安全教育反思

安全教育反思（精选10篇）

安全教育反思 篇1

安全教育反思

河路口中心校

任福香

安全教育是学校教育的一个重要组成部分，孩子是祖国的未来，让他们健康、快乐的成长是我们每位教育者的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部分。而校园安全教育尤为重要，因为学生每天在学校的活动时间长，情况也比较复杂。无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。

校园安全是个永恒的话题。交通事故、楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡„„这些安全事故每天都在吞噬着“祖国的花朵”。每一年有多少可爱的生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。安全一直以来是我们工作的重中之重，日常生活中我们常抓、常教，但有时有会出现一些我们教师意想不到的事情，我认为不能在老师的强烈管理中控制孩子的安全，而是要让学生自己了解，我应该怎样来注意安全，怎样来保护好自己。

因此我们还是要在班上多开展安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，让学生主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。同时，应该与日常生活有机的结合和渗透，通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高学生的安全意识，为小学生安全行为能力的发展奠定基础。

教育内容：

1、校内活动安全：（1）带学生熟悉校园环境告诉学生哪些地方有危险，如：厨房、竹林。

（2）告诉学生应避免哪些危险游戏，如：不爬树，不玩刀、箭、剑、棍、枪等危险玩具，不在学校围墙钻进钻出，不玩室内插座，上下课讲秩序不推挤，同学间玩耍讲分寸不飞快追赶，不在教室追赶，不打架等。

（3）训练学生放学时路队秩序，课间无特殊情况不可走出校园。

2、校外活动安全：

（1）防溺水，不到深水处玩耍。

（2）防火，不玩火，不参与救火，教给火灾逃生基本常识。（3）不攀爬。

3、交通安全：

（1）行路安全，靠边靠右走，过马路要做到“一停、二看、三通过”。不在马路上玩耍游戏。

（2）乘车安全，不坐“三无”车辆，上下车等车停稳，不在车厢内玩耍，不把头手伸出窗外，下车后应从车后过马路。

4、出行安全：

（1）放学先回家后外出，外出时要告知家长去处。（2）出远门需有家长陪同。

5、饮食安全：（1）不喝生水。

（2）不吃过期变质食品，教给识别食品保质期常识。（3）讲究个人卫生。

6、儿童常见疾病预防知识：

如：沙眼、腮腺炎、水痘、季节流行病的预防措施。

二、具体措施：

1、充分利用课外活动时间对学生进行安全教育，做到安全教育经常化。

2、结合有关学科知识，开展安全教育主题班会，向学生宣传必要的安全常识，提高学生的安全防范意识。

3、实行班级安全监督制度，安全监督员负责监督本班学生的日常行为，并鼓励同学间互相监督，做到安全监督处处化，规范学生的日常行为，提高学生自我约束的自觉性和主动性，防范安全事故的发生。

4、实行学生安全评比制度，给知安全重安全学生加星，强化学生安全意识。

5、与家长联系，监督学生安全。

6、坚持做好晨检工作。

作为一名小学教师，在学生的安全问题上有着很大的心理压力，如果学生们在学校平安地度过一天，我会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让学生树立安全意识，保证学生的安全和健康，因为这不仅关系到学生的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。

安全教育反思 篇2

一、高校国家安全教育现状

1. 大学生国家安全意识淡薄。

自从改革开放之后, 我国的现代化的建设取得了很大的进步, 人们的生活质量也有了很大程度的改进, 社会也自改革开放以来长期处于和平稳定时期。但是, 当前国家和国家间的竞争越来越强, 西方国家不愿意中国顺利崛起, 平静之下暗流涌动。同时, 国内的经济安全、科技安全、国防安全形势严峻。一些大学生缺乏对国家面临危机和挑战的正确判断, 对国家当前所处的国内外形势以及潜藏的危机没有引起足够的重视。青年大学生对国家安全教育认识有误区, 缺乏对其全面、正确的认识。科技的迅猛发展, 网络化、全球化成为网络的特点。人们更多关注国家综合实力、人力资源和科技的较量, 而忽视了意识形态。受此影响, 一些大学生认为“对外开放无密可保”, 降低了对敌势力干扰和破坏的警觉, 国家安全意识淡薄。有一部分大学生认为, 国家的安危与大学生自身的安危影响微乎其微, 因而他们对于国家的安全认知仅仅停留在军事等方面, 还没有延伸到信息以及经济等方面安全领域。

2. 高校对学生国家安全教育工作重视不够。

一部分高校认为, 高校人才培养的重点是让学生掌握知识和技能, 忽视对学生进行国家安全方面的教育。他们不但没有制定专业的计划, 也没有专业的授课老师, 教材不规范, 教学内容和结构都不完善。简单以讲座或以校报、广播等媒体的宣传, 缺乏对现代教育技术价值的挖掘和利用。由于教育手段单一、缺乏互动, 教育效果不明显。

二、加强和改进高校国家安全教育的思考

1. 充分利用网络媒体, 拓宽高校国家安全教育途径。

随着网络化、信息化的不断发展, 大学生与外界的联系和接触更加紧密, 对信息的获取更加丰富和便捷, 思想倾向更加多元化。大学对于国家安全方面的教育一般都集中在军事方面, 这种旧的教学方式, 因为它的限制和单调, 在极大的程度上影响了国家的安全教育。在互联网时代, 国家安全意识一定要得到提升, 要通过多种方式进行教学。其中, 在进行国家安全教育的过程中, 要充分发挥互联网优势, 这是互联网时代高校面临的一个挑战。对于这种情况, 高等学校一定要对互联网领域进行主动的开发, 在大学校园中建立起“喜闻乐见”的主体性的网站, 在丰富多彩的校园活动之中充分地使用互联网技术进行国家安全教育, 进而让学生的国家安全教育活动更加多元化, 更加生动形象。此外, 在大学校园中, 一定要建立高校的网络管理系统, 对学生在网上散播的知识进行适当的采集, 对网络的环境进行相应的净化, 对大学生在网络中传播的不好的信息进行及时的纠正。

2. 改进国家安全的教育方法。

高校应重视国家安全教育教师队伍建设, 培养一批专兼结合的教师队伍, 提高他们从事国家安全教育放入教育教学能力。使国家安全教育逐步走向规范化和系统化。以此同时, 在大学里要编写以德育为基础, 以法律为根据的课本, 在教学的过程中融入国家安全方面的教育, 另外, 还要保证必要的授课时间, 确保取得预期效果。

首先, 充分发挥学生的主体性。在高校中, 进行国家安全教育的时候, 通常都是老师一味地进行讲解, 要对这种方式进行改进, 充分地发挥学生的主体性, 还要激励学生提出问题, 引导学生分析问题并且解决问题。进行国家安全教育应该做到理论与实践相结合, 集中学习与专题讨论、案例分析相结合, 充分利用多媒体教育教学手段, 寓教于乐, 变简单的灌输、被动的接受为自觉参与, 提高学生对国家安全相关知识学习的积极性。其次, 创新教育形式, 充分运用多媒体教学手段。通过现代教育技术, 探索国家安全教育手段的实现方式, 激发学生学习国家安全知识的兴趣和动力。随着QQ、微信、微博、电子邮件的广泛运用, 为老师与学生之间的沟通带来了便捷, 微信、微博的多种功能, 使得教学过程可以向课堂及校外部拓展。第三加强国家安全思想的熏陶, 营造大学生关心国家安全的良好氛围。在课堂理论教学中, 结合当前国内外社会热点问题, 组织组织专题讨论, 分析热点问题的前因后果与来龙去脉。让学生加深对涉及国家安全的社会热点问题的深入认识和思考。如对大陆与台湾地区的两岸关系、藏独事件、疆独事件、钓鱼岛事件、中印边界问题、周边国家侵占我南海岛屿等问题, 进行深入分析和讨论, 引起学生对国家安全的关注, 接受有关知识的熏陶。提高大学生自觉维护的国家安全的意识。

3. 发挥思想政治理论课的主阵地作用。

首先, 要充分发挥政治教育的核心价值, 强化学生国家安全意识。在大学生思想政治理论课教学中, 我们要以马克思主义为指导, 坚持社会主义核心价值观, 运用思想政治教育的原则和方法对大学生进行思想辅助, 帮助学生学好政治和相关的学科, 还要帮助他们更好地使用自己学到的知识, 利用自己所学知识去分析目前国家的形势。把国家安全教育落实到各种思想政治教育方面的课程中, 如在《马克思主义基本原理概论》《思想道德修养和法律基础》《形势与政策》等课堂教学中, 要把社会主义核心价值观教育贯穿于整个教学过程, 要让所有大学生都意识到, 一个民主、文明、富强的强国梦的前提是国家安全。在国家安全稳定的国内国际环境下, 才能实现中华民族的伟大复兴。以此提高大学生要肩负起保护国家安全的荣誉感和责任感。其次, 加大对大学生中国近代史, 中共党史及基本国情教育, 让学生了解我国政治、经济、军事、文化和社会各方面的基本情况, 提高大学生对现阶段基本国情的认识。要利用这些教育, 帮助他们全面地了解近现代中国面临过的苦难及屈辱, 明白全国人民取得民族、社会主义改造和社会主义现代化建设各个历史时期所取得的巨大成绩。再次, 加强大学生的革命传统和爱国主义教育, 让大学生明白现在的幸福生活来之不易, 增强大学生的历史责任感和使命感, 坚定大学生对社会主义的理想信念。为国家培养国家安全意识强的合格建设者和可靠接班人。

参考文献

[1]刘跃进.国家安全学[M].北京:中国政法大学出版社, 2004.

[2]章明明.大学生心理发展与教育[M].广州:暨南大学出版社, 2004.

[3]祝虹.网络失范与大学生法律意识培养[J].江苏警官学院学报, 2008 (6) .

[4]石平.让网络空间清朗起来[J].求是, 2013 (18) .

[5]覃征.网络应用心理学[M].北京:科学出版社, 2007.

[6]罗迪.大学生国家安全意识调查研究[J].青年探索, 2007 (1) .

安全教育反思 篇3

关键词：中职学生;项岗实习;安全防范

我国的职业教育是伴随着改革开放和市场经济的脚步发展起来的，温家宝总理多次强调：职业教育是面向人人，面向整个社会的教育。他指出在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。在这种精神的指导下，全国各地的职业教育发展迅速，与大学生“就业难”截然相反，中等职业学校学生就业一枝独秀。据统计，2006至2010年，全国中等职业学校毕业生就业率逐步上升，就业率一直保持在95﹪左右。从毕业生的就业去向看，以进企业、事业单位为主；从产业分布情况看，在第二第三类产业就职的中职毕业生占了绝大多数，大量的职业学校学生成为企业生产一线的主力军。

根据国务院关于大力发展职业教育的决定，中职、高职在校学生分别要到企业等用人单位进行一年、半年的顶岗实习，这意味着全国每年将有1200万名职业院校学生到企业顶岗实习。而这个时间对于学生的管理和保护似乎成为各地区、各学校的难题。

2010年8月13日，在北京某企业顶岗实习的河北省石家庄市某职业学校学生小相，由于电梯故障导致意外身亡。经协调，企业同意向学生家长赔偿48万元。目前只赔付了40万元，家长仍在准备继续索赔的材料。云南昆明一名职业院校学生顶岗实习发生意外死亡事故以后，校长害怕承担相应赔偿责任一走了之，导致了家长与亲属到当地党委、政府所在地上访。教育部有关负责人透露，从去年下学期至今，各地出现了职业院校学生顶岗实习发生意外死亡的事故：河北省4起，云南省6起，贵州省1起。“这是已经统计上报的事故数据，不排除还有部分省区市隐瞒事故未上报。”

教训是深重的。为此，笔者曾对部分职业学校一些即将进入企业实习的学生进行相关安全知识的调查和询问，结果令人担忧，大部分学生只浅显地了解实习室操作的某些要求，对于工厂车间正规的安全操作规程似乎不大清楚。一方面是学生实习期间安全事故频繁发生，另一方面是学生对于安全防范知识的缺乏。本该密切关注的问题却如此奇怪的独立存在着，这不得不引起我们的反思。经过一段时间的观察走访和了解，我发现职业学校学生安全防范知识的缺乏主要基于以下几个原因：

职业学校疏于管理

安全工作是学校工作的重中之重，为保证学生在校期间的安全和身心健康发展以及学校工作的有序进行，多数学校的安全教育主要包括水电安全、人身安全、集会安全、食品安全以及自然灾害的防范等。也就是说学校更多的时间和精力放在学生在校期间，似乎只要确保学生在校时间的安全，学校就已经完成了任务。我查阅过部分学校的安全管理章程，几乎没有学校把学生实习期间的安全列入防范和管理。这主要由于多数学校没有发生过严重的实习事故，故而没有引起学校领导的重视。

专业教师素养不足

大部分职业学校的实习老师是由专业理论教师担任，他们除了讲授理论知识外还要在实习室进行指导。这种安排有利于学生掌握知识的系统性和整体性，但这也存在不足，多数专业教师没有企业实际操作的经历，对于企业车间相关要求不能全面了解，这在指导时就存在一定的安全盲区。此外在学校实习时，学生操作的前提是教师理论详细的讲解，这种情况下的操作有单一、细化的特点，学生就无法了解实际操作时可能会发生的情况，也就无法进行安全防范。

学生防范意识薄弱

学生每次进入实习室操作都是在教师的讲解与指导下进行，基本没有发生安全事故的可能性。不少学生不规范的操作未能引起足够重视，滋长了松懈思想。加之实习安全防范知识教育的缺位，长此以往，学生的安全意识会越来越薄弱，甚至会缺失。

实习单位督导不力

据了解，多数企业不愿意花费太多的人力和物力在指导实习学生上，更多的只是介绍实习单位情况，包括现状、历史发展、机构设置、主要成绩和经验等。指导实习生尽快熟悉工作岗位，了解岗位职责，工作程序和方式方法。而对职业安全防范方面指导过少，甚至没有进行。

职业教育在如火如荼地发展着，一批又一批中职学生将陆续进行顶岗实习，为了更好地保障学生的职业安全，我觉得我们应该主要从以下几方面加以改进：

1．加强学校管理，构建安全保障

中职学生的学生生涯应该包括顶岗实习的这半年或者一年，既然如此，学校就应该将学生的职业健康与安全教育列入学校工作重点，做好学生顶岗实习期间的安全保障工作。

2009年11月20日，教育部、财政部、中国保险监督管理委员会决定在职业院校推行学生实习保险，以有效防范和妥善化解学生实习的责任风险，保障实习学生的权益，消除学校、企业、家长的后顾之忧，解决实习期间意外发生伤害事故可能引发的社会矛盾。目前，一个十分紧迫的任务就是让“三方”知晓顶岗实习责任保障制度的重要性。一方面职业院校送学生到企业顶岗实习必须为其投保责任保险；另一方面学生必须坚持具有相关责任保险以后才去企业顶岗实习；还有一方面就是企业只接受具有实习责任保障的学生顶岗实习。

学校在这三方面中起着主要的作用，由此，学校要落实好学生实习保险工作，协调多方关系，健全责任保障体系，以维护学生的安全利益。

2．提高教师素养，强化安全技能

中职专业课教师与文化课教师最大的区别在于他的实践性非常强，这就要求专业课教师既有理论讲授能力又有动手操作能力，并肩负着指导学生掌握实际操作技能的重任。专业教师的知识结构不能单一，必须具有开放性，转换性，在传授知识的同时，应时刻关注技术的进步，及时与企业单位随时沟通。作为学生实习操作的指导者，专业教师还应将职业安全教育列入自己的授课范围，掌握一定的安全防范技能，并在具体指导中不断强化学生的安全意识。在有条件的情况下，专业教师每年均需到企事业单位进行一定时间的见习活动，一方面提升自己专业素能，另一方面进一步了解企业中的安全制度规范，以更好地在教学中加以落实，提高学生的安全防范技能。

3．增强防范意识，注重安全教育

学生是实习操作的主体，因此要防范安全事故的发生，还应该从学生身上抓起。首先要从心理上做好准备。平时学习时要端正态度，实习课要认真细致，顶岗实习前要调节好角色心理，以正确面对实习工作中出现的诸多困难。

其次要加强安全防范教育。不少学校的实习室里均悬挂管理条例，条例中往往有安全方面的事项，所以学生在进实习室的第一天起就要严格执行，同时听从实习指导老师要求，规范操作。不同专业有不同的要求，但在安全防范上却有着共同点，因此在进入岗位之前就应该进一步强化安全意识，在实习操作时必须严格按照车间的操作规程进行，集中精力，沉稳工作。也只有这样，才能从根本上杜绝安全事故的发生。

此外，学生还应该学会在发生安全事故时的紧急处理方法，了解应急预案，掌握一定的救护知识，防患于未然。

4．规范实习单位，筑就安全平台

当然在学校的规范管理、学生的自我保护外，我们还希望用工企业在这个过程中承担相应的指导责任，以切实维护学生的安全和企业的利益。

首先实习单位应为确定的顶岗实习学生办理人身意外伤害保险。需为顶岗实习学生提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，遵守劳动法规定的劳动时间，保证其在人身安全不受危害的环境条件下工作。根据实习学生岗位实际情况，按国家规定向其提供必需的劳动防护用品。若因实习单位安全措施原因，而造成学生人身伤害，责任由实习单位负责。同时协助学校做好顶岗实习学生的管理工作，安排指导老师加强对顶岗实习学生的指导，帮助学生排解顶岗实习过程中遇到的疑难问题。

一日活动安全教育反思 篇4

-------杨荣秋

安全教育是幼儿园永恒的话题，不管我们教师怎样来注意也难以完全避免安全事故的发生。

在每一日的安全教育实践中，我们对幼儿幼儿的安全教育往往停留在表面或让幼儿被迫的接受“你不能怎样，你不能怎样”如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我们班的实际情况，本学期我班开展了一系列的安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”防拐骗知识，看PPT视频交通安全，防溺水安全，防火安全，食品卫生等。让幼儿树立安全意识，在安全教育上，我们还采取了每日提醒，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟陌生人走，不吃陌生人的东西，每天喝牛奶时请小朋友注意不玩吸管，开门关门时检查自己的手有没有放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹，不玩筷子，上下楼梯时扶梯或靠右有序的走，以及早操午睡入厕等。幼儿一日期生活各环节的安全警示，并让小朋友们相互监督，通过这些与日常生活有关的来提高幼儿的安全意识。

还有一日活动中游戏也是幼儿最喜欢的活动。由于他们的身心发展水平较底行为缺乏理智易受情绪的影响，在游戏中特别容易受伤，所以我们在活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。

安全教育教学反思 篇5

借助安全演习，提高了幼儿的自我保护能力。在演习过程中，幼儿始终是处于一个“需保护”的角色，通过种种仿真演习，让孩子处在一种类似于真实的情感中，感受着环境的恶劣，感受着情况的紧急，甚至是内心的害怕，但是，只有通过这种演习，才不至于孩子在真正遇到危险的过程中束手无策。

在我们生活的周围环境中，到处充满着威胁孩子安全的因素，孩子在幼儿期由于生理、心理发展尚未完善，其自我保护能力相当缺乏，一不小心，就容易发生事故，触及到幼儿的安全。因此《幼儿教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。“授之以鱼，不如授之以渔”。为此我们开展这次主题活动。

班组安全警示教育反思 篇6

为积极贯彻执行好“安全生产月”活动的相关要求，通过车间的传达和安全教育，我班组认真开展了“安全警示教育周”活动，力图通过对群死群伤、特重大事故等案例的分析、总结，痛定思痛，举一反三，有效提高班组成员的安全意识和对安全隐患的预知预控能力。现将具体工作总结如下：

1、组织班组成员深入讨论、分析事故案例，总结原因和防控措施，展开反思和自我批评。

集中组织班组成员观看了《安全责任

重在落实》《冶金企业群死群伤事故案例》《近期重特大典型事故问责》安全警示教育材料，引导大家用心深入分析事故案例，总结事故原因和防控措施，向班组成员传达了增强安全意识，标准化作业，注重安全细节的重要性，并结合本班各岗位的工作实际和现场环境，展开反思和自我批评。对班组各项工作的促进，尤其对日常实践操作中的安全意识影响最为深刻。

2、深入开展作业现场安全检查活动。

利用班组成员作业的空闲时间，我们深入查找设备区域存在的隐患，尤其强化了对压力容器等关键设备的安全管理，明确职责和工作程序，实行分岗分区，责任到人的细化管理。进一步落实严谨作业，及时排查，对查找到的隐患汇总分析，能自己解决的我们都及时认真地消除，对我班能力不足不能解决的，及时上报车间。对可能发生的危急情况做了充分的准备工作，使工作现场所有设备、所有工作、所有危险点在控、可控、能控。

3、完善工器具管理和消防管理。

强调安全用具的管理，对各类安全用具配置、台账、存放、使用必需符合要求；并规定每月10日对安全器具进行综合检查，使其保持在完好状态。重新完善消防管理制度，使班员在消防工作中找到自己的定位，明确各自的职责；消防设施、器具齐全，布置符合规定，状态完好；培训班组职工消防器材的使用方法。对每项现场工作做到层层把关，做到责任到位、工作到位、监督到位；对任何违反安全规程的行为立即得到制止。

这些特重大安全事故的发生，再次警示我们安全生产工作是永远没有结束的。在今后的工作中我们要继续坚持“预防为主，安全第一”的原则，从提高员工的素质入手，时时保安全，处处要安全坚决杜绝任何安全事故的发生，使我班的安全运行再上一个新的台阶。

班组成员安全警示反思：

xx：岗位上的一时疏忽，就有可能给自己或别人带来无法挽回的不幸。我们在岗一天，就要尽职一天。

xx：安全系于责任，责任重于泰山。多一份责任，就少一份遗憾。

xx：对于已经存在的隐患，我们不能推诿卸责，应该理性面对，有所担当，敢于担负责任，迎难而上，尽最大努力将伤害和损失减至最小范围。

xx：我们无法做到未卜先知，却可以通过事后所总结的经验教训，透过现象看本质，做到防微杜渐，确保我们日后不再重蹈其覆辙。

xx：责任重于泰山，许多安全事故的发生，并不在于制度的缺失，而是在于责任意识的淡薄，将责任落实工作作为主题，才能真正切中要害。

xx：众多事故中，大都存在违章违纪作业行为。我们绝对不能漠视各项规章制度，只有严格执行标准化作业，才能有效避免事故

xx：们应该针对自己作业过程中遇到的安全问题加强讨论和自我反思，长期坚持就会养成凡事遵守安全纪律的良好习惯。

xx：我们要随时掌握现场环境的变化，对作业过程中存在的危险、危害因素做好分析，处理，才能做好事故的超前预防工作。

xx：这些事故的发生，都表现出了职工在面对危险因素时安全意识的欠缺。因此，提高自身安全意识，消除自身行为不安全行为，服从安全管理是有效保护自身安全，控制事故的关键。xx：：我们应该努力提高自身的操作技能，对作业过程中各类紧急情况的控制措施熟练掌握和运用，才能有效避免意外损失和伤害。

xx：我们要始终做到防微杜渐，警钟长鸣，把遵守各项规章制度当成维护自己的生命一样来对待

xx：安全工作是持久而多面的，想要做好并不是一朝一夕的事情，它每时每刻都不能放松，片刻的疏忽就可能造成无可挽救的后果。

xx：牢记“无危则安，无缺则全”的警示，确保“万无一失”的安全，统一思想认识，全面落实安全生产责任制。

应急机制下电力信息安全的反思 篇7

0 引言

2008年初50年不遇的冰灾给贵州电力通信网造成了巨大的破坏。从2008年1月19日第1条光缆断缆开始, 至2008年2月18日冰灾后恢复重建止, 架设在输电线路上的电力主干通信遭到极大的破坏, 受损通信线路达26%, 最严重情况下, 贵州电力骨干通信网解列成5个独立的通信网运行, 应用中的贵州电网信息系统面临通信解列后的运行困境, 电力信息安全与通信网络的依存关系在应急 (灾难) 状态下显得十分敏感。

1 冰灾对电力信息安全模式的挑战

“十一五”以来, 电力信息化作为企业可持续发展技术支持, 在建设和应用方面显示了空前未有的规模和速度, 但是其中系统建设模式 (统一大集中模式还是统一分级建设模式) 、安全管理模式 (三层四区) 一直成为专业争议的焦点。贵州50年一遇的冰灾, 电力通信受到毁灭性的打击, 这对于严重依附于电力通信专网传输的电力信息化提出了建设模式、安全模式的挑战。

2 贵州电网信息化在灾害中的表现

2008年1月12日至2月中旬, 持续时间长的凝冻灾害, 使贵州电网设施受到了严重的破坏。应急环境下, 信息的畅通意味着抢险、施救的安全性和有效性。在整个抗冰保电、恢复重建工作中, 贵州电网多年来致力建设的信息系统发挥了重要的支撑作用。电力通信网遭受重创以后, 迅速启动和利用电信公网重组电力综合数据网, 确保了调度自动化系统92%的运行率、电能量系统94%的运行率和办公自动化系统的正常运行。

(1) 运用信息技术手段, 助抢险救灾指挥中心决策。2008年1月25日, 贵州电网公司应急指挥中心应急指挥信息平台环境搭建, 电力生产的动态数据通过电信公网实现安全流转;抗冰抢修快报专栏、短信平台, 实现了全网抗冰抢险一线信息、抢险物资供应信息的第一时间快速发布;电网发电、供电、外送电运行主要指标的在线分析。

(2) 多个信息平台高效运转, 保障了信息的快速发布。冰灾期间, 贵州电网企业信息门户系统共计发布抗冰抢险及恢复快报299份, 电网运行方式图68张;新闻网站系统共计发布新闻3 385条;OA发布了702次公告, 进行了633次公文流转, 这些信息的发布有效地支持了电网抢修决策者、管理者、一线人员的信息沟通和意志的统一。

(3) 营销、客户服务系统在非常时期保证了用电客户优质服务。在冰灾期间, 95598成为供电企业与客户联系的唯一纽带, 被客户称为电力系统的“119”, 95598客户服务系统在冰灾期间累计为全省用电客户提供了687 978次服务, 较同期增长了2.56倍, 其中单日最高呼入量达46 910次, 较同期增长了10余倍, 电力营销和客户服务系统的高效运转, 稳定了客户恐慌情绪, 树立了电网企业临危不乱的形象。

(4) 生产管理信息系统全面支持电网抢修作业, 获得了抢修时间效率。冰灾期间, 贵州电网生产管理信息系统安全稳定运行, 生产人员通过系统共计处理电网缺陷1 967条, 办理停电申请1 505次, 办理试验报告646次, 办理变电、线路工作票共计1 871张, 系统流程的高效运转, 为电网抢修获得了时间效率。

(5) 电能计量系统发供电信息及时发布, 全面反映了电网受损及恢复状况。准确率达到92%以上的电量数据, 正确反映了电网受损规模及抢修恢复状况, 为公司的抢修决策起到了关键作用。

信息化在冰灾期间到位的技术支持表现, 一切依托于数据传输网的再构和重组。贵州电力信息化在抗冰保电、恢复重建工作中已经成为电网安全重要技术支撑和技术保障。事实证明:灾害时大电网的电力生产、电网服务、电网施救对信息化的依赖程度已不容质疑。怎样确保电力信息化在应急机制下对企业正常运转和电网抢险施救的技术支持, 有许多值得深思的问题。

3 应急机制下, 信息传输安全带来的反思

3.1 公网支撑下的信息安全面临的选择

在冰灾期间贵州电力光传输系统遭受重创, 电力光通信网崩溃的同时, 建立在电力光通信网上的综合数据网随之瓦解: (1) 省调电力数据网与7个地区电力数据网通信中断; (2) 省调与南方总调数据网中断; (3) 省调与80%发电厂通信中断。

数据网的瓦解导致了为电网生产及管理服务的OA系统、生产管理信息系统、营销管理信息系统、财务系统等14个业务应用系统被迫中断和孤立运行, 在灾难情况下, 怎样组织信息数据安全传输支持电网安全调度和抢修施救, 遇到了严峻的挑战: (1) 一方面是严格执行三层四区和专网传输的数据管理, 完全失去信息数据支持下的电网调度和抢修组织;另一方面是打破常规, 利用公网组织应急通道, 保障数据传输畅通, 为电网的抢修施救组织作好全面信息支持; (2) 非电力专网的信息数据传输涉及的各种类型数据安全问题, 怎样规范和约束; (3) 公网应急通信组织应用, 网络带宽从常态下的100M下降到2 M, 有限的带宽, 制约了全息数据的传输, 应急条件下的信息传输安全级别怎样定义面临选择; (4) 公网应急通信在运行中存在不确定的稳定性问题, 对于电网实时保护信息传输存在风险, 应急条件下的信息传输类别怎样界定。

3.2 应急机制下的通信网络组织及信息安全需要关注的问题

信息系统数据传输移植到非专网环境运行, 违背了行业信息安全管理原则, 严重凸现了应急与安全的矛盾。从利用公共通信网重组综合数据网到及时恢复信息系统在线运行, 其中涉及了安全问题、瓶径问题、稳定性不可控问题……, 化解信息安全与专网存在的紧密依存关系, 通过贵州冰灾的实践总结:可行的网络应急预案只要具备配套的组织措施、技术措施和管理措施, 就能做到应急到位。

(1) 组织措施:为保证应急环境下网络畅通, 运营双方应建立常态机制下应急组织体系, 以合同方式建立协作和配合约束机制, 明确双方的责任和义务。

(2) 技术措施:运营双方技术交底, 制定详实的应急技术预案, 重点在形成可操作的需求路由组织图、割接图、技术指标标准和安全约束条件。

(3) 管理措施:1) 根据信息安全管理和可靠性原则, 依据电网生产在应急情况下的信息数据需求和系统分类:建立实时生产信息系统 (调度自动化、保护系统……) 、准实时系统 (电能量、水调、发电环保检测……) 安全级别排序;2) 根据应急数据网资源配置, 按照企业管理在应急情况下的信息数据需求和系统分类:建立管理系统 (办公、营销、生产、客户、电视电话会议系统……) 数据优先级别排序和应用切换排序;3) 明确应急机制下不可利用公网传输的数据信息分类:建立系统信息安全管理 (如财务、计划……) 列表;4) 按照系统信息数据的重要性:明确和建立机房停电时的信息系统设备保电顺序表;5) 完善的应急接入公网通信的切换组织技术方案。

冰灾带来的信息安全应急事实告诉我们, 在信息安全上, 不但要重视硬环境的建设投入, 应更加注重安全在软环境方面的管理, 电力信息的“三层四区”、“调度数据专网”的安全要求, 忽略了应急环境下的应急管理措施和技术措施。电力信息化对于电网灾难时, 是应急施救、抢修组织的眼睛和工具, 在应急环境下, 信息系统运行依附于通信网络的安全矛盾十分突出, 建立健全信息安全防御体系, 形成环境与管理的配套, 不可重投入轻管理。

4 结语

本次冰冻灾害, 贵州省骨干电力通信网解列运行, 在此期间, 贵州电网利用中国电信公网主干地埋的优势, 以互补方式整合公用通信资源, 有效地解决了灾害期间, 省调至地调自动化数据、电能量数据、省网与地区供电局办公自动化数据传输问题。实践证明, 充分利用公共通信资源和电网专用资源架设方位的不同进行重组, 其应对自然灾害具有互补优势, 空间立体的数据传输网架, 形成了应急机制下可靠的数据传输信道。如果建立完善的电网生产、企业管理信息数据在应急机制下的组织措施、技术措施和安全措施, 公网通信网络资源完全可以作为电力信息化在灾难期间的传输介质。利用公用通信网络资源完善电力数据网络, 可提高电力数据网抵御重大自然灾害的能力, 信息数据的支持下的电力调度指挥可靠性和抗灾抢险能力会得到极大提高。

安全教育反思 篇8

[关键词]职业安全；规制变迁；汉德公式；启示

[中图分类号]C913.2 [文献标识码]A [文章编号]1002-2007（2012）03-0086-05

[收稿日期]2012-04-07

[作者简介]1.何琴，女，吉林大学经济学院2008级博士研究生，研究方向为法与制度经济学、规制经济学；（长春130012）2.许佳佳，女，华中师范大学经济学院学生。（武汉430079）

近年来频频发生的职业安全事故已经成为阻碍我国社会进步的重大问题，一方面政府进行着职业安全规制的改进，但是另一方面职业伤害事件却层出不穷，这不仅造成了巨大的生命财产损失，也暴露了我国职业安全规制的弊端。那么如何有效地解决职业安全问题在我国就显得尤为重要与紧迫。对于我国的职业安全规制问题，大多数文献研究集中于职业安全规制的必要性和对我国职业安全的相关法律体系及其规制体制研究。张红凤（2007）、周云圣（2006）分析了职业安全管理中的信息不对称以及正负外部性，阐述了政府规制的必要性；朱伏平（2003）、周力（2003）分析了职业安全与健康管理体系这一重要工具在中国的应用效果；钱永坤、谢虹和徐建博（2004）、贾晓东（2005）、陶裕春（2007）对中国职业安全规制体制改革进行了研究。这些对于我国职业安全规制变迁的反思具有重要的意义。由于路径依赖的原因，我国规制体制的变迁并不能一劳永逸，那么，如何在现有的规制框架内寻找一种更合理有效的治理途径，在当前严峻的职业安全形势下显得尤为紧迫。法经济学给我们提供了一个有利的分析框架，基于此，本文在对我国职业安全规制变迁进行反思的基础上，以法经济学的汉德法则作为分析工具，提出了一个新的解决思路，并对我国职业安全的规制改革提出了建议。

一、职业安全规制变迁的动因分析

职业安全规制属于社会性规制的范畴，它是政府以保障人民的生命财产安全，防止劳动者在职业活动过程中发生各种伤亡事故为目的所进行的强制性制度安排。职业安全规制的根本原因在于信息不对称和负的外部性，但是职业安全的规制水平并不是一层不变的，它随着经济发展的水平而调整，这就是制度变迁。制度变迁理论由诺斯提出，它是指“制度创立，变更及随着时间变化而被打破的方式”，可以说，制度变迁就是制度的替代、转换和交易过程，即一种效率更高的制度对一种制度的替代过程，或对一种更有效益的制度的生产过程以及交易过程。诺斯采用成本一收益分析方法和均衡分析方法，解释了制度变迁的内在动因。他认为制度变迁的内在动因在于“在一种给定的环境下，可能存在可以获取的外部潜在收益”，而这种潜在的收益由“外部性、规模经济、风险和交易成本”所引起，使制度变迁的收益大于成本，形成了制度的非均衡性，从而发生制度变迁，形成新的均衡。这种潜在收益可看作是因为政府规制水平改变所带来的收益，即规制水平的变化对职业安全问题的解决所带来的收益，具体表现为劳动者基本权益的保护以及企业因安全事故带来的损失的减小。因此，职业安全规制改革的根源就在于现行的规制制度的安排是否具有获取潜在收益的可能，只有当规制的边际成本等于规制的边际收益的时候，政府的规制水平才达到均衡。D.菲尼认为，制度变迁必然是由对制度变化的需求与供给两方面因素变化而引起的，所以制度变迁的动力就应该是制度供给与需求因素的复杂互动过程，通过这种需求与供给的变动而达到一种新的利益均衡的安排，这就需要对我国职业安全规制的供给和需求进行分析。关于制度的变迁有三种观点：一种是诱致性制度变迁，即“通过持续的边际调整而产生制度的变迁”，它是社会在寻找由制度不均衡引起的获利机会时进行的自发性变迁；第二种是强制性制度变迁，也就是由政府制度或法令导致的变迁；第三种是由重大突发事件所引起的制度变迁，重大突发事件虽然是一种偶然因素，但是在制度变迁中起着特殊作用。

我国的职业安全规制从无到有，体现了一种强制性的制度变迁，但随着经济的发展，新的职业安全问题不断出现，例如职业病种类的增多，高危工种的增加，经济体制的变化而带来的规制范围的空白等，这就产生了对职业安全规制变迁的需求，加之重大职业安全事故的突发所产生的强烈需求，都会使得我国的职业安全规制进行新的变迁，本质来讲也就是政府、团体、个人都会追求预期的净收益大于净成本的制度安排。

二、我国职业安全规制变迁的路径选择及反思

新中国成立以来，我国职业安全规制变迁经历了三个时期：计划经济下的行政规制时期（1949～1979年）、过渡时期（1979～1995年）、市场经济下的改革时期（1995年至今）。透视这三个时期的历史进程，可以看出我国职业安全规制变迁是一种典型的强制性制度变迁，但同时外部环境的变化，重大安全事故的发生也会形成职业安全规制变迁的动力。本文从职业安全规制变迁过程中需求与供给的非均衡，规制主体利益的非均衡以及规制的路径依赖三个方面来对我国的职业安全规制进行反思，总结出我国职业安全规制的变迁是不断的帕累托改进，规制变迁不可能一劳永逸。

（一）我国职业安全规制变迁的需求与供给的非均衡

职业安全规制的目的就在于保护劳动者的基本权益，因此，劳动者是职业安全规制需求的最基本群体，当有职业危害事件发生时，劳动者都会强烈要求政府改善职业安全的状况。同时企业也是职业安全规制的需求者，因为职业安全的有效规制可以降低生产安全事故的发生率，从而给企业带来利润的增加。

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在计划经济时期，政府一直是职业安全规制的强制供给者。建国初期到20世纪90年代，我国经历了百废待兴到“大跃进”，以及“文化大革命”到经济的恢复时期，其间我国一直实行的是高度集中的计划经济体制，劳动者的安全意识薄弱，加之生产力水平低下，职业安全问题并没有得到公众的重视。改革开放以来，政府不断加强了职业安全的规制建设。20世纪80年代后，我国开始加强职业安全规制的法律体系以及规制机构的建设，这一阶段根据不同行业和当时的情况颁布了大量劳动安全规制条款，设置了全国安全生产委员会，为经济的恢复发展提供了有力的保证。可见，这一阶段我国职业安全的规制变迁多是一种强制性制度的变迁，规制水平比较宽泛，政府通过提高规制强度可以获得潜在的收益，通过一系列强制制度的安排为我国的经济发展提供了良好的保障。20世纪90年代，随着我国市场经济体制的确立，我国的生产力水平得到了大幅度提高，一方面，多种经济成分的引入，使得职业危害的种类不断增加；另一方面，政府虽然不断加强职业安全的规制，但是重大安全事故频频发生，这不仅暴露了职业安全规制的弊端，，也使得劳动者和企业对我国职业安全的规制产生了强烈的需求，这一时期我国的职业安全规制进入了一个适应市场经济体制的新阶段。1992年4月《工会法》施行，具体规定了工会在劳动安全中应当发挥的中间作用；1994年7月，全国人大常委会发布了《中华人民共和国劳动法》，这部法律对于保护劳动者的合法权益，促进经济和社会发展起到了非常重要的作用。到21世纪，我国的职业安全事故层出不穷，尤其是煤矿行业，重特大事故频频发生，2004年底到2005年初，发生了6起一次性死亡人数100人以上的特大事故，在全国事故死亡人数减少的2006年，煤矿特别重大事故死亡人数占全国的比重更是达到了89%，这就产生了对职业安全规制的强烈需求，所以，我国于2002年6月审议通过了《中华人民共和国安全生产法》；2004年山西作为试点，进行了煤矿资源的产权改革，期望通过产权的明晰和资源的有偿使用，解决煤矿投资者对其长期利益的关切问题，使煤矿法人更加珍惜煤矿资源，变掠夺式开采为集约式经营，变短期行为为长远规划，大力改进采煤方法、设备，加强安全生产投人，进而达到根治矿难和提高煤矿资源回采率的目的。2004年1月施行的《工伤保险条例》使我国的工伤保险制度走上了法制化的轨道，这些正式制度的安排都有效地防止和减少了职业安全事故，保障了劳动者的安全，并且促进了经济的快速健康发展。党的十六大以来，在科学发展观的指导下，我国政府在法制、体制、机制和投入等方面采取了一系列措施加强职业安全工作，将国家安全生产监督管理局由国家经贸委管理改为国务院直属机构，安监机构被提到了历史上的最高地位。

我国职业安全规制的供给与需求往往是一种非均衡状态，在规制水平较为宽泛的时候，通过规制的供给可以增加规制所带来的收益，使得职业安全状况转好，但这种供给往往是伴随着重大安全事故的发生产生的强烈需求而产生的，这就使得我国职业安全规制更多地表现为一种事后的规制，从而使职业安全事故的预防效果大打折扣。

（二）我国职业安全规制变迁主体利益的非均衡

制度变迁的实施主体是指在正式制度变迁过程中有意识地参与并推动制度变迁或者对制度变迁有意施加影响的行动主体。我国职业安全规制变迁的主体主要有三类，即中央政府、地方政府和企业。这三类主体作为理性经济人，他们的利益在某些方面高度一致，但同时又不完全统一。中央政府作为国家风险的最终责任人，肩负着保障劳动者的基本权益，促进经济发展的重任，职业安全水平作为社会文明进步的体现之一，就成为了中央政府需要实现的目标之一，职业安全水平的提高能有效促进我国的经济发展，对于保持社会稳定、实施可持续发展战略都具有现实意义。因此，我国职业安全法律体系的建设，规制机构的设置，规制责任的落实都由中央政府来承担，中央政府的权威一方面能保障规制的效果，另一方面也能有效地促进制度的变迁。地方政府作为中央政府的派出机构，一方面在利益上与中央政府具有一致性，但另一方面，地方政府是地方利益的代表者，更多地代表了地方企业的利益，而作为中央政府派出机构的地方规制部门往往也受制于地方政府，从而与中央政府形成了一定的冲突。在我国，地方政府与作为被规制对象的企业之间存在紧密的利益关联，因为企业作为纳税大户，是地方财政收入的主要来源，且我国当前仍主要以GDP作为官员的选拔标准，二者形成了牢固的利益连接，那么政府就会借助企业实现政治效用最大化，企业也会借助政府的保障来实现收益最大化，二者形成了利益的合谋。同时，作为主要规制者的各地安全生产监管部门的工作目标是保障职业安全，但其人事财政权仍然受制于地方政府，缺乏应有的独立性，这与地方政府主要为了经济利益的目标不完全一致，在双方目标冲突的情况下，出于自身利益考虑，规制部门实际上会更多的服从于地方政府，这使得我国职业安全监管部分的作用发挥受到限制，从而大大降低了职业安全规制的有效性。企业是安全事故损失的直接承受者，也是提高安全水平的基本实施者，但是，企业作为理性经济人更注重追求生产利润，所以说，企业在职业安全的投入上存在着短视动机，这就使得企业发生职业安全问题的可能性大大增加。可见，在我国职业安全规制变迁过程中，制度变迁主体之间的利益往往紧密相关但又不完全一致，这就会形成职业安全规制变迁过程中各部门之间的利益博弈，使得规制过程中寻租行为大量存在，增加了制度变迁过程中的成本支出，从而使得政府规制失灵，降低了制度变迁的效率。所以，如何使企业、地方政府在维护职业安全上与中央政府保持一致而非仅仅注重局部利益和短期利益，是我国职业安全规制变迁中的一个重要问题。

（三）我国职业安全规制变迁的路径依赖性

我国职业安全规制的变迁是缓慢的，其主要原因在于路径依赖。诺斯认为路径依赖类似于物理学中的惯性，事物一旦进入某一路径，就可能对这种路径产生依赖。这是因为，经济生活与物理世界一样，存在着报酬递增和自我强化的机制，这种机制使人们一旦选择走上某一路径，就会在以后的发展中得到不断的自我强化。我国职业安全规制变迁作为一种渐进式的制度变迁，是以原有的制度为基础的，所以规制的变迁过程是缓慢的，这主要是因为，一方面，随着规制变迁的深入，各方利益的重新分配，规制机构与被规制机构的反复博弈，会使得变革的阻力加大，从而导致变迁的成本增大，规制变迁的速度变缓，周期变长；另一方面，均衡的规制水平一旦形成，就不容易轻易更改，因为一项法规持续不变，违背的只是有效性原则，而朝令夕改违背的则是可信性原则。因此，政府宁愿选择可信度高、威严性强的稳定法规，而不愿选择有效的易变法规。因此，中国的职业安全规制变迁是一个帕累托改进的过程，变迁周期过长，一定程度上削弱了变迁绩效，同时这种制度改进也蕴含着较大的成本，并非一劳永逸。所以，如何在现有的规制制度的基础上寻找一种更加有效的途径就成了我们职业安全规制要解决的紧迫问题，而法经济学为我们提供了这样一个分析框架。

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三、汉德公式的引入

“汉德法则”是侵权法中的一个著名的案例规则，是汉德大法官在卡罗尔拖轮公司案中提出的著名数学公式，他将侵权责任的归责方式进行了量化的经济分析，并对B（事先预防的成本）与PL（事故发生的概率损失）之间的关系进行了表述，这一数学公式表示为：B

纵轴代表金额，横轴代表企业职业安全的预防水平，在现实情况中，预防水平与事故发生的概率成反比，预防水平越高，事故发生的概率就越小。曲线B表示预防水平的边际成本，它表示随着预防水平的提高，预防的成本是增加的，所以预防水平的边际成本曲线是一条单调递增的曲线；曲线PL表示预防水平的边际收益，其中P代表事故发生的概率，L代表事故发生后产生的损失，所以PL可看作事故发生的概率损失，随着预防水平的提高，预防水平的边际收益是下降的，所以，预防水平的边际收益曲线是一条单调递减的曲线。由图可以看出，在二者相交的E点，就是边际成本一边际收益的状态，这个时候代表着最优预防水平。在E点的左侧，可以看做是企业预防水平不足，这个时候加强企业职业安全的预防措施可以获得收益，因此，提高预防水平是有利的；如果在E点的右侧则可看做是企业预防水平过度，这个时候放松企业职业安全预防措施可以获取收益，因此放松预防是有利的。

如果E点既是企业的最优预防水平，又是社会的最优预防水平，那么，这是一种理想的均衡状态，不需要做任何干预即可获得最大收益。如果E点仅仅是企业的最优预防水平，但是低于社会期望的最优预防水平，则可以通过政府的职业安全规制改变两条曲线的位置，使企业的最优预防水平与社会预期水平相一致。比如，可以通过PL曲线或者B曲线的向右移动，使得E点这一最优预防水平达到更高的水平，以期与社会最优预防水平相一致。这一简单的经济学均衡工具可以给我们解决职业安全问题提供极富启示的思路，比如，提高职业安全的规制力度，加强对企业的处罚力度，就可以使得整个PL曲线右移，从而使得最优预防水平提高；或者是给予企业一定比例的预防补贴，可以使得整个B曲线向右移动，也可使得最优预防水平提高，这都可以达到社会最优的预防水平。

四、我国职业安全规制的启示

结合我国当前职业安全规制的现实情况可以看出，每当职业安全事故发生之后，规制部门很少将责任人应承担的责任与他之前所做的预防投入相联系，政府官员在“问责风暴”所形成的高压态势之下如履薄冰，对于自己是否应当承担责任，应当在多大程度上承担责任并没有一个指导原则，这样不仅缺乏对职业安全规制责任人的激励，也不能体现效率原则。而“汉德公式”这一体现效率的归责方式就为我们的职业安全规制提供了有效的启示。因此，对于提高我国当前的职业安全规制的有效性应当考虑以下三个方面：

首先，在职业安全规制工作中，对于企业预防水平的制定必须根据实际情况，建立在合理的风险评估之上，即最优预防水平E点的确立不但要符合当前经济发展的水平，更需要满足企业可持续发展的需要，过高的预防水平只能增加企业的运行成本而变得不可信，而过低的预防水平又不能起到有效预防的作用。

其次，在企业发生安全事故后，不能简单盲目的惩处，应该根据汉德法则，将企业的事先安全投入与事后的事故处罚程度相联系，考察企业事先是否进行了安全生产预防，预防的水平如何，进而计算事故发生的概率和损失的大小，将二者进行比较，来确定追究责任的大小和处罚的程度，这样才能调动企业进行事先安全预防的积极性。

最后，对于政府规制人员的问责也需要以汉德法则为基础建立一种效率归责的机制，在追究其责任时，将规制人员应该承担的责任大小与其在事故预防方面所开展的工作多少联系起来，以促进对职业安全事故理性预防的形成，对规制人员形成有效的激励机制。

大班暑假安全教育活动反思 篇9

为了帮助幼儿树立远离危险、避免伤害的安全意识，提高自护自救能力，确保幼儿在园在家学习生活健康平安，罗门幼儿园于20xx年6月29日-7月3日在全园开展了为期一周的.“幼儿暑假安全教育周”活动，全园七个班以“在暑假里，幼儿远离生活危险”为主题开展了形式多样的生活安全教育活动，还指导教职员工如何使用灭火器。通过活动周增强了保教人员和幼儿的安全意识，获得了良好的安全教育效果。

各班结合本班幼儿的年龄特点和发展水平，除了完成绍兴市学校安全平台上的课目外，还选取幼儿感兴趣的人物角色，采用游戏、故事、图片讲述、情境表演、观看视频等形式，将幼儿在家庭和幼儿园生活中的各种危险直观形象地呈现在幼儿面前，强化幼儿的印象。如：《暑假里的饮食卫生》、《合理的生活活动》、《防暑降温》等内容的教育活动。帮助幼儿学习暑假生活中面临危险时简单的自救方法。幼儿健康安全成长是幼儿园工作的重中之重，需要持之以恒地做好教育和防范工作。在今后的工作中，我园将不断总结、提升工作经验和效果，为幼儿健康成长筑牢防火墙。

上下楼梯安全教育教学反思 篇10

在活动前期各班教师认真组织主题班会，通过图片、视频、故事等多种形式，引导幼儿掌握上下楼梯的安全常识，知道上下楼梯靠右行，小手扶好把杆，与前面的小朋友保持一定的距离，一步一步往前走等，增强了幼儿上下楼梯的`安全意识。

言传不如身教，各班幼儿在教师的带领下到楼梯处进行实地演练。教室在楼上的班级先练习下楼梯，教室在一楼的班级先练习上楼梯，各楼层的班级错峰练习，有条不紊。教师们根据各个年龄段孩子的特点，有所侧重的指导。小班的孩子总喜欢双手扒着栏杆上下楼梯，老师亲自示范一手扶栏杆，另一手放在身体侧边，保持身体平衡。中班幼儿喜欢三两个挤在一起上下楼梯，老师则耐心提醒他们，一个跟着一个走，眼睛看路不拥挤。大班的孩子喜欢从楼梯上往下跳，老师就一路叮嘱他们，一阶一阶走，不做跳跳虎。