第二组市场调查报告（共7篇）
第二组市场调查报告 篇1
>门店印象系列北京华堂亚运村店及超市发
一、门店扫描：
时间：4月11日 星期一 晴天 卖场概况：
华堂从电动扶梯下来，敞开式的陈列，琳琅满目的商品及灯光的通透，给人有购物的欲望，走入卖场，门店设有24台收银机，应该可以应付了销售高峰。超市是U字型动线，生鲜占比达到35%至，食品类商品占比35%，非商占比25% 专柜5%营业面积大概4000平米。
超市发双榆树店营业面积5000平米左右，一楼以生鲜为主,收银出口前是当季节低价海报促销陈列墙，其他品类则在二楼。
门店布局及商品组合陈列促销： 华堂：
整个卖场的陈列与标超、甚至是便利店的风格更加接近，货架的高度基本都在1.4米左右，这样顾客的视线就可以扫视全场，商品的陈列量均不大，一般都在1-2个排面，很少有3个排面的，至于大卖场里常有的四五个排面，这里就根本看不到了。
迎宾仪式服务员均端端正正地站在电梯入口两旁，站得很整齐，让顾客很感动。
水果：琳琅满目，艺术地装着一些水果组合， 肉制品熟食：这里的肉制品熟食还是挺多，叫卖促销气氛很好，关键口味不错。
泡菜、酱菜、凉拌菜的品种挺多，估计与北京的饮食习惯有关
寿司、三明治、色拉，品种丰富，还与米酒、酱油、沙拉、芥末等组合陈列，这是一种很不错的组合陈列方式。大饼、馍、夹饼、花卷、面条、烧饼、各种面饼，这一类的
面食相当丰富，北京地区以面食为主吧。
染发剂及护理液的外面都陈列有一缕秀发，让顾客对该产品有很好的感知。利用货架和堆头营造一个个生活场景，是华堂非常有特色的陈列风格。 超市发
一楼：有菜场的感觉，应该以家庭主妇为主要消费群体。 二楼：整个楼层无亮点，洗化类商品，陈列做的不错，但促销地堆商品POP标价签不明显，促销商品缺货，如玉兰油商品大部分缺货并未告知顾客，华堂顾客商品缺货会告知顾客何时到货，商品陈列面过大，膨化类单品居然给6个面严重浪费陈列空间，百货类做的比较杂.无购物冲动感！
由华堂门店所想到的
卖的不是商品，而是心情。由超市发所想到的
卖的是菜，和低价廉价的商品 我们向华堂学什么
从给我的印象还是非常深刻的。从他们身上我感受到以下最突出的两点：
一是陈列的特色。二是服务的到位。我们向超市发学什么
通过生鲜提高客流，增加销售。
第二组单元分析 篇2
一、教学内容
艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它是一首动听的曲子，一幅美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品……它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达〃芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
二、教学目标
选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等
各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读和实践。
三、教学重、难点
在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际〃习作”和“回顾〃拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
四、教学安排
第二组 任务书及总结 篇3
第二组：长城汽车模拟招聘会
成员：孟小波（人力资源部经理）
贾巧凤（物流部经理）
孙蒙（招聘专员）
李婉君（招聘专员）
牛竹红（仓库保管员应聘者）
韩俊莹（采购员应聘者）
场景：模拟招聘会
1.敲门
2.问候
3.自我介绍
4.回答问题
5.等待答复
简介：
长城汽车股份有限公司，位于河北省保定市，是中国规模最大的民营汽车制造企业。公司注册资本9.4亿，总资产为100.85亿元。现拥有子公司及控股公司30余家，因公司业务拓展需要，现需招聘仓库保管员2名，采购员1名，具体要求如下：
仓库保管员：
1.吃苦耐劳，认真敬业
2.具有一定的专业知识
3.具有良好的处理人际关系的能力
采购员：
1.具有较高的采购业务水平
2.协调沟通能力强
3.具有较高的职业道德水平
4.有经验者优先
主考官：孟小波人力资源部经理
考官：贾巧凤物流部经理
考官：孙蒙招聘专员
考官：李婉君招聘专员
一、时间：2011年5月9号—2011年5月15号
二、地点：逸夫楼A410
三、目的：商务礼仪包括了语言、表情、行为、环境、习惯等，相信没有人愿意因为自己在社交场合上，因为失礼而成为众人关注的焦点，并因此给人们留下不良的印象。因此可见掌握商务礼仪在商业交往中就是显得非常重要了，所以，学习商务礼仪，不仅是时代潮流，更是提升竞争力的现实所需。为了巩固在课堂上学到的知识，更好的服务于我们以后的生活和工作，我们通过模拟招聘会的形式，将老师所讲述的内容应用于这一具体实践之中，在这个过程中，我们发现了自己好的表现和不足，又看到了其他人的优点和问题，大家互相学习借鉴，从而提高了我们的综合素质和沟通能力。
四、方法：模拟招聘会
五、模拟招聘会体现的商务礼仪：
1.敲门：敲门敲三声，一弱二三强，若是没听到，重复敲一遍；
2.仪容：面带微笑，衣着得体，化淡妆，施粉不留痕；
3.走姿：昂首挺胸，身体正直，自信饱满，富有活力；
4.递简历：双手奉上，正面朝向主考官；
5.坐姿：身体坐在椅子的三分之二处，上身保持正直，立腰收腹，肩平头正，目光平视，双腿并拢，斜放或平直放；
6.离位：起立，右跨一步，后退三步，转身离开。
模拟招聘会总结报告
在刘京文老师的精心组织、同学们的积极配合下，模拟招聘会成功举行。此次招聘会使我们更好的将所学到的商务礼仪的知识运用到了实际生活中，增强了面试经验，学习了面试技巧，掌握了商务礼仪应注意的细节。总之，对促进我们以后的成功面试具有重要意义。
在老师宣布完任务后，我们小组就进行了第一次小组讨论决定举办模拟招聘会，然后进行了任务分配和角色扮演。经过激烈的讨论，大家决定以保定长城公司作为我们小组的招聘单位，然后大家选定自己的任务，我们本着人尽其才，责任到人，分工协作的原则开始了我们的准备工作。分工明确之后，大家马不停蹄的展开了工作，也由此有了我们小组的第二次讨论——交流想法，促进完善。大家将自己的任务构成了一个大体框架，供大家讨论，并通过这次讨论商定了我们组的招聘模拟工作。这次我们小组的模拟招聘会得以成功，离不开大家的分工合作和默契配合，因为大家都有着极强的团队协作意识与集体荣誉感。
在活动中，招聘人员有针对性的提出适量问题：有介绍自己的，有谈工作经历的，有针对本公司的问题，也有总结性的问题等涉及到许多方面的；同时在公正合理的记录着应聘人员的表现：有的回答的朴实诚恳，有的从容镇定，有的回答恰如其分，也就是每个人的准备工作与能力显出了差距，应聘人的回答、举止、神态各不相同，让我们坐在了招聘者的位置感受着这些差距，也在心里思忖着自己该如何表现，如何改正，如何做到更好。
通过此次摸拟招聘会，使同学们对招聘流程有了一定程度的了解，对自己的优点和不足有了正确的认识，不仅增强了同学们的面试能力，还为同学们未来的发展提供了方向，得到同学们的一致好评。同时在这次面试的过程中，我们把在课堂上学到的知识和具体的案例进行了结合，学以致用，同时注意到细节的问题，使我们真正的把学到的知识融会贯通。此外通过此次活动，也让我们更清楚了面试的流程，以及许多面试的技巧、要注意的问题。通过这次活动，为我们以后真正的面试增加了许多的信心，增加了成功的几率。
这次模拟招聘会的意义在于：身在象牙塔中的我们即便进入大学，与社会却仍有着一定的距离，学习始终是我们不变的使命。然而，校外的严峻就业形势，巨大就业压力离我们究竟有多远呢？我们不禁自问，迈入社会，我，准备好了吗？
随着经济发展状况的不确定性，对于我们，唯一不变的便是一颗勇敢向上的心。面对社会，面对工作，我们只有通过自己的努力，自己的实学，征服压力与怯懦。
第二组市场调查报告 篇4
按照县政府办统一安排，7月27日至30日，由县纪委常委孙意谋带队，就金融创安和依法治税工作对沩山等七个乡镇、经开区等九个县直部门单位进行督查，基本情况总结如下。
一、金融创安工作
自7月15日县金融创安工作大会召开以后，各乡镇和县直部门单位根据县有关文件精神要求，迅速行动，各项工作有序推进。
1、领导重视，机构健全
各乡镇、县直各部门单位均组织召开了专题会议进行研究部署，成立了以党政主要领导为组长的金融创安工作领导小组，明确了具体分管的责任领导。各乡镇均设立了金融创安办公室，安排了专门的工作人员，给予了经费保障。沩山、黄材、煤炭坝四个乡镇根据各自的实际情况，制定了信用乡镇和信用村（社区）创建实施方案。巷子口镇将创建方案有效细化，明确了工作制度，在制定《创建“信用巷子口”工作实施方案》的同时，还根据金枫园、扶峰、双河三个村的不同情况，分别制定了具体的信用村创建实施方案。横市镇在全面推进创建信用镇和信用村（社区）的同时，规划120土地建设专业市场，为全镇烟花鞭炮企业搭建信用平台，架起企业与信用社之间良性互动的桥梁。县直部门单位成立了以一把手任组长、纪检书记具体抓的金融创安领导小组。县教育局根据系统二级单位多、公职人员欠款人数多的实际，制定了专门的《宁乡县教育系统清收公职人员拖欠银行贷 1
款工作实施方案》；县卫生局组织各医院院长和书记召开专题会议，明确把金融创安工作纳入了系统目标考核内容。县经开区在没有具体创建任务的情况下，明确表示将进一步强化园区信用体系建设，比照县金融创安工作的具体指标，开展园区的创建工作。
2、强化宣传，氛围浓厚
按照县统一要求，各乡镇、县直各部门单位切实加大了对金融创安的宣传力度。巷子口、喻家坳、煤炭坝、黄材、横市、双凫铺等乡镇以集镇为主，出动了宣传车，悬挂了横幅，各村均张贴了标语；县广电局制定了专门的宣传报道方案，明确了专职记者，在宁乡电视台开辟了“金融创安”宣传专栏，并推出了系列报道；经开区、金洲新区充分发动园区企业，在各主要路段悬挂了横幅；县文体局开辟了专门的宣传橱窗。通过这些措施，有效营造了金融创安的浓厚氛围，真正做到了使金融创安家喻户晓、深入人心。
3、摸清底子，突出清欠
县金融创安大会之后，各乡镇、县直部门单位立即行动，与县金融创安办勾通联系，催收回执都已经送到县金融创安办行政清欠组。各单位将公职人员欠款明细进行了一一核对，并明确表示严格执行县里规定的还款时限及处理措施。各乡镇与所在地银信部门协调合作，迅速摸清了底子，拿出了人员、单位、企业不良贷款欠款的明细。由各单位负责下发给欠款对象的催收通知（特殊情况的已经退回县金融创安办行政清欠组）除双凫铺政府把公贷私立的催收通知未发给欠款人外，其他单位的都已经把催收通知送达本人。责任领导与欠款公职
人员一一进行了谈话，讲明了按期还款的重要性和厉害关系。双凫铺镇确立了部门联动、银行为主、政府协助、法院依法执行、公安和综治配合的强力清欠机制；县卫生局对恶意拖欠贷款的公职人员明确将采取“停薪、停职、停岗”，“不提拔、不晋级、不调动、不评先、考核不称职（不合格）”的“三停”、“五不”措施；县教育局确立了清收率达80%以上的目标，通过对197份逾期贷款催收通知书进行一一发放，现已收回155份回执。
行政事业单位逾期贷款清收方面：教育局下辖有7个欠款单位，催收通知已经全部送达，各单位尚未还款。卫生局下辖8个欠款单位，催收通知已全部送达各单位尚未还款。广电局下辖的大成桥广播站于1987年借款2660元，欠息10944.57元，广电局认为该笔欠款不应由广电局归还，拒签退回县金融创安办。
行政事业单位个人逾期贷款清收方面：广电局还款1人，金额为4798元；横市还款两人，金额为11650元；黄材还款1人，金额为5780元；金开区还款1人，金额为30400元；菁华铺还款1人，金额为6431元；巷子口还款1人，金额为20520元；人大还款1人，金额为50090元；文化局还款1人，金额为7410元；教育局还款17人，金额为195770元，卫生局还款8人，金额为10799元。以上共有10个单位 35人共计还款403209元。
4、存在的问题
一是乡镇金融创安工作发展不平衡，少数乡镇认识不深，行动较为缓慢，个别乡镇甚至是流于应付，没有制定具体的方案和措施。
二是各乡镇公职人员欠款中部分属于公贷私立，还款难度大，责任追究难。
三是教育系统涉及欠款问题复杂。宁乡三中目前运转极为艰难，已无偿还能力；8人次涉及金林时代广场贷款问题，欠款难以处理；1人病逝（涉及三次贷款），23人次已不在教育系统工作，责任难以追究。
二、依法治税工作
1、领导重视，机构健全，措施有力
各乡镇、县直相关部门单位均组织召开了专题会议进行研究部署，成立了以党政主要领导为组长的依法治税工作领导小组，明确了具体分管的责任领导。各乡镇均设立了依法治税办公室，安排了专门的协税人员，给予了经费保障。沩山、喻家坳、煤炭坝三乡镇实行专人进驻重点税源企业进行跟踪监控的办法，全力确保全年目标任务的完成；黄材镇制定了详细的协税员目标管理考核办法；双凫铺镇全力支持新的矿产项目投入生产，有效培植了新的税源；经开区在强化依法治税的同时，通过公开招聘，着力充实了税收专管员队伍；金洲新区坚持抓大不放小，强化了税收征管，堵塞了税收漏洞，力争全年税收超过2.5亿元；教育局、卫生局明确了专门的信息人员，随时收集系统内涉税信息，及时进行整理和传递，协助税务部门开展依法治税。
2、强化宣传，氛围浓厚
按照县统一要求，各乡镇、县直各部门单位切实加大了对金融创安依法治税的宣传力度。7月28日税法宣传日，沩山、巷子口、喻
家坳、煤炭坝、黄材、横市、双凫铺七个乡镇以集镇为主，设立了宣传台，发放了税法宣传资料，组织进行了万人签名活动，出动了宣传车，制作了展板，悬挂了横幅，各村均张贴了标语，营造了依法治税的良好氛围；煤炭坝镇制作了依法治税电视专题节目，在宁乡电视台和煤城有线电视进行为期一个月的宣传，确保依法治税深入人心；经开区、金洲新区充分发动园区企业，在各主要路段悬挂了横幅，并组织园区企业进行了依法诚信纳税签名活动；
3、摸清底子，规范征管
“金网工程”的推出，得到了各乡镇、县直相关部门单位的一致拥护和积极支持，都安排了专门的人员，与国、地两税部门进行深入对接，摸清税收底子，建立税源台帐，严控税收流失，严格依法征收，严堵税收漏洞。
4、存在的问题
第二组市场调查报告 篇5
备课人： 郭彩萍
上课人：
一、教材分析：
本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。
《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。
四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。
除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。
二、教学目标
1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。
4、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。
5、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。
6、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。
7、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。
三、教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、体会叙事要条理清楚，首尾照应的表达方式，养成认真阅读、多读多想的好习惯。
3、在理解故事《中彩那天》内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
4、了解故事《万年牢》内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
5、学习故事《尊严》时，要从描写年轻人的自尊，懂得什么是尊严。
6、体会“将心比心”这一成语的意思，培养独立阅读能力。
四、教学建议：
《中彩那天》，可以引导学生找出母亲所讲的话和描写父亲神态、动作的语句，认真读读，体会父亲的矛盾心态，懂得父亲是在生活艰难的情况下做出的选择，从而体会其品质的高尚。课后“小练笔”是借助想象进行练笔的内容，它既能丰富学生对课文内容的理解，又可以训练其想象能力。
《万年牢》，可以借助“课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢”这个学习伙伴的提示，先引导学生找出相关内容认真读读，再体会做糖葫芦与做人之间的关系。前两处“万年牢”是讲做糖葫芦这件事，后一处“万年牢”是讲怎么做人。对怎么做人，可联系生活实际，引导学生交流讨论。此外，还要学习课文通过一些具体事例来表现一个人好品质的写作方法。
《尊严》，重点学习描写人物外貌、动作和语言的手法，并从中体会人物的内心感受，认识人物的良好品质。在了解事情的经过、把握课文内容的基础上，引导学生找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会人物的内心变化。
《将心比心》，讲述的是人和人之间的宽容、理解，课文简短易懂。教学过程中，可以抓住课文最后一段，结合生活实际，引导学生谈自己的理解和体会。
口语交际与本组专题紧密结合，由课文内容延伸到生活中的以诚待人事例，从而加深对这一问题的认识，锻炼口语表达能力。教学中可以不受课文和提示语所举事例的局限，引导学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例，来交流讨论。讨论是提高认识的过程，对一些不正确的想法、认识，老师不要仓促地下结论，应该尽量引导学生通过讨论加以解决；学生讲述时要力求做到具体、生动，能够使听者受到感染，得到启发。
习作要求学生把自己想说的心里话写下来。本次作文的指导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。我的发现是前几册教材学习要求的延续，目的是引导学生养成留心观察周围的事物和勤动笔的习惯，并注意在平时要多读书看报，从而增加积累，促进习作能力的提高。这也是一个有关写作的训练重点。
五、课时安排：
1、教学本组教材可用10—13课时
2、精读课文《中彩那天》《尊严》
4—5课时
3、略读课文《万年牢》《将心比心》
2—3课时
4、口语交际
1课时
5、习作
2课时
6、“我的发现”“日积月累”“趣味语文”
1—2课时
《中彩那天》教学设计
备课人：郭彩萍
上课人：
第一课时
一、教材分析
《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。
二、教学目标
①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
④在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
三、教学准备 学生：
1．自读课文2～3遍。
2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。3．想一想每一自然段讲了什么。教师：自制课件。
四、教学过程
（一）导入新课，初读课文。
今天我们学习一篇课文，一起读课题──（齐读）。中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。【设计意图：本课导入开门见山，简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。】
（二）整体把握，学习生字词。1．学习生字词。
（预设难读的：拮据 梦寐以求 馈赠）2．把握主要内容。
（1）读了课文，你知道了什么？
（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）
（2）个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。
（3）同桌练说。（4）小结。
【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，学习本课的学生刚刚进入四年级，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，教师根据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。】
（三）细读课文，探究“道德难题”之难。
1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？
【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了许多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】
2．自读自悟，圈画有关词句。
【设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】
3．交流汇报。
（1）抓相关词句，探寻“难”的原因 ◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？
（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）◆是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？
【设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的抉择之难。】 句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”）
句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）【设计意图：学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用；也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。】
◆ 指导朗读。
【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】
（2）扣重点词句，品析“难”的表现。
句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）
句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词： “赶”）
句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）
【设计意图：通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。】
（四）学习表达，深化理解（视时间机动）。
“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。
父亲终
于
拿
起
了
橡
皮，他_______________________________________________。
设计意图：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的抉择之难。
（五）总结存疑。
这节课我们学习了作者通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法，体会到了父亲面临道德难题的抉择之难。那么是什么让父亲作出还车的最后决定呢？下节课再探讨。
【设计意图：教学内容的选择尊重学生的学习规律，不求全、不违真。本节课学生带着问题进课堂，围绕着父亲的抉择之难有所悟、有所得，然后带着问题走出课堂，明确了下节课的学习重点。】
五、板书设计
中彩那天
道德难题
留
还
第二课时
一、继续学文，感受父亲人格魅力。
1.学习六～八自然段自学思考：百般矛盾、万般无奈的父亲，他该怎样解决这个道德难题呢？他缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他做了些什么？
2.学生根据有关词句汇报学习情况。
3.深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？
4.找出我的言行，理解我对这件事情的态度。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”
5.比较、深入探究心理变化，感受父亲的人格魅力。这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？
画出父亲处理这件事的语句，读一读。
6.出示投影，理解父亲的选择。“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
二、课堂练笔。
1.同学们：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们是什么表情，可能说了哪些话，请写一写“我们”全家人当时的表现。
车被开走了。2.交流
三、研读开头、结尾。1.虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。
2.体会开头和结尾的联系。
3.说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解“富有”的特殊意义）
四、总结课文，课外延伸：
1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？
2.同学们，当今的社会，经济发展日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
五、布置作业。
1.课外收集关于“诚信”的故事及格言。2.复述故事。【板书设计】
中彩那天 诚实+信用=财富
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。教学反思：
6.《万年牢》
备课人：郭彩萍
上课人：
在我们办公室里常常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的课文《万年牢》的教学：
教学目标：、认识8 个生字。、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学准备：Powerpoint 课件。教学时间：1 课时 [ 教学过程]
一、交流谈话，激趣导入
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、初读课文，感知内容 1、读通课文，读准生字。、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。
三、围绕提示，深入探究、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。2、小组合作研讨。3、班内汇报交流。、重点指导理解问题（3）：
※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
※第二处的万年牢指什么？小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）
B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）
※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）
※这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读，深入体验
齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）
五、拓展理解，体会情感
你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
板书：
万年牢
糖葫芦――万年牢
做生意――万年牢
做人――万年牢
教学反思：
7.《尊严》
备课人：郭彩萍
上课人：
教材分析：
《尊严》这篇课文突出了本单元一个很重要的主题——尊严与道德。通过本文使学生受到维护做人尊严的教育，树立自尊、自强、自立的精神；学习用生活中的小事表现人物思想的方法。
学情分析：
对于“尊严”一词，学生在理解上是有困难的。因为它太抽象，无法用言语清楚地表达出来。应该说那是一种意会的精神。特别是现在的孩子，对于自尊自强的认知是浮于表面的，不能真正从内心产生认同感。要孩子们通过文中对主要人物神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义那是有一定难度的。但是，孩子们毕竟还是有他们阅读后的一些感受和体验的，让他们互相交流，彼此合作学习，相信在老师适当的点拨和引导下，也能有一定的感悟。
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2、有感情朗读课文，在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。
3.理解课文内容，让学生懂得一个人必须有尊严，要时刻维护自己做人的尊严。
学习重难点：
理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
学习准备： 查找和“尊严”有关的资料。教学时间：两课时 多媒体使用：
教学过程：
第一课时
一、设疑预习
1、你认识了哪些生字词，知道了哪些词语的意思？
2、想一想课文主要讲了一件什么事？
3、自由朗读课文的2——5段，注意哈默与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么？
4、理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话。
二、展示互动
1、今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。（板书：尊严）
2、学生在小组内交流预习情况。
3、学生汇报对字词的预习情况。
4、指名读课文。注意纠正容易读错的字音。（比如：逃难、疲惫不堪、思量片刻等。）
5、说说，课文主要讲了一件什么事?同学们都预习课文了，相信你们已经知道了一个大概。让我们再读读课文，回忆一下。
生：课文主要讲的是石油大王哈默在逃难的途中，坚持用劳动换取食物的事。
生：讲的是石油大王哈默年轻时，逃难到沃尔逊小镇，坚持用劳动换取食物的事。
6、故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？打开书，找一找。（请
一、两人读一读）
出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
仔细想想，读了这句话有什么疑问吗？（引导学生找出“什么都没有”与“百分之百是个富翁”之间的矛盾）
杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？
出示：那时的他没有（），没有（），没有（）。
师：这时的哈默一无所有，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！
第二课时
三、探究提升
1、自由朗读课文的2——5段，注意哈默与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么？可以把自己的看法在小组内交流。
2、学生读文、交流
3、全班交流感悟
①哈默与杰克逊大叔的第一次对话
引导学生读懂哈默想表达的意思：要用劳动来换取食物。认识到哈默是一个自食其力的人。
朗读哈默的话
②哈默与杰克逊大叔的第二次对话：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
引导学生通过哈默的神态——“目光顿时灰暗了”感受他内心的失望。
引导学生通过哈默的动作——“喉结上下动了动”感受他内心对食物的渴望。
引导学生通过哈默的语言——“那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食 物！”感受他内心的坚定。
总结：我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法，你们可以说个个是哈默的知音那！
朗读整句话。
师：经过连续的逃难生活，哈默的体力已经严重透支了，如果他拒绝了这些食物，会怎样？（饿晕，病倒，死亡）他对这些心知肚明，可他依然坚持先干活，再吃饭，这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？（尊严）
再次朗读整句话。
③哈默与杰克逊大叔的第三次对话。
引导学生感受哈默的坚持与执着。
朗读哈默的话。
4、哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？
师：其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬，是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同！
出示：他拥有（），以及别人对他的（）。
5、再读杰克逊对哈默的评价。
出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
师：老师这也有这句话，谁再来读读？（指一人读引导学生理解“富翁”和含义。
6、能这样评价一无所有的哈默，你觉得他是怎样一个人？（引导学生理解：杰克逊在评价一个人时看中的并不是物质上的贫穷与富有，而是这个人的人品。）
现在，你们知道，杰克逊为什么在众多的逃难者中单单留下哈默，并把自己的女儿许配给他了吗？（看中人品）
杰克逊的为人在文中各处都有反映，你觉得他还是怎样一个人？（引导学生理解杰克逊的善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严。）
四、归纳总结
哈默自尊、自强，懂得用劳动来换取食物，这就是一种尊严；杰克逊善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。
五、课堂检测：
1、写两句古今中外关于尊严的名人名言。
2、抄写文中描写小伙子神态、动作、语言的句子。
3、学了这篇课文一定有很多感触，把它写下来。
板书设计：
教学反思：
8.将心比心
备课人：郭彩萍
上课人：
教学目标 1.知识与技能
（1）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
（2）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
（3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
2.过程与方法
（1）自主阅读，了解内容。
（2）延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。3.情感态度与价值观 学会宽容与体谅。重难点、关键 1.课文讲了什么人？什么事？
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。多媒体使用： 教学过程：
一、故事导入，揭示课题
有这样一个故事：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？生：„„
是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。谁来读一读？齐读课题
这两个心的意思一样吗？课文中又是这两个心的意思一样吗？课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！
二．初读课文，感知内容
1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。
2.课文写了哪两件将心比心的事？ 3文中的“我”有什么感受？
三、感悟课文，品味语言
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店„„松手”。（品词：沉重、一直）
2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”
3、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。
（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、“一天„„涌到嘴边的话”
（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？
2、“只见„„果然成功了”
（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
（2）引读
（3）这是一位怎样的母亲？
3、“母亲拉着„„这段最后”
（1）感悟第二次的“平静”
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
四、拓展空间，升华情感
1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，温暖着我，于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。
2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧，许多名人也写出了将心比心的名言，请大家也来读一读吧。
4、小结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。
板书设计：
教学反思：
语文园地二
备课人：郭彩萍
上课人：
一、学习目标 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在合作中说真话，告诉别人心里话。积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
二、学习准备：
让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
三、多媒体使用：
第一课时
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？ 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）2 想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流 个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。各小组选派一位学生准备在班上交流。班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
一、学习“我的发现” 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事„„ 学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。学生动笔。5 相互交流，修改。
第四课时
日积月累 趣味作文
一、词语盘点 1 学生自读。2 同桌互查。学生质疑，教师释疑。4 记记写写。二 日积月累 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2 逐句自读。说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4 教师释疑。5 熟读、背诵。
三、趣味语文 联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2 自读。师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
课后反思：
4*七月的天山
备课人：郭彩萍
上课人：
教材分析：
《七月的天山》是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者采用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物，用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特色，突出了天山之夏的独具丰韵，为我们展现了美丽、寂静而又充满生机的天山。文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。
教学目标： 1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能借助工具或联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景并从中感受到美的熏陶。
教学时间：一课时 多媒体使用： 教学过程：
一、揭示课题，了解学习任务。1.揭示课题。
2.指名读课文前面的导读，“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”了解学习任务。
二、根据提纲，自读自悟。
自读课文，读准字音，完成以下任务： 1.课文按照什么顺序写的？划出相关句子。2.描写了哪些景物，有什么特点？ 3.积累优美语句。
三、集体交流，理清游览顺序，理解文本。1.课文是按照什么顺序来写的？
让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。
2.学生朗读课文第二自然段。
讨论交流：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？
写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
3.读第三自然段。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？ 4.朗读第四自然段。
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
四、细品语言文字，小结学习内容
1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3.积累自己喜欢的字词和句子
五、拓展训练
小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，即景抒情。
板书设计：
4*七月的天山
饮马溪边
骑马穿林
走马观花
雪峰
原始森林
野花
雪水
溪流
教学反思：
《语文园地一》教学案例 备课人：郭彩萍
上课人：
●教学目标
①能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。③感性认识排比句的特点及其表达作用。④积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。⑤学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。
第一课时 口语交际
●导语
不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
●准备计划
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。
●分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。
●制定春游方案
各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
●启发谈话
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
第二、三课时
习作指导
●实地观察 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。
●交流观察所得
指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。
●学生完成习作 ●同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
第四课时 我的发现 日积月累
●复习导入
检查读词语卡中的词语；有选择听写词语。●我的发现
分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？
●日积月累
自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。
●宽带网
①自读：看图，读文，说说从中了解的知识。②小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
③拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。
④集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
第二组市场调查报告 篇6
教学目标：
1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中学到热爱祖国的教育。
3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
教学重点：理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
教学难点：通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
课前准备：生字卡片、录音机、挂图。
教学流程：
第一课时
一、录音导入： 2分
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、初读课文
6分
1、借助拼音来正确的读课文。
2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、指着这些字给你的同桌读一读。
4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
三、再读课文理解课文内容。5分
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
四、精读课文，感悟课文内容。10分
1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2）找出来在你们组内读一读。
（3）谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。
五、有感情朗读全文。5分
1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
2、指名读一读。
六、背诵课文。7分
1、把你喜欢的那句话试着背一背。
2、试着背一背全文。
七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分
第二课时
一、回顾儿歌内容： 5分
背诵这首儿歌。
二、学习生字。35分
1、学习会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏：找朋友。
明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
2、学习会写的字。
（1）开火车读一读这些字。
（2）说一说你能用什么方法记住这些字。
（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。
预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。
解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。
3、指导书写。
国：指导要先写完里面的“玉”再封口。
我：要教师范写，重点指导笔顺。
歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。
升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。
4、学生独立书写，教师指导。
预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。
解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。
第二组市场调查报告 篇7
名人故事》
预习指导课（第一课时）
教学目标：
1﹒读通单元课文，学会标记方法，学习认字、识字的方法，掌握识字规律。2﹒学会积累优美句段的方法，学会质疑、提问。
教学重难点：
掌握预习的方法，逐步学会自主汇报、合作交流与质疑。
教学流程：
一、导入
1﹒板书“聪明”，引出：用耳听，用眼看，用嘴说，用心记，五官全用，手脑结合，日日用，月月用，人就聪明了。
2﹒学会了聪明的方法，我们就来试一试，看下面一组图片，都有谁？在干什么？ 3﹒他们都有什么共同点？你还知道那些名人？
4﹒今天我们一起走“进名人故事”这一单元，去体会名人的优秀品质。
（板书课题）
二、初读课文，学会圈画标记。
1﹒默读《灰雀》和《小摄影师》，边读边标自然段，并用自己熟悉的符号标出生字、新词和感兴趣的课文以及优美的句段。
2﹒想办法解决生字生词问题。可以问学生：：“用什么方法解决自己遇到的问题？” 3﹒小组内交流字词掌握情况，并请小组长拿起自制的生字卡片，检查小组内的成员自学情况。
师巡视并随机指导：识字的方法——借助工具书、拼音随文识字；
请教同学、老师；
加、减、换偏旁的方法记住形近字；
利用组词、造句等方法）
同时将小组认为比较容易念错、写错的字卡抽出来准备全班交流。
4﹒集体交流
师出示两课中的重点词语，引导学生学习识字方法，出示巡视时所查生字词：
自由读
小老师领读。
指名读。
小组开火车读。
集思广益记住生字。
分析字形。
偏旁归类。
了解字义。（结合上下文或者工具书）
形近字分析
扩词。
用词造句。
指导书写——藏（范写）、辆（找学生试写）
三、梳理方法，回扣自能。
1﹒回忆所学生字方法。
读课文，标记生字。
用已知分析未知。
用工具书或者课文加深认识。
2．自己或者小组合作学习第三课生字。
3﹒教师当堂检测，评定学习效果。
四、本课小结，布置作业。
1﹒认真书写本单元生字词，尝试出几组关于字词训练的测试题，考考小组同学。2﹒熟读课文，特别是自己勾画出的句段，争取有所收获。
3﹒搜集关于本单元课文的相关材料，加深对课文的理解和认识。
第二课时
一、温故知新
1﹒出示课文中重点的词语。
2﹒出示课文中的重点句子。
二、再读课文，交流勾画句段
1﹒出声读5课课文，注意自己勾画的段落。想一想勾画的原因。如何把自己的理解读出来。
2﹒出示课文中的重点句子，引导学生读课文的方法。
你觉得这部分写了什么？
感觉怎样？
怎样读出来？
谁来评价？
在那个地方应该停顿？那个地方重读？
如何把自己的感觉表达出来？
言为心声，用心感悟才能用情动人。
3﹒交流读课文的心得。
4﹒小组合作，读自己勾画的段落，组长注意评价。
三、领悟方法，迁移学法。
1﹒小组学习6课。
读、点评、补充。
2﹒深读课文，学习质疑
学贵有疑，针对课文能提出几个与课文内容紧密相关的问题，并通过读找到答案，才是会学习。默读课文，尝试提几个问题并写在课本上。如果不会客参照课后问题。
3﹒在小组内交流自己的问题，选择最好的问题全班交流。
四、本课小结。
交流收获，评价各自表现。
五、布置作业
1﹒抄写自己喜欢的句子，并在后面写上喜欢的原因。