八年级英语固定搭配总结

八年级英语固定搭配总结（通用10篇）

八年级英语固定搭配总结 篇1

英语七年级上册固定搭配总结 Unit 1 1.last /family name 姓 2.first /given name 名字 3.middle school 中学；初中 4.Telephone number 电话号码 5.Good afternoon!下午好！6.Full name 全名

Unit 2 1.family tree 家谱

2.Have a good day!过得愉快

3.The family photo /the photo of family 一张家庭照片 4.I see.我明白了

5.In the next photo 在下一张照片里 6.There be sth.+ 介短 某地有某物 7.My school’s name 我学校的名字

Unit 3 1.excuse me 劳驾；请原谅

2.Thank you /thanks for...对...表示感谢

3.You’re welcome./That’s OK./That’s all right.别客气。4.Shool ID card 学生证 5.Ask...for...请求；恳求 6.A set of 一套；一组；一副

7.Thank you for your help.谢谢你的帮助。8.In the school library 在学校图书馆里 9.Ask sb.for sth 向某人求助

10.E-mail sb.at...发电子邮件给某人 11.Call sb.at...打电话给某人 12.Last and Found(case).失物招领

Unit 4

高考英语短语固定搭配 篇2

1. fail an examination 考试不及格，没通过考试。如：

Half the students failed the English examination. 有一半学生英语考试没及格。

2. make an examination 进行检查。如：

He made an examination of the room. 他检查了房间。

They made a thorough examination of the airplane after the accident. 发生事故后，他们彻底检查了这架飞机。

3. on examination 经过调查后。如：

On examination I found the goods of poor quality. 一检查我就找出了这些质量低劣的货物。

The metal looked like gold, but on closer examination was found to be brass. 那金属像金子，但仔细看原来是黄铜。

4. pass an examination 考试及格，通过考试。如：

Did he pass the maths examination? 他的数学考试及格了吗?

None of the students passed the examination. 没有一个人通过考试。

5. set an examination 出考题。如：

Who set the examination? 谁出的考题?

Our teacher set us a difficult examination in English. 老师给我们出了很难的英语试题。

6. take [sit, sit for] an examination 参加考试。如：

Of those who took the exam, only thirty percent passed. 参加考试的人中间，只有百分之三十的人通过了。

We have to sit a history exam next week. 下周我们要参加历史考试。

注：“参加考试”通常不用 take part in an examination, 另外比较：

sit for an examination 参加考试，参考

enter for an examination 报名参加考试，报考

7. under examination 在检查中，在审查中。如：

高考英语常用固定搭配词组 篇3

1 . have charge of sth [sb ] 负责照顾或管理某物或某人。如：

He has charge of the branch. 他主管分店。

Doctors have charge of sick people. 医生负责照顾病人。

2 . in charge of 负责管理，主管。如：

Mr Smith is in charge of the factory. 史密斯先生负责管理这个工厂。

Mary is in charge of the children. 玛丽负责照顾这些孩子。

注：有时可以不出现 of 短语。如：

Who is in charge here? 这里谁负责?

3 . in the charge of 在……的管理之下。如：

The factory is in the charge of my father. 这家工厂由我父亲负责。

比较：

Mr Smith is in charge of our class.

=Our class is in the charge of Mr Smith. 我们班由史密斯先生负责。

注：in the charge of 中的介词 in 有时可换为 under。如：

The baby is in [under] her charge. 这个婴儿由她照看。

4 . take charge of 管理，负责。如：

Soon he will take charge of the department. 他很快会来负责管理这个部门。

The department was badly organized until she took charge

. 这个部门在她负责管理以前组织工作做得很差。

5 . charge some money for sth 因为某事物而索取钱。如：

How much do you charge for a room with a bath? 一间带浴室的房间要多少钱?

They’ll charge at least 50 dollars for doing it. 做这工作他们至少要索50美元。

注：若要指明是向谁而索，可在 charge 后加 sb。如：

He charged me five dollars for this magazine. 这本杂志他向我要了五美元。

I’m not going there again --- they charged me $2foracup of coffee. 我再也不去那里了---- 一杯咖啡就要了我一美元。

6 . charge sb with sth 指控某人做某事，因为某事而控告某人。如：

She charged him with cheating. 她告他进行欺骗。

The police are going to charge him with murder. 警方准备控告他谋杀罪。

注：该结构常用于被动语态形式。如：

八年级英语固定搭配总结 篇4

32、back up 支持，援助;后退

33、bear/keep in mind 记住

34、begin with 从...开始

35、believe in 相信，信任

36、belong to (在所有权关系等方面)属于

37、benefit from 受益，获益

38、blame for/on 责备;因...而受到责备

39、boast of/about 自夸，夸耀，吹牛

40、build up 积累，堵塞;树立

41、burn out 烧光，烧毁;烧起来

42、burst out + n. 爆发，突然发作

43、burst out + v-ing 爆发，突然发作

44、care for 照顾，照料;喜欢;宠爱

45、catch up with 赶上

46、check in 办理登记手续

47、check out 记账后离开;检验，核查

48、cheer up 高兴，振作

49、clear away 把...清除掉，收拾

50、clear up 使变清;放晴;清理

51、combine with 结合，联合，化合

52、comment on 评论

53、communicate with 与...通讯;交流

54、compare to 比较，对比;把...比作

55、compensate for 补偿，赔偿

56、complain about/of 抱怨，申诉

57、compy with 照做，遵照，应允

58、conceive of 想像，设想

59、concentrate on 集中，专心

60、(be) concerned with 关心，挂念，从事于

英语专八名词&介词搭配复习 篇5

e.g. His long absence from work delayed his promotion.

他长期不上班，耽误了提升。

absence of 缺乏

e.g. 1、In the absence of my commanding officer, I acted on my own initiative.

指挥官不在场，我主动见机行事。

2、In the absence of their teacher the class was in a state of anarchy.

教师不在，班上一片混乱。

access to …… 的入口，通路

e.g. 1、The only access to the farmhouse is across the fields.

要到那农舍去唯有穿过田地。

2、She was forbidden access to the club.

人家不允许她到那个俱乐部去。

acquaintance with 相识，了解

e.g. 1、I have only a nodding acquaintance with Japanese.

我对日语仅略知一二。

2、The guide has some acquaintance with Italian.

导游懂得一点意大利语。

action on sth 对……的作用

e.g. evidences of glacial action on the rocks 岩石上的冰河留下的痕迹

addition to sth 增加

e.g. 1、She is a beautiful addition to the family.

她是我们家漂亮的新成员。

2、Can we finance the addition to our home?

我们可以为你提供经费。

admission to /into 进入;入(场，学，会等)

e.g. 1、How does one gain admission to the Buckingham Palace?

怎样才能获准进入白金汉宫?

2、Admission to British universities depends on examination results.

英国大学入学以考试成绩为凭。

admission of sth 承认

e.g. 1、His admission of guilt surprised everyone.

他供认犯罪使大家感到意外。

2、The write of the letter is ipso facto an admission of guilt.

写此信的本身就是一种认罪。

advance in 改进,进步

e.g. 1、an advance in genetic engineering

遗传工程学方面的进展

2、to advance in years

年纪增长

advantage over 优于……的有利条件

e.g. Now we have won an advantage over the enemy.

考研英语完型填空必考的固定搭配 篇6

a number of 若干

above all 首要，尤其

be absorbed in 专心于

by accident 偶然

account for 说明

on account of 因为，由于

take…into account 考虑

be accustomed to习惯于

add up to 合计，总计

in addition 另外

in addition to 除……之外

in advance 提前，预先

take advantage of 利用

ahead of 在……前面，先于

in the air 在流行中，在传播中

after all 终于，毕竟，虽然这样

all but 几乎，差一点，除……之外其余都

all over 遍及，到处

all right 行，可以

at all 完全，根本

in all 总共，共计

make allowances for 考虑，顾及，体谅

in alliance with 与……联盟

leave…alone 听其自然，不要去管

let alone 更不用说

along with 与……一起

one after another 一个接一个

one another 互相

apart from 除去

as for 至于，就……方面说

as if 好像，仿佛

as though 好像，仿佛

as to 至于，关于

as well 也，一样

八年级英语固定搭配总结 篇7

（二）第2课时

教学内容：

搭配（教材第102页及相关习题）。教学目标：

1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。重点难点：

有序地找出简单事件的排列数。教学过程： 【情景导入】

1．（课件出示）同学们，五一快要到了，我们家庭成员想去呼伦贝尔大草原去玩玩，可是这几天，我为穿哪套衣服而烦恼，左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮老师吗？

2．（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议我穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）

3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？

同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 4．小组讨论交流，教师巡视指导。5．汇报。（找学生来回答他们的搭配过程）

(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）。（板书）

6．同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）

刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）

7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为老师搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）。

通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？ 【新课讲授】

刚才同学们解决了衣服问题，每一套我都非常喜欢，老师谢谢你们了，下来该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮帮忙吗？（生答）（课件出示）

同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。

（2）汇报。（教师强调，按一定的顺序搭配）下面我们来放松一下，一起看看老师带来了什么？（课件出示）

请看屏幕，小华为妈妈的生日准备了礼物，你们觉得该怎么搭配

学生展开讨论，教师顺势将习题拓展，成为三种物品的搭配，进行知识的延伸。

【课堂作业】

课件出示：呼和浩特经包头到大草原的路线，请学生说说有几种搭配？ 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 观看草原美景，谈谈感悟 【课后作业】

教材第104页“练习二十二”相关习题。教学板书：

第2课时 搭配（2）

2×3=6（种）

按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。

教学反思：

【教学指导】

1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。

技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节知识在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用等课标要求。

2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。

教学质量年的开展更关注课堂教学效率。本节知识除了要使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，让学生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。另外，对教材本身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。

3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。

八年级英语课改总结 篇8

油山中学

朱辉辉

八年级英语实验教材采用的是新目标英语，该教材呈现方式的突出特点是，以文字、图表、插图及多种栏目等多种形式表现内容，图文并茂，匹配合理，形象直观，活泼新颖，主题鲜明，使得教材较强烈地吸引学生的注意力，并使学生倍感亲切，能充分调动起学生学习的积极性。教材的设计与内容安排

实验教材注意了依据学生的认知特点和不同学段学生的身心发展水平，联系学生的生活实际进行选材，案例大多是学生身边的事情和现象，主题易于激发学生兴趣，学习情境的设计基本符合学生的年龄特点和认知特点，注重知识的发展过程和连贯性，并且增加了实践活动的要求，力求扩展学生的学习空间。教材中对知识的安排采取非常明显的循序渐进式，即学生对于英语语言文字的表达从先学习表达句子，然后到长句子，再到小故事的表达，有助于营造学生主动学习的氛围。新目标英语教材设计了许多学生喜欢的活动方式，如动手做、网络学习、小组讨论、自学及查找资料等，目的是让学生主动学习，积极思考，认真探究和解决问题。

课程改革实验教材从总体设计、内容安排到呈现方式都初步突破了只重视知识传承的教育理念，不仅考虑对学生传授知识，而且注重对学生能力、情感、态度和价值观的培养，体现了新课程致力于学生全面发展的功能。

随着新课改的推行，广大教师对于新课改有了一定的认识，也接受了新的教学理念，并结合自己的教学体验，形成了新的观念。

1、各种新的教育观念。(1)新的教学观。

广大教师现在已经认识到教学的本质是教与学的双边活动。教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的教学过程，课堂教学关注的是学生的健全人格的培养，强调的是学生正确人生观、价值观的形成，以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。(2)新的课程观。

广大教师通过学习已经认识到课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，要注意开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂不是学生获取知识的唯一场所，教师不是学生获取知识的唯一指导者。教师要用教材教而不是教教材。(3)新的学生观。

通过实践新课程，广大教师已经认识到在课堂教学中，学生是学习的主体。每个学生都是有独立人格的、发展的主体，学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会。教师要树立学生学习主体意识，相信学生、热爱学生，相信每位学生都有发展潜力，都有进步的愿望，都有获得成功的可能。(4)新的教师观。

通过学习，广大教师已经认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，新课程的实践者。(5)新的评价观。

通过学习，广大教师认识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的发展。在调查中，我们了解到一些学校结合课改，在评价方面做了大胆的尝试。比如：..考试试卷要做到五体现、两杜绝。五体现：试题形式体现多样化，试题内容体现生活化，试题难易度体现层次化，试题答案体现多元化，试题结构体现综合化。两杜绝：一是杜绝偏题、怪题；一是杜绝简单罗列。.2、课堂教学有了明显变化

思想是行动的指南，观念转变的如何，最主要的是体现在课堂教学中。由于教育观念的转变，课堂教学有了明显的变化。

(1)课堂变得生动有趣，教师注意教学方法和学生学习方式的转变以前的课堂，主要是老师讲，学生听。课堂安静、学生听讲聚精会神，就是好的课堂效果，而且每堂课有着固定的模式：复习旧课，导入新课，讲授新课，巩固小结。在本次调研我们所听的.课中，绝大多数教师的课能够很好地体现课程改革的精神，课堂上不是教师一言堂，而以师生共同探讨问题、学生自主学习为主，教师起组织、示范、引导的作用。他们的课没有固定的模式，能根据本节课的内容和学生的实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，比如知识竞赛、辩论会、动手做、故事会等等，教室里有笑声、有掌声，气氛活跃，体现了新课程倡导的“学并快乐着”的思想。..从我们听的.课看，这些老师上课的共同特点主要有三：一是能够较好地把握课程标准，课堂上能很好地运用教材教而不是教教材；二是改变了传统的教学方式，教师角色定位转换快，教师将自己放到一个与学生平等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学活动，努力使自己成为一个知识研究的参与者，学生学习的促进者、组织者和指导者；三是改变了学生传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动学习，培养学生通过多种途径获取知识、解决问题的学习方法。

(2)学生学习兴趣提高，教师注重课程内容与学生生活以及现实社会相联系

传统的教学中，由于受考试考死知识多、灵活运用少的限制，教师重传授知识轻培养分析问题、解决问题的能力，往往导致教师在传授知识时就事论事和现实联系较少，让学生感到学习没有意思，只是为了考试硬着头皮学。.但这次课改却发生了很大变化，学生由不爱学到爱学这些学科。主要原因我们分析主要有四点，一是新教材增添了许多图表、图像、文字资料，非常适合学生自主学习；二是在教学中教师能引导学生把有关知识与生活实际联系起来；三是突出了英语口语交际能力的培养，让学生在学习过程中既掌握了知识，又培养了与人交流的能力；四是知识点不断循环往复，注重新旧知识的结合，让学生“温故知新”。很多一线教师反映，八年级课程在量和知识点的难度上都比七年级的课程更易学习。学生由初期的不适应逐渐转变为接受，从不爱开口，到积极发言，踊跃参与。

八年级英语分层教学总结 篇9

英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。所以在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。即强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。在英语教学中如果我们教师对所有学生采用单一的教学方法，就不能适应所有学生的学习特点和水平，更不能满足他们的需求，由此就会导致教学班级中优秀的学生因“吃不饱”，使其潜能难以得到充分的发挥。落后的学生却因“吃不了”，而加重其学习负担和心理负担，使其学习的积极性受到打击而导致学习“掉队”。这不仅影响大部分学生学习英语的兴趣和积极性，而且也会导致部分学生的潜力和可塑性在无形之中被摧毁，使英语教学的实效性大大地降低,为此我认为可从以下四方面进行分层教学有效模式构建.一、学生分层

分层教学实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现目标为核心的一种教育、教学方法，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性，强调学生学有所得和个性发展。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，从而大面积提高英语教学质量。对学生进行分层是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步。

因此从入学开始，就要根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次。把学生划分为 a、b、c 三个层次。a 层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。b 层次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，基础不扎实。但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。c 层次的学生学习不自觉基础差。而且思维反映慢，在学习上有障碍，缺少家庭辅导条件，需要教师时刻关心和督促。但这样的层次不是一成不变的，要根据发展情况随时调整，这样分层设组能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，引发学生的学习动机，学生的英语水平就会大踏步的提高。

二、教学目标分层

教学目标分层，从学生实际出发，有的放矢的区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获，才能达到激发各个群体的学习积极性的目的。事实上，新课程无论在课程标准上还是在课程内容上都作了明显的层次划分。

例如为了增强学生学好英语的信心，针对不同层次学生的特点，我给不同层次的学生制订不同的学习目标。a层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。b 层次学生重点以掌握教材内容为主，力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。c 层次学生以掌握基础知识为主，适当补充一些内容，教师以提高学生学习兴趣为主，提高学习信心，激发潜能，有所提高和突破。

三、教学内容分层

根据新课程难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，如每课的新单词、短语、日常交际用语，这部分内容要求每层学生都能掌握；第二类是重点知识、语言点的运用，如每课中出现的新的语言点；第三类是难点知识，而课本中出现的知识及练习册上打*号的部分。用导学单出示各层学生的目标及任务,同时进行学习及任务的落实.例如我在平时的课堂教学中，对每一层次的学生按每节课的教学内容出示不同的教学目标，对各单元的单词、词组、课文以及练习进行了目标分解，对于a层的优生每节课要求熟练地理解和掌握所有的所学内容，能综合运用新旧知识，灵活地进行会话、复述课文，创造性地解决一些非常规问题，每天的单词听写必须 100 分。对 b 层学生，要求识记常用单词和习惯用语，掌握基本语法，初步运用所学知识阅读相应程度的阅读材料，单词听写必须 80 分以上。而c层的学生，只要求他们识记最常用的单词和习惯用语，对课文的理解只要求见其文了解其大意。能听懂和进行最常见的日常会话，单词听写只要能写出一半就可以过关了。这样避免了许多负面影响，更好地保护了 a、b、c 三个层次学生的自尊心，从而调动了所有学生的学习英语积极性。

四、作业分层

学习英语和学习其它课程一样，单纯依靠课堂的讲解和学习，不通过独立做作业，学生是难以获得牢固的知识和熟练的技能、技巧的。在日常学习生活中，不同层次的学生常常被统一大量的作业所累，成绩好的学生会觉得一些作业简单无必要而不做；成绩差的学生因觉得一些作业太难、做不出而不做。因此面对多层次的学生，就应对作业进行分层要求,作业不同于上课，作业量不能太多，也不能太少，更不能太简单或太容易，难易要适中，多少要适量。所以我从学生的实际情况和个

别差异出发，根据不同层次学生的特点及所授内容，在一定范围内，除使用教材的配套练习外，有的放矢地按上、中、下三个层次来设计布置作业，使每个学生都能得到最佳巩固发展。

八年级英语教学总结 篇10

刀建芳

142班

本学期我从2013年11月18日开始担任八年级一四班的英语教学。由于本人刚从事教学，没有任何的经验，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个月的努力，也学到一些宝贵的教学经验,在教学中比以前更自信。但自身还存在许多不知。以下是我在本学期开始当任142英语教学工作的总结：

首先在思想方面，我忠诚学校的领导，热爱教育事业，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。

其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。

第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法进可能完美的结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂45分钟的作用

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂的课，经过一周的教学我自认为自己基本能适应学生和教学。可是后来让学生写对我教学的建议和意见，通过同学们的反应，我才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。简单的讲多了，难点又没有讲到位，从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况： 一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，同学们还不能适应。另一方面，142班的同学优等生和差生所占较比例差距教大，中下层面而也广。因此，讲得太细，没有照顾到整体，因此教学效果不如理想。其次，由于我经验不足，总想什么都讲，什么都想让学生知道，所以在讲课内容比较散重点分不清，从上述可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和教学效果，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和理解教材。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

通过听了几节老教师的课，他们上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，不能够很好的控制好课堂纪律；以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决现实困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏惧情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我以后将会采取了一些方法，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，多听英文歌等，让他们更加了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高了，才可以提高同学们的英语写作和语言表达能力，对成绩优秀的同学很有好处。英语是一门语言课。困此，除了课堂效果之外，我还需要让学生多读，多讲，多练，在上早读时有的学生不敢读，因此我以后会带他们读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还得采取强硬背诵等方式，从而提高他们的能力，并适当辅导差生对全班的整体发展有很大帮助。

如何才能更好的提高142班的英语水平。无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。