厦门软件园（精选5篇）
厦门软件园 篇1
1 工程概况
厦门软件园三期起步区A地块工程外墙装饰为综合幕墙,其中主要采用陶土板幕墙、石材幕墙及明框、隐框幕墙、层间铝单板和铝合金格栅。幕墙总面积为33358㎡,其中陶土板约12470㎡,陶土板主要用于屋面设备层外墙以及外墙大面玻璃幕墙之间的部位,幕墙最高点为90.3米。陶土板采用18/30厚度,吸水率不大于6%,陶土板抗弯强度设计值应≥6.51MPa,抗剪强度设计值≥3.25MPa。最大片陶土板(18㎜厚)尺寸为600×300,其重量为9.49㎏;最大片陶土板(30㎜厚)尺寸660×303,其重量为17.58㎏。骨料为钢板,采用国产优质Q235B钢,符合国家现行标准《碳素结构钢》GB700-88,《低合金高强度结构钢》GB1597中的规定。钢件表面热镀锌处理,镀锌厚度应符合国家现行标准《金属覆盖层钢制品热镀层技术要求》GB/T13912,其膜厚度不宜小于80um。
2 陶土板幕墙特点
(1)陶土板是坯质烧制而成的空心材料,所以称为“陶土板”,性能接近于普通石材,根据习惯其装饰成品我们叫它“陶土板幕墙”;(2)陶土板幕墙一般为开放式幕墙。竖向接缝必须使用胶条密封,不允许打胶;(3)与其它面板材料相比,分格板块较小,一般规格为600×300mm;(4)陶土板出厂后到工地后均为成品。设计分格模数受到一定限制;(5)陶土板容易破碎,成品二次加工性能较差;(6)表面颜色品种少,选择范围小。
3 陶土板材料的检测
对陶土板进场时,材料厂家主要提供包括:振动台试验、抗风压性能及平面内变形性能检测、挂装强度、挂装系统结构强度、抗冻性、耐污染性、隔声性能检测、导热系统、性能检测的数据。进场后,采取见证取样的方式,对“140系列深灰色粉末喷涂铝合金陶土板幕墙”的抗风压性能及平面内变形性能,并针对“吸水率”和“弯曲强度”进行复检。对陶土板幕墙的气密性(1级)、水密性(1级)、抗风压性(5级)及平面内变形性(3级)进行检测,均满足设计要求。
4 施工工艺
(1)测量放线。根据幕墙的立面分格,在外结构面上用经纬仪和水准仪标出骨架安装的垂直和水平控制线;(2)安装立柱。立柱通过角码与预埋件(后置埋件)进行焊接固定于主体结构上,采用不锈钢螺栓进行紧固,同时严格按照放线定位调整立柱的垂直度和进出位置;(3)安装连接件:①根据陶土板安装标高,在立柱上用水准仪逐层定位连接件的安装位置;②采用不锈钢螺栓或螺钉将连接件固定到立柱上,同时调整连接件的垂直度和水平度;(4)安装陶土板:①安装分缝件防水胶条(EPDM)于立柱上;②安装陶土板和挂件,通过挂件调节螺丝进行调整陶土板的安装平整度和垂直度;③依次自下而上的安装其余陶土板,完成整个陶土板幕墙的安装;(5)幕墙清洗。陶土板幕墙施工完毕,清洗幕墙。
5 施工注意事项及难点
(1)施工中主要控制事项:①立柱与连接件的安装位置误差必须在规范允许的范围内;②分缝件胶条安装的时候应先固定上下端口,胶条必须拉直,带有5%~10%的拉伸量,然后安装中间部位的螺钉;③安装好的成品要做好保护措施,防止安装工具或吊篮等临时设施撞击板面,搬运时应采取安全防护措施。
(2)施工难点:①竖向防水节点处理:陶土板幕墙竖向接缝采用分缝件胶条密封,安装分缝件胶条时应按照施工注意事项第二条进行施工,陶土板面板安装面板与分缝件胶条之间应压实紧密接触以达到防水效果;②横向防水节点处理。陶土板幕墙横向接缝依靠陶土板搭接进行防水处理。安装连接件与立柱时按照施工注意事项第一条进行施工并利用陶土板挂件的调节螺丝进行调节陶土板高度,从而保证陶土板面板在横向搭接的间隙控制在设计允许误差范围之内;③层间导水板安装节点处理。该结构层间梁为水平U型梁,因此采用陶土板层间安装两道导水板。导水板安装之前应先把主体外墙清理干净打第一道胶,用射钉固定导水板,导水板安装完毕沿导水板四周打第二道胶,两道胶均应打密实饱满不得存在气泡,以保证冷凝水能顺利导出;④陶土板与幕墙的收口处理。交接位置主要在陶土板幕墙侧面板与玻璃幕墙落地窗处,施工放线过程中应对陶土板幕墙施工班组及玻璃幕墙施工班组进行技术交底,确定陶土板安装和玻璃安装的施工工艺,保证陶土板幕墙侧板与玻璃幕墙的玻璃面板的进出距离、左右距离能符合安装和设计要求,保证两种形式的幕墙能顺利交接完美过渡;⑤阳角节点安装处理。阳角主要采用陶土板侧面板遮正面板的施工工艺,在施工中施工班组应竖向放置通线定位正面板与侧板并确定安装先后顺序,确保从室内不能看到正面板的海棠角露出侧面板而影响陶土板幕墙的观感;⑥吊顶陶土板节点处理。吊顶陶土板的安装在本工程中属于一道难度较高的施工工序,我司组织项目部技术人员经多次研究及反复验证,最终确定采用“抽屉式”施工工艺,具体为:a.确定吊顶板的横向主龙骨与正面最底一排正面板的高低位置,并放出排水坡度,安装横向主龙骨;b.根据陶土板幕墙正面分格确定吊顶板的分格,安装定位竖向横梁;c.安装连接件于竖向横梁,安装分缝件胶条;d.陶土板安装根据前三道施工工艺,一块块面板进行抽屉式插入安装,安装过程中需确保吊顶板与正面板底板交接能符合设计要求;e.吊顶板安装完毕,检查板面是否平整、交接位置是否符合设计要求、坡度是否符合排水要求。
6 陶土板幕墙验收
目前,陶土板幕墙属于新型幕墙,我省对陶土板材料、陶土板幕墙施工、陶土板幕墙验收没有一套比较完善的规范,针对这一情况经过多方开会讨论,决定参照《上海市建筑幕墙工程技术规范》DGJ08-56-2012及《建筑幕墙》GBT 21086-2007的要求,在施工过程中遵照执行。
7 结论
一般陶土板幕墙用在实体墙外,对保温层,防水要求不高,在厦门市如此规模使用陶土板作为幕墙的工程较少,在施工中,遇到较多问题,如可参照的规范的条例较少,还要继续经过长期的实践检验等。随着市场的需求和科技的进步,越来越多的新产品、新材料、新工艺走进建筑领域,这就需要不断学习,创新。陶土板幕墙随着市场的不断拓展,将在建筑幕墙应用越来越多。
厦门软件园 篇2
软件开发主要包括：计划、分析、设计、编码、测试、维护。现在我们跟着厦门博看文思的脚步来分析一下软件开发基本六步骤，到底是怎么样的？1计划
对所要解决的问题进行总体定义，包括了解用户的要求及现实环境，从技术、经济和社会因素等3个方面研究并论证本软件项目的可行性，编写可行性研究报告，探讨解决问题的方案，并对可供使用的资源（如计算机硬件、系统软件、人力等）成本，可取得的效益和开发进度作出估计，制订完成开发任务的实施计划。2分析
软件需求分析就是对开发什么样的软件的一个系统的分析与设想。它是一个对用户的需求进行去粗取精、去伪存真、正确理解，然后把它用软件工程开发语言（形式功能规约，即需求规格说明书）表达出来的过程。本阶段的基本任务是和用户一起确定要解决的问题，建立软件的逻辑模型，编写需求规格说明书文档并最终得到用户的认可。需求分析的主要方法有结构化分析方法、数据流程图和数据字典等方法。本阶段的工作是根据需求说明书的要求，设计建立相应的软件系统的体系结构，并将整个系统分解成若干个子系统或模块，定义子系统或模块间的接口关系，对各子系统进行具体设计定义，编写软件概要设计和详细设计说明书，数据库或数据结构设计说明书，组装测试计划。厦门博看文思指出，在任何软件或系统开发的初始阶段必须先完全掌握用户需求，以期能将紧随的系统开发过程中哪些功能应该落实、采取何种规格以及设定哪些限制优先加以定位。系统工程师最终将据此完成设计方案，在此基础上对随后的程序开发、系统功能和性能的描述及限制作出定义。
3设计
软件设计可以分为概要设计和详细设计两个阶段。实际上软件设计的主要任务就是将软件分解成模块是指能实现某个功能的数据和程序说明、可执行程序的程序单元。可以是一个函数、过程、子程序、一段带有程序说明的独立的程序和数据，也可以是可组合、可分解和可更换的功能单元。模块，然后进行模块设计。概要设计就是结构设计，其主要目标就是给出软件的模块结构，用软件结构图表示。详细设计的首要任务就是设计模块的程序流程、算法和数据结构，次要任务就是设计数据库，常用方法还是结构化程序设计方法。
4编码
软件编码是指把软件设计转换成计算机可以接受的程序，即写成以某一程序设计语言表示的“源程序清单”。充分了解软件开发语言、工具的特性和编程风格，有助于开发工具的选择以及保证软件产品的开发质量。
当前软件开发中除在专用场合，已经很少使用二十世纪80年代的高级语言了，取而代之的是面向对象的开发语言。而且面向对象的开发语言和开发环境大都合为一体，大大提高了开发的速度。
5测试
软件测试的目的是以较小的代价发现尽可能多的错误。要实现这个目标的关键在于设计一套出色的测试用例（测试数据与功能和预期的输出结果组成了测试用例）。如何才能设计出一套出色的测试用例，关键在于理解测试方法。不同的测试方法有不同的测试用例设计方法。两种常用的测试方法是白盒法测试对象是源程序，依据的是程序内部的的逻辑结构来发现软件的编程错误、结构错误和数据错误。结构错误包括逻辑、数据流、初始化等错误。用例设计的关键是以较少的用例覆盖尽可能多的内部程序逻辑结果。白盒法和黑盒法依据的是软件的功能或软件行为描述，发现软件的接口、功能和结构错误。其中接口错误包括内部/外部接口、资源管理、集成化以及系统错误。黑盒法用例设计的关键同样也是以较少的用例覆盖模块输出和输入接口。
6维护
维护是指在已完成对软件的研制（分析、设计、编码和测试）工作并交付使用以后，对软件产品所进行的一些软件工程的活动。即根据软件运行的情况，对软件进行适当修改，以适应新的要求，以及纠正运行中发现的错误。编写软件问题报告、软件修改报告。
一个中等规模的软件，如果研制阶段需要一年至二年的时间，在它投入使用以后，其运行或工作时间可能持续五年至十年。那么它的维护阶段也是运行的这五年至十年期间。在这段时间，人们几乎需要着手解决研制阶段所遇到的各种问题，同时还要解决某些维护工作本身特有的问题。做好软件维护工作，不仅能排除障碍，使软件能正常工作，而且还可以使它扩展功能，提高性能，为用户带来明显的经济效益。然而遗憾的是，对软件维护工作的重视往往远不如对软件研制工作的重视。而事实上，和软件研制工作相比，软件维护的工作量和成本都要大得多。
吉联新软件厦门研发大楼落成启用 篇3
2月1日上午, 位于厦门软件园的“吉联研发大楼”举办了隆重的落成启用仪式。厦门市政府、火炬高新区、外资局、信产局、地税局等领导、投资商和客户嘉宾出席了庆典仪式。厦门市政府副秘书长王德贤、火炬高新区副主任孙大海、张江汉世纪常宏董事长常宏先分别致辞并与吉联董事长潘文艺一同为大楼揭牌。
据悉, 吉联研发大楼总建筑面积6343平方米, 楼高6层, 设置500个工作位, 是一栋融合多项先进技术的智能化大楼。
吉联科技有限公司是一家具有先进IT技术和全球服务能力的软件与信息服务提供商, 近年来在国内行业排名中稳居首位, 专注于航运与物流领域内信息系统的管理规划、设计、开发、实施、技术支持及咨询顾问等服务, 是首批在境外提供应用软件和外包服务的中国软件公司之一, 在国际航运与口岸物流业界享有较高的声誉。吉联已于2009年底完成股份制改造, 目前正处于为创业板上市做准备的重要阶段。
厦门大学软件学院温州教学点简介 篇4
招生热线：***陈老师 QQ：136703919
2厦门大学软件学院温州教学点简介
厦门大学软件学院是教育部和原国家计委批准的首批35所示范性软件学院之一，成立于2002年2月。学院是按新模式建立、新机制运行的厦门大学直属学院，设有软件工程系和数字媒体工程系。计算机软件与理论为福建省重点学科，软件工程专业为“福建省人才培养模式创新实验区”、“福建省第二类特色专业建设点”和“国家级人才培养模式创新实验区”，软件工程硕士点为“福建省研究生教育创新基地”，软件工程教学实验中心为“福建省教学实验示范中心”，与厦门软件园共同建设“国家软件与集成电路人才国际培训（厦门）基地”。
学院座落于厦门大学海韵园，依山傍海，风光旖旎，建筑独具一格，紧邻地方政府的软件园区。学院的行政办公大楼、教学实验大楼和研发综合大楼按3000人的办学规模设计，总建筑面积18000平方米。设有教学实验中心和软件研究与开发中心，建有“仿脑智能系统福建省重点实验室”、“智能信息技术福建省高校重点实验室”和“985工程”信息平台中心机房。配置先进的教学、研发、实验、实习所需要的硬件和软件设施，为教师和学生从事软件技术研究与开发提供先进的软硬件平台。
学院把高起点、高水平的教学、科研作为立院之本，借鉴国际软件人才培养经验，努力实现管理体制、教学模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革与创新，培养具有国际竞争能力的软件产业精英。学院根据软件产业的发展，以市场需求为导向，制定软件人才培养方案。采用国际先进的教学思想、教学方法和优秀教材进行双语教学，按照国际通行规则组织实施教学活动。在专业课程设置上把握重点，推出全球权威性的、IT前沿系列课程，强化外语教学和项目研发实践。学院与MICROSOFT、IBM、SUN、ORACLE、INTEL、SYBASE、BEA、DELL、花旗银行、麻省理工学院、卡内基-梅隆大学等国外著名的软件与IT企业、著名高校开展多途径合作办学，力求在管理体制和运行机制上创新。
学院以培养高层次、国际化、复合型、实用型软件开发和管理人才为目标。设有软件工程本科、数字媒体艺术本科和软件工程专业硕士、计算机软件与理论工学硕士。学院现有在校学生1776人，其中本科生1168人、工程硕士研究生541人、工学硕士研究生67人。学院2004年-2009年6届本科、5届硕士毕业生1196人就业率达99%，毕业生深受企事业单位欢迎。2004年-2009年共有169名本科生被推荐为免试研究生，其中推荐到北京大学、清华大学、中科院、南京大学、浙江大学、上海交大等学校的有122人。
学院拥有一支高学历、高职称、教学经验丰富的师资队伍。现有各类教师68人，其中专职教师33人，校内兼职教师14人，校外（企业界）兼职教师8人，国外兼职教师13人。在编教师中，教授9人（其中外聘教授2人）、副教授9人，博士学位23人、硕士学位7人。学院还经常聘请国内外具有大型软件项目开发经验的高级专家授课。
厦门大学软件学院秉承厦门大学“自强不息、止于至善”的精神，发挥厦门大学的学科优势和区位优势，形成自身特色，努力把软件学院办成具有相当规模的、与国际接轨的高层次、国际化、复合型、应用型软件人才培养基地，成为在国内外有一定影响的、特色鲜明的国家示范性软件学院。
厦门大学软件工程硕士温州班
厦门软件园 篇5
应用型本科高校是以本科教育为主[1], 同时应用型本科高校人才培养要基于应用型本科高校发展的合理定位[2-4], 而“为产业服务”正是应用型本科高校的人才培养宗旨。“亲产业”即纳产业精华, 为产业服务, 也就是教学必须结合行业应用, 教学与应用形成循环正反馈的机制。“亲产业”是软件工程创新人才培养的内在要求, 创新型软件工程人才培养离不开“亲产业”。应用型高校的软件工程专业人才培养围绕软件产业特别是地方产业需求的实际情况, 进行了长期的实践, 比较系统地探索和研究了“亲产业”的“软件工程+行业应用”创新型人才培养模式, 理顺了地方高校人才培养和产业需求的关系, 按照创新型软件工程人才的内涵要求科学地培养人才, 实现校企深度联合培养人才, 学生与企业需求无缝对接。
二、构建“亲产业”的软件工程专业人才培养的教学体系
构建“亲产业”的软件工程专业创新人才培养的教学体系时, 除了设置常规的基础理论课程, 筑建学生扎实的软件开发理论基础。另一方面, 我们着力打造了一个“层级式多维度”课程体系。在大一, 设置公共基础课程, 配套课程实验和课程设计, 着重学生的学习能力和创新意识的培养。在大二, 设置专业基础课, 配套实训实践课程, 着重学生沟通能力、团队合作和领导力的培养, 我们设置了《ERP沙盘模拟》课程, 该课程是与经济管理类的交叉课程, 课程特别突出了对学生在团队角色的作用。在大三, 设置素质拓展课程, 配套综合性的实训课程《软件工程综合实训》, 如项目实训和继续性任务实训课程, 开始与企业联合开课, 着重培养学生的敬业精神和职业道德和操守。在大四, 设置专业方向课程, 扩展学生的学习兴趣, 开始让学生走出学校, 进入企业, 参加企业的真实项目《企业实训》, 着重培养学生人文修养、商务技能和管理等方面的能力。如图1所示。
1. 建设“分层次、分方向、重实践”的培养模式
为亲近地方产业需求, 充分考虑产业实际需要, 培养“亲产业”的“软件工程+行业应用”人才, 针对原有的课程体系中存在的轻实践的问题, 进行了模式优化, 课程重组。采用分阶段重点能力的培养模式, 并构建了“亲产业”的“层级式多维度”特色课程体系。
2. 采用“层级式多维度”课程体系
秉承四个能力模块“专业技能+职业素养+外语能力+行业应用”的宗旨, 按照公共基础课、专业基础课、素质拓展课和专业方向课逐级构建课程体系;从课程实验、课程设计、项目实训到顶岗实习逐步推进实践教学环节;个人到团体、理论到实践、应用到创新逐步提升学生自主学习、沟通、协作、领导力、职业道德、敬业精神和创新等能力。
三、构筑基于CDIO模式的“亲产业”阶梯式实践教学体系
CDIO代表构思 (Conceive) 、设计 (Design) 、实现 (Implement) 和运作 (Operate) , 它以产品研发到产品运行的生命周期为载体, 让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。它不仅继承了上个世纪欧美工程教育改革的理念, 更重要的是提出了系统的能力培养教学大纲、全面的实施指引及实验检验的12项标准, 是工程教育改革的发展方向[5]。正是因为CDIO强调学生的主动性, 倡导“做中学”, 因此基于CDIO模式有助于“亲产业”的实践教学体系的构建。
根据CDIO模式的核心思想, 软件工程专业在创新创业软件人才培养模模式的实践教学体系中, 融入ERP、移动互联网、电子商务、金融服务等行业应用内容, 加强创新项目 (含学科竞赛、创新实践等) 为主体的个性化创新实践环节, 探索校企合作实施CDIO工程教育的新模式, 全面构筑“亲产业”阶梯式校企合作的实践教学体系, 丰富工程教育内涵, 实施工程人才培养战略, 以达到夯实“三实” (实验、实训、实习) 实践培养环节的目的。如图2所示。
四、总结
经过多年的“亲产业”的人才培养模式的实践探索, 厦门理工学院软件工程专业构建了“层级式多维度”特色课程体系, 并取得了一系列的成果。获得“福建省软件适用人才重点培训基地”、“校级软件工程特色专业”和“福建省‘做中学’计算机应用型人才培养模式改革创新实验区”, 以及“校级软件工程创新型人才培养模式改革与实践”教学成果奖等多项校市省级教学成果。在“亲产业”软件工程人才培养模式的实施中, 结合服务地方经济和社会发展需求, 利用地方软件产业优势, 打造多种校企联合的实习实训基地, 增加企业导师参与实践课程授予, 让学生在学校不仅能筑建扎实的软件开发软件基础, 也能实现对企业的“无缝衔接”的软件工程人才输出。
摘要：应用型本科高校人才培养要基于应用型本科高校发展的合理定位, 服务于地方, 并在人才培养的全过程中力行“亲产业”培养特色, 构建能够与企业零对接的专业人才。厦门理工学院软件工程专业坚持“亲产业”的人才培养目标, 着力优化专业人才培养教学体系, 使“专业”紧密亲和“产业”;实施“层级式多维度”课程体系和“亲产业”的阶梯式实践教学模型, 培养企业和产业需求的应用型人才, 实现了软件工程人才培养与产业需求的“无缝衔接”。
关键词：亲产业,创新创业,CDIO,人才培养
参考文献
[1]吴晓义, 唐晓鸣.应用型本科高校的发展定位、指导思想与校本特色.高教探索, 2008 (04) :75-79.
[2]黄洪武, 董立平, 王爱萍.应用型本科高校人才培养的特色化研究——以厦门理工学院“亲产业”大学办学实践为例.大学:学术版, 2012 (4) :56-61.
[3]刘显贵, 黄洪武.“亲产业”的车辆工程专业特色体系研究与架构.实验室研究与探索.2015, 34 (7) :192-194.
[4]孟国忠, 周捍东.基于校企合作的应用型创新人才培养的实践探索——以南京林业大学木材科学与工程专业为例.中国林业教育.2012, 30 (5) :13-15.