认真回顾《小学数学“统计与数据分析观念”的教学研究与案例评析》《统计》哪个情境的设计给你的启发最大？

认真回顾《小学数学“统计与数据分析观念”的教学研究与案例评析》《统计》哪个情境的设计给你的启发最大？

认真回顾《小学数学“统计与数据分析观念”的教学研究与案例评析》《统计》哪个情境的设计给你的启发最大？ 篇1

认真回顾《小学数学“统计与数据分析观念”的教学研究与案例评析》这门课，请说一说：看完“案例展示”之《统计》，说说哪个情境的设计给你的启发最大，为什么？

1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。

2.提示：学习回顾提交后即可得分，本项考核分数为5

分。

3.注意：学习回顾提交后，即可看到本班其他学员提交的内容，并可对其进行回复评论。看了张翊菁老师这节二年级下册《统计》的课例，我感受颇深

张老师的这节课设计了雪糕、冰激凌和可乐的环节，让学生完成统计表中的数据，通过学生的反馈与交流，完成了对本课所学知识的巩固。随之，老师又提出另一个问题“如果你是老板，你会怎样进货？”这样在同一个主题情境下设计出联系自然的练习，学生不仅及时巩固了新知识，激发了对家乡的热爱。不仅使学生了解统计方法的重要性，也密切联系了现实生活，同时使学生感受到生活中处处有统计，生活中处处有数学。

设计“巧妙”的练习，是教学有效的延伸。在平时的教学中我总是开门见山，单刀直入，谈何设计。我也讲过这个课时，当时没有设计好练习，只是匆忙的把教学目标完成而已，一个人的独角戏，其实很失败的一节课。课后反思总是说班级人数多，大部分时间浪费在组织教学上，理由何等的牵强。兴趣是最好的老师，最好的老师就是激发学生的学习兴趣。有的时候一节课下来，我们大汗淋漓，口干舌燥，学生却没有真正掌握所要学的知识。我们是不是要静下心来，思考一下，反思一下呢？教学的每一个环节，我们设计的“巧妙”吗？