花钟教案设计

花钟教案设计（共11篇）

花钟教案设计 篇1

13、花钟

一、教学要求。

1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学准备。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、 交流自己读的过程。

3、 请学生读1、2两段。

4、 评议。

5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

8、 读了课文你还知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（根据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）

4、 师生合作朗读本段课文。

5、 交流自己的收获。

6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个词语。

第二课时

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

（1）学生听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、 全班交流。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

板书设计：（第一课时）                      （第二课时）

13   花钟                                            湿度

花                                温度     花钟    光照

不同        开放                                昆虫活动

时间

（一天内）

[花钟 教案 教案教学设计]

花钟教案设计 篇2

1.会认8个生字, 会写6个生字, 理解、积累好词佳句, 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在感悟、品味、运用语言的过程中, 学习“同种意思不同表达”的习作方法。

教学重难点

品词悟句, 感情朗读, 学习“同一个意思不同说法”的表达方式。

教学预设

课前谈话:

猜一猜:花的头衔。

牡丹:这位雍容华贵, 气派十足, 有歌赞曰:啊!牡丹, 百花丛中最鲜艳。

月季:这位妩媚动人, 与牡丹是天造地设的一对。

芍药:这位为花的王国日理万机。

杜鹃:这位娇艳欲滴, 清新宜人, 她是?

荷花:这位出淤泥而不染, 濯清涟而不妖, 在水中亭亭玉立, 婀娜多姿。

兰花:这位落落大方, 彬彬有礼, 如谦谦君子。

教学过程

一、揭题质疑, 激趣导入。

1. 揭题:板书:花钟。

2. 质疑:读了课题, 你的脑海里产生了怎样的疑问?

二、初读课文, 认识花钟。

1. 自由读文, 读准字音, 努力读通课文。想一想:文中介绍的花钟到底是怎么样的?

2. 交流反馈。

(1) 生字词教学 (强调书写:醒、修、播) ; (2) 交流:花钟到底是怎么样的?

3. 学习最后一段。

(1) 指名读; (2) 了解词语:“大致”, 为后面的词语“左右”教学做铺垫; (3) 指导朗读:长句子; (4) 这位植物学家做得怎么样?让我们来夸夸这位植物学家吧!

三、细读探究, 品味语言。

师:这花钟上没有数字, 也没有指针, 那么看花钟, 怎么知道时间呢?

(要看懂花钟, 一定得知道什么花是几点钟开。)

1. 自由读, 找一找这一段介绍了哪些花, 用“~~~”把花的名字划下来。

2. 交流:花名 (牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花)

3. 引读。

4. 改写句子, 体会写法。

老师把文章改了一下, 出示:牵牛花开花了, 蔷薇开花了, 睡莲开花了, 午时花开花了, 万寿菊开花了, 烟草花开花了, 月光花开花了, 夜来香开花了, 昙花开花了。

师:和课文相比较, 谁写的好?你能找到生动的语言改一改吗? (根据学生改的, 随机学习句子)

A牵牛花: (1) 指名读。 (2) 你发现了吗?作者怎么写小喇叭的开放。 (拟人手法) (3) 朗读指导: (抓住关键词:吹起) 。

B蔷薇: (1) 读读句子。 (2) 你发现什么了? (同样写花儿开放, 用得词语不一样) (3) 指导朗读 (抓住关键词:绽开) 。

D昙花: (1) 昙花的开放为什么会含笑一现呢? (2) 引读, 齐读。

5. 小结写法:同样是写鲜花的开放, 方法却不一样。

6. 齐读第一自然段。

四、品读花时, 体会写法。

1. 齐读: (时间词语)

2. 从这些时间词语中, 你发现了什么?

(1) 从早到晚有顺序的写, 从凌晨的四点一直写到晚上九点。引读:这些花是在二十四小时内——陆续开放。 (2) “左右”用得好。为什么要用上“左右”这个词呢?文中有一个“左右”的近义词是什么?联系“大致”体会文章表达的准确性。 (3) 时间词的位置不一样。 (有的放前面, 有的放中间) 为什么最后三种花的开花时间要放在句子的中间来写? (4) 总结:第一段写作特点——同种意思, 不同表达 (词语, 句序) ;运用生动活泼的语言。

五、学以致用, 写话迁移。

1. 补充:

(蒲公英茉莉荷花芍药花)

2. 练笔:

学着作者的写法, 选择其中你最喜欢的一种花, 写一写什么时候什么花是怎么开的。 (如果你能够用上一些好的词语, 写出花开的姿态, 颜色, 或者香味, 那你就更棒了。)

3. 交流:

(指名读、同桌说)

六、欣赏花钟, 积累词语。

1. 幻灯出示, 学生读文。

2. 出示词语盘点, 齐读。

七、课堂小结、引入下节

同学们, 通过这节课的学习, 你有什么收获呢?谁来跟大家分享一下……

《花钟》教学设计 篇3

1.学会8个生字，能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

【教学重点】

理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

【教学过程】

一、导入揭题

今天我们一起学习第十三课——《花钟》（板书课题，并读课题）

二、整体感知，初识“花钟”

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要讲了什么？

2.字词教学。

争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致

（1）老师检查一下大家字词的预习情况。（自由读、指名读，注意纠正读音，齐读一遍）

（2）检查词语的理解

①你有哪些不理解的词语吗？如果有的话，谁来帮助他解答。

②如果没有，老师指出不容易理解的词语在全班交流。

③全班齐读。

（3）我们再看看今天的生字

①谁来读一读（指名读），注意纠正读音。

②相机解决生字认读出现的问题。（纠正读音、怎么样记住这个字？）

（4）字词大家掌握得很好，谁来说一说课文主要讲了什么？（出示填空）

①《花钟》这篇课文主要讲了不同的（ ）在不同 （ ）开放及开放的原因。

（5）到底什么是花钟？请用课文中的语句来说一说

①读一读文中有关语句。

②花圃指的是什么？把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”，这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这就是花钟。（相机解决“花圃”〈出示图片〉“陆续”）

③请同学们与我一起欣赏世界著名的花钟——瑞士日内瓦“花钟”，（出示图片）谈谈你有什么感受？

三、精读细读，学习首段

1.课文哪一个自然段为我们介绍了各种各样的花以及具体开放的时间？

2.那么就让我们一起学习第一自然段，请大家默读课文第一自然段，想一想这一段向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用横线划下来。

（1）学生回答

（2）同学们看一下这种花，（出示“蔷薇”两个字，）读一读这两个字，这两个字怎么记住呢？（学生说方法），对了，这就是美丽的蔷薇。（出示蔷薇的图片）课文说蔷薇是怎样开放的？

①学生读（艳丽的蔷薇绽开了笑脸）。

②其他花又是怎样开放的？（学生说，相机出示下面内容）

师：（出示语句）“牵牛花吹起了紫色的小喇叭；艳丽的蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；午时花开放了；万寿菊欣然怒放；烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香开花；昙花含笑一现……”我们大家一起齐读好不好？（齐读）

③同学们看一看这些句子都是在描写什么？（学生：花的开放），那柏老师想改成这样描写

请你读一读。（学生自由读）出示语句：“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点开花……”这样改好不好？说一说原因。

（4）同学们，在习作中，我们也应该学习作者运用多种方式表达同一种说法，作者描写的这些花美吗？你能读出花的美吗？

①配乐指名读

②配乐齐读

（5）这么美的句子，你记在心里了吗？完成填空

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，（ ）；五点左右，艳丽的蔷薇（ ）；七点，（ ）从梦中醒来；中午十二点左右，（ ）；下午三点，万寿菊（ ）；傍晚六点，烟草花在（ ）；月光花在七点左右（ ）的花瓣；（ ）在晚上八点开花；昙花却在（ ）……

①谁来填空？

②一起再读一读。同学们读一读作者写时间的词语，看看你能发现什么？那把“左右”去掉可以吗？

师：从“左右”我们可以看出作者用词的准确性。

四、探究秘密，揭示原因

师：老师现在有一个疑问需要我们小组的帮助，这些不同的植物为什么开花时间不同呢？请同学们小组合作探究课文第二自然段，找一找吧？出示自学提示

（1）小组内读一读这一段。

（2）用横线画出植物开花的时间与什么有关系，并且举例说明。

（3）在小组里交流并合作汇报。

五、主题拓展，落实读写

师：通过课前预习小调查，你们还知道有什么花在什么时间开放吗？

（1）学生说搜集到的花的名称及开放时间。

（2）你能说出花是怎样开放的就更棒了。

（3）出示句式填空。

（4）学生说一说。

（5）小练笔：根据老师和学生搜集的资料仿写课文第一自然段花开放的句子。

六、布置作业

（1）背诵第一自然段。

（2）仿照课文第一自然段，写一段描写花开放的句子。

七、总结全文

通过今天的学习，我们了解了什么是花钟，在生活中，只要大家细心观察就会有很多奇妙的发现。

花钟教案 篇4

钟

姓名：孙红玉

年级：三年级

科目：语文

教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。学情分析：本班学生对语文比较感兴趣，能积极主动的思考问题，但部分学生懒于书写。就本课而言学生对花有一定的认识，但是对花开的时间不太了解，可以让学生提前收集资料。学生最难理解的是花开的各种表达方法。教学目标：

1、识字学词读准字音理解重要词语的意思，能够正确认读并理解“鲜花朵朵”、“争奇斗艳”、“欣然怒放”，能够准确书写“暮色”“苏醒”“昙花”等6个词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，对重点段落第一自然段的品读时能通过朗

读表达对祖国语言的热爱。

3、由读到写，感悟作者在描写花朵开放时的语言特点，学习运用多样的句式表达。教学重点：

教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的语言表达花开的特点。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣

师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！

（多媒体出示鲜花）

2、说感受

师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）

3、揭题

师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。

（板题，齐读两遍。）

4、质疑课题

师：读了课题，你想知道些什么？

过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！

二、初读课文，感知文章，掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、字词过关

师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。⑴ 读句子： 相机指导字词

①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷（qiáng）薇(wēi)绽（zhàn）开了笑脸。

②下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮(mù)色中苏醒。

③昙（tán）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。

④还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。

⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhàn)开淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。过渡：同学们读得既准确又通顺，现在让我们走进花钟。

三、细读课文，走进花钟

1、找出中心句

⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点„„）

2、朗读体会描写花开的不同方法

⑴看图认读花名

师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。

（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。）（2）感知时间的不同和用词的科学性——左右 ①划出不同的时间

师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。（生边读边划。）②利用问答引出“左右”

师：当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗？

换词理解左右 ：大概、大约、大致

（随机提醒学生注意用词准确性。）

（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美

师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？

（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）师：读了以后，有什么感受吗？

师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？

（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）

师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）

（4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。① 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太阳还没出来的那一段时间； 结合牵牛花图片，牵牛花也像一个调皮的男孩„„学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。颜色入手描写的

② 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。理解：“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿做做动作 从颜色入手、外形入手 ③ 下午三点，万寿菊欣然怒放。

创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。

此时万寿菊心情怎样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？ 欣然怒放 这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激动）④ 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。理解“暮色“、“苏醒”。体会心情 读 ⑤ 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。做做舒展的动作 读 ⑥ 昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”，补充课外资料，体会昙花开放的心情。⑦ 七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

（全班同学表演读）

⑶迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？ 中午十二点左右，午十花 晚上八点左右，夜来香（5）师生合作读

师：看来你们可喜欢。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢？ 看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美的读一读。（6）、体会省略号的用法

师：读了这些，你认为只有这些花能告诉人们时间吗? 你从哪儿知道的？

省略号

3、课外拓展 ：留心观察的同学，还可以发现在别的时间开放的鲜花，谁来说说。

适当补充课外知识：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……

4、小结：这么多美丽的花儿开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。四．指导背诵第一自然段

五、指导生字

现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。重点指导：醒、播、修

第二课时

一、复习导入

1、抽背第一自然段

二、细读探究 过度：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。

1、讲读第二自然段

（1）生自由朗读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（2）用文中的句子来回答。板书：温度、湿度、光照

（3）哪些词语给了你提示：为什么，原来，我们也可以用上这些词语，连接句子。读一读（4）课文例举了哪种花来说明？ 昙花，出示图片，仔细观察，出示相关词语：洁白，又大又娇嫩，淡雅等。学生扮演昙花介绍昙花的美貌，感受昙花的娇嫩。（5）学习昙花开花时间和温度、湿度、光照的关系，理解： “干燥”“灼伤”的意思，补充“燥”字形近的字。燥有很多相似的字，如：澡

噪

躁

操。燥、灼，都是火字旁。干燥，没有一点儿的水分。灼伤，烧伤的意思。

适宜：合适、相宜。（6）创设情境，活用语言：师：昙花姑娘，你为什么不在白天开放？

生答，可联系昙花的娇嫩。

（7）课文用昙花开花举例子说明了植物开花与温度、湿度和光照的关系，这两层的意思用哪个词语连接起来？（比如）

（8）植物开花还和设备那么有关呢？（板书：昆虫活动时间）

出示材料：仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？（课文中找理由）（9）句子训练：“还有的花，需要昆虫传播花粉„„相吻合。”如果要把补充的材料和这个句子连接，可以再中间加上什么词语？（“比如”）连起来读一读

（10）看板书总结，大家一起说，植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有着密切的关系。

2、讲读第三自然段

（1）刚开始上课文时，有些同学提出了一些问题：什么叫花钟？„„这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。

（2）生自由第三自然段。

（3）什么叫“花钟”？（指名回答）

同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）

适时板书：修建花钟（4）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）（5）比一比：

①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）这两句话有什么不同？（生回答）是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。（6）全班齐读第三自然段 三．课外拓展

1、理解做法的妙处，利用不同花不同班过的开放时间，进行实际运用

板书：运用

四、总结作业

1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许 多发现。板书：

不同的花开放的时间是不同的 现象

温度、湿度、光照 花原因

钟昆虫活动的时间

运用

修建“花钟”

师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。

4．赏句

师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）师：自己读一读，你发现什么？(学生自由读，说一说想法)师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件对比）

（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？（学生在下面练习，师训视，指名回答，）理解：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽，它怎么样开放的，动做）

七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色，苏醒）月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展）夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）（全班同学表演读）

好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）

师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了—— 师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？

（理解：左右）换个说法

三、品位词句，当堂积累；

花钟教案 篇5

师：同学们，林老师想和大家聊一聊，大家有自己喜欢的花吗？我喜欢向日葵，向着太阳绽开笑脸，它给我们带来快乐。生汇报）

二、初读课文

1、导入：刚才我们交流了很多花，看看大屏幕，老师给你们带来了什么？你们能用几个词来形容吗？（花美的词）让我们一起学习13花钟，去领略一下花的美丽与神奇吧！一起读课题

2、质疑：昨天预习读课题时，你的脑海里产生了哪些的疑问？

师：花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，能不能在书里找到答案。自己读课文。（生自由读文）

3、识字：课文读完了，文中生字认识了吗？出示词语齐读 4生字书写

5、出示句子, 指导朗读（自由读长句（注意多音字“结”长句的停顿）

小结方法：以后我们再读长句子时，像这样注意停顿，一定能把句子读好读通。（齐读句子）

5、解疑：刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

三、入境入情、自悟自得

（一）第三自然段

1、这些花在二十四小时内陆续开放。理解“陆续”

2、这个花钟是不是像我们家里的时钟一样准？从哪个词看出来？（大致）近义词理解

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

A、读这句描写花开放时间的词语。

我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？（1、时间顺序

2、放前或后变化 节奏

3、花开的样子不同）生读

师：作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这9种花开的时间写出来了。你还发现什么？有的词加了左右表示什么？（表示大概的时间。）

B、作者的观察多细致啊，通过观察作者发现，一天之内，不同的花开放的时间不同的。再读读这个句子，你发现还有写什么的不同？（写花开的样子不同。）师：真了不起啊，真会读书啊，一眼就看到了。男女生合作读

师：课文写9种花开，用了9种不同的写法，你喜欢哪一种，选择一种和你的同桌交流。昙花

师：同学们，谁知道昙花开放的特点？ 生：昙花开放的特点是时间开放很短暂。

师：“一现”说明什么，是写时间很短，哪怕很短，也要含笑开放。师：有个成语也是写的昙花这个特点。是什么？生：昙花一现。师：人们用这个成语形容一些事物出现时间。记住这个成语了吗？ 万寿菊作者怎么写的？ 生：欣然怒放

师：怒是发怒的意思，欣然怒放，怒在这里什么意思？万寿菊在这里怒放是说他生气吗？ 生：很激动

师：激动是人的心情。生：开得很高兴 生：很美丽 生：愉快

师:【出示图片】一块儿看看，这就是欣然怒放的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得多么有活力啊，读一读，把它的欣然怒放给读出来。生：全班一起读：万寿菊欣然怒放。

师：欣然怒放的万寿菊多美呀，孩子们，通过想象我们看见了一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，现在让我们用朗读把这个美丽的花钟留在我们心里。

师：课文用上了不同的词语不同的说法写了9钟花的开放，你觉得这样写怎么样？ 生：很生动。

师：很具体，把样子写出来了。生：这些花非常„„ 扩展

师：你已经深深吸引，说不出话来是吗？孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富啊。你们能不能也像课文中一样，写一写自己喜欢的什么话，像书上一样写出来。从抽屉里拿出我们的快乐小练笔。写的时候，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的积累。

1、口头、练笔、交流 _（时间）（花）（怎样开放）

花钟教案 篇6

教材分析

《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第3自然段的教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标

1.能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。

2.能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、由读到写，学习运用多样的句式表达。教学重点

感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。教学难点

理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣

师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！

（多媒体出示鲜花）

2、说感受

师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）

3、揭题

师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。

（板题，齐读两遍。）

4、质疑课题 师：读了课题，你想知道些什么？

过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！

二、初读课文，感知文章，掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、字词过关

三、品读感悟，理解积累

1、美读课文，设计花钟，欣赏词句

⑴在黑板上画一个时钟，然后让学生把各种花的名称写在相应的时间点上。

⑵学生的口头表达，在对句子的理解和初步欣赏中，以自己的感受来朗读。

（3）指名学生读。

2.对比朗读，品味词句，背诵积累

（1）出示“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲也开了；中午十二点，午时花开花了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开花了；晚上八点，夜来香开花；九点左右，昙花开了……”引导学生抓住文中描写花的不同句式，描写花的颜色、形状等，还有运用的一些词语，如“舒展”、“艳丽”、“苏醒“、“暮色”、“含笑一现”等，并试着把前后两种描写花的句式换一换。

（2）背诵第一自然段。四．扩展提升，巩固知识

1.“之前我们一起学习了第一自然段，第一自然段告诉了我们什么，用一句简单的话来说一说？”让学生运用自己的语言或发现文中的关键句，来总结这一自然段的内容，也是证明学生是否真正掌握。

2.仿写练习

《花钟》教案 篇7

1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备：课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

(学生自由谈感想)

2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!知道么，这么美的`花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题，提问题。

【预设问题：花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花为什么能做钟呢?花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢?同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧!学生自读课文。】

2、检查预习，掌握字词

出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示

指生读，有不理解的词语吗?生生释疑

师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合;一致。

书写重点讲解：

凌：右半部分的上边是“土”

建：笔顺先里后外

三、初读课文，整体感知

1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生

遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子，注意读准生字。

(出示含有生字的句子)

?(1)下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

?(2)昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

?(3)还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

?(4)长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。

?(5)你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟?

【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】

四、默读课文练习概括

1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么?可借助泡泡里面的问题来回答。

2.指生答

3.有什么发现吗?

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

第二课时

一、复习导入

1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。(出示幻灯片1)轻同学们把这些词语齐读一遍。

2.听写生词。

3.对照改正。

【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】

二、精读感悟学习表达

1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的?

2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的句子读一读。你读我写(老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。)

4.体会不同的表达方式。

(1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

(2)出示句子进行比较。

(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放)

5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法?为什么?

不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】

6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花?请你读给同学们听吧。

【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】

结合课后小练笔练习表达，生生互评。

【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】

三、继续追问了解原因

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。

2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗?

3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关?

4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗?

【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】

四、深入探究留心观察

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢?

【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】

五、小结。

同学们，大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计：

13花钟

现象：不同的花开放的时间不同

原因：温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

《花钟》第一课时教案 篇8

《花钟》第一课时教案

《花钟》第一课时教案 王范娟 一 、猜谜揭题，揭示课题 1、同学们喜欢猜谜语。老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。知道谜底吗？板书“钟”。 2、今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做《花钟》，这一篇课文向我们介绍的可不是普通的时钟，而是有趣的――。（板书：花）齐读课题。 课文预习过没有？课前预习，是一种很好的学习习惯。 二、初读课文  认识花钟 1、（把读书要求打在大屏幕上）现在，就请你们再去读读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考，课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？读完一遍的同学你可以站起来，把这个问题的答案说给自己听一听。 2、花钟到底是什么样的？谁来说给大家听听。 3、他说的这部分内容是在课文的最后一段。谁愿意把这一段话读给大家来听一听。 4、课件展示花钟。 三、细读课文 感知写法的精妙 （一）识花名 1、整体初读 师：都有哪些不同时间开放的花？赶快去读读课文的第一段。请你把花的名字划下来。一边划，一边轻轻的读花名。 2 、正音 谁愿意把这些花的名字读给大家来听。其他同学认真听，他读正确了没有。 （牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花月光花 夜来香昙花） 张贴词卡 3、分句读 师：听到你们的盛情呼唤，这些花也迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！你可以一边欣赏一边读读下边的句子。 师：这么多花竞相开放，真可以称的上是―― 师生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！ （二）赏花开 1、都是描写鲜花开放的，可只有两句话写到“开花”，另外七句没有“开花”两字，你又是怎么知道的？ 2、你最喜欢哪一句？为什么喜欢？ （1）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！ （2）蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？ 绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞） （3）还有谁也在笑，你们发现了吗？他的.笑容是在心里的。 （4）花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？ （学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子） 适时理解： 欣然怒放（怒：选择字义）、暮色（大概是什么时候的天色？）、含笑一现（开花的时间很短 15――30分钟） 5、在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭；有的花儿翩翩起舞；还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，很有趣。同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。那让我们把这一段连起来读一读吧！ （三）品花时 花是怎么开的，课文写的很好。看一看这些红色的词语，这是在写什么的？ 描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。 （1）按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。） （2）在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。） （3）为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。（大致） 四、练习表达，运用语文 1、这些句子是围绕第一自然段中的哪句话写的？用浪线划出来。 2 、一天之内，只有这些花在这些时间开放吗？你怎么知道？（……） 老师找来了三种花： （出示图片  蒲公英花荷花  茉莉花  ） 请你选一种花写一写，用不同的说法来表达它的开放。赶快下笔吧！ 3、为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。

 

三年级语文上册《花钟》教案 篇9

教学要求：

1.认知目标：学生需掌握八个生字，例如“怒、燥、暮”等，以及十四个生字的书写，例如“艳、内、梦”等。学生还需正确读写十九个词语，例如“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等，并且能理解它们的语境。

2.情感目标：教师希望学生能够读懂课文内容，培养学生的观察兴趣。

3.发展目标：在多样的句式表达方面，教师希望培养学生的语言表达能力。

教学重难点：

学生需要读懂课文内容，了解花儿开放的时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程：

一、引发兴趣，提出问题。

1、学生进行四人小组交流：谈论自己观察到的花，以及它们在什么时间开放。比较一下，看看谁收集到的信息更多，可以得到称号“观察小能手”。(板书：花)

2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问学生是否知道这些花的名字以及它们开放的时间。学生可以猜测。为了解答这些问题，教师介绍了一位植物学家的研究方法，来探究这些问题并进入正文内容。

二、熟读课文，初步理解内容。

1、学生自由大声地朗读课文，思考如何才算是熟练掌握了课文?遇到意思不明确的词汇，可以使用自己已有的方法来理解。

2、讨论每个学生自己的课文阅读过程。

3、请学生读出第一、第二段课文。

4、进行评审。

5、同桌互相读出第三段课文(并帮助伙伴纠正错误)。

6、现在你是否知道那位植物学家的做法是什么呢?(引导学生思考;引入主题：钟)

7、讨论植物学家的做法，你认为它怎么样?(交流、讨论)你觉得使用什么样的心情去读这一课题比较好呢?

(进行自由阅读，教师有意识地进行表扬)

8、读完了课文，你对花和它们开放的时间还了解了些什么呢?(交流)

请填空：我了解到……

9、你认为哪一部分的课文对你最有兴趣?

三、探究阅读，感性理解。

(基于学生的兴趣，感性理解课文)

例如，学生选择了第一段自然语言：

1、学生按照自己的兴趣读出这一段。

2、谁想要通过朗读来表达自己的爱好?(请学生浅显易懂地解释)

老师：你的感情被读出来了，你的热爱是如此深刻，让我感到非常感动。你能告诉我你为什么钟情于这段文字吗?

请和我们分享你的感受和体会。

3、使用教学课件，让学生朗读两段文字进行比较。(一段是原始文本，另一段是老师改写的，描绘花朵开放的句式很单调，缺乏活力。)请问你为什么更喜欢原始文本呢?可以说说理由吗?

4、老师和学生一起朗读这个段落。

5、大家分享自己在课程中的体验和感受。

6、带着你的感受再次朗读这段文字。

7、选择你最喜欢的部分背诵，并与同学分享。

8、使用课堂练习的第三个问题来总结本课程。

小结：大自然是多么神奇啊!这些美丽的花朵为什么不能在同一个时间开放呢?这是什么原因呢?同学们，你们是否想要继续探究呢?我们下节课再见!

四、写作指导。

1、展示新的生字，观察生字，分享书写经验。

2、写出新的生字。

(1)老师示范书写，学生模仿书写。

(2)学生独立书写，老师评估鼓励。

(3)学生继续练习，反馈结果。

五、练习课堂。

(1)展示课堂练习题目。

(2)抄写19个词语。

第二课

教学目标：

1、在课程中学习14个新字，包括“艳、内、梦”等;能够正确读写19个新词汇，如“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒等，根据语境理解这些词汇;

2、感知文本的内容，激发学生的好奇心，培养学生去认真观察身边的事物并思考的习惯。

3、学习使用多样的语言句型，提高学生的语言表达能力。

教学要点和难点：

学生了解花朵开放的时间与环境中的`温度、湿度、光照和昆虫的活动时间等因素有关。学生学习如何使用不同的语言句型表达相同的意思。

教学步骤：

一、听写词汇，复习并回馈课业。

1、学生跟读词汇。

2、学生在桌子上检查。

二、展开想象，推理原因。

1、为什么那些植物开花的时间不一样?

2、学生展开自由讨论。

三、阅读课文，求知解惑。

1.在心中默读课文的第二段，圈出阐述植物开花时间变化原因的句子。

2.进行交流讨论。

3.在课件中展示相关句子，让学生朗读。

4.使用自己的语言描述昙花的开花时间，以及它与温度、湿度和光照的关系。

5.进行小组讨论，分享其他植物开花时间与温度、湿度、光照和昆虫活动之间的关系。

6.进行全班交流。

4. 总结本篇文章，拓展学习能力。

1.朗读课文的最后一段，体验植物学家的卓越做法。

2.继续观察搜集关于各种花的开放时间的数据。然后，使用自己的喜好方式呈现这些数据(例如编写科学小报、制作资料卡片，写观察日记等等)。

板书设计：

13花钟

湿度

温度花钟光照

花钟教案设计 篇10

教学目标

知识与能力：

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用多样的句式表达。

过程与方法： 通过正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学讨论，学习文中字词，了解课文内容。

情感态度与价值观：学习本课让学生养成留心观察周围事物的习惯。教学重点和难点

教学重点：理解不同的花开放的时间是不同的。

教学难点：体会花钟的奇妙之处，学习运用多样的句式表达。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（放光盘，配上轻音乐）（学生自由谈感想，感受花的美。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）问：愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

第 1 页

二、自主朗读，感悟文意

那就让我们先在课文找找答案吧。（学生自读，回答问题）

1、,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、（观察花钟）只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”

三、由疑而入，整体感知

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

a、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边展示图片中的资料)

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？出示图片资料。

5、学生有感情朗读第一段。

6、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来

第 2 页 香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

四、小组合作，自主解疑

1、现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。

2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。学生共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍本组的学习成果。

五、演示汇报，交流反馈

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

六、总结本课、课外拓展

今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现

板书设计： 13

花钟

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？

2、为什么这些植物开花的时间会不同？

开花时间不同的原因

温度

湿度

光照

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花钟教学设计 篇11

师：花是我们世间的仙子，向我们展示着他们独特的美，你们喜欢花吗？ 生：喜欢

师：今天就让我们一起走进花的世界，去感受她们的神奇和美好。（出示花的图片）花的美丽让许多中国古代诗人不禁发出这样的赞叹（出示荷花图片：接天莲叶无穷碧，生读：映日荷花别样红）师：看到这么多美丽的花，你想说些什么呢？ 生：芬芳迷人

师：太棒了，你能用上一个成语，积累得好 生：娇艳欲滴

师：你们成语积累得真多，作者也像你们一样，在课文的第一自然段就用了三个四字成语来形容花，来读一读 生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人 师：真好，全班一齐读读。

生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人

师：是啊，这朵朵鲜花争奇斗艳，多美啊，你们知道吗？还有一个人用她做成了花的时钟。今天我们就来学习13课《花钟》，举起你的小手，和老师一起写课题。

师：在写花的时候，最后两笔的笔顺要先写撇，最后写竖弯钩。齐读课题 生：花钟 师：读了课题，你想出了什么问题呢？ 生1：花怎么能做成钟呢？

师：也就是说为什么用花做成钟？（板书：为什么？）生2：为什么是花钟？

师：也就是花钟是什么样的？（板书：什么样？）生3：花钟是怎么做的？

师：也就是说为什么用花做成钟。你们真是一群善于提问题的孩子。朱熹曾经说过：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。就让我们带着你们的疑问走进课文吧。出声读文，读准字音，读顺句子，看看你从哪段找到问题的答案呢。读书有个小窍门，你们知道吧，六个字：眼到、口到、心到，这样你们一定能达到老师说的要求。生：自由读文

师：字音能读准吗？（出示词语：一个一个出示）生：能 生：欣然怒放

师：读得真准，全班同学一起读 生齐读：欣然怒放

师：在课文当中，这个词是形容什么花的呢? 生：万寿菊

师：想不想看看呢？（出示万寿菊图片）万寿菊开放了，看到这么多的万寿菊，你的心情怎么样呢？ 生：非常开心

师：看来你读懂了欣然的意思，那怒是什么意思呢？想不想知道？ 生：想

师：那就问问字典老师，老师把字典里怒的两种解释放在大屏幕上，（出示幻灯片）你认为欣然怒放应选哪种解释？ 生：气势盛 第二种解释

师：（出示图片）看看万寿菊真是开得气势旺盛。这么多的万寿菊，我们的心情真高兴，中国的汉字啊，一字多义，你能用怒的另一种解释再组个词吗？ 生：发怒，愤怒 师：下一个词 生：暮色 师：什么时间 生：晚上

师：对，傍晚时分。生：干燥

师：燥这个字，和他相似的朋友非常多，（出示：澡 噪 操

躁）你们认识吗?怎么区分他们啊？ 生：偏旁不一样

师：为了帮助你们记忆，老师这有首小儿歌，你们想看看吗？一起来读读

生：有手能做操，有水能洗澡，有火才干燥，师：这样我们是不是很容易区分开啊，在看看这三个字的读音，看看读音上你有什么发现？ 生：都是平舌音

师：太好了，我们来看看，只要右边带有这个字的音都读平舌音。掌握好的学习规律啊，能帮助我们事半功倍的学习，老师还带来了几个词，你们会读吗？ 生：水藻

噪音

暴躁

师：读得真好，下一个词 生：淡雅

师：谁能通过朗读读出他的意思来 生：淡雅

师：是啊，轻轻的，缓缓的读，所有的女孩子一起读读。下一个一起读 生：昆虫

师：读到这个词的时候啊，我们所有的男孩子眼睛都亮了，男孩一起读读 生：昆虫 生：吻合，大致

师：你能不能说一个和大致意思相近的词 生：大约，大概

师：找到和词语意思相近的词还能帮助我们理解词的意思。生：传播 师：传播是个圆唇音，所以我们在读时要把嘴巴垄得圆圆的，齐读 生：传播

师：拼音宝宝都跑掉了，我们还能读吗？我们开火车来读 生一个一个读词

师：你们真棒，在很短的时间里就学会了生词，看看这个字你们认识吗？这个是我们这节课要会写的生词，谁能组个词 生：醒了，苏醒，醒来

师：看看这个字，写得时候要注意哪一笔才不容易出错呢？ 生：里面有个小横

师：知道这个偏旁叫什么旁吗？老师教你们，酉字旁，这个字和以前学的左右结构的字书写时不一样，以前左右结构的字大多数是左窄右宽，而这个字呢 生：左右同宽

师范写：左边酉字旁一定记住一小横，右边的星星的星要和左边同高同宽，在生字本上写一个

师：写字的时候一定要注意三个一，一寸、一尺、一拳

师：写好了，同桌两个人互相评价下，看看你的字有没有丢掉一小横，有没有左右同宽，评价之后啊，请你再写一个醒字。应该一个比一个写得更漂亮。14分 生：

师：课前提出的问题，为什么用花座钟？谁来说说？ 生：因为花开得时间不同 师：板书：时间不同。那这部分内容在课文的第几自然段 生：第一