考初中的作文（通用15篇）
考初中的作文 篇1
月考是一面清澈的镜子.在它面前,我羞愧地低下了头,回忆着月考前那迷茫的日子：课前懒于预习、课堂迷茫上课、课后随便复习.于是,在月考的时候,我得到了我应有的“报应”.然月考后,不争气的成绩,令老师狠狠地教育了大家.我的心满是悔恨,但令人骄傲的是,它迸发了一股惊人的力量,驱使着我“痛改前非”!
数学一直是我的死穴!惨痛的经历使我第一次有了对抗数学的想法!我要把这个想法实现.正如老师道：逃避是永远不能解决问题的`,解决问题的唯一方法就是面对问题!那声音一直在我脑海回荡,我必定付诸行动.
我必定在课堂上,不再如以前那般浑浑噩噩,定认真听讲,参与那热烈的学习氛围当中!我必定在做作业时,不再如以前那般,囫囵吞枣,定仔细审题,认真做题!我必定在家中,不再如以前那般,只懂玩乐,定认真复习,相信在复习当中,我也能感受到学习的欢乐!
考初中的作文 篇2
【关键词】初中英语 语法知识 被动语态 中考考点
众所周知，初中英语学习最难的是语法，因为英语的语法跟汉语的语法有很大的不同。而对于从小就生活在中国的学生，学习英语语法就显得特别吃力。而被动语态又是现行教材中的重点，也是中考命题的热点之一。为帮助大家快速了解常见的知识点，下面我们不妨一起学习它。
一、被动语态的基本构成形式
被动语态的基本构成形式是：助动词be+及物动词的过去分词。
被动语态的人称、数和时态的变化是通过助动词be的变化表现出来的。
各种时态的被动语态构成：
1.一般现在时：be的一般现在（am，is，are）+过去分词
例：-Excuse me， I'm looking for Be the Best of Yourself.
-Sorry， The book you ask for____ out.（2014.河南）
A. is selling B. is sold
C. was selling D. will be sold
解析：主语the book和动词sell构成被动关系，又根据时态为一般现在时，因此用一般现在时的被动语态：be的一般现在+过去分词，故选B。
2.一般过去时：be的一般过去时（was，were）+过去分词
例：He Jun____ to give a speech at the graduation ceremony at Harvard University last month.（2016.广东）
A. invents B. invented
C. is invented D. was invented
解析：根据句意主语He Jun是动作的承受者，他和invent构成被动关系，所以应该用被动语态，再根据时间状语last month，可知应该用一般过去时的被动语态，故选D。
3.一般将来时：be的一般将来时（well / shall be）+过去分词
例：Some famous paintings____ in the hall next week.（2014.广东）
A. will show B. were shown
C. is shown D. will be shown
解析：本題主语为“一些名画”，在此为动作“展出”的承受者，故应用被动语态，时间状语为next week，是表示将来的时间状语，所以句子时态是一般将来时，所以D项正确。
4.现在进行时：be的现在进行时（am，is，are being）+过去分词
例：Many new houses are being built in this city.
5.现在完成时：be的现在完成时（have，has been）+过去分词
例：His book has been translated into many foreign languages.
6.带情态动词：情态动词（can，must，should，may……）+be+过去分词
例：-Should a teenager to get a driving license？
-First go to a training____ center. （2015.贵州）
A. be allow B. allow
C. be allowed D. allowed
解析：考察含有情态动词的被动语态的用法：情态动词+be+过去分词，故选C。
二、被动语态的基本用法
1.强调动作的承受者，而不强调动作的执行者
例：Whit the development of China， Chinese ____by a large number of people in the world.（2016.辽宁）
A. speaks B. is spoken
C. speak D. is speaking
解析：根据句意：随着中国的发展，世界上许多人说汉语。表述的是客观事实，所以用一般现在时，而主语Chinese是动作speak的承受着，表示汉语被说，所以要用被动语态，故选B。
2.不知道谁是动作的执行者，或是没有必要指出谁是动作的执行者
例：The window was broken last night.窗户昨晚被打坏了。
3.不愿意说出动作的执行者，其目的是为了使语言得体、圆滑等
在这种情况下，有时常用一些句式，如It is said that…（据说…），It is reported that…（据报道…），It is well known that…（众所周知…）It is supposed that（据推测说…），It is believed that…（大家相信…），It is hoped that…（大家希望…），It is suggested that…（据建议…）等等。
例：It is said that she is going to be married to a foreigner.据说她要嫁给一个外国人。
结束语
被动语态是中考英语重点考查的语法知识，而考查的大多数也就是时态和语态。每个时态都有标志词，熟记这些关键词是解题的关键，在没有时间状语的情况下可根据语境来判断，判断语态的关键则是观察主语是谓语动词的执行者还是承受着。
不怕考砸初中作文 篇3
学生最大的烦恼可能就是考试考砸。但我却是个小小的例外，我一向对分数没有太大的反应。就像有一次，班里分下数学考卷后，我发现自己竟只有60多分，名次当然只有倒数。这对平时考试班级前几名的我无疑是一个巨大的打击。这时，旁边的一些女同学见我考这么差后，都纷纷围了过来安慰说：“娟子，没关系，这次考不好还有下次嘛，不要难过啊!”“对啊对啊，千万不要哭啊，只是一次单元考而已啦。”……“你们怎么啦?只是考不好而已，我还用不着伤心难过吧?”我纳闷地说。“你不是考砸了吗?你不是应该会很难过或很想哭吗?怎么你像什么都没发生过似的?”听我说后，她们比我更纳闷。
我笑着解释道：“喔，那只是有些人的做法。我觉得考砸后哭或难过有什么用呢?这样你就会考好?所以，你与其有这样的时间和精力去哭或难过，不如把这些用在分析原因上。找到了这次考不好的原因，再用一种合适自己的.方法去努力。这样，你岂不是事半功倍?而且考砸也没什么不好，起码，你可以知道自己哪里不足。”她们听了我的解释后恍然大悟。
初中第一次月考作文 篇4
今天，我收看了中央一台举办的《开学第一课》的节目，主题是“幸福”，幸福是多么美好的一个词啊！
最让我印象深刻的是：十岁的小刘浩获得了德国舒曼国际青少年钢琴大赛总决赛的第三名。小刘浩和他的妈妈的故事深深的打动了我，在他们母子俩共同面对困难的时候，没有胆怯、没有退缩。小刘浩的双目失明了，不能看见黑白键和五线谱，但他能站在国际大赛的舞台上，摘得如此好的成绩。可想而知，他付出了怎样的艰辛。小刘浩是幸福的，因为他通过自己的努力获得了成功。
节目中，我们非常熟悉的人也为我们寻找幸福指引了方向。成龙告诉我们要努力，邓亚萍告诉我们要自信，张怡筠告诉我们要乐观，于丹告诉我们要健康快乐，杨利伟告诉我们要奉献。无论在哪个方面，相信自己只要做到最好，那我们就是幸福的。
初中生作文常考精选 篇5
小时候，我十分喜欢听爷爷讲话，因为我觉得爷爷的声音虽有些沙哑，却带有磁性，一言一语都饱含慈爱。“今天的识字时间到了，臭小子快过来。”爷爷美妙的声音在我耳边响起，我迫不及待地坐好，只等爷爷来教。“今天我们该学哪几个字了?”“爷爷，我知道，我知道。”
我满脸得意地说道。“好，你说，你说。”爷爷轻拍着我的脑袋笑着说。“那个‘上’，‘下’，还有……还有……”我咬着指头，憋得满脸通红。见我说不下去了，爷爷就笑了：“来吧，爷爷来告诉你。”说着，爷爷拿出一张一张的卡片，开始了今天的识字“训练”。
说是学习，其实比游戏还随便。每次总是学不了三五个字，我就吵着要玩别的。每次不管我提什么要求，爷爷都会答应，我也都会为爷爷的应允而开心。
我5岁时，爷爷就去世了，爷爷伴我走过的日子虽不算多，我记忆中留存的爷爷的印象，似乎也只有这些。但每每想起却快乐无比。
听爸妈说，爷爷虽待孙子辈都好，但对我尤为特殊。因为爸爸是爷爷五个儿女中最小的一个，奶奶生前唯一的心愿，就是想为小儿子也完成照看子女的任务。可惜，天不遂人愿，没等我们姐弟俩出世，奶奶就去世了。我和姐姐只差一岁，为了更多地替儿子分担，所以爷爷一个人几乎承担了所有照顾我的责任。
那时爷爷已经退休，在村边儿开了个小门市部。大多时间，爷爷都把我带在那儿，每有顾客来，爷爷给他们拿东西时，我也“积极帮忙”。后来，有人要买东西，爷爷干脆直接叫我给顾客去拿，只要拿对了，爷爷就笑着，用他那带有磁性的声音夸我：“臭小子，真聪明!”
初中化学科学探究之思考 篇6
“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理，”这是德国教育家第斯多惠的经典之语，而探究性教学正是这一经典理论的体现，科学探究既是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段学生学习方式的一种转变，化学是一门特殊的学科，它充满了神奇，充满了智慧，只靠老师的说教，效果就显得有点拙了，探究包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素，通过化学探究，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣和学好化学的自信心，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
一、化学探究教学应注意以下方面
1.探究来源于兴趣
浓厚的学习兴趣是学习动力的重要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，它是一种潜在的学习动机，必须通过在教学中，使学生在逐步获得新知识和发展兴趣的互为因果的过程中得以激发和培养，才能使这种潜在动机指向特定的方向，为此，在教学实践中插入趣味知识，能够有效地达到激发学生探究兴趣的目的，例如，在化合价的学习过程中，面对书本中出现的那么多的化合价，学生往往感到乏味且无法记住，于是笔者就采用编顺口溜的形式让学生去记忆，激发学生的兴趣，即零价单质要记牢；一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷；讲变价，也不难；二、三铁；二、四碳；二、四、六硫都有齐全；铜汞二价最常见；还有可变化合价；已知两头求中间，心理学研究表明，新奇的事物能吸引学生的注意力和好奇心，容易引起兴趣，当然，兴趣知识的插入，要紧扣教材，培养学生灵活运用知识的基本素质；要有益于激发创新兴趣，促使创造欲的产生。
2.化学实验是探究的突破口
充分发挥实验教学功能，创造学生探究的机会，著名科学家李政道说过：“实验教学怎样强调都不过分，”实验教学在激发学生学习兴趣，培养学生会观察、会思考、会操作和训练科学方法，培养学生科学探究的学习方式上具有不可替代的重要作用，为此，教师要充分发挥实验教学功能，创造学生探究的机会，放开手，开放实验室让学生自主进行实验探究，鼓励学生从生活中寻找实验小课题、实验代用品，如用青霉素试剂瓶制作反应器，用自行车上的气门芯橡皮管作导管等，开展课外微型小实验，让学生在亲自做实验中开阔视野，体验学习的快乐，在快乐学习中探究知识。
3.基础知识和方法是探究能力的基本保障
学生的探究能力并不是与生俱来的，必须有丰富的知识和经验，并学会总结知识和方法，而教师在此过程中起着桥梁作用，教师应以化学知识为资源、课堂教学为阵地、化学实验为途径，引导学生分析解决问题的多种途径，启发学生找到多种方案中的最优方案，以达到通过探究优化学习方法、优化思维方法、优化知识结构的目的，引导学生将设想付诸实践是培养学生探究能力的一个重要方面。
二、初中化学探究能力培养的途径
1.情景引起兴趣
情景教学是适合于各学科、各学段的教学方法，同样，它也能适合于初中化学教学，伟大的科学家爱因斯坦说过：“纯真的好奇心的火花会渐渐熄灭”，说明好奇是人的本能，为此，教师可应用多种教学手段和丰富的材料，可以是生活中熟悉或有趣的事情；也可以通过丰富多彩的实验现象和多媒体教材；或事先布置课外活动、组织参观等方式来创设问题情景，让学生产生好奇心，例如，在上“水的化学性质”这一课时，将一小粒金属钠放人滴有酚酞试液的水中，看到金属钠颗粒在水面上不停地游动并迅速熔化成小球，发出嘶嘶响声，无色的水变成红色时，学生很兴奋，产生了强烈的好奇心，促使学生自觉探索问题、寻求答案。
2.设置悬念引发探究
教师要重视和发展学生的好奇心，通过前一阶段创设的情景，教师应鼓励学生主动质疑，学起于思，思源于疑，认知心理学研究表明：“怀疑是探求真理的前提和基础，”在教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题，并为学生提供大量的资料、素材，或提供给学生获得资料、素材的途径，鼓励学生进行各种大胆的假设和猜想，多方位、多角度地去考虑和看待问题，培养学生的发散性思维。
3.从实验入手实施探究
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学赖以生存的灵魂，实验设计是一个动手动脑并培养学生解决问题能力、发散思维和创新设计能力的重要环节，教师在组织学生开展实验设计时，可引导学生阅读、查找一些实验药品及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料，以开阔学生的视野。
4.亲自助手，体验探究
在整个实验过程中，一定要让学生亲自动手，并按自己设计的去做，鼓励学生在不违犯操作规程的前提下，大胆去做实验，不要怕出错误，也不要怕失败，若实验不成功，也要尽量让学生自我纠正，重新操作，让学生亲身去体验实验的乐趣，获得实验的喜悦，并要以实验中观察到的科学事实为依据来判断假设的科学性。
总之，以上是初中化学探究学习的几点思考，在教学中，教师还要根据自己的实际教学情况寻求更合理的探究教学方法，各方法相互结合施用，在教学中一定会取得更好的效果。
第一次月考作文600字初中 篇7
原来在放暑假的时候，我精心的为自己的初三做了目标和打算。从每天的计划到考试的成绩，我都详细的做了安排。原以为一切会按计划进行，我也会保持着原来的好成绩。但，第一次的月考就不得不让我怀疑我所做的计划。
这一次月考，我是满怀信心去考的，并没有太多忧虑。但一门一门考下来，却出乎意料。似乎每门都有许多难题是我没有及时解决的。考下来的成绩也比我想象的差很多，我一定要好好反思一下我这段时间的学习状况。
这段时间我虽然把时间都用来学习，但成效并不大好。有一些难题还是没时间解决，而一些基础的地方掌握的也不扎实，导致考试的时候丢了许多不该丢的分，许多细节也没有注意。至于语文，在作文这方面我没有准备好那一类的作文，所以也没有得到高分。在阅读这方面，也没有注意分层，审题的时候有几点没有答到。至于数学，因为我本来就做的题少，难题也少有尝试，选择填空的最后一道就错了。还有物理的计算，计算量和难度都大大增加，启示我要多多做题。
在这一切背后，更启示了我要注重时间管理和方法。找到适合自己的方法会让自己事半功倍，学习训练初三因为忙就停止了，这次看来我还因该坚持下去，节省更多时间来复习。
初中生的与月考总结 篇8
-------写在11-2月考之后
终于可以歇歇了，不再担任初三的班主任了，尽管还带着初三的课，但心理上如释重负，其实也不怎么轻松，初一的学生太一无所知了，什么都得说，半点儿说不到就可能一团糟，这是我第二次跨年级教学，所以是别样的心情。
随着时间的流逝，岁月已无声无息的划在我的脸上，我于09-3和10-3的学生讲，我是一个年轻的老头，其实我更看重年轻二字，在于初一13-4班学生相处的日子里，我更加印证了我的认识，既看到了天真般的童心，又让我追求心态的年轻，虽然时间改变了我很多东西，唯一不改的就是对学生的真诚和不欺骗，这不是表白自己，我特别敢于和学生讲真话，我在初三二班讲过，现在的学生一届不如一届，这就是真话。我也不想改变这一特点，现在社会确实存在不公平，素质教育把学生改坏了，把老师改怕了，把社会该偏了，这也是真话。但这不是我们敷衍2014年中考的借口，中考还是要分数的，而且卡的很死很严。
真心希望同学们重拾自信，改变自己，要清醒清醒你的认识，端正端正你的态度，修理修理你的行为，让头脑中错误麻木的神经死掉，输换新的血液，迸发青春的活力与激情，得来分数的提高和做人的提升。
同学们，别样心情有两层含义，一是同样的教室不同的学生，二是是任课老师不是班主任。可是我期待2014年中考的精彩，那是112班师生共同的责任。同学们，九年级意味着中考也意味着走向社会，如今一进入学习的黄金时期，你是否还这样度过生命中的每一天：起床铃响起，是不是伸伸懒腰再睡两分钟吧；这节课上物理，是不是老师脾气好晚去会儿不要紧；明天老师不检查背诵，是不是说以后在背吧；做课间操了，是不是欺骗班主任要说肚子疼；昨天我没来，是不是理直气壮地说今天就不交作业；老师找你谈话时，是不是心里暗想我学不学管你什么事；月考结束了，是不是心里还说要是不马虎的话我也能超过你……同学们看似非常简单微小，但这样下去的话足能让你兵败2014河北中考。
以上情况表明，应该是我们的思想态度出了问题，什么样的思想出现什么样的行为，什么样的行为导致什么样的结果，只是必然的道理，千古不变。你们已经不再是小孩子，我也知道你们心中有苦闷和委屈，但无论怎样还是请你们用正确的思想和方式去处理解决问题。面对日益劳累的父母，面对每天陪伴的老师，在回想自己的所言所行，你应该知道怎样做，其实在人的一生中要是经常有人在你耳边唠叨提醒，经常有人给你善意的良言相劝，甚至尖酸刻薄的批评和身体接触（体罚），审计意见非常兴奋而快乐的事。请同学珍惜吧，拼搏吧。
考初中的作文 篇9
关键词：中考 初中化学 教学质量
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，是实施素质教育的一个重要时期。实施素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神、实践能力、思维能力、创造能力为核心。从近几年初中化学毕业及升学考题结构来看，它主要有以下特点：强化基础知识，体现了素质教育的全面性和主体性；提高重点知识的覆盖度；以能力为立意，增大试题的思维容量；注意创设联系社会，贴近学生实际的试题情景；加强学科横向联系，体现了学科知识相互渗透、相互应用的综合性。但从阅卷和试卷分析看，学生出现的问题主要有：基础知识不够扎实；运用化学知识解决实际问题的能力还不够；化学实验知识和实验素养较差；审题和表述不到位等方面。结合初中化学的特点，就初中化学教学过程中教师的教、学生的学谈谈我自己的看法：
1充分发挥教师在教育、教学中的主导地位，提高教学目的性和有效性
1.1抓纲务本，切实落实“双基”
初中化学教育是化学教育的启蒙阶段，教师应以《初中化学教学大纲》为基准、以教材为根本，并将之贯彻、渗透到化学教学全过程中的思想。在课堂教学中应让学生进行广泛的参与，变被动学习为主动学习，在学生的参与中落实“双基”。“双基”除了基础知识外，还有基本技能。基本技能包括实验技能和计算技能，无论是实验技能，还是计算技能，在教学过程中必须有意识培养学生的这些技能，要让学生在手和脑的共同参与下学习、实践，理解重点，全面掌握。而实验技能的培养显得更为重要。
1.2 重视实验，加强实验综合能力的培养，是提高初中化学质量的关键
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学又最能激发学生的学习兴趣，可以帮助学生形成化学概念、理解化学原理、巩固化学知识，培养学生的观察、分析能力，还有助于培养学生实事求是、严谨认真的科学态度和科学学习方法。因而实验教学是初中化学最重要、最基础的一环，也是体现学生化学素养的一个重要方面。也就要求教师要充分利用现有的条件，发挥教师在实验教学中的指导作用，应进一步加强、落实实验教学，给学生创造多动手的机会。除认真完成演示实验外，还应使学生动手做实验，亲自设计实验。在学生操作过程中教师要认真观察、耐心指导，严格要求，使学生操作规范化、熟练化，对每一步操作不仅要让学生知道怎样做，还要让他们懂得为什么这样做，理解实验原理，目的明确。对实验现象能用化学语言進行准确的描述，对实验结果能正确分析、恰当解释。同时也要让学生知道这样一个道理：如果不经过多次的实践和总结，是不可能把课本上的实验知识转化为实验能力的，也就是实践出真知。
化学实验固然重要，但教师在教学过程要注意下面的问题：化学实验本身作为重要的教学内容，不能只起到获得某种知识和技能的辅助作用，而应该充分发挥其培养学生科学素养的直接功能。化学能力是一种综合能力，化学实验是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。我们重视化学实验基本技能的训练，但不能同整体实验分裂开来，将其变成一个刻板、机械地训练过程，应该使学生能够实验操作地原理，通过学习，能够在一个完整的实验中恰到地运用。
1.3 创造务实，着眼能力培养，是初中教育的首要目标
用素质教育的观念、改进教学方法，就要积极实行启发、讨论式教学，激发学生独立思考意识。对所学知识不要只停留在记熟、会背上，还要学会将知识点连成线、结构网，做到融会贯通。在练习时，教师要精选每道习题。学生不要只满足于知道答案是否正确，不仅要知其然，而且还要知其所以然。要引导学生去探索、分析、比较、总结规律。在学习指导中，教师应有意识使学生用学过的知识、迁移其他类型问题，促进学生自我“解惑”，切实做到能学会知识、应用实践、提高能力的目的。如，在进行“二氧化碳实验室制法”教学前，先复习实验室制取氢气、氧气的实验原理、装置、检验方法等，通过学生自己分析、归纳，得出实验室制取气体的一般思路和决定实验装置的因素。学生也就自然能理解实验室制取二氧化碳所涉及到知识。总之，在平时教学中，教师要引导学生自己去归纳、探索和发现，使学生会学习、会思考、会创新。
1.4 拓宽视野，加强化学与社会的联系，是提高初中化学质量的有效途径
化学是一门与实际生活、生产联系非常紧密的学科。在教学中要努力将化学知识与生产、生活、社会联系起来，让学生感到身边处处有化学 ，鼓励学生关心化学在社会发展中的作用，指导学生阅读化学科普读物、化学发展史、化学家故事、化学趣闻轶事，扩大学生知识，培养学生综合思考问题、用化学知识解决实际问题的能力。
2 要充分发挥学生的主体性，引导学生利用正确而有效的学习方法，将会起到事半功倍的效果
2.1阅读
阅读要跟思考问题结合；要跟动手、动笔结合；浏览、通读和精读相结合；要及时回忆和复习。
2.2听课
常与记笔记、思考问题、观察演示、讨论等活动相结合。要学会合理地分配和转移注意力，使耳、眼、手、脑、口互相协调，做到听好、看好、想好、问好。
2.3 观察
要明确观察地目的、对象、内容和重点。观察时要运用多种感官，力求全面、细致、真实和客观。观察要与思维活动密切联系。要有详实地记录，及时进行总结、整理。
2.4 笔记
课堂笔记要做到“四记”：记思路、记纲要、记要点、记问题；笔记要及时做好整理工作；笔记要简洁、快速，详略得当；做课堂笔记要处理好听、想、记地关系；注意用笔记复习知识。
2.5 提问
提问是首先要发现问题。发现问题的途径大致有以下几种，在逆向思维中发现问题，通过类比发现问题，通过比较发现问题，在归类判断中发现问题，在实际生活中发现问题。
2.6 渗透
加强学科之间地渗透；注意化学与技术、化学与社会、化学与环境之间地联系和沟通。
初中易考俗语 篇10
2. 有粮当思无粮难，莫到无粮思有粮。
3. 会打会算，钱粮不断。
4. 人有失手，马有失蹄。
5. 画人画虎难画骨，知人知面难知心。
6. 有多大本钱，做多大生意。
7. 人在福中不知福，船在水中不知流。
8. 会过不会过，少养张口货。
9. 有志不在年高。
10. 戒酒戒头一盅，戒烟戒头一口。
11. 少吃多滋味，多吃坏肠胃。
12. 当断不断，反受其乱。
13. 夏走十里不黑，冬走十里不亮。
14. 打鱼的不离水边，打柴的不离山边。
15. 武官会杀，文官会刮。
16. 鸟美在羽毛，人美在勤劳。
17. 无油无盐，吃死不甜。
18. 宁吃半餐，不吃断餐。
19. 细水长流成河，粒米积蓄成箩。
20. 宁可种上丢，莫望不种收。
初中学校月考总结 篇11
先说中文，除了作文扣的四分，其他四分都不要丢。两个回答不完整的各扣一分，不加引号扣一分，“画蛇添足”扣一分。如果我能一丝不苟地完成，语文成绩岂不是一个相当大的数字?
数学不应该马虎。一个错误变成了永恒的遗憾，X的绝对值被认为是X，虽然一个是对的，但是把绝对值变成负数，让我感觉像一只老鼠在遗憾地挠。唉，只能怪自己太大了意了吧。
历史部分更是大伤元气，司母戊鼎的历史地位如何一题，标准答案是世界上现存的青铜器，可我粗劣加工写成了世界上的鼎，这还不算，我在后面加上了四个字——用于祭祀，本该扣一分，因为它们四个又扣掉一分。
生物别提，43分，要不是历史的的顽强抵抗，综合否则失守90分，生物课代表没戏了。
月考的一系列失误，由于马虎失分的多，把自己会做的做错，不后悔才怪呢!以后类似的错误不要再犯，无论做什么马虎总会耽误大局。第二“画蛇添足”让我吃亏不少，复习资料的时候，要把每个知识点弄清、搞明白，每天学过的知识要及时温习。温故而知新，可以为师矣。
国外的高考作文考些什么 篇12
法国的BAC（高中毕业会考）第一门也要考作文，且会为每个考生提供3个题目以供选择。题目包括“人们通过劳动获得什么”“信仰是否总是与理性相悖”“我们是否有寻求真理的义务”等。
针对这样的哲学难题，想得高分也不容易。首先是要对题目有深刻的理解，其次要引经据典，还要对论点展开充分的论述。这要考平常的阅读量还有记忆力，还要求考生根据这些题目提出论点、论据，再展开自己的一些评论。法国的高考作文一直很难，学生的高考语文常常不及格，但出卷方并不愿意因此降低难度，他们认为这就是要培养学生的批判性思维，学会对周围司空见惯的现象说“不”。
美国“高考”作文：
题目由在校大学生设计
在进入大学之前，SAT（学术能力评估测试）是美国高中生的所谓“高考”，但真正考验学生水平的是各大学的自主招生作文题。这些作文不仅仅是对语言的应用、对历史和知识的运用，更重要的是对人生更宽广、更深刻、更智慧的思考。最重要的是，要体现出“我是谁”、“我是怎样一个人”、“我能做什么”这样的主题。比如说，西北大学某一年的作文题为“愚蠢的错误和聪明的失误之间有所不同，说一说你的一个聪明的失误”，芝加哥大学某一年的作文题为“如果你是某两个著名人物的后代，谁是你的父母”。
可以看出，这些作文题给人一种谈笑风生、潇洒自如、机谋睿智的感觉。更有意思的是，这些作文题都是在校大学生设计，并由教授们组成的招生委员会选择出来的。我们甚至可以这样理解，这都是大学上届毕业生留给自己学弟学妹的“恶作剧”式的作文题。
日本“高考”作文：
写写小论文就行了
日本全国统一考试内容中，没有作文这一项。这可能是因为日本人认为作文是创作，是有个性的，有了个性就不太好用统一的标准和公共尺度来判断。
但在每年的2月和3月，各大学再进行自主招生考试，很多学校要求学生写小论文。因为受到教育与生活结合的教育思想的影响，作文题目就是既考查学生的思考能力，又考查其社会知识和个人生活阅历。不少作文题目是有相当难度的，要求学生有广泛的社会知识。比如，2011年，庆应大学文学部出的题目是“通过被爱学习爱”。
英国“高考”作文：
最爱讲规矩
英国曾是世界上最强大的国家之一，也是最绅士的国家。他们的中学教育也多数还沿用着原来是老牌帝国时形成的教学体系，讲究规矩、秩序和风度，作文小题是要你先回答你所选的专业和学习它的意义。如：“哲学只是提问而并不回答，你为什么学习它”。大题则是宏观层面，跟整个国家息息相关的内容，所以当你看到“外国人对你的国家带来的问题比他们带来的利益多吗”这样的作文题时，也不要以为那是专家们在讨论国家大事，那只是英国学生的考题而已。
初中段考总结教师发言 篇13
老师们，同学们：
下午好！期中考试后，大家都拿到了自己的考卷。老师们也都给大家详细的讲解了试卷。那么在这里我作为语文老师，想和大家讲讲这次考试后我总结的学习语文的几个小细节，与同学们分享。
1、规范书写。
通过与同学们的相处，我认为书写是我们目前要做的当务之急，我经常在班上强调一点，我允许你回答问题不准确，但我不允许书写潦草。写不好字，学好语文几乎是空谈，我观察了一下，语文分数高的同学都是书写非常工整的；反之，字迹潦草的，99%都得不到高分。字如其人，希望从今天开始，请你认认真真写好每一个字。
2、狠抓基础。
什么是基础，试卷上的字词部分，古诗文背诵部分，文学常识部分，翻译部分。这些不能丢分的地方坚决不能丢分。这一次初三年级的语文试卷，十分古诗背诵题，只有10个同学得满分。少的扣一分，多的竟然扣9分，非常可惜。那么初一初二的同学也是如此，如果连这些基础分都不能全拿，想考高分，难上加难。如果能按照老师要求，一步一个脚印，扎扎实实地背诵、默写，十分默写题犹如囊中取物，轻而易举。特别是语文基础差的同学，在基础方面更要下苦工，如果你现在还没有一本字典，你算不上一个合格的中学生。
3、学会预习。
预习的重要性我相信大家都知道，预习的方法我相信老师们都讲到了，但真正做到的有几人呢？同学们自己反思一下，每次老师上新课之前，你的书上是否做了记号？我认为谁的书本越脏谁就能学好，谁的书本越干净越学不好。当然这个脏不是叫你将书本放在地上踩几脚，而是做好预习，多做笔记。
4、坚持阅读。
做到以上三点，你已经成功了一半，最重要的一点就是坚持阅读，学习语文是一个积累的过程，课间看到很多同学沉浸在书的海洋中。学习语文没有捷径可走，读书破万卷下笔如有神绝不是一句口号，书读百遍其义自见。同学们，希望你从今天起，拿起书本，走进书的海洋，想不学好语文都难！最后送一首小诗给大家：
练好语文基本功，优秀诗文勤背诵，报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，学会预习贵坚持，课外练笔不放松，生活处处皆学问，他山之石把玉攻。
初中文化可以考幼师证吗 篇14
符合以下基本条件的人员，可以报名参加教师资格考试：
1、具有中华人民共和国国籍；
2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；
3、符合申请认定教师资格的.体检标准；
4、符合《教师法》规定的学历要求。
普通高等学校在校三年级以上学生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。
考初中的作文 篇15
对很多老师和学生而言，材料作文很熟悉，情境作文则比较陌生。但这种作文类型已经开始进入上海市语文高考试卷，比如2013年高考作文题“更重要的事”就是。
何为情境作文？情境作文，又叫任务情境作文。任务就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动；情境是指一般的氛围、物理环境和当前的“ 背景” 事件。在作文活动中，任务情境，是指那种带有写作任务的环境或背景。它通常包含作者（以谁的名义写？）、读者（写给谁看？）、目的（解决什么问题？）、话题（谈论什么？）、体式（以什么文体写？）五大要素。恰当的写作任务情境能够激发写作的兴趣，有利于我们主动地基于表达需要去完成写作任务。下面以浦东新区高考二模作文题的评阅为案例，分析这类作文的写作思路和应对策略。
【案例】根据要求，写一篇作文。
当你作决定时，更需要接受别人的意见还是坚持自己的见解？请谈谈你的看法和理由。
要求：自选角度，自拟题目，不要写成诗歌。
一、命题意图
本次作文试题借鉴西方大规模测试做得比较成熟的一些国家和地区在高考作文命题特点，吸收学术界作文教学研究上的一些突破性成果，命题上形成两个突出特点：
其一，用问题解答方式表述。这是西方一些国家常用的作文命题结构形式。这种结构有一定的开放性，但集中度也比较高，较好地解决了作文命题相对开放度和科学评测相对集中度之间的矛盾。高考作为大规模选拔性考试，命题的区分度是一个非常重要的考虑因素。要区分考生之间的作文能力差异，观点的相对集中性是重要的考虑。同时，这种结构形式要求学生在展开自己观点的同时， 必须注意回扣题目中提出的问题。一般而言，结尾部分有回扣题目的要求。这对我们的学生而言是陌生的。
其二，设置了一个任务情境。常态作文是应表达的需要而写的，而这种表达的需要往往建立在特定的任务情境基础上。比如有劝谏君王的需要，遂有魏征的《谏太宗十思疏》；有沟通和教育孩子的需要，于是有傅雷的《家书》等。大规模考试为了在命题上体现较好的教学导向作用，也有可能会尝试给出任务情境。这方面的训练对大部分学生而言也比较陌生。
我们不认为，也无法左右命题者一定按此方式来命题，但考虑到二模到三模甚至高考前作文的复习指导及备课需要引入对一些可能题型的关注，以帮助学生形成面对陌生题型的心理准备，提高应对能力，故本次二模进行了这样的尝试。
二、试题分析
（一）审题
材料设置了一个特定的任务情境式问题，要求作出明确回答并阐述理由（问题解答）。
1.问题构成
（1）一种特定的任务情境——“当你作决定时”。
“你”是任务的完成者，“作决定”有别于其他任务。
“你”可以特指作者自己，也可以泛指包括作者在内的现实中的“人们”。
“作决定”不仅指在一般情况下对如何行事所作出的主张，更加偏指在某种特定环境下、处在特定时刻（时期或人生阶段）作出的某种比较重要的决策与抉择，它可能对“你”的未来人生产生某种重大影响，是一种关系到个人利害、成败、荣辱，甚至关系到做什么人、走什么路的人生抉择，比如作为高三毕业生对未来职业的选择，不是简单的非此即彼的选择，而要面对各种复杂的因素，进行各种利弊的权衡，作出比较全面的思考与判断。
（2）两种选择——“更需要接受别人的意见还是坚持自己的见解”。
“更需要”不是只需要，而是基于特定任务情境相比较而存在的更为重要的选择。
“更”不仅突出了两种选择必居其一，而且突出了两种“需要”之中必须有重点，不能模棱两可，主次不分。
2.要求。
（1）谈谈——发表议论，侧重说理。（2）看法——对情境问题有明确回答，观点明确。（3）理由——对情境问题所持的观点有深入分析，论述充分。
围绕观点陈述理由时可以着重考虑的几个角度：
——从分析所作“决定”的性质（如重要程度等）、背景（如现实条件等）的角度陈述理由。
——从分析“作决定”者个人状况（如年龄阶段、认识水平、处事能力等）角度陈述理由。
——从对比分析“别人的意见”或“自己的见解”的利弊的角度陈述理由。
——从辩证分析“别人的意见”和“自己的见解”的相互关系的角度陈述理由。
（二）具体操作
1.不偏离题意：能根据情境问题，明确提出自己的观点，并阐述理由。起点分47分。
2.内容较充实：能从以上的角度阐述理由，且论述（包括举例分析）能基本扣住“作决定”这个前提来展开，可以进入二类卷。
3.论述有深度：观点针对性强，说理充分，论述严密，富有辩证色彩等，可以进入一类卷。
4.作文规范的说明：
（1）少题目，扣2分；错别字、卷面不干净扣1-2分。这两项扣分合起来不超过3分。
（3）篇幅不少于800字，每少100字酌情扣1到2分。
（4）评判时要求尽量客观，能够适当拉开差距。
根据高考作文评分标准，结合本作文在审题立意上的特点和学生样卷（10份）的情况，制定评分细则：（见下页表）
三、学生样题
一类卷上68分
聆听内心的声音
当我们年岁渐长，“决定”成为了家常便饭。在我看来，一个具有理性判断的人，不会人云亦云，也不会一意孤行。当我们面临人生重大抉择之时，是该学会吸纳他人的经验，但更为必要的是——聆听内心的声音。
聆听内心的声音，是明确自身的目标与愿望。是在不受外界的干扰下，根据自身的客观条件和主观意愿、价值判断作出决定。
正如周国平在文章《在沉默中面对》中所说：“在人生的重大问题面前，任何言辞都显得苍白无力，我们只能在沉默中独自面对。”作为一个成熟理性的人，应该对自己本身的能力、热爱、价值观有足够的认识。没有人比自己更清楚自己到底想要什么。即使老师、父母对我们再了解，内心的声音只有我们自己才能听到。假如梭罗不曾聆听自己的心声，不曾勇敢地“与世隔绝”，那么今日《瓦尔登湖》便也不会存在；假如乔布斯不曾聆听心声，不曾作出辍学的惊人决定去追寻自己的热爱，那么还会有今天的“苹果”吗？
然而，聆听内心的声音绝非易事，我们总是被干扰包围。今日的青年人在择业时，身边往往充斥着各种过来人的借鉴。最为典型的便是一年一度的“国考”。有多少念了硕博的有志青年在现实的压力下选择了放弃自己的热爱，选择去追求一个“旱涝保收”的“铁饭碗”。生活也许因此而无忧无虑，但隐藏在内心的声音却将成为终生的缺憾。我们不能指责他们，但却遗憾他们没能再坚持一下，放大自己内心的声音，让自己追随他、勇敢一回。
因此，要做到聆听自己内心的声音确实需要很大的勇气。但正因为这是心之所向，所以无怨无悔。
当然，上文所说的“干扰”与他人的意见并非相同。如果他人的意见对我们坚定形成正确的想法有益，那么并不能称之为干扰。马克思在《青年选择职业时的考虑》中也曾说到要向自己的父母征询指导。
聆听内心的声音绝不是一意孤行，更不是绝对排斥外界的一切声音，而是用智慧来坚定自己的想法，用他人的意见来形成自己的正确客观的认识。
聆听自己内心的声音，让人生无悔这一回。
【点评】
本文开篇立足于成长中的“我们”，言简意赅地提出，面对人生重大抉择时，不仅要学会吸纳他人的意见，更要聆听内心的声音，紧扣材料，点明题旨，论点鲜明。
接着紧承论点阐释“聆听内心的声音”的具体内涵，并通过引用论证和假设推论揭示其对于人生的现实意义。“然而”一转，宕开一层，指出聆听内心的声音绝非易事，需要鼓起勇气排除外界干扰。最后进一步论述排除外界干扰并非拒绝他人的意见，相反要用他人的意见来形成自己的正确认识。
全文在结构上体现起承转合的章法特点，层次丰富。论述张弛有度，行文简洁流畅。
一类卷64分
一念执著
一眼之念，一念执著，注定就此飞蛾扑火——题记
这世界上有五颜六色的价值观，一旦选定一种，我们便会为之终身奋斗、矢志不渝。当我们面对人生纵横交错的分岔路口，凭一念执著而行，抑或依他人而走，天壤之别。
有时，暂且忘却他人的意见，或许是对心灵的解锁。当人生来到重要的转折点，人们或许会不知所措，抑或轻易动摇，忘却那“一眼之念”。燕妮的童年在富裕的家境中度过，当她要嫁给马克思时，家人无不反对。他们为她构想了美妙惬意的上层生活，于春日缱绻旖旎的尘光中品一杯醇厚咖啡，或是于斑驳花影下织着花样……然而，因着年轻的执著，燕妮选择了与一贫如洗的马克思患难与共，他们用大衣鞋子换取稿纸，没钱让孩子治病上学……燕妮却说：“我坐在卡尔的房间为他誊写潦草不清的手稿的日子是我一生中最幸福的时光！”只是因着那一念执著，令她收获了心灵的幸福，也印证了“人生最重要的并非任何身外之物，而是心灵的幸福”。
有时，暂且忘却他人的意见，或许是对生命的褒奖。面对艰难险阻之境，无数人退却，无数人因懦弱而跟随他人脚步；美国青年米契尔却用自己的一生完成了生命的极限——当他在一场火灾中被严重烧伤后，四肢都无法活动；然而，他仍执著于多年的梦想——驾驶飞机翱翔蓝天！面对家人朋友的劝阻，他选择默默练习；当他终于飞上蓝天，却因飞机故障坠毁而摔成全身瘫痪。他却仍旧没有放弃，用口述方式完成了他的生命之作——《极限人生》。也许他此生只能于病床上度过，但每每想起那碧海蓝天，想起白云拂过耳畔发际，他生命的坚韧无人能敌；也印证了“很难实现的才叫梦想，才要决心”。
有时，暂且忘却他人的意见，或许是对人生的成就。面对宝鼎香浮之境，许多人未必愿意抽身而出。钱学森留美执教期间正值中国急需原子弹制造方面的人才。钱学森获悉后辞职欲赶回中国，却遭到了美国政府的阻挠；同事劝他安心享受优越的物质条件；政府承诺提供物质奖励……他却从未动摇过那颗执著忠诚的赤子之心。投身祖国建设的坚毅成就了他人生的辉煌。
我们常念谦虚求教的重要，却忘记强调个人意念的力量；执著并非偏执，坚持也并非固执。肖复兴曾说：“一辈子总待在宝鼎香浮的温室中，再是锦衣玉食，也会消化不良。”当旁人的劝解将我们引向安逸之境，我们是否还会选择另一条路，并坚定不移地行走下去？尽管步履蹒跚、坎坷荆棘，却也是自己的路！
生命有限，我们因着本真的一眼之念，选择了自己的未来；面对旁人，选择握住我的手，但别给我同情；面对滂沱大雨，我们选择将雨看做星星……只因执著的人往往从倔强中寻找勇气，从而，一念执著……
【点评】
从题旨看，材料要求所写习作要体现“接受别人意见”和“坚持自己的见解”之间选择哪一个对“作出决定”更为重要的观点，目的在于提升学生的思辨能力和价值分析能力，作者在两者之间，选择论证了后者，且在文章第一节明确标示自己的观点，观点鲜明，开门见山，准确把握住了“作出决定”这一任务情境，完全符合材料要求。
从结构看，本文采用并列式结构方式，从“对心灵的解锁”、“对生命的褒奖”和“对人生的成就”三个不同的角度论证暂且忘却他人意见，坚持自己见解的价值，虽是并列式结构，但价值分析却层层推进，论证时选择了马克思夫人燕妮、美国青年米契尔和钱学森的事例进行论证，让“坚持自己的见解”这一中心，有力地证明了“一念执著”对于人生的作用。而倒数第二节的补充论证更体现了考生思维的严密性和论证的周到性。
值得一提的是本文的语言，体现了一个中学生驾驭语言的功力，论证语言的散文化，分论点的严整与诗化，引用论证的适切性，都让这篇习作获得了阅卷老师的青睐。
微感不足的是，论据缺少现实针对性，没有能够扣材料中的“你”——即作者自己而展开，属白璧微瑕，但该文仍不失为一篇较好的一类文。
二类卷 57分
留一只耳朵来聆听
我们都有耳朵，我们都需要去聆听周围的声音。也许有时，我们无法用两只耳朵去聆听，那么就留出一只耳朵来吧！在作决定时，我认为接受别人的意见是更需要的，但这并不等同于无主见。只是情况往往会“当局者迷，旁观者清”。别人的意见是理性、客观的，就如同一面镜子，影射出自己没有关注到的种种问题。另一方面，聆听别人的意见也是为他人考虑着想的表现，可以确保你的决定不伤害他人。因此，作决定是更需要接受他人的意见的。
当我们在作决定时，也许会因为种种客观因素制约甚至是迷惑我们本应有的判断力或说是正确的思维能力。这时就需要去听取旁观者的意见。因为不被束缚，所以可以相对理性和客观，有利于作出正确的决定。
从古到今，贤明的统治者通常是善于纳谏、广开言路、不耻下问。汉高祖刘邦在和项羽互相较量之际常会对张良说：“奈之何？”——对此怎么办？这就是刘邦听取意见的方式。在紧张的局势下，刘邦深知自己已陷入主观，必须听取处于理性状态的张良的意见。这不是刘邦无主见，而是一种智慧，相较项羽的鲁莽固执己见，谁输谁赢可能早就明了。
留一只耳朵来聆听能够使处于迷茫的人们带来理性的方向，也可以带来别人的呼声。
当我们作决定时，也许会只顾自己的利益，却无视他人的安危和感受。因此，我们需要听取他人的意见建议，实现双方利益的共赢。考虑他人的感受也是一种责任和道德意识。
不顾他人感受一意孤行做出决定是自私的、不负责任的表现。我们常会在新闻中看到小区居民将房子租出甚至是群租，使楼下居民遭受嘈杂的环境造成失眠等精神困扰。作为邻里，居民将房子租出之前不应先听听他人的意见吗？或是协商？不顾别人利益，自己身处事外，坐享房租，这样的行为不是文明和谐城市应该出现的吧！
虽说作决定是个人的事，但别忘了我们每一个个体都是生活在同一个世界中的。我们彼此有一定的联系。
留一只耳朵来聆听，聆听别人理性客观的意见，聆听别人的感受，从而作出正确的、合情合理的决定。不要一味地固执己见，固执己见可能令你失去原有的智慧，可能会把你认为的个性变成愚蠢。学会接受别人的需求和自己的真正需求，聆听会是个很好的选择。
【点评】
该文可进入二类卷，理由有二：
其一，观点鲜明，第一段两次提出作决定时更需要听取别人的意见。
其二，总分总的结构非常清晰。第一段提出别人的意见是理性的、客观的；听别人的意见也是为他人考虑着想的表现。接下来几段举例子从正反两个角度加以分析，以佐证自己的观点，理由十分充足，有说服力。结尾总括亮点，干净利落。
二类卷56分
决定更需己见
作决定时，亦或接受他人的意见，亦或坚持自己的见解。
许多人相信接受意见与坚持己见相结合的并重之方式，方可作出明智的决定。却往往因人与人之间的出发点不同与思路的差异在他人意见和自己主张中迷失了方向。认为他人意见有理，自己主张也不错。导致作决定的效率大为降低，甚至无法作出最后决定。我想，这是得不偿失的。作决定时，以我之见，我们更需要坚持自己的见解。
接受他人的意见固然有所裨益，眼观六路，耳听八方，意味着可以接触到更加全面的看法，更加丰富的见解。一如“僧推月下门”的“推”字，便是作者在举棋不定的情况下向人请教，聆听“推”与“敲”各自的妙处，而后作出的决定。此外，接受他人的意见还能弄明白自身的缺点与不足，所谓“目不见睫”，他人意见的宝贵之处，便在于可以看到自己忽视的缺点与细节，这也为什么古代明君如唐太宗之试着广开言路，广纳良策，广谋善举的原因了。
然而，接受他人的意见固然重要，但我们在作决定时，更需要坚持自己的见解。
作决定的主体是自己，那便当然要坚持己见，他人意见起的仅仅是辅助作用。否则，当时的封建君主只需聆听即可，何苦根据意见，苦思冥想其是否对自己有利，对国家有利，对百姓有利。所谓贤臣乃国君之左膀右臂，而非其作决定的大脑。因此，我们承认意见的作用，也必须弄清楚那是辅助作用，最终作决定的依然是自己，那便当然更需要从自己的见解出发。
此外，偏重他人的意见往往产生缺乏主见的危险。若在一项决定中充斥着更多别人的意见，那么我们作决定时的独立性何去何从？该决定对自己还有意义吗？作一个决定，便是明确“我要这样做”，他人的意见仅是提醒怎样做得更好，倘若重他见，便成了别人觉得要这样做，所以我要这样做，既无独立性，又没有任何意义，岂不悲哉！
当然，坚持己见并非固执己见。固执己见，是把自己的看法视作一座城，以厚重的城墙包围，不让任何人出入；而坚持己见更像坚持一条主干道，其他精彩的意见也可为这主干道添砖加瓦，但其本质与主体不变，却没有固执己见的排他性。因此，坚持己见既保证了作决定的独立性，也保证了决定的全面性和丰富性。
由此看来，接受他人的意见与坚持自己的见解并非良策。一味接受他人意见更是愚蠢。要作出明智而正确的决定，我们需要更侧重坚持自己的见解，并且避免固执己见。
的确，作决定更需己见。
【点评】
该文可进入二类卷，理由有二：
理由一，题目“决定更需己见”，旗帜鲜明地提出自己的观点。第一段结尾处水到渠成地推出“作决定时，以我之见，我们更需要坚持自己的见解”。
理由二，文章非常具有思辨性。“更需要”是不能否定另一个观点，但又不能各占50%，要突出其中一个。文章第二段以退一步进两步的思维方式提出接受他人的意见固然有所裨益，第三段“然而”一转，又回到“更需要坚持自己的见解”。第三段第四段正反论述，第五段强调坚持己见并非固执己见。作者的思辨性能让读者心悦诚服地接受文章的观点。
三类卷48分
要善于听从别人的意见
齐桓公曾听从了邹忌的建议开始纳谏，从而使齐国逐渐富强。而身处现代的我们，也要善于听从他人的意见。
为何学生在填报志愿前都会去询问老师的意见？为何古代战争都全有军师而不是统帅一人？这都是由于听从他人的意见全带来好处。首先，他人提出的意见中可能会有你未曾想到的。你听到这个未想到的意见时全有一种豁然开朗的感觉。喔，原来是这样，确实比我的见解好。其次，他人的意见有助于你来作决定，当你不知该如何做决定时，去询问他人的意见明显有助于作决定。
三国时期的蜀国主公刘备，常常征询他人意见，配合了诸葛亮的才智之后行政、战争都是如鱼得水。再看看刘备的儿子阿斗，哪怕诸葛亮挥泪写下《出师表》，猝死五丈原，阿斗都不去听从他的意见不顾朝政，而其结果是不言而喻的。一个父亲，一个儿子，同样的军师同样的将士却有着如此巨大的反差，就是由于没有听他人的意见。倘若阿斗听从他人的意见去理朝政，哪怕他再笨，有军师的辅佐也不会如此。由此可见，听从他人的意见是如此重要，可能会影响一个国家存在。
说到国家就要提一提近些日子的全国人大了。全国人大就是由多人来提意见，最后选取合适的来实施，这就是国家在听从别人意见，不但是个人在生活学习上要善于听从他人意见，一个国家也该如此。若一个国家强行坚持自己的见解，如同日本强调钓鱼岛是日方的一样，不仅国家名声可能受损，国家利益也会被破坏。
想要成为一个善于听从他人意见的人，其实不难。只要先思考自己的见解有何不足有何缺点，再去询问他人的见解就可以了。更多去询问，只有问多了，自己才会养成一个习惯，一个每次决定前去找他人见解的好习惯。久而久之，你就会成为一个善于听从他人意见的人了。
尽管他人的意见有时会不太完善，但只要他人意见多了，基数大了，自然会强于你一个人的见解。切记要多听从他人的意见，不要做一个刚愎自用的，认为自己的观点总完全正确的人。
【点评】
本文以齐桓公纳谏起笔，提出身处现代的“我们”也要善于听从他人的意见这一中心论点。但对照材料不难发现，论点的提出不仅丢开了“作决定时”这一特定的任务情境，而且忽视了“更需要”的问题指向，显得答非所问，有失偏颇。不过下文能紧接着围绕学生填报志愿问题来论述听取他人意见的重要性，并进一步列举古今实例分析论证听取他人意见对于个人乃至国家的意义，稍稍扭转了对情境问题的偏离。但如此一来，又与文题（即论点）的重心不相吻合，有题不逮文之失。尽管文章最后终于回到方法论的角度，论述如何做到善于听从他人的意见，算是契合了题意，但已难从根本上补救全文在逻辑层次上的混乱了。
和《择善而从之》一文一样，两文共同失误在于，对材料的分析失当，导致从拟题到立论的角度出现偏差，进而影响到整个分析论述的严密性，需要引起同学们的注意。
三类卷45分
择善而从之
人的一生，如同在一条蜿蜒曲折的道路上，你不知道前方有多少个路口。但你免不了要作出选择。当你做选择时，是该坚持己见呢，还是听取他人的意见？答案是择善而从之。将自己的看法和他人的建议放在一起，而后选择最好的去作出决定。
一张地图如果过于精细，那么有可能会使人迷失在错综复杂的道路上，而若这地图过于简洁，那也许会使人进入死胡同。正如同他人的建议一般。过多的建议会使你茫然无从下手，而没有他人的意见，你也许会进入自己的死胡同。因而在作出选择时，我们需要先明确目的，寻找到最优的方法的同时，也需留着“后路”。需要听取他人的正确意见。
著名演讲者尼克，他生来没有四肢，小时候曾一度遭受他人的耻笑，他认为自己一无是处，曾想过要从轮椅上摔下来死去。但是他的母亲对他说：“当别人用异样的眼光看你时，你就去跟他搭讪，用真诚的眼光看他，他们会接纳你的。”的确，尼克用这方法生活后，他的人生开始发生了转变，人们接纳他，爱戴他，他成了一名鼓励他人的讲演者，他的人生开始绽放光彩。
母亲的建议，让尼克走出了自我封闭，赶走了尼克的自卑与负面情绪，使他的生命有了新的诠释，尼克选择了正确的道路，他接受了他人的意见，没有坚持以死来逃避现实。
人生中难免有失落的时候，当你被禁锢在自卑的牢笼里时，听听他人善意的建议吧，选择正确的，适合你的道路，勇敢地向前进，相信曙光会出现。
他人的意见固然重要，但人也需要有自己的想法，没有想法的人只能成木偶。在现实生活中，人必须学会独立，独立地思考，独立地选择，要有自己的主见。没有主见，只能任人摆布，毫无前途可言，只有坚持独立思考，才能有所进步。
正如伟大的物理学家伽利略，他在比萨斜塔上的木球与铁球的实验证明了无论材质，木球和铁球同时落地的实验推翻了另一位著名物理学家的理论。他在实验之前，遭到不少人的冷嘲热讽，有劝他放弃的，有嘲笑他异想天开的。但是伽利略没有动摇，他坚持自己的观点，用实践证明自己的观点是正确的。
伽利略的成功，无不告诉着我们独立思考的重要性，只有学会独立思考，人才会有所进步，才能向着目标前进。
人的一生，要面临的选择有许许多多，但当你要作出选择时，请勿必慎重考虑，在自己的主观想法与他人的建议中选择最优的一条道路，择善而从之。
弱水三千，只取一瓢。
弱水三千，取之有道。
【点评】
本文引论时以“做选择”代替“作决定”，分析把握上的不当导致立论直接回避了对哪个“更需要”的正面回答，转而指向如何进行选择的问题。由此，全文论述的重心也就放在了如何“择善而从”的方法论上，而对为什么“更需要”听取他人意见的论述则明显不足。
尽管文章的后半部分涉及对“接受他人意见”与“坚持自己的见解”之间的关系分析，但论述始终摇摆不定，致使最后的结论表述为——在自己的想法与他人的建议中选择所谓最优的一条路——择善而从之。
和《要善于听从别人意见》一文一样，两文共同失误在于，对材料的分析失当，导致从拟题到立论的角度出现偏差，进而影响到整个分析论述的严密性，需要引起同学们的注意。