员、学科中心小组成员为核心，以学科骨干教师为群体的教研网络)。在全面了解掌握教师信息的基础上，确立骨干教师培养对象，并筹建骨干教师信息库。

2、以建设“学习型的教研室”，培养“专家型的教研员”为目标，加强教研人员的业务学习，鼓励教研人员参加各种形式的培训与学历进修，引导教研人员苦练内功，提升能力。

抓教研工作促教学发展 篇12

一、建立健全制度, 规范教研活动

根据农村小学的实际情况, 教研组还要制订相应的制度, 以保证教研活动的规范开展。首先要探寻合理的教研组人员构成方式, 建立健全农村小学教研组相关管理制度, 有针对性地修订教研组组长和成员的职责, 让教研组与教师个人的工作有章可循、有据可依, 让教师之间、教研组之间形成一个良性的竞争机制, 有效调动教师教研的主动性和积极性, 让教研组建设走上规范化发展的道路。同时, 学校还可制定“半天教研制”, 让每个教研组每周安排半天时间开展活动。这样, 教师精力相对集中, 活动时间也较为宽裕、充足, 效果也能得到保证。

二、以活动为载体, 拓展教研资源

只有富有活力的教研模式才能促进教师的发展。因此, 教研组活动可将课堂教学改革作为切入点, 结合不同层次教师的培养目标, 安排一系列既有特色又有成效的教研活动。

1.对比式教研。即针对同一教学内容, 采用不同的教学设计分别上研究课, 再进行集体评课, 促进教师在原有基础上得到不同程度的发展

2.主题式教研。即列举日常教学中存在的疑难杂症, 进行梳理归类, 围绕有共性的问题展开研讨活动, 集思广益, 共商对策, 指导实践。

3.案例分析式教研。即在教研活动中, 各成员可以将自己的教学故事与同伴分享, 对典型案例展开讨论, 促进教师对教学理念和方法的感悟, 使自身的课堂教学进一步走向理智。

4.跨校教研。即针对农村小学教师人数不多, 各学科老师各自为政的现状, 开展地域附近校际联动教研, 城乡学校“结对子”活动, 学校之间共同合作, 相互开放, 相互交流, 实现优势资源共享与互补, 谋求共同发展。

5.网络教研。即利用网络的优势, 成立备课组, 实行电子备课, 建立备课包、课件包、资源包, 并将资源放于校园网上, 做到分工合作、定期交流、资源共享。

三、以问题为抓手, 提升教研品位

在教改的过程中, 农村小学普遍存在着教研活动内容欠主题、形式单一等问题, 学习理论文章和组内听课几乎就是教研活动的全部。为了保证新课程标准的落实, 教研组确定教研活动内容时需与时俱进, 除了资料学习、听课研讨, 教研活动内容还要以教学中存在的问题为抓手, 创造更多的条件, 提供更多的先进理念和成功经验供教师学习, 以帮助他们解决教学中存在的问题, 并将新课程理念转化为具体的教学行为。

2010计算机教研室工作总结 篇13

本学期来，计算机教研室在校领导、教务科、督导室的正确领导下，教育教学工作都取得了一定的成绩。现将工作总结如下：

一、政治理论学习工作

教师的学习提高是发展教育、提高教学质量的关键。按照党办及教务科的要求，组织教研室同志认真做好政治理论学习。把学习的过程作为进一步解放思想，转变观念的过程；进一步坚持实事求是，求真务实的过程；进一步坚持与时俱进，拓宽思想的过程；进一步提高思想上的坚定性、行动上的自觉性和工作上的创造性的过程，不断提高认识水平和理论修养。

二、教学常规管理

加强常规管理，是落实教学计划的根本保证。因此，本教研室始终认真落实教学常规管理的各项规定，严格按照各项规定组织教学。

１、认真制定教学计划，并严肃教学过程管理，以保证教育教学扎实高效。学期开始，同头课老师集体讨论教学内容及进度，并分别写出了可行性较强的教学计划。以教学计划为依据，每位老师都针对学生、教材、教法进行了认真的备课，在充分备课的提前下，真正把课堂变成了教书育人、传道授业解惑的场所，把机房变成了提高学生计算机打字技能、计算机办公应用技能、计算机财务应用技能训练的场所。每位老师都很好地完成了学校安排的各科教学任务。２、配合督导室较好地完成了本学期的听课任务。

在督导室布置听课任务之后，本教研室每位老师都积极主动地参与到听课活动中，切实希望通过听课提高自己的教学技术水平并完善自己的教法。３、在学生科的大力支持下、在电教中心的鼎力配合下，组织了2010年秋季的打字比赛，并取得了较好的效果。

为了丰富学生的业余生活并提高学生的打字技能，教研室组织了课堂之外的教学活动——打字竞赛。在历时将两个月的初赛及决赛过程中，每位老师都积极给予学生以指导与鼓励，使得本次活动取得了较好的效果。很多学生由作业之外的玩游戏与聊天转入了打字练习。这次活动对引导学生进入学校预定的教学方向起了积极的推动作用。

４、在学校各方面的积极支持下，参加了省教育厅等单位联合组织的电算化会计技能竞赛活动，并取得了较好的效果。

从11月16日接到通知，教研室所有讲授电算化会计的老师全部到位，并分工负责挑选选手、下载软件，电教中心也很快为参赛选手配备了训练用机器，17日即投入到紧张的辅导活动中，不分早晚、没有周末休息，各位老师都没有任何怨言。到27日比赛，三位参赛选手取得了一个一等奖、两个叁等奖。

5、以大局为重，全力支持学校各项工作

在学校没有能力为参赛选手专门开放机房的条件下，腾出办公室及办公室老师用机器让两组参赛选手使用。每位老师都能积极主动帮助参加电脑应用文写作的选手解决排版方面的问题，真心希望会校的学生能在校外活动中展示学校的风采。

6、认真完成期末各项教学任务，做到有始有终。

认真组织学生的期末上机考试，使学生的计算机办公应用技能确实得到提高。根据教学大纲的要求完成《电算化会计》《计算机基础》《计算机基础及应用》课程的出卷工作及监考工作。认真进行了年终工作总结，对工作中的成绩进行了肯定，对不足也进行了反思，希望一年更比一年强。

由于学生、学校、老师等各方面的原因，一部分学生在期末并没有取得预想的学习效果。作为教研室，我们一定坚持在业务学习、技能学习、教法学习方面更多地下一些功夫，力争更好地完成学校布置的各项任务。