厦门小学排名

厦门小学排名（通用7篇）

厦门小学排名 篇1

第一：实验小学 第二：外国语小学

第三： 槟榔小学 演武小学 大同大学 松柏一小都差不多

还有群惠小学（勉强把她排上去是因为 他的学生都可以无条件上双十中学）

另特地补充一个 槟东小学（师资力量全厦门最强 都用重金把前面罗列的小学的高级教师能挖的全部挖过来了）

厦门市小学

名称 地址 电话

滨东小学 湖滨四里 5052613 大同小学 小学路29号 2023884

福建省厦门实验小学 同安里5号 2024278 高殿小学 禾山高殿 6021042 高林中心小学 禾山高林 5216346 公园小学 后河路 2023883 灌口中心小学 打棉街 6091042

海滨小学 开元区打铁街151号 2024253 海沧延奎小学 海沧管委会生活区 6052710 海沧中心小学 海沧 6081251 何厝小学 何厝 5024300

湖里中心小学 湖里南山路 6032162 集美小学 集美 6068147 群惠小学 思明南路 2024084 思明小学 思明东路 2023530 厦门滨北小学 湖滨北路 5051619 厦门槟榔小学 槟榔西里 5055074 厦门定安小学 小走马路 2023583 厦门海滨小学 打铁街 2024253 厦门后埔小学 禾山后埔 5232621 厦门湖滨小学 美仁后社137 2204169 厦门开禾小学 典宝路 2024503 厦门莲坂小学 莲坂社 5058207 厦门民立小学 升平路 2022070

厦门师范第二附属小学 盈翠里九号 5053326 厦门师范第一附属小学 湖滨南路一里25号 5056133 厦门市安兜小学 枋湖安兜 6039743 厦门市碧山小学 永福宫10号 2085554 厦门市蔡塘小学 蔡塘村 5027282

厦门市朝红小学 思明南路477号 2085609 厦门市大同小学 小学路29号 2023884 厦门市东渡小学 东兴路8号 6014565 厦门市枋湖中心小学 枋湖 6028609 厦门市高殿中心小学 高殿 6021042 厦门市高崎小学 高殿村高崎社 6029053 厦门市鼓浪屿区笔山小学 鼓新路28号 2063453 厦门市鼓浪屿区鹿礁小学 复兴路28号 2063778 厦门市鼓浪屿区人民小学 永春路87号 2063913 厦门市故宫小学 故宫路109号 2118151 厦门市海沧延奎小学 海沧生活区 6052710 厦门市禾山江头中心小学 江头社 5520996 厦门市后江小学 厦禾路782路 2023337 厦门市后坑小学 后坑金山 5220224 厦门市华昌小学 湖里华昌路 6032114 厦门市集美第二小学 集美 6102596 厦门市集美井城小学 灌口 6096940 厦门市集美区顶许小学 顶许村 6097240 厦门市集美区东安小学 孙厝 6065414 厦门市集美区东边小学 前进 6261793 厦门市集美区东辉小学 东辉村 6094319 厦门市集美区兑山小学 兑山 6065621 厦门市集美区凤林小学 凤林 6150016 厦门市集美区灌口中心小学 灌口 6092795 厦门市集美区海农小学 集美 6051444 厦门市集美区珩山中心小学 后安村 6261474 厦门市集美区后溪小学 后溪城内社 6263190 厦门市集美区浒井小学 浒井 6061263

厦门市集美区黄地小学 后溪坂头林场 6262132 厦门市集美区军民小学 碗窑 6260617 厦门市集美区坑内小学 坑内村 6092451 厦门市集美区莲花中心小学 东孚莲花 6041094 厦门市集美区浦林小学 浦林村 6093867 厦门市集美区深青小学 深青村 6092559 厦门市集美区双岭小学 双岭村 6094017 厦门市集美区天马小学 天马种猪场 6150424 厦门市集美区田头小学 田头村 6094094 厦门市集美区新村小学 新村 6260033

厦门市集美区许庄小学 集美区坂头林场 6262129 厦门市集美区岩内小学 岩内 6261442 厦门市集美区叶厝小学 叶厝 6150163 厦门市集美区一农小学 第一农场 6310480 厦门市集美区英村小学 英村 6061290 厦门市嘉滨小学 嘉华里18号 5071629 厦门市江头第三小学 江头小区 5511466 厦门市江头中心小学 江头 5025996 厦门市金鸡亭小学 西林西里 5991676 厦门市金尚小学 金民里 5252220 厦门市开元区何厝小学 何厝村 5024300 厦门市开元小学 后厅衙 2127834 厦门市康乐小学 南山路 5632063 厦门市乐安小学 五通 5210176 厦门市莲花小学 莲花新村 5065337 厦门市莲龙小学 龙山中段 5516061 厦门市联合小学 思明南路 2087027 厦门市吕岭小学 双浦西里 5238430 厦门市前埔小学 前埔村 5025491 厦门市瑞景小学 洪文一里 5966512 厦门市思北小学 大同路390号 2022608

厦门市思明区培智小学 厦门港大浦头84号2楼 2097691 厦门市松柏第二小学 西浦路 5128825 厦门市松柏小学 松柏路5号 5120778 厦门市塘边小学 塘边 5631089 厦门市同安区嶝崎小学 嶝崎 7090552 厦门市同安区顶溪头小学 顶溪头 7026089 厦门市同安区凤南中心小学 土楼 7058105 厦门市同安区柑岭小学 柑岭上棋盘 7128285 厦门市同安区红星小学 西洪塘 7126286

厦门市同安区莲花白沙仑小学 白沙仑农场 7050618 厦门市同安区莲花小学 顶沙溪 7077138 厦门市同安区实验小学 同安 7310329 厦门市同安区双沪小学 双沪 7090572 厦门市同安区四林小学 同安区五显 7156737 厦门市同安区祥桥小学 祥路顶 7123301 厦门市同安区阳塘小学 阳塘 7090521 厦门市文安小学 钱炉灰埕2号 2023647 厦门市梧村小学 厦禾路870号 5052067 厦门市西郭小学 莲岳路北侧 5048316 厦门市西林小学 西林村 5196216 厦门市溪岸小学 溪岸路34号 2023348 厦门市霞溪小学 霞溪路45号 2023350 厦门市仙岳小学 岳阳西里68号 5054631 厦门市新华小学 苏厝巷 2023750 厦门市杏林区鳌冠小学 鳌冠村 6531455 厦门市杏林区鼎美小学 鼎美村 6511415 厦门市杏林区东埔小学 东埔村 6310484 厦门市杏林区东瑶小学 东瑶村 6310617 厦门市杏林区东屿小学 东屿村 60511774 厦门市杏林区凤山小学 凤山村 6093546 厦门市杏林区高浦小学 高浦村 6078170

厦门市杏林区海沧中心小学 海沧大路头80号 6081334 厦门市杏林区海农小学 海农田厝崛1 6051444 厦门市杏林区洪塘小学 洪塘村 6310474 厦门市杏林区后井小学 后井村 6082269 厦门市杏林区后柯小学 后柯村 6511416 厦门市杏林区渐美小学 渐美村 6052560 厦门市杏林区锦里小学 锦里村 6082925 厦门市杏林区锦园小学 锦园村 6078119 厦门市杏林区困瑶小学 困瑶村 6082236 厦门市杏林区莲花中心小学 莲花村 6041094 厦门市杏林区马銮小学 马銮村 6078050 厦门市杏林区内林小学 内林村 6078169 厦门市杏林区前场小学 前场村 6078051 厦门市杏林区青礁小学 青礁村 6082061 厦门市杏林区山边小学 山边村 6310615 厦门市杏林区同祥小学 祥露村 6511414 厦门市杏林区西滨小学 西滨村 6073432 厦门市杏林区西亭小学 西亭村 6078117 厦门市杏林区霞阳小学 霞阳村 6510431 厦门市杏林区新江小学 新安村 6510497 厦门市杏林区杏西小学 杏西路21号 6079436 厦门市杏林区杏苑小学 杏林村 6071266 厦门市杏林区业余中学 纺织路18号 6079560 厦门市杏林区一农小学 第一农场 6310480 厦门市杏林区育才小学 杏西路 6057102 厦门市杏林区曾营小学 杏东路20号 6079315 厦门市杏林区寨后小学 寨后村 6310701 厦门市杏林区贞庵小学 贞庵村 6890194 厦门市杏林区贞岱小学 贞岱村 6310702 厦门市杏林区钟山小学 钟山村 6052346 厦门市延风小学 周厝巷12号 2023686 厦门市演武小学 顶沃仔2号 2085774 厦门市渔民小学 思明南路352号 2085042 厦门市园南小学 公园西路15号 2022379 厦门市曾厝安小学 曾厝安 2082639 厦门市寨上小学 高殿村寨上社 6034835 厦门市钟宅小学 钟宅 5791197 杏西小学 杏林区杏西路21号 6211436 园南小学 公园西路15号 2022379 曾营小学 杏林区杏东路子12号 6079315

这些小学得不错，离你家近的就好。自己选择吧。

厦门共有14所省级示范小学。思明区（9所）：

实验小学、外国语学校附属小学、第二实验小学、槟榔小学、大同小学、滨东小学、演武小学、民立小学、人民小学 同安区（3所）：

同安第一实验小学、同安第二实验小学、同安大同中心小学 集美区：（1所）集美小学 海沧区：（1所）延奎小学。湖里区（0）翔安区（0）

其中同安第一实小（1904年成立）、厦门大同小学（1906年成立）、厦门民立小学（1907年成立）的历史都已经超过100年，可谓百年名校。一所小学能够超过100年是比较不容易的。

厦门市公办小学排名： 滨东小学 湖滨四里 5052613 大同小学 小学路29号 2023884 福建省厦门实验小学 同安里5号 2024278 高殿小学 禾山高殿 6021042 高林中心小学 禾山高林 5216346 公园小学 后河路 2023883 灌口中心小学 打棉街 6091042 海滨小学 开元区打铁街151号 2024253 海沧延奎小学 海沧管委会生活区 6052710 海沧中心小学 海沧 6081251 何厝小学 何厝 5024300 湖里中心小学 湖里南山路 6032162 集美小学 集美 6068147 群惠小学 思明南路 2024084 思明小学 思明东路 2023530 厦门滨北小学 湖滨北路 5051619 厦门槟榔小学 槟榔西里 5055074 厦门定安小学 小走马路 2023583 厦门海滨小学 打铁街 2024253 厦门后埔小学 禾山后埔 5232621 厦门湖滨小学 美仁后社137 2204169 厦门开禾小学 典宝路 2024503 厦门莲坂小学 莲坂社 5058207 厦门民立小学 升平路 2022070 厦门师范第二附属小学 盈翠里九号 5053326 厦门师范第一附属小学 湖滨南路一里25号 5056133 厦门市安兜小学 枋湖安兜 6039743 厦门市碧山小学 永福宫10号 2085554 厦门市蔡塘小学 蔡塘村 5027282 厦门市朝红小学 思明南路477号 2085609 厦门市东渡小学 东兴路8号 6014565 厦门市枋湖中心小学 枋湖 6028609 厦门市高殿中心小学 高殿 6021042 厦门市高崎小学 高殿村高崎社 6029053 厦门市鼓浪屿区笔山小学 鼓新路28号 2063453 厦门市鼓浪屿区鹿礁小学 复兴路28号 2063778 厦门市鼓浪屿区人民小学 永春路87号 2063913 厦门市故宫小学 故宫路109号 2118151 厦门市海沧延奎小学 海沧生活区 6052710 厦门市禾山江头中心小学 江头社 5520996 厦门市后江小学 厦禾路782路 2023337 厦门市后坑小学 后坑金山 5220224 厦门市华昌小学 湖里华昌路 6032114 厦门市集美第二小学 集美 6102596 厦门市集美井城小学 灌口 6096940 厦门市集美区顶许小学 顶许村 6097240 厦门市集美区东安小学 孙厝 6065414 厦门市集美区东边小学 前进 6261793 厦门市集美区东辉小学 东辉村 6094319 厦门市集美区兑山小学 兑山 6065621 厦门市集美区凤林小学 凤林 6150016 厦门市集美区海农小学 集美 6051444

厦门市集美区珩山中心小学 后安村 6261474 厦门市集美区后溪小学 后溪城内社 6263190 厦门市集美区浒井小学 浒井 6061263

厦门市集美区黄地小学 后溪坂头林场 6262132 厦门市集美区军民小学 碗窑 6260617 厦门市集美区坑内小学 坑内村 6092451

厦门市集美区莲花中心小学 东孚莲花 6041094 厦门市集美区浦林小学 浦林村 6093867 厦门市集美区深青小学 深青村 6092559 厦门市集美区双岭小学 双岭村 6094017 厦门市集美区天马小学 天马种猪场 6150424 厦门市集美区田头小学 田头村 6094094 厦门市集美区新村小学 新村 6260033 厦门市集美区许庄小学 集美区坂头林场 6262129 厦门市集美区岩内小学 岩内 6261442 厦门市集美区叶厝小学 叶厝 6150163 厦门市集美区一农小学 第一农场 6310480 厦门市集美区英村小学 英村 6061290 厦门市嘉滨小学 嘉华里18号 5071629 厦门市江头第三小学 江头小区 5511466 厦门市江头中心小学 江头 5025996 厦门市金鸡亭小学 西林西里 5991676 厦门市金尚小学 金民里 5252220

厦门市开元区何厝小学 何厝村 5024300 厦门市开元小学 后厅衙 2127834 厦门市康乐小学 南山路 5632063 厦门市乐安小学 五通 5210176 厦门市莲花小学 莲花新村 5065337 厦门市莲龙小学 龙山中段 5516061 厦门市联合小学 思明南路 2087027 厦门市吕岭小学 双浦西里 5238430 厦门市前埔小学 前埔村 5025491 厦门市瑞景小学 洪文一里 5966512 厦门市思北小学 大同路390号 2022608

厦门市思明区培智小学 厦门港大浦头84号2楼 2097691 厦门市松柏第二小学 西浦路 5128825 厦门市松柏小学 松柏路5号 5120778 厦门市塘边小学 塘边 5631089

厦门市同安区嶝崎小学 嶝崎 7090552 厦门市同安区顶溪头小学 顶溪头 7026089 厦门市同安区凤南中心小学 土楼 7058105 厦门市同安区柑岭小学 柑岭上棋盘 7128285 厦门市同安区红星小学 西洪塘 7126286

厦门市同安区莲花白沙仑小学 白沙仑农场 7050618 厦门市同安区莲花小学 顶沙溪 7077138 厦门市同安区实验小学 同安 7310329 厦门市同安区双沪小学 双沪 7090572

厦门市同安区四林小学 同安区五显 7156737 厦门市同安区祥桥小学 祥路顶 7123301 厦门市同安区阳塘小学 阳塘 7090521 厦门市文安小学 钱炉灰埕2号 2023647 厦门市梧村小学 厦禾路870号 5052067 厦门市西郭小学 莲岳路北侧 5048316 厦门市西林小学 西林村 5196216

厦门市溪岸小学 溪岸路34号 2023348 厦门市霞溪小学 霞溪路45号 2023350 厦门市仙岳小学 岳阳西里68号 5054631 厦门市新华小学 苏厝巷 2023750

厦门市杏林区鳌冠小学 鳌冠村 6531455 厦门市杏林区鼎美小学 鼎美村 6511415 厦门市杏林区东埔小学 东埔村 6310484 厦门市杏林区东瑶小学 东瑶村 6310617 厦门市杏林区东屿小学 东屿村 60511774 厦门市杏林区凤山小学 凤山村 6093546 厦门市杏林区高浦小学 高浦村 6078170

厦门市杏林区海沧中心小学 海沧大路头80号 6081334 厦门市杏林区海农小学 海农田厝崛1 6051444 厦门市杏林区洪塘小学 洪塘村 6310474 厦门市杏林区后井小学 后井村 6082269 厦门市杏林区后柯小学 后柯村 6511416 厦门市杏林区渐美小学 渐美村 6052560 厦门市杏林区锦里小学 锦里村 6082925 厦门市杏林区锦园小学 锦园村 6078119 厦门市杏林区困瑶小学 困瑶村 6082236

厦门市杏林区莲花中心小学 莲花村 6041094 厦门市杏林区马銮小学 马銮村 6078050 厦门市杏林区内林小学 内林村 6078169 厦门市杏林区前场小学 前场村 6078051 厦门市杏林区青礁小学 青礁村 6082061 厦门市杏林区山边小学 山边村 6310615 厦门市杏林区同祥小学 祥露村 6511414 厦门市杏林区西滨小学 西滨村 6073432 厦门市杏林区西亭小学 西亭村 6078117 厦门市杏林区霞阳小学 霞阳村 6510431 厦门市杏林区新江小学 新安村 6510497

厦门市杏林区杏西小学 杏西路21号 6079436 厦门市杏林区杏苑小学 杏林村 6071266

厦门市杏林区业余中学 纺织路18号 6079560 厦门市杏林区一农小学 第一农场 6310480 厦门市杏林区育才小学 杏西路 6057102

厦门市杏林区曾营小学 杏东路20号 6079315 厦门市杏林区寨后小学 寨后村 6310701 厦门市杏林区贞庵小学 贞庵村 6890194 厦门市杏林区贞岱小学 贞岱村 6310702 厦门市杏林区钟山小学 钟山村 6052346 厦门市延风小学 周厝巷12号 2023686 厦门市演武小学 顶沃仔2号 2085774

厦门市渔民小学 思明南路352号 2085042 厦门市园南小学 公园西路15号 2022379 厦门市曾厝安小学 曾厝安 2082639 厦门市寨上小学 高殿村寨上社 6034835 厦门市钟宅小学 钟宅 5791197

杏西小学 杏林区杏西路21号 6211436 园南小学 公园西路15号 2022379

曾营小学 杏林区杏东路子12号 6079315

厦门小学排名 篇2

关键词：视力, 低,肥胖症,营养不良,龋齿,患病率,学生

为了解厦门市中小学生常见病的患病情况及发展动态, 探讨其影响因素, 为制定有效防治策略提供依据, 笔者对厦门市中小学生体质健康监测学校2005年与2008年中小学生4种常见病的患病情况进行分析。现将结果报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象

选取2005年与2008年厦门市体质健康监测学校, 其中城市学校3所, 农村学校5所;以年级分层, 以班级为单位, 随机整群抽取构成的检测样本。其中2005年样本数为4 518人, 男生2 314人, 女生2 204人;2008年样本数为5 530人, 男生2 780人, 女生2 750人。分为7～18岁12个年龄组的城乡男女人群, 每个年龄组120人左右。

1.2 方法

肥胖的判定采用《中国学龄儿童青少年BMI超重、肥胖筛查分类标准》[1];营养不良的判定采用《2000年全国儿童青少年身高标准体重筛查标准》, 以低于80%标准体重为营养不良;口腔、视力检查按照《全国学生体质健康监测工作手册》中所规定的检查标准。使用Excel进行数据录入, 采用SPSS 15.0进行统计分析, 并对数据进行χ2检验。

2 结果

2.1 一般情况 2008年学生常见病检出率依次为视力不良63.8%, 肥胖5.9%, 营养不良10.6%, 乳牙患龋46.0%, 恒牙患龋27.5%;2005年依次为视力不良59.1%, 肥胖6.6%, 营养不良9.7%, 乳牙患龋48.5%, 恒牙患龋32.0%。

2.2 视力不良 2008年城乡男女生的视力不良率与2005年相比均有明显的升高, 其中以城市男女生与乡村男生视力低下率增长明显。见表1。

2.2 营养状况 2008年城乡学生肥胖率的总体水平与2005年差异无统计学意义, 但是城市女生与女生总体肥胖率下降明显。见表2。2008年城市学生的营养不良率与2005年相比增加明显, 其中以城市男生的营养不良率增加较为明显;乡村学生和总体的营养不良率变化不大。见表3。

2.3 龋齿 2008年9岁男生与7, 12岁女生的乳牙龋齿患病率则分别下降;2008年学生总体乳牙龋齿缺失率下降明显, 其中以7, 9岁男生下降显著。见表4。2008年学生总体恒牙龋齿患病率比2005年明显降低, 其中7, 9, 12岁男生与7岁女生降低显著, 2008年女生总体恒牙龋齿填补率下降明显, 以9, 12岁女生明显下降。见表5。

3 讨论与建议

本次调查显示, 学生的视力不良仍然居高不下, 其原因不仅是学生课业负担过重和近距离用眼时间过长, 更重要的是随着电子游戏机盛行、计算机普及、网络的发展, 中小学生长时间玩游戏机、上网、看电视和电教设备的不规范使用等, 导致了近视的形成[2]。问卷调查显示, 66.1%的学生在假期平均每天看电视的时间超过2 h, 47.2%的学生每天作业时间超过2 h, 近距离用眼的时间明显延长, 视力状况令人担忧。针对目前视力不良高发的现象, 首先应解决学生学习负担重的问题:虽然我国的教育已从应试教育向素质教育转轨, 但还是有许多学校注重应试教育, 片面追求升学率, 使学生的生理、心理负担过重, 视近时间过长, 这点必须引起教育部门的高度重视, 从根本上减轻学生课业负担。其次, 应利用多种形式深入开展学生用眼卫生及保护视力的健康教育工作, 使学生从小养成正确的读写习惯, 并限制其看电视、上网和玩电子游戏时间, 鼓励学生积极参加体育活动和户外活动, 做好眼保健操, 减轻眼疲劳。有报道, 体育活动可使降低的视力提高30%[3]。再次, 要纠正学生不正确的读写姿势, 改变不良用眼习惯, 定期检查视力, 及时开展近视矫治工作, 从而有效控制视力不良患病率。

注: () 内数字为检出率/%;与2005年比较, *P<0.05, **P<0.01。

注: () 内数字为检出率/%;与2005年比较, *P<0.05, **P<0.01。

学生营养不良率的增长可能是由于近几年厦门外来人口的大规模涌入, 学生中非本地人口占了很高的比例, 以及有的体质健康监测学校刚好处于城乡结合部, 学生素质参差不齐所致。女生总体肥胖率下降特别是城市女生下降明显, 这跟学生的身体匀称度增加的结论相符。可能原因是随着卫生保健知识在城市的普及面和力度的加大, 学生获取健康知识的途径多样化, 对于肥胖的危害有了进一步的认识, 一些学生也意识到了应该如何通过合理的饮食结构来保持身心健康, 但也不排除一些女生通过一些不科学的方法刻意减肥, 偏食、挑食和过度节食, 使营养物质摄入不全;还有部分学生不吃或吃不好早餐, 致使营养欠缺, 加上学生课业负担重, 对营养物质的需要量增加而得不到及时补充, 均会导致营养不良和贫血。为控制这些疾病的发生, 必须对学生和家长进行合理营养和平衡膳食等知识的健康教育, 使学生自觉改变不良饮食习惯, 学校和家长也应根据孩子各年龄阶段的生理需要和课业负担情况, 提供适宜饮食, 优化膳食结构, 从而达到平衡膳食, 合理营养, 增强体质。另外, 在肥胖防治上, 要教导学生采取“科学膳食+有氧锻炼+建立健康饮食行为”等综合措施[4]。

本次调查中, 学生总体恒牙患龋率的下降, 特别是低年龄组学生下降显著, 可能与近2 a加强了口腔保健知识的宣传, 并由保健所与口腔医院合作对部分学校低年级儿童进行窝沟封闭有关。另外, 问卷调查发现, 69.4%的学生仍有睡前吃东西的习惯。由于缺乏正确的口腔保健方法, 加上近年来生活水平提高, 膳食结构改变, 精细糕点等粘性和含糖较高的食品作为日常饮食, 故极易发生龋齿。所以教育、卫生部门应针对龋病发生的“四联因素” (细菌、食物、宿主、时间) , 采取以下综合措施: (1) 教育学生养成早晚刷牙的习惯, 尤其是睡前刷牙、饭后漱口; (2) 推广使用保健牙刷和含氟牙膏, 指导学生掌握正确的刷牙方法, 确保有效刷牙率, 以彻底清除牙缝中的食物残渣, 控制菌斑形成; (3) 定期进行口腔检查, 针对龋病发展的不同阶段, 采取有效的干预措施, 一旦发现龋洞, 及时进行充填治疗; (4) 指导学生合理营养, 确保钙、磷、维生素 (尤其是维生素D) 等的摄人, 限制精制糖和粘稠甜食的摄人, 同时加强体育锻炼和户外活动, 以增强抗龋能力, 使龋齿患病率得到有效控制[5]。

笔者建议, 应继续加强中小学生常见病防治工作, 将学校卫生工作重点逐步由预防疾病转移到促进健康, 由关注疾病本身转移到对健康产生影响的因素。真正做到能及早发现并控制危险因素, 从根本上避免对终身生活质量产生不利因素, 从而达到降低学生常见病患病率的目的。

参考文献

[1]季成叶.中国学生超重肥胖BMI筛查标准的应用.中国学校卫生, 2004, 25 (1) :125-128.

[2]李晓兰, 姜恩明, 林嘉, 等.计算机对初中学生视力及视疲劳状况的影响.中国学校卫生, 2005, 26 (1) :61-62.

[3]叶广俊.儿童少年卫生学.北京:人民卫生出版社, 1992:105.

[4]季成叶, 孙军玲, 陈天娇.中国学龄儿童青少年1985-2000年超重、肥胖流行趋势动态分析.中华流行病学杂志, 2004, 25 (2) :103-108.

厦门小学排名 篇3

时事引读>>

据《钱江晚报》2016年5月19日报道，皮皮是温州某小学三年级学生，不久前，皮皮根据老师的推荐，在妈妈黄女士的手机里安装了5个APP学习软件，做老师布置在APP上的家庭作业。APP上的学习材料图文并茂，孩子做作业也专心了许多，可皮皮对这些学习软件着迷了，甚至半夜起来做题。原来，速算软件会根据做题量和准确率排名，可以跟来自全校甚至全国的学生PK。为了获得好排名，皮皮开始疯狂做题，甚至重复做同个知识点的题目。很多家长对于孩子使用学习软件学习喜忧参半。

素材聚焦1 APP学习软件的诱惑力在哪儿

APP学习软件何以有如此大的诱惑力？原来，有的学习软件，学生在上面做完一套题目后，系统会给出一个排行榜，而这个名次是根据做题量和准确率来排的，学生一做完就能看到自己在全校甚至全国的排名。开发商抓住了孩子争强好胜的心理特点，开发的这些学习软件，很容易让小学生攀比上瘾。

素材聚焦2 APP学习软件是一把双刃剑

APP学习软件是“互联网+”时代的产物，其优点无可比拟：有丰富的学习资源，学习方式多元有趣，能有效提高学生的学习效率；內容准确度高，比如英语的发音标准，可以避免错误教学；也解放了不少家长，可有效地让软件代替家长指导孩子做作业。不过，其弊病也不容忽视：一方面过度使用会影响孩子的视力；另一方面部分孩子会过分“着迷”，甚至“上瘾”；更严重的是容易助长孩子的好胜心和虚荣心，不利于孩子的心理健康。

【考场仿真试题】对于上述事件，你有什么看法？请写一篇150字左右的微评论。

【范文示例】网络时代，老师利用网络进行教学，学生利用网络进行学习都是不可避免的。现在，网络工具已是我们工作和生活的重要组成部分，因此，让孩子适当接触使用网络工具——特别是与他们密切相关的APP学习软件是有必要的。当然，由于孩子自控力差，容易沉迷上瘾，正确的做法是引导和监控。一是加强引导，让孩子学会自我控制；二是在老师和家长的监护下使用，不可放任。唯有取其益处，去其弊病，才能使APP学习软件更好地为孩子服务。

2014厦门别墅装修公司排名 篇4

本文章献给需要别墅装修公司的朋友参考，有2014厦门别墅装修公司排名大全。希望可以帮助到大家

1、厦门旷匠装饰工程有限公司

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服务模式: 诚信沟通、理性服务、以品质求发展与客户共成长。

本质倡导: 严、精、准、细、诚、正

设计理念:以舒适、时尚、完美来构思出新颖、温馨的设计风格下容入“风水学”与实际施工相结合完善与各个客户的不同心理生活居家的需求。

材料预算:严格按照国家环保标准采购,结合预算说明采购的材料定点、定品牌,由公司总经理亲自指定采购,杜绝材料以次冲好漏洞.以解决业主烦恼偷工减料后顾之忧。

施工规范:工程无转包,由公司统一管理、统一施工、各工种分工 明确,管理人员严格监督，严格参照《装饰施工规范》施工，委托第三方监理公司把关。

与此同时远翔装饰的发展口碑更需要广大客户的支持和厚爱，我们将会不断的提高设计质量，施工质量和环保；坚持以专业、专注来开发创新,诚心、用心服务于广大业主;我们会始终坚持严以律己、热情忠诚客户、服务于社会。

2、厦门战神设计装饰公司

战神设计装饰有限公司成立于九八年八月，一直以专业的形象服务于房地产样品房、售楼处、私人别墅、高级住宅、外资写字楼等。由于诸多海外人士、企业家（如银鹭集团总裁，恒安集团总裁，峰安皮业集团总裁等）的委托，战神所完成的近百套别墅、高级住宅,每一单无不以作品般的精美呈现。卓尔不群的设计、科学精致的施工、优质完善的服务，造就了战神在业内的口碑。

3、厦门总全装饰工程有限公司

厦门总全设计装饰工程有限公司成立于1996年，是厦门本土老牌知名装饰企业，厦门连 续五届“双十佳装饰企业”，福建十强装饰公司[1]，中国百强装饰企业。17年来，公司始终秉承“诚实、守信创新、发展”的企业精神，凭借诚挚、耐心、细致的专业服务，成就了总全17年的品质、17年的影响力、17年的辉煌。

4、厦门阔达装饰工程有限公司

厦门阔达装饰设计工程有限公司是一家拥有阔达集团总部优秀企业文化和管理

经验在本地注册资金达1020000.00元的本土公司。公司是集别墅、豪宅、楼中楼、家居住宅、娱乐场所、酒吧等，空间设计、装修施工、材料配送、主材联盟等众多项目为一体的大型本土装饰企业。

.5、厦门喜迎门装饰工程有限公司

厦门小学排名 篇5

俗话说“金杯银杯不如老百姓的口碑”，某种程度上说，民间评价也是反映一个学科办学水平的重要标志，近来，“勤思考研”等民间办学机构对国内的汉语国际教育硕士专业进行了排名，厦门大学名列第六，排在中山大学、南开大学、复旦大学和南京大学之前，在985高校中排名第四，211高校中排名第五。老师扣二流四儿一零衣领起舞一二

据悉，国务院学位委员会2007年正式批准设立汉语国际教育硕士专业学位，目前国内已有82所院校设置该专业，厦门大学海外教育学院从2009年才开始招生，短短几年，学术影响力逐年扩大，社会影响力大幅跃升，在读研究生从开始的21人到如今的179人，上涨了近8倍，今年报考该专业的人数更是创下历史新高，究竟是什么因素吸引了众多海内外学子选择厦门大学的汉语国际教育硕士专业？

一、深厚的历史积淀

海外教育学院是厦门大学专门从事对外办学的高等教育机构，也是新中国最早开展对外教育的机构之一，始建于1956年，1991年经教育部批准定名为海外教育学院，现设有华文系、远程教学部、海外华文教育研究所、孔子学院发展研究中心、孔子学院网络教育技术研发推广中心、国际汉语教师培训中心、国别化汉语教材开发中心等机构，以及国家语委汉语口语水平考试和国家汉办汉语水平考试考点，是国家汉办支持周边国家汉语教学的重点院校。

目前，海外教育学院既招收对外汉语教学专业和语言学专业的学术型研究生，也招收汉语国际教育专业的专业型研究生。同时，招收来华留学的汉语本科生、长短期进修生、海外远程教育本科生以及对外汉语教学双学位本科生。特别是2012年，学院创立了第一个“对外汉语教学”二级学科博士点，从2013年开始面向国内外招生，同时招收国家汉办 “孔子新汉学计划”博士生，由此学院形成了从博士、硕士、本科到进修、远程函授的多元化人才培养层次与办学格局，构建了特别完整的汉语国际教育人才培养序列。

经过50多年的发展，厦门大学海外教育学院的汉语国际教育专业已经形成了汉语教学与文化传播并重、学历教育与非学历教育兼备、面授教学与远程教育并举、理论研究与应用开发并行的学科特色，在国内外汉语教学界享有较高声誉。

二、多元化培养措施

近年来，海外教育学院领导班子紧密配合，完善了研究生培养与管理的组织机构，围绕汉语国际教育专业研究生“国际化”的特点，充分利用厦门大学的优秀学术资源，努力抓住汉语国际推广这一国家重大发展战略，结合学院在汉语国际教育上的优势，着力通过多元化举措积极探索并创新汉语国际教育专业研究生培养模式。

一是师资队伍国际化。目前海外教育学院坚持定期邀请本领域的海外知名学者为研究生授课，研究生通过选修可获得相应学分，学院还先后邀请国内外知名专家定期开设各类专题学术讲座，完善研究生课程的国际化体系。可以说，研究生课程体系的国际化建设，强化了研究生的“问题意识”。

二是国际交流定期化。近年来，海外教育学院全力支持研究生自发主办学术沙龙,仅2012年就组织了13期学术沙龙活动，着力提高研究生的学术视野。同时学院定期举办“汉语国别化教材国际学术研讨会”，积极申请主办国际学术会议，要求研究生全程参与，继2011、2012连续举办“海外华文教育高层论坛”之后，今年还将主办“第四届东亚汉学国际学术研讨会”，通过参加国际学术交流活动，融入国际汉语教学界，大大培养了研究生的学术“前沿意识”。

三是教学实习海外化。海外教育学院充分利用厦门大学合作共建的十五所孔子学院的教学平台优势，要求研究生赴海外从事至少一年的汉语教学，使研究生深入了解与参与海外汉语教学，此外，研究生在校期间，学院要求必须独立承担汉语教学任务，从而为赴海外教学做好充分准备，提升了研究生汉语教学的“本土意识”。

四是论文评价全盲化。海外教育学院充分利用国内外的学术资源，推行所有学位论文的双向盲审制度，学院组建了国内外相关学术领域的专家库，每年根据研究生的学位论文所涉领域，随机抽取相关领域的专家匿名审查，要求专家对论文进行全面评价，一方面提高了导师的指导能力，一方面也提高了学生的“责任意识”。

为了提高研究生的学术写作水平及科研能力，海外教育学院在既有《海外华文教育》和《海外华文教育动态》两本杂志的基础上，近年陆续创办了《国际汉语学报》、《孔子学院发展研究》、《QUARTERLY JOURNAL OF CHINESE STUDIES》等三本学术杂志，提供研究生发表论文的途径。可见，海外教育学院积极创新研究生的培养模式，全面拓宽了研究生的学术视野、强化了问题意识、提升了前沿意识、本土意识与责任意识，充分实现了该专业研究生培养的预期目标。

三、未来的发展愿景

目前厦门大学海外教育学院既是国务院侨办华文教育基地，也是国家汉办汉语国际推广南方基地的依托单位。结合汉语国际推广的新战略，海外教育学院还以培养具有全球视野、热爱汉语国际教育事业，具有奉献和开拓精神，能胜任汉语国际推广各种任务的复合型专门人才为基点，不断创新工作机制，贯彻高等学校“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承”的根本使命，以更好地满足世界汉语教学事业发展对人才的需求。

近年来，海外教育学院极力强化与汉语国际推广南方基地的一体性，全院上下一盘棋，在克服学院教师严重不足的情况下，攻坚克难，共培训了8000余名国内外教师院长官员，厦门大学也由此成为国内最大的国际汉语教育培训基地，赢得了国内外的普遍称誉。同时，学院围绕着汉语国际教育的中心工作，大力提升科学研究与服务水平，这几年不但获得的科研项目有了质的飞跃，承担了包括国家发改委重大项目、国家社会科学基金项目在内的多项重要的研究课题，而且学院还以服务于汉语国际推广和孔子学院建设为根本目标，以网络平台和信息资源建设为基础，以人才培养与教材开发为龙头，以汉语国际教育和文化传播研究及市场推广为取向，全面开展汉语国际教育、教师和教材状况的应用调查研究，建设远程教师教育体系和教学资源支撑体系，研发国别化教材和教学法，培训师资及志愿者，建立汉语推广人才储备库，开展汉语国际推广理论研究与应用开发，构建汉语国际教育学术期刊平台，着力提升服务孔子学院建设发展的能力和水平。

天津私立小学排名 篇6

小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。下面是小编分享的是天津私立小学排名，快来看看吧！

一、天津市三毛艺术学校

天津市三毛艺术学校是1993年由天津市妇联创办，经天津市教育局批准的本市第一所集九年义务文化知识、教育、艺术才能培养为一体的全日制寄宿民办学校。办学特色为打好文化课基础，个个有爱好，人人有特长。

学校占地面积15亩，建筑面积11400多平米，教学楼、宿舍楼、多功能餐厅、游泳馆、室内体育馆相连，集学习、生活、住宿、文体活动为一体。“办出质量，创建一流”向社会家长、学生提供优质服务是学校办学宗旨。

二、天津模范小学

天津市万科实验模范小学是2006年由天津市实验小学与天津市万科房地产有限公司共同举办在和平区注册的全日制民办小学。在2015年底与万科解除合约，正式改名为天津市模范小学。学校认真贯彻国家教育方针，秉承天津市实验小学优良的办学传统。天津市万科实验模范小学正走上“依法治校、名师强校、质量立校、特色兴校、文化润校”之路，站在新起点，步入科学发展的快车道。坚持面向全体，培养全面发展、学有特长，勇于创造的学生。

三、天津河东区翔宇小学

位于天津市河东区华龙道秋实园翔宇小学，是河东区唯一一所民办小学，在区教育局的呵护与帮助下于2006年正式成立。学校以“加强服务—求发展；严谨治学—育人才”作为基本的.办学宗旨。始终坚持以“科学发展、率先发展、和谐发展”的发展观作为指导，以“爱和发展”的人文理念为基点，全面落实素质教育。以优质的服务质量关心人，以优异的教学质量吸引人，以学生的发展为目标培养人。为率先实现教育现代化的目标做着不懈的努力。朝气蓬勃师资队伍形成了“德以好学为极、质以忠信为美”的校园文化，齐心协力共育翔宇现代文明人而努力。

四、天津市逸阳梅江湾国际学校

逸阳梅江湾国际学校是由著名的小学教育专家王希萍校长在成功的举办了天津市名校岳阳道小学、逸阳小学之后，为了满足家长让孩子享受优质教育的愿望，经市教委批准，又创建了和平区唯一一所全日制民办小学。坚持学校、家庭、社会三结合教育，得到家长赞誉及社会认可。学校具有现代化的教学设施，高水平的教师队伍及优化的校园环境。

五、天津市昆鹏小学

昆鹏小学是一所办学条件优越、师资力量雄厚的名校。学校确立了“以教学为中心，提高教育质量，丰富学生生活，发展学生个性，促进学生全面发展，把学校办成有特色的一流名校”的办学目标。狠抓了教师队伍建设，全校教师边学习——边研究——边实践——边总结，转变观念，改进教学方法。学校立足课堂，狠抓质量，根据不同年级的特点，教师们努力探究改变学生的学习方式，让学生“充分的资助，有效的合作，适当的探究”。

六、天津市河西区同望小学

天津市河西区同望小学创建于1905年，经几任校长及教职员工艰苦努力，办学成绩与声誉逐年提高。近几年来，学校先后被命名为全区小学唯一一所“国家级体育传统项目学校”、首批“天津市九年义务教育示范校”、“天津市双高普九达标校”、“现代化学校”、“校园文化建设示范校”等荣誉称号。

七、天津市华夏未来艺术小学

华夏未来艺术小学，位于天津市河西区围堤道85号，始创于1997年9月，是一所以教学为中心、以艺术为特色、以生活为保障的普通寄宿制民办学校。学校校舍占地面积6000多平方米，设有计算机房、语音室、美术室、声乐室、舞蹈室、器乐室、钢琴室等专用教室，建立了校园网络并具有现代装备的学生公寓和学生餐厅，拥有500平方米的演播大厅（多功能厅）。

八、天津小学

天津小学，位于天津市河西区大沽南路977号，坐落在海河之滨，毗邻地铁陈塘庄站，紧靠新富民大桥，交通便利。教学楼两座，有3000平方米的操场、多媒体演示台、等离子电视机、计算机网络教学；学校配备了多功能厅、书法教室、艺术教室、音乐教室、生活教室、自然科学教室、医务室等多种教学设施。该校为双语特色民办学校，采取小班制教学模式。

九、天津市求真小学

天津市求真小学是2006年6月依据天津市人民政府49号文件及天津市教委有关文件精神，在原求真实验小学的基础上，依法改制的民办学校。学校有先进的办学理念，明确的办学目标，有特色的课程设置，现代化的教学设施，高水平的教师队伍，民主的学校管理，一流的教育质量。学校把“努力提供优质教育，对家长的选择负责”作为办学目标。为学生终身追求成功和幸福奠定坚实的基础。

十、天津市河北区中心小学

厦门小学排名 篇7

近几年来,厦门市湖里区由于城市化进程不断加快,大量的外来务工人员不断涌入,区委区政府采取新建、扩建校舍以解决外来务工人员就学问题,致使办学规模扩大,师资需求量加大。2012年至2014年,我区补充的小学新教师达292人,仅2014年就有104人。因此,新教师的培训工作就成为了一项举足轻重的工作。2015年1月7日至9日,我们以 “培训需求、培训评价与期望”三个问题为版块设计问卷,利用网络平台,发放96份问卷,同时以小学片区为单位,分别召开了五场的片区座谈会,广泛开展“基于需求,行动而发” 的新教师培训问卷调查活动。随后,综合各项数据分析与意见,进行相应的归整与梳理,提出建议,从而进一步改进、完善新教师培训工作。问卷数据分析如下:

1.职业的认同:职业的认同是新教师自觉、自醒成长的元动力,也是教师成长能得以持久的恒动力。新教师培训中无论是课程的设置,还是培训方式的设计,都需得关注他们内心对教师这一职业的认同与归属,须得了解他们从学生角色到教师角色转换过程中的内心感受。调查数据显示,入职半年来,自身的收入、业务水平、培训成长分别位居他们最满意的前三位。可见,新教师对自身业务的提高、培训是有期待的,在收入不低于同龄人的情况下,拥有培训的机会,拥有一技之长是这批年轻人对教师职业认同与归属的重要原因。

2.对培训学习的认识:刚走出象牙塔的新教师们对岗前培训以及后续的一系列培训究竟持何态度?我们设置了如下四题“对于学习,您的态度如何?您常有想要培训的想法吗? 您认为培训与工作的关联程度如何?培训授课后您进行过如下哪些活动?”调查中,83位新教师认为需要经常学习,常有想要培训想法的新教师有54人,认为培训对工作很有帮助的21人,认为有帮助的56人;培训后会自觉撰写后记、体会、自我评价的约占31.25%。

通过以上四组数据,我们可以发现:绝大多数的新教师对入职后的学习培训是怀揣一定的期望与愿景的,“经常想要培训学习”与“有时想要培训学习”基本平分秋色;对“培训与工作的关联程度”的调查数据显示他们之间分化较大。同时,这些新教师又不失有需要时再学习的“及时主义”与“拿来主义”,培训授课后的自我完善、自我学习的主动性比较不够,更多的是依靠外力的推动、行政式的检查,以教学后记、 体会的形式来进行后续的学习与提升,深入阅读、思考、实践、研究的极少。

3.培训的课程设置:在问卷调查中,有73人认为培训内容应用程度应加强,有36人认为影响培训效果最主要的因素是培训内容和教材。可见,培训课程的设置是培训取得应有效果的重要因素之一。在座谈会中,我们也发现这些新教师在入职的第一年中最迫切、最急需的培训课程与我们的经验是有出入的。究竟哪方面的课程最能解其燃眉之急?调查数据显示:新教师认为在“教育教学专业能力”方面目前较欠缺的方面依次为“课堂教学过程的组织与监控能力、设计教学模式、实施教学方案、科学的教育方法和创新教育能力”, 最急需的培训内容是“教材的解读、处理、课堂教学的实施、 学生学习兴趣的激发”这些方面。

纵观平时的调研,这些新教师在历经省考、教学能力面试等招考环节中虽然也极尽全力熟悉教材,但更多的是一种应试,是纸上谈兵,回到真正的课堂,他们往往生搬硬套,目中无“生”,教材的解读,教学目标的正确定位,教学设计的顺利实施,学生习得过程的指导与学习效果的落实等等皆与模拟的片断教学大相径庭,这种落差往往造成他们入职后的巨大落差。因此,教材解读、教学设计、班级管理工作成了他们课堂教学工作的的巨大障碍,令他们焦头烂额,身心疲惫。以下的这组数据更是得以验证:75人认为在本学期的培训中需要增加班主任工作策略与方法的培训;65人认为需要增加教材分析与教学设计的培训课程。座谈会上更是绝大多数新教师对班主任工作、班级管理工作、教材解读类的内容版块提出强烈的培训意愿。

4.培训的授课形式:影响培训效果因素众多,但众多因素中,培训的授课形式同样是众多影响因素中的重中之重。 调查中,36人认为影响培训效果最大的是形式, 占调查总人数的37.5%;他们最喜欢的培训方式依次为教学观摩、实践指导、案例分析、名师引领、研讨交流;认为最有效的培训方式依次为集中研讨培训、有指导性的自学。正如调查所得, 新教师这一群体,思想活跃,个性鲜明,喜欢时尚新潮,喜欢新鲜事物,表现欲强,由此他们期待培训内容能贴近他们所需,期待培训形式能灵活、多样、能具有较强的互动性,与实践指导、案例分析、观摩研讨、同行交流、名师引领有机融合, 而不仅仅是“你来讲我来听”。

二、反思与建议

回顾近几年的市、区新教师培训,所依循的多是市、区、 校的培训惯例与实施路径:市、区两级在岗前培训多设置师德、法律法规、班主任、专业成长这几个版块的培训内容,大家似乎已将这样的安排视为常规,视为惯例,少有思考。然而,通过这次的问卷以及座谈会,我们不得不反思:在新教师对实际的教育教学认知还停留在概念层面时,这些培训究竟能对他们起到多少作用?若希望上述版块的培训内容能对新教师成长起到实质的促进作用,我们又该做如何调整,才能让培训落地,效益增值,让新教师的成长看得见呢?

1.顶层科学设计,区校合力夯实培训。区教师进修学校作为各区新教师培训实施的主体,一方面须通过对群体动态及需求的调研,对区级培训方案进行科学顶层设计;另一方面须对培训内容进行层级分解,将几个版块的培训内容根据不同阶段、不同实施层面予以一定的细化指导,从而明确区、 校各自的培训职责与培训内容,将区级层面的通识培训与校本培训有机融合,力求区级引领,校本落实巩固,区、校联动, 点面结合,层层推进,形成合力,助推新教师成长。

2.立足群体需求,丰富创新培训形式。1实践课程激活培训:增加新教师培训中的实践课程势在必行,各种教学技能类的培训,必须改变“你讲我听”的旧窠,寻找好的培训师, 妥善合理安排各项后勤工作,将实践演练融入培训,让人人写起来、画起来、说起来、评起来,让他们在培训中学、培训中做、培训中感悟、培训中提高技能,体验成长。

2网络微课助推培训:新教师成长中面临种种困惑,且困惑常源于极小、极琐碎的问题,尤其是班级管理工作。如在日常的调研、跟踪中,我们发现新教师在班级管理工作中面临许多具体的小问题。为此,我们将此类小问题进行收集整理,列出了十个班级管理小问题“:如何指导学生早读、午休; 如何在QQ上回答家长刁钻的问题;如何培养小干部;如何指导低年级学生做好值日生工作”等,而后利用本区优秀教师资源,让有经验的优秀班主任将他们有效的做法制作成五分钟微课,供新教师在群上学习。这样的网络微课培训,既源于他们的问题需求,又免去了他们的路途奔波,很好地实现了微课培训的“短、平、快”之效。

3多元带教创新培训:进入21世纪以来,传统师带徒模式的局限性突显,需要进一步思考如何对这一传统模式进行革新。问卷调查中,96人中得到区级指导教师指导次数超过5次的有48人,2至3次的有29人,1次的有19人。这组数足见之间的差异分布不均,也足以反映光靠传统的“一带一” 师带徒模式是很难适应大批量新教师成长的需求。我们可借鉴认知教练模式,开辟新教师专业发展的新路径。如设置区级学科带教工作室、学校带教工作室、片区同伴学习联盟等多重学习体系,形成“模仿—反思探究—发展提升”循环递进的学习链,盘活片区资源,建立新教师学习共同体,引导新教师在模仿中学,在课堂中实践,在同伴互助中探讨,在自我的反思、觉醒中提升,从而有效提高新教师的专业素养和认知技能。

3.汲取成功经验,拓宽培训视野。借鉴教育发达地区的成功经验,进行适当的本土培植,既解决我区新教师培训的局限性,又有助于拓宽培训视野,提升我区的教师培训工作品质与内涵。

在培训制度规范化方面———上海市从2012年起推行的 《上海市中小学(幼儿园)见习教师规范化培训指导意见(试行)》,对见习期内的教师,进行为期一年、统一内容、统一标准的规范化、浸润式培训。期间编制由“职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展”等四个模块构成的《上海市中小学见习教师规范化培训课程包》,具体内容包括备课、上课、设计作业、编制考试、评价学生、教研活动、学生访谈、家访等十八个要点,每个要点都有具体的目标要求、培训方法、完成过程和结果记录。 上海见习新教师规范化培训逐渐形成了一套完善的机制,对帮助新教师强化教育教学实践能力,形成良好的行为规范, 尽快胜任工作起到了很好的推动作用。

在培训形式方面———深圳市龙岗区教师进修学校引进企业培训元素,借助变化的组织方式、时间安排和活动设计, 从2008年开始,已经实行了6年的新教师岗前5天封闭体验式培训课程体系,开创了一种独特、新颖、让年轻教师特别喜欢而且能受到“刺激”的培训模式,目前其影响力已经辐射到广东、浙江、湖北、内蒙古、江苏等10多个省区。龙岗区教师培训学校校长刘静波说:“贯穿在龙岗新教师培训中的理念是活生生的,其定位是激发激情,树立理想,融入团队,学会规划,挑战潜能,转换角色,掌握常规,学会管理,勇于担当,懂得感恩,收获快乐,找到朋友———看上去很原则,但直指新教师的需求。”这样的培训不仅仅给学员以知识和技能, 更给他们以快乐和感动;这样的培训使抽象的概念转换为实在的效果,从而让传统的新教师培训变了模样。综上所举,无论是制度建设,还是培训形式,都有不少可借鉴的做法,需要的是我们能取长补短,兼容并蓄,学以致用。