学习马克思主义政治经济学的意义

学习马克思主义政治经济学的意义（通用12篇）

学习马克思主义政治经济学的意义 篇1

学习马克思主义政治经济学的意义

关键词：马克思主义政治经济学改革开放全球化

摘要：马克思主义政治经济学是马克思和恩格斯创立的。他是马克思主义的重要组成部分，是无产阶级及其政党进行社会主义革命的指导思想和理论基础的重要组成部分。它全面的揭示和研究了资本主义生产方式的运动规律，论证了资本主义的产，发展和最终被社会主义所代替，是不以人们的意志为转移的社会发展规律作用的必然结果，代表了广大无产阶级的根本利益。

内容：马克思主义是迄今为止人类创造的社会科学理论中最正确、最科学、最严谨的理论体系，它不断地为人们认识世界和改造世界开辟道路，它既不是终极真理，也没有过时。既要克服僵化思想和教条主义，又要反对“无用论”和“过时论”。马克思研究的虽然是资本主义市场经济的规律，但它对于今天我们搞社会主义市场经济的指导作用不可低估。马克思主义具有与时俱进的理论品质。与时俱进是指跟随时代发展而全面前进。要用与时俱进的思想观念对待马克思主义，特别是马克思主义政治经济学理论。广泛经济学是研究人类各个发展阶段上生产、交换、分配、消费规律的科学。人类社会不同发展阶段有着不同的经济条件，因而有不同的经济规律和经济理论。马克思主义经典作家都是生活在特定的历史阶段中，他们研究现存社会所提出的正确理论，有些具有长远指导意义，有些却会随着时间的推移、条件的变化而失去指导作用。不拘泥于具体结论和个别论断，是马克思主义者应有的态度。马克思主义政治经济学是马克思主义的重要组成部分，是马克思主义的主要内容。列宁说马克思的经济学说“是马克思主义理论最全面、最深刻、最详尽的证明和运用。”因此，我们在建设有中国特色社会主义现代化过程中，要坚持马克思主义为指导，运用马克思主义的立场、观点、方法分析经济问题，认真学习和掌握马克思主义政治经济学是十分必要的。当今世界和当今中国都正发生着深刻的变化，社会思想空前活跃，各种观念相互交织，各种文化相互激荡，各种思潮在全球化的背景下广泛传播，令人目不暇接。而我国高校历来是各种社会思潮聚集和交流的前沿阵地，为培养高素质人才，推动高等教育改革发展，维护学校和社会稳定，坚持和巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，离不开马克思主义政治经济学科学地揭示客观规律，使我们进一步掌握社会发展的必然规律，坚定社会主义信念。马克思主义是指导中国社会主义经济改革和发展的唯一原则和方法，是指导我们思想的理论基础。我们必须站在马克思主义的立场上，进一步深入了解它的意义。学习马克思主义政治经济学，是我们树立和巩固共产主义人生观，进一步掌握社会发展的必然规律，能使我们坚信马克思主义政治经济学关于人类社会必然走向共产主义这一基本原理，树立和巩固为共产主义奋斗的理想和信念，选择一条正确的人生道路，把自己的一生同壮丽的共产主义事业紧密地联系起来。学习马克思主义政治经济学，让我们认清资本主义经济的实质及其在当代的新特征，借鉴资本主义一切反映社会化生产规律的经营方式和管理方法，为我所用。在当今世界里，我们要在进一步加强第三世界国家团结合作的同时，还要在和平共处五项原则的基础上继续改善和发展同发达国家之间的关系，我们要向资本主义发达国家学习先进的科学,技术，经营管理方法及其其他一切对我们有益的知识和文化，使之为我们所用，搞好我国的社会主义现代化建设。学习马克思主义政治经济学，我们可以更深地理解党的方针和政策，提高我们为全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的自觉性和积极性。当前我国进入了全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，在这个阶段，我们要不断地完善各种体制，发展经济，以适应当前发展的新局势。要使我们能够保持高度稳定和强大生机，胜利前进，就需要马克思主义理论的指导。因此，学习马克思主义政治经济学是提高我们正确贯彻执行党的路线，方阵，政策的积极性和自觉性的需要。马克思主义政治经济学是一门理论经济学课程，是各经济学科共同的理论基础。学习他可以为我们学习其他经济学科和各类人文社会科学课程奠定理论基础。还可以增长经济理论知识，使我们能更好地

为社会主义经济建设服务，让我们在社会实践中懂得如何省工省料；如何加快生产节奏，提高效益；如何优质高产；如何使产品适销对路等。作为新时代年轻一辈的我们，有必要了解中国的社会形势及其发展，所以马克思主义政治经济学是我们必看的学科，以让我们更好地适应中国的社会环境，为推进社会主义在新时期的前进步伐做出贡献。

马克思主义政治经济学是我国现代化建设的理论指南1.马克思主义政治经济学可以帮助我们树立正确的世界观。马克思主义政治学深刻地揭示了人类各个发展阶段生产关系的本质、矛盾和发展趋势。这些基本原理，不仅是我们观察和分析当代资本主义的理论指导，更重要的是增强社会主义信念，树立坚定的无产阶级世界观的科学依据。2.马克思主义政治经济学可以帮助我们提高理论素养。人获得知识主要有两个渠道：间接（书本）和直接（实践）。实践经验经过总结、加工和提炼，形成书本知识、形成理论体系。马克思主义政治经济学的理论庞大而深遂，学好它，对于增强理论素养至关重要。3.马克思主义政治经济学可以帮助我们增强执行党的路线、方针、政策的自觉性。马克思主义政治经济学阐述的基本原理是党制定方针、政策的依据。运用政治经济学的理论理解党的路线方针政策大有好处；同时，在学习马克思主义政治经济学过程中，会逐步掌握其立场、观点和方法，有利于提高我们认识、分析和解决问题的能力。《资本论》是运用唯物辩证法的典范，唯物主义告诉我们一切从实际出发实事求是，辩证法告诉我们看问题要多角度（动态地历史地全面地）。4.马克思主义政治经济学可以帮助我们少走弯路，加快社会主义现代化建设的步伐。马克思主义政治经济学揭示了人类社会经济发展的客观规律。如商品经济的一般规律、社会化大生产的共同规律，社会主义经济必须遵循某一规律。正确认识和运用这些规律，自觉地按照客观规律办事，对我国改革开放和现代化建设有重要意义。学习马克思主义政治经济学，具有重大理论意义和现实意义。

一、正确认识社会发展的客观规律，树立共产主义的世界观。马克思主义政治经济学深刻揭示了人类社会发展的客观规律，深刻揭示了资本主义生产关系和生产力存在着无法克服的矛盾，以及资本主义制度必然灭亡、社会主义制度必然胜利的客观规律，学习政治经济学，能使我们认清人类社会发展的必然趋势，为研究当代资本主义经济的新情况、新问题及其发展趋势提供了强有力的理论武器，为树立共产主义世界观奠定理论基础。

二、正确认识社会主义经济运动规律，正确制定和执行社会主义建设的方针和政策，指导社会主义经济发展和改革开放的实践。学习马克思主义政治经济学，研究社会主义经济特别是我国社会主义初级阶段有关经济理论和经济规律，是正确制定路线、方针、政策的客观需要，也是我们正确理解政策和自觉执行政策的客观需要。在以经济建设为中心、做好各项工作，才有可靠的保证。

三、提高识别真假马克思主义的能力，抵制各种腐朽思想的侵蚀，排除“左”的和右的思想干扰。

对待马克思主义的正确态度是一要坚持（不另起炉灶），二要发展（增强生命力）。坚持和发展马克思主义都需要有正确态度，都需要有革命胆略和理论勇气。中国共产党人肩负着坚持和发展马克思主义的历史责任，肩负着马克思主义中国化的历史责任。马克思主义如同一株世纪松柏，中国共产党人须用认真地正确地态度对待马克思主义，在坚持中发展马克思主义，马克思主义这棵参天大树，才能枝叶繁茂、郁郁葱葱、万古长青！

总之，学习马克思主义政治经济学，可以帮助我们正确认识人类社会发展的客观规律，透过错综复杂的各种社会经济现象深刻地认识各种社会制度的本质，把自己的命运和社会发展前途紧密联系起来，自觉地执行党的路线、方针、政策，防止和克服资产阶级自由化的影响，为建设有中国特色的社会主义而奋斗终身。

参考文献：

【l】邓小平．邓小平文选：第3卷

1993．

【2】江泽民．江泽民文选：第3卷

【3】胡锦涛．在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话

【4】吴元梁．论科学发展观的理论基础学院

院报。2005一l1—25(3)． 【N】．中国社会科

【5】陈征，李建平，郭铁民．《资本论》在社会主义市场经济中的运用与发展【

学习马克思主义政治经济学的意义 篇2

一、马克思主义政治经济统一观

马克思在《政治经济学批判》序言中指出:“人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系, 即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结构, 既有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。”不难看出经济具备两个方面的几个含义, 一是指一定的物质生产力发展水平, 二是指一定的生产关系。生产力的发展状态决定着生产关系的性质和构成方式, 而与一定物质生产力相联系的生产关系的总和则构成了社会的经济基础。马克思通过政治经济学的研究, 得出的正是这样的结果:

首先, 政治是根源于经济的, 政治这种上层建筑是建立在经济结构之上的, 是对经济的最直接、最集中的反映。政治是由经济决定的, 是经济的几个体现。这种决定和体现主要体现在三个方面:第一, 社会经济的性质决定着社会政治的性质。第二, 社会经济的生产、交换方式决定着社会政治活动的原则、方式和社会政治组织的构成方式。第三, 社会经济的发展推动着社会政治的发展。

其次, 政治对经济具有巨大的反作用, 它保护着特定的经济基础, 进而推动或阻碍社会生产力的发展。按照恩格斯的说法, 这种反作用表现于多方面:一是政治沿着经济发展的同一方向即正运动方向起加速作用;二是政治沿着经济发展的方向起延缓、阻滞、破坏作用。在一定意义上讲, 政治对经济产生的作用或影响甚至是决定性的。这是指:其一, 代表先进生产力的政治主体会从时代和未来的视角出发, 对社会发展的整体经济理论和经济实践进行设计和导引, 并使经济按照符合社会发展规律的路线向前运行;其二, 代表社会进步的政治主体, 会以政治革命或政治改革的方式, 打破旧的生产关系、上层建筑和意识形态对社会经济发展的束缚, 升华和蒸馏出新型的社会品质, 培育出新的社会政治气象, 为社会经济的整个变革和进步创造出新的政治环境, 并通过政治发展来推动经济进步;其三, 在特定的社会历史条件下, 政治的激化、激烈形态——战争或其他暴力征服可以摧毁或建立起某种经济基础, 或者把征服者的经济基础模式强加于被征服者, 或者是征服者为社会成员提供精神动力, 为治国理政提供制定政策的依据;其四, 当今世界已经呈现出经济一体化态势, 发展已经成为时代主题。同时, 从全球角度看, 和平也仍然是时代主题, 它同样对世界经济的发展或衰败产生重要影响。从某种意义上说, 很多发展中国家的经济发展要取决于政治完善和政治进步的程度。必须指出的是:我们强调政治的统帅作用和灵魂地位, 并不意味着否定了经济的决定性地位。在政治和经济的互动关系中, 经济始终要起决定作用。但是, 政治的重要地位同样不可忽视, 在所有对经济产生影响的因素中, 政治的作用是最为重要的。在特定的历史条件下, 政治甚至可以决定经济发展的价值取向和速度。

总之, 马克思主义的政治观认为, 政治与经济是辩证统一的关系, 二者密不可分。

二、理解马克思主义政治经济统一观的现实意义

正确理解马克思主义政治经济统一观, 有助于廓清对马克思主义基本概念和理论的模糊理解, 帮助我们更积极地响应党中央的路线、方针、政策, 坚定马克思主义信仰。只有明确了马克思主义关于经济的终极决定作用和特定时期政治的决定性影响, 才能理解为什么说发展经济是我们当前最大的政治, 才能理解“以经济建设为中心”的同时讲“政治”“稳定压倒一切”等。现阶段, 我们需要在以经济建设为中心, 大力发展社会生产力, 建立社会主义市场经济体制。政治建设就要服从和服务于经济建设这个中心, 为经济建设保驾护航。同时, 也要加强政权建设, 使党和国家的领导权始终掌握在马克思主义者手中。加强民主法制建设, 充分发挥政治对经济的能动作用。而国际社会里, 经济越来越成为国际政治角逐的重要手段, 直接导致了国际政治经济化、国际经济政治化的趋势, 对外经济战略和经济政策日益政治化, 如西方以经济手段对苏联、东欧进行政治渗透, 美国前几年对我经常使用的“对华贸易最惠国待遇”政策及WTO的准入等问题, 均为国际经济政治化与国际政治经济化的重要表现。另一方面, 随着经济联系的日益紧密, 经济安全已成为国家安全的重要组成部分, 极大地丰富了国际政治的内容, 国际政治突破了传统的范围, 生态、能源等已成为影响国际政治的重要因素。目前, 很多问题已很难界定是属于世界经济领域还是国际政治领域, 它们既是世界经济问题又是国际政治问题, 边界模糊且趋为一体, 解决这些问题必须同时使用经济与政治双重手段。

总之, 只有理解了马克思主义政治经济统一观, 才能坚定必须坚持中国共产党领导的信念, 从而保证我国经济建设的社会主义方向。如果离开这一点, 就抽掉了中国特色社会主义赖以存在和发展的灵魂, 必将偏离社会主义轨道而误入歧途。

摘要：马克思主义政治观是无产阶级根本利益和政治要求在理论上的集中体现, 其中政治经济统一观在无产阶级革命和社会主义建设过程中起到重要的指导作用。

关键词：马克思主义,政治观,政治经济

参考文献

[1]王玄武主编.政治观教育通论.高等教育出版社, 1999年6月版.

[2]王松, 王邦佐主编.政治学.高等教育出版, 1991年3月版.

[3]王浦劬主编.政治学基础.北京大学出版社, 1995年2月版.

马克思主义政治哲学的当代意义 篇3

文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0034-01

作者简介：都书振（1986-），男，汉族，黑龙江宝清人，昆明理工大学社会科学学院，马克思主义哲学专业硕士研究生。主要研究方向：马克思主义哲学中国化。

摘要:

马克思主义政治哲学既秉承西方政治哲学的传统，又超越和克服了传统政治哲学的缺陷。马克思主义政治哲学准确地把握了现代性的病因，指出理性形而上学与资本是导致现代性危机的缘由，从而开启了走出西方现代性危机即政治哲学危机之路。

关键词:政治哲学；马克思主义政治哲学；科学发展观

引言：

马克思主义政治哲学要从当代人类存在困境出发，以哲学地思维来思考如何化解现实的政治风险和矛盾，促进人类朝向自身的解放迈进。而作为中国的马克思主义政治哲学，它应该从中国社会主义历史发展和具有中国特色社会主义现实事业出发，对中国政治体制改革和社会公正问题进行切实的、深入的哲学反思，从而在理论上对中国现实问题作出回应，以形成当代中国的马克思主义政治哲学。

1马克思主义政治哲学

所谓政治哲学，就是要立足于哲学的视角来穿透和超越现实政治经验，通过理论思维来把握政治的实质和价值，关切政治行为、政治实践和政治理论的系统理论学说。在政治哲学的基本问题上，从政治与哲学的内在关系入手，寻找走出政治哲学困境的途径。由于政治存在是有限度的，无法论证自身存在是否具有合理性和正当性，这就需要哲学来加以论证。而哲学是从人类追求的伦理目的和政治内在终极价值来思考政治的，它可以弥补政治的缺陷，能够将政治哲学中所讲的美好生活变为可能。因此，作为一种政治哲学应该是规范性与现实性的统一，只有这样的政治哲学才可以克服当前的政治危机。

马克思主义哲学研究的对象是整个世界。马克思主义哲学在认识论上所表现的辩证唯物主义是以唯物史观的基础和前提。马克思主义政治哲学旨在探究人类社会的政治生活，它站在哲学的高度思考政治社会生活的变化及其发展规律，为人们从事社会政治活动提供政治理念，引导和规范人们的政治行为，以此实现政治价值。

2马克思主义政治哲学的特点

通过研读马克思的经典著作可以发现，马克思辩证地处理了政治和哲学的关系问题，既清楚地阐明政治斗争的使命和终极目的，又哲学地为政治斗争指明方向，即人类彻底解放和人的自由全面的发展。它既指明哲学实现的物质力量，即无产阶级，又为无产階级革命提供了精神武器，即哲学。马克思主义政治哲学站在人类解放的高度，把规范性与事实性、理想性与现实性有机统一起来，是探究人类最终解放和自由全面发展终极目的的学说。

马克思主义政治哲学的解释性在于，它把视点放在政治现实的根本性质上，如阐明人类社会发展基本规律是生产力决定生产关系；人类社会发展的动力是阶级斗争；人民群众是历史的创造者等等。马克思主义政治哲学使得人们看清楚政治行动的思想，为阶级斗争的实现而哲学地提供政治理念。

马克思主义政治哲学的革命性特征表现为，它承担着指导民族国家争取政治解放的斗争进而达到全人类解放的职能。政治解放是中介，人类解放是目的，政治解放为人类解放提供政治、经济和文化前提，政治解放是走向人类解放的基础，人类解放是政治解放所要达到的终极目的。

3马克思主义政治哲学与西方政治哲学之间的争论点

马克思主义自诞生之日起就与西方资本主义相对立，自然也包括马克思主义政治哲学与西方政治哲学相对立。在马克思主义政治哲学与当前西方政治哲学的激烈争论中，有以下两个焦点：

首先，马克思主义政治哲学要明确自己的政治立场，不能在与西方政治学对话中丧失自己的特质和独立性。马克思主义政治哲学应该积极、主动地与西方政治哲学展开对话，同时表明自己是关注人民大众生存状况的，从哲学的高度思考何种社会形态是最适宜人生存的，为人们打碎旧的枷锁而获得解放的政治行为作有力的哲学论证的。

其次，马克主义政治哲学与西方政治哲学一样面临着国际实际不断变化的挑战，但是这对于马克思主义政治哲学的发展既是一次挑战，同样也是一次机遇。马克思主义政治哲学应通过与西方政治哲学的对话，把西方政治哲学作为参照系，并以此作为对自身的进行反省，这对推进和发展马克思主义政治哲学，从西方政治哲学中提取和借鉴可以利用的理论资源具有重要意义。

4马克思主义政治哲学的当代意义

马克思主义政治哲学准确地把握了现代西方资本主义社会的病因，指出理性地形而上学与资本是导致现代西方资本主义社会危机的缘由，从而开启了颠覆形而上学、消灭资本、走出西方现代性危机即西方政治哲学危机之路。

马克思主义政治哲学既秉承西方政治哲学的传统，又超越和克服了传统政治哲学的缺陷。马克思主义政治哲学既不是对本体论的探究，也不是对认识论的研究；既不是要着力阐释辩证唯物主义，也不是要发展实践唯物主义；而是关切人的美好生活何以可能实现，进而阐释人的解放和人的自由联合体问题，这就构成了马克思主义政治哲学成为可能的逻辑前提。

5结语

马克思主义政治哲学要从当代人类存在困境和未来命运出发，哲学地思考如何化解现实的政治风险和矛盾，从而促进人类朝着自身的解放迈进。而作为中国的马克思主义政治哲学，它应该从中国社会主义历史发展和有中国特色社会主义事业出发，对中国政治体制改革和社会公正问题进行切实的、深入的哲学反思，从理论上对中国现实问题作出回应，以形成当代中国化的马克思主义政治哲学。

参考文献

［1］孙书行，张仲华主编：和谐与发展［M］，北京：中国社会科学出版社，2009，(1).

［2］李秀林等主编：辩证唯物主义和历史唯物主义原理（第五版）［M］，北京：中国人民大学出版社，2004，(5).

［3］曹德本主编：中国政治思想史［M］,北京：高等教育出版社，2004,（1）.

［4］徐大同主编：西方政治思想史［M］,天津：天津教育出版社，2002, （1）.

学习马克思主义政治经济学的意义 篇4

二、矛盾是事物发展的动力； “矛盾”可以泛指为“问题”、“困难”。诗有云：“若无闲事挂心头，便是人间好时节！”，可见我们在人生道路上是最怕出现这样那样的问题了，可正是这些坎 坷让我们一天天长大、成熟。所以我们首先应该正确面对他们，承认“矛盾”的积极作用，既然“问题”在所难免，为什么我们不把这看作一次提高能力的机会哪？ 反正我对电脑硬件的知识的了解，都是从解决家里电脑的问题学来的。在与同事、朋友交往中同样难免出现一些矛盾，我们也不要千方百计掩饰或一次次的仅仅通过自己的让步来避免矛盾的激化。我们应该明白，这些矛盾可能会反而促 使我们彼此加深了解，发展成为一种新的关系，“不打不相识”吗！实际上矛盾的发展只有三种结果：一方压倒另一方；双方同归于尽；一种新的对立统一关系产 生。所以我们既不能一再的谦让，也不要拼个你死我活，而是不卑不亢的寻求建立一种新的平衡关系。

三、主要矛盾与次要矛盾及矛盾的主要方面与次要方面； 处理各种问题要分清主次、考虑轻重缓急，说的就是这个意思。一大堆问题扑面而来，到底哪个是最重要的、最关键的、影响最大的，把所有的时间精力都集中起 来，别的问题到要让路，解决了这个关键问题是不是其他的就迎刃而解了哪！或者一些小问题办不好就算了，人不可能面面俱到，只要没什么大的原则性的错误就行 了，完美主义者是最累的。而一个问题、一个矛盾又有一方起着决定性的，或是一方比较重要，只要把握好解决问题的关键也会事倍功半。比如我们通常会遇到的“工作与学习的矛盾”，而且 大家都觉得“越到考试工作越忙！”，分析起来，我们不可能从工作中拿出太多的时间，所以关键就是怎样在业余时间上做文章，少睡一会儿、少玩会儿、提高点效 率、平时紧张点不就行了吗？关键之关键有成了平时要控制自己多学一点儿。另外，办事要有计划、合理安排时间就能提高效率。

四、矛盾的双方总是处在不断的转化中； 这点大家很容易由市场上的供求关系理解，想想VCD刚出现时，“求”大于“供”，利润很大，大量厂家一窝蜂的生产之后，矛盾就转化了。而对于我们中有些总 觉得“英雄无用武之地”的“金子们”，很多情况下，是在抱怨中虚度了时光，等机会真正来临，又没有能力把握了，变成了“用武之地无英雄”了。所以正在郁闷 的我们更要打牢基础，要知道“学业才识，不日进，则日退！”

五、量变与质变的关系； 我对这点的认识是比较深刻的，这也是来自钢琴的学习，因为我这个人兴趣比较广泛，音乐、美术、英语、乒乓球、摄影样样喜欢，但因为小时候没有机会接触，总 想找个什么机会弥补，后来终于知道了青年宫有这样的钢琴成人班，便欢天喜地的报了名，开始还挺新鲜，可每天最少得练一个小时，真是没办法坚持，而且老师说 至少的弹两年才能像点样子——还得聪颖好学，后来没俩月我就退学了。之后我就琢磨：学点什么才能又省力见效又快哪？钢琴得弹两年；素描、色彩什么的没两年 也差的多吧；英语就更别说了，这都学了十多年了不还那样吗？想来想去终于明白了：什么都得慢慢积累，别太急于求成，人的时间是很有限的，踏下心来认认真真 的做好一件事情已经很不容易了。你如果想在“台上”风光十分钟，还就的能耐得住那十年的辛苦。这其实也是我们为人处世种的“度”的道理。节俭是一种美德——过分了就是吝啬；忍让是大度——太甚了就是软弱。在生活中，就要特别注意这个“度”：对人别 太苛刻，那样会让人无法与你相处——也不能太软弱、没主见，这样大家总是充当保护的角色，在困难的时候又没法得到你应有的支持，当然也不愿和你呆在一起； 对自己别太苛刻，那样活着会很累，而且在很多情况下是逼着自己比别人强，最后赢了别人输了自己——也不能太放纵，人都有惰性，谁都知道呆着轻松，可还得逼 着自己尽量克服这种惰性，在年轻的时候多学一点东西。

六、必然和偶然的关系； 我们总是抱怨机会太偶然，再轮到自己头上可能性就更小了，却没有想到偶然中又蕴藏着必然。汪国真说过：“实力就是机会！”的确，只要你有实力，在你的言谈 举止中，在你处理的任何小事中，群众雪亮的眼睛当然能够辨别出你的与众不同，领导自然也会将难度一件大于一件的事情交给你处理，机会自然多了，得到的锻炼 也多了，成功的必然性也就大多了！

学习马克思主义政治经济学的意义 篇5

1、价格机制作用。

答：价格机制对社会经济的运行和发展起着多方面的调节作用。它可以调节生产和投资的方向及规模，即调节资源的配置，并可以调节商品供求关系，调节消费需求方向和结构，调节收入分配，调节技术进步和经营管理，从而起着推动和引导社会经济发展的作用。

2、怎样决定商品价值的大小？

答：商品价值是人类一般劳动的凝结，因而商品的价值量就是由生产商品所耗费的劳动量决定的。不取决于个别劳动时间，取决于社会必要劳动时间，社会必要劳动时间决定商品的价值量。

3、什么是货币流通规律？一定时期内流通中所需货币量取决于哪些因素？

答：货币流通规律就是一定时期内商品流通过程中所需货币数量的规律。一定时期内流通中所需要的货币数量，取决于三个因素：一是参加流通的商品数量，二是商品价格水平，三是货币流通速度。

4、商品的价值量是由什么决定的？劳动生产率的变化对价值量有什么影响？

答：（1）商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。

（2）劳动生产率与商品价值量成反比。劳动生产率越高，单位商品所耗费的社会必要劳动时间越多，单位商品的价值越小；反之，劳动生产力越低，单位商品所耗费的社会必要劳动时间就越多，单位商品的价值量就越大，所以，单位商品的价值量与包含在商品中的社会必要劳动时间成正比，而与生产该商品的劳动生产率成反比。

5、什么是经济规律？它的客观性表现在什么地方？

答：①经济规律是经济现象和经济过程内在的、本质的、必然的联系，它体现着经济过程的必然趋势。

②经济规律的客观性主要表现在：它在一定的客观经济基础上产生和发生作用，并随客观经济条件的变化而变化；人们既不能消灭、废除和改造经济规律，也不能创造和制定经济规律。

6、生产力（科学技术）是推动社会发展的主要力量

答：科学技术会渗透到生产资料和劳动能力之中，引起它们的优化。

①可以提高劳动者的素质和劳动技能。②可以革新、创造新的生产工具，提高人们改造和征服自然的能力。

③可以扩大劳动对象的范围，并使劳动对象日益优化。

④可以改进和变革工艺过程，从而有利的促进社会生产力的发展。

7、简述资本积累的实质及其客观必然性。答：（1）资本积累的裨是资本家不断地利用无偿占有的别人劳动的成果，来继续无偿占有别人更多的劳动，以扩大资本规模和增值资本价值。

（2）资本积累的客观必然性在于：

其一，资本家追求剩余价值的生产目的是资积累的内存动力。其二，资本主义竞争是迫使资本家不断进行资本积累的外在压力。

8、相对剩余价值是怎样产生的？

答：（1）相对剩余价值是在工作是不变的条件下，通过缩短必要劳动时间相对延长剩余劳动时间生产的剩余价值。

（2）缩短必要劳动时间的前提是工人劳动力价值下降，劳动力价值下降的条件是工人所必须的生活资料价值下降。

（3）只有社会劳动生产率提高才能直接或间接使工人必要生活资料价值下降。（4）各企业为了追求超额剩余价值不断提高劳动生产率，结果使各部门和全社会劳动生产率普遍提高，最终导致相对剩余价值产生。相对剩余价值生产是在各个资本家追求超额剩余价值的过程中实现的。

9、相对过剩人口的产生。

学习马克思主义政治经济学的意义 篇6

政治体制改革意义

姓名：杨亮

正如达尔文发现了物种起源与进化的规律，马克思发现了人类社会的发展规律，科学的解决了社会存在与社会意识的关系。推动社会发展的动力是多方面的，就社会将其总结为人的思想动机和精神力量，新时代的唯物史观超越了唯心史观发现了社会历史深处的“动力的动力”引领者时代的政治与经济。

矛盾是推动事物发展的动力，在政治经济领域也不例外。在社会生活中存在着各式各样的矛盾，其地位和作用各不相同。其中社会基本矛盾对社会历史发展起根本的推动作用，生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的矛盾都属于社会基本矛盾。这两对矛盾贯穿于人类社会发展过程的始终。这种矛盾运动中的内在的、本质的、必然的联系，就是生产关系一定要适应生产力状况的规律。这一规律就内容看，概括了生产力和生产关系相互作用的两个方面：一方面，生产力的状况决定一定的生产关系的产生及其发展变化的方向和形式；另一方面，生产关系反作用于生产力，当生产关系适合生产力的状况时对生产力发展起着促进作用，反之将起着阻碍作用。另外，经济基础与上层建筑相互作用的矛盾运动规律，就是上层建筑一定要适应经济基础状况的规律，经济基础状况决定上层建筑的发展方向，决定上层建筑相应的调整或变革，而不允许上层建筑长期落后于或不适应自己的发展：上层建筑的反作用，也必须取决于和服从于经济基础的性质和客观要求，而不允许上层建筑脱离经济基础的发展状况和水平。

所以改革开放是中国的第二次革命，是决定中国命运的关键抉择。改革开放是在建立起社会主义基本制度基础上进行的，但其意义更伟大，影响更深远。因为它丰富了社会主义的内含，充实了社会主义的外延，丰富和发展了马克思主义基本原理，使伟大的马克思主义关于社会主义社会的理论具体化为更加贴近社会主义初级阶段的实践，给社会主义带来了新的无限生机、活力、动力和巨大生命力。社会主义社会的政治矛盾,既是社会主义社会基本矛盾的重要内容,又是集中表现。从这个意义说,只要基本矛盾存在,政治矛盾也就不会消失。在我国经济社会转型时期,政治矛盾长期存在的具体根源,则表现在多方面。经济结构和利益结构多元化,从总体上说有利于解放和发展生产力,因而也有利于人民民主专政国家政权的巩固,有利于社会主义民主政治的发展。但是多元的经济结构和利益结构,对政治发展也不可避免地产生复杂的影响:国家行政管理既要适应经济结构多元化的需要,简政放权,放开搞活,又要有利于宏观政策的集中统一和国家调控能力的增强,这就是一种矛盾;既要维护和加强执政党对经济、社会生活的统一领导,又要适应市场经济发展规律。

阶级斗争是社会基本矛盾在阶级社会中的表现，是阶级对立社会发展的直接动力。在政治领域里阶级斗争便显得尤为突出。在阶级社会里，生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的矛盾发展到一定程度时，必然会通过阶级斗争表现出来。社会发展的经济动因与阶级斗争的动力是利息在一起的。对于我国的社会主义初级阶段的阶级斗争，需要用马克思的阶级分析法，做出符合实际情况的科学判断。在社会主义初级阶段，工人阶级和劳动人民当家做主，共产党代表广大人民群众的利益取得执政地位。虽然由于国内的因素和国际的影响，阶级斗争还将在一定范围内长期存在，在某种条件下还有可能激化，但已经不是主要矛盾。邓小平提出：社会主义中的阶级矛盾是一个客观存在，不应该缩小也不应该扩大。实践证明，无论缩小还是扩大，两者都要犯严重的错误。在社会主义初级阶段，既要区分不同性质的社会矛盾，正确处理人民内部矛盾，注意保持安定团结，防止把阶级斗争扩大化；又要对阶级斗争保持警惕，不能掉以轻心，麻痹大意，防止和阶级斗争熄灭论。必须坚定不移的坚持四项基本原则，正确认识和处理阶级斗争问题。

我国政治体制改革的总的目标有三条：第一，巩固社会主义制度；第二，发展社会主义社会的生产力；第三，发扬社会主义民主，调动广大人民的积极性。我国政治体制改革的根本目的就是解放和发展社会主义社会的生产力。我国经济体制改革主要是改革不适应生产力状况的生产关系，而政治体制改革则主要是改革不适应经济基础发展要求的上层建筑，最终也是为了解放生产力和发展生产力。

社会基本矛盾是人类社会发展的根本动力，人类社会就是在社会基本矛盾运动中向前发展的。深入研究社会基本矛盾原理在我国社会主义社会中的运用与发展，对掌握运用人类社会发展规律、社会主义现代化建设规律、共产党执政规律，正确解决社会主义社会基本矛盾，有效推进改革开放和社会主义现代化建设，具有重要意义。我们要加强马克思理论理论教育，自觉地全面地贯彻执行，以这些重大战略思想为指导，积极推动我国社会主义社会基本矛盾运动和建设中国特色社会主义事业不断向前发展。

社会的基本矛盾是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，生产关系反作用于生产力，上层建筑反作用于经济基础。这种反作用表现在两个方面，即促进作和阻碍作用。如果生产关系与上层建筑适应生产力和经济基础，则会促进生产力的进步、发展，反之，则会阻碍生产力和经济基础的进步、发展。社会主义社会初级阶段的基本矛盾也是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑范畴的关系。我国经济发展水平已经跃居世界第六位，成绩的取得大部分来自于经济本身的发展潜力，政治文明对于经济的发展作用表现得很有限，甚至现在成了阻碍生产力、经济基础进步、发展的障碍。所以，为了更好地增强我国的综合国力，加强政治文明建设势在必行，而且还要处理好政治文明与物质文明、精神文明的关系。

时事政治在政治课学习中的意义 篇7

一、在课堂上引入时事政治, 能吸引学生的注意力

在上政治课的时候, 我们常常会发现学生们或思绪飘移, 或昏昏欲睡。导致这个现象出现的主要原因是课堂太过枯燥乏味。为了提高课堂的趣味性, 吸引学生的注意力, 我们可以适时在课堂上引入时事政治。由于时事政治一般具有时效性、趣味性和新闻性这三大特性, 学生一般对其都很感兴趣。出于好奇心, 学生喜欢关注一些新闻时事, 但是他们对这些时事新闻又缺乏深入的分析和准确的判断。如果老师在课堂上适时地插入这些时事新闻, 再对这些时事新闻进行精辟的分析, 那么学生就会有一种恍然大悟的感觉, 会觉得自己对生活、对社会、对世界、对人生都有一种更深入的了解, 上政治课注意力也会更加的集中。而且, 现在也过了那种“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的年代, 了解时事政治, 能够帮助同学们及时调整自己的方向和心态, 在思想上和学习方法上做到“与时俱进”。

二、让学生参与到课堂的时事讨论中来, 激发他们学习政治的热情

在以老师为中心的课堂上, 学生只是被动地接受老师灌输的信息, 课堂气氛很严肃。如果我们改变以往的教学模式, 变成以学生为中心的课堂, 学生学习的热情就会被激发起来。要让课堂的讨论变得有效就要做到以下几点: (1) 老师要联系知识点, 准备好课堂上要用的时事新闻材料并提前让学生查找资料进行预习。 (2) 在课堂上老师要鼓励同学们多发言, 大胆地说出个人的观点和看法, 积极地与同学们和老师进行讨论或辩论。 (3) 老师应当在合适的时候对同学们的发言进行分析和总结, 让课堂收放自如。

三、将时事政治和理论知识相结合, 可以提高学生理论联系实际的能力

新课标指出, 高中思想政治课的任务是:运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析, 解决实际问题, 树立科学的“三观”, 即理论联系实际。在上政治课的时候, 老师要根据教学大纲的要求, 将最近发生的新闻事件作为上课的题材和具体的教学内容相结合, 让同学们学会用理论知识分析现实问题, 提高学生理论联系实际的能力。

在课堂上, 老师如果单独地讲课本上的知识, 学生听的时候可能理解, 听完之后可能很快就忘记了。理论知识往往比较抽象, 跟生活跟社会结合得不是很紧密。学生无法把理论知识和自身建立起联系, 就会觉得学习这样一门课没有什么实际的用途, 就会认为上课不需要好好学, 只要考试前背一背就行了。

如果老师将课堂上的讲解和时事新闻热点结合起来, 同学们就会觉得政治和生活还是息息相关的。在上课的时候, 老师可以选取同学们关心的时事新闻热点作为背景资料和同学们一起学习和分析。在进行时事新闻分析的时候, 老师应当注意要自己保持, 同时也要引导同学们保持一种不带个人感情色彩的公平正义的心态和出发点, 对待任何问题都不能偏激。在实际的教学中我们要做到以下几点:

(1) 把握理论联系实际的原则。高中政治的主要内容包括了马克思主义哲学、政治经济学以及我国社会主义现代化建设常识等。要更好地进行理论联系实际教学, 就应当深入理解这些知识的含义, 不仅要从大局上把握政治学习的主要脉络, 而且还要从细节上掌握每一个知识点。同时, 还要将每一个知识点建立起联系, 形成自己的知识脉络, 让政治的学习更加游刃有余。

(2) 准确地把握好实际与理论联系的方法。一方面, 要鼓励同学们平常多多关心时事政治, 多收看如新闻联播、焦点访谈等电视节目或阅读如《半月谈》《人民日报》等报刊。并且要养成一个收集新闻、分析新闻的好习惯, 学会将各个新闻要点按一定的规则进行整理分类, 以便在今后的学习和复习过程中能有的放矢地进行。另一方面, 要求学生运用理论知识对其分析和讨论时事政治。同学们在学习时事政治的时候, 要抓住事件的中心, 从正反两面去分析它的主要矛盾。根据主要矛盾, 联系理论知识找出解决的办法。

(3) 掌握学生的思想动态。每个人由于自身的素质和认识的高度不同, 对同一事件的分析结果也会不一样。通过观察学生对时事政治的分析的过程和结果, 我们可以看出学生的思想状态。根据学生的思想动态, 老师可以对他们进行教育和指导, 以便帮助学生更积极健康的学习和成长。

(4) 教育性与趣味性相结合。政治课是对学生进行思想道德教育的一个重要的地方, 在课堂上不能为了提高学生的学习政治的兴趣一味地讲新闻, 而是应当把教育性与趣味性结合起来。在调动学生的积极性的同时也让学生学到更多的知识。

总之, 在课堂上以时事热点新闻为背景资料进行理论知识的讲解和分析, 不仅能加深学生对理论知识的理解和记忆, 提高学生学习政治的积极性, 还能提高学生理论联系实际的能力。

学习马克思主义政治经济学的意义 篇8

【关键词】 辩证唯物主义 原理 方法论

【中图分类号】 G630 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）07-023-01

进入高中阶段以后，不少学生开始发现政治课不再是像初中一样玩一下就可以取得好成绩的“副课”了，忽然间变得神秘莫测起来，让人点头称是的同时又有几分摸不着头脑。事实上，高中政治课从高一一开始就用价值观的内容对学生的头脑进行清洗，到了高二，内容已延伸到哲学的部分，辩证唯物主义是马克思主义理论体系的哲学基础。我们党就是以马克思主义思想为指导思想，其深度可见一斑。

撇开这些不谈，我们今天就辩证唯物主义哲学思想中的几个原理对高中生学习的指导意义进行初步探究。

原理一：意识的能动作用原理

意識的能动作用原理内容：意识对物质具有反作用，正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。方法论要求我们重视意识的能动作用，树立正确的意识，克服错误的意识，反对形而上学和唯心主义。这个理论看起来简单，对文科生来说，似乎死记硬背才是硬道理，而事实上大家也都是这样做的，几遍就直接背下来了，似乎学习就到此为止，浅尝辄止了。可是对原理中包含的思想却不甚求解。事实上，这个原理不仅对高中生树立正确的人生观和价值观有着重要的指导意义，更是对高中生的实际学习有积极地影响。

意识是什么，就是人的思想。只有人们的思想是积极地，才会促使人们把思想转化为行动。对高中生来说，正是人生价值观发生着重要变革的历史时刻，有积极的思想做引导，就相当于有了指路明灯，努力有了方向，就不会感到迷茫。只有树立了正确的人生价值观，才会在将来的人生路上不走歧途，有一番作为。

原理二：整体与部分的关系原理

整体与部分的关系原理内容：一切事物都是由各个局部构成的有机联系的整体，局部离不开整体，整体高于局部。方法论要求我们办事情从整体着眼，寻求最优目标，搞好局部，使整体功能得到最大的发挥。这个原理打个比方来说，其实就是木桶原理：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。这个道理浅显易懂，可是放到生活和学习中去，许多学生会有点不知所措。道理大家都懂，可是关键在于该怎么来用这个道理顺理成章的把学生引导到学习中去，解决实际问题。

作为高中生，其主要的任务就是搞好学习。若说从大局上来讲，最大的指导意义就在于引导学生把各个科目的学习效果都发挥到最好。可是，俗话说：“金无足赤，人无完人。”若说把各科学习成绩都发挥到最好，完美无瑕，那简直就是痴人说梦。所以整体与部分的关系原理在这里就为大家指出了一条明路：从整体着眼，寻求最优目标，搞好局部，使整体功能得到最大的发挥。也就是说作为学生，如果不能把所有的科目都学到最好，那就尝试着保持学得好的学科，对自己不擅长的学科，要查漏补缺，争取尽最大的努力做到最好。这样对整体来说，也是一个质的飞跃。正如俗语里常讲的矮子总比跛脚好是同一个道理。

原理三：矛盾的主次方面关系原理

矛盾的主次方面原理内容：事物的性质主要由取得支配地位的矛盾的主要方面决定，矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响，二者可以相互转化。方法论要求我们看问题是既要全面，又要分清主流和支流。很明显，这个原理说白了，就是利与弊的辨析，也就是我们常说的“双刃剑效应”。在日常生活中，这方面的例子不胜枚举，但就高中生来说，越来越频繁的考试，让学生不胜其烦，因为每一次的小考都是对某一阶段学习的某一部分知识的检测，知识漏洞的存在是不可避免的，可是考试成绩对学生情绪的影响又是难以想象的。对好胜心强的学生来说，一次考试成绩的失利会给他们造成长远的阴影和巨大的思想压力。因此，教师要引导学生正确的看待每一次考试，把每一次的失利带来的查漏补缺的机会上升到主要矛盾的地位，激励学生不断的努力学习，不断取得新的进步；把考试失利带来的负面影响降低到次要矛盾的地位，适当的引导学生明白平时的失利要引以为戒却不能不释怀，这样就让考试失利转变成对学生的鞭策作用。

原理四：量变和质变的关系原理

量变和质变的关系原理内容：事物的发展首先从量变开始，量变是质变的前提和基础；质变是量变的必然结果，事物不断经过量变——质变——新的量变——新的质变而发展。方法论要求我们坚持适度原则，不失时机的促成事物的飞跃，重视量的积累。俗话说的“万事开头难”，因为每一次质变都要经历一个漫长的量变的过程，学生从孩童到入学，从小学到初中，从懵懂少年到国家栋梁，每一步都是从量变到质变的过程，这是万物发展亘古不变的规律。对高中生而言，他们需要做的就是不断的努力，胜不骄败不馁，坚持不懈的学习，直至迎来高考结束以后从高中生到大学生的质变。有些学生常因为某一次的挫折而一蹶不振，对自己的能力产生怀疑，裹足不前，甚至对学习失去了信心，错失了蜕变的良机。

俗话说“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。辍学如磨刀之秋，不见其损，日有所亏。 ”荀子也说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”所以说对高中生而言，要把量变和质变的原理用于指导自己坚持不懈的努力学习中，“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，我相信只要把辩证唯物主义原理用于指导高中生的学习，一定会有意想不到的收获！

学习马克思主义政治经济学的意义 篇9

学习科学社会主义理论对坚定共产党员理想、信念的意义是什么？

答：科学社会主义理论是科学社会主义是与空想社会主义相对而言的、关于社会主义的科学的理论体系、理论模型与实践模式。科学社会主义是人类一切文明成果的结晶。

理想、信念是人们对未来的向往、追求以及对理论的真实性和实践行为的正确性的确认，一旦形成，就会成为持久的活动动机和发展动力。中华民族之所以历经磨难而生生不息，就在于“中华民族有光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。”这是中华民族的灵魂，也是中华民族的理想信念。中国共产党人的理想信念，是中华民族五千年文化传统的延续和升华，是对马克思主义理论和对党领导下的社会主义实践的确信。这是中国革命和建设获得胜利的强大精神动力。

坚定理想信念，坚守共产党员精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念是共产党人的政治灵魂，是共产党经受住任何考验的精神支柱。形象的说，理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”，就会没有骨气，就经不起诱惑，政治上变质，经济上贪婪，生活上堕落。提高共产党员素质，第一位的任务就是坚定理想信念。理想信念的坚定，是好共产党员的第一位标准。坚定理想信念，不能空喊口号，一定要同实际相结合。没有远大理想，不是合格的共产党员;离开现实工作而空谈远大理想，也不是合格的共产党员。要引导广大党员干部把践行中国特色社会主义共同理想和坚定共产主义远大理想统一起来，做到虔诚而执著、坚定而深厚。有了坚定的理想信念，就能坚持正确的政治方向，就会炼就金刚不坏之身，顺境中不骄傲，逆境时不动摇，永葆共产党人的政治本色。就能立定脚跟，脚踏实地，做好眼前的事情，干好最现实的工作。

马克思主义的指导意义 篇10

虽然马克思主义据今已有160年的历史，但是它存在的价值却没有被岁月所掩盖。马克思主义是不断发展的科学理论体系，它是与时俱进的，影响了全世界一代又一代人。正确科学地看待马克思主义对我们个人甚至整个社会的发展都有着十分重要的意义。

从世界的角度来看，马克思主义揭示了人类社会的发展规律，为全世界提供了科学的世界观与方法论。马克思主义指导了无产阶级进行解放斗争，是无产阶级认识和改造世界的思想武器，并且揭示了资本主义必然会被社会主义所取代的客观规律。但是，也有人说：“马克思很有用，可是，它是针对当时的那个时代，现在已经过时了。”这是一种错误的观点，的确，马克思主义是时代的产物，但是，马克思的价值绝不是仅仅局限于当时那个年代，它的理论指导意义至今依旧影响深远，它揭示了人类社会发展的普遍规律，而且是适应当今社会并随着时代和实践的发展而不断变化发展的。比如，经济危机期间，马克思主义的作用就很明显，很多人重新学习马克思的著作，深入研究、探索马克思主义的经济学说，来分析危机的根源及试图找出应对危机的对策。

从我国的角度来看，马克思主义对我国革命实践以及建设中国特色社会主义有着重要的指导意义。中国共产党的指导思想就是马克思主义，通过与中国实践相结合，形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想等马克思主义中国化的理论成果。在马克思主义中国化的指导下，我国取得了一系列的成就，新民主主义革命的胜利，中华人民共和国的建立、社会主义制度的确立、中国特色社会主义的建设等等。可以说没有马克思主义的指导，就没有今天我国的取得的巨大成就，就没有中国特色社会主义道路。所以，我们必须坚持马克思主义与中国国情相结合，进一步推进马克思主义中国化。

学习马克思主义政治经济学的意义 篇11

【关键词】高中政治 教学 人本主义教学理论 应用

人本主义理论的合理渗透，会让高中政治课堂的教学变得更加多元，学生也更容易理解与吸收相应的教学知识点。教师要破除政治课程的学习留给学生的理论枯燥的印象，要让人本主义理论作为课程教学的指导，无论是对于教学素材的选取还是对于教学模式的选用上都要进行充分且合理的考量。这样，政治课程的整体教学效率才会更高。

一、构建以人为本的互动开放教学模式

在实际教学中，教师首先要积极构建以人为本的开放互动的课堂教学模式，这是一个非常有效的教学展开方式。教师不要一味的给学生讲授知识，而是要多让学生对于很多问题或者话题进行分析讨论，在这个过程中来逐渐获取知识。这才是以人为本的教学理念的良好体现。同时，教师在选取让学生进行交流互动的话题或者学习任务时也要充分融入以人为本的理念，要选取那些学生们真正关注，且能够让学生的思维活跃的探讨内容。这样，学生对于课堂教学的参与热情才会更加浓厚，以人为本的教学过程才能够真正得到体现。

例如，“在文化生活中选择”的导学案中有学生写道：坊间热议的玉林狗肉节是传统习俗还是落后文化呢？这样的问题源于学生对生活的观察和思考，老师可以充分利用这样的教学资源，积极创设学生探究的情境。学生对于这样的问题热情高涨，产生了各种不同的看法，在积极讨论的过程中学生的思维越来越活跃，大家也在对于问题的不断剖析中感受到了一些道理。这便是以人为本的开放互动教学模式可以收获的积极教学效果。

二、教学设计时体现以人为本的基本原则

教师在进行教学设计时也应当充分体现以人为本的设计原则，要多从学生的视角出发，融入更多有价值的教学内容。教师可以将学生普遍关注的一些话题或者素材融入到知识教学中，可以透过引发学生对于很多问题的探究来获知教学知识点。教师也可以在教学形式上凸显学生的主体地位，多设计学生间进行交流互动的环节，让学生对于课堂教学过程有更浓厚的参与热情，这些都会促进课堂教学实效性的不断提升。

教师要多引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵体验生活，用自己的方式研究生活。比如，在综合探究“正确对待金钱”的讨论中，教师便可以透过一些很有代表性的生活范例来引发学生对于这一问题的思考。为此，笔者要求学生在课后查找“中大奖后的人的生活”，这个过程能够通过引导学生从自己的生活经验出发走进社会，学生会对金钱的看法更加全面，这样才能够使政治课的教学过程成为学生的认识、情感、价值观的建构过程，达到“促进人的全面发展”这一教学宗旨。教师要多从人本主义学习理论出发来进行有效的教学组织与设计，这样会更加有助于教学目标的实现。

三、提倡学生在课堂上的有效合作探究

人本主义学习理念的实践中，加强学生在课堂上的合作探究同样非常重要。教师要让理论知识的教学变得生动直观起来，可以多引入一些生活化的问题来组织学生进行交流探究，这个过程通常能够收获不错的教学效果。教师在设计问题时不仅要充分联系教学知识点，也要选取一些学生感兴趣的话题。这样，大家才会更乐于参与，学生想要表达的观点或者视角也会更丰富。让学生多进行有效的合作探究，这既能够丰富课堂教学，学生也能够充分利用学过的内容解决各种实际问题。

比如，在“替代商品、互补商品”的教学中有学生提问：今天我吃了不卫生的食品，不得不吃药，食品与药是什么关系？笔者及时把问题抛给学生讨论。这时有学生说：“药不能当饭吃，所以它们不是互为替代商品”。这时又有学生反问：“你每餐吃饭都必须吃药吗？它们会是互补商品吗”？学生大笑，通过相互交流，相互启发，不仅促进了学生思维的发展，增强了学生间的合作意识，而且增进了学生间的情感交流，提高了学生的情商。教师要多在课堂上设计这种有意义且有意思的教学环节，这既能够充分体现人本主义学习理念，这个过程也能够让学生的各方面能力与素养得到有效锻炼。

结语

人本主义学习理论能够为高中政治课程的教学带来很多积极引导，能够丰富学生在课堂上的积极收获。教师可以透过各种教学方式来在实际教学中融入这种教学理念，要凸显学生在课堂上的主体性，设计更多让学生进行思考探究的自主学习过程。这样才能够发挥这种教学模式的优越性，并且能够让学生的各方面能力与素养都在课堂上得到充分锻炼。

【参考文献】

[1] 李俊生. 思想政治课教学中的“以人为本”[J]. 新课程（中旬），2013年05期.

[2] 刘波. 人本主义教育观视角下高校思想政治教育的新思路[J]. 考试周刊，2012年88期.

[3] 张艳玲. 新课改背景下中学思想政治教育改革探讨[J]. 山西师大学报（社会科学版），2014年S2期.

学习马克思主义政治经济学的意义 篇12

——马克思主义是如何体现在当代大学生的学习生活中的（即当代大学生如何在实践中践行马哲）

前言：谈到马克思主义很容易让人联想起一些大道理，为避免研究内容的假大空，我们小组以大学生自身为切入点，又选取了以下三个和学习生活紧密相关的小点进行了有针对性的讨论，来证明马哲是普适的哲学和科学，绝不是无用的，过时的。

一.运用马克思主义原理分析引导大学生合理利用课余时间

一、大学生课余时间利用的主要类型

（一）学习奋斗型

（二）兼职赚钱型

（三）创业圆梦型

（四）恋爱约会型

（五）娱乐玩耍型

（一）用物质与意识的关系引导大学生合理利用课余时间 马克思主义的物质观认为，物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。正确认识到合理利用课余时间对大学生的重要性才能推动大学生们提高自我素质，加强自我能力。对于中国这个大环境，从古代就形成一个考取功名、光宗耀祖的社会现状。古代社会上重文轻武的思想沿袭到现代，尽管这种观念已慢慢改变，但还是以一种主流思想的方式存在着。对于中国的学生，从小被家长老师灌输的思想就是“好好学习，天天向上”。在这种氛围下成长的孩子已经形成了这种意识，也就是学习奋斗型的学生们奋斗的理由。（优缺点详细阐述）

（二）用联系与发展的观点引导大学生合理利用课余时间 联系和发展是唯物辩证法的总特征，联系和发展具有普遍性和多样性。联系具有客观性，普遍性和多样性。这就要求我们善于分析事物的具体联系，确立整体性、开放性观念，从动态中考察事物的普遍联系。由马克思关于事物普遍联系的原理要求大学生们需要看清现在的所学所用与未来的发展是否存在良性联系，是否有利于将来发展。大学生与社会存在联系，这就要求他们发展自身以便更好适应社会，成为国家的建设者；大学生与其他同学、朋友存在联系，这就要求他们处理好朋友间的关系，建立一个良好的交际圈，这对将来事业发展具有相当重要的意义。事物的相互联系包含事物的相互作用，而相互作用必然导致事物的运动、变化和发展。发展是前进上升的运动，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。马克思主义关于发展的观点要求我们用发展的眼光看问题，不可以停滞不前，循环往复，没有进步，从长远的目标来给现在的大学生活定位。因此，（各类型详细分析）

（三）用矛盾的普遍性和特殊性的原理引导大学生合理利用课余时间 矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物发展过程的始终，旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生，事物始终在矛盾中运动。矛盾的普遍性与矛盾的特殊性是辨证统一的关系。矛盾时时有，矛盾事事有，就要求大学生正确认识矛盾的客观性。只有如实地分析矛盾的特殊性，才能认清事物的本质和发展规律，才能采取正确的方针和办法去解决矛盾。所以，具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。大学生在面对矛盾时要做到具体问题具体分析，不能用片面的观点看事物。在合理利用课余时间的问题上，大学生要清楚自身的薄弱点，着重加强自身全面发展，发挥优势，弥补劣势，正视自身的缺点并尽量完善它。在当今知识与能力并重的时代，随着科学技术含量的提高，知识的升值，文化能量不断释放和能力的认可，现代社会需要的是德才兼备、有知识、有能力、能创新的开拓性人才。无论你的大学生活的课余时间是如何利用，是属于哪种类型抑或是多种类型的人，你都应该独立思考、认真思考，发扬优点，弥补缺点，面对事情要具体问题具体分析，做一个全面发展的有用之人。

（四）用意识的能动作用的原理引导大学生合理利用课余时间 辩证唯物主义在坚持物质决定意识，意识依赖于物质的同时，承认意识对物质有能动作用。它表现在意识是能动的，具有目的性和计划性；意识具有创造性；意识具有指导实践改造客观世界的作用；意识还具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。总之，意识的能动作用对大学生们的影响非常重大，它引导着大学生的思想与作为。我们又应该如何正确的发挥主观能动性呢？首先，从实际出发，努力认识和把握事物的发展规律。大学生们要从实际，从自身出发，认识自身不足，多充实自身。例如去图书管看书，一个良好的氛围会让你受到熏陶，会提升你自身品质。不能违背规律，我行我素，标新立异，否者会让你多吃苦头。其次，实践是发挥人的主观能动作用的基本途径。人的意识正是通过实践而能动地认识世界，又通过实践而能动地改造世界。实践也是检验真理的唯一标准，这就要求大学生们平时多参加些社团活动、知识竞赛、社会实践等活动。只有加强实践，才能充分发挥主观能动性，更加有效地接近成功。最后，主观能动性的发挥，还依赖于一定的物质条件和物质手段。毕业证书、职业资格证书、各种荣誉证书等这些硬件的都是大学生在校时的努力成果，都是大学生日后寻找一个稳定工作，相对快捷地进入幸福生活的一个物质条件和手段，因此，主观能动性的发挥离不开自身的能力水平，这就要求大学生不仅要提高自身的软件水平还要提高自身的硬件水平。

（五）从尊重客观规律的原理来引导大学生合理利用课余时间 列宁曾经指出，外部世界、自然界的规律乃是人的有目的的活动的基础，人们只有在认识和掌握客观规律的基础上，才能达到认识世界和改造世界的目的。认识和改造自然界，要尊重自然界的规律；认识和改造社会，要尊重社会规律。承认规律的客观性，并不是说人在规律面前无能为力，人们通过自觉活动能够认识规律和利用规律。所以，尊重事物发展的规律与发挥人的主观能动性是辩证统一的。这就要求我们要尊重学习的客观规律，不可盲目，才能达到最优效果。比如（分类型叙述）二.马克思主义哲学如何从思维认识等方面提高大学生，指导大学生走出迷茫，正确对自身进行定位

来听一听一下一些症状，可以看看自己符合了几条（接迷茫的表现）：

以我的切身感受看来，当代大学生中有很大一部分人是处在迷茫中的。这首先是因为目标迷失，找不到自己的人生方向，无法给自己正确定位。另外，更重要的一点就是如今就业压力太大，来自家庭、社会等的种种因素使得我们在迷茫中迷失了自己。没有能够认清精神物质的关系。精神与物质是对立的统一。由于人们的生存和发展，离不开物质生活条件的吃、穿、住等和精神生活条件的文化、理想、道德、友谊、爱情等方面，所以，人类的生活应当包括物质生活和精神生活两方面的内容。马哲告诉我们幸福离不开物质生活条件，但不能把幸福和物质享受划等号，更不能把幸福归结为个人物质享受的享乐主义，当然也不是一种简单的精神享受。个人享乐主义是剥削阶级的一种享乐观。一个人如沉溺于物质享受，缺乏高尚的精神情操，势必感到精神苦闷、空虚、绝望；一个人失掉了健康的精神生活，金钱就可能成为培植贪欲，产生伪善的欺骗的土壤，甚至使人堕落，道德败坏。

我们应该准确的给自己一个定位，在老师和有经验同学的指导下结合自身和社会实际，为自己大学阶段和长远发展制定一个总体规划并照其执行。

我们应把有限的精力投身于无限的学习生活中，面对个人成长过程中问题，比如考研、考公务员、求职还是留学，等等，要想办法去解决，而不要逃避。而且自身的发展不能只为了提高一项能力和素质而片面发展，不能只顾眼前不顾长远而狭隘发展，不能脱离社会和他人而孤立发展。

大学生自身的成长和发展应该坚持在马克思主义哲学的指导下：以人为本，做到统筹兼顾，达到全面协调可持续，实现又快又好，促进自身全面发展、科学发展、和谐发展。

（插入讲大学生迷茫产生的原因）

1.以人为本（关注自我，关爱他人）2.做到身心协调是实现自身发展的前提。

具体提出解决办法并作出总结：

正确处理学习与工作的各种矛盾，能够帮助走出迷茫，更能增强不断前行的动力。在青年成长过程中，会遇到很多挫折、面临很多困惑，诱惑等前进中的“矛盾”。这时，马克思主义的观点、立场、方法可以给予我们正确的指导，从而使我们正确地认识自己、认识他人、认识社会，不断增强前行的动力。

最后，树立信心。

三.马克思主义哲学与人际交往交流

说起马克思主义哲学与交流沟通能力，人们可能很难想到这看似风马牛不相及的两者有何关系，也许仅仅认为可以增加一些哲学素养而成为交谈中的一点谈资罢了。其实不然，能够透彻地理解和或用马克思主义哲学，对实现有效的交流沟通也大有助益。

从静态上来看，交往是人们之间结成的普遍性的社会关系。而唯物辩证法告诉我们：“联系是广泛存在的，一切互相联系的事物必然互相作用。交流够沟通的内容是由一个人的思想内容思维意识决定的，交流沟通的方式又与一个人做人做事所持的方法论息息相关，所以，我们下面就唯物辩证法在交流沟通艺术中的体现谈一点浅见。

首先，马克思主义哲学的逻辑功能，能够给我们提供一种更科学缜密的思维方式，培养一种更加科学良好的沟通心态和习惯，使我们说话更有依有据，充满理性和逻辑性，更易于让他人信服，从而有利于条理清晰地进行阐发和沟通。涉及以下一些原则，客观看待事物，联系（事物之间是有客观联系的，这就要求人们最大限度的全面研究客体），发展（事物是运动的,，要在运动中把握原则），矛盾：矛盾是事物发展的原动和源泉，认识问题即发现矛盾，解决问题即化解矛盾)，抽象到具体，个别到特殊最终到达一个一般等等。时间有限且大家高中也学过就不详细阐述内容。

而这种的逻辑形成了一套清晰明确，高效的体系，让人们更清晰的认识事物。表达时按照这个逻辑进行阐述分析，从而使听众更易于理解，也就做到了清晰表达，且有理有据让人赞叹不已。

唯物辩证法提倡事物是处于永恒的运动之中，而每一事物都和它周围的其他事物互相联系影响着，存在即合理。有了这样的认识，就不会再用一成不变的，死板的观点去看待事物，与人交流的沟通时也就不会单纯用自己的感性理解去发表言论并去否定别人的不同看法，这样也有效避免了因个人狭隘的偏见而与他人产生矛盾，自己所讲的道理观点也会更加切合实际。

我们来举一个实例，看看马克思唯物辩证的哲学对运用者的交流沟通的水平起着怎样积极的作用。

比如我们就分析一下如今备受关注的大学生就业问题，善用唯物辩证法的人会说：“大学生就业难是在特定的环境下特殊的基本国情的产物，是时代发展的必然结果。从表面上看是”供不应求“，国家培养的大学生多于市场需求。但考虑到我国人口基数，高素质人才比例还是很低的，这种”人才剩余“现像其实是“人才结构”与“经济结构”不相匹配的结果，是一种矛盾。但这种两个结构不匹配的矛盾存在既是合理，要相信矛盾是普遍存在，矛盾是发展的动力与源泉，而当矛盾解决之时也是社会进步之日。因为这一切都是时代发展的必然结果。

看，多有理有据有逻辑有思想有深度，而不懂得运用唯物辩证法的人可能会说：”大学生太多了，而工作岗位又太少了，解决这种问题要增加岗位啊！“显然的，这只是最表层最浅显的理解。上下一比较，这种就不具有什么说服力了。这就是差距，如此明显直观的不同，难道大家还不相信马克思主义对人们的交流表达以及共同的能力起着显著的作用吗？

刚才谈到的是阐述或者分析一个问题，而这样的思维在生活中的交谈也同样适用。如果大家注意留心一些成功的交流，就不难发现马哲讲求的把事物一分为二看待（正反两方面进行说服），分清事物的主次矛盾（曲线救国，避重就轻，调整说话的重点：比如很白很胖的关系，照片上好看，比照片上丑），集中力量解决主要矛盾，从实际出发，从本质和规律上认识事物（认清自己的优势劣势，根据说话对象，谈话要达到的目的决定谈话的侧重点，方式），量变与质变的原则（谈话时要把握好度，分寸的拿捏，比如开玩笑）等等的原则在交流中的运用比比皆是。

插入实例：古阿拉伯有个小国，王后和苏丹王的对话。