实验小学德育工作总结

实验小学德育工作总结（精选8篇）

实验小学德育工作总结 篇1

新潭小学2013年春德育工作总结

本期，我校以小学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持“突出重点，注重实效”地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、改进德育工作方法，提高德育工作实效

学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加强师德师风建设

搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。构建民主、平等、和谐的师生关系。

2、抓好班主任队伍管理

适时召开班主任工作会议，与班主任老师一起探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，加强班主任工作的过程化管理，并把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。

3、加强后进生管理

做好品德差生的帮教转化工作。本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。德育处做了大量的工作，对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的后进生、单亲家庭子女进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的责任感。

二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌

1、加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。

2、强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。

本学期，对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。重新制定评分内容和标准，重新设计较合理、较规范的评比版面。对卫生、课桌椅、眼保健操、自行车排放、班报评比、食堂取饭情况、违纪情况的检查评比落实到位。对班级墙报、班级布置采取定期检查的方式。

3、发挥教导、少先队、校外辅导员和德育基地的教育作用，采用理论教育与实践相结合、走出去与请进来相结合的办法，创新德育教育新途径。

4、学校实行了升国旗、干部轮流值勤、文明礼貌监督岗、红领巾广播站等制度，定期举办形式多样的主题教育和道德实践活动，并充分发挥校园标语、名人名言、文化长廊、手抄报、板报、橱窗、校等的宣传教育作用，对学生进行爱国主义、集体主义、优良传统、民族精神、遵纪守法、交通安全、保护环境、远离毒品、反对迷信以及反对邪教等方面的专题教育。

通过对学生的行为规范教育，让他们养成文明礼仪、劳动卫生习惯等。通过对行为规范教育的检查、评比，形成班级竞争，促进了全校的行为规范。

三、加强法制教育工作

学校聘请了法制副校长、校外法制辅导员，建立了看守所法制、城关派出所两个法制教育基地，定期组织学生到教育基地开展主题教育，聘请校外辅导员来学校做法制讲座，收到了良好的效果。

四、其他工作

1、家庭教育工作

每学期召开两次家长会，家长出席率达90％。在家长会上，校领导以具体事例讲述了家庭教育的方法；每位班主任认真准备、精心布置教室，主题鲜明突出。家长会的召开，拉近了家庭与学校的距离，沟通了家长与老师的情感。

2、加强安全教育

学校组建了安全教育领导小组，制定了安全教育工作计划，依据学生的年龄特点，创新教育模式，开展了丰富多彩、形式多样的主题教育，力求提高学生的综合素质。先后通过举办安全教育主题讲座、法制教育主题讲座、疾病预防安全教育、安全教育图片展、安全教育主题班会、安全教育征文活动、安全知识竞赛活动、防震防火演练活动等活动，使学生对安全知识有了进一步的了解，安全防范能力有了较大的提高，大大优化了学校的育人环境，这必将促进学校各项工作的扎实有序开展，推动学校素质教育逐步走上科学健康发展的轨道。

3、在全校开展了“六五活动”。力求培养学生乐观、进取、独立、自尊、自信、宽容等良好的心理素质，提高学生的心理适应能力，为学生的一生发展奠定基础。

“六五”即：

1、五使：微笑使你美丽，文明使你可爱，勤奋使你聪明，互爱使你快乐，锻炼使你健康；

2、五爱：爱自己、爱父母、爱同学、爱老师、爱学校；

3、五心：爱心献给社会，诚心献给他人，关心送给同学，孝心送给父母，信心留给自己；

4、五小：要做学校的小主人、同学的小伙伴、老师的小助手、家庭的小帮手、社区的小公民；

5、五自：自信、自强、自理、自律、自护；

6、五会：学会学习、学会合作、学会健体、学会做人、学会创造。

总之，本学期学校德育工作做了不少工作，也取得了不少成绩，但与上级要求还有较大差距，一些焦点问题有待解决。

1．学生日常行为习惯不尽人意。如课间上下楼梯、走廊行走不按要求去做、一些学生卫生习惯较差，随意丢弃脏物，还有少数学生有在校园内吃零食的不良习惯，这也是造成学校卫生状况不佳的主要原因之一。

2．个别问题学生在校内兹事生非的现象也时有发生，对学校声誉造成直接损害。

3．班级之间存在不平衡，班风、学风参差不齐，某些班级在管理上还存在一些问题。

在今后的工作中，我们将进一步创新工作思路，强化工作措施，使德育工作科学化、经常化、制度化、规范化，使学生从小形成良好的品质，具有热爱祖国，热爱人民、热爱社会主义的思想感情，形成良好的文明行为习惯，为孩子一生发展奠定坚实的基础。

新潭小学2013年春

德 育 工 作 总 结

实验小学德育工作总结 篇2

工作室的成立, 旨在借助德育研究机构的建设, 充分发挥其研究、服务、指导、管理职能, 为推动兴化实验小学不断成长、跃升未来教育的制高点奠定坚实的基础。

一、确立一条主线, 贯穿教育始终

为积极构建德育工作体系, 落实好培养和践行社会主义核心价值观的各项行动, 由校长室、教导处、大队部和优秀班主任组建了一支业务精湛、分工明确的德育团队潜心开展研究。正值省文明委制定、下发《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》之际, 学校经过酝酿和讨论, 最终确定了以“八礼四仪”主题教育为学校德育工作和培养和践行社会主义核心价值观的重心和主线。

自活动开展以来, 学校通过宣传学习、实践体验、定期评价等举措将“八礼四仪”融合到学校和家庭教育之中, 用孩子喜爱的方式解读价值观, 在丰富多彩的体验活动中让学生懂礼仪、讲文明。

1.大力宣传发动, 掀起学礼热潮

为激发全校学生学习“八礼四仪”的热情, 工作室成员将“八礼四仪”的各项内容进行深入解读, 创编了适合低年级学生朗读的《八礼规范歌》和中高年级阅读的《礼仪小故事》, 摄制了文明礼仪宣传片《文明之花朵朵开》, 另外每个月学校还拍摄礼仪规范的微视频供学生进行专门的学习。

学生每日在学校和家庭通过诵读儿歌、故事, 看微视频理解“八礼四仪”的各项要求, 从中感悟到待人接物的道理。在为期一个月的宣传发动期内, 通过国旗下讲话全员发动, 到校内外全面宣传营造氛围, 再到亲子共学家校联动, 学生日有所学、日有所悟, 也为后续的“八礼四仪”活动奠定了坚实的基础。

2.每月确立主题, 丰富学礼体验

为落实好“八礼四仪”的各项规范要求, 学校每月从“八礼”中确定两种礼仪进行学习体验, 同时结合时宜开展“四仪”活动。

学生们通过校内外各类丰富多彩的文明礼仪学习和体验活动, 大大提高了对“八礼四仪”规范的认识, 并逐渐落实到行动中来, 从而渐渐将标准内化为一种自觉的行为。这在学校和家庭中都有明显的体现:很多家长反映自从上学期家庭和学校同步开展“八礼四仪”活动以来, 孩子在仪表、餐饮、待人、言谈等方面都取得了很大的进步。此外, 学校所取得的成果也让人鼓舞:如学校构建“123”德育体系论文获得了市文明办组织的论文评比一等奖;去年的新生入学仪式理念新颖、设计合理, 得到了市级媒体的充分关注和大力报道。另外, 学校学生代表队还在泰州市文明礼仪风采大赛中斩获佳绩, 荣获泰州市一等奖。

学校继续改革创新, 又将“八礼四仪”与“集成存折”进行有机融合, 通过“集成存折”上的月度文明行为习惯教育重点的量化积分实现对“八礼四仪”规范的创新运用和实施。

二、畅通两个渠道, 全面推进实施

为确保德育工作的全面实施, 积极培养学生的社会主义核心价值观, 学校高度重视德育课程的开发与利用。学校通过加强学生课程和建立家长课程, 有效沟通了学校教育和家庭教育两个重要渠道, 进一步提高了教育的合力、提升了教育的品质。学校坚持用家长认可、学生喜爱的课程落实价值观。

1.加强学生课程建设——立足课堂主阵地

学校一直以来都重视课堂主阵地的建设, 从课程上予以保障:从每月初的集体晨会确立本月德育重点, 到每周一次的少先队活动课, 再到每天一次的班级晨会课。每节课都必须围绕学校规定的德育重点进行专题教育, 课上班主任老师带领学生们观看“八礼四仪”微视频、讲礼仪小故事、举行班级道德讲堂、开展集成少年、星光少年、情智少年的评选等活动, 充分发挥了课堂主阵地的积极作用, 全面培养了学生的道德情操。

学校的德育课程内容丰富、形式多样, 上学期学校承办了全市的德育现场会观摩活动。活动通过道德讲堂、主题班会、品德与生活课、主题中队会等多种形式将近年来我校在培育学生社会主义核心价值观的德育成果得以体现, 受到了市局领导、全市各中小学校长、老师们的一致好评。

2.建立家长课程——发挥纽带作用

近年来, 我校正逐渐加强家校共建的工作力度, 积极探索家庭教育和学校教育的相互影响和作用。目前学校成立了新一届家长委员会、建立了家长学校。通过定期组织家长到学校观摩课堂教学、听专家讲座、参加家校论坛、参与学生道德评价活动, 以及利用微信平台发送教育资讯、教育故事、传播教育理念等多种形式的指导, 初步建成了家长课程体系。虽然这项工作起步较晚、难度较大, 但却有着良好的前景。近年来, 学校对家长课程不断摸索和实践, 逐步优化和放大了家校沟通的纽带作用, 效果显著。

三、构建三种机制, 多层次培养人才

在学校确立“八礼四仪”为德育工作的主线后, 德育活动的脉络也更加明朗、清晰。经过多方考证、研究, 近年来学校主要开发了“情智少年”、“优秀的合作伙伴”和“完美班级”评选活动, 力图通过丰富多彩的活动践行价值观。这三项活动实际上对应了三个不同的层面:即个人、小组和班集体, 旨在激发和培养学生的竞争意识、合作意识和团队精神。

1.“情智少年”评选活动——小小“集成存折”作用大

“情智少年”评选活动实际上是学校原先“星光少年”评选活动的升级和延续。目前, 通过“集成存折”加、减积分的形式来进行评选。那为什么要利用存折的形式?又为什么要取名为“集成存折”呢?主要出于对小学生自控能力不强, 而可塑性极强, 需要及时表扬和批评等方面的考虑。但定性评价有时过于笼统, 且不方便统计。所以学校就根据蔡元培先生为我校所题“集成楼”, 取意为集大成于一身的“集成”二字作为存折名, 为同学们印制了“集成存折”。“集成存折”上每个月都有不同的文明行为习惯要求, 分为校内表现和校外表现, 共10条, 每条10分。

老师和家长们对学生进行量化积分管理和表彰评选后, 同学们都很在意自己的一言一行。现在无论是刚进校的一年级新生, 还是六年级毕业生都有属于自己宝贵的“集成存折”。如今, “集成存折”也渐渐成了家校沟通的另一座桥梁。它全方位地记录着孩子一天在校、在家的表现, 小小的存折承载了孩子的成长与进步。

2.“优秀的合作伙伴”——团队协作助成长

如果说“情智少年”定位的是个人发展, 那么“优秀的合作伙伴”关注的便是孩子的合作意识。众所周知, 在当前激烈的竞争环境下, 拥有合作能力已经成了现代人生存的必备法则。但孩子们从小大都以自我为中心, 缺少团结合作的精神, 究其原因是缺少团队协作的机会和经历。所以, 我校德育团队针对小组层面研发了“优秀的合作伙伴”学习小组评选活动。

现在, 实小的每个班都至少有8个不同名称的合作小组。他们拥有自己富有个性的创意组名和响亮的口号, 而且都有一个共同的目标, 就是每天在上课纪律、课堂发言、团结友爱和文明卫生四个方面, 通过团队协作赢得老师的星级奖励。实小的孩子们在这样活动的引领下, 合作能力得到了明显的发展和提高, 这也为他们的成长成才注入了新的力量。

3.“完美班级”评选——集体荣誉大于天

德育研究工作室研究发现, 合作意识进一步发展就会演变成团队精神。团队精神体现在班级层面上就是爱班集体, 在学校层面上就是爱学校, 在国家层面上便是爱祖国……所以团队精神富有更多深刻的内涵。为激发和培养学生的团队精神, 我校德育团队又设计出了“完美班级”评选活动。

这项活动的开展涉及班级常规和学校活动的方方面面。如为加强班级的常规管理, 各班设置了桌凳管理员、图书管理员、卫生管理员、黑板管理员等20 多个管理岗位, 鼓励学生自主管理。如“文明交通岗”行动, 各班轮流在连廊值勤为学校安全贡献力量。自从这些活动开展后, 实小的孩子们每天都会为了本班的荣誉, 主动做好每一件事:把路走好、把书读好、把字写好、把地扫好……因为集体的荣誉大于一切!

实验小学德育工作总结 篇3

正因为国际留学实验班的学生不参加中国国内高考，在完成所开设高中的课程后获得中国高中文凭，他们通过参加AP考试、SAT考试和托福考试，直接进入美国、加拿大、英国等国家的一流大学就读。针对这样一类群体来说，在校内德育工作的开展到底有没有必要呢？作为学校德育教育的管理者来说，如何让这样一群学生在就读高中期间树立、培养爱国情怀、乐于助人、为人民服务、报效祖国等高尚品质，这无疑是赐予学生一份宝贵而相随一生的财富。

国际留学实验班有着专属性、差异性，这就意味着在很多情况下需要专门制定不同的德育方案，开展不同的德育活动来渗透我们的德育育人理念。德育工作者在日常管理国际留学实验班的过程中，要更加贴近这样一群学生实际情况来设定、完善德育教育内容。

一、爱国主义情怀的培养

别林斯基说：“谁不属于自己的祖国，谁就不属于全人类。”不难看出爱国主义就是忠诚自己的祖国、热爱自己的祖国和报效自己祖国的一种情感的凝聚。

从学生幼儿时期一直在接受爱国主义教育，爱国主义不是高中阶段才开设的德育教育主题，从某种程度上来讲对于国际留学实验班的学生来说更应该是加强与拓展。爱国主义教育内在含义是什么？什么样的教育才能将爱国主义教育落实到实处。爱国主义在高中生内心需要有根植的过程，需要向他们传播热爱祖国、当祖国需要之时能为祖国尽自己全力。

有不少的学生家长对学生的期许与引导上基本上没有树立良好的爱国情怀，更有甚者教育孩子去了国外再不要回来。很大程度影响了孩子对祖国的热爱与眷恋。作为德育教育工作者，在校期间应该着手培养学生爱国之情、报国之志、建国之心、效国之行。国际留学实践班的学生更需要通过德育活动来加强自己对爱国情怀的认知。

实践出真知，爱国主义情怀的培养需要特色活动的开展。走访革命烈士纪念馆，在纪念馆接受革命先烈心怀天下的爱国情怀：生动的图片、催人泪下的革命故事、口口相传的革命事迹，都会震撼学生心灵，让他们理解新中国的成立来之不易，更要懂得珍惜祖国安定团结的局面。一场场生动的爱国电影，看过之后可以引导学生写下观影有感，也可以开展一次有主题的班会，甚者可以将电影片段重演，自编自导的爱国电视片的故事情节，将书本上、电影里的真实人和故事显现于现实之中，才能促动学生内心的感悟与情怀。

二、中国特色文化的传承

不少从国外留学归来的学子经常提到，在经贸往来快速发展的全球化的背景下，我国在与其他国家经济往来的同时，文化交流已经是深入人心了。国外友人对中国京剧、中国功夫表现出了极大的兴趣与爱好。如何培养学生具有欣赏中国京剧、掌握中国功夫基本套路？是我们在留学实验班管理中的一个突破，一方面我们也要为他们储备相关的知识及技能，另外一方面我们要培养国际留學实验班学生与人交往、与人协作的能力。

在留学实验班中开展书法研习、京剧欣赏、功夫技能培养都有着重要的意义。利用好学校选修课的平台，针对性地开展书法课、京剧赏析、中国功夫等选修课，让学生在修研中国传统文化的过程中，自身的文化底蕴、更加深了学生对祖国传统文化的认同感。在研习这些选修课之后，可以通过作品展示来增加学生对书法、京剧、功夫的进一步认识，提高学生自信心的同时也给学生提供了展示自己的舞台。

古人云：授之以渔，不如授之以鱼。学生在国内受到传统教育的过程中，更重要的是把知识与本领给予学生，为学生走出国门且遇到不同国籍的人们进行交流的时候，我们有理由相信，学生们会发至内心的展示中国的国粹文化，为自己是名中国人而感到骄傲与自豪，为中国人争光添彩。

三、人生阶段性目标的设定

国际留学实验班的学生无论是家庭环境、还是从小教育目标都是以出国学习为目的，很大程度上决定了学生人生目标，对国外学校无限地向往、对美好生活的无限憧憬，让学生对自己的人生目标失去了正确的定义。哈佛校训曾经这样写道：“Duty—社会责任，超越小我，成就大我”。如何帮助学生树立正确的人生目标，是德育工作者的工作目标。作为教育工作者要时刻提醒学生，祖国的建设需要他们学成归来，祖国未来的建设需要大家齐心协力。

组织开好每次的主题班会，以树立学生正确人生目标为导向的班会课，深度挖掘学生内心对人生目标、人生价值观、自我价值体现的思想。优秀的班会课可以充分已有的视频材料、网络资源更能贴近学生生活，与其说教不如内心剖析、正确引导，在思想的讨论中相互影响、自我完善。好的班会让学生铭记一生，在人生的教育长河中留下灿烂的一笔，为学生树立坚实的人生理想做好了强有力的支持。

日益频繁的学术交流、不同学校的交流生的互访，多元的教育文化、多元的教育理念已经渗透到基础教育的各个环节。作为基础教育的工作者来说，抓好一切可以利用的时间与机遇，见缝插针地做教育的践行者，贯彻教育理念、抓好教育实践、落实教育成效，让学生爱国教育情怀根植于心，用实际行动来回报社会，才是教育的真正魅力所在。

实验小学德育工作总结 篇4

（2011下）

本学期，我校德育工作坚持以“三个代表”重要思想为指针，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持以爱国主义教育为主线、以学生行为规范养成教育为基础、以班集体建设为重点的思路，坚持贴近学生、贴近生活、贴近社会的原则，有效开展民族精神教育、诚信教育、养成教育、法制教育、突出心理健康教育和珍爱生命教育。结合本校实际情况，采取切实有效的措施，增强我校德育工作的针对性和实效性。为发扬成绩，克服不足，以利于今后的工作，把本学期的德育工作作如下总结：

一、建立德育导师制度，加强德育队伍建设

根据市教育局关于实施“德育导师制”指导意见的文件精神，结合学校实际，开展德育导师活动。聘请学校的党员、骨干教师以及校外辅导员担任德育导师。德育导师定期找受导学生谈话，解决问题，并作好资料积累。

二、狠抓学生常规养成教育

1、继续抓好先进班评比工作。常规检查内容分工落实到每一位学校领导，加大了检查力度，通过集体晨会，将每周的检查评比结果进行公布。班级常规工作检查，有效地调动了师生的积极性。由于我们把常规管理真正落实到实处，所以有效地培养了学生良好的行为习惯。

2、抓好校园安全和周边环境建设工作

为了维持校园周边的优良环境，维护校园安全，结合全国卫生文明城市检查。本学期，学校继续成立了由老师、学生组成的监督小组，教育学生不围观小摊、买小摊上的东西。此外，学校还与城管局、刑警大队取得了联系，取缔不法小摊，维护校园安全。通过一阶段的努 1

力，校门口的小摊彻底消失，校园安全得到保障，学校持之以恒的做法受到了家长的好评。

四、开展丰富的实践活动，增强教育实效

尽管人类长期积累的知识需要通过课堂教学和书本的方式传授，但远大理想的孕育、美好情感的萌生、高尚情操的养成，都要在实践中通过体验才能完成，仅仅靠灌输和传授是远远不够的。因此，少先队开展丰富多彩的实践活动，来加强思想品德教育。

1、“节能我行动、低碳新生活”节能主题活动：

为响应政府节能主题活动号召，学会从小养成低碳消费习惯，增强学习电力知识与科普知识的兴趣，提高同学们对节能宣传主题“依法节能、全民行动”的认识，暑期少先队组织队员参加了苏州市“节能我行动、低碳新生活”节能主题活动，我校的肖瑶同学获得一等奖。

2、红领巾读书征文活动：

今年是中国共产党成立90周年，为推动爱国主义教育，学校开展形式多样、生动活泼的读书活动，营造和谐、愉悦的读书氛围，激发少先队员爱国、爱党的热情，引导他们追求高尚的道德情操，激励他们从小树立远大理想，立志成才报国。根据省文化厅《关于组织开展2011图书馆服务宣传周和红领巾读书征文评奖活动的通知》的总体要求及具体部署，暑期，少先队组织队员开展2011“红领巾读书读报奖章”征文比赛活动。

3、建军节活动：

苏州武警中队是我校的校外德育基地。少先队经常组织队员到武警中队开展活动。“八一”期间，学校组织队员到部队参加建军节活动。队员们观看了武警战士的军事表演，和战士们一起用餐，听部队指导员讲军事知识，渡过了有意义的一天。

4、“三话”比赛：

为了能正确处理好普通话与方言、母语与外语的关系。让孩子们在乐趣中强化外语和普通话的学习，同时加深对苏州本地文化的理解，传承与弘扬苏州的传统文化。市语言文字工作委员会和市教育局联合举办了“苏州话、普通话、英语”三话比赛，我校的周微笑和陆镇涛两位同学参加了这次比赛，获得了好成绩。

5、开展 “三会”先进活动：

“会休息、会自学、会健体”是素质教育的一种体现。假期，布置学生按“三会”要求认真制定计划，参加活动，完成作业，在此基础上评选出一批校级的“三会”先进个人和两名市级的先进个人。我校的三（4）的肖遥和六（3）陆镇涛获市级“三会“先进个人称号。

6、竞选大队长活动

少先队举办的大队长竞选活动，是一年一度的学生干部例行竞选活动，旨在为锻炼学生的综合能力提供更多的平台，充分让学生去展示自己。大队部抓住少先队干部换届这一有利时机，积极为给学生创设机会，搭建展示自我的舞台。

开学初，大队长竞选活动拉开了帷幕。一个以激发学生的参预意识，帮助学生认清自我，培养自重、自尊，自育并提高表现欲、上进心为目的的大队干部选举活动开始了。通过班级、年级的层层选拔，有三位同学参加了最后的竞选，他们是六（2）的马伊达、六（5）的吴佳慧、六（6）严雪怡，最后选出吴佳慧为大队长。

清晨，当第一缕阳光刚刚穿透迷雾，“嘀嘀哒哒”的号角声便早早地响起，“咚咚”“嚓嚓”的鼓点就回旋在上网小学美丽的校园里，鼓号队队员们一天的训练拉开了序幕。

7、鼓号队训练

鼓号队是少先队的一个重要阵地，更是少先队礼仪教育的最佳载体，在少先队活动中有着举足轻重的作用。为了不断壮大学校鼓号队的队伍，做好新老队员的交替任务，少先就在五年级的队员中招兵买马，挑选精兵强将，组建新的鼓号队。自九初开始，学校新组建的鼓号队在大队辅导员老师的带领下开始了紧张而艰苦的训练。

通过一学期的艰苦训练，队员们能合奏两首曲子了，相信我们的鼓号队定会在明年的比赛中获得好成绩。

8、红色经典宣讲活动

为传承红色经典，激发小学生爱党爱国的热情，11月8日上午，九十多岁的老党员、老战士何志诚到我校为少先队干部开展了“传承红色经典、宣讲红色故事”活动。

老战士以他的亲身经历，讲了很多革命战士的故事。孩子们认真聆听着每一个红色故事，不由的对革命前辈不怕牺牲的精神肃然起敬，会场里洋溢着时而庄严肃穆、时而激动喜悦的气氛。活动结束后，孩子们的爱党爱国热情高涨，纷纷表示将以实际行动传承红色经典，践行红色精神。

9、中队主题观摩活动

为了进一步促进我校少先队中队主题活动的规范化，推进我校少先队工作的有效开展，充分展示各中队的特色和活力，提高少先队的育人功效，少先队组织了中队主题观摩活动。观摩活动每月一次。分别由各个年级承担。观摩者有大中队辅导员和少先队干部。通过观摩活动，活跃了少先队气氛，提高了队干部的工作能力。

五、切实加强家校联系

1、为真正提高家校联系质量，使其更方便、快捷、有效，本学期我们继续积极使用“家校路路通”，并对班主任或其他任课老师提出一定的短信发送数量要求，并将其纳入班主任工作考评。开通率达95%以上。实践证明，该活动受到家长和教师的普遍认同。

本学期，网上家长学校又开通了“自学引擎”栏目，这一栏目为指导学生自学提供了很好的平台。我们积极向学生和家长宣传这一栏目，全校有很多家庭开通了“自学引擎”这个节目。为了让“自学引擎”更好地发挥作用，老师们自己也常收看节目，并根据学校的进度和栏目的进度及时发送短信，通知学生收看节目。取得了良好的效果。

2、召开三年级学生家长会

家庭教育和学校教育密不可分，为了提高家庭教育能力，切实加强家庭与学校，家长与教师的联系、沟通、互动，全面提高孩子的素质，9月份，我们召开了三年级学生家长会。

首先，家长们来到学校的多媒体教室，听取家庭教育方面的讲座。讲座的主题是：三年级，一个重要的转折阶段。由老师为大家主讲。老师从心理理论、实际案例入手，向家长们讲了三年级学生身心特点。家长们听得非常认真，有的用照相机、摄像机拍，有的用录音笔录，会场秩序非常好。会后，家长走进子女所在教室，与班主任、任课老师作面对面的沟通、了解。

以上是本学年我校德育工作的简单回顾，我们决心在今后的工作中继续努力，务实创新，进一步提高德育工作实效。

实验小学德育工作总结 篇5

武平县实验小学德育工作情况汇报

我校是一所创办于清光绪三十二年（1906年）的百年老校，也是一所于2008年整体搬迁兴建的全新学校。学校占地48亩，校园宽敞，校舍完善，环境优美，现有36个教学班，学生2192名，教师124人。为全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，切实加强和改进学校德育工作，近年来，我校始终坚持以育人为根本，创新工作思路，夯实德育基础，不断增强学生思想道德教育的针对性和有效性，营造出学校德育工作的崭新局面。

一、理论统领，把握思想道德教育的指导思想

1.学校德育坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，以爱国主义和行为规范教育为主线，以校园文化建设和丰富多彩的活动为载体，把社会主义核心价值体系融入到教育教学工作的全过程，全面提高学生的思想道道德素质和文明素养。

2.利用政治学习时间，组织教职工专题学习中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，使教职工深刻领会和把握加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则和主要任务，进一步明确学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须担负起教书育人的神圣职责，必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，切实抓紧抓好。

3.“学高为师、身正为范”，教师职业道德的高低，直接影响思想道德教育的顺利实施，教师的一言一行，潜移默化的影响着学生思想道德品质的形成。为加强德师风建设，我校深入开展了“四爱四全面四满意”主题教育实践活动，制定了教师言行“十不许”，坚持每年举行师德知识竞赛和演讲比赛，开展了教育法制培训和创优争先活动。

二、完善机制，加强思想道德教育的科学管理

1.学校重视对德育工作的领导，不断完善德育、少队工作管理机制，充分发挥德育领导小组的核心作用，形成由校长负总责、支部书记亲自抓、德育办及其工作人员负责具体落实，各部门密切配合，全员齐抓共管，班主任为中坚力量的德育工作机制。

2.树立教书育人、管理育人、服务育人观念，把德育工作列入学校建设和事业发展远近规划，做到年年有计划，月月有安排，时时有行动，事事见德育。

3.制定了《年段目标管理考评制度》《班主任工作考评制度》《行政值周职责》《值日教师职责》《教师岗位职责考评制度》《武平实小关于进一步加强学校管理的若干规定》《班级学生行为规范评比》等一系列规章制度。这些制度的全面实施，有效促进了学校德育工作的顺利开展。

4.学校坚持德育工作例会制和专题研讨会议制，组织教师深入学习德育工作的科学理念，把握正确的育人方法，不断提高全体教师特别是班主任的德育水平与管理学生的能力。组织举办了“国防教育”、“关爱留守”、“心理健康”、“新时期班主任工作”等一系列专题学习研讨活动。2009和2010年组织全校班主任、少先队辅导员和35岁以下的青年教师，参加了由团省委、省少工委联合举办的少先队辅导员网络培训学习，大大提高了班主任辅导员的专业意识和整体素质。

5.建立健全德育工作考评机制。学校成立德育工作考评小组，建立德育工作评价的指标体系，制订考评细则，考评力求全面、公正、合理，要求自我评价与群体评价结合，自我修养与教育效果结合，实施过程与实施效果结合，学校评价与社会（家长）评价结合，考核结果与教职工的绩效工资、评优评先、职称评聘等挂钩，并实行德育工作不合格一票否决制度。

6.加强学校、家庭、社区 “三位一体”的德育网络建设，凝聚多方合力，共育时代新人。学校按计划召开了全校各年级学生家长会，为家校联系与沟通提供了很好的交流平台。学校要求全校各班学期初、学期中、学期末进行全面家访，形成了家校育人的强大合力，效果令人满意。德育办在期末下发《致学生和家长的一封公开信》，把学生假期生活的品德、法纪、安全、卫生等方面的要求，明确告诉家长，发挥家长的监护作用。

7.学校经常对师生员工进行思想教育、法制教育、师德教育，严防师生发生违法犯罪案件，聘请武平县平川派出所指导员刘建兴同志为综治法制副校长，定期邀请专业人员到校举办法制报告，开展安全教育、普法教育，组织教师开展学法培训与法制竞赛活动，进一步增强师生的法制观念，提高师生学法、守法、用法意识。

三、狠抓保障，造就思想道德教育的良好环境

1.加大经费投入，努力营造德育工作的优越条件和环境。学校每年按一定比例划出经费，专门用于业务培训，实施课题研究，开展德育实践活动，优化育人环境，表彰先进师生等开支。

2.学校配齐配足了各种消防设施设备，并通过了消防管理部门的合格验收；安装了4个“全球眼”，校区内所有人员进出及各种情况都能在电脑上查寻并保存；安装了15个红外线探头，对所有的办公室、专用教室、多媒体教室、图书阅览室、实验仪器室等实行布控，并与学校门卫室联网，确保了现代化教学设备和校产的安全。近年来，学校未发生任何刑事案件，无一重大责任事故，未出现任何违法违纪事件。

3.大力实施“让童心装满梦想，让童年弥漫书香”工程，让学生的思想道德在校园文化中沐浴。

（1）开展“师生共读，传递书香”活动。在教师中举行“经典阅读”读书心得交流会。在学生中推行 “五个一”工程：每天阅读一篇以上文章、每周诵读一首古诗、每周举行一次读书交流会、每月阅读一本书、每学期举行一次读书成果展示活动。开展“儿童读经教育”保证学生每天坚持20分钟的集体诵读活动，每周开设一次的“背诵擂台赛”。

（2）开展“唐诗新唱”活动，形式活泼，音乐与诗情相结合，发展诗歌文化，在课前读和放学时间学生随广播跟唱，让学生沐着诗歌进校园，伴着诗歌回家去，古文学的精髓无形中植入学生的心野。

（3）建设“书香班级”。办好“班级图书角”、“班级文化角”、“班级文化墙”，充分利用黑板报进行“佳作欣赏”，介绍“名人读书轶闻”、“名人读书方法”等。评选“书香家庭”。开展“我和爸爸妈妈同读一体书”活动，了解家长对孩子课外阅读的重视度及是否辅导等具体情况，并给予评价。

（4）创办“青青草”文学社，定期出版“满天星”文学小报；创设“美文赏读”广播栏目，学生在第二、五节课时能够亲切欣赏；利用学校网站，开设“阅读空间”频道，交流师生阅读感悟。

（5）学校加强对“校本课程”研究的管理与实施，原有课程《梁野风情》，重视学生对客家文化的了解传承，本学年开始，一至六年级都开设了《语言与文化》这门校本课程，重在丰富学生的语言积累，让学生接受五千年灿烂文化的滋养。

4.构建现代化的生态校园，让学生的思想道德在优美的育人环境中升华。

校园绿化面积一万多平方米，在校园绿化区共栽种各种名贵大树100多棵，其他名贵花木30多个品种1万余株，铺设草坪、草地4000多平方米。整个校园传统中寓有现代，科学中蕴含人文，体现出高雅素洁、协调和谐的校园文化主格调，建成花卉树木高低相间、错落有致，水池、假山、雕塑交相辉映，四季有花，四季常青的花园式学校。

学校在各类花木上制作了“植物名片”；在“八德园”、“国学园”里雕刻了意蕴深厚的文化励志石；在连廊上制作了巨幅书香校园的标语；在教学楼墙壁上安装了名人画像、名人名言、唐诗挂画；在每班教室安装了班风、国旗、公告栏、学习园地、荣誉墙等装饰栏目板块；在凉亭、花架等醒目位置设置了规范语言文字的宣传标语等。建筑物的醒目位置均安装了意味深长教育标语，筹建了教师书画长廊、“安全教育”长廊、教师基本功展示台、“防震减灾”、“党支部建设”知识宣传橱窗、“法制看台”橱窗等。优雅的环境营造出一个无声的课堂，真是每一面墙壁在说话,每一朵花、每一棵木、每一块石都在发挥育人功能，学生举目所及，是美的妙境，更是思想道德的造化。

5.编写礼仪小册，弘扬礼仪文化。

学校根据根据中华传统礼仪及独特的客家礼仪，编写了图文并茂的《小学生文明礼仪》校本教材，通过课堂教学以及其他有趣活动引导学生由浅到深、生动活泼地接受传统文明礼仪教育，并引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，校园内外形成了崇尚礼仪的浓厚氛围。

四、科学运作，追求思想道德教育的最佳效果

1.发挥阵地作用 课堂教学是教书育人的主渠道，也是学校德育工作的主阵地。为实现新课程改革所要求的“情感、态度、价值观”目标有机统一和全面达成，学校要求每个学科、每个教师、每节课都要充分挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想品德、习惯和意志方面的教育，特别是充分发挥品德与生活（社会）和语文学科中的资源强势，进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育。学科教师每天和学生打交道，对学生最了解、最熟悉，要求并鼓励教师关爱学生，抓住每一个教育时机，做到时时育人、事事育人。

2.常抓规范养成 坚持抓好每周升旗仪式，开展“国旗下演讲”教育，由学校领导、教师和中高年级学生轮流主讲，一周一主题，周周见实效。各班充分利用班队课等时间，认真组织学习贯彻新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度，同时深入开展了文明礼仪教育、法制安全教育、健康知识教育，通过行之有效的手段，使学生行为规范养成教育入心入脑。学校重视班级制度、班风和学风建设，坚持开展“争创文明班级”活动，大力宣传各班好人好事和先进班集体，及时针砭不良习气。学校坚持抓好后进生转化和留守儿童关爱工作，要求各班做到有计划，有措施，有行动。学校党支部组织党员教师采取结对子的方法，做好特殊学生的关爱帮教转化工作。学校设立了心理咨询室，以班级为单位，积极开展了行之有效的教育活动和心理辅导，及时做好学生矛盾排查化解工作，让广大学生正确对待烦恼，拥有阳光心情，轻松面对学习。

3.突出活动育人 学校坚持以少先队组织为主阵地，以重要节日、纪念日为契机，以爱国主义集体主义、民族精神教育为核心，策划开展了一系列形式多样、内容丰富、寓教于乐的教育活动。如，以烈士墓、博物馆（文博园）、武警中队、消防大队、气象站和南门桥红领巾绿化园等校外德育基地为依托，采取“走出去，请进来”的方法，坚持开展清明祭扫烈士墓活动、参观武警中队和气象站活动、“学雷锋·见行动·美家园”红领巾清洁家园活动、建队日“高举队旗跟党走，我为队旗添光彩”少先队入队教育活动。以清明、端午、“六·一”等节日纪念日和国际国内重大事件为载体，通过主题班队会、诗歌朗诵比赛、“重走红军路”春游活动等，让全校学生全方位接受爱国主义教育，大力弘扬中华民族传统美德。开展与大禾等中心学校的“手拉手”活动，大队部积极

组织发动学生为结对帮扶的大禾中心学校捐献零花钱，先后筹得款项六七万元，为该校添置了食堂餐桌椅和所有课桌椅，还有10000多元的校园音响设备一套，举行了隆重的捐赠仪式，书写了“手拉手”活动的精彩篇章。开展了“为汶川地震灾区献爱心”捐赠活动、“为玉树地震灾区献爱心”捐赠活动和“为章珑瀚同学献爱心”捐款活动，连同取得了非常好的博爱教育效果。

4.关注心理健康 德育要关注学生的发展，关心学生的心灵成长。学校配备兼职心理健康教师多名，设立了阳光小屋和悄悄话信箱，能有根据有关要求有计划的开设一些心理健康教育讲座，开展心理健康咨询，建立特殊学生心理健康档案，并进行个别辅导。

5.拓展德育空间 德育工作的内容和形式要不断与时代发展相适应，以利于提高德育实效。学校注重把思想道德教育融入网络，开设学校德育网站，搭建思想交流平台，展示富有特色的校园文化和班级德育活动风采。在采取有效措施引导学生健康上网，远离社会网吧、远离色情和暴力的同时，充分利用网络资源和现代化教育教育手段，组织学生观看典型案例、“开学第一课”等内容，组织学生通过网络参加“庆祝中国共产党诞辰90周年”系列教育活动。

近年来，校园平安，师生遵纪守法，校园治安状况良好，师生中的好人好事层出不穷，学校学校先后荣获县“教书育人先进集体”、市“文明学校”，市“实施素质教育先进学校”、市“青少年科技传播先进学校”、市“课程改革先进集体”，省“创建学习型组织”、省“奥林匹克教育特色学校”、省“语言文字规范化示范校”、省“现代教育技术实验校”、省“先进教工之家”、省“体育卫生工作先进学校”、省“少先队工作金奖学校”、省级“小学示范图书馆”等称号。2010年12月学校以高分通过省“义务教育标准化学校”评估验收，2011年1月学校“双高普九”工作通过了省级评估验收。2011年2月学校被县委县府授予2010年度“综治工作先进单位”。学校涌现出一大批省市县不同级别的各类先进教师，学生普遍养成了良好的行为习惯，具备了良好的思想品德，形成了健康向上的心理素养，争做好事的孩子越来越多，蔚然成风，涌现出一批又一批三好学生、优秀学生干部、学雷锋标兵、优秀少先队员。这些情形的呈现，定然是与扎实有效地德育工作直接关联的。学校的德育工作就如阳光雨露般滋润着莘莘学子们的心田。

临澧县实验小学德育工作自查报告 篇6

德育是素质教育的灵魂，德育工作是学校的永恒主题。我校作为常德市名优学校、明星学校，始终把德育工作放在学校工作的首位，始终把德育工作当成了事关学生健康成长，学校持续发展的系统工程来抓。历年来，学校的德育工作坚持从学校实际出发，以学生学习生活为起点，将德育贯穿了教育教学各个环节，倡导“宏观控制，微观落实，强化规范，讲求实效，与时俱进，开拓创新”的德育管理，确保了学校德育工作的特色化、实效化，取得了优异的成绩。现对照《临澧县中小学德育工作社会评价细则》进行自查，累计得分113分，自查报告如下：

2、德育渠道畅通。德育工作贯穿教育教学全过程。学校按规定开齐了思想品德课程，各年级各班每周一节，有教师、有教案、有考核，学校每周星期一第一节周会课都要举行全校性升旗仪式(遇雨除外)，学校将班队活动课列入了课表，各班级每两周组织一次主题班队活动，学校有安排，有检查，有记载。学校加强与社区、家庭的互动教育，常年与县公安交警大队连手共建交通安全文明学校，曾作为全市现场会主现场；学校成立了家长委员会，建立了家长学校，并开展了一些卓有成效的工作，2004年6月全县关心下一代工作会议在我校召开，我校作经验发言，2005年2月被县教育局评为优秀家长学校，2005年4月，我校申报常德市示范家长学校，并受到市验收团领导的一致好评。学校建立了班主任家访制度，每学年家访率达100%。此项满分10分，自评10分。

3、德育氛围浓厚。学校有良好的德育环境，有固定的校训、校风、学风，有永久性的校训、校风、学风标语和公民道德20字宣传牌，各班教室有德育名人名言宣传牌，学校橱窗内有固定的德育宣传栏，各班教室黑板报上每学期4期，重点进行思想道德教育和行为规范教育。学校有严格的卫生管理规定，校园内整洁卫生，无乱写乱画，无垃圾纸屑，无卫生死角，是临澧县十佳卫生学校，湖南省百佳文明卫生单位，每年都要代表全县迎接省市文明卫生县城的检查验收。学校校门口秩序良好，无乱摆乱放、乱停乱靠、打架滋事现象。学校注重对学生进行法律法规教育，坚决杜绝学生进“三室两厅一吧”，效果良好。校园安全保障到位，无危房，食堂卫生好，未发生传染病等疫病流行现象。此项满分10分，自评得分10分。

5、德育机制完善。学校健全了校内外德育工作机构，构建了四级联动的德育工作大网络，第一级是学校德育工作领导小组，由校长、书记、分管德育副校长任组长，具体负责研究和部署学校德育工作，第二级是政教处、少先大队部相互配合组成的德育工作的“活动细胞”，第三级是各班级德育小组，以班主任为中坚力量，以学生干部为主力军。第四级是家庭和社区。这样就组成了“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作大格局。学校将优秀教师选配到班主任岗位，教师师德师风端正，不歧视差生，无体罚学生现象。学校成立了丁玲少儿文学社，经常组织社团活动，编辑出版了文学社社刊《雏鹰》共6期，2004年12月学校文学社被教育局评为优秀文学社。此项8分，自查得分8分。

6、德育活动经常。学校常年组织开展了学雷锋献爱心活动，先后组织开展了“心系灾区伙伴”、“扶残助学”、“与贫困乡村小伙伴手拉手”等一系列活动。每年4月为革命传统教育月，我们组织开展了“读红色革命书，做合格小公民”读书竞赛活动、“弘扬和培养民族精神”主题教育、民族精神代代传新老队员宣誓活动等等。我们每学期组织法制讲座两次以上，对学生进行禁毒教育，反邪教爱科学教育，遵纪守法、做守法小公民教育，组织开展了征文、手抄报大赛、书画比赛、知识竞赛等活动。我们还在元旦、三·

五、六·

一、环境日、国庆节等重大节日纪念日组织开展了丰富多彩的少先队活动。此项满分40分，自评得分40分。

8、德育奖励成果突出。自查奖励得分13分。

①2004年12月，学校德育工作经验《大格局，小目标，新途径，构筑明星学校德育大厦》在全县学校思想政治工作会议上交流。奖励

1分。

②2004年6月全县关心下一代工作会议在我校召开，《关注家庭教育，促进学生健康成长》的经验在会上发言交流。奖励1分。

③2000年8月，学校环境教育经验《抓环境教育，创绿色学校》在全省环境教育辅导员培训班暨省级绿色学校表彰会上发言交流。奖励3分。

⑤2004年～2005年学校共有8篇德育工作经验文章发表在《临澧德育简报》。奖励2分。

⑥1995年，学校少先大队部被授予全国雏鹰大队称号，1994年学校被评为湖南省学雷锋学赖宁先进集体。奖励5分。

经过认真自查，我校德育工作按照《临澧县中小学德育工作社会评价细则》累计得分为113分。

实验小学德育工作总结 篇7

一、在班级文化中立规

所谓班级文化, 就是指在班主任的指导下, 班级师生通过教育、教学与管理活动, 创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。一个良好的班级文化氛围, 能激发学生无数的感动和无穷的力量, 教会他们有益的知识, 培养他们潜在的能力, 有利于学生的成长。在现代教育中, 教师必须重视和有意识地去发挥学生的作用, 建设良好的班级文化氛围。学生在班级这个大家庭中, 感到温暖, 得到关爱。学生又是班级的主人, 只有班级中的每一个个体发挥其作用, 唤醒他们内在的动力, 班级才会有凝聚力和向心力, 所以湖北省武汉市硚口区实验小学 (以下简称我校) 的每一个班级, 都能充分发挥学生的自主性, 积极创建良好的班级文化, 让每一个学生都参与班级文化创建, 形成良好的班风。

1. 愿景、公约大家定。

班级愿景是学生和教师对班级发展的共同愿望和期待, 是一个班级的灵魂所在。它是师生共同意愿的表达。我们认为, 针对班级实际的良好的班级愿景可以团结学生、鼓励学生, 能在学生迷茫时指明方向, 能让三十名学生在实现共同的目标中凝聚成一个共同体。班级公约则是班级师生共同遵守的行为准则, 是良好班风的体现。为此, 我们在班级愿景和班级公约制定上打破了传统的教师包办代替或是少数班干部意愿的格局, 邀请了家长、全部学生、科任教师共同参与愿景和公约的制定。由于愿景和公约是学生们自己制定的, 所以他们都能自觉遵守班规, 同时学生间又相互监督, 互相提醒, 学生们的行为习惯进一步得到规范, 班级积极向上的氛围逐渐形成。

如:二年级 (4) 班班主任听到美术科教师反映, 班级学生课间很散漫, 无组织无纪律。于是她召集班干部开会, 小干部们集思广益, 发现班级之所以乱, 是因为同学们课间没事情可做。于是他们组织学生、教师和家长们共同讨论班级愿景, 一起制定出“人人有事做, 事事有人管”的班级愿景, 班级每一个学生轮流当班干部, 人人体验“管理”与“被管理”的苦与乐。如:擦窗台、擦桌椅、关门窗、送作业、检查红领巾佩戴等, 职责明确, 奖惩分明, 学生的班级责任感、荣誉感越来越强。

2. 班级环境一起布置。

结合“小班化教学试点”工作, 我们组织了班主任学习班级文化理念知识, 学生和家长一起探讨班级文化的方案。在“体验教育”办学特色的引领下, 班主任更新了理念, 发挥学生和家长的作用, 各班级创造性地布置班级文化, 充分发挥了班级环境育人的作用。

一年级 (1) 班周晶老师, 她觉得班级学生很乖, 课间活动的时候是一群小朋友在一起, 所以他们班的学生一起制定了班级文化特色为“鱼跃龙门”, 她希望学生们像“鱼”一样的进步和快乐。

一年级 (3) 班简敏老师, 她发现学生刚刚从幼儿园到小学, 大都被爸爸妈妈呵护着, 她希望孩子们能像蝴蝶一样破茧而出自食其力, 所以和同学们一起讨论出班级特色为“蝴蝶”。

二、在《漫画德育》体验中践行

1.《漫画德育》的诞生。

我们心中的学生应该是:思想自由, 行为规矩。然而在校园中却时常会看见一些学生疯打吵闹等不文明行为。难道告别不好的习惯, 教师没有讲吗?不是, 教师们天天讲, 为什么还会出现这样的状况呢?原因是我们的规定和训导只是让学生停留在认知的层面, 没有让学生心灵得到内化, 学生没有达到自我教育的目的。

我校学生平时喜欢看动漫, 在美术课堂上经常会看见学生们画一些他们喜欢的漫画。于是, 学校组织一群美术爱好者们蹲在校园的各个角落, 细心地观察点点滴滴的校园生活, 通过漫画的形式记录了校园的每一个瞬间:走路、入厕、坐姿、吃饭等, 一幅幅漫画就这样诞生了, 配上相应的文字, 便成为我们现在的《漫画德育》校本教材。这本《漫画德育》教材的诞生, 证明了学生的行为来自于他们的亲身体验。

2.《漫画德育》的实施。

由于《漫画德育》是学生自主创编的教材, 它具有独特的激趣功能, 蕴含的智慧、哲理, 表现的幽默、夸张, 紧紧吸引住学生的眼光和热情。同时, 它以自主的、丰富的、生活的、幼稚的表现形式成功地避免了一般德育教育枯燥化、简单化、教材化、成人化的不足, 更加符合学生年龄特征这一教育规律, 使学生在整个学习活动中始终保持浓厚的兴趣, 高涨的激情, 积极的态度, 使学生自主规范了行为。

为了让教师和学生用好《漫画德育》, 校长选择该书中的一幅写字的漫画亲自上了一节示范课。没有用传统的说教方法教学, 而是拿着摄像机随机摄下学生们的写字姿势, 及时放视频给学生们看, 学生们体验到自己不良的写字姿势, 进而翻开《漫画德育》规范自己, 效果明显。另外, 各班班主任利用班队会落实《漫画德育》, 学校征集《漫画德育》教案, 全体班主任共同研究, 做到资源共享。这样, 全校学生人手一本《漫画德育》, 学生们不仅加强了自律, 自觉规范自己的行为, 良好的习惯也逐渐养成。目前, 在学校主动见人问好的学生多了、走路主动靠右行的学生多了、自觉说普通话的学生多了、自觉保护环境的学生多了、写字姿势和握笔姿势的正确率也逐渐提升……

三、在体验活动参与中升华

体验活动是唤醒学生心灵的客观行为, 学生只有在体验活动中, 才能学会感恩、学会担当、学会互助, 形成良好的道德品质。在我们小班里, 班级体验活动丰富多彩, 学生们点子多、兴趣浓, 自主参与积极, 解决了传统的说教活动中出现的“听听好感动、看看好激动、迟迟没行动”的问题。两年的体验德育研究中, 我们将传统的节假日活动、劳动实践活动、角色体验活动等进行整合, 制定出我校的体验德育活动菜单, 各班级根据体验活动菜单, 并结合班级实际开展了丰富多彩的德育体验活动, 学生们在体验活动的参与中, 情感得到升华, 行为得到规范。

1. 感恩体验——“妈妈您辛苦了”。

现在的学生都是家庭的中心, 他们心中只有自己, 衣食住行全部由家长包办代替, 根本不懂得什么叫感恩, 更不知道为什么要感恩。要想让学生学会感恩, 必须让学生体验长辈的辛苦, 让他们在体验中内化心灵, 学会感恩。所以我们认为, 感恩教育应以活动为载体, 让学生从活动中体验感恩, 并回归现实生活, 从点滴做起, 在生活中学会感恩。在教育过程中, 我们做到了“以理服人, 以情感人, 情理交融, 感人心灵”, 让学生在不知不觉中受到教育, 使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善, 最终回报生活。

2. 职业体验——“我们真的感觉到了”。

职业体验也叫角色体验, 是让学生亲自体验生活中的角色, 让学生在体验中感悟做人的道理。在一次体验校园岗位的活动中, 学生们积极体验保安、教师、厨师、清洁工等角色。在此之前, 他们感觉到保安工作舒适;教师就是一本书一支粉笔轻轻松松上一节课;清洁工就是扫扫地;厨房师傅就是做做菜。结果, 学生们体验完后, 感觉大不一样。我们来听听他们的感受:通过亲身体验不同的角色, 感受到不同职业的辛酸, 理解到职业不分高低贵贱, 我们要尊重每一个人。

3. 自主体验——“流动的书架”。

自主体验是学生自我教育的重要形式, 学校确立了以学生为本, 让学生自主管理的理念, 唤醒他们的主人翁意识, 全面实行学生的自我管理, 学校重大活动由学生参与和主持, 在体验中实施自我管理。如, 在学校没有固定的图书管理员的情况下, 学生们自发提出“我们来管理图书”, 在活动过程中学校只提供书架, 学生们积极踊跃地把自己的书带到学校, 和大家一起交流。于是, 我们每天都会看见这样一个小推车, 那就是由学生自主管理的“流动的书架”!“流动的书架”体现了学生的自主管理, 只有充分发挥学校每一个学生的自主性, 学校才会有生机, 班级才会有活力, 学生才会有主见。

4. 价值体验——“我的梦想我实现”。

我校以前是农民工子弟较多的学校, 自从学校2011年被命名为“武汉市小班化教学试点学校”以来, 由于班额受到控制, 学生人数少了, 可以关注到每一位学生, 于是学校更加积极地为每一位学生搭建实现自己梦想的舞台。如:在今年“六一”开展的“梦想舞台大比拼”活动中, 我们看到了学生为实现自己梦想而执着的行为。低年级的故事大王比赛, 我们看到了家长和孩子用自制的道具同台表演。六年级 (2) 班的学生为了在“梦想舞台”中展示, 力争在本次“六一”活动中出彩, 他们利用自己的行动追梦, 课间、中午、放学他们积极排练由同学自编、自导、自演的课本剧《梦想与光明》, 然而在彩排期间, 他们的节目因时间太长被淘汰。但是他们不气馁, 跟校长、主任积极争取, 修改他们的剧本, 最终节目被录取, 并在表演中得到了来自美国哈佛大学的王涛博士的高度赞扬。走进我们的学校, 静静地观察, 细细地品味, 你会发现富有人文气息的班级文化和丰富多彩的德育体验活动, 而它将伴着教育改革的步伐, 朝着优质、均衡的方向发展, 让每一个孩子都幸福成长!

学生又是班级的主人, 只有班级中的每一个个体发挥其作用, 唤醒他们内在的动力, 班级才会有凝聚力和向心力。

如何开展小学德育工作 篇8

关键词：小学；德育工作；开展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-282-01

德育是小学教育工作的主要内容。学校管理的一切活动都是为了有效地实现育人的目标，这是学校管理的基本规律之一。这条规律反映了学校管理内部工作与育人工作以及学校管理目标与管理手段之间的本质关系。学校以教学为中心，教学管理是实现教育目标的基本途径，也是学校管理的核心内容。做好德育工作，对促进学生全面发展，培养学生良好道德情操、心理品质、树立正确的人生观，保证人才培养的正确方向均起着主导作用。那么如何才能做好小学德育工作呢？

一、寓德育于各科教学之中

在小学德育大纲中，把学科教学作为对学生进行政治、思想和道德教育的最经常、最基本途径。因此，在学校教育中，教学管理与德育的有机结合的途径应当坚定地放在课堂教学管理方面。例如：有位教师在讲评作文《我喜爱的小动物》时，采用了文字动物园的方法，黑板上出现了色彩鲜艳的动物园图画，谁在作文中把小动物写得形象逼真，谁的作文就可以贴进动物园。这样调动了学生学习作文的积极性，有90%的学生的作文达到一、二类，进入了文字动物园。学生的作文水平提高了，同时也培养了学生克服困难、积极进取、虚心好学等良好品德。这位教师深有体会地说：“课堂教学中始终贯穿着两条线索，思想品德教育的线索和知识教育的线索，两者是一个统一的整体，密不可分，好的教学方法会达到德育、智育双丰收的目的。”教育管理中渗透德育的途径，是实现学科教学管理对学生进行思想品德教育目的、任务的基本步骤，也是一个极为重要的环节。教学管理过程中，良好途径的选择，科学的管理方法的运用，是教学管理获得思想品德教育成功的必备条件

实践表明，在教学管理中渗透德育时，教师采取适应学生特点、为学生所喜闻乐见的教学方法，不仅会使学生对所渗透的德育内容感兴趣、喜欢听、认真记、愿意接受，而且可以促使他们克服学习中的困难、积极向上。学生最感兴趣、印象最深、接受效果最好的课，往往是教学方法运用最好的课。在学科课堂教学管理过程中，怎样才能发挥教学方法管理的德育职能呢？首先要求教师打破常规的课堂教学方法，在研究教材、充分了解、掌握学生年龄与心理特征的基础上，总结并创设出适合渗透德育内容的学科教学方法，对学生进行教育。其次在教学方法的运用上，应注意感情投资，在教学手段与教学形式上尽量激发学生的情感，使之产生强烈的情感效应。教学管理过程中，注意对各种教学方法的综合运用，也是引起学生兴趣，获得良好教学效果的有效方法。

二、寓德育于各种活动之中

根据小学生的年龄特点和心理特征，有计划有组织地开展形式多样的活动，寓教育于丰富多彩的活动之中。可以组织高年级学生到烈士纪念堂，到工厂参观，积极参加社会公益活动等，使学生在实践中锻炼成长，提高学习兴趣、丰富学习生活、增进同学间的友谊.通过“读百本爱国主义书籍、唱百首爱国主义歌曲、看百部爱国主义影视片、讲百个爱国王义故事”等系列活动，有机地与“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）教育内容和“五自”（自理、自律、自护、自学、自强）能力及行为规范的训练结合起来，做到活动前重引导，活动中重指导，持之以恒，力求成效。

三、将德育渗透在教学组织管理中

教学的组织管理是教学管理过程中必不可少的一个环节。通过课堂教学的组织管理，充分利用其中的德育因素，有助于实现学科教学管理的德育目标。在课堂教学中，教师在传授知识的同时，要不断地组织学生学习，对学生进行严格的管理。提出学习、纪律的要求，并进行督促、检查。这个组织管理过程，既是完成教学任务的保证，又是对学生进行思想品德教育、培养学生育好行为的过程。如各学科教学为了贯彻课堂教学常规，在教学过程中对学生课堂常规行为进行监督与培养，学生课堂常规的形成便是一种无声的命令，促使学生养成守纪律、有规矩、讲文明、懂礼貌等良好的思想品德和行为习惯。