武汉体育学院研究生

武汉体育学院研究生（通用8篇）

武汉体育学院研究生 篇1

武汉体育学院社会体育专业课程体系研究

运用文献资料等研究方法,对武汉体育学院社会体育专业课程体系进行了研究分析,并针对存在的问题提出了相应对策.

作 者：李正荣 LI Zheng-rong  作者单位：武汉体育学院,网类球教研室,湖北,武汉,430079 刊 名：武汉体育学院学报  PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF WUHAN INSTITUTE OF PHYSICAL EDUCATION 年，卷(期)：2006 40(3) 分类号：G807.4 关键词：社会体育专业   课程体系   人文教育   必修课   选修课  

武汉体育学院研究生 篇2

1 独立学院体育专业学生就业竞争力的构成因素分析

独立学院是民办二级学院, 独立学院的社会地位并不高, 虽然国家注重在教育资源上予以倾斜, 但独立学院的教学条件、教学水平等明显落后于其他普通高等院校。对于独立学院的体育专业而言更是如此。独立学院体育专业在人才培养的过程中, 虽然经过了系统的教学改革和教学创新, 但相比普通高等院校, 独立学院体育专业的学生的体育素养和理论并不扎实, 独立学院体育专业学生的体育技能和职业能力也不高, 这些都在很大程度上限制了独立学院体育专业学生的良性快速发展。为有效提升独立学院体育专业学生的就业竞争力, 帮助他们顺利地进入就业岗位, 必须注重基于独立学院的特点, 努力提升和优化学生的核心竞争力。体育专业学生的就业竞争力的内涵是非常丰富的, 武汉体育学院体育科技学院是一个特色化的体育独立学院, 在培养学生就业竞争力的过程中, 必须全面分析该校体育专业的教学特色, 基于此来培养和优化学生的核心竞争力。

一方面, 在体育专业学生就业竞争力的构成中, 学生的能力是核心竞争力的构成基础, 并不是所有的能力都可以构成“核心竞争力”, 只有最重要、最基础, 真正起决定作用的能力才能构成“核心竞争力”。体育科技学院学生的文理意识并没有其他院校那么明显, 在培养学生就业竞争力的过程中, 需要充分结合体育科技学院的专业特色及学生的培养方向, 明确学生核心竞争力的构成要素, 明确学生的培养方向, 综合性提升学生的就业能力。另一方面, 独立学院的学生的文化素质薄弱, 在生源上基本是其他普通高等院校“淘汰”下来的, 这决定了体育学院在体育专业学生就业竞争力的培养中, 需要做好基础素质的培养, 需要提升基础能力的培养水平, 还需要不断融合基础能力的培养目标, 更加全面、更加完善地培养体育专业学生的综合素养。体育专业学生的核心竞争力主要由“创新能力”“完美人格”“竞争和合作能力”“身心健康”“思辨能力”“国际竞争力”“创业能力”等构成。在独立学院体育专业学生就业竞争力的培养中, 需要结合这些构成要素, 全面培养学生的综合素养。

2 独立学院体育专业学生就业竞争力的培养方法

独立学院体育专业学生的就业竞争力, 不仅能够全面提升学生的综合素养, 还能够有效地培养学生的职业技能, 使得独立学院体育专业的学生更顺利地进入工作岗位, 更快适应社会发展的要求。在独立学院体育专业学生就业竞争力的培养中, 应该采取的方法如下。

2.1 全面优化体育专业学生的创新能力

独立学院体育专业学生的创新能力是就业竞争力的关键, 是学生各方面素质中最核心、最主要的素质, 更是体育专业学生适应时代发展和社会需要的关键。创新能力包括创新思维、创新设计能力、创新实践能力、观察能力, 它是核心竞争力中最主要的能力。在独立学院体育专业的教学实践过程中, 需要充分结合学生的思维特点, 需要充分结合学生的基础素养等, 不断创新体育专业的教学方式, 加强教学改革, 强化教学模式的优化, 在体育专业教学中融入一些创新的教学方法, 不断启迪学生的智慧, 不断提升学生的创新能力。随着社会的不断进步与发展, 创新人才已经成为社会需要的主流人才, 作为体育专业的学生, 在体育专业知识的学习过程中, 必须具有科学的创新意识, 必须具有扎实的创新能力, 只有这样才能迎合社会的需求, 才能有效补充技术教学。体育技术学院在实践教学中, 技术教学占据着主要的位置, 但传统的技术教学不利于学生创新思维的培养, 不利于学生实践能力的养成, 更不利于培养学生的综合素养。在技术教学中, 作为体育专业的教师, 应该运用发展的眼光, 着眼于体育专业学生的未来及就业方向, 不断结合新时代下体育专业的改革方向, 全面衡量学校现有的技术教学的弊端和优势, 加强课程整合, 有效拓展体育教学的覆盖面。在实践教学中, 要重点启发学生的思维, 不断运用新思维、新方法来进行技术教学的改革。

2.2 开展理论与实践结合的新型的教学模式

在体育科技学院体育专业的实践教学过程中, 技术课程是教学的主流, 通过技术课程的设计与优化, 能够有效地培养学生的技战术动作, 使得学生得以扎实地掌握体育技术, 使得学生的体育技术得到提升。但独立学院体育专业学生就业竞争力不仅仅在于学生的技术水平, 更需要学生掌握技术动作的共性规律, 从而引导学生以一反三, 不断扩展自己体育技能的覆盖面。鉴于此, 在独立学院体育专业的教学过程中, 教师应该善于将理论课程与实践技能课程联系起来, 搭建二者之间的连贯性, 在分析技术动作的过程中植入理论内容, 不断升华学生对体育技能的认知, 帮助学生从普遍中找出共性, 从个性中找到规律。实践证明, 学生的思辨能力和分析能力、学生的挖掘能力和探索能力, 是就业竞争力的主要内容。此外, 在独立学院体育专业的教学过程中, 还需要不断完善学生的心智。体育科技学院的学生的文化素质低, 生源比较广泛, 如果不注重学生心智的培养, 如果不注重学生心理问题的疏导, 那么学生在未来的求学或者就业的过程中, 很可能会滋生出其他的问题来, 不利于学生的健康成长。

2.3 紧跟国际形势和动态提升学生的创业能力

有效提升独立学院体育专业学生的就业竞争力, 还需要不断提升学生的视野, 有效扩展学生的视野, 使得学生具有国际意识, 将自己本专业的学习会同至提升我国的体育国际竞争力的高度。作为体育专业的教师, 应该在体育技术教学过程中, 引入国际思维, 将体育专业的国际动态、国际规则以及国际上最先进的体育教学方法运用到实践教学中, 综合性提升独立学院体育专业的教学水平, 全面提升体育专业学生的就业竞争力。同时, 独立学院体育专业的学生在未来的求职过程中, 遇到的竞争压力很大, 为了帮助体育专业的学生顺利就业, 教师在教学实践中还需要具有专业的创业思维。一方面, 独立学院应该结合体育专业的特色开设创业课程, 引入体育经济学的相关课程, 使得学生从体育专业中挖掘到有价值的经济信息。另一方面, 独立学院应该开设丰富的创业设计大赛或者创业论坛, 突出体育专业的教学特色, 有效培养学生的体育创业观。此外, 在体育专业教学中, 教师还应该注重学生的心理健康, 采用科学合理的措施不断促进学生的身心健康。

3 结语

独立学院体育专业教学的特殊性以及体育专业的激烈竞争等都要求在独立学院的体育专业教学中, 应该不断提升学生的就业竞争力, 通过创新能力的培养、实践技能的养成以及创业能力的塑造等来全面提升体育专业学生的就业竞争力, 帮助他们更好更快地就业。

摘要：独立学院在教育教学过程中具有其独特的特点, 独立学院的社会认可度等长期以来并未得到真正的重视, 特别是在普通高等院校不断扩招的当前, 独立学院培养出来的学生, 如果无法迎合社会的需求, 很容易遭到淘汰。鉴于此, 在独立学院体育专业的学生培养中, 必须注重教学改革, 着力培养学生的核心竞争力, 全面提升学生的社会竞争力。

关键词：独立学院,体育专业,就业竞争力,培养研究

参考文献

[1]周桂楼.独立学院学生就业竞争力培养体系的构建[J].考试周刊, 2011 (74) :204-205.

武汉体育学院研究生 篇3

脚步停留在冠军园前汇志大道边的网球场上，场地上活跃着武体网球人健硕的身影。尽管此时已是十二月的寒冬，一张张微微发红的脸蛋透露出网球带来的欢乐。在武汉体育学院，网球绝对是学校的王牌。

“1989年，武体就拿到了全国单打冠军，-1990年亚运会我作为男队主教练，带队拿下了团体第三名的成绩。”

在白云黄鹤的故乡，在中国光谷的中心，在秀丽的东湖之边，坐落着一座年过半百的老校——武汉体育学院。步行在充满青春气息的武汉体院。举头而视的是一片片翠木青松和古典与现代风格并存的建筑，擦肩而过的是那些年轻而朝气的武体人，心中不禁为这所学校的过去、现在感动着。

成绩斐然的昨天

李正荣教授，武汉体育学院网球教研室的主任，曾带国家软式网球队参加过两次亚运会，并取得两次第三名，是学校网球界的重量级人物。只要有人来采访，教研室的老师都会推他为先。

武汉体育学院网球教学的历史渊源，好似江南的黑白水墨画，苍劲有力也不失婉转柔绵，自然浑成，应运而生。武体的网球运动从1987年开始，那时候还是软网时代，李教授在那年初被派到日本学习网球这项新运动，回校后就开始组队并参加各项赛事。那时在日本举办的亚运会，中国也受邀参赛，当时全国十个体育学院组队成立代表中国参赛的网球队。武汉体院从那时候开始就有了自己的网球队。

“1989年，武体就拿到了全国单打冠军，1990年亚运会我作为男队主教练，带队拿下了团体第三名的成绩。1997年，我们成立了网球专选班，那时候开始打硬式网球了，第一批招了二十几个人，后来每年都在增加。”说起过往的辉煌李教授仍然历历在目。直到今天，武体每个年级总共设有13个网球专选班，每个班二三十个人。这个总人数仅次于篮球，在学校排在第二位。

院软网队曾获全国软式网球锦标赛单打冠亚军、双打第三名；院网球代表队曾获全国大学生网球锦标赛团体亚军、全国体育院校网球比赛团体季军、湖北省高校网球比赛团体和单项冠军……这就是武体王牌。

蓬勃发展的今天

过去的成绩为今天的壮大奠定了坚实的基础，每一次的进步和飞跃都是学校、老师、学生集体努力的结晶。目睹网球的迅速成长，每个武体人都为之振奋。无论是学校的硬件设施还是软件配备，都是卖力强大的王牌。现在武汉体院一共有47片网球场地，室外37片，室内10片。这个数量是其他学校不可能相比的。

武体现在的网球专业有14个教学老师，其中1个教授、6个副教授、4个讲师、3个助教，其中还有一个女老师，在他们中有1个博士生和6个研究生。不管是学历上还是年龄上都是相当合理的。

在网球教学上，武汉体院的老师们不仅重视学生的技术，更重视他们各种能力的培养。例如在教学方面的能力，学生不仅要会学，也要能把技术教给其他人。现在就业压力较大，学校鼓励学生在扎实学好网球的同时，也多参与社会实践，培养锻炼他们的社会能力。武体的学生还经常在业余赛事担任裁判、教练、陪练工作等等。这不仅培养能力，另一方面还能缓解一些同学经济上的困难。

而对于老师自身学习和再提高，武汉体院也有自己的方法。据李教授介绍：“学校曾两次派老师去温布尔顿学习；在奥运会时我们武体的老师参与裁判工作；参加全国教练员培训班。也是提高水平的重要方法；上海大师杯学校组织观摩团去学习。我们现在还在集中我们自己的教学经验和智慧，编写的教材。让教学更系统完整。”

体院是所很热闹的学校，不仅因为学校里的人，也因为外面人的加入。学校经常会承办一些赛事，丰富学生的经历，拓展学生的视野。在这些赛事中鼓励学生去从事裁判或者陪练的一些工作，也让更多的学生来观摩比赛，通过对比，来自我学习和提高。这对学生各个方面都是有好处的。

精益求精的明天

未来总是充满希望的具有诱惑力，人人都为之憧憬、为之奋斗。未来的武体网球，更像颗璀璨的钻石，不仅透亮明媚，更是无价之宝。因为精益求精的武体人知道如何做好这项事业。学校网球教学的规划，不再是简单的扩大规模，因为规模太大会影响教学质量。学校在保持现有规模的基础上，强化教学方法和手段。求精求质，让学生尽快提升。由于很多学生学网球都是从零开始，这样要老师花费很多精力和时间来培养，再加上网球人口的不断增加，对球场的负荷日益增加。只有控制规模，精益求精，以学生为主。为核心。才能不断提升教学水平。

学生水平的不断提高，是教学质量不断完善的结果；教学质量的完善是整个武体网球人的团结努力的成果。这条紧密的网球链维系着每一个热爱网球的人，共同为武体精益求精的明天而全力努力着。

未来总是充满希望具有诱惑力，人人都为之憧憬、为之奋斗，未来的武体网球，更像颗璀璨的钻石，不仅透亮明媚，更是无价之宝。

俊杰辈出

刘明曝，武汉体育学院06级运动训练学院网球专项的学生。他只是体院众多网球学生中普通的一个，即便面临考研的压力，他却更乐意与我们分享网球带给他的精彩回忆。那些美妙的情感好像武体校园里的常青松，屹立于寒冬之中却依然青翠葱茏。

在学校里刘明嗥是个热情而多才多艺的活跃分子：国家一级网球裁判员、国家二级网球运动员、“校园十佳歌手”、“校园之星主持人大赛”的“校园之星奖”获得者、省政府奖学金获得者、国家一级助学金获得者等等。同时他还是一名优秀党员，更是一名对网球怀揣梦想、执着追逐的人。

刘明嗥幽默地用了“浪漫”一词来形容他首次接触网球的感觉。“对网球最初的印象，觉得它很浪漫，很有感觉，第一次玩的时候很快就上手了。那是初一的时候，和我爸爸第一次玩网球，父子同场，那是我很美好的回忆。”

进入武汉体育学院后，原本是考羽毛球进校的他却放弃了志愿项，而选择了网球。“考虑到未来发展。网球市场更宽广、对外交流也多，对它感觉也好，经过一番激烈的思想斗争之后，才做的决定，选网球。”刘明皞对网球的感觉，有三个阶段喜欢、参与、融入。网球不像篮球、足球、排球，有那么强的团体意识，身体接触多。而是需要个人的自身努力，来面对挑战和压力，这非常考验人的意志力、独立性。所以网球带给他的是一种对个人品质的锤炼。

“作为武汉体院的学生，你觉得这里和其他学校、其他地方有什么不同的吗?”听到这个问题后，刘明嗥顿时喜形于色，他脱口而出两个英文单词：surprise(惊奇)、interesting(有趣)，脸上还伴有夸张的表情。“我刚来武汉的时候，第一个感觉就是‘su rpnse’，没想到武汉有这么多人在打网球；而‘interesting’是因为人多，打球气氛很好。这可以说明这个地区对网球的重视程度和热爱。这和我去过的其他地方很不一样。”的确武体的软硬件条件都给人留下了深刻的印象。

武体的网球氛围十分浓厚。校园里三五成群学生中，总有一个是手持网球拍的。无论白天黑夜，球场上总是“人满为患”，从天开始放亮一直到晚上伸手不见五指，你总能看到潇洒的挥拍，听到清脆的击球声。走近一看，练球的那面墙上已留下长年累月击打形成的凹坑。

采访中，刘明嗥还特意提到了自己的教练——许晖老师，敬仰之情溢于言表。“他总能营造轻松的氛围，这对我们影响很大。虽然看上去他不像很严格的那种。但这反而给学生自由表现和发挥自我的机会。让你享受开心网球，而不会有很重的负担。所以我很感谢他!”青春的刘明嗥，正当人生最美好的时间，享受着网球带来的快乐，沉浸在学校给予的熏陶中，成长并成熟着。

武汉体育学院体育单招考试信息 篇4

体育单招：国家针对体育类学院单独组织的招生考试，考文化和体育，文化由国家体育总局统一命题，体育由各高校自行组织考试，单独划线，单独录取，录取学生跟参与普通高考学生相同待遇。每年三月份报名，五.

康�挚渭�搜索体育单招：国家针对体育类学院单独组织的招生考试，考文化和体育，文化由国家体育总局统一命题，体育由各高校自行组织考试，单独划线，单独录取，录取学生跟参与普通高考学生相同待遇。每年三月份报名，五月初考试，与高考不冲突，学生可不用参与高考。参与单招考试学生必须是国家二级或一级运动员，单招是一种针对高水平运动员单独组织的招生考试，所以文化分要求比较低，都在三百分以下，有的专业只要180分。

招生对象：高二、高三应(zhao1sheng1dui4xiang4_gao1er4_gao1san1ying1)往届学生。

录取优势：单招录取学生数量比较大，武汉体育学院录取1129人，吉林体育学院录取1000人，成都体育学院录取800人。师范类学院一般华中师范大学20单招录取也有上百人。

报考专业：参与单招考试学生可以选择报考运动训练专业和民族传统体育专业，共含近20个考试项目，学生可以根据自己特长选择里任一个项目进行学习、训练、报考。考入体育类高校后在这两个专业学习，确需调整专业可帮助安排。

运动训练专业招生项目：田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳、蹼泳、划船、跆拳道、拳击、摔跤、柔道、举种、体操、艺束体操。

民族传统专业招生项目：武束套路、散打。

考试资格的取得：在学校基地(kao3shi4zi1ge2de0qu3de2_zai4xue2xiao4ji1de0)参与学习训练的学生，基地统一办理二级运动员证书，统一组织单招考试。

现阶段高考竞挣激烈，高考激烈程度更甚于，通过单招考试进入一类、二类普通本科学校是低分考生唯一一大捷径。所以只要取得单招考试资格，就很容易的进入一本、二本学校!

本基地创办多年，和全国多家体育院校合作中国泰拳队在此正规挂牌，校园占地面积近300亩，拥有各种训练场馆、运动场地，校园环境优美，生活设施齐全，本基地可以对单招考试的所有项目组织训练、学习。基地对学生进行文化补习和体育训练，力求学生下一年顺利进入体育类学院普通本科学习。

①时间保证：从现在到205月，有时间就能出成绩。

②师资保证：部分考试裁判作为教官进行针对性的、全面的、系统的、权威的强化性训练。

③专业的(_zhuan ye de)考试政策研究。

④专业的教学管理、后勤管理。

电话：035朱老师

Q Q：

联系人：朱老师

联系方式：035

联系地址：武汉市东湖高新开发区王家店特一号

武汉体育学院研究生 篇5

二○一六年九月 日常零星维修工程管理办法

西安体育学院日常零星维修工程管理办法

第一章 总则

第一条 根据《中华人民共和国建筑法》，为规范我院日常零星维修工程管理，建立科学合理的维修项目审批手续和质量控制办法，杜绝浪费和随意性，合理使用、降低维修经费，提高维修工作效率和管理水平，特制定本管理办法。

第二条 本办法所称日常零星维修工程是指单项维修费用在10万元以下的工程项目。

维修范围：学院公共房屋（包括教学场馆）的门、窗、玻璃等的维修；学生公寓内门、窗、床、柜等的维修；院内道路、水、暖、电、通信设施、教学设施、生活设施的日常维修、改造；教职工住宅公共部分的维修。

第三条 后勤管理处是学院日常零星维修工程归口管理的职能部门，代表学院对学院的日常零星维修行使管理职能。

第二章 机构设置

第四条 学院成立日常零星维修工作领导小组，负责学院全年维修工程的决策工作：

组长： 后勤管理处主管院领导 副组长：后勤管理处处长 成员： 计划财务处负责人 国有资产管理处负责人

纪监审办公室主任 专业技术人员4人

办公室设在后勤管理处，办公室主任由后勤管理处处长兼任。

第三章 维修工程的立项审批

第五条 维修项目必须经过立项审批、签订合同、审计结算等规定程序，否则学院不承担由此发生的维修费用，并追究使用（管理）单位（部门）及施工单位负责人的责任。维修项目采取集中立项、计划管理和单项审批管理相结合的立项审批程序。后勤管理处对学院突发安全事故的抢修项目，可在进行相应应急处置的同时，上报学院。

第六条 学院对每年的维修项目采取集中立项审批，统一计划管理。每年9月15日之前，各单位（部门）根据需要，申报下维修工程，提出书面维修项目立项申请，报后勤管理处。后勤管理处实地考察后提出维修意见及预算，提请院长办公会审议后，在9月底之前汇总报计划财务处。计划财务处将后勤管理处提供的维修预算汇总表作为学院下维修经费预算额度的依据。学院财务预算确定后，后勤管理处应根据预算经费，可适当调整维修项目。

立项工程的审批权限：

（1）日常维修项目（1万元以内的零星维修项目），由学院组织相关部门根据上维修情况核算后，按核定一个基本维修费用，后勤管理处具体安排实施。

（2）单项维修工程预算1万元至10万元的项目，由后勤管理处报请后勤主管院领导批准后实施；10万元以上的项目，按学院的相关规定执行。单项维修工程项目不得有意拆分。

第七条 对未能列入学院预算的维修项目，由使用（管理）单位（部门）提出的新增维修项目实行单项审批管理。新增项目经费按追加程序办理。

第八条 维修工程立项申请主要内容包括：申请原因、用途、经费开支渠道、工程施工地点及范围、工程内容以及维修的必要性和可行性等。

第九条 工程预算要按规范编制，对分部、分项工程量的计算及定额子目套用、人材基都按定额标准、工程类别、取费标准等均应符合规范要求。

第十条 凡改变房屋原有结构和用途的维修改造项目，须经房管部门同意后方可实施。

第四章 维修工程施工管理

第十一条 日常维修工程的施工单位，在每年年初，通过招标，也可从往年施工的队伍中选定2—3个信誉好的，签订零星维修施工合同。对已经立项的项目，预算总经费在10万元以下的维修项目，由后勤管理处，根据专业工种、技术力量等综合因素，安排施工单位实施。

第十二条单项维修工程1万元以上项目一律实行合同管理。合同内容应包括施工方案、质量要求、工期要求、付款方式、违约责任、保修期限等。保修期按照国家有关规定执行。

第十三条施工单位凭后勤管理处出具的开工通知单安排施工，否则，学院不予认可。

第十四条 后勤管理处要按照维修工程合同内容要求，依照国家有关工程施工检验标准及施工规范，严格施工过程管理。指定专人或由使用（管理）单位（部门）派员作为甲方现场代表，负责工程施工过程中的质量监督、现场协调与管理。

第十五条 隐蔽工程须经甲方代表和监理人员检验签证后方可进行下一道施工工序。现场施工中的工程量变更、技术变更、隐蔽工 4 程、材料认质认价、材料代用等必须经现场甲方代表和监理人员当场签证，必要时有影像资料，严禁事后补办签证。

第十六条 工程完工后，由乙方书面提出竣工验收申请，后勤管理处组织初验，达到验收条件后，有后勤管理处邀请使用（管理）单位（部门）和相关部门进行竣工验收。工程竣工验收执行国家有关验收标准。参加验收人员需在工程验收单上提出验收意见，验收通过后，施工方方可报送决算资料，否则，甲方不予受理。

第十七条 后勤管理处对维修工程的立项申请、预算资料、立项计划书、施工委托书、合同书、施工过程中的管理资料、质量保证资料、各种技术资料、竣工后决算资料等必须按规定要求装订成册，收集存档，建立项目维修工程管理档案。

第十八条 每年寒、暑假为维修工程的主要施工期，特别是影响正常教学、科研、训练的维修工程，原则上应安排在节假日进行。

第十九条 施工单位应文明施工，服从学院消防、治安和卫生等方面管理。

第五章 维修工程审计结算

第二十条 施工单位在竣工验收通过后15天内上报结算书，结算书要求资料完整，数字清晰，计算程序规范，编制人资质符合有关要求，编制单位与合同签订单位一致，并经施工单位负责人签字认可。结算资料不符合规范要求的，后勤管理处不予受理，审计部门不予审计。

第二十一条 1万元以内的维修项目，由后勤管理处自审后，报学院计划财务处结算。1万元（含1万元）--10万元的维修项目，经后勤管理处初审后，报学院审计部门进行审计，审计结论呈报院领导审定后，报计划财务处结算。

第二十二条 维修工程未完工不支付工程进度款（特殊情况可另行协商），工程完工验收达到合同质量标准，按合同总造价的70%预付工程款，竣工结算经审计部门审计并出具审计报告后，结清预留保修费外的工程款。

第二十三条 维修工程施工单位应按学校水电气管理规定办理相关手续。据实交纳工程用水、电等费用，若不及时交纳，结算时后勤管理处应书面通知计划财务处在工程款中代扣。

第二十四条 属于增加固定资产的维修工程项目，后勤管理处应协助办理固定资产登记手续后，方可在计划财务处结算付款。

第二十五条 维修工程尾款及保修款严格按合同要求执行，质保金必须在工程保修期满后，经甲方人员现场复验并签字认可后，方可支付。

第六章 附则

第二十六条 本办法自发文之日起实施，由后勤管理处负责解释。若原有规定与本办法有相悖之处，以本办法为准。

武汉体育学院研究生 篇6

学 士 学 位 论 文

浅析业余网球正手击球教学

学 号 0810010203 姓 名 王 黎 院 系 体育科技学院术科系 专 业 体 育 教 育 指导老师 沈华东

2012年05月 浅析业余网球正手击球教学

摘要：网球是一项激烈的对抗性运动项目，在网球各项基本技术中，正手击球技术是运用最多的一种击球方式。掌握好正手击球技术对业余网球爱好者来说是非常重要的。本文针对业余网球正手击球教学进行对比教学实验，通过熟悉球性及多球练习的方法相结合的教学方法，对实验数据进行分析，得出结论并提出建议。关键词：正手击球；多球练习；熟悉球性；网球教学

Analysis of the amateur tennis forehand teaching inquiry

Abstract: Tennis is a fierce, confrontational sports, in tennis the basic technology, the the forehand technology is up to the use of a batting way.Master the forehand is very important for amateur tennis enthusiasts.Compare teaching experiments for the amateur tennis forehand hitting teaching familiar with the ball and multi-ball practice a combination of teaching methods, to analyze the experimental data, draw conclusions and make recommendations.Keywords: the forehand stroke;multi-ball practice;familiar ball Xing;tennis teaching

目 录

摘要........................................................................................................................................1 关键词........................................................................................................................................1 Abstract......................................................................................................................................1 Keywords...................................................................................................................................1 前言............................................................................................................................................4 1 研究对象与方法....................................................................................................................4 1.1 研究对象.............................................................................................................................4 1.2 研究方法.............................................................................................................................4 1.2.1 问卷调查法......................................................................................................................4 1.2.2 文献资料调查法..............................................................................................................4 1.2.3 采用比较法......................................................................................................................5 1.2.4实验组采用多球练习法...................................................................................................6 1.2.5 观察法..............................................................................................................................6 1.2.6 访谈法..............................................................................................................................6 2 实验结果与分析....................................................................................................................6 2.1 实验结果比较.....................................................................................................................6 2.2 分析与讨论.........................................................................................................................7 2.2.1 熟悉球性要多结合准备活动和放松活动进行..............................................................7 2.2.2 多球练习有利于形成正确的动力定型..........................................................................7 2.2.3 多球练习有利于改进技术动作......................................................................................8 2.2.4 多球练习有利于提高教学质量......................................................................................8 2.2.5 网球教学正手击球能力的特点......................................................................................8 2.2.6 网球正手击球能力的定义..............................................................................................9 2.2.7 正手击球能力在教学训练中的心理特征......................................................................9 2.2.8 正手击球能力在教学训练中注意的问题......................................................................9 2.3简化击球技术动作............................................................................................................10 3 结论与建议..........................................................................................................................10 3.1 结论...................................................................................................................................10 3.2 建议....................................................................................................................................11 致

谢......................................................................................................................................12 参考文献..................................................................................................................................13 附录..........................................................................................................................................14

前言

网球与高尔夫球、保龄球、桌球并称为世界四大绅士运动。它的起源可以追溯到12-13世纪的法国,当时在传教士中流行着一种用手掌击球的游戏，方法是在空地上两人隔一条绳子，用手掌将布包着头发制成的球打来打去。14世纪中叶，这种供贵族消遣的室内运动从法国传入英国，16-17世纪是英法宫廷从事网球活动的兴盛时期，平民无缘涉足，网球被称为“贵族运动”。1873年，英国人M.温菲尔德把早期的网球打法改进，1874又进一步确定了场地大小和网的高低。1875年，英国板球俱乐部制定了网球比赛规则。1877年7月由全英板球俱乐部在温布尔顿举办了第一届草地网球赛，后来这个组织把网球场地改为长方形（23.77米*8.23米），每局采用15、30、40等记分法，球网的高度为99厘米。1884年，由英国伦敦玛丽勒本板球俱乐部把球网高度改为91.40厘米。从此网球运动冲出宫廷，走向了社会。1912年3月1日，澳大利亚、英国、法国等12国的网协代表，在巴黎召开会议，成立了国际网球联合会，总部设在伦敦。1980年，中国网球协会被接纳为该会正式成员。15分制的由来 用15分为记分法始于15世纪，它是参照天文学中的六分仪而来。六分仪与1/6个圆一样共有60度，每度分为60分。当时网球比赛每局有4分，4个15分为一度，4个15度构成1/6的圆，采用15为基数来计算每一球的得失。至于45改成40是为了报分发音简便的原因。最初每盘为4局，每局4分。到17世纪初改为每盘6局。1 研究对象与方法 1.1 研究对象

本文以十堰市业余网球爱好者10名学员为研究对象，按自然条件分成两组，每组5人，A组5人为实验组，按实验方法进行教学，B组5人为对照组，按传统方法进行教学，并对两组学员以前参加体育运动情况进行统计，了解业余爱好者身体素质基本情况，及运动喜好。1.2 研究方法 1.2.1 问卷调查法

我们以10名学员为调查对象，分成两个自然组，各组为5人，分别为实验组和对照组，进行传统纸质页面问卷调查。基本调查内容围绕对网球运动的喜爱程度，现有的网球运动基础以及选择网球的动机等。1.2.2 文献资料调查法 查阅有关文献资料，了解到网球正手教学的重点环节并从中检索关于业余网球正手教学的重点的文献资料，根据研究目的和研究内容阅读了大量文献资料、著作期刊。因此为本文提供了理论和方法方面的依据。1.2.3 采用比较法

分别按事先拟定的教学内容、方法、手段对两组进行为期5周（10课时）的教学实验。

1.对照组采用常规的教学方法，即从网球运动概述，到几种握拍法的介绍，准备姿势，移动，正手击球的引拍、击球、随挥等。正手击球练习主要从无球挥拍到两人一组对击球练习，间或对墙击球练习（因没有足够的网球墙）。

网球墙是练习控球能力的很好方法，只要能把球打到墙面上，它就一定能把球反弹回来，并且从打上去球的力量、速度与旋转及时反馈出来，及时检验击球动作的正确。另外，网球墙的练习可以减少场地击球需要2人或更多的对手的配合，自然也就减少了失误，减少不少的捡球时间，增加练习控球的次数。网球墙对培养控球能力的好处还在于可以根据不同的练习目的设置不同的隔墙球网线，同时练习者可以根据不同的练习目的与水平选择离墙的距离与力量大小，对于初学者来说，可以选择离墙近距离使用较小的力量。

2.实验组采用一套熟悉球性的练习。第一次课开始进行，但根据学生的情况有所侧重。握拍法不专门进行介绍，学生喜欢怎么握就怎么握，对明显错误者进行纠正，提倡尽量多用半西方握拍法。

（1）练习一：结合球和球拍进行必要的准备活动

在没有教授学生握拍方法前就让学生用自然的第一感觉的方式握拍。把球放在排面上，用球拍托住球慢跑球场一圈，在跑的过程中，球不能落地。检查学生握拍法对明显错误者进行纠正。

（2）练习二：熟悉球性练习方法

自抛自接球练习。向上抛球自接，向后抛球自接球，一手抛两球练习等。（3）练习三：两人相距3~4米，一人两臂侧举，两手各拿一球，任意放一球，另一人向落下方向的球跑去，当球弹起时将球接住。15个回合后交换。

（4）练习四：颠拍球练习。原地拍颠球，正反拍颠球，颠不同高度的球，原地慢拍、快拍、高拍低拍、左右拉拍、慢跑中拍球等。（5）练习五：一人抛球，一人正手击球。间隔4~5米，一人用手将球抛投过来，另一人等球反弹，用球拍轻打给对方。回球要柔和、准确。然后逐渐拉长距离，10个回合后，交换练习。

1.2.4实验组采用多球练习法

教师在教学过程中，采用送多球的方法进行。教师连续送出包括定点和移动位置的球，学生在底线或者发球线附近进行练习。对五名实验组学生采用多球练习，由教练负责送球，一名学生底线进行练习，加以巩固提高学生对正手击球动作要领的理解与动作的记忆定型。从而使学生掌握好击球的时间，及手上的控制，体会击球的部位、击球高度、挥拍方式，打出线路分明的正手击球。1.2.5 观察法

对所研究的10名学员进行训练观察，通过观察了解网球正手击球能力训练的效果。1.2.6 访谈法

通过与授课教练和网球训练学员进行访谈交流，了解有关网球正手击球能力的意义。实验结果与分析 2.1 实验结果比较

通过对十堰市业余网球爱好者10名学员的问卷调查结果统计，发放10份，回收10份,得出了如下结果。

表1 学生基本情况的调查

现有基础

研究对象 喜爱网球运动 曾接触过

网球

实验组 对照组 100% 100%

3% 4%

未接触过网球 58% 59%

为健身 31% 32%

选择网球的动机 为追求时尚和社交 58% 59%

为提高运动水平11% 9% 从表1看，实验组、对照组的调查情况基本相同，其共同点是喜爱网球但没有基础，喜爱的原因以浅层次的追求时尚和社交为主，追求身体健康指数高于提高运动水平指数，说明人们追求时尚，追求健康的认识逐渐加强。

5周后，对两组进行正手对击球测试。为了减少测试结果的偶然性，对每个学生进行十球对打由教练亲自喂球进行测试，取其平均击球数。

表2 正手连续击球次数比较

组 实验组 对照组 均差

平均值 18次 12次 6次

从表2中看出，经过分组教学，实验组与对照组，正手击球次数比较。实验组正手击球次数明显好于对照组。我们不难看出在教学中应用球性练习及多球练习，能显著提高业余网球爱好者正手击球次数。避免业余爱好者盲目学习，少走弯路，在最短的时间内掌握网球基本技术水平提高较快。2.2 分析与讨论

2.2.1 熟悉球性要多结合准备活动和放松活动进行

熟悉球性要多结合准备活动和放松活动进行，可作为作业的形式让学生回家练习，在其它技术练习的间隙也可以随时练习。另外，必须要求学生课下自觉练习。毕竟呆在网球场的时间非常有限。总之要提高球的利用效率，随时随地多加练习。使学生熟悉球的重量，弹性，旋转及网球运动的特点，从而找到击球的感觉。

在选择熟悉球性练习的方法时，要贯彻少而精、由容易到困难、循序渐进的原则。要根据学生的实际水平选择行之效的练习方法，要坚持经常、反复磨练，逐渐增加练习难度。陪养学生的手感，球感。

为了让学生增加球感，熟悉球性，提高对球的控制能力，在做颠、拍、抛接球等方式的熟悉球性练习时，应要求学生尽量眼睛盯住球，集中精神，让球落在甜点上，最后达到，运用自如的程度。

2.2.2 多球练习有利于形成正确的动力定型

在任何1 项技术动作的学习泛化阶段，都会有肌肉僵硬、不协调、吃力的感觉。在这个阶段，多球练习落点相对固定，单位时间内练习次数多，练习密度大，练习强度大，而且练习者精力集中、情绪高涨，能有效提高身体协调性，缓解肌肉的僵硬现象；在动作的改进和提高阶段，大脑皮层的活动特点是由泛化进入分化，在这个阶段运用多球练习，将球连续不断地送到固定的区域里，使学生在固定的区域里击球，建立正确的肌肉运动概念，较快的掌握正确动作，有利于形成正确的动力定型。如果在以上两个阶段都不采用多球练习进行教学，学生由于单位时间内练习次数不够多，练习密度不够大，练习强度不够大，则对肌肉的刺激相对较小，就不利于形成正确的动力定型或者形成正确的动力定型的时间加长，加上普通高校网球选项课的人数多，场地、器材条件有限等因素的影响，很难有效的提高教学效果。从表2 中实验组和对照组的对比数据来看，实验组的学生在相同的时间内，用正确技术动作击打球的效果明显高于对照组，这很好的说明多球练习的作用。

2.2.3 多球练习有利于改进技术动作

初学者在技术动作形成的过程中，很容易出现一些错误的动作。如底线击球时易出现引拍过高、引拍不充分等，在单球练习时很难及时有效的纠正；但在多球练习时老师可一边送球、一边观察，发现问题能及时予以提醒和纠正，随着练习次数的增多，学生就能较快地掌握正确的技术，并消除无基础学生产生的错误动作和有基础的学生习惯性的错误动作。教师还可以通过送球力量、速度和弧线的变化，使学生有利于改进技术动作。如在多球练习的初期，送球的力量小、速度慢、弧线较高，使学生容易接受；随着课次增加，逐步过渡到有所变化，如力量加大、速度加快、弧线减低，使学生在多球练习时“集中”的体会细微的变化对技术动作产成的影响，能行之有效的改进技术动作。技术动作越改进就越接近正确，越接近正确击球的成功率就会越高。表l 的数据表明了实验组的成功率高于对照组，印证了多球练习有利于改进技术动作。2.2.4 多球练习有利于提高教学质量

提高教学质量的前提就是要掌握合理的技术动作，多球练习的优势就在于“时间短，见效快”。它可以使初学者在较短的时间内建立正确的动力定型，并在练习过程中，在老师的提示下，体会动作的每1 个环节，特别注意错误动作的改正，让技术动作合理化，而技术动作的合理化又是提高击球成功率的前提，击球的成功率提高了，反过来又会使学生在单位时间内练习的次数增多，更能有效的缓解或解决人数多，场地、器材条件有限等因素的影响，教学质量自然又上了1 个台阶。2.2.5 网球教学正手击球能力的特点

人体协调链是指“体节的作用就像由一个环或者身体的一部分产生的力量转换成一环套一环的链接系统”（格罗佩尔，1984）。正手击球形成（如正手平击、正手上旋、正手下旋等）但其特点则大同小异，都是根据人体协调链来充分利用自身髋关节、躯干的转动为基础，击球时按肩、肘、腕等关节的顺序完成击球动作。

正手击球可不受身体妨碍，发挥全身之力，打出定乾坤的重板，同时它能适应不同 的来球，故其威胁力大大超过其他形式的击球。但正手击球以发力凶猛为主，球速快著称，为底线击球的首选技术。因此，对运动员的步伐和协调性提出了较高的要求，为了提高正手击球的效果，应注意全身整体的协调配合，严格按照肌肉发力顺序来完成击球动作。

2.2.6 网球正手击球能力的定义

网球正拍击球指的是在本人握拍手同侧的地方对落地球的大方，他是网球基本技术中最常用的击球方法，是初学者最先学习的技术。正手击球的动作，从理论上讲，动作比较深长，击球有力，速度也快。而在比赛中正手击球的机会比较多，正手击球后，可使本人在场上的位置更有利。由于现代网球速度的加快，不少网球爱好者过多地担心反手球质量，因此经常采用偏近于反手的正手握拍法，结果在正手击球时使用了许多手腕动作，一致造成偏差和失误。

2.2.7 正手击球能力在教学训练中的心理特征

正手击球能力是长期的练习击球时进入各相应的分析器和各种刺激物进行精细分化并在大脑皮层中形成复杂的稳固的神经联系的结果。它又是技术水平获得高度发展并出现竞技状态的心理标志。运动员一旦形成敏锐的正手击球能力，就会增强自己的信心和力量，能使行动变得灵活自如，并可以使注意力从完成击球动作过程中解放出来，多考虑场上的手情况，如战术特点，技术薄弱环节，从而针对性地运用技术，达到取胜的目的。

2.2.8 正手击球能力在教学训练中注意的问题

（1）放松问题

网球击球动作是由手臂、手腕、手指的相互配合发力完成的。握拍的合理放松，手腕、手指的运用才能灵活自如，击球时才有信心。但握拍放松要适度，握拍过松击球时球拍易产生晃动的弊病，同样会影响击球的控球和稳定性，握拍放松是很隐蔽的问题，甚至手指的位置差分毫都会引起紧张，这就需要教练员在观察训练、比赛时细致入微，解决问题时则应根据运动员的特点、手型，因人而异。

（2）击球前的放松

击球前的手臂放松对网球控球起着重要的作用，击球前手臂放松取决于准备动作的协调。步法移动、重心交换及引拍时手后拉不当，都会引起手臂或全身肌肉的紧张，而影响击球的控球，故在击球前一定要保证步法移动合理，重心交换适宜及引拍时手后拉 自然放松，整个身体、手臂在击球时的动作才能协调柔和，才能有好的网球控球。

（3）击球后的放松

网球运动击球是连续的过程，击球后的放松是为回击下板球做好准备，它对于击球时的控球同样重要，但掌握起来并不困难。在击球过程中务必要将击球点稳定，动作协调；发力后手臂不宜在前面停留时间过长；切忌横向地只用手臂力量和动作还原，而一定要用重心还原为主带动手臂的还原，以重心还原为主速度快，有利于手臂在下一次击球时的稳定和放松。

（4）调节球的能力 ①拍型调节

它的方法视来球的旋转不同，来变换击球前拍型角度，以击球的不同部位来击出下旋球、上旋球或平击球。但因拍型变动大，不易控制，在对进攻时容易失误。

②力量调节

力量的使用对正手击球与准确有着直接的关系。力量的使用规律一般以人轻我重和人重我轻为主，在特殊情况下也采用人重我重（对拉）和人轻我轻（反控制）的方法。鉴于中等力量的保险系数高，使用比重大，又具备一定的速度和威胁，因此在力量使用中可将其作为基本力量来重点训练。

对调节球的正手击球能力训练是一项艺术性很高的工作，因每人的感觉不同，调节动作正确与否其差异是很微妙的，甚至肉眼难以发现的。所以在网球训练中教练员要耐心观察、询问、研究，让队员谈出自身的感觉来加以诱导和改进。2.3简化击球技术动作

网球运动大部分的比赛技术动作是正反手击球，而70%的击球又是正手，因而正手击球动作学习的好坏是决定网球水平的重要因素。但完整的正手击球技术动作很复杂，如挥拍的路线长、动作较大以及对身体协调性要求较高，加上对球的速度判断不够，很难一下全部掌握。为了让学生更早、更快具备一定的正手击球能力，先不要进行完整的技术动作教学，让学生只做完一半的击球动作，来球时转肩转体、降低重心，球拍不需要引得太长，只要能对准来球就好，手腕固定，击球随挥，拍头拍面挥至想要球的落点方向即可。3 结论与建议 3.1 结论 球类运动的球性，主要体现在对球的弹性、旋转、速度、方向、距离等的预判能力上。直接影响击球者的取位、球拍与球接触的准确性。所以，业余网球教学从熟悉球性入手，符合这项运动的规律，值得提倡。

多球练习对业余网球爱好者正手击球技术的掌握及改进有明显的提高和帮助作用，是训练手段中不可缺少的有效环节。

网球正手击球的教学与其他网球技术的教学相比，既有其相同的地方也有其独特的地方。其中最大的不同是不能把正手击球的教学当作一个一般技术来学习，而要在教学中全面灌输网球理念，传授网球基本知识，培养网球兴趣，了解网球击球的动作结构、原理，掌握击球的时机和对击球点的判断，体会发力感觉，学会网球步法移动的方法，熟悉网球规则，养成良好的习惯，提高网球意识，为以后的学习打下良好的基础。3.2 建议

网球正手击球训练是一种很好的训练方法，它可快速提高运动员技战术水平，今后我们在网球训练和教学中应加强运动员正手击球方面的训练，以利于运动员技术的进步。我们要将网球技术训练与网球运动正手击球训练同时进行。

在强化网球正手击球教学训练时多进行持拍、多人持拍练习。加强击球手法一致性和灵活多样性训练,加强自身协调性训练以及击球瞬间的合力训练与调节球的训练。在网球训练过程中注意心理训练和放松训练的同步进行。网球运动员正手击球训练的理论和方法还不完善，有待广大科研工作者加大这方面的研究力度。尽早探索行之有效的途径，以便教学和训练建立在科学的基础上。

加强教练员业务能力综合素质的提高，是一项网球运动专项技术很强的运动项目，教练员作为运动训练的策划者和组织者，在训练过程中起主导作用直接关系到科学训练水平和运动员水平的提高，没有高水平的教练员就不可能培养出高水平的运动员，其次，现代训练是综合科学的知识的运用，掌握多方面的知识并运用到训练、实践中是教学训练成功的重要因素，教练员学历是显示教练员的知识水平的重要指标，为了加速网球运动水平的提高，应当重视教练员业务能力和知识水平的培养，通过引进高水平教练员，派本地教练员出去进修学习，多渠道创造交流与学习机会，促进对网球运动教学训练的长足发展。

致 谢

毕业论文在紧张的学习和奋战中即将落下帷幕，这是一个不断汲取知识、获取能量的过程。相信做毕业论文这段难忘的日子定会给我的大学生涯画上一个完满的句号。

在这一百多个日子里，是老师和同学无私的帮助和支持为我顺利完成毕业论文提供了重要的保证。尤其要感谢我的指导教师沈华东老师，他是治学严谨、很有教学经验的老师，平日已被他的教学风格所折服，从他身上更是学到了很多的东西。在毕业论文创作之初，他和我们开会，帮助我制定了总体方向。在做毕业论文的过程中他还适时的检查和纠正我们的错误，提出了诸多的宝贵建议，避免走弯路，让我感受到了他的做事注重方法，讲究策略，使我受益非浅。其次，要感谢和我合作的同学，遇到问题和困难时，我们在探讨中共同学习、互相帮助和鼓励，这让我进步很大。

最后，感谢所有参与此次实验的网球运动爱好者，创作毕业论文时，他们的热情参与给我留下深刻的印象，在此也要向他们表示感谢！

参考文献：

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问卷调查

各位同学，你们好！我是你们此次训练期的老师，在我今后对你们教学中，首先我需要初步掌握你们各自对网球的认知和网球技术的基本能力情况。特别编制了此调查表，调查中不计姓名，问题答案无对错、好坏之分。只需要你们按自己的真实想法如实填写即可。我会负责对你们的资料严格保密，非常感谢你们的配合。

（请在你所选择的答案前的【】里打上“√”号。注：可多选）

编号：__________ 性别：__________ 年龄：__________

1.你对网球运动的喜爱程度

【】非常喜欢 【】喜欢 【】一般喜欢 【】不喜欢

2.你是否接触过网球

【】接触过 【】没有接触过

3.你所择网球培训的目的

【】健身 【】追求时尚和社交 【】提高运动水平

4.你的正手击球，习惯用哪种方式握拍

【】大陆式 【】东方式 【】西方式 【】半西方式

5.在正手击球时,你所常用的身体移动打法

【】 关闭式 【】开放式

6.你是否参加过网球技术的学习

【】参加过 【】没有参加过

7.你认识的教练在网球教学中所采用的教学方法对你是否适用

【】适用 【】不适用 【】说不清

8.你认为在网球课学习中你是否会乐意主动帮助别人或接受别人的帮助，以达到更好的 学习效果

【】十分乐意 【】不乐意 【】说不清

武汉体育学院研究生 篇7

此文以武汉生物工程学院为研究对象,并以该校的25名体育教师及768名学生为调查对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

此文回顾了2 000次全国公开发行的各种学术期刊、文献、报告和优秀硕士论文,并对文献进行了分类,为研究提供了理论依据。

2.2 问卷调查法

针对此课题的研究的目的和内容,全面设计了关于武生院体育俱乐部教学的基本现状的问卷。其中对体育教师发放了25份问卷,对学生问卷发放了800份。各回收25份和768份,回收率和有效率分别为100%和96%。

2.3 访谈法

实地走访武汉市部分高校体育部门负责人、体育教师,了解并搜集关于武汉市其他普通高等校体育俱乐部教学现状的一些重要信息。

2.4 数理统计法

运用SPSS 10.0数据统计软件包统计分析相关数据。

3 研究结果与分析

3.1 武生院体育管理机制

学校体育的管理机制是学校体育管理的机构设置、权限划分、系统的总称,制度的运行机制,是实现组织保证体育教育的总目标。《学校体育工作条例》第24条规定:“学校应当有一位副校(院)长主管体育工作”,同时也指出我国普通高校可以根据自己的情况专门成立有关部门的体育工作,招录专业的从业人员对体育工作进行安排和管理。但笔者学校在这方面显然做得不够,对于体育工作不够重视,缺乏对体育工作的管理。

3.2 武生院体育师资状况

体育俱乐部的教学对教师的能力提出了更高的要求,教师必需具备扎实的专业技能、丰富的理论知识,努力加强业务能力的学习,不断更新教育理念,要始终走在学科的最前沿。

3.3 体育教师的年龄结构

表1反映的是体育老师的年龄构成,研究人员发现,武生院体育老师大都分布在40岁以下,大多数集中在25~35岁之间,占17人,所占比例是68%;35~40岁之间的6人,所占比例是24%;40岁以上的1人,所占比例是4%;25岁以下的1人,所占比例为4%。可见,该校体育教师大多以青年教师为主。

3.4 体育教师的学历结构

学历结构是反映高校教师的技能水平和专业素养的一个重要指标。目前,我国体育教师的学历水平也越来越高。从表2可以看出,该校体育教师的学历大都是本科,有19人,占到总人数的76%,有6人为硕士学历,比重占24%,专科学历的教师已不复存在,硕士以上的为零。这一现象说明该校教师队伍在整体素质上和公办高校相比还存在很大的差距。

3.5 该校体育教师的职称结构

当前我国高校教师队伍中的职称人数比例大约是1∶3∶4∶2,但是武生院体育教师的职称结构与国家水平相比还是有很大差距的。从表4可以看出,副教授职称的仅2人,所占比例为8%,讲师的较多,有19人,所占比例为76%,助教2人,占总数的8%,助教以下的2人,占总数的8%。出现这种情况的根本原因在于民办高校的建校时间比较短,底蕴不深厚。

4 该校学生关于体育俱乐部教学的认识与看法的调查与分析

在实施该形式的教学改革中,教师是教学活动的领导者,学生是学习的主体,教师的教学活动是以学生为出发点,教学过程是根据学生的兴趣爱好而开展的。在整个教学改革方案实施中,学生对于体育学习的主动性和兴趣,以及教师在学生心中的地位都是针对体育俱乐部的教学质量考核的重要参考因素。

4.1 学生选择不同项目的原因

体育俱乐部教学是指在学校统一管理下,师生共同参与,将具有共同体育兴趣爱好,基于生理、心理、社会和自我完善等需要的大学生,以俱乐部的形式组织起来进行教学的一种新型体育教学形式。在教学中,学生所选择的不同的学习项目都是根据自己的兴趣爱好而进行的。

根据调查数据显示:学生由于爱好和兴趣选择体育占68%,这表明大部分的学生可以选择自己的锻炼计划,爱好、兴趣是学生选择运动的最主要原因。36.2%的学生选择了自己擅长的运动,这说明中小学体育教育给大学体育俱乐部教学奠定了很好的基础,部分学生已掌握了个别项目的运动技能,培养了对体育的兴趣和爱好。26.4%的学生选择了教师的影响,可见,教师的教学能力和人格魅力在教学过程中会对学生产生深刻的影响。选择运动项目时受学生影响的有13.6%,这表明部分学生对体育缺乏认识,自己没主见,教师在体育俱乐部教学中,要与这部分学生进行沟通,对他们进行心理疏导。

4.2 该校师生对学校体育设施满意程度

表6和表7反映了师生对于学校体育设施的满意程度,从表中可以看到,学生中有40.8%的认为学校的体育设施不能满足需求,而这一问题在体育老师中的比例是60%;学生中有56.7%的认为体育设施能基本满足,这一比例在教师中是40%;学生中有2.5%的认为能满足,而老师是0%。

4.3 学生对体育教师的教学满意程度

表8反映的是该校学生对体育教师的课堂满意程度。通过对该校的768名学生对体育课满意程度进行调查,结果显示,有13.4%的学生对此非常不满意,由此可见,老师的教学水平和能力还有待提高。

4.4 体育俱乐部教学模式中学生“三自主”原则的实施现状

体育俱乐部教学模式是在“素质教育”与“健康第一”的指导思想下,全面贯彻了“以人为本”的教育理念,充分实现“三自主”的原则,即学生自主选择上课内容、自主选择上课老师、自主选择上课时间,这样它能最大限度地满足同学们的个性和兴趣爱好,充分激发同学们对体育课的积极性、主动性和客观能动性。但是,通过对该校的768名学生调查发现,实现自主选择上课内容的为512人,占66.6%;实现自主选择上课教师的为605人,占78.7%;实现自主选择上课时间的为0人,占0%。没有真正全面实现“三自主”的原则,原因是由于教师的专业结构不合理、场地器材达不到开课的要求、教学时间的安排不科学等所导致的。

4.5 学生对所开运动项目的兴趣程度

目前,该校所开的教学项目有乒乓球、篮球、羽毛球、足球、跆拳道、武术、女子防身术、拳击、民族传统体育、健美操、体育舞蹈等。由表10可见,学生对以上项目感兴趣的327人,仅占总数的42.5%;基本感兴趣的有289人,占总数的37.6%;不感兴趣的达到152人,所占比例高达19.9%。由此可以看出,有相当一部分学生对目前所开设的运动项目是不感兴趣的,由于受场地的限制,许多时尚的、较新颖的项目无法得到开展,无法满足学生的兴趣需要。

4.6 学生对上课时间满意程度

目前,该校学生体育课的上课时间都被学校严格规定在下午7、8节和晚上9/10节进行,根本没有实行学生自主选择上课时间的原则,由于大多数学生的生活习性各不相同,这样很难符合同学们的个性发展,“以人为本”的教育理念也根本无法实施。通过对学生的调查结果显示,对学校安排的上课时间满意的有203人,占26.4%;基本满意的117人,占15.2%;不满意的有432人,占41.6%。可见,同学们喜欢上体育课的时间点是不一样的,学校安排的上课时间不能满足大多数同学的要求。

5 结论与建议

5.1 结论

(1)通过调查研究发现该校体育教学管理模式存在一定的不足,主要原因是学校领导不够重视体育工作。

(2)教师的知识储备不够,各方面的能力还有待提高。

(3)学生选择上课的内容大多数是根据自己的兴趣爱好,可见体育俱乐部教学符合时代发展的需求。

(4)通过对该次问卷统计的数据以及分析,可以明确地发现学生对于体育课以及体育运动还是非常有兴趣的,只是因为场地、器材等客观因素,课程内容设置上面出现一些限制,导致课程设置和学生们的兴趣不太符合。所以在后期,这也是一个需要针对的点。

(5)通过学生对体育教师的教学满意度的调查发现,有相当大一部分同学对体育课堂是不满意的,原因是教师的教学观念比较陈旧,教学方法过于死板,不能很好地激发学生的兴趣。

(6)该校体育教师结构不太合理,青年教师偏多,学历层次不高,高职称的教师队伍偏少,教学经验不足。

(7)就体育设施及器材来说,数量和质量也一大部分是没有达标的,很多学生感兴趣的项目因场地器材的原因而不能开展,体育器材比较落后。

(8)通过调查发现,有相当大一部分同学不能选择到自己喜欢上课的内容、自己喜欢的上课老师,上课时间不能自由选择,学生对学校安排的上课时间段不能接受,并且违背了体育运动的内在规律,占用了学生课外活动的时间。

5.2 建议

(1)健全学校的管理机构,让校领导直接参与体育事业的管理,突出体育在学校当中的重要地位,地方政府也应加强宏观调控。

(2)加强该校体育师资队伍建设,提高现有教师的知识能力储备。教师是办学的核心,要加强教师队伍的建设,教师队伍的结构要合理化,引进高学历、高资质的学科带头人,加强青年教师的培训,使他们更快地成熟起来。

(3)树立终身体育的教育思想,改进教学组织与教学方法,增加课堂的吸引力,激发学生对体育课的兴趣。

(4)合理选择体育教学内容。体育课的设置除了传统的比较受欢迎的体育项目外,还应增加一些较时尚的、以休闲娱乐为主的体育运动项目。

(5)加大对体育场馆建设的投入力度,增加开放时间,减少收费。

(6)改变传统的教学模式,大力推进体育教学改革,全面推进体育俱乐部教学模式。

(7)要遵循“以人为本”的教育理念,全面实施“三自主”的原则,充分调动同学们上课的积极性、主动性,使同学们产生对体育课的浓厚兴趣,把课外活动的时间还给学生。

参考文献

[1]中华人民共和国民办教育促进法[Z].

[2]王小艳.南京民办高校体育教师队伍现状调查结果分析[J].科技信息(学术研究),2008(34):627,629.

[3]游拢.浅议四川省民办高校体育教学现状[J].佳木斯教育学院学报,2012(6):396-397.

[4]吕春燕.民办高校教师专业发展的现状与问题分析[J].教育与职业,2011(33):73-75.

武汉高校体育场馆管理模式的研究 篇8

关键词 武汉高校 体育场馆 管理模式 对策研究

一、研究方法

（一）文献资料法：利用网络及图书资料对武汉高校体育场馆的相关信息进行搜集、整理、分析。

（二）实地观察法：对武汉部分高校体育场馆进行实地考察。

（三）问卷调查法：针对高校体育场馆管理模式涉及到的问题设计问卷，经信、效度检验后随机向武汉23所高校场馆管理人员发放问卷（详见表1）。基本能代表武汉地区高校体育场馆的经营管理现状。

表1武汉高校场馆管理模式现状的问卷回收情况

高校等级调查学校数量发放问卷数回收问卷数有效问卷有效率

“211”“985”高校536302790%

二本类高校828242291.7%

三本类高校1031272281.5%

总计2395817187.7%

（四）专家访谈法：针对高校体育场馆管理模式问题，访问部分高校体育场馆负责人以及管理学专家、学者。

二、研究结果

（一）目前武汉高校体育场馆管理现状以及存在的问题

1．管理人员工作量大且文化素质整体偏低

武汉高校体育场馆在日常管理、维护中，现多采用单一的定编或定酬的管理方法。定编管理，即按人均场馆面积确定管理人数。通常人均管理面积范围在1500—2500 平方米之间。定酬管理，即将场馆总面积平均分配给现有场地管理人员，并给予定额管理费用。定编管理的缺点是高校的场馆面积较大，需求场馆管理人员较多；定酬管理的缺点是场馆管理人员任务多、负担重。为了节约经费以及人力资源，现大部分高校采用定酬管理的方法。

通过调查发现，武汉高校体育场馆管理队伍由正式工和临时工混编形成，正式工通常由学校安排，负责场地的宏观管理。临时工由相关人事部门面向社会招聘，主要负责场馆的卫生、维护等日常事务。由于临时工的特殊工作性质，使得临时工队伍的整体文化素质偏低（详见表2），从而造成了管理队伍的文化水平的参差不齐，很难满足现代管理模式对管理人员的要求。

表2武汉高校体育场馆管理人员编制分布与学历状况

编内人员（31%）编外人员（69%）

初中2%21%

高中19%69%

本科63%10%

研究生16%0%

2．体育馆建设的资金投入有所增加

借教育部对高校进行教育评估的契机，各高校都增加了体育场馆建设资金的投入。经过近几年的大力建设，各高校的体育场馆总量增大，但相对于扩招后增加的学生总数，仍然相对较少，场馆人均占有量偏低，不能很好地满足学生以及教职工的健身需求。在建设新体育场馆的同时，武汉大部分高校，仍存在许多老体育场馆，这些老体育场馆，大多设施功能欠缺，空间布局不尽合理，但由于改造资金的缺乏，仍在超负荷使用。

3.高校体育场馆市场化程度偏低

随着社会主义市场经济的建立，高等教育改革不断深化，以及全民健身和素质教育的不断深入，高校体育改革特别是高校体育场馆管理及体育产业的发展已提到议事日程上。近几年来，高校体育场馆响应国家政策，积极向社会开放，为全民健身服务已成为主动行为，但是在对外开放的过程中，如何处理高校体育场馆社会效益和经济效益之间的关系，是目前高校体育场馆普遍存在的重要问题。

武汉高校体育场馆具有数量多、功能全、地理环境好的优势，又有各个运动项目的专项教师。但在场馆对外开放的过程中，现有资源没有得到很好的利用，存在着体育场馆利用率低，面向社会服务不够，形式单一、渠道窄、层次少等问题，而且场馆对外开放的收费标准缺乏科学的测评，所收场地租金缺少严格管理的约束。整体而言，整个高校体育产业的发展还处于起步阶段，按体育产业的分类划分，高校目前只是在体育商品、体育健身和培训、场地出租方面有所发展，而在体育竞赛等相关体育产业的很多方面还处于摸索阶段。因此，积极探索高校体育场馆的现代管理模式，提高场馆的利用率，为全民健身服务，充分挖掘高校体育场馆的社会效益和经济效益是大势所趋。

4．高校场馆的管理水平有待加强

高校体育场馆向社会开放的同时，许多问题也接踵而至，例如场馆设施损耗加快、维修费用难以落实等。其中，首当其冲的就是资金问题。如果资金问题解决不好，就会限制高校体育场馆对外开放的发展进程，更严重的，可能会中断高校体育场馆的对外开放。因此，为了更好的解决这些问题，形成以场馆养场馆的良性循环局面，我们必须提高场馆管理人员的管理水平，加大场馆开发力度。

（二）高校体育场馆的现代管理模式探究

高校体育场馆管理工作的好坏，直接关系到高校体育事业的发展。如何充分发挥体育场馆的人才效益、社会效益和经济效益，并使之良性互动，进而提高高校体育场馆的综合效益，是现阶段高校体育场馆管理工作面临的突出问题。要解决问题，就必须更新现有的高校体育场馆管理模式，用现代管理模式对高校体育场馆进行管理，对此，笔者提出以下管理模式：

1.建立健全高校体育场馆电子服务系统

在新形势下，高校体育场馆面对的群体复杂化，不单有学生群体，还有社会群体。高校体育场馆的功能也将多样化，不单是场地出租、培训等，还要承担体育竞赛等相关体育产业。因此，高校体育场馆建立健全电子服务系统迫在眉睫。

当今，信息化给各行各业都带来了重大的变化和经济效益，对高校体育场馆的管理也是如此。因此，在高校体育场馆的管理中，一定要注意信息化的应用。在体育场馆内加强信息化服务功能，将计算机技术、光纤通讯技术、信息技术与建筑艺术有机结合在一起的同时，还要注重日常管理的信息化，加强宣传，吸引潜在群体，给他们传达场馆信息，提供配套服务，以产生巨大的经济效益和社会效益。

2．积极转变观念，加大高校体育场馆的市场化经营

高校体育场馆对外开放的过程中，一方面受保守思想观念约束，不够开放；另一方面受我国体育产业发展水平的制约，限制了高校体育场馆对外开放的进一步发展。如何使学校场馆对外开放得到进一步的发展，目前还没有成功模式，但高校体育场馆对外开放，面向社会开展有偿服务，服务于全民健身计划是中国社会体育发展的客观要求。各高校的体育场馆管理人员应该抓住这一有利的契机，转变观念，走出校门，走向社会，走向市场，充分发挥高校体育场馆的资源优势，自我完善，自我发展，开创高校体育产业发展新局面。

3.明晰高校体育场馆的产权关系，转换经营机制，实行场馆中心自主经营

通过调查发现，绝大部分高校的体育场馆产权关系不明确，学校是体育场馆的所有者，场馆中心是体育场馆的经营管理者，但二者往往混淆不清，产权界限模糊，权力界区交叉重叠。在新形势下，场馆中心全权负责高校场馆发展的经营战略，高校管理人员必须减少或改变对场馆中心的行政干预，在满足学校学生、教职工体育活动的前提下，提高场馆的利用率。从而使场馆中心根据市场规律运用自己的战略，制订项目开发计划，多渠道、多层次开发高校体育场馆对外服务，实行目标管理和监督，制订发展规划和合理布局，逐步使学校体育场馆由单一型向多层次型发展，最终实现人才效益、经济效益和社会效益最佳化。

4．重视人才引进，加强对外交流

现代管理模式的实行，必然对人才的要求进一步加大。只有建立一支高素质的管理队伍，才能使现代管理模式发挥最大的效益。因此，高校的体育场馆管理队伍，必须注重人才的引进，广开门路，引进多方面人才。此外，场馆管理队伍要注意信息的收集，为管理的决策者提供经营管理的决策支持，以制订出适合场馆管理的最佳计划。在新形势下，高校体育场馆将不再单单只为学校的学生和教职工服务，还要面向社会。因此，要加强同外界的交流合作，实施多角度、全方位、多种方法介入以促进高校体育场馆的发展。

5.高校体育场馆管理队伍要提高思想认识水平，明确责任

首先明确认识，目前高校体育场馆建设发展缓慢的原因，具有一定的历史性和全社会范围内体育产业发展的不均衡性；其次，要明确责任，学习和借鉴成功的体育场馆管理经营经验，并结合高校的实际情况，制订相应的措施和方案，加大管理经营力度，利用现有场馆所处的优越地理环境和对外影响，以及场馆围墙、围栏等便于广告宣传的有利条件，积极争取企业赞助，充分发挥体育场馆无形资产的作用。也可就某一项目的实行由企业赞助，在实行过程中为企业进行广告宣传，以达到招商引资、互利双赢的目的，力争创造出具有高校特色的体育场馆发展模式。各高校负责人也要制订相应的优惠政策和奖励措施，构建效益型经营机制，激励场馆管理者，根据市场经济规律，结合高校实际，开发多种配套服务项目。并加强对外交流，通过多种渠道、多种方式筹措资金，为高校场馆的发展奠定良好的经济基础。

三、结论与建议

各高校负责人和场馆管理人员，一定要统一思想、提高认识，充分认识现有管理模式存在的主要问题，采取积极措施，加强内部管理，提高武汉高校体育场馆的管理水平。并充分认识到高校在新形势下采取现代管理模式的必要性，使高校体育场馆向智能化、商业化、综合化方向发展。

更新管理模式的目的，就是要适应新的形势，通过建设全民健身大公园，营造体育产业大市场，把高校体育场馆的各项事业做好、做活。现代管理模式是建立在一定的调查研究基础上的，并非凭空臆造。理由有三：一是目前武汉高校的体育场馆己经具有相当的基础设施，具备了一定的外延拓展的便利条件，比较切实可行；二是武汉高校现有的体育场馆在营造和构筑全民健身大公园方面具有一定的权威性、技术人才优势和社会信誉度；三是部分高校的体育场馆在这方面已有了成功的先例。例如华中师范大学的佑铭体育馆，在新形势下，积极更新管理模式，走智能化、商业化、综合化发展之路，为武汉高校体育场馆经营发展指明了方向。因此，可以想象，如果武汉高校的体育场馆都采用现代管理模式，高校体育场馆将成为一个个具有勃勃生机和活力的现代化体育公园。届时，业余休闲的人们将以到这里游乐、健身为荣，而高校体育场馆也将成为高校中一大景观。

参考文献：

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