关于初中生调研报告

2024-09-08

关于初中生调研报告（精选8篇）

关于初中生调研报告篇1

关于胡家中学初中生课外阅读情况的调研报告

【摘要】：古人“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”的教诲，仍有其积极的意义。意思是说，一个人要成才，一定要勤于读书，可见读书对人的成长非常重要，不读书不行。新的课程标准实施已经三年了。语文课上问起学生可否知道中国的四大古典名著，报得出名者为数不少，但问及阅读过其中任何一部的，则寥寥无几，问起中外的一些文学大师、知名作家更是一问三不知。于是在初中年级展开了一次关于初中生课外阅读情况的问卷调查。结果表明大多数学生喜欢课外阅读，但阅读量较少，缺少时间，阅读类别单一，很少人对文学著作感兴趣。根据学生对各种课外书籍阅读的状况及原因的分析，并提出合适的建议。

【关键词】: 农村中学生课外阅读阅读的状况及原因评价建议调研总结

前言：

我国新的课程标准实施已经三年了，《语文课程标准》把语文课程的教学目标规定为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面。把过程与方法列入教学目标，是过去教学大纲所没有的。比如，在语文学习的过程中，“认识中华文化的丰厚博大”，“关心当代文化生活，尊重多样文化”；“养成语文学习的自信心和良好的学习习惯”；“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。上述种种，体现了语文课程标准新的导向，这就是：在提高学生正确理解和运用祖国语文的能力的同时，特别注重丰富学生的人文修养，这样才能全面提高学生的语文修养。而阅读是学生收集信息、认识世界、发展思维、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读活动，在教师的引导下，就能感悟和吸收作品的精华，吸收丰富的文化营养，丰富自己的精神世界。同时课程标准还指出：“语文是实践性很强的课程”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。这就表明学生对语文的接触并不局限在语文课堂内，在拓宽语文学习和运用的领域。学生通过课外阅读以及各种传播媒体等，都能够学习语文。学习语文的资源和运用语文的实践机会可以说是无处不在，无时不有。让学生尽可能多的直接接触语文材料，有利于培养学生良好的语感和整体把握的能力。课程标准规定，增加学生的阅读量，九

年的课外阅读量要达到400万字以上。因此加强对中学生进行课外阅读是课程标准的要求，是提高学生语文素养的需要。

然而中学生课外阅读是语文教学上容易被忽略的一个环节，而学生课外阅读的质与量直接影响到中学生的语文修养，同时还能反映出学生家庭经济状况、学生家长的文化素质、教师的指导方法等方面的问题，对于指导语文教师在今后开展语文教学实践活动和提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识。于是我对初二（3）班全体同学进行了阅读调查。对学生课外阅读书籍的类别、阅读量、影响学生课外阅读的因素和喜欢某种类型书籍的原因的统计，分析学生对各种课外书籍阅读的状况及原因，并提出合适的建议。

一．中学生阅读情况与分析

宣汉县胡家中学是宣汉县的普通初级中学之一，是“达州市示范初级中学,校园环境优雅,树木葱绿,花草幽香,文化氛围浓。学校实行的是半封闭式的管理，大部分是住校生，周日下午住校生进校门后就不得出校门，其余的时候都是在上课。根据农村的现状，大多数学生的父母常年外出务工，自己跟外公外婆或爷爷奶奶一起生活，家长根本不知道学生周末放假在干什么，学生到了周末，更是比较散漫，有些学生为了寻求心理安慰，会背一些书回去，有些学生干脆就不带书，告诉家长，作业在学校做完了，反正爷爷奶奶也不懂，不知道，近80%的学生坦言周末在家是看电视或者上网，大部分男生选择到街上网吧打游戏，更有甚者，放假直接不回家，等家长亲自送生活费到学校。由此看来学生还是有很多空闲时间来阅读，可是他们的阅读情况到底是怎样的呢？

根据学生的问卷调查，相当一部分学生都喜欢课外阅读，并认为多进行课外阅读不仅可以激发阅读兴趣，增加知识面，而且可以品读人生，开发大脑，丰富课外生活。但是结果表明，学生是喜欢阅读，可学生的课外阅读量严重不足。统计显示：48%的学生的课外阅读量每周1—2小时，20%的学生的课外阅读量每周2—3小时,24%的学生的课外阅读量每周1小时以下，8%的学生的课外阅读量每周3小时以上。为什么是这种情况？

据调查，44%的学生是因为各科作业太多，30%的学生因为自己不感兴趣，24%的学生是因为业余活动丰富，2%是因为家长的不允许。老师对课外阅读的态度，30%的老师还是鼓励看书并指导，56%的老师会偶尔推荐几本书，14%的老师的不反对也不支持。家长对课外阅读的态度，32%的家长常买书给孩子看，58%的家长表示无所谓，8%的家长态度冷漠，最好不看，2%的家长坚决不准孩子看课外书，不分好坏。

我们常说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的先导，是需求的动力。但一部分学生由于受课内阅读的影响，似乎对于读书总认为是一种负担，常常不愿主动阅读课外书。每次学校的一周阅读时间和读报时间时，有不少学生便应付式的借两本书，但借回来从不翻看认

认真真地看。致使他们对课外阅读不感兴趣，从而积累的知识有限，知识面狭窄，思维拓展不开来，形成不了良好的阅读习惯，写作和口语表达能力不强。再则从某种程度上看，由于受应试教育的影响，广大教师还没有充分准确地认识到课外阅读对中学生情感、态度、价值观方面的作用。因此，在指导学生开展课外阅读时，还是以提高学生语文成绩为出发点，让学生积累词汇、模仿造句、体会写法，为学生写作而读书，这就限制了学生的课外阅读，从而学生也就逐渐失去了课外阅读的兴趣，而不再进行课外阅读。另外，各科老师给学生布置的繁重的作业和学生的学习任务压力大也使学生没有时间进行课外阅读。加之，现在中学生的家长大多数都受到了初中以上的教育，对学生的学习还是比较支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家长对学生的教育重视的程度越高，每当寒暑假期时，鼓励支持孩子学文艺，当然也重视学生的课外阅读。相反，受教育程度低的绝大多数是农村学生在外务工的家长，在他们看来，学生学好课本知识就足够了，无须其他的课外阅读，更别提买书看。

统计还表明：学生喜欢课外阅读的类别，卡通漫画占30％，小说以中国四大古典名著占20％，校园、言情、青春占40％，人物传记、史书，科学军事，文艺体育占10％。根据学生推荐的书籍，侦探探险居多，占50％，如, 《鲁宾逊漂流记》《冒险小虎队》《名侦探柯南》科幻，童话如《安徒生童话》《格林童话》以及漫画笑话深受中学生的喜爱，占30％，诗歌、史书、文艺、文学看得人少之又少。

从中可以看出漫画笑话、侦探探险以及科幻通话类的书喜欢的人明显高于文学、历史等书。虽然前者的趣味、情节精彩都高于后者，但是如果过度地沉迷于前者，有可能会产生负面影响，从而影响学习。而后者虽然趣味低于前者，但是后者能给予我们的知识是前者所不能给予的。后者也是我们以后学习的基础。所以我们对前者的阅读要适可而止，后者的阅读量要增加。学生兴趣娱乐的书感兴趣。的确，有的书在疲劳时看看，能够放松心情，同学们看了以后也许会哈哈大笑，达到娱乐的目的，自我缓解压力，这也是其他书的所不及的。可是，如果把这些幽默故事当作课外书的主要阅读来源的话，长此以往，上课也会想到这些幽默，就会不专心，影响成绩。据我发现，有一部分学生上课都在看，非常专心，以致老师走到他们的面前注视他们，他们也毫无感觉。所以这种书只能作为一种娱乐，看到好玩的一笑而过就行了，不能沉迷。

正是因为这样，才导致学生对祖国丰富、灿烂的文化知之甚少。更别说传承祖国的灿烂文化了。

面对《语文课程标准》中（7--9年级）“阅读中学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两、三部名著”的目标，为此我们深深感到了阅读的尴尬和悲哀。

由此表可以看出，70%以上的中学生对我国古代的四大名著进行了翻阅，绝大多数学生阅读过《一千零一夜》《聊斋志异》《朝花夕拾》，阅读过中国诗歌《女神》的人占12%，而戏剧《茶馆》《雷雨》的人占8%。与我国作品相比，很少人阅读国外作品，对于阅读过《钢铁是怎样炼成的》这部作品的人还是多，占66%。说明了中学生对课外书籍涉猎的范围很有限，对阅读的内容缺乏深度的思考；通过课外阅读积累知识的意识还相当的淡薄。所以说学生处于阅读的尴尬和悲哀的境地。

在我的调查中发现了一个比较有趣的情况，就是平时老师上课的时候，特别是介绍作者及作品时，给同学们介绍了作品的故事梗概及内容；还有就是某些作品拍成的电视或电影，同学们看过电视或电影而没有看书的；有的是听说过这部作品。在调查中，发现同学们都是看过相关作品的。由此可见学生不是很重视阅读，没有养成良好的阅读习惯，没有意识到阅读的重要性。

简而言之，造成学生这种阅读情况的因素很多，主要是学生对课外阅读缺乏兴趣，没有良好的课外阅读习惯；学生课外阅读内容种类选择不合理；老师与家长的态度等等。

二.针对学生对各种课外书籍阅读的状况及原因，我主要提出四个方面的建议：

1.就学生而言，虽然说有很多学生喜欢读书，可并没有良好的阅读习惯。常常出现在阅读书籍时囫囵吞枣，走马观花式浏览一遍便认为是读书。其次即使认认真真读了，但没有做读书笔记的习惯，即便做了笔记，也只是抄抄书中几句好句，几个好词。甚至不是什么好句好词，随便抄几句就认为是读书笔记了，所以学生要养成良好的阅读习惯，认真阅读，学会做读书笔记，汲取精华，去其糟粕。充分利用读报时间，获取知识。

2.就老师而言，首先以丰富多彩的活动来激发学生的阅读兴趣，推荐一些“兴趣书”，可以采用讲故事，电视电影，名人，诗歌朗诵等形式，还有与课文内容密切相关的读物，中外名著和优秀报刊等。其次，采用多种形式，教给学生课外阅读方法，提高阅读能力和阅读速度。有的书需要精读，有的只需要浏览即可，有的只需跳读，有的摘读等阅读方法，不仅要教会学生写读书笔记，还要学生学会迁移，这样无论是课内阅读理解还是课外阅读理解，学生才会更好地把握。最后，培养学生的阅读习惯，学会积累，合理分配阅读时间，监督学生阅读，老师定期测评可以调动学生阅读的主动性与积极性。通过对学生的指导，让学生做到有兴趣、有目的、有方法地去阅读，并使学生学会运用在课堂上学到的知识、方法去分析并解决在课外阅读中遇到的一些问题。

3.就家长而言，由于学校生源的特殊情况，班上大多数学生都是农村的孩子。学生的家长大多数都是在外务工。因此根本无暇关心孩子的学习，更别说是指导孩子课外阅读或跟孩子一起读书了。这就要求家长尽量抽出时间来关心孩子读书，转变课外阅读的态度和观念，并跟孩子一起轻松阅读，在书籍的选择上形式要多种多样。

4.就学校而言，虽然素质教育在我国已推行了很多年了，但是由于政府学校的评价，社会对学校的评价仍然侧重在升学率上，因此，学校的办学思想并没有真正地转变为提高学生的综合素质上来。首先这就要求学校要转变思想，树立促进人的全面发展观。彻底转变过去那种唯升学论、唯学历论的旧观念，尤其是更多的表扬那些勤奋上进多才多艺的普通学生，而不能过分宣传那些高考状元、中考状元，从而在群众心里树立学习优异者是人才，多才多艺者更是人才的观念。这样才能使全社会更重视学生的全面培养。其次，学校提供良好的阅读环境，落实和利用好读报时间，营造良好的阅读气氛。最后，学校加强监督管理，培养学生良好的读书习惯。

总结：

根据我对初中学生课外阅读的调查，反映出了初中生课外阅读的一些情况，同时也反映出造成这种情况的因素，农村的实际，中考的要求，社会的发展，使学生、家长、老师以及学校都容易忽视课外阅读的必要性和重要性。虽然素质教育和新课程改革提出来很多年了，但是依然是以考试定终身。在我国，长期以来，衡量学生和教师的标准一直是考试成绩，并是唯一的标准。俗话说“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”在这种评价体系的压力下，学生很难主动进行课外阅读，觉得还不如把课外阅读的时间用来多做几道数学题来得实在。因此，这就需要我们共同努力----离不开语文教师在课外阅读的指导，离不开学校的管理，也离不开广大学生家长的支持，更离不开学生的积极与主动。

课外阅读从长远来看，它不仅会丰富学生的知识面，提高学生的写作水平，使学生语文能力得到提高。就一个人的一生而言，那是一种不断提高自己、丰富自己的习惯。

关于初中生调研报告篇2

一、调研的基本情况

1.对调研工作, 学校领导和教师都非常重视。教研员及部分一线任课教师和学生代表参加了座谈会, 对哈尔滨市初中升学考试依据提出好多想法和要求。

2.摸清了哈尔滨市初中升学考试依据, 特别是对课程标准、考试说明、教科书的重视情况和使用情况。

3.学校以及家长对考试依据普遍关心的问题:

(1) 考试的范围、知识的分布、层次要求。

(2) 考试的难度。

(3) 知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的考察比例。

(4) 课程标准与教材的关系。

(5) 不同版本教材的内容如何选取。

(6) 考试说明是否出台相应的考试样题。

二、相应的对策

参加新出台文件的培训, 学校组织教师学科组认真研读《课程标准》《考试说明》和各版本的教材。

1.初中升学考试依据之课程标准

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》第八条明确提出, 提高义务教育质量, 要严格执行义务教育国家课程标准。《全日制义务教育课程标准 (实验版) 》于2001年首次亮相, 2011年再次修订为《义务教育课程标准 (2011年版) 》 (简称“新课标”) 是国家课程的基本纲领性文件, 是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。教育部就修订后的课程标准在执行中要求:严格按照课程标准命题, 加强试题与社会实际和学生经验的有机联系, 在注重对基础知识和基本技能考查的同时, 特别重视对具体情景中综合运用知识分析和解决问题能力以及实践能力的考查。

经国务院同意, 教育部下发的国家《基础教育课程改革纲要 (试行) 》指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据, 是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求, 规定各门课程的性质、目标、内容框架, 提出教学和评价的建议。”这对课程标准的功能和概念做了简明界定。反映了课程标准, 对教学功能既要重视知识与技能的传授, 又要重视过程与方法, 情感态度与价值观的培养。使学生在获得基础知识和基本技能的同时能够学会学习和形成正确的价值观。

全面加强学习培训工作:各地市要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机, 认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训, 帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化, 切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中;加强课程资源建设:各地要结合本地区实际, 做好课程资源开发利用的整体规划, 有机统整学校、社会、网络等方面有益的课程资源, 为教师深入开展教学改革创造有利条件。要鼓励和引导教师根据教学实际需要, 创造性地开发并合理利用课程资源, 不断丰富教学内容, 激发教学活力;深入推进教学改革:课程标准是教学的主要依据。各地要引导广大教师严格依据课程标准组织教学, 合理把握教学容量和难度要求, 调整教学观念和教学行为, 重视激发学生学习的主动性和积极性, 控制好课业负担, 不断提高教学质量和水平。要充分整合专业资源, 建立专家咨询和指导系统, 围绕课程标准实施的重点、难点问题开展深入的教学研究和实践探索, 特别要加强对农村地区学校的跟踪指导和专业支持;积极推进评价考试制度改革:各地要引导学校进行教学评价改革, 强化评价在教学诊断和促进学生发展中的积极作用。要以课程标准为依据确定科学的评价标准, 尤其要重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观等课程目标的全面落实。改进评价方式和方法, 注重过程性评价。严格按照课程标准命题, 加强试题与社会实际和学生经验的有机联系, 在注重对基础知识和基本技能考查的同时, 特别重视对具体情景中综合运用知识分析和解决问题能力以及实践能力的考查;加强组织领导:全面落实义务教育各学科课程标准是贯彻落实《教育规划纲要》任务要求、深化基础教育课程改革、全面推进素质教育的重要举措, 是促进学生健康成长、提高义务教育质量的重要保障, 各地要充分重视, 统筹规划, 全面做好动员、宣传和培训工作, 切实解决好师资、实验仪器设施设备配备等条件保障, 确保义务教育各学科课程标准的全面落实。

2.初中升学考试依据之考试说明

每一年, 不同地区, 教育行政部门针对中考, 形成统一文件。以教师教学质量分析为平台, 教师要结合并深入学习《课程标准》、参考并认真研读地方出台的《考试说明》, 这是国家性和地方性编订的中考考试文件。例如, 《2016年龙东地区初中毕业学业考试说明》。它涵盖九个学科, 数学、语文、英语、物理、化学、生物、地理、思想品德、历史。《2016年龙东地区初中毕业学业考试说明》包括五个部分, 指导思想、命题原则、命题依据、考试范围与要求、试卷结构。龙东地区包括佳木斯、鹤岗、双鸭山、鸡西、七台河、伊春等六个城市。黑龙江省的中学, 大部分学校使用人教版教材, 而哈尔滨市九区九县, 使用人教版教材和教科版教材。《考试说明》为哈尔滨市调研测试和中考作为考试依据, 不超纲、不打擦边球、不打界外球。

自2007年起, 《2007年哈尔滨市初中升学考试说明》 (以下简称《考试说明》) 正式下发, 涵盖了语文考试说明、数学考试说明、英语考试说明、物理考试说明和化学考试说明。2007年1月, 哈尔滨市招生考试委员会办公室出台了《2007年哈尔滨市初中升学考试说明解读》, 发布了《考试说明》编写的背景和过程;《考试说明》编写的原则和指导思想是什么;新课程实施下的中考有“新课程标准”, 为什么还要出台《考试说明》;《考试说明》都包括哪些内容?它有哪些特点;语文学科中考为什么取消课内现代文阅读段, 而都考课外阅读段。

《考试说明》历年都有修订, 截至《2016年哈尔滨市初中升学考试说明》, 已经陪伴哈尔滨市中学考试十年, 十年磨一剑, 毕业年级的师生除了教科书以外, 《考试说明》也是人手一本。《考试说明》包括五部分内容, 一是命题原则, 二是考试范围, 三是考试内容, 四是考试形式及试卷结构, 五是参考题型示例。《考试说明》针对哈尔滨市地区的教育教学实际, 结合教育行政部门相关文件, 形成这五部分, 清晰地勾勒出中考的模型, 使师生对中考了然于心, 《考试说明》的使用, 为有效备战中考, 指导课堂教学, 提供了准绳之一。《考试说明》每年按既定日期发至学生和教师手中, 方便了学生复习备考及教师指导复习。

《考试说明》审定的过程中专门请来使用不同版本教材地区的教研员和教师进行了一一把关。有利于改革和稳定, 保持中考工作的连续性, 维护社会的安定;有利于新课程的实施和推进;有利于健康的教学秩序的建立。在考试思想上由以分数为本转化为以人的发展为本;在命题内容上由以知识立意转化为以能力立意;在试题题型上由单纯型转化为多元化题型;在评价方面由一维评价转化为多维性评价;在试题的编制上由模仿过程转化为创新过程。参考题型示例体现了考试题型、难度、应用的结合统一。在题型方面针对不同学科特点给出了主观性和客观性试题示例, 给出了基础题、探究题、开放题、综合题、实验题等题型示例;在难度上给出了容易题 (难度系数为0.7以上) 、中档题 (难度系数为0.40—0.69) 、较难题 (难度系数为0.39以下) 的示例, 在应用上体现了学科自身的综合, 学科间知识的综合;学科知识与生产生活实际综合等。这就为怎样复习指明了方向。

教师要带领学生吃透和研究“参考试题示例”或“参考题型示例”, 把握好深度、广度、难度和坡度。不搞“题海战术”, 不练偏题、怪题和计算繁杂的题目。不猜题和压题。要讲解解题规律和解题方法, 做到讲透一道题, 能当十道题和百道题, 起到融会贯通作用。

3.初中升学考试依据之教科书

“他山之石, 可以攻玉。”多版本的教材, 为教师打开了教学视野, 随着社会、学校和家庭对教育越来越重视。随着大数据时代的来临, 教材可以在网络上自由下载。科学地重组教材、用教材是教师带领学生跨越中考必备的敲门砖。初中教材的使用即将实施免除费用的政策, 那么根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的教育事业发展主要目标来分析, 九年义务教育在校手2015年达到16100万人 (详见专栏1) , 人手一本教材, 这也是个庞大的使用数据。理所当然是中考考试的重要依据之一。

经过调研结果显示, 考试要突出对教材中基础知识、基本技能、基本的思想方法的考察。要体现人文精神, 题目适度、题型灵活, 体现新课程的理念, 注意在情境中考查知识与技能, 在生活实践的熟悉的背景和载体下考查知识和技能、在开放的探究中考查知识和技能, 在实验和操作中考查知识和技能。对于要充分的理解重点的知识、规律的形成过程, 不能局限于只知道结果。

注:*含中等职业教育学生数;**含高等职业教育学生数。

调研结果进一步证明, 哈尔滨市初中升学考试一直秉持“巩固、稳定、发展”的原则, 它直接关系到新课程的落实与推进。“课程标准”“考试说明”和“教材”作为哈尔滨市初中升学考试的依据, 同时对实施新课程中考的具有导向和引领作用。不读“死书”, 结合学科特点对以往的考试试题灵活领用, 注重对比历年考试说明和旧教材中已被删除的内容和新增的内容, 把握哈尔滨市初中升学考试的依据, 面对2016年哈尔滨市中考再创辉煌。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准[M].北京:人民教育出版社, 2011.

[2]李新乡.课程标准案例式导读与学习内容要点[M].长春:东北师范大学出版社, 2011.

[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) .北京:人民出版社, 2010.

[4]徐仲林.基础教育课程改革理论与实践[M].成都:四川教育出版社, 2004.

[5]严中存.微改革下提升学生探究能力的探索与实践[J].当代教研论丛, 2015 (03) :16.

关于高中生的睡眠与学习调查报告篇3

经过我们的调查发现，睡眠不足、睡得晚、不规律的睡眠时间等都是很重要的问题。

现象一.睡眠不足

高中生平均每天需要近9个小时的睡眠，然而调查发现，高一学生的睡眠时间平均仅7.26小时，高二学生睡眠时间仅为6.78个小时，高三学生睡眠时间仅为6.23，实验班晚上普遍12点才睡，有些学生甚至通宵不睡。从高一到高三的过程中，睡眠时间逐渐减少。

睡眠不足导致第二天精神疲倦，影响听课。在下午的课上，一些学生昏昏欲睡。有些学生就利用某些课或是下课时间补觉，希望下节课能不睡，有些学生比较勤奋，为了在上课时不睡觉，就喝咖啡提神。

现象二.睡得晚

经调查显示，学生睡得晚的原因是多种多样的。有些学生是内宿生，待熄灯铃响过后，就开始聊天，有时聊得上瘾了，就很难入眠，而且还影响到了其他学生，还有一些勤奋的学生就牺牲睡眠时间来学习，担心过早入睡会使自己的学习落后与他人，认为睡觉时提心吊胆还不如起来学习，反正都是睡不着。还有一部分学生是失眠导致的睡得晚，在学习生活中的压力太大，心理承受能力弱。

现象三.不规律的睡眠时间

人的睡眠是有规律的，日出而作，日落而息。但是随着高中生学习压力逐渐增大，大部分学生开始扰乱自己的生物钟，每天熬到十二点多才睡，第二天又早早爬起来学习，这样会导致第二天上课无精打采，影响听课效率，上课期间很多学生习惯晚睡早起，等到周末或假期是多睡一些，“把失去的睡眠抢回来”。很多人从前一天的12点至2点睡到第二天的10点甚至午饭时间。这样虽然可以缓解平时的焦躁和压力，但这会使人体时钟紊乱，睡眠时间顺延，使星期天晚上难以入睡，星期一早上昏昏沉沉。而且这种紊乱的状态要数天时间才能恢复正常，这对身体和睡眠质量都有很大影响。

睡眠不足、睡眠质量低对身体有一定的影响，主要表现在：

1.上课期间长期睡眠不足，大脑得不到充分的休息，就会对大脑的创造性思维和处理事物的能力产生一定影响。

2.生长素的分泌与睡眠密切相关：人熟睡后有一个大的分泌高峰，随后又有几个小的分泌高峰。所以青少年要发育好，睡眠要充足。

3.影响皮肤的健康。睡眠不足会引起皮肤毛细血管瘀滞，使得皮肤的细胞得不到充足的营养，进而影响皮肤的新陈代谢，加速皮肤的老化，使皮肤颜色显得晦暗苍白，尤其眼圈发黑，且易生皱纹。

4.免疫力降低，易导致一些疾病易发生，如感冒、胃肠疾病等。

5.人体的细胞分裂多在睡眠中进行，睡眠不足会影响细胞的正常分裂。

6. 在我们的假期中，有可能因为平时学习缺觉，而会进行“补觉”。但睡眠时间过长与睡眠不足一样，都可导致神疲、体倦、代谢率降低，所以睡眠不宜过长，睡的时间过长后，心脏的跳动便会减慢，新陈代谢率亦会降得很低，肌肉组织松弛下来，久而久之，人就会变得懒惰、软弱无力起来，甚至智力也会随之下降。

7.心理上，经常睡眠不足会使人心情忧虑焦急，压力大。复习期间，学生普遍睡眠严重不足，很多学生感到心情压抑，一些学生会感到焦躁不安。

关于在调查中发现的几个问题，我们通过查阅书籍、上网、采访和问卷调查等方法，发现能取得较好的睡眠质量的入睡时间是晚上9点到11点，中午12点到1点半，凌晨2点到3点半，这时人体精力下降，反应迟缓，思维减慢，情绪低下，利于人体转入慢波睡眠，以进入甜美的梦乡。当然关于作息时间，根据夏季和冬季的不同，还是应该有不同的调整的，就像在夏季，最好的睡眠时间入睡应在22：00-23：00之间，而起床应在6：00-7：00间。相对应的冬季睡觉与起床时间为21：30-22：30间和6：30-7：30 间。

为了更好的学习和生活，保证高中生的学习效果，我们提出以下几点建议：

1.每天的睡眠时间保持在7到8个小时，养成午休习惯，调整好自己得生物钟；

2.夏季和冬季根据个人不同，调整睡眠计划；

3.经常锻炼身体，不要担心会占用睡眠时间或是学习时间，因为不锻炼的危害更大；

4.补充营养，在学习期间大量的脑力劳动、熬夜等，都消耗了我们身体内的体力和营养。若这时营养跟不上，会让我们的身体垮下去；

5.在周末或假期时，不“补觉”。在上文中我们提到，“补觉”会使人的肌肉组织松弛，新陈代谢率下降，免疫力降低，甚至智力也会随之降低。

关于初中生补课情况的调查报告篇4

一、学生为什么要补课？

国家教育主管部门大力提倡素质教育，倡导减轻学生负担，三令五申禁止占用学生课余时间给学生补课，可为什么这种现象呈越演越烈之势呢？

1、目前教育体制的“产物”。虽然政府大力倡导素质教育，但惟“分”论英雄的事实普遍存在，而整个社会仍在为学校排名次，用升学率的高低来评价一所学校的办学质量，另外我国目前的招生，入学，就业体系，以及官民子弟在待遇上的差别，使一些家长为了孩子不“享受”在上重点高中时因差一分而掏6000元钱的“待遇”，或者在将来找到一份好一点的工作，选择了平时花“小钱”，给孩子补课，打“预防针”。

2、家长的“安慰剂”。日益激烈的社会竞争，使学生之间的竞争随之加剧，素质教育的呼声越来越高，正说明应试教育的局面并未从根本改变。家长们不会空喊口号，“考入重点高中，上了名牌大学”才是硬道理。迫于此压力孩子学习成绩不好，自然就要要求补课，暂且不看结果如何，起码能从心理上安慰自己，因为这是在给孩子“充电”啊！

3、学生的“镇定剂”。有的学生因为一两次考试成绩不理想，或班级排名出现下降，产生焦虑急躁自卑等心理。于是上课外补习班，或是请家教，结果成绩有所提高，从而带来了巨大的心理镇定。须知，学生在过渡时期成绩一时跟不上，通过自身的努力，调整学习方法，一般都可以赶上。

4、老师的“新产业”。一些老师故意在正常的学校课堂对讲课的内容有所保留，将精髓留在“私塾”上讲，有的老师甚至故意在补课中向学生楼考试题，迫使学生加入补课的队伍，显然，这些教师是将补课作为一种“创收”的“新产业”。一个老师可以通过开设补习班，一个月赚到上万元，这与每个月XX多元的工资相比，真令这些“误人子弟之士”动心啊！

二、补课是以怎样的方式进行的？

国家明令禁止学校利用双休日，寒暑假等时间给学生补课，那么学生是以怎样的方式进行补课的呢？

1、学校设“新班”。一些学校为了能使自己的补课名正言顺，不与国家相关政策唱反调，而开设课外提高班。说是学生自愿选择参加，而所谓的提高班只是提前讲新课。一些没有参加的同学到正常课堂上发现老师的进度是按提高班进行的。自己没参加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去参加了。

2、老师开“私塾”。在国家三令五申的禁止下，公开不可少了。然而老师家里的“私塾”式的补课却多了起来。在调查中，100%以上的学生或多或少参加了“私塾”是不可。不可时间一般都是择在假期、周末或每天放学后，补课地点多是在老师家里或历史租借的房间，不可对象多是毕业班学生。

3、家长请家教。一些家长由于工作关系，没有充足的时间来照顾孩子。但又不放心孩子能否独立的完成作业。于是就请一些高小的大学生在周六、周日或每天孩子放学后到家里，为孩子辅导。在调查中我们发现，78%以上的孩子都请过家教或正在请家教，且高年级学生占大多数。以英语、数学为主。

三、补课后的结果如何？

家庭花了大量的钱，学生花了大量的时间来补课，那补课的结果如何呢？

1、学生的依赖强了。不少学生尝试过请老师或上补课班的“甜”后，容易产生以来心理，要和家长继续找老师补课，以保持自信和正常上课时的轻松感。一名同学在谈到不可的好处时说：“可以学到但是课堂上学不到的东西。有补课即使上课走神了也不用怕。有时不开心不想听课，有补课垫底就不听。“

2、家庭的负担重了。补课不但增加了学生是学习负担，也增加了家庭的经济负担。在调查中了解到，各校老师一对一补课，一般每节课都要100元以上。如果几个学生一起补，起码要50元一节课。这样一学期下来也要几钱元钱。这对于普通中产阶级家庭来说，是有一定困难。

3、老师的腰包鼓了。一些老师通过补课，经济收入如股市“熊去牛来，”全线飘红，买电梯房、开轿车、有的甚至专门买上一套价值不菲的商品房当作“补课基地”、“课外产业”从此进入了良性循环。

四.如何看待当前风行的补课现象？

迫于各种形式的压力，学生们纷纷选择了补课，补课已成为当前比较风行的一种现象，那这种现象究竟是否正常呢？

学生要求补课，希望获得更多的知识，了解更多的信息，学到更多的技能，这似乎是一种再正常不过的现象了。但我们明白一般事情都有两面性，而要衡量其本身的价值，这就要看是利大还是弊大。

关于初中生调研报告篇5

------以***学校为例

姓名：学号：年级：专业：

摘要：我于2010年9—11月在***校学对初中生进行了心理状况调查。由于***市中学属于经济发达区域，学生家庭环境和条件普遍优越，但是，学生早熟，家长素质较差，学生成长中的许多困难不能得到有效指导。而对于此种情形，初中学生的人生观，价值观，情感态度和世界观各不相同，所以初中生的学习动机各不一致，当前教育危在旦夕，面对当今年轻一代无论是初中，高中毕业生，还是大学毕业生，他们的基本功一点也不扎实。在当前看来有很大一部分初中高中毕业生的基本远不及上世纪50,60年代的小学毕业生，可想而知啊！为了更准确的了解和把握当前城市初中生的学习动向，深化教学改革，落实教育科学发展观以及全面推进小康社会，加强城市教育的针对性，探索实施教育教学的新路子。把当前年轻一代培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民，必须努力体现发展面向现代化，面向世界，面向未来的，民族的，科学的，大众的社会主义文化。现代化的教育要求“解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实”及更好地把马克思主义思想贯彻落实到教育领域中去，社会主义的最终目标是生产力高度发达，人了全面而自由的发展。从而要求我们必须加强教育机制。所以我对此就展开了对***校初中学生学校心理的一系列调查。

中心词：心理初中学生素质教育城市

一：调查的目的主要是了解城市初中学生的学习心里及现存的问题。解决城市初中学生的学习心里及现存的问题。

二：调查对象及一般对象

调查对象：***校初中学生

一般对象：初一，初二，初三

三：调查方式

问卷调查法与访谈法和随机抽样，在***校学生进行问卷发放：共发放80份收回65份，回收率为81.25%.四：调查时间

2010年9-11月

五：调查内容

主要是了解城市初中学生的学习心方面。在此共设计15个问题，12个客观题，3个主观题。具体内容见调查问卷及报告。

从而得出城市初中学生的学习心理状况分析：

六：调查结果分析

1.城市初中学生的教育价值观

经调查结果显示，大部分初中学生的学习观不同，具有明显的厌学心理，学习欲望不强，没有学习兴趣。但也有部分初中学生具有较为明确的教育价值观。一部分初中学生认为现在课程设置存在一系列问题。

大部分初中学生具有较为明确的价值观，有66%的学生认为学习的目的是为了提高自身素质。而25%的学生认为是为了考高中或中专。仅有9%的学生没有考虑。同时城市初中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为经济与教育相联系，其中有59%的学生认为高中毕业生挣钱多，24%的学生认为是初中毕业生挣钱多。其中11%的学生认为小学生挣钱多。有6%的学生认为是文盲挣钱多。

现在城市初中学生具有较为明确的教学课程理念，有的学生认为现在课程存在的问题特别严重。有55%的学生认为现在课程只注重必修，而忽略选修。其中40%的认为现在教学注重学科而轻活动，而只有5%的认为现在课程设置没有存在问题。

具有明显的厌学心理，学习欲望不强，无学习兴趣，调查表明，完全不讨厌上学的初一占51.6%，初二占37.3%，初三占33.7%。认为乐在其中的初一占53.7%，初二占41.5%,初三占63.7%,其余则认为学习“很苦很累”或“无可奈何”，喜欢现行学习方式的占32%，调查统计数据表明:在城市初中教学学生中，半数以上不喜欢现行的学习方案。

2.城市初中生的学习态度

经济调查结果显示，有69%的学生对学习的热情较高，有15%的学生学习热情度处于中等，有16%的学生害怕学习，这与他们考高中，中专或大学意识淡化是相一致的，值得注意的是：害怕学习的学生占相当数额。并且在调查中还发现都有自己“最讨厌的课”一是与教育者密切联系，二是与社会生活密切相连，三是与公共性密切相连。79%的学生对与现实生活联系紧，实用性强的语文，数学，物理，化学的学科的热爱度高，而对学习性强的科目。历史，地理，生物，英语不敢兴趣。有69%的学生认为“英语对于我们以后生活几乎没用”。

3城市初中生的学习要求。

现在许多学生都认识素质教育，他们都认为素质教育是各方面都得到发展。有82%的学生希望得到教师的教导，同时有76%的学生希望在劳动技能和活动课上学到较多和实用性强的技能知识，其中，有63%的学生希望学校让学生在德，志，体，美，劳全面发展，使之能对以后的工作有所帮助。

学习的目的，调查结果表明，初中毕业后有53%的学生选择读高中或中专。36%的学生选择就业，11%的学生还没有考虑。城市初中学生的学习依赖心理

城市学生的家庭条件较好，以及九年义务教育的实施，从而导致了很多学生认为学与不学都一样，自认为经济条件好和我们大家都是初中毕业的七：当前城市初中生的学习心理特点

虽很多学生已经认识到了教育的重要性，但是作为现代社会是人际关系极为复杂，竞争异常激烈的市场经济社会。从而使初中生的教育价值观转为另外另外两个特点：务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践想结合，增加更多的实用术。虽然初中生已经步入青春期，趋于成熟，但由于初中学生的年龄和学识的不足，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。所以初中生的教育价值观是迷茫的。从当今严峻的就业来看，不仅中专生就是大学生难以就业，从而使他们对学习失去信心；这一现象导致学生产生一种消极的学习态度。

八：对调查结果的思考

当前城市初中生的学习心理状况成因分析

当前城市初中生的学习心理大部分是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

1.经济的影响

在我国经济持续·快速发展的形势下，人民生活水平不断提高，从而使许多学生对未来充满美好的向往，从而使他们对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从而忽视了学术性较强的学科课程。

2.国家高等教育改革的影响

随着国家高等教育的改革，使更多的人获得上大学的机会，但有更多的人责处于失业状态，从而淡化了他们对学习的兴趣。

3.科技创新的影响

在当今世界使一个科技竞争，人才竞争的时代。从而使很大一部分认识到了具有真才实学，一技之长使生存的前提。从而在学习中多要求理论联系实际。从而忽视了学科性较强的学科课程。

4.家庭的影响

当前城市初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们的意志不坚强，缺乏进取精神，只顾享受。很多家长对学生的要求较低。

在当今社会衡量一个国家的综合国力使从科技、经济、文化和教育政治等来衡量的。“科协技术是第一生产力”已成为各国发展的主题。而作为21世纪年轻一代，责要要求他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的懂科学、懂技术的社会主义公民。发展他们的创造性思维，如果一个人不具备上述能力，那将无法立足于现代社会。面对科技发达，经济突飞猛进的今天，从而又使许多初中生导致了学习的懒惰、精神空虚、道德滑坡等。面对此问题我们应如何解决？

1.加强道德规范的制定，宣传和教化工作，用以促进道德规范内化为人的道德良心。落实在人们的道德行为上。让学生学会求真、学会至善、学会爱美。从

而使学生皆知、皆信、皆行。让学生在社会实践中增强社会道德意识，践行社会公德规范。

2.作为教师要必须努力体现发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的社会主义文化。促进学生的思想道德素质和科学文化素质的解放。为今后学生的发展提供精神动力和智力支持。在当代发展先进文化从而引导学生积极健康向上的学习心理。改造落后的文化努力防止和坚决抵制腐朽文化和各种错误思想观点对学习的侵蚀，逐步缩小和剔除他们借以滋生的土壤，从而消除学生学习的消极心理。

3.帮助学生准确地了解和把握未来，向他们介绍高等教育改革扩招的合理性、科学性。现代社会分配制度的灵活性、公正性。向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向。以帮他们明辨是非、消除误解。

4.开设心理辅导班：从而使他们在学习期间确定自己的学习目的。

5.开摄入职业教育：用以在毕业之后选择适合自己的岗位。

关于高中生早恋调查报告篇6

调查对象：高一（140）班51人、高二（127）班49人

摘要：

少男少女踏进青春的门槛时，自然而然会对异性产生好奇与爱慕。异性交往的烦恼是最常见的问题。而高中阶段的恋情是这样的美好而单纯，然而就是因为它单纯，所以也脆弱。它往往迫不及待、无比强烈地开始，经过短暂的激情很快就会搁浅。人生的春天是播种的季节，虽然无法收获秋天才能获得的爱情之果，但友谊之花却可以遍地开放。友情是青少年时期弥足珍贵的财富，它使人心灵纯净平和，心情愉快，感受来自朋友的温暖。想象几年以后，或许曾经的心动已变得不再重要。留在记忆深处的应该是昔日与同窗故友们一起奋进拼搏、一起与好友欢笑嬉戏的那一幕幕美好场景。

Abstract:

Boys and girls into the threshold of youth, will come very naturally to opposite sex curiosity and affection.Heterosexual intercourse vexation is the most common problem.While the high school romance is so beautiful and pure, however because it is simple, so fragile.It is often unable to hold oneself back, very strongly, after a brief passion soon ran aground.The spring is the season that sow, although unable to harvest in autumn in order to obtain the apple of love, but the flower of friendship can blossom everywhere.Friendship is a precious wealth in adolescence, it makes person mind pure and peaceful, happy, feel the warmth from friends.Imagine a few years later, perhaps once heartbeat has become less important.In the memories of the past and the students should be friends with progressive struggle, together with the friends laugh and play the scene beautiful scene.关键词：少男少女爱情烦恼

Key word: Boys and girlsLoveTrouble

调查方法：

（1）查找资料：

工具：电脑

内容：高中生早恋调查问卷

（2）调查时间：2011年11月21日~2011年11月24日

调查方式：问卷形式

调查问卷表和数据结果：（括号内的为该答案所占百分比）

1、你认为早恋会不会影响学习？

A、会（19％）B、不会（47％）C、不确定（34％）

分析：在被调查的学生当中，有47%的学生都认为早恋不会影响学习，只有

19%的学生认为早恋影响学习，而34%的学生还不确定，说明大多数的学生还是认为早恋不会影响学习的。

2、你认为什么时候恋爱是适合的？

A、13―15岁（8%）B、16―18岁（20%）

C、18岁以后（48%）D、有感觉就无所谓（24%）

分析：在被调查的学生当中，大多数的学生认为在16岁以后恋爱就是很适合的、无所谓的。

3、两个男女同学经常在一起玩耍，你认为他们是？

A、早恋（14%）B、沟通友谊（32%）C、不好说（54%）

分析：数据表明，54%的学生都认为两个男女生经常在一起玩耍关系就很难说，而32%的学生认为是在沟通友谊。

4、你觉得学校应该怎么对待早恋的同学？

A、开导（24%）B、顺其自然（76%）

分析：数据表明，多达76%的学生认为学校应该放任高中生早恋。

5、如果你有过早恋的情况，你怎么看待自己的这种行为？

A、觉得很正常（74%）B、怕被别人发现（2%）C、心里感到内疚（24%）

分析：在被调查的学生当中，有74%的学生都觉得早恋是很正常的一件事情。而24%的学生心里很内疚，对自己的早恋行为是持有负罪感的。

6、你有过恋爱的感觉吗？

A、有（78%）B、没有（22%）

分析：在被调查的学生当中，有早恋感觉的学生占了绝大多数，说明高中生早恋极为普遍。

7、有恋爱的感觉后，你有什么变化？

A、变得很敏感，情绪波动大（24%）B、增加了学习的动力，学会关心别人了（76%）

分析：数据表明，绝大多数的学生认为早恋会增加他们学习的动力，让他们学会照顾关心别人。

8、恋爱的原因是？

A、发之于情（52%）B、寻求寄托（28%）

C、玩玩而已（6%）D、好奇所致（14%）

分析：数据表明，大多数的学生在早恋当中认为是发之于情的，而部分学生是麻木模仿，或者是寻求寄托，而仍然有少数学生拿游戏的态度来早恋。究其原因：发之于情的原因是高中生谈恋爱基本为初恋，所以人的本性都对第一次特别的珍惜，打自内心认为是发之于情，寻找寄托的缘由是高中学生压力大想在业余时间寄托压力缓解压力，玩玩而已是没有责任感的表现，好奇是因为没有接触过所以为了满足好奇心而早恋。

9、是否恋爱过？

A、是（50％）B、否（50％）C、不确定（0%）

分析：在被调查的学生当中，有过早恋的学生占了一半，没有早恋的占一半，说明在高中学生当中早恋是一种很普遍的现象。

10、你是否支持早恋？

A、是（40％）B、否（26％）C、不确定（34％）

分析：数据表明，大多数的学生都对早恋持认同的态度，只有26%的学生持

否定态度，而34%的学生持中立态度。

11、你认为早恋是否会有结果？

A、是（24％）B、否（33％）C、不确定（43％）

分析：在被调查的学生当中，只有24%的学生认为早恋有结果，大多数的学生非常迷茫，33%的学生都认为早恋没有结果。

12、你是否担心父母发现你早恋？

A、是（18％）B、否（41%）C、不确定（41%）

分析：数据表明，多达41%的学生不担心家里知道他们早恋的事实，还有41%的学生不确定，而担心早恋被父母发现的学生很少。

13、你是否支持高中生性行为？

A、是（39%）B、否（17%）C、不确定（44%）

分析：数据表明，39%的学生认同高中生性行为，而大多数学生都还是比较理性的、坚持道德底线的。

14、你认为哪类同学容易早恋？

A、性格外向、相貌出众的人，比性格内向、外表平平的更容易发生早恋。（56%）

B、喜爱文学、有文艺才华的学生容易早恋。（31%）

C、性格软弱、虚荣心强的学生容易早恋。（5%）

D、学习成绩差的、缺少家庭温暖和爱护的学生容易早恋。（8%）

分析：数据表明，性格外向，相貌出众的人往往更容易早恋，究其原因应该是性格外向的人大多敢做敢为，敢于触犯校规，不安分守己，有适合自己的对象，就会大胆追求，并且相貌出众的人，常常是大家追求的目标，尤其是漂亮的少女，往往经不起别人的追求，她们以被男孩爱慕为荣，听信甜言蜜语，很快陷入男孩子的情网。

调查结论：

通过调查可以知道，在被调查的学生当中，有过早恋的学生占到50%，有40%的学生对早恋持认同的态度，有39%的学生支持高中生性行为，有40%的学生不担心家长知道他们早恋的事实，由此可以明显的看出在高中阶段早恋现象较为普遍，并且基本普遍认同性行为，更有40%的学生不怎么在意家长对早恋的态度。所以如果不正确处理好这种青春萌动的情感，不仅会更严重影响学生当前的学习，而且对他们一生的发展都会有消极的影响作用。

早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的，本身无可非议。但是十四、五岁的孩子过早地跨入这个大门，因此影响学业，耽误前程，甚至丧失年轻的生命，这就不能熟视无睹了。当然，早恋并不是违法犯罪，问题是高中生正处于长身体、求知识的“黄金时代”，经济上尚未独立，尚缺乏建立稳定的恋爱关系的条件。换言之，高中生的早恋基础是极不牢固的。许多事实表明：高中生早恋十之八九都以不了了之而告终，它只能影响和干扰自己的学习、健康和人际关系，给自己带来烦恼和压力。可见，早恋对高中生的健康成长有很大的危害。

早恋的原因：面对人数日趋渐多的高中生恋爱问题，禁止并非良策，默许是种失职，教会学生把握成长才是良策。那么到底是什么原因导致高中生早恋呢？

从调查得来的数据归结起来有以下方面：有的是认为对方外貌好看、有的认为是为了寻求依靠，有的为了满足好奇心，有的为了麻木模仿，其实高中生早恋原因，是多方面的，但归根结底在于两个方面，即内因和外因。

（一）内因：道德观念相对薄弱和自制力不强。许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为。

（二）外因：

1、首先是家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度。不允许孩子有正常的异性交往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。

2、其次是有的学校、老师对这个问题采取回避态度。对青少

年的早恋现象置若罔闻，导致早恋在学校中蔓延，更多的情况是采取另一种回避态度，绝对禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为早恋，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。

3、社会对高中生的早恋给予过多渲染。描写高中生早恋的文

学作品、影视节目纷纷出台，使青少年觉得高中生的早恋成为学校中的主流，其结果反而对学生的早恋起到一种推波助澜的作用。存在学生早恋倾向的原因当然很多，但社会的影响应该是起决定作用的。

早恋的危害：1.影响学习。投入大量(至少也是不少)注意力,精力,体力(比如双休日逛街,玩)造成影响学习.而高中阶段是整个学生生涯中最需要“拼”的时期,不单单是中考,高考,而且对其学习习惯,学习观的培养也至关重要.2.浪费金钱。谈朋友当然要消费,中学生没经济收入,加之消费观的不成熟,不理性,常常盲目消费,并给家庭增加经济负担.3.对中学生成长不利。高中生应该广交善友,而非把情感交流仅仅限

于“早恋”,这样对于个性发展,人脉结交不利.此外,高中生性格比较单纯,对爱情缺乏成熟理智的认识，一旦发生

问题,很容易受伤害.这样的话对其成长更为不利.4.早恋很少有结果。高中生的恋爱观尚不成熟,对“爱”的含义并没有

清晰深入的认识,他们眼中的早恋对象往往只是比较单纯简单的“喜欢”或“冲动”.而且随着年龄的增长和阅历的提升,他们的恋爱观会不断成熟,改变,高中生时代喜欢的人到大学及再以后就变了(也许一个人变了,而大多数是两个人都变了).5.外在不利。一方面家长老师会担心,分心.另一方面对周围的同学

也会有影响,而周围的一些言论也常常会伤害到当事人.如何正确对待高中生的早恋以及如何疏导？

1．分析高中学生早恋中存在的主要问题，让他们具备对早恋的准确认识，自觉产生免疫力。

高中生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。高中生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。高中生的早恋好比驶入大海的没有罗

盘、没有舵的航船，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，高中生的早恋，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。

中学时代是打基础时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个高中生来说，今后的生活道路还很长，各人将来将从事什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的，一个较成熟的青年，总是先考虑立业，后考虑成家。而且随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想感情将不断发生变化。高中时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验，高中时代的早恋十有九不能结出爱情的甜果，而只能酿成生活的苦酒。

2．尊重关心，正面疏导

对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带，师生之间的心灵就无法沟通，本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，勒令检查扣压信件，限期断交，等等，甚至动辄斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大地伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷，可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为“殉情”而轻生，为“私奔”而出走，更多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火。

班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，个别施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。可以个别谈心，也可能在符合学生本人意愿的前提下通过日记、书信等说“悄悄话”。及时和家长取得联系是必要的，目的在于说服家长教育孩子时不斥责、不辱骂，使家长和孩子之间心地相融，信任谅解，和学校教育取得密切的配合。

3．晓之以理，束之以规

对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地履行守则，一旦形成习惯，他们便会自觉的遵守，并逐渐把目标放到学习上来。

4、多方配合社会各界一方面应多制作一些有益于中学生身心健康成长的广播、电视节目或读物，同时定期开展各种健康、激人奋进的文娱、体育、艺术活动；另一方面加大力度禁止、打击不良书报杂志、黄色影、录像的制作和售卖，使纯洁的青少年免受污染、毒害，都能健康、快乐地成长。

现在高中学生“恋爱”已出现了低龄化、普遍化和公开化的趋势。对此，学校和家庭不要惊慌失措，“棒打鸳鸯”、“跟踪盯梢”反而会使孤立无援的两个人风雨同舟。如果我们珍视他们的情感，并和他们一起审视这种情感，共同探讨中学生恋爱值不值、本该学习的时光恋爱该不该、能否既不违背情感又被社会规范所承认等问题，会比粗暴干涉的效果好得多。

可见，早恋虽是教育过程中一只令人生畏的“拦路虎”，但只要每个教育者都能

以宽容的态度和合理的方式加以引导，会发现它也不过是只“纸老虎”，甚至在与学生的平等交流中还会发现我们所未曾有过的触动呢！

我们要一定要提醒学生，高中阶段是人生的重要阶段，高考是人生的一个重要转折点，所以我们应当努力学习，倘若两个人打心眼里喜欢对方，那可以将这种美妙的感情化为动力，比翼双飞，大学里见，一举两得，何乐而不为。

参考文献：

1.《父母如何面对孩子早恋》世纪出版社

2.《早恋的真正原因》江西教育出版社

3.《您的孩子在早恋吗？》华夏出版社

关于四平林业科技的调研报告篇7

关键词：林业科技,现状,需求,发展方向,调研报告

1 四平林业科技发展的现状

“九五”以来, 生态体系和产业体系框架基本形成, 林业的生态、经济和社会效益明显提高, 对农业的屏障作用愈加明显, 为粮食稳产高产和国民经济的发展做出了重要贡献。

科技是第一生产力, 林业科技发展的好坏直接关系到人民的生活, 关系到国家千秋大业。四平市林业在科技方面取得了众多的成果, 比较突出的成果有:国家林业局“948”项目有3项:《盐碱地、沙地植被恢复草种及配套技术引进》《美洲朴树优良种源引进》《城市周边污染土地生物修复》。国家级和省部级项目80多项, 其中有2项获吉林省科技进步二等奖, 3项获吉林省科技进步三等奖。

林业科技的总体水平发展受到制约, 不能及时推广和应用, 与社会经济发展的需求不相适应, 特别是计划经济体制下所形成的固有模式还没有完全打破, 束缚和限制了林业的发展。随着国民经济可持续发展战略的实施, 林业所处战略地位日益重要。因此, 林业必须抓住机遇, 大胆改革, 提高科技含量, 有效进行推广和应用, 以提高经济效益为中心, 以培育森林资源和改善生态环境为重点, 以所有制实现形式、经营机制、管理体制改革为突破口, 逐步建立起既适应社会主义市场经济, 又反映林业特点的林业经济新体制, 进一步推进林业生态体系和产业体系建设, 把林业建设成四平市国民经济可持续发展的骨干产业。

2 林业建设对林业科技的需求

林业建设离不开林业科技。只有全面提高林业工作者的科技水平, 促进林业经济方式的转变, 才能实现林业跨越式发展。加快林业科技体制改革, 加快对人才的培育, 引入竞争机制招聘人才。加强和完善林业科研单位的建设, 切实解决好人员编制和经费问题。抓好科技推广、新品种培育、科技攻关。加强科技培训, 提高劳动者接受新技术、新成果的能力, 促进科技成果的转化。激发科技人员的能动性和创造性, 为林业发展贡献力量。

今后四平林业生产建设, 特别是重点工程是以“三北”防护林四期工程建设为载体, 以退耕还林、还草为突破口, 以“三环二沿一网” (即:环城、环乡、环屯, 沿路、沿水, 农田防护林网) 为重点, 突出抓好退耕还林、农田防护林、防风固沙林, “四荒”造林、生态草建设等5大工程。

退耕还林工程。重点抓好25°以上陡坡耕地、水土流失严重坡耕地、河流两岸、库湖周围第一层山脊以内耕地、林业用地内耕地的还林还草。抓好荒漠化耕地及农田林网预留地的退耕还林还草。

农田防护林工程。通过更新、改造和营造, 加速完善全市农田防护网。对缺苗断条、配置不尽合理的农田林网进行补植改造;对已达过熟林龄的农田防护林采取滚带更新、先栽后伐方式逐步更新;对无网庇护的农田填网加带。

防风固沙林工程。以保护和增加林草植被为重点, 调整林木树种结构, 突出防沙治沙, 建设高效能的防护林网。

“四荒”造林工程。采取多种形式和有效措施, 加快“四荒”的治理和造林绿化, 变荒为绿。

生态草建设工程。根据植被覆盖率不同, 采取封原育草、松土补植、直播、移植等技术, 促进演替为优良草原。

“十二五”期间林业科技发展的优先领域是林木树种的基因工程及土地盐渍化、荒漠化治理工程。坚持生态优先, 生态、经济和社会效益兼顾的原则, 把生态建设作为造林绿化的首要任务, 满足国民经济和社会发展对森林的多种需求。

依靠科技, 提高造林绿化质量和效益。推广良种壮苗, 积极繁育、引进、驯化适宜四平市生长条件的高质量、高效益的树种, 比如, 银中杨、鞍杂杨、俄罗斯杨、雄性垂柳、落叶松等。大力推广抗干旱、抗病虫害、耐盐碱的优良品种, 提高科技成果的转化率和贡献率。优化林分结构, 做到针阔结合、乔灌结合、林草结合、林果结合、花草结合。推广普及实用造林技术, 广泛使用ABT生根粉、高效吸水剂, 提高造林绿化质量, 达到预期的推广效果,

3 林业科技的发展方向

3.1 坚持统一规划、分步实施, 合理布局, 突出重点的原则

优先治理生态环境薄弱和生态地位重要的中西部地区, 着力抓好对国民经济和社会发展影响重大的国家和省级林业重点工程建设。

3.2 坚持生态优先, 生态、经济和社会效益兼顾的原则

把生态建设作为造林绿化的首要任务, 造林绿化美化与促进地方经济发展、增加农民收入相结合。

3.3 坚持依靠科技, 注重实效, 增加数量与提高质量相统一的原则

在确保质量的前提下, 追求造林绿化增长速度, 注重提高现有林分质量, 增加森林维护生态环境能力, 提高林地持续生产能力。培育森林资源方式从粗放型向集约型转变, 实现林业建设速度、质量与效益的协调发展。

3.4 坚持依法治林, 发展与管护并重的原则

实行依法治林, 使造林绿化步入法制化、规范化管理轨道, 在加快绿化的同时, 加大管护力度, 巩固造林绿化成果。

3.5 坚持分类经营、分类指导的原则

关于村级小学督导评估调研报告篇8

关键词：督导评估；调研；学校

根据我市基础教育工作和督导室督导评估要求，要重视农村小学的督导工作，提高村小教育教学质量，促进教育均衡发展，因而我校在确保中心校不断提质的同时，加强对村级小学的督导检查工作，将提高教育教学质量纳入了日常工作中。

现把我校对村级小学的督导评估调研情况做如下报告：

一、办学行为基本规范

1.课程计划执行尚好

五所村级小学的课程表，全部按照课程计划编排。有三所学校能够按课程表上课，但也发现少数教师有移用的现象，两所学校实施复式教学，效果还可以。

2.学生在校活动时间基本上符合要求

按照规定，小学生在校学习活动时间为6小时，睡眠时间不少于9小时。在实际操作中基本相符，家庭作业量不多，基本符合规定要求，学生课业负担不重。

3.每个班的学生数不多，但是教师工作量较大

通过调研我们发现了教师们身上那种朴实无华的精神，让我们感动。大多数教师们有较强的敬业精神和责任意识，虽然条件艰苦、生活清贫、路途遥远、福利低下，但是对教学工作还是认真负责，默默无闻地工作着。

4.学校各项管理制度比较健全，但是落实得不是很科学合理

五所学校都有工作计划，校历、值日、值周安排，考勤签到，有备课、改作、业务学习等制度，有会议记录、工作检查记录、资料分类管理。大部分学校能够去认真完成，但也有个别学校，流于形式，没有真正地落到实处。

5.重视以“教学”为中心，提高教学质量

各个村级小学都能够以教学为中心，努力提高教学质量。从五所学校的语、数成绩看，教学效果尚好，基础知识掌握得还可以。在各项抽测及考试中，各个学校对语文数学的教学都很重视，平均成绩都合格，及格率也不错，个别学生还有不及格的现象。

二、存在的问题和困难

1.教学质量不均衡

从五所村小的语文、数学成绩看，教学效果尚好。但成绩不均衡。有的班级较好，平均分达90.8分，最低的平均分只有68分；学科质量也不均衡，除数学语文外，其他专科的成绩不够理想，特别是音乐、体育、美术和英语学科，一是教师、学生和家长都不够重视，二是缺少具有专业知识的教师。

2.师资力量薄弱，教师配备不够合理

从教师的编制看，如果按规定学生数配备教师，教师一定不够用，那么怎么办？教师兼课，一名教师兼多种学科，这样就使得专科教师短缺，有的教师根本不会上英语课，但学校安排不过来，也只好上，有的教师不会微机，还要给学生上微机课，结果可想而知。

3.教科研活动较少

要想提高教育质量，开展教科研活动是条有效的途径。但是这种活动对于村小来说，有一定的难度，首先，从观念上，大多数教师认为搞教研搞科研不是谁都能做好的，把科研看成是高不可攀的，不懂得怎样去做；其次是他们缺少真正能静下心来进行思考和研究的人；再次是参与活动的机会少，了解的内容少，对教科研工作感到无从下手。

4.办学经费紧缺，硬件配置不全，教学设施简陋

三、采取的措施

1.把教师培训纳入督导检查，加强教师培训工作，提高教师业务能力，提高教学质量；

2.对村小进行督导评估检查工作，纳入年终考核；

3.调整步伐，优化教师配置，开展中心校教师送课下乡活动；

4.开展好教科研活动，促进教师专业发展；

5.改善村小的办学条件，实现资源共享；

6.建立健全管理体系，促进村小办学行为更为规范。

四、取得的成绩

1.对村级小学的督导评估有了自己的体系，促进了学校的发展；

2.村小教师能够独立开展教育科研活动，促进了教学业务能力的提高；

3.在教育局及各级督导检查中，受到了上级部门的好评；