《花钟》教案

《花钟》教案（通用12篇）

《花钟》教案 篇1

13、花钟

一、教学要求。

1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学准备。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、 交流自己读的过程。

3、 请学生读1、2两段。

4、 评议。

5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

8、 读了课文你还知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（根据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）

4、 师生合作朗读本段课文。

5、 交流自己的收获。

6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个词语。

第二课时

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

（1）学生听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、 全班交流。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

板书设计：（第一课时）                      （第二课时）

13   花钟                                            湿度

花                                温度     花钟    光照

不同        开放                                昆虫活动

时间

（一天内）

[花钟 教案 教案教学设计]

《花钟》教案 篇2

1.会认8个生字, 会写6个生字, 理解、积累好词佳句, 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在感悟、品味、运用语言的过程中, 学习“同种意思不同表达”的习作方法。

教学重难点

品词悟句, 感情朗读, 学习“同一个意思不同说法”的表达方式。

教学预设

课前谈话:

猜一猜:花的头衔。

牡丹:这位雍容华贵, 气派十足, 有歌赞曰:啊!牡丹, 百花丛中最鲜艳。

月季:这位妩媚动人, 与牡丹是天造地设的一对。

芍药:这位为花的王国日理万机。

杜鹃:这位娇艳欲滴, 清新宜人, 她是?

荷花:这位出淤泥而不染, 濯清涟而不妖, 在水中亭亭玉立, 婀娜多姿。

兰花:这位落落大方, 彬彬有礼, 如谦谦君子。

教学过程

一、揭题质疑, 激趣导入。

1. 揭题:板书:花钟。

2. 质疑:读了课题, 你的脑海里产生了怎样的疑问?

二、初读课文, 认识花钟。

1. 自由读文, 读准字音, 努力读通课文。想一想:文中介绍的花钟到底是怎么样的?

2. 交流反馈。

(1) 生字词教学 (强调书写:醒、修、播) ; (2) 交流:花钟到底是怎么样的?

3. 学习最后一段。

(1) 指名读; (2) 了解词语:“大致”, 为后面的词语“左右”教学做铺垫; (3) 指导朗读:长句子; (4) 这位植物学家做得怎么样?让我们来夸夸这位植物学家吧!

三、细读探究, 品味语言。

师:这花钟上没有数字, 也没有指针, 那么看花钟, 怎么知道时间呢?

(要看懂花钟, 一定得知道什么花是几点钟开。)

1. 自由读, 找一找这一段介绍了哪些花, 用“~~~”把花的名字划下来。

2. 交流:花名 (牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花)

3. 引读。

4. 改写句子, 体会写法。

老师把文章改了一下, 出示:牵牛花开花了, 蔷薇开花了, 睡莲开花了, 午时花开花了, 万寿菊开花了, 烟草花开花了, 月光花开花了, 夜来香开花了, 昙花开花了。

师:和课文相比较, 谁写的好?你能找到生动的语言改一改吗? (根据学生改的, 随机学习句子)

A牵牛花: (1) 指名读。 (2) 你发现了吗?作者怎么写小喇叭的开放。 (拟人手法) (3) 朗读指导: (抓住关键词:吹起) 。

B蔷薇: (1) 读读句子。 (2) 你发现什么了? (同样写花儿开放, 用得词语不一样) (3) 指导朗读 (抓住关键词:绽开) 。

D昙花: (1) 昙花的开放为什么会含笑一现呢? (2) 引读, 齐读。

5. 小结写法:同样是写鲜花的开放, 方法却不一样。

6. 齐读第一自然段。

四、品读花时, 体会写法。

1. 齐读: (时间词语)

2. 从这些时间词语中, 你发现了什么?

(1) 从早到晚有顺序的写, 从凌晨的四点一直写到晚上九点。引读:这些花是在二十四小时内——陆续开放。 (2) “左右”用得好。为什么要用上“左右”这个词呢?文中有一个“左右”的近义词是什么?联系“大致”体会文章表达的准确性。 (3) 时间词的位置不一样。 (有的放前面, 有的放中间) 为什么最后三种花的开花时间要放在句子的中间来写? (4) 总结:第一段写作特点——同种意思, 不同表达 (词语, 句序) ;运用生动活泼的语言。

五、学以致用, 写话迁移。

1. 补充:

(蒲公英茉莉荷花芍药花)

2. 练笔:

学着作者的写法, 选择其中你最喜欢的一种花, 写一写什么时候什么花是怎么开的。 (如果你能够用上一些好的词语, 写出花开的姿态, 颜色, 或者香味, 那你就更棒了。)

3. 交流:

(指名读、同桌说)

六、欣赏花钟, 积累词语。

1. 幻灯出示, 学生读文。

2. 出示词语盘点, 齐读。

七、课堂小结、引入下节

同学们, 通过这节课的学习, 你有什么收获呢?谁来跟大家分享一下……

《花钟》教学设计 篇3

1.学会8个生字，能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

【教学重点】

理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

【教学过程】

一、导入揭题

今天我们一起学习第十三课——《花钟》（板书课题，并读课题）

二、整体感知，初识“花钟”

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要讲了什么？

2.字词教学。

争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致

（1）老师检查一下大家字词的预习情况。（自由读、指名读，注意纠正读音，齐读一遍）

（2）检查词语的理解

①你有哪些不理解的词语吗？如果有的话，谁来帮助他解答。

②如果没有，老师指出不容易理解的词语在全班交流。

③全班齐读。

（3）我们再看看今天的生字

①谁来读一读（指名读），注意纠正读音。

②相机解决生字认读出现的问题。（纠正读音、怎么样记住这个字？）

（4）字词大家掌握得很好，谁来说一说课文主要讲了什么？（出示填空）

①《花钟》这篇课文主要讲了不同的（ ）在不同 （ ）开放及开放的原因。

（5）到底什么是花钟？请用课文中的语句来说一说

①读一读文中有关语句。

②花圃指的是什么？把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”，这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这就是花钟。（相机解决“花圃”〈出示图片〉“陆续”）

③请同学们与我一起欣赏世界著名的花钟——瑞士日内瓦“花钟”，（出示图片）谈谈你有什么感受？

三、精读细读，学习首段

1.课文哪一个自然段为我们介绍了各种各样的花以及具体开放的时间？

2.那么就让我们一起学习第一自然段，请大家默读课文第一自然段，想一想这一段向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用横线划下来。

（1）学生回答

（2）同学们看一下这种花，（出示“蔷薇”两个字，）读一读这两个字，这两个字怎么记住呢？（学生说方法），对了，这就是美丽的蔷薇。（出示蔷薇的图片）课文说蔷薇是怎样开放的？

①学生读（艳丽的蔷薇绽开了笑脸）。

②其他花又是怎样开放的？（学生说，相机出示下面内容）

师：（出示语句）“牵牛花吹起了紫色的小喇叭；艳丽的蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；午时花开放了；万寿菊欣然怒放；烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香开花；昙花含笑一现……”我们大家一起齐读好不好？（齐读）

③同学们看一看这些句子都是在描写什么？（学生：花的开放），那柏老师想改成这样描写

请你读一读。（学生自由读）出示语句：“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点开花……”这样改好不好？说一说原因。

（4）同学们，在习作中，我们也应该学习作者运用多种方式表达同一种说法，作者描写的这些花美吗？你能读出花的美吗？

①配乐指名读

②配乐齐读

（5）这么美的句子，你记在心里了吗？完成填空

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，（ ）；五点左右，艳丽的蔷薇（ ）；七点，（ ）从梦中醒来；中午十二点左右，（ ）；下午三点，万寿菊（ ）；傍晚六点，烟草花在（ ）；月光花在七点左右（ ）的花瓣；（ ）在晚上八点开花；昙花却在（ ）……

①谁来填空？

②一起再读一读。同学们读一读作者写时间的词语，看看你能发现什么？那把“左右”去掉可以吗？

师：从“左右”我们可以看出作者用词的准确性。

四、探究秘密，揭示原因

师：老师现在有一个疑问需要我们小组的帮助，这些不同的植物为什么开花时间不同呢？请同学们小组合作探究课文第二自然段，找一找吧？出示自学提示

（1）小组内读一读这一段。

（2）用横线画出植物开花的时间与什么有关系，并且举例说明。

（3）在小组里交流并合作汇报。

五、主题拓展，落实读写

师：通过课前预习小调查，你们还知道有什么花在什么时间开放吗？

（1）学生说搜集到的花的名称及开放时间。

（2）你能说出花是怎样开放的就更棒了。

（3）出示句式填空。

（4）学生说一说。

（5）小练笔：根据老师和学生搜集的资料仿写课文第一自然段花开放的句子。

六、布置作业

（1）背诵第一自然段。

（2）仿照课文第一自然段，写一段描写花开放的句子。

七、总结全文

通过今天的学习，我们了解了什么是花钟，在生活中，只要大家细心观察就会有很多奇妙的发现。

花钟教案 篇4

教学过程：

一、导入（5分钟）

同学们，鲜花是美丽的，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。你们喜欢鲜花吗？谁来说说你最喜欢那种鲜花，为什么？ 老师也喜欢鲜花，下面老师带同学们观赏一下鲜花盛开时的美景吧！（视频1）

你们想用什么词语形容这些美丽的鲜花？

老师也有几个词语想送给他们，那就是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人（片2）带着对花儿的热爱，读读这些词语。

这些花儿不仅美丽，还藏着许多奥秘了，今天我们继续学习有关花的文章《花钟》，去寻找这些花儿的奥秘吧！齐读课题!（片3）

二、复习生字和文章大意（5分钟）

1、首先检查同学们生字掌握情况（开火车读）（片4）

2、回忆上节课内容：什么是花钟？（课文第三自然段）（全班齐读）（片5，片6）

过度：这就是植物学家们建造的华钟，人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是什么时候，可真有趣！那课文中给我们介绍了哪几种不同时间开放的花呢？

三、学习第一自然段（不同的表达方式，拟人）（20分钟）

1、自由朗读第一自然段，完成下面要求：（片7）

1）读流利、读准确。

2）画出文中描述的花朵名称和相应的开花时间。

2、说说开花的时间和花名（时间+花名+开花了）

这种句式说：凌晨四点，牵牛花开花了，五点左右，蔷薇开花了„„ 都用“开花了开花了”好吗？为什么？（不生动具体形象）

3、对比看看（牵牛花，蔷薇，睡莲）不同表达方式，哪种更好一些？

前三种植物开花了都把他们当做人来写，这种修辞叫拟人。尝试用不同的表达方式写句子。

4、练一练（午时花 —— 露出深深的小酒窝）

5、师生合作，读一读（跟着老师的语气来读）

6、视频欣赏千姿百态的花朵（老师朗读）

同学们可真读出了各种花朵千娇百媚的姿态，老师也忍不住要表现表现了！

四．不同的植物为什么开花的时间不同了？（7分钟）

两个原因：

1、开花时间与温度、湿度、光 照有关；

2、开花时间与昆虫的活动时间有关 过度：植物学家为什么能发现这个奥秘，又为什么能建造出这么神奇的花钟？

（——因为他们善于观察生活，认真思考，善于研究创造）

希望同学们也能养成观察思考研究的好习惯，你也一定会发现大自然无穷的奥妙！

花钟2课时教案 篇5

教学目标

1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

教学重点

理解课文内容和运用多样的句式表达

教学准备

1.多媒体课件

2.生字词卡片

教学时间

2课时

教学过程

第二课时

一、复习检查

1.听写文中词语。

2.指名背诵第一自然段。

3.学生交流搜集资料的情况。

二、朗读感悟

1.学生朗读课文第二自然段。

2.小组交流读懂了什么。

3.为什么不同的植物开花时间不同？小组交流讨论，用自己的话说一说。

三、讲述“花钟”

1.学生自由朗读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

2.回读课文，让学生看着画面，介绍这个奇妙的“花钟”。

3.小组内讲述，推荐最佳讲解员。

四、指导写字

1.出示生字页面，加深巩固学习。

2.出示多媒体课件，介绍写字经验。

花钟教案 篇6

【设计理念】：

《花钟》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课的课文。《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探究、研究型的两课时学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、自然等方面的学科知识。在教学中结合传统，设计以学生原有教学经验与新课标让学生“自主学习、自主探究、小组合作”的重点结合，利用课件的丰富图片与信息，为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，学生以 “查资料”、“开口说”（主要）、“合作交流”等途径真正成为学习的主人。在提倡创新中的自主学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣；其次力求让学生在“自己来读，自己来发现”的形式来体会课文文字的美与妙之处所在。【教学目标】：

1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。

2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。【教学重点】：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。【教学准备】：

1、与课文有关图片的演示文稿。

2、苹果纸板教具。【教学时间】： 两课时 第一课时： 【教学过程】：

一、交流激趣，存疑导入。

1、交流课前收集的心得，营造积极活跃的课堂氛围。

◆ 四人小组交流课前准备的资料，说说自己在课前 观察了哪些花，以及 它们开放的时间。

◆比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察“小能手”的称号)(板书：花）

2、教师播放课件

◆师：老师也收集了一些花的图片与它们的开放时（与课文有关的图片），让我们一起来欣赏一下它们的美姿吧。

◆看过后，师：同学们，有没有发现，它们开花的时间各不一样，那我们能什么有趣的方法把它们开花的时间记住呢（把学生的注意力带到了课堂上来）？

◆师：现在有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？好，让我们一起走进课文探个究竟吧。

二、初读课文，自发释疑。

1、自由大声地朗读课文，仔细观察课本中出现了哪种花的开花时间，与课文中出现的好词好句。（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、同学自由交流自己读的过程中的感受与看法。

三、再读课文，揭示课题

1、◆请学生读1、2两段。

◆让学生自行评议。

◆余下一段同桌之间来读。（互相帮助伙伴纠正错误）

2、◆师：现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

◆师：你觉得他的做法如何？（讨论、交流）

◆师：你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

3、读了课文你还知道了些什么？（学生之间进行交流）出示填空：我知道了（）

4、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，带感情朗读。如：学生选择第一自然段。

1、学生用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。那你能给我们讲一下为什么会如此钟情于这一段吗？ 生：说出自己的体会，谈感想（让学生畅所欲言，真正成为课堂的主体）

四、进行对比，让学生真正体会课文美词美句。

1、出示课件，包含一段为原文，一段为教师改编的段落。（教师改编描写花儿开放的句式单调、干巴）。

2、让学生进行比较，师：同学们，你们喜欢哪一段？为什么？（说理由）

3、师生合作朗读本段课文。

4、学生之间交流自己的收获。

5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

6、课件出示课后第三题。

小结：师：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？课后，我们一起查阅资料，下节课我们一起讨论探究，好么？

五、书写指导。

1、出示生字（含拼音）认读，让学生用自己喜欢的方式自由读，然后观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

◆教师在田字格上书写，学生学写。（教师写的时候，要使学生看到字的笔画顺序）

◆让学生上来摘“苹果”，学生把摘到的“苹果”上的生字读出来，并在黑板写出（师生一起评议）。◆学生练写，反馈结果。板书设计：

左边：画有一课大树，在上边有粘着苹果样的纸板，在每块纸板上有着生字（以有趣的苹果树，吸引了学生的兴趣，把学生的注意力紧紧扣在生字的认识上）。中间写有田字格，用于教师在写生字时用。正上方：

13、花钟 右边：

花

不同

开放

时间

（一天内）第二课时：

【教学过程】：

一、听写词语，巩固反馈。

1、学生听写词语。

2、同桌相互检查，相互纠正错误。对写得好的同学，学得好的同学给其他同学说说、讲讲。

二、展开想象，推测原因（导入新内容）：

1、师：同学们，为什么这些植物开花的时间不同？你们知道吗？

2、学生自由推测、讨论。同时，教师检查上节课布置同学回去查阅资料（美丽的花儿为什么不在一个时间开放）的情况，并结合于讨论当中。

三、研读课文，探究解惑。

师：好，我们现在知道了花开放的时间各不相同，现在有一个植物学家就利用这个特点做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？让我们继续学习课文。

1、教师指导：默读课文第二段，用你喜欢的颜色画出表示植物开花时间不同的原因的句子（学生之间讨论交流）。

2、课件出示相关句子，让学生朗读。

◆学生用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

◆以小组之间交流的方式，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。然后每小组进行汇报自己组的交流成果。

四、总结全文，拓展能力。

1、让学生选择展自己喜欢的方式朗读课文最后一段，同时也可以阐述一下自己的想法与联想，体会植物学家绝妙的做法。

2、教师对学生的表现与想法做一定的总结与评价。

3、布置作业：继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（教师提供参考形式：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）板书设计：

13、花钟

湿度

↑

温度 ← 花钟 → 光照

↓

《花钟》教案 篇7

知识与能力

1.会认5个生字，会写13个生字，能正确读写“芬芳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能结合语境理解词语，体会语言。

3.理解课文内容，学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。

4.通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。

过程与方法

1.读写结合，通过朗读引导学生感悟课文蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

2.小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观

激发学生的观察兴趣，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

重点难点

教学重点

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，尝试换一种说法去表达一些句子。

教学难点

通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1.新课导入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗?我们先来猜一则谜语，好吗?(出示谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。)

2.揭示课题。

是的，谜底就是每天提醒我们时间的“钟”。很有意思的是，有一位植物学家根据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟”。让我们一起走进课文，去探索其中的奥秘吧!

二、字词学习，基础积累

1.教师范读课文。正确领读“争奇斗艳”“苏醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等词语。

2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。可以结合图片，或通过动作表演的方法，还可以用猜谜语等方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。

字谜示例：

每一滴酒都喝完，醉到爬起星满天。(谜底：醒)

虽然是张弓，无力拉不动;如果拉弯弓，体壮力无穷。(谜底：强)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“斗”的两点略平行竖排。

“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。

“芳”下面“方”的横、撇都叫舒展。

“内”里面“人”的捺改为点。

“强”右边的“虽”最后两笔为提、点。

“修”的右边三撇竖向平行排列。

“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二横通出。

“组”较狭长，右边的“且”不宜写得过宽。

易错提示：

“醒”的左边是“酉”，不要忘了里面的一横。

“寿”的“丿”通出头，上面是三横，右下是“寸”。

“苏”的下面是“办”，注意与“为”字区分。

“示”由“二”“小”组成，竖不通出头。

“修”不要漏了中间的短“丨”。

(3)多音字。

斗

dòu：斗牛争奇斗艳

dǒu：斗胆气冲斗牛

强

qiáng：强壮强身健体

qiǎng：勉强

(4)形近字。

斗dòu：斗牛争奇斗艳

头tóu：头等三天两头

燥zào：燥热口干舌燥

躁zào：烦躁不骄不躁

寿shòu：寿命长寿面

奉fèng：奉献无可奉告

示shì：告示显示

宗zōng：万变不离其宗

(5)归类识字。

归类示例：

分—芬(芬芳)—纷(缤纷)—份(一份)—粉(粉红色)

酉—醒(清醒)—酒(喝酒)—醉(陶醉)

三、通读课文，整体感知

1.自读课文，同学之间交流一下，说说什么是花钟?为什么花可以做钟?找出文中相关语句读一读。

明确：

①一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

②一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

2.有感情地朗读课文，你觉得这是一座怎样的时钟呢?

明确：美妙的花钟，神奇的花钟，令人心旷神怡的花钟等等。

四、课堂小结，效果强化

圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，以此告诉我们时间，这就是花钟。在作者笔下，这座奇妙的花的时钟具体是怎样的风景呢?同学们课后可以自己读一读课文，找出自己喜欢的句子，细细体会一下。

五、练习设计，巩固提升

花钟三年级语文教案 篇8

教学目标：

1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。

2、培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。教学准备：教学课件 教学重、难点：

1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。

2、学习运用多样的句式表达同一个意思。教学过程：

一、复习词语

二、启发谈话，导入新课第三自然段：

1、你知道花钟是什么吗？

2、文章哪里告诉你答案？谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么？

3、欣赏花钟图片

4、这样的花钟真奇妙！你能告诉大家它妙在哪里？理解：大致

5、用赞美的语气读这一段。

三、学习课文第一自然段

1、过渡：你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的美丽与神奇吧！

2、出示鲜花图片，学生边欣赏边认识花名。

3、用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的美丽景象。

4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花？找出来背一背。

5、这么多美丽的鲜花，为什么我们不能在同一时间内看见它们开放？ 自读第一自然段，用“=====”画出答案。

6、一天之内，不同的花开放的时间不同。这是多么有趣的发现呀！那么这些花的开放时间有什么不同呢？四人小组读文后合作完成表格。

7、小组派代表汇报表格。

8、老师出示另一表格与文中表格进行比较，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。

9、你知道哪些花的开放时间吗？

10、老师也观察到几种花的开放时间，我们一起来看看。（出示课件）

11、你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？

12、同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。

13、通过学习这一段，同学们已经对多种鲜花有一定的认识。我们就利用这些知识，同位之间合作做花钟好不好？

14、哪位同学愿意和老师一起合作，到讲台上做花钟？

15、展示学生做的花钟。

四、学习第二自然段

1、过渡：看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，多么有趣啊！为什么不同的花开放的时间是不同的呢？带着这个问题，请同学们自由读第二自然段找答案。

2、学生自读课文。用??划出答案。

3、汇报情况。

4、理解：温度、湿度、光照

5、为了证实这个答案，老师特意仔细观察了昙花的开放情况。（出示幻灯片）我们一起来看一看，讨论讨论一下。

《花钟》教案 篇9

教学目标：

1、理解课文内容，在读中感悟。

2、感受课文语言美，并进行小练笔。

3、培养学生细心观察生活。

教学方法：

谈话话，讨论法。教学准备：

课件，钟面，纸花。教学过程：

一、复习导人：

同学们，学习了《花钟》，这节课我们继续学习。老师给你们带了一些图片，请仔细欣赏，然后说说你的感受。（出示课件）。生可能说到的感受有：美丽，漂亮，五彩缤纷。师：聪明的你们，能从课文里找一个句子来形容这些图片吗？

二、出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。指名学生朗读。齐读。师：这些美丽的花，我们并不陌生。可什么是花钟呢？请大家认真的，自由的读课文，找到答案。

明确：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。师出示一个钟面，用黑色数字表示凌晨1点到中午12点的时间，用红色数字表示下午1点到晚上12点的时间。也许说了这么多，大家对花钟还是不太懂得，不如我们看看图片吧，出示图片。

三、刚刚我们说的这个句子，有个地方值得大家注意：不同时间开放的花，那么课文介绍了哪些花呢？请生齐读课文第一段。

1、指名学生回答。

2、今天老师把这些花也请进了我们的课堂。为了欢迎这些朋友，老师每请出一种花，大家就用大声喊出它的名字以及开放的时间。

3、完成课后习题第3题。指名汇报。

四、小练笔：

1、出示句子

凌晨四点，牵年花开花了。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。比较哪句好，并说明理由。

2、练笔：

师出示三种花：早晨六点开放的龙葵花，早晨七点开放的蒲公英，下午五点开放的紫茉莉。学生写出三个不同的句子形容花的开放。

3、生动笔，师巡视指导，并选择范读。

五、议一议：说了这么多，到底这些花为什么会有不同的开花时间呢？默读课文，找到答案。

1、请生回答。

2、填空。

3、介绍虫媒花。

六、动手完成黑板上的花钟。音乐起，请生上讲台将花贴到钟面上。

七、总结：

相信大家这节课都有收获，不仅欣赏了美丽的花朵，还丰富了知识，希望大家的生活像这花一般美好。

八、板书设计：

拟人手法

开放时间不同

不同表达

原 因

九：作业设计：

《花钟》教案 篇10

教学目标

知识与能力：

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用多样的句式表达。

过程与方法： 通过正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学讨论，学习文中字词，了解课文内容。

情感态度与价值观：学习本课让学生养成留心观察周围事物的习惯。教学重点和难点

教学重点：理解不同的花开放的时间是不同的。

教学难点：体会花钟的奇妙之处，学习运用多样的句式表达。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（放光盘，配上轻音乐）（学生自由谈感想，感受花的美。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）问：愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

第 1 页

二、自主朗读，感悟文意

那就让我们先在课文找找答案吧。（学生自读，回答问题）

1、,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、（观察花钟）只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”

三、由疑而入，整体感知

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

a、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边展示图片中的资料)

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？出示图片资料。

5、学生有感情朗读第一段。

6、带着独特的体验朗读本句(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来

第 2 页 香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

四、小组合作，自主解疑

1、现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。

2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。学生共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍本组的学习成果。

五、演示汇报，交流反馈

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

六、总结本课、课外拓展

今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现

板书设计： 13

花钟

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？

2、为什么这些植物开花的时间会不同？

开花时间不同的原因

温度

湿度

光照

昆虫活动

花钟说课 篇11

各位老师，下午我，这是我的第一次说课，还有很多不足之处，请老师们多提宝贵的意见。接下来开始我的《花钟》说课。

我的教学目标是：

1、认识“牵牛花”、“蔷薇花”等9种花，理解“争奇斗艳”、“芬芳迷人”等词，会写“醒”字。

2、通过多种形式朗读第1段，感受作者语言的丰富性、准确性，并积累表示花开的语言。我的教学设计是按照以下几个环节来完成的。

首先板书，花，请学生说说认识哪些花，由花引出这首儿歌。儿歌告诉我们不同的时节会有不同的花开放，由此引出一天之内，24小时也有不同的花开放，补充课题：花钟。这一过程的设计是想吸引学生的注意力，让学生快速进入学习的状态。接着请学生读题质疑，带着疑问去朗读课文。

过渡到第2环节，初读感知。明确要求后学生自由朗读。朗读结束进行字词检查，字词检查部分我分成3组。第1组。关注字形，告诉孩子理解生字的意思可以通过它的部件或偏旁来理解。燥、灼两字在字形上都是火字旁，灼伤的意思就是烧伤。“暮、晨”都有日，与时间有关。凌晨是指早上刚出来的时候，暮色是指傍晚太阳落山时的时候。本来这一环节是先出现暮与晨，再出现燥、灼，试教过程中学生不能立刻回答两字暮与晨都有日，顾老师就建议将两者位子换一下。这个改变在最后呈现的时候学生能准确说出来。接着在由暮色引出句子，齐读。第2组，关注2个第三声。第3组，抓住关键字来理解词语的意思。这些词都是写花的，但是又各有不同，争奇斗艳是写花儿们在美，芬芳迷人是说花的香味，欣然怒放是说花开放的姿态，第1次试教，请学生哪个词写花在比美，哪个词是写的香味，学生找到后就结束。师傅建议学词的过程要扎实，让学生知道理解为什么这样选，于是追问学生为什么。以争奇斗艳为例，问从哪里看出来是在写花在比美，学生回答争、斗两字告诉我们花儿们在比美。总结原来理解词语还可以抓住其中的字来理解，同样的方式理解芬芳迷人、欣然怒放，对于艳丽与淡雅的理解我还通过图片帮助学生理解这两个词是写花的颜色。

学完了词，考考学生对课文的理解，花钟是什么？为什么选择B。这个环节是告诉孩子的阅读理解的方法。遇到问题，首先从原文中找到答案，然后根据答案选择正确的选项。在最后呈现过程中我们班的孩子出现了其它答案，幸亏试教时师傅支招，才顺利解决。理解了花钟，再补充日内瓦大花钟，帮助孩子从视觉上感知花钟的样子。

接下来进入第一自然段的教学，这也是本节课的重难点。这段文章按照总分的结构来写，先总的说不同的花开放的时间不同，然后再具体的说各种花儿的开放时间与开放姿态，作者在表达花儿们开放的姿态又用不同的语言描述，十分生动、形象。为了突破重难点，我分成4步走，第1步，认花名。请孩子自由朗读，边读边划出花名，校对后，以图文结合的形式一一呈现。正是因为有这么多的花，所以才有作者说的“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”。第2步，记花时，开小组火车朗读，每一组读一种花，读的过程中发现花儿们的开放时间是不同的，请孩子们再动动笔用波浪线将花儿开放的时间画出来。然后讨论“左右”是否可以去掉，帮助孩子理解作者语言的准确性。第3步，在前2部的基础中，小组合作完成花钟，明确任务和师范后学生动手操作。在小组合作中发现学生对几点左右有问题，于是集体讨论几点左右是一段时间，与整点时间相区别。小组合作完成花钟后，请1小组汇报，其它组校对，同时流出时间给孩子们稍作修改。完成了花钟，回到文本，这些发现这些都是需要我们留心观察的，由此引出这一自然段的总分结构。这个环节是我4次试教以后，师傅建议我加的。因为第1次试教，我一句句分析，过于繁琐，第2词试教，选择学生提到的句子分析，没有让学生得到充分展现，第3次，重点讲解，感觉每个句子都可以当重点来说，最后选择小组合作，它有小组内组员间的合作，也有组间之间的交流，课堂顿时变得开放了，每一个学生都参与其中，教室也变成了学生自主学习的场所，而我真正成了辅导者。第4步，积累花开的语言。将老师写的与文章中的相比较，哪句更好，为什么，这是为了帮助学生体会作者语文的形象、生动。同样是表示花开，作者却用不同的语言来表达，再提供课外积累，孩子们一下子就学习了许多表示花开的词，也为作业中照样子写句子打下基础。为了进一步巩固学生的语言积累，再一次以小组为单位，选择自己喜欢的句子朗读。在合作过程中，指导孩子加上动作、表情。展示时，孩子们那天真的表情、稚嫩的动作，教室成了孩子们欢乐的海洋。考虑到时间问题，我将醒字的教学作为机动环节。

最后我对本次课堂做一个总结，并布置作业，课外找其它花儿开放的时间并模仿作者的样子来写一写。本次教案设计得到了很多老师的指导，尤其是师傅的句句斟酌，我们以六基课堂为基点，充分展现学生的小组合作。

花钟教学案例 篇12

河南省巩义市雷锋小学 郑丽娟 [设计理念]

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美 术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。[设计特色] 开放整合创新 [学生特征分析]

1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间，思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

[教学媒体的选择和应用]知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读 掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识：提供资源扩容知识浏览观察 过程与方法理解多媒体花钟的形成：创设情景观察、理解

运用多媒体出现花开放的条件的场面：创设情景提供资源观察、仿说、朗读。[教学目标]（知识与技能）

1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。（过程与方法）

通过教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。（情感、态度价值观）

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。[教学流程及设计意图] 一、欣赏花朵，质疑导学

同学们,在自然中鲜花朵朵,争奇斗艳、芬芳迷人,在这些美丽的景象中还蕴藏着许多秘密呢,，让我们一同走进课文《花钟》去探索吧。师板题：花钟。生齐读课题。二、读中感悟，认识花钟

首先请大家仔细看大屏幕，看看你有什么发现？

课件呈现出各种花依次开放的画面，并且显示: 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„

师：说说你发现了什么现象？

生：我发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

师：你观察真仔细。原来这些花在一天之内开放的时间是不同的。打开书，看看课文哪一段写了这个内容？ 生：第一段。

1.自由大声地朗读课文第一自然段，读后想一想这一段是围绕哪一句话来写的？用横线画出来。

2.指名汇报。齐读句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

3.谁想来读一读这一段？指名读第一段，其它同学思考：

课文中写了那几种花，它们分别是在什么时候开放的？请边读课文边画出来。

生边读边画。师巡视指导。

4、师：那么文中写了哪些花呢？他们分别在什么时候开放？

生：文中写了牵牛花凌晨四点开、蔷薇五点左右开。

师：还写了什么花？谁来补充。生补充了各种花开放的时间。

5、课件出示：（先隐藏）

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来； 中午十二点左右，午时花开放了； 下午三点，万寿菊欣然怒放； 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒； 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现„„

6、让我们一起美美地读一读这些描写花开的句子吧！生齐读句子。这些句子你最喜欢哪一句？有感情地读一读并想一想为什么？

生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

师：（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生边做心花怒放的动作，边读这句话）„„

师：大家看到昙花却在九点左右含笑一现后面的这个“„„”表明什么？ 生：还有许多其它时间开放的花。你还知道哪些在其它时间开放的花呢？ 生汇报收集到的资料。师：作者真了不起，同样是写花开了，却能通过拟人、比喻等方法把花开的样子写得这么美。看来表达同一个意思，可以有不同的表达方法，这样文章就显得非常生动。让我们再美美地读一读这段描写花开的句子吧！

齐读第一段（课件出示第一段）

三、合作交流 探讨花钟

1、我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。可是为什么不同的植物开花时间不同？你们想知道答案吗？ 生：想！

2、那就请同学们四人小组合作学习课文第二自然段，找出问题的答案吧！课件出示：小组合作学习要求：

1、小组同学齐读第二自然段。

2、读后思考讨论：为什么植物的开花时间不同？ 3.小组长汇报：为什么植物的开花时间不同？

生：因为植物开花的时间，与温度、湿度，光照有关。

课件出示句子及昙花图片。：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。师：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。师：现在你知道为什么昙花为只在晚上九点左右开花了吗？

生：知道！因为昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

4、男生齐读句子。

师：植物开花的时间还有其他原因吗？ 生：还有的植物开花的时间和昆虫有关呢。

课件出示句子及相关花朵图片： 还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

师结合图片相机解释说明，女生读句子。

四、绘制花钟，拓展延伸

同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，不仅给我们视觉的享受，还可以为我们报时呢？1.请同学们默读第三自然段，边读边画出植物学家把花圃修建成花钟的句子。

师：植物学家是怎样做成花钟的呢？

生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得象钟面 一样，组成花的“时钟”。

课件出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得象钟面 一样，组成花的“时钟”。全班齐读。

师：这样的花钟能准确报时吗？你是从哪个词知道的？ 生：我从“大致”知道花钟表示的时间是大概的。

3、“大致”还可以换成什么词？（大概，大约„）

是啊，作者用词非常准确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。生： 左右

4、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？（瑞典人 林奈）

5、你们想去看看林奈设计的花钟吗？ 生：想！

课件出示林奈资料及他设计的花钟图片。

6、赞美花钟：看着这么巧妙的创意,你有什么感想？ 生：林奈太能干了！他太了不起了！

7、林奈为什么能设计出如此有趣的花钟？

生：因为他留心观察，做生活的有心人

6、情感激发：林奈之所以能设计出这么有趣的花钟，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛，相信你一定会发现许多奥秘。从今天起，就让我们也来做一个生活的有心人吧！最后，让我们一起来看看这节课老师给你们留的作业吧！

五、作业：（课件出示）

1、你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？请你也试着写一则观察日记.2、你能仿照课文第一段写一写其它的花及它们的开放时间吗？

附板书设计：

现象：不同的花开的时间是不同的

花钟 原因：湿度、温度、光照、昆虫活动

运用：设计花钟 教学反思: