物理仪器室管理制度

2024-10-06

物理仪器室管理制度（共9篇）

物理仪器室管理制度篇1

物理仪器室管理制度

1、凡新到仪器等物，先进行清点入帐，而后入橱并放置，要有条理。

2、按时准备好演示和分组实验，实验结束后，物品要及时收回，经检查和擦洗干净后方可入橱，发现损坏的仪器另行存放，并从速处理。

3、凡借出仪器、工具等，借用者一定要自己登记，并注意爱护保管，负责按时送回。如有损坏、丢失，须向实验室人员说明原因，并填写损失登记表。

4、演示实验提前三天，分组实验提前一周通知实验室，以便安排。

5、仪器室、实验室要保持清洁，注意安全。

6、凡外单位向本室借仪器、工具等，须经组长同意，报教务处主任批准，方可出借，如有损失，照价赔偿。

物理仪器室管理制度篇2

一、测量仪器室一般规定

1) 按照设计文件要求的有关内容, 明确测量的目的与要求、步骤、注意等有关事项, 并准备好所需用品, 以保证按时完成外业测量任务。

2) 外业测量班组组长负责办理所用仪器工具的借领和归还手续, 并处理测量工作中的组织协调工作。

3) 必须严格遵守仪器室列出的“测量仪器工具的借领与使用规则”和“测量记录与计算规则”。

4) 测量过程中, 爱护现场的花草、树木和农作物, 特别是在城市内测量时, 爱护周围的各种公共设施, 任意砍折、踩踏或损坏者应予追究责任或赔偿。

二、测量仪器工具的借领规则

1) 按照测量内容拟定所借仪器种类和数量, 在单位办公室办理借领手续, 仪器室领取仪器工具。

2) 借领时应该当场清点检查。实物与清单是否相符, 仪器工具及其附件是否齐全, 背带及提手是否牢固, 脚架是否完好等。如有缺损, 可以补领或更换。

3) 离开借领地点之前, 必须锁好仪器箱并捆扎好各种工具;搬运仪器工具时, 必须轻取轻放, 避免剧烈震动。

4) 借出仪器工具之后, 如发现有问题必须进行记录备案后调换, 不得擅自调换或转借。

5) 实验结束, 应及时收装仪器工具, 送还借领处检查验收, 消除借领手续。如有遗失或损坏, 应写出书面报告说明情况, 并按有关规定给予赔偿。

三、测量仪器档案、台帐的建立

测量组仪器责任人应根据仪器的日常使用情况, 按照规定时间每月填写一次使用动态表, 测量组应派专人进行检查。从而完善测量仪器档案和台帐。

连续测量一个项目时, 如果测量组驻扎在野外, 所用测量仪器需要转移项目地点时, 可先行进行转移, 测量组负责人半月内将详细情况书面上报办公室。做到收发有记录。仪器附属消耗品如铁钉、油漆以及测量设备台帐、检修证书和重要仪器的加密狗软件, 仪器室负责妥善保存, 办公室根据测量实施情况进行检查。

四、测量仪器日常维护管理

测量仪器是精密光学仪器, 或是光、机、电一体化贵重设备, 对仪器的正确使用, 精心爱护和科学保养, 是测量人员必须具备的素质, 也是保证测量成果的质量、提高工作效率的必要条件。在使用测量仪器时应养成良好的工作习惯, 严格遵守下列规则。

(一) 仪器保存

仪器的保存环境应做到通风、干燥、温度稳定和不受强烈震动。存放时仪器不可承受重物、不可叠放, 不可暴露受高温或低温侵袭。张家口冬季温度较低, 注意仪器室的冬季保温措施。建议温度在-20°~+50°范围之内。

(二) 仪器运输

携带仪器前, 检查仪器箱是否扣紧, 拉手和背带是否牢固, 每次出发和收工前清点仪器和工具。张家口道路崎岖, 长途运输仪器时, 保证仪器箱正放, 不可倒置, 并固定好仪器箱。禁止碰撞、强震, 影响仪器精度。在运输途中发生仪器损坏, 运输过程中的仪器责任人应负责任。

(三) 操作保养注意事项

1) 仪器负责人须由经验丰富的老技术工人担当, 熟悉仪器使用, 知悉安全注意事项, 能向其他使用者示范并进行外业监督;2) 到达测量实施地点, 将仪器箱放于平地进行开箱, 开箱后注意仪器在箱中安放的状态, 使用完毕按原样安置妥当。手提箱子或怀抱箱子即开箱者, 易使仪器滑落损坏, 属违规操作, 应予严格禁止;3) 安放仪器的三脚架必须稳固可靠, 特别注意伸缩腿稳固。从仪器箱提取仪器时, 用双手握住仪器支架, 平稳放到三脚架基座上。一手握住仪器, 一手拧连接螺旋, 直至拧紧。不可使用蛮力, 拧紧要有手感。仪器取出后关好箱盖, 严禁在箱上坐人致使箱体变形;4) 仪器安装在三脚架上之后, 无论是否观测, 观测者必须守护仪器。仪器镜头上的灰尘、污痕, 只能用软毛刷和镜头纸轻轻擦去。不能用手指或其他物品擦, 以免磨坏镜面。旋转仪器各部分螺旋要有手感。制动螺旋不要拧得太紧, 微动螺旋不要旋转至尽头。使用中如果发现仪器有故障, 应立即报告测量组长, 不准自行拆卸;5) 当仪器功能失常、存有杂音等异常情况出现时, 预先查明原因, 妥善处理。严禁流氓操作, 杜绝强力扳扭拆卸、重击而损坏仪器。仪器故障不能排除或查明时, 要向有关人员声明, 及时采取维护措施, 不应继续勉强使用, 以免使仪器损坏程度加重或产生错误的测量结果;6) 贵重仪器或搬站距离较远时, 必须把仪器装箱后再搬。水准仪、经纬仪近距离搬站, 先检查连接螺旋是否旋紧, 松开各制动螺旋, 收拢三脚架, 一手握住仪器基座或照准部﹐一手抱住脚架, 稳步前进;7) 从三脚架取下仪器时, 先松开各制动螺旋, 一手握住仪器基座或支架, 一手拧松连接螺旋, 双手从架头上取下仪器装箱。在箱内将仪器正确就位后, 拧紧各制动螺旋, 关箱扣紧;8) 仪器应尽量避免在烈日、雨中工作。如必须使用时, 注意控制时间, 如有雨点致潮不可直射太阳光暴晒;雷雨天不要进行野外测量, 以免遭受雷击;新手往往存在新奇感使用仪器去观测太阳, 有可能致使仪器内部光敏部件损坏, 或者造成眼睛受伤。全站仪如有激光发射, 不可用眼睛直接观测激光束, 注意激光束避开附近人员;9) 全站仪, GPS的充电要在干燥的房间内进行, 充电装置受潮会发生电击损坏电池;酷热的地方使用也会削弱电池寿命;10) 仪器表面及其光学部分由于温度变化会产生水雾或水珠, 影响观测清晰度, 可用镜头纸轻轻擦拭;11) 凡属人为原因造成的测量装置的非正常损坏, 仪器室将监测装置损坏过程、原因、直接损失及相关责任人员名单报办公室, 办公室据此开出罚款通知, 按照直接损失额的100%对测量班组进行罚款, 对直接责任者处以损失额10~25%的罚款, 过失过多, 取消主测资格, 强制进行学习培训。

五、结语

物理教学中实验仪器管理之我见篇3

一、做好课前小实验，展示物理教学的新与奇，激发学生学习兴趣

在物理教学中，如何展示物理知识的魅力，培养学生学习物理的科学态度和良好习惯，对于提高物理教学效果是非常重要的，在教学实践中，我注意根据教学内容，充分挖掘教材设计出不同的物理小实验，给学生提供一个自己解决问题、展示才能的机会，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的兴趣。

例如，在讲“摩擦力”一节时，在上课前，我事先准备了一根繩子（一端抹了油，另一端干燥，但事先不告诉学生），然后请较强壮的樊朋和偏瘦弱的王英华两位同学到讲台上来，同时我说：“请这两位同学给大家做一个游戏——拔河比赛，大家猜猜看谁能赢？”同学们的注意力马上被我的话所吸引，大家一下子兴奋起来，不假思索地说：“当然樊朋能赢”！我故意表现出将信将疑的态度：“是吗？”有些学生不服气地说：“试试看！”随着我一声“开始”，这两位同学便用力拉了起来，台下同学也不停给他们加油，不一会儿，绳子便从樊朋手中脱手而出，樊朋输了！大家疑惑地张大了嘴巴。这个出乎意料的结果激发了学生浓厚的兴趣，他们的情绪非常高涨，急于想知道其中的道理，我便抓住有利时机导入新课：“樊朋力气大，却反而输了，密秘是我事先在他拉的这端绳子上涂上了油。要了解其中的道理，让我们一起来学习“摩擦力”。这个小实验，由于学生的参与，从而吸引了他们的注意力，激发了他们的求知欲，大家就兴趣盎然地投入到新课的学习中，起到了“一石三鸟”的效果。

二、要留给学生有继续研究的余地

要求大家在认真完成教材任务的基础上，争取人人动手，重复练习，多次操作，以期知识转化为技能。实践也证明了这是升华知识、提高兴趣、培养基本技能的有效方法。在某次研究串并联电路的实验课上，当多数组完成基本实验后，我宣布各组间要进行一次连接并联电路的比赛，这时各组都认真地准备起来，气氛紧张而有秩序。比赛结果，全班完成并联电路只用了一分钟，最快的组仅用了30秒，由于串并联电路的连接过了关，在以后进行的测电压、测电流和测电阻的实验中，这些知识就发生了正向迁移，很快带动了一系列的实验得以顺利完成。

三、利用物理实验的复杂性磨练学生意志

科学实验必须坚持实事求是的科学态度，由于各种主观、客观因素的影响，难免有些实验达不到预期效果，这就给磨练学生意志、培养学生坚强毅力创造了条件。对于演示实验教师应充分考虑到实验的程序及应注意的事项。例如，在“观察水的沸腾”实验时，学生往往忘记温度计的正确使用，致使测不出真实的温度，甚至个别学生损坏了温度计，同时少数学生不会正确使用酒精灯加热，此时教师应引导学生观察酒精灯的火焰，究竟是外焰和中焰的火焰哪个温度高。所以在使用酒精灯加热时应合理调节石棉网的高度，同时还要求学生在烧杯上盖上一张能让温度计穿过的纸板，只有这样才能提高加热效率，减少实验时间。同时还应特别注意，当学生不小心把酒精溅在桌上且已经在燃烧的情况下，教师应让学生不要惊慌失措，有序的将酒精灯熄灭和用湿抹布扑盖。特别是在观察水的沸腾时，教师应指导学生每隔几分钟持续地用温度计测沸水的温度，此时学生会发现温度不再升高，让学生认真总结，更使学生明白在标准大气压下水的沸点是100 ℃，通过实验磨练学生的意志，说明了物理实验是科学的、严谨的。

四、做好实验室开放

实验是课程改革的重要环节，是落实课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。搞好实验室开放是课程资源开发和利用需要，是切实提高教学效益、促进课程改革实施的重要途径。

（1）开齐开足演示实验和分组实验。各学科教师应根据课程标准的要求，在实验室仪器设备条件充足情况下安排足够的学生参与实验和演示实验，最大限度地利用好现有器材、教学设施设备。

（2）实验室面向教师、学生开放。为更广泛地开展实验教学和教学研究活动，实验室将要对教师和学生开放，成为课外活动和实践活动的场所。首先是建立理科学生课外兴趣小组；其次要开展课外小实验，小制作活动；最后是开展课外探究活动，鼓励学生主动做课外实验。

综上所述，物理实验教学能够有效培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，启迪学生智慧；能够创设符合学生认知规律的学习环境；能够较好地训练学生的科学方法和培养各种能力，因此实验是物理教学中重要的组成部分。当今国际上的物理教学正在进行着深刻变革，加强实验是国际物理教学领域中改革的趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。

仪器(药品)室管理制度篇4

仪器（药品）是实验顺利进行的重要工具，实验教师要经常检查清点仪器状况和药品数量，保证各种实验顺利进行。

1、仪器（药品）按要求摆放，要整洁有序，不乱堆乱放，帐目清楚。

2、各种物品使用手续齐全，仪器（药品）进出要有登记。

3、定期搞好卫生，仪器柜（药品柜）内也应进行清扫，保证室内无灰尘。

4、未经允许，非相关人员不得进入室内。

5、各种仪器、器材、药品未经许可不准借与私人使用，任何个人也不准将各种仪器、器材、药品带出室外，否则，一经发现，按有关规定严肃处理。

6、实验教师在师生实验中要及时清查仪器、材料、药品数量、不得造成漏洞。

7、各种危险品，易燃、易爆物品要妥善保管，因工作不慎，出现问题由有关人员自己负责。

8、任课教师做完实验后，需及时将仪器、材料和剩余药品交回仪器室，需清洗的及时，清洗干净。

9、仪器（药品）室应做好防火、防盗等安全工作。

顺义区木林中学

化学实验员职责

1、化学实验员要配合有关部门和人员做好化学实验教学工作，认真学习有关文件和规章制度，熟悉和掌握各种仪器的原理和使用方法。

2、学期初，根据实际需要和任课教师的实验教学计划，安排好实验室及仪器的使用，用时检查任课教师执行计划情况。

3、备课实验教学所需的各种表册，各种材料齐全，及时归档。

4、完善仪器借还手续，及时整理好用完的分组仪器，及时追返演示仪器，、材料和挂图，对仪器的使用情况进行检查登记，出现问题及时按有关规定处理。

5、根据要求，合理摆放仪器及药品，及时做好易耗品及药品的补充。

6、定期进行各室卫生，做到地面清洁，桌面整洁，物品摆放合理、美观、符合要求，毒品、危险品要安全放置。

7、定期向主管部门汇报实验、设备、设施等情况，对破损的仪器及时进行维修，无法修理而报废的，需报经有关领导批准。

8、定期核查帐目，做到帐物相符，做好各种统计工作。

9、做好各项有关的安全工作，发现问题及时汇报处理。

10、按要求参加必须的其它教学活动，上班期间，不做与教学无关的事情。

11、各种仪器、材料、药品等不得私自外借，若属必须，应经有关领导批准，并做好登记。

12、与教学无关的活动战胜实验室，需由使用者写出申请，主管领导、实验员签字方可。

13、坚守岗位，执行考勤制度，保证实验教学的顺利进行。

顺义区木林中学

实验室管理制度

实验室是学生实验的场所，合理使用实验室对正常的实验教学非常重要。

1、实验室未经允许，不得进行与实验教学无关的其它活动。

2、保持实验室卫生，做到地面、桌斗无纸屑，桌椅面无尘土，墙壁灯伞无灰尘，地面用墩布墩。

3、桌上禁止摆放规定以外的其它物品。

4、实验教师在学生实验前后要认真清查仪器材料数量及使用情况，发现问题及时处理。

5、学生实验时遵守各项要求，严禁大声喧哗及自行调换座位，做好实验记录，写好实验报告，实验中出现问题及时向老师汇报，禁止自行处理。

6、发现故意破坏教学仪器及设施的情况严肃处理。

7、做好防火、防盗等安全工作。、8、实验室（仪器室）非相关人员不准入内。

9、所有仪器药品材料未经允许，不得擅自借出，任何人不得私自将实验室（仪器等）物品携出室外，一经发现追究相关人员的责任。

顺义区木林中学

北京市中小学实验教室规则

一、中小学实验教室是开展实验教学、实验研究和课外科技实验活动的专用场所，不得用于与实验教学无关的活动，不得堆放公、私杂物。

二、中小学实验教室要配备足够的有效的灭火器材，并制定和落实安全防范措施。

三、中小学生必须熟悉实验教室的安全规则，并应严格遵守实验教室的纪律。

四、中小学实验教室要经常保持清洁整齐，及时通风换气、排除有害气体以及实验时产生的废液。

五、未经任课教师或实验教师允许，任何人不得运用仪器、药品及其它实验材料，不得擅自拆卸仪器、设备。实验教室的公共财产不得带出室外。

六、实验前，学生应按老师的要求，检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好。如有缺损，及时报告。未经任课教师或实验教师批准，不得进行实验。

七、实验时，学生要注意人身安全，要爱护仪器设备，要节约药品、水、电等实验材料。

八、实验完毕，学生应按要求整理好仪器、药品以及其它实验材料。仪器、设备若有损坏或丢失，要及时报告任课教师，并如实填写仪器报损单。任课教师与实验教师协商后，可根据有关制度准予报损或责成赔偿。

九、经任课教师允许后，学生方可离开实验教室。

十、任课教师、实验教师和学生课代表应按要求填写《实验登记表》。

北京市教委

顺义区中小学实验室规则

1、实验室是实验教学和课外科技活动的专用教室，不得任意占作他用。在不影响实验教学的前提下，临时用于开会以等，要经主管教学的校长同意后，才能占用。

2、实验室要配备相应的安全设备，如漏电形状、上下排风扇、急救箱、灭火器等，并使这些设施保持良好的状态。

3、实验室的桌凳要用油漆写上编号，学生做实验时要对号入座。未经实验教师同意严禁把实验凳带出实验室。

4、学生进入实验室作实验前，严禁打闹，未经任课教师允许不能乱动仪器、药品和设备，要保持实验室的整洁。

5、动手作实验前，学生要按老师的要求检查仪器、药品、实验器材是否完好齐全。如有缺损及时报告。未经教师同意不得进行实验。

6、实验时，要按实验原理、实验步骤、操作方法进行实验。认真观察，做好实验记录。要注意人身安全，爱护仪器设备，要节约水、电、药品和实验材料。

7、实验结束后，任课教师要对普遍性的问题进行讲评，学生要按要求整理好仪器、药品和实验器材。如有丢失损坏，要如实填写。非正常损坏的仪器视情节轻重，责成赔偿。经任课教师允许后方可离开实验室。

8、实验室的卫生工作，由实验教师安排相关学科的教学班定期轮流打扫。

顺义区教委

北京市中小学实验教师岗位职责

一、遵守《中小学教师职业道德规范》，忠诚党史的教育事业，热爱本职工作，努力钻研业务，全心全意为教学服务。

二、熟悉本学科教学大纲和教材对演示实验、学生实验的要求。

三、要认真保管实验室的全部教学仪器设备，健全帐目、搞好财产管理，建立健全实验教学档案，推动实验教学的开展。

四、要经常做好教学仪器设备的日常维护、保养，保持教学仪器设备牌完好状态。

五、按照教学大纲和教材规定的实验内容，根据任课教师填写的《实验登记表》及时做好实验准备工作。协助、配合任课教师完成实验教学任务。

六、严格执行实验室的各项规章制度，并以身作则。

七、采取严格的安全防范措施，保障师生的人身安全，保管好国家财产。

八、要不断总结实验教学经验，积极开展实验教学研究和教学仪器研制，不断改进管理办法，使实验室工作规范化、科学化。

九、工作调动时，必须按照规定认真做好交接工作。待交接手续办理清楚，帐、物相符后，方可调离。

北京市教委

北京市中小学仪器（药品）室规则

一、仪器室、药品室要专室专用，教学仪器、模型、标本等与药品、试剂必须分室存放。要专人管理。不得堆放公、私杂物。

二、仪器室、药品室要保持清洁卫生。按照仪器、药品、试剂、模型、标本、挂图的存放要求，分类编号，定位存放，做到规范化、科学化。

三、凡能放入仪器（药品）柜存放的仪器、实验材料必须入柜。因特殊原因不能入柜的，应妥善存放。

四、采取严格的安全防范措施，保障师生的人身安全。防火、防盗，保管好国家财产。

五、易燃、易爆、剧毒等危险品的存放、保管、使用应按公安部门的要求严格管理。

六、未办理借用手续、未经主管实验教师同意，任何中人不得把仪器（药品）室内的物品拿出室外。

七、各仪器室、药品室应悬挂仪器、药品存放位置的平面图。

北京市教委

顺义区中小学实验教师职责

1、全心全意为实验教学，既要坚持制度，又要方便教学。按任课教师《实验登记表》，演示实验提前三天，学生实验提前一周准备好仪器、药品。

2、专职实验教师要深入学生实验课堂，协助任课教师辅导学生实验解决操作或仪器、药品中出现了问题。

3、实验后及时提醒任课教师和课代表在《实验登记表》上填写实验效果。及时做好仪器、药品的回收和“三废”的处理，协助任课教师做好损坏仪器的赔偿工作。

4、要熟悉本学科教学大纲、教材对演示和学生实验的要求。要掌握教材中伯操作技能技巧。

5、要掌握仪器药品的性能、使用、管理、维护方法，做到分类正确，存放合理，整齐美观，仪器的完好率达到95%以上。

6、要掌握固定、易耗仪器药品的财务管理方法，按时记帐，定期清库，盘点对帐，做到帐物相符，帐帐相符。固定仪器的报废要履行审批手续。做好每仪器药品的订货、领取工作。

7、协助学校搞好实验情况统计、汇兑、上报和实验教学档案的管理工作。

8、要采取防火、防盗、防潮、防蛀和实验安全的防范措施，使仪器药品和设备不受损失，师生的人身安全有保障。

9、要不断总结经验、提高业务水平，使实验室工作更加规范化，科学化。

10、工作调动时，要主动做好移交工作，做到手续清楚，帐物相符方可离去。

仪器室管理工作计划篇5

一、指导思想

认真学习、贯彻、落实胡锦涛总书记考察江西时的重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，全面提高学生素质。积极配合学校新课程教学改革，深入开展探究性教学的研究，培养学生的探究性学习的能力，进一步提高学生学习自然科学的兴趣，提高学生的动手能力和实验水平，激发学生的创新能力和创新精神，特拟定本计划。

二、主要任务、目标

按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到100%，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、具体工作措施

1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管，理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标；

(1)管理必须拟定教学计划，各年级自然教学工作，须按计划进行实验教学，实验教学，需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

(2)在进行实验教学前，必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学；

(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力；

(5)开学及时组织教师填写《演示实验计划表》，《分组实验计划表；期末按时收取《演示实验记录表》、《分组实验记录表》。

(6)在实验教学、教研方面，以全体自然任课教师为组，进行相应的自然教学与实验教学研究，以不断提高自然学科教师的教学与实验能力。

3、材料归档

(1)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；

(2)在材料归档的过程中，注意材料的质量与数量达到相应要求；

4、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

(1)材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；

(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

5、其他相关工作

1、加强自制教具在教学中的重要作用。

本学期我们倡导师生共同开辟自然教学园地，自然角，收集材料，自己动手制作教具，改善实验条件。同时在实验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参与自然科学探究的全过程，培养学生的动手操作能力、创新能

力。

2、重视发挥电教手段，优化组合。工作计划工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划

小学仪器室管理工作计划篇6

小学仪器室管理工作计划范文1

一、指导思想

为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。

二、主要任务、目标

按科学新课程要求开齐开足实验教学课程，实验开出率达到95%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、具体工作措施

1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标;

(1)实验员必须监督各年级实验教学工作，须按计划进行实验教学，实验教学需填写实验报告单等表格。

(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，以保证实验的科学性，安全性及效果。

(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学;

(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力;

(5)开学及时分发实验报告表、实验登记表等;期末按时收取相应的书面材料。

3、材料归档

(1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅;

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求;

4、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

(1)材料(实验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录;

(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作;

(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

5、其他相关工作

做好与实验室及实验室管理相关的一系列工作。

小学仪器室管理工作计划范文2

一、教学仪器设备是进行实验教学，提高教学质量不可缺少的条件，是学校的固定资产，要加强管理，爱护使用，充分发挥其作用。

二、实验室仪器设备要按统一要求分类、编号、入帐，建立总帐、分类帐、低值易耗品帐，做到总帐、分类帐与物相符，仪器与仪器橱卡记录相符。

三、仪器存放应定橱定位，做到分类科学、取用方便、整齐美观。要按仪器性能注意做好防尘、防压、防蛀、防潮、防霉、防锈、防震、防磁及避光等工作。仪器、药品室应配备合适的.消防器材。

四、化学药品要按化学特性要求存放。建好危险品库，易燃易爆、剧毒和放射性物品要单独存放在专用的安全柜中，严格执行双人双锁和危险品领用登记制度，并定期检查安全情况。

五、贵重精密仪器，要熟悉其性能和使用方法后才能启用，并做好使用、维修记录。、贵重、普通仪器设备的技术资料都要存挡管理。

六、各种仪器设备要定期维护保养，使其处于完好状态。要按照《教学仪器、药品借还领用制度》、《教学仪器报损赔偿维修制度》、《实验室安全防护制度》的要求做好仪器的管理、使用工作。

七、教师进行演示实验应提前一天，进行学生分组实验应提前三天，将“实验通知单”送交实验室，实验室工作人员必须作好准备，确保实验成功，如遇特殊情况不能开设，应及时和教师联系。

八、、仪器使用后应及时进行清洁、保养并归橱，同时要根据各类仪器的特点，定期的、有计划的进行维护与保养，使所有仪器经常处于完好状态。

九、、每学期结束前，对实验室的全部财产进行一次全面清查核对，处理好有关事项，及时完成各种统计工作，并按要求上报和存档。

小学仪器室管理工作计划范文3

一、教学仪器设备是进行实验教学，提高教学质量不可缺少的条件，是学校的固定资产，要加强管理，爱护使用，充分发挥其作用。

二、实验室仪器设备要按统一要求分类、编号、入帐，建立总帐、分类帐、低值易耗品帐，做到总帐、分类帐与物相符，仪器与仪器橱卡记录相符。

三、仪器存放应定橱定位，做到分类科学、取用方便、整齐美观。要按仪器性能注意做好防尘、防压、防蛀、防潮、防霉、防锈、防震、防磁及避光等工作。仪器、药品室应配备合适的消防器材。

五、贵重精密仪器，要熟悉其性能和使用方法后才能启用，并做好使用、维修记录。贵重、普通仪器设备的技术资料都要存挡管理。

八、仪器使用后应及时进行清洁、保养并归橱，同时要根据各类仪器的特点，定期的、有计划的进行维护与保养，使所有仪器经常处于完好状态。

九、每学期结束前，对实验室的全部财产进行一次全面清查核对，处理好有关事项，及时完成各种统计工作，并按要求上报和存档。

小学仪器室管理工作计划范文4

一指导思想

二主要任务、目标

三具体工作措施

1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标;

(1)实验员必须监督各年级实验教学工作，须按计划进行实验教学，实验教学需填写实验报告单等表格。

(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力;

(5)开学及时分发实验报告表、实验登记表等;期末按时收取相应的书面材料。

3、材料归档

(1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅;

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求;

4、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

(1)材料(实验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录;

(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作;

(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

5、其他相关工作

做好与实验室及实验室管理相关的一系列工作。

物理仪器室管理制度篇7

随着计算机、新材料等技术的飞速前行, 心理学仪器的发展也将朝着信息化迈进, 并日趋规范化和标准化。故本文将研究对象定位在具有数据采集、存储并通过专业软件进行统计分析等功能, 为心理健康教育评估提供参考的非演示类心理学仪器—心理辅导室专用仪器 (以下简称“心理学仪器”) 上。研究者走访了多所上海市普通中小学, 通过问卷调查、仪器试点等方法, 对普通中小学心理学仪器的配备进行多方位探究, 希望借此进一步推动心理辅导室建设工作, 使其更科学、有效地服务于心理健康教育。

一、心理学仪器配备的功能定位

学校心理辅导室是组织和实施心理健康教育, 提供心理健康辅导的专门场所。它能帮助使用者学习心理健康基本知识, 掌握一定的心理保健常识, 进而促进学生树立心理健康意识, 增强心理适应能力, 形成健全的人格。从这一基本点出发, 配备在心理辅导室中的心理学仪器应具备如下3方面功能。

1. 维护学生的心理健康, 促进学生自我成长

借助心理学仪器能帮助大多数学生正确认识常见心理现象, 并将所掌握的心理健康基本知识灵活运用于学习和生活中, 以优化自身心理品质, 提高身心健康水平, 促进学生的自我成长。

2. 开发学生心理潜能

在普遍促进学生自我成长的基础上, 通过发展性心理辅导, 使用适合学生年龄特征的心理学仪器帮助学生了解自身在认知、情绪、人格等方面的一些心理特点, 为教师因材施教、实施心理辅导提供依据, 用以进行针对性培养和训练, 提高学生学习和人际交往等综合能力。

3. 初步筛选学生心理行为问题

即发现少数具有学习困难问题、人际交往问题、情绪问题、常见行为问题的学生, 并对其开展针对性的心理矫治与辅导。

二、心理学仪器配备的需求分析

在明确了心理学仪器的功能定位后, 为了使这项配备工作能更科学、深入地开展, 研究者对上海市19个区的小学、初中、高中等三类学校的心理辅导教师作了问卷调查。这类来自心理健康教育一线的教师是学校中对心理学仪器认知最专业, 也是最有发言权的群体。通过对他们的调查研究发现, 当今的心理健康教育普遍重视学生品质的培养, 智力类、学习类、情绪类、个性类、人际类和健康类等能综合促进学生全面素质提高与发展的仪器及测量工具受到了普遍欢迎。

1. 心理辅导教师对学生心理品质的重视情况

调查心理辅导教师对学生心理品质的重视情况发现, 教师对学生的注意、情绪、意志、记忆、思维、观察想象等方面都很重视。总体来说, 注意是所有类型学校的心理辅导教师都很关注的心理品质 (如图1所示) 。

2. 心理辅导教师对心理学仪器使用价值的认识情况

调查中, 研究者将使用价值从高到低依次分为:有很高价值、一般、没有, 分别赋分值3, 2, 1。3类学校的心理辅导教师的总体平均分为2.56分, 其中, 小学平均分为2.5分, 中学为2.46分, 高中为2.71分。这表明:目前心理辅导教师对相关的心理学仪器使用价值的认同都很高, 高中心理辅导教师相对更重视心理学仪器的使用。

3. 心理辅导教师对心理学仪器的类别需求情况

关于心理辅导教师对心理辅导相关仪器的需求调查表明, 教师对情绪类、人际类、学习类、个性类和健康类的仪器及测量工具都表现出较高的需求, 50%以上的教师认为这些仪器是学校心理辅导很需要的器械 (如图2所示) 。

三、心理学仪器配备的方案初拟

根据心理学仪器的功能定位及使用者的需求, 研究者从不同学年段学生的心理发育特点和教师主要关注的心理品质出发, 为小学、初中、高中的心理学仪器分别提出了建议方案。

1. 小学心理学仪器配备需突出游戏活动性

小学心理学仪器的配置要符合游戏化、操作化的特点。小学儿童身心发展迅速, 对未知世界充满认知兴趣, 其学习心理表现出强烈的好奇、探究和好问等特点。因此, 研究者建议小学阶段可配备如下心理学仪器 (见表1) 。

2. 初中心理学仪器配备需突出体验性

初中心理学仪器的配置主要体现活动性 (辅以实验操作) , 突出对学生品格修养的辅导, 指导他们顺利度过青春期。因此, 研究者建议初中阶段可配备如下心理学仪器 (见表2) 。

3. 高中心理学仪器配备需突出自主探究性

高中心理学仪器的配置以突出学生的自我体验 (推理、解析) 为主, 满足学生自我发展的需求。因此, 研究者建议高中阶段可配备如下心理学仪器 (见表3) 。

四、心理学仪器配备的方案试点

为进一步了解师生对心理学仪器的态度, 以及心理学仪器对师生心理辅导工作的作用, 研究者在上海市普陀、徐汇、闵行和浦东4个区, 对包括小学、初中、高中在内的13所学校按上述建议配备方案进行了为期3周的仪器现场试点工作。研究者收集了大量数据, 并对其进行了科学地统计和分析, 得出如下结论。

1. 心理学仪器的使用有效促进了学生科学素养和自我认识水平的提高

根据学生自评问卷, 研究者对实验组和控制组学生分别进行了测试, 试图了解心理学仪器的使用是否会对学生的科学态度及自我认识产生影响。根据735名学生的1470份问卷的统计分析结果表明:心理学仪器的使用有效促进了实验组学生的科学态度的形成和发展, 自我认识水平有显著提高。

(1) 心理学仪器的使用有效促进了学生科学态度的形成和发展

为了了解心理学仪器的使用对促进学生科学态度形成和发展的作用, 研究者计算了学生自我认识水平的前后测差异, 以后测减前测的差值作为衡量科学态度提高程度的指标, 对两组被试的提高程度进行T检验。结果表明:心理学仪器的使用有效促进了实验组学生科学态度的形成和发展 (如图3所示) 。

(2) 心理学仪器的使用有效提高了学生的自我认识水平

为了解心理学仪器的使用对提高学生自我认识水平的作用, 研究者同样计算了自我认识水平的前后测差异, 以后测减前测的差值作为自我认识水平提高的指标, 通过比较实验组和控制组在自我认识水平上的提高程度, 对两组被试的提高程度进行T检验。结果表明:心理学仪器的使用有效促进了学生自我认识水平的提高 (如图4所示) 。

2.师生对试点仪器一致好评

为了了解师生对试点仪器的总体态度, 研究者通过仪器试用反馈表的8个问题了解师生对仪器使用的便捷性、趣味性、安全性和价值等方面进行评分, 满分为5分, 分数越高, 表示评价越高, 分数越低, 表示评价越低。同时, 研究者还进一步通过仪器试用报告了解了教师对仪器试用的态度、认识和意见及建议。

(1) 学生普遍表示喜欢本次试点仪器

此次试点工作共发放学生反馈问卷385份, 收回374份, 回收率为97.14%。所有仪器的平均得分都在4分以上, 表明学生对于每台仪器都比较喜欢。

(2) 心理辅导教师对本次试点仪器评价较高, 与学生的反馈一致

教师试用反馈表和学生试用反馈表内容一致。共发放教师反馈表13份, 回收13份, 回收率为100%。所有仪器的平均得分都在4分以上。结果表明:教师认为试点仪器的使用便捷、有趣、安全, 且很能反映学生相应的心理品质及有助于学生心理品质的提高, 和学生评价结果一致。

五、心理学仪器配备的意义

以上一系列对心理学仪器配备所做的理论及实证探究, 皆证实了为上海市普通中小学心理辅导室配备专用仪器切实可行。有了这些仪器, 心理辅导室的实用价值和心理健康教育的科学性都能得到进一步提升。

1. 配备心理学仪器能较好地提升心理健康教育的科学性

心理健康教育工作需要心理辅导教师能根据心理学的规律开展相应工作。但仅凭教师的观察无法对学生的这些心理品质做出科学判断。而相关的心理学仪器则可以帮助使用者获得标准化数据, 并永久记录下来作进一步分析。它们更科学地满足了教师了解学生相应心理品质的需求, 并能在此基础上有效引导和促进学生心理品质的改善。

2. 配备心理学仪器能显著地改善学生的科学态度和自我认识水平

某些心理学仪器的测试结果和学生的学业成绩有显著关联, 如速示仪、反应时仪等, 可在一定程度上反映学生的学习能力, 个别仪器如速示仪还具有促进注意力集中的作用。这些心理学仪器有助于改善学生的科学态度, 提升他们的自我认识水平, 并能在一定程度上反映学习能力, 促进某些心理品质的提升。若合理使用, 还能帮助学校根据学生的不同特质, 有针对性地开发他们的潜能, 为学校因材施教提供依据。

3. 配备心理学仪器能有效地促进心理辅导教师的专业发展

据研究者对上海市普通中小学心理辅导教师的问卷调查统计, 上海市目前有85%的心理辅导教师具有本科及以上学历, 心理学专业毕业的占27%。58%的心理辅导教师取得了心理辅导专业资格证书。由此可见, 上海市大部分心理辅导教师已经能在一定程度上操作基础的心理学仪器, 并具备一定的分析能力。但是, 由于缺乏系统、专业的培训和直接使用仪器的机会, 他们仍无法精通相关仪器的操作。如果学校能在心理辅导室配备心理学仪器, 不仅能为教师提供使用的机会, 促使他们在做中学, 提高教师有效使用仪器的能力, 同时也能提高教师进行心理辅导工作的科学性, 促进心理辅导教师的专业发展。

六、心理学仪器配备的后续建议

心理学仪器配备之后, 还有许多问题值得深思。研究者从后续的仪器使用培训、开发、教材编制这几方面提出建议, 希望对发挥心理学仪器的科学效用有积极作用。

1. 加强心理辅导教师在心理学仪器使用方面的培训指导

问卷调查显示, 学校心理辅导教师虽对心理学仪器配备有较大需求, 但许多教师对仪器的具体用途及数据如何分析尚不清楚, 这必将降低心理学仪器使用效果。因此研究者建议, 在为心理辅导室配备心理学仪器时, 还应加强专业人员对心理辅导教师在仪器使用、数据分析、数据解释及维护等方面的培训, 并编制相关教材。有条件的学校应定期请专业人员 (工程师、心理学专家等) 对教师进行指导, 随时解决使用中出现的问题, 为仪器的科学合理使用提供保障。

2. 加大心理学仪器开发研究的力度

当今社会的发展日新月异, 随着计算机、新材料等技术的飞速前行, 心理学仪器的发展也将朝着信息化、规范化及标准化的方向迈进。教育装备部门应当顺应发展形势, 积极组织业内厂家不断革新技术, 设计、生产出更多符合未来中小学需要的心理学仪器。本次现场试点的心理学仪器以认知类、动作技能类为主, 但从教师的试用反馈来看, 他们也需要能力、气质和性格等方面的相关心理学仪器, 试图更全面地了解学生, 从而全方位推动心理辅导工作的科学化。因此研究者建议, 在引进上述试点仪器之外, 还可以根据不同学校的特点和不同年龄学生的心理特点, 考虑进一步为心理辅导室配备其他心理学仪器。

七、结束语

普通中小学心理辅导室是直接服务于学校心理健康教育工作, 促进学生人格健康发展和潜能充分开发的。心理学仪器配备作为心理辅导室建设至关重要的环节, 其价值与意义远远超出了仪器本身的作用。由此所营造的关心学生、以学生发展为本, 尊重科学、事实求是的氛围为学校心理辅导工作的进一步科学发展奠定了良好基础, 也在教学一线播撒了科学心理学思想的种子, 这将在更深远的意义上促进上海乃至全国的心理健康教育工作水平的提高, 为“素质教育”的深入开展打下扎实的基础。

参考文献

[1]杨治良.仪器在心理学研究中的作用:兼评介美国心理学仪器[J].心理科学, 1984 (4) :60-62.

[2]蔡可.心理学仪器在中学心理健康教育体系中的应用研究[D].上海:华东师范大学, 2011.

[3]张学民, 何莉, 舒华.国外心理学实验技术的发展趋势与国内实验室建设的思考与实践[J].中国现代教育装备, 2007 (2) :94-97.

物理仪器室管理制度篇8

一、选择有效的演示实验仪器

怎样的实验仪器才是好的实验仪器?麦克斯韦说过：“，一项演示实验，使用的材料越简单，学生越熟悉。就越能透彻地获得所验证的结果。”可见结构简单，操作方便，又能观察到形象生动的实验现象的仪器就是有效的仪器。

1信手拈来，从身边的小物件中选择仪器

“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理新课程的基本理念。用身边的物品进行演示。能拉近物理与学生日常生活的距离，让学生深切感受到物理与社会、物理与日常生活的关系。而且在我们身边可以用来做实验的物品比比皆是，黑板擦、粉笔头、钥匙、废纸等，随手拿来都是实验资源。现举三例如下。

实验1：物体下落的快慢与物体所受重力无关

让一串钥匙和一张纸片同时从同一高度由静止释放，钥匙急速下落，纸片飘忽下落，钥匙下落的速度明显比纸片要快，与日常所见“重物比轻物下落得要快”相一致；然后把纸片捏成团，让它再次与钥匙同时从同一高度由静止释放，纸片和钥匙几乎同时落地。同一纸片捏成团后，重力并没有改变，只是体积发生了变化。下降的速度却明显加快了，可见物体下落的快慢与所受重力无关，只可能与体积有关，而体积决定了空气阻力的大小，可见通常所见物体下落有快有慢可能是所受空气阻力不同造成的。

实验2：静止的物体受到的摩擦不一定是静摩擦也可以是滑动摩擦

一边用黑板擦擦黑板，一边让学生观察，黑板与黑板擦之间的摩擦是滑动摩擦还是静摩擦，让学生确定黑板与黑板擦受到的摩擦都是滑动摩擦后，分析：黑板是静止的(相对地面)。黑板擦是运动的(相对地面)，所以静止的物体受到的摩擦也可以是滑动摩擦，只要它们之间有相对运动(相互接触的两物体间的相对位置有了变动)。

实验3：边喝水边做水流星实验

顺手提起自己盛着开水的杯子，使之在竖直平面内以肩为圆心做圆周运动，转到顶点时杯口朝下，水却不往下掉，做完后再自然地喝口水。用此实验来分析向心力的来源。

用身边的小物件来演示，视觉效果好。不但能很好地调动学生的积极性，而且通过教师的巧妙设计，还能很好地创设物理教学情境。

2弃旧迎新，用玩具替代常规的演示仪器

玩具是中小学生非常熟悉和喜欢的物品，许多玩具是利用物理原理制成的。本身就是一件精美的物理仪器，如能恰当地运用于物理实验教学，不仅可激发学生的学习兴趣。而且可以培养学生的观察和思维能力。现举三例如下。

实验1：用气球代替水漏斗做反冲实验

有一种叫“火箭”的气球。长长的，容量大，吹气口小，吹好气后，自由放飞，在空气的反冲下，气球就像火箭一样射出去，实验简单，只要一只气球就好，效果却很明显：还有一种气球，冲气后放开它就会像陀螺一样在空中不停地转动，效果也很好。

实验2：用遥控玩具车来演示作用力和反作用力

在木板下放两支同一型号的试管，木板上放上玩具小车，当玩具车向左运动时，车下面的平板向右运动，实验效果非常明显。由于采用了遥控技术，排除了实验中的其他干扰，说服力强。再加上玩具车造型美观，学生的感观受到强烈的刺激，印象深刻。

实验3：用溜溜球演示动能与重力势能的转化

溜溜球的构造与麦克斯韦滚摆类似，可用来演示动能与重力势能的转化。而且不少学生玩过溜溜球，对此非常熟悉。因此，用溜溜球代替麦克斯韦滚摆来演示，学生会感到非常亲切。

用玩具做实验取材广泛，根据演示需要还可以对玩具进行改装和组合。不但能充分挖掘玩具的物理特点和刺激功能，而且还能更好地培养学生的探索精神和创新能力。

3老房重装修。改进原有实验仪器

如有关自由落体运动演示实验的改进，是通过不断改进牛顿管来实现的，从翻转实现下落到移开磁铁下落，再到用电磁铁切断电源下落，使实验的科学性和可控性不断增强；从白色的羽毛和灰色的铁片到染色的羽毛和涂上油漆的铁片，不但削弱了玻璃管反光的影响，而且又增强了对比度，提高了实验可见度。实验仪器的改进从牛顿管的改进历程可见一斑，每改进一次效果就提高一个档次。改进原有实验仪器，是提高演示效果的一个重要的途径。

二、设计有效的演示呈现方式

一个演示实验效果的好差与其呈现方式密切相关。好的呈现方式能改变物理课呆板、生硬的现状，代之以满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习热情。

1改变实验思路，用等效替代的方式来呈现

如日光灯的工作原理，通常的授课方式是：先介绍日光灯电路的构成元件，再介绍各元件的功能，最后连接一下电路，电灯亮了，课就完成了，很少有人想过要用演示来证实这些元件的功能。笔者在授课时改变了这种方式，用开关来替代启动器，用白炽灯来替代镇流器，演示时，先闭合开关，待灯管两端一发红，就迅速断开，灯管发光，说明启动器相当于一个自动开关。日光灯正常工作后，去掉启动器，切换双掷开关，用白炽灯换下镇流器，可以看到灯管变暗了一点，但白炽灯和灯管同时发光。学生惊奇，赞叹，下课时，兴奋与喜悦挂在每个学生的脸上。

2改变实验观念。以设疑的方式来呈现

设疑是激发学生学习动机、启迪求知欲望、点燃智慧火花、追求真知灼识的重要教学手段，是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径。所以教学过程中创设问题情境，是唤起学生自觉的学习活动，激发思维、开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式。如变压器这节课，通常的授课方式是：先实物展示，告诉学生这就是变压器，再介绍其结构和工作原理，最后验证其确能起到变压的作用，便大功告成了，于是老师泛泛地讲着。学生淡淡地听着，一堂课如平静的湖面，不见波澜，学生兴致不高，效果自然不会很好。笔者有幸听到台州中学的陈敏建老师的特级教师示范课，内容就是变压器，让我收益匪浅。他这节课完全不是常规的上法，而是先拿出两个线圈，其中之一通上电，另一个与电灯相连，问电灯能发光吗?再说自己有办法使灯泡不与电源连接也能发光，接着在线圈上插上铁芯组成变压器，当其中一线圈接上低于小灯泡正常的工作电压时，另一个与之断开的线圈上的小灯泡却正常发光了，引学生的极大好奇，使学生心中有了疑问，接着陈老师让他们来说说心中的疑问：①两个线圈并不直接连通，一个线圈通电，接在另一线圈两端的白炽灯为什么会发光?真奇怪；②线圈由铜导线绕成，把线圈直接接在交流电源两端，按理说，交流电源会被短路而烧坏，为什么实际情况不是这样?③白炽灯直接接在低压电源两端不会发光，而连接一个变压器能发光，可见变压器具有放大能量的作用，这正确吗?再带领学生逐一探究这些疑问，效果非常好。

3调动人体感官，从人体体验出发来呈现

全面开发人体器官和肢体在学习活动中的积极作用，让学生多感官、多角度地参与探究活动，充分发挥学生学习的主动性。例如，力的作用是相互的。让学生用自己的左手拍右手，同时要求右手不能拍左手，在一阵噼里啪啦声后，学生发现无法同时做到以上两点要求，于是真正地体会到“力的作用是相互的”含义。再如在讲解“在接通或切断电路的瞬间，由于电磁感应，闭合的线圈中会产生一个瞬间的感应电流”这一知识点时，可设计这样的演示实验：让一个学生上台，两手分别紧捏连接一带铁芯线圈的两根线头的裸露部分，然后去试触一干电池的两端。学生会在放开干电池的瞬间，惊叫、甩手、跳起，瞬间的触电无论是给演示者还是给观看者都留下了深刻的印象。

4引用艺术形式。以魔术杂技的方式呈现

魔术和杂技，是深受学生喜爱的艺术形式。把它们引进课堂，不仅能创设丰富的教学情境，调动学生学习的兴趣和热情。激发他们强烈的求知欲望，而且能通过揭示魔术和杂技背后丰富的物理知识，引导学生通过现象了解和掌握事物变化的原因和规律。这对提高学生应用物理知识解决实际问题的能力，培养学生的科学精神和科学态度都有积极和深远的意义。例如，在学习电磁感应知识点时，可以设计魔术“掉不下来的铁块”让一铁块从竖直的铜管上方自由释放，铁块很快就从铜管的下方掉下。然后教师把铁块在手里揉几下，口中念叨“让我给你力量吧”，并乘机换上一块外型一样的磁铁。再重复上面的实验，铁块迟迟不从铜管的下端出来，让学生感到很惊奇。从而激起学生探索其秘密的欲望，接下来的理论分析学生会听得津津有味。

总之，演示实验中蕴含着巨大的教学资源，在物理教学中有着不可替代的作用，教师在明确演示实验的重要性的基础上，还必须掌握正确的方法，充分挖掘每一次实验的功能及价值，使物理教学达到事半功倍的效果。