小学四特色班建设方案

小学四特色班建设方案（精选10篇）

小学四特色班建设方案 篇1

“名人班”特色班级建设方案

学第一学期

四（2）班

【建班背景】以名人精神为灵魂，加强对未成年人思想道德建设，让青少年学生在学习名人精神的教育实践活动中，深切体验，启迪感悟、积极认同和大力弘扬光大名人精神，促进青少年学生思想道德素质的不断提高。使学校能感受到名人的气息，使学生在具有名人精神的班级文化感召下陶冶情操，全面发展，营造起一个浓厚的以学习名人精神为内涵的班级文化氛围。这已得到越来越多班主任的认可并在部份学校实践，得到了较好的效果。【班名】名人班 【班歌】隐形的翅膀 【班训】学习名人

争当优秀 【班级精神】活泼，严谨，团结，奋进

【班级目标】彰显“名人教育”文化特质，创设学生素质展示平台。让每个孩子在名人品质的熏陶下快乐成长。

【班级格言】细节决定成败，态度决定一切。【班级口号】今天学习名人

明天我是名人

【特色宣言】每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获！【班徽】

【方法及措施】

一、建筑快乐名人班大家庭

1、学习明确班级特色方案。

2、班级讨论通过并公布奖励制度。

3、成立名人学习小队，各组确定小组长及名人资源搜集任务。

二、本学期特色班级建设活动计划：

九月份：

1、学校特色班级建设活动宣传，特色班级建设动员

2、通过名人名言有引领，培养孩子遵守纪律的意识。

3、通过常规教育及主题活动，引导学生集会、集队放学、上课、课间 等各种纪律

十月份：名人故事会（侧重收集关于名人热爱集体、团结互助的故事，动员家长与孩子共同收集，如果收集效果不理想，则班主任收集以供学习）

1、搜集名人小故事，各小组成员互相学习各自搜集的名人小故事，确实最佳故事准备“班级名人故事会”评比

2、举行“班级名人故事会”大赛，评出优秀小组并奖励举行“名人故事会”反馈活动，以自己喜爱的方式反映参加活动的收获，评出优秀作品进行展览。

十一月份：名人名言知多少（侧重文明礼仪方面的名言）

1、各小组成员收集名人名言

2、“名人名言知多少”活动：朗诵自己喜爱的名人名言，选出自己 要学习的名人名言，教师根据学生个人情况，选出适合孩子学习的名言进行德育，对班里的每一个学生提出学习具体要求和目标（利用课间或课余时间进行单独指导，及时与家长沟通德育进展）。

十二月份：名人对对碰

说说这个学期我认识的名人及我学习名人名言的收获，谈谈我的进 步。（班级统一反馈，可分几次进行，利用中队活动时间或结合品德与生活课进行反馈）一、二月份：名人精神伴我成长（侧重名人感恩精神及为他人着想精神的学习）

1、主题中队活动：成长路上，感谢有您！

2、学习名人故事、名言（感恩、为他人着想方面），每周分二次学习，可以是早读、午读或晚托时间进行，不断巩固加强学生的感恩意识，培养为他人着想的品质。

四年级班班级文化建设设计方案( 篇2

班级文化建设不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。良好的班级文化对儿童的健康成长、良好品德的形成具有重要的熏陶作用。所以，我针对这样的情况设计了我们四年级2班的班级文化建设方案：

一、班级文化建设整体构想

（1）主题突出。

（2）设计创新。挖掘班级内涵，突出个性，形成班级特色。

（3）内容丰富。结合班级的情况，全面进行文化熏陶和渗透。

二、具体内容： 班级名称：雅 闲

班 训：齐心协力，共创佳绩。

班 风：文明

自信

团结

勤奋

班级口号：学习改变命运，态度决定人生，班级形象 ： 面必净，发必整，衣必洁，纽必系；头容正，肩容平，胸容宽，背容直。

班级公约 ：

上学准时不迟到，对外比赛要团结，取笑他人不可行，扫地迅速要准时，遇见师长要问好，同学相处要和谐，举手之劳做环保，破坏公物不可有，教室走廊不跑跳，午休时间要安静，下课椅子要靠拢，回答问题要主动，上课精神要专注。

班主任寄语：相信智慧，那您就会永远立于不败之地

班级目标：创最好的班级，做最好的自己

三、班级文化建设方案.教室内：①前黑板正上方悬挂班级标语。②后墙面设置文化墙。2.设置文化墙

位于教室后墙面是文化墙，分为三块固定栏目，专门是展示孩子们的能力的板块。分别是“小画廊”、每月班刊、“美文坊” 展示学生的手工作品、手抄小报，还有一些学生的书法、美术作品，学生在学习上生活上有些许进步都能通过这三个栏目表现出来，让孩子们在学习生活中获得鼓励，增强班级文化气息。

3.设立读书角，安排图书管理员，每名学生带两本书存放在班级，资源共享。

4、前黑板右侧张贴学校和班级的各种规章制度。

5、设立卫生角。

6、墙面上设立英语角、争章评选、小组大比拼（花卉评比优胜组、口语交际优胜组、数学知识抢答优胜组、画画比赛优胜组、普通话比赛优胜组）

四、班级文化活动

1、每月读一本好书，召开读书汇报会。让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。

2、坚持书写读书笔记和观察日记。

3、建立学生“成长资料袋”培养自信，正视缺点，树立正确的价值观。

4、建立学生积分卡，培养竞争意识，把日常管理项目纳入积分，形成生生自律的氛围。

五、室内综合环境 ：

1、桌凳摆放整齐

2、地面整洁

3、物品摆放有序

4、门窗干净明亮，总之，要高品位地优化班级环境，要体现“诗意班级”的特色，把我们的班级文化特色渗透在学生活动的各个过程之中，以五千年的古老文化诗情画意地影响和滋润学生的心田，培养谦谦君子，温文尔雅的少年才俊。

惠州市第一小学四班劳动竞赛方案 篇3

劳动竞技赛活动方案

活动时间：2013年4月28日下午3：35——5:05 活动地点：本班教室

活动参与对象：四（2）班全体少先队员

活动主题：“我劳动

我光荣

我自理

我能干”

活动目的：

通过本次活动，培养队员爱劳动的意识，增长队员的劳动技能，促进广大队员从小养成爱劳动的习惯。

活动内容：

一、系红领巾；

二、擦桌子

三、整理书包；

四、削苹果 活动办法：

1、本次活动以组为单位进行，每组裁判员1名。活动时，每位裁判认真履行职责，扎实贯彻好比赛要求，裁判长坚持公平、公正的原则评选出团队优胜奖一名。

2、本次活动选手采用自荐与全组参与相结合的方式。活动前由裁判长按要求抽取相应名额的选手。活动准备：

1、劳动背景音乐（《劳动最光荣》、《中国少年先锋队队歌》„„）

2、设计活动主题标语；口哨、计时秒表

3、苹果65个；水果刀18把；小桶、抹布 活动分工：

仲裁长：朱远瑾爸爸

裁判员：杨鑫培爸爸、林昊薏妈妈、万炜璐妈妈、黄珊妈妈、束欣蔚妈妈 竞赛规则：

一、系红领巾计时比赛：以组为单位，红领巾放在学生口袋里，参赛学生立正准备，以哨声为令开始比赛。要求佩戴正确，整理好衣领。完成后立正敬队礼示意。以组内作为最终成绩。（1分钟）

二、擦桌子比赛：以组为单位，每位小选手在桌子前站好，听到开始指令后，小选手按照赛前培训的规定动作进行书桌擦拭，动作规范且用时最短的为胜利。（2分钟）

三、整理书包比赛：以组为单位，学生在听到老师统一指令后，以最快的速度按要求做好整理，最后以书包整理得有条理、整齐、美观，动作迅速为依据。（书本要按大小分开整理。本子不能放在书本一起，要分开放。）（3分钟）

一年级四班特色班级计划 篇4

石家庄市鹿泉区山尹村镇龙凤湖学校 李霞

主题：诵读特色班 口号：让诵读滋养心灵

一、创建活动

一年级的孩子可以说是没有一点儿诵读的基础，很大一部分孩子一张嘴就是托音，拼音声调读不准，让全班学生流利的诵读就难了，更不用说有感情地诵读了。但为了学生的长远发展，让每一个学生都喜欢上读书，并通过有感情诵读来滋养心灵，能让学生受益终身，我还是选择了有感情熟练诵读这一项重任。

首先我先从平时的口语训练抓起，要求班里的每一个学生都说一口标准普通话，对说得不标准的学生积极纠正，你说我说大家说，良好的说普通话的氛围一旦形成，在班里开展诵读的基础就更牢了。

其次，立足语文课堂，把诵读落到实处。针对每一节课之前的两分钟，课堂上老师都是一次次的示范引领，老师读一句，学生跟一句，老师一次次的重复，不厌其烦的教，时间一长，学生读书的兴趣和积极性也就越来越浓厚。同时，在班里还不定期的开展有感情的诵读课文的小组形式的比赛和由全班参与的诵读竞赛活动，并对活动中表现突出的学生和小组进行表彰和鼓励。特色班级活动的开展，争取使班里的诵读小能手多起来。

提高诵读的水平，体验诵读的乐趣，让每一个学生都喜欢上诵读，并从诵读中受益，是我不变的追求，也是我今后一直努力的方向。

二、过程

1、课堂上有意识的训练。

2、每天背诵一首诗或一段三字经或课文并录音上传。

3、每周一节课专读《小猪唏哩呼噜》，每人一次上台朗读的机会。

2、不定期开展的小组赛、全班诵读竞赛活动。

三、诵读文章内容： 《三字经》

三年三班特色班活动方案 篇5

主题：简笔画

班级口号：妙笔生画画出快乐

活动目的：以简笔画为切入点，紧密结合教学的实际情况及学生的实际水平和接受程度，开展切实可行的简笔画技能训练活动，通过活动提高学生的画画能力。

活动对象：三（3）班全体同学

活动计划：

第一步：基本技法训练

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。首先通过让学生欣赏优秀的绘画作品，增强学生对绘画的兴趣，进而激发学生绘画的欲望。在此基础上，传授学生一些简单的绘画知识与技法，并让学生通过本阶段的训练，能较熟练运用绘画技法表现自己的见闻。重点是让学生学习儿童画的造型训练：

1、美丽的植物

2、迷人的风景

3、可爱的动物

4、各种交通工具

5、生动的人物

第二步：综合能力训练

1、让学生掌握正确的观察方法，从整体到局部，从外部的表向到内在的联系，通过观察抓住事物的主要特征去认识对象，使学生观察事物比较敏锐、正确、细致、完整。

2、培养学生的想象力和创造力，用美术特有形式去表达学生自己的内心感受，对理想的描绘，对美好事物的讴歌，开阔学生的思维，促进智力和才能的发展。

3、养学生动手能力和表现能力，培养学生形象思维的创作表现能力，通过主题绘画，生动地向人们阐明自己的感受，观点和意图。

第三步：自由创作阶段

当学生的技能技法有一定的水平，掌握一定的素材后，就放手让学生自由创作，重点培养学生的想象力与创造力，达到提高学生素质的目的。争取在本学年末，每个学生都能掌握常见的造型画法。

小学四特色班建设方案 篇6

——小学生快乐作文

一、指导思想

以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为指针，积极贯彻市教育局特色学校建设精神，坚持 “以教学为中心，以特色求发展，”的办学思想，结合农村学校实际，着力抓好“快乐作文”特色教学建设，大胆探索和实践，锐意进取，依托简妙作文教学模式研究，构建快乐习作氛围，提升办学品位，让作文成为学生乐趣，践行“为师生一生的幸福奠基”办学理念。

二、创建目标与方向

（一）总体目标

继承作文教学的实践经验，与时俱进，开拓创新，发挥自身优势，谋求特色发展，传承、积淀、弘扬、升华我校作文教学特色。我们将采用分层推进，分步发展的战略，努力实现特色教育的新跨越，让学校绽放新枝。

（二）第一阶段——特色项目创建阶段（2010年）

根据少年儿童的心理和年龄特点，以妙趣横生习作内容和简约易学习作方法指导，来激发学生的表达欲望，写作兴趣，为学生创造广阔的习作空间，让他们自由地驰骋在写作的天地里,培养自主作文，乐于表达的好习惯。

1、学习名家先进作文教学思想，移植《简妙作文》教学法，发挥我校现有资源优势，开展好学校作文教学探索，培养学生习作兴趣，积累作文教学经验。

2、明确教学内容。以简妙作文为主要内容，找准切入点，与语文教材习作内容有机整合，继承与创新保证作文教学研究实效性。

3、开展《班级优秀作文集》评比活动，并在班级间交流，与他人分享习作的快乐。

4、组织每年一次的作文评比活动。激发学生对作文的热爱之情，培养高尚的情操、习作能力。

5、做好作文教学经验总结，构建“四化”（作文内容生活化、技能指导结构化、训练序列网网络化、兴趣培养多元化）作文教学体系，并将研究成果及时运用于教学。

6、创建校园主题文化长廊，丰富学生校园文化生活，开阔视野、丰富知识、陶冶情操、激发兴趣。

（三）第二阶段——提升特色建设阶段（2011年）

在作文教学取得阶段性成果的基础上，将在第二阶段积极总结反思前段工作，改进提高，使特色更加鲜明。

1．进一步巩固第一阶段所取得的成果，拓宽研究领域，促进童生活作文教学的普及与提高，使其成为学校语文教学的一项特色，并使其成为我校的一项群体活动，提高教师的辅导能力，促进学生

个性发展，培养“合格加特长”的学生和教师。

2．组织编生活话作文教学校本教材，创建生活作文教学专题文教学课题研究组，进行专题研究。在编写第《班级文集》的基础上，尝试编辑学年优秀作品集。

3．办好班级“图书角”，充实书库，继续开展“诗文素养训练”活动，丰富积累，开阔视野。

4．将简妙作文教学拓展，形成“简妙作文引路”序列作文训练研究体系，师生全员参与，学有所长，教有所长，使之成为我校办学的一大亮点，扩大影响，提升素质教育品位。

（四）第三阶段——深化特色特色阶段（2012年）

积极贯彻课改精神，深入实施素质教育，开展“作文教学”特色学校创建活动，形成教育有个性，发展有特长，办学有风格的特色学校。

1．拓宽研究领域，整合学校其他工作，拓展素质教育的空间，并提升为一种精神文化，使之成为我校的办学个性，逐渐凸现一种奋发进取、团结拼搏、开拓创新的学校精神，进一步深化素质教育，提高教育质量。

2．进一步巩固序列作文教学所取得的成果，在活动与竞赛中向纵深发展，同时向其他学科渗透，拓宽研究领域，培养良好的精神品质，提升校园文化品位。

3．加强“农村小学生个性化学习策略研究”的探索，积极开发作文教学资源，打造特色课堂教学，提高学校作文教学整体研究的能力与水平，营造良好的作文教学文化环境，逐渐让研究指向为持续的、恒久的、无处不在的精神文化。积累优秀作文教学案例。

四、创建策略与措施

（一）明确目标，提高认识

学校特色建设方案将通过学校讨论，对方案的可行性进行论证。并通过政治学习及业务学习，向全体教师宣传学校快乐作文教学的特色建设设想，明确学校发展目标，学校重点工作，使全校教职员工共同肩负起学校特色建设的重任。

（二）健全组织，加强培训

1．成立学校创建领导小组，组建研究机构，制定研究计划。学校成立由一把手校长为组长，各科室主任、语文教研组长和年级组长等为组员的创建领导小组，负责制订创建实施计划与工作的指导与开展。

2．建立一支有教学特色的教师队伍。教师是办好特色学校的依靠力量，是创建特色学校最重要的条件。要想形成学校特色，必须拥有一批富有教育教学特色的教师骨干力量。学校要挖掘本校教师内在资源，发现并积极培养有独特教学风格有特长的教师。一所学校的特色，很大程度上来源于教师的群体特色。加大师资培训的力

度，组织好现代教育理论的学习，外出观摩实践等，使教师掌握专业技能，为学校特色工作的发展与落实作保障。

3．分层制定措施，规范管理，加大制度建设，逐步形成常规。

4．加大硬件投入，构筑保障平台。

（三）强化活动，促学校特色发展

1．灵活组织好各类活动，在活动中促进学校特色工作的有序开展。

2．积极参加各级各类组织的征文比赛，为学生提供展示机会，力争多创佳绩。

3．依托敦化市东片研培协助体和延边州“四校”研培协作体加强横向联系，定期举办作文教学研讨课，与兄弟学校切磋交流，共同发展。

（四）以科研引路，奏响特色建设主旋律

1．构建起科研先导的管理机制。成立，课题研究小组，对探索中存在的问题进行研究，积极撰写论文，将实践与理论所取得的成果进一步推广。

2．聘请名师专家作为省级课题的顾问，为学校的课题研究作必要的引领。

3．逐步完善课题方案与实施计划，编写校本教材，优化教学目标和教学内容。

4．以点带面，逐步辐射，全校学生都将成为课题研究的对象，激发学生写作兴趣，发展学生个性特长。

5．围绕课题，开展好研讨活动。

6．营造特色学校环境氛围。利用手抄报、板报、红领巾广播站、等宣传阵地，发挥其潜移默化的育人功能，使人一走进校园就能感受到独具的特色魅力。

特色学校的创建任重而道远，是一项长期的发展工程。我们相信：在上级领导的关怀下和指导下，在全体教职工的努力下，学校办学特色成果会更加显著。

官地镇中心小学校

小学四特色班建设方案 篇7

---西湖镇中心小学书香校园特色建设实施方案 为了营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，培养师生“读好书、写好字”的良好习惯，提高师生综合素质，提升学校的办学品味，创特色教育品牌。学校以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；大力加强“书香班级”、“书香少年”“书香教师”及“书香家庭”建设，努力营造浓郁的书香校园文化氛围，激发师生的读书、写字兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。学校决定在全体师生中开展“构建书香校园”读书、写字活动，特制定本实施方案。

一、指导思想

以学生发展为基础，通过营造浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外阅读为辅的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力打造“书香校园”，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、主要目标

1.营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读、写字，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2.构建理想课堂：通过读书、写字活动，提高师生素质，提高课堂效率，充分利用课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3.师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量。在写随笔的过程中，师生体验生活，反思自己，超越自我，让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

4.改革需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。

5.学生阶段是人生读书的黄金时光。教师帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。

6.从写字活动入手，以“练硬笔书法，写精彩人生”为主旨，培养师生的耐力、毅力和审美情趣等，坚持天天有练习，月月有评比，年年有提高，建立有写字特色的教师队伍，培养学生的书法特长，创建有写字教学特色的学校。

三、实施办法

(一）全力打造书香校园。1.营造校园文化氛围。在校园的长廊、宣传栏张贴师生作品、名人名言；在花园草地放置有人文气息的宣传标语。让师生能随时随地受到美文的熏陶，让师生沉浸在浓郁的书香氛围中。

2.让每一个班级充满书香。

通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。班级开设 “书法专栏”、“才艺展示”等栏目。墙壁上挂名人名言及学生的书画作品，学生每人准备一个书袋。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

3.让校园时时充满书声。

各班每天至少安排30分钟左右的时间进行朗读，朗读地点可在本班教室，也可在学校阅览室。

（二）积极开展师生共同学习的活动。我们主要从写字、背诵、阅读三方面抓。1.师生同写一手规范字。

（1）对象：1—6年级全体学生及全校教师。（2）要求：

①教师每周写一张钢笔字，每月一评比，将评比结果纳入教师考核。学校6月份举行全镇小学教师基本功粉笔字、钢笔字大赛，将参赛教师进行编号，作品进行展示，并组织评委进行评比，对优秀教师颁发荣誉证书。

②学生每周练习一张钢笔字，班主任将学生作品张贴在教室书法专栏上。

③学校开设书法课。书法教师用好书法课本，写好书法教案，指导学生正确的书写姿势和书写技巧，培养学生良好的书写习惯。每周教师指导学生至少练一张字。

（3）成立书法考核小组 组长：焦自余

成员：陈常红、孔祥军、焦自春、戚业丽及语文教师（4）实行考核评价制度

学校将每月的评选结果累计出来，并进行表彰奖励，学期末可评选 “写字特色班级”，教师和学生个人可获得“书法大师”、“书法小能手”等称号。

2.师生共读活动。教师读书活动

（1）为了激发教师读书，学校征订了各类报刊杂志，为教师学习提供资料，鼓励教师到图书室进行借阅。

（2）要求教师结合自己的实情制定出相应的读书计划。（3）要求每位教师每星期至少写3页读书笔记，每月至少读一本书，并写出读书体会。

（4）要求教师撰写教学随笔反思（对自身的教学行为或教学中的收获与不足进行反思），鼓励教师参加上级组织的各种征文活动。

学生读书活动

（1）确保读书时间。学生坚持每天至少半小时的阅读时间。（2）明确读书的内容。课堂上以教材要求背诵的内容为主，课外阅读以“语文课标推荐的诗词”及“课标推荐的书目”组织开展阅读活动。具体如下： 一、二年级分别熟读背诵比较简单、易理解的诗词15—30首。一年级以儿歌为辅助阅读，每周一首诗、一首儿歌；二年级以神话故事为主，每周一首古诗，一个故事。三、四年级熟读背诵经典诗词达50首，除必背诵的外，其中三年级每周5句名言警句，一个名人故事；四年级每周两首古诗、5句名言警句，两周一篇优美篇章，内容随从单元主题；名著为《安徒生童话选》等。五、六年级熟读背诵经典诗词70首，每周5首古诗、5句名言警句、2篇优美佳作，名著为《西游记》、《格林童话》等。

各年级熟读新教育《晨诵》。

（3）教师指导学生正确的读书方法。在阅读指导课上，引导学生掌握一些精读、略读、浏览的技巧。比如，对于自己喜欢的读物，要尽量选择精读。要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不会的地方要停下来，做上标记，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读，读后还要经常记读书笔记，摘下好句，写下自己的理解和感受；对于自己不太喜欢的可略读等，总之，要抓紧时间增加阅读量。

（4）鼓励学生勤做读书笔记（学校设有相应的读书积累卡）古人说：“不动笔墨不读书”；俗话说：“好记性不如烂笔头”。强调的就是做笔记的重要性。①学生读书笔记的数量要求： 一、二年级学生每周至少写一篇（可以用拼音、图画表示）；三至六年级学生每周不少于两篇。

②学生读书笔记的内容要求： 一、二年级读学生感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说说这些词语用在什么地方；并用绘画的形式表达自己的感受。

三至六年级读学生感兴趣的书本和年级指定的书目，读完后要有感情地把内容讲述出来或通顺流利地朗读摘抄的精美词句，写出读后感或启示；

③学生读书笔记的具体措施：

（a）任课教师要做好学生读书笔记的指导和批阅工作；（b）要及时地将学生的优秀作品推荐出来，定期组织交流展示。亲子共读活动

为让家长更好的参与到学校教育，及时了解学生的学习情况，学校开展家庭亲子共读活动。每天晚上家长和孩子一起读书，共同探讨，并填写亲子阅读卡。

(三）通过开展各种活动，促进读书活动的升华。

1.开展“书香校园”读书展评活动，以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛，经典篇章诵读、读后感交流、演讲会等活动，树立爱读书学生典型。

2.营造书香教室：在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比。

西湖镇中心小学 2018年3月7日 附：

西湖镇中心小学学生课外阅读推荐书目

西湖镇中心小学“书香校园”建设活动推荐书目（教师）

1.《基础教育课程改革纲要》（试行）解读 钟启泉、崔允漷、张华主编 华东师范大学出版社 2001年

2.《基础教育课程改革百问》陈为王从、李志成主编 苏州大学出版社 2003年

3.《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版

4.《陶行知教育名篇》, 方明主编, 教育科学出版社2005年版

5.《给教师的建议》,（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

6.《有效教学方法》,(美)鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版

7.《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

8.《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版

9.《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版

10.《教育过程》,（美）布鲁纳著，邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版

11.《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版

12.《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版

13.《爱弥儿》,（法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版

14.《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版

15.《终身教育引论》,（法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版

16.《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版

17.《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版

18.《人的教育》,（德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版

19.《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版

20.《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版

21.《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版

22.《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年

23.《普通教育学：教育学讲授纲要》,（德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版

24.《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版

25.《学会关心——教育的另一种模式》,（美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版

26.《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版

27.《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版

28.《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版

29.《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版

30.《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版

西湖镇中心小学“书香校园”建设活动推荐书目（学生）

低年级

1．《成语故事精选》（注音本）

2．《安徒生童话》（丹麦）安徒生著 任溶溶译

3．《中国童话故事精选》

4．《格林童话集》格林兄弟著 杨武能译 季羡林主编

5．《叶圣陶童话》叶圣陶著

6．《张天翼儿童文学全集》张天翼著

7．《长袜子皮皮》林格伦著 李之义译

8．《稻草人》叶圣陶著

9．《皮皮鲁传》 郑渊洁著

10．《列那狐的故事》(法)玛·阿希·季诺著

11．《中国民间故事》 宣仁选编

12．《成语故事３６５》 帆女 阿雪等

中年级

1．《伊索寓言》（古希腊）伊索著

2．《中国寓言故事精选》曹文轩编

3．《天方夜谭》王瑞琴译

4．《我要做个好孩子》黄蓓佳著

5．《中国历史故事精选》

6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编

7．《木偶奇遇记》科洛迪著 任溶溶译

8．《中华美德故事精选》

9．《寄小读者》冰心著

10．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙著 高子英 李之义译

11．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫著 裴家勒译

12．《爱的教育》亚米契斯著 卢坚 孟容译

13．《上下五千年》曹余章著

14．《西游记》吴承恩著

15．《三毛流浪记》 张乐平著

16．《拉·封丹寓言》(法)拉·封丹著 倪海曙译

17．《中外探险故事精选》 伊明选编

18．《十万个为什么》 卢嘉锡主编

19．《东周列国志故事》 郭平、陈咏超 改编

20．《阿凡提的故事》 赵世杰编译

21．《我们的母亲叫中国》 苏叔阳

22．《三字经、百家姓、千家诗》 来新夏主编

23．《诺贝尔奖获得者与儿童对话》

24．《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔 丁锦华译

高年级

1．《水浒传》施耐庵著

2．《昆虫记》（法）法布尔著 王光译

3．《鲁滨逊漂流记》（英）笛福著

4．《中国兔子德国草》周锐 周双宁著

5．《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯·卡洛尔著 管沼淳译

6．《海底两万里》凡尔纳著 管家琪译

7．《草房子》曹文轩著

8．《小学科学知识故事》（高年级）曹文轩编

9．《三国演义》罗贯中著

10．《汤姆索娅历险记》马克·吐温 张友松译

11．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基 梅益译

12．《童年》高尔基著

13．《呼兰河传》萧红著

14．《小王子》圣埃克苏佩里著 艾柯译

15．《好兵帅克》（捷克）雅·哈谢克著 萧乾译

16．《红雨伞·红木屐》彭懿著

17．《冰心儿童文学全集》冰心著

18．《哈里·波特与魔法石》（英）罗琳

19．《昆虫记》(法)法布尔著 言小山译

20．《高士其科普童话》 高士其

21．《海底两万里》(法)儒勒·凡尔纳

22．《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著

23．《中华经典诵读本》 徐含之选编

快乐星期六特色班活动方案 篇8

校外辅导站特色班活动方案

为全面推进素质教育，让学生在全面和谐地发展基础上，个性特长也能得到充分发展。我校在原有儿童画和剪纸特色项目的基础上,依据学生的条件、兴趣及潜力,同时,也为丰富学生课余生活。创办了“五汛实验小学校外辅导站特色班”.依据学生实际和学校具体情况，特制定兴趣特长班实施方案如下：

一、指导思想

通过开展艺术特色班的建设，让特色班的学生的特长得到充分展示,由他们带动全体学生,达到学生人人动起来、跳起来、唱起来，营造活泼、健康、积极向上的氛围，让校园充满着生命活力。通过特色班来培养学生的创新精神和实践能力,让学生多种能力不断加强和完善,各种艺术特长得到发展，推进学校艺术特色学校工作，使艺术教育真正成为我校的一个品牌。

二、组织领导

为确保特色班的工作有序、有效地发展,学校成立专门的领导小组,全面负责特色班的组织领导工作。

工作领导小组:

组长:王祚林

副组长:杨竹林 徐进

成员:王军 严海华 彭素海 戴立生 刘必雄

具体分工:

王祚林负责全面工作

杨竹林负责具体实施

徐进负责总督查

王军负责特色班老师教学内容的审核

严海华负责特色班的考查验收

彭素海负责特色班的材料收集整理

戴立生负责特色班的后勤保障

刘必雄负责特色班的安全保卫

三、特色班设立

我校根据学生参加的情况,先开设了10个特色班,分别是:软笔书法班1个、硬笔书法班1个、绘画班2个、舞蹈班2个、合唱班1个、珠心算班1个、二胡班1个、剪纸班1个。参加的学生总数在近400人,学生总参与率在30%左右。

四、具体实施

1.开班安排:特色班本着学生自愿参加的原则,免费开办。9月6日前各班上报特长学生名单,由学校统一组织编班,9月1

1日正式开学。上课时间:周六上午7:20至10:40。

2.特色班的管理实行班主任负责制,每班由指导老师作为班主任。班级管理纳入学校日常考核之中。

3.确保特色班的质量,加强特色班的教学管理,每位授课老师必须提前备好课,由王军主任审核后,方可上堂。

4.学校每学期组织验收,根据验收情况,评定小组给每位老师打分,并纳入教师工作实绩考核之中。

5.每学期期中、期末举行特色展示,组织学生和家长观看,调动所有学生的兴趣,争取家长的支持,把特色班能够较好地向全面推广。

6.学校将拿出一定经费,为特色班提供后勤保障。

7.为加强特色班的安全管理,学校与每位家长均鉴定接送责任状。和指导老师签定在校安全管理责任状。

五汛实验小学

“一班一品”特色班级建设 篇9

班级是孩子们的栖身之所，是展示风采的舞台。一个班级就是一种文化，一个班级就是一种个性。当学生置身于具有个性化的班级文化氛围中，会给人以精神上的振奋，习惯上的优化，从积淀的班级文化底蕴中汲取更多的营养，从而能最大程度地挖掘出学生各方面的潜能，促进学生综合素质的提高，使得每一位学生既学有所成，又学有所长。

核心：特色班就是品牌班、个性班。“一班一品”特色班级的建设活动要充分挖掘班级特色文化，树立了班级特色品牌，广泛动员班级成员参与班级建设，形成鲜明的班级文化标志，真正形成了“一班一品”的特色教育。

“特色班是我校长期坚持的一项教育行为，这不仅仅只针对班主任，更是对全体老师的要求，本学期，我们要扎实开展好第一轮‘一班一品’特色班级的创建工作，各位班主任或者任课老师要认真规划本学期的特色班争创思路。

“用个性和活力打造精彩，用行动和参与实现成功。”想想自己班级的特色文化，一班一品，一班一称号，例如：“纪律严谨班”“学习标兵班”“快乐成长班”“卫生标兵班”„ „等，每个班级创建一特色，每个班级围绕一主题，充分激发班集体的凝聚力和创造力。

月末要求每班将特色班级称号及相关申请资料报到年部主任室或年部指定接收人处，申请资料要详细，有主题，有深意。

活动主题鲜明并认真对待的班级，年部将给予加分奖励

实验中学初中部 2012年3月25日

“一班一品”班级文化建设的指导意见

“一班一品”的概念

“一班一品”，通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，代表着班级的形象，体现了班级的生命，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化既指教室墙上的字画、展示学生风采的作品、凝聚班级力量的班训班规等“显性文化”，又指班级成员的价值观、精神面貌等属于班级精神文化层面的“隐性文化”。环境的创设是显性的，但“一班一品”可以集显性与隐性文化于一体。就“一班一品”而言，“一”强调的是文化建设独一无二的独特性，“品”强调的是文化建设的标志性。因此，既可创别人所未有，又可创别人所未及。有的班级虽未能创别人所未有，但“一班一品”可以创别人所未及，从而打造一班一品中的品牌。

（一）确立新班级文化建设的目标。

1.班级口号：如：我学习，我快乐；我自信，我成功。

2.班风：如：诚信、团结、勤奋、进取

3.把营造浓郁的学风、班风放在班级文化建设的首位。

4.能力的发展，建立切实可行的班级制度。

5.利用教室的板块特色来为学生创设一个良好的文化氛围。

6.开展丰富多彩的班级活动和实践活动，打造班级精神。

（二）建设新班级精神文化

认为要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。所以在教育时，我们可以考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。

1．把握学生的需要，找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，激发他们身上潜在的勤奋和执着，有利于学生认同感的产生。

2．挖掘教材人文因素，感动学生。在我们的新课程教材中，弥漫着浓浓的人文气息。教师应充分利用教材，让学生去感受爱，感受关怀，并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫，在生活中滋长。

3．丰富班内的评价，学会赏识。

在传统的班级中，学生在校主要 从 老师那里获得评价，长此以往，会削弱了学生独立评价能力的培养。在新班级文化建设中我们加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星。”可以是行规、学习、体育、文艺等各方面表现比较好的，或者进步明显的学生。这样形成“班内星光灿烂”和积极向上的局面；从被表扬的个体角度看，积极的行为得到了肯定，增强了自信；从未被表扬的个体角度看，形成积极发现别人的长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，也可产生自我激励的作用。

通过赏识评价，引导学生在发现他人优点的同时，自我反思和自我完善，还有效地改变人际关系。

4．洞察每个学生思想动态，适时个体教育。

在班级精神文化建设中，要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动态，适时对学生个体教育。有时候一个人会带动一大片，因此，对个体中出现的一些好的苗头要积极加以指导推广，力争把好事办得更好；对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导，把坏事变好或者把危害降低到最小程度；对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导，让学生心情愉快地投入到学习中。

5．言传身教，以用宽阔的胸怀，做真诚的教育。

在班级文化建设中，师生关系这对矛盾，一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私，学生也可以自我，我们有义务去影响他们，但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中，有时当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：师与生的很多想法不是对等的，学生出现错误就理论上是必然的，教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去压，而应以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容。

如果说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的建设则是整个班

级文化建设的灵魂。在班级精神文化的建设中，我们应该可以感受到情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。

（三）建设新班级物质文化

班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体现，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。

1.教室环境布置。

新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程，课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。它需要师生、生生之间有动态与静态的交流；需要经常地有大量信息的补充；需要同学之间的合作竞争和交流等。所以我们要充分利用教室的黑板报、园地、以及墙面等，美化教室环境。

（1）美文荟萃。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。让学生学会欣赏别人的优点，随时养成良好的学习习惯。

（3）生活点滴。张贴学生的照片，以及学生制作和收集的作品等。让学生学会收集，学会判断，拓展他们的知识面。

（4）书画园地。展示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等，陶冶学生的性情。

（5）图书角。书籍是人类的精神食粮，好书使人受益终身，为丰富学生的知识，开阔视野，班级可以摆放几本有利于孩子们身心健康的课外书籍，来丰富孩子们的知识。

（6）成长足迹——谁是最亮的那颗星。对班上的每个同学从文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面每天进行评比量化分，一周一评，激励班级其他学生。

（7）你追我赶。为培养学生的小组合作精神，我们以小组为单位展开竞争。从各方面进行评比，一周一评，优秀小组奖励一面小红旗。

2．开展丰富多彩的班队活动。

班队活动是对学生进行思想品德教育的基本途径。一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上受到教育，在行动上得到改进。班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。还要注意联系本校本班的实际情况，尽可

能挖掘身边的教育资源。

（四）建设新班级制度文化。

班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。

1.强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则，就容易产生交通事故；和小朋友做游戏，有游戏规则；在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则你的学习成绩就会受到影响。同时还可充分利用教材资源，强化其规范意识，培养良好的行为习惯。

2．建立切实可行的班规

班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。

班级还相应地制定了操行评分细则，依据班规进行有效的约束。

3．建立有效的班干部队伍

（1）班委：班委成员的组成，从学习、纪律、清洁、午餐、两操个人卫生、行为礼仪等各方面进行分管督促，做好老师的小帮手。全班分组，由小组长对组内事务全面负责，并做好各成员的操行记载。同时，对班干部的工作负责程度则由其他同学进行民主评定。相互监督，共同进步。

（2）干部值日制

为了培养学生的主人翁责任感和班级凝聚力，实行干部值日制，即一个班干部加一个小组长轮流值日，对每天学生各方面的表现情况进行记录，在放学之前由各负责人在具体事务上进行总结、反馈，从不同角度树立班级典型，尽量做到全方位调动学生的积极性。在每天的“布置——督促——检查——总结”中，不断成长。

在班级制度文化的建立上，应牢记一个规则，有布置一定要有检查，否则长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。班级制度的实施教师要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊。在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围。

四年级四班主题班会方案 篇10

一、活动目的：

让学生学会感恩，先从感激父母老人开始，通过主题班会，让学生了解父母对自己的养育之情，体会父母的良苦用心，增加与父母的交流，学会与父母的沟通，真正走近父母。以此为契机，让孝亲敬老之风熏陶每一个孩子 活动过程：

二、活动过程

师：孩子们，你们知道吗？中国历史上，是世界公认的“文明之邦”、“礼仪之邦”的国家，是一直奉行“忠、孝、仁、义、理、智、信”等社会公德的国家。到了现在，在我们身边，你也总会看见男鞋谈吐文雅，举止谦和，乐善好施，助人为乐的人。在我们的班集体里，也有不少孝顺小标兵、小卫士。可是令人惋惜的是，有个别同学不注意个人修养，出现一些不文明的现象；有的在家像个小皇帝、小公主对爷爷奶奶使来唤去；有的当着爷爷奶奶的面撒泼；还有的对爷爷奶奶动手动脚甚至恶语相激。

作为一名合格的小学生，合格的中国公民，我们该怎样去做，才能弘扬中华民族的传统美德，使我们成为当之无愧的礼仪之邦的后代呢？

1、制作“孝亲承诺卡”

组织学生禽兽制作卡片，在卡片上写上自己孝敬老人的承诺，也可以是具体行动，组织学生在班队课上进行宣誓。

2、以小组为单位，讲一讲自己身边的老人的故事，以及孝敬老人的优秀典范。

3、观看视频，看看某些孩子们是怎么做的。

4、请三位同学来朗诵孝亲敬老三字经。

5、全班一起唱孝亲敬老的歌曲。

6、社会实践：开展“我为爷爷奶奶锤锤背”或“我为爷爷奶奶煮到菜”的活动，让学生在体会生活乐趣的同时，感受厨房中的美，培养学生与老人之间的情况，从而养成敬老、哎老的好习惯。